《小小的船》教案（精選22篇）
《小小的船》教案 篇1
教學目標：
1.初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。
2.了解課文內容，初步培養學生的觀察和想象能力。
3.指導朗讀，感受詩歌。
4.培養小組合作學習的能力。
教學重點：聽讀識字，感受詩歌。
教具準備：生字卡、實物投影、課件。
教學過程：
一、創設情境，導入課題。
出示課件。
師：同學們，你看到了什么？
生：美麗的夜空。
一閃一閃的星星。
藍藍的天。
師：多美呀！快看看，是誰來了？
生：丁丁來了。
師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。
板書：小小的船
師：誰愿意大聲的讀讀課題？
全班齊讀課題
點評：課的開頭，成功地創設了美麗的情境，激起了學生的好奇心，調動了學生學習本課的興趣。
二、初讀課文
1.范讀課文。
師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。
2. 自己練著讀一讀。
3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）
4.討論：小小的船指的是什么？
學生自由討論，并試著畫一畫。
點評：動手畫一畫，學生很愿意，起到了比較好的調節作用,調動了學生學習的積極性。
�。▽嵨锿队按蚴緦W生圖畫）
師小結：（你們真會觀察�。┰谒{藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。
三、認讀生字
師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。
生：（拿出生字卡片）
師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。
生：（動手擺）
師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你？誰愿意當小老師教教他們？
生：（一人領讀，全班跟讀）
師：……（適時指導。）
重點：“只”的讀音
課件：
�。�1）我只看見閃閃的星星藍藍的天。
（2）一只小鳥飛來了。
師：看看你擺在下排的卡片，現在是不是都認識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！
生：（收卡片）
師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！
四、課中休息
五、游戲鞏固詞語
師：活動完了，真精神！繼續努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。
點評：滿天的星星既為學習兒歌創設了情境，又可作為評價的實物獎勵，使課堂氣氛更輕松、熱烈。
學生參與游戲，鞏固詞語。
六、指導書寫
課件：指導書寫“尖”
1.觀察。
2.看課件，糾正筆順。
3.再看課件，書空，找關鍵筆畫。
4.自己動筆寫。
5.實物投影，互相評價。
七、練習朗讀
師：現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。
小組匯報讀。
評讀。
再練練，能背更好。
配樂背誦。
七、課外延伸
師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關月亮的詩。
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1.自己練讀。
2.齊讀。
3.指名讀。
師：課下，請同學們再去找一找關于月亮的詩或文章？下節課來讀給同學聽，好嗎？
點評：學習語文，不但要重視課內，還要重視課外，沒有語文的課外閱讀，語文學習是不完全的，學習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結合起來，擴大學生的閱讀量，拓寬學習語文的渠道。
附：板書設計
小小的
彎彎的
閃閃的 尖尖的
藍藍的
《小小的船》教案 篇2
一、創設情境,激發興趣
1.請大家猜個謎語:“有時掛在天邊,有時落在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。”
2.同學們都喜歡看月亮,平時,你看到的月亮是什么樣的呢?根據學生的回答,多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。
3.師敘:晴朗的夜晚,藍藍的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。
4.配樂,師范讀課文。
這一部分設計把學生帶入有聲有色的生活情境,靜中有動的圖畫情境,學生感到新奇有趣,學習情緒高漲。
二、初讀課文,讀中整體感知
1.讓學生放聲讀課文,讀準字音,讀通課文。
2.把課文讀給同位聽。
3.四人小組配合讀,可一人讀一行,也可一人讀,大家聽等。然后說一說你最喜
歡詩中的什么,在圖上指給大家看一看。
這里把讀書的時間還給學生,通過各種形式的讀,對課文有所感知。
三、品讀課文,想象中創新
1.指名讀一、二行:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒是什么樣的呢?我們來畫個彎彎的月兒。(師生一起畫)然后評一評畫出了“彎彎”的樣子嗎?引導學生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)再讀第一行,思考:彎彎的月兒像什么?學生的答案可能很多,最后引到書上“小小的船”,并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀:彎的月兒小的船,小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
學生在比較讀中感悟語言的美,月兒的可愛。
2.放《小小的船》曲子,師描敘,生閉眼想象:
一個晴朗的夜晚,我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空,藍天上有無數顆小星星一閃一閃的,還有彎彎的月兒,真像一只小船,讓我們飛上藍天,坐到月亮上去。這時,你看到了什么?
引導學生看圖想象,藍藍的天空像什么,閃閃的星星又像什么?只要學生的想象有合理的成分都給予肯定。再指導學生朗讀,把想到的美景讀出來。
創設富有童趣的情境,激活學生的想象,學生的想象中有自己的見解,可能幼稚,卻是童心的自然流露,對低年級學生來說,這就是創新,教師要保護這種可貴的童真。
3.師生多種形式讀好這首詩:引讀、表演讀等。
4.教唱《小小的船》這首歌。
四、趣味作業、課外延伸
《小小的船》教案 篇3
教學目標:
1,認識9個生字,認識2個偏旁.
2,看懂圖意.有感情地朗讀課文,背誦課文.
3,感受晴朗夜空的美麗,培養學生熱愛大自然的情感.
重點:認識9個生字,有感情地朗讀課文,背誦課文.
難點:感受晴朗夜空的美麗,培養學生熱愛大自然的情感.
課前準備:課件
一, 想象導入:
今天,老師想看看哪位小朋友最聰明,來猜謎語,
二, 認讀課題:得出答案后板書:小小的船
誰來讀一讀:"小小的船"是什么樣的 (很小很小的)誰能將它很小的樣子讀出來.
三, 引導質疑
由于你們讀課題讀得很好,你們就獲得了向小小的船提問的機會 你們想知道什么就問什么
四, 教師范讀,讓學生初步感受晴朗夜空的美
你們真是一群有好奇心的孩子,趕緊來聽老師朗讀課文,看看你們的疑問能不能得到答案.
五, 學生自讀課文,提出要求:
1,借助漢語拼音將課文讀通,讀順.
2,不認識的字多讀幾遍.
六, 檢查自讀情況:
1,出示生字,讓學生開火車認讀.
2,匯報記字方法,相機教識"門"字框
3,檢查朗讀情況
七, 再讀課文,感受文章語言美
學習第一句:彎彎的月兒小小的船.
1,生自讀
2,誰來告訴老師這里說的小小的船是什么 (月亮)
3,練習說句子:彎彎的月亮像 藍藍的天空像
過渡:同學們說得可真棒,有一位小朋友卻有點馬虎,將"彎彎的月兒小小的船"抄成了"彎的月兒小的船",說說你喜歡哪一句,為什么
4,作者用這么美的詞語來描寫美麗可愛的月亮,你準備怎樣讀才能體現它的美麗和可愛.
學習第二句:
"小小的船兒兩頭尖",兩頭尖的小船真可愛,誰來把它的可愛讀出來.
學習第三句:
同學們讀得可真美,我仿佛看到了美美的月亮,現在我們閉上眼睛,全體起立,讓月亮船載著我們飛向晴朗的夜空. 1,出示句子:我看見
2,想象一下坐在月亮船上的小姑娘看到了什么,會說些什么 進一步體會夜色的美.
4,通過朗讀展示月夜的美.
八, 讀,背兒歌.
九,小結
《小小的船》第二課時
教學目標:
1.學會2個生字及2個部首"小字頭,門字框",理解"小小,彎彎,閃閃的,只"等詞語.
2.朗讀并背誦課文.
3.學習課文,初步培養想象能力,體會與欣賞能力.
4.完成課后練習1,3.
教學重點:
同教學目標
教學難點:
1.為什么月兒象小船.
2."只"在課文中的意思.
課前準備:課件
教時:1教時
教學過程:
一.復習舊知,創設情景,引入新知:
復習舊知:上節課,我們學習了第7課(出示課題并齊讀)小小的船的部分生字詞語和帶讀字,現在我們來復習一下:
1,出示生字表上的生字,指讀.(游戲:摘星星)
2,猜字謎:根據動作猜看,閃;根據謎面猜坐,只.
二,看圖訓練語言
1,小朋友們的記性真是不錯,上節課學的知識都牢牢記住了,我們來放松一下,請小朋友們閉上眼睛,聽音樂,會唱的可以跟著唱唱 歌里唱的是什么 (課件出示晴朗的夜空圖,星星在閃爍.同時播放《閃爍的小星星》)
2,可以睜開眼睛看看,我們來到了哪里 在這里你看到了什么 (請學生自由說)(隨機可以理解"閃閃的藍藍的"這兩個詞語.)
3,像這樣的詞組,課文中有哪些呢 請拿起鉛筆和尺子將他們劃下來,讀一讀.
4,語言文字訓練: 的大樹 的太陽 的云朵
的
三,整體感知并理解課文
1,(出示課文)請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀,要求做到:
1),將字音讀正確.
2),數一數有幾句話,編上號碼.
3),議一議:小小的船兒指什么
2,反饋:
1)指名小組讀全文,注意正音.
2)說說全文共幾句話.(實物投影進行反饋,以便統一要求)
3)問題的反饋:小小的船兒指什么 為什么把彎彎的月兒當成小船呢 (隨機理解尖的意思)
4)彎彎的月兒還像什么 小朋友的想象力真豐富啊!
5)句式訓練:那藍藍的天和閃閃的星星又像什么呢
藍藍的天像 . 閃閃的星星像 .
像 .
6)有感情地讀一讀1,2兩句
3,(出示第3句)這里為什么要加個"只"(老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決,好嗎 )
1)比較:我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍藍的天.
我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天.
(男生讀第一句,女生讀第二句)有了"只"以后,說明了什么 (討論)(交流:除了星星藍天外什么也看不見了)
師追問:為什么會這樣呢 (因為天空太美了,小女孩陶醉在其中了.)
2)配樂讀課文;是啊,夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍藍的天.我現在想請小朋友為圖配音,把天空的美讀出來.
4.拓展
在葉圣陶爺爺的筆下月亮就像小小的船,那在我國古代詩人李白的筆下月亮又像什么呢 (出示:古朗月行)
小時不識月,
呼作白玉盤.
又疑瑤臺鏡,
飛在青云端.
四,總結:有人說坐在月亮上那根不是不可能的 小朋友你怎么認為 是啊,我們中國的嫦娥一號已經踏上了探測月球的征程,希望小朋友學好了本領長大后,也到宇宙中去探索宇宙的奧秘.
