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《黃河之水天上來(lái)》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-25

《黃河之水天上來(lái)》教案(精選14篇)

《黃河之水天上來(lái)》教案 篇1

  《黃河之水天上來(lái)》是第三單元的一篇拓展閱讀課文。教學(xué)本課時(shí),我努力體現(xiàn)拓展閱讀課的特點(diǎn),放手讓學(xué)生自主預(yù)習(xí),自主帶著問題自讀、小組交流討論交流,相互補(bǔ)充來(lái)理解課文內(nèi)容,體悟作者的思想感情,讓他們真正成為課堂的主人。課堂中,教師講得少,學(xué)生反而學(xué)習(xí)興趣更濃厚,回答問題時(shí)更積極。

  根據(jù)教學(xué)用書的提示,這一課有這幾個(gè)問題可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

  1、文中哪一部分最精彩?為什么?

  2、面對(duì)黃河的現(xiàn)狀,你有什么感受?

  3、黃河為什么被稱為“母親河”?

  4、找出文中帶有的修辭手法的句子,并想想是從哪些詞句中感受到的?

  最初,我想通過我提出問題,讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí),并且限制時(shí)間,但是我看到學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)時(shí)的勁頭非常足時(shí),我改變了策略,讓學(xué)生先通過自己默讀做批注,然后提出問題,再將問題回饋到同學(xué)們中間,再讓同學(xué)們討論交流,在把自己的理解和感悟與同桌交流,想得到同學(xué)的認(rèn)同,體驗(yàn)成功的喜悅。全班交流時(shí),讓他們先匯報(bào)自己喜歡的問題,展示自我的機(jī)會(huì)到了,大家都爭(zhēng)著搶著回答,有些我都沒有發(fā)現(xiàn)的擬人句他們居然找了出來(lái),在相互評(píng)價(jià)與補(bǔ)充中讀懂了課文,鍛煉了能力,讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。

《黃河之水天上來(lái)》教案 篇2

  【本講教育信息】

  一. 教學(xué)內(nèi)容:

  第三單元:母親河

  單元課文:《古詩(shī)二首》《黃河之水天上來(lái)》

  《古詩(shī)二首》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過反復(fù)誦讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  2、增強(qiáng)朗讀能力,培養(yǎng)審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌的意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情.

  跟老師一起學(xué):

  1、黃河是聞名世界的萬(wàn)里巨川,是中國(guó)第二大河,黃河奔騰不息,無(wú)私地滋潤(rùn)著兩岸的土地,養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫。古代歌詠黃河的詩(shī)歌很多,我們將要欣賞到的是王之渙的《涼州詞》和劉禹錫的《浪淘沙》,我們先來(lái)學(xué)習(xí)《涼州詞》。

  2、介紹作者:王之渙,字季凌,盛唐著名詩(shī)人,至今享有盛譽(yù)。天寶間,與王昌齡、崔國(guó)輔、鄭昈聯(lián)唱迭和,名動(dòng)一時(shí)。其詩(shī)用詞十分樸實(shí),然造境極為深遠(yuǎn),令人裹身詩(shī)中,回味無(wú)窮。詩(shī)中的“欲窮千里目,更上一層樓”和“黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山”都是流傳千古的佳句,也正是這兩首詩(shī)給詩(shī)人贏得了百世流芳的顯著地位。涼州詞:為當(dāng)時(shí)流行的一種曲子(《涼州詞》)配的唱詞。

  3、理解詞語(yǔ):

  仞:古代的長(zhǎng)度單位,一仞相當(dāng)于七八尺。

  羌笛:羌族的一種樂器。  

  楊柳:指一種叫《折楊柳》的歌曲。唐朝有折柳贈(zèng)別的風(fēng)俗。

  4、朗誦詩(shī)歌,初步感知詩(shī)意。

  5、感知詩(shī)歌內(nèi)容

  這首詩(shī)是一幅西北邊疆壯美風(fēng)光的畫卷,又是一首對(duì)出征將士滿懷同情的怨歌。描寫戍邊士兵的還鄉(xiāng)情,但沒有絲毫的頹廢消沉,表現(xiàn)詩(shī)人的廣闊胸懷。

  6、這首詩(shī)前兩句描繪了怎樣的畫面?

  7、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

  8、這首詩(shī)中詩(shī)人是怎樣展開想象的?

  9、學(xué)習(xí)劉禹錫的《浪淘沙》。

  10、交流資料

  介紹作者:劉禹錫(772—842),字夢(mèng)得,洛陽(yáng)(今河南洛陽(yáng)市)人,中唐詩(shī)人。出仕后,其主張革新,被貶。后復(fù)用,至禮部尚書。《全唐詩(shī)》編其詩(shī)十二卷。其詩(shī)高亢激昂、意氣縱橫,語(yǔ)言剛健,筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作《楊柳枝詞》、《竹枝詞》、《浪淘沙》等,都含思宛轉(zhuǎn),語(yǔ)調(diào)清新,有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意。 “沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬(wàn)木春。”“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴。”“斯是陋室,惟吾德馨。”至今廣為傳唱。

  補(bǔ)充介紹:

  浪淘沙:唐代一種曲子的名稱。

  11、理解詞語(yǔ):

  直上銀河:傳說漢武帝派張騫(qiān)尋找黃河的源頭,經(jīng)過一個(gè)多月,張騫乘筏一直到了天河,見到織女。

  牽牛、織女:即牽牛星、織女星。古代神話把這兩顆星宿說成牛郎、織女,他們結(jié)成夫妻,因觸怒天帝,被分隔在銀河兩岸,每年只許他們?cè)谵r(nóng)歷七月初七相會(huì)一次。

  12、朗誦詩(shī)歌,初步感知詩(shī)意。

  這首詩(shī)運(yùn)用浪漫主義手法,描繪了黃河的雄偉瑰麗。

  13、本詩(shī)前兩句描繪了怎樣的畫面?

  14、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

  15、這首詩(shī)中詩(shī)人是怎樣展開想象的?

  《黃河之水天上來(lái)》

  教學(xué)目的:

  1、了解黃河的自然情況,感受黃河的美麗景觀。

  2、激發(fā)對(duì)黃河的熱愛,進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)以朗讀感受黃河的雄偉壯麗,體會(huì)作者對(duì)黃河的贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、用空間與時(shí)間順序來(lái)介紹事物的方法。

  2、學(xué)寫解說詞。

  跟老師一起學(xué):

  1、交流資料。

  黃河,中國(guó)第二大河,是聞名世界的萬(wàn)里巨川。中國(guó)古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書,皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原,遂成黃色,故得名“黃河”。

  黃河全長(zhǎng)5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流,沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬(wàn)條溪川,形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流,一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地,由此東流,經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個(gè)省區(qū),在山東省墾利縣注入渤海。其間,有水草豐美的天然牧場(chǎng),有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺,有廣闊無(wú)垠的肥土沃壤,有雄渾粗獷的黃土高原,有一馬平川的關(guān)中平原,有歷史悠久的三大文明古都,有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域,生息著1.1億各族兒女。

  2、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  汩汩gǔ  北麓lù  湍急tuān  穿梭suō  塑造sù  樞紐shū

  氣勢(shì)磅礴pángbó  溝壑hè  步履lǚ  積淀diàn  清澈chè  繁衍yǎn

  3、再讀課文,交流探究:

  (1)你認(rèn)為本文哪一部分最精彩,為什么?

  (2)這篇課文是按照什么順序來(lái)寫黃河的?

  (3)面對(duì)黃河目前的狀況,你有什么感想?

  (4)本文運(yùn)用了大量的修辭,你能找出并說出它的作用嗎?

  4、本文由黃河的源頭開始,分上游、中游、下游三段,全面介紹了黃河。

  5、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多,在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”的現(xiàn)象,如河南省開封市。針對(duì)這種日益嚴(yán)重的情況,請(qǐng)你查找有關(guān)資料,幫助解決這一問題。

  《最后的“淇淇”》

  教學(xué)目的:

  (1)了解“淇淇”的艱難生活經(jīng)歷。

  (2)喚起人們對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。

  (3)引發(fā)人們對(duì)長(zhǎng)江流域環(huán)境問題的深深思索

  教學(xué)重點(diǎn):說明方法的運(yùn)用和作用

  教學(xué)難點(diǎn):采用說明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式來(lái)闡釋道理

  跟老師一起學(xué):

  1、長(zhǎng)江水域遭受嚴(yán)重污染,導(dǎo)致許多生物的生存危機(jī),白鰭豚就是其中之一。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)介紹白鰭豚的文章。

  2、交流資料:

  1980年1月11日,漁民在長(zhǎng)江洞庭湖城陵磯捕到了這只體重36.5千克、體長(zhǎng)1.45米的雄性幼豚,取名為“淇淇”。

  2002年,7月4日,白鰭豚“淇淇”在武漢去世,人們了解白鰭豚的生活的這一窗口就這樣關(guān)閉了。“淇淇”由人類成功飼養(yǎng)了22年,是世界上存活時(shí)間最長(zhǎng)的4頭淡水鯨類之一。去世前,“淇淇”已體長(zhǎng)2.07米,重達(dá)98.5千克,約25歲,在淡水鯨類已屬老齡,相當(dāng)于人的70歲高齡。

  3、字詞

  微薄bó  白媼ǎo  孑遺jié  趨勢(shì)qū  樹蕨jué

  庇護(hù)bì  彌補(bǔ)mí  奢望shē  容納nà

  4、交流探究

  (1)這篇文章用許多方法來(lái)介紹“淇淇”,你能找出來(lái)嗎?并說說它的作用。

  (2)對(duì)白鰭豚這樣的孑遺生物造成生存威脅的因素有哪些?

  (江水的嚴(yán)重污染,繁忙航運(yùn)和亂捕濫撈。)

  (3)如果白鰭豚滅絕了,那么它所帶來(lái)的嚴(yán)重后果是什么?

  (4)為了保護(hù)僅存的這些白鰭豚,你認(rèn)為長(zhǎng)江流域應(yīng)采取哪些措施來(lái)改善自然地理環(huán)境?

  (5)除了白鰭豚之外,你還知道我國(guó)的哪些瀕危動(dòng)物?你想為它們做點(diǎn)什么?

