《做一個最好的你》教學設計（精選15篇）

《做一個最好的你》教學設計 篇1

　　一導入：   

　　同學們，張老師手上有一張咱們班同學的照片，照片上的這位同學樂觀向上，自信大方，與同學相處很受歡迎，學習中努力，認真。他是誰，你們想知道嗎？誰愿意上臺來，看一下老師手上的這張照片。

　　你們先不要說他是誰。

　　臺下的同學猜猜他是咱們班的誰？

　　告訴大家那個樂觀向上，自信大方的是誰?

　　生：我們自己

　　三個人都說是自己，誰能說一句有關自信的格言來證明自己。

　　生：天生我才必有用。

　　生：是金子總會發光的。

　　他們中誰最自信呢？大家來看答案。

　　是的，的確是面鏡子。剛才我們只是做了一個小游戲，這幾位同學能自告奮勇的上臺，這一行為本身就是自信的表現。他們就是那個樂觀向上，自信大方的學生。用掌聲歡送他們下臺。

　　自信是美好品質的體現。擁有了它，就能成為最好的你。我們怎樣才能擁有它呢，怎樣樹立自信呢？今天我們就來學習(引出本課的學習內容)

　　板書課題：做一個最好的你

　　二新授：

　　快速讀課文，想想課文是由那幾部分組成的。

　　小結：這篇課文作者以中肯，親切的語言揭示了在我們成長的過程自信的重要性，并告訴我們如何樹立自信，從容面對人生。

　　三探究:

　　（一）1 大家看這張照片上的姐姐，她長得怎么樣？（相貌平平）

　　2我們再來看一張照片，這為姐姐長得怎么樣？（美若天仙）

　　同學們其實，這兩張照片上的姐姐是同一個人，奇跡吧。比爾醫生是這個奇跡的創造者，課文中有一句介紹他的話，誰找出來，讀一讀。

　　3讀句子。

　　4比爾醫生看到了他的創造的杰作后，心情會怎樣呢？（高興）

　　5做手術后的人，走出醫院時他么心情會怎樣？（高興）

　　真的是這樣嗎？課文中哪個詞語描寫他們的嗎？他們卻灰心喪氣？

　　我們和比爾醫生都很覺得她很美，變漂亮了，為什么他還灰心喪氣覺得自己相貌平平。深層的原因是什么呢？

　　生：不自信

　　6比爾醫生也從中悟出了道理：美和丑，并不僅僅在于一個人本來的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。

　　讀句子，談感受

　　小結;    有的人變美了，但不自信，仍然灰心喪氣，覺得自己難看。有的人雖然長相平平，可能還比較丑陋，但總是樂觀向上， 信心十足不斷地戰勝一個又一個困難，走向成功，可見美和丑，并不僅僅在于一個人本來的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。可見自信很重要。

　　（二）1比爾醫生的真的想法對嗎？心理學家羅森塔爾為了證實這一觀點，做了研究。羅森塔爾的實驗是怎么做的？快速讀2-3自然段

　　師：羅是怎樣挑選的學生？找出來。你從中感悟到什么？

　　生：隨意。對學生一無所知。

　　師：是怎樣的學生。

　　生：普通的學生

　　師：你是這些普通的學生，最后成為優等生。你從中感悟到了什么？

　　生：老師對自己的期望不同。

　　師：同樣的學生，由于老師對自己的期望不同，為什么會有這樣大的天壤之別呢？

　　生：別人對自己的期望不同，自己對自己的期望，

　　生：期望會成為前進的信心，走向成功。

　　2羅森塔爾的實驗做完后，得到了什么結論？

　　出示課件2：一個人只要有自信，就能成為他渴望成為的那種人。

　　3結論對你的啟發？誰能結合前兩個例子來談談對這句話的理解。

　　4。生：樹立自信心很重要。

　　5小結：羅森塔爾的實驗，也叫“自我實現的預言效應”。人一旦有了自信，積極主動性就被調動起來，就能使人的潛能得到最大程度的發揮，也就更容易成功。

　　（三）我們已經知道了自信對于一個人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢？現在就請同學們根據這12個題目來初步測試一下。

　　1、出示課文中的測試題。

　　2、自我測試。

　　3、交流測試情況。

　　4、請有自信的同學談一談平日是怎樣看待自己的。師統計結果：有這么多的同學對自己充滿信心，相信你們一定能做一個最好的自己。

　　5、請沒有自信的同學說說自己目前最需要解決的難題是什么。

　　6請沒有自信的同學在填否的那項前面寫上？老師通過相信通過后面的學習，你們一定會將那問號刪除。

　　出示課件3：心理測試題，請同學自測：

　　1、我覺得自己有不少優點。

　　2、我喜歡在課堂上回答問題。

　　3、與陌生人相處，我很少局促不安。

　　4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。

　　5、無論學什么，我覺得自己經過努力，一定能學會。

　　6、我常常對自己的表現很滿意。

　　7、我比較容易成為別人的朋友。

　　8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔憂。

　　9、每次坐在考場上，我總是信心十足。

　　10、如果我做了件傻事，我會同在場的人一起大笑，不覺得有多難堪。

　　11、我心理覺得我會成為一個很棒的人，

　　12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。

　　（四）怎么樣才能樹立自信呢？　

　　1、讀6到9自然段每一自然段，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。

　　2、全班交流　

　　3、板書：

　　喜歡自己

　　做好小事

　　為己喝彩

　　堅持一下

　　4、齊讀板書，

　　5請自信的同學談談自己用那條方法使自己自信的 。結合例子。

　　生：我很喜歡自己。我覺得自己是獨一無二的 。

　　師：肯定自己，喜歡自己。天生我材必有用。正確的認識自己，不要妄自尊大，但也不妄自匪薄，自慚形穢。這樣就會樹立自信。

　　生：還有人用為自己喝彩來增強自信的嗎？

　　師：只要你認真的對待考試了，你要你今天學習比昨天努力了，就應該為自己喝彩。說幾句你為自己加油的話。　

　　生：我真是太有才了

　　生：我最棒。

　　生：我是超人。

　　生：我能行。

　　師：讓我們讀讀這段，為自己加油，

　　師：你是怎樣讓自己樹立自信的　

　　師：誰是從最喜歡，最拿手的小事做起的。

　　生;我是從游永做起的。

　　師：從小事中我們體驗到小的快樂，體驗到小的成功，自信是建立在認真做好每一件小事上，積少成多，我這樣就能建立信心大廈。

　　師：還有嗎？

　　生：我是在關鍵時咬牙堅持的。有一次我。。。。

　　師：說起來容易做起來難，堅持一下也許是你深夜為一道題，再做一次計算。如果你堅持了就會成功。成功者和失敗者的區別就是堅持一下。讓我們再讀一讀這部分。

　　6還有其他的方自信的方法嗎？結合課外的成功者的故事。　（自我暗示，他人鼓勵，寫日記）生：打游戲的方法。

　　（五）說了這么多樹立自信的方法，只要你多多的實踐，做好以上幾點，堅持下來相信你一定會有所收獲與回報，就能擁有自信，就能做一個最好的你。文章用詩一樣的語言作結尾，告訴我們怎樣的你才是最好的你？　　

　　1、自讀這段，想想怎樣的你才是最好的你？畫出自己感受深的句子。　談談自己的感受。　

　　2、課件出示4：決定成敗的不是你尺寸的大小，而是要做一個最好的你。

　　3、談感受

　　生：最好的你不在大與小。而是可以像小魚一樣，快樂，活潑，

　　生：最好的你，我們不一定成為那個萬眾矚目的太陽，但我們可以做夜空里的發光的星星，這就是最好的你。

　　生：可以做一條快樂，自在的小魚，這就是最好的 。l

　　4小結：不管我們過去的自信心如何，在自身原有的條件下，最大程度的挖掘自己的潛能，然后從容的面對生活，無論你將成為星星，小路，還是小魚，小樹，小花，小鳥，你都是最好的。

　　5.誰現在愿意用朗讀展現來一個最好的自己。

　　6.你的朗讀讓我感受到你的自信。可以合作來讀這段

　　7聽了你的朗讀老師也想展示一下，師范讀誰還愿意來展現那個最好的你。

　　8、集體朗讀。

　　9、課文結尾寫得這樣美這是為什么呢？運用了什么修辭手法。比喻和排比   用“小路”“星星”“太陽”“小樹”等身邊有親和力的事物為喻，構成排比，生動有力地表現各色人生的美麗。

　　10大家看這句話后面是什么標點，省略號，是什么的省略？內容的省略，還可以做什么。。。。做天上一只展翅飛翔的小鳥……

　　生：做一朵自由的白云。

　　11在小組內合作學習，仿照課文中這兩個句子補寫文中省略號部分。寫在書上，等會交流　

　　“做天上一只展翅飛翔的小鳥--------”

　　（1）學生補寫。

　　（2）交流補寫的情況。

　　（3）評出最優美的仿寫。　　

　　12、指名朗讀句子。

　　13再次朗讀體會最好的你。

　　四:發散

　　通過課文的學習，我們知道樹立自信的重要，以及如何在實踐中樹立自信。我們問一問剛才那些不自信的同學。大家是否針對自己的不足，找到了努力的方向呢？可以用一句有關自信的名言警句來說自己的努力方向。

　　五：總結

　　送同學們一句話：

　　“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。

　　我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

　　這節課老師看了一個不同于以往的你，一個最好的你 。把掌聲送給自己。下課。

　　板書設計：

　　他人鼓勵       做       樹立目標

　　↙     ↓↘

　　喜歡自己    做好小事   為己喝彩    堅持一下

　　一個最好的你

《做一個最好的你》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1.情感目標：通過對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　2.知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　3.能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

　　教學重點：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　教學難點：體會文章親切、自然的文字風格。

　　課時：二課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一.導入：

　　《龜兔賽跑》的故事大家都很熟悉，那有誰能告訴大家，那個走路慢悠悠的小烏龜為什么會戰勝動作輕盈的的小兔子呢？（引出關于自信的話題）如果我們每一個人都能充滿自信，我們會不會成為最優秀的那一個呢？好，我們就來聽一聽羅森塔爾教我們怎樣《做一個最好的人》。

