《彭德懷和他的大黑騾子》教案（精選22篇）

《彭德懷和他的大黑騾子》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)彭德懷喜愛(ài)大黑騾子的情感，體會(huì)他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。

　　教學(xué)手段：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、巧改課題，激發(fā)情感

　　1、師板書課題《彭德懷和他的大黑騾子》，生齊讀。

　　師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，誰(shuí)能把這個(gè)“和”字換成另一個(gè)字？

　　生：彭德懷與他的大黑騾子。

　　師提示：不是找近義詞，聯(lián)系課文內(nèi)容，想想換什么字。

　　生：彭德懷愛(ài)他的大黑騾子。

　　生：彭德懷殺他的大黑騾子。

　　2、師根據(jù)學(xué)生回答板書，再齊讀改后的課題。

　　二、精讀品悟，彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士

　�。�1） 愛(ài)騾子

　　生齊讀改后的課題：彭德懷愛(ài)他的大黑騾子

　　1、從哪里看出彭德懷愛(ài)他的大黑騾子呢？自由讀課文，從書上找出相關(guān)的句子。

　　2、生反饋，交流。

　　教學(xué)實(shí)錄:

　　生： “彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說(shuō)：……”我從這里的”深情”一詞體會(huì)到彭德懷對(duì)大黑騾子有深厚的感情，非常喜歡它。

　　師：從“深情地望著”里他體會(huì)到了這么多，還有誰(shuí)有補(bǔ)充？

　　生： 我從第13小節(jié) “彭德懷背過(guò)臉去。”看出。彭德懷雖然嘴上說(shuō)要?dú)⒌舸蠛隍呑雍推渌�五匹牲口�?lái)解決燃眉之急，但當(dāng)大黑騾子要獻(xiàn)出生命的時(shí)候，他還是不忍心，所以要背過(guò)臉去，當(dāng)時(shí)，他的心在忍受著煎熬。

　　師：一個(gè)”背”字里包含了太多的不忍，無(wú)奈與傷感。這個(gè)看似細(xì)小的動(dòng)作，卻讓我們體會(huì)到了彭德懷波瀾起伏的內(nèi)心世界，讓我們看出他深愛(ài)著他的大黑騾子。

　　生：彭德懷是忍痛割愛(ài)才把大黑騾子殺掉的，一個(gè)人的帽子象征著他的拳首，是很重要的，它是人最高的地方，像彭德懷這樣的將軍是不隨意脫帽的……

　　師：(及時(shí)打斷追問(wèn)點(diǎn)撥)摘軍帽一般來(lái)說(shuō)是表示——

　　生：對(duì)一個(gè)人非常尊重，或表示一種哀悼。而他卻向他的大黑騾子脫帽，看出他是很敬愛(ài)他的大黑騾子的。

　　師：還有誰(shuí)要說(shuō)？

　　生：”摘下軍帽”這個(gè)動(dòng)作中里包含了彭德懷對(duì)大黑騾子太多的不忍，大黑騾子為了革命立下了大功，舍棄了自己的生命，使更多的戰(zhàn)士有了走出草地的可能，它也挽救了許多戰(zhàn)士的生命，所以彭德懷很敬佩它，緩緩地摘下軍帽，用這種最高的禮節(jié)向大黑騾子行禮。

　　生：彭德懷”摘下軍帽”不僅代表了他對(duì)大黑騾子的敬意，還表達(dá)了對(duì)大黑騾子的歉意。因?yàn)榕淼聭褮⒋蠛隍呑右彩菦](méi)有辦法，那么多戰(zhàn)士倒在草地上，現(xiàn)在只能殺大黑騾子充饑，那是沒(méi)有辦法的辦法。

　　師：(小結(jié))一個(gè)馳騁沙場(chǎng)，橫刀立馬的錚錚鐵漢竟然向一頭騾子——一頭牲口摘下軍帽，行此軍人最高的禮儀，讓我們感受到了彭德懷對(duì)大黑騾子深深的愛(ài)，(板書：愛(ài)!)同時(shí)我們也感受到了他的俠骨柔情……這個(gè)在戰(zhàn)場(chǎng)上叱咤風(fēng)云的將領(lǐng)，是有情有義的真男兒。

　　師：同學(xué)們，這句話后面是個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么

　　生：省略號(hào)代表了彭德懷想對(duì)大黑騾子說(shuō)的許多話，包括對(duì)大黑騾子的道歉的深情話語(yǔ)……

　　師：你能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生：大黑騾子呀，大黑騾子，我對(duì)不起你呀!一路上，你幫了我們這么多忙，而我卻把你殺了給戰(zhàn)士充饑，希望我們來(lái)世還能相見(jiàn)。

　　……

　　師：繼續(xù)交流。

　　生：”……彭德懷推開警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：”我吃不下，端開!”我覺(jué)得這里彭德懷有些后悔，他讓警衛(wèi)員把大黑騾子殺了，現(xiàn)在要吃它的肉，他在憤恨自己為什么要把最心愛(ài)的大黑騾子殺掉。

　　師：你剛才用了一個(gè)詞——”后悔”，這里有”后悔”的意思嗎

　　生：沒(méi)有。

　　師：那是什么

　　生：是歉意。

　　生：我從這里看出彭德懷當(dāng)時(shí)的心情是很不平靜的，對(duì)大黑騾子充滿了歉意的，不忍心吃它的肉，可以看出彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)很深。

　　師：小結(jié)：是啊，眼前的這碗肉湯了散發(fā)出的都是大黑騾子的氣息啊!聞著大黑騾子的氣息，彭德懷眼前又浮現(xiàn)出和大黑騾子朝夕相處的一幕幕情景，心里是多么地難過(guò)啊!他怎么忍心吃呢 我們一起把彭德懷愛(ài)大黑騾子的語(yǔ)段連起來(lái)讀一讀。(配上音樂(lè))

　　2、彭德懷為什么這么愛(ài)他的大黑騾子呢？從書上找出相關(guān)的句子。

　　生反饋，交流。

　　（2）殺騾子

　　生再齊讀改后的課題：彭德懷殺他的大黑騾子

　　1、從哪里看出彭德懷要?dú)⑺�的大黑騾子？從書上找出相關(guān)的句子。

　　生反饋，交流。

　　2、學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　生：既然彭德懷那么愛(ài)他的大黑騾子，為什么又要?dú)⒌羲�呢�?/p>

　　師：是啊，為什么呢？

　　生：因?yàn)榧t軍沒(méi)有吃的，戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏到在地，所以彭德懷要?dú)⑺�的大黑騾子給紅軍吃。

　　師：說(shuō)的真好，這說(shuō)明彭德懷愛(ài)騾子，更愛(ài)——（生接：）紅軍。

　　(三)更愛(ài)紅軍

　　1、將描寫彭德懷更愛(ài)紅軍戰(zhàn)士的語(yǔ)段找出來(lái)讀一讀，體會(huì)一下。

　　2、交流體會(huì)。

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　師：從哪兒看出來(lái)他更愛(ài)紅軍戰(zhàn)士呢？

　　生：他眼見(jiàn)戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上�？闯雠淼聭褠�(ài)戰(zhàn)士們，不想看到戰(zhàn)士們挨餓。

　　師：說(shuō)的好，還有嗎？

　　生：現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。從這句話我還體會(huì)到彭德懷雖然對(duì)大黑騾子十分喜愛(ài)，但是他更愛(ài)自己的戰(zhàn)士，為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地，他不得不殺掉自己心愛(ài)的大黑騾子，說(shuō)明他有和戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

　　(結(jié)合板書：同甘共苦)

　　師：還有嗎？

　　生：”深情地望著”可以看出彭德懷對(duì)大黑騾子的感情真的非常深，因?yàn)榇蠛隍呑佣啻尉冗^(guò)他和戰(zhàn)士們的生命。但是他不能因?yàn)樽约合矏?ài)大黑騾子，而讓戰(zhàn)士們因饑餓倒地。后面的”平靜”可以看出彭德懷希望大黑騾子為革命做出更大貢獻(xiàn)。他想得更多的是戰(zhàn)士。

　　師：他的內(nèi)心真的”平靜”嗎？

　　生：他的內(nèi)心在滴血，很不平靜，是波瀾起伏的。他是忍痛割愛(ài)，這畢竟是他最心愛(ài)的大黑騾子。

　　師：是的，他竭力把對(duì)大黑騾子的愛(ài)壓在心底。這”深情的一望”里，有感激，有不舍，有眷戀，有痛楚，誰(shuí)來(lái)把這小節(jié)讀好

　　生：齊讀。

　　……

　　師：自由地再將這幾句話連起來(lái)讀一讀，深深體會(huì)一下彭德懷更愛(ài)戰(zhàn)士們的情感。

　　(學(xué)生通過(guò)反復(fù)地朗讀，通過(guò)與文本逐步深入地對(duì)話，受到了情感的熏陶，在情感熏陶中受到了智慧的啟迪，在智慧的啟迪中進(jìn)行了言語(yǔ)的訓(xùn)練……一切都是那么的自然，那么的和諧。)

　　(三)戰(zhàn)士愛(ài)彭德懷

　　師：彭德懷為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地，忍痛殺掉了自己心愛(ài)的大黑騾子，那么戰(zhàn)士們對(duì)彭德懷又是什么樣的感情呢？

　　生：戰(zhàn)士們也愛(ài)彭德懷。

　　師：你從哪可以看出來(lái)？

　　生反饋。

　　師補(bǔ)充資料。彭德懷過(guò)草地的情景：彭德懷率領(lǐng)的紅三軍團(tuán)沿路擊潰了阻擊的敵人，翻過(guò)了終年積雪的大雪山。1935年8月進(jìn)入草地后，幾乎天天下雨，一不小心就會(huì)被沼澤吞噬。白天，彭德懷和戰(zhàn)士們一樣在隊(duì)伍中行進(jìn)，遇到危險(xiǎn)指揮排除險(xiǎn)情；夜晚，思考作戰(zhàn)方案……過(guò)度的操勞使得他面容憔悴，身體極其虛弱，隨時(shí)都會(huì)犧牲在草地上。

　　四、心靈潤(rùn)澤，升華情感

　　渡：大黑騾子離開了彭德懷，離開了戰(zhàn)士們，漫漫征途，再也見(jiàn)不到它的身影了，但是——

　　1、引讀課文。

　　2、談感受，有感情地朗讀。

　　3、總結(jié)：告訴我們大黑騾子為革命立了功，更讓我們體會(huì)到了彭德懷與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，鼓舞了戰(zhàn)士們奮勇前進(jìn)，最后終于取得了長(zhǎng)征的偉大勝利。

　　4、齊讀這一段話。

　　5、分角色朗讀課文。(配上音樂(lè))

　　作業(yè)：

　　課堂作業(yè)：

　　1，摘抄文中你喜愛(ài)的詞語(yǔ)。

　　2，摘抄文中讓你感動(dòng)的句子。

　　課外作業(yè)：

　　1，有感情地練讀課文。

　　2，請(qǐng)你查找有關(guān)書籍，讀一讀有關(guān)彭德懷的故事，并做摘記。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　彭德懷和他的大黑騾子

　　愛(ài)! 殺

　　更愛(ài)戰(zhàn)士!

　　同 甘 共 苦

　　總評(píng)：

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的主體地位出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，注重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，使整個(gè)的教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

　　探究并自我評(píng)價(jià)的過(guò)程。課堂上建立了民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造了和諧的課堂氛圍，注重學(xué)生積極主動(dòng)的全面參與，有效的促進(jìn)了學(xué)生的主體發(fā)展。

　　“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，本節(jié)課我還強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性，不過(guò)，從另一個(gè)側(cè)面看，它似乎還在強(qiáng)調(diào)：教師一定要給予學(xué)生多讀幾遍的機(jī)會(huì)。通過(guò)讀書，讓學(xué)生的情感盡情彰顯，通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓舞了學(xué)生的信心，激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思維，喚醒了學(xué)生的情感，這是一種心靈的潤(rùn)澤，是一種情感的體驗(yàn)，學(xué)生在這樣的課堂里才會(huì)幸福地成長(zhǎng)。

《彭德懷和他的大黑騾子》教案 篇2

　　《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　《彭德懷和他的大黑騾子》是蘇教版小語(yǔ)教材第11冊(cè)第六單元的一篇課文。課文記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他所有牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士的感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。文中圍繞著“殺”與“不殺”大黑騾子，彭德懷與戰(zhàn)士們產(chǎn)生了分歧，彭德懷的內(nèi)心也充滿了矛盾。課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫人物形象，情節(jié)感人，文字精煉含蓄，耐人尋味。引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟課文的語(yǔ)言文字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而感受偉人的人格魅力，受到革命傳統(tǒng)主義教育。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀教學(xué)要確立學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位，讓學(xué)生直面文本，與文本、教師展開平等對(duì)話，在聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)言文字實(shí)踐中，培養(yǎng)閱讀能力，形成良好的語(yǔ)感，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，成為“平等中的首席”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。憑借課文語(yǔ)言材料，特別是描寫彭德懷神情、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感，體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。

　　2、感受對(duì)話的精彩，并學(xué)會(huì)仿寫，用上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)彭德懷的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)舊知：咱們先來(lái)回憶一下，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？指名回答。

　　2、小結(jié)：是啊，這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨彭德懷的大黑騾子一路上又馱傷病員，又馱糧食和器材，為革命立下了汗馬功勞，深得彭德懷的喜愛(ài)。（板書：愛(ài)！）

　　這節(jié)課，讓我們繼續(xù)跟隨長(zhǎng)征的腳步再次走進(jìn)這個(gè)感人肺腑的故事。（學(xué)生齊讀課題）

　　3、過(guò)渡：那么，文中哪些地方寫出了彭對(duì)大的愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，仔細(xì)品讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句，用自己喜歡的符號(hào)把他們標(biāo)出來(lái)�！　　�

　　二、學(xué)生品讀課文

　　1、學(xué)生按要求閱讀課文，邊讀邊標(biāo)。

　　2、師：俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，下面請(qǐng)大家把你所找出來(lái)的句子再來(lái)讀一讀，品一品，看看其中的每個(gè)字、詞、標(biāo)點(diǎn)、句子又會(huì)帶給你哪些新的感受，把你的感受用簡(jiǎn)潔的文字在一邊記錄下來(lái)，然后融入到朗讀中去。

　　3、師：剛才，老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)找得還不夠準(zhǔn)確、全面，體會(huì)還不夠深刻，那就在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下和同學(xué)交流一下，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)。如果哪個(gè)小組有爭(zhēng)議，可以隨時(shí)舉手請(qǐng)求老師援助！

　　三、全班交流體會(huì)彭對(duì)大的喜愛(ài)之情。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們交流得都很投入，討論也很熱烈，相信一定有很大的收獲，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從哪些句子感受到了彭德懷對(duì)大黑騾子的喜愛(ài)？

　　1.彭德懷深情地?fù)崮χ�大黑騾子……一直看著它吃完�?/p>

　　你從哪些具體的文字體會(huì)出來(lái)的？（“撫摸”寫出了彭對(duì)大的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、疼愛(ài)有加；“念叨”說(shuō)明彭說(shuō)的次數(shù)多，他好象覺(jué)得對(duì)不起大，總覺(jué)得是自己讓大太受委屈似的；“你太……都吃不上”，可以看出彭對(duì)的啊深深的愧疚，也可見(jiàn)在彭的眼中，大已經(jīng)不是一匹普通的牲畜，而是一位知心朋友；由“分出、塞進(jìn)、一直看著它吃完“等，可以看出砰對(duì)大的關(guān)愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了對(duì)自己的關(guān)心……）

　　師：是呀，彭是個(gè)鐵骨錚錚的軍人，對(duì)大卻是如此地深情，能通過(guò)你的朗讀把這種摯愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)嗎？自由練習(xí)、個(gè)別讀、讀給你的同桌聽一聽。

　　2、彭德懷背過(guò)臉去。

　　問(wèn)：他為什么要背過(guò)臉去？

　　3.彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……

　　為什么說(shuō)這句話能看出彭愛(ài)大呢？從他的舉動(dòng)中你感受到了什么？（看到大斜倒下去，彭知道大再也站不起來(lái)了，心里非常沉痛，所以動(dòng)作“緩緩”；“摘下軍帽”是向在戰(zhàn)場(chǎng)上獻(xiàn)出生命的戰(zhàn)士表示哀悼，而彭的這個(gè)舉動(dòng)，說(shuō)明他早已把大當(dāng)成同甘苦、共患難的戰(zhàn)友）

　　這句話后面有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，它包含了多少對(duì)大真摯的愛(ài)，多少不得已的愧疚，多少深切的哀悼呀！

　　讓我們一起再來(lái)讀讀這句話，表達(dá)對(duì)大的哀思！

　　4.彭德懷推開警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯……我吃不下，端開。

　　探究：警衛(wèi)員好心端來(lái)一碗肉湯，彭德懷竟然推開，而且還發(fā)火，你們是不是覺(jué)得彭有些不識(shí)好歹，不可理喻？你是怎么認(rèn)為的？

　　“發(fā)火”是因?yàn)椤�…　僅僅是對(duì)警衛(wèi)員發(fā)火嗎？

　　從“發(fā)火”中，我們讀懂的是——他內(nèi)心交織著各種情感，有痛苦、矛盾，也有不滿和怨憤，還有惱恨和擔(dān)憂等等！所有的這些，固然表現(xiàn)了他深愛(ài)著大黑騾子，也表明他最愛(ài)著的是紅軍戰(zhàn)士。

　　此時(shí)，彭的內(nèi)心一定在掙扎，現(xiàn)在你就是痛不欲生的彭，抓住這個(gè)提示語(yǔ)，來(lái)發(fā)火道……

　　火發(fā)得還不夠大，彭心里還不夠悲痛、矛盾……女彭德懷來(lái)！男彭德懷來(lái)！共同來(lái)感受一下！

　　四、體會(huì)彭德懷的情感，他是更愛(ài)戰(zhàn)士。

　　師：是呀，彭那么愛(ài)大，殺后如此悲痛，可為何還堅(jiān)決下令要把大黑騾子殺掉呢？（板書：殺？）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)這個(gè)故事，去解答心中的疑問(wèn)！找出相關(guān)的語(yǔ)句，用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　交流：你是怎么想的？為什么要?dú)ⅲ浚ㄅ韾?ài)大，但更愛(ài)戰(zhàn)士，只有殺大，給戰(zhàn)士們充饑，才能多一些人走出草地�。�從文中哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？

　　1、他眼見(jiàn)戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。

　�。ㄅ硪�(jiàn)戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)……一定心如刀絞，在思考如何解決危機(jī)，挽救戰(zhàn)士們的生命，殺牲口是解決危機(jī)的唯一辦法。雖然他愛(ài)大，但還是戰(zhàn)士們的生命重要呀！）

　　2、現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。

　　(從這句話中你還讀懂了什么？引導(dǎo)生介紹課前查閱的有關(guān)草地的資料，深層次感悟當(dāng)時(shí)境遇。理解“燃眉之急”：草地?cái)嗉Z，連野菜……戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因……“決定”說(shuō)明他已痛下決心，在他看來(lái)，戰(zhàn)士們的生命高于一切！)

　　3、彭德懷深情地……或許能多一些人走出草地。

　　（冷靜、理智、從容、平靜而堅(jiān)定，緊急關(guān)頭處驚不亂）

　　師：是呀，此時(shí)此刻，有多少戰(zhàn)士正掙扎在死亡線上，一邊是心愛(ài)的大，一邊是忍饑挨餓的戰(zhàn)士的生命，為了長(zhǎng)征的勝利，彭只能做出痛苦但很坦然的抉擇，那就是……所以，他決定殺的時(shí)候很平靜，抓住了這個(gè)提示語(yǔ)，你一定能讀出彭說(shuō)這句話的語(yǔ)氣來(lái)！指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　4、“彭不耐煩了……”

　　為何不耐煩？來(lái)，用上不耐煩的語(yǔ)氣朗讀這句話！

　　5、副官長(zhǎng)，快開槍！你不向他們開槍，我就……叉在腰間怒吼道！

　　質(zhì)疑:：他在對(duì)副官長(zhǎng)怒吼呀，怎么能說(shuō)愛(ài)戰(zhàn)士呢？

　　怎么樣說(shuō)話才叫怒吼？什么時(shí)候才會(huì)怒吼？你怒得起來(lái)吼得出來(lái)，嗎？

　　（怒吼表明他果敢剛毅的性格，怒吼是因?yàn)樗�知道時(shí)間就是生命，浪費(fèi)時(shí)間就意味著又會(huì)有戰(zhàn)士昏倒，而……卻很久沒(méi)開槍，軟的不行來(lái)硬的。也是為了愛(ài)戰(zhàn)士才怒吼的。嚴(yán)厲也是一種愛(ài)呀�。�

　　師總結(jié)：是呀，彭愛(ài)大，但更愛(ài)戰(zhàn)士，板書：更愛(ài)戰(zhàn)士�。。∷�以忍痛割愛(ài)，下令殺了大。

　　五、　指導(dǎo)分角色朗讀課文3——19節(jié)

　　過(guò)渡：這個(gè)故事確實(shí)令我們很感動(dòng)，文章寫得也很精彩，那么哪些地方給你的印象最深刻，或者你最感興趣呢？指名各抒己見(jiàn)。（對(duì)話部分）

　　為什么印象最深刻？很精彩，把每個(gè)人的說(shuō)話的語(yǔ)氣，動(dòng)作都表現(xiàn)出來(lái)了。那你們能不能通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來(lái)。

　　指名分角色朗讀。引導(dǎo)評(píng)。彭讀得好不好？老飼養(yǎng)員呢？你以什么為根據(jù)說(shuō)他讀得不好？“叉在……怒吼”“發(fā)火”“流著眼淚”相機(jī)再讀。