  5、展開聯(lián)想

  據(jù)有關(guān)報(bào)道,“淇淇”已經(jīng)死去,想一想“淇淇”去世前的生活情景,寫一寫“孤獨(dú)的淇淇”。

  【模擬試題】(答題時(shí)間:30分鐘)

  一、給多音字注音

  度:寬宏大度(   名詞)的度(   姓)老師,一向度(   動(dòng)詞)德量力,從不以己度(    動(dòng)詞)人。

  哄:他那像哄(   )小孩似的話,引得人們哄(   )堂大笑,大家聽了一哄(  )而散。

  喪:他在為喪(   )葬費(fèi)發(fā)愁,神情沮喪(   )、垂頭喪(   )氣。

  差:他每次出差(  ),差(   )不多都要出點(diǎn)差(  )錯(cuò)。

  扎:魚拼命掙扎(   ),魚刺扎(  )破了手,他隨意包扎(  )一下。

  埋:他自己懶散,卻總是埋(   )怨別人埋(   )頭工作。

  盛:老師盛(   )情邀我去她家做客,并幫我盛(   )飯。

  二、填成語(yǔ),使填上的前后兩個(gè)字組成古今作家名。

  ( )山流水  ( )可而止      是丁,卯是卯 ( )瓏剔透

  ( )冠李戴  ( )往開來(lái)   ( )當(dāng)益壯      己救人

  ( )消瓦解  ( )曠神怡   ( )暗花明      云直上

  三、選詞填空

  囫圇吞棗  張冠李戴  飽經(jīng)風(fēng)霜  橫刀立馬  張牙舞爪

  (      )地介紹    (      )地看書   (       )的關(guān)公 

  (      )的架勢(shì)    (       )的臉龐

  四、選擇帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思,把序號(hào)填在括號(hào)里。

  精神:a. 宗旨  b. 表現(xiàn)出來(lái)的活力

  c. 活躍,有生氣 d. 人的意識(shí)、思維活動(dòng)等

  1、東東的爺爺患了一場(chǎng)大病后,精神有些錯(cuò)亂。            (    )

  2、夏天來(lái)了,我們學(xué)習(xí)的時(shí)候更要振作精神。              (    )

  3、同學(xué)們?cè)诨纳缴现矘洌礁稍接芯瘛?nbsp;                 (    )

  4、的精神在全國(guó)各行各業(yè)得到了深入貫徹。       (    )

  五、閱讀

  媽媽的手

  媽媽的手是粗糙的,手背上可以清楚地看到幾根青筋。你乍一看,一定會(huì)覺得沒有什么希奇,可這雙手卻使我羨慕。

  我家門前有一片無(wú)用的空地,雜草叢生,干巴巴的,媽媽拿來(lái)鐵鍬,一下一下地挖。不到一頓飯功夫,這雙手就把這一小片荒蕪的土地變成了菜地。

  平時(shí),這雙手沒有歇過,不停地為家人服務(wù)。買菜、煮飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拖洗地板、整理房間,家里所有的活全包了。

  媽媽的手不僅勤勞,而且很靈巧。一塊布經(jīng)它裁剪就成為樣式新穎的裙子;一套舊衣服經(jīng)它拼湊,就能改成我喜歡的新衣;幾個(gè)線團(tuán)經(jīng)它編織就成為漂亮的毛衣。秋季的一天,媽媽正在為我織一件毛衣,我在一旁仔細(xì)地瞧。那雙手一針過來(lái)一針去,針針顯得那樣歡快。每個(gè)動(dòng)作都是那樣?jì)故臁?zhǔn)確,我簡(jiǎn)直看呆了!

  媽媽的手既平凡,又不一般。我喜愛媽媽的手!

  1、根據(jù)要求寫出詞語(yǔ)。

  “嫻熟”的近義詞(       ) “靈巧”的近義詞(       )

  “清楚”的反義詞(       ) “新穎”的反義詞(       )

  2、簡(jiǎn)要回答問題。

  (1)媽媽的手“平凡”表現(xiàn)在什么地方?

  (2)媽媽的手“又不一般”,除“勤勞”之外,說“不一般”還有哪些具體表現(xiàn)?

  3、讀了短文你有什么感受?

  【試題答案】

  一、給多音字注音

  度:寬宏大度(dù名詞)的度(dù姓)老師,一向度(duó動(dòng)詞)德量力,從不以己度(duó動(dòng)詞)人。

  哄:他那像哄(hǒng)小孩似的話,引得人們哄(hōng)堂大笑,大家聽了一哄(hòng)而散。

  喪:他在為喪(sāng)葬費(fèi)發(fā)愁,神情沮喪(sàng)、垂頭喪(sàng)氣。

  差:他每次出差(chāi),差(chà)不多都要出點(diǎn)差(chā)錯(cuò)。

  扎:魚拼命掙扎(zhá),魚刺扎(zhā)破了手,他隨意包扎(zā)一下。

  埋:他自己懶散,卻總是埋(mán)怨別人埋(mái)頭工作。

  盛:老師盛(shèng)情邀我去她家做客,并幫我盛(chéng)飯。

  二、填成語(yǔ),使填上的前后兩個(gè)字組成古今作家名。

  (高)山流水  (適)可而止      (丁)是丁,卯是卯 (玲)瓏剔透

  (張)冠李戴  (繼)往開來(lái)   (老)當(dāng)益壯      (舍)己救人

  (冰)消瓦解  (心)曠神怡   (柳)暗花明      (青)云直上

  三、選詞填空

  囫圇吞棗  張冠李戴  飽經(jīng)風(fēng)霜  橫刀立馬  張牙舞爪

  (張冠李戴)地介紹    (囫圇吞棗)地看書   (橫刀立馬)的關(guān)公 

  (張牙舞爪)的架勢(shì)    (飽經(jīng)風(fēng)霜)的臉龐

  四、選擇帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思,把序號(hào)填在括號(hào)里。

  精神:a. 宗旨  b. 表現(xiàn)出來(lái)的活力

  c. 活躍,有生氣  d. 人的意識(shí)、思維活動(dòng)等

  1、東東的爺爺患了一場(chǎng)大病后,精神有些錯(cuò)亂。            ( d )

  2、夏天來(lái)了,我們學(xué)習(xí)的時(shí)候更要振作精神。              ( c )

  3、同學(xué)們?cè)诨纳缴现矘洌礁稍接芯瘛?nbsp;                 ( b )

  4、的精神在全國(guó)各行各業(yè)得到了深入貫徹。       ( a )

  五、閱讀

  媽媽的手

  媽媽的手是粗糙的,手背上可以清楚地看到幾根青筋。你乍一看,一定會(huì)覺得沒有什么希奇,可這雙手卻使我羨慕。

  我家門前有一片無(wú)用的空地,雜草叢生,干巴巴的,媽媽拿來(lái)鐵鍬,一下一下地挖。不到一頓飯功夫,這雙手就把這一小片荒蕪的土地變成了菜地。

  平時(shí),這雙手沒有歇過,不停地為家人服務(wù)。買菜、煮飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拖洗地板、整理房間,家里所有的活全包了。

  媽媽的手不僅勤勞,而且很靈巧。一塊布經(jīng)它裁剪就成為樣式新穎的裙子;一套舊衣服經(jīng)它拼湊,就能改成我喜歡的新衣;幾個(gè)線團(tuán)經(jīng)它編織就成為漂亮的毛衣。秋季的一天,媽媽正在為我織一件毛衣,我在一旁仔細(xì)地瞧。那雙手一針過來(lái)一針去,針針顯得那樣歡快。每個(gè)動(dòng)作都是那樣?jì)故臁?zhǔn)確,我簡(jiǎn)直看呆了!

  媽媽的手既平凡,又不一般。我喜愛媽媽的手!

  1、根據(jù)要求寫出詞語(yǔ)。

  “嫻熟”的近義詞(熟練) “靈巧”的近義詞(靈活)

  “清楚”的反義詞(模糊) “新穎”的反義詞(陳舊)

  2、簡(jiǎn)要回答問題。

  (1)媽媽的手“平凡”表現(xiàn)在什么地方?

  媽媽的手是粗糙的,手背上可以清楚地看到幾根青筋,沒什么希奇。

  (2)媽媽的手“又不一般”,除“勤勞”之外,說“不一般”還有哪些具體表現(xiàn)?

  靈巧,一塊布經(jīng)它裁剪就成為樣式新穎的裙子;一套舊衣服經(jīng)它拼湊,就能改成我喜歡的新衣;幾個(gè)線團(tuán)經(jīng)它編織就成為漂亮的毛衣。

  3、讀了短文你有什么感受?

  答案略

《黃河之水天上來(lái)》教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1、了解黃河的自然情況,感受黃河的美麗景觀。

  2、激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛,進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):以朗讀感受黃河的雄偉壯麗,體會(huì)作者對(duì)黃河的贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、用空間與時(shí)間順序來(lái)介紹事物的方法。

  2、學(xué)寫解說詞。

  一、導(dǎo)入:

  聽《黃河大合唱》的2、3等片斷,借助音樂來(lái)感受黃河的強(qiáng)烈的氣勢(shì),激起心靈的共鳴,導(dǎo)入新課。

  二、講新課:

  1、交流資料。

  黃河,中國(guó)第二大河,是聞名世界的萬(wàn)里巨川。中國(guó)古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書,皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原,遂成黃色,故得名“黃河”。

  黃河全長(zhǎng)5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流,沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬(wàn)條溪川,形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流,一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地,由此東流,經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個(gè)省區(qū),在山東省墾利縣注入渤海。其間,有水草豐美的天然牧場(chǎng),有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺,有廣闊無(wú)垠的肥土沃壤,有雄渾粗獷的黃土高原,有一馬平川的關(guān)中平原,有歷史悠久的三大文明古都,有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域,生息著1.1億各族兒女。

  2、初讀課文,交流字詞。

  汩汩gǔ 北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 樞紐shū 氣勢(shì)磅礴pángbó 溝壑hè 步履lǚ 積淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn

  3、再讀課文,交流探究:

  (1)你認(rèn)為本文哪一部分最精彩,為什么?

  (2)這篇課文是按照什么順序來(lái)寫黃河的?

  (3)面對(duì)黃河目前的狀況,你有什么感想?

  (4)本文運(yùn)用了大量的修辭,你能找出并說出它的作用嗎?

  (5)交流學(xué)習(xí)本文的感受。

  (答:本文由黃河的源頭開始,分上游、中游、下游三段,全面介紹了黃河。)

  三、課外活動(dòng)

  1、你還知道哪些關(guān)于黃河的詩(shī)詞,與同學(xué)們交流一下。

  2、讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和圖片,以小組為單位進(jìn)行評(píng)比然后選擇有代表性的作品,布置一次展覽。每個(gè)小組推薦一名小導(dǎo)游,為大家解說。

  3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多,在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象,如河南省開封市。針對(duì)這種日益嚴(yán)重的情況,請(qǐng)你查找有關(guān)資料,幫助解決這一問題。

  教后記:

《黃河之水天上來(lái)》教案 篇4

  教案

  教材分析

  這篇文章按照一定的順序,描寫了黃河磅礴的氣勢(shì),壯麗的景觀以及對(duì)兩岸的恩澤。在抒發(fā)對(duì)黃河之愛的同時(shí),還警醒人們要愛惜黃河,保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。

  教學(xué)目標(biāo):

  了解黃河的自然情況,感受黃河的美麗景觀。激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛,進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  以朗讀感受黃河的雄偉壯麗,體會(huì)作者對(duì)黃河的贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用空間與時(shí)間順序來(lái)介紹事物的方法。學(xué)寫解說詞。

  教學(xué)構(gòu)想:

  教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會(huì)課文的思想感情了解課文的結(jié)構(gòu)層次。要引導(dǎo)學(xué)生感受擬人句比喻句的作用應(yīng)該把愛國(guó)情思遷移到環(huán)保進(jìn)而引入亮點(diǎn)教學(xué):教育愛護(hù)母親河,關(guān)注生存環(huán)境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  黃河及其環(huán)境的資料

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,你們知道黃河嗎?請(qǐng)交流黃河的資料。

  黃河,中國(guó)第二大河,是聞名世界的萬(wàn)里巨川。中國(guó)古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書,皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原,遂成*,故得名“黃河”。

  黃河全長(zhǎng)5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流,沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬(wàn)條溪川,形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流,一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地,由此東流,經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個(gè)省區(qū),在山東省墾利縣注入渤海。其間,有水草豐美的天然牧場(chǎng),有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺,有廣闊無(wú)垠的肥土沃壤,有雄渾粗獷的黃土高原,有一馬平川的關(guān)中平原,有歷史悠久的三大文明古都,有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域,生息著1.1億各族兒女。

  2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《黃河之水天上來(lái)》。板書課題

  二、學(xué)習(xí)新課:

  1、初讀課文,交流字詞。

  汩汩gǔ 北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 樞紐shū 氣勢(shì)磅礴pángbó 溝壑hè 步履lǚ 積淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn

  2、再讀課文,交流探究:

  (1)你認(rèn)為本文哪一部分最精彩,為什么?

  (2)這篇課文是按照什么順序來(lái)寫黃河的?

