《賽馬三月街》教案（精選3篇）
《賽馬三月街》教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
(一)知識(shí)與技能
1、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)10個(gè)生字;
2、能按故事發(fā)展的先后順序復(fù)述課文，掌握描寫(xiě)賽馬活動(dòng)的場(chǎng)面描寫(xiě)的方法;
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭書(shū)面表達(dá)能力。
(二)過(guò)程與方法
1、誦讀教學(xué)法;
2、討論分析法;
3、點(diǎn)撥教學(xué)法;通過(guò)教師必要的點(diǎn)撥，讓學(xué)生更好的理解其思想內(nèi)容。
4、先自主學(xué)習(xí)，然后合作展示，最后鞏固拓展。
(三)情感與價(jià)值
1、通過(guò)對(duì)少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情;
2學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神，培養(yǎng)自己遇事沉著的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ);2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
【自學(xué)指導(dǎo)】
借助有關(guān)資料，了解我國(guó)一些少數(shù)民族及他們的傳統(tǒng)節(jié)日。
【自主學(xué)習(xí)】
1、比一比，再組詞。
賺﹙ ﹚拌﹙ ﹚捂﹙ ﹚鞭﹙ ﹚鑼﹙ ﹚
謙﹙ ﹚伴﹙ ﹚語(yǔ)﹙ ﹚便﹙ ﹚蘿﹙ ﹚
2、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
﹙1﹚出乎意料地突然發(fā)生或到來(lái)。﹙ ﹚﹙2﹚以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)。﹙ ﹚
﹙3﹚心里急切的想試一試。﹙ ﹚﹙4﹚全身的本事，所有的本領(lǐng)。﹙ ﹚
3、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
【合作探究】
(一)展示成果
1、請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘的時(shí)間，交流討論預(yù)習(xí)內(nèi)容，互相解疑;
2、依次由一個(gè)小組展示答案，學(xué)生質(zhì)疑，完善答案;
3、教師補(bǔ)充或訂正答案。
(二)合作討論
1、回顧課文所寫(xiě)事件，說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)怎樣的人?
【知識(shí)梳理】(自主完成)
【鞏固拓展】
你知道我國(guó)有多少個(gè)少數(shù)民族? 你還知道少數(shù)民族有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】
1、深入理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě);
【自學(xué)指導(dǎo)】
仔細(xì)品讀課文第8自然段，
【自主學(xué)習(xí)】
1、 用下面的詞語(yǔ)造句。
(1)有的……有的……有的……
(2)忽而……忽而……忽而……
2、 找出中的課文感嘆句， 并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了怎樣的情感?
【合作探究】
(一)展示成果
1、請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘的時(shí)間，交流討論預(yù)習(xí)內(nèi)容，互相解疑;
2、依次由一個(gè)小組展示答案，學(xué)生質(zhì)疑，完善答案;
3、教師補(bǔ)充或訂正答案。
(二)合作討論
用自己喜歡的方式讀5至10自然段，探討下面的問(wèn)題︰
(1)作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)賽馬的?找出 “賽馬前”、“ 賽馬中” 、“賽馬后”的有關(guān)自然段。
(2)第8自然段寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容?寫(xiě)到了哪些人?歸納出場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。
【知識(shí)梳理】(自主完成)
【鞏固拓展】
描寫(xiě)一個(gè)熱鬧的場(chǎng)面。
教學(xué)反思：這節(jié)課再一次讓我體會(huì)到：在課堂上，老師的狀態(tài)很重要，它直接影響到學(xué)生狀態(tài)的好壞。這節(jié)課自我感覺(jué)狀態(tài)非常好，上課的時(shí)候比較有激情，連帶的感覺(jué)學(xué)生也比較給力!
《賽馬三月街》教案 篇2
時(shí) 間：
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀課文，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)和遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。
2.了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
3.有感情地朗讀課文，正確認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神，培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（關(guān)于白族“三月街”和其他少數(shù)民族節(jié)日的）、歌曲《大中國(guó)》。
學(xué)生搜集各少數(shù)民族的資料及詩(shī)歌、民歌等。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.我國(guó)是一個(gè)多民族融合的大家庭，你知道我國(guó)有多少個(gè)民族嗎？
（欣賞各民族歡度自己節(jié)日的畫(huà)面，并說(shuō)出自己知道的少數(shù)民族名稱(chēng)或相應(yīng)節(jié)日名稱(chēng)。）
2.（畫(huà)面定格在白族“三月街”上）白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”，今天我們就跟隨“快樂(lè)讀書(shū)屋”（貼出快樂(lè)讀書(shū)屋的圖片）走進(jìn)白族的“三月街”看一看。
3.板書(shū)課題：賽馬三月街
（本著“以人為本”的教學(xué)思想，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愉快地接受新知。課件上優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1.談話(huà)質(zhì)疑，激趣導(dǎo)讀。
我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，那么“賽馬三月街”是什么意思呢？請(qǐng)你走進(jìn)課文去看一看吧！
（1）自讀釋疑。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出生字、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，思考課題含義。
（2）交流體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)，表達(dá)出對(duì)課題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.再讀課文，理清層次。
（1）自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
