《群鳥學藝》教學設計（精選15篇）

《群鳥學藝》教學設計 篇1

　　教學要求

　　1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

　　2.借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

　　朗讀課文；練習用“先……再……然后……”說話。

　　教學重點

　　了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學難點 

　　聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

　　教學時間 2課時。

　　教學準備 課文錄音帶、頭飾。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、指導預習

　　（一）你一定喜歡童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。

　　（二）《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

　　“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

　　（三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

　　二、指名認讀詞語卡片

　　fèng huáng xuǎn chà lěi

　　鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起

　　wěn yán tuò shù

　　安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服

　　cāo jìn qiě

　　粗 糙 不 僅 而 且

　　三、聽課文錄音，思考預習題2

　　四、讀懂課文內容

　　（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學藝？學什么？

　　1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2.群鳥向鳳凰學藝。

　　3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。

　　（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。（讀有關課文。）

　　2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　（四）誰能給這些鳥的學習態(tài)度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學習態(tài)度認真，搭的窩最漂亮、結實又暖和。

　　五、按課文內容填表

　　六、教師先指導填一行，再讓學生獨立做，然后訂正

　　七、小結·提問：這篇童話講的是一個什么故事

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

　　八、作業(yè) ：練習朗讀課文

　　板書（同上表）

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

　　先在書上找出有關的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。”

　　1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、學習了這篇童話，你懂得了什么道理

　　（一）不虛心就學不到本領。

　　（二）不認真學習，就學不好本領。

　　（三）要耐心地學完，才能學到本領。

　　（四）只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。

　　四、指導朗讀

　　朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　　（一）鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示范：“學本領要有耐心；沒有耐心，什么也學不成。”

　　學生每人自己練習，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

　　（二）提問：讀貓頭鷹的話，應是什么語氣？

　　貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領”。應讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

　　（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什么語氣？

　　1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了，也表現(xiàn)很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。

　　2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？

　　這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

　　3.分角色朗讀練習。

　　(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

　　(2)指名4人練習朗讀。

　　（四）學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

　　板書設計 

《群鳥學藝》教學設計 篇2

　　之一

　　佚名

　　教學要求

　　1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

　　2.借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

　　朗讀課文；練習用“先……再……然后……”說話。

　　教學重點

　　了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學難點 

　　聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

　　教學時間 2課時。

　　教學準備 課文錄音帶、頭飾。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、指導預習

　　（一）你一定喜歡童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。

　　（二）《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

　　“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

　　（三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

　　二、指名認讀詞語卡片

　　fèng huáng xuǎn chà lěi

　　鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起

　　wěn yán tuò shù

　　安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服

　　cāo jìn qiě

　　粗 糙 不 僅 而 且

　　三、聽課文錄音，思考預習題2

　　四、讀懂課文內容

　　（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學藝？學什么？

　　1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2.群鳥向鳳凰學藝。

　　3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。

　　（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。（讀有關課文。）

　　2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　（四）誰能給這些鳥的學習態(tài)度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學習態(tài)度認真，搭的窩最漂亮、結實又暖和。

　　五、按課文內容填表

　　六、教師先指導填一行，再讓學生獨立做，然后訂正

　　七、小結·提問：這篇童話講的是一個什么故事

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

　　八、作業(yè) ：練習朗讀課文

　　板書（同上表）

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

　　先在書上找出有關的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。”

　　1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、學習了這篇童話，你懂得了什么道理

　　（一）不虛心就學不到本領。

　　（二）不認真學習，就學不好本領。

　　（三）要耐心地學完，才能學到本領。

　　（四）只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。

　　四、指導朗讀

　　朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　　（一）鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示范：“學本領要有耐心；沒有耐心，什么也學不成。”

　　學生每人自己練習，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

　　（二）提問：讀貓頭鷹的話，應是什么語氣？

　　貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領”。應讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

　　（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什么語氣？

　　1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了，也表現(xiàn)很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。

　　2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？

　　這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

　　3.分角色朗讀練習。

　　(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

　　(2)指名4人練習朗讀。

　　（四）學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

《群鳥學藝》教學設計 篇3

　　1. 激情導入 ，揭示課題。

　　（1）今天，我們學習一篇有趣的寓言故事-群鳥學藝。（出示課題：群鳥學藝）請大家齊讀課題。

　　（2）看到課題，同學們有什么疑問嗎？(群鳥指哪些鳥？向誰學藝？學什么藝？他們是怎樣學藝的？結果怎樣了？)（出示問題）

　　（3）同學們的疑問老師整理了下，看看同學們還有什么要補充的嗎？

　　2. 聽課文錄音，完成部分問題。

　　（1）同學們要知道這些問題，怎么辦呢？這樣，老師先請大家聽一遍課文，看同學們能馬上知道哪些問題。（聽錄音）

　　（2）現(xiàn)在你能回答哪些問題了？（根據(jù)回答，出示圖片）

　　3. 自學課文，進一步了解課文內容。

　　（1）下兩個問題，比較難回答，那么，我們來自學課文來了解。

　　（2）請同學們按要求自學課文。（出示自學要求）

　　①讀準生字，讀通課文；

　　②劃出詞語，在不理解的詞語上打？；

　　③你還有什么疑問嗎？請你說出來。

　　4. 檢查自學情況。

　　（1）課文自學完了，現(xiàn)在陳老師想考考大家，這些生字你認識了嗎？（出示生字，開小火車讀生字）

　　（2）讀詞語，找出有疑問的詞語，集體解疑。

　　（3）你還有什么問題嗎？

　　5.深入理解課文內容

　　(1) 群鳥學藝的結果怎樣？你在文中哪里找到了答案？請把它讀出來。(出示最后一段)