　　二.自主學習

　　（一）檢查字詞

　　擅長shàn：在某方面有特長。

　　灰心喪氣sàng：（因遭到困難、失敗）意志消沉。

　　蓬勃péng bó：繁榮、旺盛。

　　（二）自由朗讀課文，初步感知課文。

　　交流整體感受：可以從文章的寫法和思想上來談。

　　三.合作學習

　　（一）交流文中小測試的結果喜歡自己

　　1.說一說自信給成長帶來的優勢，介紹增強自信的方法。從小事做起

　　為自己喝彩

　　堅持一下

　　2.同學之間互評對方身上值得自己學習的優勢。（要結合具體的事例來評價）

　　（二）理清文章結構（不求一致，把握一定標準即可）

　　第一部分：（開頭—“他們真的變得聰明了”）以正反兩個例子開頭，引出下文對自信的討論。

　　第二部分：（“一個人只要有自信”—“怎樣才能變得自信”）測試自信心的試題，并論述幾種增強自信心的方法。

　　第三部分：（“自信首先是要喜歡自己”—“再堅持一下”）作者讀“最好的你”的理解。

　　四.學生小結

　　學生談本課時的學習收獲，主要從知識和思想兩方面談。

　　五.板書

　　《做一個最好的你》

　　自　信

　　能做最好————做成最好

　　教后記：

　　第二課時

　　教學重點：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　教學過程：

　　一.探究學習

　　（一）理解全文的基礎上，說說自己的獨特感受。

　　1.學生要正確把握自信的尺度，討論“過分自信——自滿，自負帶來的害處”。

　　2.請同學們交流搜集的古今因自信成功的人物事跡，以及因過度自信而導致失敗的人物事跡，加深對自信和自負的利弊的理解。

　　3.深入閱讀課文，并思考以下問題：

　　文章的語言給你留下了怎樣的印象（并舉例說明）

　　（1）親切、自然，符合學生的年齡特點，無說教痕跡。

　　多處告訴讀者運用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是個好孩子”，“祝賀你”，“沒關系”，這些句子都恰如其分地引起了讀者對自信心的反思與重視。

　　（2）文中運用了哪些修辭手法，效果如何？

　　比喻：“建立信心大廈……”以“大廈”喻信心，以“每一塊磚”喻身邊小事，仿佛學生建立自信的過程，就是一個浩大的工程。

　　擬人：“不自信的感覺……搗搗亂”似乎“不自信的感覺”是個調皮的孩子，說明不自信有一定的破壞力。

　　排比：第十段（比喻構成排比）用“小路”“星星”“太陽”“小樹”等身邊有親和力的事物為喻，構成排比，生動有力地表現各色人生的美麗。

　　二.拓展學習：練筆仿寫第十段，注意修辭方法的運用。

　　三.回顧反思

　　1.學生小結本節課的學習收獲以及學完本課的啟示。主要側中談自信在生活、學習中的作用。

　　2.老師總結：

　　我們的課本當中還有許多這樣富有人文魅力的文章等待我們去學習，可這需要你們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要你們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

　　四.作業：

　　1. 背誦第十段

　　2.　完成仿寫

　　五.板書：

　　做一個最好的你

　　自信

　　教后記:

《做一個最好的你》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1.情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　2.知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　3.能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

　　教學重點、難點：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　教學準備：

　　1、組織學生寫出對同桌的評價，只寫優點。

　　2、收集有關自信的名言或廣告詞。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　最近老師收到了一封信，信中有位學生向老師傾訴了內心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務的時候經常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由于成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。

　　教師：有類似心理狀態的同學請舉手（借此掌握學生心理狀態的大致情況。）

　　出示心理測試題，請同學自測：

　　1、我覺得自己有不少優點。

　　2、我喜歡在課堂上回答問題。

　　3、與陌生人相處，我很少局促不安。

　　4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。

　　5、無論學什么，我覺得自己經過努力，一定能學會。

　　6、我常常對自己的表現很滿意。

　　7、我比較容易成為別人的朋友。

　　8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔憂。

　　9、每次坐在考場上，我總是信心十足。

　　10、如果我做了件傻事，我會同在場的人一起大笑，不覺得有多難堪。

　　11、我心理覺得我會成為一個很棒的人，

　　12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。

　　師統計結果：有這么多的同學對自己充滿信心，相信你們一定能做一個最好的自己。

　　板書課題：做一個最好的你

　　師：這是一篇議論文，與我們以往不同的是開始說自己的觀點，用事實證明自己的觀點是對的。

　　二、探究學習

　　（一）學習第一部分

　　1、指名讀第一自然段，說說讀明白了什么？

　　師：作者列舉了容貌美麗卻依然“灰心喪氣”的這一怪現象，引出自信對人的重要性這一觀點。

　　2、羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段，說一說。

　　師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。”進一步印證了自信心的神奇作用。

　　師：用事實開頭，運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。

　　（二）學習第二部分

　　1、羅森塔爾的實驗做完后，得到了什么結論，在第四自然段中找。這個結論對你有什么啟發？

　　2、怎樣才知道自己有沒有信心，我們看第二部分的測試題，看看這些是剛才的測試題，哪一條選否了，為什么？決定怎么做？

　　師：我們看第5自然段的調查結果，哪些句子采有了修辭手法，什么手法？

　　師：向學生推薦一些可以調查自己自信心情況的測試題。

　　（三）怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分。

　　1、指名個人讀，有幾種方法？

　　第7自然段采用了什么修辭手法？

　　2、為記住這些方法，老師編了兒歌：

　　你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩

　　你拍二，我拍二，做好小事很重要。

　　你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。

　　你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺。

　　3、在你失去信心時你是怎樣做的？

　　（姚明的故事、高紅的故事……）

　　（四）結尾的部分

　　1、文章用詩一樣的語言作結尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。

　　2、這部分采用了什么修辭手法？

　　3、學生試著仿寫

　　范例1：

　　如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。

　　如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。

　　如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。

　　范例2：

　　如果不能成為大廈，那就當一個基石。

　　如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。

　　如果不能展翅飛翔，那就默默行走。

　　三、總結：

　　送同學們一句話：

　　“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。

　　我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

　　四、教學資源：

　　課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。

　　第二課時

　　一、羅森塔爾的實驗得出了什么結論？對你有什么啟發？

　　二、聯系身邊的所見所聞，進一步深化認識。

　　1、你知道哪些有關自信的廣告詞，分析一下它們好在哪里。

　　2、說說你知道的相關名言警句，并談談你的認識。

　　三、互找優點，激發自信。

　　1、拿出課前寫好的同桌的優點，交給同桌，并真誠的告訴他（她），他（她）其實很優秀，可舉例說明。

　　2、此時此刻，你想說什么？拿起筆，寫在“我的視角”里。

　　四、別出心裁――發散思維

　　自信是一種美好的品質，是我們取得成功的必須條件。可是，不加分析，盲目自信，就會變成自負、自滿，這就會給我們帶來害處。

　　討論：過分自信――自滿、自負，帶來的害處。

　　（可借鑒“望洋興嘆”、“龜兔賽跑”、“馬謖失街亭”等故事來說明。）

　　五、自由談本節課的收獲。

《做一個最好的你》教學設計 篇4

　　教材分析

　　本單元是學生升入六年級后學習的第二單元《美與丑》。本課《做一個最好的你》是為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發展，直至成功；接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態；最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。

　　學情分析

　　由于是六年級學生，他們正處在身心發展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發育和發展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷。我們應努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人。

　　教學目標：

　　1.情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　2.知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　3.能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：同學們，還記得嗎？上周我們上《品社》課時，大家一致評出了我們班人緣最好的兩位同學是——（老師特意延長聲調）

　　生（齊聲喊道）：蘇杭同學和蔡凌烽同學。

　　師：對了，大家都樂意和他們倆成為好朋友，喜歡和他們一起玩，其中最大的原因是大家都認為他們凡是做事有自信心，樂于幫助別人。（大家都向蘇杭同學和蔡凌烽同學投去贊賞的眼光。）

　　師：一個人只要有自信，就能成為他渴望成為的那種人。你對自己有信心嗎？

　　（有的同學不斷點頭，一副自信滿滿的樣子；有的同學咧嘴笑了，東張西望，不敢確定；有的同學則把頭低了下去······）

　　師：如何做一個最好的你呢？（板書課題：做一個最好的你）

　　下面我們就來做一份測驗題目，根據自己的情況在（   ）中填“是”或“否”。

　　（大屏幕上出示這份測驗題，學生在紙上填這份測驗題）

　　1、我覺得自己有不少優點。（      ）

　　2、我喜歡在課堂上回答問題。（      ）

　　3、與陌生人相處，我很少局促不安。（       ）

　　4、我的小伙伴和喜歡跟我一起玩。（　　 　）

　　5、無論學什么，我覺得自己經過努力，一定能學會。（      ）

　　6、我常常對自己的表現很滿意。　 （　　 　）

　　7、我比較容易成為別人的好朋友。 （　　 　）

　　8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔憂。（　　 　）

　　9、每次坐在考場上，我總是信心十足。（　　 　）

　　10、如果我做了件傻事，我會同在場的那些人一起大笑，不覺得有多難堪。（　　　）

　　11、我心里覺得我會成為一個很棒的人。（　　 　）

　　12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。（　　 　）

　　（啟示：課文中這份測驗題能使學生很快對自己的日常行為進行合理的評價，得出相應的結論，大大激發了學生的閱讀興趣。畢竟在語文課文中出現心理測驗題，這是很少見的。）

　　二、交流討論，引入課文，了解課文意思：

　　師：讓我們來看看同學們如何？老師給大家一份參照文字：

　　（出示課文第六自然段：

　　如果你的答案有9至12個“是，祝賀你，你的自信心會幫助你走向成功；

　　如果有5至個“是”，說明你比較自信，不過有時候不自信的感覺也會冒出來搗搗亂；

　　如果只有4個以下的“是”，這可不太妙。）

　　生（興趣盎然，班級氣氛活躍，互相看對方的答案，興致勃勃）

　　生：老師，我的答案是12個“是”。

　　生：老師，我的同桌吳冠中只填了3 個“是”。

　　生：老師，我填了8個“是”。

　　······

　　師：垚鍵，你的答案是12個“是”，太棒了！你是個充滿自信的孩子！

　　生（插嘴）：老師，他太過自信了，過分自信就是驕傲！

　　生：是啊是啊，垚鍵很多事都沒做好！

　　生：老師，他對自己的表現很滿意，但我們對他的表現不滿意！

　　生：哈哈哈······

　　師：看來人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件小事上。垚鍵，老師相信你只要有自信加上持之以恒的精神，一定能做到最好！

