《小小的船》教案(精選21篇)
《小小的船》教案 篇1
教學目標:
1、學會本課7個生字:船、兩、尖、看、見、閃、星;認識新筆畫:橫折彎;認識舟字旁、目字底和小字頭,說出它們的名稱,學會書寫;理解“月兒”“兩頭”“看見”“星星”“彎彎”“閃閃”“藍藍”等詞語;會用“我看見”例說句子。
2、會朗讀和背誦課文。
3、初步學會想象,初步培養(yǎng)觀察天空的興趣。
課時安排:3課時
第一教時
教學目標:初讀課文,理解大意,看圖進行說話訓練;學習“船”等字詞。
教學過程:
一、復習檢查:
1、用卡片“開火車”認讀與課文有關(guān)的熟字:門、人、大、小、目、手、兒、在、里。
2、指名認讀音節(jié):shan liang chuan jian xing
二、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、今天我們學習一篇很有趣的兒歌:《小小的船》,讀題。
2、教學“船”。
船:左右結(jié)構(gòu),左邊是“舟—zhou zi pang”,“舟”像一只小船的船身,中間的一橫像船槳,舟字旁的第四筆是提,不是橫,一提不要出“船身”。
3、你們看見過什么船,在哪兒看見過?課文中說的小小的船是什么船呢?聽老4、師讀課文。
三、教師范讀。
出示投影,讓學生邊看圖邊聽課文朗讀。誰能說說書上說的船指什么?。
四、引導自讀課文,學習生字詞。
1、學生自由讀課文,把帶有拼音的字讀正確。
2、看看課文有幾行,有幾句?
3、指名逐行讀,共同評議正音。
4、組詞讀帶拼音的生字卡片。
5、同桌互讀課文。
6、看圖說話:小姑娘坐在“小小的船”里看見了什么?(板書:看見)
7、教學“看、見”
看:先寫一個“手”,把豎鉤改成撇,下面寫個“目—目zi pang”。
見:注意里面的撇應(yīng)寫在豎中線上。
五、指導書寫。
第二教時
教學目標:學習課文,學習生字詞,完成作業(yè)。
教學過程:
一、復習檢查:
1、指名認讀生字詞和新教的偏旁。
2、指名讀課文。
二、理解課文,教學生字。
1、指名讀第1句。
①“兩”第三聲,要讀準;“彎彎”“小小”“兩”“尖”要讀重音。
②跟“彎”相反的詞是什么?彎彎的月兒像什么?請看圖說說。為什么說它像小船?
③教學“兩”“尖”
兩:不能念成er。口頭組詞:兩邊、兩樣、兩旁
尖:上下結(jié)構(gòu)。“”是新偏旁,叫小字頭,注意“小”作偏旁時要去掉鉤。“尖”怎么記?還有哪些東西也是尖尖的?并請學生指圖說說彎彎的月兒什么地方是尖的?
④口頭填空。
( )的月兒( )的船,( )的船兒( )尖。
⑤指導朗讀。這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的,多可愛啊!要讀出月兒非常可愛的樣子。
2、教學第2句。
①指名讀,注意讀準字音。“我、小、坐、只、閃閃、藍藍”要讀重音。
②教學“在、只、星”
在:中間是土字,上面一橫短一點。口頭組詞:現(xiàn)在、存在、正在。
只:在這兒念zhi。口頭組詞:只有、只好。
星:上下結(jié)構(gòu),上面的“日”寫得扁一點。
③“我”在小小的船里坐,看見了什么?
比較句子:
我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。
兩句話什么地方不同?課文中為什么說“只看見”?“閃閃”是什么意思?
④口頭填空:
我在小小的船里坐,( )看見( )的星星( )的天。
⑤訓練說話。要是坐在船里的這個“我”是你,你會覺得怎么樣?(有條件可抽動投影片,使“船兒”動起來。)
⑥朗讀指導。在藍藍的天空中,星星一閃一閃的,多美呀!誰能滿臉帶笑地來讀這一句。
3、朗讀全文。
三、指導書寫。
第三教時
教學目標:朗讀指導,背誦課文。學會用“我看見……”說話。
教學過程:
一、復習檢查。
1、聽寫詞語。
2、指名讀課文。
二、指導朗讀和背誦。
1、配音朗讀,培養(yǎng)學生情感,學習有感情朗讀。(可適當加些動作)
2、出示投影。讓我們也坐坐像小船似的月兒,上天去看看,看見了什么?(看投影背課文)
3、有感情地個別背誦和齊背。
三、責疑問難,鼓勵學習。
還有什么地方不懂?這孩子飛上天空坐在彎彎的月兒上,是真的嗎?人們能不能上天去旅行?(鼓勵學生現(xiàn)在好好學習,將來就能上天去旅行。)
四、作業(yè)指導。
課后第4題:把句子說完整。第1句是例句,可指名學生讀。第2句有圖畫做提示,可指導看圖說。第3句無提示,要求學生先在腦子里想好一幅圖,再把圖的意思說出來。要用上“我看見”,還要注意句子的完整。
《小小的船》教案 篇2
教學目標:
1.初讀課文,利用聽讀識字把字讀準確。
2.了解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。
3.指導朗讀,感受詩歌。
4.培養(yǎng)小組合作學習的能力。
教學重點:聽讀識字,感受詩歌。
教具準備:生字卡、實物投影、課件。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入課題。
出示課件。
師:同學們,你看到了什么?
生:美麗的夜空。
一閃一閃的星星。
藍藍的天。
師:多美呀!快看看,是誰來了?
生:丁丁來了。
師:哦,丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。
板書:小小的船
師:誰愿意大聲的讀讀課題?
全班齊讀課題
點評:課的開頭,成功地創(chuàng)設(shè)了美麗的情境,激起了學生的好奇心,調(diào)動了學生學習本課的興趣。
二、初讀課文
1.范讀課文。
師:聽老師讀課文,注意聽清每個字的讀音。
2. 自己練著讀一讀。
3.誰想試著給大家讀一讀?(指名讀)
4.討論:小小的船指的是什么?
學生自由討論,并試著畫一畫。
點評:動手畫一畫,學生很愿意,起到了比較好的調(diào)節(jié)作用,調(diào)動了學生學習的積極性。
(實物投影打示學生圖畫)
師小結(jié):(你們真會觀察!)在藍藍的夜空中,月亮有時是圓圓的,有時又是彎彎的,如彎彎的小船。
三、認讀生字
師:這首小兒歌大家都會讀了,現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了?快把它們請出來。
生:(拿出生字卡片)
師:把你認識的字擺在上面,不太認識的擺在下面。
生:(動手擺)
師:誰想把你不認識的字拿上來,請同學幫幫你?誰愿意當小老師教教他們?
生:(一人領(lǐng)讀,全班跟讀)
師:……(適時指導。)
重點:“只”的讀音
課件:
(1)我只看見閃閃的星星藍藍的天。
(2)一只小鳥飛來了。
師:看看你擺在下排的卡片,現(xiàn)在是不是都認識了?快叫出它們的名字,把它們放在上排吧!現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧!
生:(收卡片)
師:不認識的字沒有了,它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢!讓我們也和它們一起活動活動!
四、課中休息
五、游戲鞏固詞語
師:活動完了,真精神!繼續(xù)努力!快來看,這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。(指黑板)每顆星下面都藏著一個詞呢!誰讀對了,星星就跟你回家。
點評:滿天的星星既為學習兒歌創(chuàng)設(shè)了情境,又可作為評價的實物獎勵,使課堂氣氛更輕松、熱烈。
學生參與游戲,鞏固詞語。
六、指導書寫
課件:指導書寫“尖”
1.觀察。
2.看課件,糾正筆順。
3.再看課件,書空,找關(guān)鍵筆畫。
4.自己動筆寫。
5.實物投影,互相評價。
七、練習朗讀
師:現(xiàn)在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組,用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。
小組匯報讀。
評讀。
再練練,能背更好。
配樂背誦。
七、課外延伸
師:唐朝有位大詩人李白,他也寫了一首有關(guān)月亮的詩。
(投影)
1.自己練讀。
2.齊讀。
3.指名讀。
師:課下,請同學們再去找一找關(guān)于月亮的詩或文章?下節(jié)課來讀給同學聽,好嗎?
點評:學習語文,不但要重視課內(nèi),還要重視課外,沒有語文的課外閱讀,語文學習是不完全的,學習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結(jié)合起來,擴大學生的閱讀量,拓寬學習語文的渠道。
附:板書設(shè)計
小小的
彎彎的
閃閃的 尖尖的
藍藍的
《小小的船》教案 篇3
教學目標:
1,認識9個生字,認識2個偏旁.
2,看懂圖意.有感情地朗讀課文,背誦課文.
3,感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感.
重點:認識9個生字,有感情地朗讀課文,背誦課文.
難點:感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感.
課前準備:課件
一, 想象導入:
今天,老師想看看哪位小朋友最聰明,來猜謎語,
二, 認讀課題:得出答案后板書:小小的船
誰來讀一讀:"小小的船"是什么樣的 (很小很小的)誰能將它很小的樣子讀出來.
三, 引導質(zhì)疑
由于你們讀課題讀得很好,你們就獲得了向小小的船提問的機會 你們想知道什么就問什么
四, 教師范讀,讓學生初步感受晴朗夜空的美
你們真是一群有好奇心的孩子,趕緊來聽老師朗讀課文,看看你們的疑問能不能得到答案.
五, 學生自讀課文,提出要求:
1,借助漢語拼音將課文讀通,讀順.
2,不認識的字多讀幾遍.
六, 檢查自讀情況:
1,出示生字,讓學生開火車認讀.
2,匯報記字方法,相機教識"門"字框
3,檢查朗讀情況
七, 再讀課文,感受文章語言美
學習第一句:彎彎的月兒小小的船.
1,生自讀
2,誰來告訴老師這里說的小小的船是什么 (月亮)
3,練習說句子:彎彎的月亮像 藍藍的天空像
過渡:同學們說得可真棒,有一位小朋友卻有點馬虎,將"彎彎的月兒小小的船"抄成了"彎的月兒小的船",說說你喜歡哪一句,為什么
4,作者用這么美的詞語來描寫美麗可愛的月亮,你準備怎樣讀才能體現(xiàn)它的美麗和可愛.
學習第二句:
"小小的船兒兩頭尖",兩頭尖的小船真可愛,誰來把它的可愛讀出來.
學習第三句:
同學們讀得可真美,我仿佛看到了美美的月亮,現(xiàn)在我們閉上眼睛,全體起立,讓月亮船載著我們飛向晴朗的夜空. 1,出示句子:我看見
2,想象一下坐在月亮船上的小姑娘看到了什么,會說些什么 進一步體會夜色的美.
4,通過朗讀展示月夜的美.
八, 讀,背兒歌.
九,小結(jié)
《小小的船》第二課時
教學目標:
1.學會2個生字及2個部首"小字頭,門字框",理解"小小,彎彎,閃閃的,只"等詞語.
2.朗讀并背誦課文.
3.學習課文,初步培養(yǎng)想象能力,體會與欣賞能力.
4.完成課后練習1,3.