　　(2) 群鳥學藝的結果有幾種情況，請你簡單說一說。

　　(3) 這三種情況，你更喜歡哪一種？說說你的理由。

　　漂亮、又結實又暖和是小燕子搭的窩的特點，我們可以用不僅……而且……連起來。想想我們身邊的事物，有什么特點？誰能用上不僅……而且……說上一句話？

　　(4) 你認為誰不會搭，誰搭的窩很粗糙？他們是怎么學的？讀2~6自然段，四人學習小組一起討論：

　　①找出群鳥怎么學的句子，大聲地讀一讀？

　　②想一想他們當時的心情，再有感情地讀一讀？(朗讀時注意讀出貓頭鷹的自以為是，老鷹的驕傲，烏鴉的得意，麻雀的高興，小燕子的喜悅)

　　(5) 同樣是向鳳凰學搭窩，為什么結果會是這樣的？課文中鳳凰說的話中有交代，請你找出來讀一讀。(出示：學一樣本領，要有耐心，沒有耐心，什么也學不成。)

　　① 誰能用自己的話說說這句話的意思？

　　②根據(jù)句子中的詞語，說說樂的想法。

　　(6) 分角色朗讀2~5自然段。

　　6.作業(yè)

　　(1)抄寫生字

《群鳥學藝》教學設計 篇4

　　一、教材分析

　　《群鳥學藝》是篇寓言故事，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的故事。課文共7個自然段。第1自然段總寫群鳥到鳳凰那兒去學本領，第26自然段寫群鳥學藝時的想法和做法，第7自然段講群鳥學藝的結果。告訴我們做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有這樣，才能把事情做好。全文語言形象生動，通俗易懂。

　　二、教學目標

　　1、能找出表示先后順序的詞語，會換人稱說話。

　　2、體會語言的生動有趣，有感情地朗讀課文。

　　3、懂得做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累，只有這樣，才能把事情做好。

　　三、教學重難點

　　重點：讀懂鳳凰說的前后兩段話。

　　難點：從具體的語言文字中悟出做任何事情都要有耐心的道理。

　　四、教學過程

　　（一）復習導入。

　　1、從題目入手，復習1、7兩段。群鳥有

　　去掉群鳥老師貼出五種鳥名，讓學生根據(jù)課題說話。引讀1、7兩段。

　　學生板書學藝的結果。

　　板書：不會搭 很粗糙

　　漂亮 結實 暖和

　　2、根據(jù)板書內容，連起來說話。

　　（二）找中心句。

　　群鳥同樣是向鳳凰學搭窩，為什么結果不一樣呢？鳳凰老師告訴了我們原因。（學生找中心句）

　　學一樣本領，要有耐心。沒有耐心，什么也學不成。

　　自由讀、分男女生讀、齊讀。

　　（三）學習25段。

　　沒有耐心，什么也學不成 ，這就是講

　　1、指名讀25段。

　　2、四人小組研究25段。

　　研究任務：①每人最少要讀一段話，找一找哪些詞語（或句子）可以看出這些鳥學藝沒有耐心。（劃出來）

　　②每人最少要讀好一種鳥學藝時心里怎么想的句子，其他三人評。

　　3、小組推薦匯報、交流。小組成員展示朗讀水平和對語言的感悟。

　　朗讀指導第2段讓學生與生活實際情況結合、體味，朗讀時抓住不見得有什么本領。有什么好學的！正話反說，這是只驕傲自滿、看不起別人的貓頭鷹。第3段抓語氣詞啊！這是只淺學就止的老鷹。第4段抓得意地笑，用動作演示，用笑來顯現(xiàn)得意忘形的烏鴉。第5段反復讀跟我想得一個樣！讀出麻雀的自以為是。

　　4、分角色朗讀25段。

　　（四）學習第6段。指名讀鳳凰的話

　　1、 出示去掉先、再、然后 三個詞的鳳凰的話，指名學生讀。

　　學生填寫表示順序的詞語，體會這些詞運用的好處。

　　2、自由讀，指名幾位學生讀，其他學生加動作演示、閉上眼睛想象一幅幅搭窩的畫面。

　　3、課件出示，學生看圖想象說話。

　　小燕子聽得認認真真，他想________________。

　　讓學生自由想象，可以用鳳凰的話換人稱想象。

　　小燕子聽完，唱起動聽的歌，向鳳凰表示感謝。小燕子飛到原來住的地方，_____________。

　　4、小結：舒適的環(huán)境、幸福的生活只有靠勞動來創(chuàng)造。勞動是辛苦的，但勞動是天底下最快樂的。小燕子是快樂的，因為他學藝有耐心，我們同學隨便做什么事都要像小燕子一樣有耐心。

　　5、再次齊讀中心句，體會小燕子學藝有耐心。

　　6、看了小燕子美好的家園，我們體會到耐心做一件事多重要呀。學生再讀第6段，讀出小燕子學藝的耐心。指名學生讀自己喜歡的句子。齊讀第6段。

　　（五）課外延伸。

　　1、看圖說話。

　　課件出示一幅群鳥圖。

　　第二年群鳥聚會，鳳凰老師也來了，他們會說些什么。

　　學生選一兩種鳥，用那種鳥的口氣來說話。

　　2、課外續(xù)編故事，開故事交流會，把編得最好的故事寄給中央臺的動畫城欄目。

　　附板書：

　　貓頭鷹

《群鳥學藝》教學設計 篇5

　　教學要求

　　1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

　　2.借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

　　朗讀課文；練習用“先……再……然后……”說話。

　　教學重點

　　了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學難點 

　　聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

　　教學時間 2課時。

　　教學準備 課文錄音帶、頭飾。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、指導預習

　　（一）你一定喜歡童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。

　　（二）《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

　　“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

　　（三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

　　二、指名認讀詞語卡片

　　fèng huáng  xuǎn  chà  lěi

　　鳳 凰  選 好 樹 杈 壘 起

　　wěn   yán  tuò  shù

　　安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服

　　cāo   jìn  qiě

　　粗 糙 不 僅  而 且

　　三、聽課文錄音，思考預習題2

　　四、讀懂課文內容

　　（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學藝？學什么？

　　1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2.群鳥向鳳凰學藝。

　　3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。

　　（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。（讀有關課文。）

　　2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　（四）誰能給這些鳥的學習態(tài)度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學習態(tài)度認真，搭的窩最漂亮、結實又暖和。

