《鞋匠的兒子》教案（通用14篇）

《鞋匠的兒子》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。

　　3、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過(guò)感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件及有關(guān)文字資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。（課件：頭像）林肯說(shuō)自己永遠(yuǎn)是——（齊讀課題：鞋匠的兒子）

　　鞋匠的兒子當(dāng)選總統(tǒng)，參議院的議員們是如何看待這件事的呢？

　　二、自讀課文，理清脈絡(luò)：

　　1、自讀課文，思考：林肯演講前后，參議員的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

　　2、交流：根據(jù)學(xué)生回答，課件出示（羞辱——靜默——贊嘆）

　　三、學(xué)習(xí)第一部分：

　　1、參議員們?yōu)槭裁匆�羞辱林肯呢？指名回答，相機(jī)板書(shū)：卑微

　　2、所以，當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員就這樣來(lái)羞辱他。指名讀句子，評(píng)價(jià)，你覺(jué)得應(yīng)該如何來(lái)讀好這句話？

　　通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出他的傲慢無(wú)理。指名讀

　　3、此時(shí)，如果是羞辱總統(tǒng)的那些參議員，（指課題）他們?cè)趺醋x這五個(gè)字？指名讀，齊讀

　　四、品讀林肯的即興演講，感受偉大人格

　　1、在參議員的眼里,林肯是卑微的鞋匠的兒子，你覺(jué)得他真的卑微嗎？板書(shū)：？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)看學(xué)習(xí)導(dǎo)航。

　　點(diǎn)擊學(xué)習(xí)導(dǎo)航：1、自讀課文3—5自然段，劃出林肯的話，抓住關(guān)鍵詞句在旁邊寫(xiě)上感受。

　　2、在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)林肯給你留下的印象。

　　2、小組交流

　　3、全班交流

　�。�1）交流：

　　我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。

　　我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。

　　我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

　　① 出示，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？

　�、� 你讀懂了什么？我們一起來(lái)交流交流

　�、� 學(xué)生交流，教師抓住重點(diǎn)引導(dǎo)：（“我非常感激你使我想起我的父親”可以讀出林肯的寬容；“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”可以讀出他不以自己的身份覺(jué)得卑微；“我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”可以讀出他的謙遜，對(duì)父親的尊敬和熱愛(ài)。）

　　④ 這段話中的三個(gè)“永遠(yuǎn)” 是那么樸實(shí)卻又耐人尋味，字字都敲擊在每個(gè)參議員的心上。參議院一片靜默。現(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)林肯的內(nèi)心，一起讀讀這段話。

　�、� 雖然林肯出生低微，但是從林肯身上我們看到了他一點(diǎn)也不（卑微）

　�。�2）他的第二段和第三段演講同樣具有震撼力。

　�、俪鍪荆�

　　“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個(gè)偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！�

　　“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。”

　�、诮涣鳎�

　　從這兩段話，你讀懂了什么？

　�。�林肯不但不恨那個(gè)羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。讀出他的寬容；“我可以幫你改正它”，一個(gè)總統(tǒng)，愿意為下屬修鞋子，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)林肯的平等思想； “做鞋子的藝術(shù)”這里為什么不用“手藝”這個(gè)詞呢？他還從父親那學(xué)到了什么藝術(shù)？

　　兩個(gè)“偉大”讀出林肯以父親為榮。在林肯的心中，鞋匠和總統(tǒng)都是為人民服務(wù)的，沒(méi)有高低貴賤之分。

　�、哿挚嫌盟�的人格贏得了大家對(duì)他的

《鞋匠的兒子》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在讀書(shū)的過(guò)程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文;

　　2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文;

　　3、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　課文主要抓住人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn)，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語(yǔ)句，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，沒(méi)有華麗的辭藻，有的只是那樸實(shí)的話語(yǔ)，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來(lái)，真正讀出人物的魅力所在。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前讓學(xué)生了解林肯的相關(guān)事跡及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料;

　　2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)PPT課件;

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查導(dǎo)入：

　　1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人，課件(頭像)他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——(齊讀課題：鞋匠的兒子)，而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。

　　2、(課件)師述：這個(gè)出生卑微的鞋匠的兒子卻成為了美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一，在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài);堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌�得正義;讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國(guó)家的傷口。

　　3、從這兩句話中，你知道林肯是個(gè)怎樣的人?

　　二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：

　　1、過(guò)渡：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。(板書(shū)：尷尬——羞辱——靜默——掌聲)

　　三、學(xué)習(xí)第一段：師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得尷尬?什么是尷尬?為什么尷尬?讓我們來(lái)看一道填空題。課件出示。(在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是___________;而不應(yīng)該是_________。)

　　四、學(xué)習(xí)第二段：

　　1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬(指板書(shū)：尷尬)，正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他。(指板書(shū)：羞辱)

　　自讀課文第二自然段，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的?

　　(1) 指名回答。

　　(2)指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么?“我希望你記住……”參議員真正想說(shuō)的是什么?真正讓他記住什么?(根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：這就是參議員的話外之音。讀悟一個(gè)人物的語(yǔ)言，不光要從字眼上讀懂字面上的意思，還要根據(jù)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣神態(tài)來(lái)體味他的話外之音，這對(duì)于高水平的演講和對(duì)話，往往是很重要的))誰(shuí)來(lái)讀，讀出一種“傲慢”。你們覺(jué)得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣?(嘲諷、譏笑、蔑視……)

　　(3)其余的參議員態(tài)度如何?所有的參議員都——引讀：大笑起來(lái)。在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何?(刺耳)你想對(duì)林肯說(shuō)什么?(回?fù)�、以牙還牙……人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言;毫不留情。)

　　2、過(guò)渡：林肯是如何表現(xiàn)的?下面，就請(qǐng)同學(xué)們默讀林肯所說(shuō)的話，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)言外之意，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力?在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。(師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū);把自己思維的'火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。)

　　3、品讀第一段話。

　　(課件出示：我非常……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。)

　　(1)指讀

　　(2)你覺(jué)得這段話中最有分量的是哪句?最讓參議員笑不出來(lái)的是哪句?三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感?(寬容對(duì)方的無(wú)禮;為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪;永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。)

　　(3)質(zhì)疑：這番非常有分量的話是在什么時(shí)機(jī)說(shuō)出來(lái)的?林肯為什么要等到大家的笑聲停止后才發(fā)表自己的看法?由此你感受到了什么?

　　(4)小結(jié)：這三個(gè)“永遠(yuǎn)“，層層遞進(jìn)，道出了感激之因。這普普通通的話語(yǔ)卻耐人尋味，每一句每一字都重重地敲擊在每一個(gè)參議員的身上。林肯對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，面對(duì)這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)，我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

　　(5)當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁?請(qǐng)你再讀讀這一段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子，把你的理解表達(dá)出來(lái)。(參議員們想不到啊!——)

　　(6)激情：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)?(板書(shū)：寬容、謙遜)通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。同學(xué)們真了不起，讀出了語(yǔ)言文字背后的內(nèi)涵，我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

　　4、品讀第二、三段話。

　　(1)在林肯回?fù)糁�后，這時(shí)，參議員們的態(tài)度如何?(指板書(shū)：靜默)

　　在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣兩段話(課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。)——男女生齊讀。

　　(2)讀了這兩段話，你關(guān)注了哪個(gè)詞?你們從這段話中聽(tīng)出了什么?

　　生：我會(huì)關(guān)注了“偉大”這個(gè)詞。作為一名鞋匠，林肯的父親盡心盡力地為別人服務(wù)，我認(rèn)為這就是偉大。(老師隨即板書(shū)：偉大)

　　(3)同學(xué)們關(guān)注到了“偉大”這個(gè)詞，“偉大”在這兒出現(xiàn)了兩次，讓我們讀讀這兩段話。

　　讀：1、雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。

　　2、但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。

　　師：父親在林肯的心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在說(shuō)父親偉大嗎?

　　(貴為名門(mén)望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外;因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù);勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。)

　　(4)同學(xué)們對(duì)“偉大”一詞有了深刻的感悟，那么同學(xué)們關(guān)注過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)嗎?(出示：改正)鞋子不合腳，改用“修理”或“修繕”才對(duì)，為什么要說(shuō)改正?林肯希望幫參議員改正什么?你又體會(huì)到了什么言外之意?由此，你見(jiàn)識(shí)了一個(gè)什么樣的林肯?

　　(5)有道是“男兒有淚不輕彈”，更可況是一個(gè)總統(tǒng)呢!當(dāng)那位參議員的話猶如刀劍向林肯襲來(lái)時(shí)，他是那么的鎮(zhèn)定;當(dāng)所有的參議員開(kāi)懷大笑時(shí)，他是那么的從容，此時(shí)他為何流淚了呢?

　　師：正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

　　5、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化?同桌討論討論。(敬愛(ài)父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛(ài)、寬容的人格魅力)

　　6、激情：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。讓我們也對(duì)這位平凡卻又偉大的總統(tǒng)報(bào)以最熱烈的掌聲吧!

　　7、練說(shuō)：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么?(參議員的表現(xiàn))假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說(shuō)些什么?(音樂(lè)響起，出示課件：說(shuō)一說(shuō)。)

　　8、引讀這三段文字。面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說(shuō)——

　　對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說(shuō)——

　　對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說(shuō)——

　　9、(出示課件)偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱(chēng)贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物�！� 他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。他也是(引讀)_________(美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一)板書(shū)

　　五、學(xué)習(xí)第三段：

　　師：小結(jié)：同學(xué)們，一位平凡而又偉大的鞋匠，給予了自己孩子仁愛(ài)、寬容、真誠(chéng)、坦蕩的胸懷，正是憑著這些，林肯總統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)人民打贏了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。(指名讀最后一段)

　　“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去�！薄拔宜�希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體�！�

　　師：這段話讀讀懂了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　師：小結(jié)：林肯一生最大的作為就是解放了黑人奴隸，為推動(dòng)美國(guó)社會(huì)向前發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，受到了美國(guó)人民的崇敬，在美國(guó)人民的心中，他的威望甚至超過(guò)了華盛頓。

　　介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　(當(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬(wàn)黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國(guó)家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎?四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)終于以北方勝利而告終，國(guó)家的統(tǒng)一，使美國(guó)有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征)。

　　4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。

　　六、讀林肯紀(jì)念館的一段話：

　　師述：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：(一起來(lái)讀)對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài);堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌�得正義;讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國(guó)家的傷口。

　　七、名言總結(jié)，總結(jié)寫(xiě)作方法，結(jié)束本課。

　　1、最后讓我們?cè)谒官e諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧!(全體齊讀名言)課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛(ài)和寬容大度征服!——斯賓諾

　　2、作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)人物的人格魅力的?(語(yǔ)言描寫(xiě)突出人物形象)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　21、鞋匠的兒子

　　參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲

　　林 肯：寬容、謙遜、智慧、維護(hù)統(tǒng)一……

　　(美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之一)

《鞋匠的兒子》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解林肯德演講策略。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、名言導(dǎo)入，簡(jiǎn)介林肯。

　　1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會(huì)快樂(lè)終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。

　　2、誰(shuí)知道這是哪位名人說(shuō)的話？（林肯)

　　3、對(duì)，是林肯說(shuō)的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡(jiǎn)介林肯）

　　4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應(yīng)對(duì)，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請(qǐng)看課文《鞋匠的兒子》（學(xué)生讀課文）