教學重點:
同教學目標
教學難點:
1.為什么月兒象小船.
2."只"在課文中的意思.
課前準備:課件
教時:1教時
教學過程:
一.復習舊知,創(chuàng)設(shè)情景,引入新知:
復習舊知:上節(jié)課,我們學習了第7課(出示課題并齊讀)小小的船的部分生字詞語和帶讀字,現(xiàn)在我們來復習一下:
1,出示生字表上的生字,指讀.(游戲:摘星星)
2,猜字謎:根據(jù)動作猜看,閃;根據(jù)謎面猜坐,只.
二,看圖訓練語言
1,小朋友們的記性真是不錯,上節(jié)課學的知識都牢牢記住了,我們來放松一下,請小朋友們閉上眼睛,聽音樂,會唱的可以跟著唱唱 歌里唱的是什么 (課件出示晴朗的夜空圖,星星在閃爍.同時播放《閃爍的小星星》)
2,可以睜開眼睛看看,我們來到了哪里 在這里你看到了什么 (請學生自由說)(隨機可以理解"閃閃的藍藍的"這兩個詞語.)
3,像這樣的詞組,課文中有哪些呢 請拿起鉛筆和尺子將他們劃下來,讀一讀.
4,語言文字訓練: 的大樹 的太陽 的云朵
的
三,整體感知并理解課文
1,(出示課文)請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀,要求做到:
1),將字音讀正確.
2),數(shù)一數(shù)有幾句話,編上號碼.
3),議一議:小小的船兒指什么
2,反饋:
1)指名小組讀全文,注意正音.
2)說說全文共幾句話.(實物投影進行反饋,以便統(tǒng)一要求)
3)問題的反饋:小小的船兒指什么 為什么把彎彎的月兒當成小船呢 (隨機理解尖的意思)
4)彎彎的月兒還像什么 小朋友的想象力真豐富啊!
5)句式訓練:那藍藍的天和閃閃的星星又像什么呢
藍藍的天像 . 閃閃的星星像 .
像 .
6)有感情地讀一讀1,2兩句
3,(出示第3句)這里為什么要加個"只"(老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決,好嗎 )
1)比較:我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍藍的天.
我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天.
(男生讀第一句,女生讀第二句)有了"只"以后,說明了什么 (討論)(交流:除了星星藍天外什么也看不見了)
師追問:為什么會這樣呢 (因為天空太美了,小女孩陶醉在其中了.)
2)配樂讀課文;是啊,夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍藍的天.我現(xiàn)在想請小朋友為圖配音,把天空的美讀出來.
4.拓展
在葉圣陶爺爺?shù)墓P下月亮就像小小的船,那在我國古代詩人李白的筆下月亮又像什么呢 (出示:古朗月行)
小時不識月,
呼作白玉盤.
又疑瑤臺鏡,
飛在青云端.
四,總結(jié):有人說坐在月亮上那根不是不可能的 小朋友你怎么認為 是啊,我們中國的嫦娥一號已經(jīng)踏上了探測月球的征程,希望小朋友學好了本領(lǐng)長大后,也到宇宙中去探索宇宙的奧秘.
《小小的船》教案 篇4
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.請大家猜個謎語:“有時掛在天邊,有時落在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。”
2.同學們都喜歡看月亮,平時,你看到的月亮是什么樣的呢?根據(jù)學生的回答,多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。
3.師敘:晴朗的夜晚,藍藍的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。
4.配樂,師范讀課文。
這一部分設(shè)計把學生帶入有聲有色的生活情境,靜中有動的圖畫情境,學生感到新奇有趣,學習情緒高漲。
二、初讀課文,讀中整體感知
1.讓學生放聲讀課文,讀準字音,讀通課文。
2.把課文讀給同位聽。
3.四人小組配合讀,可一人讀一行,也可一人讀,大家聽等。然后說一說你最喜
歡詩中的什么,在圖上指給大家看一看。
這里把讀書的時間還給學生,通過各種形式的讀,對課文有所感知。
三、品讀課文,想象中創(chuàng)新
1.指名讀一、二行:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒是什么樣的呢?我們來畫個彎彎的月兒。(師生一起畫)然后評一評畫出了“彎彎”的樣子嗎?引導學生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)再讀第一行,思考:彎彎的月兒像什么?學生的答案可能很多,最后引到書上“小小的船”,并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀:彎的月兒小的船,小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
學生在比較讀中感悟語言的美,月兒的可愛。
2.放《小小的船》曲子,師描敘,生閉眼想象:
一個晴朗的夜晚,我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空,藍天上有無數(shù)顆小星星一閃一閃的,還有彎彎的月兒,真像一只小船,讓我們飛上藍天,坐到月亮上去。這時,你看到了什么?
引導學生看圖想象,藍藍的天空像什么,閃閃的星星又像什么?只要學生的想象有合理的成分都給予肯定。再指導學生朗讀,把想到的美景讀出來。
創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境,激活學生的想象,學生的想象中有自己的見解,可能幼稚,卻是童心的自然流露,對低年級學生來說,這就是創(chuàng)新,教師要保護這種可貴的童真。
3.師生多種形式讀好這首詩:引讀、表演讀等。
4.教唱《小小的船》這首歌。
四、趣味作業(yè)、課外延伸
《小小的船》教案 篇5
教學目標 1 會讀會認10個生字 會寫4個生字 認識筆畫 點和豎勾
2 能流利的朗讀課文并能背誦
3 借助插圖并且能展開聯(lián)想,培養(yǎng)學生的熱愛自然的情感
教學重難點 1 用聽讀法識字
2 通過朗讀感受詩歌的意境,激發(fā)學生熱愛大自然的的情感
教學準備 星星形狀的字詞卡 月亮 丁丁 滿天星星的背景圖
一. 導入
師:(黑板上貼好滿天星星的背景圖)
藍藍的天空上有什么?
師:是的啊。藍藍的天空下人們在談聊著天,孩子們在玩耍,星星一閃一閃的真美。草里的小蟲在唱這歌呢。在這樣美麗的夜晚,還缺什么呢?
師:有一位老爺爺很喜歡月亮,他把美麗的月亮寫成了一首兒歌。咱們今天就來學習課文《小小的船》。
師:認真看老師寫課題。
師:(接著板書“小”字)這個字誰認識。讀得好,看老師再寫一次,注意寫的時候,先寫中間的再寫兩邊的。船在讀的時候小舌頭要稍稍的卷起來一點。誰來讀讀課題?
師:注意讀準字音。誰再來試試。(指名讀 全班讀)
二. 初讀課文
師:現(xiàn)在咱們就一起去看看那閃閃的星星和藍藍的天吧。現(xiàn)在請大家打開書第22頁,先聽老師來讀讀課文。注意在聽老師讀課文的時候,用你們的小手指指著書,認真聽,仔細看。老師讀到哪你們就指到哪。
師:剛剛聽老師讀了一遍課文,現(xiàn)在請同學們小聲地跟著老師來讀讀課文,老師讀一行你們就跟著讀一行。看看誰的手指指著書了。
師:剛才我看見每個同學都用手指指著書在讀,現(xiàn)在你們就自己讀讀書吧。遇見不認識的字問問老師和同學。
師:都讀好了吧,那就讀給你的同桌聽聽吧,讓他給你提提建議。我看誰會聽。句子要讀的通順。
三 認讀生詞
師:詞語寶寶跑出來了你們還認識它嗎?誰來讀一讀。
師:這個星星里面有個小秘密,誰發(fā)現(xiàn)了。
師:你真會觀察。以前咱們在《數(shù)字歌》里學過這個字念做zhi。現(xiàn)在這個字在這里念zhi。像這樣一個字有幾個讀音的我們把它叫做多音字。(指名讀)(開火車讀)(全班讀)
四 理解課文
師:詞語寶寶和小朋友玩的很開心,但是他們要回家了,到課文里面去了,你們還認識它們嗎?我們一起讀讀課文。要讀通順句子。(出示句子在黑板上)
師:剛剛大家讀了一遍課文,大家想一想,這個小詩有幾句話呢?
師:你是怎么知道的呢?
師:大家觀察的真仔細啊。誰來讀讀這個句子。
師:月兒什么樣子?可愛嗎?(指圖 表演 )
師:這么可愛的月亮你能讀出來嗎?讀詞組“彎彎的月兒”
師:彎彎的月兒像什么?還想什么?(讀句子 指名讀 男生讀 全班讀)
師;:看這樣可愛的彎彎的月兒你們想不想去坐上去飛到天空上去看看?現(xiàn)在咱們閉上眼睛,坐在了月亮船上,船兒在天空搖呀搖的。(播放閃閃的星星 歌曲)
你們看見了什么?
出示“我看見----------”
師:星星那么的美,朝我們眨眼睛,我們可以說“閃閃”的星星。
讀詞語“閃閃的星星”
師:還看見了什么?
“藍藍的天”詞組
師:你在藍藍的天上做了什么呢?
師:你能讀讀這個美麗的句子嗎?(指名讀 分組讀 全班讀)
師:咱們一起來讀讀這個小詩,好嗎?
五 背誦課文
師:有一位叔叔把這個小詩編成了一首歌,咱們來聽聽。
師:咱們來唱唱,你還可以加上動作。
師:我們一起來背一背這首小詩,好嗎。
六 讀生字
師:同學們你們想不想去藍藍的天空摘星星呢?你能把星星的名字念對,星星就能來到你的身邊和你做朋友。(小老師帶讀 全班讀)
七 寫生字
師:我們不僅會讀還要會寫,這節(jié)課我們要學寫“小”字
師:大家觀察一下點,你覺得像什么。
師:說的真好。那我們在寫的時候就要像這樣寫。
師:看老師范寫點。
師:拿出你的小手指跟著老師一起來寫一次。
師:大家還記得我們以前學習的一字的筆順和十字的筆順嗎
師:剛剛看見老師是怎么寫的嗎?先寫豎勾在寫點。這就是咱們學習的新的筆順“先中間在兩邊”
師:誰能說說怎樣才寫的漂亮?
師:看老師范寫。
《小小的船》教案 篇6
(第一課時)
教學目標:
1,認識9個生字和1個偏旁"門".
2,初步培養(yǎng)學生的想象能力,學會正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感,激起學生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)好奇心.
教學重點:認識9個生字和1個偏旁"門".培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文,力求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華.
教學過程:
導入揭題
1,今天,張老師請了一位新朋友到我們班來做客,大家歡迎嗎 (歡迎)它是誰呀 (課件出示:船)哪個小朋友認得它 (指名讀)你怎么認識的呀 是不是讀chuán呢 (課件出示chuán),指名拼讀,齊讀.你能給船找個朋友嗎
2,這節(jié)課,我們要來學習一首和船有關(guān)的詩,(出示課題:小小的船)齊讀.
小朋友讀得真好,張老師也想來讀一讀,好嗎 (師讀題,故意把"小小的船"讀成"小的船",讓學生體會到運用疊詞的好處:讀起來好聽,表達作者對小船的喜愛之情.)那我們再一起把課題讀一遍,也要讀得好聽一點,好嗎 生齊讀.