　　（垚鍵同學的眼睛亮亮的，不斷地點頭）

　　師：而吳冠中同學，你為什么只填了3個“是”呢？

　　生：老師，他太謙虛了！

　　生：是啊，他是語文科代表，成績總在班級前5名，又是個守紀律的同學，不但老師，我們大家也都很喜歡他呀！

　　師：冠中，能告訴大家為什么嗎？

　　冠中同學（很靦腆的一個男孩，說話隨時會臉紅）：老師，我確實很少課堂上發言，而且我總怕說錯了大家會笑話我。我覺得大家印象中我總是最好的，一旦出錯，我會很難堪。

　　生（幾個同學齊聲回答）：不會的啦！你太給自己壓力了！

　　生：有一句廣告詞說得好：沒有最好，只有更好！

　　師：看來，培養自信心關鍵是如何看待自己，那么讓我們先來看兩則故事。

　　（出示課文第1至第3自然段，思考：自信心對人真有那么重要嗎？）

　　（啟發：從現象到本質，由淺入深地表達主旨，讓學生由他人的實例轉到對自身的興趣，感受到自信心的重要性。）

　　三、朗讀兩個事例，體會自信心的神奇作用，培養自己的自信心：

　　師：大家齊讀這1—3自然段。

　　師：你從這兩個故事中了解到了什么？

　　生：美和丑，并不僅僅在于一個人本來的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。

　　生：自信對于我們每一個人來說都是非常重要的。

　　生：那我們要如何變得自信呢？

　　師：讓我們一起來讀讀課文第7——10自然段，學習如何樹立自信心的方法。

　　（全班一起朗讀課文）

　　生：我明白了，樹立自信心要從喜歡做的，拿手的事開始，做好每一件小事。

　　生：要經常為自己加油，為自己喝彩。

　　生：困難時要鼓勵自己要緊牙關，再堅持一下。

　　生：就是要有持之以恒的精神。

　　生：首先要喜歡自己。我是獨一無二的，沒有能代替。

　　（有些學生在偷偷地笑）

　　生：沒錯，要做就要做到最好！

　　生：不想當將軍的士兵不是好士兵。

　　······

　　師：說得好，不管我們過去的自信心如何，在自身原有的條件下，最大程度地挖掘自己的潛能，再從容地面對生活，你將會是“最好的”。

　　師：老師送給同學們一句名言：古羅馬的西塞羅說過：“自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅定的信心和希望，開始偉大而又光榮的事業。”與此共勉。

　　師：下課！下堂語文課我們繼續探討。

　　四、布置作業。

　　1、填空：如果不能成為大道，那就當_________________；如果不能成為太陽，那就做__________________；做河里一條________________________，做林中一棵____________________，做草地上一朵______________________，做天上一只___________________________——決定成敗的不是________________，而是要做一個_________________！

　　2、你能根據課文最后一段文字進行仿寫嗎？

　　3、找一找有關自信的名言，抄在積累本上，以資鼓勵。

《做一個最好的你》教學設計 篇5

　　★教學目標：

　　1.初步明確自信對我們成長的重要性。

　　2.知道如何樹立自信心。

　　★教學重難點： 懂得如何樹立自信，從容面對人生。

　　★課時安排：2課時

　　★教學過程：

　　第一課時

　　一.討論導入，自我評價

　　1.同學們，請你進行一下自我評價，你認為自己的優點多還是缺點多？優、缺點各是什么？（相信大多數的孩子會比較靦腆，只會說出自己的缺點，而很少說優點）

　　2.說一說你的好朋友有哪些優點？（同學們暢所欲言）

　　[設計這樣的環節是讓學生客觀的進行自我評價和用自己的角度評價他人，并且使受到鼓勵的一方感受到被人認可的滿足與喜悅，從而樹立自信。通過這兩個環節的設置，讓學生比較自然的體會到文章主題——自信。]

　　3.師向全班提出：同學們可以發現其他人身上的優點，為什么就不能發現自己身上的長處呢？（通過這樣一個問題而引發學生的思索，進而得出是因為缺乏自信心。）

　　4.我們怎樣才能擁有自信呢？今天我們就來學習課文《做一個最好的你》（板書），相信學習完這篇課文后，同學們會有很大的收獲。

　　二、探究學習

　　（一）學習第一部分（我們先來看心理學家羅森塔爾做的實驗）

　　1.自由讀第一至三自然段，思考羅森塔爾實驗的緣由、經過、結論。　　　　　　　　        

　　2.小組交流。

　　3.匯報

　　（1）實驗緣由：

　　①生讀有關的句子。

　　②課件出示比爾的感悟美和丑并不僅僅在于一個人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的。”

　　③你認同他的看法嗎？說說自己的理由。(提高感悟能力)

　　④生談自己的看法

　　（2）實驗經過及結論

　　①生讀有關的句子。

　　② 說一說你感悟到了什么？你從哪些地方感受到的？(正確運用讀書的方法.課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節讓學生自主地談出自己的看法，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。)

　　4.師小結:可見自信心對一個人真的非常重要。

　　（二）學習課文第二部分

　　師：想知道自己心中到底有幾分自信嗎？讓我們一起來做第二部分的心理測試題，并仔細想一想，這些測試題中，哪一條你選了“否”，為什么？決定怎么做？

　　①生自做心理測試題。

　　②匯報測試的結果。

　　③談測試后的感想

　　a.請有自信的同學談一談平時是怎樣看待自己的？

　　b.請沒有自信的同學說說自己目前最需要解決的難題是什么？

　　[這一環節一定要學生實事求是的進行填寫，從而對自己有一個更為清醒的認識，并鼓勵學生結合自己的生活或學習中的實際具體思考問題，表達自己的想法。]

　　（三）學習第三部分。怎樣才能樹立自信心呢？

　　1.指名讀，有幾種方法？

　　2.小組交流，用最簡潔的語言概括自信的方法。

　　3.集體交流，（師板書：喜好自己、做好每件小事、為自己喝彩、再堅持一下）

　　4.請沒有自信的同學談談自己此時的想法。

　　5.交流自己還有哪些獲得自信的方法？（可以是自己的體驗，也可以是在古今成功的人物事跡中所獲得的的感悟）　

　　6.齊讀板書

　　（四）結尾部分

　　1.文章用詩一樣的語言作結，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。

　　2.這部分采用了什么修辭手法？

　　3.學生試著仿寫

　　范例1：

　　如果不能成為鮮花，                 。（那就當一片綠葉）

　　如果不能成為詩人，                 。（那就當一個愛好者）

　　如果不能成為偉人，                 。（那就當一個平凡者）

　　范例2：

　　如果不能成為大廈，那就當一個基石。

　　如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。

　　如果不能展翅飛翔，那就默默行走。

　　①學生補充寫完。

　　②匯報。

　　③評選最優美的仿寫。

　　三.總結：

　　送同學們一句話：

　　“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。

　　我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉        快而充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

　　四.作業：

　　課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。

　　第二課時

　　★教學目標：

　　1.進一步明確自信對我們成長的重要性。

　　2.明確正確的自信與盲目自信的區別。

　　★教學重難點： 懂得如何樹立自信，從容面對人生。　

　　★教學過程:

　　一.回憶導入:羅森塔爾的實驗得出了什么結論？對你有什么樣的啟發？

　　1.學生談

　　2.師補充

　　二.聯系身邊的所見所聞，進一步深化認識。

　　1.你知道哪些有關自信的廣告詞，分析一下它們好在哪里。

　　⑴小組交流

　　⑵集體交流

　　2.說說你知道的相關名言警句，并談談你的認識。

　　3.師補充關于自信的名人名言

　　威爾遜--要有自信,然后全力以赴--假如具有這種觀念,任何事情十之八九都能成功。

　　羅曼•羅蘭--先相信自己，然后別人才會相信你。

　　徐特立--任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人,自信不是自滿，獨立不是孤立。

　　三.互找優點，激發自信。

　　1.拿出課前寫好的同桌的優點，交給同桌，并真誠的告訴他（她），他（她）其實很  優       秀，可舉例說明。

　　2.此時此刻，你想說什么？拿起筆，寫在“我的視角”里。

　　四.別出心裁――發散思維

　　1.師:自信是一種美好的品質，是我們取得成功的必須條件。可是，不加分析，盲目自信，就會變成自負、自滿，這就會給我們帶來害處。

　　2.討論：過分自信――自滿、自負，帶來的害處。

　　①小組討論。

　　②匯報。

　　③師借鑒“望洋興嘆”、“龜兔賽跑”、“馬謖失街亭”等故事來說明。

　　五.拓展閱讀：

　　尼克松敗于自信的故事

　　尼克松是我們極為熟悉的美國總統，但就是這樣一個大人物，卻因為一個缺乏自信的錯誤而毀掉了自己的政治前程。

　　1972年，尼克松競選連任。由于他在第一任期內政績斐然，所以大多數政治評論家都預測尼克松將以絕對優勢獲得勝利。

　　然而，尼克松本人卻很不自信，他走不出過去幾次失敗的心理陰影，極度擔心再次現失敗。在這種潛意識的驅使下，他鬼使神差地干出了后悔終生的蠢事。他指派手下的人入競選對手總部的水門飯店，在對手的辦公室里安裝了竊聽器。事發之后，他又連連阻止調查，推卸責任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。本來穩操勝券的尼克松，因缺乏自信而導致慘敗。

　　小澤征爾勝于自信的故事

　　小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發現了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他覺得是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權威人士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說："不！一定是樂譜錯了！"話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。

　　原來，這是評委們精心設計的"圈套"，以此來檢驗指揮家在發現樂譜錯誤并遭到權威人士"否定"的情況下，能否堅持自己的正確主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發現了錯誤，但終因隨聲附和權威們的意見而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信而摘取了世界指揮家大賽的桂冠。

　　①自由閱讀。

　　②交流感受。

　　六.總結歸納，深化主題

　　師：自信，是潛能的放大鏡；自信，是快樂的源泉！每天進步一點，就告訴自己一次：“我真的很不錯！”每一次表現出色時，別忘了告訴自己：“我要做最好的自己！” 像這樣堅持下去，慢慢地你就會發現，這些“小成功”會變得越來越有意義。每個人都會擁有各自的美麗人生，就像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

　　[再次激發學生們的感受，感受自信心對于一個人成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。]