  (3)面對(duì)黃河目前的狀況,你有什么感想?

  (4)本文運(yùn)用了大量的修辭,你能找出并說出它的作用嗎?

  (5)交流學(xué)習(xí)本文的感受。(本文由黃河的源頭開始,分上游、中游、下游三段,全面介紹了黃河。)

  三、課外活動(dòng)

  1、你還知道哪些關(guān)于黃河的詩(shī)詞,與同學(xué)們交流一下。

  2、讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和圖片,以小組為單位進(jìn)行評(píng)比然后選擇有代表性的作品,布置一次展覽。每個(gè)小組推薦一名小導(dǎo)游,為大家解說。

  3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多,在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象,如河南省開封市。針對(duì)這種日益嚴(yán)重的情況,請(qǐng)你查找有關(guān)資料,幫助解決這一問題。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  寫一篇關(guān)于黃河問題的調(diào)查報(bào)告

  板書設(shè)計(jì):

  發(fā)源

  黃河之水天上來(lái) 重要性

  危機(jī)

  說課稿

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好: 我所要展示的內(nèi)容選自教科版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元第11課《黃河之水天上來(lái)》。這是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行的一節(jié)展示課。我將從以下幾方面說說教學(xué)構(gòu)想。

  一、教材說明與學(xué)情分析

  本冊(cè)教材具有特殊性,它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué)習(xí)的過渡教材,除了注重整合性,又特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)與初中知識(shí)的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。真正做到了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”本課是拓展閱讀課文,一篇介紹“黃河——母親河”的文章,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。

  二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

  (1)品讀課文體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者對(duì)母親河的感受。

  (2)學(xué)習(xí)作者多角度細(xì)致傳神描寫景物的方法 。

  (3)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山,熱愛偉大祖國(guó)的情感。 重點(diǎn)是讀中感悟。難點(diǎn)則是體會(huì)作者多角度多視點(diǎn)的觀察、感受和描寫黃河。

  三、教法學(xué)法及教學(xué)手段

  教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系,所以本課中,我主要是讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué)習(xí),使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者和展示者。學(xué)生通過查找各種資料、以說古詩(shī)、講故事等形式拓寬學(xué)習(xí)的范圍,在體驗(yàn)中加深感受、加深理解。

  四、教學(xué)流程

  按照我校“問題導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)探究”教學(xué)模式進(jìn)行操作。根據(jù)學(xué)科和課型的特點(diǎn)我把六個(gè)環(huán)節(jié)合并為四個(gè)環(huán)節(jié)靈活運(yùn)用,這樣有助于突出展示課的特色。

  第一步 情景導(dǎo)入,目標(biāo)定向。 以李白的《將進(jìn)酒》引入新課。接下來(lái)讓學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)通過目標(biāo)定向喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí),明白本節(jié)課學(xué)什么,怎么學(xué),達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果。

  第二步 提綱引領(lǐng),自主學(xué)習(xí)。 學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后,教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生充足的時(shí)間小組合作學(xué)習(xí),通過組內(nèi)交流思考等方式自主學(xué)習(xí)。然后出示學(xué)習(xí)提綱,讓學(xué)生帶著問題群學(xué)對(duì)學(xué),創(chuàng)設(shè)一種和諧友愛、民主合作的氛圍,從而推進(jìn)教學(xué)。

  第三步 合作探究,交流展示。 學(xué)生自學(xué)后讓他們自由匯報(bào),暢所欲言環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一次考查,學(xué)生通過讀,說等形式體會(huì)黃河的磅礴氣勢(shì),進(jìn)而暢想黃河,最后讓學(xué)生采用多種形式展示來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的黃河。本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和搜集整理資料的能力,對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì),樹立自信心大有益處。 第四步 回扣目標(biāo),總結(jié)反思。 該環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的全面回顧,暢談收獲與感受,從而體會(huì)到成功的愉悅。

  說課稿二

  我所要說課的內(nèi)容選自北京師范大學(xué)出版社語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元第十四課《黃河之水天上來(lái)》。我將從教材、學(xué)生、教學(xué)背景分析、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果預(yù)測(cè)幾方面來(lái)進(jìn)行說課。

  一、說教材

  1、 教材總體地位及教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

  本冊(cè)教材具有特殊性,它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué)習(xí)的過渡教材,除了注重整合性,又特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)與初中知識(shí)的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。真正做到了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”本課是一篇拓展閱讀課文,一篇介紹“黃河——母親河”的文章,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。在前幾課《長(zhǎng)江之歌》、《三峽之秋》、《古詩(shī)二首》的基礎(chǔ)上,學(xué)生更加深刻地了解了母親河,感受到母親河的雄壯、偉大,從而產(chǎn)生熱愛母親河的情感,增強(qiáng)保護(hù)母親河的意識(shí),深化了本單元的主題,使學(xué)生受到了教育。

  本單元的教學(xué)目標(biāo)是:通過“長(zhǎng)江”和“黃河”為主題的課文,理解文章內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),把握作者情感,品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)按照一定順序去描寫景物的方法。

  2、 教材教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,5——6學(xué)段的學(xué)生在閱讀中能揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷,抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法,培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評(píng)價(jià)、欣賞和創(chuàng)新能力,在活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。

  結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo),教材的特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:⑴知識(shí)與能力:知識(shí)①了解認(rèn)識(shí)我們的母親河——黃河②作者是按什么順序來(lái)寫黃河的?學(xué)習(xí)這種寫法。能力:聯(lián)系文中內(nèi)容,優(yōu)美句子,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析、感受、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)和想象創(chuàng)新能力⑵情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過文章對(duì)黃河的介紹,讓學(xué)生得到美的享受,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛黃河、熱愛家鄉(xiāng)的情感,激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。我將本課重點(diǎn)確立為在認(rèn)識(shí)黃河的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者按照一定順序有側(cè)重地介紹黃河的方法。難點(diǎn)在于抓住景物的特點(diǎn)描寫景物,結(jié)合教材本體從多角度思考問題,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  二、說學(xué)生

  新的教育理念指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,如果沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,教學(xué)將無(wú)法順利進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)需要就是我們的教學(xué)需要。我們現(xiàn)在提倡研究性學(xué)習(xí),構(gòu)建學(xué)生的知識(shí),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,聯(lián)系個(gè)人已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)通過多種渠道和方式,得到一些感悟和發(fā)現(xiàn),生成新知識(shí)和情感,這才是大的語(yǔ)文觀,不是局限于書本,而是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)。所以在本課中,我更多的是運(yùn)用了一種學(xué)生自主去合作、探究地生成知識(shí)的方法。

  三、教學(xué)背景分析

  黃河是我們的母親河,是人類文明的搖籃,它牽動(dòng)著我們每一個(gè)炎黃子孫的心,所以學(xué)習(xí)本課是非常必要的,讓學(xué)生熱愛黃河,熱愛家園。

  教室、教具、師生關(guān)系及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等,都屬于教學(xué)環(huán)境,為了使離黃河較遙遠(yuǎn)的學(xué)生真切地感受它的魅力,我將采用大量的圖片用多媒體教學(xué)展示給學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、慈愛、民主、合作的氛圍,從而推進(jìn)教學(xué)。

  四、說教學(xué)策略

  本節(jié)教學(xué)中,我主要是讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué)習(xí),通過交流、討論得出問題的答案。每一名學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,教師要充分地利用這一點(diǎn)。教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系,教師和學(xué)生彼此分享彼此的思考、見解和認(rèn)識(shí),交流彼此的情感、觀念和看法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我運(yùn)用啟發(fā)、討論、開展多種活動(dòng)等方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合初一學(xué)生特點(diǎn),將本課的一些內(nèi)容的直接學(xué)習(xí)變成由學(xué)生自己來(lái)做導(dǎo)游,向同學(xué)們介紹、講解,激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生查找各種資料、說古詩(shī)、講故事等拓寬學(xué)習(xí)的范圍,提高能力,在體驗(yàn)中加深感受、理解。

  五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

  本節(jié)課我從三個(gè)維度方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。具體過程如下:㈠講大禹治水的故事引出本課主題㈡黃河詩(shī)詞㈢暢所欲言㈣思考探究㈤我來(lái)做導(dǎo)游㈥我的視角㈦日積月累㈧語(yǔ)言小知識(shí)㈨不廢江河萬(wàn)古流㈩行動(dòng)起來(lái)(十一)布置作業(yè)

  本節(jié)課開頭我給學(xué)生講大禹治水的故事,既引發(fā)學(xué)生興趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生一下子進(jìn)入狀態(tài)。然后我向?qū)W生提問:“大家知道大禹當(dāng)年治的是什么水嗎?”由此引出本文所描寫的對(duì)象——黃河。然后給學(xué)生看一組黃河圖片,簡(jiǎn)單介紹黃河的重要,自然進(jìn)入新課。

  學(xué)生展示他們收集的有關(guān)黃河的詩(shī)詞,這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的收集信息的能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力,交流能力,同時(shí)又拓展了學(xué)生的知識(shí)面,更將本文標(biāo)題“黃河之水天上來(lái)”的出處引出來(lái)。為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣做出了努力。

  暢所欲言環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一次考查,讓學(xué)生來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的黃河,給大家一個(gè)粗線條的大略印象,本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。幾乎每一個(gè)學(xué)生都有這種表現(xiàn)自己的*,我們要多給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì),讓他們?nèi)ンw驗(yàn)成功的快感。這種感受是任何一種夸獎(jiǎng)都無(wú)法得到的,它對(duì)提高學(xué)生能力,樹立自信心起到了關(guān)鍵性的作用。

  在一系列的鋪墊之后,開始了我們本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)——思考探究。先讓學(xué)生齊讀第一自然段,然后學(xué)生合作學(xué)習(xí),找出黃河的特點(diǎn),懂得它的地位、重要性。對(duì)黃河有一個(gè)整體印象。接下來(lái)學(xué)生默讀剩下的部分,小組合作探究:本文按什么順序來(lái)寫黃河的?這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。課程改革要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探求的研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,我采用小組合作探究法,然后進(jìn)行知識(shí)整合,鍛煉了學(xué)生的思維、合作能力。

  如果只是依照課文來(lái)一一對(duì)黃河的各部分進(jìn)行介紹,那對(duì)于剛上初一的學(xué)生來(lái)說,太枯燥乏味了,所以我變換了方式,讓每小組選出一位同學(xué)來(lái)為大家介紹一處景觀,讓她們以導(dǎo)游的身份一一解說,學(xué)生很容易地明白了寫作的順序(源頭——上游——中游——下游——入海口)。這樣活動(dòng)就生動(dòng)了,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激 情,學(xué)生在解說中充分鍛煉了他們的表達(dá)能力、表演能力,加上圖片的演示,學(xué)生會(huì)覺得身臨其境,對(duì)黃河有了更深刻的了解,每一處的景點(diǎn)仿佛都在親身游歷。在活動(dòng)中,情感體驗(yàn)中形成直觀的認(rèn)識(shí),符合教育心理學(xué)的規(guī)律。

  在此基礎(chǔ)上,我又安排了我的視角,讓學(xué)生來(lái)說出全文的哪一部分最精彩。這一部分主要是培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力,發(fā)表自己的見解,表達(dá)自己的看法,進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。讓每一個(gè)人都有自己的意見,并敢將它說出來(lái),而且能解釋原因。人人說,大大地提高了表達(dá)能力。