　　師小結(jié)：像“不耐煩、怒吼、發(fā)火、流著眼淚”這些都是提示語(yǔ)，正因?yàn)樵~語(yǔ)用的好，我們才能更加準(zhǔn)確、真切感受到當(dāng)時(shí)的情形，文章才更加精彩，所以，我們?cè)谝院髮憣?duì)話時(shí)要靈活地運(yùn)用，可以讓你的文章更加生動(dòng)傳神，才能吸引和打動(dòng)讀者。

　　六、引讀課文最后一節(jié)

　　過(guò)渡引讀：是的，大黑騾子犧牲了，漫漫征途……

　　你從這段文字中讀懂了什么？（從“再也……”、“滾滾鐵流”、兩個(gè)“融進(jìn)”、“身無(wú)御寒衣……”分別體會(huì)。）

　　七、總結(jié)全文，練習(xí)說(shuō)話。

　　是呀，正是彭與戰(zhàn)士同甘共苦的精神深深感染和激勵(lì)著戰(zhàn)士們走出了草地，我們的紅軍隊(duì)伍也正是因?yàn)橛辛诉@樣的首長(zhǎng)和戰(zhàn)士，才有了戰(zhàn)無(wú)不勝的力量，才不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑，取得了長(zhǎng)征的勝利。我們偉大的領(lǐng)袖毛澤東主席對(duì)于彭德懷這樣贊賞道：（出示欣賞）

　　給彭德懷

　　山高路遠(yuǎn)坑深，大軍縱橫馳奔。

　　誰(shuí)敢橫刀立馬？惟我彭大將軍！

　　放音樂(lè)《送戰(zhàn)友》，讓生閉上眼睛傾聽，師述：同學(xué)們，面對(duì)著彭德懷，面對(duì)著大黑騾子隨著槍聲斜倒下去的大，如果你就是一個(gè)普通的紅軍戰(zhàn)士，就是老飼養(yǎng)員，就是親手開搶打死大的方副官長(zhǎng)……此時(shí)，你想對(duì)彭將軍或者大說(shuō)些什么，做些什么呢？

　　指名說(shuō)！相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　八升華主題

　　看來(lái)同學(xué)們也已經(jīng)被彭和戰(zhàn)友同甘共苦的精神感染了，品讀完了這篇課文，老師還有個(gè)建議，就是老師發(fā)現(xiàn)課文的題目太長(zhǎng)了，直接改成“彭德懷的大黑騾子”或者“彭德懷和大黑騾子”不就可以了嗎？你認(rèn)為呢？指名各抒己見(jiàn)。

　　這也告訴我們：每一篇文章的擬題也要講究的，應(yīng)努力做到嚴(yán)謹(jǐn)、恰當(dāng)、準(zhǔn)確！

　　最后讓我們?cè)亠柡�深情地讀讀課題，用你們的朗讀告訴老師現(xiàn)在讀課題應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么。

　　九、作業(yè)超市：

　　1、仿照課文寫一小段對(duì)話，用上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。

　　2、長(zhǎng)征名篇閱讀推薦：《豐碑》、《金色的魚鉤》、《七根火柴》、　　　《草地夜行》等，準(zhǔn)備班會(huì)課上開一次讀書交流會(huì)。

　　附:

　　山高路遠(yuǎn)坑深，

　　大軍縱橫馳奔。

　　誰(shuí)敢橫刀立馬？

　　惟我彭大將軍！

　　毛澤東的這首詩(shī)最早發(fā)表在一九四七年八月一日《戰(zhàn)友報(bào)》（冀魯豫軍區(qū)政治部主辦）。

　　【注釋】

　　〔六言詩(shī)〕是舊體詩(shī)的一種格式，每句六個(gè)字，偶句押韻，首句可押可不押。句數(shù)和平仄都不像律詩(shī)那樣嚴(yán)格。

　　〔給彭德懷同志〕中央紅軍主力到達(dá)陜北吳起鎮(zhèn)時(shí)，寧夏馬鴻逵、馬鴻賓的騎兵跟了上來(lái)，毛澤東和彭德懷擬寫了一份電報(bào)，主張給馬家騎兵一個(gè)打擊，以防把敵人帶進(jìn)根據(jù)地，電文有“山高路遠(yuǎn)溝深”句。擊敗追敵騎兵后，毛澤東寫了這首詩(shī)，首句即用電文句，但改“溝深”為“坑深”。據(jù)《彭德懷自述》一書第二○六至二○七頁(yè)說(shuō)，彭收到這首詩(shī)后，把詩(shī)的末句“唯我彭大將軍”改為“唯我英勇紅軍”，然后將原詩(shī)送還了毛澤東。彭德懷(一八九八——一九七四)，湖南湘潭人。一九二八年四月參加中國(guó)共產(chǎn)黨。一九二八年七月，領(lǐng)導(dǎo)平江起義參加紅軍，任紅軍第五軍軍長(zhǎng)。一九三○年六月任紅軍第三軍團(tuán)總指揮，七月曾一度攻占長(zhǎng)沙。同年八月與紅軍第一軍團(tuán)會(huì)合，組成紅軍第一方面軍。(一、三軍團(tuán)原曾計(jì)劃分別擴(kuò)編為一、三方面軍，因兵力不足作罷。)一九三五年九月紅軍長(zhǎng)征到達(dá)甘肅迭部縣俄界時(shí)，中共中央召開政治局?jǐn)U大會(huì)議，決定紅一方面軍主力和軍委縱隊(duì)整編為中國(guó)工農(nóng)紅軍陜甘支隊(duì)，毛澤東兼任政委，彭德懷任司令員。十一月初，紅一方面軍番號(hào)恢復(fù)，仍由毛、彭以原職領(lǐng)導(dǎo)。

《彭德懷和他的大黑騾子》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。憑借課文語(yǔ)言材料，特別是描寫彭德懷神情、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感，體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。

　　2、感受對(duì)話的精彩，并學(xué)會(huì)仿寫，用上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)彭德懷的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)舊知：咱們先來(lái)回憶一下，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？指名回答。

　　2、小結(jié)：是啊，這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨彭德懷的大黑騾子一路上又馱傷病員，又馱糧食和器材，為革命立下了汗馬功勞，深得彭德懷的喜愛(ài)。（板書：愛(ài)�。�

　　這節(jié)課，讓我們繼續(xù)跟隨長(zhǎng)征的腳步再次走進(jìn)這個(gè)感人肺腑的故事。（學(xué)生齊讀課題）

　　3、過(guò)渡：那么，文中哪些地方寫出了彭對(duì)大的愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，仔細(xì)品讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句，用自己喜歡的符號(hào)把他們標(biāo)出來(lái)�！　　�

　　二、學(xué)生品讀課文

　　1、學(xué)生按要求閱讀課文，邊讀邊標(biāo)。

　　2、師：俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，下面請(qǐng)大家把你所找出來(lái)的句子再來(lái)讀一讀，品一品，看看其中的每個(gè)字、詞、標(biāo)點(diǎn)、句子又會(huì)帶給你哪些新的感受，把你的感受用簡(jiǎn)潔的文字在一邊記錄下來(lái)，然后融入到朗讀中去。

　　3、師：剛才，老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)找得還不夠準(zhǔn)確、全面，體會(huì)還不夠深刻，那就在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下和同學(xué)交流一下，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)。如果哪個(gè)小組有爭(zhēng)議，可以隨時(shí)舉手請(qǐng)求老師援助！

　　三、全班交流體會(huì)彭對(duì)大的喜愛(ài)之情。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們交流得都很投入，討論也很熱烈，相信一定有很大的收獲，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從哪些句子感受到了彭德懷對(duì)大黑騾子的喜愛(ài)？

　　1.彭德懷深情地?fù)崮χ�大黑騾�?hellip;…一直看著它吃完。

　　你從哪些具體的文字體會(huì)出來(lái)的？（“撫摸”寫出了彭對(duì)大的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、疼愛(ài)有加；“念叨”說(shuō)明彭說(shuō)的次數(shù)多，他好象覺(jué)得對(duì)不起大，總覺(jué)得是自己讓大太受委屈似的；“你太……都吃不上”，可以看出彭對(duì)的啊深深的愧疚，也可見(jiàn)在彭的眼中，大已經(jīng)不是一匹普通的牲畜，而是一位知心朋友；由“分出、塞進(jìn)、一直看著它吃完“等，可以看出砰對(duì)大的關(guān)愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了對(duì)自己的關(guān)心……）

　　師：是呀，彭是個(gè)鐵骨錚錚的軍人，對(duì)大卻是如此地深情，能通過(guò)你的朗讀把這種摯愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)嗎？自由練習(xí)、個(gè)別讀、讀給你的同桌聽一聽。

　　2、彭德懷背過(guò)臉去。

　　問(wèn)：他為什么要背過(guò)臉去？

　　3.彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……

　　為什么說(shuō)這句話能看出彭愛(ài)大呢？從他的舉動(dòng)中你感受到了什么？（看到大斜倒下去，彭知道大再也站不起來(lái)了，心里非常沉痛，所以動(dòng)作“緩緩”；“摘下軍帽”是向在戰(zhàn)場(chǎng)上獻(xiàn)出生命的戰(zhàn)士表示哀悼，而彭的這個(gè)舉動(dòng)，說(shuō)明他早已把大當(dāng)成同甘苦、共患難的戰(zhàn)友）

　　這句話后面有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，它包含了多少對(duì)大真摯的愛(ài)，多少不得已的愧疚，多少深切的哀悼呀！

　　讓我們一起再來(lái)讀讀這句話，表達(dá)對(duì)大的哀思！

　　4.彭德懷推開警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯……我吃不下，端開。

　　探究：警衛(wèi)員好心端來(lái)一碗肉湯，彭德懷竟然推開，而且還發(fā)火，你們是不是覺(jué)得彭有些不識(shí)好歹，不可理喻？你是怎么認(rèn)為的？

　　“發(fā)火”是因?yàn)?hellip;…　僅僅是對(duì)警衛(wèi)員發(fā)火嗎？

　　從“發(fā)火”中，我們讀懂的是——他內(nèi)心交織著各種情感，有痛苦、矛盾，也有不滿和怨憤，還有惱恨和擔(dān)憂等等！所有的這些，固然表現(xiàn)了他深愛(ài)著大黑騾子，也表明他最愛(ài)著的是紅軍戰(zhàn)士。

　　此時(shí)，彭的內(nèi)心一定在掙扎，現(xiàn)在你就是痛不欲生的彭，抓住這個(gè)提示語(yǔ)，來(lái)發(fā)火道……

　　火發(fā)得還不夠大，彭心里還不夠悲痛、矛盾……女彭德懷來(lái)！男彭德懷來(lái)！共同來(lái)感受一下！

　　四、體會(huì)彭德懷的情感，他是更愛(ài)戰(zhàn)士。

　　師：是呀，彭那么愛(ài)大，殺后如此悲痛，可為何還堅(jiān)決下令要把大黑騾子殺掉呢？（板書：殺？）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)這個(gè)故事，去解答心中的疑問(wèn)！找出相關(guān)的語(yǔ)句，用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　交流：你是怎么想的？為什么要?dú)�？（彭�?ài)大，但更愛(ài)戰(zhàn)士，只有殺大，給戰(zhàn)士們充饑，才能多一些人走出草地！）從文中哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？

　　1、他眼見(jiàn)戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。

　　（彭見(jiàn)戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)……一定心如刀絞，在思考如何解決危機(jī)，挽救戰(zhàn)士們的生命，殺牲口是解決危機(jī)的唯一辦法。雖然他愛(ài)大，但還是戰(zhàn)士們的生命重要呀！）

　　2、現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。

　　(從這句話中你還讀懂了什么？引導(dǎo)生介紹課前查閱的有關(guān)草地的資料，深層次感悟當(dāng)時(shí)境遇。理解“燃眉之急”：草地?cái)嗉Z，連野菜……戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因……“決定”說(shuō)明他已痛下決心，在他看來(lái)，戰(zhàn)士們的生命高于一切！)

　　3、彭德懷深情地……或許能多一些人走出草地。

　　（冷靜、理智、從容、平靜而堅(jiān)定，緊急關(guān)頭處驚不亂）

　　師：是呀，此時(shí)此刻，有多少戰(zhàn)士正掙扎在死亡線上，一邊是心愛(ài)的大，一邊是忍饑挨餓的戰(zhàn)士的生命，為了長(zhǎng)征的勝利，彭只能做出痛苦但很坦然的抉擇，那就是……所以，他決定殺的時(shí)候很平靜，抓住了這個(gè)提示語(yǔ)，你一定能讀出彭說(shuō)這句話的語(yǔ)氣來(lái)！指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　4、“彭不耐煩了……”

　　為何不耐煩？來(lái)，用上不耐煩的語(yǔ)氣朗讀這句話！

　　5、副官長(zhǎng)，快開槍！你不向他們開槍，我就……叉在腰間怒吼道！

　　質(zhì)疑:：他在對(duì)副官長(zhǎng)怒吼呀，怎么能說(shuō)愛(ài)戰(zhàn)士呢？

　　怎么樣說(shuō)話才叫怒吼？什么時(shí)候才會(huì)怒吼？你怒得起來(lái)吼得出來(lái)，嗎？

　�。ㄅ�吼表明他果敢剛毅的性格，怒吼是因?yàn)樗�知道時(shí)間就是生命，浪費(fèi)時(shí)間就意味著又會(huì)有戰(zhàn)士昏倒，而……卻很久沒(méi)開槍，軟的不行來(lái)硬的。也是為了愛(ài)戰(zhàn)士才怒吼的。嚴(yán)厲也是一種愛(ài)呀�。�

　　師總結(jié)：是呀，彭愛(ài)大，但更愛(ài)戰(zhàn)士，板書：更愛(ài)戰(zhàn)士�。�！所以忍痛割愛(ài)，下令殺了大。

　　五、指導(dǎo)分角色朗讀課文3——19節(jié)

　　過(guò)渡：這個(gè)故事確實(shí)令我們很感動(dòng)，文章寫得也很精彩，那么哪些地方給你的印象最深刻，或者你最感興趣呢？指名各抒己見(jiàn)。（對(duì)話部分）

　　為什么印象最深刻？很精彩，把每個(gè)人的說(shuō)話的語(yǔ)氣，動(dòng)作都表現(xiàn)出來(lái)了。那你們能不能通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來(lái)。

　　指名分角色朗讀。引導(dǎo)評(píng)。彭讀得好不好？老飼養(yǎng)員呢？你以什么為根據(jù)說(shuō)他讀得不好？“叉在……怒吼”“發(fā)火”“流著眼淚”相機(jī)再讀。

　　師小結(jié)：像“不耐煩、怒吼、發(fā)火、流著眼淚”這些都是提示語(yǔ)，正因?yàn)樵~語(yǔ)用的好，我們才能更加準(zhǔn)確、真切感受到當(dāng)時(shí)的情形，文章才更加精彩，所以，我們?cè)谝院髮憣?duì)話時(shí)要靈活地運(yùn)用，可以讓你的文章更加生動(dòng)傳神，才能吸引和打動(dòng)讀者。

　　六、引讀課文最后一節(jié)

　　過(guò)渡引讀：是的，大黑騾子犧牲了，漫漫征途……

　　你從這段文字中讀懂了什么？（從“再也……”、“滾滾鐵流”、兩個(gè)“融進(jìn)”、“身無(wú)御寒衣……”分別體會(huì)。）

　　七、總結(jié)全文，練習(xí)說(shuō)話。

　　是呀，正是彭與戰(zhàn)士同甘共苦的精神深深感染和激勵(lì)著戰(zhàn)士們走出了草地，我們的紅軍隊(duì)伍也正是因?yàn)橛辛诉@樣的首長(zhǎng)和戰(zhàn)士，才有了戰(zhàn)無(wú)不勝的力量，才不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑，取得了長(zhǎng)征的勝利。我們偉大的領(lǐng)袖毛澤東主席對(duì)于彭德懷這樣贊賞道：（出示欣賞）

　　給彭德懷

　　山高路遠(yuǎn)坑深，大軍縱橫馳奔。

　　誰(shuí)敢橫刀立馬？惟我彭大將軍！

　　放音樂(lè)《送戰(zhàn)友》，讓生閉上眼睛傾聽，師述：同學(xué)們，面對(duì)著彭德懷，面對(duì)著大黑騾子隨著槍聲斜倒下去的大，如果你就是一個(gè)普通的紅軍戰(zhàn)士，就是老飼養(yǎng)員，就是親手開搶打死大的方副官長(zhǎng)……此時(shí)，你想對(duì)彭將軍或者大說(shuō)些什么，做些什么呢？

　　指名說(shuō)！相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　八升華主題

　　看來(lái)同學(xué)們也已經(jīng)被彭和戰(zhàn)友同甘共苦的精神感染了，品讀完了這篇課文，老師還有個(gè)建議，就是老師發(fā)現(xiàn)課文的題目太長(zhǎng)了，直接改成“彭德懷的大黑騾子”或者“彭德懷和大黑騾子”不就可以了嗎？你認(rèn)為呢？指名各抒己見(jiàn)。

　　這也告訴我們：每一篇文章的擬題也要講究的，應(yīng)努力做到嚴(yán)謹(jǐn)、恰當(dāng)、準(zhǔn)確！

　　最后讓我們?cè)亠柡�深情地讀讀課題，用你們的朗讀告訴老師現(xiàn)在讀課題應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么。

　　九、作業(yè)超市：

　　1、仿照課文寫一小段對(duì)話，用上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。

　　2、長(zhǎng)征名篇閱讀推薦：《豐碑》、《金色的魚鉤》、《七根火柴》、　　　《草地夜行》等，準(zhǔn)備班會(huì)課上開一次讀書交流會(huì)。

　　附:

　　山高路遠(yuǎn)坑深，

　　大軍縱橫馳奔。

　　誰(shuí)敢橫刀立馬？

　　惟我彭大將軍！

　　毛澤東的這首詩(shī)最早發(fā)表在一九四七年八月一日《戰(zhàn)友報(bào)》（冀魯豫軍區(qū)政治部主辦）。

　　【注釋】

　　〔六言詩(shī)〕是舊體詩(shī)的一種格式，每句六個(gè)字，偶句押韻，首句可押可不押。句數(shù)和平仄都不像律詩(shī)那樣嚴(yán)格。

　　〔給彭德懷同志〕中央紅軍主力到達(dá)陜北吳起鎮(zhèn)時(shí)，寧夏馬鴻逵、馬鴻賓的騎兵跟了上來(lái)，毛澤東和彭德懷擬寫了一份電報(bào)，主張給馬家騎兵一個(gè)打擊，以防把敵人帶進(jìn)根據(jù)地，電文有“山高路遠(yuǎn)溝深”句。擊敗追敵騎兵后，毛澤東寫了這首詩(shī)，首句即用電文句，但改“溝深”為“坑深”。據(jù)《彭德懷自述》一書第二○六至二○七頁(yè)說(shuō)，彭收到這首詩(shī)后，把詩(shī)的末句“唯我彭大將軍”改為“唯我英勇紅軍”，然后將原詩(shī)送還了毛澤東。彭德懷(一八九八——一九七四)，湖南湘潭人。一九二八年四月參加中國(guó)共產(chǎn)黨。一九二八年七月，領(lǐng)導(dǎo)平江起義參加紅軍，任紅軍第五軍軍長(zhǎng)。一九三○年六月任紅軍第三軍團(tuán)總指揮，七月曾一度攻占長(zhǎng)沙。同年八月與紅軍第一軍團(tuán)會(huì)合，組成紅軍第一方面軍。(一、三軍團(tuán)原曾計(jì)劃分別擴(kuò)編為一、三方面軍，因兵力不足作罷。)一九三五年九月紅軍長(zhǎng)征到達(dá)甘肅迭部縣俄界時(shí)，中共中央召開政治局?jǐn)U大會(huì)議，決定紅一方面軍主力和軍委縱隊(duì)整編為中國(guó)工農(nóng)紅軍陜甘支隊(duì)，毛澤東兼任政委，彭德懷任司令員。十一月初，紅一方面軍番號(hào)恢復(fù)，仍由毛、彭以原職領(lǐng)導(dǎo)。

　　教材分析：

　　《彭德懷和他的大黑騾子》是蘇教版小語(yǔ)教材第11冊(cè)第六單元的一篇課文。課文記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他所有牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士的感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。文中圍繞著“殺”與“不殺”大黑騾子，彭德懷與戰(zhàn)士們產(chǎn)生了分歧，彭德懷的內(nèi)心也充滿了矛盾。課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫人物形象，情節(jié)感人，文字精煉含蓄，耐人尋味。引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟課文的語(yǔ)言文字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而感受偉人的人格魅力，受到革命傳統(tǒng)主義教育。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀教學(xué)要確立學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位，讓學(xué)生直面文本，與文本、教師展開平等對(duì)話，在聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)言文字實(shí)踐中，培養(yǎng)閱讀能力，形成良好的語(yǔ)感，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，成為“平等中的首席”。

《彭德懷和他的大黑騾子》教案 篇4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　運(yùn)用“批注”式的閱讀教學(xué)方式，學(xué)生自讀感悟。關(guān)注課堂生成信息資源，師生、生生對(duì)話交流。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)14課（學(xué)生齊讀課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？

　　（指名回答。）

　　師：是啊，這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨彭德懷的大黑騾子一路上又馱糧食又馱器材，深得彭德懷的喜愛(ài)。

　　板書：彭德懷和他的大黑騾子

　　愛(ài)！　　　殺？

　　師：可是，他卻親自下命令要把大黑騾子殺掉，這到底是為什么呢？（板書：？）下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文并用不同的符號(hào)分別畫出相關(guān)的語(yǔ)句。（板書見(jiàn)上）說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　二、學(xué)生品讀課文

　　1.學(xué)生按要求閱讀課文。

　　2.老師巡視。

　　三、交流

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)以下句子體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的喜愛(ài)。

　　1.彭德懷深情地?fù)崮χ�大黑騾子……一直看著它吃完�?/p>

　　2.彭德懷背過(guò)臉去。

　　3.彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……

　　4.彭德懷推開警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯……我吃不下，端開。

　　訓(xùn)練方法：

　　與學(xué)生一道找出以上幾句話，并能誘發(fā)其談?wù)勛x完后的感受并相機(jī)訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　延伸訓(xùn)練：

　　1.相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解第一句中“悄悄地”一詞的涵義。

　　2.對(duì)于第四句中的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，補(bǔ)充一些令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)（場(chǎng)面）。

　　師：彭德懷這位鐵骨錚錚的軍人，對(duì)待大黑騾子卻是如此得深情，下面請(qǐng)同學(xué)們把這些話連起來(lái)讀一讀，再來(lái)體會(huì)體會(huì)。

　�。ǘ�）學(xué)生自由練讀這幾句話。

　�。ㄈ�）體會(huì)彭德懷的情感，他是更愛(ài)戰(zhàn)士。

　　師：彭德懷是那么喜愛(ài)他的大黑騾子，可最后還是把它殺掉了。這到底是為什么呢？你是怎樣想的？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　師總結(jié)板書：

　　彭德懷和他的大黑騾子　　戰(zhàn)士

　　愛(ài)！　　　殺？　　　更愛(ài)！

　　從而可以看出彭德懷愛(ài)他的大黑騾子，但是更愛(ài)他的戰(zhàn)士。

　　師：這種深沉的愛(ài)，多么感人啊！同學(xué)們，你們能讀出這種感受嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，然后再進(jìn)行分角色朗讀。

　　四、分角色朗讀課文（略）。

　　五、引讀課文最后一節(jié)（略）。

　　六、總結(jié)全文（略）。

《彭德懷和他的大黑騾子》教案 篇5

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：95

　　用聯(lián)想三讀法學(xué)習(xí)《彭德懷和他的大黑騾子》

　　今天，我要用聯(lián)想三讀法來(lái)學(xué)習(xí)《彭德懷和他的大黑騾子》。

　　《彭德懷和他的大黑騾子》經(jīng)過(guò)我的默讀，我知道了它的大致意思在萬(wàn)里長(zhǎng)征中過(guò)草地時(shí)，前面的部隊(duì)餓了還可以挖一些野菜吃，而后面的部隊(duì)卻什么也吃不著了，彭德懷為了革命的勝利，不惜忍痛割愛(ài)，把陪伴自己多年的大黑騾子連同其它牲口全部殺掉，解決當(dāng)前困難，可自己說(shuō)什么也吃不下這么一件事。

　　在這篇文章里基本都是人與人，人與物之間發(fā)生的內(nèi)外言行，其中：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽和彭德懷推開警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開!”兩句更能體現(xiàn)出彭德懷是多么愛(ài)大黑騾子，又是多么舍不得大黑騾子呀!