　　★七.板書設計

　　做一個最好的你

　　喜歡自己

　　做好每一件小事

　　為自己喝彩

　　再堅持一下

　　★作業設計

　　一、看拼音,寫詞語。

　　shàn cháng        qí  jì  

　　(           )         (       )

　　suí   yì            kě  wàng

　　(           )         (       )

　　mò  shēng           zhù   hè

　　(           )         (        )

　　二、選出沒有錯誤的一項。

　　a.的（dí ）（的確    目的    的士）

　　b.處（chǔ）（相處    處理    處置）

　　c.盡（jǐn ）（盡管    用盡    盡量）

　　d.喝（hē ）（喝彩    喝水    吆喝）

　　三、填上合適的詞語。

　　（      ）的奇跡     （      ）的手術

　　（      ）的鼓勵     （      ）的小樹

　　（      ）的小花     （      ）的小鳥

　　四、選詞填空。

　　渴望       期望        指望

　　1.當你認為自己的學生很聰明時，你會對他們產生（     ）。

　　2.一個人只要有自信，就能變成他（    ）成為的那種人。

　　3.你不能（     ）一覺醒來就變得非常自信。

　　鼓勵       激勵

　　1.英雄的事跡（     ）著我們。

　　2.成功是對自己最好的（     ）。

　　五、填上關聯詞語。

　　1.（    ）犯了錯誤，（    ）應當鼓勵自己。

　　2.（    ）不能成為大道，那（   ）當一條小路。

　　3.決定成敗的（    ）你尺寸的大小，（    ）要做一個最好的你。

　　六、結合語境，理解詞語。

　　1.不過有的人，經過成功的手術以后，仍然灰心喪氣 。

　　灰心喪氣：                                

　　2.每一個人都是獨一無二的，沒人能代替你。

　　獨一無二：                                

　　七、選擇正確的一項。

　　1. 每一個人都是獨一無二的，沒人能代替你。（   ）

　　a.每一個人跟別人相比差別很大，各不相同，因此，我們應該彌補自己的不足。

　　b.每一個人都有自己的的特長和優勢，我們應該認識到自己的優點，喜歡自己，逐步建立信心。

　　2. 建立信心大廈，要從砌好每一塊磚開始。（   ）

　　a. 以“大廈”比喻信心，一“每一塊轉”比喻身邊的小事，建立信心要從你喜歡做的、拿手的事開始，做好每一件小事。

　　b.建立信心，應該立足于干大事，不必在意身邊的那些小事情。

　　八、根據課文內容填空。

　　課文介紹了四種樹立自信心的方法：1.                        

　　2.                       

　　3.                        

　　4.  

《做一個最好的你》教學設計 篇6

　　知識目標：

　　1. 關于“單元”

　　所謂單元，就是一個單位。嚴密地說：單元是整體中自成段落、系統，自為一組的單位。（多用于表述教材、房屋等）。就這條義項，同學們必須把握這么幾點：①“單元”是就“整體”而言的。如：語文課本是一個整體，那么這個整體就是由八個單元組成的。②單元既是整體中的一部分，又具有獨立性，這個獨立性表現在有中心，有層次，有系統等方面上，也就是說，一個單元也是一個整體。講這個知識的目的就是在告訴同學們這樣一個道理：學習這本語文教材，先要立足在總體的高度上看單元，再從單元的高度看每篇課文，這樣，頭腦中有整體概念，有系統思想。 “整體”和“系統”的觀念對于一個學生來說是非常重點的。現在，有很多學生學習語文時，只知這一篇一篇的課文。由于缺少或根本沒有單元整體思想，所以頭腦中知識比較零散，到頭來時只見樹木，不見森林。我曾經給一個畢業班的學生提過這樣的問題，即初中教材寫人的記敘文共有幾種開頭方式？他卻答不出來。造成這種現象的根本原因是由于沒建立起來整體的單元思想，所以沒有歸納的意識，雖然學了很多知識，都是一堆散亂的珠子，沒有穿成項鏈。我們初一的學生在剛入初中，一定要建立起整體的單元的概念，頭腦有這個意識，千萬別犯上面這位學生的錯誤，別走他的路。

　　從另一角度說，單元的概念，既是一個思維角度，也是一個思維過程，思維方法。我們學習的目的不就是要發展思維嗎？

　　2. 關于“美”與“丑”

　　從詞義角度看，“美”和“丑”是一對反義詞。在本單元里，它是用來形容人的品性性質的兩個概念。由此我們能推導出本單元五篇文章的中心主旨。

　　這樣編排課文，我想，目的是在啟示同學們要自覺塑造美，發現美，追求美，創造美，表現美。美的事，美的物，美的人，當然包括美的自己。激起熱愛生活，樂觀向上的情趣。美的前提條件是真、善，也啟示同學們要自覺摒棄假、丑、惡，最終使自己成為一個心靈美好，情操高尚的人。

　　3. 關于課文

　　這個單元的五篇課文，從體裁方面看，有散文，如一、二、四課；有寓言，如三課；有戲劇，如五課。

　　從文章的內容看：

　　《做一個最好的你》一文告訴我們一個道理：人人渴望成功，人人都能成功，成功需要自信，自信是建立在認真做好每一件小事上。

　　《惟一的聽眾》通過講述“我”在素不相識的老教授真誠、無私、巧妙的幫助下，獲得了成功的故事，贊頌了老教授善良、慈愛的美好心靈。

　　《寓言二則》中的第一則通過敘述東施盲目效仿西施的病態，反增丑態的故事，告誡人們不要盲目效仿、照搬，如果這樣做，結果只能適得其反。第二則通過敘述達官貴人們束腰以取得楚王寵信的丑態舉止，揭示了他們丑陋的靈魂，諷刺了那些投其所好者的可恥下場。

　　《有些人》通過記敘作者生活中的幾段經歷，表達了作者對人生的深刻認識和感悟。

　　《丑公主》通過丑公主相親的戲劇性場面描寫，贊美了公主和王子不以貌取人，追求心靈美的美好品德。

　　4. 單元學法建議

　　本單元是五篇課文，文字比較淺顯，內容貼近初中生的生活而且也不深奧，因此，我建議同學們要加強朗讀。通過反復朗讀，用不同方式朗讀，增強語言感受能力，品味文章內容，對人物的美好心靈和丑陋心態，達到理解、消化的學習目的。

　　《做一個最好的你》

　　一. 學習目標

　　1. 知識目標

　　正音字：翅  chì     不讀  cì

　　多音字：挑  tiāo     挑錯   △                    喝： hè   吆喝

　　tiǎo    挑釁  挑起來                           hē   喝茶

　　詞語

　　灰心喪氣：喪失信心，意志消沉，不能振作。灰心：心冷得象死灰。喪：失去。這里是形容有些人經整形后的一種心態。

　　花名冊：人員名冊

　　喝彩：大聲叫好

　　還有兩個對理解課文有幫助的知識，也應該學習。

　　羅森塔爾：

　　皮革馬列翁效應：

　　2. 能力目標

　　理清文章思路，理解課文內容。

　　學會用親切、中肯的語言講道理，寫文章。

　　3. 思想教育

　　懂得一個道理，成功需要自信，自信心靠自己的實踐是能樹立起來的。

　　理解“自我期望”的意義，學會“自我期望”。

　　二. 課文講解

　　1. 文題的比較分析

　　我們先來看這樣一個文章：你要做一個最好的，然后把它和本文的文體比較一下，便會知曉本文題目的巧處所在了。

　　本文題是一個倒裝句，突出強調了“做一個最好的”，我們擬的這個文題是一個陳述句，突出的是“你”，表達效果是前者新穎，重點突出，效果強烈，而后者沒這個效果。前者象是作者送給每一位讀者的深情祝愿，讀起來特別親切，而后者沒有這個特例，仿佛象是命令，生硬而又缺乏情感。前者能激起讀者的閱讀興趣，后者都不能。所以說，本文文題擬得新穎、親切，是一個好文題。同學們今后作文時，要在擬題上下功夫，擬出好題、新題、妙題。好題目頂半個文。

　　2. 作者思路

　　全文圍繞自信心這個話題來展開論述。表達自己的觀點。開篇先舉實例，實際是提出問題“你有自信心嗎？”引出第二部分的測試題，由自測題推出問題“怎樣才能變得自信？”引出下文，即增強自信的方法，最后用形象生動的語言，說出你對“最好的你”的理解。

　　全文由觀察到本質，由具體到抽象，由淺入深的表達主題，說學生及他人的實例轉到對自身的興趣，感受到自信心的重要性。

　　全文思路清晰，層次分明，值得認真品味。

　　3. 結構層次

　　全文分四個部分。

　　第一部分（1-3段），引用正反兩個實例，表明自己的觀點：自信對己對人都很重要。

　　第二部分（4-6段），向學生推薦一道調查自己自信心情況的測試題。

　　第三部分（7-10段），講述了增強自信心的幾種方法。

　　第四部分（最后一段），寫了作者對“最好的你”的理解。

　　4. 內容分析

　　本人是一篇議論文，但是作者不板著臉孔講道理，而是用親切的語氣，活潑的方法來表達觀點，闡述道理的。

　　第一部分敘述生活中的實例。第一實例是一個反面例子，突出了一個奇怪的現象：有了美麗面貌后還灰心喪氣。引起讀者的思考，吊起讀者的閱讀興趣。第二個例子是個正面例子，即通過教師期望產生自信，有了自信后取得了成功。這樣一反一正地證明了自信的重要，有很強的說服力。

　　第二部分的測試題設計得很新穎。這十二道題可以分幾類：

　　（1）對自己的評價（1、2、6、9、12）

　　（2）與別人相處（3、4、7）

　　（3）對自己的期望（5、11）

　　（4）對別人評價的態度（8、10）

　　最后假設幾個結論，用一個反面結論提出提問引出下文。

　　第二部分介紹了四種增強自信心的方法：①喜歡自己，不能貶低或否定自己；②做好每一件小事，一點一點積累就會增強自信心。③為自己喝彩。④在走向成功過程中要學會堅持。

　　最后一部分作者用了兩組相對的事物：大道與小路、太陽與星星；四種小事物：小魚、小樹、小花、小鳥，闡述了自己對“最好的你”的內涵的理解，即“最好”是相對的，不是絕對的。