　　5、現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子）

　　二、自學(xué)課文，整體感知。

　　1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

　�。�1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)拼音，聯(lián)系上下文理解詞義。

　�。�2）想一想課文主要講了一件什么事情？

　　2、檢查自學(xué)，讀通課文。

　�。�1）同學(xué)間互相檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

　�。�2）指名學(xué)生介紹自己自學(xué)生字詞的方法。

　　（3）出示生字詞，指名學(xué)生朗讀，并注意糾正讀音。

　　3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說(shuō)時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應(yīng)對(duì)，以仁愛(ài)和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

　　4、讓學(xué)生分段朗讀課文，并思考：文中誰(shuí)的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

　　三、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。

《鞋匠的兒子》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文，初步體會(huì)林肯的品質(zhì)。

　　2、從參議員態(tài)度的變化，感受他們對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)深入之后產(chǎn)生的情感，從側(cè)面感受林肯的偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)林肯三段講話，在靜默中、贊嘆中感受參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、看老師板書(shū)：鞋匠

　　你知道鞋匠嗎？在你的印象中鞋匠是什么樣的？

　　2、揭題：加上“的兒子”

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文主人公是美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)林肯。馬克思曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)林肯：“他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類(lèi)拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄�！�

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、預(yù)習(xí)卡片

　　(1)請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)介紹自己制作的預(yù)習(xí)卡片。(要求介紹林肯生平事跡中給你印象深刻的一兩件事，提綱挈領(lǐng)，不要長(zhǎng)篇大論。)

　　(2)從兩位同學(xué)的介紹中你對(duì)林肯有了哪些認(rèn)識(shí)？

　　(3)四人小組交流預(yù)習(xí)卡片。

　　從剛才的交流中你又對(duì)林肯有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

　　2、檢查生字詞

　　(1)讀讀生詞：卑微羞辱尷尬靜默名門(mén)望族

　　(2)提醒：尷尬不能寫(xiě)成“九”，而是“尢”

　　(3)理解：卑微尷尬

　　結(jié)合課文理解兩難境地指的是什么？

　　三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)

　　1、正因?yàn)樗麄兂錾砻�門(mén)望族，林肯出身卑微，他們無(wú)法接受一個(gè)出身這樣的人來(lái)?yè)?dān)任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)這群名門(mén)望族，所有人都想在林肯首次參議院演講時(shí)羞辱他。出示“我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子�！�

　　(1)你認(rèn)為這個(gè)態(tài)度傲慢的參議員會(huì)怎么說(shuō)，可以加上表情、動(dòng)作嗎？

　　(2)自己練習(xí)讀，體會(huì)參議員對(duì)林肯的羞辱。

　　2、“所有的參議員們都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已�！�

　　(1)你從這些參議員們的表現(xiàn)當(dāng)中讀懂了什么？

　　(2)填空：這不是，而是。

　　(3)回過(guò)頭來(lái)再讀一讀第一小節(jié)，體會(huì)那份“尷尬”。

　　(4)讀這句話，體會(huì)參議員們的“開(kāi)懷不已”。

　　四、理清課文線索，初步感受寫(xiě)法。

　　1、參議員們對(duì)林肯的態(tài)度從“尷尬”到想“羞辱”，因羞辱他而開(kāi)懷“大笑”，請(qǐng)你接著讀一讀課文后面的部分，參議院的態(tài)度還發(fā)生了哪些變化？

　　2、交流，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“大笑—靜默—贊嘆”。

　　3、小結(jié)：課文扣住參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化展開(kāi)情節(jié)，這是文章的敘事線索，扣住這個(gè)線索我們能夠掌握文章的脈絡(luò)，這個(gè)線索這篇課文中還有很重要的作用，在我們學(xué)完課文你就能體會(huì)到。

　　4、線索是參議員們態(tài)度的變化，根據(jù)這些態(tài)度變化展開(kāi)情節(jié)時(shí)，作者抓住人物的哪個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？(對(duì)話，主要是林肯的話)

　　5、出示林肯三段話。

　　(1)齊讀這三段話

　　(2)自己讀一讀，在自己感受深刻的地方寫(xiě)下自己的體會(huì)。

　　五、作業(yè)

　　1、圍繞林肯的話寫(xiě)批注。

　　2、抄寫(xiě)生詞。

　　板書(shū)：

　　21鞋匠的兒子

　　尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆

《鞋匠的兒子》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。

　　3、在對(duì)比品讀中領(lǐng)悟林肯提倡平等的政治主張，以及處亂不驚、寬容大度、充滿智慧的人格魅力。

　　4、初步體悟林肯以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　有感情朗讀課文，領(lǐng)悟林肯在辯論中的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受其偉大的人格魅力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　我們要把一號(hào)的頭炮打響。要像平時(shí)上課一樣。

　　師：知道我們今天要上那課嗎？現(xiàn)在老師在黑板上寫(xiě)，你們?cè)诒咀由蠈?xiě)。注意“匠”的筆順。（板書(shū)課題）

　　為什么老師要寫(xiě)“匠”字呢？最后一筆是什么

　　生：豎折

　　師：這是一篇什么課文？

　　生：寫(xiě)人的文章。

　　師：可課文沒(méi)有以人名命題，是以什么命題的？

　　生：以人物的出生來(lái)命題。

　　師：可見(jiàn)這個(gè)人的出生很重要。認(rèn)識(shí)林肯嗎？

　　生：不認(rèn)識(shí)。

　�。ǔ鍪玖挚蠄D片，介紹林肯生平。）

　　師：打開(kāi)課本自己把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，想想課文寫(xiě)了林肯的一件什么事？

　　師：生自由讀課文，老師巡視。

　　師：咱們班同學(xué)的讀書(shū)習(xí)慣真好，我們來(lái)檢查一下詞語(yǔ)。

　　出示詞語(yǔ)：傲慢、尷尬、差異、贊嘆、嘲笑、靜默、名門(mén)望族、毫不猶豫

　　師：生讀齊讀——男女生自由讀

　　師：看看大家有沒(méi)有掌握，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一下。

　　生默寫(xiě)

　　師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)在寫(xiě)“羞”字的時(shí)候，要注意什么？

　　生

　　師：課文通過(guò)幾件事來(lái)寫(xiě)林肯

　　生：課文通過(guò)兩件事來(lái)寫(xiě)林肯。一件是林肯上臺(tái)演講時(shí)有議員侮辱他，結(jié)果林肯很真誠(chéng)地回答了他。另一件是林肯在上臺(tái)不久國(guó)家就爆發(fā)了戰(zhàn)爭(zhēng)，他堅(jiān)決捍衛(wèi)祖國(guó)的統(tǒng)一。

　　師：我們要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生說(shuō)

　　師：下面我們就去學(xué)習(xí)第一件事，參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大了變化，快速閱讀課文，快速地找出參議員態(tài)度的詞？

　　生找，教師巡視

　　你來(lái)說(shuō)

　　生：尷尬、開(kāi)懷不已

　　師：因什么尷尬，又為什么開(kāi)懷不已

　　師：參議員因什么尷尬，一起讀第一小節(jié)。

　　生齊讀

　　師：讀完了，心中一定有了自己的答案。

　　生：在參議員心里擔(dān)當(dāng)總統(tǒng)的人一定是名門(mén)望族的人。

　　師：你說(shuō)說(shuō)名門(mén)望族是什么意思？

　　生：答

　　師：自己練讀第二自然段，看看參議員是怎樣羞辱林肯的？

　　生自由練讀

　　師：誰(shuí)來(lái)？

　　生：讀（較好）

　　師：你在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了那幾個(gè)字

　　生：我強(qiáng)調(diào)了傲慢、鞋匠的兒子

　　師：你因?yàn)槭裁窗谅�，又為什么要突出鞋匠，所以他要羞辱林�?/p>

　　生：因?yàn)樗�出生在名門(mén)望族，

　　生：帶著你的理解再讀課文

　　生讀有進(jìn)步

　　生：聽(tīng)不出羞辱誰(shuí)來(lái)

　　生讀

　　師：因?yàn)榱挚铣錾�卑微，所以他們以出生�?lái)羞辱林肯，哪林肯又是怎樣回答的呢?請(qǐng)讀一讀課文的第3到五小節(jié)，可以寫(xiě)寫(xiě)批注。師巡視

　　師：看到大家的書(shū)上都寫(xiě)了批注，說(shuō)明大家都很會(huì)讀書(shū)。找一個(gè)男生讀

　　生讀

　　師：你們告訴大家你的收獲嗎

　　生：我覺(jué)得林肯是個(gè)謙虛的人。

　　師：從哪你看出來(lái)

　　生……

　　師：在“謙虛”的同時(shí)，說(shuō)明這兩種職業(yè)在林肯的心中是（平等的）沒(méi)有貴賤之分。（板書(shū)平等）

　　生：我覺(jué)得林肯是個(gè)寬容的人。

　　師：你從哪里里看出來(lái)？

　　師：帶著你的理解讀一讀。

　　師：我們感覺(jué)林肯不因?yàn)樽约菏切�匠的兒子而自卑�?/p>

　　你從哪看出來(lái)

　　生：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子……

　　師：對(duì)于

　　生我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子

　　指導(dǎo)讀出自豪（3次）

　　齊讀，我非常感謝你使我響起我的父親……

　　林肯沒(méi)有因自己是鞋匠的兒子而自卑，而是自豪。我們學(xué)課文可以抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解。來(lái)一起再來(lái)讀讀課題

　　生讀

　　師：這兩組讀參議員的話，這兩組讀林肯的話。

　　生讀

　　林肯的話大大出乎大家的意料，林肯說(shuō)完這些話后

　　生：可能會(huì)想，我們不應(yīng)該羞辱林肯

　　生：我不應(yīng)該羞辱林肯，我以后會(huì)支持你的。

　　生：你的發(fā)言深深打動(dòng)了我

　　接著在一陣靜默中，林肯又說(shuō)了這樣一段話，從這段話中你有讀出了什么？

　　生：我讀出了林肯并沒(méi)有因?yàn)樽约旱目偨y(tǒng)而高人一等。

　　其他同學(xué)呢？

　　生：聽(tīng)出了勤勞，從小跟父親做鞋

　　林肯把做鞋稱(chēng)為一門(mén)藝術(shù)，平時(shí)我們把什么稱(chēng)為藝術(shù)？

　　生

　　師：說(shuō)明父親的手藝已經(jīng)到了無(wú)人能及的。

　　師：

　　生：我覺(jué)得林肯是一個(gè)樂(lè)于助人的人，因?yàn)樗�說(shuō)如果你的鞋壞了……

　　生：我覺(jué)得林肯是一個(gè)真誠(chéng)的人。

　　帶著你的理解讀好他。

　　師：林肯憑什么說(shuō)父親是偉大的？

　　生：我認(rèn)為父親做鞋子的水平

　　林肯的回答告訴我們偉大不是有身份決定的，而是有什么決定的？

　　偉大不是有身份決定的，而是有技藝決定的。

　　師：帶著理解一起讀一讀這句話。

　　生齊讀

　　師：對(duì)父親是鞋匠，自己是鞋匠的兒子，林肯說(shuō)出了自己的心聲，帶著這樣的理解我們?cè)侔蚜挚系亩温渥x一讀，老師讀提示語(yǔ)。

　　師生合作讀課文1—5小節(jié)。

　　生：參議員來(lái)讀課題又應(yīng)該怎樣來(lái)讀課題呢

　　生：敬佩

　　生讀

　　師：把參議員贊嘆的話寫(xiě)出來(lái)和同學(xué)交流。鞋匠的兒子出生卑微，但人格是高尚的。一起讀課文最后一小節(jié)

　　生讀

　　師：下課，讓我們帶著敬意再一次讀一讀課題。

　　生讀

　　下課。

《鞋匠的兒子》教案 篇6

　　文章摘要:

　　本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于鞋匠的兒子教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

　　教材分析:

　　《鞋匠的兒子》一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛(ài)戴。全文語(yǔ)言樸實(shí)易懂，展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛(ài)、正義的形象，字里行間洋溢著作者對(duì)林肯的敬佩之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　鞋匠的兒子教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

　　3.體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.體會(huì)林肯說(shuō)的三段話，了解其含義。

　　教學(xué)難點(diǎn):.