《小小的船》教案 篇4
教學目標 1 會讀會認10個生字 會寫4個生字 認識筆畫 點和豎勾
2 能流利的朗讀課文并能背誦
3 借助插圖并且能展開聯想，培養學生的熱愛自然的情感
教學重難點 1 用聽讀法識字
2 通過朗讀感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然的的情感
教學準備 星星形狀的字詞卡 月亮 丁丁 滿天星星的背景圖
一. 導入
師：（黑板上貼好滿天星星的背景圖）
藍藍的天空上有什么？
師：是的啊。藍藍的天空下人們在談聊著天，孩子們在玩耍，星星一閃一閃的真美。草里的小蟲在唱這歌呢。在這樣美麗的夜晚，還缺什么呢？
師：有一位老爺爺很喜歡月亮，他把美麗的月亮寫成了一首兒歌。咱們今天就來學習課文《小小的船》。
師：認真看老師寫課題。
師：（接著板書“小”字）這個字誰認識。讀得好，看老師再寫一次，注意寫的時候，先寫中間的再寫兩邊的。船在讀的時候小舌頭要稍稍的卷起來一點。誰來讀讀課題？
師：注意讀準字音。誰再來試試。（指名讀 全班讀）
二. 初讀課文
師：現在咱們就一起去看看那閃閃的星星和藍藍的天吧�，F在請大家打開書第22頁，先聽老師來讀讀課文。注意在聽老師讀課文的時候，用你們的小手指指著書，認真聽，仔細看。老師讀到哪你們就指到哪。
師：剛剛聽老師讀了一遍課文，現在請同學們小聲地跟著老師來讀讀課文，老師讀一行你們就跟著讀一行。看看誰的手指指著書了。
師：剛才我看見每個同學都用手指指著書在讀，現在你們就自己讀讀書吧。遇見不認識的字問問老師和同學。
師：都讀好了吧，那就讀給你的同桌聽聽吧，讓他給你提提建議。我看誰會聽。句子要讀的通順。
三 認讀生詞
師：詞語寶寶跑出來了你們還認識它嗎？誰來讀一讀。
師：這個星星里面有個小秘密，誰發現了。
師：你真會觀察。以前咱們在《數字歌》里學過這個字念做zhi。現在這個字在這里念zhi。像這樣一個字有幾個讀音的我們把它叫做多音字。（指名讀）（開火車讀）（全班讀）
四 理解課文
師：詞語寶寶和小朋友玩的很開心，但是他們要回家了，到課文里面去了，你們還認識它們嗎？我們一起讀讀課文。要讀通順句子。（出示句子在黑板上）
師：剛剛大家讀了一遍課文，大家想一想，這個小詩有幾句話呢？
師：你是怎么知道的呢？
師：大家觀察的真仔細啊。誰來讀讀這個句子。
師：月兒什么樣子？可愛嗎？(指圖 表演 )
師：這么可愛的月亮你能讀出來嗎？讀詞組“彎彎的月兒”
師：彎彎的月兒像什么？還想什么？（讀句子 指名讀 男生讀 全班讀）
師;：看這樣可愛的彎彎的月兒你們想不想去坐上去飛到天空上去看看？現在咱們閉上眼睛，坐在了月亮船上，船兒在天空搖呀搖的。（播放閃閃的星星 歌曲）
你們看見了什么？
出示“我看見----------”
師：星星那么的美，朝我們眨眼睛，我們可以說“閃閃”的星星。
讀詞語“閃閃的星星”
師：還看見了什么？
“藍藍的天”詞組
師：你在藍藍的天上做了什么呢？
師：你能讀讀這個美麗的句子嗎？（指名讀 分組讀 全班讀）
師：咱們一起來讀讀這個小詩，好嗎？
五 背誦課文
師：有一位叔叔把這個小詩編成了一首歌，咱們來聽聽。
師：咱們來唱唱，你還可以加上動作。
師：我們一起來背一背這首小詩，好嗎。
六 讀生字
師：同學們你們想不想去藍藍的天空摘星星呢？你能把星星的名字念對，星星就能來到你的身邊和你做朋友。（小老師帶讀 全班讀）
七 寫生字
師：我們不僅會讀還要會寫，這節課我們要學寫“小”字
師：大家觀察一下點，你覺得像什么。
師：說的真好。那我們在寫的時候就要像這樣寫。
師：看老師范寫點。
師：拿出你的小手指跟著老師一起來寫一次。
師：大家還記得我們以前學習的一字的筆順和十字的筆順嗎
師：剛剛看見老師是怎么寫的嗎？先寫豎勾在寫點。這就是咱們學習的新的筆順“先中間在兩邊”
師：誰能說說怎樣才寫的漂亮？
師：看老師范寫。
《小小的船》教案 篇5
教學目標：
1、學會本課7個生字：船、兩、尖、看、見、閃、星；認識新筆畫：橫折彎；認識舟字旁、目字底和小字頭，說出它們的名稱，學會書寫；理解“月兒”“兩頭”“看見”“星星”“彎彎”“閃閃”“藍藍”等詞語；會用“我看見”例說句子。
2、會朗讀和背誦課文。
3、初步學會想象，初步培養觀察天空的興趣。
課時安排：3課時
第一教時
教學目標：初讀課文，理解大意，看圖進行說話訓練；學習“船”等字詞。
教學過程：
一、復習檢查：
1、用卡片“開火車”認讀與課文有關的熟字：門、人、大、小、目、手、兒、在、里。
2、指名認讀音節：shan liang chuan jian xing
二、啟發談話，揭示課題。
1、今天我們學習一篇很有趣的兒歌：《小小的船》，讀題。
2、教學“船”。
船：左右結構，左邊是“舟—zhou zi pang”，“舟”像一只小船的船身，中間的一橫像船槳，舟字旁的第四筆是提，不是橫，一提不要出“船身”。
3、你們看見過什么船，在哪兒看見過？課文中說的小小的船是什么船呢？聽老4、師讀課文。
三、教師范讀。
出示投影，讓學生邊看圖邊聽課文朗讀。誰能說說書上說的船指什么？。
四、引導自讀課文，學習生字詞。
1、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2、看看課文有幾行，有幾句？
3、指名逐行讀，共同評議正音。
4、組詞讀帶拼音的生字卡片。
5、同桌互讀課文。
6、看圖說話：小姑娘坐在“小小的船”里看見了什么？（板書：看見）
7、教學“看、見”
看：先寫一個“手”，把豎鉤改成撇，下面寫個“目—目zi pang”。
見：注意里面的撇應寫在豎中線上。
五、指導書寫。
第二教時
教學目標：學習課文，學習生字詞，完成作業。
教學過程：
一、復習檢查：
1、指名認讀生字詞和新教的偏旁。
2、指名讀課文。
二、理解課文，教學生字。
1、指名讀第1句。
①“兩”第三聲，要讀準；“彎彎”“小小”“兩”“尖”要讀重音。
�、诟�“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請看圖說說。為什么說它像小船？
③教學“兩”“尖”
兩：不能念成er�？陬^組詞：兩邊、兩樣、兩旁
尖：上下結構。“”是新偏旁，叫小字頭，注意“小”作偏旁時要去掉鉤。“尖”怎么記？還有哪些東西也是尖尖的？并請學生指圖說說彎彎的月兒什么地方是尖的？
④口頭填空。
�。� ）的月兒（ ）的船，（ ）的船兒（ ）尖。
�、葜笇Ю首x。這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的，多可愛�。∫x出月兒非�？蓯鄣臉幼�。
2、教學第2句。
①指名讀，注意讀準字音。“我、小、坐、只、閃閃、藍藍”要讀重音。
②教學“在、只、星”
在：中間是土字，上面一橫短一點�？陬^組詞：現在、存在、正在。
只：在這兒念zhi�？陬^組詞：只有、只好。
星：上下結構，上面的“日”寫得扁一點。
�、�“我”在小小的船里坐，看見了什么？
比較句子：
我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
兩句話什么地方不同？課文中為什么說“只看見”？“閃閃”是什么意思？
④口頭填空：
我在小小的船里坐，（ ）看見（ ）的星星（ ）的天。
�、萦柧氄f話。要是坐在船里的這個“我”是你，你會覺得怎么樣？（有條件可抽動投影片，使“船兒”動起來。）
�、蘩首x指導。在藍藍的天空中，星星一閃一閃的，多美呀！誰能滿臉帶笑地來讀這一句。
3、朗讀全文。
三、指導書寫。
第三教時
教學目標：朗讀指導，背誦課文。學會用“我看見……”說話。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫詞語。
2、指名讀課文。
二、指導朗讀和背誦。
1、配音朗讀，培養學生情感，學習有感情朗讀。（可適當加些動作）
2、出示投影。讓我們也坐坐像小船似的月兒，上天去看看，看見了什么？（看投影背課文）
3、有感情地個別背誦和齊背。
三、責疑問難，鼓勵學習。
還有什么地方不懂？這孩子飛上天空坐在彎彎的月兒上，是真的嗎？人們能不能上天去旅行？（鼓勵學生現在好好學習，將來就能上天去旅行。）
四、作業指導。
課后第4題：把句子說完整。第1句是例句，可指名學生讀。第2句有圖畫做提示，可指導看圖說。第3句無提示，要求學生先在腦子里想好一幅圖，再把圖的意思說出來。要用上“我看見”，還要注意句子的完整。
《小小的船》教案 篇6
(第一課時)
教學目標:
1,認識9個生字和1個偏旁"門".
2,初步培養學生的想象能力,學會正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,感受晴朗夜空的美麗,生發熱愛大自然的情感,激起學生探索宇宙奧秘的興趣,培養好奇心.
教學重點:認識9個生字和1個偏旁"門".培養學生有感情地朗讀課文,力求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華.
教學過程:
導入揭題
1,今天,張老師請了一位新朋友到我們班來做客,大家歡迎嗎 (歡迎)它是誰呀 (課件出示:船)哪個小朋友認得它 (指名讀)你怎么認識的呀 是不是讀chuán呢 (課件出示chuán),指名拼讀,齊讀.你能給船找個朋友嗎
2,這節課,我們要來學習一首和船有關的詩,(出示課題:小小的船)齊讀.
小朋友讀得真好,張老師也想來讀一讀,好嗎 (師讀題,故意把"小小的船"讀成"小的船",讓學生體會到運用疊詞的好處:讀起來好聽,表達作者對小船的喜愛之情.)那我們再一起把課題讀一遍,也要讀得好聽一點,好嗎 生齊讀.
3,小朋友讀得真美,老師相信你們一定會把課文讀得更美的,對嗎 下面請小朋友打開課本,輕輕地把這首詩拼讀兩遍.
二,初讀課文,感知課文內容.教師巡回指導.
三,檢查反饋.
1,小朋友讀得多認真呀!哪個勇敢的小朋友愿意把這首詩念給大家聽一聽.指名讀,齊讀.
2,讀了這首詩,你知道了些什么
四,創設情境,理解課文,感情朗讀.
(1)這是一艘真的小船嗎 那是指什么
(2)這是一個怎么樣的月兒呢 (彎彎的,兩頭尖尖的)
這兒用了兩個"彎"字,"彎彎的月兒",你們覺得這月兒怎么樣 (引導體會語感)"彎的月兒""彎彎的月兒"比比看.
"彎彎的"表示很彎,彎得很可愛,誰能舉個例子
(3)而且兩頭尖尖的,還有什么東西也是尖尖的
指導朗讀:這彎彎,兩頭尖尖的月兒這么可愛,小朋友,你能通過朗讀把它的可愛表達出來嗎 (自由讀,指名讀,男女生比賽讀,齊讀.)
(3)課文中的小朋友,看著彎彎的月兒,為什么覺得像小船,而不像香蕉不像鐮刀呢 他想做什么
(4)小朋友講得真好,那你看著這彎彎的月兒,想不想上去 請小朋友閉上眼睛.
(描述)如果現在正是夜晚,你坐在院子里抬頭看著藍天,藍天上有星星又有月亮.你看著這彎彎的月兒,覺得它多像一只小船,你們聽,音樂已經響起來了(播放《小小的船》曲子及一個小女孩子坐在月亮上的課件).