　　【模擬試題】（答題時間：30分鐘）

　　1. 在橫線上填上恰當的漢字：

　　niǔ       轉         局cù       不安        朝氣 péng        勃

　　hè        彩         huī       心喪氣       展翅飛xiáng         

　　2. 給形近字注音組詞

　　1    驕             2 橫                    3  顆                  

　　僑                糟                        棵                  

　　遭                        裸                 

　　3. 給下列字注音、分別組詞

　　挑                   喝             為     

　　4. 選擇恰當的詞語填在橫線上。

　　1不過，情況不會更糟糕，因為你馬上提出一個        （轉變、轉化、扭轉）局面的問題——怎樣才能變得自信？

　　2做河里一條最       （活潑、活躍、跳躍）的小魚，做林中一棵最      （筆直、挺直、豎直）的小樹…………

　　3我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而        （憂慮、愁苦、擔憂）。

　　5. 結合語境，理解下列各句中加顏色詞語的意思。

　　1不過有的人經過成功的手術以后，仍然灰心喪氣。

　　灰心喪氣：

　　2每一個人都是獨一無二的，沒人能代替你。

　　獨一無二：

　　閱讀語段，按要求回答問題：

　　比爾醫生最擅長做面部整形手術，他制造了許多奇跡，使許多人變得更漂亮了。不過有的人經過成功的手術以后，仍然灰心喪氣。他們覺得，自己還是挺丑的。時間長了，比爾漸漸地悟出了一個道理：美和丑，并不僅僅在于一個人本來的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。

　　比爾的想法對嗎？心理學家羅森塔爾做了研究。他來到一所學校，從入學的新生花名冊中挑出一些學生的名字，對校方說“我發現這幾名學生特別聰明。”他的話很快傳到這些學生的耳朵里。

　　轉眼一個學期過去了，羅森塔爾又來到這所學校。老師高興地對他說：“啊，您的眼光真準，這些學生的確很出色，是我們的優秀生。”然而，羅森塔爾的一席話卻讓老師大吃一驚。他說：“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。開始的時候，他們可能是很普通的學生。”羅森塔爾又對老師說：“當你認為自己的學生很聰明時，你會對他們產生期望。這種期望會變成學生對自己的信心。漸漸地，他們就真的變得聰明了。”

　　6. 用自己的話概括這段文字舉的兩個事例。

　　事例1：

　　事例2：

　　7.比較醫生悟出了怎樣的道理？

　　8.羅森塔爾的實驗得出了什么結論？你從這個結論中得到什么啟示？

　　9.這兩個事例順序能否顛倒？為什么？

　　【試題答案】

　　1、2、3、4、5答略

　　6. 事例1：面部整形師比爾通過努力，使許多人變得漂亮了，但他們有了美麗的容貌后卻仍然灰心喪氣。事例2：羅森塔爾的研究實驗。

　　7. 美和丑并不僅僅在于容貌如何。重要的是自己如何看待自己。

　　8. 一個人只要相信自己，就能成為他渴望成為的那種人。

　　有積極定義的啟示即可。

　　9. 不能，從反面例子入手，過渡到正面例子，用正面例子引出下文，銜接自然，合理。如果顛倒事例，則沒法引出下文。

《做一個最好的你》教學設計 篇7

　　《做一個最好的你》教學反思

　　《做一個最好的你》一課以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于成長的重要性，并告訴人們如何樹立自信心，從容面對人生。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。為了讓學生從中得到了很好的鼓勵。教學本文時我著重引導學生自己感悟體會，例如導入時，讓學生自由評出班級中有哪些自信的同學，看看他們身上的優點，找出自信給成長帶來的優勢，從而激發學生對本課的興趣。課文中的測試題是個亮點，讓學生自己測試，檢查自己的心理狀態，從而對自己有一個更為清醒的認識，調動了學生學習的積極性。然后讓他們通過自主閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：1、 自信首先要喜歡自己，學會為自己減壓；2、 先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈；3、 多為自己喝彩，為自己加油鼓掌；4、 咬緊牙關，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵――成功。最后讓學生談談學習這幾點之后的感受，自己在生活中做到了嗎？通過交流學習學生深刻地感受到自信心對于一個人如何成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。

　　《做一個最好的你》教學反思

　　使用師大版教材以來，我一直在琢磨這套教材的特點。雖然教材中以單元的形式編排文章，但是每個單元中的每篇文章的文體大相徑庭。我想：教材的編者有意這樣安排，這是為什么呢？我想教材這樣組織課文是想讓學生從一個“專題”出發，了解對于同一專題的不同表達方式。比如，我們這個“美與丑”的單元中，收錄的幾篇文章――《唯一的聽眾》、《寓言二則》、《做一個最好的你》、《有些人》、《丑公》（劇本）。這些文體不同的文章組合在一起，我想編者也有意讓學生廣泛地了解更多的文體。因為，在我們的生活和工作中，我們閱讀的文章不僅僅局限在一般性的記敘文，而是各種各樣的文體并存的。比如，《讀者》、《青年文摘》這樣的雜志中，就收錄了各種各樣文體的文章，我們不可能教給學生怎樣讀懂每一篇文章，我們要在現在給他們幾把鑰匙，以讀懂所有他們遇到的文本。這也正是語文工具性的體現吧。

　　再回過頭來，看我們的課文――《做一個最好的你》這篇課文正是這樣的一個范例。課文不僅記錄了一個心理學家的測試，并且收錄了一大段的文字，用來寫一個很長的測試題，最后講述了幾種增強自信心的可行方法，最后用一個自然段意味深長地點明了主旨。不論是作者的記敘，還是轉述，還是抒情，這都是語文的范圍。因此，在教學時，我就從學生的需要出發，讓他們在讀懂文章的基礎上，走進文本，讓他們在測試題上進行自我測試，并且從文中找到答案，把自己對號入座，了解自己，與本文產生共鳴。

　　每個學生都渴望別人的贊譽，渴望成功，因此，正在成長的孩子自然對《做一個最好的你》一文產生濃厚的興趣。本文以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于我們成長的重要性，并告訴我們如何樹立自信心，從容面對人生。

　　【2】《做一個最好的你》一課以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于成長的重要性，并告訴人們如何樹立自信心，從容面對人生。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。為了讓學生從中得到了很好的鼓勵。教學本文時我著重引導學生自己感悟體會，例如導入時，讓學生自由評出班級中有哪些自信的同學，看看他們身上的優點，找出自信給成長帶來的優勢，從而激發學生對本課的興趣。課文中的測試題是個亮點，讓學生自己測試，檢查自己的心理狀態，從而對自己有一個更為清醒的認識，調動了學生學習的積極性。然后讓他們通過自主閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：1、自信首先要喜歡自己，學會為自己減壓；2、先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈；3、多為自己喝彩，為自己加油鼓掌；4、咬緊牙關，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵 ――成功。最后讓學生談談學習這幾點之后的感受，自己在生活中做到了嗎？通過交流學習學生深刻地感受到自信心對于一個人如何成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。

　　【3】今天在學校開了開了一節《做一個最好的你》的公開課，它是第二單元“美與丑”的一篇主體課文。課的開始我以班級的“悄悄話信箱”里的一封信引入，讓學生產生了親切的感覺，并初步了解到班上絕大部分的學生沒有這種無助的心理狀態。只有極個別的學生存在這一現象。接下來對全班學生進行心理測驗，從學生舉手的測試結果來看，大部分學生還是充滿自信，能做一個最好的自己。接下來以此引入課題。開頭的導入聯系生活實際，比較有新意。為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發展，直至成功。接著我讓學生看課文中的問卷，讓學生檢查自己的心理狀態，并且采用了自主的表達方式，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。學生在用“如果不能……就”形式寫話時，都比較精彩，給人啟迪。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。相信在這一節課里，學生也從中得到了很好的鼓勵。

　　《做一個最好的你》教學反思

　　使用師大版教材以來，我一直在琢磨這套教材的特點。雖然教材中以單元的形式編排文章，但是每個單元中的每篇文章的文體大相徑庭。我想：教材的編者有意這樣安排，這是為什么呢？我想教材這樣組織課文是想讓學生從一個“專題”出發，了解對于同一專題的不同表達方式。比如，我們這個“美與丑”的單元中，收錄的幾篇文章――《唯一的聽眾》、《寓言二則》、《做一個最好的你》、《有些人》、《丑公主》（劇本）。這些文體不同的文章組合在一起，我想編者也有意讓學生廣泛地了解更多的文體。因為，在我們的生活和工作中，我們閱讀的文章不僅僅局限在一般性的記敘文，而是各種各樣的文體并存的。比如，《讀者》、《青年文摘》這樣的雜志中，就收錄了各種各樣文體的文章，我們不可能教給學生怎樣讀懂每一篇文章，我們要在現在給他們幾把鑰匙，以讀懂所有他們遇到的文本。這也正是語文工具性的體現吧。

　　再回過頭來，看我們的課文――《做一個最好的你》這篇課文正是這樣的一個范例。課文不僅記錄了一個心理學家的測試，并且收錄了一大段的文字，用來寫一個很長的測試題，最后講述了幾種增強自信心的可行方法，最后用一個自然段意味深長地點明了主旨。不論是作者的記敘，還是轉述，還是抒情，這都是語文的范圍。因此，在教學時，我就從學生的需要出發，讓他們在讀懂文章的基礎上，走進文本，讓他們在測試題上進行自我測試，并且從文中找到答案，把自己對號入座，了解自己，與本文產生共鳴。

　　每個學生都渴望別人的贊譽，渴望成功，因此，正在成長的孩子自然對《做一個最好的你》一文產生濃厚的興趣。本文以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于我們成長的重要性，并告訴我們如何樹立自信心，從容面對人生。

《做一個最好的你》教學設計 篇8

　　一、教材分析：

　　本課以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,并告訴我們如何樹立自信心,面對人生。

　　全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對自信的議論,這部分,講了一正一反兩個事例,表明了作者的觀點,增強了文章的說服力;第二部分,向學生推薦了一道可以調查自己自信心的測試題,激發了學生的閱讀興趣;第三部分,講述了四種提升自信心的可行辦法,由主到次,符合學生的認識特點,易于接受;第四部分,用詩的語言,意味深長的點明了文章的中心。文章脈絡清楚,語言特點親切、自然,非常有說服力。

　　二、教學目標：

　　1.情感目標：通過對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　2.知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　3.能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