3,小朋友讀得真美,老師相信你們一定會把課文讀得更美的,對嗎 下面請小朋友打開課本,輕輕地把這首詩拼讀兩遍.
二,初讀課文,感知課文內(nèi)容.教師巡回指導.
三,檢查反饋.
1,小朋友讀得多認真呀!哪個勇敢的小朋友愿意把這首詩念給大家聽一聽.指名讀,齊讀.
2,讀了這首詩,你知道了些什么
四,創(chuàng)設(shè)情境,理解課文,感情朗讀.
(1)這是一艘真的小船嗎 那是指什么
(2)這是一個怎么樣的月兒呢 (彎彎的,兩頭尖尖的)
這兒用了兩個"彎"字,"彎彎的月兒",你們覺得這月兒怎么樣 (引導體會語感)"彎的月兒""彎彎的月兒"比比看.
"彎彎的"表示很彎,彎得很可愛,誰能舉個例子
(3)而且兩頭尖尖的,還有什么東西也是尖尖的
指導朗讀:這彎彎,兩頭尖尖的月兒這么可愛,小朋友,你能通過朗讀把它的可愛表達出來嗎 (自由讀,指名讀,男女生比賽讀,齊讀.)
(3)課文中的小朋友,看著彎彎的月兒,為什么覺得像小船,而不像香蕉不像鐮刀呢 他想做什么
(4)小朋友講得真好,那你看著這彎彎的月兒,想不想上去 請小朋友閉上眼睛.
(描述)如果現(xiàn)在正是夜晚,你坐在院子里抬頭看著藍天,藍天上有星星又有月亮.你看著這彎彎的月兒,覺得它多像一只小船,你們聽,音樂已經(jīng)響起來了(播放《小小的船》曲子及一個小女孩子坐在月亮上的課件).
看哪些小朋友想著好像飛上藍天,坐在月亮上了.(音樂結(jié)束,睜開眼睛)哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮
(5)(指著坐在月亮上的小朋友)好,現(xiàn)在你們已經(jīng)飛上了藍天,坐在了小船里.現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上,你們睜大眼睛看看,在月亮上看到了些什么
(6)這位小朋友看見的是什么呢 出示"我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星和藍藍的天."齊讀.
出示"看見閃閃的星星和藍藍的天"讓學生通過朗讀體會"只"的意思.
(7)藍藍的天,我們每天都看見,誰能用"藍藍的天"說一句話 可以說藍藍的天上有什么,也可以說我在藍藍的天上做什么,想想看,看誰說得好 (緊密結(jié)合情境,進行語言訓練,進一步啟發(fā)他們積極思考,展開想象的翅膀.)
(8)小朋友,你坐在月亮上,彎彎的月亮你覺得像小船,那藍藍的天像什么 星星又像什么呢
(9)感情朗讀整首詩.
五,復習鞏固9個生字.
剛才小朋友認識了一位新朋友,還有8位新朋友也來了,看看你能不能認得它們,好不好 (課件依次出示認讀的生字,指名讀,齊讀)
六,總結(jié).
今天這節(jié)課,我們一起坐在了月亮上,飛上了藍天,到太空去遨游了一圈.小朋友學得真認真,老師真為你們感到高興.
《小小的船》教案 篇7
【教學內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》一年級上冊,語文第七課,76頁《小小的船》。
【教材分析】
這是一首短小優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色,詩中寫了小女孩子把月亮當作船,坐在彎彎的月亮上觀看藍天上閃閃的星星,表現(xiàn)了女孩喜悅的心情。通過教學,培養(yǎng)學生觀察想象能力和熱愛大自然、欣賞大自然的思想感情。
課文共有4句話。第一句是個比喻句,用并列的形式把彎月比喻成小船。第2、3兩句借小船稱代月亮。其中“兩頭尖”是彎月與小船成喻的相似點。第 4句直寫“我”坐在彎月里觀看天上的的見聞,本詩想象合理,富有情趣,形象鮮明,多用疊詞,韻節(jié)明快,讀起來朗朗上口,適合低年級兒童朗讀、背誦。
課文配有插圖,圖把詩的意境畫出來了,在閃爍著群星和藍色的天空里,一個可愛的小姑娘坐在兩頭尖尖似小船的月亮上,看得出來,他是把彎月當小船,把藍天比作大海,把閃閃的星星比作浪花。“小船”在這一望無際的天海之中蕩漾,多么自由自在。
【學情簡析】
學生已學完漢語拼音,可借助拼音,讀準生字,讀順課文。文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激發(fā)兒童的興趣和想象。學生對星星、月亮、船、孩子之間的關(guān)系不易理解,教師要引導學生仔細觀察圖畫。
【課前組織】
小朋友,今天呀,有這么多的老師來我們班看我們小朋友上課和學習的表現(xiàn)。我們要拿出一(2)班的狀態(tài)來,給老師們留下你文明守紀,聰明乖巧又能干的印象好嗎?謝謝合作!
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
你們喜歡猜謎語嗎?好,請聽:“有時落在山腰,有時掛在樹銷,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。”這是什么?你是怎么猜出來的?你真棒!出示:月亮圖。看,這彎彎的月兒像什么?(像小船、鐮刀、香蕉、微笑的嘴形……)美嗎?以前有位名叫葉圣陶的老爺爺,他也覺得這彎彎的月兒很美很美,于是就把它寫成了一首詩歌。你們想聽聽葉爺爺是怎么寫的嗎?那我們就來欣賞、享受吧!放錄音:聽了這首詩歌,你覺得怎么樣?也很美很美吧!
二、提示課題,整體感知
今天我們要學習的課文,就是這首詩歌,名叫《小小的船》(板書課題)。
齊讀,題目中哪個是生字?誰來告訴大家“船”這是幾拼音?你想提醒大家要注意什么?(老師告訴大家,“船”字的右上方,是橫折彎)。
讀了課題,你還想知道什么?板書:怎么樣?看見了什么?
接下來,小朋友借助拼音,四人小組合作讀課文,給句子標上序號。看哪個小組合作的最融洽、愉快!開始吧!
愿意把課文讀給老師們聽嗎?請站起來,誰來當當小老師,把課文教讀一遍好嗎?老師這里有一份精美的禮物先送給你,掌聲有請某某小朋友。(老師又要提醒小朋友把書本斜豎起來,跟小老師讀。)老師謝謝你!這份精美的禮物就送給你 。
小朋友讀了課文,肯定認識了很多字。現(xiàn)在老師要來考考你們了,開火車考好嗎?開的好老師有獎,按環(huán)形軋道開,嗚—嗚……火車開了,咔嚓咔嚓……嗚── 火車到站了,停!這些字你有提醒大家要注意什么嗎?老師提醒大家:亦、見、這些“字寶寶”呀!還很調(diào)皮,他們躲在詩歌里,想和我們捉迷藏,我們再來讀讀課文,邊讀邊把他們?nèi)ψ×粝聛砗脝幔块_始自由朗讀課文。課文共有幾句,你最喜歡哪一句?為什么?
三、學習課文,想象創(chuàng)新
指名讀第一句,小小的船指什么?為什么說彎彎的月兒,小小的船,還有誰補充嗎?
我們來比比這兩個句子,出示:
彎彎的月兒。
彎的月兒。
哪句寫的最可愛?為什么?
(第1句。因為彎彎寫出了月兒的美,還把月兒的形象寫的更加的具體、形象。)看到這彎彎的月兒,好像是一只小小的船,這時候,圓圓的心里怎么樣?你呢?那我們就用高興的語氣來讀讀這一句話好嗎?(我告訴大家:兩個相同的字在一起是一個疊詞。讀的時候,第一個字要讀重音,第二個字要讀輕聲,還有“兒” 字在詞末也讀輕聲。)師范讀,大家試讀。
月兒都是彎彎的嗎?回憶一下,你平時看到的,也可以小組交流一下,指名匯報(月初是彎的,月半是圓的)。
你知道什么也是彎彎的?大家討論一下,(小溪、山路、小橋、大河、街道……)
“彎”跟什么字相反?板書:彎──直。
彎彎的月兒 ,小小的船,小小的船兒怎么樣?大家看,月兒的兩頭是否尖尖的?邊問邊板書:你還看過什么物品的頭也是尖尖的?小組交流,教師參與,組長匯報,按“我們組的小朋友看過什么是尖尖的”句式匯報。(大頭針、縫衣針、鐵釘、圖釘、剪刀頭、鉛筆頭……)
多可愛的月兒啊,誰能把它那可愛的樣子給讀出來?指讀,我們集體也來讀一遍好嗎?齊讀,復蓋小女孩圖,看看誰坐在兩頭尖的月兒上了,?她坐在月兒上干什么?用“誰在干什么”的句式回答。出示句式:
圓圓為什么要坐在月兒上去看天空?(因為彎彎的月兒像小小的船一樣,坐上去很舒服,所以,……)
這樣可愛又舒服的月亮船,你想上去坐一坐嗎?心里很急吧?別急別急,我們馬上上去。先閉上眼睛,放音樂,課文錄音,出示夜空圖,創(chuàng)造性的描述,小朋友,今晚是一個新月懸空,星斗滿天的恬靜的夜晚,你就是圓圓了,坐在小船里飛上藍天,在那美麗又晴朗的太空中遨游,多爽啊,多開心唷!
等音樂停后,下來吧,下來吧,快告訴我,你在夜空中看到了什么了?
邊板書邊畫:閃閃的 星星 星星一閃一閃有趣嗎?像個俏皮的小孩子,跟我們眨眼睛。你平時看到過什么東西也是一閃一閃的?小組交流一下(彩燈、霓紅燈、螢火蟲發(fā)出來的光……)
是呀!剛才你還看到了什么?板書:藍藍的天、藍藍的天空像什么?你還看到什么?不止,不止,別滿我!那圓圓看到的也是這些嗎?她是怎么說的?(聽看見閃閃的星星、藍藍的天。)先來說一下“只”字在這里是什么意思?(除了看到星星、藍天外,其他的什么都沒看見)為什么只看見這些呢?(因為是在夜空里……)如果是白天呢?還能看到什么?小組討論。
四、小結(jié)課文,培養(yǎng)想象
晴朗的夜空,有彎彎的月兒,閃閃的星星,藍藍的天,月兒像小船,藍天像海洋,多美啊!構(gòu)成了一幅美麗的夜景圖,小朋友都看見了,請你回憶一下,以前還看見哪些美麗的自然景色。也可以小組交流一下,然后說給大家聽。是呀!自然界里有許多美麗的東西,等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去描繪呢!
五、擴展學習
跟著錄音機,表演讀或者表演唱,把自己聽到的、看到的、讀到的、說過的畫下來好嗎?