看哪些小朋友想著好像飛上藍天,坐在月亮上了.(音樂結束,睜開眼睛)哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮
(5)(指著坐在月亮上的小朋友)好,現在你們已經飛上了藍天,坐在了小船里.現在你已經坐在月亮上,你們睜大眼睛看看,在月亮上看到了些什么
(6)這位小朋友看見的是什么呢 出示"我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星和藍藍的天."齊讀.
出示"看見閃閃的星星和藍藍的天"讓學生通過朗讀體會"只"的意思.
(7)藍藍的天,我們每天都看見,誰能用"藍藍的天"說一句話 可以說藍藍的天上有什么,也可以說我在藍藍的天上做什么,想想看,看誰說得好 (緊密結合情境,進行語言訓練,進一步啟發他們積極思考,展開想象的翅膀.)
(8)小朋友,你坐在月亮上,彎彎的月亮你覺得像小船,那藍藍的天像什么 星星又像什么呢
(9)感情朗讀整首詩.
五,復習鞏固9個生字.
剛才小朋友認識了一位新朋友,還有8位新朋友也來了,看看你能不能認得它們,好不好 (課件依次出示認讀的生字,指名讀,齊讀)
六,總結.
今天這節課,我們一起坐在了月亮上,飛上了藍天,到太空去遨游了一圈.小朋友學得真認真,老師真為你們感到高興.
《小小的船》教案 篇7
《小小的船》課堂實錄二
作者：海州區礦工街小學 齊亞莉|
師：小朋友們，昨天的語文課上，我們一同學習了唐代大詩人李白的一首千古佳作---《靜夜思》，現在能把它背一背嗎？
生：能。
師：好，那咱們就一起來背一背。
生：(背詩)。
師：小朋友們背得可真不錯，讓我感覺到就像大詩人李白在我面前呤詩一樣，真棒！詩背得好，不知道昨天的作業你完成的怎么樣啦，現在誰愿意和大家說說，你看到的夜空是什么樣的？
生1：我看到的夜空，天是藍藍的，有許多小星星，還有一個圓圓的、像玉盤一樣的大月亮。(課件出示夜空)
師：這個月亮可真美！
生2：我看到的夜空也有許多小星星，我還知道它們的名字呢！有天王星、木星、水星、火星、北斗星、北極星。
師：你知道的星星名字可真多，你是怎樣知道的？
生2：我是在課外書上看到的。
師：看來，看課外書對小朋友的幫助可真大，可以學到許多在書本上學不到的知識。
生3：我看到的夜空跟不一樣。
師：說說，哪不一樣？
生3：我看到的夜空中，月亮是彎彎的，像一個大香蕉。
師：你可真有想象力。誰還想說說彎彎的月亮像什么？
生：像小船、像微笑時的嘴、像眼眉……
師：彎彎的月亮真是太可愛了，那讓我們一同把它送上夜空好嗎？我們倒計時，5、4、3、2、1。（出示課件：彎彎的月亮）
師：（指課件）這樣的夜空，真是太美了！你們看，一個小女孩站在夜空下都看得出了神，她多想飛到月亮船上去坐一坐呀！哎！真神奇，小女孩飛到月亮船上去了，此時此刻，她真是太高興了，都不知道該說什么好了，所以，她請葉圣陶老爺爺替她寫了一首小兒歌，把她看到的都寫在了兒歌里，那你們想不想聽聽這首小兒歌？
生：想。
師：好，現在就請你們欣賞兒歌---《小小的船》。（教師板書課題）
(教師范讀兒歌)
師：這首小兒歌寫得美不美？想不想親自讀一讀？那就快把書翻到76頁，小信鴿早就把兒歌給你們送來了。不過呀，我還要告訴你們一件事，剛才，有一群調皮的生字寶寶藏在了這首小兒歌里，它們說，如果你們不先和它們成為好朋友，就別想把兒歌讀好，那我們怎么辦呢？
生：先認識那些字寶寶，和它們交朋友。
師：都同意這個辦法嗎？好，現在就請你們自己讀這首小兒歌，把你認識的字寶寶名字叫準確，把你不認識的字寶寶找到圈起來，在拼音寶寶的幫助下叫一叫它們的名字，然后，和你的學習伙伴們一起想想，怎樣才能記住它們的樣子，在幫它們找些新朋友。好了，開始行動吧！
(小組合作學習)
師：剛才，小朋友們都學得特別認真�，F在我把這些生字寶寶請到這來了，你還能叫出它的名字嗎？
(拼音節，讀生字)
生1：藍
生2：船
師：這個“船”字是一個翹舌音，你讀的真準，請你再讀一遍。
(出示“只”字)
師：小朋們看，這個字寶寶有兩個名字，所以，我們叫它多音字。在不同的句子里，它就叫不同的名字。
師：(出示“只”的兩個句子)指名領讀句子。
……
師：你們可真棒，每個字寶寶的名字都叫得很準確�，F在 ，這群調皮的字寶寶都摘掉了帽子，藏在了小星星的后面，你還能認出它們嗎？
(教師翻開第一顆星星，“船”)
生：指名認讀、齊讀。
師：誰有辦法記住它的樣子？
生：我把“鉛”字的“钅”字旁換成了“舟”字旁，就是“船”字。
師：你用的熟字換偏旁的辦法記住它的，真不錯。
師：誰愿意給它找朋友？
生：輪船、帆船、漁船、飛船。
師：誰能用“飛船”這個詞說句話？
生：楊立偉，駕駛著神州五號飛船飛上了太空。
師：請你想一想，你該怎樣稱呼楊立偉？
生：應該叫叔叔。
師：那這句話該怎么說呢？
生：楊立偉叔叔駕駛著神州五號飛船飛上了太空。
師：你不但說的好，而且還看出你是個有禮貌的好孩子。
師：我們繼續看，這個星寶寶是誰？(彎)
生：彎。
師：誰能用動作表示它？
(學生做彎腰的動作)
師：咱們一起邊做動作，邊叫它們的名字。
師：這個字寶寶是誰呀？(坐)
生：坐。
師：誰想到記住它的好辦法了？
生：我用編順口溜的辦法記住它：二人土上坐。
師：你的順口溜編得真形象。大家再叫叫它的名字。
師：這個生字寶寶（閃）都著急了，誰想和它找個招呼？
生：指名讀－齊讀。
師：你是用什么辦法記住它的？
生：我用加一加的辦法記住它的，門＋人＝閃。
師：哎喲，你把數學中的加法都用到識字上了，了不起!
師：再和這個字寶寶打個招呼吧(只)!
生：只。
師：它還有一個名字叫什么？
生：只。
師：誰想告訴大家你們組是怎樣記住它的？
生：我們用的也是加一加的辦法，“口”加“八”就是“只”。
師：你也用的加一加的辦法，看來這個辦法真實用。不過大家看，在這個“只”字里，“八”的捺變成了點。
師：小朋友們，現在我們一起我這個字寶寶打個招呼(看)。
師：這個字寶寶很想知道你們是用什么辦法記住它的，誰想說說？
生：我用做動作的辦法記住它的。把手放在眼睛上就是“看”。
師：這個動作真形象，大家一起邊做動作邊叫它的名字。
(做動作，讀生字)
師：這個字寶寶還有一個好朋友也躲在星寶寶的后面，看看它是誰(見)？
(齊讀)
師：現在兩個好朋友緊緊的挨在一起了，誰想和它們倆打招呼？
(指名讀“看見”)
師：你們看，這個生字寶寶已經忍不住，自己跳出來了，快和它打個招呼(星)。
(男生讀，女生讀)
師：誰愿意告訴大家，你是怎樣記住它的？
生：我用的是加一加的辦法，“日”加“生”就是“星”。
師：誰還有不同的辦法？
生：我想：“我的生日就是星”。
師：用聯系實際的辦法記生字，你真愛動腦筋。
師：大家現在一起和這個生字寶寶打個招呼吧!
生：藍。
師：誰能給“藍”寶寶找些新朋友？
生：藍天、藍色。
師：誰愿意用“藍色”說句話？
生：我有一件藍色的毛衣。
生：我過生日那天，媽媽送給我一塊藍色的手表。
師：媽媽一定是要告訴你珍惜每一分每一秒，好好學習知識。
小朋友們真了不起，想了這么多識字的方法和生字寶寶交朋友，現在這些字寶寶都特別高興，它們還請來了自已的好朋友和你們上起上課，看看你們還認識它們嗎？
(讀詞語)
師：你們真能干，不僅交了新朋友，還能和它們的朋友也成為好朋友，老師為你們鼓掌。
師：現在字寶寶為了慶祝和你們成為好朋友，邀請你們和它們一塊兒跳舞，你們愿意嗎?
生：非常愿意。
師：好，請全班起立，和字寶寶們一起跳支舞。
師：小朋友們剛才笑得可真甜，比花仙子還要美。
現在啊，新朋友要和我們捉迷藏，你們高興嗎？
生：太高興了。
師：你們看，在你們每個人的桌子上都有一篇文章，我們的新朋友就在那里，你能把它們找出來嗎？
生：能。
師：真有自信心，那現在就請你們在文章中找到我們的新朋友。
(讀文章，找生字)
師：誰愿意到前面來找？
(一名學生到前面來找生字)
師：現在我們來看一看，你們和前面的小朋友找的一樣嗎？有不同意見嗎？
生：沒有。
師：都找到了，那現在誰愿意把這篇文章讀出來？
(指名讀)
師：看來呀，咱們的小朋友都已經把這些生字朋友牢牢地記在心里了。我相信，兒歌你們也一定會讀得正確，流利，先自已練讀一下吧！
(自由練讀兒歌)
師：誰愿意讀一讀？
(一學生讀文)
師：她讀得怎么樣？
生：她讀得很好，生字都讀準確了，兒歌讀得也很流利，聲音也很宏亮。
師：有沒有人想向這個小朋友挑戰的？
(學生紛紛舉手)
師：好，那就同位兩個人互相讀，如果你認為你的同桌讀得很好，你就夸夸他，如果你認為他讀得你還不滿意，你就幫他把兒歌讀好，開始吧!
(學生互相讀，互相評)
師：誰認為你的同桌讀得令你很滿意，請把手高高地舉起。
(只一人未舉手)
師：你為什么沒有舉手？
生1：我的同桌讀得聲音小。
師：你接受他的意見嗎？
生2：接受。
師：好，現在請全班小朋友都做一次小評委，咱們一起聽聽她是不是讀得有進步了，如果是，咱們一起夸夸她，開始吧。
(大聲讀兒歌)
生：全體豎起大拇指。
師：你能和大家說說，你現在心情怎么樣嗎？
生2：我非常高興。
師：那你想對你的同桌說點什么？
生2：謝謝!
生1：不用謝!
師：真是一對樂于助人又有禮貌的好孩子。
師：現在呀，我也想加入你們的隊伍，和你們一同讀讀這首優美的小兒歌，你們同意嗎？
生：非常愿意(師生齊讀兒歌)。
師：小朋友們，今天我們進行了一次愉快的天際這旅，在這次旅行中，我們還認識了那么多的新朋友，你們的收獲可真不小!老師希望小朋友們回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的畫筆畫出來，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!
