《古詩(shī)兩首 冬夜讀書示子聿 觀書有感》教案（通用2篇）
《古詩(shī)兩首 冬夜讀書示子聿 觀書有感》教案 篇1
【教學(xué)理念】
學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)有了明顯的發(fā)展是教學(xué)有效、高效的標(biāo)志。因此，在教師、學(xué)生組成的學(xué)習(xí)共同體中，學(xué)生應(yīng)放在首位，教師只是共同體中的首席。從而，把傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”轉(zhuǎn)變成“學(xué)”與“教”。“學(xué)”要有方向，“學(xué)”要有目標(biāo)，鑒于此，本課堂教學(xué)主要抓兩點(diǎn)：1、提出目標(biāo)；2、達(dá)成目標(biāo)。其中，提出目標(biāo)有兩種途徑：1、學(xué)生提出；2、教師幫助提出。目標(biāo)分兩個(gè)層次：1、普適性目標(biāo)；2、提高性目標(biāo)。達(dá)成目標(biāo)也有兩個(gè)要求：1、普適性目標(biāo)全體學(xué)生必須全部達(dá)成；2、提高性目標(biāo)可以是大部分學(xué)生達(dá)成，其余學(xué)生可先接受熏陶，暫緩達(dá)成。達(dá)成目標(biāo)也有兩種途徑：1、學(xué)生自學(xué)達(dá)成，側(cè)重點(diǎn)是普適性目標(biāo)；2、教師幫助學(xué)生達(dá)成，側(cè)重點(diǎn)是提高性目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、能用自己的話說出詩(shī)句意思，能借助圖畫，想象《觀書有感》所描繪的景象。
4、感受古詩(shī)文字和意境的美，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識(shí)的重要性。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《冬夜讀書示子聿》】
一、揭示目標(biāo)。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課。
1、出示《冬夜讀書示子聿》插圖。
2、說說你看到怎樣的畫面？
3、理解詩(shī)題大意。
�。ǘ⿴熒餐岢鰧W(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》的目標(biāo)。
1、你覺得學(xué)通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo)？
2、師生共同提出目標(biāo)如下：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》。
�。�2）能理解詩(shī)中的詞語，并能夠用自己的語言合理優(yōu)美表達(dá)出整首詩(shī)的意思。
（3）讀了這首詩(shī)你明白什么道理。
�。�4）拓展：合理想象，合作表演再現(xiàn)陸游教育兒子子聿的情境。
【設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)才有方向。本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)。目標(biāo)主要應(yīng)該是學(xué)生自己提出，教師作為學(xué)生中的首席，可參與并引導(dǎo)學(xué)生盡量保證目標(biāo)切實(shí)可行。】
二、學(xué)生自學(xué)。
�。ㄒ唬┨岢鲎詫W(xué)要求。
1、自己學(xué)習(xí)。2、小組交流。3、與老師交流。
（二）激勵(lì)催化進(jìn)度。
1、教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的難易，給出一個(gè)適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)時(shí)間。
2、在學(xué)生自學(xué)過程中根據(jù)先行者的經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)后進(jìn)者。
【設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)自學(xué)。教師再給予相應(yīng)的激勵(lì)，運(yùn)用規(guī)定時(shí)間的策略進(jìn)行催化，使他們的自學(xué)潛能得以快速釋放，自學(xué)水平也能獲得相應(yīng)提高。】
三、反饋點(diǎn)導(dǎo)。
（一）能正確、流利、較有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》。
1、出示《冬夜讀書示子聿》。
2、請(qǐng)學(xué)生讀出節(jié)奏，初步指導(dǎo)學(xué)生讀出老人關(guān)愛兒子的情感。并激勵(lì)學(xué)生能夠快速記憶當(dāng)堂背誦。
冬夜讀書示子聿
【宋】陸游
古人//學(xué)問//無遺力，少壯//工夫//老始成。
紙上//得來//終覺淺，絕知//此事//要躬行。
（二）能理解詩(shī)中的詞語。并能夠用自己的語言合理優(yōu)美表達(dá)出整首詩(shī)的意思。
1、師生合作理解部分詞語意思。
�。�1）示：指示，訓(xùn)示，告訴。（2）子聿（yù）:陸游的小兒子。
�。�3）學(xué)問:指讀書學(xué)習(xí)，即做學(xué)問。（4）工夫：時(shí)間（指占用的時(shí)間）。
�。�5）無遺力：遺，保留，無遺力就是精力毫無保留，即竭盡全力。
�。�6）紙：書本。（7）終:到底,畢竟。（8）覺淺：淺，膚淺，淺薄；覺淺就是感到膚淺，不夠完善。（9）絕知：徹底弄清楚。（10）躬行：親自實(shí)踐。
2、師生合作理解古詩(shī)大意。