《小小的船》教案 篇8
一、識字寫字
1、識字:
⑴ 本課要求認識的生字中,“船、彎、看、見、閃、藍”是前鼻音;“船、閃、只”是翹舌音,要指導學生讀準這些生字的字音(可以將生字隱藏在課件中的小星星里面,以“說說這些星星叫什么名字”的方式呈現(xiàn)生字)。
⑵ 引導學生自主識字。可讓學生選擇自己喜歡的方法認記生字,如:
會意識記:“土”代表地,兩“人”背*背坐在地上──坐。
熟字加偏旁:“人”+“門”=“閃”。
組詞識記:見──再見、看見、見面。
找反義詞:彎──直;坐──立。(可在課件中用動畫演示)
有些字不宜拆分識記,如,“船、彎、藍、看”,要整體識記字形。
⑶ 結(jié)合“閃”的教學,學習偏旁“門”。
⑷ 生字的鞏固。將本課生字編成一段短文(沒認過的字要注音),讓學生在具體的語言環(huán)境中復習鞏固生字,如:
星期天,我和媽媽去劃船。我看見湖水很藍很藍,湖面在陽光的照耀下閃著金光,可漂亮了。我坐在小船里,看見湖邊的游人特別多,有彎著腰的老爺爺,有可愛的小妹妹,還有高鼻子的外國朋友呢……
2、寫字:
寫字教學中要培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。下筆前,讓學生學會觀察生字的特點,找出需要注意的地方,再讓學生在自己描紅的基礎(chǔ)上對要書寫的字進行比較,發(fā)現(xiàn)共同之處和不同之處,如,“白、田、電”這三個字的“口”都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些,“電”中的“口”要扁一些。“見”字的第四筆是豎彎鉤,起筆時要低于撇。
二、朗讀感悟
1、這篇韻文最大的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導朗讀時,可先引導學生觀察課件中美麗的插圖,讀好有修飾的詞語,如,“彎彎的月兒”、“藍藍的天”,進而讀好詩句,讀好韻文。
2、引導學生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面,讓腦中的畫面豐滿生動起來,在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發(fā),讀出韻味。
3、小組合作學習,可讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文,如,邊讀邊做動作。
三、課后練習
啟發(fā)想象,完成課后練習。要啟發(fā)學生由描寫的對象的色彩、形狀等方面去想象。如,“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍藍的天空像大海”、“閃閃的星星像寶石”,鼓勵學生說出與別的同學不一樣的內(nèi)容。還可給學生更大的想象空間,讓學生自由地選擇形象鮮明的事物,說說“像”。
四、實踐活動
1、課前讓學生了解有關(guān)月亮的傳說或故事。
2、讓學生觀看一段有關(guān)月球知識的錄像。
3、組織小小辯論會:月亮上面真的有嫦娥嗎?
五、教學時間
教學本課可用1~2課時。
六、資料袋
〖月球知識〗
月球是地球的衛(wèi)星,是距離我們最近的天體。月球本身并不發(fā)光,只反射太陽光。
月球的表面是由平原、山峰和山谷組成的荒漠,還有許多由于太空物體高速撞擊月球表面而形成的隕石坑。月球上沒有供人類呼吸的空氣。
《小小的船》教案 篇9
教學目的:
1、認識9個生字,會寫“見”字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的感情。
教學重點:認識9個生字,會寫“見”字。能正確、流利地朗讀課文。
教學難點:初步感受疊詞描寫出了事物的形狀和色彩,能用疊詞說話。
教學課時:第一課時
教學用具:多媒體課件 生字卡片
教學過程:
一、看圖導入,激發(fā)興趣。
1、<課件:出示一小木船圖片>提問:小朋友們看看這是什么?
2、(生回答“船”)教師板書:船 chuán
讀準字音:指名讀 全班讀
3、師講解:這個字是生字,老師要帶大家認識一個新的偏旁——舟字旁,舟也是船的意思(師板書:舟zhōu)。小朋友們看看舟字和舟字旁有什么不同。(生答:舟字旁的橫右邊不出頭)。
4、識記“船”
5、小朋友們,你們認識什么船嗎?(輪船、帆船、腳踏船……)
<課件:出示三艘船>學生認讀。
6、今天我們要學的是什么船呢?請看老師板書課題:小小的船
7、全班齊讀課題。
二、初讀課文,學習生字。
1、打開課本p76,借助拼音把課文讀一讀,特別把圈出的生字要讀準確。
2、請你的同桌檢查檢查,把課文讀給同桌聽,并做三件事:
<課件出示讀書要求:1、將生字的讀音讀準確。2、數(shù)一數(shù)課文有幾句話。3、想一想課文寫了什么?>
3、學生同桌合作學習。
4、反饋:課文一共有三句話。課文寫了藍藍的天空中,一個小女駭坐在月亮船上,正在數(shù)星星呢!
5、學習生字
(1)<課件一屏出生字>誰來當小老師帶大家讀,如果小老師讀錯了可以舉手一起來糾正。
(2)請同學提醒生字讀音:
翹舌音:船 只 閃
平舌音:坐
前鼻音:彎 看 見 閃 藍 船
后鼻音:星
(課件出示分類生字)開火車讀
(3)開火車讀生字卡片
(4)復習記字方法:我們平時用的記字方法有加一加、減一減、換一換、猜一猜等等。
(5)記憶字形
學生自主,師指導。
坐:打字謎;兩人坐在土堆上
師演示:同學們坐著,老師是站著的,站又稱為立,所以坐和立是一對反義詞。坐——立
藍:小朋友們拿出藍色的水彩筆。“藍”是什么偏旁呀(草字頭),知道為什么是草字頭嗎?(師講解:因為最早藍顏料是從植物里面提取的。)我們還學過草字頭的字嗎?(苗)“苗”也是植物,我們的漢字就是這樣很有規(guī)律。
彎:<課件出示弓箭圖和弓字的演變過程>讓學生先記弓再記彎。(師做動作;用食指彎曲,再立直)彎和直也是一對反義詞。彎——直
6、寫字:見
(1)<課件出示“見”>請學生書空
(2)觀察“見”在田字格里的位置,學生說,老師范寫。
(3)師生一起在書上描紅。
(4)復習口訣:一描二看三記寫
(5)學生在書上田字格寫兩個“見”字
(6)投影展示學生寫的字,及時評價糾正。
(7)學生根據(jù)老師的講評修改自己寫的字。
三、創(chuàng)境讀文,學習語言。
1、我們把生字寶寶帶到課文中去,看看你還認識他們嗎?
(同桌互讀)
2、指名分句讀:畫出疊詞
3、指名說疊詞:小小的 彎彎的 閃閃的 藍藍的
4、練習說話:小小的
彎彎的
閃閃的
藍藍的
5、<課件出示課文中的詞>師生合作讀:小小的船 彎彎的月亮
閃閃的星星 藍藍的天
6、我們把這些詞放進課文里讀一讀(師生對比讀:老師讀單詞,如彎的月亮小的船;學生讀課文原句。)
7、說說你的感覺,是你們讀得好聽還是老師讀得好聽呢?
8、討論:我們怎么把這些疊詞讀得好聽。(讀得重一點長一點)
9、師帶讀學生跟讀。
10、創(chuàng)設(shè)情景<課件出示月亮船載著小女孩在天空中飄呀飄>師:小朋友們你們能想象得到嗎? 彎彎的月亮像小船一樣,在藍藍的猶如大海的天空中,,飄呀飄,飄呀飄,閃閃的星星像眼睛一樣眨呀眨,小女孩陶醉在這美麗的景色中。 (配樂師范讀課文,學生閉眼想象。)
11、讓我們插上想象的翅膀,一起來讀一讀。
四、游戲總結(jié),鞏固識字。
<課件:摘星星的游戲>學生摘星星,復習生字。
《小小的船》教案 篇10
一
浙江省蘭溪市實驗小學 童靜宜
一、說教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星群,看望星星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是:通過本文的感情朗讀,落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務(wù)。同時進行聽說訓練,進而提高學生的聽說能力。
本課教學時間安排為二課時,第二課時的教學目標是:
1.認知目標:理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思,運用“我看見……”的句式說話。
2.技能目標:初步培養(yǎng)學生的想象能力,學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3.情感目標:培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀,力求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
二、說學生
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學這一課時,學生已經(jīng)能說一句較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學習本課的有利因素,而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
三、說教法
從本課兒童詩的特點考慮,從學生實際出發(fā),教學時主要采用情境教學法。
四、說教具準備
板畫一張《晴朗的夜空》,圓月和新月圖各一,繪畫紙(學生每人一張),幻燈片,錄音磁帶。
五、說教學流程
本課教學時間安排為二教時,第一課時主要進行生字教學。
下面就說說第二課時的教學程序,主要設(shè)置四個環(huán)節(jié)。
1.復習檢查。
通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況,從而達到溫故而知新的作用。
2.創(chuàng)設(shè)情境,理解課文。
眾所周知,教師通過圖畫、音樂和文學語言描述,再現(xiàn)教材的情境,就會給學生以強烈的真實感,較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學生的生理和心理特點,能喚起他們的形象思維,提高想象能力,在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達,使大腦兩半球交替興奮,為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
為了達到預期目標,安排以下幾個步驟:
(1)圖畫展示,創(chuàng)設(shè)情景。
(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友,看這晴朗的夜晚,閃爍的星星,要是月亮掛在藍天上,那該多美呀!(教師出示圓月),有時候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時候月亮又是這樣的。教師趁機提問:
s.這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?
b.課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?
c.你看著這彎彎的月兒,想不想上去呢?
由淺入深的提問,特別是最后一個問題,激發(fā)學生飛上月球的愿望,體會詩的意境。
(2)綜合運用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。
(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚,我們一起坐在院子里,抬頭看天空,藍天上有星星,有月亮。這彎彎的月亮,它多像一艘小船呀2(放音樂)現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺,慢慢地大家可以閉上眼睛。想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天,已經(jīng)坐在月亮上了。)
當學生睜開眼睛,(師打開投影,放上幻燈片,左右移動幻燈片并描述)哈,小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(師放64、小的船》),伴隨著歌聲的響起,學生就會進入美妙的境界。
教師隨即出示句式:我看見。引導學生說出:宇宙飛船上天,航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天上干什么?個難看出,在理解重點句子時,根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境,讓學生充分展開想象的翅膀,學生往往為此而興奮不已,學生情緒為之高漲,進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容,學生的學就樂在其中,悟也在其中。
3.朗讀訓練。
—年級學生的朗讀往往需要教師的指導,因此,朗讀訓練的第一步就是教師的范讀,即范讀指導。
接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用,教師采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(2)小小的船兒怎么樣?
(3)我在小小的船里坐,只看見什么?
