《小小的船》教案（精選16篇）

《小小的船》教案 篇1

　　(第一課時)

　　教學目標:

　　1,認識9個生字和1個偏旁"門".

　　2,初步培養學生的想象能力,學會正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,感受晴朗夜空的美麗,生發熱愛大自然的情感,激起學生探索宇宙奧秘的興趣,培養好奇心.

　　教學重點:認識9個生字和1個偏旁"門".培養學生有感情地朗讀課文,力求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華.

　　教學過程:

　　導入揭題

　　1,今天,張老師請了一位新朋友到我們班來做客,大家歡迎嗎 (歡迎)它是誰呀 (課件出示:船)哪個小朋友認得它 (指名讀)你怎么認識的呀 是不是讀chuán呢 (課件出示chuán),指名拼讀,齊讀.你能給船找個朋友嗎

　　2,這節課,我們要來學習一首和船有關的詩,(出示課題:小小的船)齊讀.

　　小朋友讀得真好,張老師也想來讀一讀,好嗎 (師讀題,故意把"小小的船"讀成"小的船",讓學生體會到運用疊詞的好處:讀起來好聽,表達作者對小船的喜愛之情.)那我們再一起把課題讀一遍,也要讀得好聽一點,好嗎 生齊讀.

　　3,小朋友讀得真美,老師相信你們一定會把課文讀得更美的,對嗎 下面請小朋友打開課本,輕輕地把這首詩拼讀兩遍.

　　二,初讀課文,感知課文內容.教師巡回指導.

　　三,檢查反饋.

　　1,小朋友讀得多認真呀!哪個勇敢的小朋友愿意把這首詩念給大家聽一聽.指名讀,齊讀.

　　2,讀了這首詩,你知道了些什么

　　四,創設情境,理解課文,感情朗讀.

　　(1)這是一艘真的小船嗎 那是指什么

　　(2)這是一個怎么樣的月兒呢 (彎彎的,兩頭尖尖的)

　　這兒用了兩個"彎"字,"彎彎的月兒",你們覺得這月兒怎么樣 (引導體會語感)"彎的月兒""彎彎的月兒"比比看.

　　"彎彎的"表示很彎,彎得很可愛,誰能舉個例子

　　(3)而且兩頭尖尖的,還有什么東西也是尖尖的

　　指導朗讀:這彎彎,兩頭尖尖的月兒這么可愛,小朋友,你能通過朗讀把它的可愛表達出來嗎 (自由讀,指名讀,男女生比賽讀,齊讀.)

　　(3)課文中的小朋友,看著彎彎的月兒,為什么覺得像小船,而不像香蕉不像鐮刀呢 他想做什么

　　(4)小朋友講得真好,那你看著這彎彎的月兒,想不想上去 請小朋友閉上眼睛.

　　(描述)如果現在正是夜晚,你坐在院子里抬頭看著藍天,藍天上有星星又有月亮.你看著這彎彎的月兒,覺得它多像一只小船,你們聽,音樂已經響起來了(播放《小小的船》曲子及一個小女孩子坐在月亮上的課件).

　　看哪些小朋友想著好像飛上藍天,坐在月亮上了.(音樂結束,睜開眼睛)哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮

　　(5)(指著坐在月亮上的小朋友)好,現在你們已經飛上了藍天,坐在了小船里.現在你已經坐在月亮上,你們睜大眼睛看看,在月亮上看到了些什么

　　(6)這位小朋友看見的是什么呢 出示"我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星和藍藍的天."齊讀.

　　出示"看見閃閃的星星和藍藍的天"讓學生通過朗讀體會"只"的意思.

　　(7)藍藍的天,我們每天都看見,誰能用"藍藍的天"說一句話 可以說藍藍的天上有什么,也可以說我在藍藍的天上做什么,想想看,看誰說得好 (緊密結合情境,進行語言訓練,進一步啟發他們積極思考,展開想象的翅膀.)

　　(8)小朋友,你坐在月亮上,彎彎的月亮你覺得像小船,那藍藍的天像什么 星星又像什么呢

　　(9)感情朗讀整首詩.

　　五,復習鞏固9個生字.

　　剛才小朋友認識了一位新朋友,還有8位新朋友也來了,看看你能不能認得它們,好不好 (課件依次出示認讀的生字,指名讀,齊讀)

　　六,總結.

　　今天這節課,我們一起坐在了月亮上,飛上了藍天,到太空去遨游了一圈.小朋友學得真認真,老師真為你們感到高興.

《小小的船》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字：船、兩、尖、看、見、閃、星；認識新筆畫：橫折彎；認識舟字旁、目字底和小字頭，說出它們的名稱，學會書寫；理解“月兒”“兩頭”“看見”“星星”“彎彎”“閃閃”“藍藍”等詞語；會用“我看見”例說句子。

　　2、會朗讀和背誦課文。

　　3、初步學會想象，初步培養觀察天空的興趣。

　　課時安排：3課時

　　第一教時

　　教學目標：初讀課文，理解大意，看圖進行說話訓練；學習“船”等字詞。

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　1、用卡片“開火車”認讀與課文有關的熟字：門、人、大、小、目、手、兒、在、里。

　　2、指名認讀音節：shan  liang  chuan  jian  xing

　　二、啟發談話，揭示課題。

　　1、今天我們學習一篇很有趣的兒歌：《小小的船》，讀題。

　　2、教學“船”。

　　船：左右結構，左邊是“舟—zhou zi pang”，“舟”像一只小船的船身，中間的一橫像船槳，舟字旁的第四筆是提，不是橫，一提不要出“船身”。

　　3、你們看見過什么船，在哪兒看見過？課文中說的小小的船是什么船呢？聽老4、師讀課文。

　　三、教師范讀。

　　出示投影，讓學生邊看圖邊聽課文朗讀。誰能說說書上說的船指什么？。

　　四、引導自讀課文，學習生字詞。

　　1、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。

　　2、看看課文有幾行，有幾句？

　　3、指名逐行讀，共同評議正音。

　　4、組詞讀帶拼音的生字卡片。

　　5、同桌互讀課文。

　　6、看圖說話：小姑娘坐在“小小的船”里看見了什么？（板書：看見）

　　7、教學“看、見”

　　看：先寫一個“手”，把豎鉤改成撇，下面寫個“目—目zi pang”。

　　見：注意里面的撇應寫在豎中線上。

　　五、指導書寫。

　　第二教時

　　教學目標：學習課文，學習生字詞，完成作業。

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　1、指名認讀生字詞和新教的偏旁。

　　2、指名讀課文。

　　二、理解課文，教學生字。

　　1、指名讀第1句。

　　①“兩”第三聲，要讀準；“彎彎”“小小”“兩”“尖”要讀重音。

　　②跟“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請看圖說說。為什么說它像小船？

　　③教學“兩”“尖”

　　兩：不能念成er。口頭組詞：兩邊、兩樣、兩旁

　　尖：上下結構。“”是新偏旁，叫小字頭，注意“小”作偏旁時要去掉鉤。“尖”怎么記？還有哪些東西也是尖尖的？并請學生指圖說說彎彎的月兒什么地方是尖的？

　　④口頭填空。

　　（    ）的月兒（    ）的船，（    ）的船兒（    ）尖。

　　⑤指導朗讀。這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的，多可愛啊！要讀出月兒非常可愛的樣子。

　　2、教學第2句。

　　①指名讀，注意讀準字音。“我、小、坐、只、閃閃、藍藍”要讀重音。

　　②教學“在、只、星”

　　在：中間是土字，上面一橫短一點。口頭組詞：現在、存在、正在。

　　只：在這兒念zhi。口頭組詞：只有、只好。

　　星：上下結構，上面的“日”寫得扁一點。

　　③“我”在小小的船里坐，看見了什么？

　　比較句子：

　　我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　兩句話什么地方不同？課文中為什么說“只看見”？“閃閃”是什么意思？