　　五、按課文內容填表

　　六、教師先指導填一行，再讓學生獨立做，然后訂正

　　七、小結·提問：這篇童話講的是一個什么故事

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

　　八、作業(yè) ：練習朗讀課文

　　板書（同上表）

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

　　先在書上找出有關的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。”

　　1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、學習了這篇童話，你懂得了什么道理

　　（一）不虛心就學不到本領。

　　（二）不認真學習，就學不好本領。

　　（三）要耐心地學完，才能學到本領。

　　（四）只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。

　　四、指導朗讀

　　朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　　（一）鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示范：“學本領要有耐心；沒有耐心，什么也學不成。”

　　學生每人自己練習，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

　　（二）提問：讀貓頭鷹的話，應是什么語氣？

　　貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領”。應讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

　　（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什么語氣？

　　1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了，也表現(xiàn)很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。

　　2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？

　　這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

　　3.分角色朗讀練習。

　　(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

　　(2)指名4人練習朗讀。

　　（四）學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

　　板書設計 

　　◆[2004-01-08]

《群鳥學藝》教學設計 篇6

　　一、整體感知，了解內容

　　師：同學們，今天我們繼續(xù)學習《群鳥學藝》(板書課題)。哪位小朋友說說“群鳥”是什么意思?“學藝”又怎樣理解?

　　生：“群鳥”是說很多鳥，“學藝”是學本領。

　　師：理解得很正確。現(xiàn)在我來讀課文，你們思考本文寫了一件什么事。

　　師：誰能說說這篇課文寫了一件什么事?

　　生：寫群鳥跟鳳凰學搭窩的事。

　　師：這是一篇童話故事，寫的是許多鳥跟鳳凰學搭窩的事。它們怎樣學的，結果怎樣，通過這件事你明白了什么道理，就是我們這節(jié)課要解決的問題。

　　師：(指名讀第一小節(jié))大家考慮這一小節(jié)寫的是什么內容?許多鳥指哪些鳥?(生結合插圖學習)

　　生：這一小節(jié)寫許多鳥聽說鳳凰會搭窩，都到他那兒學本領。

　　生：許多鳥指貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子。(師板書這些鳥名)

　　師：你們是從哪里知道的?

　　生：看圖知道的。

　　師：大家再看插圖，貓頭鷹、麻雀、老鷹、烏鴉和小燕子正站在鳳凰對面，準備聽鳳凰教搭窩呢。

　　師：它們學沒學會搭窩，學習的結果怎樣呢?

　　生：它們有的沒學會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子學會了，而且搭的窩很好。

　　師：你們是從哪里知道的?

　　生：課文最后一小節(jié)。

　　師：(指名讀這一小節(jié))看看這一小節(jié)幾句話，每句話什么意思?

　　生：兩句話。第一句寫有的鳥仍舊不會搭窩，有的鳥搭的窩很粗糙；第二句寫只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且結實、暖和。

　　師：“仍舊”“粗糙”是什么意思?“不僅……而且……”什么意思?

　　生：“仍舊”是“仍然”的意思；“不僅……而且……”是“不但……而且”的意思。“粗糙”是不精細不光滑的意思。

　　師：“仍舊”是說原來怎么樣，現(xiàn)在還是怎么樣。本課指一些鳥原來就不會搭窩，現(xiàn)在還不會搭窩。“不但……而且……”是關聯(lián)詞，說明了事物的兩個方面，本課是說小燕子搭的窩不光漂亮，還很結實很暖和。“粗糙”和“精致”是反義詞，如這個花藍非常精致，那件工藝品雕刻得很粗糙。

　　師：這段話中的有些詞，我們是作為重點理解的，讀時要加重語氣。如：“都”“仍舊”“只有”“不僅……而且”，請大家用筆在這些詞下加上著重號(·)，讀一讀，體會體會。

　　二、教給方法，導讀理解

　　師：許多鳥都向鳳凰學搭窩，為什么學得結果不一樣呢?它們各自是如何學習的呢?這是我們下面要解決的問題。大家找一找文章的哪一部分是寫群鳥學搭窩的。(生找出第2棗6小節(jié))

　　師：(指名讀2棗6小節(jié))看這一部分寫什么內容?

　　生“寫群鳥學搭窩的經(jīng)過。

　　師：因為這幾小節(jié)分別寫了貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子跟鳳凰學搭窩的，所以可以歸納為一段，就是寫群鳥學搭窩的經(jīng)過。這一段是文章的主要部分，老師引導大家讀讀議議，學習討論。

　　生：(讀第二小節(jié))

　　師：這一小節(jié)寫誰向鳳凰學搭窩?

　　生“寫貓頭鷹向鳳凰學搭窩。

　　師：現(xiàn)在大家默讀課文，找出鳳凰教貓頭鷹搭窩說的話，用“棗”標出；再找出貓頭鷹聽鳳凰說話時怎么想、怎么做的，用“●”標出。

　　生：(讀鳳凰說的話)

　　師：“耐心”怎么講，鳳凰說的話什么意思?

　　生：(查字典)心理不急躁，不厭煩。

　　師：對。這是鳳凰告誡群鳥要想學一樣本領，首先得有正確的學習態(tài)度。(板書“耐心”)

　　生：(讀寫貓頭鷹想的和做的話)

　　師：“不見得”一詞什么意思?從這里可以看出貓頭鷹什么態(tài)度?

　　生：不一定的意思。

　　生：從這里可以看出貓頭鷹看不起老師，驕傲自大的態(tài)度。

　　師：從文中哪些詞還能看出貓頭鷹驕傲自滿?