　　接著，我又放聲有感情地朗讀了一下這篇課文。讀了之后我發(fā)現(xiàn)，老警衛(wèi)員像是一種“反派”人物，他極力勸說(shuō)彭德懷不要?dú)⒑隍呑�，因�(yàn)樗鼮楦锩�立過(guò)功。老師在課上說(shuō)過(guò)“欲揚(yáng)先抑”是一種能更進(jìn)一步體現(xiàn)文章中心思想的好方法。而彭德懷卻執(zhí)意要?dú)⒋蠛隍呑印?/p>

　　最后我用誦讀法又回顧一下這篇課文，不僅讓我對(duì)它有了更深一步的了解，還讓我都差不多能背這篇課文呢！

　　不僅是《彭德懷與他的大黑騾子》，聯(lián)想三讀法已讓我受益無(wú)窮！

　　使用搜索引擎查找本課更多資料，輸入課文題目關(guān)鍵的字就行！

《彭德懷和他的大黑騾子》教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“艱苦”、“燃眉之急”造句。

　　3、借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

　　4、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗捊翌}

　　1、同學(xué)們，通過(guò)課前搜集資料，你了解哪些紅軍長(zhǎng)征的故事？（指名說(shuō)）

　　2、師針對(duì)學(xué)生回答，簡(jiǎn)介一些紅軍長(zhǎng)征的故事。

　　過(guò)渡：今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就發(fā)生在長(zhǎng)征最為艱苦的一段歷程。

　　出示課題：14 彭德懷和他的大黑騾子(讓學(xué)生齊讀)

　　讀了課題，你想知道些什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，師簡(jiǎn)介彭德懷生平。

　　過(guò)渡：課文主要寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文。

　　（二）學(xué)習(xí)課文

　　1、快速默讀課文，課文主要講了一件什么事情？（指名回答）（課文記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事。）

　　2、指名分段讀課文，教師隨機(jī)糾正讀音。

　　3、再讀課文，本文按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展的順序?qū)懙�。�?/p>

　　4、小組討論課文可以分幾段？每段寫了什么？

　　討論交流：

　　第一段：（1節(jié)）講紅軍過(guò)草地時(shí)饑寒交迫，后繼部隊(duì)連野菜都挖不到。

　　第二段：（2~20節(jié)）講彭德懷忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事

　　第三段：（21節(jié)）講大黑騾子的身影融進(jìn)北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員5的竹板聲里。

　　5、指名按分好的段落朗讀課文并評(píng)議。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)寫生字

　　學(xué)生描紅、臨寫、教師巡視輔導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)14課（學(xué)生齊讀課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？

　　板書：彭德懷愛(ài)大黑騾子

　　2、這是一頭怎樣的騾子呢？（學(xué)生找句，讀句）

　　二、學(xué)生品讀課文，體會(huì)思想感情。

　　（一）理解句子，體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的喜愛(ài)。

　　1、從課文的哪些地方可以看出彭德懷非常喜歡他的大黑騾子？

　　2、學(xué)生一邊讀，一邊找出描寫彭德懷喜愛(ài)大黑騾子的語(yǔ)句：

　　理解句子，體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的喜愛(ài)。

　　句（1）.彭德懷撫摸著大黑騾子……一直看著它吃完。（理解“悄悄地”一詞的涵義：）你能讀出感情來(lái)嗎？

　　句（2）.彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)……

　　句（3）.彭德懷背過(guò)臉去。

　　句（4）.彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……

　　對(duì)于句中的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，補(bǔ)充一些令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)（場(chǎng)面）。

　　句（5）.彭德懷推開警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯……我吃不下，端開。

　　3、學(xué)生讀找出的句子并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　（1）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解第一句中“悄悄地”一詞的涵義。

　　（2）對(duì)于第四句中的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，補(bǔ)充一些令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)（場(chǎng)面）。

　　師：彭德懷這位鐵骨錚錚的軍人，對(duì)待大黑騾子卻是如此得深情，下面請(qǐng)同學(xué)們把這些話連起來(lái)讀一讀，再來(lái)體會(huì)體會(huì)。

　　4、學(xué)生自由練讀這幾句話。

　　（二）感悟彭德懷雖深愛(ài)大黑騾子，但更愛(ài)戰(zhàn)士們的情懷。

　　1、彭德懷既然那么喜愛(ài)他的大黑騾子，為什么還要把它殺掉？

　　2、讀讀課文，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)課文有一節(jié)已經(jīng)告訴我們了，找找看？

　　3、齊讀第三節(jié)。理解“燃眉之急”什么意思？近義詞(迫在眉睫)。請(qǐng)用“燃眉之急”造句。

　　4、“燃眉之急”在課文中指的是什么？（戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地）

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？（讀第一節(jié)）

　　5、是啊，草地上斷糧了，戰(zhàn)士們的情況已迫在眉睫了，怎么辦？

　　6、所以，彭德懷決定殺坐騎來(lái)解決燃眉之急。你從彭德懷殺騾子看出了什么？

　　板書：更愛(ài)戰(zhàn)士們

　　7、戰(zhàn)士們同意彭德懷殺騾子嗎？戰(zhàn)士們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上是怎樣的態(tài)度？

　　師引讀課文3——11節(jié)

　　8、請(qǐng)大家找出11——20節(jié)描寫彭德懷在殺大黑騾子問(wèn)題上有什么感情變化？找詞語(yǔ)。

　　9、你能讀懂彭德懷“不耐煩”的背后的原因嗎？指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)讀出“怒吼”背后的感情？

　　引讀13——19節(jié)

　　10、“槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽…………”這時(shí)的彭德懷又在想些什么？

　　三、小結(jié)。從這我們可以看出彭德懷愛(ài)他的大黑騾子，但是更愛(ài)他的戰(zhàn)士。這種深沉的愛(ài)，多么感人��！同學(xué)們，你們能讀出這種感受嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，然后再進(jìn)行分角色朗讀。

　　四、分角色朗讀課文第二段。

　　五、引讀課文最后一節(jié)，為什么說(shuō)：“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”？

　　（這句話看來(lái)是寫大黑騾子，實(shí)際暗含著彭德懷要和戰(zhàn)士們一起徒步走出草地，后面路途將更加艱難。后面兩個(gè)“融進(jìn)了”告訴我們大黑騾子為革命立了大功，更是彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，鼓舞了戰(zhàn)士們奮勇前進(jìn)。）

　　六、總結(jié)課文，升華主題。

《彭德懷和他的大黑騾子》教案 篇7

　　《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)反思

　　我總認(rèn)為我們班級(jí)的學(xué)生思維簡(jiǎn)單，談感受生硬機(jī)械，沒(méi)有真情實(shí)感。今天，我才知道我完全錯(cuò)了！他們也是有血有肉、感情豐富的一群孩子，只是直到今天，我才撥動(dòng)了他們的心弦，點(diǎn)燃了他們思維的火花，使他們有了傾吐的沖動(dòng)！反思一下自己，教學(xué)的功夫還必須不斷錘煉吶，否則我將在他們心中“下崗”了！這課時(shí)，我拖堂了好幾分鐘，因?yàn)槲覍?shí)在不忍心讓大家因沒(méi)有參與課堂發(fā)言而失望！課堂教學(xué)中，有兩個(gè)方面我是比較滿意的：

　　1、以“愛(ài)”為線索，學(xué)習(xí)理解課文，體會(huì)彭德懷愛(ài)大黑騾子，戰(zhàn)士們也深愛(ài)大黑騾子及彭德懷更愛(ài)戰(zhàn)士們的情感。下面是他們品讀感悟文字后自由交流感受的片段：

　　師：大家閱讀得真認(rèn)真，而且個(gè)個(gè)同學(xué)都做到了不動(dòng)筆墨不讀書，老師真為你們高興。下面我們一起來(lái)交流一下你的讀書收獲。

　　一生：“有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：‘你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。’說(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。”我從這段話中體會(huì)到彭德懷非常愛(ài)他的大黑騾子。紅軍過(guò)草地的時(shí)候，大家是饑寒交迫，每個(gè)人吃的是極其有限的。彭德懷自己也舍不得吃，卻悄悄地塞給大黑騾子吃，可見(jiàn)他多么愛(ài)自己的坐騎！

　　二生：我從“撫摸”“念叨”“悄悄”“一直看著它吃完”等詞語(yǔ)中感受到彭德懷非常愛(ài)大黑騾子，他們之間的感情已經(jīng)超過(guò)了人和牲口的關(guān)系，就像是親密無(wú)間的戰(zhàn)友，感情非常深厚。

　　師：說(shuō)得好，他們感情深厚，如同戰(zhàn)友一般！聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)彭德懷如此愛(ài)大黑騾子的原因。

　　三生：自從長(zhǎng)征開始，大黑騾子就與彭德懷朝夕相處，可以說(shuō)形影不離。而且，大黑騾子馱傷員、糧食和器材，為革命立下了汗馬功勞！

　　師：說(shuō)得好，這樣的大黑騾子，你們喜愛(ài)嗎？彭德懷又如何能夠不愛(ài)它呢？我們一起來(lái)朗讀課文，讀出深深的情，濃濃的愛(ài)。

　　四生：“彭德懷背過(guò)臉去�！贝蠛隍呑用刻毂成隙捡W得像小山似的，為革命作出了巨大的貢獻(xiàn)�，F(xiàn)在，彭德懷為了能夠讓多一些的人走出草地，下令要?dú)⒘怂�給戰(zhàn)士們充饑。他那么愛(ài)大黑騾子，如何忍心啊？可是他實(shí)在是迫不得已！因此，從這句話中，我也體會(huì)到彭德懷對(duì)大黑騾子深深的愛(ài)。

　　五生：我覺(jué)得他愛(ài)大黑騾子，可是他更愛(ài)他的戰(zhàn)士們！他殺大黑騾子是迫于無(wú)奈！

　　六生：“槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下了軍帽……”“緩緩地摘下了軍帽”是說(shuō)彭德懷向大黑騾子，致以最崇高的敬意，就像悼念自己最親密的戰(zhàn)友一樣。

　　師：殺了自己最心愛(ài)的大黑騾子，彭德懷的內(nèi)心是怎樣的？為什么？

　　七生：他的內(nèi)心是充滿了崇敬之情的。生前，大黑騾子為革命立下了汗馬功勞，今天，他又最后一次為革命立了大功！

　　八生：他的內(nèi)心充滿了愧疚。大黑騾子不僅與他與戰(zhàn)友們結(jié)下了深厚的情誼，而且它也為大家分擔(dān)了太多太多�，F(xiàn)在自己居然殘忍地殺害了它，彭德懷該多么痛苦內(nèi)疚啊！

　　九生：他的心中也會(huì)很欣慰。因?yàn)�，有了大黑騾子的犧牲，或許會(huì)有多一些的人走出草地，而這是他軍團(tuán)長(zhǎng)的職責(zé)！

　　……

　　從上面的片段中可以感受到孩子們邊讀邊圈畫，閱讀較細(xì)致，他們能夠用心品讀體會(huì)，抓住一字一詞一標(biāo)點(diǎn)來(lái)多元感悟，體會(huì)人物的思想感情，交流內(nèi)心感受，真的非常令人感動(dòng)。我想，他們已經(jīng)掌握了一點(diǎn)閱讀的方法，具備了一點(diǎn)閱讀的能力。假以時(shí)日，他們的閱讀能力一定能夠不斷提高。

　　2、課堂教學(xué)進(jìn)行到這時(shí)候，我沒(méi)有草草收?qǐng)�，而是�?qǐng)他們?cè)僮x第19自然段，對(duì)于省略號(hào)展開豐富的想象，寫寫彭得懷的內(nèi)心活動(dòng)，再組織交流。在展開想象，補(bǔ)充彭德懷看著心愛(ài)的大黑騾子斜倒下去的復(fù)雜內(nèi)心時(shí)，學(xué)生比較動(dòng)情，能夠比較恰當(dāng)?shù)亟沂九淼聭淹纯�、不忍的�?nèi)心。在教學(xué)過(guò)程中，我也把自己當(dāng)成平等的一員，在學(xué)生動(dòng)筆傾吐心聲時(shí)，自己也動(dòng)筆寫了寫，也許不是寫得最棒，不過(guò)，我也讓學(xué)生感受到了我也是他們中的一員！我是這樣寫的：“大黑騾子呀大黑騾子，委屈你了！今天，你又為革命立了一次大功！在此，我向你致以最崇高的敬禮！大黑騾子呀，你也知道，要我下令殺了你，我的內(nèi)心有多矛盾，多痛苦！因?yàn)槟闶俏腋锩�生涯中最親密的戰(zhàn)友，你馱糧食，運(yùn)器材，救傷員，立下了汗馬功勞��！我豈能無(wú)情呀？可是你也知道，我必須得殺了呀！有多少戰(zhàn)士已經(jīng)倒下，有多少戰(zhàn)士又將倒下，你叫我如何忍心？大黑騾子呀，為了戰(zhàn)士們，為了多一些戰(zhàn)走出草地，我必須得殺了你！我想，你一定會(huì)理解我的，也一定會(huì)無(wú)怨無(wú)悔地支持我的，是嗎？我的老伙計(jì)，謝謝你了，你安息吧！”在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生也給了我一次發(fā)言的機(jī)會(huì)，也給予了我充分的肯定。我也繼續(xù)為他們的情感之火助燃。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)分角色朗讀，感覺(jué)無(wú)須多言，一切都那么美妙！

《彭德懷和他的大黑騾子》教案 篇8

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，能否用一個(gè)字代替課題中的“和”，來(lái)概括彭德懷和他的大黑騾子之間的感情。交流：板書  愛(ài)

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、憑借具體語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。

　　三、第一次先學(xué)后教：學(xué)生品讀課文，體會(huì)思想感情。

　�。ㄒ唬├斫饩渥樱�體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的喜愛(ài)。

　　1、從課文的哪些地方可以看出彭德懷非常喜歡他的大黑騾子？板書：愛(ài)騾子。邊默讀邊找出相關(guān)的語(yǔ)句。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：高段閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生默讀和圈畫批注的能力。）

　　2、理解句子，體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的喜愛(ài)。

　�、儆袝r(shí)彭德懷撫摸著……一直看著它吃完。

　　生匯報(bào)；自由讀；談感受；師小結(jié)，有感情地朗讀。

　　相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“悄悄地”含義，體會(huì)人物情感。

　�、谂淼聭驯尺^(guò)臉去。

　　想象說(shuō)話

　�、叟淼聭严蛑�斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……

　　生匯報(bào)、自由讀、談感受，有感情地朗讀

　　理解省略號(hào)的用法，并引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

　�、芘淼聭淹崎_警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯……我吃不下，端開。

　　（生匯報(bào)、談感受，有感情地朗讀）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，教給學(xué)生自主閱讀的方法。）

　　3、學(xué)生自由練讀這幾句話。

　�。ǘ�）感悟彭德懷雖深愛(ài)大黑騾子，但更愛(ài)戰(zhàn)士們的情懷。

　　1、彭德懷既然那么喜愛(ài)他的大黑騾子，為什么還要?dú)⒌簦?/p>

　　2、讀課文，課文有一節(jié)已經(jīng)告訴我們了，找找看。

　　3、齊讀第三節(jié)。理解“燃眉之急”。近義詞(迫在眉睫)。用“燃眉之急”造句。“燃眉之急”在課文中指的是什么？（戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地）

　　4、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？（讀第一節(jié)）是啊，草地上斷糧了，戰(zhàn)士們的情況已迫在眉睫了，怎么辦？

　　5、看錄像，了解長(zhǎng)征時(shí)過(guò)草地的艱險(xiǎn)。

　　6、你從彭德懷殺騾子看出了什么？板書：更愛(ài)戰(zhàn)士們

　　7、戰(zhàn)士們同意彭德懷殺騾子嗎？戰(zhàn)士們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上是怎樣的態(tài)度？師引讀課文3——11節(jié)。

　　8、找出11——20節(jié)描寫彭德懷在殺大黑騾子問(wèn)題上有什么感情變化？找詞語(yǔ)。

　　9、你能讀懂彭德懷“不耐煩”的背后的原因嗎？指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)讀出“怒吼”背后的感情？引讀13——19節(jié)

　　10、“槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……”這時(shí)的彭德懷又在想些什么？

　　（三）小結(jié)。彭德懷這種深沉的愛(ài)，多么感人��！你們能讀出這種感受嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及作品的情感態(tài)度的理解。）

　　四、分角色朗讀課文第二段。

　　五、引讀課文最后一節(jié)，為什么說(shuō)：“它融進(jìn)了……竹板聲里”？

　�。ㄟ@句話看來(lái)是寫大黑騾子，實(shí)際暗含著彭德懷要和戰(zhàn)士們一起徒步走出草地，后面路途將更加艱難。后面兩個(gè)“融進(jìn)了”告訴我們大黑騾子為革命立了大功，更是彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，鼓舞了戰(zhàn)士們奮勇前進(jìn)。）

　　六、第二次先學(xué)后教：總結(jié)課文，升華主題。

　　1、讀課文最后一節(jié)

　　2、你覺(jué)得彭德懷將軍是一個(gè)怎樣的人？你想說(shuō)些什么？可以是對(duì)彭德懷將軍說(shuō)，也可以對(duì)大黑騾子說(shuō)……（當(dāng)堂訓(xùn)練）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合是閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)，是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要保證。）

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、完成課本后第3、4題。

　　3、課外閱讀：讀彭德懷的故事。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　22、彭德懷和他的大黑騾子

　　愛(ài)騾子

　　更愛(ài)戰(zhàn)士

　　熱愛(ài)革命事業(yè)

《彭德懷和他的大黑騾子》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確地朗讀課文，并能分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“燃眉之急、饑寒交迫”。

　　2、能用批注式閱讀方法品讀課文，在閱讀、批注的過(guò)程中了解彭德懷殺大黑騾子的原因。

　　3、通過(guò)品讀課文，感受彭德懷雖深愛(ài)大黑騾子，但更愛(ài)戰(zhàn)士們的情懷，體會(huì)他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)彭德懷愛(ài)大黑騾子的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受彭德懷雖深愛(ài)大黑騾子，但更愛(ài)戰(zhàn)士們的情懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)資料，多媒體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

　　課前板題。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)21課《彭德懷和他的大黑騾子》,請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀課題。談起彭德懷這個(gè)名字，無(wú)數(shù)人會(huì)從心中升騰起敬佩和感嘆。(齊讀)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，毛澤東同志曾為他賦詩(shī)——山高路遠(yuǎn)坑深，大軍縱橫馳騁。誰(shuí)敢橫刀立馬？唯我彭大將軍。

　　二、初讀感知，梳理問(wèn)題。

　　（一）自由朗讀課文。

　　彭德懷與他的大黑騾子之間到底發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題大聲朗讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；（2）邊讀邊想:課文主要寫了什么？（3）記下自己不明白的問(wèn)題。

　�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)交流。

　　1、課文中的生詞，你會(huì)讀嗎？你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)，給大家提個(gè)醒？

　　2、課文主要寫了一件什么事？誰(shuí)來(lái)概括課文的主要內(nèi)容？

　　過(guò)草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z了，彭德懷忍痛把大黑騾子和其他五頭牲口槍殺充饑的事。

　　3、學(xué)習(xí)貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。讀完課文你有哪些疑問(wèn)呢？

　　梳理學(xué)生的問(wèn)題：1、篝火是什么意思？（指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆）2、彭德懷既然那么喜愛(ài)大黑騾子，為什么還要把他殺掉？3、彭德懷為什么發(fā)火？

　　我覺(jué)得2個(gè)問(wèn)題非常有研究?jī)r(jià)值，這節(jié)課我們就圍繞它們來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、精讀感悟，體會(huì)情感。

　　（一）自主學(xué)習(xí)。

　　請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀第2—20自然段，用波浪線畫出彭德懷喜愛(ài)大黑騾子的句子，把你的感受簡(jiǎn)要地寫在旁邊。完成后在小組內(nèi)交流一下。

　�。ǘ�）全班交流匯報(bào)。

　　下面我們一起交流彭德懷喜愛(ài)大黑騾子的句子。(根據(jù)回答隨機(jī)出示。)

　　1、有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。”說(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。

　　師:找得很準(zhǔn),能談?wù)勀愕母惺軉?