　　教學設計：　第二課時

　　一、指導學生進行自我測試（課文第二部分）

　　1、導言：我們已經知道了自信對于一個人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢？現在就請同學們根據這12個題目來初步測試一下。

　　2、打開課本，學生如實自我測試（師讀題，生作答）。

　　3、測試的結果是怎樣的呢？指名讀結果分析。

　　4、請結果是“信心十足”的同學談一談平日是怎樣看待自己的。

　　二、問題導入：有什么方法可以幫助我們建立自信心呢？

　　1、自讀第三部分。說說作者提供了幾個方法。

　　2、再讀課文，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。（可以自己總結，也可以在課文中畫出語句。）

　　3、同桌交流。全班交流。

　　4、請測試結果為“自信不足”的同學齊讀，后指名談談自己此時的想法。

　　5、小組討論：想想還有哪些方法可以讓自己自信起來？全班交流。

　　三、學習第四部分。

　　1、自讀。本段語言有什么特點？說說應該怎樣讀？

　　2、指名讀，齊讀。

　　3、說說本段的修辭手法，仿照課文句式補寫文中省略號部分。

　　4、交流。

　　四、總結：羅曼羅蘭說過：“先相信自己，然后別人才會相信你。”自信于每一個人是如此的重要。學了這篇課文，我相信同學們都有各自不同的領悟，文中的哪些句子對你有所觸動呢？請畫出來，寫寫自己的體會。

　　五、作業

　　1、背誦最后一段。

　　2、練筆《說說我的優點》

　　3、搜集關于“自信”的名言或故事。

　　課后反思：

　　自信是每個人成長與成才不可缺少的重要心理品質，只有充滿自信的人，才能在任何地方把快樂融入生活中，并實現自己的成功。學生通過對本課的總體把握，可以深刻地感受到自信心對于一個人如何成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。

　　第一課時引導學生初步了解課文并給課文劃分段落、學習生字詞。本課時為第二課時。教學方法原本設想為“讀”、“論”、“悟”三個方面，讓學生的閱讀在主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，但在實際執教過程中，效果不明顯，學生互動不足，談不出（不懂？不敢？）自己獨特的感受、體驗和理解。

　　在今后的教學中，應該注意不以自己的分析代替學生的閱讀實踐。

《做一個最好的你》教學設計 篇9

　　由于自己是一名班主任，因此就從語文教學方面談談如何在語文課堂上滲透心理健康教育。這也是符合新的課程標準所提倡的學科整合、學科滲透的這一原則。

　　我說課的內容是北師大版義務教育課程標準試驗教科書六年級語文上冊第二單元第一課《做一個最好的你》。

　　教學理念：

　　當代中小學生是跨世紀的一代。他們正處在身心發展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發育和發展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷。新的課程標準指出“教育的最終目的就是要培養具有綜合素質的勞動者”“學校教育的根本就是全面提高學生的綜合素質”。因此，評價學生是否成才，決不能僅僅看他的學習成績，而要全方位，多角度的提高育人質量，努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人，而心理健康教育又關系到學生如何正確看待這個世界，因此勢必會成為左右學生成才的關鍵。

　　教材理解：

　　對于現在的孩子們來說，任性，嬌氣，懦弱是他們主要的特點，這些主要是由于周圍環境的影響，家庭與社會的過分關注使他們產生了“驕嬌”二氣，對于壓力與困難的心理承受力很差，直接導致了他們或者是以自我為中心，極其任性；或者是膽小慎微，沒有自信，毫無主見。由此而引發的極端實例在生活中屢見不鮮。因此本課為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。基于對教材的理解，我設置了如下的教學目標：

　　教學目標：

　　1.情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　2.知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　3.能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

　　教學重點：

　　在此我將情感目標的實現作為本節課的重點

　　教學流程：

　　一、 激趣導入切入主題

　　這一環節我主要設置了兩項內容。首先讀一封學生來信。信中的學生向老師傾訴了內心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務的時候經常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由于成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。讀完這封信，教師提問，有類似心理狀態的學生請舉手，借此掌握學生心理狀態的大致情況。第二項內容，教師向學生提問：你了解自己的同桌嗎？他（她）有什么優點呢？其他人呢？這一環節的設立主要是讓學生以自己的角度學會評價他人，并且使受到鼓勵的一方感受到被人認可的滿足與喜悅，從而對自己信心大增。通過這兩個環節的設置，讓學生比較自然的體會到了確立自信心的文章主題。

　　二、 活動體驗引發思索

　　經過前一步驟，學生的興趣漸濃，這時再引入一個游戲：照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中，說這是一個人的照片，讓同學到臺上來辨認是否認識。當學生來到臺上，從鏡子中看到自己的形象，一定會說認識這個人。這時候，教師提問：他有優點嗎？那缺點呢？學生大多會承認這個人只有缺點沒有優點。經過多人上臺參與這個游戲，教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已，別無他物。學生驚異之余，教師向全班提出一個問題：你們可以發現其他人身上的優點，為什么就不能發現自己身上的長處呢？這一問題的拋出，一定會使熱鬧的課堂沉寂下來。但這種沉寂決不是麻木，而是通過這件事而引發的深深思索。這時教師可以給學生一定的時間去思考這種心理產生的原因，進而得出是因為缺乏自信心這一答案。

　　三、 正視自己樹立自信

　　自信心到底能帶給我們什么？缺乏自信會有什么后果？這又是一個具有思考性的問題。教師鼓勵學生結合自己的生活或學習中的實際表達自己的想法。告一段落后，教師以講故事的形式介紹羅森塔爾及他的實驗，讓學生感受到擁有自信心所帶來的的神奇效應。學生通過這個小故事，明白了成功的關鍵還在自身，在于對自己、對困難的認識，認識到人只要心中懷有期望，就會一直朝著自己期望的方向發展，結果定會出人所料。

　　為了成為內心渴望成為的那種人，驗證自己擁有自信心的程度，學生可以通過問卷的形式測試自信心指數。這一環節一定要學生實事求是的進行填寫，從而對自己有一個更為清醒的認識。問卷情況一定有好有壞，對于結果不理想的同學，他們急于找到扭轉局面的方法，這時候可以讓他們通過閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：

　　1、 自信首先要喜歡自己，學會為自己減壓。

　　2、 先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈。

　　3、 多為自己喝彩，為自己加油鼓掌。

　　4、 咬緊牙關，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵――成功。

　　之后可以讓學生談談學習這幾點之后的感受，自己在生活中做到了嗎？還能找到其他的樹立自信心的方法嗎？讓學生嘗試著按照作者的建議去努力，相信堅持下來一定會有所收獲與回報。

　　四、 歸納總結深化主題

　　文章的最后一段作為全文的高潮，非常適合集體誦讀。因此我設計了教師范讀，學生品讀，最后集體誦讀，直至當堂背誦的環節。學生們在有感情的朗讀過程中不但可以加深對自信心的認識，重新為自己定位，而且也為今后如何走好人生路，在內心做好了描畫。

　　最后教師進行總結：我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

　　以上就是我對《做一個最好的你》這一節課的總體把握。經過四個步驟的學習，學生們可以感受到自信心對于一個人如何成才所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識，相信通過這節課的學習，會對他們的人生觀與價值觀形成，以及心理狀態的調整都具有一定的幫助作用。

《做一個最好的你》教學設計 篇10

　　學習目標

　　1,知識目標:把握文章中語言特點及修辭手法的運用,仿寫最后一自然段.

　　2,能力目標:體會文章親切,自然的文字風格.

　　3,情感目標:通過多樣的教學活動以及對文章的學習,教育學生如何樹立自信心,引導學生對美好人生的追求.

　　課前準備

　　生:1,回憶自己因自信而成功或因不夠自信而失敗的例子

　　2,找尋身邊自信的榜樣

　　師:制作課件.

　　第二課時

　　導入

　　1,談話導入:同學們,老師平時觀察到了我們生活中至少有兩類人,一類走起路來昂首挺胸,經常面帶微笑,一有機會總會高舉小手發表自己的見解;而另外一類人則整天唉聲嘆氣,垂頭喪氣,從來不敢在陌生人面前說半句話.你覺得這是怎么樣的兩類人,你喜歡哪一類 (生發表見解)

　　2,話題引入:又有人說:一個有無自信,關鍵看樣子美不美,樣子美了,自然有自信了.你認為是這樣的嗎 (生發表見解)

　　二,理解自信的重要性

　　1,過渡:讓我們一起采訪一下著名的整形專家比爾醫生就知道答案了.

　　2,生小聲自讀第一自然段,思考:讀懂了什么

　　3,生找到中心句:美和丑,并不僅僅……

　　4,齊讀,談談自己的理解

　　5,對于比爾醫生的想法,心理學家羅森塔爾也做了研究,請默讀2-3自然段,說說你從中明白了什么

　　6,齊讀結論:一個人只要有自信,…….生談啟發.

　　7,師小結:兩個一正一反的例子,再次向我們證明了信心的重要性,使文章更有說服力

　　三,測測自己的自信指數

　　1,過渡:說到這樣,有的同學馬上想到:既然自信那么重要,到底自己自信嗎 別急,下面老師為你們介紹一組測試題,原來自信至少包括以下12個方面.

　　2,生開火車讀測試題,詢問學生是否明白條目的內容

　　3,生自測,數一數"是"的個數

　　4,隨堂調查,生自讀第5自然段,說說明白了什么

　　5,舉出自己的實例,進一步明白自信的重要性

　　6,重點理解:有時候不自信的感覺也會冒出來搗搗亂. (不自信有一定的破壞力)

　　7,過渡:以前你不自信,沒關系,因為你馬上想到要增強自己的信心.

　　四,增強自信的方法

　　1,出示自學提示,自學6-9自然段

　　學有法:

　　(1)邊讀邊劃下最重要的語句,還可以用簡單的短語概括

　　(2)在你最有感觸的地方寫下體會,還可以結合你的親身經歷

　　2,小組合作,交流

　　3,全班交流,相機指導:這些方法可以調換順序嗎 用哪些表示順序的詞語連接

　　4,理解:建立信心大廈,要從砌好每一塊磚開始.

　　5,你還有哪些增強自信的方法

　　6,采訪自測中缺乏自信的同學的想法

　　(在學生的回答,舉手中強調自信,真正把自信落到學生的行為中)

　　五,欣賞,朗誦,練筆

　　1,古羅馬的巴塞羅說過:"自信是一種感覺,有了這種感覺,人們才能懷著堅定的信念和希望,開始偉大而光榮的事".文章以優美的結尾再次鼓勵我們要充滿自信,做一個最好的自己.

