《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
一、導(dǎo)入新課
父母的愛，有千百種姿態(tài)。對于我們來講，也許是廚房里早早亮起的燈光，也許是塞到書包里的一個(gè)雞蛋，也許是守候在床頭的一杯熱茶，也許是臨別時(shí)久久不肯收回的目光……這些愛散落在我們心中的每個(gè)角落，我們因此而溫暖，而幸福，而快樂。可是，當(dāng)你得到父母疼愛的時(shí)候，你能體會(huì)到他們付出的辛勞，想到過為他們做點(diǎn)什么嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)這樣的一群孩子，用心來體會(huì)這——《可貴的沉默》。（板書課題：可貴的沉默）
二、初讀課文，整體感知。
1、齊讀課題：可貴的沉默。
2、理解“沉默”，“可貴”。想想你在什么情況下會(huì)沉默？為什么說這沉默是可貴的沉默？
3、文中的老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。用自己喜歡的方式讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題，用直線畫出來。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
（一）課件出示：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
1、默讀1——9自然段，從書中找出有關(guān)描寫他們語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句用直線畫出來，小聲讀一讀，再好好品一品，從中你體會(huì)出了什么？
課件出示：
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
前排的孩子都回過頭來往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，交談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……
2、朗讀并指導(dǎo)理解相關(guān)詞語。
異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個(gè)詞語——不約而同。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作
索性：干脆
快樂地交談：
3、這群小家伙得到了父母的關(guān)心的寵愛，他們無比幸福、驕傲。你們過生日的時(shí)候你的爸爸媽媽都為你準(zhǔn)備了些什么？你的心情怎么樣？
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了，你們都感受到了。（板書：熱鬧感受愛）讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（二）、課件出示：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！可是，霎時(shí)，教室里安靜下來了，孩子們突然沉默了。默讀11—13自然段，用波浪線畫出孩子們沉默的句子。
課件出示：
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
指導(dǎo)朗讀，讀出這種寂靜，讀出這種沉默——
沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的，讀出靜悄悄的感覺。
沒有人舉手，沒有人說話，教室里寂然無聲，讀出這種寂然無聲。
沒有人舉手，沒有人說話，教室里一片沉默，讀出這種寂靜的沉默。
2、同學(xué)們，觀察孩子們的表情、動(dòng)作，靜靜地思考：
孩子們沉默了，他們會(huì)想些什么？
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不斷地自責(zé)著
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不停的埋怨著自己
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想要是時(shí)間可以倒流
3、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
課件出示：孩子們會(huì)感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？誰猜透了老師的心意？
4、是啊，在靜靜的沉默中，愛的種子在孩子們心里悄悄萌芽，這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關(guān)于回報(bào)父母之愛的朦朧意識，他們學(xué)會(huì)關(guān)心父母，學(xué)會(huì)關(guān)心他人了，他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。（板書：沉默回報(bào)愛）
（三）、1、老師給了孩子們建議之后，他們怎么做了？默讀14——17自然段，畫出相關(guān)句子，說說你是怎么知道的？
課件出示：啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！
這一片沉默，使孩子們懂得了關(guān)愛他人：。
這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了來自兒女的愛，。
這一片沉默，使老師感到無比欣慰，。
這一片沉默，真是名符其實(shí)的——可貴的沉默！
（板書：可貴）
2、討論：這沉默為什么是可貴的？
四、總結(jié)延伸，感情深化
父母的愛，是一生相伴的盈盈笑語，父母的愛，是漂泊天涯的縷縷思念，父母的愛，是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，父母的愛，是兒女成長的殷殷期盼……我國的女作家冰心老人，曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對母親的愛。
配樂詩朗誦《紙船》
紙船——寄母親
冰心
我從不肯妄棄了一張紙，
總是留著——留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
是的，只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比。孩子們，拿起我們手中的筆，把你心中最想對爸爸媽媽說的話寫在潔白的紙上，讓他們化作一只只小船，駛進(jìn)父母的心里。
配樂：學(xué)生寫話練習(xí)，學(xué)生讀自己的寫話片段。
五、總結(jié)：是的，你生病了，父母是多么焦急；你過生日，父母是多么快樂；你做錯(cuò)了事，父母是多么揪心；你取得了成績，父母是多么驕傲……我們要開展一次活動(dòng)，回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，想想應(yīng)該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報(bào)這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。
六：作業(yè)
綜合性學(xué)習(xí)：開展一次活動(dòng)，回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，想想應(yīng)該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報(bào)這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
課題： 17、可貴的沉默 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。 2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對自己的愛。 3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力 教學(xué)重點(diǎn)： 理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文 1.模擬課文情節(jié) （1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？” （2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？” （3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！” （4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！” 2.導(dǎo)入課文。 同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？ 二、初讀課文 1.由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。 2.讀通課文。 三、檢查初讀情況 1.指名讀課文，正音。 2.學(xué)習(xí)本課生字。 3.指出自己不理解的詞語。 四、再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？ 第二課時(shí) 一、理解課文內(nèi)容 1. 圖上畫的是哪個(gè)場景? 2.從書中找出有關(guān)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來了? a.自由小聲地讀一讀。 b.體會(huì)、感悟。 c.指導(dǎo)朗讀。 二、出示第二幅圖，體會(huì)“可貴的沉默”的意思 1.這幅圖和第一幅圖有什么變化？ 2.默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？ 3.這時(shí)，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。 a.小聲讀一讀。 b.你又有什么體會(huì)？ c.想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢？ d.假如是你，你知道嗎？ 4.學(xué)到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？ 三、拓展延伸：學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么？ 四、有感情地朗讀全文 提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語氣
五、總結(jié)
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
六、談體會(huì)：
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
二次備課 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3.體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2.理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們過生日那天爸爸媽媽會(huì)做些什么事？學(xué)生回答
二、小結(jié)，導(dǎo)入新課
師：聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個(gè)問題也沉默了。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課。
板書課題：理解沉默、可貴
三、初讀課文，掌握生字新詞
（一）請同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
1.邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號。
2.借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
3.找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句，以便請同學(xué)們或老師幫助。
（二）匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識字：
1.讀一讀課文中的生字。
2.找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
3.課文共有多少個(gè)自然段？（17）
四、細(xì)讀課文，理清文章的層次
朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
五、寫生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2.體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)；
1、明白這次沉默為什么是可貴的。
2、懂得我們應(yīng)該要回報(bào)父母，關(guān)愛父母。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《可貴的沉默》，知道了這是一篇與生日有關(guān)的課文，上課前我想在班上做個(gè)采訪。
師：哪些同學(xué)的爸爸媽媽記得你們的生日？請舉手，說一說你們的爸爸和媽媽是怎么向你祝賀生日的？（指名回答）。