　　1.理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。

　　2.領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)，感受林肯偉大的胸懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。

　　教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

　　3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。

　　4.用鋼筆給2個(gè)生字描紅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、名言導(dǎo)入，了解林肯。

　　1.今天老師給大家?guī)��?lái)了兩句名人名言，誰(shuí)來(lái)自告奮勇地大聲讀讀？

　　出示名人名言：

　　人，走上追求之路，就會(huì)快樂(lè)終生！

　　成功是屢遭挫折而熱情不減。

　　2.誰(shuí)知道這是哪位名人說(shuō)的話？（林肯)

　　教師：對(duì)，這是美國(guó)著名的前總統(tǒng)林肯的名言。（出示林肯圖片）你對(duì)林肯的了解有多少？用一、兩句話來(lái)談?wù)劇?/p>

　　學(xué)生交流林肯生平。

　　3.正是由于林肯是鞋匠的兒子，所以他在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲笑，但他能從容自信地應(yīng)對(duì)，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進(jìn)第21課《鞋匠的兒子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板書(shū)課題，齊讀。

　　請(qǐng)看課文《鞋匠的兒子》（學(xué)生讀課文）

　　4.現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子）

　　二、自讀課文，反饋糾錯(cuò)。

　　1.一讀課文。

　　（1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。

　�。�2）檢查效果。

　　分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

　　注意：一類(lèi)生字“辱、豫”和二類(lèi)生字“尷、尬”的讀音。

　　詞語(yǔ)“尷尬、羞辱、嘲笑”的讀音。

《鞋匠的兒子》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。領(lǐng)悟林肯寬容大度的氣魄和充滿智慧的人格魅力。

　　3、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能有感情地朗讀對(duì)話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容的人格魅力。

　　教學(xué)方法：

　　緊緊抓住林肯說(shuō)的三段話，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)法，討論法，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟林肯偉大的人格魅力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢復(fù)導(dǎo)入：

　　1、師：上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且林肯他說(shuō)自己永遠(yuǎn)是——（生說(shuō)：鞋匠的兒子。）

　　2、（出示）師：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來(lái)讀）對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌�得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)紀(jì)念館的墻壁上的一段話，激起學(xué)生對(duì)林肯的人格認(rèn)識(shí)。）

　　二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：

　　1、師：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。用筆圈畫(huà)下來(lái)。

　　2、誰(shuí)來(lái)告訴大家參議員的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？

　�。ㄉ�說(shuō)師板書(shū)：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆）

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得尷尬？讓我們來(lái)看一道填空題。（課件出示：在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是；而不應(yīng)該是。）

　　設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)榈谝徽n時(shí)已經(jīng)對(duì)第一自然段有了大概的理解，因此，第二課時(shí)就用一個(gè)填空帶過(guò)，既是復(fù)習(xí)，也是練習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到（生說(shuō)師指板書(shū)：尷尬），正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要——（生說(shuō)師指板書(shū)：羞辱）他。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

　�。�1）指名讀第二自然段，（一生讀）

　　從他的話中，我們可以感受到什么？（生：傲慢）誰(shuí)來(lái)做一個(gè)傲慢的參議員？（一生讀）

　　（2）師：參議員先生，你因什么而傲慢？你的言下之意是——（他是鞋匠的兒子）

　�。�3）師：好一個(gè)傲慢的參議員，然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都——（引讀：大笑起來(lái)，開(kāi)懷不已）。

　�。�4）（師現(xiàn)場(chǎng)采訪）參議員先生，請(qǐng)問(wèn)你為什么這么開(kāi)心？（預(yù)設(shè)生：哼，我看林肯怎么回答/哈哈，小小鞋匠的兒子竟敢當(dāng)總統(tǒng)……）

　�。�5）同學(xué)們你們認(rèn)為這是怎樣的大笑？（輕視、羞辱）

　　（6）師：如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，面對(duì)這群不僅羞辱自己，還羞辱自己已故父親的參議員，如果你是林肯會(huì)怎么做呢？

　　（生：回?fù)簟⒁匝肋�牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）

　　師：那林肯面對(duì)這樣的羞辱，林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三至五自然段（出示要求：劃出林肯演講時(shí)說(shuō)的話，認(rèn)真讀一讀，想一想：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。）

　�。ㄉ鷦潕熓觯翰粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓重點(diǎn)詞體會(huì)當(dāng)時(shí)的美國(guó)社那種看重門(mén)弟，看不起低層的封建思想。）

　　五、學(xué)習(xí)第3——5自然段

　　1、品讀第一段話。

　�。�1）面對(duì)羞辱，林肯怎么說(shuō)？

　�。ㄉ�讀課件出示：我非�！�…永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　�。�2）（點(diǎn)擊出示）師：下面還有一組句子，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？

　�。�3）師：三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）

　　（4）師：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書(shū)：寬容、謙遜）你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！齊讀。（生齊讀）

　�。�5）師：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

　　2、品讀第二段話

　　（1）師：（啟發(fā)想象）一份感激，三個(gè)永遠(yuǎn)讓高貴的參議員們——（生說(shuō)師指板書(shū)：靜默），當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁�？用上這樣的開(kāi)頭來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解。（出示：我真沒(méi)想到————）（預(yù)設(shè)生：懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

　�。�2）師：在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。

　�。�3）你們從這段話中聽(tīng)出了什么？

　�。ㄙF為名門(mén)望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富，有人人平等的思想。）

　�。�4）師：如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。讓我們一起來(lái)感受。

　　3、品讀第三段話。

　　（1）師：然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？（男生讀。）

　�。�2）師：聽(tīng)了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績(jī)，就是偉大）

　�。�3）師：林肯說(shuō)到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時(shí)的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動(dòng)作，想想他的神情，來(lái)讀一讀這段話。（生齊讀。）

　�。�4）師：這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（生說(shuō)師指板書(shū)：贊嘆）

　�。�5）、師：從尷尬到羞辱到靜默到贊嘆，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛(ài)父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛(ài)、寬容的人格魅力）

　�。�6）、師：聽(tīng)了林肯的這番話，如果你就是那位傲慢的參議員，你會(huì)對(duì)林肯說(shuō)些什么？

　�。�7）師小結(jié)：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬(wàn)千��！怎能不叫人心生感慨呢？

　�。�8）練說(shuō)：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么？（省略了贊嘆聲經(jīng)久不息，參議員們激動(dòng)不已。））假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說(shuō)些什么？（音樂(lè)響起，出示課件：說(shuō)一說(shuō)。）

　　4、引讀這三段文字。面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說(shuō)——

　　對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說(shuō)——

　　對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說(shuō)——

　　5、師：（出示）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱(chēng)贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物�！彼�永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品讀林肯的三段演講，讓學(xué)生感受林肯出類(lèi)拔萃的才華，偉大的人格魅力，對(duì)林肯產(chǎn)生深深的敬意。）

　　六、學(xué)習(xí)第6自然段：

　　1、師：針對(duì)第6自然段，我們繼續(xù)交流閱讀感受。（出示：請(qǐng)同學(xué)們輕讀第三段，找出表示林肯的地位的句子。（生說(shuō)師板書(shū)：美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一）

　　2、作為美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)——（出示齊讀：“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去”“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體”。）

　　3、師：林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？（生說(shuō)板書(shū)：維護(hù)統(tǒng)一）

　　4、介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。

　�。ó�(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬(wàn)黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國(guó)家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)終于以北方勝利而告終，國(guó)家的統(tǒng)一，使美國(guó)有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解林肯的偉大成就，讓學(xué)生再一次感受林肯是一個(gè)真正的偉人。）

　　5、小結(jié)。

　　師：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——（生齊呼：林肯。）

　　6、讀林肯紀(jì)念館的一段話

　　師：現(xiàn)在，我們?cè)谧x這段話時(shí)，一定會(huì)有更深的感悟和體會(huì)，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（出示師生齊讀：對(duì)任何人……）

　　七、拓展升華

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課文學(xué)到這，同學(xué)們對(duì)林肯肯定充滿了敬佩之情，此時(shí)他們內(nèi)心肯定有話說(shuō)，而這一個(gè)小練筆能給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合。）

　　八、總結(jié)全文

　　師：最后讓我們以林肯說(shuō)過(guò)的話來(lái)結(jié)束今天難忘的一課吧�。ǔ鍪救�體齊讀：我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠(chéng)行事。我不一定成功，但會(huì)抱持一貫的信念。我會(huì)與任何正直持平的人并肩而立。他對(duì)的時(shí)候，我會(huì)給予支持；他錯(cuò)的時(shí)候，我肯定會(huì)離他而去�！�—林肯）

　　九、布置作業(yè)（課外拓展）：

　　1。課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個(gè)你“心中的林肯”。

　　2。選擇一兩個(gè)具體事例，在事例中對(duì)人物的語(yǔ)言、或動(dòng)作、或神態(tài)、或心理進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把你心中最欽佩的一個(gè)人的人格魅力展示給大家。

《鞋匠的兒子》教案 篇8

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、能告訴老師你們的父親是干什么的嗎？

　　2、如果你的父親是一個(gè)普通勞動(dòng)者，和別的有錢(qián)的或當(dāng)官的站在一起，你心里會(huì)怎么想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時(shí)，你又會(huì)怎么想？

　　3、剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，我們看看鞋匠的兒子林肯是怎么做的。（出示課件：林肯頭像）

　　二、直奔重點(diǎn)，精讀課文。

　　尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆

　　2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化呢？讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容獨(dú)立想一想，然后把想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　學(xué)生交流。教師板書(shū)：偉大的人格魅力

　　3、重點(diǎn)品讀林肯飽滿深情說(shuō)的三句話：

　　“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　�。�1）學(xué)生練讀。

　�。�2）抓住三個(gè)“永遠(yuǎn)”再讀。重點(diǎn)朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”。

　　（3）這段話中的三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著林肯不同的情感。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會(huì)出來(lái)。

　�。�4）交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著的情感。（板書(shū)：博大胸懷平民思想）

　�。�5）再讀，在讀中體會(huì)林肯的博大的胸懷。

　　“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”

　　“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。”

　�。�1）學(xué)生朗讀這兩段話。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）學(xué)生交流自己的感受。教師引導(dǎo)并板書(shū)：聰明智慧 真誠(chéng)寬容

　�。�4）師結(jié)合板書(shū)小結(jié)：正是因?yàn)榱挚暇哂衅矫袼枷耄�具有這種博大的胸懷，聰明的智慧，寬容和真實(shí)，正是因?yàn)榱挚线@種偉大的人格魅力，深深地打動(dòng)了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個(gè)人，讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變，讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。

　　4、同學(xué)們，試想：你覺(jué)得當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的參議員聽(tīng)著林肯的演講，心里在想什么？學(xué)生交流。

　　三、拓展延伸，升華情感。

　　老師介紹小故事，進(jìn)一步讓學(xué)生感受林肯的人格魅力。

　　選讀《哈佛學(xué)不到的人生道理》中P126《林肯的失敗記錄》，感受林肯能夠作出如此偉大的成就，除了具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)外，還具有永不放棄的執(zhí)著精神，從而更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)林肯這位歷史的偉人。