　　④口頭填空：

　　我在小小的船里坐，（   ）看見（     ）的星星（    ）的天。

　　⑤訓練說話。要是坐在船里的這個“我”是你，你會覺得怎么樣？（有條件可抽動投影片，使“船兒”動起來。）

　　⑥朗讀指導。在藍藍的天空中，星星一閃一閃的，多美呀！誰能滿臉帶笑地來讀這一句。

　　3、朗讀全文。

　　三、指導書寫。

　　第三教時

　　教學目標：朗讀指導，背誦課文。學會用“我看見……”說話。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、聽寫詞語。

　　2、指名讀課文。

　　二、指導朗讀和背誦。

　　1、配音朗讀，培養學生情感，學習有感情朗讀。（可適當加些動作）

　　2、出示投影。讓我們也坐坐像小船似的月兒，上天去看看，看見了什么？（看投影背課文）

　　3、有感情地個別背誦和齊背。

　　三、責疑問難，鼓勵學習。

　　還有什么地方不懂？這孩子飛上天空坐在彎彎的月兒上，是真的嗎？人們能不能上天去旅行？（鼓勵學生現在好好學習，將來就能上天去旅行。）

　　四、作業指導。

　　課后第4題：把句子說完整。第1句是例句，可指名學生讀。第2句有圖畫做提示，可指導看圖說。第3句無提示，要求學生先在腦子里想好一幅圖，再把圖的意思說出來。要用上“我看見”，還要注意句子的完整。

《小小的船》教案 篇3

　　一、激趣導入

　　小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙） 夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。

　　小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

　　板書課題：2小小的船 教學生字：的、船

　　二、感知課文

　　1、初讀課文，自學生字 獨立學習。

　　2、二讀課文、讀準字音。

　　小組學習

　　3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。 指名讀―――評議

　　三、出示目標

　　1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。

　　2、背誦課文

　　四、實施目標

　　（一）逐句講讀詩句。

　　1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　（1）提問：“彎彎的月兒”指的是什么？ 追問：

　　①月牙什么樣？像什么？

　　②“小小的船”是什么？ 指名說 齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

　　（2）比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：

　　指名說 師小結： “彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。

　　（3）比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。

　　指名說 師小結： “小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。

　　（4）指導朗讀 彎彎的月兒/小小的船。 小小的船兒/兩頭尖。

　　師：聽老師范讀，注意做到： 口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。 范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）

　　2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　（1）過渡： 小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）

　　（2）提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

　　（3）引導理解“閃閃的” 師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？ 師小結： “閃閃的”就是“一閃一閃”的。

　　（4）引導理解“藍藍”的。

　　①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？

　　指名說②結合學生回答，引導理解“藍藍的”。 問：課文為什么不說“藍”的天空呢？

　　指名說 ③師小結： “藍藍的”意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。

　　（5）理解“只” 夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都 吸引不了小姑娘！這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天， 別的都沒看見。

　　（6）指導朗讀 我/在小小的/船里（輕聲）坐。

　　只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。 師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。

　　齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

　　（7）初步了解什么是想象。

　　①問：月亮真的變成了，小船嗎？ 小姑娘是不是真的坐到了月亮上？ 師小結： 月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。

　　②問：現在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？

　　（二）朗讀全文

　　1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：

　　（1）讀準字音，不丟字，不加字

　　（2）讀準字音，不丟字，不加字。

　　（3）詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

　　2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

　　（三）指導背誦 美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿 意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？ 自由練背―――部分背―――齊背―――指包背 （可配上輕緩優美的音樂背景）―――評議―――齊背 師按掛圖提示背誦

　　五、課后練習

　　1、填空 彎彎的（ ），小小的（ ），小小的（ ）兩頭尖。

　　我在小小的（ ）里坐，只看見閃閃的（ ）藍藍的（ ）

　　2、照樣子用線連起來。 小小的彎彎的藍藍的閃閃的 月兒船星星天

　　六、布置作業

　　背誦課文。

　　3.小小的船兒兩頭尖那兩頭尖指的是什么 搜狗問問

　　小小的船兒兩頭尖，兩頭尖指的是月牙的兩頭是尖尖的。

　　這是葉圣陶先生寫的一首優美的兒童詩 ，這句話出自人教版小學一年級第一學期語文課文《小小的船》，作者以優美的語言，形象的比喻，描繪出了一幅奇妙的夜景圖。

　　《小小的船》原文如下：

　　彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

《小小的船》教案 篇4

　　【學習目標】

　　認知目標：9個生字。認識1個偏旁“門”。

　　技能目標：初步培養學生的想象力，學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和激發他們熱愛大自然的情感。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、(配樂星空夜景圖、星星字卡。)歌曲《小小的船》。

　　【教學流程】

　　一、創設情境，導入新課

　　1、小朋友，今天老師帶你們去一個很美的地方玩好不好？（配樂多媒體顯示夜色星空動靜結合畫面。）

　　2、看了以后，你最想說點什么？（學生自由地用“我想說……”表達他們的發現：看見了什么，想到了什么，或想知道什么等。）

　　3、哇，剛才的景色真的太美了！我們的葉圣陶爺爺還把這美妙的景色寫成了一首可愛的小詩－－《小小的船》，你們想去學一學嗎？出示題目：《小小的船》。

　　4、學生齊讀課題，并組織生字“船”的教學。（學生讀生字，并說說有什么好的方法記住這個字。）

　　（美的情境容易激起學生的興趣，誘發學生的想象力，集中學生的注意力，使學生在不知不覺中參與到教學中來；“你想說點什么？”這一問題的設計富有開放性，降低了問題的難度，拓寬了學生的思路；第四個環節使生字的教學很正常地成了閱讀教學線上的一個點。這也代表著作者的一種教學觀念：生字的教學貫穿在閱讀教學中逐個進行，這有利于避免生字教學的枯燥。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師配樂范讀課文，學生閉目想象，感知課文內容。

　　2、小朋友，假如你現在已經飛上天了，已經坐在小船里了，你的心情會怎樣呢？（學生可能會說心情很高興，心情很愉快等。）

　　3、讓我們用愉快的心情來讀一讀《小小的船》好嗎？要求用“_”劃出生字，并能讀準生字。（學生自由地放聲讀課文。）

　　4、讀了以后你最想說點什么?(學生可以說自己的發現，或讀一讀覺得優美的語句，或提出不懂的問題。

　　（第三個環節是為了培養學生動筆讀書的習慣；第四個環節的設計不僅可以使課堂氣氛顯得民主，還可以培養學生主動發現問題的能力。）

　　三、探究感悟，美讀品味

　　從學生最喜歡的句子著手，相機教學全文。

　　1、學習第一、二句話：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。

　　⑴生字“彎”的教學：出示生字“彎”的拼音，讀準生字“彎”，指名認讀；學生說說是怎樣記住這個“彎”字的？給“彎”字找朋友，如彎彎的等；學生說一說平時生活中見到的什么東西也是彎彎的；那彎字的反義詞是什么？

　　⑵從這兩句話中你還發現了什么或有什么不懂的問題？(學生提出的問題可先讓學生自由回答或討論回答，教師則重點啟發學生得出小小的船是指彎彎的月兒并知其所以然。可讓學生看小船的圖片知其和彎彎的`月兒一樣兩頭尖。

　　啟發學生說一說生活中兩頭尖的東西。

　　⑶說話訓練：彎彎的月亮像( )。

　　⑷多種形式(師生互讀、生生互讀、小組輪讀、學生賽讀等)朗讀第一、二兩句話。(讀準字音--讀順句子──讀出喜愛之情

　　彎彎的月兒‖小小的船

　　小小的船兒‖兩頭尖

　　（生字的教學重在音、形、義上。“彎”字意義的教學很巧妙地運用了聯系生活法，讓學生說生活中常見的事物有利于學生積累語言，并為③作了鋪墊；片段②顯示了作者始終堅持以學生為主體，以教師為主導這一教學理念。）

　　2、學習第三句話：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　⑴指名讀。

　　⑵趣味識字：(制作課件時，把生字隱藏在閃閃的星星后面。)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？(教師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。

　　學生說說是怎樣記住這些生字的字形的。相機穿插訓練。

　　(如坐：兩個人背*背地坐在地上等。)