　　生：“話剛開個頭”“只是”“不見得”“有什么好學的”。

　　師：以上這些地方說明貓頭鷹不虛心，讀時要加重語氣，速度適當放慢，把它傲慢的態(tài)度表現(xiàn)出來。

　　師：貓頭鷹學會搭窩了嗎?

　　生：貓頭鷹沒聽完就飛走了，沒有學會搭窩。(師板書“不會搭”)

　　師：剛才大家跟著老師按鳳凰怎樣教和貓頭鷹怎樣學這兩個方面，抓重點詞語理解了課文內容，現(xiàn)在你們用“‖”把文章按“教”和“學”分開。(生學習分層方法)

　　師：下面按上述學習方法，自學第3棗5小節(jié)。要求：1.找出各小節(jié)是寫誰向鳳凰學搭窩的；2.按“教”和“學”兩層意思用“‖”把文章分開；3.抓重點詞語理解文章內容。(生自學、交流學習情況)

　　師：老鷹學會搭窩了嗎?為什么?

　　生：沒有學會。(師板書“不會搭”)因為它沒有耐心聽完鳳凰說的話就飛走了，(師板書“飛走了”)，自以為是，不虛心，所以沒有學會搭窩。

　　師：烏鴉和麻雀學會了嗎?為什么?

　　生：搭得不好。(師板出：粗糙)因為烏鴉不懂裝懂，麻雀也自以為是，它們都沒有耐心地把鳳凰說的話聽完就飛走了(師板書“飛走了”)，所以它們搭的窩很粗糙。

　　師：老鷹、烏鴉、麻雀都沒有按鳳凰開始教導的話去做，沒有耐心地把話聽完，而且看不起老師，驕傲自大，一知半解，所以都沒有學到真本領。

　　三、挖掘內涵，深入理解

　　師：下面學習第6小節(jié)。默讀課文，找出表示鳳凰教小燕子搭窩先后順序的詞語，在下面畫“棗”；再找出描寫搭窩動作的詞語，在下面畫“●”，認真體會鳳凰說的話。

　　師：鳳凰怎么教的?它的話有幾個意思?

　　生：(讀鳳凰說的話)小燕子說搭窩要不怕苦和累，先叼泥再壘，壘好后還要叼些草和毛放在窩里。

　　師：小燕子的話有兩層意思。一個是要想學好一樣本領，除了要耐心，還要有不怕苦不怕累的精神(板書“不怕苦、不怕累”)；另一個是搭窩要一步一步按順序進行，先叼泥，用唾沫把泥拌勻，再壘，壘好后，還要修整，叼些毛和草鋪在窩里，這樣住在里面才舒服。從這里我們還可以體會到舒適的環(huán)境、幸福的生活要靠艱苦的勞動來創(chuàng)造。

　　師：小燕子學會了嗎，為什么?它是怎樣學習的呢?

　　生：小燕子認認真真地聽(師板書“認認真真”)，對老師很尊重、有禮貌，態(tài)度誠懇，學完后還唱著歌向鳳凰表示感謝。

　　生：小燕子耐心地聽完了鳳凰說的話，所以它學會了搭窩。

　　師：(引讀鳳凰從頭至尾教搭窩說的話后小結)小燕子虛心拜師，專心聽講，了爭了搭窩的全過程，并且記住了鳳凰諄諄教導的話，學一樣本領，既耐心，又有不怕吃苦的精神，所以它學會了搭窩，而且搭的窩漂亮、結實、暖和。

　　四、聯(lián)系實際，以理導行

　　師：學習了這個童話故事，你們受到了哪些啟發(fā)，明白了什么道理?

　　生：對老師有禮貌，要尊重老師。

　　生：不本要有耐心，不能驕傲。

　　生：學本領不能不懂裝懂，自以為是。

　　生：學本領要有始有終，不能半途而廢。

　　師：看來大家收獲很大，談得都很好，體會得很全面。你們都應該以小燕子為榜樣，無論干什么事要有耐心，不怕苦不怕累，持之以恒，堅持到底，這樣才會把事情辦好。

　　附板書：

　　群鳥學藝

　　學一樣本領要有耐心 不怕苦不怕累

　　貓頭鷹

　　老 鷹 不會搭 飛走了

　　烏 鴉 粗糙

　　麻 雀

　　小燕子 認認真真 漂亮 結實 暖和

　　點評

　　《群鳥學藝》系六年制三年級上期閱讀課文。老師根據(jù)大綱的要求、課文的類型，年級的特點，精心設計課堂教學，頗具特色。

　　一、抓重點，教方法，培養(yǎng)自學能力

　　閱讀課文是介于講讀和獨立閱讀之間的“橋梁”課文。因此，老師沒有逐字逐句、一問一答地進行講解，而是運用知識遷移的規(guī)律，在學習初步感知課文的基礎上，引導學生讀懂課文的。講讀第一小節(jié)時，是讓學生自己看圖讀懂的。接下去，老師沒有講第二小節(jié)，而是提出問題，(它們學會沒有?學的結果怎樣?)讓學生到書里找答案。這時，學生興趣盎然，紛紛讀書，很快便找到課文的最后一段，教師引導學生通過理解重點詞語，讀懂這段話。而后學習課文2棗6小節(jié)(重點學)。在學習第二小節(jié)時是教方法讀懂的(分層次、抓重點、找聯(lián)系)，其余幾小節(jié)是讓學生讀、議自學。這樣既突出了重點，教給了方法，又培養(yǎng)了學生的自學能力，始終讓學生處于緊張愉快的學習氣氛之中。