　　四、朗讀名言，結(jié)束新課。

　　最后，讓我們以林肯說(shuō)過(guò)的話來(lái)結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)！師生一起朗讀林肯說(shuō)的一句話。

　�。▽�(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)，堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌�得正義，讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國(guó)家的傷口。）

《鞋匠的兒子》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。

　　2、了解文章以小見(jiàn)大、有詳有略等方面的寫(xiě)作特色。

　　3、通過(guò)課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件及有關(guān)文字資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、齊讀生詞。

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢？這一節(jié)課我們一起來(lái)研究。

　　二、品讀演講，直奔重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┢肺觥靶呷琛�

　　1、自由朗讀第一、二自然段，思考：參議員為什么要羞辱林肯總統(tǒng)？他們又是怎樣羞辱林肯的？

　　2、交流。（我們先來(lái)談?wù)劦谝粋�(gè)問(wèn)題）

　　3、所以，當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō)：（出示：林肯先生……的兒子。）

　　4、那個(gè)參議員僅僅是讓林肯記住你是一個(gè)鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么呢？

　　5、現(xiàn)在怎樣把參議員傲慢的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢。（練讀。幾生讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥，齊讀。）

　　6、此時(shí)，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，（指課題）怎么讀課題？

　　7、只有一個(gè)人對(duì)他態(tài)度傲慢嗎？只有一個(gè)人看不起他嗎？只有一個(gè)人羞辱他嗎？

　　8、是所有的參議員都要羞辱他們的總統(tǒng)，都要出林肯總統(tǒng)的丑。同學(xué)們，羞辱總統(tǒng)的場(chǎng)面已經(jīng)到了一個(gè)白熱化的程度�。�從“一個(gè)”到“所有的”，從“傲慢”到“大笑“，總統(tǒng)的尊嚴(yán)受到了極大的傷害啊！現(xiàn)在，所有參議員最想看到林肯有怎樣的表現(xiàn)呢？

　　9、那么，林肯總統(tǒng)怎么樣了呢？他通過(guò)一次即興演講，使所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲。同學(xué)們，他的即興演講到底具有怎樣的魔力呢？

　　（二）研讀“演講”

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)你們輕聲地朗讀林肯總統(tǒng)精彩的即興演講，認(rèn)認(rèn)真真地多讀幾遍，并且細(xì)細(xì)品味每句話的意思。

　　2、（出示第一段）這段話，同學(xué)們讀得很充分，我們先來(lái)研讀。這段共有四句話，那這四句話怎么會(huì)使整個(gè)參議院陷入一片靜默呢？你認(rèn)為這段話中哪些詞句最讓羞辱他的參議員意想不到？

　　3、交流。

　　句一：引：（1）如果你是那個(gè)帶頭羞辱總統(tǒng)的參議員聽(tīng)到這句話會(huì)怎么想呢？（2）林肯沒(méi)有憎恨那個(gè)羞辱他的參議員，反而非常感激他，這里你讀出了怎樣的林肯？

　　句二：這是真誠(chéng)相告。多有說(shuō)話技巧啊！（隨機(jī)而講）在常人看來(lái)，羞辱活著的人還可原諒，羞辱死去的人是不可饒恕的�，F(xiàn)在參議員聽(tīng)了這話怎么不會(huì)觸動(dòng)心靈呢？

　　（2）其實(shí)，借助相關(guān)資料了解課文內(nèi)容是一種很好的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合材料中林肯說(shuō)的話，談?wù)劽鎸?duì)人與人之間不平等的現(xiàn)狀，林肯總統(tǒng)會(huì)怎么想，怎么做？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。

　�。�3）同學(xué)們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅(jiān)定有力地讀。

　　句四：他永遠(yuǎn)尊敬父親，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)父親踏實(shí)做人的品德。

　　4、同學(xué)們，這段話只有65個(gè)字，但就是這65個(gè)字使參議院陷入一片靜默。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲��！那么聽(tīng)了林肯的這段話，所有的參議員在靜默中會(huì)想些什么呢？

　　5、讀好這段話。

　　6、這65個(gè)字，字字都重重地敲擊在每個(gè)參議員的心上，現(xiàn)在讓我們飽含深情地、堅(jiān)定有力地讀好這段話。（齊讀）

　　7、同學(xué)們真了不起，在很短的時(shí)間里理解了文字背后的內(nèi)涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺(jué)得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已？（學(xué)生默讀）

　　8、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已？

　　9、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)簡(jiǎn)短而樸實(shí)的演說(shuō)震撼了每個(gè)參議員的心。這與他高超的演說(shuō)技巧也是分不開(kāi)的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說(shuō)的，這里看出他鎮(zhèn)定自若。第二段是專(zhuān)門(mén)針對(duì)侮辱他的參議員說(shuō)的，針對(duì)性強(qiáng)，機(jī)智靈活。第三段話是針對(duì)所有參議員說(shuō)的，充分表現(xiàn)出他的大度、大智。整個(gè)演講情真意切，意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起再來(lái)感受一下這精妙的即興演說(shuō)。

　　10、（指題目）此時(shí)此刻，參議員又會(huì)怎樣說(shuō)出這五個(gè)字呢？（贊嘆）（個(gè)別讀，齊讀）

　　11、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)的即興演講，不僅體現(xiàn)了他杰出的演說(shuō)才能，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。

　　三、了解成就，豐滿形象

　　1、小結(jié)。請(qǐng)學(xué)生速讀第六自然段，劃出林肯總統(tǒng)在一次演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)的兩句話。思考：這兩句話什么意思？

　　2、（出示兩句話）這兩句話是在什么情況下說(shuō)的呢？老師介紹時(shí)代背景。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才我講的時(shí)代背景說(shuō)一下這兩句話的意思。從中你又讀出怎樣的林肯？

　　3、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。當(dāng)美國(guó)出現(xiàn)分裂的時(shí)候，就是這位出身卑微的林肯總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。同學(xué)們，這里話語(yǔ)不多，但字字千斤，它充分表達(dá)了作者對(duì)林肯總統(tǒng)的崇敬之情，也充分展示了林肯總統(tǒng)的仁愛(ài)正義、高瞻遠(yuǎn)矚。同學(xué)們，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)這位總統(tǒng)的無(wú)比敬仰之情。

　　四、敬仰偉人，升華情感

　　1、學(xué)到這兒，我們肯定對(duì)林肯有了進(jìn)一步的實(shí)質(zhì)性的了解，那你覺(jué)得林肯的哪些方面令你肅然起敬？（點(diǎn)擊林肯像）

　　2、小結(jié)。同學(xué)們，作為人類(lèi)有史以來(lái)最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類(lèi)應(yīng)具有的許多優(yōu)良品質(zhì)，課上所了解的這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)出來(lái)。老師建議，你們課后可以看看有關(guān)林肯的書(shū)籍，去享受那人性的光輝，去領(lǐng)略那精妙的演說(shuō)。最后讓我們懷著無(wú)比敬仰的心情再次讀課題。

　　板書(shū)：

　　富有愛(ài)心、尷尬

　　寬容大度、羞辱

　　懂得感恩、嘲笑

　　鞋匠的兒子——林肯、提倡平等、靜默

　　充滿智慧、贊嘆

　　具有魅力

　　反對(duì)分裂

　　維護(hù)統(tǒng)一

《鞋匠的兒子》教案 篇10

　　課題：21、鞋匠的兒子 第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂林肯說(shuō)的三段話，體悟其以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。（在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。）2、領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。（簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。） 重點(diǎn)與難點(diǎn)：初步了解林肯的演講策略，領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的“醇厚”感。 課前準(zhǔn)備：ppt課件、林肯的資料 板塊

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

　　一、復(fù)習(xí)檢查 二、精讀課文 （一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人，課件（頭像）他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——，而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。 2、設(shè)疑：一個(gè)鞋匠的兒子，能成為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，他靠的是什么？學(xué)生自由交流 同學(xué)們的體會(huì)真多，這節(jié)課我們將再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。 　  

　　1、在你看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？

　　2、請(qǐng)你自讀課文，讀完后來(lái)告訴大家，在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？他們的心情怎么樣？

　　組織交流  

　�。�1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？

　�。�2）林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？”  

　　（齊讀課題：鞋匠的兒子） （智慧、仁慈、……）　 自由說(shuō) 各自讀課文，思考。 全班交流 整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。

　　當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門(mén)望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 從“尷尬”入手，體會(huì)上流社會(huì)的“優(yōu)越”的人“尷尬”的原因，從“自認(rèn)為……”等語(yǔ)句中體會(huì)參議員生氣甚至被觸怒的神情。 （二）學(xué)習(xí)課文二至五自然段。

　　三、總結(jié)全文 四、布置作業(yè)

　　1、讀第二小節(jié)�？凑l(shuí)能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？

　　2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上？你能聽(tīng)出來(lái)嗎？

　　3、這句話讀的指導(dǎo)。

　　4、然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來(lái)，開(kāi)懷不已，這笑聲充滿了快意，聽(tīng)著這樣的笑聲，你真想說(shuō)些什么？ 5、這位參議員抓住林肯出身的卑微來(lái)羞辱他，使所有的參議員都大笑起來(lái)，開(kāi)懷不已。可我們知道，到最后，這所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三四五自然段，你認(rèn)為是什么使所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲的？你可以把相關(guān)的句子劃下來(lái)，在邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

　　師巡視。

　　6、組織交流。

　　1、同學(xué)們，正是在對(duì)手的歧視、批評(píng)、羞辱的步步升級(jí)下，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界記住了這個(gè)名字——林肯，讓我們?cè)谛闹杏肋h(yuǎn)記住這位偉大的——鞋匠的兒子。

　　2、最后，讓我們共同讀一讀林肯的名言：

　　寫(xiě)一寫(xiě)：課外搜集林肯的故事、名言讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)“我心中的林肯”。

　　學(xué)生個(gè)別說(shuō) （羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

　　自由讀 個(gè)別讀，評(píng)議，齊讀 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的。 學(xué)生默讀課文，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。 學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 齊讀。 齊讀 我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠(chéng)行事。我不一定成功，但會(huì)保持一貫的信念。我會(huì)與任何正直持平的人并肩而立。他對(duì)的時(shí)候，我會(huì)給予支持；他錯(cuò)的時(shí)候，我肯定會(huì)離他而去。——林肯。 抓住“嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲”，引導(dǎo)學(xué)生品讀語(yǔ)言文字，讀出林肯雖出生社會(huì)底層但具有智慧、仁慈、正義、謙虛和誠(chéng)懇的品質(zhì)。 名言的朗讀，豐富了學(xué)生對(duì)人物的理解。           說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；       2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）       3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。

《鞋匠的兒子》教案 篇11

　　(第一課時(shí))

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利地朗讀課文;

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)意思;

　　3.初讀課文了解課文大意，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1.將課文讀正確、讀流利。

　　2.認(rèn)讀一、二類(lèi)生字，描紅后將生詞抄寫(xiě)兩遍。

　　3.畫(huà)出文中生詞，選用合適的方法理解它們的意思;

　　4.試給課文分段，說(shuō)說(shuō)各段大意。

　　【知識(shí)鏈接】

　　林肯：美國(guó)偉大的民主主義政治家。他出身于一個(gè)農(nóng)民家庭，父親是個(gè)鞋匠。1861年，當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。他的當(dāng)選使南方奴隸主憂心沖沖、惶恐不安，不久便爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，歷時(shí)四年，最終以北方的勝利告終，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。不幸的是，于1865年4月15日，林肯被南方黑奴隸主指使的惡人殺害。由于林肯在美國(guó)歷史上所起的進(jìn)步作用，人們稱(chēng)贊他為“新時(shí)代國(guó)家統(tǒng)治者的楷模”。

　　【預(yù)習(xí)反饋】

　　1.小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀課文，相互正音;

　　2.同桌互查描紅給出星級(jí)評(píng)價(jià)。(提示：本課有一個(gè)生字要注意是上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成半包圍結(jié)構(gòu)，它就是 字。)

　　3.大組組織猜詞游戲，規(guī)則是一人說(shuō)詞義(必須是本課生詞)，其他同學(xué)猜詞語(yǔ)。

　　4.交流分段情況，說(shuō)說(shuō)段意。

　　【質(zhì)疑探究】

　　1.提出預(yù)習(xí)時(shí)不懂的問(wèn)題，大組討論;

　　2.自由讀課文第一自然段，思考：

　　(1)那些參議員們?yōu)槭裁炊鴮擂?