　　說說坐的反義詞。

　　(如星：生日星等。)說說你平時看到的星星是怎么樣的？美不美？用閃閃的星星像( )進行說話訓練。

　　藍：說說生活中什么東西是藍色的。你喜歡這些東西嗎？用藍藍的天空像( )進行說話訓練。

　　學習偏旁“門”。

　　⑶多媒體顯示星空夜景圖：這真是迷人的夜晚!讓我們用優美的朗讀來表現一下吧。

　　學生自由練讀(可加上動作)，同桌表演讀，配樂指名讀，生挑戰讀，教師范讀等多種形式練讀，教師相機指導，使學生讀出大自然的美，以激起學生對大自然的喜愛之情。

　　⑷讓我們把剛才看到或想象到的星空夜景圖畫下來好嗎？(放樂，學生作畫。

　　學生作品展示：學生當小記者采訪學生的畫：(學生簡介自己的畫。

　　（生字詞的教學充分利用了課件的優勢，激發了學生學習生字的興趣，并相機穿插了一些語言文字方面的訓練題，旨在提高學生的語文素養；環節(3)的設計體現了語文教學以朗讀為中心，以情感為核心的教學理念；環節(4)的設計，旨在讓學生在輕松的音樂中，動手畫出自己放飛的思維、

　　張揚的個性、獨特的體驗，充分享受語文閱讀教學的樂趣。）

　　四、小結回味，質疑問難

　　1、學生演讀全文。

　　2、這節課你有什么收獲？

　　3、你還有什么不懂的問題？(留在下一節課解決。）

《小小的船》教案 篇5

　　《小小的船》教學設計

　　教學目標：

　　1、 了解課文內容，初步培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　2、 能口齒清楚，聲音響亮的讀課文，讀準字音，背誦課文。

　　3、 學會9個生字和組詞。

　　重點：指導正確地朗讀課文

　　難點：引導學生理解“彎彎的月兒小小的船”的意思是彎彎的月兒像小船，小小的船是指月兒。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，上課之前我們來猜一個謎語：有時落在山腰，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

　　有位小姑娘真喜歡月亮，怎么也看不夠，就在這個時候，她一眨眼居然坐到了月亮上,來到了我們的教室，同學們想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢？知道她是怎么坐上月亮船的嗎？答案就在語文課本的76頁。

　　二、感知課文

　　下面呀，我們就來讀讀課文，到文章中去找一找，輕地打開我們的課本，翻到76頁，準備好了嗎？先聽一聽是怎么讀的，你可要仔細地聽好每一個字哦！

　　1、 初讀課文，學習生字

　　2、 二讀課文，讀準字音

　　3、 三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字不加字。

　　三、步入情境

　　逐句講讀詩句

　　1、 彎彎的月兒小小船，小小的船兒兩頭尖。

　　（1）提問：“彎彎的月兒指的是什么？”

　　追問：月牙什么樣？像什么？

　　“小小的船”是什么？

　　齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

　　（2）比較：“彎彎的月兒小小的船”與“彎的月兒小的船”有什么不同。

　　指名說：沒有前面的有趣，可愛。

　　教師總結：彎彎的，小小的讓我們的詩歌更加有節奏感。讓詩歌變得更加可愛、有趣。

　　（3）指導朗讀

　　彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。

　　齊讀，分小組讀，評議。

　　2、 我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　（1）過渡：

　　小姑娘托著小臉蛋，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮出了神，一不留神自己真的坐到了月亮上。同學們想不想去坐一坐呢？請大家閉上眼睛，想一想，聽一聽。

　　（2）提問：這么可愛的月亮船，你一定看見了許多美麗的東西，能告訴老師和同學們你看到了什么嗎？

　　（3）引導理解：“閃閃的”。

　　師：星星在天空中不停地眨眼睛，一閃一閃的，我們就說這是什么樣的星星？ 總結：“閃閃的”就是“一閃一閃的”一會明一會暗。

　　（4）引導理解“藍藍的”的。

　　提問：你坐在船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？ 提問：課文為什么不說“藍的天空”呢？

　　總結：藍藍的意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣的好看，那么美。

　　（5）理解“只”

　　夜空是多么美麗，除了閃閃的星星藍藍的天空，竟然什么都吸引不了我們的小姑娘，這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。

　　（6）指導朗讀

　　我/在小小的'/船里(輕聲)坐，只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。

　　(7)初步了解什么是想象

　　提問：月亮真的變成了小船嗎？小姑娘真的坐到了月亮上嗎？

　　總結：月亮不是真的變成了小船，小姑娘也不是真的坐到了月亮上面，這些都是小姑娘在看月亮的時候想象出來的。

　　提問：現在知道小姑娘是怎么坐到月亮上去的了嗎？閉上你們的眼睛也去月亮船上玩一玩吧。

　　（8）朗讀全文

　　同學們喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來。

　　（9）指導背誦

　　美麗的夜空不僅吸引了我們的小姑娘，也吸引了我們班的同學。你愿意把這首描寫夜空的詩背下來嗎？

　　四、教學生字和組詞

　　船 小船 木船 看 看見 看書彎 彎路 彎月只 只有 只要

　　坐 坐下 坐車 星 星空 星星閃 閃電 閃光藍 藍天 藍色見 看見

　　五、課堂練習

　　彎彎的，小小的。小小的兩頭尖。我在小小的里坐，只看見閃閃的藍藍的

《小小的船》教案 篇6

　　教學目標：

　　一、知識目標：

　　認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”，《小小的船》教學設計及反思。

　　有感情地流利朗讀課文。

　　二、能力目標：

　　看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

　　三、情感目標：

　　感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　學習生字，有感情地流利朗讀課文。

　　教學難點：

　　生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）

　　教具、學具的準備：

　　教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

　　學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

　　2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”（觀察月亮的形狀、顏色）像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

　　3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

　　4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、讀課題，想到了什么？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

　　2、自由讀課文，圈出生字。

　　3、指名讀課文，互相評價。

　　4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

　　5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）

　　（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

　　（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

　　（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。

　　（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

　　6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

　　三、讀讀、想想、說說

　　1、聽音樂《小小的船》說感受。

　　2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？

　　3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎，小學一年級語文教案《《小小的船》教學設計及反思》。

　　4、詞語訓練。

　　（ ）的船 （ ）的月兒 （ ）的星星 （ ）的天

　　四、延伸活動

　　1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發談話）

　　2、把你看到的東西畫出來。

　　教后反思：

　　本節課為人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。

　　《課標》中提出：小學語文教學的出發點和歸宿應“立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此為依據展開活動，取得了一定的效果。

　　一、營造課堂教學的“綠色生態環境”

　　語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。”課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態環境”。這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發指點，從而有效地提高課堂教學效率。

　　二、在語言環境中教識字，提高識字效率。

　　“在語言環境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環節，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

　　加強識字同客觀事物的聯系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯系生活經驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯系，提高識字效率。

　　三、讓學生在閱讀中發展創造能力

　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢于說自己的'理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發

《小小的船》教案 篇7

　　教學目標:

　　1,認識9個生字,認識2個偏旁.

　　2,看懂圖意.有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　3,感受晴朗夜空的美麗,培養學生熱愛大自然的情感.

　　重點:認識9個生字,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　難點:感受晴朗夜空的美麗,培養學生熱愛大自然的情感.

　　課前準備:課件

　　一, 想象導入:

　　今天,老師想看看哪位小朋友最聰明,來猜謎語,

　　二, 認讀課題:得出答案后板書:小小的船

　　誰來讀一讀:"小小的船"是什么樣的 (很小很小的)誰能將它很小的樣子讀出來.

　　三, 引導質疑

　　由于你們讀課題讀得很好,你們就獲得了向小小的船提問的機會 你們想知道什么就問什么

　　四, 教師范讀,讓學生初步感受晴朗夜空的美

　　你們真是一群有好奇心的孩子,趕緊來聽老師朗讀課文,看看你們的疑問能不能得到答案.

　　五, 學生自讀課文,提出要求:

　　1,借助漢語拼音將課文讀通,讀順.

　　2,不認識的字多讀幾遍.

　　六, 檢查自讀情況:

　　1,出示生字,讓學生開火車認讀.

　　2,匯報記字方法,相機教識"門"字框

　　3,檢查朗讀情況

　　七, 再讀課文,感受文章語言美

　　學習第一句:彎彎的月兒小小的船.