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《小小的船》教案 篇8
佚名
教學目標 ：
1.使學生感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
2.看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識11個生字，挑選其中的幾個生字寫一寫。
教學重點：
識字認字，朗讀課文。
教學難點 ：
有感情地朗讀課文。
教具準備：
課件、錄音機。
教學過程 ：
一、激趣導入
師：我給大家帶來了一個迷語。
出示課件：
有時落在山腰，有時掛在樹梢。
有時像個圓盤，有時像把彎刀。
學生猜謎——月亮。
師：你們平時見到的月亮什么樣？
學生自由回答。
點評：教師注意積極調動學生的生活積累。
�。ń處煶鍪居嘘P月亮的照片。）
師：多么神奇的月亮！我國古代的人們創造了許多有關月亮的神話傳說。想不想聽聽？
教師配樂講《嫦娥奔月》的故事。
遠古時代，天上出現了十個太陽，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個太陽，只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。
有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥，嫦娥急中生智，一轉身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因為她舍不得離開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。
點評：一個美麗的月亮的謎語，幾幅美麗的月亮的圖片，再加上一個美麗的月亮的故事，已經把學生領到了美麗的月亮跟前，學生學習的積極性油然而生。
二、初讀課文
1.教師范讀。
師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。
教師配樂范讀。
師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們一定想把它讀好，對么？那么，你想給自己提出什么要求？
學生自己提出對自己的要求，教師整理。
點評：教師的這一設計，體現了對學生的尊重和信任，充分發揮了學生學習的積極性和主動性。
2.學生自己讀課文。要求把字音讀準。
師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準。
指名讀。評讀。
三、細讀課文
1.課件出示：
彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
師：誰愿意讀讀這些句子？
師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。
�。ɡ蠋熢诤诎迳袭�，學生在紙上畫。）
點評：學生通過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。
師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？
學生自由回答。
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
對比體會：
彎的月小的船，
小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
點評：這樣的設計，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖�！毙蜗蟮貙懗隽嗽铝翉潖�，小船彎彎，非常可愛。
指導學生朗讀，讀出自己的體會。
自由讀。指名讀。集體讀。
2.課件出示：
我在小小的船里坐，
只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美�。∽屛覀冿w上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什么？
點評：充分調動了學生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。
學生展開想象自由回答。
師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。
學生自由練讀。
3.有感情地朗讀全文。
指名讀。比賽讀。評讀。
課中操：
隨著歌曲“小小的船”學生自由表演唱。
四、學習生字
1.學習生字。
出示課件：生字在課文中變成紅色。
師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？
隨著學生的介紹，教師出示相應的生字課件，鞏固識字。
2.鞏固生字。
出示課件：生字
師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？自己讀一讀。
出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現后，背景出現一個完整的航天器。
師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。
點評：這里，教師的設計非常獨到，將生字落在航天器的一部分上，最終組成一個完整的航天器的圖形，既有趣味性，又有科學性；既達到了復習鞏固生字的目的，又自然的引出，隨著科學的發展，人們的夢想已經一一變成了現實。同時，暗示學生打好基礎就是實現夢想的重要途徑。
五、學寫生字
課件出示要寫的生字。
師：你有什么想提醒大家注意么？
學生自由發言。
教師指導寫生字。
六、課后延伸
師：這節課你有什么收獲？你還想知道什么？
學生自由發言。
教師適時出示課件：
1.有關的詩詞。
2.阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關月球的知識。
師：有興趣的同學在課下可以上網，到“月亮網站”再收集一些資料。
點評：這里鼓勵學生上網收集有關月球知識的資料，推薦“月亮網站”，倡導收集古詩詞等環節的設計，溝通了課堂內外的學習渠道，拓寬了學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習，真正把學生當成了學習、發展的主人。
◆[2004
《小小的船》教案 篇9
佚名
教學要求：
1、復習生字、新詞，訓練朗讀。
2、激發想像，陶冶情操。
教（學）具：
幻燈、錄音、剪貼畫板、水彩筆、白紙。
教學過程 ：
一、揭題。今天我們繼續學“小小的chuá n”。
1、“船”的寫法，讀法訓練。強化“舟”的“/”。
2、讀題訓練：讀好“小小的”中的輕聲音李。
二、學學練練。
1、什么像小小的船？
彎彎的月兒，對，我們也畫個彎彎的月兒。（師生一起畫）
2、互評：畫出了“彎彎”的樣子嗎？彎彎的月兒有什么特點？
3、練習“尖”。彎彎的月兒兩頭尖，請在月兒尖的地方寫上“尖”字。
4、聯想：生活中還有哪些物品是彎彎的：
香蕉橋洞小山 小河小船眼睛、嘴巴
（師生畫畫說說）
5、朗讀訓練。
�。�1）“我”在小小小的船里坐——怎么個坐法？我們邊“坐”邊讀。（讓孩子在座位上“研究”各種坐姿，邊玩邊讀）
（2）想象。坐在月亮船上，可能看見什么？
“閃閃的星星”、“白白的云”、“長長的火箭”。向下看，還可以看見什么？“長城、黃河、長江……”。
�。�3）“只看見”，什么叫“只”看見？——（其他都沒看見）
只看見什么？“閃閃的星星”、“藍藍的天”——
�。�4）練習疊詞：星是“閃閃的”，天是“藍藍的”，船兒是“小小的”你還能說出這類詞嗎？紅紅的太陽，綠綠的小草，輕輕的白云。
三、讀讀演演。
1、輪讀評比。每個小朋友讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。
2、讀讀演演。加上動作，表情朗讀，配上《小小的船》的樂曲。
3、唱唱演演。表演《小小的船》。
四、欣賞。
1、在音樂中出示各種快樂的幻燈畫畫——“我坐在彎彎的小船里”，邊讀邊欣賞。
2、在音樂中作畫，或在教師準備的拼板上拼圖案。
3、交流作品，互評。
◆
《小小的船》教案 篇10
《小小的船》教學片段分析
----木瀆三小張春娣
一. 理解課文
師：（播放輕音樂，出示圖畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀�。ń處煶鍪緢A月）有時月亮是這樣的。（教師出示新月并帖在圖上）有時月亮又是這樣的。
教師趁機提問：這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？
生：這是彎彎的月亮，詩人把它說成小小的船。
師：小朋友說說小小的船是怎樣的？（教師出示小紙船幫助理解）
生：小小的船兩頭尖尖的。
師：（引導）彎彎的月亮也是——？
生：兩頭尖尖的。
[評析]眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，輕快地使學生進入角色。在理解“彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖”時用直觀的“小紙船”和“月牙圖”比較，更符合低年級小朋友的年齡特點，讓學生朦朧感知比喻句，為讀好這句話作鋪墊。
師：圖中的小朋友坐在彎彎的月亮上，多美妙啊！你想上去試試嗎？
生：想！
師：（教師放輕音樂）現在小朋友聽著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是也坐在月亮上了呢？也飛上藍天了呢？
生：我已經飛上藍天了。
生：我已經坐在月亮上了。
師：（關閉音樂，學生睜開眼睛，教師打開投影，移動幻燈片）哈，小朋友現在我們已經飛上天了，坐到了小船里，讓我們在月亮上快樂地唱起《小小的船》（播放歌曲）
生：（聽歌曲）
[評析]情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。
師：（出示句式：我看見了——。）那你在月亮上看見了什么？
生：我好像看見了一閃一閃的星星。
生：我看見了宇宙飛船上天。
生：我看見了月球人。
……
師：課文中的小朋友看了什么
生：（讀第二句話）
[評析]：在理解重點句子時，根據創設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮，此舉極大豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也樂在其中，讀也樂在其中。
二. 朗讀訓練.
師：（播放輕音樂，教師范讀）請小朋友自己讀讀看。
生：指名讀。（教師糾正并加以指）
[評析]：一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，底年級孩子的模仿力又特別強，所以在教師范讀后立即讓學生模仿，效果非常明顯。
師：下面我們來玩一個游戲，好嗎？
生：好！
師：游戲的題目“賽讀奪星”比一比，誰讀得好。
生：（學生讀，大家評，讀得好的以紅星作為獎勵）。
師：小朋友讀得這么好，下面我們來表情朗讀——表演讀。
生：（學生演讀，播放輕音樂）
[評析]：針對小朋友好勝心強，這一心理特點，設計游戲“賽讀奪星”使教學進入一個小高潮。學生們個個興趣高漲。這時，教師趁熱打鐵，讓學生進行即興表演讀。表演讀是一種富有趣味性，形象性的朗讀方法，可以再現課文情景。還可以引申到“自由演讀，個別演讀，全體演讀�！�
[評析]：情景教學，貫穿本節課教學的始終，是本節課教學的一大特點語文學科的教育不僅是傳授知識，技能的單一的行為，而且要對學生進行綜合素質的培養，要強調文化對個體的塑造�！缎⌒〉拇肥且皇變灻赖膬和�，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。本節課的特點之二是學生學得很活，課堂上洋溢著和諧歡快的氣氛。情景教學符合一年級小學生具好奇心，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物，活動的東西所吸引。學生在教師創設的情境中體驗，感受，達到情感的共鳴，美的熏陶。
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《小小的船》教案 篇11
【教學目標】
1、認知目標：認識本課9個生字，能讀準字音，認清字形，能擴詞并連詞說話。
2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。
【教學重點】
1、引導學生展開想象，感悟夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。
2、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
借助課文內容與cai課件展開想象，感悟夜空的美麗。培養學生的想象能力。
【教學準備】cai課件
【教學方法】小組合作探究學習法
【教學過程】
一、激發興趣，揭示課題
師：同學們，課前我們來唱首歌好不好？
生：好！
師：那我們就來唱一首《小星星》吧。師生齊唱《小星星》。
�。◣熗瑫r出示課件，晴朗的夜空圖）
師：同學們你們仔細看看這幅夜景圖，說說你看到了什么？
生：夜空中有星星和月亮。
生：頑皮的小星星正在向我們眨著眼睛呢！
生：晴朗的夜空真美呀！
師：是呀，夜空是很美麗的。今天我們就來學習一篇描寫夜空美景的課文-──《小小的船》。
（點評：創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂展現教材的情景，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入課文。喚起他們的形象思維，提高想象能力。）
二、 齊讀課題，質疑提問。
師：請齊讀課題
�。ㄉR聲讀課題）
師：同學們讀了課題后，你們想知道些什么呢？
生：我想知道為什么叫小小的船呢？
生：我想知道課文中小小的船指的是什么？
生：我想知道小小的船是什么樣子的呢？
生：我想知道我們坐在小小的船上看到些什么呢？
……
師：同學們，你們真的很聰明，問題提得很好。現在我們就帶著這些問題跟隨著作者一起乘上小小的船到天空中去看一看星星和月亮吧。
�。c評：教師指導學生根據課題提出問題，初步使學生學會提問題，學會確定合作探究學習目標。）
三、初讀課文，整體感知
師：先請同學們聽一聽課文錄音，感受一下夜空的美。
（放cai課件，聽課文錄音。）
師：現在就請同學們打開課本自己學著剛才的錄音讀讀課文。在讀的時候找一找生字寶寶，想一想該怎樣記住這些生字寶寶呢？
（生自讀課文）
師：看到同學們都坐上了小小的船，天空中的小星星們都跑過來和我們一起玩了。這些漢字寶寶你已經認識誰了呢，你是怎樣認識它們的？
�。ㄕn件：寫在小星星上的生字）
生：我認識“兩、閃”，是在課后看書的時候學會的。
生：這幾個字我也都認識，是媽媽教給我的。
生：“星”我是這樣記住的，一個“日”頭，下面是一個學生的“生”字。