　　(2)除了尷尬，他們心里還會(huì)有什么樣的感受，你能想象到他們會(huì)在私底下說(shuō)些什么?

　　(3)通過(guò)這一自然段你能看出當(dāng)時(shí)的美國(guó)社會(huì)人與人之間的關(guān)系怎樣?

　　(4) 練習(xí)朗讀第一自然段。

　　【當(dāng)堂檢測(cè)】

　　1.選字填空。

　　辱 唇 豫 像 卑 悲 潮 嘲

　　羞( ) 嘴( ) 肖( ) 猶( )

　　( )傷 ( )微 ( )笑 ( )水

　　2.從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

　　統(tǒng)一( ) 高貴( ) 贊嘆( ) 猶豫不決( )

　　3.填空：

　　課文寫(xiě)了美國(guó)著名總統(tǒng)林肯兩次演說(shuō)，一次是 。其中前一次 寫(xiě)，后一次 寫(xiě)，這樣安排材料的方法就叫 。

　　【課后預(yù)習(xí)】

　　1繼續(xù)熟讀課文，了解參議員們態(tài)度變化的過(guò)程，并畫(huà)出關(guān)鍵詞;

　　2.用括號(hào)標(biāo)出文中林肯的.幾段話，說(shuō)說(shuō)分別是在什么情況下說(shuō)的，試?yán)斫鈳锥卧挼囊馑?

　　3.作為美國(guó)歷史上著名總統(tǒng)，林肯身上一定發(fā)生過(guò)很多事情，你能設(shè)法找到一些關(guān)于他的其他故事嗎，自己閱讀后帶到班里與大家交流。

　　(第二課時(shí))

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)課文2-6自然段，讀懂林肯的話;

　　2.感受林肯的人格魅力，體會(huì)寬容的力量。

　　【預(yù)習(xí)反饋】

　　1.交流：參議員們前后態(tài)度變化：尷尬→ → → →

　　2.指名讀林肯的幾段話，并說(shuō)明他分別在什么情況下說(shuō)的。

　　【合作探究】

　　1.學(xué)習(xí)2-5自然段

　　(1)找到參議員羞辱林肯的話，你覺(jué)得這位參議員的言行除了傲慢還可以用哪些詞來(lái)形容，用傲慢的語(yǔ)氣讀好這句話，也可加上動(dòng)作;

　　(2)理解人物語(yǔ)言，走近人物內(nèi)心

　�、佟拔曳浅８屑つ闶刮蚁肫鹞业母赣H……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！�

　　這段話一共有4句話，你能理解每一句話的含義嗎?小組討論后交流。

　　(方法提示：理解這幾句話時(shí)可運(yùn)用比較法，如果將句中的“非�！�、“一定”、“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉，所表達(dá)的意思有什么不同?)

　　②“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！�

　　這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，林肯想告訴他什么?

　　③“對(duì)參議院里的任何人都一樣……他的手藝是無(wú)人能比的�！�

　　聽(tīng)了林肯的這段話，你對(duì)“偉大”這個(gè)詞有什么新的理解，從這句話中你能感受到林肯對(duì)父親有怎樣的感情?

　　(3)說(shuō)完這些話，林肯流下了眼淚，這是怎樣的淚?

　　(4)小結(jié)：林肯的一番演說(shuō)“使得所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲”，你覺(jué)得是什么使得參議員們的態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變?

　　(5)練習(xí)有感情朗讀林肯的話。

　　2.學(xué)習(xí)第6自然段：通過(guò)這個(gè)事例你又看到了一個(gè)怎樣的林肯?

　　3.交流預(yù)習(xí)中搜集到的林肯其他故事，更全面了解林肯。

　　【當(dāng)堂檢測(cè)】

　　1.在橫線上填上合適的詞語(yǔ)，能用成語(yǔ)的盡量用。

　　面對(duì)參議員的羞辱，林肯 ，他沒(méi)有因?yàn)槭切�匠的兒子而自卑�?反而 ，在演說(shuō)中他表現(xiàn)出對(duì)參議員們的 、對(duì)父親的 ，甚至地說(shuō)自己做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那么做得好，以 的智慧、的演講才能和 的人格魅力感動(dòng)了在場(chǎng)的所有人。

　　2.按要求寫(xiě)句子。

　�、倭挚鲜切�匠的兒子。 林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。(用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連成一 句話)

　　②林肯寬容大度，仁愛(ài)正義，受到人們的尊敬。(改為反問(wèn)句)

　　【知識(shí)積累】

　　1.有關(guān)寬容的名言：

　　2.林肯的名言：

　　【我的收獲】

　　【課后作業(yè)】

　　1.閱讀課文第6自然段，完成練習(xí)。

　�、佟昂敛华q豫”的意思是：

　　②“裂開(kāi)的房子”指 ，“完整的整體”指 。

　�、刍卮饐�(wèn)題：文中說(shuō)林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)，你覺(jué)得他靠的是什么?

　　2.你有過(guò)寬容別人或被寬容的經(jīng)歷嗎，那次經(jīng)歷你有怎樣的感受或變化，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

《鞋匠的兒子》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主學(xué)習(xí)本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.品讀林肯對(duì)參議員說(shuō)的三番話，感受林肯人格魅力，理解文本主旨，獲得人生啟迪。

　　3.運(yùn)用九冊(cè)四單元的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，激發(fā)對(duì)名人傳記的閱讀興趣，習(xí)得相應(yīng)的閱讀方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀林肯對(duì)參議員說(shuō)的三段話，感受林肯的人格魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“啟示句”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，初識(shí)林肯。

　　1、課件出示林肯圖像導(dǎo)入。

　　2、板題，讀題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，形成核心問(wèn)題。

　　（一）檢查預(yù)習(xí)

　　（課件出示）部分詞語(yǔ)。

　　嘲笑卑微贊嘆偉大

　　a.指名讀。齊讀。

　　b.認(rèn)真觀察這四個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩對(duì)反義詞。）

　　c.選用幾個(gè)詞把課文的主要意思補(bǔ)充完整。課件

　　林肯首次在參議院演說(shuō)之時(shí)

　　d.生概括，師小結(jié)。

　　師：參議員們嘲笑林肯是鞋匠的兒子,地位卑微,而當(dāng)林肯說(shuō)了一番話之后,他們的態(tài)度卻從嘲笑變?yōu)榱速潎@，林肯在演講中究竟說(shuō)了什么，具有如此神奇的魔力呢？（板：嘲笑——贊嘆？）快速瀏覽課文找到林肯說(shuō)的話。（生交流）

　　三、細(xì)讀文本，揣摩林肯形象。

　　1.提出任務(wù)。

　　課件呈現(xiàn)三番話，請(qǐng)生認(rèn)真默讀，想一想，你看到了一個(gè)怎樣的林肯?

　　2.生默讀，交流感受。

　　3.師：初次朗讀，就讓大家有這樣多的感受，如果再認(rèn)真深入地讀讀這三番話，相信你會(huì)有更深的感受，請(qǐng)位同學(xué)們先讀讀第一番話。

　　4.學(xué)習(xí)林肯說(shuō)的第一番話。

　　a.抓”忠告”重點(diǎn)品讀。

　　b.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)那位參議員？生讀。師問(wèn)：為什么這樣讀？這樣的話分明是在——嘲笑林肯，可林肯卻把這樣的話當(dāng)成了忠告，思考一下，你讀出了一個(gè)怎樣的林肯？

　　c.指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞朗讀體會(huì)。（生交流。一定永遠(yuǎn)隨機(jī)點(diǎn)紅關(guān)鍵詞）師：這些詞讓我們明白了這番話的含義：懂得了要本分做人，平等待人，既不覺(jué)得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對(duì)方的話題闡明自己觀點(diǎn)，卑微的出身卻有著高尚的人格。同時(shí)還讓我們知道林肯永遠(yuǎn)愛(ài)著父親，父親永遠(yuǎn)是他學(xué)習(xí)的榜樣，永永遠(yuǎn)是他心中的驕傲。

　　d.學(xué)生練讀。

　　兩個(gè)永遠(yuǎn)，層層遞進(jìn)，道出感激之因，你現(xiàn)在就是那寬容、大度，深?lèi)?ài)自己父親，地位卑微卻人格高尚的林肯，看著屏幕好好地練練這番話。請(qǐng)生讀，齊讀。

　　小結(jié)。

　　5、學(xué)習(xí)林肯說(shuō)的第二、三番話。

　　a.師引讀兩段話。師：因此參議院陷入一片靜默。林肯轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)——（課件出示2、3處話。）然后對(duì)所有的參議員說(shuō)——

　　b.在參議員看來(lái)這位地位卑微（板：卑微）的父親在林肯的心目中又是一個(gè)怎樣的形象呢？

　　c.認(rèn)真默讀2、3兩番話。用上剛才學(xué)第一番話時(shí)，抓關(guān)鍵詞句來(lái)理解的方法，認(rèn)認(rèn)真真地默讀體會(huì)這兩番話的含義及表達(dá)效果，在邊上做做批注。

　　e.交流。你從哪句話讀懂的？（相機(jī)板：偉大）

　　f.你覺(jué)得這兩處話中哪些語(yǔ)句，最能讓打動(dòng)參議員從而大改變對(duì)父親的看法。

　　句一：我父親為你的家人做過(guò)鞋，我父親為你家人服務(wù)過(guò)，參議員以怨報(bào)德，忘恩負(fù)義，林肯以德報(bào)怨，寬容大度形成對(duì)比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動(dòng)者，傲慢之中見(jiàn)渺小。

　　句二三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰(shuí)？你，你們指誰(shuí)？如果按等級(jí)，參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對(duì)，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說(shuō)明他沒(méi)有等級(jí)觀念，沒(méi)有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。

　　句四：雖然我沒(méi)有父親偉大，但愿用學(xué)到的做鞋的藝術(shù)為你服務(wù)，他從父親那里不僅學(xué)到了做鞋的藝術(shù)，學(xué)到的是做人的藝術(shù)，為大家服務(wù)的思想。

　　句五：偉大，無(wú)人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對(duì)父親充滿了感恩，崇敬之情。他深?lèi)?ài)著自己的父親。

　　小結(jié)：同學(xué)們，在演講的時(shí)候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說(shuō)的？——?jiǎng)忧�，激�?dòng)萬(wàn)分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴(yán)，熱淚盈眶，他在號(hào)召人與人之間要充滿愛(ài)心，講求平等。我們要讀出這種心情。當(dāng)然能關(guān)注這些關(guān)聯(lián)詞，（課件點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞）老師相信你會(huì)讀得更棒！誰(shuí)來(lái)試試。