師：你們可真是太幸福了，那么其他同學(xué)的爸爸和媽媽也為你們過過生日嗎？也向你們祝賀了嗎？凡是祝賀的同學(xué)把手舉起來，高點(diǎn)舉著，老師要數(shù)一數(shù)咱們班有多少同學(xué)爸爸媽媽為你們祝賀生日。
（老師點(diǎn)數(shù)）不用數(shù)了，全班同學(xué)都在內(nèi)，你們的父母這樣愛你們，你們可真幸福啊！
師：剛才其實(shí)我們是再現(xiàn)了《可貴的沉默》這篇課文的第一部分內(nèi)容。看！（課件出示課文的第一幅插圖）
課文中的孩子因?yàn)楦改笧樽约哼^生日也是那么興奮，那么驕傲。就讓我們帶來讀讀1到9自然段，和這些孩子一起感受一下這快樂的情境。（師生分角色讀）
二、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情
（一）學(xué)習(xí)課文1～9自然段：
1.個(gè)人朗讀指名讀。其他的同學(xué)思考，我們能用一個(gè)什么詞來形容他們此時(shí)的心情。
學(xué)生回答課件出示
2.師：你們從哪個(gè)詞或哪句話感受到這種心情的？學(xué)生拿出筆在書上批劃，然后同學(xué)互相交流讀給對方聽。
全班匯報(bào)交流。課件出示重點(diǎn)句
抓住重點(diǎn)詞：異口同聲，驕傲、神氣十足、左顧右盼理解
3.朗讀指導(dǎo)。
（二）學(xué)習(xí)課文10～13自然段：
1.過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。同學(xué)們興奮的心情，熱鬧的場面卻被因?yàn)槔蠋煹囊粋�(gè)小問題而變得沉默無聲，這是為什么呢？，請大家趕快讀一讀課文10到13自然段，學(xué)生自讀課文。
（課件出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）點(diǎn)讀
師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會(huì)告訴你們答案。
（利用孩子好奇好勝的心理，先設(shè)疑，再讓他們在朗讀中體會(huì)、感悟，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。）
2.師：學(xué)到這里，老師想問問你們：你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日？
預(yù)設(shè)1：有許多同學(xué)都知道父母的生日，教師便順勢表揚(yáng)，與圖2中的小朋友對比，引出下文的學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)2：許多同學(xué)沉默了，則采訪：你這時(shí)在想什么？
（讓學(xué)生說出心里話）
3.師：圖上的小朋友聽到這個(gè)問題是什么表現(xiàn)呢？（課件出示課文插圖2）學(xué)生觀察
（三）自讀11到13自然段
師：誰能用一個(gè)詞來說明當(dāng)時(shí)的情況
（板書：沉默）
哪些詞語和句子能體現(xiàn)孩子們沉默了？
（安靜、依然安靜、沉靜）
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
指導(dǎo)朗讀：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。
學(xué)生練讀，評價(jià)。
他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們在想什么？
（生自由說）
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。
師小結(jié)：對！他們在沉默中思索著（析書：思索），在沉默中，孩子們認(rèn)識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報(bào)父母之愛；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識，因此說這沉默是──（生回答）（相機(jī)板書：可貴的）
（四）學(xué)習(xí)第14自然段
師：讓我們來讀讀14自然段，再次來感受一下這可貴的沉默。學(xué)生自由讀
課件出示重點(diǎn)句：“沉默了足足一分鐘……錯(cuò)誤似的神色中”
點(diǎn)讀，師：為什么他們有了錯(cuò)誤還是可愛？（知錯(cuò)就改）
課件出示重點(diǎn)句
師:讀了這句話你知道了什么？理解赦免
師：教室里又開始熱鬧了誰能把這種熱鬧讀出來？點(diǎn)讀
思考：這次的熱鬧與沉默之前的熱鬧有什么不同呢？
師：正是有呢這一分鐘的沉默，孩子們開始反思自己的錯(cuò)誤，開始關(guān)心父母的生日，也讓我們再次感受到這沉默的可貴，現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？
（生回答，師相機(jī)板書：回報(bào)父母、關(guān)愛父母）
師：（過渡）那么，我們該怎樣來回報(bào)這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛呢？
（五）快速瀏覽15～17自然段：
（指名說讀后感悟，相機(jī)板書：熱鬧）
師：孩子們的回報(bào)給父母帶來了什么？
（快樂、幸福）
師：你從哪看出？
（生劃出）
師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報(bào)，都是對父母最大的安慰！
（板書：回報(bào)愛）
這一環(huán)節(jié)，把愛由淺層次引入深層次。
（六）重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：
過渡：老師看到她的學(xué)生知道回報(bào)父母的愛呢，又是怎樣的心情呢？
出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！
“享受”是什么意思？
你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了___________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了_________________。
這一片沉默給了我多大的享受啊！我____________________。
學(xué)生試說答案。
（七）教師小結(jié)，點(diǎn)明主題：
這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
齊讀課題，升華情感。
三、課外延伸，掀起愛浪
師：出示地震感人圖片
師：學(xué)完了課文，你最想說一句什么話，寫在書上
【板書設(shè)計(jì)】：
17、可貴的沉默
不知回報(bào)→沉默←懂得回報(bào)
回報(bào)父母
關(guān)愛父母
可貴的
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、談話：關(guān)于“沉默”
示例
師：什么是“沉默”？一般什么情況下會(huì)“沉默”？
生：……
2、板書：可貴的沉默 “可貴”指什么？相機(jī)指導(dǎo)“貴”的書寫。
就課題提問：
示例
生：誰沉默？/ “沉默”為什么是“可貴”的？/ 如何體現(xiàn)“愛”這個(gè)單元主題的？/課文講了一件什么事？……
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)生字詞。
2、把課文讀通、讀順。
3、帶著問題讀，做批注。
三、檢查初讀情況
1、反饋：難點(diǎn)字詞 難讀的句子…… 學(xué)習(xí)生字詞。
示例
生：興奮 的興 / 霎時(shí) 瞥 赦免
寂然無聲 的意思 / 意識的讀音 /指導(dǎo)讀好句子：他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
“稚拙”的 讀音和字形，意思。
生字：“復(fù)”的書寫“日” 和 “暖”的“日”/
“迅”的筆順
“亨”與“享”比較
……
2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議
3、交流自己初讀解決了什么問題。整體感知課文。
四、研讀課文：
思考：孩子們?yōu)槭裁闯聊咳绾纬聊砍聊?rdquo;后的表現(xiàn)？“沉默”可貴之處？
第二課時(shí)
一：研讀第一部分：教師里“熱鬧”
1、默讀課文第一部分，從字里行間體會(huì)“熱鬧”，圈畫出能體現(xiàn)“熱鬧”的詞句。
2、匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生從孩子們的言行和神情來體會(huì)，品析。
示例
生：從孩子們的語言中：
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。（孩子們回答很肯定，而且是不假思索的）
“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”（孩子們的自豪，為得到父母的關(guān)愛而興奮）
……他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響亮……（孩子們都激動(dòng)，滿是喜悅，抑制不住自己的快樂，教室里因此而熱鬧）
生：從孩子們的神情和行動(dòng)中：
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。/…… 前排的孩子都回過頭往后看，
幾個(gè)男孩子索性站了起來……（孩子們的種種表現(xiàn)，讓教室里充滿了歡樂，教室里的氣氛變得活躍，熱鬧。）
3、教室的熱鬧，讓你感受到了什么？
4、理解老師的話：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
指導(dǎo)縮句：我想去尋找東西。
聯(lián)系上文，理解“蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西”是指什么呢？
示例
生：對父母的孝順；
生：關(guān)愛他人；
……
生：孩子們的愛心，懂得給予和回報(bào)。
二、研讀課文第二部分：體會(huì)“沉默”的“可貴”
1、指名讀課文第二部分：教室里為什么會(huì)由“熱鬧”變得“寂然無聲”？
“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
2、匯報(bào)：孩子們“沉默”的表現(xiàn)及其可貴
示例
生：“霎時(shí)，教室里安靜下來。”（“霎時(shí)”立刻安靜）
生：……教室里依然很安靜。（“依然”是仍舊，沉默仍在繼續(xù)）
生：過了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。（和先前的表現(xiàn)判若兩人）
生：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。（教室里孩子們依然沉默，非常安靜）
生：沉默了足足一分鐘。（老師耐心地等待孩子們能從“沉默”中意識到自己‘犯了錯(cuò)’）
生：……他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤似的神情之中（“沉默”恰恰是體現(xiàn)了孩子們的自責(zé)、內(nèi)疚，慚愧和反省，說明他們那蘊(yùn)藏在內(nèi)心原本被他們忽視的極為珍貴的東西正在流露出來）
……
3、教室再次“熱鬧”的情景怎樣呢？從這“熱鬧”之中，你感受到了什么？
三、學(xué)習(xí)第三部分，領(lǐng)悟沉默的“可貴”，課文的內(nèi)涵
1、指名讀老師的建議，體會(huì)老師怎樣引導(dǎo)孩子們回報(bào)愛？
2、這一片沉默，可貴之處。從孩子們的行動(dòng)中，你受到了什么啟發(fā)？
聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀闶窃趺椿貓?bào)父母的愛的，給予他人關(guān)愛
示例
生：我親手畫的一幅畫；
生：我為媽媽親手做的手工；
生：
……
3、“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”這一片沉默到底給了“我”怎樣的享受呢？
四、總結(jié)
讀寫結(jié)合，自己感受的愛，和回報(bào)愛的感人片段，并請父母寫下自己的感言：
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
在14課檢閱中，我們在兒童隊(duì)員們的沉默中體會(huì)到了他們對殘疾人的尊重和關(guān)愛。今天，老師也給你們帶來了一幅沉默圖（出示沉默圖），同學(xué)們請看圖，他們怎么了，為什么而沉默呢？接下來就讓我們學(xué)習(xí)17課《可貴的沉默》。
二、初讀課文，提出質(zhì)疑
自由讀課文，小組合作圍繞課文內(nèi)容共同商量，給大家提一個(gè)你們最感興趣的，關(guān)心的問題。把問題寫下來。看看哪組的問題提得最好。
三、創(chuàng)設(shè)情景，感受理解興奮圖
師：老師也有一個(gè)疑惑：在沉默之前，教室里又發(fā)生了什么事？
生：（學(xué)生回答完畢后出示相關(guān)圖片）
師：你從幾個(gè)自然段知道的？
生：1----9自然段。
師：這一部分內(nèi)容很有趣，愿意和老師一起把這一熱鬧興奮的場面在課堂上表演嗎？
生：（踴躍舉手）
師：要想表演好，請你們用橫線劃學(xué)生說的話，用波浪線劃老師說的話。
師：叮鈴鈴，上課了，同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
生：知道!知道!