  語(yǔ)言小知識(shí)是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)拓展、延伸。學(xué)生找文中優(yōu)美的修辭,說明方法,說出為什么好,體會(huì)它的妙處,突破了難點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限于書本的知識(shí),而應(yīng)該開發(fā)課程資源,將學(xué)生的理解、知識(shí)體驗(yàn)融匯從而重新構(gòu)建出新的知識(shí),同各科更廣闊的知識(shí)相結(jié)合,形成大的語(yǔ)文教學(xué)觀,這才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。所以我給學(xué)生介紹了“為什么跳進(jìn)黃河洗不清”,然后讓他們也去搜集,講,拓寬知識(shí)面。

  接下來(lái)我利用幾幅黃河被污染的圖片,向?qū)W習(xí)揭示黃河現(xiàn)在的嚴(yán)峻形勢(shì),讓他們自己想象自己是黃河,會(huì)向人類說什么?充分培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,然后,號(hào)召學(xué)生共同行動(dòng)起來(lái),保護(hù)我們的母親河——黃河。進(jìn)行表態(tài)并運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)中去。倡議書又加深了這一環(huán)節(jié)的作用。這幾個(gè)環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、保護(hù)國(guó)家、保護(hù)黃河、保護(hù)生態(tài)的一次教育,較好地進(jìn)行了德育,并滲透到教學(xué)中去,達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)目的。

  本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)為:

  1、兩篇作文:一篇直接表意抒情,寫《我心中的黃河》。一篇引用材料,運(yùn)用想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  2、為保護(hù)黃河設(shè)計(jì)一則公益廣告。(任選其一)

  設(shè)想為:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,設(shè)計(jì)能力。想象力是創(chuàng)新的源泉,它比知識(shí)更重要,我注重每節(jié)課對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。增進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),再次加強(qiáng)德育教育。

  本節(jié)課我以學(xué)生的發(fā)展為核心,以合作學(xué)習(xí)為手段,以一整套的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,層層深入,用目標(biāo)來(lái)追問,澄清思路,努力使細(xì)小的環(huán)節(jié)都指向主題。我本課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行,注重對(duì)學(xué)生的能力及交流合作精神的培養(yǎng),符合新課改的要求。

  我的說課到此結(jié)束,謝謝。

《黃河之水天上來(lái)》教案 篇5

  教材分析:

  這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對(duì)土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀,說明黃河為什么被稱為"母親河",同時(shí)介紹了黃河的水土流失,"地上河"的形成,呼吁人們保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們的"母親河"。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解黃河為什么被稱為"母親河",呼吁人們保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們的"母親河"。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.自學(xué)生字詞語(yǔ),積累美詞佳句。

  3.理解課文內(nèi)容,了解黃河為什么被稱為"母親河"。

  4.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們的"母親河"的意識(shí)。

  關(guān)鍵處處理:

  1.通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。

  2.品味語(yǔ)言并體會(huì)黃河的雄壯,增加民族自豪感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:vcd、風(fēng)光片《黃河》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)黃河的資料等。

  學(xué)生:按照要求預(yù)習(xí),查閱有關(guān)黃河的資料等。

  教學(xué)時(shí)間:    1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、播放電視風(fēng)光片《黃河》片斷,教師適時(shí)給以介紹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

  播放完,出示中國(guó)地形圖,師生共同簡(jiǎn)單介紹黃河,對(duì)黃河有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。

  板書課題,導(dǎo)課。

  二、獨(dú)立閱讀課文,思考:黃河為什么被稱為"母親河"。

  三、理解課文內(nèi)容。

  1.指讀課文,正音,交流生字詞語(yǔ)。

  2.小組討論:說說黃河為什么被稱為"母親河"。

  3.全班交流:

  結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生通過具體語(yǔ)句的學(xué)習(xí),體會(huì)到:黃河水利資源豐富,不僅可以發(fā)電,還可以灌溉,無(wú)私地滋潤(rùn)著兩岸的土地,養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫,所以被稱為"母親河"。

  四、體會(huì)作者表達(dá)的感情。

  1.黃河除了被稱為"母親河"外,還給我們的中華民族帶來(lái)什么災(zāi)難?為什么會(huì)帶來(lái)這些災(zāi)難?

  2.結(jié)合課文,結(jié)合自己查閱的資料,談?wù)務(wù)J識(shí)。

  3.針對(duì)這種情況,你有什么感受?想說點(diǎn)什么?

  五、質(zhì)疑問難。

  六、有感情地朗讀課文。

  選自己喜歡的段落或語(yǔ)句,配樂有感情地朗讀。

  七、課時(shí)小結(jié)。讓學(xué)生談感受體會(huì)。

  板書設(shè)計(jì):

  黃河之水天上來(lái)

  水利資源豐富  發(fā)電 灌溉

  母親河

  滋潤(rùn)土地    養(yǎng)育炎黃子孫

  水土流失    洪水泛濫

  保護(hù)母親河   保護(hù)環(huán)境

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1.有感情地朗誦課文。

  2.積累優(yōu)美詞句。

  3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》

  4.預(yù)習(xí)下一篇課文。

《黃河之水天上來(lái)》教案 篇6

  目標(biāo):

  知識(shí):通過朗讀和品味,正確流利、有感情的朗讀課文。

  能力:學(xué)習(xí)摘抄這種讀書筆記的方法,積累課文中的好詞佳句。

  情感:體會(huì)作者對(duì)母親的感受,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。

  重、難點(diǎn):

  1.讀通課文,從文中形象、優(yōu)美的語(yǔ)言中體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者的感受。

  2.學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句,段落,并積累下來(lái)。

  教具:

  課文掛圖、課件。

  教法:

  讀中感悟

  流程:

  一、組織教學(xué)

  二、談話導(dǎo)課:

  讓學(xué)生交流課前手機(jī)到的關(guān)于黃河的圖片資料和詩(shī)歌,從感性上認(rèn)識(shí)黃河,順勢(shì)揭題。

  三、初讀、讀通課文

  1.自主學(xué)習(xí),讀通課文:

  人能夠?qū)W舌根自由練讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,交流難讀的生字和多音字。

  2.小組幫學(xué),理解生詞。

  3.再讀課文,梳理脈絡(luò):

  (1)整體感知,全班交流,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。

  (2)默讀課文,理出課文脈絡(luò),與同學(xué)合作完成表格。

  4.精讀課文,體會(huì)感受

  (1)確定作者的寫作重點(diǎn)

  (2)圍繞課后第1題,細(xì)讀課文。

  (3)梳理成果,填寫表格。

  5.精讀課文,體會(huì)情感。

  1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容和方式精讀課文,強(qiáng)化感受,體會(huì)黃河的磅礴氣勢(shì),感受祖國(guó)河山帶給人們的美感和啟示。

  2.把自己喜歡的段落背下來(lái)。

  第2課時(shí)

  一、積累內(nèi)化

  1、歸類積累詞語(yǔ)

  如:描寫天氣的:

  描寫黃河的:

  描寫山巒的`:

  連詞成段,圍繞一個(gè)意思寫一段話,看誰(shuí)選用的詞語(yǔ)最多,最恰當(dāng)。

  2.背誦自己喜歡的段落。

  二、遷移練習(xí)

  1.認(rèn)讀生字:注意“舷、撻、巒、哺”難讀的字音。

  2.練寫生字:注意“眺、魄”等筆畫。

  三、仿照課文描寫黃河的寫法,寫一個(gè)片斷。

  四、時(shí)間活動(dòng):

  搜集關(guān)于黃河的詩(shī)歌、資料,背一背,記一記。

  板書:

  黃河之水天上來(lái):

  劉家峽:蘭州段、劉家峽

  飛機(jī)上:忽明忽暗、縱橫奔馳、長(zhǎng)風(fēng)一拂

《黃河之水天上來(lái)》教案 篇7

  教材分析:

  這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對(duì)土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀,說明黃河為什么被稱為”母親河“,同時(shí)介紹了黃河的水土流失,”地上河“的形成,呼吁人們保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們的”母親河“。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解黃河為什么被稱為”母親河“,呼吁人們保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們的”母親河“。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.自學(xué)生字詞語(yǔ),積累美詞佳句。

  3.理解課文內(nèi)容,了解黃河為什么被稱為”母親河“。

  4.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們的”母親河“的`意識(shí)。

  關(guān)鍵處處理:

  1.通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。

  2.品味語(yǔ)言并體會(huì)黃河的雄壯,增加民族自豪感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:VCD、風(fēng)光片《黃河》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)黃河的資料等。

  學(xué)生:按照要求預(yù)習(xí),查閱有關(guān)黃河的資料等。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、播放電視風(fēng)光片《黃河》片斷,教師適時(shí)給以介紹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

  播放完,出示中國(guó)地形圖,師生共同簡(jiǎn)單介紹黃河,對(duì)黃河有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。

  板書課題,導(dǎo)課。

  二、獨(dú)立閱讀課文,思考:黃河為什么被稱為”母親河“。

  三、理解課文內(nèi)容。

  1.指讀課文,正音,交流生字詞語(yǔ)。

  2.小組討論:說說黃河為什么被稱為”母親河“。

  3.全班交流:

  結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生通過具體語(yǔ)句的學(xué)習(xí),體會(huì)到:黃河水利資源豐富,不僅可以發(fā)電,還可以灌溉,無(wú)私地滋潤(rùn)著兩岸的土地,養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫,所以被稱為”母親河“。

  四、體會(huì)作者表達(dá)的感情。

  1.黃河除了被稱為”母親河“外,還給我們的中華民族帶來(lái)什么災(zāi)難?為什么會(huì)帶來(lái)這些災(zāi)難?

  2.結(jié)合課文,結(jié)合自己查閱的資料,談?wù)務(wù)J識(shí)。

  3.針對(duì)這種情況,你有什么感受?想說點(diǎn)什么?

  五、質(zhì)疑問難。

  六、有感情地朗讀課文。

  選自己喜歡的段落或語(yǔ)句,配樂有感情地朗讀。

《黃河之水天上來(lái)》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字、新詞,重點(diǎn)理解巉巖壁立,萬(wàn)仞摩天,縱橫奔馳等詞語(yǔ);

  2、學(xué)習(xí)“摘抄”這種讀書方法、積累文中的好詞、佳句;

  3、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落,體會(huì)課文中比喻、排比等修辭方法的作用。

  4、通過課文體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和哺育中華民族的奉獻(xiàn)精神,體會(huì)作者對(duì)母親河的感受,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、從文中形象、優(yōu)美的語(yǔ)言體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者的感受;

  2、品讀、積累好詞佳句,體會(huì)比喻、排比等修辭方法的`作用。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、釋題導(dǎo)入,出示自學(xué)提示

  1、導(dǎo)入:大家都聽過李白的詩(shī)《將進(jìn)酒》的第一句:“君不見黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回!”本文題目即表現(xiàn)黃河的大氣磅礴,氣概豪邁雄壯,這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文體會(huì)《黃河之水天上來(lái)》的恢弘氣勢(shì)。(板書課題)

  2、師生共同確立這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ①認(rèn)識(shí)本課的生字、詞語(yǔ);

  ②初步理解課文。

  ③課文從哪幾方面寫黃河的磅礴氣勢(shì)。

  二、初讀課文,完成自學(xué)內(nèi)容

  出示自學(xué)提示:

  1、選擇自己喜歡的方式初讀課文,掃清文中障礙,把課文讀通順。

  2、想一想作者都寫了在什么地方所見到的黃河,給作者什么樣的感受?

  3、瀏覽課文,將課文分成幾部分。

  4、課文主要寫了什么內(nèi)容?從哪幾方面描寫黃河的磅礴氣勢(shì)?(小組合作學(xué)習(xí))

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)1---3題,小組討論4題

  三、匯報(bào)交流,提出問題

  1、小組內(nèi)分段讀文,檢查字詞掌握情況。

  2、小組長(zhǎng)匯報(bào)自學(xué)題3、4題。

  3、學(xué)生質(zhì)疑,預(yù)設(shè)

  ①在劉家峽看黃河有哪些雄偉壯觀的景象?