　　2,朗讀第10自然段,生個別讀,評議,練讀,背誦

　　3,仿寫,欣賞學生詩句

　　六,欣賞文章的語言風格

　　1,親切自然

　　2,運用多種修辭

　　七,拓展

　　1,了解歷史上自信的小故事

　　2,"自信"與"自負"

　　3,有關自信的名言警句

　　八,總結

　　1,回顧課文思路

　　2,總結:送同學們一句老師寫的話:

　　"自信是風,能帶我們飛翔,自信是浪,能詮釋我們的胸懷".

　　我們的生活等待我們去學習,我們的未來等待我們去創造,可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心,需要我們堅信自信的自己將格外引人注目,格外的美!祝愿同學們,每個人都擁有各自的美麗人生,像那條小路,那條小魚,那顆星星,永遠做一個最好的你!

　　板書設計:

　　做一個最好的你

　　自信 成功

　　課后反思:(另附)

《做一個最好的你》教學設計 篇11

　　教材簡析：

　　本課為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。

　　教學目標：

　　1.通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　2.把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　3.體會文章親切、自然的文字風格。

　　教學重點、難點：　　　　教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好生活的追求。

　　教具準備：　　　　多媒體課件

　　教學時間：　　　　2課時

　　第1課時

　　教學內容：　　　　初讀課文，整體感知

　　教學過程：

　　一、導入：

　　有位學生寫信向老師傾訴了內心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務的時候經常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由于成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。

　　教師：有類似心理狀態的學生請舉手（借此掌握學生心理狀態的大致情況。）

　　板書課題：做一個最好的你

　　二、初讀課文

　　自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，想一想課文主要講了一件什么事？

　　三、檢查自讀

　　指名朗讀課文

　　歸納課文主要內容

　　四、探究學習

　　1.第一自然段

　　指名讀，說說明白了什么？

　　師：作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現象，引出自信對人的重要性這一觀點。

　　2.羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段說一說。

　　師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。”進一步印證了自信心的神奇作用。

　　師：用事實開頭運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。

　　有感情地朗讀課文

　　第2課時

　　教學內容：　　　　深入理解課文

　　教學過程：

　　一、朗讀課文1～3自然段

　　二、繼續探究課文

　　1.羅森塔爾的實驗做完后，得到了什么結論，在第四自然段中找到。讀讀第四自然段，說說這個結論對你有什么啟發？

　　2.怎樣才知道自己有沒有信心，我們看第二部分的測試題，看看這些是剛才的測試題，哪一條選否了，為什么？決定怎么做？

　　我們看第5自然段的調查結果，哪些句子采用了修辭手法，什么手法？

　　3.怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分，指名個人讀，有幾種方法？

　　第7自然段采用了什么修辭手法？

　　記住這些方法老師編了兒歌：

　　你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩

　　你拍二，我拍二，做好小事很重要。

　　你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。

　　你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺

　　學習了這幾條樹立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到嗎？

　　4.在你失去信心時你是怎樣做的？

　　（姚明的故事、高紅的故事……）

　　5.結尾的部分

　　文章用詩一樣的語言作結尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。

　　采用了什么修辭手法？

　　誰愿仿寫？

　　可以這樣寫：

　　如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。

　　如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。

　　如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。

　　還可以這樣寫：

　　如果不能成為大廈，那就當一個基石。

　　如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。

　　如果不能展翅飛翔，那就默默行走。

　　三、總結歸納，深化主題：

　　送同學們一句老師寫的話：

　　“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。

　　我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

　　板書設計：

　　喜歡自己

　　做一個最好的你　　　　做好每一件小事

　　（自信）為自己喝彩

　　再堅持一下

　　作業設計：

　　1、背誦課文最后一段

　　2、推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》

　　教學札記：

　　本課為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發展，直至成功。接著我出示了課文中的問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態，并且采用了自主的表達方式，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。

《做一個最好的你》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1.情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　2.知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　3.能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

　　教學重點、難點：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　教學準備：

　　1、組織學生寫出對同桌的評價，只寫優點。

　　2、收集有關自信的名言或廣告詞。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　師：今天的語文課老師想請同學們做一道數學題，一道最簡單的數學加法題，板書：勤奮加?等于成功

　　怎樣才能擁有自信呢？這節課我們來讀一篇文章《做一個最好的你》相信你會有很大的收獲。（板書：做一個最好的你）

　　二、品讀課文。

　　品讀學習課文第一部分

　　1、師：同學們，已經預習了課文，請自由讀課文第1段，看看你能讀懂什么？

　　自信對于我們果真如此重要馬？請同學們快速讀讀2—3自然段，看看羅森塔爾的試驗得出怎樣的結論。

　　大家注意羅森塔爾說的這句話：“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。”從這句話中你明白了什么？（自信心的神奇作用。）

　　師：是啊，從比爾醫生的經歷和羅森塔爾的試驗我們可以清楚的看到——成功的關鍵在于自己，只要擁有自信，就會一直朝著自己期望的方向發展，結果就一定會成功。

　　品讀學習課文第二部分

　　師：我們并不知道是否對自己充滿信心嗎？接下來讓我們一起走進一組心理測試題，請同學們仔細閱讀題目，實事求是地在列舉情況地后面填上“是”或“否”，請記住四個字“實事求是”。

　　師：你的答案有九個以上“是”的請舉手，祝賀你們，你們的自信心會幫助你們走向成功；答案有五到八個“是”的請舉手，也不錯，說明你們比較自信，但有時不自信的感覺還會給你搗亂；如果答案只有四個以下“是”，這可不太妙，不過接下來我們要學習的內容回教給你扭轉局面、擁有自信的方法。

　　學習課文第三部分

　　師：請同學們分小組自由選擇6－9段其中一段來讀，這四段分別教給我們一種樹立自信心的辦法，你一定能找出來，但老師有一個更高的要求：你們小組經過討論最多只能用六個字來概括這種樹立自信的方法，可以畫出課文中地詞句概括，完了我還要根據你們小組讀的那一段提一個問題，別擔心這問題一定是從文中能找到答案或是根據課文稍微思考就能找到答案的，這兩項全做到全組加10分，如果你們小組不能解決那組能解決這分就歸那組。讓我們趕緊來找到使自己變得自信的訣竅吧！

　　（1）要喜歡自己。

　　師：有缺點犯了錯誤也要喜歡自己嗎？

　　（2）做好每件小事。

　　師：文中有一個比喻，你能找出來并且說出分別把什么比作什么嗎？

　　（3）為自己喝彩。

　　師:做的沒有別人好還要為自己喝彩嗎？

　　（4）再堅持一下。

　　師：能敘述一次你遇到困難咬緊牙關堅持的經歷嗎？

　　師：看，我們自己找到了擁有自信的方法，老師在前面加上兩個字（板書：我要），我們再來讀一讀，做到這些你就擁有了自信。

　　學習課文第四部分。

　　1、師：擁有了自信你才能做一個最好的你，課文結尾作者用詩一般的語言表達了對“最好的你”的理解，聽老師讀，邊聽邊思考：怎樣做一個 “最好的你”？

　　教師朗讀最后一個自然段，學生談體會。

　　師：是呀，最好的你不是跟別人比，而是跟自己比，最高限度地做最好的自己。誰再來讀最后一段，誰給他（她）提個建議。

　　2、多美的語言請同學們齊讀，在讀中體會怎樣做一個最好的自己。

　　全班有感情地朗讀課文的最后一個自然段 ，能試著把這一段背下來嗎？

　　三、鞏固拓展。

　　1、真美，可你發現了嗎？這一段中間有一個省略號，這個省略號是什么意思，我想我們可以接著往下寫。

　　2、是呀，不和別人比只和自己比，只要我們超越了昨天的自己，我們就做到了“做一個最好的你”，其實獲得自信還有一個辦法來自別人，那就是別人的欣賞，所以我們要學會欣賞別人，每個同學離自己最近的就是我們的同桌，你一定發現了你同桌身上的優點，請拿起筆寫下你同桌的優點，給予她（他）信心。

　　四、總結歸納，深化主題

　　師：自信，是潛能的放大鏡，不然就沒有劉翔在世界110米跨欄賽場上的no one；自信，是快樂的源泉，！每天進步一點，就告訴自己一次：“我真的很不錯！” 、“我要做最好的自己！” 慢慢地你就會發現，就像那條最活潑小魚、那朵朝氣蓬勃的小花，你可以做的到“做一個最好的你”！再看一遍這個加法題，這是我們自己找到的答案。

　　推薦閱讀：《兩個關于自信的故事》

　　五、板書設計

　　做一個最好的你

　　要喜歡自己

　　勤奮加自信等于成功            做好每件小事

　　為自己喝彩

　　再堅持一下

《做一個最好的你》教學設計 篇13

　　教材分析

　　《做一個最好的你》以親切、中肯的語言娓娓道來，揭示了自信對我們成長的重要性，并告訴我們如何樹立自信心，面對人生，是一篇不可多得的心理健康教育素材。為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，文章先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明了：如果一個人有自信心，對自己心懷期望，他就會朝著自己期望的方向發展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自信狀態，最后文章對如何樹立自信提出了建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。

　　學情分析

　　對于現在的孩子們來說，由于生活環境的影響，過分關注使他們產生了“驕嬌”二氣，對于壓力與困難的心理承受力差，直接導致了他們或者是以自我為中心，極其任性；或者是膽小慎微，沒有自信，毫無主見。信心就像能力催化劑，可以將人的一切潛能都調動起來，將各部分的功能推動到最佳狀態。自信心對一個人一生的發展所起的作用，有著基石性的支持作用。因此本課為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識提出了建議。