生：我是這樣記住“看”的，把“手”放在眼睛上就是“看”了。
師：你們真棒！都能利用各種辦法學習生字。今天，我們把這些漢字寶寶學得更好行嗎？你們自己讀讀這些字。
hǎn xīng zuò kàn
閃 星 坐 看
師：誰來帶領大家讀一讀（找一名同學帶讀）。
師：去掉上面的拼音，你們還能叫出這些漢字寶寶的名字來嗎？你們自己再讀讀。
師：頑皮的漢字寶寶們站在一起就組成了詞語，你能讀準它們的音嗎？
出示：彎彎的月兒 小小的船
�。ㄏ胍幌�，月兒是什么樣的？船是什么樣的？怎樣讀好這兩個詞？）
出示：星星（讀這個詞的時候要注意后面一個字要讀得輕一些。你們自己再讀一讀）
出示：閃閃的星星 藍藍的天
（課件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛）
師：你們看：在藍藍的天空中星星一閃一閃的多美呀！怎樣讀出它的美？自己試著讀一讀。
師：如果陳老師把這些漢字寶寶放到課文中，你們還能讀準它們的音嗎？你們再讀一讀課文，看看你能不能把生字的字音讀準確，把課文讀得更熟練。
�。c評：在認識文中的生字時，教師巧妙地使生字出現在小星星的身上，讓學生感到要想和小星星交朋友一定要認識它身上的字。使認字的環節趣味化。同時指導學生在情景中體驗、感悟朗讀詞語也很到位。）
四、精讀課文，合作探究。
師：我們坐著小小的船在晴朗美麗的夜空中飛翔，心里多么高興，可是一定有很多同學都沒把課前提出的那么多的問題都弄清楚。現在我們就再次乘坐這艘小小的船去探究一下這些問題好嗎？
出示探究合作學習目標：
1、課文中小小的船指的是什么？
2、小小的船是什么樣子的呢？
3、我們坐在小小的船上看到些什么呢？
師：請同學們從這三個問題中選擇自己感興趣的問題，自由分組合作探究找出問題的答案。
�。榱伺囵B學生合作探究學習的技能，使他們順利地開展合作探究學習。教師可以根據需要，在組內設立幾個崗位。如：
組長：負責組織合作內容的分工，保證每個成員都有參與機會，組織好紀律。
記錄員：負責記錄本組合作中發現的問題和討論的結果等。
評分員：依據合作時組員的態度、交流的質量等給組員打分。
匯報員：集合組內研究成果，代表小組在班內交流。
同時教師及時巡視指導發現典型。）
�。c評：教師指導學生自由分組合作探究。這樣自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。）
五、交流評價，資源共享
師：剛才小朋友們討論得很激烈，相信一定找到了問題的答案。現在我們就來互相交流交流怎么樣？
師：我們先來交流第一個問題吧！課文中小小的船指的是什么？
生：課文中小小的船指的是月亮船。
師：你是怎么知道的呢？
生：我是從“彎彎的月兒小小的船。”這一句話知道的。
生：這一句話就是說彎彎的月亮就象小小的船。
師：月亮船是什么樣子的呢？我們就來討論第二個問題吧。
師：誰剛才討論的是這個問題，請給大家交流交流。
生：月亮船兩頭是尖尖的。我是從“彎彎的月兒兩頭尖。”這句話知道的。
�。◣煶鍪菊n件：夜空中升起一輪彎彎的月亮）
師：你們再看，一輪什么樣的月兒又升起來了？
生：彎彎的月兒又升起來了。
師：彎彎的月兒像什么？
生：彎彎的月兒像香蕉。
師：那這根香蕉一定又大又甜。
生：彎彎的月兒像一把鐮刀。
師：那夜空就是等待收獲的莊稼。
師：那夜空就是等待收獲的莊稼。
師：滿天的星星就是盛開的鮮花。
生：彎彎的月兒像一張笑臉。
師：那夜空一定笑得又親切又甜蜜。
生：彎彎的月兒像一艘小船。
師：那夜空就是等待航行的海洋。
師：你們的想象力可真豐富，月亮像香蕉，像笑臉，像鐮刀，還像一只小船。
師：那課文中這句話應該怎么讀呢？
�。ǔ鍪荆簭潖澋脑聝盒⌒〉拇�，小小的船兩頭尖。生練讀。）
師：月亮船彎彎的、小小的多么可愛呀？想象著這艘小船可愛的樣子，再讀讀這句話。
生：（自己讀，指名讀。）
師：同學們讀得真好！把月兒讀得彎彎的，把船讀得小小的，我們高興地坐在小小的船上看見了什么？
師：現在我們就來討論第三個問題：我們坐在小小的船上看到些什么呢？
生：我在小小的月亮船上看見了藍藍的天上有閃閃的星星。
師：多美的景色呀！我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：同學們如果你是一個小畫家，手里正握著一支畫筆。要把你看到的景色畫下來，你會畫一幅什么樣的畫兒！
生：我會畫一幅畫，上面有藍藍的天和閃閃的星星。（多找幾個孩子說）
師：今天，老師也帶來了一幅畫。
（同時出示課件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛，一只彎彎的月亮船掛在夜空。）
師描述：夜空多么美麗，天是那么的藍，星星就在上面閃著光呢！他們就好像鑲嵌在夜空中的一顆顆美麗的寶石。偶爾，還會有一顆流星拖著長長的尾巴從夜空中劃過，夜空是那么的美麗那么的寧靜。看到這么美麗的夜空，你想對它說些什么？
生：夜空你真美麗！
生：夜空的景色真迷人！……
師：你愿意讀一讀這句話嗎？
�。ǔ鍪荆何以谛⌒〉拇镒�，只看見閃閃的星星藍藍的天。）
師：每個人面對這樣美麗的夜空都有自己的感受，請你讀一讀，讀出自已的感受來。
生：（采用多種朗讀形式有感情地讀這句話）
�。c評：學生是語文學習的主人，自主合作探究學習的意識和習慣要從小培養。學生年齡小，這一交流評價的過程應該是在教師的引導下進行。所以教師努力創設完整而美好的意境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，感悟詩歌意境，大膽聯想。教師那充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。學生也從中發現朗讀的規律，表情朗讀感悟深。）
師：這首詩多美呀！我想有不少同學已經背下來了，同學們我們可以加上自己的表情和動作來背一背好不好？
生：（生加上自己的表情和動作背詩）
師：你們都背會了嗎？誰站起來加上表情和動作背。
生：（生加上自己的表情和動作背詩）
師：這首小詩多美呀！有位作曲家還給它譜了曲呢？讓我們一起來唱唱這首《小小的船》吧。你可以隨著音樂搖搖身體。
�。◣煼乓魳罚�
師：伴著優美的歌聲，我們的月亮船又起飛來了。（放cai）它飛得更高更遠了。同學們，你們坐在月亮船上還想看見什么？
生：我想看見木星。
生：我想看見航天衛星。
生：我想看見飛月的嫦娥。
……
師：同學們，你們的想象力多豐富呀！除了這些，陳老師還想看見宇宙飛船呢！前不久我們的神州五號載人宇宙飛船返回了地面，這標志著我們的祖國更強大了。夜空是美麗的，也是神秘的，這有很多的奧秘等待著我們去發現去探索呢！
�。c評：唱《小小的船》，是學生對詩意理解的升華，也是學生想象的一個飛躍。）
六、暢談感受，總結收獲
師：同學們，剛才我們坐著月亮船游覽了美麗的夜空，還認識了九個漢字寶寶，我們這節課沒有時間把他們寫漂亮了，我們下節課再接著寫。同學們學習了這一課你有什么收獲呢？
生：我知道了晴朗的夜空很美麗。
生：我學會了唱《小小的船》。
生：我知道了彎彎的月亮像香蕉，像笑臉，像鐮刀，還像一只小船。
生：我會背這首小詩歌了。
生：學了這課長大了我也想到太空去看一看。
生：我學會了小組一塊討論問題。
……
（點評：談感受這一環節的設計，既培養了學生的口頭表達能力，又培養了學生總結合作探究性學習方法的能力。）
七、 拓展練習，課外延伸
師：同學們這節課我們的收獲真不是少！我們一起游覽了美麗的夜空，大家想把美麗的夜空留下來嗎？那么請同學們課后把你看到的或想象到的星空畫下來，好嗎？
（點評：這一拓展練習的設計是把課內探究延伸到課外。讓學生聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己心中的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。這就是合作探究學習要達到的效果。）
《小小的船》教案 篇12
作者：群星學校 謝贛鶯
知識目標 認識9個生字，會寫“見，白、田、電”四個字。認識2個偏旁“舟、門”。
能力目標 有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標 感受睛朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
教學準備 歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。
教學時間 二課時
學習過程
第一教時
一、音樂導入 ，激發興趣。
小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）
你在唱這首歌時，想到了什么？（學生自由說）
今天，老師就帶你們去看月亮，看星星，板書課題《小小的船》。（齊讀課題）
{興趣是最好的老師，以唱歌想象說話導入 課文，貼近學生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動地參與學習。}
二、讀準字詞，感知課文。
同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）
誰能把課文讀準，誰來展示一下？
指名學生一行一行讀課文。（注意正音）
同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。（同桌互讀、互評、互助）
{一年級學生在初讀課文時，一定要進行學法指導，設計這環節，意在培養學生的獨立學習的意識和合作學習的精神。}
三、自主探究，讀懂課文。
小小的船指的是什么呢？（學生再讀課文，找出有關句子，全班交流。）
你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。
根據學生回答：
板書“彎彎的月兒”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你還知道什么事物也是“尖尖的”？（學生舉例）
用“彎彎的月兒”像“——”說話。
{這首兒歌富有童趣，學生很喜歡，在講讀課文時，充分體現學生的主體地位。教師放手可讓學生自學、探究、交流。}
讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？（播放音樂旋律《小小的船》，生學聽音樂想畫面）
{音樂具有獨特的魅力，它能夠激發人的想像，把學生帶入美妙夜空的情境，為下一環節的說話打下了基礎。}
指導說話：我看見了
我感覺
�。▽W生自由暢說）
{“語文教學的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。設計這兩個環節，就是讓學生在生活中積累語言，豐富語言。一年級學生的說話不是很規范，利用提供的句式幫助學生說話的完整性、規范性。}
在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。（齊讀課文第二句）
四、生動表演，美讀課文。
誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰讀）
誰能加上動作讀一讀？
�。▽W生自由準備）
同桌互演互讀
齊讀
背誦
{通過挑戰，自己加動作表演讀等形式符合兒童心理，激發了他們的表現欲、進取心。}
四、分析字形，指導寫字
說說有哪些生字？（口頭組詞）
邊范寫邊講解書寫要點，巡視指導。
學生練習
{低生級剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導的作用。}
第二教時
一、游戲引入，復習鞏固。
這篇課文有9個字娃娃，他們現在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子�！保ㄐ〗M合作，取出信封里的生字和音節，使之一一對應，請一小組上臺示范。）
{游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動。識字教學本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調動學生的積極性，激發學生的參與欲望，加深對生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}
請同學們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導學習“尖”，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）
{學習“尖”，幫助學生積累的同時，培養學生做一個生活的有心人。}
你能不能象學這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊？
（學生自編謎語，讓學生猜。）
{自編謎語，這一環節重在培養學生的創造性，無形之中滲透識字方法的指導。
同學們真厲害啊。看！我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領讀后面的生字詞，過關了，老師就把這顆星星送給你！
�。ㄕ切�，說理由、領讀字詞。）
{語言積累、說話練習與游戲緊密結合，使學生能在玩中學、玩中有收獲。}
相機教學新偏旁“舟、門”，疊詞的擴充。“彎彎的”“藍藍的”說話訓練。
有的同學沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術紙，把認到的生字畫上一顆星。
有沒有不認識的字，誰來幫助他？（自評反饋互幫互助）
{這一環節的設計緊緊抓住了學生的心，讓每個學生都能參與，關注每位學生，注重學生的個體差異。}
二、想象畫面，練習交際。
把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。
�。úシ乓魳贰缎⌒〉拇贰对铝链罚�
學生畫，教師巡視。
{在輕松的音樂中，讓學生動手畫出自己放飛的思維、張揚的個性、獨特的自身體驗、充分享受了學習語文的快樂。}
誰來展示一下自己的作品？
�。◣煯斢浾卟稍L學生，學生簡介自己的畫。
學生當記者上臺采訪學生的畫。
小組里交流自己的話）
{口語交際滲透到閱讀教學中，綜合了語文素養的培養，口語交際最關鍵是創設情境，激發學生想說的欲望，通過當記者，小組交流，從而師生互動，生生互動。}
三、展貼作品，小結延伸。
把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自己的畫。
展貼作品交流。
{學生在剛才交流中得到體驗，在展示過程中得到了成功的喜悅。}
◆[2003
《小小的船》教案 篇13
作為一名從事小學低年級實驗教材的語文教師，我以為：在低年級，語文課堂上最主要的是培養學生對語文的興趣，扎實語言文字的訓練，發揮學生的想象力。因此，在教學《小小的船》這篇課文時，作了如下設計：
一、貼一貼、唱一蝠，激發興趣
興趣是孩子最好的老師。循著這一條，創設了如下情境：〈課前準備〉出示藍天圖，讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”，邊貼星星。