針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié),使教學再進入一個小高潮。
比賽的規(guī)則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀,激發(fā)參與的積極性,滿足求勝欲望。
此時教師可以趁熱打鐵,讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強對課文的理解,加深印象,并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號,借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系,而且實現(xiàn)表像的外化,那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。
在這較復雜的過程中,學生就能更好地理解課文的思想感情,從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于“只能意會,不能言傳”的困境,而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是:
a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀
自由演讀,按學生的個性差異,內(nèi)化的程度不一而進行。
在自由演讀中,學生根據(jù)自己的聯(lián)想,運用外顯的,自身喜歡、掌握的形體動作,來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。
在自由演讀的基礎(chǔ)上,再請個別學生上臺演讀,通過評比,感情是否投入,動作是否和諧,從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學生,邊讀邊演,這時學生會置身于那詩的情境之中,其中在全體演讀時,教師也可以成為其中一分子。
4.創(chuàng)作想像畫。
以培養(yǎng)學生的想象能力,創(chuàng)造能力著眼,從發(fā)展學生擴散性思維出發(fā),采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是二十年后,我在太空旅游。
要求:把自己想到的用畫描繪出來。
作畫時,教師可用上音樂瀉染氣氛,此時學生會進入未來世界,幻想著遨游藍天的情景,用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。
我想在上課時,如果能環(huán)環(huán)相扣,層層推進,那么本課時的教學目標必定會水到渠成。
◆
<
《小小的船》教案 篇11
一
炮廠小學 趙秀華
知識目標:認識5個生字,會認2個字。
能力目標:有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標:感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學時間:二課時
教學過程 :
一、激情導入 。
小朋友們,你們會唱《小星星》這首歌嗎?我們一起來唱好不好?(同唱歌曲)
這首歌曲讓你想到了什么?(學生自由說)
今天,老師就帶你們?nèi)タ丛铝粒葱切恰#ò鍟n題《小小的船》。)
{通過唱歌曲引起學生好奇心,激發(fā)學習課文的興趣。}
二、初讀課文。
1、同學們,請你翻開課文,借助拼音讀準課文,做到不丟字,不加字,并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)
2、哪個勇敢的小朋友來讀一讀課文?
3、指名學生一行一行讀課文。(注意正音)
4、同桌同學互相讀一讀,看看你的同桌有沒有讀錯的地方,請你為他指出來。(同桌互讀、互評、互助)
{通過讀課文,讓學生初步了解課文內(nèi)容,熟悉本課生字。}
三、講讀課文。
1、誰知道“小小的船”指的是什么,你是怎么知道的?(學生再讀課文,找出有關(guān)句子,讀一讀。)
2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船?(板書“彎彎的月兒”“小小的船”)
3、小小的船什么樣?(板書:兩頭尖)
4、你還知道什么事物也是“兩頭尖的”?(學生舉例)
5、你能用“彎彎的月兒像”說一句話嗎?
6、讓我們閉上眼睛想象一下,坐在小小的船里我們能看到什么?(播放樂曲《小小的船》,學生聽音樂想畫面)
7、誰能說說你看見了什么?感覺到了什么?(學生自由暢說)
8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。(板書:閃閃的星星藍藍的天)
(讓學生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗,從而理解課文內(nèi)容。)
四、指導背誦。
1、誰能有感情地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。
2、課文先寫了什么,后寫了什么?你是怎么記住的?
3、同桌互相背誦,并把你的方法告訴同桌小朋友。
4、指名背誦
{通過交流背誦方法,讓每個學生都有成就感,激發(fā)學習的興趣。}
板書設(shè)計 :
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
兩頭尖
閃閃的星星藍藍的天
◆
《小小的船》教案 篇12
北師大南山附小 楊艷
教學目標 :
知識目標:認識9個生字,學習偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標:看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標:感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點:
學習生字,有感情地流利朗讀課文。
教學難點 :
生字的認讀(平翹舌音、前后鼻音)
教具、學具的準備:
教具:月亮、小船剪貼圖,彩色星星生字卡片,多媒體課件,磁帶(歌曲《小小的船》)。
學具:每人一張印有月亮、星星的畫紙,彩色畫筆。
教學過程 :
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?
2、引出課題。今天,月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)
4、學習“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題,想到了什么?
二、初讀課文,認讀生字
1、出示課件,隨音樂教師范讀課文,生評價。
2、自由讀課文,圈出生字。
3、指名讀課文,互相評價。
4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學習、檢查生字(課件輔助)
(1)除掉課文中的熟字,集體認讀詞語。
(2)除掉詞語中的輔助熟字,認讀生字。
(3)集體討論記字方法(小組合作學習),并全班交流。
(4)認讀生字,和生字寶寶打招呼。
6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認熟了,能把課文也讀熟練嗎?
三、讀讀、想想、說說
1、聽音樂《小小的船》說感受。
2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌詞也記在心里呢,并表演出來呢?
3、背誦課文匯報,評出最佳表演獎。
4、詞語訓練。
( )的船 ( )的月兒 ( )的星星 ( )的天
四、延伸活動
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,你會看見什么?(啟發(fā)談話)
2、把你看到的東西畫出來。
板書設(shè)計 :
7、小小的船
教后反思:
本節(jié)課為人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。
《課標》中提出:小學語文教學的出發(fā)點和歸宿應(yīng)“立足于促進學生的發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”在整個教學過程 中,我以此為依據(jù)展開活動,取得了一定的效果。
一、營造課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”
語文教學應(yīng)當是生動活潑的,充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統(tǒng)的理解,打破語文教學那種教師問、學生答的定勢,使語文教學活起來,使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為:“上課是教師與學生的共同工作,而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論,教師仿佛集會的主席。”課堂教學中學生的學習積極參與,達到一定的廣度和深度,師生之間的信息交流渠道保持暢通,從而形成課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學生的主體性,變學生被動學習為學生主動參與;變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主;變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主;變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流,教師和學生共同閱讀,共同斟酌,相互評價,隨時啟發(fā)指點,從而有效地提高課堂教學效率。
二、在語言環(huán)境中教識字,提高識字效率。
九年義務(wù)教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字,把字的音、形、義結(jié)合起來;要注意引導學生通過觀察圖畫和實物,聯(lián)系生活實際識字,把識字和認識事物結(jié)合起來;學過的字力求在語言訓練中反復運用,把識字和聽說讀寫結(jié)合起來……”
“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字,就是在識詞中識字,在學句中識字,在閱讀中識字,使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進行,而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字,有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系,準確理解字(詞)義,提高識字、學詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學詞、學句識字,多義字等難以確定意思的,字(詞)義變得容易確定了;難懂的字詞變得比較通俗易懂了;意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié),就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上,學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時,邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。
加強識字同客觀事物的聯(lián)系,有助于建立詞的概念,牢固地掌握字詞,還有助于豐富知識,提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物,也包括已有的生活經(jīng)驗。識字時,在課件設(shè)計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯(lián)系生活經(jīng)驗。如,在學習“閃”字時,配有閃閃的星星圖片,使字詞與意思之間架起了認識的橋梁,從而易于理解字詞的意思,易于建立音、形、義之間的聯(lián)系,提高識字效率。
三、讓學生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力
蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素,閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,使學生敢于說自己的理解與看法,而不是老師教一句,學生就學一句,應(yīng)是老師教一句,學生學三句。作為教師,要努力創(chuàng)設(shè)學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法,要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓他們有自己獨自的看法,只要不重復別人和自己就可以,要有新意。如,在學習課文“我在小小的船里坐,只看見……”在感受作者的意境時,應(yīng)允許學生有自己獨特的感受,所以,設(shè)計提問“如果你坐在這小小的船里,你會看見什么?”學生的回答是豐富的:“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合,利用已有的知識經(jīng)驗進行加工進行創(chuàng)造。
本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫,愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點,讓學生在閱讀想象的同時,拿起彩筆,把自己在閱讀中想到的畫出來,把自已在閱讀中的所思所想表達出來,充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程,等他把這幅畫畫好以后,也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進學生的閱讀世界,這樣不僅提高了學生的創(chuàng)造力,也提高了學生的審美能力,增強了他們閱讀的樂趣。
◆
《小小的船》教案 篇13
一、 猜謎導入,激發(fā)興趣
1、師:今天老師給大家?guī)砹艘粋謎語:(課件出示謎語) (課件出示謎語)有時落在山腰,有時掛在樹梢。 有時像個圓盤,有時像把鐮刀 。
師:猜猜這是什么?
2、引入課題
師:小朋友都很喜歡月亮吧。黃老師這里也有個月亮,瞧——晴朗的夜晚,藍藍的天空,可愛的小姑娘,這是多么美麗的畫面啊!有一位叫葉圣陶的老爺爺把它寫成了一首詩,題目就是《小小的船》。
師:誰來讀讀。(板書課題)
3、拼讀“船”
師:“船”是這課 的生字寶寶,誰來叫叫它的名字。(個別讀、開小火車讀)
師:“船”給我們帶來了一個新的偏旁,他是“舟”字旁邊。(跟讀2遍)
師:再讀課題
二、小組合作,自主識字
1、范讀。
師:請小朋友打開書本翻到76頁,先聽黃老師來讀課文,注意聽清字音。
2、自讀課文。
師:請小朋友大聲朗讀課文,讀時請注意讀準字音,讀通課文,遇到生字寶寶請多讀幾遍。
3、檢查反饋
師:大家讀得都很認真,那這一課的生字寶寶、詞語寶寶你都認識了嗎?
師:我們開火車來讀一讀吧!
4、讀課文
師:我們跟生字寶寶、詞語寶寶打了招呼,現(xiàn)在讓我們把他們送回到課文里去吧。
師:誰來讀讀課文?
師:當小朋友讀的時候請你想想課文一共有幾句話?
三、識字讀文,培養(yǎng)語感
1、學習課文第一、句話。
師:課文第一句話就寫了月兒,是怎么樣的月兒呢?(課件出示文中插圖)
師:“彎” 是這一課的生字寶寶,誰能讀?
師:誰能連起來把這個詞語讀一讀?(“彎彎的月兒”開小火車讀)
師:誰能、指出圖中哪里是彎彎的?
師;你還知道什么東西也是彎彎的?
師:“小小的船”指的又是什么?
師:誰能用“彎彎的月兒像……”來說一說?(課件出示)
2、學習課文第二句話。
師:月兒除了是彎彎的,還有什么特點?
師:“兩頭尖”是指文中的哪里?
師:誰能有感情地讀好這兩句話?
3、師:晴朗的夜空真美啊!月兒彎彎像小船,小船尖尖惹人。小姑娘看著看著好象自己來到了月亮上了。這時,她會說些什么呢?
課件出示第三句話,教師范讀。
自由朗讀第三句話,找一找像“小小” 這樣的詞語。
讀詞語,學生字:藍 閃 星
師:誰愿意讀一讀這些詞語?
師:你有什么好辦法記住這些生字寶寶?
師:你還能說說像小小、藍藍這樣的詞語嗎?
朗讀指導
想象讀
師:如果現(xiàn)在正是夜晚,你在院子里抬頭看著藍天,天上有星星又有月亮。看,著彎彎的月亮多像小船啊……想著想著,你好象飛上了藍天,坐到了月亮上,誰能想象著來讀這句話呢?
個別讀、小組讀、齊讀
4、朗讀指導
(個別讀)師:哪位小朋友愿意讀一讀整篇課文。
(范讀)
師:老師也想來讀一讀。
師:請來評價一下我的朗讀吧!
師:老師讀得這么好,是有秘密武器的。瞧──(課件出示課文節(jié)奏圖)
(個別讀)
(齊讀)
四、想象說話,拓展延伸
1、師:晴朗的夜空多美啊!如果現(xiàn)在你坐在月亮船上,你看到了什么?你又想對夜空說些什么呢?
2、讀全文
五、歌唱課文,感受體會
1、多美啊!文章美,小朋友讀得更美。這首兒歌還可以編成歌呢!聽──(課件播放音樂)
2、齊唱
師;讓我們也一起來唱一唱吧!