　　指名2位生演讀，同桌練讀。全體演讀。

　　3.總結(jié)：這動(dòng)之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，林肯這幾番話不僅感動(dòng)了在場(chǎng)的所有參議員們，還深深感動(dòng)了自己。

　　讀：說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。（生講，師板：“！”）是呀！在參議員心目中地位卑微的父親，也因?yàn)檫@幾番話形象也一下子變?yōu)閭ゴ笃饋?lái)！

　　四、還原“背景”，理解“啟迪”

　　1.出示故事的人生啟迪。

　　批評(píng)、訕笑、毀謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。

　　師：不僅僅是這一次，每一次面對(duì)批評(píng)、訕笑和誹謗時(shí)，林肯都能自信、堅(jiān)定、從容地應(yīng)對(duì)，作者不僅是因?yàn)檫@三番話而發(fā)出的感慨，而是面對(duì)林肯的一生。林肯的一生到底怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看。

　　2.課件出示林肯生平。

　　a.總結(jié)，寫(xiě)話。

　　面對(duì)林肯的一生，我得到的啟示是：。

　　b.生寫(xiě)啟示，交流。

　　五、拓展閱讀，豐厚主題，習(xí)得方法

　　1.推薦閱讀《夢(mèng)是唯一的行李》與《林肯自傳》。

　　2、再讀林清玄的啟示。

《鞋匠的兒子》教案 篇13

　　師：在講課文之前，老師先來(lái)講個(gè)小故事，想不想聽(tīng)？

　　生：想

　　師：以前，有一位總統(tǒng)他正在擦他自己的皮鞋，這時(shí)一位外國(guó)外交官向他走來(lái)，看見(jiàn)了，那位外交官便暗含譏諷地說(shuō)：“總統(tǒng)先生，您竟然擦自己的鞋子？”這位總統(tǒng)聽(tīng)了以后，不動(dòng)聲色地說(shuō)：“是啊，我是經(jīng)常擦自己的鞋子，那么請(qǐng)問(wèn)您經(jīng)常擦誰(shuí)的鞋子？”

　�。ㄉ�笑）

　　師：同學(xué)們覺(jué)得這位總統(tǒng)怎么樣？

　　生a：這位總統(tǒng)很機(jī)智

　　生b：他很幽默

　　生c：這位總統(tǒng)真了不起，以出人意料的話語(yǔ)還擊了對(duì)方，讓對(duì)方自討苦吃

　　師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，你們知道這位總統(tǒng)是誰(shuí)嗎？

　　生：林肯

　　師：是的，他就是美國(guó)的第16任總統(tǒng)——林肯

　　（板書(shū)“林肯”）

　　師：你們知道林肯的父親是做什么工作的嗎？

　　生：是一個(gè)鞋匠

　　師：而且林肯說(shuō)他自己永遠(yuǎn)是——

　　生：鞋匠的兒子

　　（板書(shū)課題“鞋匠的兒子”）

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎？就是這位機(jī)智、幽默、了不起的總統(tǒng)，在他剛剛當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，同樣遭到了對(duì)手的諷刺和嘲笑，然而，他是怎樣面對(duì)這一切的，他生氣了嗎？發(fā)火了嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，然后回答我的問(wèn)題

　�。ㄉ�讀文約5分鐘）

　　師：先告訴老師，林肯面對(duì)對(duì)方的挑釁，是怎樣表現(xiàn)的？

　　生a：他原諒了對(duì)方

　　生b：林肯先生真棒，說(shuō)了幾句話，反而讓對(duì)方覺(jué)得不好意思

　　生c：林肯先生講了幾段話后，得到了大家的掌聲

　　師：看來(lái)同學(xué)們課文讀得都非常仔細(xì)，那有誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家讀第一自然段

　�。ㄉ�舉手后，指名讀第一自然段）

　　師：這位同學(xué)讀得真好，聲音響亮，普通話也很標(biāo)準(zhǔn)，讀書(shū)就應(yīng)該像這樣讀

　　師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到在第一自然段當(dāng)中，有一個(gè)詞語(yǔ)“尷尬”

　　生：看到了

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“尷尬”這個(gè)詞語(yǔ)在寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？

　　生：這兩個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)，而且這兩個(gè)字的部首都是“尤”字少一點(diǎn)，千萬(wàn)不能寫(xiě)成了“九”字

　　師：很好

　　（板書(shū)：“尷尬”）

　　師：那又有誰(shuí)知道“尷尬”這個(gè)詞語(yǔ)的意思是什么，我們一般在什么情況下會(huì)感到“尷尬”呢？

　　師：老師曾經(jīng)就遇到過(guò)一次，想聽(tīng)嗎？

　　生：想

　　師：有一次我在商場(chǎng)里買(mǎi)褲子，挑了好久，好不容易選中了一條自己合適的，就讓人家營(yíng)業(yè)員小姐拿給我試穿一下，哪知人家營(yíng)業(yè)員小姐笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“對(duì)不起先生，你挑中的這條褲子是女式的。”

　�。ㄉ�笑）

　　師：別提當(dāng)時(shí)我有多“尷尬”了，我相信同學(xué)們?cè)谏�活中一定也曾�?jīng)遇到過(guò)“尷尬”的事情，誰(shuí)愿意講給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　　生：有一天，我走在大街上，看見(jiàn)前面有一個(gè)人從背后看上去特別像我的爸爸，我當(dāng)時(shí)太激動(dòng)了，因?yàn)榘职趾镁脹](méi)有回來(lái)了，就飛快地跑過(guò)去并且叫了一聲“爸爸”，可是當(dāng)那個(gè)人把臉轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)時(shí)，我嚇了一跳，根本不是我的爸爸，我當(dāng)時(shí)臉都紅了，我想這應(yīng)該是比較令人“尷尬”的吧

　�。ㄉ�笑）

　　師：由此看來(lái)，通常我們?cè)谡J(rèn)錯(cuò)人，說(shuō)錯(cuò)話，或者做錯(cuò)事的時(shí)候，會(huì)讓人感到“尷尬”，我想，這個(gè)詞語(yǔ)的意思是什么大家都應(yīng)該知道了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生a：“尷尬”應(yīng)該就是有點(diǎn)難堪，不自然

　　生b：我覺(jué)得是左右為難，很沒(méi)面子

　　師：同學(xué)們說(shuō)的都是對(duì)的，“尷尬”時(shí)就是這樣

　　師：那為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)，首次在參議院進(jìn)行演講，參議員們會(huì)感到“尷尬”？

　　生a：因?yàn)榱挚系母赣H是一個(gè)很普通的鞋匠

　　生b：他們現(xiàn)在剛當(dāng)選的總統(tǒng)居然是一個(gè)鞋匠的兒子

　　生c：這些議員們沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)過(guò)林肯，讓一個(gè)普通的鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)，他們覺(jué)得臉上很沒(méi)有面子

　　師：對(duì)，因?yàn)樵谀切┏錾碛诿�門(mén)望族的參議員看來(lái)，做總統(tǒng)的應(yīng)該來(lái)自于他們這些上流社會(huì)的、優(yōu)越的人，而不應(yīng)該是出身卑微的人。他們從未想過(guò)現(xiàn)在要面對(duì)的總統(tǒng)居然是一個(gè)鞋匠的兒子。讓一個(gè)鞋匠的兒子爬到他們的頭上，成為他們的總統(tǒng)，這讓他們感到——

　　生：“尷尬”

　　師：同學(xué)們想想，這些參議員，此時(shí)他們的心里能平衡嗎？能高興嗎？能服氣嗎？

　　生：不能

　　師：于是，就有參議員想要在林肯演說(shuō)之前——

　　生：“羞辱”他。

　　（板書(shū)：“羞辱”）

　　師：讓我們一起來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰(shuí)來(lái)讀 ？

　�。ㄉ�舉手后，指名讀參議員的話）

　　生：“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”

　　師：同學(xué)們說(shuō)，他讀得怎么樣？

　　生：好

　　師：可是老師覺(jué)得他還沒(méi)有把那種傲慢和無(wú)禮的語(yǔ)氣讀出來(lái)，誰(shuí)再來(lái)試一試，注意在讀的時(shí)候語(yǔ)速不要太快，另外“鞋匠”這個(gè)詞可以語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)一點(diǎn)

　�。ㄔ僦该�讀）

　　師：這次就讀出點(diǎn)味道出來(lái)了

　　師：你們覺(jué)得這句話，除了有一種傲慢、無(wú)禮的語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？

　　生a：諷刺、嘲笑

　　生b：蔑視、瞧不起

　　師：言下之意就是說(shuō)，林肯先生你——

　　生：根本不配當(dāng)我們的總統(tǒng)

　　師：這時(shí)，其他的參議員聽(tīng)了這話之后態(tài)度如何？文中有一句話寫(xiě)得很清楚，我們同學(xué)們一起來(lái)把這句話讀一遍

　　生：“所有的參議員都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。”

　�。ò鍟�(shū)：“大笑”）

　　師：等到大家的笑聲都停止后，林肯說(shuō)了什么？請(qǐng)同學(xué)們齊讀林肯先生說(shuō)的第一段話

　　（出示課件第一段） “我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　　師：告訴老師，總共幾句話？

　　生：4句話

　　師：這4句話里面又有幾個(gè)“永遠(yuǎn)”

　　生：三個(gè)“永遠(yuǎn)”

　　師：在這4句話當(dāng)中，哪一句話或者哪一個(gè)詞給你留下的印象最深，自己先把它在書(shū)上圈出來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么？

　　（生思考片刻后舉手，師指名）

　　生a：從第一句話當(dāng)中的“感激”這個(gè)詞語(yǔ)我讀出了林肯先生的寬容大度，對(duì)方在羞辱他，他不但沒(méi)有發(fā)火，反而非常感激對(duì)方使自己想起已經(jīng)去世的父親

　　師：“寬容大度”這個(gè)詞語(yǔ)用得非常好

　�。ò鍟�(shū)：“寬容”）

　　生b：從第3句話當(dāng)中的兩個(gè)“永遠(yuǎn)”我讀出了林肯永遠(yuǎn)為自己是一個(gè)鞋匠的兒子而自豪

　　生c：從最后一個(gè)“永遠(yuǎn)”我讀出了林肯對(duì)父親的尊敬和崇拜

　　生d：通過(guò)讀這4句話，我覺(jué)得林肯先生很有智慧，他不動(dòng)聲色的話語(yǔ)卻巧妙地回?fù)袅藢?duì)方

　　師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，那能不能再通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)呢？

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：當(dāng)林肯講了這幾句話之后，整個(gè)參議院是陷入了——

　　生：一片靜默

　　（板書(shū)：“靜默”）

　　師：在一片靜默聲中，林肯又說(shuō)了這樣幾句話

　　（出示課件第二段）：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”

　　師：同學(xué)們齊讀一遍

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：這一段話林肯是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

　　生：對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)的

　　師：他說(shuō)這一段話的目的是什么？

　　生a：以父親為這位傲慢的參議員的家人做鞋子為例，說(shuō)明了人與人之間的互相幫助與合作是多么重要

　　生b：同時(shí)也告訴那個(gè)傲慢的參議員，上流社會(huì)沒(méi)什么可優(yōu)越的，生活上同樣離不開(kāi)普通的勞動(dòng)者

　　生c：從“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它”這句話可以看出林肯是個(gè)很謙虛的人，