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
生：當(dāng)然祝賀了！祝賀的！
師：我怎么發(fā)現(xiàn)你們回答的聲音這么整齊呀！這叫做——
生：異口同聲。
師：不同的口里發(fā)出了同一個(gè)聲音就叫“異口同聲”，還有哪個(gè)詞也是這個(gè)意思。
生：不約而同。
師：爸爸媽媽給你過生日，你們高興嗎？
生：高興！
師：現(xiàn)在暫停一下，老師想請同學(xué)們說說爸爸媽媽是怎么給你們過生日？
生1：我生日時(shí)，爸爸媽媽帶我去紅辣椒吃大餐。
生2：我媽媽給我買了漂亮的裙子。
生3：我十歲生日時(shí)，媽媽請了好多好多的客人與我一起過生日。
4：我每年生日媽媽都給我買了好大好大的蛋糕。
生5：我今年生日那天，媽媽給我買了電腦。
生6：媽媽給我買了芭比娃娃。
師：看你們說的時(shí)候多快樂呀，除了快樂還有什么感覺呢？能用語言描述一下嗎？
生：除了快樂，還有幸福。
師：看到你洋溢著幸福的笑臉，老師為你感到高興。（指一名很神氣的同學(xué)）老師看你很神氣，為什么啊？
生：我爸爸媽媽最愛我了。
師：是啊，幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福。。。。。。讀到這里，我想知道你們有沒有感受到爸爸媽媽對你的愛.。除了過生日的時(shí)候，你還在什么時(shí)候也能感受到爸爸媽媽的愛？
生：舉例 （板書：感受父母的愛）
四﹑入情入境，感悟理解沉默圖
（一）小結(jié)引入與沉默圖的學(xué)習(xí)
我們的父母都知道我們的生日，并且每年都在我們生日的時(shí)候給了我們禮物和祝福，我們在盡情地享受著父母的愛，在快樂地交談著父母的愛，為什么教室一下就沉默下來了呢？
師：（出示課件：沉默圖）誰能告訴老師答案。
生1：不知道爸爸媽媽的生日，說不出來。
生2：爸爸媽媽那么愛我，我卻不知道他們的生日，好丟臉。
師：霎時(shí)，教室里安靜下來。大家看教室里安靜得快不快？
生：快
師：你是從哪個(gè)詞出來的？
生：霎時(shí)
師：對，“霎時(shí)”表示速度快。可以用哪個(gè)詞來代替它？
生：立刻、一瞬間、一剎那、一轉(zhuǎn)眼、驟然
（二）入情入境，想象理解沉默圖。
師：請同學(xué)們默讀課文（11——13）自然段，圈出所有表示安靜沉默的詞語來。
生：（默讀，圈畫）
出示課件（11——13）自然段的文本。
生：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著、沉默著”。
師：誰能說說“寂然無聲”是什么意思？
生：就是一點(diǎn)聲音也沒有。
師：能從我們以前在《檢閱》一課里找出一個(gè)四個(gè)字的近義詞詞來代替它嗎？
生：（搶答）鴉雀無聲
師：（豎起大拇指，用夸張的語氣）你真棒！現(xiàn)在我們班級中能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景呢？
生：（馬上安靜了下來）
師：讓我們在這樣的寂然無聲的情景中去試著讀出這份安靜和沉默吧！（指名讀）
生：（齊讀）
師：孩子們沉默著，想想孩子們此時(shí)此刻在想什么？
生1：我不知道父母的生日很慚愧
生2：我很不好意思。因?yàn)榘职謰寢屧谖业纳諘r(shí)每次都買了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。
生3：我真混，怎么還不知道爸爸媽媽的生日呢。
師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”，問：為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛？
生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。
師：你們都是會(huì)反思的好孩子，你們內(nèi)心愧疚不好意思是對的！能認(rèn)識到自己做得不夠。
師：老師也和你們一起沉默著，在沉默中等待，等待你們心靈深處極為珍貴的一種東西，那老師是在等待什么呢？
生1：等待我們認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。
生2：等待我們承認(rèn)自己的不對。
師：孩子們，知錯(cuò)就改，善莫大焉！亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚！那我們該怎么去“亡羊補(bǔ)牢”呢？
生：父母愛我們，我們也要懂得愛父母，要回報(bào)父母的愛。（板書：回報(bào)）
師：對，你說到我的心坎里了。我就是為了你們能告訴我這個(gè)答案而和你們一起沉默著。
五、延伸點(diǎn)題，升華情感。
師：（小結(jié)）看，在沉默中我們有了這么多的收獲，我們感受到了父母的愛很多很多；我們反省到了自己只知道被愛而沒想到回報(bào)；我們思索到了應(yīng)該用怎樣的方式去回報(bào)父母的愛；我們還懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的道理，同學(xué)們，讓我們帶著這些思考理解和感受來讀讀課件上的這些文字吧。
在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多；
在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報(bào)；
在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用什么樣的方式去回報(bào)父母的愛；
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的道理。
師：（結(jié)合泡泡看板書小結(jié)）在沉默中，孩子們已經(jīng)意識到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是——
生：（在老師的引導(dǎo)下看著板書齊答）在享受愛的同時(shí)也要回報(bào)愛。
師：那么孩子們是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。
師：同學(xué)們不但懂得回報(bào)父母的愛了，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。你回報(bào)父母的愛了嗎？以后準(zhǔn)備怎么做？
生：幫父母做一些力所能及的事情。
生：努力學(xué)習(xí)，取得好成績，讓父母高興。
師：我想你的父母一定會(huì)為你而感動(dòng)，我也相信你說到的也一定能做到。
師：（回顧整個(gè)板書）看，孩子們，在這短短一節(jié)課中，我們在享受父母愛的同時(shí)感受到了無比的快樂與興奮，同時(shí)我們又在沉默中學(xué)會(huì)了感恩，懂得了享受愛的同時(shí)也要去回報(bào)愛。孩子們，你們在沉默中有所收獲，我，作為一個(gè)老師，也同樣在沉默中有著巨大的收獲。“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
師：“我”指的是誰？為什么說沉默給了我很大的享受？
生：孩子們在老師的引導(dǎo)下知道了要在享受父母愛的同時(shí)還要回報(bào)父母的愛。
師：這片沉默除了給我享受外，還給誰來了享受？
生：孩子們、爸爸媽媽。
師：（出示課件，讓學(xué)生填空）
（引讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！）
師：同學(xué)們，愛是永恒的，也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。此時(shí)此刻，你有什么話想要對爸爸媽媽說嗎？
生：寫話
師：從你們的只言片語中，從你們的真情流露中，我們都明白了一個(gè)真理：父母的愛永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富。
師：在這短短一節(jié)課中，我們在享受父母愛的同時(shí)感受到了無比的快樂與興奮，同時(shí)我們又在沉默中學(xué)會(huì)了感恩，除了要感謝父母，我們還要感謝誰？
生1：老師，因?yàn)槔蠋熃探o我們知識。
生2：同學(xué)，因?yàn)樗麄兘o了我?guī)椭?/p>
生3：爺爺奶奶，因?yàn)樗麄冴P(guān)心我，照顧我。
師：我們在享受愛的同時(shí)也要去回報(bào)愛，用心回報(bào)關(guān)心我們，愛護(hù)我們的每一個(gè)人。
六、作業(yè)。
做體貼父母的事，向老師回報(bào)。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛。
2、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語感，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解孩子們的情緒變化。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學(xué)過程
一、引入揭題。
1、（課件:圖示生日蛋糕；背景音樂：《祝你生日快樂》）大家認(rèn)真聽！知道這是什么歌嗎？聽到這首《生日快樂》你想到了什么？
2、爸爸媽媽怎么給你過生日的？能介紹一下嗎？（生答）老師從你們的話語中，知道你們生活得很幸福。
3、有位老師也向?qū)W生提出過相同的問題。（課件圖1）瞧，孩子們表現(xiàn)得怎么樣？
（孩子們高高地舉著手，很高興，神氣十足，急于表達(dá)，希望被老師叫到發(fā)言；）
（課件圖2）此時(shí)呢？
（孩子們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師。）
4、原本還嘰嘰喳喳、急于表達(dá)的孩子們現(xiàn)在怎么了？（不說話可以用一個(gè)詞來形容）（生：沉默了）板書：沉默。這是什么原因呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)課文（補(bǔ)齊板書）——《可貴的沉默》（讀）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由地讀讀課文。讀之前，老師給大家一些提示。（課件出示）
溫馨提示：
1、借助拼音讀通課文，把不理解的詞語劃下來。
2、讀課文，標(biāo)出自然段。
3、思考：課文講了一件什么事？
2、檢查自學(xué)情況。這些詞語你會(huì)讀了嗎？（課件出示）
祝賀 迅(xùn)速 蘊(yùn)(yùn)藏(cáng) 霎(shà)時(shí) 緩和
赦(shè)免 繼(jì)而 外婆 稚(zhì)拙(zhuō) 煩惱
寂然無聲 神氣十足 左顧右盼 瞥(piē)了一下
◎開小火車讀。
◎哪些詞語不太理解？
3、反饋：課文主要講了一件什么事（一人說，老師補(bǔ)充）。
三、品析課文。
1、說起生日大家的感受那么真切，你能從課文中找出跟這幅圖有關(guān)的句子嗎？（課件出示圖1）
2、（指名讀，并出示句子）：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”
你體會(huì)到什么？結(jié)合“神氣十足”、“左顧右盼”來理解。你能猜出孩子們在想什么呢？誰再來讀。自由讀。
3、還從哪兒看出孩子們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂呢？
（指名讀，并出示句子）：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……
（指名讀）你感受到了什么？你從哪里體會(huì)到的？（快樂地）誰再來讀，你又感受到什么呢？集體讀。此時(shí)，教室里特別熱鬧。孩子們都感受到了愛。板書：熱鬧、感受愛。
4、同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽都知道嗎？生日那天，為你祝賀嗎？知道的、祝賀的，也請舉起手來。師點(diǎn)數(shù)：啊，這么多，都舉起手來了。看來每個(gè)同學(xué)都和文中的小朋友一樣，也都感受到了父母的愛。那么，是什么原因使孩子們變得沉默了呢？（板書：沉默）讓我們趕緊到課文中去找一找。（課件出示圖2）
（生：當(dāng)老師問有誰知道爸爸媽媽生日的，請舉手時(shí)，孩子們沉默了。
生：是當(dāng)老師問有誰向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手時(shí)，孩子們沉默了。）
你從哪些詞句看出孩子們沉默了？
師：是呀，范讀：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。（師要停頓）過了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
（幾秒的師生沉默）此時(shí)，孩子們在想些什么呢？（板書：思索）
（生：我怎么從來沒有想到要給爸爸媽媽祝賀生日呢？父母的生日到底是哪一天呢？下一次我可千萬別忘了給爸爸媽媽祝賀生日……）
你還可以從哪些詞句看出他們此時(shí)很內(nèi)疚、很自責(zé)、很羞愧？
從“一雙雙躲閃的目光”中看出來。追問怎么理解。
在沉默中，在思索中，孩子們明白了什么？板書：明白。
（生：明白要主動(dòng)關(guān)愛父母。明白要關(guān)心他人！師補(bǔ)充：明白了要回報(bào)父母的愛。板書：回報(bào)愛）
（師低沉地）這位老師是想去尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的，孩子們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
他找到了嗎？（生找到了。）那是什么？（懂得了要回報(bào)父母的愛。）
小結(jié)：孩子們在沉默中反省自己，只知道被愛而沒想到回報(bào)；孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛；孩子們又在沉默中，明白了接受愛的同時(shí)還要回報(bào)愛的道理！讓我們用心地再來讀讀這句話。（課件出示句子：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）（齊讀）同學(xué)們，你覺得這一片沉默怎么樣？
（多個(gè)人來說，很可貴，最好說得具體點(diǎn)；很可愛，很可喜，很令人敬佩。）
師：對，這種沉默是可愛的，是可喜的，也是極為可貴的！
四、總結(jié)明理，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行愛的教育。
希望同學(xué)們都能用自已的行動(dòng)去回報(bào)父母，那樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自已更快樂！今天就讓我們送一份驚喜給父母。（用自已的發(fā)式去表達(dá)對父母的愛，可以是一張親情卡，可以是自已朗誦得一首關(guān)于感恩父母的小詩，唱一首歌，可以寫一封信，可以幫助爸爸、媽媽做一件事等等都可以，總之讓他們感受一份意外的驚喜。）
五、結(jié)束課程：