　　生談感受：彭德懷完全不把大黑騾子當(dāng)成了牲口，而是把它當(dāng)成了自己的朋友，親密的戰(zhàn)友。

　　生談感受：在那個(gè)連野菜也挖不到的草地上，干糧就顯得萬(wàn)分珍貴。將自己僅有的一點(diǎn)口糧也拿出來(lái)塞進(jìn)大黑騾子的嘴里。說(shuō)明彭德懷非常喜歡大黑騾子。

　　師：你從哪些詞語(yǔ)看出彭德懷非常喜歡大黑騾子？（撫摸、念叨、悄悄地塞進(jìn)）

　　師：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)反復(fù)咀嚼品味，可以讓我們感受到語(yǔ)言文字特有的內(nèi)涵。

　　師：讀讀這句話，注意哪些讓你感受深的詞語(yǔ)。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀？慢一點(diǎn)讀，讓我們感受一下彭德懷和大黑騾子之間這種非常親密的關(guān)系。

　　師：聽出來(lái)了，讀得真不錯(cuò)！同位互相讀一遍。

　　師:我還知道這頭大黑騾子很通人性。只要彭德懷輕輕一拍它的脖子，它就會(huì)很乖地趴下，等著彭德懷騎上去再慢慢起來(lái)。打仗時(shí)，只要彭德懷一聲令下，它就勇往直前，從不退縮，多少個(gè)日日夜夜，在荒蕪人煙的草地上，都能看見(jiàn)彭德懷與大黑騾子相依相伴的身影！

　　師：彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)，還滲透在課文的其他情節(jié)中，你們找到了嗎？誰(shuí)接著談?

　　2、 彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說(shuō)……

　　師:能談?wù)勀愕母惺軉�？生談感受�?/p>

　　師：在這句話中,我們的目光會(huì)不自覺(jué)地聚到一個(gè)詞上,哪個(gè)詞?(深情)

　　師：對(duì)！可以抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)談感受。“深情”是一種怎樣的感情？

　　生：是彭德懷對(duì)大黑騾子深深的喜愛(ài)之情。

　　師：是呀！我們讀文章不但要讀懂意思，而且要讀懂字里行間蘊(yùn)含的感情。

　　師：讓我們帶著對(duì)大黑騾子深深的愛(ài)，讀讀這句話吧！

　　學(xué)生練讀。

　　師:好!誰(shuí)來(lái)讀?

　　生讀。

　　師:好!真不錯(cuò)!還有嗎?誰(shuí)接著談。

　　3、 彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……

　　師：能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？

　　生談體會(huì)。

　　師：你們知道軍人在什么情況下才會(huì)“緩緩地摘下了軍帽”嗎？

　　生：自己最親密的戰(zhàn)友、伙伴犧牲了才會(huì)摘下軍帽，是表達(dá)自己最沉痛的哀思、最崇高的敬意。

　　師：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下軍帽，說(shuō)明了什么？

　　生：說(shuō)明彭德懷已經(jīng)把大黑騾子當(dāng)成自己最親密的戰(zhàn)友了。

　　師：帶著你們的感受,讀一讀這句話！

　　師：誰(shuí)來(lái)讀？讀的時(shí)候慢一點(diǎn)，語(yǔ)氣低沉一點(diǎn)，讓我們感受到彭德懷那種沉痛的心情。

　　生讀

　　師：真不錯(cuò)！此時(shí)此刻，面對(duì)斜倒下去的大黑騾子，假如你是彭德懷，你會(huì)怎樣想？

　　師：誰(shuí)來(lái)談？

　　生談：大黑騾子，真對(duì)不起你了！我真舍不得你，可我也沒(méi)有法子呀！你就為革命立最后一次大功吧！

　　師：真令人感動(dòng)。是的！彭德懷是不會(huì)忘記大黑騾子的。還有嗎？誰(shuí)接著談？

　　4、彭德懷推開警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯,發(fā)火道：“我吃不下，端開！”

　　師：肚中萬(wàn)分饑餓，但面對(duì)眼前那一碗鮮美的肉湯，他卻“發(fā)火“了，為什么？

　　生談：本來(lái)大黑騾子的死已經(jīng)讓彭德懷很難過(guò)了。難過(guò)到了極點(diǎn)，已經(jīng)控制不住了，就發(fā)火了�；鸢l(fā)得越大，越能看得出他舍不得大黑騾子！

　　師：“發(fā)火”了？應(yīng)該怎樣讀？你平時(shí)發(fā)過(guò)火嗎？聯(lián)系你平時(shí)發(fā)火的語(yǔ)氣讀一讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀？

　　生讀

　　師：我怎么沒(méi)有感覺(jué)到彭德懷發(fā)火呢？要讀出火氣來(lái)！加油！誰(shuí)來(lái)讀？

　　生讀。

　　師：我聽出來(lái)了彭德懷真得發(fā)火了。

　　小結(jié)：是啊!彭德懷怎能不發(fā)火？怎能吃不下？那碗肉湯里散發(fā)著的是大黑騾子的氣息！他怎么能吃得下這碗肉湯？

　　四、感悟主旨，提升情感。

　　師:一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作、一句普通的話語(yǔ)、一個(gè)平常的表情,都體現(xiàn)了彭德懷對(duì)大黑騾子深深的愛(ài)。（板書：愛(ài)�。┘热慌淼聭堰@么喜歡它，為什么還要?dú)⑺�呢？（板書：殺？�?/p>

　　師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的1—3自然段，找出答案來(lái)。

　　師：找到答案的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　1、“過(guò)草地是紅軍長(zhǎng)征途中最為艱苦的一段歷程……連野菜也找不到了。”

　　（1）長(zhǎng)征途中，茫茫草地?zé)o時(shí)無(wú)刻不在折磨著戰(zhàn)士們，讓我們一起去體會(huì)一下吧！（播放<<過(guò)草地>>錄像）

　　師：看了這段錄像，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　生談：草地自然環(huán)境惡劣，天氣變化無(wú)常，經(jīng)常下雨，道路泥濘不堪，還有許多蚊蟲叮咬。

　　生談：除了惡劣的自然環(huán)境外，連一粒糧食都找不到，野菜、草根、馬鞍、皮帶都成了紅軍充饑的食物，很多人餓死了。

　　2、“現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。”

　　1、大家理解什么叫“燃眉之急”嗎？(火燒眉毛那樣的緊急.比喻情況非常緊迫.)在當(dāng)時(shí)“燃眉之急”指的是什么？（已經(jīng)斷糧了，再?zèng)]有吃的，紅軍戰(zhàn)士餓死的就會(huì)越來(lái)越多。）

　　2、在這“燃眉之急”彭德懷想到了什么——？（殺掉自己喜愛(ài)的大黑騾子。）（板書：殺！）從他的這個(gè)決定中，你感受到了什么？（殺掉自己深深愛(ài)著的大黑騾子，為的是更多的戰(zhàn)士能夠補(bǔ)充體力，活著走出草地。這也說(shuō)明彭德懷愛(ài)大黑騾子，但更愛(ài)____戰(zhàn)士。為了讓更多的戰(zhàn)士活著走出草地，寧可殺掉自己心愛(ài)的大黑騾子。（板書：更愛(ài)戰(zhàn)士!!）

　　五、總結(jié)拓展，強(qiáng)化主題。

　　1、師：大黑騾子走了，永遠(yuǎn)地離開了彭德懷，永遠(yuǎn)地離開了紅三軍團(tuán)，永遠(yuǎn)地離開了我們。同學(xué)們，它真得消失了嗎？（課件顯紅兩個(gè)“融進(jìn)了”）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后一個(gè)自然段，讀完后小組內(nèi)交流自己的看法。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀課文的最后一個(gè)自然段？其余同學(xué)繼續(xù)思考：大黑騾子真得消失了嗎？

　　生讀

　　師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

　　生談

　　師：對(duì)，大黑騾子沒(méi)有消失。大黑騾子的血與肉，把紅軍戰(zhàn)士從饑餓、死亡的邊緣拉了回來(lái)，化成了紅軍戰(zhàn)士向北挺進(jìn)的力量，看!紅軍戰(zhàn)士邁開堅(jiān)定的步伐繼續(xù)向北前進(jìn)。宣傳鼓動(dòng)員們也站在路旁敲著竹板激勵(lì)著戰(zhàn)士們。（讓我們的竹板也敲起來(lái)。）齊讀：（身無(wú)御寒衣，---------）

　　2、師：看！紅軍戰(zhàn)士在大黑騾子精神的鼓舞下，走出了茫茫草地，到達(dá)了陜北革命根據(jù)地，和毛主席勝利會(huì)師了。（出示課件）這是誰(shuí)的功勞？

　　生：是大黑騾子。

　　師：對(duì)！這是大黑騾子立下的又一戰(zhàn)功。來(lái)，讓我們記住大黑騾子的最后一大功。來(lái)！齊讀課文的最后一個(gè)自然段。（漫漫征途，-------）

　　師：（小結(jié)）此刻,我感覺(jué)大家的內(nèi)心一定久久不能平靜.大黑騾子為革命貢獻(xiàn)力量、斜倒下去的那一剎那，一定深深地刻在了我們每個(gè)人的心中；彭德懷那一顆愛(ài)兵如子的心一定還在我們的眼前跳動(dòng)。漫漫長(zhǎng)征路，曲曲動(dòng)人情，篇篇催人淚！在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征路上，像這樣可歌可泣的故事，數(shù)不勝數(shù)。

　　六、拓展思維，升華主題。

　　課后，建議同學(xué)們?nèi)プx一些關(guān)于長(zhǎng)征途中的感人肺腑的故事，如：《豐碑》《金色的魚鉤》《草地夜行》《七根火柴》《倔強(qiáng)的小紅軍》等，看完后，

　　1、喜歡講故事的同學(xué)可以給爸爸、媽媽講個(gè)長(zhǎng)征小故事；

　　2、喜歡寫作的同學(xué)，可以寫篇讀后感。

　　板書：            21、 彭德懷與他的大黑騾子   

　　愛(ài)大黑騾子！殺？

　　更愛(ài)戰(zhàn)士��！殺！

《彭德懷和他的大黑騾子》教案 篇10

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利朗讀課文。

　　2、了解課文大意，理清課文層次。

　　3、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“燃眉之急、饑寒交迫、殿后”等詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)資料；多媒體計(jì)算機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、教師：同學(xué)們，有這樣一個(gè)人：他一生耿直豪爽，被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜； 毛主席為他賦詩(shī)：山高路遠(yuǎn)坑深，大軍縱橫馳騁。誰(shuí)敢橫刀立馬，唯我彭大將軍。你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？（學(xué)生回答后教師根據(jù)學(xué)生回答板書：彭德懷。）

　　2、請(qǐng)生交流關(guān)于彭德懷的資料。

　　3、教師小結(jié)學(xué)生交流資料情況，然后直接引出課題:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)21課《彭德懷和他的大黑騾子》。

　　二、初讀感知，了解大意。

　　1、指學(xué)生串讀課文。其余學(xué)生認(rèn)真傾聽并思考：課文主要寫什么？

　　2、指學(xué)生回答。

　　三、再讀課文，理清層次。

　　1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，看課文可以分成幾部分？每部分主要講什么？

　　2、指學(xué)生回答。

　　四、自學(xué)生字，交流匯報(bào)。

　　1、師請(qǐng)生自學(xué)生字。

　　投影出示：

　�。�1）劃出生字所在詞；

　　（2）用適合自己的方式記憶生字字形；

　�。�3）通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解生字所在詞意思。

　　2、小組學(xué)習(xí)。

　　投影出示：

　�。�1）交流自己覺(jué)得比較獨(dú)特的記憶字形方法；

　　（2）交流自己寫好某字的秘訣；

　　（3）提出自己覺(jué)得難寫的字或不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。

　　3、全班交流。

　　教師請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：

　　“彭”注意左右寫均衡，左上是：“士”，不是“土”。

　　“碗”左小右大，右下注意不要多些一點(diǎn)。

　　“融”注意左右寫均衡，左下不要多一短橫。

　　“御”右邊是：“卸”要注意看清字形。

　　4、描紅生字。

　　五、布置作業(yè)

　　1、認(rèn)真書寫習(xí)字冊(cè)上生字，要做到整潔規(guī)范。

　　2、搜集紅軍過(guò)草地時(shí)的故事或資料。

　　3、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感，體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。在此過(guò)程中領(lǐng)悟作者抓住人物神情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)人物內(nèi)心情感的表達(dá)方法。

　　2、以“自讀、感悟、交流、匯報(bào)”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

　　3、能有感情地朗讀課文。 　

　　教學(xué)重點(diǎn)：彭德懷愛(ài)騾子但又下令殺騾子的經(jīng)過(guò)是教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)彭德懷在下令槍殺騾子過(guò)程中痛苦而又復(fù)雜的內(nèi)心世界是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體計(jì)算機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入。

　　1、教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《彭德懷和他的大黑騾子》。

　　2、教師板書課題。

　　二、瀏覽回顧，整體感知。

　　1、教師請(qǐng)學(xué)生瀏覽回顧課文，思考課文主要寫了一件什么事？

　　2、指學(xué)生回答。

　　三、精讀感悟，匯報(bào)交流。

　　1、教師：（根據(jù)學(xué)生剛才回答情況小結(jié)：）彭德懷很愛(ài)他的大黑騾子。請(qǐng)自由讀課文，看你從哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)能看出彭德懷愛(ài)他的大黑騾子？可以用“——”畫出相關(guān)語(yǔ)句，然后設(shè)身處地去讀，去想。

　　2、學(xué)生讀、畫、寫，練。教師巡回指導(dǎo)。

　　3、教師請(qǐng)學(xué)生交流自學(xué)情況。在此過(guò)程中教師根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)，使學(xué)生深切理解并體會(huì)到彭德懷愛(ài)自己的大黑騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士，愿與戰(zhàn)士們同甘共苦的思想情感。并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　4、教師根據(jù)學(xué)情小結(jié)：從這些字里行間，我們深切感受到了彭德懷對(duì)大黑騾子深厚的愛(ài)�？墒牵�明明愛(ài)大黑騾子，卻又幾次三番下令槍殺大黑騾子。這是為什么？

　　5、學(xué)生聯(lián)系“饑寒交迫”、“最為艱苦”等詞語(yǔ)來(lái)談看法。

　　6、教師小結(jié)：從情感上來(lái)講，彭德懷萬(wàn)分不愿殺自己的大黑騾子。他卻不得不下令槍殺自己心愛(ài)的坐騎。掙扎在愛(ài)與痛的邊緣，彭德懷的內(nèi)心是多么痛苦而復(fù)雜！就讓我們一起來(lái)體會(huì)。

　　五、角色體驗(yàn)，深入內(nèi)心。

　　1、分角色朗讀文章2-20自然段。

　　2、請(qǐng)飼養(yǎng)員和警衛(wèi)員分別說(shuō)說(shuō)自己為什么要?jiǎng)裾f(shuō)彭德懷留下大黑騾子。引導(dǎo)學(xué)生明白：士兵們愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)他們的軍團(tuán)長(zhǎng)彭德懷。

　　3、抓住“平靜、不耐煩、怒吼、發(fā)火”來(lái)讓學(xué)生體會(huì)彭德懷復(fù)雜的內(nèi)心世界。

　　4、教師小結(jié)：“無(wú)情未必真豪杰。”彭德懷一生豪爽果斷，雷厲風(fēng)行，可對(duì)自己的大黑騾子，他由“平靜—不耐煩—怒吼—發(fā)火”，盡顯其內(nèi)心柔情的另一面：深愛(ài)大黑騾子，但為了戰(zhàn)士，為了革命的勝利，他不得不幾次下令槍殺黑騾子。和彭德懷一起掙扎在愛(ài)與痛的邊緣，讓我們真正明白了什么是顧全大局，什么是和戰(zhàn)士同甘共苦，什么是真正的軍人！

　　六、配樂(lè)朗讀，升華主題。

　　1、教師請(qǐng)同學(xué)齊讀最后一自然段，思考：你讀懂了什么？

　　2、指生回答。（理解大黑騾子雖然離開了，但卻給了戰(zhàn)士們無(wú)窮的力量與希望。）

　　七、布置作業(yè)，拓展延伸。

　　1、寫一個(gè)片段，注意抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)表現(xiàn)人物的情感。

　　2、學(xué)過(guò)這篇課文，你一定有許多感想，請(qǐng)寫出來(lái)。（字?jǐn)?shù)不限）

　　3、搜集紅軍長(zhǎng)征時(shí)的故事、詩(shī)歌、歌曲等，策劃組織一次傳承長(zhǎng)征精神的主題班會(huì)。

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　21 彭德懷和他的大黑騾子

　　撫摸              平靜               愛(ài)!

　　念叨　           不耐煩

　　深情               怒吼               殺?

　　背過(guò)臉           發(fā)火

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　　更愛(ài)戰(zhàn)士

《彭德懷和他的大黑騾子》教案 篇11

　　一、說(shuō)教材

　　今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《彭德懷和他的大黑騾子》第二課時(shí)。這篇課文來(lái)自蘇教版第十冊(cè)第六單元第二課。這是一篇記敘文，課文記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他所有牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士的感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。課堂力求體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　2、新課標(biāo)明確指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀中找到與課文內(nèi)容有共鳴的切合點(diǎn)。本課時(shí)內(nèi)容通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中悟，促使教學(xué)任務(wù)在師生、生生平等對(duì)話中綻放出和諧的花朵。

　　三、學(xué)情分析

　　五年級(jí)孩子有比較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，能透過(guò)字里行間來(lái)分析感悟課文所表達(dá)的信息，他們也喜歡用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)課文的獨(dú)特理解，可能在梳理過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)疏漏，所以教師正確及時(shí)的指引又是十分必要的。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)這樣的分析，所以第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確立為以下兩點(diǎn)：

　　1.品讀課文，了解彭德懷殺大黑騾子的原因。

　　2.朗讀課文，感受彭德懷雖深愛(ài)大黑騾子，但更愛(ài)戰(zhàn)士們的情懷，體會(huì)他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神�！�

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀彭德懷忍痛命令槍殺大黑騾子的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、討論、評(píng)價(jià)的過(guò)程中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等具體的描寫，去體會(huì)彭德懷愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士們的思想感情。

　　五、教法學(xué)法

　　1、閱讀指導(dǎo)法：新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的講讀代替學(xué)生個(gè)性化的理解閱讀，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)初讀、精讀、活讀來(lái)把課文讀短、讀細(xì)、讀活，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本、超越文本。

　　2、情境教學(xué)法：教學(xué)中采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段——多媒體應(yīng)用播放紅軍長(zhǎng)征時(shí)的艱苦畫面，從而讓孩子們深切感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的艱苦，從而更能夠體會(huì)彭德懷作為黨的領(lǐng)導(dǎo)人，那種心急如焚的感覺(jué)。使孩子們身臨其境，感悟生活。讓學(xué)生自主探究彭德懷為什么會(huì)殺了自己心愛(ài)的騾子，從而更好的了解彭德懷當(dāng)時(shí)的心境，將心比心。

　　3、留白教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，要多留出一些空白點(diǎn)，讓我們的學(xué)生通過(guò)自己的思維方式來(lái)理解文本，接近文本的靈魂。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　介于以上對(duì)課文的理解，我將本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確立如下：

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，渲染氣氛

　　在草地上，饑餓是紅軍戰(zhàn)士最大的威脅，看著戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，彭德懷決定殺心愛(ài)的坐騎大黑騾子解決燃眉之急。面對(duì)生與死的抉擇，理智與情感，個(gè)人與大局展開了激烈的思想斗爭(zhēng)，譜寫了一曲可歌可泣的動(dòng)人篇章。下面，讓我們共同閱讀課文，一起走進(jìn)那永恒的歲月，去目睹那悲壯的一幕，去品味那濃濃的真情，去感受彭德懷元帥偉大的人格魅力。以這樣的語(yǔ)言導(dǎo)入，促使學(xué)生很快進(jìn)入情境，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從創(chuàng)設(shè)的情境切入，意在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)質(zhì)疑、樂(lè)于探究的能力。

　　（二）、學(xué)生活動(dòng)

　　根據(jù)活動(dòng)但模式，我將本課的活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：

　　活動(dòng)一、品讀課文，體會(huì)深情

　　1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊劃：從課文的哪些地方可以看出彭德懷非常喜歡他的大黑騾子？用“﹏”劃出來(lái)。

　　當(dāng)時(shí)長(zhǎng)征途中，彭德懷很愛(ài)他的大黑騾子在紅三軍團(tuán)內(nèi)幾乎人盡皆知，究竟從課文的哪些地方可以深切地感受他對(duì)大黑騾子愛(ài)的呢？學(xué)生自己閱讀課文2-20小節(jié)，根據(jù)活動(dòng)單內(nèi)容自行分析，采取分組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊用~~~~劃出重點(diǎn)詞句，并且選擇在一兩個(gè)重點(diǎn)處寫出自己獨(dú)特的感受。（體現(xiàn)新課標(biāo)中學(xué)生應(yīng)有自己獨(dú)特的閱讀方式，從而親近文本�。�

　　2.組內(nèi)交流：所劃語(yǔ)句，談?wù)劯惺�，確定一處重點(diǎn)討論，練習(xí)有感情地朗讀。

　　本部分著重抓住重點(diǎn)詞句（撫摸、念叨、悄悄地、看著它吃完、深情、不耐煩了、背過(guò)臉去、怒吼、緩緩摘下軍帽、發(fā)火……）

　　每一個(gè)孩子他可能找到的切入點(diǎn)都不盡相同，所以應(yīng)該充分發(fā)揮組內(nèi)孩子集體智慧的優(yōu)勢(shì)，從而在組內(nèi)討論之后確立他們的整體共識(shí)，防止教學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間的盲目浪費(fèi)。學(xué)生在組內(nèi)討論完之后，就讓他們?cè)诎嗉?jí)中盡情展示自己的發(fā)現(xiàn)，讓他們針對(duì)問(wèn)題暢所欲言，使其真正成為課堂的主人。作為引導(dǎo)者的教師應(yīng)該抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，抓住感情變化的這根線，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)彭德懷對(duì)于大黑騾子的那份難以割舍，但為了革命卻又不得不放棄的情懷，凸顯出愛(ài)大黑騾子但更愛(ài)戰(zhàn)士們的情懷。

　�。ㄕn件展示相關(guān)詞語(yǔ)著重突出訓(xùn)練朗讀）

　　活動(dòng)二、再讀課文，感受對(duì)戰(zhàn)士之愛(ài)

　　再讀課文，思考：大黑騾子是彭德懷的最愛(ài)，但是他又為什么會(huì)命令殺掉大黑騾子呢? 組內(nèi)成員討論請(qǐng)找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明！

　�。�1、部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能夠多一些人走出草地。

　　（2、大黑騾子是為革命立了功，這次就讓它立最后一次大功吧！

　�。�3、彭德懷有些不耐煩了

　�。�4、彭德懷雙手叉在腰間怒吼道

　　（5、彭德懷推開警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開！”……）

　　這樣句子充分地反映出彭德懷雖然愛(ài)大黑騾子但是他更愛(ài)戰(zhàn)士們！所以指導(dǎo)學(xué)生深情并茂的朗讀是極其重要的，要讓他們?cè)谧x的過(guò)程中，找一些空白點(diǎn)，并且想象說(shuō)話：例如：（出現(xiàn)槍聲）槍聲響了之后，彭德懷緩緩摘下軍帽的時(shí)候，會(huì)想些什么呢！試著讓我們的學(xué)生去說(shuō)說(shuō)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，充分發(fā)揮他們的想象力，做到能夠入情入境，真正走入主人公的內(nèi)心世界，深切感悟文本。

　�。ㄈ�）拓展延伸、形成積淀

　　在孩子們充分地進(jìn)行卓有成效的對(duì)話之后，我會(huì)創(chuàng)設(shè)這樣的情境，同學(xué)們，如果你就是當(dāng)時(shí)長(zhǎng)征隊(duì)伍中的一員，你就在現(xiàn)場(chǎng)，你覺(jué)得彭德懷面對(duì)大黑騾子會(huì)說(shuō)些什么呢？作為戰(zhàn)士的你面對(duì)彭德懷的這樣一個(gè)舉動(dòng)，你會(huì)怎樣去想，怎樣去做呢？

　　這樣的創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)取使孩子們盡情表達(dá)出自己的想法，讓他的情感隨之升華，感受彭德懷那種與戰(zhàn)士同甘共苦的革命精神�。ㄍ瓿蓹z測(cè)反饋）

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　彭德懷和他的大黑騾子

　　愛(ài)大黑騾子→更愛(ài)戰(zhàn)士

《彭德懷和他的大黑騾子》教案 篇12

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《彭德懷和他的大黑騾子》是現(xiàn)蘇教版小語(yǔ)教材第十冊(cè)第六單元的一篇課文。課文記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他所有牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士的感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。文中圍繞著“殺”與“不殺”大黑騾子，彭德懷與戰(zhàn)士們產(chǎn)生了分歧，彭德懷的內(nèi)心也充滿了矛盾。課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫人物形象，情節(jié)感人，文字精煉含蓄，耐人尋味。引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟課文的語(yǔ)言文字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而感受偉人的人格魅力，受到革命傳統(tǒng)主義教育。

　　【課堂實(shí)錄】

　　師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到深埋在彭德懷內(nèi)心深處的那份對(duì)大黑騾子的感情，這份感情化為一個(gè)字那就是——愛(ài)�。ò鍟�）彭德懷是多么愛(ài)他的大黑騾子呀，把這份愛(ài)融入到課題中，再來(lái)讀讀

　　生：齊讀課題

　　師：是的，對(duì)于這個(gè)“愛(ài)”字，每個(gè)人都有自己獨(dú)特而真實(shí)的感受，但對(duì)于課文，我們還需要借助課文語(yǔ)言去讀、去品、去悟。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，走近彭德懷和他的大黑騾子，看看從哪些地方，哪些語(yǔ)句深切的體會(huì)和理解了這個(gè)“愛(ài)”字。

　　師：（媒體出示自學(xué)提示）誰(shuí)來(lái)把要求讀讀？

　　生：選擇自己喜歡的方式讀課文2到20節(jié)，用橫線畫出彭德懷愛(ài)大黑騾子語(yǔ)句，讀一讀，并把自己的感受簡(jiǎn)要的寫下來(lái)。

　　師：說(shuō)的很好，坐下，請(qǐng)大家根據(jù)閱讀提示自己讀課文

　　（學(xué)生紛紛拿書自由讀課文，老師行間指導(dǎo)，不時(shí)糾正學(xué)生讀書姿勢(shì)，不時(shí)和個(gè)別學(xué)生耳語(yǔ)，約5分鐘）

　　師：不動(dòng)筆墨不讀書，課文哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了彭德懷愛(ài)大黑騾子，畫上橫線，并簡(jiǎn)要在旁邊寫一寫自己的感受

　�。▽W(xué)生紛紛拿筆畫句子，寫感受）

　　師：我們來(lái)交流一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　生：我畫的句子是“有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：‘你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。’說(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。”從這句話中可以看出彭德懷非常愛(ài)他的大黑騾子。

　　師：（媒體出示這句話）是的，把這份愛(ài)帶入這句話中，你再讀讀。

　　生：讀這句話

　　師：一起來(lái)讀一讀

　　生：齊讀（讀得一般）

　　師：這句話中那些詞觸動(dòng)了你，讓你震動(dòng)了？

　　生：“撫摸”看出彭德懷特別疼愛(ài)大黑騾子

　　生：“分出一些、悄悄地、看著”紅軍進(jìn)入草地是就斷糧了，彭德懷把干糧分出一些，自己都舍不得吃，給大黑騾子吃，可見(jiàn)他十分愛(ài)大黑騾子。

　　生：“念叨”就是小聲的說(shuō)話，看出彭德懷對(duì)大黑騾子就像對(duì)他的孩子一樣

　　師：說(shuō)的真好，帶著這份真摯而又細(xì)膩的情感再讀這句話。

　　生1：讀

　　生2：讀

　　（老師范讀）

　　生：齊讀（很有感情）

　　師：當(dāng)時(shí)，每到宿營(yíng)地，彭德懷總要牽著大黑騾子遛一遛，給它刷毛、撣土，喂些草料和自己的干糧。大黑騾子很通人性，只要彭德懷輕輕地拍拍它的脖子，他就會(huì)乖乖地臥下，等彭德懷騎上去再慢慢地爬起來(lái)，打仗時(shí)，只要彭德懷一聲令下，她就會(huì)勇往直前，從不退縮。多少個(gè)日日夜夜，在這荒無(wú)人煙的草地上，都能看到彭德懷與大黑騾子相依相伴的身影（媒體出示彭德懷和大黑騾子圖），這種愛(ài)，還流淌在課文的其它語(yǔ)句中，你讀到了嗎？

　　生：我畫的句子是“彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地說(shuō)：‘部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。’”從這句話中，也能看出彭德懷愛(ài)大黑騾子。

　　師：（媒體出示這句話）這句話了有兩個(gè)詞最能夠看出彭德懷當(dāng)時(shí)的心情

　　生：深情、平靜

　　師：彭德懷真的很平靜嗎？

　　生：彭德懷內(nèi)心很不平靜，只是表面裝出很平靜的樣子。

　　師：是的，彭德懷深情的眼神里寫滿的都是對(duì)大黑騾子的不舍，平靜的外表下掩飾的都是忍痛割愛(ài)的傷痛……一起讀

　　生：齊讀這句話

　　師：心中悲痛的彭德懷再也忍不住了，但男兒有淚不輕彈，更不能讓大家知道他有多么的不舍，因此，他把心中積壓的痛苦用別的方式發(fā)泄出來(lái)，有些不耐煩了，大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說(shuō)——齊讀11節(jié)——

　　生：齊讀課文

　　師：并雙手叉在腰間怒吼道——讀17節(jié)

　　生：齊讀17節(jié)

　　師：彭德懷不耐煩、怒吼的背后是什么呢？

　　生：殺大黑騾子他心里很難受

　　生：他不忍心殺掉大黑騾子

　　生：他很心痛、難過(guò)

　　師：但軍令如山呀！六匹牲口被集中到了一起，老飼養(yǎng)員難過(guò)呀，他拍著大黑騾子的脖子又在輕輕絮語(yǔ)——讀17節(jié)

　　生：輕聲讀17節(jié)

　　師：槍聲響了，彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……（媒體同時(shí)出現(xiàn)這句話），誰(shuí)來(lái)讀？

　　生：讀句子

　　生：讀

　　師：讀了這句話，你有什么感受？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：彭德懷看到大黑騾子倒下了，心里十分難過(guò)

　　生：彭德懷向大黑騾子摘下軍帽，是向大黑騾子行了軍禮

　　生：在彭德懷的心中，他早把大黑騾子當(dāng)成了一位戰(zhàn)士，一位親密的戰(zhàn)友。（臺(tái)下掌聲）

　　師：此時(shí)，彭德懷心里會(huì)想些什么呢？

　　生：大黑騾子呀，你為革命立大功了

　　生：大黑騾子呀，我親愛(ài)的戰(zhàn)友，你一路走好

　　師：這天晚上，草地篝火旁多了些生機(jī)，戰(zhàn)士們終于吃到了真正意義上的食物了，課彭德懷吃了嗎？

　　生：沒(méi)有

　�。�媒體出示：彭德懷推開警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開！”）

　　師：你來(lái)讀一下（教師指名一女生）

　　生：讀

　　師：彭德懷不餓嗎？（生齊答：餓）那饑腸轆轆的他為什么吃不下呢？

　　生：他特別愛(ài)大黑騾子

　　生：他對(duì)大黑騾子的感情太深了

　　師：是啊，肉湯里散發(fā)著大黑騾子的生命氣息，他深愛(ài)著大黑騾子，又怎能喝下這碗肉湯呢！

　　師：同學(xué)們，課文就是這樣，把彭德懷對(duì)大黑騾子的感情融入在對(duì)彭德懷動(dòng)作、語(yǔ)言、表情的描寫中。我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下

　　（媒體出示上面四句話）

　　生：齊讀

　　師：彭德懷愛(ài)大黑騾子，那戰(zhàn)士們呢？你有從哪些地方讀出了戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子的愛(ài)了？

　　生：自讀課文

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：我從“‘什么，殺掉？你不出草地啦？’老飼養(yǎng)員著急了。幾個(gè)警衛(wèi)員聽后也急忙圍攏過(guò)來(lái)，大聲說(shuō)：‘軍團(tuán)長(zhǎng)，大黑騾子可不能殺呀！’”可以看出老飼養(yǎng)員和警衛(wèi)員都很愛(ài)大黑騾子。

　　生：從“老飼養(yǎng)員流者眼淚對(duì)彭德懷說(shuō)：‘可是你怎么走出草地？別的可以殺，大黑騾子一定要留下，它為革命立過(guò)功。’”可以看出老飼養(yǎng)員很愛(ài)大黑騾子。

　　生：從“10分鐘過(guò)去了，沒(méi)有誰(shuí)下得了那個(gè)狠心。20分鐘過(guò)去了，仍然沒(méi)有聽到槍聲。”這兩句話中看出，大家都愛(ài)大黑騾子，誰(shuí)也不忍心向它開槍。

　　師：是啊，長(zhǎng)征以來(lái)，大黑騾子受盡了苦，一路上又馱傷病員又馱糧食和器材，背上堆得向小山似的。過(guò)草地時(shí)，它馱著生病的戰(zhàn)士一步步朝前走，過(guò)大江時(shí)它一次次將不會(huì)游泳的戰(zhàn)士馱過(guò)河……戰(zhàn)士們是多么不忍�。∥覀兎路鹇牭剿麄儼l(fā)自內(nèi)心的請(qǐng)求——讀第六節(jié)

　　生：“什么，殺掉？你不出草地啦？”老飼養(yǎng)員著急了。幾個(gè)警衛(wèi)員聽后也急忙圍攏過(guò)來(lái)，大聲說(shuō)：“軍團(tuán)長(zhǎng)，大黑騾子可不能殺呀！”

　　師：讀第八節(jié)

　　生：老飼養(yǎng)員流者眼淚對(duì)彭德懷說(shuō)：“可是你怎么走出草地？別的可以殺，大黑騾子一定要留下，它為革命立過(guò)功。”

　　師：讀第十節(jié)

　　生：“還是把大黑騾子留下來(lái)吧！”大家在請(qǐng)求。

　　師：命令下了，10分鐘——，20分鐘——，槍聲一直沒(méi)有響，誰(shuí)也不愿開槍。是呀，誰(shuí)又忍心將槍口對(duì)著心愛(ài)的大黑騾子呀，（媒體：音樂(lè)）此時(shí)此刻，草地上靜寂下來(lái)，這分分秒秒中都凝聚著對(duì)大黑騾子的不舍，每一個(gè)愛(ài)大黑騾子的人都掙扎在愛(ài)與痛的邊緣，讓我們走進(jìn)每個(gè)人的心里，讀出他們內(nèi)心的感受

　　生：分角色讀課文 （媒體音樂(lè)，讀得很動(dòng)情）

　　師： 彭德懷愛(ài)大黑騾子，戰(zhàn)士們又是那樣不舍，那為什么又要?dú)⒌舸蠛隍呑幽�？（板書：殺？）�?qǐng)大家默讀第一節(jié)

　　生：戰(zhàn)士們斷糧了，連野菜也找不到

　　生：戰(zhàn)士們饑寒交迫，只有殺牲口解決吃的，才能多一些人走出草地

　　師：一起讀第一節(jié)

　　生：齊讀

　　師：（媒體出示草地圖片）草地一望無(wú)際，荒無(wú)人煙，滿目凄涼，沼澤遍地，正如詩(shī)中所說(shuō)：“三十里草地二十里水，荒無(wú)人煙鳥不飛，如有行人誤入內(nèi)，十有九個(gè)去難回”。除了惡劣的自然環(huán)境，連一粒糧食也找不到，野菜、樹皮都成了戰(zhàn)士們充饑的食物，作為紅三軍團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)的彭德懷，眼見(jiàn)戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而倒下，又怎能舍得！他愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)的是——

　　生：戰(zhàn)士們

　　師：（板書：更愛(ài)！殺！）他愿意和戰(zhàn)士們同甘共苦，一道徒步走出草地

　　師：齊讀第7節(jié)和第9節(jié)

　　生：讀課文

　　師：錚錚鐵骨的彭德懷此時(shí)的內(nèi)心是痛苦的，是掙扎著的，是哭泣著的，他深愛(ài)著大黑騾子，但為了多一些人走出草地，只能忍痛殺了它。大黑騾子走了，它永遠(yuǎn)消失在人們的視線里，漫漫征途——讀課文結(jié)尾

　　生：齊讀

　　師：“身無(wú)御寒衣，肚內(nèi)饑”是什么意思呢？

　　生：就是很冷很餓

　　師：就是課文第一節(jié)中的一個(gè)詞——

　　生：饑寒交迫

　　師：戰(zhàn)士們饑寒交迫，暈倒了爬起來(lái)，跟上去，我們相信，在彭德懷同甘共苦的精神的激勵(lì)下，戰(zhàn)士們一定能勝利走出草地！再讀這一節(jié)

　　生：齊讀

　　師：這節(jié)課上，我們和彭德懷一起悲，一起痛，一起把對(duì)大黑騾子的愛(ài)深埋在心底，前面的路雖然很長(zhǎng)，面臨的困難雖然更多，但這份愛(ài)，更是彭德懷與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，激勵(lì)著戰(zhàn)士們奮勇前進(jìn)。

　　師：（媒體出示長(zhǎng)征視頻，老師同時(shí)介紹）二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，中國(guó)紅軍以血肉之軀，譜寫了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)，它那傳奇式的犧牲和堅(jiān)忍不拔的革命英雄主義精神，始終是中國(guó)革命和建設(shè)成功的基礎(chǔ)，它激勵(lì)著一個(gè)有著13億人口的中國(guó)朝著一個(gè)無(wú)人能預(yù)言的未來(lái)前進(jìn)，像一條永遠(yuǎn)銘刻在地球上的紅絲帶，成為人類歷史上堅(jiān)定無(wú)比的象征。1935年10月，毛澤東同志在長(zhǎng)征勝利后，欣然寫下了一首詩(shī)

　　（媒體出示：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖, 大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。）

　　生：讀

　　生：齊讀

　　師：下課

《彭德懷和他的大黑騾子》教案 篇13

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課彭德懷和他的大黑騾子.1934年10月長(zhǎng)征開始,彭德懷從江西出發(fā)就帶著他心愛(ài)的坐騎大黑騾子,一起征戰(zhàn)沙場(chǎng),一起出生入死,在彭德懷的心里早就深埋著對(duì)大黑騾子的愛(ài).這愛(ài)從課文的字里行間流淌出來(lái),快速瀏覽課文,找出表現(xiàn)彭德懷喜歡大黑騾子的句子.(在上堂課結(jié)束時(shí)布置了預(yù)習(xí)作業(yè))

　　二、品味愛(ài)大黑騾子

　　交流

　　生:有時(shí),彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著:”你太辛苦了,連一點(diǎn)料都吃不上.”說(shuō)著,就把自己的干糧分出一些,悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里,一直看著他吃完.我從這句話可以看出,因?yàn)楫?dāng)時(shí)干糧很緊缺,彭德懷還把干糧省給大黑騾子吃.

　　生:我從這句話中的念叨的話可以看出來(lái),把大黑騾子當(dāng)成伙伴一樣.

　　師:你們抓住了這句話中的事情和語(yǔ)言,體會(huì)到了對(duì)大黑騾子的愛(ài).還有補(bǔ)充嗎?

　　生:從撫摸也可以看出來(lái),還有悄悄地.

　　師:對(duì)悄悄的你怎么理解?

　　生:悄悄的,是因?yàn)楦杉Z不多,彭德懷怕戰(zhàn)士看到.看到了一定會(huì)擔(dān)心彭德懷將軍的.-----

　　師: 是啊,戰(zhàn)士們也同樣關(guān)心彭德懷將軍.這一句從彭德懷將軍的動(dòng)作語(yǔ)言中讓我們感受到了他對(duì)大黑騾子深深的關(guān)心\疼愛(ài).你能讀出喜歡來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀

　　還從哪里能體會(huì)到?

　　生:彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子,平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說(shuō):”部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了,只有殺牲口解決吃的,或許能多一些人走出草地.”從深情可以看出來(lái).

　　師:同學(xué)們,我讀這句有點(diǎn)奇怪,深情怎么還能平靜地說(shuō)呢?

　　生;我覺(jué)得不奇怪,因?yàn)槿绻�表露出�?lái)了愛(ài)大黑騾子,那么戰(zhàn)士們更舍不得殺騾子了.

　　師:原來(lái)那平靜的外表下涌動(dòng)的是深情.

　　生:我還從彭德懷背過(guò)臉去.看出了,要?dú)⒋蠛隍呑铀�很不忍�?

　　師:如果我們能夠看到,那你說(shuō)在他臉上寫著什么?

　　生;在他臉上寫著舍不得,難過(guò)傷心

　　生;我還能從槍聲響了.彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子,緩緩地摘下軍帽看出來(lái).

　　師:一般在什么情況下會(huì)摘下軍帽?

　　生:在戰(zhàn)友犧牲的時(shí)候,在懷念烈士的時(shí)候---

　　師:所以我滿從這句感到,彭德懷將軍是把大黑騾子看成了自己的親密戰(zhàn)友啊!你能讀出這種心情嗎?生讀

　　生:彭德懷推開警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯,發(fā)火道:”我吃不下,端開!”發(fā)火是因?yàn)樾睦锾貏e難受,想到這里有大黑騾子的肉,難以下咽.

　　師,把這種感情融入其中讀一讀

　　師:這哪里是對(duì)一頭騾子,這分明是一位親密的伙伴.的確,戰(zhàn)士們常常能在宿營(yíng)地見(jiàn)到彭德懷和大黑騾子的身影,他給大黑騾子撣撣土,刷刷毛,說(shuō)說(shuō)話-----可是今天他卻下了這樣三道命令:

　　三、從矛盾中體會(huì)愛(ài)戰(zhàn)士

　　出示命令:1好,全部集中起來(lái),殺掉吃肉!

　　2邱南輝,傳我的命令,讓方副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子!

　　3\副官長(zhǎng),快開槍!你不向他們開槍,我就向你開槍!

　　師,讀讀這三道命令,你讀出了怎樣的語(yǔ)氣?

　　生:堅(jiān)定,果斷的

　　師,那么愛(ài)大黑騾子,卻發(fā)出這樣堅(jiān)決的命令,你覺(jué)得矛盾嗎?讀讀課文,劃一劃,這三道命令分別是在什么情況下發(fā)出的?

　　生:第一道命令是將軍看到草地?cái)嗉Z了,戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓昏倒在的的情況下發(fā)出的.

　　師:殺騾子為的是解決這燃眉之急.什么樣的情況堪稱燃眉之急啊?

　　生:火燒眉毛的急,這里指斷糧了.

　　師,面對(duì)這燃眉之急,于是彭德懷果斷地命令道_____引讀好全部集中起來(lái),殺掉吃肉!