六、寫字指導
1、出示要寫的生字:田、電
2、請小朋友說說寫時應(yīng)該注意的地方
3、范寫
4、學生寫字(教師在教師巡查)
七、小結(jié)
師;小朋友,今天我們學習了《小小的船》,和課文里的小姑娘一起坐到了月亮船上,欣賞了美麗的夜空,還朗讀了優(yōu)美的文章,你們高興嗎?下課的時候,請小朋友再讀一讀課文,最好能把它背下來。
《小小的船》教案 篇14
學習目標:
1、認識9個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感。
教材簡說:
這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅(qū)遣他們的想象。
本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。
《小小的船》教案 篇15
《語文新課程標準》指出:小學語文教學應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在低年級,我認為語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學生對語文的興趣,扎實語言文字的訓練。
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星群,看望星星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。本課教學時間安排為兩教時,第一課時主要進行生字教學。第二課時的教學目標 設(shè)定為以下幾方面:
1、認知目標:理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思,運用“我看見……”的句式說話。
2、技能目標:初步培養(yǎng)學生的想象能力,學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標:培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀,為求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。下面談?wù)勎业恼n堂教學思路設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述,再現(xiàn)教材的情撓,就會給學生以強烈的真實感,較快地把學生帶動入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學生的生理和心理特點,能喚起他們的形象思維,提高想象能力,在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達,使大腦兩半球交替興奮,為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。因而,我創(chuàng)設(shè)了如下情境:出示藍天圖,讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”,邊貼星星。
1、看這晴朗的夜晚,閃爍的星星在藍天一閃一閃,多美啊!還缺了什么?(通過說話,弄清星星與月亮的關(guān)系)
2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的月空,教師要用一首歌來贊美它!(彈唱歌曲《小小的船》)
3、畫美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文,等學完了課文,我們也來唱一唱,好嗎?(出示課題)
通過有目的地引導學生唱一唱,動手貼一貼,說一說,充分調(diào)動了他們的想象力,激發(fā)了他們參與學習的熱情:通過昕歌曲的演唱,看著畫面再次感受美,進一步激發(fā)了他們學習的欲望。
二、以趣為徑,再創(chuàng)佳境,在讀、想、說中感受美
學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后,讓這個“趣”字貫穿下去,扎實說話、培養(yǎng)想象力與朗讀訓練呢?我作了如下設(shè)計:
1、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動多種感官參與感悟
師講述:藍天上有星星,有月亮。這彎彎的月亮,它多像一艘小船呀(放音樂)現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動,慢慢地大家可以閉上眼睛。想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看,藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃,在向我們眨眼。讓我們飛吧,飛吧!飛上藍天,坐到月亮上。
當學生睜開眼睛,(師出示星空圖)哈,小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,讓我們在月亮上愉快地唱起《小小船》,伴隨著歌聲的響起,學生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式:我看見( )。引導學生說出:宇宙飛船上天,航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天的干什么?
2、朗讀訓練.一年級學生的朗讀往往需要教師的指導,因此,朗讀訓練的第一步就是教師的范讀,
即范讀指導。接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用,教師采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(2)小小的船兒怎么樣
(3)我在小小的船里坐,只看見什么?
針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié),使教學再進入一個小高潮。比賽的規(guī)則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀,激發(fā)參與的積極性,滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵,讓學生進行即興演讀。
演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強對課文的理解,加深印象,并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號,借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系,而且實現(xiàn)表像的外化,那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。課上我采用了:a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀
三、想象作畫,趣中求新
讀與背并非語文教學的終止,學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀時融入了情境,如何將學生此時的激情再次升華呢?
1、組織學生表演唱《小小的船隊》
2、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。(小組交流)
3、創(chuàng)作想象畫。
音樂渲染氣氛,使學生進入太空,幻想著邀游藍天的情景,聯(lián)系詩歌內(nèi)容,用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌,每位學生都有自己獨到的見解,都進行了美的創(chuàng)新!我想,學生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明,只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的,就是創(chuàng)新。
我們在教學中要能夠激發(fā)學生學習的興趣,在讀中悟情、悟理,扎實的訓練以“趣”字貫穿,學生的創(chuàng)新火花將在學習過程中時時閃爍!
《小小的船》教案 篇16
《語文新課程標準》指出:小學語文教學應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在低年級,我認為語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學生對語文的興趣,扎實語言文字的訓練。
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星群,看望星星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。本課教學時間安排為兩教時,第一課時主要進行生字教學。第二課時的教學目標 設(shè)定為以下幾方面:
1、認知目標:理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思,運用“我看見……”的句式說話。
2、技能目標:初步培養(yǎng)學生的想象能力,學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標:培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀,為求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。下面談?wù)勎业恼n堂教學思路設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述,再現(xiàn)教材的情撓,就會給學生以強烈的真實感,較快地把學生帶動入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學生的生理和心理特點,能喚起他們的形象思維,提高想象能力,在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達,使大腦兩半球交替興奮,為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。因而,我創(chuàng)設(shè)了如下情境:出示藍天圖,讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”,邊貼星星。
1、看這晴朗的夜晚,閃爍的星星在藍天一閃一閃,多美啊!還缺了什么?(通過說話,弄清星星與月亮的關(guān)系)
2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的月空,教師要用一首歌來贊美它!(彈唱歌曲《小小的船》)
3、畫美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文,等學完了課文,我們也來唱一唱,好嗎?(出示課題)
通過有目的地引導學生唱一唱,動手貼一貼,說一說,充分調(diào)動了他們的想象力,激發(fā)了他們參與學習的熱情:通過昕歌曲的演唱,看著畫面再次感受美,進一步激發(fā)了他們學習的欲望。
二、以趣為徑,再創(chuàng)佳境,在讀、想、說中感受美
學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后,讓這個“趣”字貫穿下去,扎實說話、培養(yǎng)想象力與朗讀訓練呢?我作了如下設(shè)計:
1、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動多種感官參與感悟
師講述:藍天上有星星,有月亮。這彎彎的月亮,它多像一艘小船呀(放音樂)現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動,慢慢地大家可以閉上眼睛。想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看,藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃,在向我們眨眼。讓我們飛吧,飛吧!飛上藍天,坐到月亮上。
當學生睜開眼睛,(師出示星空圖)哈,小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,讓我們在月亮上愉快地唱起《小小船》,伴隨著歌聲的響起,學生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式:我看見( )。引導學生說出:宇宙飛船上天,航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天的干什么?
2、朗讀訓練.一年級學生的朗讀往往需要教師的指導,因此,朗讀訓練的第一步就是教師的范讀,
即范讀指導。接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用,教師采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(2)小小的船兒怎么樣
(3)我在小小的船里坐,只看見什么?
針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié),使教學再進入一個小高潮。比賽的規(guī)則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀,激發(fā)參與的積極性,滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵,讓學生進行即興演讀。
演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強對課文的理解,加深印象,并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號,借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系,而且實現(xiàn)表像的外化,那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。課上我采用了:a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀
三、想象作畫,趣中求新
讀與背并非語文教學的終止,學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀時融入了情境,如何將學生此時的激情再次升華呢?
1、組織學生表演唱《小小的船隊》
2、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。(小組交流)
3、創(chuàng)作想象畫。
音樂渲染氣氛,使學生進入太空,幻想著邀游藍天的情景,聯(lián)系詩歌內(nèi)容,用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌,每位學生都有自己獨到的見解,都進行了美的創(chuàng)新!我想,學生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明,只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的,就是創(chuàng)新。
我們在教學中要能夠激發(fā)學生學習的興趣,在讀中悟情、悟理,扎實的訓練以“趣”字貫穿,學生的創(chuàng)新火花將在學習過程中時時閃爍!
《小小的船》教案 篇17
教學目標:
1. 情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2. 識字——12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3. 寫字——6個;“小”作偏旁的變形。
4. 詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5. 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習背誦。
6. 口語交際——“老師,請您評評我的字”
7. 學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習慣。
教學重點:
1. 通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2. 用聽讀法識字。
教學難點:用聽讀法識字。
教學方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準備:幻燈片,字詞卡, 多媒體課件。
課時安排:兩課時
教學過程:
一、故事引入
1. 古時候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個神話故事叫<嫦娥奔月>,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當然這只是個神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
[說明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。]
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ?
[說明:卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]
二、指導看圖
1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
[說明:在培養(yǎng)觀察能力的同時,將具體事物與詞組一一對應(yīng),具體情境更有利于一年級學生的識字。]
2. 原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?
[說明:孩子的好奇心由此被激發(fā)。]
三、讀文
1.板題,理解課題的寓意。
2.反復練習,讀熟課文:
( 1)自己練讀,畫出不會讀的字。 ( 2)教師帶讀,學生留意自己不會讀的字。
( 3)學生再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
( 4)指名讀文,眾生評議。 ( 5)教師范讀,學生評議后標出停頓。 ( 6)齊讀課文。
[說明:學生是語文學習的主人,自主學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,訓練朗讀的基本技能。]
四、認字
1.示詞組卡,全班認讀,指名讀,開火車讀。
2.板疊詞卡,這幾個詞有什么特點?
示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
[說明:留給學生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中感悟。]
3.感情朗讀課文:
丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍藍的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲,以加深對詩歌意境的體驗。]
五、認單字
1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?
2.“誰來當當小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點:里、月 多音字:只
3. 小組合作識記一類字:
分析部件:只、尖、里 字理識字:月 數(shù)筆畫:在、見
編兒歌:只、尖 猜謎語:月
[說明:“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求,又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]
4.拓展識字方法:丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字,比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等,你平時還在哪里見過這些字?
[說明:溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學生的學習空間。]
5.同座互檢生字掌握情況。
[說明:自主合作的學習方式。]
6.游戲:猜猜他是誰?
[說明:游戲的魅力在于激趣。]
7.自由組合進行拼句游戲:摘果子,做拼盤。
[說明:讓學生直接接觸語文材料,進行變句的訓練。]
六、音樂欣賞,感情朗讀,練習背誦
1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動作。
2.配樂朗誦,練習背誦。
[說明:創(chuàng)設(shè)情境,讓學生通過與藝術(shù)科交*滲透的語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗。]
3.丁丁說彎彎的月兒像小船 ,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放松,想象,你看到了什么?
[說明:教學的結(jié)束并不是學生學習的結(jié)束,學習的延伸既有趣又有意義。]
七、寫字
1.觀察書上田字格里的字,你認為哪個字難寫?