同學(xué)們，這篇課文就此結(jié)束，讓我們共同來唱響《感恩的心》，讓我們牢記父母的愛永遠(yuǎn)是你寶貴的財(cái)富，在享受這份愛的時(shí)候，要學(xué)會(huì)去回報(bào)這份愛，珍惜這份愛，要愛父母，愛他人，這樣生活才會(huì)更加美好，社會(huì)才會(huì)更加和諧。
板書： 可貴的沉默
熱鬧 感受愛
思索
沉默 ————→回報(bào)愛
明白
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說沉默是可貴的？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，掃清字詞障礙。
2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
一、情景激趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生聽《祝您生日快樂》歌曲后，說說想到了什么？
2、從這里，你們知道要學(xué)哪一課？板書《可貴的沉默》。
二、了解學(xué)情，確定目標(biāo)，落實(shí)字詞目標(biāo)。
1、有哪些同學(xué)讀過這篇課文？
2、說說你知道了些什么？
3、查檢學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)情況。（課件出示生字詞）
（1）看黑板：這些生字你會(huì)讀嗎？（不會(huì)的借住課文中的拼音讀一讀；會(huì)讀的想想怎么記住它的字形；音形都學(xué)好了的，就結(jié)合課文和工具書說說詞語在文中的意思。）
（2）讀準(zhǔn)生字詞。齊讀—開火車讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀
（3）說說怎么記住這些生字詞？
（4）你還讀懂了哪些詞語中？
4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，自己學(xué)懂了這么多東西。
三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內(nèi)容。
1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。快去讀讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？
(1)學(xué)生自由課文。
(2)學(xué)生匯報(bào)，（教師用幻燈片展示這兩次問題）：
2、圖文結(jié)合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關(guān)系？并用一兩句話說說圖意。
（1）學(xué)生看文思考。
（2）學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)指導(dǎo)。
（3）小組說說。
（4）抽學(xué)生說說。
3、看看課文除了寫以上內(nèi)容，還寫了什么？
4、小結(jié)：我們用什么方法來理清課文層次，把握課文主要內(nèi)容的？
四、再讀課文，合作學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的問題，提出自己解決不了的問題。
1、現(xiàn)在我們來讀讀課文，看看還有什么不懂的問題？
2、自己能想辦法解決哪些問題？
3、在小組內(nèi)能解決哪些問題？
4、還不能解決的問題記在書上，下節(jié)課解決。
五、作業(yè)：抄寫生字詞，達(dá)到能聽寫的目的。
六、板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文，理解含義深刻的句子。
2、知道為什么沉默是可貴的。
3、深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過程，受到關(guān)愛長輩的教育，并用自己的方式回報(bào)父母的愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過程，知道為什么沉默是可貴的。
課前準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、課文主要講什么？（回顧整體）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還有什么問題呢？（以學(xué)定教，明確目標(biāo)）
3、這些問題由誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
二、引導(dǎo)釋疑解難：（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）
1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問題？
2、小組合作學(xué)習(xí)，能解決哪些問題？
3、把你們小組最關(guān)心的一個(gè)不能解決的問題寫在紙條上，讓我們大家一起來解決。好嗎？
4、這些問題誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
5、學(xué)生自主讀書、討論交流、全班匯報(bào)。（培養(yǎng)合作能力，體驗(yàn)合作的快樂）
6、小結(jié)：同學(xué)們讀書解決問題的能力很強(qiáng)。
三、讀一讀，說一說，演一演。（促進(jìn)語言、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）
1、誰來說一說“讀一讀，說一說，演一演”能不能調(diào)換順序？為什么？（讓師生明確目標(biāo)）
2、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演。
（1）小組準(zhǔn)備。
（2）全班表演。
3、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）
1、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡單地說：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說得具體點(diǎn)，就是能將自己學(xué)得的知識，懂得的道理，得進(jìn)一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運(yùn)用到生活中改變自己的行為，指導(dǎo)自己的行動(dòng)。）
2、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報(bào)父母的愛這個(gè)道理？
3、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報(bào)過父母或親人的愛了嗎？
4、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報(bào)父母或親人的愛的？有什么感受？
5、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見！
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、導(dǎo)入：
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇與我們生活相關(guān)的課文，讀——《可貴的沉默》。
2、什么是沉默？為什么說沉默是可貴的？
3、俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜歡的方式再來讀課文，讀完后給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號。
4、請同學(xué)們簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
二、初讀課文，整體感知。
課文主要講了____在______的啟發(fā)下，感受到_____的愛，又在______的指導(dǎo)下，回報(bào)_______的愛。
三、再讀課文，品味語感。
1、觀察插圖，兩幅圖分別畫了什么？
（1）哪幾個(gè)自然段描寫了第一幅圖？（1——9）課堂氣氛是怎樣的？
板書：熱鬧
（2）哪幾個(gè)自然段描寫了第二幅圖？（10——15）課堂氣氛是怎樣的？
板書：沉默
（3）還有一幅未被印出的圖，你們認(rèn)為應(yīng)該是哪部分的內(nèi)容？
2、深入學(xué)習(xí)課文
（1）出示詞語：異口同聲、神氣十足、左顧右盼、驕傲、興奮
（2）這些詞語都代表了同學(xué)們各種神態(tài)，把它們放在課文，你能不能讀出同學(xué)們的感受？有沒有自信讀好？
（3）四人小組合作讀。
（4）分角色讀。
（5）情景表演讀。（第九自然段）
請全班表演。
生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起數(shù)來，（起手勢，生接讀）15、16、17……父母祝福……
（6）孩子們在快樂地交談什么？
（7）是呀，多幸福的孩子們，爸爸媽媽給他們帶來的是？（快樂、高興、興奮、驕傲、自豪……用一個(gè)字來概括，就是——“愛”）
（8）不僅是孩子感受到父母的愛，你感受到，我感受到了，老師也感受到了。
板書：感受愛
夠了嗎？老師還想去尋找——（極為珍貴的東西）
（9）好，我們齊讀第十自然段。
（10）極為珍貴的東西是什么？我們學(xué)習(xí)第10至15自然段。
（11）請快速默讀10——15自然段。
（12）我向孩子們提了什么問題？孩子們做出了什么反應(yīng)？
（13）教室里為什么會(huì)變得那么安靜，沒有人舉手，沒有人說話呢？
（14）出示小黑板
孩子們沉默了，是因?yàn)樗麄冊谙隷__________
老師沉默了，是因?yàn)樗谙隷__________
（15）一分鐘，說長不長，說短不短，但在這沉默中，孩子們懂得了？，懂得了？懂得了？（自責(zé)、內(nèi)疚、慚愧、思考 、難為情……）
板書：思索
所以這片沉默是？（可貴的）你從哪個(gè)句子中體會(huì)到這點(diǎn)呢？
（16）孩子們的可愛體現(xiàn)在哪里？
（17）孩子們認(rèn)識到了自己做得不夠好，感到很慚愧，所以老師的語氣變得怎樣了？（緩和、輕輕）
（18）齊讀句子：我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？
（19）老師的這句話提醒了孩子們過失可以彌補(bǔ)的，孩子們心情變得？（輕松、歡快），課堂也再度熱鬧起來。
板書：熱鬧
齊讀句子：像獲得……已經(jīng)不一樣了。感受孩子們放松的心情。
（20）老師給了孩子們一個(gè)什么樣的建議？齊讀第15自然段。
（21）為什么只要表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比？（因?yàn)槎Y物傳遞的是孩子給父母的愛和關(guān)心。）
（22）孩子們有沒有回報(bào)父母的愛？也就是說，孩子們已經(jīng)意識到這極為珍貴的東西就是——回報(bào)父母的愛。
板書：回報(bào)愛
（22）爸爸媽媽得到了孩子們意外的、特別的一份禮物，心情會(huì)是怎樣的？
（23）齊讀第十六自然段。
（23）孩子們會(huì)回報(bào)父母的愛，作為老師的“我”有什么感受？
為什么說這一片沉默給了我多大的享受？（因?yàn)樵谶@片沉默中，孩子懂得了？懂得了？懂得了？孩子在沉默中領(lǐng)悟出了最為可貴的東西，不能只會(huì)接受愛，享受爸爸媽媽的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對自己的愛，給他們帶來快樂。）
補(bǔ)充閱讀材料:
媽媽的禮物
方崇智
有個(gè)孩子，在他出生的那天，媽媽就離開了人世。
從此，每當(dāng)看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：“啊，我真命苦。我的媽媽，竟來不及給我一件禮物!”
一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨(dú)個(gè)兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關(guān)心地問：“孩子，你哭什么?”
孩子向老人傾吐了自己的哀傷。老人聽罷，嚴(yán)肅地說：“孩子，你錯(cuò)了!其實(shí)，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應(yīng)該珍惜才對!”
“那……我怎么會(huì)不知道?”孩子詫異地問。老人撫摸著孩子的頭，語重心長地說：“首先，媽媽從你出生那天起，就把整個(gè)世界，都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎?”
孩子聽著，眼睛忽地一亮。
老人接著說：“不僅如此，媽媽還給了你明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳朵，讓你去傾聽世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，難道還不夠嗎?”
孩子聽著，陷入了沉思。
老人又說：“孩子，最重要的，媽媽還給了你一顆充滿熱血的心，那，是為了讓你珍惜生活——去熱愛這個(gè)世界!”
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。并能認(rèn)真書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)范、端正的用硬筆書寫9個(gè)生字及新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)字的指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、初讀課文
1 自讀課文，讀的通順、流利。
2 想一想課文寫的是一件什么事？自己用幾句話說一說。
3 分角色朗讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容
4 提出不懂的問題。
二、 學(xué)習(xí)生字
1、分析字型并組詞： 默 顧 緒 性 聚 寂 懂 惱 哇 霎 瞥 赦 稚 拙
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“顧” 聚
3、認(rèn)真書寫字詞，摘抄自己喜歡的句子
作業(yè)：為親人或好朋友制作小禮品，再寫幾句關(guān)愛的話。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)父母給自己的關(guān)愛，懂得應(yīng)該關(guān)心父母。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊處熐昂髢纱?ldquo;熱鬧”有什么不同
教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
你們的生日是哪一天？爸爸媽媽向你們祝賀嗎？這篇課文老師非常喜歡，你能讀下來嗎？
二、理解課文
（一）課件打出問題
1、默讀課文，思考孩子們?yōu)槭裁闯聊耍考偃缒憔褪悄莻�(gè)班上的一個(gè)孩子，沉默足足有一分鐘，你會(huì)想些什么?