　　1,生自讀

　　2,誰來告訴老師這里說的小小的船是什么 (月亮)

　　3,練習說句子:彎彎的月亮像 藍藍的天空像

　　過渡:同學們說得可真棒,有一位小朋友卻有點馬虎,將"彎彎的月兒小小的船"抄成了"彎的月兒小的船",說說你喜歡哪一句,為什么

　　4,作者用這么美的詞語來描寫美麗可愛的月亮,你準備怎樣讀才能體現它的美麗和可愛.

　　學習第二句:

　　"小小的船兒兩頭尖",兩頭尖的小船真可愛,誰來把它的可愛讀出來.

　　學習第三句:

　　同學們讀得可真美,我仿佛看到了美美的月亮,現在我們閉上眼睛,全體起立,讓月亮船載著我們飛向晴朗的夜空. 1,出示句子:我看見

　　2,想象一下坐在月亮船上的小姑娘看到了什么,會說些什么 進一步體會夜色的美.

　　4,通過朗讀展示月夜的美.

　　八, 讀,背兒歌.

　　九,小結

　　《小小的船》第二課時

　　教學目標:

　　1.學會2個生字及2個部首"小字頭,門字框",理解"小小,彎彎,閃閃的,只"等詞語.

　　2.朗讀并背誦課文.

　　3.學習課文,初步培養想象能力,體會與欣賞能力.

　　4.完成課后練習1,3.

　　教學重點:

　　同教學目標

　　教學難點:

　　1.為什么月兒象小船.

　　2."只"在課文中的意思.

　　課前準備:課件

　　教時:1教時

　　教學過程:

　　一.復習舊知,創設情景,引入新知:

　　復習舊知:上節課,我們學習了第7課(出示課題并齊讀)小小的船的部分生字詞語和帶讀字,現在我們來復習一下:

　　1,出示生字表上的生字,指讀.(游戲:摘星星)

　　2,猜字謎:根據動作猜看,閃;根據謎面猜坐,只.

　　二,看圖訓練語言

　　1,小朋友們的記性真是不錯,上節課學的知識都牢牢記住了,我們來放松一下,請小朋友們閉上眼睛,聽音樂,會唱的可以跟著唱唱 歌里唱的是什么 (課件出示晴朗的夜空圖,星星在閃爍.同時播放《閃爍的小星星》)

　　2,可以睜開眼睛看看,我們來到了哪里 在這里你看到了什么 (請學生自由說)(隨機可以理解"閃閃的藍藍的"這兩個詞語.)

　　3,像這樣的詞組,課文中有哪些呢 請拿起鉛筆和尺子將他們劃下來,讀一讀.

　　4,語言文字訓練: 的大樹 的太陽 的云朵

　　的

　　三,整體感知并理解課文

　　1,(出示課文)請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀,要求做到:

　　1),將字音讀正確.

　　2),數一數有幾句話,編上號碼.

　　3),議一議:小小的船兒指什么

　　2,反饋:

　　1)指名小組讀全文,注意正音.

　　2)說說全文共幾句話.(實物投影進行反饋,以便統一要求)

　　3)問題的反饋:小小的船兒指什么 為什么把彎彎的月兒當成小船呢 (隨機理解尖的意思)

　　4)彎彎的月兒還像什么 小朋友的想象力真豐富啊!

　　5)句式訓練:那藍藍的天和閃閃的星星又像什么呢

　　藍藍的天像 . 閃閃的星星像 .

　　像 .

　　6)有感情地讀一讀1,2兩句

　　3,(出示第3句)這里為什么要加個"只"(老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決,好嗎 )

　　1)比較:我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍藍的天.

　　我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天.

　　(男生讀第一句,女生讀第二句)有了"只"以后,說明了什么 (討論)(交流:除了星星藍天外什么也看不見了)

　　師追問:為什么會這樣呢 (因為天空太美了,小女孩陶醉在其中了.)

　　2)配樂讀課文;是啊,夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍藍的天.我現在想請小朋友為圖配音,把天空的美讀出來.

　　4.拓展

　　在葉圣陶爺爺的筆下月亮就像小小的船,那在我國古代詩人李白的筆下月亮又像什么呢 (出示:古朗月行)

　　小時不識月,

　　呼作白玉盤.

　　又疑瑤臺鏡,

　　飛在青云端.

　　四,總結:有人說坐在月亮上那根不是不可能的 小朋友你怎么認為 是啊,我們中國的嫦娥一號已經踏上了探測月球的征程,希望小朋友學好了本領長大后,也到宇宙中去探索宇宙的奧秘.

《小小的船》教案 篇8

　　教學目標     1  會讀會認10個生字  會寫4個生字 認識筆畫 點和豎勾

　　2 能流利的朗讀課文并能背誦

　　3 借助插圖并且能展開聯想，培養學生的熱愛自然的情感

　　教學重難點   1  用聽讀法識字

　　2 通過朗讀感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然的的情感

　　教學準備    星星形狀的字詞卡  月亮  丁丁  滿天星星的背景圖                      

　　一. 導入

　　師：（黑板上貼好滿天星星的背景圖）

　　藍藍的天空上有什么？

　　師：是的啊。藍藍的天空下人們在談聊著天，孩子們在玩耍，星星一閃一閃的真美。草里的小蟲在唱這歌呢。在這樣美麗的夜晚，還缺什么呢？

　　師：有一位老爺爺很喜歡月亮，他把美麗的月亮寫成了一首兒歌。咱們今天就來學習課文《小小的船》。

　　師：認真看老師寫課題。

　　師：（接著板書“小”字）這個字誰認識。讀得好，看老師再寫一次，注意寫的時候，先寫中間的再寫兩邊的。船在讀的時候小舌頭要稍稍的卷起來一點。誰來讀讀課題？

　　師：注意讀準字音。誰再來試試。（指名讀  全班讀）

　　二. 初讀課文

　　師：現在咱們就一起去看看那閃閃的星星和藍藍的天吧。現在請大家打開書第22頁，先聽老師來讀讀課文。注意在聽老師讀課文的時候，用你們的小手指指著書，認真聽，仔細看。老師讀到哪你們就指到哪。

　　師：剛剛聽老師讀了一遍課文，現在請同學們小聲地跟著老師來讀讀課文，老師讀一行你們就跟著讀一行。看看誰的手指指著書了。

　　師：剛才我看見每個同學都用手指指著書在讀，現在你們就自己讀讀書吧。遇見不認識的字問問老師和同學。

　　師：都讀好了吧，那就讀給你的同桌聽聽吧，讓他給你提提建議。我看誰會聽。句子要讀的通順。

　　三  認讀生詞

　　師：詞語寶寶跑出來了你們還認識它嗎？誰來讀一讀。

　　師：這個星星里面有個小秘密，誰發現了。

　　師：你真會觀察。以前咱們在《數字歌》里學過這個字念做zhi。現在這個字在這里念zhi。像這樣一個字有幾個讀音的我們把它叫做多音字。（指名讀）（開火車讀）（全班讀）

　　四 理解課文

　　師：詞語寶寶和小朋友玩的很開心，但是他們要回家了，到課文里面去了，你們還認識它們嗎？我們一起讀讀課文。要讀通順句子。（出示句子在黑板上）

　　師：剛剛大家讀了一遍課文，大家想一想，這個小詩有幾句話呢？

　　師：你是怎么知道的呢？

　　師：大家觀察的真仔細啊。誰來讀讀這個句子。

　　師：月兒什么樣子？可愛嗎？(指圖  表演  )

　　師：這么可愛的月亮你能讀出來嗎？讀詞組“彎彎的月兒”

　　師：彎彎的月兒像什么？還想什么？（讀句子 指名讀  男生讀 全班讀）

　　師;：看這樣可愛的彎彎的月兒你們想不想去坐上去飛到天空上去看看？現在咱們閉上眼睛，坐在了月亮船上，船兒在天空搖呀搖的。（播放閃閃的星星 歌曲）

　　你們看見了什么？

　　出示“我看見----------”

　　師：星星那么的美，朝我們眨眼睛，我們可以說“閃閃”的星星。

　　讀詞語“閃閃的星星”