　　他貴為一個(gè)總統(tǒng)，居然愿意幫下屬修鞋子

　　師：“謙虛”這個(gè)詞用得還不錯(cuò)，有沒(méi)有比這個(gè)詞語(yǔ)更合適的？

　　生：謙遜

　　師：很好

　�。ò鍟�(shū)：“謙遜”）

　　生d：從“但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”這句話我讀出了林肯從小就很勤勞、簡(jiǎn)樸

　　師：是的，如果說(shuō)林肯的第一段話讓我們感受到了他的寬容的話，那么第二段則讓我們感受到了他態(tài)度的謙遜和不卑不亢。他從來(lái)不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也從不因自己是個(gè)鞋匠的兒子而妄自菲薄。

　　師：接下來(lái)，他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？同學(xué)們齊讀

　�。ǔ鍪菊n件第三段），“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理和改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。”

　　師：再說(shuō)說(shuō)你的讀書(shū)體會(huì)

　　生a：從第一句話我仍然讀出了林肯先生為人很謙遜

　　生b：從“我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的”這句話可以看出林肯對(duì)父親的深深景仰和崇拜，父親作為一名鞋匠，手藝是那么高超精湛，無(wú)人能比

　　生c：他自己雖然是一位總統(tǒng)，但也無(wú)法像父親那么偉大，更加說(shuō)明了父親的不平凡

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真棒，這時(shí)參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？

　　生：所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲

　�。ò鍟�(shū)：“贊嘆”）

　　師：為什么態(tài)度會(huì)有這么大的變化？

　　生a：林肯先生的語(yǔ)言雖然樸實(shí)，但包含深情，打動(dòng)了其他議員

　　生b：林肯發(fā)自內(nèi)心的對(duì)父親的尊敬和愛(ài)戴打動(dòng)了其他人，所以贏得了掌聲

　　師： 對(duì)，林肯正是憑借著自己寬廣的胸懷、為人謙遜以及對(duì)父親真誠(chéng)地發(fā)自內(nèi)心的尊敬、崇拜和愛(ài)戴打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們，讓他們的態(tài)度從排斥變?yōu)閾碜o(hù)，由尷尬變?yōu)橘潎@

　�。ò鍟�(shū)：“參議員”）

　　師：同學(xué)們?cè)儆懈星榈匕堰@三段話合起來(lái)齊讀一遍

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：其實(shí)，令人敬佩的不僅僅是林肯的個(gè)人魅力，更重要的是他為國(guó)家作了很大的貢獻(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第六自然段

　�。ㄉ�自由讀文）

　　（出示課件）“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去 ”，“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體”。

　　師：在林肯就任美國(guó)的第16任總統(tǒng)不久，南方的一些州竟發(fā)動(dòng)了分裂國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)，林肯先生堅(jiān)決反對(duì)國(guó)家分裂，他曾經(jīng)在一次演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)——

　　生：“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去 ”，“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體”。

　　師：你們知道嗎 ，“裂開(kāi)的房子”就是指當(dāng)時(shí)美國(guó)正處于南北戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)期，南方和北方正在打仗，由南方的奴隸主們先發(fā)動(dòng)的，而“一個(gè)完整的整體”便是一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家，林肯的這句話不僅表達(dá)了北方人民的要求，同時(shí)也反映了全國(guó)人民希望國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。

　　師：從林肯的這句話中你讀出了什么？

　　生a：我讀出了林肯反對(duì)分裂、維護(hù)統(tǒng)一的鮮明態(tài)度

　　生b：我讀出了林肯對(duì)人民的關(guān)愛(ài)，他反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，希望和平，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來(lái)傷害

　　生c：林肯先生很愛(ài)自己的祖國(guó)

　　師：同學(xué)們說(shuō)的真棒，就是這么一個(gè)鞋匠的兒子，用他的智慧，高尚的人格和偉大的成就，讓他成為了美國(guó)歷史上——

　　生：最有作為的總統(tǒng)之一

　�。ò鍟�(shū)“美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一”）

《鞋匠的兒子》教案 篇14

　　語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的讀寫(xiě)能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧地發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。說(shuō)到底就是讓學(xué)生徹底地融入豐富的語(yǔ)言世界、語(yǔ)文生活，在自身的親近、體驗(yàn)、感受和實(shí)踐中，逐漸成長(zhǎng)起自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本規(guī)律。最近，筆者在不同地方三上《鞋匠的兒子》，一課三改，收獲頗豐。

　　第一稿設(shè)計(jì)

　　一、理清文脈，感知“偉大”

　　林肯演講前后，參議員們對(duì)他的態(tài)度有什么變化？為什么有這么大的變化？

　　二、品詞品句，感悟“偉大”

　　1.第一段話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

　�。�1）讀一讀第一段話，你覺(jué)得這段話中最有分量的是哪句？（永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好）

　　（2）讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

　�。�3）小結(jié)：這三個(gè)“永遠(yuǎn)“，層層遞進(jìn)，道出了感激之因。這普普通通的話語(yǔ)卻耐人尋味，每一句每一字都重重地敲擊在每一個(gè)參議員的身上。林肯對(duì)這種羞辱，報(bào)以感激，而且自豪，這是一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。

　　（4）啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗?/p>

　　2.第二三段話。

　　（1）讀了這兩段話，你關(guān)注了哪個(gè)詞？（偉大）

　　（2）小結(jié)：同學(xué)們關(guān)注到了“偉大”這個(gè)詞，“偉大”在這兒出現(xiàn)了兩次，讓我們讀讀這兩段話。

　　3.引讀這三段文字。

　　面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說(shuō)——

　　對(duì)那位傲慢的參議員，林肯坦然地說(shuō)——

　　對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說(shuō)——

　　小結(jié)：同學(xué)們，一位平凡而又偉大的鞋匠，給予了自己孩子仁愛(ài)、寬容、真誠(chéng)、坦蕩的胸懷，正是憑著這些，林肯總統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)人民打贏了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。

　　三、拓展延伸，升華“偉大”

　　1.學(xué)習(xí)第六節(jié)。林肯，美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一，曾這樣說(shuō)過(guò)：“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去。”“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體。”這段話讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　2.介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。林肯一生最大的作為就是解放了黑人奴隸，為推動(dòng)美國(guó)社會(huì)向前發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，受到了美國(guó)人民的崇敬，在美國(guó)人民的心中，他的威望甚至超過(guò)了華盛頓。

　　3.小結(jié)：這是林肯生前的一段演說(shuō)詞，他是這么說(shuō)的，更是這么做的。他以他高尚的人格魅力和偉大的成就征服了世界。俄國(guó)的列夫·托爾斯泰在林肯總統(tǒng)遇刺后說(shuō)：“他的地位相當(dāng)于音樂(lè)中的貝多芬、詩(shī)歌中的但丁、繪畫(huà)中的拉斐爾和人生哲學(xué)中的基督。即使他不曾當(dāng)選總統(tǒng)，他也將無(wú)可爭(zhēng)辯地和現(xiàn)在一樣偉大！”讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)名字——林肯！他是鞋匠的兒子！一位偉大的總統(tǒng)！

　　【反思】

　　語(yǔ)文是言語(yǔ)化的思想，形式化的內(nèi)容，同時(shí)也是思想化的言語(yǔ)，內(nèi)容化的形式。這個(gè)“化”，就是語(yǔ)言形式與思想意念的相似匹配與互構(gòu)。如果說(shuō)其他各科教學(xué)都是以獲取語(yǔ)言文字所載荷的思想內(nèi)容為主要目的的話，語(yǔ)文課程則是立足于探尋語(yǔ)言文字與思想內(nèi)容相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程和方法。也可以更加直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，語(yǔ)文課程的目標(biāo)指向和研究對(duì)象是言語(yǔ)現(xiàn)象或言語(yǔ)事實(shí)，而不是思想品德；其任務(wù)是教人學(xué)會(huì)破解語(yǔ)言文字，體驗(yàn)和品評(píng)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字之中的思想感情，或運(yùn)用語(yǔ)言文字，把自己意識(shí)中醞釀的“思想觀念”表達(dá)清楚，以便與人交流；而不是撇開(kāi)語(yǔ)言文字，讓人去接受某種外加的思想感情，或先向人灌輸某種“正確”（甚至“高尚”）的思想，然后讓人運(yùn)用語(yǔ)言文字去表達(dá)別人灌輸?shù)乃枷搿?/p>

　　在課堂濃濃的“人文”氛圍中，筆者總感覺(jué)有點(diǎn)“懸空”，離“語(yǔ)文實(shí)踐”四個(gè)字仿佛遠(yuǎn)了一些，與品德社會(huì)課似乎也沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。于是在第二次公開(kāi)課前，我對(duì)第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)幾乎推倒重來(lái)，力求簡(jiǎn)省、務(wù)實(shí)。

　　第二稿設(shè)計(jì)

　　一、初讀文本

　　1.教師要指導(dǎo)學(xué)生讀得對(duì)，不但做到朱熹所說(shuō)的不錯(cuò)一字、不少一字、不多一字、不倒一字，還要做到不讀破句。認(rèn)讀生字詞，讓學(xué)生描紅生字。

　　2.理解生詞“羞辱”、“尷尬”。方法是讀讀查查。即一邊讀一邊查。

　　3.把這兩個(gè)新詞帶入課文，聯(lián)系課文談感受，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。

　　4.在感悟的基礎(chǔ)上，讀好“羞辱”、“尷尬”，并讓學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀，邊思考這兩個(gè)詞語(yǔ)的后面可以續(xù)寫(xiě)哪三個(gè)詞？

　　二、美讀文本

　　1.啟發(fā)學(xué)生讀得好，即把自己的感情讀進(jìn)去，把作品的感情讀出來(lái)。要求是學(xué)生自己讀得有滋有味。“使其言皆出于吾之口，使其意皆出于吾之心”。主要方法是讀讀比比，即一邊讀一邊有選擇有重點(diǎn)地通過(guò)對(duì)課文言語(yǔ)的增、減、換（包括字詞、句子、短語(yǔ)等），與原文進(jìn)行對(duì)比，以求在詞語(yǔ)的層面上品味它的聲音、分量，在句、段、篇的層面上品味它的情調(diào)、語(yǔ)脈、文勢(shì)。

　　2.導(dǎo)讀，加深學(xué)生對(duì)林肯愛(ài)父親的感悟，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”所在的語(yǔ)句；抓住一個(gè)“好”字，引導(dǎo)學(xué)生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”；在深入體悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

　　三、熟讀文本

　　要求學(xué)生反復(fù)朗讀并抄寫(xiě)課文，自然而然爛熟于胸，使課文不知不覺(jué)間滲透進(jìn)學(xué)生的心里。

　　四、課堂練筆

　　讀題，如果你就是那位議員，一開(kāi)始讀課題，跟現(xiàn)在讀課題有什么不一樣的感覺(jué)？現(xiàn)在積淀在你內(nèi)心的一句話是什么？動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)。

　　【反思】

　　教學(xué)時(shí)對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)，給學(xué)生自主讀書(shū)、獨(dú)立探究的空間和時(shí)間。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與面廣，閱讀、感悟、質(zhì)疑、運(yùn)用貫穿始終，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練有序。語(yǔ)文課堂建立在扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐基礎(chǔ)上的，縱觀整堂課，老師給學(xué)生的思維空間很大，讓學(xué)生暢游在自主閱讀、自我感悟，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、訓(xùn)練扎實(shí)到位，課堂成了真正意義上學(xué)生的舞臺(tái)。