2、 為什么教室里又熱鬧起來，和沉默前的熱鬧有什么不同？大家討論
（二）匯報(bào)、指導(dǎo)
1、生匯報(bào)所得
2、理解“異口同聲”在什么情況下，你能造一個(gè)句子嗎？引導(dǎo)學(xué)生“在什么情況下‘異口同聲’的”。
3、有語氣地讀讀課文，為什么課題是“可貴的沉默”？發(fā)表自己的見解
4、有語氣地讀讀自己喜歡的語句。
5、結(jié)合實(shí)際說說父母是怎樣愛你的？學(xué)過課文后你又該怎樣做呢？
三、課后小結(jié)：這是一片記敘文，寫一位教師通過巧妙地引導(dǎo)，是在對待自己生日和父母生日這一問題上，孩子懂得也應(yīng)當(dāng)利用生日去表達(dá)自己的一份愛。此時(shí)此刻我想你的收獲也很多，說一說。
板書設(shè)計(jì)： 3、可貴的沉默
教室很熱鬧————爸爸媽媽向自己祝賀生日
沉默————愛
教室里又熱鬧起來————想辦法知道爸爸媽媽的生日
教學(xué)反思：這篇課文通俗易懂，且與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生對于重難點(diǎn)的理解很到位，并能從中受到同樣的教育。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教材分析】
《可貴的沉默》是魯教版版三年級上冊第29課的內(nèi)容，此文是第八單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為線索，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，精彩的語段很多。
【學(xué)情分析】
中年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的詞匯，也具備了一定的分析能力，但這都局限于對表象的分析。通過本課學(xué)習(xí)，要讓孩子們在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，同時(shí)積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 通過學(xué)生自主識字，能準(zhǔn)確識記9個(gè)生字，會(huì)正確書寫14個(gè)生字，并積累文中的部分詞語和句子。
2. 學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過讓學(xué)生講述父母關(guān)心自己的一件事，感受父母對自己的關(guān)愛，懂得關(guān)心、回報(bào)父母，關(guān)愛他人。
3. 在學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)交流中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)的生動(dòng)描寫。
【教學(xué)重點(diǎn)】在閱讀中，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】在閱讀中，體會(huì)沉默的"可貴"之處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：老師——課件；學(xué)生——親情故事
【課時(shí)目標(biāo)】
1、通過學(xué)生自主識字，能準(zhǔn)確識記9個(gè)生字。 運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、伙伴互助等方法理解重點(diǎn)詞語。
2、 通過抓住重點(diǎn)詞語的圈劃、借助課文插圖等方法理解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力及概括能力。
3、 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、 體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，通過多種方式的朗讀積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，養(yǎng)成積累詞句的好習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
（播放生日快樂歌）聽到這首熟悉的歌你想到什么？（過生日）你們的生日是什么時(shí)候？生日那天你是怎么過的？一說起過生日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑地說個(gè)沒完，快樂的經(jīng)歷總能讓你回味無窮吧？可是，我們課 文中 老師聊到生日的話題卻讓所有的孩子沉默下來，這個(gè)動(dòng)人的故事是什么呢？今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在課堂上的故事--（板書課題）讀課題。（強(qiáng)調(diào)“默”字的寫法）"沉默"就是--（默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……）一句話也不說，一個(gè)字都不吐，這樣的"沉默"就發(fā)生在課堂上。
二、初讀課文
1、讀課文，學(xué)字詞。課件出示自學(xué)要求：
a認(rèn)真讀課文，你讀懂了什么？
b借助字典理解生字、新詞。
c同桌之間檢查生字，提出不理解的詞語，互相解答。
d根據(jù)閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。
2、老師檢查自學(xué)情況。出示詞語：
神氣十足 左顧右盼 寂然無聲
祝賀 蘊(yùn)藏 恰好 犯罪
沉靜 緩和 外婆 建議
驚喜 表達(dá) 煩惱 享受
霎時(shí) 赦免 稚拙 迅速
抽生讀。師評：真能干！這么快就和詞語交上朋友了。這些朋友中，哪個(gè)詞與眼睛有關(guān)呢？對"左顧右盼"："盼"是目字旁，表示"看"。看到這個(gè)"顧"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顧"字在這個(gè)詞里的意思是--看。那你們能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做"左顧右盼"。）--來，把這些詞語朋友連起來點(diǎn)點(diǎn)名。
生領(lǐng)讀，接龍讀，開火車讀，齊讀。
3、這些詞中你覺得哪些比較難寫，讓我們一起來寫一下。
指導(dǎo)“顧、婆、犯、迅、速、達(dá)”等字的寫法
三、精讀課文
課文插圖是幫助我們學(xué)習(xí)的好幫手，請同學(xué)們看屏幕上的三幅插圖（出示圖片），觀察圖中學(xué)生的動(dòng)作和表情，試著用合適的詞語形容這三幅圖，教師板書（熱鬧，沉默，熱鬧）
1、剛才，你們都說第一幅圖中的孩子們很興奮、很快樂，那我們就來讀讀課文，你能從課文的哪些語言里讀出興奮，感受到快樂呢？先看看哪幾個(gè)自然段在寫第一幅圖？（1--9自然段）請大家讀讀1--9自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號。（學(xué)生默讀，教師巡回觀察指導(dǎo)，表揚(yáng)作記號的學(xué)生。）
2.交流，教師（隨機(jī)出示相關(guān)語句），指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
a、“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼。”（個(gè)別讀，齊讀）為什么這么興奮、自豪呢？（學(xué)生在情境中舉手相機(jī)講解"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼"）師對生1評價(jià)：瞧你，把手舉得那么高，多驕傲啊！對生2評價(jià)：看你把手舉得那么直，多得意啊！我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子左顧右盼，你們在看什么呀？指名說。有的孩子在看別人的時(shí)候，把自己的手越舉越高，你是希望--別人也可以看見自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰能來讀讀這句話？指名讀。（出示圖片1）瞧瞧第一幅插圖里的孩子，誰來說說他們的樣子？指名說。（出示對話）誰再來讀讀這句話？可以做做動(dòng)作。指名讀。（師對生1評價(jià)：看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！對生2評價(jià)：瞧你，笑瞇瞇地仰著頭，真是神氣十足哪！）
b、“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”……父母祝福”（個(gè)別讀）
點(diǎn)數(shù)和交談： "把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！"（教師點(diǎn)數(shù)，讓學(xué)生跟著一起點(diǎn)。）哎呀，太多了，一下子都點(diǎn)不完啦！課文里就用了--省略號。誰能給大家讀讀寫點(diǎn)數(shù)的句子？后面一句是寫孩子們在--快樂地交談。（出示第9段）你也想來說說嗎？指名說。
傳染：以前，我們只知道病會(huì)傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開心……）是啊，老師高興，孩子們也--高興；老師興奮，孩子們更--興奮。他們回過頭看這還不夠更有的甚至索性站起來了。能給“索性”找個(gè)近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時(shí)的課堂和我們平時(shí)的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)--情不自禁了！
“幾乎所有……都”可見孩子們都參與到交談中。“……”看出交談的內(nèi)容很多，說都說不完。
我們一起來讀讀這段話吧！
多么幸福啊！爸爸媽媽對孩子的愛他們都感受到了，你感受到了嗎？（再讀）。
是啊，父母的愛有如浩瀚的大海，世界上沒有比這父愛、母愛更偉大、更無私的了。此時(shí)的孩子們已經(jīng)深深感受到了那份愛。板書（感受愛）
第二幅圖
1、孩子們沉浸在愛的海洋里多幸福啊！可是，只會(huì)感受愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”這個(gè)“極為珍貴的東西”是什么呢？讓我們繼續(xù)看第二幅圖，他們怎么都沉默了呢?（出示12段課文）誰能通過你的朗讀把大家?guī)У竭@沉默的教室里？大家不說話了，安靜了，連舉手都是沉靜的。誰能再來讀一下？
2、當(dāng)老師問第二個(gè)問題：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手”時(shí)，教室里又是什么樣的？與剛才相比有什么變化？剛才還有人舉手，現(xiàn)在卻不舉手了，也不說話了，整個(gè)教室沒有一點(diǎn)聲音，誰能把我們帶到這個(gè)更加安靜的教室？教室里好安靜啊！通過哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出來？靜到什么程度？誰來試？
3、生帶感情朗讀課文。師指導(dǎo)朗讀。
（出示課文長句子“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們------他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”）在遇到課文里難讀的長句子時(shí)，紅色的斜線告訴我們，這些地方可以歇歇?dú)猓晕⑼Ｒ煌！Ｗ杂勺x--指名讀--（去停頓號）斜線隱身了，誰能來挑戰(zhàn)？指名讀--齊讀。自由讀--指名讀--齊讀。瞧，孩子們，多讀了幾遍，我們和句子也交上朋友了。
4. 孩子們沉默了，“沉默了足足一分鐘” 在這一分鐘里，他們可能想些什么？（如:為什么我不記得爸爸、媽媽的生日？我該怎么知道他們的生日？）“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。
5、這就是蘊(yùn)藏在他們內(nèi)心深處、他們還沒意識到的極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么？師板書（回報(bào)愛）他們在沉默中思索，在沉默中產(chǎn)生愛父母的意識，在沉默中懂得回報(bào)父母的愛。此時(shí)，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說.
小結(jié)：因?yàn)槌聊屛覀兏惺艿搅瞬粌H要感受父母的愛，而且要回報(bào)父母的愛，所以說沉默是可貴的呀！
第三幅圖
1、沉默之后，教室里又恢復(fù)了熱鬧，怎樣熱鬧？ 一下子就熱鬧了么？開始是“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了”這是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。從“像獲得赦免一樣”一句，我們能知道孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多。當(dāng)老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法,教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了.到底哪兒不一樣 (前面是說父母如何愛自己的而熱鬧,后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧.)
有感情地朗讀,體會(huì)兩種不同的熱鬧.
2、說得再好不如行動(dòng)。孩子們用自己的行動(dòng)回報(bào)了父母的愛。 齊讀 老師的建議的句子.（為了給父母一份特別的驚喜，------他們也會(huì)覺得珍貴無比的。）
師：聽了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報(bào)父母的愛，而且又把這些變成了現(xiàn)實(shí)，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語調(diào)讀）自由讀、齊讀.