　　師：“第二道命令又是在什么情況下發(fā)出的？”

　　生：是在大家請(qǐng)求不要?dú)⒌臅r(shí)候，彭德懷將軍不耐煩了于是這樣命令

　　師：同學(xué)們，難道這騾子就非殺不可嗎

　　生：我覺(jué)得不用殺，因?yàn)檫�有五頭騾子呢，也已經(jīng)夠吃了

　　生：我也覺(jué)得不要?dú)�，大黑騾子立過(guò)功

　　生：這個(gè)大黑騾子一路過(guò)來(lái)，馱過(guò)傷病員，馱過(guò)器材，不該殺

　　生：因?yàn)槟鞘桥淼聭训淖�騎！殺了，他怎么走出草地

　　師：同學(xué)們，那是彭德懷的坐騎啊，為什么我們都忽略了這一點(diǎn)呢？怎么會(huì)都忘記了那是坐騎？

　　生：那是因?yàn)檫@一路上又馱傷病員又馱糧食的，所以我們會(huì)忘記了那是坐騎！

　　師：現(xiàn)在還有沒(méi)有同學(xué)和彭德懷持一樣想法的，覺(jué)得必須殺的

　　生：我就覺(jué)得必須殺

　　師問(wèn)他：大黑騾子立過(guò)功，生：那就讓他立最后一次功吧

　　師：殺了五頭就夠了！生：不夠，杯水車薪

　　師：草地茫茫，你身體虛弱，你怎么走出草地？生堅(jiān)決：你們能走，我也能走！雪山都走過(guò)來(lái)了，草地又算得了什么？

　　師：同學(xué)們，我們從中感受到了彭德懷將軍什么品質(zhì)啊？

　　生：與戰(zhàn)士同甘共苦，師引導(dǎo)說(shuō)（風(fēng)雨同舟），（同舟共濟(jì)）

　　分角色朗讀這一部分

　　師，誰(shuí)都舍不得啊，面臨這種情況，彭德懷不耐煩了，大聲命令——引讀“邱南輝，傳我的命令，讓方副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子！”第三道命令呢

　　生：當(dāng)他們都不殺的時(shí)候，彭德懷將軍怒吼道：----

　　師：是啊，十分鐘過(guò)去了，沒(méi)有人動(dòng)手，二十分鐘過(guò)去了，還是沒(méi)有人動(dòng)手------那是怎么樣的二十分鐘啊

　　生：寂靜的

　　生：漫長(zhǎng)的二十分鐘，度日如年的

　　師：這二十分鐘靜的讓人窒息，但是大家的心情不是平靜的，他們心潮起伏，戰(zhàn)士們會(huì)想些什么呢？彭德懷將軍又會(huì)想些什么呢？

　　生：戰(zhàn)士們會(huì)想，那時(shí)我受傷，大黑騾子還馱過(guò)我呢

　　生：彭德懷會(huì)想起和大黑騾子一起戰(zhàn)斗的日子

　　師：讓我們把這種感情融入其中，讀好這二十分鐘

　　四|、錄象深化理解：

　　每個(gè)人都舍不得殺大黑騾子，那我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，相信你對(duì)這個(gè)燃眉之急有更深的理解（錄象紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地）

　　師：?jiǎn)枺�現(xiàn)在你說(shuō)燃眉之急是指什么？（生略）

　　一個(gè)年輕的生命消失了，許多戰(zhàn)士就這樣掙扎在死亡線上，此情此景，怎么不令彭將軍揪心，于是他果斷地命令——引讀第一個(gè)命令

　　分分秒秒，都有戰(zhàn)士面臨死亡的威脅，于是他大聲命令——引讀第二個(gè)命令

　　十分鐘，二十分鐘，拖一分鐘，就多一條生命離去，因此他怒吼道——引讀第三個(gè)命令

　　不是因?yàn)椴粣?ài)，而是因?yàn)楦鼝?ài)戰(zhàn)士，他的心在痛苦中抉擇，只有舍棄騾子才能換的更多的生命！讓人不由贊嘆：齊讀：風(fēng)雨蒼蒼，一路泥潭一路霜。路途茫茫，一把草根一把糠。絕處危情，戰(zhàn)士生死誰(shuí)牽掛，痛殺愛(ài)騎，一腔熱血灑碧疆！

　　五、總結(jié)全文，升華主題：

　　師：漫漫征途——引讀最后一節(jié)：

　　鐵流在這里指什么？

　　生：隊(duì)伍

　　師：人多指人流，那為什么稱他們?yōu)殍F流呢？

　　生：那是因?yàn)樗麄冇袖撹F般的意志，戰(zhàn)無(wú)不勝

　　師：是什么給了他們鋼鐵般的意志，這里的“它”指什么？

　　生：指大黑騾子

　　師：僅僅指大黑騾子嗎？

　　生：不是，還知彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài)，還指他們的精神

　　師：這些精神都融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里：身無(wú)御寒衣——齊讀

　　師：我想問(wèn)問(wèn)那身無(wú)御寒衣的紅軍戰(zhàn)士：是誰(shuí)給了你溫暖？那暈倒了爬起來(lái)的戰(zhàn)士：是誰(shuí)給了力量？（學(xué)生回答略）這竹板聲一聲聲地響在我們心上：配樂(lè)（長(zhǎng)征）齊讀身無(wú)御寒衣，肚內(nèi)饑，暈倒了爬起來(lái)，跟上去，走到宿營(yíng)地！

《彭德懷和他的大黑騾子》教案 篇14

　　《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)反思

　　在學(xué)校組織的同年級(jí)教學(xué)展示活動(dòng)中，我教學(xué)了《彭德懷和他的大黑騾子》一文，在教學(xué)第二段時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的。學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、出示自學(xué)要求；為了解決饑餓的問(wèn)題，彭德懷竟然殺了跟隨自己多年的大黑騾子，你認(rèn)為他對(duì)大黑騾子的感情究竟怎樣呢？（要求：讀讀、劃劃、想想、議議。）

　　2、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究。

　　3、組織交流、匯報(bào)

　　4、小結(jié)；從這些語(yǔ)句中我們已經(jīng)充分感受到了彭德懷對(duì)大黑騾子的深情厚誼，你能通過(guò)你的朗讀，將這份愛(ài)意傳達(dá)出來(lái)嗎？

　　5、討論；既然彭德懷那么的愛(ài)他的大黑騾子，那么他為什么還要?dú)⑺�的大黑騾子呢？找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答。

　　從下面的語(yǔ)句中我們讀懂了彭德懷更愛(ài)的是他的戰(zhàn)士們，萬(wàn)般無(wú)奈，只能殺了大黑騾子。

　　a“部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地�！�

　　b“你們能走，我也能走�！�…”

　　6、指導(dǎo)朗讀，要求讀出對(duì)戰(zhàn)士們的愛(ài)。

　　教學(xué)完畢后，總覺(jué)得有點(diǎn)不盡人意。反思了一下，有以下幾點(diǎn)思考。其一，自己精心設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)深深束縛住了學(xué)生的思維，學(xué)生跟著老師的思路轉(zhuǎn)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在課上都未得到很好的體現(xiàn)。教師設(shè)計(jì)的兩個(gè)大問(wèn)題“為了解決饑餓的問(wèn)題，彭德懷殺了大黑騾子，你認(rèn)為他對(duì)大黑騾子的感情怎樣呢？”、“既然彭德懷那么的愛(ài)他的大黑騾子，那么他為什么還要?dú)⒋蠛隍呑幽�？”貫穿整�?jié)課。而新課標(biāo)中已經(jīng)明確指出：“課堂教學(xué)不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。應(yīng)著力調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲、好奇心�！痹谖覀兊恼n堂上，學(xué)生少了自己的發(fā)現(xiàn)。其實(shí)他們每一點(diǎn)微小的發(fā)現(xiàn)都是可貴的，星星之火卻能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取欲望。也許正是有了今天課堂上的這些小發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有以后生活中的大發(fā)明。其二，朗讀指導(dǎo)未能尊重學(xué)生讓他們進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。例如教師指導(dǎo)朗讀時(shí)，先后提出“要讀出對(duì)大黑騾子的愛(ài)�！蔽覀兘處熞呀�(jīng)用自己的分析來(lái)代替應(yīng)該由學(xué)生自己的閱讀實(shí)踐自主對(duì)課文感情的體悟過(guò)程，使學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力培養(yǎng)受到束縛。我覺(jué)得今后課堂上應(yīng)啟迪學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解和體會(huì)，感悟到應(yīng)該怎樣讀，應(yīng)該讀出什么樣的感情。其三，課堂上我也試圖讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，但流于形式，未能很好的進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生最后的匯報(bào)仍然是自己的理解，不能代表小組的意見(jiàn)。這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

《彭德懷和他的大黑騾子》教案 篇15

　　一、         教材依據(jù)：蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)  《彭德懷與他的大黑騾子》二、         設(shè)計(jì)思想：《彭德懷與他的大黑騾子》是記敘文，講的是紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜歡的大黑騾子和其他五頭牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的思想感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。教學(xué)時(shí)以讀為主，悟讀交匯，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話交流，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂書聲朗朗、議論紛紛、情意融融的特色。力圖在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到本文的一個(gè)支點(diǎn)，牽動(dòng)整個(gè)文本的教學(xué)，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“成文短交”。三、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確地朗讀課文，并能分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“燃眉之急、饑寒交迫”，會(huì)用“艱苦、燃眉之急”造句。2、能用批注式閱讀方法品讀課文，在閱讀、批注的過(guò)程中了解彭德懷殺大黑騾子的原因。3、　通過(guò)品讀課文，感受彭德懷雖深愛(ài)大黑騾子，但更愛(ài)戰(zhàn)士們的情懷，體會(huì)他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)彭德懷愛(ài)大黑騾子的感情。五、教學(xué)難點(diǎn)：感受彭德懷雖深愛(ài)大黑騾子，但更愛(ài)戰(zhàn)士們的情懷。六、教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)資料，多媒體。七、教學(xué)過(guò)程：（一）、激趣導(dǎo)入：1、同學(xué)們，上課前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，請(qǐng)根據(jù)出示的內(nèi)容，猜猜說(shuō)的是誰(shuí)�、� 他是一位軍神，被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜。 ② 日本人民稱他是“活菩薩”“中日友誼的使者”③ 毛主席為他賦詩(shī)：山高路遠(yuǎn)坑深，大軍縱橫馳騁。誰(shuí)敢橫刀立馬，唯我彭大將軍。   板書：彭德懷[本環(huán)節(jié)不是僅僅為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)了一個(gè)猜謎活動(dòng)，更重要的是讓學(xué)生對(duì)彭德懷有一個(gè)大體的了解。因?yàn)橐话愕娜宋锝榻B太枯燥，離學(xué)生實(shí)際又遠(yuǎn)，這種方式學(xué)生更容易接受。]（二）、揭示課題，初步感知課文。1、 這篇課文，就和彭德懷有關(guān)，補(bǔ)充課題，生齊讀。（“騾”是生字，“馬”字旁說(shuō)明和馬有關(guān)，騾是馬和驢的后代。）[無(wú)痕中滲透基礎(chǔ)教育，這是非常必要的。]2、彭德懷與他的大黑騾子之間到底發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由大聲朗讀課文。注意要讀準(zhǔn)確每一個(gè)字，讀通順每一句話。3、學(xué)生概括課文大意。4、同學(xué)們，記得德國(guó)著名詩(shī)人歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“聰明的人用兩只眼睛看書，一只眼睛看到書上的文字，另一只眼睛看到文字背后蘊(yùn)涵的感情。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶上這樣一雙眼睛快速瀏覽課文，看看在著篇文章的背后蘊(yùn)涵的是怎樣一種感情。5、生回答：彭德懷愛(ài)他的大黑騾子，彭德懷愛(ài)他的戰(zhàn)士。（三）、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟1、過(guò)渡：這樣一份深深的“愛(ài)”滲透在課文的字里行間，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螡撔哪�讀課文，畫出彭德懷愛(ài)大黑騾子的句子，或許他的一個(gè)動(dòng)作、一句話語(yǔ)、一個(gè)表情都傳達(dá)了一份愛(ài)意。[閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，所以從齊讀課題到現(xiàn)在，我一共設(shè)計(jì)了三種不同的讀書方式：自由大聲朗讀、快速瀏覽、潛心默讀，逐層遞進(jìn)，讓學(xué)生帶著思考充分的朗讀課文，從而達(dá)到感知課文的目的。另外讓學(xué)生自己帶著問(wèn)題去讀課文，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。]2、交流 ：彭德懷愛(ài)大黑騾子的句子。（根據(jù)回答隨機(jī)出示） a、 有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上�！闭f(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。 （1）、生匯報(bào)，談感受。（2）、再讀這段文字，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)特別強(qiáng)烈地刺激著你的神經(jīng)？（生交流）（3）、師隨機(jī)問(wèn)：你曾經(jīng)被“撫摸“過(guò)嗎？談?wù)勀愕母惺�。再結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)理解。（4）、生匯報(bào)，談感受，體會(huì)家人間的親情，指導(dǎo)讀好這句話。[聯(lián)系學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生有感而發(fā)，觸動(dòng)他們的心弦，一下子就拉進(jìn)了與文本的距離，理解起來(lái)也就更加容易了。]（5）、小結(jié)：這是流淌在細(xì)微之處的愛(ài)，同學(xué)們，這就是細(xì)節(jié)�。ǔ鍪荆杭�(xì)節(jié)）世界上，最令人感動(dòng)的，不是高山，不是大海，而是細(xì)節(jié)。過(guò)渡：彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)，還流淌在哪些細(xì)節(jié)中，你們讀到了嗎？b、 彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說(shuō)……（1）、你能把目光聚焦一下，聚到一個(gè)詞來(lái)談?wù)勀愕母惺軉幔浚?）“深情“包含的是一種怎樣的感情？[抓住重點(diǎn)字詞來(lái)理解句子的意思，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，作為老師應(yīng)該教給學(xué)生。]（3）、不僅要讀懂意思，而且要讀懂字里行間蘊(yùn)含的情，這就叫品味。（出示：品味）（4）、練讀這句話c、 彭德懷背過(guò)臉去。（1）、一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作那是愛(ài)的體現(xiàn)。誰(shuí)能用上這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)。（2）、說(shuō)話練習(xí)：他怎么忍心                  ，他怎么忍心                  ，他怎么忍心                  ，他怎么忍心                  （讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)）[說(shuō)話練習(xí)這是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的一種方式，也是為學(xué)生鋪了一個(gè)階梯，幫助學(xué)生理解文本。]d、 彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽…… （1）、你們知道軍人在什么情況下才會(huì)“緩緩地摘下了軍帽”嗎？（2）、生匯報(bào)，自由讀，談感受，有感情地朗讀。e、 彭德懷推開警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯,發(fā)火道：“我吃不下，端開！”（1）、肚中饑餓交迫，但面對(duì)眼前那一碗鮮美的肉湯，他卻“發(fā)火“了，他是在對(duì)誰(shuí)“發(fā)火”？）（2）理解“發(fā)火”難過(guò)到了極致，已經(jīng)控制不住了，火發(fā)的越大，越能看出對(duì)大黑騾子的不舍和對(duì)戰(zhàn)士們深深的愛(ài)�。�3）、有感情地朗讀。 [細(xì)細(xì)品讀人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等寫，以“點(diǎn)”輻射“面”，達(dá)到了語(yǔ)言與精神的共生，較好地實(shí)現(xiàn)了“長(zhǎng)文短教”的策略。]（四）、感悟文章主旨：一個(gè)動(dòng)作、一句話語(yǔ)、一個(gè)表情都體現(xiàn)了彭德懷對(duì)大黑騾子的喜愛(ài)，可是它只是一頭普普通通的牲畜，為什么值得一位大將軍如此情有獨(dú)鐘呢？1、生交流出示“這匹從江西出發(fā)就跟隨……小山似的。”2、從這句話你讀出了什么？（生交流）[閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指導(dǎo)來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞的能力。]3、那這樣以為功臣，彭德懷又這么喜歡它，為什么要?dú)⑺�呢？（板書：殺�?、生交流出示：a、“過(guò)草地是紅軍長(zhǎng)征途中最為艱苦的一段歷程……連野菜也找不到了�！保�1）、長(zhǎng)征途中，茫茫草地?zé)o時(shí)無(wú)刻不在折磨著戰(zhàn)士門，讓我們一起去體會(huì)一下吧（播放<<過(guò)草地>>錄象）[通過(guò)多媒體的演示,將時(shí)空一下子拉到了71年前.紅軍戰(zhàn)士在草地上艱難行走的畫面對(duì)學(xué)生的視覺(jué)沖擊很大�！梆嚭�交迫”這個(gè)詞語(yǔ)也以生動(dòng)的圖式，植根與學(xué)生的內(nèi)心深處，撥動(dòng)了他們的情感之弦。]b、“現(xiàn)在，草地上斷糧了……燃眉之急�！保�1）、大家理解什么叫“燃眉之急”嗎？在當(dāng)時(shí)“燃眉之急”指的是什么？（2）、生交流。5、在這“燃眉之急”彭德懷想到了什么？你能理解他的這個(gè)決定嗎？6、生交流，板書：更愛(ài)戰(zhàn)士[因?yàn)橛辛饲拔牡匿亯|，到現(xiàn)在問(wèn)這個(gè)問(wèn)題就成了水到渠成了。]（五）、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了紅軍長(zhǎng)征途中那一段令人難忘的歷史，透過(guò)細(xì)節(jié)，品位到彭德懷對(duì)大黑騾子的情意，更感受到那一份深深的愛(ài)。  板書：            彭德懷與他的大黑騾子             細(xì)節(jié)                        愛(ài)    更愛(ài)戰(zhàn)士             品位

《彭德懷和他的大黑騾子》教案 篇16

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　能正確地朗讀課文，并能分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“燃眉之急、饑寒交迫”，會(huì)用“艱苦、燃眉之急”造句。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　能用批注式閱讀方法品讀課文，在閱讀、批注的過(guò)程中了解彭德懷殺大黑騾子的原因。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)品讀課文，感受彭德懷雖深愛(ài)大黑騾子，但更愛(ài)戰(zhàn)士們的情懷，體會(huì)他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題設(shè)問(wèn)，激發(fā)興趣，引入閱讀。

　　毛澤東曾這樣地評(píng)價(jià)過(guò)一位元帥，“誰(shuí)敢橫刀立馬，唯我彭大將軍”！猜猜他是誰(shuí)？

　　板書：彭德懷

　　說(shuō)說(shuō)你所知道的彭大將軍的情況。依據(jù)學(xué)生材料，明確簡(jiǎn)要地位。軍事家，革命家。指揮過(guò)著名的百團(tuán)大戰(zhàn)和臺(tái)兒莊戰(zhàn)役。

　　板書：大黑騾子。中間加和。

　　讀題說(shuō)說(shuō)自己的想法。質(zhì)疑。如：怎樣的大黑騾子？這位軍功卓著的將軍與一個(gè)大黑騾子之間會(huì)發(fā)生什么樣故事呢？這件事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)等。為什么寫這件事？從故事中能了解到彭德懷哪些方面？

　　二、自讀課文，讀懂文章內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)。

　　1、自學(xué)要求：

　�、僮x準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。

　�、诋嫵霾欢�的詞語(yǔ)，借助字典，聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　�、鬯伎冀翌}時(shí)所提出的問(wèn)題。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。

　　(2)說(shuō)說(shuō)自己很容易就解決的問(wèn)題。相機(jī)指導(dǎo)內(nèi)容概括。根據(jù)段落聯(lián)系劃分結(jié)構(gòu)。

　　斷糧——?dú)Ⅱ呑印�—北�?/p>

　　三、小結(jié)文章，歸納已經(jīng)解決的問(wèn)題。梳理沒(méi)解決的問(wèn)題和新的問(wèn)題。

　　如：那么愛(ài)怎么忍心殺，不殺不行嗎，殺的時(shí)候彭德懷一定很難過(guò)。

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1，學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。

　　3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、作業(yè)

　　1.練讀課文。

　　2.抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧上節(jié)內(nèi)容。

　　1、引出探討的問(wèn)題。

　　彭德懷既然那么喜愛(ài)大黑騾子，為什么要把它殺掉？

　　2、小組討論交流。

　　3、全班交流歸納出：彭德懷愛(ài)大黑騾子，但更愛(ài)戰(zhàn)土，為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地，他才殺了牲口。

　　二、再讀課文：

　　1、用“——”畫出表現(xiàn)彭德懷愛(ài)騾子的語(yǔ)句，

　　用“══”畫出表現(xiàn)彭德懷愛(ài)戰(zhàn)士的語(yǔ)句。

　　2.同座交流，討論，教師巡視。

　　3.全班交流。

　　(1)學(xué)生讀表現(xiàn)彭德懷愛(ài)騾子的語(yǔ)句。

　　(2)彭德懷是個(gè)鐵骨錚錚的軍人，對(duì)待大黑騾子卻是如此深情，讓我們?cè)俸煤玫伢w會(huì)體會(huì)。

　　(3)投影映示其中的幾個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有感情地朗讀。

　　出示（一）：有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。”說(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。

　�、僮x了這段話，你們有何感覺(jué)?歸納：抓住人物描寫的語(yǔ)言和動(dòng)作體會(huì)人物的思想感情。

　�、谂淼聭褳槭裁催@樣愛(ài)大黑騾子呢?聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)解決自己的問(wèn)題。

　�、鄄牧涎a(bǔ)充，指導(dǎo)朗讀。這是一匹很通人性的大黑騾子，只要彭德懷輕輕一拍它的脖子，它就會(huì)很乖地臥下，等著彭德懷騎上再慢慢起來(lái)；打仗時(shí)，只要彭德懷一聲令下，它就勇往直前，從不退縮。每到宿營(yíng)地，彭德懷總要牽著大黑騾子溜一溜，給它刷毛、去土。多少個(gè)日日夜夜，在荒蕪人煙的草地上，戰(zhàn)士們總能看見(jiàn)彭德懷與大黑騾子相依相伴的身影。

　　出示（二）：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……

　�、龠@里為什么用省略號(hào)?你認(rèn)為可以補(bǔ)充什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生想象彭德懷的內(nèi)心活動(dòng)、神情，體會(huì)他對(duì)大黑騾子的感情。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。

　　出示（三）：彭德懷推開警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開!”