�。ㄉ险n）1、星星在藍天一閃一閃，多美��！還缺了什么？（通過說話，弄清星星與月亮的關系）
2、平時，你看到的月亮是什么樣的呢？（引導積累：一輪圓月彎彎的月亮）
3、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么？（展開說話）
這么美的月空，老師要用一首歌來贊美它�。◤棾缎⌒〉拇罚�
4、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎？（出示課題）
要想快速有效地學習任何東西，必須看它、聽它和感受它！通過有目的地引導學生動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情：通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的欲望。
二、讀一讀、說一說，趣中求實
我們在教學中要扎實培養學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文！低年級的課文短小精悍，學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個“趣”字貫穿下去，扎實說話與朗讀訓練呢？教師作了如下設計：
（配上音樂，師描述：生閉上眼睛，想象）讓我們一起飛向藍天，坐到月亮上�？矗{藍的天上有許許多多星星一閃一閃，在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一只小船，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。（貼上小女孩）
1、首先映入我們眼簾的是什么？〈閃閃的星星藍藍的天〉
2、引導讀一讀第二句。
3、小姑娘只看見閃閃的星星、藍藍的天，你坐在月亮上還看到了什么？
說話訓練：我坐在月亮上，看見＿＿＿＿＿＿。
4、你們看到的真多，我們再來讀讀第二句.（指導反復朗讀）
在這樣富有童趣的情境中讀讀練練：誦讀感司語言美，學生讀得美美的，并很快悟出。其中之意：說話時想像意境美，學生從不同的角度展開說話：東方明珠、長城、流星、外星人等一一閃現在他們眼前.扎實培養了學生的語感！
三、想一想、畫一畫，趣中求新。
讀與背并非語文教學的終止，學生要學會遷移、運用.學生在說一說、讀一讀時融入了情境，如何將學生此時的激情再次升華呢？“寫”對一年級的學生來說太難了，而在這堂課上，有了一個很好的遷移結尾：
1、組織學生表演唱《小小的船》
2、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先說說你想畫什么。（同桌交流）
3、指導畫一畫。
學生把自己看到的、讀到的、說到的畫下來，又一次展開了想象的翅膀，把許多有創意的東西畫下來：飛船、太空小轎車、織女星等，把語言美融入了畫面美中，每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。
我們在教學中要能夠激發學生學習的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實的訓練以“趣”字貫穿，學生的創新火花將在學習過程中時時閃爍！
《小小的船》教案 篇14
教案
教學目標：
1、認識10個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。
教學重、難點：
1、認識10個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入，揭示課題。
1、欣賞圖片，激發興趣。
（1）配樂出示美麗的星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……
�。�2）導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。
2、揭示課題。
（1）教師指導學生觀察圖片中月亮的形狀：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）
（2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的第2課《小小的船》。
3、讀課題。
�。�1）教師指導讀準“船”：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？
（2）導學：在“船”的前面加個“小小的”，請讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）
（3）教師引導學生感受這是一只可愛的小船，組織學生帶著自己的感受讀課題。
4、引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？
5、過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。
二、初讀課文，認讀生字。
1、提出自學要求。
�。�1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，先借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
�。�2）用橫線把要求會認的字畫出來，用波浪線把要求會寫的字畫出來。
（3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再讀幾遍。
2、同桌互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。
3、教師組織學生匯報識字情況。
�。�1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。
�。�2）請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。
4、學生在小組內合作練習朗讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽，仔細評。
5、教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。
三、再讀課文，整體感知。
1、教師配樂范讀全文。
2、啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？
3、教師引導學生自由朗讀課文并提出朗讀要求。
�。�1）出示朗讀要求：
①想一想：課文共有幾行，由幾句組成？
�、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。
�。�2）學生按要求朗讀課文。
4、教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。
5、教師范讀，指導學生畫出停頓。
6、學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。
7、練習課文填空，指導學生朗讀好疊詞，鞏固識字。
�。◤潖潱┑脑聝海ㄐ⌒。┑拇�
�。ㄐ⌒。┑拇瑑簝深^尖。
我在（小小）的船里坐，
只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。
8、學生根據指導，再次練讀，比賽讀。
四、指導識記，書寫生字。
1、做“采蘑菇”的游戲。
�。�1）提出要求：每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。
（2）請3名同學到前面來做“采蘑菇”的游戲。
（3）請做游戲的同學說一說是怎樣記住這個蘑菇的名字的。
2、給蘑菇找朋友。
�。�1）教師導學：想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！
（2）學生在小組內進行合作學習。
�。�3）學生匯報學習情況。
3、指導書寫生字。
第二課時
一、復習引入，再現情境。
1、引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？
2、根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。
3、創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多星星一閃一閃地在向我們招手。我們一起飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
二、創設情境，合作學習。
1、學習第一、二句。
（1）導問：我們坐在哪兒了？（小船上）這只小船是不是真的船呀？
�。�2）（出示月亮的圖片）導學：圖片上的月亮是什么樣子的，像什么？
（3）在學生回答后出示句子：“彎彎的月兒小小的船”。先讓學生自由讀，再指名個別讀，最后互相評一評。
�。�4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
�。�5）設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
（6）出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
（7）指導朗讀：“小小的”“彎彎的”，讀出輕快的節奏，表達出月兒和船的可愛、有趣。
�。�8）導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還有什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。
（9）（齊讀）再次通過朗讀讀出月亮的可愛以及自己滿懷喜悅的心情。
2、學習第三句。
�。�1）過渡：我們一起在藍藍的天上劃船，喲，你們看到了什么？（星星、天空）
�。�2）出示詞語：星星、天空。
�。�3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）
�。�4）設疑：為什么要用“閃閃的”和“藍藍的”這兩個詞？
�、俪鍪緝蓚�句子，指導學生分別朗讀比較有什么不同。
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星藍藍的天。
②出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。
（5）練習疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，月兒是彎彎的……你還能說出這類詞嗎？
（6）指導朗讀。
�、偈痉蹲x“閃閃的星星”，要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛�！八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。
3、導學：夜空真美��！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一只小小的船。（音樂聲起，教師范讀課文。）
4、學生模仿教師朗讀，一邊讀，一邊加上動作。
5、學生配樂表演讀。
三、感情朗讀，展開想象。
1、配樂唱《小小的船》，加動作。
2、討論“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？
3、進行說話訓練。
我看見了____________________。
引導從不同的角度展開說話。
4、檢測背誦。
�。�1）以填空的形式提示學生背誦。
�。�2）學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱，學會背。
四、復習生字，積累詞語。
1、復習生字詞。
2、做“采花”游戲。
�。�1）提出要求：每朵花都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。
�。�2）請3名同學到前面來做“采花”游戲，其他同學可以拍手。
�。�3）請做游戲的同學說一說是怎樣記住這朵花的名字的。
�。�4）幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組說得。
五、總結全文，陶冶情感。
1、鼓勵學生質疑：想想還有哪些不明白的問題？
2、小結：大自然是美麗的，太空里還有許許多多的奧秘，現在，我們國家也有人進入太空了，小朋友們多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游，去探索大自然的奧秘。
3、如果你到了月球，你可能會看到什么？你想對月亮說點什么呢？
反思一
上周，帶領孩子學習了《小小的船》一課，課后反思，自認為這節課的成功之處有以下幾點：
一、加強朗讀，培養學生的朗讀潛力。
去年我教六年級，從高年級下來，感到學生閱讀潛力對學生十分重要，而且培養十分不易，需長時間培養。因此，在一年級就要有開始實施。我認為要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學當中，我設置了這樣的情境：先欣賞詩歌《小小的船》，學生聽的很搞笑，這時，我問：“你們喜歡嗎？想學嗎？這恰巧是我們要學的課文�！睂W生十分高興，興趣被調動起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。
二、培養學生課外收集資料的潛力，促進家長與學生聯系，深化感情。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規律，為此，我讓學生向家長詢問月亮的知識，上課與同學交流，看到學生興高采烈的樣貌，我覺得工夫沒有白下。在語文教學中，我堅持讓學生收集資料，拓寬學生知識面，進行知識積累，同時獲得家長的一致好評。
三、培養學生的自學潛力。
培養學生的學習潛力是一個長期的過程，需要從小就開始起步。對于一年級的學生來說，也就應培養。在教學中，我設計了讓他們用“�！眮韯澦麄冋J識的字，在劃的過程中，學生得到了認同感，有了成功的喜悅，明白自我會認許多的字，學習自信心也得到了提高。
四、調動學生感知，多種方法來識字
對于低年級的學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點，本學期識字量個性大，對學生也是一個挑戰。在教學中，要調動學生的感知和用心性，用多種方法去識字。如教學“坐”字，可用編口訣的方法來記----兩人坐在土上；教學“尖”時，可出示尖的實物觀察特點來記----上小下大的物體是尖的；其它字可用熟字加減的方法來記。……
當然，這節課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，學生的學習習慣還要進一步的強化培養，面向全體還應加強，自我的評價性語言還不夠豐富，語言組織潛力還有待加強。
反思二
今天我講完了小小的船，現在回憶整堂課，做一下梳理。