3、而爸爸媽媽在收到了孩子們的禮物時(shí)，他們的反應(yīng)又是什么樣呢？
出示句子，如果你是家長你怎樣夸夸這些孩子？
“我那小家伙懂事了呢！”
“他祝我生日快樂！”
“他送了我禮物！”
“他給我寫信叫我不要煩惱！”
“他會(huì)體貼人了！”
無論用什么方法，“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比。”
小結(jié)：孩子們有了這樣的變化，老師發(fā)出了這樣的感嘆“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
老師的快樂就是讓孩子們獲得知識，茁壯成長！在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們明白了一個(gè)道理，不僅要感受父母的愛而且要回報(bào)父母的愛.
所以說,這次的沉默是多么可貴!(指名填空)
在沉默中，孩子們享受到了
在沉默中，父母享受到了
在沉默中，我享受到了
四、抒發(fā)情感
1、同學(xué)們你們知道嗎？在過去的九年中，你的爸爸媽媽已經(jīng)為你做了9855頓飯，陪伴了你3825個(gè)日夜。這樣的數(shù)字難道不令你感動(dòng)嗎？回想在以前的日子里爸爸媽媽關(guān)心你的事情多得數(shù)不清，你能說一件他們關(guān)心你的一件事么？在學(xué)過今天的課文你想對他們說些什么？生交流。
2、老師有一句話想要送給大家，希望大家無論走到哪里都能記住這句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！（齊讀）
五、布置作業(yè)
1、給爸爸媽媽做一頓充滿愛心的飯。
2、從今天起每天至少要對爸爸媽媽說一句“謝謝您，您辛苦了！”
六、板書設(shè)計(jì)
29、可貴的沉默
熱鬧——————沉默——————熱鬧
↓ ↓ ↓
享受愛 很內(nèi)疚 回報(bào)愛
↘ ↙
快活 享受
↓
關(guān) 心 他 人
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)。能正確讀寫下列詞語：異口同聲、祝賀、神氣十足、左顧右盼、情緒、阻止、聚會(huì)、霎時(shí)、寂然無聲、追逐、不約而同、煩惱、體貼、享受。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。
4、學(xué)習(xí)從人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理；領(lǐng)悟課文的敘述順序。
【思想教育】要有意識地感受父母對自己的愛護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)為什么說沉默是可貴的？
【教學(xué)準(zhǔn)備】了解學(xué)生與父母之間祝賀生日的情況、有關(guān)圖。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
板書《可貴的沉默》
1、誰說說什么叫“沉默”？（不說話）
2、看到題目你有哪些問題？
（為什么說沉默可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、自由讀文，解決疑惑
1、讀準(zhǔn)字音。
2、理解詞義：
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
三、默讀課文，邊讀邊想
1、你從哪些句中讀出了（或體會(huì)出）什么，在邊上可做記錄。
2、你哪個(gè)詞、句不懂可用“～”做上記號。
四、小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)，交流。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、說說課文講了那些你認(rèn)為印象深刻的內(nèi)容？
2、誰愿意在課堂上演一演課文的內(nèi)容，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情？
二、班上交流
重點(diǎn)體會(huì)交流以下內(nèi)容：
1、“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。）
2、“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
3、“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多； “躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
4、“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
（“我”聽到家長會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這正是為師的快樂）
三、質(zhì)疑
1、在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。
2、學(xué)生質(zhì)疑：
學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問題：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國就會(huì)越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是“車上的朋友不明白，”而應(yīng)該是“季梁”不明白。
四、有語氣地朗讀全文
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、小結(jié)
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么課文題目叫“可貴的沉默”？
（沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表揚(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……）
1、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解“誠懇、固執(zhí)己見”等詞語。
不解：不理解，不明白。
誠懇：非常真誠。（學(xué)生自己的語言）
固執(zhí)己見：別人的話都不聽，只知道堅(jiān)持自己的想法。（學(xué)生自己的話）
2、請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問題。
六、談體會(huì)
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
（在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）
通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？
我明白了：我們要聽別人的勸告。
我補(bǔ)充：如果別人說的對，我們就要聽別人的勸告。體會(huì)寓意：通過學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。
【板書設(shè)計(jì)】
17可貴的沉默
自己生日 父母生日 父母反饋 異口同聲 寂然無聲 不約而同
神氣十足 躲 開 “懂事” 左顧右盼 沉默不語 “體 貼”
驕 傲 獲得赦免 …… 興 奮 七嘴八舌
在沉默中成長
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材簡析：
本文講述了一個(gè)發(fā)生了師生間的故事。上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對自己的愛。
設(shè)計(jì)理念：抓住教材特點(diǎn)，以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，在學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問、解決問題的過程中，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合課文插圖，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞句，從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。同時(shí)，努力體現(xiàn)語文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在情感體驗(yàn)中獲得升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，感受父母對自己的愛，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛。
3、學(xué)習(xí)抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，并能嘗試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)孩子們情緒的變化，感受父母對自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，并能嘗試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。
一、鞏固舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、直導(dǎo)，讀題《可貴的沉默》。
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——（生齊讀課題）
2、復(fù)習(xí)字詞。（祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、表達(dá)、沉默、寂然無聲、七嘴八舌、緩和、犯錯(cuò)）
師：我們和文中的好多詞語寶寶交上了朋友，你們還記得嗎？（齊讀詞語兩遍）
3、回憶場景。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道了文中有三個(gè)場景描寫，分別是——（生說）最先是——熱鬧，然后是——沉默，最后再由沉默到——熱鬧。（板書：熱鬧—沉默—熱鬧）
二、利用插圖，探究學(xué)習(xí)
1、（出示課文第一幅插圖）引導(dǎo)觀察。
師：現(xiàn)在，我們走進(jìn)第一個(gè)場景。誰能用一個(gè)詞來形容這些孩子的心情？（生說）是不是你們說的那樣呢？我們走進(jìn)課文就知道了。
2、請按要求完成。（探究：（1）在默讀課文1—9自然段，用“——”勾畫出與圖畫相關(guān)的句子。（2）用心去體會(huì)一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們的心情。）
3、交流匯報(bào)“熱鬧部分”。
（1）從語言上感受孩子的快樂。
出示：“知道！”知道！”“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”
師問：這幾句話是人物的什么描寫？（板書：語言）有什么共同特點(diǎn)？（都是感嘆號）。從這一個(gè)又一個(gè)感嘆號中你讀懂了什么？（生說）請帶著你的感受讀句子。
（2）從神態(tài)、動(dòng)作感受孩子的內(nèi)心世界
出示：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：這句話中哪些地方讓你特別注意？（“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”）
A“驕傲”。他們?yōu)槭裁打湴粒渴茄剑瑩碛懈改傅膼郏媪钊蓑湴粒?/p>
B“神氣十足”是什么意思？（預(yù)設(shè)：解釋非常標(biāo)準(zhǔn)，看來是查閱詞典的，查閱詞典是理解詞語的一個(gè)好方法。）誰來做一做神氣十足的表情？這表情可真神氣！驕傲和神氣十足是什么描寫？（板書：神態(tài)）從孩子們的神態(tài)中感受到他們的心情是怎樣的？
C什么叫“左顧右盼”？這是什么描寫？能不能做一下動(dòng)作？圖中的這些孩子在看什么呢？他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？抓住了人物的動(dòng)作描寫也能體會(huì)到孩子的快樂、驕傲之情。（板書：動(dòng)作）
D指導(dǎo)朗讀句子：誰能把孩子們內(nèi)心的那份驕傲、神氣、快樂讀出來呢？
（3）回顧：是的，在熱鬧中，（指板書）我們抓住了人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)到了孩子們十分快樂。他們?yōu)槭裁磿?huì)這么快樂呢？（板書：感受愛）
（4）過渡：原本熱鬧的場面，為什么突然變得沉默了呢？我們走進(jìn)第二個(gè)場景。
4、交流匯報(bào)“沉默部分”
（1）（出示沉默圖）請按要求完成。（自主學(xué)習(xí)：1、用自己喜歡的方式讀課文9—13自然段，用“——”勾畫出與圖相關(guān)的句子。2、舉手匯報(bào)。）
（2）交流沉默的句子。（出示：霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）
（3）師問：誰能用一個(gè)字概括這段話？（靜）用兩個(gè)字呢？（生說）四個(gè)字呢？（寂然無聲）
A理解“寂然無聲”。什么叫“寂然無聲”？你能用這個(gè)詞前后的有關(guān)語句來理解它的意思？（沒有人舉手，沒有人說話。）聯(lián)系上下文也是我們理解詞語的好方法。現(xiàn)在，我們班上也能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景！（學(xué)生安靜下來）
B朗讀。
（4）過渡思考：他們在沉默中到底想些什么呢？作者有沒有寫呀？這篇文章妙就妙在這里，知道你們能夠用剛才所學(xué)習(xí)的，抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。你們行嗎？
5、指導(dǎo)看圖想象說話，深入感受沉默的可貴。
出示句段：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。一個(gè)小女（男）孩（神態(tài)、動(dòng)作），默默地想。
6、原來在沉默中，孩子們明白了什么？（孩子們意識到了自己錯(cuò)了，還明白了在享受愛的同時(shí)，還要回報(bào)愛。）這不正是老師要尋找的那極為珍貴的東西嗎？（板書：回報(bào)），所以說這是——可貴的沉默。（讀課題）
8、交流再度“熱鬧部分”
知錯(cuò)能改，善莫大焉。老師原諒了這些可愛的孩子們，教室里又恢復(fù)了熱鬧。一起讀讀（出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。）這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（生匯報(bào)）
四、讀寫結(jié)合，升華主題
1、這些孩子不僅在想辦法。而且還用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)了父母的愛。我們來聽聽家長們的評價(jià)吧！（出示：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快樂！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會(huì)體貼人了！”）