　　師：還看見了什么？

　　“藍藍的天”詞組

　　師：你在藍藍的天上做了什么呢？

　　師：你能讀讀這個美麗的句子嗎？（指名讀 分組讀  全班讀）

　　師：咱們一起來讀讀這個小詩，好嗎？

　　五  背誦課文

　　師：有一位叔叔把這個小詩編成了一首歌，咱們來聽聽。

　　師：咱們來唱唱，你還可以加上動作。

　　師：我們一起來背一背這首小詩，好嗎。

　　六  讀生字

　　師：同學們你們想不想去藍藍的天空摘星星呢？你能把星星的名字念對，星星就能來到你的身邊和你做朋友。（小老師帶讀 全班讀）

　　七  寫生字

　　師：我們不僅會讀還要會寫，這節課我們要學寫“小”字

　　師：大家觀察一下點，你覺得像什么。

　　師：說的真好。那我們在寫的時候就要像這樣寫。

　　師：看老師范寫點。

　　師：拿出你的小手指跟著老師一起來寫一次。

　　師：大家還記得我們以前學習的一字的筆順和十字的筆順嗎

　　師：剛剛看見老師是怎么寫的嗎？先寫豎勾在寫點。這就是咱們學習的新的筆順“先中間在兩邊”

　　師：誰能說說怎樣才寫的漂亮？

　　師：看老師范寫。

《小小的船》教案 篇9

　　一、謎語導入

　　1同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，請注意聽：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個園盤，有時像把鐮刀。

　　2出示月亮圖片：看這彎彎的月兒像什么呢？

　　3有位叫葉圣陶的老爺爺，也覺得那彎彎的月兒很美，就把它寫成了一首詩歌，名叫《彎彎的月兒》（板書課題）。同學們想聽聽葉爺爺是怎樣寫的嗎？

　　二、聽讀課文，識記生字

　　1請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

　　2請同學們自由讀課文，邊讀邊勾出自己不認識的生字，然后選擇自己喜歡的方式來解決。

　　3學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當小老師，看哪個小組合作得最棒!

　　4抽學生試讀課文。誰能把課文讀給大家聽？讓我們一起來聽這位同學讀課文。

　　5誰愿意當小教師，把這篇課文教讀一遍呢？請愿意讀的都站起來讀。這里老師有個小小建議：請同學們拿起課本，跟著小老師們讀。

　　6師生比賽讀文。

　　7激趣圈字。同學們通過讀課文，認識了這么多的生字（出示卡片）。可是，這些字寶寶特別調皮，他們喜歡在詩歌里面躲著，和我們一起捉迷藏。現在，我們一邊讀詩歌，一邊把這些調皮的字畫上圈，把它們留住，好嗎？

　　8小組合作識字。下面請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助著認識這里面的12個字。比一比，看哪個小組認得多，認提準。

　　9游戲識字。

　　10現在，老師可要考考你們了。我們來玩“開火車”的游戲，看哪個小組的火車開得又穩又快，老師就獎給每人一朵小紅花。

　　11這些字啊，可以組成很多詞，我們來看卡片，拍小手。男生問，女生答。（這是誰？這是船。什么船？小船的船）

　　12分組讀文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分組評劇課文比賽，每小組派一名讀得好的同學上來讀，老師還送禮物呢！

　　三、配樂讀文，

　　1創設情境：同學們，你們想和我們的朋友小小一起去月球上玩嗎？請你們閉上眼睛，一邊認真聽老師讀課文，一邊隨著那美妙的音樂，走進美麗的星空，好嗎？（放音樂）

　　2鞏固識字。請大家睜開眼睛，（出示星圖：我們已經來到空中：在藍藍的天上，有一輪彎彎的月亮，多像一只兩頭尖尖的小船工，我們背著書包，和小小一起坐在小船上，一伸手就能措到那一閃一閃的星星，多美啊！想不想摘下一顆星星，和星星交朋友？哦，你只要認識星星背面的字，這顆星星就送給你，跟你回家。）

　　3口語交際。同學們，你們飛到了天上，看見了什么？星星對你說了什么悄悄話？

　　四、學唱詩歌。背課文

　　這篇課文不公是一篇很美的詩歌，而且還是一首很動聽的歌謠，想學嗎？現在，請同學們跟著樂曲學著唱。

　　同學們，讓我們站起來，自由地加上自己的動作，有感情地背誦全詩吧。

《小小的船》教案 篇10

　　知識與技能：

　　1、認識的、船、兩等10個生字，認識1個偏旁“門”。會寫4個生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　過程與方法：

　　1、鼓勵學生合作學習，自主識字，引導學生運用多種方法識字。

　　2、圖文結合，朗讀課文，感受晴朗夜空的美景。

　　情感價值觀：

　　初讀培養學生的想象力，感受睛朗夜空的美麗，培養學生愛護環境的意識。

　　教學重點：

　　認識10個生字，會寫4個生字。

　　教學難點：

　　借助插圖，理解兒歌內容，感受詩境的美。 教學準備：歌曲《小小的船》 ，多媒體課件。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1、多媒體出示猜謎語，學生猜謎。（學生作答）（月亮，又叫月兒）

　　2、多媒體出示插圖，同學們觀察圖中有什么？你發現了什么？ （學生作答）

　　3、引導學生比較觀察兩種夜空圖。 問：你更喜歡那種夜空？（學生作答）

　　師：同學們，想不想把這美麗的夜空留住？想要留住美麗的夜空，我們就要保護環境，減少污染。天空才會越來越藍，星星才會越來越亮。月亮才會越來越明。

　　4、師：晴朗的夜空真美，有藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月兒。你們看，這彎彎的月兒像什么？

　　5、彎彎的月兒像一只小小的船。一個小女孩坐著這只月亮飛上了藍天，在美麗的夜空中揺啊揺！這美麗的景象被葉圣陶老爺爺看見了，于是他寫下一首兒歌《小小的船》。板書課題《小小的船》。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、同學們，請翻開書第56頁，借助拼音自讀課文，并圈出生字。（邊讀邊圈，有不認識的生字注上記號。）

　　2、多媒體出示標出生字的課文，教師范讀課文。（不會讀的字，老師是怎么讀。）

　　3、多媒體出示帶生字，同桌互讀生字，合作學習生字。（遇到不會讀的生字，相互教一教。）

　　4、游戲摘星星，檢查生字學習情況。抽讀，教師正音。

　　5、合作探究，識記生字。

　　（1）學生交流識字方法。教師歸納。

　　猜字謎：一人走進門。（閃） 兩人地上坐。（坐） 熟字加部首： 生+日=星 人+門=閃 組詞識記法：見——看見、再見、見面。

　　6、認識部首：“門”。（引導學生說一說門字框的字。）

　　三、指導書寫

　　1、多媒體出示生字，學生口頭組詞。

　　2、引導學生觀察字在田字格中的位置，筆畫特點，說說怎樣才能寫這幾個字？

　　3、老師邊范寫邊講解書寫要點，學生空書。

　　4、學生描紅，練習書寫。教師巡視指導。

　　5、展示學生作業，師生評價。

　　四、拓展延伸

　　1、我會畫，畫出你看到的或想象的夜空。

　　2、多媒體播放歌曲《小小的船》，學生跟唱，在美妙的音樂中結束學習。

《小小的船》教案 篇11

　　一、知識與技能

　　1、認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、能仿照例子積累“的”字短語。

　　二、過程與方法

　　通過朗讀和講解讓學生感受夜晚天空的美麗。

　　三、情感態度和價值觀

　　感受晴朗夜空的美麗，激發熱愛大自然的情感。

　　【教學重點】

　　朗讀課文，感受句子的優美，背誦課文。

　　【教學難點】

　　想象詩歌描繪的美景，感受夜空的美麗。

　　【教學方法】

　　交流法、閱讀法。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、相關資料。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、趣味導課

　　1、小朋友們，咱們一起猜謎語吧。看誰先猜對。

　　有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。（月亮）

　　2、出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來，像什么呢？（像小船、像鐮刀……）

　　3、是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今天老師就領著小朋友們一起去欣賞《小小的船》。（板書課題）小小的船（齊讀課題）