整堂課，我認為比較好的亮點有以下兩條：
一、結合問題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。
這首兒歌寫得很優美，有一種引人遐想的意境。課上，當學生感受完彎彎的月亮后，我讓學生說一說，夏天的夜晚，和爺爺奶奶來到公園，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么？學生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會兒，我想到月亮上去睡個覺，我想把月亮當作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當成滑梯滑一滑等。
二、注意在發散學生的思維中鍛煉說規范話。
我在小小的船里坐還能看見什么？順勢把學生說的話與上句相連。如學生說我還看見了流星，引導和上句我在小小的船里坐，只看見長長的流星天上飛等。
對于遺憾處的思考：
一、本堂課由于內容較短，學生做了較為充分的預習，所以前半段很順。以致使時間富裕出來，在試講中，我面臨的問題是時間不夠用，而此時出現這種情況，是我始料未及的，這一段時間，我突兀的加上一個字，使課堂在最后的結尾顯得凌亂。而要是在學生寫完字后，聽一聽嫦娥奔月的故事，了解一下關于月亮的詩詞該多好啊，可見老師的預設不足，一定在備課中考慮到變量。
二、引導學生讀出語氣的手段不豐富。
讀出第二句話的語氣是我這節課的目標，但是我認為達成度很差。究其原因，我認為整體讀這第二句話的火候不夠。細節處理的不夠豐滿。
以上是我對本堂課的一點思考。
《小小的船》教案 篇15
【知識與技能】
1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”認識2個偏旁“舟、門”。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【情感。態度與價值觀】
1、 感受晴朗夜晚星空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
2、 感受學習語文的樂趣和價值。
一、激趣導入
師：我給大家帶來了一個謎語，想猜猜嗎？
出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。
學生猜謎。
師：你們喜歡看月亮嗎？平時你們見到的月亮都是什么樣的？
根據學生的回答，圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是圖象。
師：大家看，晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面�。∮形焕蠣敔敯阉鼘懗闪艘皇自�。題目就是《小小的船》
師生共同寫“小小的”
師：誰能把課題讀讀？（指名讀）
(學生自主發現問題，少了一個“船”字。)
師：這個“船”字可神氣了，只有大聲喊出它的名字，它才愿意出現。（生讀“船”）
師：能告訴我你是怎樣記住它的嗎？
(生分別說出識字的方法。)
師：小朋友記住的方法真好，大家把課題完整的讀一讀。
(生讀課題)
師：今天我們一起來欣賞這首兒歌。（出示課文課件）
二、初讀課文， 學習生字
課件出示課文，教師范讀。
師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們想不想把它讀好？
師：要想讀好課文，遇到不認識的生字，可以想什么辦法記住它。
(學生說說認字的方法)。
師：現在請大家用自己的辦法讀讀它，遇見不認識的字多讀幾遍。
師：在剛才的朗讀中，我發現有一位小朋友邊讀邊畫生字寶寶，你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎？（生圈生字，讀生字）
師：誰能說說課文里的生字寶寶有哪些？
你畫得可真正確，和老師畫的一樣呢！（出示課件）
師：請小朋友看到大屏幕，我們一起把生字寶寶讀一讀。（生齊讀生字）
師：生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上，哪個小朋友還能喊出它的名字。
(出示生字卡片──指名讀──開火車讀)
師：生字寶寶給你們加大難度，它把音節朋友藏起來了，還能認出它們嗎？
（男生代表和女生代表搶讀，全體學生評一評誰讀得好）
師：誰能給這些生字寶寶交個朋友。（學生給生字組詞）
師：小朋友說得真棒！生字寶寶獎勵你們幾個小游戲呢。
進行你演我猜。一名學生表演，大家猜他所表演的字。
師：這幾個小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都開心的笑了。在每顆星星的下面都藏著一個生字寶寶呢！誰答對了，它就和你回家。（生上臺進行摘星星的游戲）
師：小朋友們真能干，把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見見你們，快讀讀它吧�。ㄉ杂勺x課文）
三、細讀課文，感知課文
師：剛才讀了課文，哪位小朋友眼睛最亮，發現課文有幾句話。
師：你喜歡哪一句？（指名回答，喜歡第一句）
課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。
(老師在黑板上畫，學生在紙上畫。)
教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。
師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？
(學生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。)
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
出示對比句：
彎的月小的船，小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：請你再來讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？
(學生體會“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。)
指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。
體會后兩句。
師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美��！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你看到了什么？
隨著學生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？
(學生展開想象回答。)
師：這句話中有一個生字寶寶可調皮了，它急著和你見面，想讓你們寫寫它。
出示卡片“見”，學生和老師共同寫“見”，寫是要注意筆畫“豎彎勾”
師：生字寶寶非常滿意，它又跳回課文中了，我們把這句話讀一讀。
這么彎的月兒，這么美的星星，這樣藍的天，你覺的該用怎樣的語氣來讀這首兒歌呢？
（生有感情的讀課文）
師：我發現許多小朋友都能把課文背出來了，我們帶上動作一起把課文背一背。
�。ㄉ痴n文）
四、課后延伸
師：孩子們，這么可愛的船，你們想不想上去坐坐？
請小朋友閉上眼睛，讓我們乘著想象的翅膀，隨著音樂想象你看見了什么？
如果學生回答看見彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天。教師隨機讓學生與美景對話
如果學生回答看見楊利偉叔叔。教師再一次提供對話平臺。
小結：今天，我們學了《小小的船》，相信在不久的將來，你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘著飛船去探索太空的奧秘。
【評析】
“自主對話”從“認字”始
劉曉燕 曹國琴 肖 艷
“自主對話”四字，曾一度令我疑竇重重，甚至望而生畏，楊麗娜老師執教的<<小小的船>>，很好地詮釋了“自主對語”在一年級的識字課中的應有之義，核心精神，即學生想學，愿學，能學，在這種前提的激勵與支持下，展開與教師 ，與同伴，與課文，與自然，與社會的嘗試對話。
一、以情渲染，營造平等、和諧的對話場
“生字寶寶”、“課文媽媽”是執教老師詞不離口的兩個詞匯，如此極富童心童趣的語匯散遍全堂，俯拾即是，如：“這個‘船’字可神氣了，它要你們大聲喊出它的名字，它才愿意出現”、“快看了，你們劃的跟老師是一樣的嗎？”教師深諳兒童心理的語言，讓課堂奏響平等、民主、自由的和諧之音，師生之間相知、相融，對話有了蓬勃生長的綠洲沃土。
二、以“趣”引領，自然無痕現自主
開課伊始，教師以激趣導入，成功地激起學生的學習興趣，為后文學生與生字，兒歌對話埋下伏筆，出示課題后，教師為分散識字難點，隨課題識“船”，教師先不寫，讓學生讀，發現“船”字未寫，讓學生大聲喊“船”字，讀準字音后終于露面。在這一系列的猜、看、讀中，生字印象得以強化，學生的主體意識自然萌發。
學生自讀課文時，教師讓小朋友“用自己喜歡識字方法和生字寶寶交上朋友”，給學生充分的自由空間，尊重學生的自主選擇，進一步喚醒了學生學習主人的意識。
值得一提的還有鞏固識字的猜字游戲，學生個性化的表演，激活了學生的參與意識與思維因子，學生認真觀察、緊張思考，自然深化了對生字的記憶。
三、以“理”導法，領航深層自主對話
“讀兒歌時，遇到不認識的字怎么辦？”學生自主學習的意識和習慣再次被喚醒、強化，隨后的識記生字環節，教師不失時機地肯定，小結了學生們的識字方法，讓學生有法可循，明確了手中既有的記字方法，同時點燃繼續發現創造的無限熱情。
四、以“思”架橋，開啟與文本、自然社會的對話之窗
“閃閃的星星像-----
藍藍的天像--------”
一個句式，放飛了學生的想象，發展了學生的語言，一石二鳥，這可以理解為學生與文本的拓展對話，一種開拓學生思維空間的廣義對話。
“閉上眼睛，想想你看見了什么？”學生插上想象的雙翼自由 翱翔在廣袤的太空，與神奇的自然世界自由對話，隨著太空圖，課件出現了楊利偉的形象，我覺得這個環節大有深意，無形中引導學生學會關注時事，關注社會，同時在他們的心里，也一定埋下了一顆渴望探索自然奧妙的種子。
《小小的船》教案 篇16
活動目標：1、隨著音樂旋律和歌詞，積極展開關于月亮船的想象2、初步了解三拍子樂曲節奏的特點，感受歌曲的優美意境。3、樂意嘗試用哼唱、做動作的方式表達歌曲內容 活動準備：音樂伴奏
活動過程 一：發聲練習二：理解歌曲內容，欣賞歌曲1.熟悉旋律師小朋友們，今天老師帶來了一段好聽的音樂，我們一起來聽一聽吧。播放音樂師：你們覺得這首歌的節奏是什么樣的？幼兒回答。師：這是一首三拍子的歌，它的節奏特點就是強弱弱，強弱弱，那我們要怎樣來給這首歌打拍子呢？幼兒回答。師：這首歌比較緩慢輕柔，我們打拍子的時候也要慢慢的，不能打得太快，強弱弱的節奏我們第第一拍可以打得重一點，后面兩拍輕輕地打，大家跟著老師一起來試一試幼兒練習打拍子師：那現在我們一起來給這首好聽的歌打打拍子，要輕輕的打，不要打的太大聲跟著音樂打拍子2.了解故事內容師：這首歌還講了一個好聽的故事我們一起來聽一聽，等會我請小朋友來說說歌里都唱到了什么？教師清唱歌曲師：你們都聽到了什么呀？根據幼兒的回答，教師進行追問，什么樣的月兒，什么樣的船，誰在哪里，看見了什么？師：原來這首歌講了這樣一個“小小的船”的故事。現在我們把小眼睛閉起來，想象一下你就是坐在月亮船上的那個小朋友，聽著這段音樂，你感覺怎么樣？（感覺安靜美好，好像坐在兩頭尖尖的小船上，聽閃閃的星星給我們講好聽的故事）會唱的小朋友也可以閉著眼睛跟著音樂輕輕哼唱。播放音樂三：學唱歌曲師：那現在我們一起來學著唱一唱這首歌，注意三拍子的節奏，小朋友也可以一邊打拍子一邊跟著老師唱一唱。教師邊彈邊唱。（師幼一起唱）師：小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上，晃一晃自己的身體。現在老師請女孩子起立先來和老師一起唱唱這首歌。看看有沒有唱出柔柔的感覺。女孩子唱。師：現在請男孩子來試試，看看能不能超過女孩子。男孩子唱。師：小朋友唱的都不錯。四：表演歌曲師：現在我們可以給這首歌加點動作來表演一下。小朋友可以兩兩相對，手牽手，好像乘著小船一樣左右輕輕搖晃。請小朋友前后找伙伴，坐在位子上，一邊表演，一邊來唱唱這首歌。幼兒表演歌唱。師：有哪對好朋友想到前面來表演一下？請幾組幼兒上前表演。五：總結師小朋友今天都很能干，把這首歌的歌詞記住了，也唱出了感情，表演的也很到位�；丶液笮∨笥岩部梢园堰@首好聽的歌唱給爸爸媽媽聽一聽。
《小小的船》教案 篇17
一、說教材
《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。
本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標 是：
1.認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。
2.技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3.情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點在于培養學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
二、說學生
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。
三、說教法
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要采用情境教學法。
四、說教具準備
板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。
五、說教學流程
本課教學時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學。
下面就說說第二課時的教學程序，主要設置四個環節。
1.復習檢查。
通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用。
2.創設情境，理解課文。
眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。
為了達到預期目標，安排以下幾個步驟：
(1)圖畫展示，創設情景。
(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時候月亮又是這樣的。教師趁機提問：
s.這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?
b.課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?
c.你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?