  ②巉巖壁立,萬(wàn)仞摩天等詞語(yǔ)是什么意思?

  ……

  四、師生釋疑

  1、學(xué)生能解決的問題學(xué)生解決,教師補(bǔ)充。

  2、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

  五、課堂練習(xí)

  1、填空(必做題)

  在地面上看黃河:____ 的黃河令我失望, ____ 的黃河展示了雄偉壯觀的景象。

  在飛機(jī)上看黃河: ____ , ____ , ____夢(mèng)幻一般。

  2、根據(jù)課文填空(選做題)

  這些烏云先是從下面向上噴射, ____ ,又___ ,化成茫茫____ ;一卷卷 ____ ,被陽(yáng)光照得閃亮,又____ ;烏云白霧,____ ,如____ ,如____ 像是 _________ 直聳高空,巍然不動(dòng)。

  六、總結(jié)全文

  黃河的雄偉神姿令“我”震撼,令“我”驚訝,是遼闊無(wú)垠的西北高原的土地孕育了這樣一條雄偉而美麗的河流。讓我們贊美黃河,贊美蒼莽的大地母親,贊美我們的祖國(guó)。

  板書設(shè)計(jì):

  黃河之水天上來(lái)

  地面:直聳高空

  磅礴的氣勢(shì)

  飛機(jī):夢(mèng)幻一般

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、回顧課文,加深認(rèn)識(shí)

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略了黃河的磅礴氣勢(shì),請(qǐng)同學(xué)們談一談腦海中的黃河。

  學(xué)生自由暢談

  2、這節(jié)課你還想了解黃河的哪些特點(diǎn)呢?

  3、師生共同確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、圍繞目標(biāo)自學(xué)

  出示自學(xué)提示

  1、課文從哪幾個(gè)角度描寫黃河的磅礴氣勢(shì)?小組討論

  2、自主學(xué)習(xí)生字詞,交流識(shí)字的方法。

  3、摘抄好詞完成書后的練習(xí)。

  學(xué)生圍繞自學(xué)提示自學(xué)

  三、交流、匯報(bào)

  1、小組交流識(shí)字方法。

  2、小組出代表匯報(bào)自學(xué)提示第一題。

  四、檢查效果,課堂練習(xí)

  1、填空(必做題)

  qì pò jīng yà yáng yì bǔ yǜ

  ( ) ( ) ( ) ( )

  tiào wàng shān luán mó gu fǔ shì

  ( ) ( ) ( ) ( ) 2、歸類積累詞語(yǔ)(選做題)

  ①寫三個(gè)描寫天氣的詞語(yǔ)

  _________________________

  ②寫三個(gè)描寫黃河的詞語(yǔ)

  _________________________

  ③寫三個(gè)描寫山巒的詞語(yǔ)

  _________________________

  ④找一個(gè)比喻句、一個(gè)排比句寫下來(lái)

  _________________________

  ________________________

  五、作業(yè)

  1、正確書寫本課生字,詞語(yǔ)。

  2、仿照課文描寫黃河的寫法,寫一個(gè)片段。

  六、總結(jié)

  談本節(jié)課收獲

  板書設(shè)計(jì):

  黃河之水天上來(lái)

  平視 直聳高空

  仰視 萬(wàn)仞摩天 磅礴的氣勢(shì)

  俯視 洶涌澎湃

《黃河之水天上來(lái)》教案 篇9

  我所要說課的內(nèi)容選自北京師范大學(xué)出版社語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元第十四課《黃河之水天上來(lái)》。我將從教材、學(xué)生、教學(xué)背景分析、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果預(yù)測(cè)幾方面來(lái)進(jìn)行說課。

  一、說教材

  1、         教材總體地位及教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

  本冊(cè)教材具有特殊性,它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué)習(xí)的過渡教材,除了注重整合性,又特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)與初中知識(shí)的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。真正做到了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”本課是一篇拓展閱讀課文,一篇介紹“黃河——母親河”的文章,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。在前幾課《長(zhǎng)江之歌》、《三峽之秋》、《古詩(shī)二首》的基礎(chǔ)上,學(xué)生更加深刻地了解了母親河,感受到母親河的雄壯、偉大,從而產(chǎn)生熱愛母親河的情感,增強(qiáng)保護(hù)母親河的意識(shí),深化了本單元的主題,使學(xué)生受到了教育。

  本單元的教學(xué)目標(biāo)是:通過“長(zhǎng)江”和“黃河”為主題的課文,理解文章內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),把握作者情感,品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)按照一定順序去描寫景物的方法。

  2、         教材教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,5——6學(xué)段的學(xué)生在閱讀中能揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷,抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法,培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評(píng)價(jià)、欣賞和創(chuàng)新能力,在活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。

  結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo),教材的特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:⑴知識(shí)與能力:知識(shí)①了解認(rèn)識(shí)我們的母親河——黃河②作者是按什么順序來(lái)寫黃河的?學(xué)習(xí)這種寫法。能力:聯(lián)系文中內(nèi)容,優(yōu)美句子,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析、感受、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)和想象創(chuàng)新能力⑵情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過文章對(duì)黃河的介紹,讓學(xué)生得到美的享受,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛黃河、熱愛家鄉(xiāng)的情感,激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。我將本課重點(diǎn)確立為在認(rèn)識(shí)黃河的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者按照一定順序有側(cè)重地介紹黃河的方法。難點(diǎn)在于抓住景物的特點(diǎn)描寫景物,結(jié)合教材本體從多角度思考問題,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  二、說學(xué)生

  新的教育理念指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,如果沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,教學(xué)將無(wú)法順利進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)需要就是我們的教學(xué)需要。我們現(xiàn)在提倡研究性學(xué)習(xí),構(gòu)建學(xué)生的知識(shí),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,聯(lián)系個(gè)人已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)通過多種渠道和方式,得到一些感悟和發(fā)現(xiàn),生成新知識(shí)和情感,這才是大的語(yǔ)文觀,不是局限于書本,而是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)。所以在本課中,我更多的是運(yùn)用了一種學(xué)生自主去合作、探究地生成知識(shí)的方法。

  三、教學(xué)背景分析

  黃河是我們的母親河,是人類文明的搖籃,它牽動(dòng)著我們每一個(gè)炎黃子孫的心,所以學(xué)習(xí)本課是非常必要的,讓學(xué)生熱愛黃河,熱愛家園。

  教室、教具、師生關(guān)系及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等,都屬于教學(xué)環(huán)境,為了使離黃河較遙遠(yuǎn)的學(xué)生真切地感受它的魅力,我將采用大量的圖片用多媒體教學(xué)展示給學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、慈愛、民主、合作的氛圍,從而推進(jìn)教學(xué)。

  四、說教學(xué)策略

  本節(jié)教學(xué)中,我主要是讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué)習(xí),通過交流、討論得出問題的答案。每一名學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,教師要充分地利用這一點(diǎn)。教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系,教師和學(xué)生彼此分享彼此的思考、見解和認(rèn)識(shí),交流彼此的情感、觀念和看法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我運(yùn)用啟發(fā)、討論、開展多種活動(dòng)等方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合初一學(xué)生特點(diǎn),將本課的一些內(nèi)容的直接學(xué)習(xí)變成由學(xué)生自己來(lái)做導(dǎo)游,向同學(xué)們介紹、講解,激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生查找各種資料、說古詩(shī)、講故事等拓寬學(xué)習(xí)的范圍,提高能力,在體驗(yàn)中加深感受、理解。

  五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

  本節(jié)課我從三個(gè)維度方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。具體過程如下:㈠講大禹治水的故事引出本課主題㈡黃河詩(shī)詞㈢暢所欲言㈣思考探究㈤我來(lái)做導(dǎo)游㈥我的視角㈦日積月累㈧語(yǔ)言小知識(shí)㈨不廢江河萬(wàn)古流㈩行動(dòng)起來(lái)(十一)布置作業(yè)

  本節(jié)課開頭我給學(xué)生講大禹治水的故事,既引發(fā)學(xué)生興趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生一下子進(jìn)入狀態(tài)。然后我向?qū)W生提問:“大家知道大禹當(dāng)年治的是什么水嗎?”由此引出本文所描寫的對(duì)象——黃河。然后給學(xué)生看一組黃河圖片,簡(jiǎn)單介紹黃河的重要,自然進(jìn)入新課。

  學(xué)生展示他們收集的有關(guān)黃河的詩(shī)詞,這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的收集信息的能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力,交流能力,同時(shí)又拓展了學(xué)生的知識(shí)面,更將本文標(biāo)題“黃河之水天上來(lái)”的出處引出來(lái)。為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣做出了努力。

  暢所欲言環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一次考查,讓學(xué)生來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的黃河,給大家一個(gè)粗線條的大略印象,本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。幾乎每一個(gè)學(xué)生都有這種表現(xiàn)自己的欲望,我們要多給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì),讓他們?nèi)ンw驗(yàn)成功的快感。這種感受是任何一種夸獎(jiǎng)都無(wú)法得到的,它對(duì)提高學(xué)生能力,樹立自信心起到了關(guān)鍵性的作用。

  在一系列的鋪墊之后,開始了我們本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)——思考探究。先讓學(xué)生齊讀第一自然段,然后學(xué)生合作學(xué)習(xí),找出黃河的特點(diǎn),懂得它的地位、重要性。對(duì)黃河有一個(gè)整體印象。接下來(lái)學(xué)生默讀剩下的部分,小組合作探究:本文按什么順序來(lái)寫黃河的?這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。課程改革要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探求的研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,我采用小組合作探究法,然后進(jìn)行知識(shí)整合,鍛煉了學(xué)生的思維、合作能力。

  如果只是依照課文來(lái)一一對(duì)黃河的各部分進(jìn)行介紹,那對(duì)于剛上初一的學(xué)生來(lái)說,太枯燥乏味了,所以我變換了方式,讓每小組選出一位同學(xué)來(lái)為大家介紹一處著名景觀,讓她們以導(dǎo)游的身份一一解說,學(xué)生很容易地明白了寫作的順序(源頭——上游——中游——下游——入海口)。這樣活動(dòng)就生動(dòng)了,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激qing,學(xué)生在解說中充分鍛煉了他們的表達(dá)能力、表演能力,加上圖片的演示,學(xué)生會(huì)覺得身臨其境,對(duì)黃河有了更深刻的了解,每一處著名的景點(diǎn)仿佛都在親身游歷。在活動(dòng)中,情感體驗(yàn)中形成直觀的認(rèn)識(shí),符合教育心理學(xué)的規(guī)律。

  在此基礎(chǔ)上,我又安排了我的視角,讓學(xué)生來(lái)說出全文的哪一部分最精彩。這一部分主要是培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力,發(fā)表自己的見解,表達(dá)自己的看法,進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。讓每一個(gè)人都有自己的意見,并敢將它說出來(lái),而且能解釋原因。人人說,大大地提高了表達(dá)能力。

  語(yǔ)言小知識(shí)是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)拓展、延伸。學(xué)生找文中優(yōu)美的修辭,說明方法,說出為什么好,體會(huì)它的妙處,突破了難點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限于書本的知識(shí),而應(yīng)該開發(fā)課程資源,將學(xué)生的理解、知識(shí)體驗(yàn)融匯從而重新構(gòu)建出新的知識(shí),同各科更廣闊的知識(shí)相結(jié)合,形成大的語(yǔ)文教學(xué)觀,這才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。所以我給學(xué)生介紹了“為什么跳進(jìn)黃河洗不清”,然后讓他們也去搜集,講,拓寬知識(shí)面。