　　二、抓住重點詞語，進行扎實的語文基本功訓練

　　指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字是語文教學的目的之一。因此，老師緊緊抓住與課文中心聯(lián)系密切的詞語，嫻熟地運用各種方法，讓學生理解詞句。如課文第一句話是讓學生仔細觀察插圖理解的。講“耐心”一詞是讓查字典、結合課文理解的。講“粗糙”一詞是讓學生結合自己的生活理解的。講解復句“不僅……而且”是在老師的引導下讓學生理解的。這樣理解詞句，學生不僅獲得了知識，加深了對課文的理解，而且對文章所反映的客觀事物的認識也在逐步加深。

　　三、重視年級特點，突出段的訓練

　　閱讀教學中段的教學與訓練是中年級的教學重點。由于老師指導思想明確，根據(jù)教材的特點，采用跳躍式教學法，深受學生歡迎。學完第一段后，接受最后一段(讓學生讀書，說說有幾句話，每句話談的什么內容，指的又是什么，兩句話合起來怎么理解)。最后集中力量學習重點段。這樣很自然地學生便知道全文可分為三大部分(即三大段)。在學習重點段的時候，老師讓學生用“棗”標出鳳凰是怎樣教的語句，用“●”標出各種鳥是怎樣學的語句，這樣把每個自然段又分為兩層，并用“‖”標出，不僅便于理解，而且滲透了閱讀方法的指導。

　　四“抓聯(lián)系“深入理解，滲透思想教育

　　在這一節(jié)課教學中，老師把知識的傳授、能力的培養(yǎng)和思想教育統(tǒng)一在語文教學的過程之中。如抓重點詞語的理解，使學生認識到貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀由于學習態(tài)度不端正，沒有學到本領。而燕子不僅態(tài)度端正，還不怕苦，不怕累，所以學到了真正的本領。同時，老師又讓學生把各段聯(lián)系起來，進行對比理解，更突出了燕子的學習態(tài)度。到此，老師并未停止，又進一步引導學生，說一說學完全文后自己受到什么啟發(fā)。此時水到渠成，學生很自然地談：要以小燕子為榜樣，不論干什么事都要耐心，要不怕苦，不怕累，持之以恒，堅持到底，這樣才能把事情辦好。

　　由于老師熟悉大綱，認真鉆研教材，精心設計教案，科學安排教學進程，達到了預期的教學目的。 

　　◆[2004-01-08]

《群鳥學藝》教學設計 篇7

　　周嵐峰

　　【教學要求】

　　1.能借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考，聯(lián)系上下文理解詞句，回答課后的思考題；

　　2.懂得：只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手；

　　3.有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】了解這篇童話所要說明的道理。

　　【教學用具】教學掛圖、小黑板。

　　【教學時數(shù)】兩課時。

　　第一課時

　　(一)預習

　　1.通讀全文，遇到不懂的詞語查字典解決。

　　2.默讀課文，思考：

　　(1)“群鳥”是指哪些鳥？

　　(2)它們是怎樣學藝的？結果如何？

　　(二)檢查預習并釋題

　　看圖說說“群鳥”指哪些鳥？它們向誰學藝？“藝”在本文中指什么？(搭窩的本領)

　　板書：

　　指名完整釋題：貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的本領。

　　(三)初讀課文，了解大意

　　1.指名分節(jié)讀課文，其余邊聽邊思考：用①②③④⑤劃出這五種鳥學藝的段落。

　　分組讀①②③④段，齊讀⑤段。

　　2.學藝的結果如何？

　　(用書上話回答：有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。)

　　(四)小結

　　這五種鳥都向鳳凰學過搭窩，但為什么會出現(xiàn)這些不同的結果呢，下次再討論。

　　第二課時

　　(一)檢查復習

　　1.“群鳥”指哪些鳥？

　　2.它們是怎樣學藝的？結果如何？

　　(二)精讀課文，讀中領悟

　　1.學法指導：

　　(1)齊讀第二節(jié)用“～～”劃出貓頭鷹的想法，用“…”圈出貓頭鷹行動的詞。

　　(2)填寫下表：(出示小黑板)

　　(3)小結學法：

　　2.每人認真閱讀，考慮如何填表，然后一、二、三、四組各組推舉一人上黑板分別填表中的二、三、四、五欄。

　　3.根據(jù)所填表格，把這些鳥的學習態(tài)度從差到好排一排隊并說明理由。

　　4.指導分角色朗讀。

　　鳳凰自始至終地教，它的話應讀得親切而耐心，貓頭鷹最不虛心，要讀出驕傲的語氣，老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點就走了，以為自己會了，要讀出得意的語氣。

　　(三)評論比較

　　許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，指的是誰？(貓頭鷹)有的很粗糙，這是為什么？(沒有耐心、不虛心、不認真)，只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實、又暖和，這是為什么？(小燕子虛心、認真學、耐心地聽。)

《群鳥學藝》教學設計 篇8

　　佚名

　　教學要求

　　1、懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

　　2、借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；朗讀課文；練習用“先……再……然后……”說話。

　　教學重點 了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學難點  讀好各種鳥學藝時的語氣。

　　教學課時 一課時

　　教學過程 

　　一、導入  新課

　　1、板書課題，討論明確文章的體裁：童話故事。看題目說主要內容。

　　2、讀讀課文，想想“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣向鳳凰學藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？這篇童話又說明了一個什么道理？

　　3、在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

　　三、學生帶著閱讀提示中的要求自學課文。

　　四、集體討論，檢查自學

　　1、指名分小節(jié)朗讀，了解朗讀情況。

　　2、讀完課文，你讀懂了什么？

　　3、聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　A、貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。（讀有關課文。）

　　B、老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　C、只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　五、小結：