　�、倥淼聭褳槭裁闯圆幌氯鉁�?如果困難可問(wèn)：你有這方面的切身體會(huì)嗎?引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活的體驗(yàn)中去將心比心，體會(huì)彭德懷內(nèi)心的痛。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。

　　(4)學(xué)生讀能表現(xiàn)彭德懷更愛(ài)戰(zhàn)士的語(yǔ)句。

　�、偎�眼見(jiàn)戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。

　�、诂F(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。(理解“燃眉之急”)

　�、鄄筷�(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了。只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。

　　4、小節(jié)：彭德懷是如此愛(ài)自己的騾子，可是他更愛(ài)自己的戰(zhàn)士。為了能多一些人走出草地，他寧愿把騾子殺掉。正象彭德懷對(duì)老飼養(yǎng)員曾說(shuō)的一句話——————同學(xué)們，這就是——拋卻私情，忍痛割愛(ài)，顧全大局，與戰(zhàn)士同甘共苦。5、過(guò)渡，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)習(xí)抓住神態(tài)體會(huì)人物心情。

　　殺騾子的過(guò)程一定充滿的無(wú)奈、難過(guò)、痛苦——可是又不得不殺。師起頭，讓生自讀剩下部分。找找還有哪些寫神態(tài)的詞語(yǔ)，讀出理解。

　　5、分角色朗讀。(要讀出彭德懷愛(ài)騾子但更愛(ài)戰(zhàn)士的心理)

　　三教師范讀，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課文最后一自然段的理解。

　　四、歸納延伸：

　　1、學(xué)了此文，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。你覺(jué)得彭德懷是個(gè)怎樣的人，想對(duì)大黑騾子說(shuō)些什么。

　　2、這只是彭德懷和大黑騾子的故事，我們便了解了他的——下來(lái)可以收集有關(guān)他的小故事，摘抄下來(lái)。

　　3、長(zhǎng)征路途漫長(zhǎng)艱難，可以閱讀有關(guān)的其他故事，還可以寫出自己的感受。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21、彭德懷

　　愛(ài)騾子     語(yǔ)言  動(dòng)作 神態(tài)                   忍痛割愛(ài)

　　和（殺）                                     顧全大局

　　他的大黑騾子   更愛(ài)戰(zhàn)士   心理  語(yǔ)言         同甘共苦

《彭德懷和他的大黑騾子》教案 篇17

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：134

　　《彭德懷和他的大黑騾子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)三

　　設(shè)計(jì)理念：

　　運(yùn)用“批注”式的閱讀教學(xué)方式，學(xué)生自讀感悟。關(guān)注課堂生成信息資源，師生、生生對(duì)話交流。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)14課（學(xué)生齊讀課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？

　�。ㄖ该�回答。）

　　師：是啊，這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨彭德懷的大黑騾子一路上又馱糧食又馱器材，深得彭德懷的喜愛(ài)。

　　板書：彭德懷和他的大黑騾子

　　愛(ài)！　　　殺？

　　師：可是，他卻親自下命令要把大黑騾子殺掉，這到底是為什么呢？（板書：？）下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文并用不同的符號(hào)分別畫出相關(guān)的語(yǔ)句。（板書見(jiàn)上）說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　二、學(xué)生品讀課文

　　1.學(xué)生按要求閱讀課文。

　　2.老師巡視。

　　三、交流

　　（一）通過(guò)以下句子體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的喜愛(ài)。

　　1.彭德懷深情地?fù)崮χ�大黑騾子……一直看著它吃完�?/p>

　　2.彭德懷背過(guò)臉去。

　　3.彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……

　　4.彭德懷推開警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯……我吃不下，端開。

　　訓(xùn)練方法：

　　與學(xué)生一道找出以上幾句話，并能誘發(fā)其談?wù)勛x完后的感受并相機(jī)訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　延伸訓(xùn)練：

　　1.相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解第一句中“悄悄地”一詞的涵義。

　　2.對(duì)于第四句中的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，補(bǔ)充一些令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)（場(chǎng)面）。

　　師：彭德懷這位鐵骨錚錚的軍人，對(duì)待大黑騾子卻是如此得深情，下面請(qǐng)同學(xué)們把這些話連起來(lái)讀一讀，再來(lái)體會(huì)體會(huì)。

　　（二）學(xué)生自由練讀這幾句話。

　�。ㄈ�）體會(huì)彭德懷的情感，他是更愛(ài)戰(zhàn)士。

　　師：彭德懷是那么喜愛(ài)他的大黑騾子，可最后還是把它殺掉了。這到底是為什么呢？你是怎樣想的？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　師總結(jié)板書：

　　彭德懷和他的大黑騾子　　戰(zhàn)士

　　愛(ài)！　　　殺？　　　更愛(ài)！

　　從而可以看出彭德懷愛(ài)他的大黑騾子，但是更愛(ài)他的戰(zhàn)士。

　　師：這種深沉的愛(ài)，多么感人��！同學(xué)們，你們能讀出這種感受嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，然后再進(jìn)行分角色朗讀。

　　四、分角色朗讀課文（略）。

　　五、引讀課文最后一節(jié)（略）。

　　六、總結(jié)全文（略）。

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《彭德懷和他的大黑騾子》教案 篇18

　　★ 學(xué)什么

　　有感情地朗讀課文；通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷愛(ài)大黑騾子、愛(ài)戰(zhàn)士的感情以及彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

　　★ 怎樣學(xué)

　　一、 讀文感悟

　　能用批注式閱讀方法品讀課文，在閱讀、批注的過(guò)程中了解彭德懷殺大黑騾子的原因。

　　二、日積月累

　　一筆一畫地書寫生字和自己喜歡的詞語(yǔ)，并能借助工具書理解與運(yùn)用它們。

　　三 、課外拓展

　　查閱資料，了解有關(guān)長(zhǎng)征及彭德懷元帥的資料。

　　★ 測(cè)一測(cè)

　　一 語(yǔ)音世界（看拼音寫詞語(yǔ)）

　　shuài lǐng    zuò qì    luó zi    rán méi zhī jí    jī hán jiāo pò

　　(      )    (      )  (      )    (          )    (            )

　　róng huà    xù  yǔ    fáng yù  jǐng wèi yuán    gǔn gǔn tiě liú

　　(      )    (      )  (      )  (          )    (            )

　　二火眼金睛（比一比，再組詞）

　　彭（      ）      警（      ）          絮（      ）            御（      ）

　　澎（      ）      敬（      ）          怒（      ）            卸（      ）

　　碗（      ）      脖（      ）          腦（      ）            饑（      ）

　　惋（      ）      勃（      ）          惱（      ）            譏（      ）

　　三、句子之窗（加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把兩句話并成一句話）

　　1、  小燕子搭的窩漂亮。      小燕子搭的窩結(jié)實(shí)、暖和。

　　2、  老師對(duì)我們很嚴(yán)格。      老師是為我們著想。

　　3、  明天下雨。      我們就不出去活動(dòng)。

　　4、  他幫家里作農(nóng)活。    他跟父親讀點(diǎn)書。

　　四、課文傳真

　　彭德懷紅三軍團(tuán)負(fù)責(zé)殿后。他眼見(jiàn)戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光（盯、落）在自己的坐騎大黑騾子上。這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨

　　彭德懷的大黑騾子，一（yī  yí  yì ）路上又馱傷病員，又馱糧食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著

　　：“你太辛苦了�。。▂a  na  wa）連一點(diǎn)料都吃不上。”說(shuō)著，就把自己的干糧（分、�。┏鲆恍�，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著

　　它吃完。

　　1、選擇你認(rèn)為更準(zhǔn)確的字下畫“___”。

　　2、給文中加點(diǎn)字選擇正確的讀音打“√”

　　3、從畫線的語(yǔ)句中你體會(huì)到什么？

　　結(jié)合文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。

　　★ 再提高

　　一 長(zhǎng)征路上象這樣作最后奉獻(xiàn)的騾馬難以計(jì)數(shù)！推薦同學(xué)們讀一本書：《領(lǐng)袖將帥和他們的戰(zhàn)馬》，讀一讀吧。

　　二 你知道中國(guó)的十大元帥嗎，把他們的名字寫下來(lái)吧。

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《彭德懷和他的大黑騾子》教案 篇19

　　心靈的潤(rùn)澤 情感的體驗(yàn)——《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)案例

　　(此文2006年12月獲江寧區(qū)一等獎(jiǎng))

　　南京市東山小學(xué) 王小兵

　　教學(xué)目標(biāo):

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)彭德懷喜愛(ài)大黑騾子的情感,體會(huì)他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神.

　　教學(xué)手段:

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,情境導(dǎo)入,激發(fā)情感

　　1934年10月至1935年10月,中國(guó)工農(nóng)紅軍進(jìn)行了舉世矚目的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,在中國(guó)革命史上寫下了燦爛輝煌的一頁(yè).今天我們所學(xué)習(xí)的課文描述的就是紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人肺腑的故事.

　　看錄象(紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)電影片斷)

　　交流感受.

　　師:看完這段錄像以后,同學(xué)們心中一定有不少的感受,能說(shuō)一說(shuō)嗎

　　生:讓我深深地感受到紅軍在長(zhǎng)征的途中,環(huán)境非常惡劣.

　　生:讓我想到了一句老古話:苦不苦,想想長(zhǎng)征二萬(wàn)五,累不累,想想紅軍老前輩.

　　生:讓我感受到我們今天的生活來(lái)之不易,我們要牢牢記住老一輩的革命傳統(tǒng).

　　……

　　(通過(guò)情境的渲染,將學(xué)生仿佛帶進(jìn)那長(zhǎng)征的途中,仿佛與紅軍戰(zhàn)士們?nèi)跒榱艘惑w,這是一種超越時(shí)空的心靈的溝通,為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊.)

　　二,初讀課文,整體感知

　　1,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀出體會(huì).

　　2,學(xué)習(xí)生字詞.

　　三,深層對(duì)話,積淀情感

　　(一),學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1,自由讀,讀出體會(huì).

　　2,交流體會(huì).結(jié)合"饑寒交迫"等.

　　(二),交流愛(ài)大黑騾子的語(yǔ)段.

　　1,師:在這惡劣的環(huán)境里發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢

　　2,學(xué)生自由默讀這一部分內(nèi)容,作批注.

　　3,交流,實(shí)錄如下:

　　教學(xué)實(shí)錄:

　　師:大黑騾子可是彭德懷將軍的坐騎呀!從江西出發(fā),一路跟隨在他左右,是他"無(wú)聲的戰(zhàn)友"呀!下達(dá)殺大黑騾子的時(shí)候,彭德懷真的忍心嗎 他的內(nèi)心經(jīng)受了怎樣的煎熬呢 請(qǐng)大家抓住重點(diǎn)句子,詞語(yǔ)甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)仔細(xì)揣摩,說(shuō)說(shuō)自己的理解.

　　生: "彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子,平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說(shuō):……"我從這里的"深情"一詞體會(huì)到彭德懷對(duì)大黑騾子有深厚的感情,非常喜歡它.但是我從后面的"平靜"可以看出彭德懷下令殺大黑騾子時(shí),內(nèi)心十分矛盾

　　師:從"深情地望著"里他體會(huì)到了這么多,還有誰(shuí)有補(bǔ)充

　　生: 我從第13小節(jié) "彭德懷背過(guò)臉去."看出.彭德懷雖然嘴上說(shuō)要?dú)⒌舸蠛隍呑雍推渌�五匹牲口�?lái)解決燃眉之急,但當(dāng)大黑騾子要獻(xiàn)出生命的時(shí)候,他還是不忍心,所以要背過(guò)臉去,當(dāng)時(shí),他的心在忍受著煎熬.

　　師:一個(gè)"背"字里包含了太多的不忍,無(wú)奈與傷感.這個(gè)看似細(xì)小的動(dòng)作,卻讓我們體會(huì)到了彭德懷波瀾起伏的內(nèi)心世界,讓我們看出他深愛(ài)著他的大黑騾子.

　　生:彭德懷是忍痛割愛(ài)才把大黑騾子殺掉的,一個(gè)人的帽子象征著他的拳首,是很重要的,它是人最高的地方,像彭德懷這樣的將軍是不隨意脫帽的……

　　師:(及時(shí)打斷追問(wèn)點(diǎn)撥)摘軍帽一般來(lái)說(shuō)是表示——

　　生:對(duì)一個(gè)人非常尊重,或表示一種哀悼.而他卻向他的大黑騾子脫帽,看出他是很敬愛(ài)他的大黑騾子的.

　　師:還有誰(shuí)要說(shuō)

　　生:"摘下軍帽"這個(gè)動(dòng)作中里包含了彭德懷對(duì)大黑騾子太多的不忍,大黑騾子為了革命立下了大功,舍棄了自己的生命,使更多的戰(zhàn)士有了走出草地的可能,它也挽救了許多戰(zhàn)士的生命,所以彭德懷很敬佩它,緩緩地摘下軍帽,用這種最高的禮節(jié)向大黑騾子行禮.

　　生:彭德懷"摘下軍帽"不僅代表了他對(duì)大黑騾子的敬意,還表達(dá)了對(duì)大黑騾子的歉意.因?yàn)榕淼聭褮⒋蠛隍呑右彩菦](méi)有辦法,那么多戰(zhàn)士倒在草地上,現(xiàn)在只能殺大黑騾子充饑,那是沒(méi)有辦法的辦法.

　　師:(小結(jié))一個(gè)馳騁沙場(chǎng),橫刀立馬的錚錚鐵漢竟然向一頭騾子——一頭牲口摘下軍帽,行此軍人最高的禮儀,讓我們感受到了彭德懷對(duì)大黑騾子深深的愛(ài),(板書:愛(ài)!)同時(shí)我們也感受到了他的俠骨柔情……這個(gè)在戰(zhàn)場(chǎng)上叱咤風(fēng)云的將領(lǐng),是有情有義的真男兒.

　　師:同學(xué)們,這句話后面是個(gè)省略號(hào),你認(rèn)為省略了什么

　　生:省略號(hào)代表了彭德懷想對(duì)大黑騾子說(shuō)的許多話,包括對(duì)大黑騾子的道歉的深情話語(yǔ).…….

　　師:你能說(shuō)說(shuō)嗎

　　生:大黑騾子呀,大黑騾子,我對(duì)不起你呀!一路上,你幫了我們這么多忙,而我卻把你殺了給戰(zhàn)士充饑,希望我們來(lái)世還能相見(jiàn).

　　……

　　師:繼續(xù)交流.

　　生:"……彭德懷推開警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯,發(fā)火道:"我吃不下,端開!"我覺(jué)得這里彭德懷有些后悔,他讓警衛(wèi)員把大黑騾子殺了,現(xiàn)在要吃它的肉,他在憤恨自己為什么要把最心愛(ài)的大黑騾子殺掉.

　　師:你剛才用了一個(gè)詞——"后悔",這里有"后悔"的意思嗎

　　生:沒(méi)有.

　　師:那是什么

　　生:是歉意.

　　生:我從這里看出彭德懷當(dāng)時(shí)的心情是很不平靜的,對(duì)大黑騾子充滿了歉意的,不忍心吃它的肉,可以看出彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)很深.

　　師:小結(jié):是啊,眼前的這碗肉湯了散發(fā)出的都是大黑騾子的氣息啊!聞著大黑騾子的氣息,彭德懷眼前又浮現(xiàn)出和大黑騾子朝夕相處的一幕幕情景,心里是多么地難過(guò)啊!他怎么忍心吃呢 我們一起把彭德懷愛(ài)大黑騾子的語(yǔ)段連起來(lái)讀一讀.(配上音樂(lè))

　　(三),交流更愛(ài)紅軍戰(zhàn)士的語(yǔ)段.

　　1,彭德懷很愛(ài)大黑騾子為什么還要?dú)⑺��?結(jié)合板書:殺

　　(結(jié)合板書:更愛(ài)戰(zhàn)士)

　　2,將描寫彭德懷更愛(ài)紅軍戰(zhàn)士的語(yǔ)段找出來(lái)讀一讀,體會(huì)一下.

　　3,交流體會(huì).

　　教學(xué)實(shí)錄:

　　師:從哪兒看出來(lái)他更愛(ài)紅軍戰(zhàn)士呢

　　生:他眼見(jiàn)戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地,便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上.看出彭德懷愛(ài)戰(zhàn)士們,不想看到戰(zhàn)士們挨餓.

　　師:說(shuō)的好,還有嗎

　　生:現(xiàn)在,草地上斷糧了,彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急.從這句話我還體會(huì)到彭德懷雖然對(duì)大黑騾子十分喜愛(ài),但是他更愛(ài)自己的戰(zhàn)士,為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地,他不得不殺掉自己心愛(ài)的大黑騾子,說(shuō)明他有和戰(zhàn)士同甘共苦的精神.

　　(結(jié)合板書:同甘共苦)

　　師:還有嗎

　　生:"深情地望著"可以看出彭德懷對(duì)大黑騾子的感情真的非常深,因?yàn)榇蠛隍呑佣啻尉冗^(guò)他和戰(zhàn)士們的生命.但是他不能因?yàn)樽约合矏?ài)大黑騾子,而讓戰(zhàn)士們因饑餓倒地.后面的"平靜"可以看出彭德懷希望大黑騾子為革命做出更大貢獻(xiàn).他想得更多的是戰(zhàn)士.

　　師:他的內(nèi)心真的"平靜"嗎

　　生:他的內(nèi)心在滴血,很不平靜,是波瀾起伏的.他是忍痛割愛(ài),這畢竟是他最心愛(ài)的大黑騾子.

　　師:是的,他竭力把對(duì)大黑騾子的愛(ài)壓在心底.這"深情的一望"里,有感激,有不舍,有眷戀,有痛楚,誰(shuí)來(lái)把這小節(jié)讀好

　　生:齊讀.

　　……

　　師:自由地再將這幾句話連起來(lái)讀一讀,深深體會(huì)一下彭德懷更愛(ài)戰(zhàn)士們的情感.

　　(學(xué)生通過(guò)反復(fù)地朗讀,通過(guò)與文本逐步深入地對(duì)話,受到了情感的熏陶,在情感熏陶中受到了智慧的啟迪,在智慧的啟迪中進(jìn)行了言語(yǔ)的訓(xùn)練……一切都是那么的自然,那么的和諧.)

　　四,心靈潤(rùn)澤,升華情感

　　渡:大黑騾子離開了彭德懷,離開了戰(zhàn)士們,漫漫征途,再也見(jiàn)不到它的身影了,但是, .

　　1,引讀課文.

　　2,談感受,有感情地朗讀.

　　3,總結(jié):告訴我們大黑騾子為革命立了功,更讓我們體會(huì)到了彭德懷與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神,鼓舞了戰(zhàn)士們奮勇前進(jìn),最后終于取得了長(zhǎng)征的偉大勝利.

　　4,齊讀這一段話.

　　5,分角色朗讀課文.(配上音樂(lè))

　　作業(yè):

　　課堂作業(yè):

　　1,摘抄文中你喜愛(ài)的詞語(yǔ).

　　2,摘抄文中讓你感動(dòng)的句子.

　　課外作業(yè):

　　1,有感情地練讀課文.

　　2,請(qǐng)你查找有關(guān)書籍,讀一讀有關(guān)彭德懷的故事,并做摘記.

　　板書設(shè)計(jì):

　　彭德懷和他的大黑騾子

　　愛(ài)! 殺 更愛(ài)戰(zhàn)士!

　　同 甘 共 苦

　　總評(píng):

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的主體地位出發(fā),尊重學(xué)生的主體地位,從學(xué)生的學(xué)出發(fā),注重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn).優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,使整個(gè)的教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí),

　　探究并自我評(píng)價(jià)的過(guò)程.課堂上建立了民主平等的師生關(guān)系,營(yíng)造了和諧的課堂氛圍,注重學(xué)生積極主動(dòng)的全面參與,有效的促進(jìn)了學(xué)生的主體發(fā)展.

　　"書讀百遍,其義自見(jiàn)",本節(jié)課我還強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性,不過(guò),從另一個(gè)側(cè)面看,它似乎還在強(qiáng)調(diào):教師一定要給予學(xué)生多讀幾遍的機(jī)會(huì).通過(guò)讀書,讓學(xué)生的情感盡情彰顯,通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓舞了學(xué)生的信心,激發(fā)了學(xué)生的興趣,激活了學(xué)生的思維,喚醒了學(xué)生的情感,這是一種心靈的潤(rùn)澤,是一種情感的體驗(yàn),學(xué)生在這樣的課堂里才會(huì)幸福地成長(zhǎng).