  接下來(lái)我利用幾幅黃河被污染的圖片,向?qū)W習(xí)揭示黃河現(xiàn)在的嚴(yán)峻形勢(shì),讓他們自己想象自己是黃河,會(huì)向人類說什么?充分培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,然后,號(hào)召學(xué)生共同行動(dòng)起來(lái),保護(hù)我們的母親河——黃河。進(jìn)行表態(tài)并運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)中去。倡議書又加深了這一環(huán)節(jié)的作用。這幾個(gè)環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、保護(hù)國(guó)家、保護(hù)黃河、保護(hù)生態(tài)的一次教育,較好地進(jìn)行了德育,并滲透到教學(xué)中去,達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)目的。

  本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)為:

  1、兩篇作文:一篇直接表意抒情,寫《我心中的黃河》。一篇引用材料,運(yùn)用想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  2、為保護(hù)黃河設(shè)計(jì)一則公益廣告。(任選其一)

  設(shè)想為:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,設(shè)計(jì)能力。想象力是創(chuàng)新的源泉,它比知識(shí)更重要,我注重每節(jié)課對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。增進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),再次加強(qiáng)德育教育。

  本節(jié)課我以學(xué)生的發(fā)展為核心,以合作學(xué)習(xí)為手段,以一整套的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,層層深入,用目標(biāo)來(lái)追問,澄清思路,努力使細(xì)小的環(huán)節(jié)都指向主題。我本課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行,注重對(duì)學(xué)生的能力及交流合作精神的培養(yǎng),符合新課改的要求。

  我的說課到此結(jié)束,謝謝。

《黃河之水天上來(lái)》教案 篇10

  教學(xué)目的:

  1、了解黃河的自然情況,感受黃河的美麗景觀。

  2、激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛,進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):以朗讀感受黃河的雄偉壯麗,體會(huì)作者對(duì)黃河的贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、用空間與時(shí)間順序來(lái)介紹事物的方法。

  2、學(xué)寫解說詞。

  一、導(dǎo)入。

  二、講新課:

  1、交流資料。

  2、獨(dú)立閱讀課文,思考:黃河為什么被稱為"母親河"。

  3、再讀課文,交流探究:

  (1)你認(rèn)為本文哪一部分最精彩,為什么?

  (2)這篇課文是按照什么順序來(lái)寫黃河的?

  (3)面對(duì)黃河目前的狀況,你有什么感想?

  (4)本文運(yùn)用了大量的修辭,你能找出并說出它的作用嗎?

  (5)交流學(xué)習(xí)本文的感受。

  (答:本文由黃河的源頭開始,分上游、中游、下游三段,全面介紹了黃河。)

  三、體會(huì)作者表達(dá)的感情。

  1.黃河除了被稱為"母親河"外,還給我們的中華民族帶來(lái)什么災(zāi)難?為什么會(huì)帶來(lái)這些災(zāi)難?

  2.結(jié)合課文,結(jié)合自己查閱的資料,談?wù)務(wù)J識(shí)。

  3.針對(duì)這種情況,你有什么感受?想說點(diǎn)什么?

  四、有感情地朗讀課文。

  選自己喜歡的段落或語(yǔ)句,配樂有感情地朗讀。

《黃河之水天上來(lái)》教案 篇11

  河,是中華民族的發(fā)祥地,是中華民族繁衍成長(zhǎng)的搖籃。她是中華民族勤勞勇敢的象征。黃河很壯麗,她從舉世聞名的“世界屋脊”發(fā)源,飛流直下,九曲十回,浩浩蕩蕩。古往今來(lái),多少騷人墨客贊美過黃河的神韻風(fēng)采,多少詩(shī)人歌頌過黃河的英雄氣概,多少游人飽覽過黃河的壯美英姿……唐代大詩(shī)人李白就曾在《將進(jìn)酒》中寫道:“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。”也許那時(shí)李白真的不知道黃河之水是從哪里來(lái)的呢?

  黃河雖然氣勢(shì)雄偉,但是,由于人們亂伐森林,水土流失,大量泥沙被沖入黃河,造成下游河床逐年增高,形成世界罕見的“懸河”,給下游人民帶來(lái)過不少災(zāi)難。為整治黃河,國(guó)家決定修建劉家峽水電站。1964年9月動(dòng)工興建。1969年4月1日第一臺(tái)機(jī)組開始發(fā)電。1975年全部工程竣工。

  作者開始“埋怨蘭州的黃河平淡無(wú)奇”,那是因?yàn)椋偻掠危褪莿⒓覎{水庫(kù),水庫(kù)大壩把洶涌的河水?dāng)r住了。“當(dāng)汽車轉(zhuǎn)折而下駛到劉家峽電站大壩下”所看到的“暴雨狂風(fēng)”、“烏云白霧”,“峻巖壁立,萬(wàn)仞摩天。峽谷之內(nèi),煙霧繚繞,浪花飛濺……”其實(shí)都是人類修建劉家峽水電站的杰作。劉家峽水電站的修建不僅緩解了黃河下游的水患,而且平均年發(fā)電量達(dá)到57億度,蓄水61.2億立方米,灌溉農(nóng)田1500多萬(wàn)畝。

  沒有人類就沒有劉家峽水電站的雄偉壯麗,就沒有蘭州黃河之水的“浩浩蕩蕩,洶涌澎湃”,我們?cè)谫澝傈S河的同時(shí)也不要忘了治理黃河的人們。

《黃河之水天上來(lái)》教案 篇12

  《黃河之水天上來(lái)》描寫了作者在劉家峽和在飛機(jī)上看黃河的不同感受,贊美了中華民族的母親河——黃河的磅礴氣勢(shì)和神奇風(fēng)采。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《黃河之水天上來(lái)》教案及說課稿,希望能幫助到大家!

  小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《黃河之水天上來(lái)》教案

  教材分析

  這篇文章按照一定的順序,描寫了黃河磅礴的氣勢(shì),壯麗的景觀以及對(duì)兩岸的恩澤。在抒發(fā)對(duì)黃河之愛的同時(shí),還警醒人們要愛惜黃河,保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。

  教學(xué)目標(biāo):

  了解黃河的自然情況,感受黃河的美麗景觀。激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛,進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  以朗讀感受黃河的雄偉壯麗,體會(huì)作者對(duì)黃河的贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用空間與時(shí)間順序來(lái)介紹事物的方法。學(xué)寫解說詞。

  教學(xué)構(gòu)想:

  教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會(huì)課文的思想感情了解課文的結(jié)構(gòu)層次。要引導(dǎo)學(xué)生感受擬人句比喻句的作用應(yīng)該把愛國(guó)情思遷移到環(huán)保進(jìn)而引入亮點(diǎn)教學(xué):教育愛護(hù)母親河,關(guān)注生存環(huán)境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  黃河及其環(huán)境的資料

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,你們知道黃河嗎?請(qǐng)交流黃河的資料。

  黃河,中國(guó)第二大河,是聞名世界的萬(wàn)里巨川。中國(guó)古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書,皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原,遂成,故得名“黃河”。

  黃河全長(zhǎng)5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流,沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬(wàn)條溪川,形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流,一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地,由此東流,經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個(gè)省區(qū),在山東省墾利縣注入渤海。其間,有水草豐美的天然牧場(chǎng),有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺,有廣闊無(wú)垠的肥土沃壤,有雄渾粗獷的黃土高原,有一馬平川的關(guān)中平原,有歷史悠久的三大文明古都,有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域,生息著1.1億各族兒女。

  2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《黃河之水天上來(lái)》。板書課題

  二、學(xué)習(xí)新課:

  1、初讀課文,交流字詞。

  汩汩gǔ 北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 樞紐shū 氣勢(shì)磅礴pángbó 溝壑hè 步履lǚ 積淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn

  2、再讀課文,交流探究:

  (1)你認(rèn)為本文哪一部分最精彩,為什么?

  (2)這篇課文是按照什么順序來(lái)寫黃河的?

  (3)面對(duì)黃河目前的狀況,你有什么感想?

  (4)本文運(yùn)用了大量的修辭,你能找出并說出它的作用嗎?

  (5)交流學(xué)習(xí)本文的感受。(本文由黃河的源頭開始,分上游、中游、下游三段,全面介紹了黃河。)

  三、課外活動(dòng)

  1、你還知道哪些關(guān)于黃河的詩(shī)詞,與同學(xué)們交流一下。

  2、讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和圖片,以小組為單位進(jìn)行評(píng)比然后選擇有代表性的作品,布置一次展覽。每個(gè)小組推薦一名小導(dǎo)游,為大家解說。

  3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多,在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象,如河南省開封市。針對(duì)這種日益嚴(yán)重的情況,請(qǐng)你查找有關(guān)資料,幫助解決這一問題。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  寫一篇關(guān)于黃河問題的調(diào)查報(bào)告

  板書設(shè)計(jì):

  發(fā)源

  黃河之水天上來(lái) 重要性

  危機(jī)

  小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《黃河之水天上來(lái)》說課稿一

  我所要說課的內(nèi)容選自北京師范大學(xué)出版社語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元第十四課《黃河之水天上來(lái)》。我將從教材、學(xué)生、教學(xué)背景分析、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果預(yù)測(cè)幾方面來(lái)進(jìn)行說課。

  一、說教材

  1、 教材總體地位及教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

  本冊(cè)教材具有特殊性,它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué)習(xí)的過渡教材,除了注重整合性,又特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)與初中知識(shí)的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。真正做到了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”本課是一篇拓展閱讀課文,一篇介紹“黃河——母親河”的文章,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。在前幾課《長(zhǎng)江之歌》、《三峽之秋》、《古詩(shī)二首》的基礎(chǔ)上,學(xué)生更加深刻地了解了母親河,感受到母親河的雄壯、偉大,從而產(chǎn)生熱愛母親河的情感,增強(qiáng)保護(hù)母親河的意識(shí),深化了本單元的主題,使學(xué)生受到了教育。

  本單元的教學(xué)目標(biāo)是:通過“長(zhǎng)江”和“黃河”為主題的課文,理解文章內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),把握作者情感,品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)按照一定順序去描寫景物的方法。

  2、 教材教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,5——6學(xué)段的學(xué)生在閱讀中能揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷,抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法,培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評(píng)價(jià)、欣賞和創(chuàng)新能力,在活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。

  結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo),教材的特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:⑴知識(shí)與能力:知識(shí)①了解認(rèn)識(shí)我們的母親河——黃河②作者是按什么順序來(lái)寫黃河的?學(xué)習(xí)這種寫法。能力:聯(lián)系文中內(nèi)容,優(yōu)美句子,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析、感受、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)和想象創(chuàng)新能力⑵情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過文章對(duì)黃河的介紹,讓學(xué)生得到美的享受,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛黃河、熱愛家鄉(xiāng)的情感,激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。我將本課重點(diǎn)確立為在認(rèn)識(shí)黃河的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者按照一定順序有側(cè)重地介紹黃河的方法。難點(diǎn)在于抓住景物的特點(diǎn)描寫景物,結(jié)合教材本體從多角度思考問題,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  二、說學(xué)生

  新的教育理念指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,如果沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,教學(xué)將無(wú)法順利進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)需要就是我們的教學(xué)需要。我們現(xiàn)在提倡研究性學(xué)習(xí),構(gòu)建學(xué)生的知識(shí),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,聯(lián)系個(gè)人已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)通過多種渠道和方式,得到一些感悟和發(fā)現(xiàn),生成新知識(shí)和情感,這才是大的語(yǔ)文觀,不是局限于書本,而是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)。所以在本課中,我更多的是運(yùn)用了一種學(xué)生自主去合作、探究地生成知識(shí)的方法。