　　二、整體感知

　　1、播放課文朗讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

　　2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　3、學習生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星

　　（1）學生自由讀生字。

　　（2）開火車讀生字，集體糾正。

　　（3）同桌相互檢查讀生字。

　　（4）去音讀生字。

　　（注意指導：“船”是三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。“船、閃”為翹舌音。）

　　（5）讀一讀詞語：我的、小船、兩個、兩頭、在這、里面、看見、見面、閃亮、星星

　　（6）找出偏旁“白、門”的字，學習這兩個偏旁。（的、閃）

　　4、學習課題。

　　認讀“船”：這個字是“舟”字旁，這個偏旁的字一般與船有關。

　　從題目中我們知道這是一只怎樣的小船？

　　（小小的、可愛的、很輕的的小船。）

　　過渡：這首美麗的小詩真的只寫小船嗎？讓我們一起去讀一讀吧。

　　三、精讀領悟

　　1、整體感知，練習朗讀。

　　（1）這首小詩一共有幾行？又有幾句話呢？

　　（有四行，共三句話。）

　　（2）課件出示停頓的句子，學生自己按照停頓讀一讀。

　　彎彎的月兒/小小的船，

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　我在小小的/船里坐，

　　只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

　　（3）學生進行朗讀比賽。師指導評價。

　　（4）我會填，練習疊詞朗讀。

　　（彎彎）的月兒（小小）的船，

　　（小小）的船兒兩頭尖。

　　我在（小小）的船里坐，

　　只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。

　　（5）讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢？

　　（月兒是小船，小朋友正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星。）

　　2、學習第一、二行。

　　（1）課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩行。

　　（2）“小小的船”指的是什么？為什么這么說呢？

　　（“小小的船”指的是月亮。因為月亮兩端是尖尖的，船的兩端也是尖尖的，它們的形狀又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船。）

　　指導“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。

　　（3）出示句子：彎彎的月亮像小船。

　　（因為月亮和小船有相似性，我們把這個句子叫“比喻”句。“……像……的句子一般是比喻句”。）

　　（4）練習比喻句：像小船。像

　　（5）有感情地齊讀第一、二行。

　　3、學習第三、四行。

　　（1）讓我們一起到美麗的夜空去尋找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。

　　（2）在這美麗的夜空里，“我”看到了什么呢？

　　（閃閃的星星和藍藍的天）

　　（3）是啊，夜空中有“彎彎的月兒、閃閃的星星和藍藍的天空”（課件），多美啊！你還能說出這樣的詞語嗎？

　　（大大）的（眼睛）

　　（小小）的（螞蟻）

　　4、有感情的朗讀課文。進一步感受美麗的夜空。

　　5、拓展：小朋友們，如果你到了月亮上，你可能會看到什么？你的心情怎樣呢？（鼓勵學生大膽說，不怕出錯。）

　　6、指導書寫“月、兒、頭、里”

　　（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

　　（2）師范寫生字。

　　（3）生描紅，書寫，師巡視指導。

　　7、課堂小結：

　　小朋友們，太空中有很多的秘密，你想探索這些奧秘嗎？那就多學知識，增長本領，將來有一天你也去探索這些奧秘吧。最后，讓我們一起學唱這首《小小的船》。（播放歌曲）

　　四、總結拓展

　　1、課堂總結。

　　同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？

　　（1）學會了本課的生字詞，積累了優美的詞語。

　　（2）感受了奇妙美麗的星空，更加熱愛大自然，對夜空有了向往。

　　2、課堂練習。

　　選詞填空。

　　座坐

　　（1）我把（座）位讓給一位老奶奶。

　　（2）每天早晨，我都（坐）車去學校。

　　根據課文填寫詞語。

　　藍藍的（天空）

　　小小的（船兒）

　　閃閃的（星星）

　　彎彎的（月兒）

　　五、作業布置

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、觀察夜空，畫一畫美麗的夜空。

　　【板書設計】

　　小小的船

　　月兒像小船

《小小的船》教案 篇12

　　教學目標：

　　1.初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。

　　2.了解課文內容，初步培養學生的觀察和想象能力。

　　3.指導朗讀，感受詩歌。

　　4.培養小組合作學習的能力。

　　教學重點：聽讀識字，感受詩歌。

　　教具準備：生字卡、實物投影、課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課題。

　　出示課件。

　　師：同學們，你看到了什么？

　　生：美麗的夜空。

　　一閃一閃的星星。

　　藍藍的天。

　　師：多美呀！快看看，是誰來了？

　　生：丁丁來了。

　　師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。

　　板書：小小的船

　　師：誰愿意大聲的讀讀課題？

　　全班齊讀課題

　　點評：課的開頭，成功地創設了美麗的情境，激起了學生的好奇心，調動了學生學習本課的興趣。

　　二、初讀課文

　　1.范讀課文。

　　師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。

　　2. 自己練著讀一讀。

　　3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）

　　4.討論：小小的船指的是什么？

　　學生自由討論，并試著畫一畫。

　　點評：動手畫一畫，學生很愿意，起到了比較好的調節作用,調動了學生學習的積極性。

　　（實物投影打示學生圖畫）

　　師小結：（你們真會觀察！）在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。

　　三、認讀生字

　　師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。

　　生：（拿出生字卡片）

　　師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。

　　生：（動手擺）

　　師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你？誰愿意當小老師教教他們？

　　生：（一人領讀，全班跟讀）

　　師：……（適時指導。）

　　重點：“只”的讀音

　　課件：

　　（1）我只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　（2）一只小鳥飛來了。

　　師：看看你擺在下排的卡片，現在是不是都認識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！

　　生：（收卡片）

　　師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！

　　四、課中休息

　　五、游戲鞏固詞語

　　師：活動完了，真精神！繼續努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。

　　點評：滿天的星星既為學習兒歌創設了情境，又可作為評價的實物獎勵，使課堂氣氛更輕松、熱烈。

　　學生參與游戲，鞏固詞語。

　　六、指導書寫

　　課件：指導書寫“尖”

　　1.觀察。

　　2.看課件，糾正筆順。

　　3.再看課件，書空，找關鍵筆畫。

　　4.自己動筆寫。

　　5.實物投影，互相評價。

　　七、練習朗讀

　　師：現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。

　　小組匯報讀。

　　評讀。

　　再練練，能背更好。

　　配樂背誦。

　　七、課外延伸

　　師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關月亮的詩。

　　（投影）

　　1.自己練讀。

　　2.齊讀。

　　3.指名讀。

　　師：課下，請同學們再去找一找關于月亮的詩或文章？下節課來讀給同學聽，好嗎？

　　點評：學習語文，不但要重視課內，還要重視課外，沒有語文的課外閱讀，語文學習是不完全的，學習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結合起來，擴大學生的閱讀量，拓寬學習語文的渠道。

　　附：板書設計

　　小小的

　　彎彎的

　　閃閃的　　　　尖尖的

　　藍藍的

《小小的船》教案 篇13

　　小小的船教案

　　教學目標：

　　1、 認識“船、彎、坐、看、見、閃、星、藍、只”9個生字，會 寫“見”。認識1個偏旁“門”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　1、認識9個生字，會寫“見”認識1個偏旁“門”。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　正確美觀地書寫“見”字。