《彭德懷和他的大黑騾子》教案 篇20

　　“同學(xué)們，1934年10月至1935年10月，紅軍開始了舉世矚目的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征……今天我們學(xué)的這個(gè)故事就是——”正當(dāng)我伴著深沉的音樂(lè)邊向?qū)W生娓娓動(dòng)聽地講述故事，邊板書課題：彭德懷和大黑騾子，一位學(xué)生突然站起來(lái)說(shuō)：“丁老師，您把課題寫錯(cuò)了。這篇文章的題目是《彭德懷和他的大黑騾子》，而您把‘他的’兩字漏掉了！”教室一陣嘩然，許多學(xué)生也都“是呀”、“對(duì)呀”地附和著。

　　我仔細(xì)一看，真的！由于我一時(shí)疏忽，竟犯了一個(gè)教師不該犯的小錯(cuò)誤。面對(duì)評(píng)判他人的意識(shí)不斷增強(qiáng)的六年級(jí)學(xué)生，我是不露聲色地迅速添上漏掉的兩個(gè)字，還是維護(hù)師道尊嚴(yán)，自我辯白呢？我略一思索，突然靈機(jī)一動(dòng)，真誠(chéng)地對(duì)那位學(xué)生說(shuō)：“我真佩服你的細(xì)心和勇氣！謝謝你給我指出錯(cuò)誤，更要感謝你打開了我的思路。我的腦中突然冒出一個(gè)很有意思的話題，咱們不妨來(lái)討論一下：你們覺(jué)得添上這兩個(gè)字后，與先前的課題有什么不同呢？”說(shuō)著，我便用紅筆在“大黑騾子”前，鄭重其事地添上兩個(gè)大大的字——“他的”。

　　短暫的沉默后，學(xué)生開始七嘴八舌地議論開了。

　　“加上這兩個(gè)字后，我覺(jué)得這頭大黑騾子不是別人的，而是彭德懷同志的�！�

　　“第一個(gè)題目講的是彭德懷與普通動(dòng)物之間發(fā)生的事。而我從‘彭德懷和他的大黑騾子’這個(gè)題目中體會(huì)到彭德懷與大黑騾子之間的關(guān)系肯定非同一般，大黑騾子一定是他的心愛(ài)之物。”一學(xué)生像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，驚喜地說(shuō)道。

　　“發(fā)生在彭德懷和他的大黑騾子之間的故事一定非常感人，我想馬上閱讀這篇文章！”

　　“你們的審題能力真強(qiáng)！那好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們帶著兩個(gè)問(wèn)題去讀課文：彭德懷和他的大黑騾子之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？你們從文中哪些地方體會(huì)出大黑騾子是彭德懷的心愛(ài)之物呢？”我順勢(shì)把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容提前了。學(xué)生立即專注地閱讀起文本來(lái)……

　　經(jīng)過(guò)認(rèn)真地閱讀、思考，我從學(xué)生聲情并茂的朗讀中體會(huì)到他們已被彭德懷與他的大黑騾子之間的真摯情感深深地打動(dòng)了。我又問(wèn)道：“讀到這兒，你有問(wèn)題要提嗎？”

　　“既然彭德懷這么愛(ài)大黑騾子，為什么還要把它殺掉呢？”

　　又是一番深入地閱讀……從學(xué)生發(fā)自肺腑的表達(dá)中，我感覺(jué)彭總的精神已融進(jìn)了他們的血脈之中！

　　“學(xué)到這兒，你覺(jué)得這篇文章還可以定什么題呢？”

　　“《痛苦的抉擇》�！�

　　“《愛(ài)兵如子的彭德懷》�！�

　　“《大黑騾子，委屈你了！》�！�

　　“《別樣的愛(ài)》。”

　　……

　　一個(gè)個(gè)絕妙的題目，從學(xué)生頭腦中源源不斷地流淌出來(lái)了！

　　真沒(méi)想到，一次小小的疏忽，竟促使我從生命的高度重新審視我的課堂教學(xué)，審視我的學(xué)生，使新課堂呈現(xiàn)出了生機(jī)勃勃、精彩紛呈的喜人場(chǎng)面。真的，這次疏忽完全是我課前沒(méi)有預(yù)設(shè)到的，但由它生成出的許多新問(wèn)題卻與我的預(yù)設(shè)不謀而合。我不禁想到一位特級(jí)教師曾說(shuō)過(guò)的一句話：“好的課堂應(yīng)是預(yù)設(shè)與生成相融的對(duì)話場(chǎng)。”在這里，師生平等對(duì)話，生本自由“交談”，預(yù)設(shè)和生成并存。這堂課中，我充分利用這次小小的疏忽，引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍地閱讀文本，使他們?cè)谂c同學(xué)、老師、文本的多次對(duì)話中，不斷迸發(fā)思維的火花，不斷生成許多有價(jià)值的新信息、新問(wèn)題，從而走進(jìn)作者的心里，走進(jìn)彭總的心靈世界。此時(shí)，閱讀已成為學(xué)生的自覺(jué)行為。從課堂反饋來(lái)看，每一個(gè)學(xué)生在課堂上獲得了全方位的滿足和發(fā)展，而我也與學(xué)生一樣，時(shí)常感到智慧的閃現(xiàn)，生命活力的涌動(dòng)。

　　我真的要好好感謝這次美麗的“疏忽”，感謝學(xué)生帶給我靈動(dòng)的智慧，帶給我在師生交往過(guò)程中的成功體驗(yàn)！

《彭德懷和他的大黑騾子》教案 篇21

　　這篇課文的教學(xué)目的是：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借課文的語(yǔ)言文字，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受彭德懷愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士的情感，體會(huì)與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)彭德懷的愛(ài)戴之情。

　　4、學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句體會(huì)彭德懷的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞句體會(huì)彭德懷的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流導(dǎo)入

　　1、 同學(xué)們，前不久我看到了一篇令我心靈震顫的文章，今天我把它的片段帶來(lái)和大家一同分享。（課件出示張愛(ài)萍寫的《一個(gè)真正的人____________深切懷念彭德懷同志》文章片段）

　　這篇文章是張愛(ài)萍在彭德懷逝世多年后寫下來(lái)的，相信它一定能讓我們有所觸動(dòng)。誰(shuí)能用一句話或一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀后的感受？

　　2、為什么張愛(ài)萍在彭德懷逝世多年后仍然這樣懷念他？為什么我們讀了文章后會(huì)有這樣的觸動(dòng)呢？今天，就讓我們借紅軍長(zhǎng)征時(shí)的一個(gè)故事，一起走近彭德懷。(板書課題)

　　3、學(xué)貴有疑，讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

　　[設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半，此設(shè)計(jì)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生以亢奮的心情進(jìn)入新知的探究。]

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文圍繞彭德懷和大黑騾子主要講了件什么事？

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自由讀課文，讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容。]

　　三、巧妙點(diǎn)撥，自讀感悟

　　1、彭德懷和大黑騾子朝夕相處，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，深埋在他心底的是對(duì)大黑騾子的關(guān)心和疼愛(ài)。這份愛(ài)滲透在課文的字里行間，請(qǐng)你認(rèn)真讀課文，畫出體現(xiàn)彭德懷愛(ài)大黑騾子的句子，邊讀邊在旁邊簡(jiǎn)單的寫上自己的體會(huì)。

　　2、抓關(guān)鍵語(yǔ)句，品讀彭德懷的“愛(ài)騾之情”。

　�。�1）有人說(shuō)：“讀書給人智慧，給人靈氣。”你們從哪些語(yǔ)句看出他愛(ài)大黑騾子？誰(shuí)來(lái)讀讀你勾畫的語(yǔ)句，并談?wù)勀阕约旱母惺埽?/p>

　�。ㄒ韵掳磳W(xué)情展開）

　　有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。”說(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。

　　你體會(huì)到了彭德懷和大黑騾子之間朋友似的友情，從哪幾個(gè)詞語(yǔ)特別能感受這份愛(ài)？你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)這份真摯而含蓄的愛(ài)嗎？

　　彭德懷背過(guò)臉去。你從“背”字讀懂了什么？對(duì)，就這短短的七個(gè)字，卻是那么意味深長(zhǎng)，動(dòng)人心弦。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，正是彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)的體現(xiàn)！

　　槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽。讀了這個(gè)句子，你認(rèn)為，在彭德懷的眼中，大黑騾子是什么？誰(shuí)能把這種愛(ài)與不舍通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

　　彭德懷推開警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開！”

　　你從他的發(fā)火體會(huì)到了什么？對(duì)，他發(fā)的火越大，越能看出他對(duì)大黑騾子的不舍，讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀，體會(huì)這份愛(ài)！

　　通過(guò)同學(xué)們踴躍的發(fā)言和各自深切的感受，讓我們?cè)谶@些句子中體會(huì)到彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)，這是多么深沉的愛(ài)啊！現(xiàn)在，帶著你們各自的體會(huì)再讀一讀這幾個(gè)句子，體會(huì)這份愛(ài)騾之情。

　　（2）抓關(guān)鍵語(yǔ)句，品讀彭德懷的“愛(ài)兵之情”。

　　學(xué)到這里，老師心中有一個(gè)疑問(wèn)，你知道是什么嗎？對(duì)，既然彭德懷那么喜愛(ài)大黑騾子，為什么還要?dú)⒘怂�呢？快速瀏覽課文1-3自然段，用一句話說(shuō)明原因。

　　（課件出示）

　　彭德懷深情地望著栓在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說(shuō)：“部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。”

　　自讀此句。

　　要?dú)⒋蠛隍呑恿�，此時(shí)他的心情真的平靜嗎？能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？

　　是呀，此時(shí)，復(fù)雜的情感交織于彭德懷的內(nèi)心，愛(ài)兵如子的他，眼見(jiàn)戰(zhàn)士們沒(méi)有犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)上，而是每天近百人活活餓死在草地上，這怎能不讓他心痛呢？所以，他深情地說(shuō)____________（師生引讀此句）

　　然而，殺了大黑騾子，他忍心嗎？在多年的征戰(zhàn)中，他早已把大黑騾子看做出生入死，任勞任怨的戰(zhàn)友，此刻，卻要在他的命令之下，永遠(yuǎn)地離開他。他多么不舍啊，但是，只要有食物吃，就能多一顆革命的火種，多一份希望，讓革命走向勝利。所以，為了革命的勝利，他深情地說(shuō)_______________________（師生引讀此句）

　　一邊是心愛(ài)的大黑騾子，一邊是同生共死的戰(zhàn)友，舍去哪一邊都是如同割去自己的心頭肉，彭德懷內(nèi)心復(fù)雜的情感撕扯著他的心，但是，看著戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)倒下，他怎么忍心呢？所以，他他深情地說(shuō)____________________________（師生引讀此句）

　　從他看似平靜的外表下，我們可以看出，彭德懷愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士們。

　　（3）抓關(guān)鍵語(yǔ)句，品讀彭德懷與戰(zhàn)士的“互愛(ài)之情”。

　　在多年的征戰(zhàn)中，大黑騾子只贏得了彭德懷對(duì)它的愛(ài)嗎？戰(zhàn)士們對(duì)它的愛(ài)，你們體會(huì)到了嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己找到的語(yǔ)句談體會(huì)）

　　戰(zhàn)士們多么不忍心殺掉大黑騾子啊，讓我們?cè)俅温犚宦犇陌l(fā)自內(nèi)心的無(wú)聲請(qǐng)求。

　　（課件出示）

　　槍聲沒(méi)有響，誰(shuí)也不愿意開槍。

　　10分鐘過(guò)去了，沒(méi)有誰(shuí)下得了那個(gè)狠心。6匹牲口都好像預(yù)感到了什么，集體嘶叫了幾聲，又都默默地低下了頭。

　　20分鐘過(guò)去了，仍然沒(méi)有聽到槍聲。

　　這分分秒秒里凝聚著戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子的愛(ài)，更凝聚著戰(zhàn)士們對(duì)誰(shuí)的愛(ài)？戰(zhàn)士們愛(ài)大黑騾子愛(ài)得那樣不舍，對(duì)彭德懷愛(ài)得那樣真誠(chéng)，讓我們帶著這份感動(dòng)再讀此部分。

　�。�4）走進(jìn)人物內(nèi)心，品出彭德懷的“痛苦之情”。

　　在生活中，20分鐘瞬間即逝，然而此情此景卻是那樣漫長(zhǎng)。彭德懷理解戰(zhàn)士們的愛(ài)，但多耽擱一分鐘，就又會(huì)有許多戰(zhàn)士悄然逝去。所以，他再也壓抑不住內(nèi)心的情感，雙手叉在腰間吼道_______________

　　（出示課件句子）：

　　“副官長(zhǎng)，快開槍！你不向它們開槍我就要向你開槍！” 彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。

　　學(xué)生齊讀，你能體會(huì)彭德懷此時(shí)心情怎么樣？

　　帶著自己的體會(huì)再讀此句。

　　槍聲終于響了，讓我們一起走入長(zhǎng)征，感受這令人揪心的一幕。

　�。ㄕn件播放影片中彭德懷槍殺大黑騾子的鏡頭）

　　影片后出示句子：

　　槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……

　　同學(xué)們，一個(gè)馳騁沙場(chǎng)，橫刀立馬的大將軍，竟對(duì)這頭騾子致以最高的禮遇，讓我們看到他對(duì)大黑騾子哪難以割舍的愛(ài)，也感受到他的俠骨柔情。這么一段打動(dòng)我們內(nèi)心的文字，怎能讓六個(gè)小圓點(diǎn)戛然而止？你認(rèn)為可能省去了哪些內(nèi)容？此時(shí)此刻，他會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）

　　千言萬(wàn)語(yǔ)都凝聚在這個(gè)動(dòng)作中。（再讀此句）

　�。�5）觀看課件，品讀彭德懷與戰(zhàn)士的“同甘共苦之情”。

　　同學(xué)們，在這篇文章里，我們感受到彭德懷愛(ài)大黑騾子愛(ài)得那樣深情，愛(ài)戰(zhàn)士們愛(ài)得那樣堅(jiān)定；戰(zhàn)士們愛(ài)大黑騾子愛(ài)得那樣不舍，愛(ài)彭德懷愛(ài)得那樣真誠(chéng)。我們?cè)谶@份愛(ài)中感動(dòng)，在將軍與士兵的這種互愛(ài)中，我們體會(huì)到彭德懷和戰(zhàn)士們之間有一種什么精神？（同甘共苦的精神）

　　（課件播放紅軍艱難行走在草地上的鏡頭，教師動(dòng)情講述：）

　　正因?yàn)橛兄鴲?ài)兵如子、和戰(zhàn)士們生死與共的將軍，才讓士兵們有了鋼鐵般的意志；正因?yàn)橛兄�這樣一支將軍愛(ài)士兵，士兵愛(ài)將軍，官兵團(tuán)結(jié)，同甘共苦的隊(duì)伍，才能翻過(guò)飛鳥無(wú)跡的雪山，才能走過(guò)被稱為“死亡沼澤”的草地，才能像鋼鐵一樣堅(jiān)不可摧，勢(shì)不可當(dāng)，才能有了戰(zhàn)無(wú)不勝的力量，才能取得一個(gè)個(gè)勝利！所以，我們要驕傲地宣布：（課件出示句子）

　　如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，

　　還會(huì)屬于誰(shuí)呢？

　　全班齊讀句子。

　　讓我們用自豪的聲音向全世界吶喊──（再次朗讀此句）

　　的確，1949年10月1日，新中國(guó)成立了！

　　（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中采用“以讀為本，感悟真情”的方法，讓孩子們邊讀邊圈畫，抓住一字一詞一標(biāo)點(diǎn)來(lái)多元感悟，體會(huì)人物的思想感情，交流內(nèi)心感受，只有這樣，才能夠使學(xué)生不知不覺(jué)中走進(jìn)彭德懷復(fù)雜的內(nèi)心，只有沉浸在文本中的閱讀才能撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦。）

　　四、頌揚(yáng)完美人格

　　同學(xué)們，此時(shí)此刻，這位愛(ài)兵如子，與戰(zhàn)士們同生共死的彭德懷就站在你面前，你最想對(duì)他說(shuō)些什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖：閱讀是文本與讀者之間互相理解、互相建構(gòu)、互相擁有的過(guò)程，需要學(xué)生敞開心扉、傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對(duì)話和情感的碰撞。唯此，方能讓學(xué)生真正享受到語(yǔ)文帶給他們的快意。使課堂洋溢著生命的激情。]

　　五、總結(jié)全文，升華情感

　　今天，我們了解到了一位愛(ài)兵如子，與戰(zhàn)士們同生共死的彭德懷，此時(shí)此刻，你明白張愛(ài)萍為什么在彭德懷逝世多年后，仍然這樣深切懷念他了吧？的確，正如張愛(ài)萍所說(shuō)：彭德懷是一個(gè)真正的人，是一個(gè)大寫的人字的人！我們有這樣一位元帥，是國(guó)家之幸，民族之幸！他的偉大風(fēng)范將與天地共存，與日月同輝！彭德懷同志將永遠(yuǎn)活在我們心中！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教材分析：

　　《彭德懷和他的大黑騾子》一課是蘇教版五年級(jí)（下）冊(cè)的一篇課文，它記敘了紅三軍團(tuán)過(guò)草地時(shí)，部隊(duì)斷糧，為了解決部隊(duì)斷糧的燃眉之急，彭德懷將軍忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他牲口全部殺掉給戰(zhàn)士們充饑的事。大黑騾子是彭德懷將軍最鐘愛(ài)的坐騎，但為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地，彭德懷忍痛命令槍殺了它，這樣一位愛(ài)兵如子的將領(lǐng)形象便展現(xiàn)在讀者眼前。文章表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士們的高貴品質(zhì)，贊揚(yáng)了彭德懷與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，故事感人肺腑，催人淚下。

　　教學(xué)對(duì)象分析：

　　對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解故事的情節(jié)不成問(wèn)題，但是否真正能感受到彭德懷與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神呢？為此，我根據(jù)學(xué)生具有對(duì)彭德懷品質(zhì)的情感認(rèn)同，但苦于沒(méi)有危急時(shí)刻的生活體驗(yàn)而難以真正理解彭德懷的行為的特點(diǎn)，選擇時(shí)機(jī)適量運(yùn)用多媒體手段來(lái)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教學(xué)中應(yīng)積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……”遵循這一教學(xué)理念，本課教學(xué)將著眼整體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在自主探究，朗讀與靜思中深刻感悟，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)感悟：

　　在教學(xué)中，只要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，把感悟的時(shí)間交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地感知、主動(dòng)地體驗(yàn)、主動(dòng)地領(lǐng)悟。學(xué)生在朗讀體會(huì)中產(chǎn)生師生之間心靈的碰撞，自得充滿靈性的感悟，進(jìn)行樂(lè)此不疲的探索，充滿激情的進(jìn)行價(jià)值創(chuàng)造，學(xué)生的喜悅在體驗(yàn)中被喚醒。孩子們就能把他們的聰明才智淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)，這樣的課堂才能煥發(fā)生命的活力。

《彭德懷和他的大黑騾子》教案 篇22

　　佚名

　　一.教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“艱苦”“燃眉之急”造句。

　　2.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。

　　3.通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

　　4.分角色朗讀課文。

　　二、教具準(zhǔn)備 投影片

　　三、教學(xué)時(shí)間 三教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　一、談話導(dǎo)人課題

　　1.今天我們學(xué)習(xí)的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的事。板書課題：14彭德懷的大黑騾子)

　　2、簡(jiǎn)介彭德懷。

　　3、彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？

　　二、自讀課文：

　　1、自學(xué)要求：

　�、僮x準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。

　�、诋嫵霾欢�的詞語(yǔ)，借助字典，聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　�、鬯伎冀翌}時(shí)所提出的問(wèn)題。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　三、檢查自學(xué)效果。

　　(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。

　　(2)指名回答彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1，學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。

　　3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、作業(yè) 

　　1.練瀆課文。

　　2.抄寫生字詞。

　　第二教時(shí)

　　一、默讀課文，思考：

　　1、彭德懷既然那么喜愛(ài)大黑騾子，為什么要把它殺掉？

　　2、小組討論交流。

　　3、全班交流歸納出：彭德懷愛(ài)大黑騾子，但更愛(ài)戰(zhàn)土，為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地，他才殺了牲口。

　　二、再讀課文：

　　1、用“——”畫出表現(xiàn)彭德懷愛(ài)騾子的語(yǔ)句，

　　用“══”畫出表現(xiàn)彭德懷愛(ài)戰(zhàn)士的語(yǔ)句。

　　2.同座交流，討論，教師巡視。

　　3.全班交流。

　　(1)學(xué)生讀表現(xiàn)彭德懷愛(ài)騾子的語(yǔ)句。

　　(2)彭德懷是個(gè)鐵骨錚錚的軍人，對(duì)待大黑騾子卻是如此深情，讓我們?cè)俸煤玫伢w會(huì)體會(huì)。

　　(3)投影映示其中的幾個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有感情地朗讀。

　　出示：有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上�！闭f(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。

　　①讀了這段話，你們有何感覺(jué)?

　　②彭德懷為什么這樣愛(ài)大黑騾子呢?

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　出示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……

　　①這里為什么用省略號(hào)?你認(rèn)為可以補(bǔ)充什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生想象彭德懷的內(nèi)心活動(dòng)、神情，體會(huì)他對(duì)大黑騾子的感情。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。

　　出示：彭德懷推開警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開!”

　�、倥淼聭褳槭裁闯圆幌氯鉁�?你有這方面的切身體會(huì)嗎?引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活的體驗(yàn)中去將心比心，體會(huì)彭德懷內(nèi)心的痛。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。

　　(4)學(xué)生讀能表現(xiàn)彭德懷更愛(ài)戰(zhàn)士的語(yǔ)句。

　�、偎�眼見(jiàn)戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。

　　②現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。(理解“燃眉之急”)

　　③部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了

　　只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。

　　4、分角色朗讀2-20自然段。

　　(1)同座練讀。

　　(2)指名讀，評(píng)價(jià)(要讀出彭德懷愛(ài)騾子但更愛(ài)戰(zhàn)士的心理)

　　三、談?wù)勀銓?duì)課文最后一自然段的理解。

　　四、作業(yè) ：

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、收集有關(guān)彭德懷的小故事。

　　第三教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　分角色朗瀆課文。

　　二、指導(dǎo)造句

　　1.找出“艱苦”“燃眉之急”這兩個(gè)詞所在的句子

　　2.討論：

　　“艱苦”可以與哪些詞語(yǔ)搭配?(歲月，環(huán)境……)

　　你覺(jué)得什么情況才可以稱為“燃眉之急”?你碰到過(guò)“燃眉之

　　急”的時(shí)候嗎?

　　3.同座討論造句。

　　4.指名造句、評(píng)價(jià)。

　　三、總結(jié)課文：

　　在這篇課文中你學(xué)到什么?

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　講述有關(guān)彭德懷的小故事。

　　五、作業(yè) ：

　　1、用“艱苦”“燃眉之急”造句。

　　2、小練筆：寫你喜歡的一種小動(dòng)物。