[說明:由學生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]
2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。
3.余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。
4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。
5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對比,評議。
6.學生練寫生字。
[說明:基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。]
7.口語交際訓練:老師,請您評評我的字。
聽課老師評點所寫的字。
[說明:充分利用具體真實的交際情境,提高學生進行人際交流的素養(yǎng)。]
八、課外作業(yè)
觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
[說明:教學的結(jié)束并不是學生學習的結(jié)束,學習的延伸既有趣又有意義。]
教學后記
本單元以“太陽和月亮”為主題,編選了兩篇詩歌和一首古詩,《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文,為了突出重點,突破難點,我設(shè)計了故事引入,看圖,讀文,自主識字,音樂欣賞,朗讀感悟,拼句游戲等多項語文實踐活動,從而達到了各方面的教學目標,較好地體現(xiàn)了“課標”的精神,本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學生一起開展具有相互作用的對話,教學在師生平等對話的過程中進行,力求體現(xiàn)民主性、平等性,創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍,教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。學生是語文學習的主人,對于一年級新入學的學生來說,興趣是其主動學習的前提,因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā),如由故事引入,教具設(shè)計富于童趣,安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導自主、合作、探究的學習方式,培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文,當小老師認單字,自主識字寫字,互檢認字情況,自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學習活動。同時教師彈性地處理教材,如將“語文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說一說”等內(nèi)容有機地安排在本課的教學中。
本課例努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。識字教學主要采用聽讀識字法,在進行認的活動時,充分利用學生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問:“平時你在哪里見過這些字?”由于學生生長在漢語的環(huán)境中,所以能說出日常生活中常用常見的詞,讓學生切身體會語文學習的樂趣。
本課例進行了一個“摘果子,作拼盤”的拼句游戲,要求學生自由組合將“智慧樹”上的“詞語果子”:“我”、“小魚”、“鳥兒”、“爸爸”、“在家里”、 “在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看書”、“游”、“飛”、“坐”摘下來后,放在盤子里,做成“誰在哪里干什么”的水果拼盤。學生拼出了“我在家里看書。”、“我(爸爸)在河里游。”、“爸爸在小小的船里坐。”、“我(小魚、爸爸)在天上飛。”、“小魚(鳥兒)在家里看書。”等充滿了想象力的句子。
本課例注重跨學科的學習,設(shè)計了欣賞音樂,做律動等活動,與藝術(shù)課交*滲透整合,使學生開闊了視野,提高了學習效率。
本課例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向,情感、態(tài)度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空,學生具有一定的生活經(jīng)驗,所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐,而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中,讓學生充分地讀,在積極主動的語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗,還學生以情,還語文教學以情。
本課例在知識與技能的教學目標方面,注重語言的積累,感悟,運用,如拼句的練習,各種方式的閱讀,創(chuàng)設(shè)情境的體驗等,還注重訓練基本技能,如讀的具體指導,引導掌握基本的書寫技能及寫姿指導。在此基礎(chǔ)上,再注重對創(chuàng)造潛能的開發(fā),如想象月亮的形狀,問在夜空還看到了什么,培養(yǎng)學生的空間想象能力。
本課例對雙基落實與能力培養(yǎng)的度還未把握得體,如能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),效果會更好一些。
《小小的船》教案 篇18
佚名
教學目標 :
1.使學生感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
2.看懂圖意,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識11個生字,挑選其中的幾個生字寫一寫。
教學重點:
識字認字,朗讀課文。
教學難點 :
有感情地朗讀課文。
教具準備:
課件、錄音機。
教學過程 :
一、激趣導入
師:我給大家?guī)砹艘粋迷語。
出示課件:
有時落在山腰,有時掛在樹梢。
有時像個圓盤,有時像把彎刀。
學生猜謎——月亮。
師:你們平時見到的月亮什么樣?
學生自由回答。
點評:教師注意積極調(diào)動學生的生活積累。
(教師出示有關(guān)月亮的照片。)
師:多么神奇的月亮!我國古代的人們創(chuàng)造了許多有關(guān)月亮的神話傳說。想不想聽聽?
教師配樂講《嫦娥奔月》的故事。
遠古時代,天上出現(xiàn)了十個太陽,烤得大地冒煙,海水枯干,人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿,這一天,他拉開神弓一口氣射下了九個太陽,只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥,他就交給了妻子嫦娥保管。
有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥,嫦娥急中生智,一轉(zhuǎn)身將藥吞了下去,她的身子便飄了起來,飛到空中。因為她舍不得離開后羿,便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。
點評:一個美麗的月亮的謎語,幾幅美麗的月亮的圖片,再加上一個美麗的月亮的故事,已經(jīng)把學生領(lǐng)到了美麗的月亮跟前,學生學習的積極性油然而生。
二、初讀課文
1.教師范讀。
師:藍藍的天空,閃閃的星星,彎彎的月亮,一幅多么美麗的圖畫呀!有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。
教師配樂范讀。
師:這就是我們今天要學習的一篇課文。你們一定想把它讀好,對么?那么,你想給自己提出什么要求?
學生自己提出對自己的要求,教師整理。
點評:教師的這一設(shè)計,體現(xiàn)了對學生的尊重和信任,充分發(fā)揮了學生學習的積極性和主動性。
2.學生自己讀課文。要求把字音讀準。
師:請你打開書,一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準。
指名讀。評讀。
三、細讀課文
1.課件出示:
彎彎的月兒小小的船,
小小的船兒兩頭尖。
師:誰愿意讀讀這些句子?
師:“彎彎的月兒”什么樣呢?我們一起畫一畫吧。
(老師在黑板上畫,學生在紙上畫。)
點評:學生通過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”,很巧妙。
師:你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物?
學生自由回答。
師:看!彎彎的月兒多像一條小船。
對比體會:
彎的月小的船,
小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船,
小小的船兒兩頭尖。
點評:這樣的設(shè)計,學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎,小船彎彎,非常可愛。
指導學生朗讀,讀出自己的體會。
自由讀。指名讀。集體讀。
2.課件出示:
我在小小的船里坐,
只看見閃閃的星星藍藍的天。
師:一個晴朗的夜晚,我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空,無數(shù)顆星星一閃一閃的,還有一輪彎彎的月亮,多美啊!讓我們飛上藍天,坐到月亮上去,這時你又會看到了什么?
點評:充分調(diào)動了學生的想象,能坐到月亮上去,太美妙了!插上想象的翅膀,美美的想吧。
學生展開想象自由回答。
師:再來讀讀這兩句,把我們的想象讀出來。
學生自由練讀。
3.有感情地朗讀全文。
指名讀。比賽讀。評讀。
課中操:
隨著歌曲“小小的船”學生自由表演唱。
四、學習生字
1.學習生字。
出示課件:生字在課文中變成紅色。
師:你記住了哪些生字?能說說是怎么記住的嗎?
隨著學生的介紹,教師出示相應(yīng)的生字課件,鞏固識字。
2.鞏固生字。
出示課件:生字
師:這些生字從課文里跑出來了,你還認識它們嗎?自己讀一讀。
出示課件:打亂順序的生字,點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后,背景出現(xiàn)一個完整的航天器。
師:如今,人們乘坐航天器,不僅可以到月亮上去,還可以飛到更遠的宇宙中去呢。
點評:這里,教師的設(shè)計非常獨到,將生字落在航天器的一部分上,最終組成一個完整的航天器的圖形,既有趣味性,又有科學性;既達到了復習鞏固生字的目的,又自然的引出,隨著科學的發(fā)展,人們的夢想已經(jīng)一一變成了現(xiàn)實。同時,暗示學生打好基礎(chǔ)就是實現(xiàn)夢想的重要途徑。
五、學寫生字
課件出示要寫的生字。
師:你有什么想提醒大家注意么?
學生自由發(fā)言。
教師指導寫生字。
六、課后延伸
師:這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?
學生自由發(fā)言。
教師適時出示課件:
1.有關(guān)的詩詞。
2.阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關(guān)月球的知識。
師:有興趣的同學在課下可以上網(wǎng),到“月亮網(wǎng)站”再收集一些資料。
點評:這里鼓勵學生上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識的資料,推薦“月亮網(wǎng)站”,倡導收集古詩詞等環(huán)節(jié)的設(shè)計,溝通了課堂內(nèi)外的學習渠道,拓寬了學生學習的空間,引導了學生在實踐中學會學習,真正把學生當成了學習、發(fā)展的主人。
◆[2004
《小小的船》教案 篇19
佚名
教學目標 :
1、了解課文內(nèi)容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培養(yǎng)學生的想象力,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2、能口齒清楚,聲音響亮地讀課文,能讀準字音,不丟字,不加字,會背誦課文。
3、學會5個生字和由生字組成的新詞,認識一個新偏旁:舟字旁,學會一種筆畫,橫折彎。
教學重點:
指導正確地朗讀課文。
教學難點 :
引導學生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教學過程 :
一、激趣導入
小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)
夜空這樣美,有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋,仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀,連眼都不眨一下,這時,奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩《小小的船》將告訴你答案。
板書課題:2 小小的船
教學生字:的、船
二、感知課文
1、初讀課文,自學生字。
獨立學習。
2、二讀課文、讀準字音。
小組學習。
3、三讀課文,聲音響亮,口齒清楚,不丟字,不加字。
指名讀―――評議。
三、出示目標
1、口齒清楚,聲音響亮地讀課文,不丟字,不加字,字音準確。
2、背誦課文
四、實施目標
(一)逐句講讀詩句。
1、彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
(1)提問:“彎彎的月兒”指的是什么?
追問:①月牙什么樣?像什么?
②“小小的船”是什么?
指名說
齊讀:彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較:“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同:
指名說
師小結(jié):
“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。
(3)比較:“小小的船”與“小船”有什么不同。
指名說
師小結(jié):
“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。
(4)指導朗讀
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
師:聽老師范讀,注意做到:
口齒清,聲音響,不丟,不加字,字音要準確。
范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議)
2、我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。
(1)過渡:
小姑娘托著可愛的小臉蛋兒,望著那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神,意想著月亮真的變成了小船,自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳,便圖與書中圖相同)
(2)提問:我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?
(3)引導理解“閃閃的”
師:星星在天空中不停地眨眼睛,我們就說這是什么樣的星星?
師小結(jié):
“閃閃的”就是“一閃一閃”的。
(4)引導理解“藍藍”的。
①提問:你坐在小船一樣的月亮上,除了看到一閃一閃的星星,還看到了什么?
指名說
②結(jié)合學生回答,引導理解“藍藍的”。
問:課文為什么不說“藍”的天空呢?
指名說
③師小結(jié):
“藍藍的”意思是很藍很藍,讓我們覺得天空是那樣美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除報一閃一閃的星星和很藍的天空,竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見”的“只”的意思,表示除了星星和藍天,別的都沒看見。
(6)指導朗讀
我/在小小的/船里(輕聲)坐。
只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。
師范讀,生按前面所想的朗讀要求仿計。
齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議
(7)初步了解什么是想象。
①問:月亮真的變成了,小船嗎?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
師小結(jié):
月亮并沒有真的變成小船,小姑娘也沒有真的坐到月亮上,這都是小姑娘望著月亮想象出來的,并不是真的。
②問:現(xiàn)在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎?
(二)朗讀全文
1、過渡:你喜歡這首詩嗎?請把你的喜愛之情讀出來,讀時要做到,(投影):
(1)讀準字音,不丟字,不加字
(2)詞連讀,按老師教的方法停頓,注意重音。
2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。
(三)指導背誦
美麗的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我們班的小朋友,先不是?你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎?