  三、教學(xué)背景分析

  黃河是我們的母親河,是人類文明的搖籃,它牽動(dòng)著我們每一個(gè)炎黃子孫的心,所以學(xué)習(xí)本課是非常必要的,讓學(xué)生熱愛黃河,熱愛家園。

  教室、教具、師生關(guān)系及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等,都屬于教學(xué)環(huán)境,為了使離黃河較遙遠(yuǎn)的學(xué)生真切地感受它的魅力,我將采用大量的圖片用多媒體教學(xué)展示給學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、慈愛、民主、合作的氛圍,從而推進(jìn)教學(xué)。

  四、說教學(xué)策略

  本節(jié)教學(xué)中,我主要是讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué)習(xí),通過交流、討論得出問題的答案。每一名學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,教師要充分地利用這一點(diǎn)。教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系,教師和學(xué)生彼此分享彼此的思考、見解和認(rèn)識(shí),交流彼此的情感、觀念和看法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我運(yùn)用啟發(fā)、討論、開展多種活動(dòng)等方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合初一學(xué)生特點(diǎn),將本課的一些內(nèi)容的直接學(xué)習(xí)變成由學(xué)生自己來(lái)做導(dǎo)游,向同學(xué)們介紹、講解,激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生查找各種資料、說古詩(shī)、講故事等拓寬學(xué)習(xí)的范圍,提高能力,在體驗(yàn)中加深感受、理解。

  五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

  本節(jié)課我從三個(gè)維度方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。具體過程如下:㈠講大禹治水的故事引出本課主題㈡黃河詩(shī)詞㈢暢所欲言㈣思考探究㈤我來(lái)做導(dǎo)游㈥我的視角㈦日積月累㈧語(yǔ)言小知識(shí)㈨不廢江河萬(wàn)古流㈩行動(dòng)起來(lái)(十一)布置作業(yè)

  本節(jié)課開頭我給學(xué)生講大禹治水的故事,既引發(fā)學(xué)生興趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生一下子進(jìn)入狀態(tài)。然后我向?qū)W生提問:“大家知道大禹當(dāng)年治的是什么水嗎?”由此引出本文所描寫的對(duì)象——黃河。然后給學(xué)生看一組黃河圖片,簡(jiǎn)單介紹黃河的重要,自然進(jìn)入新課。

  學(xué)生展示他們收集的有關(guān)黃河的詩(shī)詞,這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的收集信息的能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力,交流能力,同時(shí)又拓展了學(xué)生的知識(shí)面,更將本文標(biāo)題“黃河之水天上來(lái)”的出處引出來(lái)。為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣做出了努力。

  暢所欲言環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一次考查,讓學(xué)生來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的黃河,給大家一個(gè)粗線條的大略印象,本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。幾乎每一個(gè)學(xué)生都有這種表現(xiàn)自己,我們要多給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì),讓他們?nèi)ンw驗(yàn)成功的快感。這種感受是任何一種夸獎(jiǎng)都無(wú)法得到的,它對(duì)提高學(xué)生能力,樹立自信心起到了關(guān)鍵性的作用。

  在一系列的鋪墊之后,開始了我們本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)——思考探究。先讓學(xué)生齊讀第一自然段,然后學(xué)生合作學(xué)習(xí),找出黃河的特點(diǎn),懂得它的地位、重要性。對(duì)黃河有一個(gè)整體印象。接下來(lái)學(xué)生默讀剩下的部分,小組合作探究:本文按什么順序來(lái)寫黃河的?這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。課程改革要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探求的研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,我采用小組合作探究法,然后進(jìn)行知識(shí)整合,鍛煉了學(xué)生的思維、合作能力。

  如果只是依照課文來(lái)一一對(duì)黃河的各部分進(jìn)行介紹,那對(duì)于剛上初一的學(xué)生來(lái)說,太枯燥乏味了,所以我變換了方式,讓每小組選出一位同學(xué)來(lái)為大家介紹一處景觀,讓她們以導(dǎo)游的身份一一解說,學(xué)生很容易地明白了寫作的順序(源頭——上游——中游——下游——入海口)。這樣活動(dòng)就生動(dòng)了,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激 情,學(xué)生在解說中充分鍛煉了他們的表達(dá)能力、表演能力,加上圖片的演示,學(xué)生會(huì)覺得身臨其境,對(duì)黃河有了更深刻的了解,每一處的景點(diǎn)仿佛都在親身游歷。在活動(dòng)中,情感體驗(yàn)中形成直觀的認(rèn)識(shí),符合教育心理學(xué)的規(guī)律。

  在此基礎(chǔ)上,我又安排了我的視角,讓學(xué)生來(lái)說出全文的哪一部分最精彩。這一部分主要是培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力,發(fā)表自己的見解,表達(dá)自己的看法,進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。讓每一個(gè)人都有自己的意見,并敢將它說出來(lái),而且能解釋原因。人人說,大大地提高了表達(dá)能力。

  語(yǔ)言小知識(shí)是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)拓展、延伸。學(xué)生找文中優(yōu)美的修辭,說明方法,說出為什么好,體會(huì)它的妙處,突破了難點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限于書本的知識(shí),而應(yīng)該開發(fā)課程資源,將學(xué)生的理解、知識(shí)體驗(yàn)融匯從而重新構(gòu)建出新的知識(shí),同各科更廣闊的知識(shí)相結(jié)合,形成大的語(yǔ)文教學(xué)觀,這才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。所以我給學(xué)生介紹了“為什么跳進(jìn)黃河洗不清”,然后讓他們也去搜集,講,拓寬知識(shí)面。

  接下來(lái)我利用幾幅黃河被污染的圖片,向?qū)W習(xí)揭示黃河現(xiàn)在的嚴(yán)峻形勢(shì),讓他們自己想象自己是黃河,會(huì)向人類說什么?充分培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,然后,號(hào)召學(xué)生共同行動(dòng)起來(lái),保護(hù)我們的母親河——黃河。進(jìn)行表態(tài)并運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)中去。倡議書又加深了這一環(huán)節(jié)的作用。這幾個(gè)環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、保護(hù)國(guó)家、保護(hù)黃河、保護(hù)生態(tài)的一次教育,較好地進(jìn)行了德育,并滲透到教學(xué)中去,達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)目的。

  本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)為:

  1、兩篇作文:一篇直接表意抒情,寫《我心中的黃河》。一篇引用材料,運(yùn)用想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  2、為保護(hù)黃河設(shè)計(jì)一則公益廣告。(任選其一)

  設(shè)想為:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,設(shè)計(jì)能力。想象力是創(chuàng)新的源泉,它比知識(shí)更重要,我注重每節(jié)課對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。增進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),再次加強(qiáng)德育教育。

  本節(jié)課我以學(xué)生的發(fā)展為核心,以合作學(xué)習(xí)為手段,以一整套的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,層層深入,用目標(biāo)來(lái)追問,澄清思路,努力使細(xì)小的環(huán)節(jié)都指向主題。我本課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行,注重對(duì)學(xué)生的能力及交流合作精神的培養(yǎng),符合新課改的要求。

  我的說課到此結(jié)束,謝謝。

  小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《黃河之水天上來(lái)》說課稿二

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好: 我所要展示的內(nèi)容選自教科版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元第11課《黃河之水天上來(lái)》。這是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行的一節(jié)展示課。我將從以下幾方面說說教學(xué)構(gòu)想。

  一、教材說明與學(xué)情分析

  本冊(cè)教材具有特殊性,它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué)習(xí)的過渡教材,除了注重整合性,又特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)與初中知識(shí)的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。真正做到了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”本課是拓展閱讀課文,一篇介紹“黃河——母親河”的文章,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。

  二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

  (1)品讀課文體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者對(duì)母親河的感受。

  (2)學(xué)習(xí)作者多角度細(xì)致傳神描寫景物的方法 。

  (3)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山,熱愛偉大祖國(guó)的情感。 重點(diǎn)是讀中感悟。難點(diǎn)則是體會(huì)作者多角度多視點(diǎn)的觀察、感受和描寫黃河。

  三、教法學(xué)法及教學(xué)手段

  教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系,所以本課中,我主要是讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué)習(xí),使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者和展示者。學(xué)生通過查找各種資料、以說古詩(shī)、講故事等形式拓寬學(xué)習(xí)的范圍,在體驗(yàn)中加深感受、加深理解。

  四、教學(xué)流程

  按照我校“問題導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)探究”教學(xué)模式進(jìn)行操作。根據(jù)學(xué)科和課型的特點(diǎn)我把六個(gè)環(huán)節(jié)合并為四個(gè)環(huán)節(jié)靈活運(yùn)用,這樣有助于突出展示課的特色。

  第一步 情景導(dǎo)入,目標(biāo)定向。 以李白的《將進(jìn)酒》引入新課。接下來(lái)讓學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)通過目標(biāo)定向喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí),明白本節(jié)課學(xué)什么,怎么學(xué),達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果。

  第二步 提綱引領(lǐng),自主學(xué)習(xí)。 學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后,教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生充足的時(shí)間小組合作學(xué)習(xí),通過組內(nèi)交流思考等方式自主學(xué)習(xí)。然后出示學(xué)習(xí)提綱,讓學(xué)生帶著問題群學(xué)對(duì)學(xué),創(chuàng)設(shè)一種和諧友愛、民主合作的氛圍,從而推進(jìn)教學(xué)。

  第三步 合作探究,交流展示。 學(xué)生自學(xué)后讓他們自由匯報(bào),暢所欲言環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一次考查,學(xué)生通過讀,說等形式體會(huì)黃河的磅礴氣勢(shì),進(jìn)而暢想黃河,最后讓學(xué)生采用多種形式展示來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的黃河。本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和搜集整理資料的能力,對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì),樹立自信心大有益處。 第四步 回扣目標(biāo),總結(jié)反思。 該環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的全面回顧,暢談收獲與感受,從而體會(huì)到成功的愉悅。

《黃河之水天上來(lái)》教案 篇13

  教學(xué)目的:

  1、了解黃河的自然情況,感受黃河的美麗景觀。

  2、激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛,進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  以朗讀感受黃河的雄偉壯麗,體會(huì)作者對(duì)黃河的贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、用空間與時(shí)間順序來(lái)介紹事物的方法。

  2、學(xué)寫解說詞。

  一、1、導(dǎo)入新課。

  黃河,中國(guó)第二大河,是聞名世界的.萬(wàn)里巨川。中國(guó)古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書,皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原,遂成黃色,故得名“黃河”。

  黃河全長(zhǎng)5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流,沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬(wàn)條溪川,形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流,一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地,由此東流,經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個(gè)省區(qū),在山東省墾利縣注入渤海。其間,有水草豐美的天然牧場(chǎng),有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺,有廣闊無(wú)垠的肥土沃壤,有雄渾粗獷的黃土高原,有一馬平川的關(guān)中平原,有歷史悠久的三大文明古都,有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域,生息著1.1億各族兒女。

  2、初讀課文,交流字詞。

  汩汩gǔ?北麓lù?湍急tuān?穿梭suō?塑造sù?樞紐shū?氣勢(shì)磅礴pángbó?溝壑hè?步履lǚ?積淀diàn?清澈chè?繁衍yǎn

  3、?再讀課文,交流探究:

  (1)?你認(rèn)為本文哪一部分最精彩,為什么?

  (2)?這篇課文是按照什么順序來(lái)寫黃河的?

  (3)?面對(duì)黃河目前的狀況,你有什么感想?

  (4)?本文運(yùn)用了大量的修辭,你能找出并說出它的作用嗎?