　　一、激趣導入

　　出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。

　　你平時生活中見過怎樣的月亮？

　　今天咱們就一起學習一首和月亮有關的兒歌《小小的船》

　　二、初讀課文， 學習生字

　　（一）初讀課文

　　1.自讀課文（要求：讀準字音，讀通句子不認識的字借助拼音多讀幾遍）

　　2指名讀文（了解學生讀書情況，指導學生讀準字音，讀通句子。）

　　3.多種形式引導學生讀文。

　　（二）讀詞語

　　1.出示帶拼音的詞語

　　小船彎彎 船里坐 只看見 閃閃星星 藍天

　　（多種形式練讀）

　　2.詞語去拼音練讀

　　（多種形式練讀）

　　3.出示生字卡片單個生字練讀，

　　見 彎 坐 看 閃 星 藍

　　（擴詞練習 交流識字方法 多種形式讀）

　　4.認識新偏旁“門”字框，指導“見”的寫法。

　　三、生字回文，熟讀課文

　　認讀了這么多的生字，相信大家會把這首小詩讀得更通順。

　　1.多種形式讀文

　　2.配樂讀文。

　　3.看圖試著背誦課文。

　　四.作業布置

　　試著給課文加加動作，背給爸爸媽媽聽一聽。

　　板書設計：

　　小小的船

　　見 彎 坐 看 閃 星 藍

　　好的方面：

　　一. 完成本節課的教學目標。

　　1.認識“船、彎、坐、看、見、閃、星、藍、只”9個生字，會寫“見”。認識1個偏旁“門”。

　　2.課后學生能正確流利地朗讀課文，背誦課文

　　二. 注重激發興趣。本節課我從猜謎語入手導入，來調動學生的學習興趣。

　　三. 注重識字教學。對于低年級學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點，在識字教學中我運用摘星星，開火車，男女生合作、師生大小聲游戲等多種形式來激發學生的識字興趣。在指導學生書寫的環節中，注重學生觀察能力和學生互評能力的培養，激發學生自主探索的學習能力和同學之間互幫互助的學習意識。

　　四. 注重學生合作學習能力的`培養。在初讀課文、自由拼讀詞語時多次讓學生同桌互相讀給對方聽，鼓勵學生做到“夸一夸”和“幫一幫”。并在全班匯報是指名進行評價。

　　不足之處：

　　一. 課堂上對學生的評價過于單一并且不夠及時。在指名讀完課文請同學評價之后我沒有及時給予學生評價。

　　二. 課堂上過度銜接的語言不夠連貫巧妙。

　　三. 在學生寫字的過程中沒有及時給予學生正確書寫習慣的指導，引導學生養成正確良好的書寫習慣。

　　四. 課堂時間把握不到位，前緊后松。

　　五. 學生的課堂學習習慣有待進一步加強，在聽、說、讀、寫等方面有待進一步加強。 通過這次的公開課，聽了張華老師的評課指導，以及教學上對大家提出的建議使我受益匪淺，低年級學生在課堂上應該以識字寫字教學為主，重點要激發學生學習生字的興趣，課堂上要注重學生語文素養的培養和提高，低年級的習慣培養至關重要，在研讀教參和課標上還有待進一步加強，教學上我們存在太多太多的不足之處需要改進，張華老師給大家帶來的教學建議更需要我們好好的消化改進，在今后的教學中我要多思考，多實踐，多研讀教材和課標，爭取把課上得更好！

《小小的船》教案 篇14

　　一、目標

　　1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2、滲透法識字，基本掌握聽讀識字的方法。

　　3、學會基本的陳述句式，開始培養自檢習慣。

　　4、培養讀書習慣，初步領悟詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

　　5、培養學生小組合作意識、動手能力、想像力。

　　二、學習重點：

　　聽讀識字培養閱讀習慣，感受詩歌

　　三、教學方法設計：

　　演示法講授法練習法

　　四、教具準備：

　　實物投影課件

　　五、課堂教學過程：

　　一、導入新課。

　　師：同學們，你們知道老師今天給你們帶什么禮物來了？

　　今天，老師給你們帶來了一支非常好聽的歌曲。喜歡嗎？接下來，老師就和你們一塊來聽歌曲。這首歌是寫美麗的夜空的，美麗的'夜空中有什么呢？讓我們閉上眼睛，一邊聽歌一邊想。（教師播放音樂）

　　師：歌曲聽完了，美麗的天空中有什么呢？7

　　學生回答。

　　師：同學們，你喜歡星星還是喜歡月亮？為什么？（學生回答）（學生：喜歡星星。生：喜歡月亮。教師隨機引導入課）

　　師：老師和你一樣，也喜歡月亮，因為老師覺得那彎彎的月亮簡直太美了！（教師出示月亮圖畫）

　　師：看，這彎彎的月亮既像一把彎彎的鐮刀，又多像一只小小的船呀！今天，老師就和你們一塊學習新課文《小小的船》。喜歡嗎？

　　（板書課題）：小小的船

　　二、學習課文。

　　師：同學們，這就是今天我們學習的課文《小小的船》（出示課文）。

　　同學們，你們誰能把課文讀給大家聽一下？好，同學們坐好了，讓我們一起認真聽一下這位同學讀課文。

　　1、學生范讀課文。（用教鞭指讀）

　　師：這位同學讀的真好聽！你們愿意當小老師嗎？誰想當個小老師，來領著同學們讀一遍課文呢？（請一位同學上來讀課文）

　　拿起課本，用你的小手指著課文，跟這位小老師讀一遍課文，他讀一句，你讀一句，好嗎？我們看誰讀的最認真！

　　2、學生領讀課文一遍。

　　3、師：同學們，你看這兒，課文中有許多字變成可愛的小動物和好吃的水果，并且一個一個都飛走了？它們飛到哪兒去了？趕快找一找！（引起學生注意）

　　師：（打開黑板幕布）喔，找到了，原來在這兒！

　　你們喜歡這些好吃的水果和可愛的小動物嗎？下面，我想請幾名同學來跟我和這些有趣的水果動物做一個游戲，誰想來？（學生興致高昂，躍躍欲試）

　　師：同學們，我們是一支浩大的隊伍，我們一起來完成這個游戲。老師先來！（教師示范）

　　（教師引導學生識字，并且再組詞，說句子，滲透識字）

　　師：學完這些字后，我們來一個小小的比賽。我們分小組讀課文。前后桌四個人為一組，每組先選出一人讀課文，其他人聽，然后，另一人再讀，其他的人再聽。請同學們站起來讀，讀完的同學就坐下。一會兒，每個小組推選一個讀的最好的來上面讀。讀的好的獎給他一個月亮小博士的標志。（出示月亮小博士圖案，引起學生讀書的興趣）

　　3、學生小組讀課文。（教師下去巡視，注意學生讀書的姿勢）

　　師：哪個小組先上來讀給老師和同學們聽？

　　4、學生匯報讀書情況。（小組各一人，教師反饋信息。）

　　師：同學們讀得真好。老師聽完以后，也很想很想讀課文。喜歡聽嗎？看老師這次怎么讀。

　　5、教師配樂讀課文，感染學生。

　　師：老師讀的好聽嗎？你知道老師為什么能讀好嗎？因為老師一邊讀課文，一邊隨著那美妙的音樂聲來到了空中。藍藍的天上，掛著一個彎彎的月亮，多像一只兩頭尖尖的小船。我就在小船上坐著，一伸手就能摸到那一閃一閃的星星。