2、其實(shí)，在我們的身邊也有越來越懂事的孩子。這就是我們班上的宋金珂同學(xué)，在婦女節(jié)前夕，他放學(xué)回家，急忙做完了作業(yè)，悄悄地為媽媽制作賀卡，他邊做邊想，想些什么呢？（生補(bǔ)充）當(dāng)?shù)诙煸绯刻靹偭粒炔患按匕奄R卡送到媽媽手里，并幸福地說——說了些什么呢？（生匯報(bào)）媽媽又是怎樣的？（生匯報(bào)）按要求完成練筆。
3、練筆展示，加題目。作業(yè)：把剩下的兩個(gè)場景補(bǔ)充完整。
4、同學(xué)們，在這一節(jié)課中，我們學(xué)會(huì)了抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言體會(huì)內(nèi)心；我們也通過這一分鐘的沉默，讓我們懂得在享受愛的同時(shí)也要去——回報(bào)愛。
5、結(jié)束語：親愛的孩子們，讓我們在愛與被愛中幸福地成長！
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材分析
語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛、讓學(xué)生懂得回報(bào)愛，這是一項(xiàng)多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學(xué)中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。
如今的孩子都是獨(dú)生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛。可是，他們是否懂得回報(bào)呢？《可貴的沉默》這篇課文就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)載體。
《可貴的沉默》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節(jié)課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個(gè)，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個(gè)也沒有，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去回報(bào)父母的愛。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對自己的愛，懂得回報(bào)父母之愛，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本，通過深入體驗(yàn)，初步達(dá)成情感目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，并通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)語句的含義。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景，從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
4.理解課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)孩子們情緒的變化, 感受父母對自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
教學(xué)難點(diǎn)初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
教學(xué)過程
一、歌曲導(dǎo)入，激起愛潮
同學(xué)們你們喜歡聽歌嗎?那讓我們一起來聽一首你們最熟悉的歌。播放《祝你生日快樂》。聽到這首歌，你想到了什么？師：關(guān)于生日，每個(gè)人都有自己的感受，都有一些感人的故事。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文，《可貴的沉默》板書課題，齊讀課題。
[“文章不是無情物”教師以一首大家熟悉歌曲渲染課堂氣氛，調(diào)撥學(xué)生的情感之弦。]
二、朗讀感悟，喚發(fā)愛意
1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？他們向你們祝賀嗎？知道的、祝賀的請舉手。
3、小結(jié)：老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（出示課文插圖1），就讓我們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的1—8自然段。（師讀問話部分，生讀答話部分）
4、你讀懂了什么？（學(xué)生交流。重點(diǎn)體會(huì)驕傲、神氣十足、左顧右盼。（學(xué)生比動(dòng)作）
5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請接著讀第9自然段。（指名讀）
師：此時(shí)此刻，教室里的場面是怎樣呢？（相機(jī)板書：熱鬧）你從哪些地方感受到的？
師：從這一段中，“我”知道孩子們是——（快樂幸福的）
師：對，因?yàn)樗麄兏惺艿綈邸＃ò鍟焊惺軔郏?/p>
[通過指名讀、看圖、精讀讓學(xué)生更深地體會(huì)父母之愛]
師小結(jié)：父母的愛如此平實(shí)而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了，在此，老師不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。（播放歌曲《世上只有媽媽好》）
師：你從歌中體會(huì)到了什么？（生自由感悟）
[教師生動(dòng)而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學(xué)們已沉浸在愛的海洋里。]
師：（過渡）對！孩子們會(huì)感受愛了，但“我”覺得還不夠，（出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）
師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會(huì)告訴你們答案。（自由讀11—14自然段）
[利用孩子好奇好勝的心理，先設(shè)疑，再讓他們在朗讀中體會(huì)、感悟，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。]
師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日？
師：（出示課文插圖2）圖中的小朋友也和你們一樣沉默了。（板書：沉默）
師：找出表示孩子們沉默的句子，做上記號。
1、全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示重點(diǎn)句，分析品讀：
▲“霎時(shí)，教室里安靜下來…幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手”
1）做動(dòng)作理解“沉靜地舉起了手”
2）與前面的“驕傲地舉起了手”進(jìn)行比較朗讀。
▲“教室里寂然無聲…我和孩子們一起沉默著”
1）結(jié)合生活實(shí)際理解“寂然無聲”。
2）指導(dǎo)朗讀：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無聲了嗎？沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。
3)看圖，展開想象：同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
▲老師也在期待他們的反應(yīng)了。出示重點(diǎn)句：“沉默了足足一分鐘…犯了錯(cuò)誤似的神色之中”。
[創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。]
師小結(jié)：對！他們在沉默中認(rèn)識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報(bào)父母之愛；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識，因此說這沉默是——（可貴的）
師：現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？（生回答，師相機(jī)板書：回報(bào)父母、關(guān)愛父母）
[由熱鬧——沉默兩種反差的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到父母對自己的付出，遠(yuǎn)比自己對父母的回報(bào)多得多，從而讓他們對父母更充滿感激、關(guān)愛之情]
師：（過渡）那么，我們該怎樣來回報(bào)這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛呢？（快速瀏覽15—17自然段）
（指名說讀后感悟，相機(jī)板書：熱鬧）
師：孩子們的回報(bào)給父母帶來了什么？（快樂、幸福）
師：你從哪兒看出？（生畫出有關(guān)句子讀一讀）
師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報(bào)，都是對父母最大的安慰！孩子們在成長，父母感到欣慰，感到快樂，讓老師也體驗(yàn)到了成功的快樂。（齊讀17自然段）
[語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛，讓學(xué)生懂得回報(bào)愛，這一環(huán)節(jié)，把愛由淺層次引入深層次]
三、課外延伸，掀起愛浪
師：學(xué)完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話。
[注重課文內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，注重說寫的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟，把學(xué)習(xí)語言與塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)人文精神。]
師：是啊，父母對我們這么疼愛有加，你們打算怎么回報(bào)呢？（生自由說）
師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動(dòng)不如趕快行動(dòng)。”母親節(jié)、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會(huì)給父母帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！
結(jié)束語：最后，讓我們一起誦讀一首詩，讓我們在詩中結(jié)束我們的一堂課。
獻(xiàn)給我的父母
我在春天贊美百花齊放
我在秋天歌頌秋的收獲
在感恩節(jié)里
我要感謝我的父母
父愛如山 母愛似海
兒行千里母擔(dān)憂
我的眼里滿是淚水
我要帶給我的父母深深的祝福
[小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，生動(dòng)的圖像、動(dòng)聽的音樂、聲情并茂的朗讀可以自然而然將學(xué)生帶入情境，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣和欲望，從而達(dá)到理想的效果。]
板書設(shè)計(jì)：
熱鬧——沉默——熱鬧
感受 回報(bào)
父母的愛
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
2、過程與方法：抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入課題，整體感知
（課件出示：蛋糕，放生日歌）
1、同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？為什么喜歡過生日呢？
一提到過生日，同學(xué)們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂了。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇和生日有關(guān)的課文《可貴的沉默》
2、聰明的孩子最會(huì)提問題，讀了課題后你有什么問題要問？
為什么是可貴的.沉默，這個(gè)問題真有價(jià)值，就讓為什么走入課文，尋找答案吧！
3、（課件出示：兩幅插圖）
課文中有兩幅插圖，雖然畫的都是同一個(gè)班的孩子，可他們的心情卻截然不同。
第一幅圖：誰能用一個(gè)詞形容他們？你是從什么地方看出他們這么快樂的？仔細(xì)觀察他們的表情和動(dòng)作。
第二幅圖：圖中的孩子們怎么了？你是從哪看出來的？
4、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾自然段描寫了第二幅圖的內(nèi)容。
二、細(xì)讀感悟，體會(huì)感情
1、默讀1-9自然段，找出描寫孩子們快樂、興奮的語句在下面畫
2、學(xué)生讀句子，細(xì)讀感悟。
①他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：
你從哪個(gè)詞看出孩子們很快樂？能說說左顧右盼的意思嗎？他們在看什么？指導(dǎo)朗讀。你覺得這句話中哪些詞用的好？驕傲和神氣十足把孩子們的神態(tài)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來，在課文中這樣生動(dòng)的詞匯還有很多，我們要注意積累，以后寫作文時(shí)就不發(fā)愁了。
②越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響：
你從哪個(gè)詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點(diǎn)數(shù)吧，注意聲音應(yīng)該怎樣變化。自己大聲試著讀一下，讀出孩子們的興奮。
越越、越來越把孩子們興奮的心情，教室里熱鬧的場面淋漓盡致地表現(xiàn)出來，你能不能仿照這段話，用上越越、越來越，補(bǔ)充下面的句子呢？同桌商量一下。
仿寫句子：舉手的人（ ），手（ ），教室里（ ）。
3、老師提了什么問題讓孩子們這樣快樂興奮呢？孩子們?yōu)槭裁催@樣快樂興奮？
這都是爸爸媽媽對孩子們的愛啊！孩子們感受到了嗎？
4、爸爸媽媽的愛像空氣一樣無處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛，其實(shí)在日常生活中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無微不至的愛，誰來說說你在什么時(shí)候感受到了爸爸媽媽的愛？
5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著愛，教室里熱鬧極了，孩子們在快樂的交談著，臉上洋溢著幸福。可是老師又問了一個(gè)問題，所有的孩子都沉默了。
6、（課件出示：快速讀10-13自然段，找出老師提的兩個(gè)問題，在下面畫，老師這樣問是為了尋找什么，在下面畫~~）
老師先問了
又問了
這樣問是為了尋找什么？
蘊(yùn)藏是什么意思？
老師要尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的，極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢？俗話說：書讀百遍，其義自見。讓我們再來讀讀這四個(gè)自然段，看看教室里發(fā)生了什么變化，用△△畫出來相關(guān)語句。
7、剛才教室里還那樣熱鬧，現(xiàn)在教室里怎么了？
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教材分析：