　　但教學(xué)后我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生把看起、看不起鞋匠看作議員與林肯之間矛盾沖突的焦點(diǎn)。殊不知，“知人論世”的標(biāo)準(zhǔn)，即“價(jià)值觀”的不同，才是問(wèn)題的本質(zhì)所在。議員們看人的標(biāo)準(zhǔn)是出身和地位；林肯看人的標(biāo)準(zhǔn)是做事和奉獻(xiàn)。教師的“引導(dǎo)”之功，就在于學(xué)生的功力未到之處，點(diǎn)破迷津，促其得到認(rèn)識(shí)上的飛躍。只有讓語(yǔ)文的“情”與“理”和諧相容的課堂才是美麗的——既有情趣之美、文字之妙，也不乏理趣之魅。

　　第三稿設(shè)計(jì)

　　一、說(shuō)故事，知選材

　　1.講。讀了一節(jié)課，故事里有誰(shuí)？能不能講講什么故事？快速瀏覽課文，按順序講一講。哪些詞是必不可少的？

　　2.評(píng)。主要故事情節(jié)，關(guān)鍵詞語(yǔ)，做到簡(jiǎn)潔明了，說(shuō)清來(lái)龍去脈。議員是羞辱，林肯用演講來(lái)回應(yīng)。

　　3.小結(jié)。寫(xiě)一個(gè)大總統(tǒng)的一件名人軼事，一次演講中剎那間的小鏡頭。

　　二、找變化，理文脈

　　1.承上：議員在林肯演講前后的態(tài)度有什么變化？（前：尷尬、羞辱、嘲笑——中：靜默——后：贊嘆）

　　2.點(diǎn)撥：表達(dá)順序。在這個(gè)故事里有個(gè)針?shù)h相對(duì)的矛盾，矛盾的雙方一方是議員，一方是林肯；起因是“尷尬”，過(guò)程是一個(gè)“羞辱”，一個(gè)動(dòng)員；一個(gè)挑事，一個(gè)回應(yīng)；結(jié)果是化解矛盾，由羞辱變?yōu)橘潎@。

　　3.林肯憑什么本事？說(shuō)了什么大道理？讓參議員的前后態(tài)度出現(xiàn)這么大的轉(zhuǎn)變？我們還要細(xì)細(xì)品味課文。

　　三、悟原因，品詞句

　　1.自主品味。這節(jié)課我們來(lái)討論、研究矛盾雙方這兩種人的言行，看看是怎樣造成的，如何發(fā)展的，最后怎樣解決的？仔細(xì)讀，抓住文中人物的言行，找到關(guān)鍵詞，看看能透露出他們什么心理？這些話語(yǔ)什么意思？自己找一句話，一個(gè)關(guān)鍵詞，哪些詞句分量最重？我們待會(huì)交流。

　　2.抓關(guān)鍵詞，互動(dòng)點(diǎn)撥。

　�。�1）議員：是尷尬。“尷尬”懂多少？（字典意義）什么事使他“尷尬”？為什么“尷尬”？他們“尷尬”的是否有道理？究竟是什么使他們“尷尬”的？

　　板書(shū)：

　　名門(mén)望族——優(yōu)越 標(biāo)準(zhǔn)

　　鞋匠的兒子——卑微

　　——出身、地位

　�。�2）林肯：

　　a.指讀第一段演講詞，讀后評(píng)價(jià)。在這個(gè)特殊時(shí)間，重要場(chǎng)合，面對(duì)這么多人，聽(tīng)了議員的話，如果是你會(huì)有怎樣的態(tài)度？（勃然大怒）林肯呢？（感激）感激他羞辱自己？是真感激還是假感激？（感激他的提醒，不然的話真忘了，誰(shuí)會(huì)把出身掛在心里呢？）“永遠(yuǎn)記住”參議員讓他記住什么？（鞋匠的兒子）林肯“永遠(yuǎn)記住”什么？（鞋匠的兒子）

　　理解“忠告”：——你理解“忠告”了嗎？什么是忠告？那么，參議員忠告林肯什么？這是忠告嗎？（這不是忠告，是警告！是諷刺、挖苦、羞辱林肯的話！）

　　這段演講林肯記住的最重要的是什么？（做得好）最擔(dān)心的是什么？（做不好）

　　b.是真?zhèn)ゴ筮�是唱高調(diào)？理解“偉大”：一個(gè)鞋匠能不能用“偉大”來(lái)形容他？林肯從父親那里學(xué)到了什么？指生說(shuō)。師據(jù)說(shuō)的情況小結(jié)：對(duì)工作盡心盡責(zé)、有責(zé)任心、力所能及地服務(wù)大眾，這就是偉大。

　　偉大：做得好——無(wú)人能比、自己做總統(tǒng)自嘆不如。

　　c.流淚：為何？佩服什么？還有什么原因？（慚愧、鞭策、做總統(tǒng)誠(chéng)懇、發(fā)自肺腑、真誠(chéng)、深情）

　　3.領(lǐng)悟內(nèi)涵。

　　議員：卑微——（標(biāo)準(zhǔn)）出身、職業(yè)、工種——做什么。

　　林肯：偉大——（標(biāo)準(zhǔn)）工作的好壞——怎樣做。

　　看來(lái)，感激是真實(shí)的，偉大也是真實(shí)的。到此為止，你有了什么新的認(rèn)識(shí)？（做什么不是最重要的，做到最好才是偉大的。出身、職業(yè)也許我們無(wú)法選擇，但干得最好才是衡量偉大卑微的試金石。）

　　所以，這簡(jiǎn)短的話語(yǔ)才有力量，才使傲慢的參議員改變了態(tài)度，發(fā)出由衷的贊嘆。師生引讀，齊讀。

　　你覺(jué)得林肯用什么打動(dòng)了參議員？（真情、誠(chéng)懇、智慧——言語(yǔ)、生活、政治）以理服人，以情感人。

　　4.小結(jié)：同樣說(shuō)“鞋匠的兒子”，一個(gè)是卑微，一個(gè)說(shuō)偉大，僅僅是用詞不同嗎？（知人論世的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。）

　　議員：出身 ——這是個(gè)人無(wú)法選擇的。

　　林肯：做得好——這是個(gè)人可以努力達(dá)到的。

　　四、重朗讀，巧內(nèi)化

　　誦讀體會(huì)。要想把課文讀得有感情，就要必須把全身心投入到課文中去，一邊讀一邊想，不光要注意在什么地方，發(fā)生了什么事情，還要注意每個(gè)人物角色的主要表現(xiàn)，言行態(tài)度，設(shè)身處地和他們面對(duì)面一起參加活動(dòng)，這樣才能打動(dòng)自己。這就要集中精力抓住每一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行認(rèn)真體會(huì)。

　　寫(xiě)文章的人，抓住人物的言行表現(xiàn)，動(dòng)作、神態(tài)，就能把文章寫(xiě)得生動(dòng)；讀文章也要抓住描寫(xiě)人物言行表現(xiàn)、動(dòng)作神態(tài)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，才能更好地體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。要想把課文讀得正確、流利有感情，同樣必須處理好這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓人聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得身臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲。

　　五、求驗(yàn)證，學(xué)表達(dá)

　　1.默讀最后一段，寫(xiě)什么？演講的故事敘述完了，可以結(jié)束了。不要行不行？（以上是口頭上的，最后一段是行動(dòng)上的。說(shuō)明林肯不光是能言善辯，他做總統(tǒng)也是做得最好；不在于當(dāng)不當(dāng)總統(tǒng)，在于能不能做得最好。）

　　2.最有用的是哪句話？（維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一）

　　3.最后一句話的作用：事實(shí)證明，決定一個(gè)人偉大的不在出身，沒(méi)有因?yàn)樾�匠的兒子，而是做得好，成為有名的總統(tǒng)。

　　六、扣文本，促歷練

　　1.“說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……”你聽(tīng)到了什么？光有贊嘆的掌聲，但沒(méi)有贊嘆的話語(yǔ)。如果你就是那些議員，此時(shí)此刻你會(huì)寫(xiě)些什么？（可以懺悔，可以寫(xiě)一二句林肯的評(píng)語(yǔ)，聯(lián)系最后一段的林肯。）

　　2.小結(jié)：人不在于選擇什么職業(yè)，關(guān)鍵在于選擇的路怎么走。

　　【反思】

　　在語(yǔ)文課程諸多的矛盾關(guān)系中，最突出的主要矛盾和矛盾的主要方面是什么？或者說(shuō)，在語(yǔ)文課程所具有的多種教育功能中，哪一種才是它所特有的、其他任何學(xué)科都無(wú)法替代的功能？答案只有一個(gè)，那就是培養(yǎng)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，成功從事人際交往的能力（即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力或“言語(yǔ)”能力）。教課文，就要扣緊字詞句。只有扣緊了字詞句，語(yǔ)文課才有“語(yǔ)文味”；只有扣緊了字詞句，語(yǔ)言因素的教學(xué)才會(huì)落到實(shí)處。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是什么？從語(yǔ)言的角度看，就是要學(xué)會(huì)感受語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。離開(kāi)了經(jīng)典課文，離開(kāi)了典范語(yǔ)言，離開(kāi)了具體的字詞句，談何感受？談何理解？談何運(yùn)用？因此，字詞句是教一篇課文的“總抓手”，離開(kāi)了它，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)上不著天，下不著地，成為“空中樓閣”。比如：“記住”一詞，議員和林肯“記住”的是不一樣的。“尷尬”：學(xué)生能懂多少？它的本義是下不了臺(tái)，兩難境地，情態(tài)不自然。他為什么尷尬？什么事讓他尷尬？尷尬的是否有道理？究竟是什么使他尷尬？（文化傳統(tǒng)、信仰、價(jià)值觀）原因是出身？出身有什么尷尬的？總之，語(yǔ)文的“思想”、“人文”之魂，必須附于言語(yǔ)實(shí)踐之體。通過(guò)豐富多彩的言語(yǔ)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，正是我們語(yǔ)文教學(xué)的特征所在。語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)本來(lái)就當(dāng)是語(yǔ)言文字，重視精神感染，也要由文字來(lái)引發(fā)，由文字來(lái)貫穿，最終落腳于文字。即“著意于精神，著力于文字”。語(yǔ)文老師首先應(yīng)是語(yǔ)言文字之師。他們應(yīng)當(dāng)有本事讓每一個(gè)字詞、每一句話，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都能在孩子的心靈中活起來(lái)、具體起來(lái)、生動(dòng)起來(lái)。

　　語(yǔ)文課堂的特殊性在于要關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容和“研究對(duì)象”是：關(guān)注學(xué)習(xí)對(duì)象——學(xué)生，關(guān)注言語(yǔ)現(xiàn)象，關(guān)注語(yǔ)文事實(shí)。《鞋匠的兒子》的語(yǔ)文事實(shí)（事件）是要宣講一個(gè)名人軼事，從名人軼事中汲取怎樣對(duì)待人生、樹(shù)立信仰和擔(dān)當(dāng)責(zé)任。它的語(yǔ)文手段就是借名人軼事對(duì)人產(chǎn)生喻示。學(xué)語(yǔ)文，究竟學(xué)什么？就是讓學(xué)生更好地接觸這一語(yǔ)文成品。要抓住兩個(gè)核心：（1）課文寫(xiě)什么故事？寫(xiě)什么人？（2）這個(gè)角色是怎樣言說(shuō)的？言語(yǔ)行為是什么？由說(shuō)什么轉(zhuǎn)到怎樣說(shuō)是一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的飛躍。既要把握文中人物是怎樣言說(shuō)的？也要關(guān)注作者是怎樣言說(shuō)的？這才是與語(yǔ)文有關(guān)的東西。