古人做學(xué)問是不遺余力的。終身為之奮斗，往往是年輕時(shí)開始努力，到了老年才取得成功。從書本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，未能理解知識(shí)的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去躬行實(shí)踐。
�。ㄈ┞�(lián)系生活、聯(lián)系已知來理解這首詩(shī)告訴我們的道理。
1、聯(lián)系生活、聯(lián)系已知加深理解第一、二兩句的意思。
�。�1）有哪些故事能夠證明“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成”的？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生講一講“懸梁刺股”、“囊螢映雪”、“鑿壁借光”等成語故事，播放《鑿壁借光》動(dòng)畫,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。
（3）有哪些古詩(shī)寫“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成”的？
（4）引導(dǎo)學(xué)生感悟顏真卿的《勸學(xué)》：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”
2、聯(lián)系生活、聯(lián)系已知加深理解第三、四兩句的意思。
（1）有哪些故事能夠證明“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的？
（2）引導(dǎo)學(xué)生舉趙括紙上談兵的例子以及自己學(xué)游泳等生活常識(shí)來加深理解。
2、詩(shī)人在這首詩(shī)里想告訴小兒子的做學(xué)問的道理是什么呢？你明白了嗎？
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人告訴小兒子做學(xué)問要做到：一要勤奮，二要實(shí)踐。
�。�2）讓學(xué)生說說自己將會(huì)怎么做。
4、再次有感情地朗讀、背誦《冬夜讀書示子聿》。
【設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)主要是師生合作相互檢查目標(biāo)落實(shí)情況。通過學(xué)生的自我匯報(bào)，相互啟發(fā)，能夠使學(xué)生達(dá)成普適性目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系已知加深對(duì)文本理解，使學(xué)生對(duì)達(dá)成的目標(biāo)掌握更牢固，更持久�！�
四、拓展提高。
1、合理想象一下，陸游為什么要在冬夜告訴小兒子這個(gè)讀書感受呢？子聿聽了以后又會(huì)說些什么呢？合作創(chuàng)作小劇本，進(jìn)行創(chuàng)意表演。
2、出示：簡(jiǎn)介陸游生平以及他對(duì)子女的關(guān)愛的小故事。
3、學(xué)生閱讀后小組合作創(chuàng)作小劇本，創(chuàng)意地演練。
4、推選同學(xué)登臺(tái)表演。
【設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)主要是達(dá)成學(xué)生的提高性目標(biāo)，不必每個(gè)學(xué)生都理解到位，主要是通過學(xué)生的合作創(chuàng)造劇本，然后創(chuàng)意表演，加深學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)的理解�！�
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《觀書有感》】
一、揭示目標(biāo)。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課。
1、出示書上《觀書有感》插圖。
2、說說你看到怎樣的畫面？
3、理解詩(shī)題意思。
�。ǘ⿴熒餐岢鰧W(xué)習(xí)《觀書有感》的目標(biāo)。
1、你覺得學(xué)通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo)？
2、師生共同提出目標(biāo)如下：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀并背誦《觀書有感》。
（2）能理解詩(shī)中的詞語，能用自己的話說出詩(shī)句的意思，能借助圖畫，想象《觀書有感》所描繪的景象。
（3）讀了這首詩(shī)你明白什么道理。
�。�4）拓展：自學(xué)第二首《觀書有感》。
【設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)才有方向。本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)。目標(biāo)主要應(yīng)該是學(xué)生自己提出，教師作為學(xué)生中的首席，可參與并引導(dǎo)學(xué)生盡量保證目標(biāo)切實(shí)可行�！�
二、學(xué)生自學(xué)。
（一）提出自學(xué)要求。
1、自己學(xué)習(xí)。2、小組交流。3、與老師交流。
�。ǘ┘�(lì)催化進(jìn)度。
1、教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的難易，給出一個(gè)適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)時(shí)間。
2、在學(xué)生自學(xué)過程中根據(jù)先行者的經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)后進(jìn)者。