  (5)?交流學(xué)習(xí)本文的感受。

  (答:本文由黃河的源頭開始,分上游、中游、下游三段,全面介紹了黃河。)

  三、課外活動(dòng)

  1、?你還知道哪些關(guān)于黃河的詩(shī)詞,與同學(xué)們交流一下。

  2、?讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和圖片,以小組為單位進(jìn)行評(píng)比然后選擇有代表性的作品,布置一次展覽。每個(gè)小組推薦一名小導(dǎo)游,為大家解說。

  3、?隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多,在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象,如河南省開封市。針對(duì)這種日益嚴(yán)重的情況,請(qǐng)你查找有關(guān)資料,幫助解決這一問題。

《黃河之水天上來(lái)》教案 篇14

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生走入情境,感受黃河的氣勢(shì)和精神,深入體會(huì)作者想要表達(dá)的感情。研讀文章關(guān)鍵字句,學(xué)習(xí)作者敘述角度和描寫景物運(yùn)用的修辭手法。使學(xué)生感受拼搏進(jìn)取、自強(qiáng)不息的黃河精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)河山、大自然的熱愛之情。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過朗讀和品讀,體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和哺育中華民族的奉獻(xiàn)精神,體會(huì)作者對(duì)母親河的感受。

  2、學(xué)習(xí)摘抄這種寫讀書筆記的方法,積累、品評(píng)文中的好詞佳句。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀通課文,從文中形象、優(yōu)美的語(yǔ)言中體會(huì)黃河磅礴的氣勢(shì)和作者的感受。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落,并積累下來(lái)。

  教學(xué)媒體

  遠(yuǎn)程教育資源

  多媒體課件。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生預(yù)習(xí)課文并搜集黃河的資料

  教學(xué)過程

  一、情境創(chuàng)設(shè)、談話導(dǎo)入

  1、播放課件

  初步感受黃河的雄偉氣勢(shì)(黃河簡(jiǎn)介資料片)

  2、談話導(dǎo)入:黃河是我們的母親河,中華文明的搖籃。她滋養(yǎng)著兩岸的勞動(dòng)人民,創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史;歷史上多少文人墨客為其傾倒。黃河之水從天而降,一瀉千里,東走大海,氣魄宏偉,勢(shì)不可擋。我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人——李白在《將進(jìn)酒》一詩(shī)中說道:“君不見,黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”。今天我們就學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來(lái)》。

  二、自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  1、邊讀文、邊完成學(xué)習(xí)輔助單表格一、二項(xiàng)

  2、讀完后請(qǐng)同學(xué)們討論,并說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容?作者是從哪幾個(gè)方面描寫黃河的?(記憶中、蘭州、劉家峽、飛機(jī)上)

  3、跳讀課文完成下面內(nèi)容。(課件出示,學(xué)具單上完成)

  (1)我從___乘飛機(jī)到___,這里的黃河太____,令我___。

  (2)在離__不遠(yuǎn)的_____,黃河向我展示了_____的景象。

  (3)我真正一覽黃河的___,是在從___飛回_____的飛機(jī)上。

  三、精讀課文

  1、(出示錄像)

  你想怎樣描繪這種景象?一個(gè)詞、一句話都可以。(洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩))

  2、這是黃河從劉家峽水電站的溢洪道口噴射而出、一瀉千里的情景,那現(xiàn)代著名散文家劉白羽是如何用語(yǔ)言來(lái)描述的呢?想不想讀一讀?

  出示段落:(我下車轉(zhuǎn)身一看……整個(gè)黃河為白煙云霧所籠罩。)

  3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話,哪些詞語(yǔ)或是句子讓你感受到黃河水的氣勢(shì),你就多讀幾遍,讀出你的感受

  學(xué)生交流:(相機(jī)出示句子)

  A、遠(yuǎn)望

  (1)如烏云亂卷,如怒火,如狂飆。(你從這個(gè)比喻句中感受到黃河的氣勢(shì),具體說說,是哪個(gè)詞哪個(gè)字讓你有這種感受?

  (2)帶著這種感受,我們一起讀讀這句話。

  這是作者剛下車,遠(yuǎn)望黃河時(shí)所看到的景象。關(guān)于這段話,還有哪些詞或句子讓你感受到黃河的氣勢(shì)?

  (3)噴射(翻騰)這個(gè)詞你讀得特別好,不光讀出了黃河水的氣勢(shì),還讀出了黃河水那種快而猛的動(dòng)態(tài)美。作者這里就是抓住了黃河動(dòng)態(tài)的特點(diǎn),寫出了黃河的氣勢(shì)。大家也來(lái)試著讀讀這些句子,好好體會(huì)描寫黃河水動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ),讀出那種氣勢(shì)和速度來(lái)。(學(xué)生練讀)

  (4)誰(shuí)來(lái)讀讀試試?(一生讀)(評(píng)價(jià):讀得多有氣勢(shì)呀)

  (5)這位同學(xué)讀到的句子里,也有對(duì)黃河水的比喻,你找到了嗎?你給大家讀讀。

  (6)你覺得這是對(duì)黃河水什么的描寫?(顔色)

  總結(jié)過渡:是的,作者遠(yuǎn)望黃河,抓住黃河水形狀顔色的特點(diǎn),寫出了它的氣勢(shì)。接著,作者仰望黃河、俯視黃河,又感受到黃河怎樣的氣勢(shì)呢?你想給大家讀讀哪句話或是哪個(gè)詞?

  B、仰望

  (1)你從哪里感受到黃河水的氣勢(shì)?(轟鳴,千萬(wàn)驚雷翻滾沸騰的轟鳴)

  (2)你能讀出這種轟鳴的氣勢(shì)嗎?(指名讀,齊讀)

  C、俯視:仰望黃河,我們從這千萬(wàn)驚雷翻滾沸騰的轟鳴中感受到黃河的氣勢(shì)。那俯視黃河,哪個(gè)詞或是句子讓你感受到黃河的氣勢(shì)?

  如果說這段當(dāng)中有兩個(gè)詞最能概括此時(shí)黃河的氣勢(shì),你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞?

  請(qǐng)你讀讀這兩個(gè)詞,讀出黃河的氣勢(shì)。把對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解放到句子里,我們?cè)賮?lái)讀一讀(齊讀)

  此時(shí),黃河水浩浩蕩蕩,向著遠(yuǎn)方的大海奔涌而去,如何讀出這種越來(lái)越遠(yuǎn)的感覺?誰(shuí)來(lái)試試:遠(yuǎn)去,遠(yuǎn)去,再遠(yuǎn)去。

  4、黃河的氣勢(shì)感染了同學(xué)們,同學(xué)們的朗讀也感染了老師,就讓我們一起合作來(lái)讀讀這黃河的氣勢(shì)吧。

  師讀:我看到的是什么?

  生接:如烏云亂卷…………

  師讀:我再舉首仰望,只見

  生接:陡巖壁立……

  師讀:我到壩頂俯視,才看清

  生讀:黃河有如……

  齊讀:遠(yuǎn)去,遠(yuǎn)去,再遠(yuǎn)去。……

  總結(jié):“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”,黃河的這種氣勢(shì)令人震驚。作者從不同的角度遠(yuǎn)望黃河、仰望黃河、俯視黃河,運(yùn)用一連串的比喻,有形、有色、有聲,讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的情景。

  5、然而在作者從烏魯木齊返回北京飛機(jī)上,又一次看到了黃河,這次看到的是什么樣的黃河呢?他又有什么感受呢?

  (1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫出相關(guān)的句子。

  (2)作者在飛機(jī)上看到了什么?

  (3)作者在飛機(jī)上看到的'黃河是什么樣子的?找出文中的句子讀一讀。能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?

  (4)看到這樣神奇的黃河,作者有什么感受?找出來(lái)讀一讀。

  (5)黃河的雄姿令我震撼,驚訝,此時(shí),我不禁要唱一曲贊歌來(lái)表達(dá)內(nèi)心的激情?這會(huì)是一首什么樣的歌呢?(出示相關(guān)句子)

  6、梳理學(xué)習(xí)成果,填寫學(xué)具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子,第四列概括作者的感受。

  四、美讀課文,體會(huì)情感。

  1、你覺得本文寫的最精彩的地方是哪兒?找出你最喜歡的句子讀給大家聽,讀出氣勢(shì),讀出感情,并說說你喜歡的理由

  2、作者為什么要用“黃河之水天上來(lái)”這句詩(shī)做文章題目呢?

  本文的題目表現(xiàn)出了文章的基調(diào):大氣磅礴,氣概豪邁雄壯。

  3、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),寫景散文都離不開借景抒情,那么本文借對(duì)黃河的描繪,抒發(fā)了作者什么樣的情感?

  五、拓展鏈接,進(jìn)一步了解黃河。(課件出示)

  引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中的黃河是什么樣的

  六、總結(jié)

  作家劉白羽筆下的黃河氣勢(shì)磅礴、雄偉神奇。中文運(yùn)用了對(duì)比、比喻、夸張、排比等修辭方法,不斷變換觀察視角,呈現(xiàn)黃河在不同的角度下的不同風(fēng)采,使讀者如聞其聲、如臨其境。另外,我們?cè)陬A(yù)習(xí)課文和上課時(shí)也學(xué)習(xí)了一種讀書方法,那就是摘抄。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能運(yùn)用摘抄的方法去讀書,積累更多的好詞佳句和寫作方法。

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    教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)詠物詩(shī)托物言志的手法教學(xué)過程一、導(dǎo)入:判斷下面的詩(shī)句寫的是什么?1、粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間石灰吟于謙2、遙知不是雪,為有暗香來(lái)梅花王安石3、咬定青山不放松,立根原在破巖中竹石鄭板橋4、颯颯西風(fēng)滿院栽,蕊寒...

  • 《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

    課題: 春 酒教學(xué)時(shí)間:教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)其作用。2.理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。2.體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),寫人傳神,文筆流暢的特色。教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。...

  • 《春酒》教案(通用15篇)

    一、似酒鄉(xiāng)情醉人心——設(shè)計(jì)意圖《春酒》是第四單元的一篇自讀課文,文章詩(shī)化意境和小說化的人物形象塑造讓人動(dòng)情。琦君的似酒鄉(xiāng)情,入口甘冽,細(xì)細(xì)品來(lái)又覺蕩氣回腸,醉倒了無(wú)數(shù)讀者。...

  • 《大自然的文字》教案(精選15篇)

    寫說課稿在語(yǔ)言表述上,既要把問題論述清楚,又切忌過長(zhǎng),避免陳詞濫調(diào),泛泛而談,力求言簡(jiǎn)意賅,文詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《大自然的文字》說課稿,希望能夠幫到您!《大自然的文字》說課稿一、教材分析:(...

  • 詹天佑教案(精選16篇)

    一、激趣導(dǎo)入為了迎接20__年奧運(yùn)會(huì),弘揚(yáng)祖國(guó)歷史文化,讓中國(guó)走向世界,讓世界了解中國(guó),環(huán)球旅游公司新開辟了京張鐵路旅游專線,現(xiàn)正在招導(dǎo)游,你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游好不好?你不會(huì),沒關(guān)系,學(xué)完這篇課文,你一定能行。...

  • 《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。 【教學(xué)重點(diǎn)】1、識(shí)字、寫字。2、朗讀。【教學(xué)難點(diǎn)】理解、感悟一分鐘的重要。【課時(shí)安排】2課時(shí)。...

  • 《牛郎織女》教案(精選17篇)

    [教學(xué)目標(biāo)]1.獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。3.初步感受民間故事的韻味。4.引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。[教學(xué)重點(diǎn)]了解故事。...

  • 《一分鐘》教案(通用16篇)

    【教材分析】時(shí)間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)會(huì)珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘,為自己帶來(lái)了上學(xué)路上的焦急和嘆息,導(dǎo)致上課遲到了20分鐘,使自己非常后悔。...

  • 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案
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