這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒有幾個(gè)，老師抓住了這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母、回報(bào)父母。本文以師生對話交流為主要形式，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，從而再現(xiàn)場景，達(dá)到教書育人的目的。
設(shè)計(jì)理念：
這篇課文以“愛”為主題，以“感受父母之愛──回報(bào)父母之愛”為主線，因此在教學(xué)中我通過情景導(dǎo)入，朗讀感悟來拔動(dòng)學(xué)生愛的心弦。同時(shí)文本描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，抓住關(guān)鍵詞句，通過讀讀、議議等方法來學(xué)習(xí)課文。教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)展開想象，感受人物的心情，從而領(lǐng)悟沉默的可貴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、享受“等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
4、受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、讀題，提出疑問。
1、板書課題，齊讀。（理解“沉默”）
2、學(xué)生質(zhì)疑。（引出：為什么沉默是可貴的？）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀文，注意讀正確，讀通順。
a、讀的時(shí)候圈出生字新詞，多讀幾遍。
b、同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況。
a、生字口頭組詞，教師強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。
b、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。重點(diǎn)識記“顧、緩、稚”
c、示出生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。
3、自由讀文，說說課文先講什么？再講什么？最后又講了什么？
三、探究體驗(yàn)，讀中感悟。
（一）情境中感受愛。
1、放生日歌，創(chuàng)設(shè)“點(diǎn)數(shù)”情境：同學(xué)們，在你生日的那一天，你的爸爸媽媽為你慶賀了嗎？有的請舉手。（再煽情）哇！這么多1、2、3……
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)貼近學(xué)生生活實(shí)際，又與課文情境相同，用它導(dǎo)入旨在喚起學(xué)生感受愛的熱情,為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。】
2、（課件示出）圖1 師：老師提出了什么問題，教室里這么熱鬧？圖中的孩子是怎樣的神情？（興奮）
翻開書自讀1-9自然段，和這些孩子一起感受這種快樂。
3、你從哪些詞語看出孩子們很興奮？（異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼）
讀句子：“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（用換詞法理解“異口同聲”）
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（用動(dòng)作表示“左顧右盼”“神氣十足”）
4、指導(dǎo)朗讀，讀出“歡樂、自信”的情緒和熱鬧的氣氛。
【設(shè)計(jì)意圖：通過關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生朗讀，更好地體會(huì)人物的心情】
5、小結(jié)：是啊，父母用各種方式為自己的孩子慶賀生日，可見他們多么愛自己的孩子。
（二）、思考中懂得愛。
師過渡：孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著讀課文。
1、默讀12—14自然段，你讀出了孩子們的表情怎么了？從文中找一個(gè)詞語。（沉默）為什么會(huì)沉默了？用“——”畫出描寫孩子們沉默的句子。【設(shè)計(jì)意圖：以沉默為切入點(diǎn)，引發(fā)思考。】
2、指名回答。（課件示出）沉默一：霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
指名讀，你從哪些詞語看出他們沉默了？齊讀（讀出安靜的氣氛）
3、（課件示出）沉默二：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
指名讀，評議怎樣讀出這種課堂氣氛。（理解“寂然無聲”）男女生比賽讀。
4、就這樣（課件示出）沉默三: 沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
a、“犯了錯(cuò)誤”指的是什么？為什么孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”呢？
b、在沉默的一分鐘里，他們可能在想些什么？
c、在沉默中他們懂得了什么？（知道自己錯(cuò)在哪里，懂得要回報(bào)父母的愛）
讀到這里，你知道那“極為可貴的東西”是什么嗎？(指名回答)
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)沉默的可貴。】
5、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，課堂上的氣氛怎么樣？
自由讀第14自然段。
6、匯報(bào)：讀完了這一段，你知道了什么？
7、師引讀：老師的話提醒了孩子們自己的過失是可以彌補(bǔ)的，所以他們像……于是他們七嘴八舌地議論怎么知道爸爸媽媽的生日，有的說……有的說……還有的說……教室里又熱鬧起來了。后來他們怎么做呢？
（三）行動(dòng)上回報(bào)愛。
齊讀15——17自然段。指名回答。
1、過渡是啊，祝賀的方式是可以多種多樣的，但記住一點(diǎn)（課件出示）只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的。（理解“稚拙”用找近義詞的方法“幼稚、笨拙”）
2、如果是你，你打算在父母生日的時(shí)候給他們什么驚喜？
3、課文中的孩子們是怎么做的，你從哪里知道？
4、過渡：老師看到她的學(xué)生知道回報(bào)父母的愛了，又是怎樣的心情呢？（開心、滿足）讀最后一個(gè)自然段，問：什么是“享受”？（用“享受”說句子）
5、師引讀：讀到這里，我們知道孩子們在沉默中懂得了……這給父母帶來了……給老師帶來了……老師看到了…所以說沉默是……
【設(shè)計(jì)意圖：回應(yīng)主題，加深理解。】
三、總結(jié)延伸，感情升華。
1、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)爸爸媽媽的愛。
2、學(xué)習(xí)了這篇文章以后，你有什么話想對你的爸爸媽媽說嗎？（課件示出）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：____________
3、除了爸爸媽媽過生日時(shí)為他們祝賀之外，你們平時(shí)還可以為父母做些什么？（課件示出）填空：
爸爸媽媽下班了，我________________________________。
過節(jié)時(shí)，我給爸爸媽媽送上_________________________。
平時(shí)在家里_______________________________。
【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)“語文就在生活中”這一新課標(biāo)理念，通過學(xué)生自己說，既使學(xué)生在學(xué)語文中受到情感的熏陶；同時(shí)使學(xué)生的說寫能力得到培養(yǎng)，充分落實(shí)語文基本功的訓(xùn)練。】
五、布置作業(yè)：
1、把自己喜歡的句子抄下來。
2、了解父母關(guān)心、愛護(hù)自己的事情。
板書設(shè)計(jì)：
17 可貴的沉默
感受愛 可貴 表達(dá)愛
熱鬧--------- 沉默----------熱鬧
（驕傲神氣十足） （七嘴八舌）
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
(第二課時(shí))
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物的神態(tài)、動(dòng)作的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受愛、回報(bào)愛，懂得關(guān)心父母及他人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。難點(diǎn)：體會(huì)沉默可貴之處。
三、教學(xué)方法： 一讀：通過不同形式的讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感；二思：抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思考，體會(huì)沉默的可貴之處：三議：讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，解決疑難問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件
五、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.開火車復(fù)習(xí)詞語（課件出示詞語）
祝賀 迅速 重復(fù) 安靜 沉靜 恰恰 緩和 建議
驚喜 表達(dá) 煩惱 享受 神氣十足 左顧右盼
2.談話導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們在學(xué)習(xí)課文時(shí)，同學(xué)們提出了幾個(gè)問題：①為什么沉默？(1)誰在沉默呢？（2）他們?yōu)槭裁闯聊浚?）為什么說沉默是可貴的？今天，就讓我們帶著這幾個(gè)問題，繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
3.板書課題，齊讀課題：可貴的沉默
二、品讀課文，體味情感
(一)學(xué)習(xí)課文1—9自然段
1、課件出示兩幅畫面，仔細(xì)觀察畫面，各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括圖意
是什么原因讓同學(xué)們這樣興奮呢？讓我們從課文1—9自然段找答案吧。
2、自由朗讀課文1~9自然段，思考：
①老師問了個(gè)什么問題，使氣氛熱鬧了？
②文中哪些地方可以看出氣氛十分熱鬧？
3、說說自己畫的句子
①課件出示重點(diǎn)句子：
“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
②聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)自己過生日時(shí)的熱鬧的場面。
4、指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們興奮、快樂的情緒，讀出教室里的熱鬧場面。
5、小結(jié)與過渡
看來我們每個(gè)同學(xué)都和你們的同齡人一樣幸福，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)10—13自然段吧！
（二）學(xué)習(xí)課文10—13自然段
(1)指名開火車?yán)首x課文10—13自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考：
老師又問了什么問題，使孩子們沉默了？請同學(xué)們畫出相關(guān)句子。
(2)說出自己畫的句子
課件出示重點(diǎn)句子：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
a結(jié)合文中插圖， 讓學(xué)生說出文中孩子們的心情。
b指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。
(3)出示課件，完成說話練習(xí)：
孩子們沉默著：有的想： ；有的想： ；還有的想： 。
(4)出示課件
①先自己讀讀句子。
②再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識到的是 ，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是 。
③同桌同學(xué)說一說，然后填空
（三）、學(xué)習(xí)第14、15自然段
(1)教師范讀課文14-15自然段
(2) 學(xué)生邊聽邊思考：教室里的氣氛又發(fā)生了什么變化？
課件出示重點(diǎn)句子：
他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
①讀一讀句子。
②思考：a.為什么說孩子們犯了錯(cuò)誤 ？ b.“可愛之處”指的是什么？③同桌交流 ④指名回答。
我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
①指名讀句子。
② 思考：a.“赦免”是什么意思？ b.為什么像獲得赦免一樣？
③小組合作交流。 ④組內(nèi)派代表回答。
教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
①指名讀句子。
②思考：現(xiàn)在的熱鬧和之前的熱鬧怎么不一樣？
③小組合作交流。
④組內(nèi)派代表回答。
(3)教師范讀15自然段。
問：如果你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？
過渡：真會(huì)像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會(huì)覺得珍貴無比嗎？ 一起學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
（四）學(xué)習(xí)第16、17自然段
(1)齊讀課文16、17自然段
(2)家長會(huì)上，爸爸媽媽是怎么說的呢？
(3)聽了爸爸媽媽的回答，“我”感受到孩子們長大了，懂事了。我真想說：
課件出示重點(diǎn)句子：
這一片沉默給了我多大的享受啊！
聯(lián)系上文，試著填填空：
這一片沉默，使孩子們懂得了 。這一片沉默，使父母感受到了 。這一片沉默，使老師感受到了 。
這一片沉默，是多么 !
（五） 總結(jié)談話，點(diǎn)明主題
1.這一分鐘的沉默，使孩子們對自己進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
2.齊讀課文，升華情感。
（六） 拓展延伸，升華主題
1.學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情吧！
出示提示：
a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。
b.觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。
2.同學(xué)們，最后老師送你們一句話：
父母的愛是我們最寶貴的財(cái)富，回報(bào)父母的愛是我們應(yīng)盡的責(zé)任。
3.齊讀課文，升華情感
板書設(shè)計(jì)： 熱鬧
17 可貴的沉默 沉默 可貴
熱鬧