【設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)自學(xué)。教師再給予相應(yīng)的激勵(lì)，運(yùn)用規(guī)定時(shí)間的策略進(jìn)行催化，使他們的自學(xué)潛能得以快速釋放，自學(xué)水平也能獲得相應(yīng)提高�！�
三、反饋點(diǎn)導(dǎo)。
�。ㄒ唬┱_、流利、較有感情地朗讀并背誦《觀書有感》。
1、出示《觀書有感》。
2、請(qǐng)學(xué)生讀出節(jié)奏，初步指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛方塘美景的情感，并激勵(lì)學(xué)生能夠快速記憶當(dāng)堂背誦。
觀書有感
【南宋】朱熹
半畝//方塘//一鑒開，天光//云影//共徘徊。
問渠//那得//清如許?為有源頭//活水來。
（二）理解詩(shī)中的詞語，能用自己的話說出詩(shī)句的意思，借助圖畫，想象《觀書有感》所描繪的景象。
1、師生合作理解部分詞語意思。
�。�1）鑒：鏡子。
�。�2）一鑒開：古代的銅鏡有鏡袱蓋著，用時(shí)打開。
（3）徘徊：來回移動(dòng)。
�。�4）渠：相當(dāng)于“它”，這里指方塘。
�。�5）清如許：這樣的清澈。
�。�6）為：因?yàn)椤?/p>
2、師生合作：借助圖畫想象《觀書有感》所描繪的景象，理解古詩(shī)大意。
半畝方方的池塘里像一面鏡子似的打開。天光、云影在水面上閃耀浮動(dòng)；要問為什么池塘?xí)@般清澈，是因?yàn)橛谢钏粩嗟貜脑搭^流來。
�。ㄈ┞�(lián)系生活、聯(lián)系已知來理解這首詩(shī)告訴我們的道理。
1、引導(dǎo)學(xué)生討論：這首詩(shī)題目是《觀書有感》，是不是寫成《觀塘有感》才對(duì)呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生理解：（1）這是詩(shī)人寫詩(shī)的高明之處，把深刻的讀書哲理巧妙地藏在寫景詩(shī)里。表面上是寫“觀塘有感”，而實(shí)際上是用暗喻的方法寫“觀書有感”。（2）詩(shī)人把方塘比作人的心智，把源源不斷的活水比作新鮮的知識(shí)，只有源源不斷的活水才能使方塘如此的清澈；同樣，也只有不斷地讀書，不斷地汲取新的知識(shí)，才能使人的心智更聰明。
3、讓我們?cè)賮碛懈星榈刈x一讀《觀書有感》，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深刻的哲理。
【設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)主要是師生合作相互檢查目標(biāo)落實(shí)情況。通過學(xué)生的自我匯報(bào)，相互啟發(fā)，能夠使學(xué)生達(dá)成普適性目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系已知加深對(duì)文本理解，使學(xué)生對(duì)達(dá)成的目標(biāo)掌握更牢固，更持久�！�
四、拓展提高。
�。ㄒ唬┬蕾p朱熹的第二首《觀書有感》，借助老師提供的注釋，想一想這首詩(shī)表面上寫什么意思，實(shí)際又告訴了人們什么樣的讀書道理呢？
（二）出示《觀書有感》（其二）及詞語注釋。
1、《觀書有感》（其二）
【南宋】朱熹
昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。
向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。
2、【注釋】
�。�1）艨艟：古代戰(zhàn)船。也作“蒙沖”。
�。�2）一毛輕：輕如一根羽毛。
�。�3）向來：從前。指春水未漲之時(shí)。
�。�4）中流：水流的中央。
（三）根據(jù)詩(shī)中的詞語，能用自己的話說出詩(shī)句的意思及告訴人們的讀書道理。
1、引導(dǎo)學(xué)生說出古詩(shī)大意。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說從古詩(shī)中懂得的道理，比如可以這樣理解：讀書多了，知識(shí)豐富了，原來遇到的無法解決的困難一下子就迎刃而解了。
【設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)主要是學(xué)生達(dá)成提高性目標(biāo)，不必每個(gè)學(xué)生都理解到位，但要求學(xué)生都參與，通過學(xué)生的自學(xué)和老師的適當(dāng)指導(dǎo)，感悟第二首《觀書有感》，使學(xué)生加深對(duì)朱熹的說理性古詩(shī)的理解�！�
《古詩(shī)兩首 冬夜讀書示子聿 觀書有感》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)： 能有感情地背誦課文。能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語,并說說詩(shī)句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
教學(xué)過程：
一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
三、作業(yè) 我們以前學(xué)過哪些古詩(shī)？同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩(shī)。
剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呀？
1、簡(jiǎn)介陸游。
2、解題，釋題。
示：指示、訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。
3、初讀指導(dǎo)