　　這篇童話講的是一個什么故事？

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

　　六、學習了這篇童話，你懂得了什么道理

　　1、不虛心就學不到本領。

　　2、不認真學習，就學不好本領。

　　3、要耐心地學完，才能學到本領。

　　4、只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。

　　七、指導朗讀

　　1、分組練習朗讀課文：要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　　2、分角色朗讀練習。

　　3、學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

　　板書

　　15 群鳥學藝

　　貓頭鷹 有什么好學的

　　老 鷹 挺簡單 不虛心

　　烏 鴉 就是壘樹枝

　　麻 雀 跟我想的一個樣

　　小燕子 認認真真地聽，虛心學到真本領

《群鳥學藝》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

　　2、借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；朗讀課文；練習用“先……再……然后……”說話。

　　教學重點：

　　了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學難點：

　　聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學準備：

　　課文錄音帶、頭飾。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、指導預習

　　1、你一定喜歡童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。

　　2、《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

　　3、在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

　　二、指名認讀詞語卡片

　　fèng huáng xuǎn 　　 chà lěi

　　鳳　 凰　　 選 好　 樹 杈　 壘 起

　　wěn 　 yán tuò 　　 shū

　　安 穩(wěn)　　 房 檐　唾 沫 舒 服

　　cāo 　 jǐn　　 qiě

　　粗 糙　 不 僅　而　且

　　三、聽課文錄音，思考預習題2

　　四、讀懂課文內容

　　（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學藝？學什么？

　　1、“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2、群鳥向鳳凰學藝。

　　3、群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。

　　（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1、貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。（讀有關課文。）

　　2、老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　（四）誰能給這些鳥的學習態(tài)度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學習態(tài)度認真，搭的窩最漂亮、結實又暖和。

　　五、按課文內容填表

　　六、教師先指導填一行，再讓學生獨立做，然后訂正

　　七、小結

　　提問：這篇童話講的是一個什么故事？

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的。

　　八、作業(yè)：練習朗讀課文

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問

　　小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么？

　　先在書上找出有關的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。”

　　1、叼、拌；

　　2、壘；

　　3、鋪。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、學習了這篇童話，你懂得了什么道理

　　（一）不虛心就學不到本領。

　　（二）不認真學習，就學不好本領。

　　（三）要耐心地學完，才能學到本領。

　　（四）只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。

　　四、指導朗讀

　　（一）鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示范：“學本領要有耐心；沒有耐心，什么也學不成。”

　　學生每人自己練習，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

　　（二）提問：讀貓頭鷹的話，應是什么語氣？

　　貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領”。應讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

　　（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什么語氣？

　　1、老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了，也表現(xiàn)很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。

　　2、課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？

　　這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。　

　　3、分角色朗讀練習。

　　（1）一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

　　（2）指名4人練習朗讀。

　　（四）學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

《群鳥學藝》教學設計 篇10

　　河北省武安市 野便霞

　　教材：九年義務教育六年制小學語文第五冊

　　教學目標 ：

　　1、繼續(xù)鞏固漢語拼音，借助漢語拼音讀準字音。

　　2、學習聯(lián)系上下文理解詞句，了解課文內容的方法。

　　3、培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文，了解課文的能力。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、使學生認識到只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

　　教學重點、難點及解決方法：

　　通過讀的訓練，使學生了解童話所要說明的道理。

　　采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。

　　課時安排：一課時

　　學生活動設計：學生在教師指導下自學、討論、交流。

　　教具準備：課文動畫片

　　教學步驟 設計：

　　（一）激趣導入  ，揭示課題。

　　1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學們聽聽。

　　2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。（板書課題）

　　3、讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？（引發(fā)學生思維，提出問題。）

　　4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？（引導學生明確學習方法）

　　（二）學生自學。

　　學生帶著提出的疑問自學課文，教師提示學生：讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記，遇到不明白的地方也做一個標記。

　　（三）討論交流。

　　1、通過讀課文，你讀懂了什么？（充分發(fā)揮學生的主體作用，放手讓學生談自己讀書的體會，尊重學生個性的理解。）

　　學生能夠比較容易的讀懂課文大意，但是對群鳥學藝不同的結果可能產生疑問：同樣是向鳳凰學搭窩，為什么有的鳥沒學會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結實、又暖和呢？

　　細讀課文，思考并分組討論上面的問題。

　　2、全班交流，初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習，所以學會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。

　　（四）分角色朗讀課文。

　　選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內分角色朗讀課文，小組推薦同學代表本組參加班上的比賽，結合動畫，增強形象效果，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進一步理解它們不同的學習態(tài)度。

　　（五）創(chuàng)新說話，深入理解。

　　讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么？選擇自己的說話對象，想一想說些什么？怎樣說？要說得有根有據(jù)，合情合理。自愿結成研究小組，討論說話內容與方式。（通過這項練習，給學生創(chuàng)設說話的情境，同時更深入地理解了故事說明的道理。

　　（六）拓展延伸。

　　故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手”的道理呢？它們今后的情況會怎樣？同學們可以把這個故事續(xù)編下去，并講給小弟弟、小妹妹聽。

《群鳥學藝》教學設計 篇11

　　一、指導預習

　　（一）你一定喜歡童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。

　　（二）《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

　　“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

　　（三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查。

　　二、指名認讀詞語卡片

　　fèng huáng xuǎn chà lěi

　　鳳凰 選 好樹 杈壘 起

　　wěn yán tu shù

　　安 穩(wěn)房 檐唾 沫舒 服

　　cāo jìn qiě

　　粗 糙不 僅 而且

　　三、聽課文錄音，思考預習題2

　　四、讀懂課文內容

　　（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學藝？學什么？

　　1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2.群鳥向鳳凰學藝。

　　3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。

　　（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。（讀有關課文。）

　　2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的`窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　（四）誰能給這些鳥的學習態(tài)度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學習態(tài)度認真，搭的窩最漂亮、結實又暖和。

　　五、按課文內容填表

　　六、教師先指導填一行，再讓學生獨立做，然后訂正

　　七、小結.