　　教學目標

　　1.學會本課的生字新詞，積累好詞佳句。背誦課文的最后一個自然段。

　　2.通過對文章的學習以及多樣的教學活動，教育學生樹立自信心及樹立自信的方法，引導學生對美好人生的追求。

　　3.把握文章中語言特點及修辭手法的運用，體會文章親切、自然的文字風格。

　　4.積累關于自信的名人名言，能講出關于自信或自負的故事。

　　教學重點

　　了解自信對于自身成長發展的重要性，學習樹立自信心的方法，引導學生對人生有著美好的追求。

　　教學難點

　　1.學習樹立自信心的方法。

　　2.把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　教學準備

　　教師：文章拓展資料（《尼克松敗于自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》），課件。

　　學生：預習課文，積累關于自信的名人名言，搜集有關自信或自負的事例。

　　教學過程

　　一、話題討論，板書課題

　　1.同學們，請你進行一下自我評價，你認為自己的優點多還是缺點多？優、缺點各是什么？（相信大多數的孩子會比較靦腆，只會說出自己的缺點，而很少說優點）

　　2.說一說你的好朋友有哪些優點？（學生們暢所欲言）

　　[設計這樣的環節是讓學生客觀的進行自我評價和用自己的角度評價他人，并且使受到鼓勵的一方感受到被人認可的滿足與喜悅，從而樹立自信。通過這兩個環節的設置，讓學生比較自然的體會到文章主題——自信。]

　　教師向全班提出：同學們可以發現其他人身上的優點，為什么就不能發現自己身上的長處呢？（通過這樣一個問題而引發學生的思索，進而得出是因為缺乏自信心。）

　　怎樣才能夠擁有自信呢？今天我們就來學習課文《做一個最好的你》（板書），相信學習完這篇課文后，你會有很大的收獲。

　　二、初讀課文，整體感知

　　自讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事？（學生自由朗讀，并歸納課文主要內容）

　　三、精讀課文，探究學習

　　學習課文第一部分

　　1.指名讀課文第一自然段，說說讀懂了什么？

　　（作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現象，引出自信對人的重要性這一觀點。）

　　2.羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段說一說。

　　師：大家注意羅森塔爾說的這句話：“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。”從這句話中你明白了什么？（自信心的神奇作用。）

　　師：作者在課文的開始就運用了一正一反兩個事例表明自己的觀點——成功的關鍵還在自身，在于對自己、對困難的認識。認識到只要心中懷有期望，就會一直朝著自己期望的方向發展，結果就定會成功。

　　學習課文第二部分

　　師：想知道自己心中到底有幾分自信嗎？讓我們一起來做第二部分的心理測試題，并仔細想一想，這些測試題中，哪一條你選了“否”，為什么？決定怎么做？

　　[這一環節一定要學生實事求是的進行填寫，從而對自己有一個更為清醒的認識，并鼓勵學生結合自己的生活或學習中的實際具體思考問題，表達自己的想法。]

　　學習課文第三部分

　　怎樣才能樹立自信心呢？讓我們通過閱讀課文找到使自己變得自信的途徑吧！

　　（1）自信首先要喜歡自己。

　　（2）先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈。

　　（3）多為自己喝彩，為自己加油鼓掌。

　　（4）咬緊牙關，再堅持一下。

　　學習課文第四部分。

　　1.自由朗讀最后一個自然段。

　　2.畫出自己感受深的句子，談談自己的感受。

　　[讓學生的閱讀在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,提高自學能力]

　　3.全班有感情地朗讀課文的最后一個自然段，并進行朗讀點評。

　　[文章的最后一段作為全文的高潮，非常適合集體誦讀。學生們在有感情的朗讀過程中不但可以加深對自信心的認識，重新為自己定位，而且也為今后如何擁有自信心地面對未來，在內心做好了描畫。]

　　拓展交流：《尼克松敗于自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》

　　關于自信的名人名言

　　（威爾遜-----要有自信,然后全力以赴--假如具有這種觀念,任何事情十之八九都能成功。

　　羅曼•羅蘭------先相信自己，然后別人才會相信你。徐特立------任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。）

　　四、總結歸納，深化主題

　　師：自信，是潛能的放大鏡；自信，是快樂的源泉！每天進步一點，就告訴自己一次：“我真的很不錯！”每一次表現出色時，別忘了告訴自己：“我要做最好的自己！” 像這樣堅持下去，慢慢地你就會發現，這些“小成功”會變得越來越有意義。每個人都會擁有各自的美麗人生，就像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

　　[再次激發學生們的感受，感受自信心對于一個人成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。]

　　五、作業布置

　　1.背誦課文最后一段

　　2.推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》

　　六、板書設計

　　做一個最好的你

　　首先要喜歡自己

　　從做好身邊的每一件小事開始

　　多為自己喝彩，為自己加油鼓掌

　　咬緊牙關，再堅持一下

　　教學反思

　　自信是每個人成長與成才不可缺少的重要心理品質，只有充滿自信的人，才能在任何地方把快樂融人生活中，并實現自己的成功。學生通過對《做一個最好的你》這一節課的總體把握，經過四個步驟的具體學習，可以深刻地感受到自信心對于一個人如何成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。相信通過這節課的學習，會對他們的人生觀與價值觀形成，以及心理狀態的調整都具有一定的幫助作用。要想成為自信者，就要像自信者一樣去行動。我們在生活中自信地講了話，自信地做事，我們的自信就真正確立起來。把握好今天，把握好現在的每時每刻，干一些自己感到成功、感到快樂的事。充實地度過每一天，會使你忘卻煩惱，走向自信。

《做一個最好的你》教學設計 篇14

　　一、教材分析：

　　本課以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,并告訴我們如何樹立自信心,面對人生。

　　全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對自信的議論,這部分,講了一正一反兩個事例,表明了作者的觀點,增強了文章的說服力;第二部分,向學生推薦了一道可以調查自己自信心的測試題,激發了學生的閱讀興趣;第三部分,講述了四種提升自信心的可行辦法,由主到次,符合學生的認識特點,易于接受;第四部分,用詩的語言,意味深長的點明了文章的中心。文章脈絡清楚,語言特點親切、自然,非常有說服力。

　　二、教學目標：

　　1.情感目標：通過對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　2.知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　3.能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

　　教學設計：

　　第二課時

　　一、指導學生進行自我測試（課文第二部分）

　　1、導言：我們已經知道了自信對于一個人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢？現在就請同學們根據這12個題目來初步測試一下。

　　2、打開課本，學生如實自我測試（師讀題，生作答）。

　　3、測試的結果是怎樣的呢？指名讀結果分析。

　　4、請結果是“信心十足”的同學談一談平日是怎樣看待自己的。

　　二、問題導入：有什么方法可以幫助我們建立自信心呢？

　　1、自讀第三部分。說說作者提供了幾個方法。

　　2、再讀課文，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。（可以自己總結，也可以在課文中畫出語句。）

　　3、同桌交流。全班交流。

　　4、請測試結果為“自信不足”的同學齊讀，后指名談談自己此時的想法。

　　5、小組討論：想想還有哪些方法可以讓自己自信起來？全班交流。

　　三、學習第四部分。

　　1、自讀。本段語言有什么特點？說說應該怎樣讀？

　　2、指名讀，齊讀。

　　3、說說本段的修辭手法，仿照課文句式補寫文中省略號部分。

　　4、交流。

　　四、總結：羅曼羅蘭說過：“先相信自己，然后別人才會相信你。”自信于每一個人是如此的重要。學了這篇課文，我相信同學們都有各自不同的領悟，文中的哪些句子對你有所觸動呢？請畫出來，寫寫自己的體會。

　　五、作業

　　1、背誦最后一段。

　　2、練筆《說說我的優點》

　　3、搜集關于“自信”的名言或故事。

《做一個最好的你》教學設計 篇15

　　《做一個最好的你》教學反思

　　《做一個最好的你》一課是為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。

　　在上新課之前，我給孩子們講了一個故事，告訴他們這是一個真實的故事。在我曾經教過的班上，有一部分學生對自己信心不足，自卑的心理使他們在學習面前總是不能很好地克服困難，戰勝困難。于是我對他們說，我將請一位教育專家到我們班上來進行視察，同時這位專家還將對每個學生的未來進行預測，他將把前途遠大的學生名單告訴我，同時也悄悄告訴那些有前途的學生，并且讓他們做好準備，將來他們一定會很有出息的。教育專家終于來了他，點了幾個學生的名字后，就走了，而那些被點了名的學生非常興奮，因為他們知道自己有前途，有希望。從此以后，這些學生像換了一個人，學習非常努力，成績提高很快。其實這些被點名的同學就是那些不自信、甚至自卑的同學，而那個所謂的專家其實只是我的一個好朋友，那天她休息，到我辦公室還我東西而已，無意中她扮演了專家的角色。卻改變了一些孩子的命運。十年后在小學同學聚會上我揭開了這個善意的謊言的謎底。而那些孩子在知道真相后淚流滿面……故事講完了，我請孩子告訴我老師講這個故事的目的，孩子們很快有了答案，自信是多么重要啊。接著，我趁熱打鐵，請每個孩子給自己寫出三條以上的優點，鼓勵鼓勵自己。再讓全班同學大聲呼喚一個同學的名字，告訴他：我們愛你，就像老鼠愛大米。全班每個人都喊別人，全班每個人也別人喊，不分男生還是女生，孩子們各個情緒激動，熱血沸騰。他們的激qing已經完全被調動起來了。最后，我讓每個人給你的好朋友、好同學、好同桌寫一張條子，上面至少有三條優點。這時的教室的氣氛已經到達了白熱化，孩子們積極地寫著，不時有一群人圍著一個或幾個人。就在此時，我發現有幾位同學沒有人給他們寫，于是我拿起了筆，給這幾位孩子寫起來……

　　這堂課沒有上課文內容上的一個字，但我覺得比課文上的內容多出了很多很多……因為教育的目的不是僅僅教給孩子知識，更重要的是給他們鼓勵、勇氣和信心。

　　《做一個最好的你》教學反思之二

　　《做一個最好的你》一課以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于成長的重要性，并告訴人們如何樹立自信心，從容面對人生。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。為了讓學生從中得到了很好的鼓勵。教學本文時我著重引導學生自己感悟體會，例如導入時，讓學生自由評出班級中有哪些自信的同學，看看他們身上的優點，找出自信給成長帶來的優勢，從而激發學生對本課的興趣。課文中的測試題是個亮點，讓學生自己測試，檢查自己的心理狀態，從而對自己有一個更為清醒的認識，調動了學生學習的積極性。然后讓他們通過自主閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：1、自信首先要喜歡自己，學會為自己減壓；2、 先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈；3、 多為自己喝彩，為自己加油鼓掌；4、咬緊牙關，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵――成功。最后讓學生談談學習這幾點之后的感受，自己在生活中做到了嗎？通過交流學習學生深刻地感受到自信心對于一個人如何成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。