“開(kāi)火車(chē)”讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音并思考：課文是按什么順序?qū)懙模磕阕x懂了什么，還有哪里不明白？
（有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、質(zhì)疑的能力，幫助學(xué)生更快、更有效地學(xué)習(xí)新知識(shí)。）
（2）集體交流，理清層次。（課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙摹＃?/p>
（3）同桌互讀、探究答案。
“三月街”熱鬧嗎？從哪里看出來(lái)的？
賽馬場(chǎng)上發(fā)生了什么意外的事？
“我”是怎么對(duì)待的，“我”的心情怎么樣？從哪兒看出來(lái)的？
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣的一個(gè)人？
（4）匯報(bào)朗讀、談感受。
回答思考的問(wèn)題并朗讀相應(yīng)的段落（按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文），引導(dǎo)學(xué)生談感受同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教師也可以范讀課文。
3.討論：如果在一次活動(dòng)中發(fā)生了意外的事，你會(huì)怎么辦？在生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？你是怎么辦的，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。教育學(xué)生要遇事沉著不慌張。
三、整體感知，總結(jié)升華
無(wú)論白族還是高山族，每一個(gè)民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖國(guó)母親的孩子，56個(gè)民族密不可分，請(qǐng)記住美好幸福的生活源自祖國(guó)。最后讓我們?cè)诟枨洞笾袊?guó)》的歌聲中結(jié)束本課。播放歌曲《大中國(guó)》，師生共唱，結(jié)束本節(jié)課。
《賽馬三月街》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)參與意識(shí)與遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。
2、了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文，正確認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神，教育學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面的方法。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、談話(huà)：我國(guó)是一個(gè)多民族融合的大家庭，你知道我國(guó)有多少個(gè)民族嗎?其中有多少個(gè)少數(shù)民族呢?你能說(shuō)出他們是哪個(gè)民族的嗎?
欣賞課件：各民族歡度自己節(jié)日的畫(huà)面，學(xué)生欣賞課件并說(shuō)出自己知道的少數(shù)民族名稱(chēng)或相應(yīng)節(jié)日名稱(chēng)。
2、講述：(畫(huà)面定格在白族“三月街”上)白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”，今天我們就跟隨“快樂(lè)讀書(shū)屋”(貼出快樂(lè)讀書(shū)屋的圖片)走進(jìn)白族的“三月街”看一看。
3、板書(shū)課題：賽馬三月街
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、談話(huà)質(zhì)疑，激趣導(dǎo)讀。
我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，那么“賽馬三月街”是什么意思呢?請(qǐng)你走進(jìn)課文和小作者“我”一起去看一看吧!
自讀釋疑。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出生字、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，思考課題含義。
匯報(bào)心得：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)，表達(dá)出對(duì)課題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、再讀課文，理清層次。
(1)自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
“開(kāi)火車(chē)”讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音并思考：課文是按什么順序?qū)懙?你讀懂了什么，還有哪里不明白?
(2)集體交流，理清層次。(課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙摹?
(3)同桌互讀、探究答案：
同桌按自然段互聽(tīng)互讀，商議答案談感受。
“三月街”熱鬧嗎?從哪里看出來(lái)的?
賽馬場(chǎng)上發(fā)生了什么意外的事?
“我”是怎么對(duì)待的，“我”的心情怎么樣?從哪兒看出來(lái)的?
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣的一個(gè)人?
(4)匯報(bào)朗讀、談感受。
回答思考的問(wèn)題并朗讀相應(yīng)的段落(按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文)，引導(dǎo)學(xué)生談感受同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教師在此處進(jìn)行范讀課文。
3、遷移視線(xiàn)、換位思考，教育學(xué)生要遇事沉著不慌張。
討論：如果是你遇到了這件事，你會(huì)怎么辦?在生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎?你是怎么辦的，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
三、拓展與延伸
1、朗讀比賽。
(1)組內(nèi)競(jìng)賽。學(xué)生在四人小組內(nèi)合作，分別選自己最喜歡的一段來(lái)讀，推出組代表參加總決賽。
(2)總決賽。請(qǐng)幾組朗誦較好的小組代表進(jìn)行展示。
2、學(xué)生分組交流搜集到的資料，可以是以下幾方面：
(1)各少數(shù)民族節(jié)日的介紹或由來(lái)，例如：
蒙族——那達(dá)慕、彝族——火把節(jié)、高山族——豐年節(jié)、
傣族——潑水節(jié)、達(dá)斡族——敖包會(huì)等。
(2)交流搜集到的各少數(shù)民族歌曲，可能是：
《草原贊歌》、《走進(jìn)西藏》、《勇敢的鄂倫春》、《歡樂(lè)的達(dá)斡爾》等。
(3)交流歌頌少數(shù)民族或民族大團(tuán)結(jié)的贊歌、詩(shī)歌等，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。
四、整體感知，總結(jié)升華。
孩子們，無(wú)論白族還是高山族，每一個(gè)民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖國(guó)母親的孩子，56個(gè)民族密不可分，請(qǐng)記住美好幸福的生活源自祖國(guó)。最后讓我們?cè)诟枨洞笾袊?guó)》的歌聲中結(jié)束本課。
播放歌曲《大中國(guó)》，師生共唱，結(jié)束本節(jié)課。
五、擴(kuò)展延伸
以當(dāng)?shù)靥赜械纳贁?shù)民族如：回族為例展開(kāi)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。