自由練背―――部分背―――齊背―――指包背
(可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景)―――評議―――齊背
師按掛圖提示背誦。
五、課后練習
1、填空
彎彎的( ),小小的( ),小小的( )兩頭尖。
我在小小的( )里坐,只看見閃閃的( )藍藍的( )。
2、照樣子用線連起來。
小小的 彎彎的 藍藍的 閃閃的
月兒 船 星星 天
六、布置作業(yè)
背誦課文。
◆
《小小的船》教案 篇20
的船》教后談
臺州市雙語學校/林琳
我根據(jù)一年級小朋友的認知特點,以說說、讀讀、唱唱、演演、畫畫為這節(jié)課的主要線索,為學生創(chuàng)設(shè)一個主動參與的教學情境,使他們走入情境學習,讓他們坐上“月亮船”,面對“美麗的星空”自由想象,自由表演,自由體驗,自由誦讀。整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài),讓人感受到課堂上處處流淌著靈性、悟性與人性。
一、創(chuàng)設(shè)情景,自由想像。
布魯納說過:“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”所以,課的伊始,我就通過多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍天上的畫面,為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個主動參與的教學情境。當我問孩子們“你覺得月亮像什么?”時,孩子們不假思索地說出了月亮像小船,月亮像秋千,月亮像搖籃等比喻句。孩子們的想象力出乎我的意料。
二、引導學生多角度、有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”課上,我先通過范讀,使學生對課文有了整體的感知。我又通過播放課件,使學生對文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學生一起通過邊讀邊做動作,充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀,學生的自由讀和個別讀,還有學生的表演讀和想象讀,音樂都起到了非常重要的作用。記得課前,當我一打開《小小的船》這首歌曲時,優(yōu)美的曲子,一樣的歌詞,馬上就引起了全班小朋友的興趣。他們有的輕聲吟唱,有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。有人說,一千個讀者心中就有一千個“哈姆雷特”,每個“哈姆雷特”都不盡相同,因為每一個讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨特的情感色彩。此時,課堂的氣氛是和諧與開放的,學生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個性得到張揚,童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
三、想象畫,再一次激發(fā)了學生的表達欲望。
蘇霍母林斯基說:“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要----總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強烈。”課堂上,當學生置身于美麗的星空,聆聽著美妙的音樂,坐在神奇的月亮船上之時,這種需要頓時被強烈地激發(fā)出來。當我要求學生想像自己也遨游在太空,把自己的所聞所見所做畫下來時,學生個個興奮不已。
“林老師你快看我在太空見到的八角怪”,
“林老師,我在太空遇見了機器人!”
“林老師,我回地球了,這是我在太空時做的事情,你看!”
……
看到學生這一幅幅有創(chuàng)意和大膽的想像畫,我樂了。我不時地走到他們中間,和他們握手,“呀,看到你回地球了,我真高興。”“請問你剛才在太空看到了什么呢?”我還時不時提醒小朋友如果你還在太空遨游的話,(意思是還沒有作好畫)可別叫林老師去看你的畫,因為林老師在地球上。所以,每當小朋友回到地球了,他們就會發(fā)個信號給我,告訴我自己回來了。在這一教學環(huán)節(jié)里,學生美美地進行了一番創(chuàng)造性思維,師生交互彼此的情感,課堂上再次出現(xiàn)了高潮。望著亢奮的孩子們,我再次深切地體會到創(chuàng)造性地使用教材對于學生的發(fā)展是何等重要。
回顧整堂課,在欣喜之余也留下不少遺憾,比如在讀的指導方面還是不太飽滿,有幾處當學生談得不太好時就急著請別的同學來試試。其實,本著呵護每個嬌嫩生命的天職,我應(yīng)迅速判斷學生讀不好的原因,并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學生在悟中讀、讀中悟,讓每一個學生在每堂課都能感受到學習語文的樂趣,體驗成功。讓他們豐富多彩的個性淋漓盡致地表現(xiàn),健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。
◆[2004
《小小的船》教案 篇21
教材是死的,不能隨意更改。但教法是活的,課怎么上全憑教師的智慧和才干。盡管備課時要去學習大量的參考材料,充分利用教學資源,聽取名家的指點,吸取同行經(jīng)驗,但課總還要自己親自去上,這就決定了教案要自己來寫。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《小小的船》教案,希望能夠幫到您!
《小小的船》教案
[教學目標]
1.自主體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”疊音詞的作用。
2.能正確地朗讀課文,在教師引導下探究有節(jié)奏朗讀的奧妙,培養(yǎng)認真讀書的良好習慣。小組分工能做到合作合理和諧高效,進行簡單造句,培養(yǎng)孩子語言創(chuàng)新表達素養(yǎng)。
3.感受藍天、明星、新月的美感,啟發(fā)學生想象,體會飛上藍天坐上月球的愉快心情,激起學生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)好奇心。
[學前調(diào)研]
1、農(nóng)村孩子的語文朗讀習慣存在著明顯的唱讀現(xiàn)象,一年級是糾正這種習慣的關(guān)鍵時期;
2、受家庭環(huán)境、父母文化素養(yǎng)等影響,農(nóng)村孩子的口語表達能力較弱,尤其是缺乏語言表達的創(chuàng)新能力。
[課題類型]展示交流反饋
[教學重難點]能有節(jié)奏地朗誦課文,進行語言表達訓練。
[教學設(shè)計理念]
1、真正地熱愛孩子。“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”(蘇霍姆林斯基)。尤其是一年級孩子,更是需要在教師富有智慧地關(guān)愛中得到培養(yǎng)。有句話說,優(yōu)秀的課堂不是教師在展示自己的才華,而是教師在塑造、創(chuàng)造才華。美國的雷夫先生之所以在幾十年如一日的平凡教學生涯里締造了“第56號教室的奇跡”,不正是源于他內(nèi)心對孩子的熱愛嗎?
2、打造高效課堂模式、深入貫徹“一創(chuàng)雙優(yōu)”。一個有著真正教育覺醒意識的教師,一定是個不隨波逐流的人,也一定是個熱愛學習、向往著毛蟲羽化為蝶的教師。我們首先就需要這樣來創(chuàng)新我們的頭腦。進而優(yōu)化我們的教育教學作風:德高為師身正為范,用自己的身教來潛移默化地滋潤孩子的成長。進而優(yōu)化我們的內(nèi)心的工作環(huán)境:“教育本身就是意味著,一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育是心靈的藝術(shù),教育是人本的教育……”(亞斯貝爾斯),所以,我們應(yīng)該先要純凈自己的內(nèi)心,只有高尚的心靈才會喚醒一顆顆稚嫩可愛的心靈。如此,高效課堂模式想要不打造出來也是不行的了。
3、看云老師說過“站在講壇上,我就是語文;白紙黑字,這就是語文。”只有在這樣大氣的教師引領(lǐng)下,孩子們的生命成長才會始終“向著明亮那方”(金子美玲)。
[教學過程]
一、復習。
游戲:摘星星。
師出示課件,每個星星里藏著一個詞語,要求孩子能迅速正確地讀出。
本節(jié)課我們繼續(xù)學習第七課《小小的船》(板書課題)。
二、初讀課文,要求學生學會有節(jié)奏的朗讀。
1、師:小朋友喜歡聽歌嗎?下面老師就請大家來聽一首歌曲。課件播放歌曲《小小的船》。
師:大家已經(jīng)讀過課文了,老師有個疑問,“小小的船”是什么樣的船,是不是真的船?
師出示圖片,讓孩子們對比小船和月兒。
2、范讀課文。
師:老師看出來了,小朋友很喜歡這首詩,對嗎?王老師也喜歡讀,你們愿意聽我讀課文嗎?
師:
小小的船
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
我在/小小的船里/坐,
只看見/閃閃的星星/藍藍的天
老師讀得好聽嗎?為什么?(因為有節(jié)奏)
讓孩子們在書上畫出節(jié)奏。大家看著自己的課本,自己試著有節(jié)奏的朗讀,開始吧。指名朗讀,糾正。
去掉斜線,去掉拼音,有節(jié)奏地讀。
3、認識疊音詞,體會疊音詞的作用。
課件:小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的
師:“彎彎的”這兒用了兩個“彎”字,“彎彎的月兒”,你們覺得這月兒怎么樣?(引導體會語感)“彎的月兒”“彎彎的月兒”(板書)比比看,那個表達效果更好一些。
師:“彎彎的”表示很彎,彎得很可愛,誰能舉個例子?
(彎彎的小路。彎彎的小河。)
師:那么這彎彎的月兒像什么呢?
生:這彎彎的月兒像小小的船。
師:(板書)
彎的月兒小的船
彎彎的月兒小小的船
小朋友們讀讀比比。
師:說得很好。小的船、小小的船,意思一樣。但你覺得哪一種更可愛呢?
生:我覺得小小的船可愛。
師:這首詩如果不重疊,你們覺得怎么樣?
(課件)彎的月兒小的船,
小的船兩頭尖。
我在小的船里坐,
只看見閃的星藍的天。
師:這樣的詩,我們還喜歡讀嗎?
師:那我們再來有節(jié)奏地讀一遍課文吧。(齊讀)
三、說話訓練
1、師:現(xiàn)在有哪位小朋友知道“彎彎的月兒小小的船”這當中加上一個什么字,就可以把這兩句話聯(lián)系起來?
(加一個“像”字。就是“彎彎的月兒像小小的船”。)
(齊讀)彎彎的月兒像小小的船。(板書:教師畫出彎彎的月兒)
2、師:為什么課文里沒有說彎彎的月兒像香蕉?像鐮刀?像眉毛?引導孩子聯(lián)系文章大背景來想,如:藍藍的夜空像(大海),彎彎的月兒像(海水中的一只小船)……
現(xiàn)在誰能把月兒讀成彎彎的?把小船讀成尖尖的?把星星讀成閃閃的?指名朗讀。
3、課件:照樣子說話訓練:(分小組討論,要求每組成員根據(jù)自身情況,有層次有梯度選擇題目安排代表發(fā)言)
彎彎的月亮像小船,
圓圓的西瓜像( ),
細細的柳條像( ),
潔白的云朵像( )。
( )的( )像( )。
4、激發(fā)孩子的想象并能說出來。
課件:請你坐在這小小的船里,你看到了什么,想到了什么?
我坐在小小的船里,
看見了( )( )。
我坐在小小的船里,
想到了( )( )。
(我看見許多星星向我眨眼睛。我還看見藍藍的天。)
5、孩子們,你們想不想知道:老師坐在這小小的船里,會看見什么?想到什么?(課件出示相應(yīng)畫面)
五、課堂小結(jié)
小結(jié):孩子們,在這節(jié)課里,我們認識了疊音詞的妙處,學會了有感情、有節(jié)奏的朗讀課文,還坐在了彎彎的月兒上一齊欣賞了美麗的夜空。
六、音樂背景,師生互動一齊表演課文。孩子們,為了表達我們對這首兒歌的喜愛之情,為了表達我們對這首兒歌作者葉圣陶老爺爺?shù)木磹壑椋妥屛覀冊俅伟殡S著美妙的音樂一起翩翩起舞吧!
七、課外作業(yè):
1、觀察月亮的形狀,看看月亮在每個月里是怎樣變化的?
2、我是小小畫家:完成《美麗的夜空》的繪畫。
板書設(shè)計:
小小的船
彎的月兒 小的船
彎彎的月兒 像 小小的船