　　提問：這篇童話講的是一個什么故事

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

　　八、作業(yè)：

　　練習朗讀課文

　　板書（同上表）

《群鳥學藝》教學設計 篇12

　　教學要求

　　1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

　　2.借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

　　朗讀課文；練習用“先……再……然后……”說話。

　　教學重點

　　了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學難點 

　　聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

　　教學時間 2課時。

　　教學準備 課文錄音帶、頭飾。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、指導預習

　　（一）你一定喜歡童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。

　　（二）《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

　　“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

　　（三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

　　二、指名認讀詞語卡片

　　fèng huáng xuǎn chà lěi

　　鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起

　　wěn yán tuò shù

　　安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服

　　cāo jìn qiě

　　粗 糙 不 僅 而 且

　　三、聽課文錄音，思考預習題2

　　四、讀懂課文內容

　　（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學藝？學什么？

　　1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2.群鳥向鳳凰學藝。

　　3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。

　　（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。（讀有關課文。）

　　2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　（四）誰能給這些鳥的學習態(tài)度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學習態(tài)度認真，搭的窩最漂亮、結實又暖和。

　　五、按課文內容填表

　　六、教師先指導填一行，再讓學生獨立做，然后訂正

　　七、小結·提問：這篇童話講的是一個什么故事

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

　　八、作業(yè) ：練習朗讀課文

　　板書（同上表）

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

　　先在書上找出有關的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。”

　　1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、學習了這篇童話，你懂得了什么道理

　　（一）不虛心就學不到本領。

　　（二）不認真學習，就學不好本領。

　　（三）要耐心地學完，才能學到本領。

　　（四）只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。

　　四、指導朗讀

　　朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　　（一）鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示范：“學本領要有耐心；沒有耐心，什么也學不成。”

　　學生每人自己練習，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

　　（二）提問：讀貓頭鷹的話，應是什么語氣？

　　貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領”。應讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

　　（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什么語氣？

　　1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了，也表現(xiàn)很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。

　　2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？

　　這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

　　3.分角色朗讀練習。

　　(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

　　(2)指名4人練習朗讀。

　　（四）學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

　　板書設計 

《群鳥學藝》教學設計 篇13

　　一、 導入新課

　　師：同學們今天我們一起來學習一個寓言故事《群鳥學藝》。誰能結合自己的預習說說“群鳥學藝”的意思？

　　師：聽了大家的解釋我還想知道向鳳凰學什么本領，結果怎樣？誰愿意來告訴我？

　　師：誰連成一段話來說一說故事的主要內容呢！

　　師：光聽故事內容簡介還真是不過癮，我們來讀一讀課文吧，老師請7位同學來讀一讀，其他同學認真聽，看誰不僅把字音讀準了準，而且讀的又十分吸引你。

　　師：真棒，不僅把課文讀通順了，而且故事的主要內容都知道了，看來同學們昨天預習的十分認真。

　　二、 學習幾種不同的結果——“不同在哪？”。

　　師：預習了課文，同學們還有什么不懂的詞語或者問題嗎？咱們來交流交流。

　　（學生提問）

　　根據(jù)學生的提問，重點研究結果

　　師：同學們，老師心中的疑問也和一樣，同拜鳳凰為師，為什么學藝的結果會是不同的？

　　師：不同在哪？這樣吧，我們再來研究一下學藝的結果吧？請同學們自己大聲的讀一讀，劃一劃，說說你都知道了些什么？

　　（讓學生知道學做窩的3種結果，知道“粗糙”，聯(lián)系自己的預習能用小鳥的名稱代替有的，有的來說一說。）

　　三、 為什么結果會不一樣？著重學習燕子為什么會成功！

　　師：是呀，同樣的老師教，為什么只有小燕子的窩是漂亮的，溫暖的，結實的？其實呀，課文中有一句話早已向我們暗示了只有小燕子會成功。

　　（一） 讀全文找一找，劃一劃。

　　出示“只有小燕子還在那里認認真真地聽。”

　　讀一讀，你都讀懂了什么？

　　A；感受小燕子的“耐心”

　　“只有” “還” ？其他的小鳥嗎？找一找，讀一讀，談談自己的感受？

　　B；感受小燕子的“虛心求教”

　　認認真真與認真比較，感受，讀一讀

　　C；聽些什么？他又知道了有關搭窩的哪些知識呢？

　　出示所有鳳凰說的話。

　　學生讀。分角色朗讀

　　D；理解“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩？

　　小燕子，你們明白鳳凰老師說的“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩？

　　（明白這樣的窩其實就是小燕子搭的窩）

　　（二） 小燕子搭的窩是哪一種呢？

　　出示第5、6自然段的部分，讀一讀。

　　小燕子們，你都知道了有關搭窩的哪些知識？

　　（學生交流）

　　注意傾聽學生表述是否清楚，鳳凰老師講的清楚嗎？找找表示先后順序的詞語。

　　師：誰能連起來說一說呢？

　　師：用自己的話說一說。

　　（說的訓練由易到難）

　　四、搭窩還真是有學問呢？同學們通過燕子學搭窩的事，還明白了什么？

　　五、作業(yè)：

　　1、 積累：老師送出的話

　　學本領要有耐心，沒有耐心，什么也學不成。

　　學本領，要不怕苦，不怕累。

　　學本領要虛心，要認真。

　　2、 說：向爸爸媽媽說說燕子是怎樣搭窩的？

　　《群鳥學藝》是一篇童話，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭得最好。學習這篇課文，要從故事中學習看問題、處理問題的正確方法，提高認識事物的力。《群鳥學藝》是第七單元中的一篇閱讀課文。這個單元的訓練重點是認真讀懂課文的每句話，繼續(xù)培養(yǎng)理解句子的能力。這是上一單元“讀懂每一句話”的訓練的深化，也是讀懂每一句的方法的具體運用和檢驗。教學《群鳥學藝》，要著重指導學生自己結合句子理解詞語，聯(lián)系上下文讀懂每一句話。在了解課文的同時，培養(yǎng)理解能力，在讀懂每句話的基礎上，注意作者怎樣用完整、通順的語句表達要說的意思，在本課的設計上安排了許多說話環(huán)節(jié)，目的是為第八單元提出的在說話寫話過程中努力做到用詞準確、把句子寫通順作準備。