　　真是太美了。同學們，你想不想走入那美麗的夜空？請你學著老師的樣子讀一讀，一會兒，老師請一名讀的最認真的同學來隨著音樂讀課文。

　　6、學生自由練讀。

　　師：老師想請一名同學來讀一遍課文，他在讀的時候，其他的同學在下面閉上眼睛，一邊聽他讀課文，一邊想像一下美麗的夜空，好嗎？

　　7、指名學生配樂讀課文。

　　師：同學們還有誰愿意讀？想讀的同學請起立，我們一塊把課文讀一遍！（學生起立）

　　8、學生自由配樂讀課文。

　　師：課文我們學到這兒，老師有件事想和大家商量一下。昨天，老師收到一封奇怪的信，同學們請看！（出示教學課件）

　　三、課堂練習與引申。

　　1、出示課件1：出示小鳥圖片。（畫外音：同學們，我是動物王國派來的給你們送信的，我們國王想邀請你們到我們王國做客去！）

　　師：同學們，愿意去嗎？好，讓我們一起走入神秘的動物王國。

　　2、出示課件2：出示動物王國場景。（引起學生興趣）

　　師：動物王國到底有什么呢，讓我們走進去瞧瞧！

　　3、出示課件3：出示老虎大王圖片。（伴有畫外音）

　　師：聽老虎大王一說，要想進入動物王國可不容易。同學們，老虎大王想考考我們，怕不怕？好我們看第一個問題是什么。

　　4、課件4：出示謎語。（畫外音：請你猜一猜）

　　師：同學們這是什么？對！是月亮。同學們，為什么說月亮像圓盤，還像彎刀呢？（學生回答，引導學生了解自然，了解月亮的陰晴圓缺）

　　5、學生回答。

　　師：同學們觀察得真仔細，說得真好！同學們，后面還有問題嗎？我們來看一看！

　　6、課件出示小精靈祝賀場景（畫外音：掌聲）。

　　師：同學們，它在向我們祝賀呢！讓我們接著看后面的問題是什么？

　　7、課件8出示小動物圖案（畫外音：學一學，說一說）

　　師：同學們，這個題目講的是誰——在哪里——干什么？我們看題目是怎樣教我們做的。

　　你看第一個題目怎么做？（利用幻燈依次出示題目：并且依次處理完后面兩個題目。）

　　8、學生回答。

　　師：這下我們該進入動物王國了吧？讓我們試試！教師點擊課件9后出現老虎大王圖片。（伴有畫外音）

　　師：同學們，怎么辦？遇到困難不要怕，繼續前進！

　　9、課件出示問題。學生回答。

　　師：同學們，這次我們能不能進入動物王國呢？讓我們試試！點擊課件。

　　10、學生觀看課件錄像資料。（跳一跳，摘桃子，為學生以后的良好的學習習慣的養成打下基礎）

　　四、唱誦詩文，升華課文。

　　師：同學們，參觀完了美麗的動物王國，讓我們再回到課文中來。為了幫助同學們學習課文，老師把課文編成了一首歌謠，想聽嗎？請同學們坐好，聽老師唱一遍。老師看誰聽得最認真！學的最快！

　　1、師范唱課文。

　　師：老師唱的好聽嗎？想學嗎？下面，請你用手指著課文，跟老師唱一遍。老師唱一句，你就跟著唱一句，好嗎？

　　2、師領唱課文。

　　師：同學們唱的真認真，學會了嗎？請同學們跟著音樂伴奏唱一遍，好嗎？（放伴奏帶，學生唱課文）

　　3、師生合唱課文。

　　師：最后，讓我們再一次唱這首歌

《小小的船》教案 篇15

　　一、創設情境,激發興趣

　　1.請大家猜個謎語:“有時掛在天邊,有時落在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。”

　　2.同學們都喜歡看月亮,平時,你看到的月亮是什么樣的呢?根據學生的回答,多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。

　　3.師敘:晴朗的夜晚,藍藍的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。

　　4.配樂,師范讀課文。

　　這一部分設計把學生帶入有聲有色的生活情境,靜中有動的圖畫情境,學生感到新奇有趣,學習情緒高漲。

　　二、初讀課文,讀中整體感知

　　1.讓學生放聲讀課文,讀準字音,讀通課文。

　　2.把課文讀給同位聽。

　　3.四人小組配合讀,可一人讀一行,也可一人讀,大家聽等。然后說一說你最喜

　　歡詩中的什么,在圖上指給大家看一看。

　　這里把讀書的時間還給學生,通過各種形式的讀,對課文有所感知。

　　三、品讀課文,想象中創新

　　1.指名讀一、二行:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

　　彎彎的月兒是什么樣的呢?我們來畫個彎彎的月兒。(師生一起畫)然后評一評畫出了“彎彎”的樣子嗎?引導學生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)再讀第一行,思考:彎彎的月兒像什么?學生的答案可能很多,最后引到書上“小小的船”,并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。

　　比較讀:彎的月兒小的船,小的船兒兩頭尖。

　　彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

　　學生在比較讀中感悟語言的美,月兒的可愛。

　　2.放《小小的船》曲子,師描敘,生閉眼想象:

　　一個晴朗的夜晚,我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空,藍天上有無數顆小星星一閃一閃的,還有彎彎的月兒,真像一只小船,讓我們飛上藍天,坐到月亮上去。這時,你看到了什么?

　　引導學生看圖想象,藍藍的天空像什么,閃閃的星星又像什么?只要學生的想象有合理的成分都給予肯定。再指導學生朗讀,把想到的美景讀出來。

　　創設富有童趣的情境,激活學生的想象,學生的想象中有自己的見解,可能幼稚,卻是童心的自然流露,對低年級學生來說,這就是創新,教師要保護這種可貴的童真。

　　3.師生多種形式讀好這首詩:引讀、表演讀等。

　　4.教唱《小小的船》這首歌。

　　四、趣味作業、課外延伸

《小小的船》教案 篇16

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　識字、寫字和朗讀、背誦課文。

　　課前準備：

　　1、自制的生字卡片每人一份。

　　2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

　　3、課前讓學生收集謎語，并了解有關月亮的傳說或故事。

　　教學時數：

　　兩課時。

　　教學流程：

　　第一課時：

　　（一）切入舉偶。

　　1、激趣：

　　同學們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？（放伴奏帶，師生共唱）

　　今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎？

　　播放課件（藍藍夜空圖），看深藍色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時都看到過什么樣的月亮？（圓圓的、彎彎的）

　　你見過的月亮都象什么？點擊課件（彎彎的月亮來了。）你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它！（師唱歌曲《小小的船》）

　　你們也想唱嗎？學完課文以后，相信你也一定會唱的！（板題，齊讀。）

　　（樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據學生已有的生活經驗和他們交流，極大地激發了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。）

　　2、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”（教師適時引出課題。）

　　（語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發了學生的求知欲，從而引發學習語文的濃厚興趣。）

　　（二）對話平臺。

　　初讀：

　　1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）

　　2、指名讀，師生評議。（尊重學生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優點，培養學生的自信心，讓他們大膽發言，勇于表現。）

　　賞讀：

　　請同學們給老師一次表現的機會好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。

　　（建立平等、民主、親切、和諧的師生關系，實現師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。）

　　（三）識字。

　　1、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。（指名讀）你是在哪里認識這些字的？書中遇到不認識的字了，這時候你該怎么辦？（引導學生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環境中識字。）

　　2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。（養成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。）

　　3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

　　4、匯報：點擊課件，認讀生字（“只”有兩個讀音，提示學生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。（可找一名學生做動作，大家猜字）

　　5、游戲：照鏡子。（小組內先練習，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）

　　（四）朗讀。

　　1、把這些生字送回課文你還認識嗎？請你打開書自己讀一讀吧！（自己選擇方式朗讀）

　　2、指名讀。（提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。）（朗讀是學生感悟課文的基礎，創設朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學生在輕松愉快中學習。）

　　（五）寫字。

　　1、出示“白、田、電”，引導學生觀察田字格中的這三個字，你發現了什么？（這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）

　　2、仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。

　　3、教師范寫學生認為難寫的字。提示“口”的寫法。

　　4、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。

　　5、展示學生作品，師生共同評議。

　　第二課時：

　　（一）對話平臺。

　　導入：

　　1、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。

　　2、齊讀課文。

　　精讀：

　　1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么？（指導朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）

　　2、出示第二句話。問：“尖尖的”什么樣？領讀，指名讀，齊讀。

　　3、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停止后，睜開眼睛，說說你有什么感覺？一路上你都看到了什么？）

　　（創設情境，引發學生在美妙的情境中感悟課文內容，豐富自己的感知。培養學生想象能力，尊重學生個性體驗，同時也訓練了學生口語表達能力。）

　　4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。

　　5、朗讀全文。（配樂，可適當加上動作。）

　　（欣賞月夜的美景，聆聽優美的音樂。美妙的意境，激發學生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限神奇。）

　　（二）背誦。

　　請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）（在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務，使學習不再是負擔，而是一次愉快的旅游。）

　　（三）演唱。

　　播放歌曲《小小的船》，自由發揮，邊唱邊表演。

　　（四）練習。

　　出示“我會說”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像

　　潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______（先組內練說，再匯報。自由選擇句子，鼓勵學生說出與眾不同的內容，給學生發展的空間，尊重學生的選擇。）

　　（五）擴展。

　　1、把你了解到的有關月亮的傳說或故事講給同學們聽。

　　2、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫下來。

　　（六）寫字。

　　1、出示生字“見”，指名讀，書空。

　　2、仔細觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。（教師隨機指導寫字姿勢和寫字方法。）

　　3、展示有代表性的作業，讓學生評一評，指出優缺點。