（1） 教師范讀，學(xué)會(huì)畫出生字。
�。�2） 學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。
�。�3） 學(xué)生試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通讀順。
4、理解前兩行詩(shī)句。
�。�1） 讀第一行詩(shī)，疏通字詞，說說第一行詩(shī)的意思。
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。
無遺力：不遺余力。
這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力的。青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
�。�2） 讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。
始：才
這一行的意思是：
�。�3）朗讀前兩行詩(shī)句，把一、二行的意思連起來理解。
這兩句詩(shī)的意思是做學(xué)問要不遺余力地下苦功夫。
5.理解第三、四行詩(shī)句的意思。
�。�1）讀第三、四行詩(shī)，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底，畢竟。
絕知：深入透徹的理解。
躬行：親自實(shí)踐。
（2）說說第三、四行詩(shī)的意思。
從書本上得到的知識(shí)終歸還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
�。�3）體味三、四句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
6.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的思想感情。
�。�1） 聽錄音。
�。�2） 自由練讀。
（3） 指名讀 評(píng)價(jià) 再讀。
（4） 齊讀。
�。�5） 指導(dǎo)背誦。
1. 背誦并抄寫古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》。
2. 課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩(shī)。
板書：
冬夜讀書
示
功夫 無遺力
少 老
躬行 絕知
子聿
簡(jiǎn)介作者和詩(shī)題，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊
讀讀想想，理解詩(shī)意。
讀詩(shī)悟理
課后感受
首先讓學(xué)生明白,這兩首古詩(shī)都是關(guān)于讀書、做學(xué)問的，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，然后做到理解一首詩(shī)的意思。
四、由學(xué)生推薦課外自學(xué)古詩(shī)
五、布置作業(yè) 1.有感情地朗誦《冬夜讀書示子聿》。
2.背誦這首古詩(shī)。
1.按自學(xué)提綱自學(xué)古詩(shī)。
出示幻燈：
自學(xué)提綱：
1. 讀一讀，想一想，這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？
2. 借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語“鑒”、“徘徊”、“渠”、“如許”等，并說說詩(shī)句的意思。
3.記下不懂的問題。
2.交流自學(xué)情況。
（1） 配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？
（2） 學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。準(zhǔn)確理解一些詞語。
鑒：鏡子。
徘徊：在一個(gè)地方走來走去，詩(shī)中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。
渠：它，指方塘。
如許：如此。
理解：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。
邊讀邊理解邊想象。
（3）質(zhì)疑 解疑
3.有感情的朗讀、背誦。
�。�1） 看圖，聽錄音，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)中所描繪的景象。
�。�2） 學(xué)生自由練讀。（讀中領(lǐng)悟：正像源源的活水使池塘變得如此清澈，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能變得更加聰明）
�。�3） 指名讀。
�。�4） 練習(xí)背誦。
1.記憶字形：說一說你用什么方法記住“聿”、“鑒”、“徘徊”這幾個(gè)字。
2.正確書書寫。
3.練習(xí)書寫。
1. 分組交流收集的古詩(shī)。
提示：先讀讀古詩(shī)，說說作者是誰。還可以用自己的話簡(jiǎn)單說說詩(shī)句的意思，最后和大家讀一讀。
請(qǐng)二至三名同學(xué)當(dāng)小老師，向全班同學(xué)推薦古詩(shī)。
1. 背誦課文。
2. 默寫古詩(shī)。
板書：
觀書 半畝方塘： 清澈明凈 源頭活水
有感
�。ㄈ说男闹牵ǜ勇斆鳎� （讀書 汲取）
借助工具書理解詩(shī)句意思。
借助音樂，入情入境。
讀書貴在有疑。
體現(xiàn)小主人的地位，拓展延伸。
讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語，來理解整首詩(shī)的意思，這一節(jié)課讓學(xué)生自己來學(xué)。但是，學(xué)生對(duì)于題目與詩(shī)的內(nèi)容之間的聯(lián)系。還不是能很好地理解。由老師講解。