《群鳥學藝》教學設計 篇14

　　教學要求

　　1、懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

　　2、借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；朗讀課文；練習用“先……再……然后……”說話。

　　教學重點

　　了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學難點

　　讀好各種鳥學藝時的語氣。

　　教學課時

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、板書課題，討論明確文章的體裁：童話故事。看題目說主要內容。

　　2、讀讀課文，想想“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣向鳳凰學藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？這篇童話又說明了一個什么道理？

　　3、在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

　　三、學生帶著閱讀提示中的要求自學課文。

　　四、集體討論，檢查自學

　　1、指名分小節(jié)朗讀，了解朗讀情況。

　　2、讀完課文，你讀懂了什么？

　　3、聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　A、貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。（讀有關課文。）

　　B、老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　C、只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　五、小結：

　　這篇童話講的是一個什么故事？

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

　　六、學習了這篇童話，你懂得了什么道理

　　1、不虛心就學不到本領。

　　2、不認真學習，就學不好本領。

　　3、要耐心地學完，才能學到本領。

　　4、只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。

　　七、指導朗讀

　　1、分組練習朗讀課文：要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　　2、分角色朗讀練習。

　　3、學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

　　板書

　　貓頭鷹 有什么好學的

　　老 鷹 挺簡單 不虛心

　　烏 鴉 就是壘樹枝

　　麻 雀 跟我想的一個樣

　　小燕子 認認真真地聽，虛心學到真本領

《群鳥學藝》教學設計 篇15

　　一、教材分析

　　《群鳥學藝》是篇寓言故事，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的故事。課文共7個自然段。第1自然段總寫群鳥到鳳凰那兒去學本領，第2——6自然段寫群鳥學藝時的想法和做法，第7自然段講群鳥學藝的結果。告訴我們做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有這樣，才能把事情做好。全文語言形象生動，通俗易懂。

　　二、教學目標 

　　1、能找出表示先后順序的詞語，會換人稱說話。

　　2、體會語言的生動有趣，有感情地朗讀課文。

　　3、懂得做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累，只有這樣，才能把事情做好。

　　三、教學重難點

　　重點：讀懂鳳凰說的前后兩段話。

　　難點：從具體的語言文字中悟出做任何事情都要有耐心的道理。

　　四、教學過程 

　　（一）復習導入  。

　　1、從題目入手，復習1、7兩段。“群鳥”有——

　　去掉“群鳥”老師貼出五種鳥名，讓學生根據(jù)課題說話。引讀1、7兩段。

　　學生板書學藝的結果。

　　板書：不會搭   很粗糙   

　　漂亮      結實      暖和

　　2、根據(jù)板書內容，連起來說話。

　　（二）找中心句。

　　群鳥同樣是向鳳凰學搭窩，為什么結果不一樣呢？鳳凰老師告訴了我們原因。（學生找中心句）

　　學一樣本領，要有耐心。沒有耐心，什么也學不成。

　　自由讀、分男女生讀、齊讀。 

　　（三）學習2——5段。

　　沒有耐心，什么也學不成 ，這就是講——

　　1、指名讀2—5段。

　　2、四人小組研究2——5段。

　　研究任務：①每人最少要讀一段話，找一找哪些詞語（或句子）可以看出這些鳥學藝沒有耐心。（劃出來）

　　②每人最少要讀好一種鳥學藝時心里怎么想的句子，其他三人評。

　　3、小組推薦匯報、交流。小組成員展示朗讀水平和對語言的感悟。

　　朗讀指導第2段讓學生與生活實際情況結合、體味，朗讀時抓住“不見得有什么本領。有什么好學的！”正話反說，這是只驕傲自滿、看不起別人的貓頭鷹。第3段抓語氣詞“啊！”這是只淺學就止的老鷹。第4段抓“得意地笑”，用動作演示，用笑來顯現(xiàn)得意忘形的烏鴉。第5段反復讀“跟我想得一個樣！”讀出麻雀的自以為是。

　　4、分角色朗讀2—5段。

　　（四）學習第6段。指名讀鳳凰的話

　　1、   出示去掉“先、再、然后” 三個詞的鳳凰的話，指名學生讀。

　　學生填寫表示順序的詞語，體會這些詞運用的好處。

　　2、自由讀，指名幾位學生讀，其他學生加動作演示、閉上眼睛想象一幅幅搭窩的畫面。

　　3、課件出示，學生看圖想象說話。

　　小燕子聽得認認真真，他想________________。

　　讓學生自由想象，可以用鳳凰的話換人稱想象。

　　小燕子聽完，唱起動聽的歌，向鳳凰表示感謝。小燕子飛到原來住的地方，_____________。

　　4、小結：舒適的環(huán)境、幸福的生活只有靠勞動來創(chuàng)造。勞動是辛苦的，但勞動是天底下最快樂的。小燕子是快樂的，因為他學藝有耐心，我們同學隨便做什么事都要像小燕子一樣有耐心。

　　5、再次齊讀中心句，體會小燕子學藝有耐心。

　　6、看了小燕子美好的家園，我們體會到耐心做一件事多重要呀。學生再讀第6段，讀出小燕子學藝的耐心。指名學生讀自己喜歡的句子。齊讀第6段。

　　（五）課外延伸。

　　1、看圖說話。

　　課件出示一幅群鳥圖。

　　第二年群鳥聚會，鳳凰老師也來了，他們會說些什么。

　　學生選一兩種鳥，用那種鳥的口氣來說話。

　　2、課外續(xù)編故事，開故事交流會，把編得最好的故事寄給中央臺的動畫城欄目。

　　附板書：

　　貓頭鷹    老鷹    烏鴉               不會搭    很粗糙 

　　學   藝

　　小       燕       子                                     漂亮   結實   暖和