由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發學生飛上月球的愿望，體會詩的意境。
(2)綜合運用圖畫、語言、幻燈、音樂再創情境。
(教師描述)如果現在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂)現在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學生會情不自禁說自己已經飛上藍天，已經坐在月亮上了。)
當學生睜開眼睛，(師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片并描述)哈，小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(師放64、小的船》)，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
教師隨即出示句式：我看見。引導學生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天上干什么?個難看出，在理解重點句子時，根據創設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。
3.朗讀訓練。
—年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導。
接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(2)小小的船兒怎么樣?
(3)我在小小的船里坐，只看見什么?
針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環節，使教學再進入一個小高潮。
比賽的規則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發參與的積極性，滿足求勝欲望。
此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。
在這較復雜的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。具體做法是：
a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀
自由演讀，按學生的個性差異，內化的程度不一而進行。
在自由演讀中，學生根據自己的聯想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現并體會到詩的意境。
在自由演讀的基礎上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成為其中一分子。
4.創作想像畫。
以培養學生的想象能力，創造能力著眼，從發展學生擴散性思維出發，采用此環節。
作畫內容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫描繪出來。
作畫時，教師可用上音樂瀉染氣氛，此時學生會進入未來世界，幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。
我想在上課時，如果能環環相扣，層層推進，那么本課時的教學目標 必定會水到渠成。◆
《小小的船》教案 篇18
一、談話揭題，揭發興趣
1、出示小船圖，認識小船，教學"船"
2、讓學生說說在哪兒看到過怎樣的船
3、師導語：今天我們再來認識一只奇妙的小船，它就是今天要學的課文里-小小的船（板書課題）。區別“小小的”和“小的”的不同。
課文中“小小的船”指的是什么？
二、初讀課文，整體感知
1、教師有感情地配樂范讀，整體感知
2、學生自由朗讀，主體感知感受
三、觀察想象，進入意境
1、（圖片）出示晴朗的夜空圖：藍藍的天空中有一彎金黃色的月亮，一顆顆閃閃的星星。
讓學生觀察思考：這是哪里？這是什么時候的天空？
2、（圖片）出示戴著帽子、帶著書包、提著小燈籠的小女孩，讓學生觀察小女孩的神情、動作，啟發思考：小女孩坐在月亮上干什么？她看到什么？又會怎么想呢？
四、體會意境，感情朗讀
1、自讀課文，讀懂了什么，還有什么問題？組內交流
2、集體交流，朗讀體會
�、拧≌n文中的“月兒”是什么樣的？區別“彎彎的”和“彎的”。
“小小的船”是指什么？指導朗讀第1句
⑵ 彎彎的月兒哪兒像小小的船？指導朗讀第2句
�、恰⌒」媚镒谛〈峡吹搅耸裁�？
她還看到什么嗎？你是從哪個詞中看出？區別"看見"與"只看見"
⑷ 假如你是那個小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什么感覺？該怎樣讀好這句話呢？
3、邊看圖邊聽配樂朗讀，體會此時此刻小孩的喜悅自豪的心情，激起學生的共鳴，讓他們想象如果自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。學生有聲有色（也可加上動作）朗讀課文。
五、拓展練習，發展思維
1、在這么美麗的夜空中還可能看到什么？（讓學生展開想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到人造衛星、宇宙飛船、火星、飛碟等）
2、把自己想象的畫下來（課外）
3、布置圖畫專欄（課外）
六、口語訓練──我會說
七、指導寫字──我會寫
《小小的船》教案 篇19
教學要求：
1、復習生字、新詞，訓練朗讀。
2、激發想像，陶冶情操。
教（學）具：
幻燈、錄音、剪貼畫板、水彩筆、白紙。
教學過程 ：
一、揭題。今天我們繼續學“小小的chuá n”。
1、“船”的寫法，讀法訓練。強化“舟”的“/”。
2、讀題訓練：讀好“小小的”中的輕聲音李。
二、學學練練。
1、什么像小小的船？
彎彎的月兒，對，我們也畫個彎彎的月兒。（師生一起畫）
2、互評：畫出了“彎彎”的樣子嗎？彎彎的月兒有什么特點？
3、練習“尖”。彎彎的月兒兩頭尖，請在月兒尖的地方寫上“尖”字。
4、聯想：生活中還有哪些物品是彎彎的：
香蕉橋洞小山 小河小船眼睛、嘴巴
（師生畫畫說說）
5、朗讀訓練。
�。�1）“我”在小小小的船里坐——怎么個坐法？我們邊“坐”邊讀。（讓孩子在座位上“研究”各種坐姿，邊玩邊讀）
�。�2）想象。坐在月亮船上，可能看見什么？
“閃閃的星星”、“白白的云”、“長長的火箭”。向下看，還可以看見什么？“長城、黃河、長江……”。
�。�3）“只看見”，什么叫“只”看見？——（其他都沒看見）
只看見什么？“閃閃的星星”、“藍藍的天”——
（4）練習疊詞：星是“閃閃的”，天是“藍藍的”，船兒是“小小的”你還能說出這類詞嗎？紅紅的太陽，綠綠的小草，輕輕的白云。
三、讀讀演演。
1、輪讀評比。每個小朋友讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。
2、讀讀演演。加上動作，表情朗讀，配上《小小的船》的樂曲。
3、唱唱演演。表演《小小的船》。
四、欣賞。
1、在音樂中出示各種快樂的幻燈畫畫——“我坐在彎彎的小船里”，邊讀邊欣賞。
2、在音樂中作畫，或在教師準備的拼板上拼圖案。
3、交流作品，互評。
《小小的船》教案 篇20
每當我走進教室，看到孩子們睜著閃亮的眼睛歡迎我，等待著我和他們一起在課堂中學習、交流時，我總會按捺不住得喜悅。是的，要使這群一年級剛入學不久的孩子愛上語文，愛上課堂35分鐘，在課堂中個性飛揚，我把課堂當作了游樂場，讓學生在玩中學，在學中樂。
《小小的船》是一首非常優美的兒歌，在學生感知課文，理解重點詞句后，為了讓孩子“愛讀”兒歌，“美讀”兒歌，我這樣設計：
師：孩子們，瞧，彎彎的月兒來到了我們的身邊，你想把它當什么來玩呢？ 生：我可以把它當滑梯玩�；竭@兒，滑到那兒。（并配以動作）
生：我把它當小船玩。
師：小船上怎么玩呢？
生：（作劃船的動作）。
生：老師，我還可以把它當小床，我可以在床上睡覺。
師：噢，還在床上做著美妙的夢呢！
生：老師，我在月亮上裝上繩子，可以當秋千玩。
……
師：孩子們真會想辦法，我們這樣玩得可開心啦！瞧，我們班中有一個女孩把它當作小船來玩，邊玩還邊念著兒歌呢！（老師邊讀邊播放課件）
�。▽W生聽得入神）
師：你也想像小女孩一樣邊玩邊好聽地念念兒歌嗎？來，自己把兒歌來讀一讀，你覺得怎樣讀得好聽就可以怎么讀�？梢宰�、站著、配上動作，也可以和小伙伴一起合作……
�。▽W生朗讀的興趣很濃，教室里有的坐著，有的站著做動作，有的幾個孩子一起朗讀著……）
師：（看學生準備得差不多了）誰愿意成為月兒上的幸運兒，邊做著動作，邊念著兒歌，耳邊還飄著音樂呢。（讓學生配樂朗誦）
學生在音樂聲中，用自己最拿手的方式朗誦著，他們有的做著動作，有的露出甜美的微笑……聲情并茂地朗誦著。
（孩子只有對學習內容感興趣，才會覺得學習是快樂的。特別是一年級的孩子，玩是他們的天性。在課堂中，為了最大程度地調動孩子學習的興趣，貼近孩子的年齡特點，我始終讓孩子在“玩”中學。讓孩子通過“說說把月亮當什么玩”、“邊玩邊念兒歌”、“跟著音樂做著動作念兒歌”來發散思維想象、品讀語句、美讀兒歌。這樣的“玩”和“學”是緊緊相溶的，這樣的“玩”和“學”是合為一體的。因為孩子真的在玩中學得快樂而高效!）
《小小的船》教案 篇21
教學理念：創設情境幫助學生輕松地學習課文知識，愉悅地體驗語文課堂，不知不覺中掌握生字，理解課文。
教學目標：
1.學習9個生字，會正確認讀，記憶字形。
2.初步理解課文內容，朗讀課文，嘗試背誦。
3.培養小組合作意識和能力。
教學過程：
�。ㄒ唬�。引入：
小朋友們，你們見過船嗎？船航行在什么地方呢？
我說天上也有一條船，你們相信嗎？今天我們就來一起看看天上的這只船，好嗎？
出示課題《小小地船》，指導讀好生字“船”。
�。ǘ�。初讀課文，學習生字。
1.出示星空，學生觀察，說說你看到了什么？
師：你覺得這夜空漂亮嗎？
展開你的想象來說說看吧。
出示句子，練習說話：
彎彎的月亮像——— 閃閃的星星像——— 藍藍的天空像———
師：這就是美麗的夜晚的天空，讓我們看看課文里是怎么描寫的吧。
2.出示課文，學生初讀。
自由朗讀課文注意讀準字音。
3. 小組合作學習生字。
a.集中出示生字，明確合作任務。
b.小組長帶領同學讀準字音，領讀生字3遍。開火車組內檢查，注意幫助4號同學。
c.各自想辦法記住字形。
我記住了什么字，我是這樣記的，我會給它組詞。
4.檢查交流識字情況。
指名認讀――開火車檢查――重點檢查――全班齊讀
�。ㄈ├斫庹n文內容，指導感情朗讀。
1.圖示幫助理解課文所描述的場景。
結合畫面講解文意，學生跟讀。
2.指導朗讀。
a. 師范讀。
師：這么美的一篇課文，我忍不住想讀讀看了。
b.生練讀。
你們想讀嗎？
c.配樂讀。
3.訓練說話，開拓思維。
師：看到這么美的夜空，這么可愛的星星和月亮，你想說什么嗎？
生暢談。
哇，如果有一天晚上，一只月亮船停在我的窗戶邊，我一定坐上去，到夜空中玩一玩，如果師你呢？
生暢談。
4.配樂朗讀結束全文。
教學反思：
1.鍛煉自主學習能力，培養小組合作意識。
根據老師的提示，孩子就能按掌握的學習方法進行學習。一年級的孩子能從個體自學課文，讀準字音，到同桌互檢生字讀音，再到小組的學習，一步步的主動自學課文，這正體現新課標自主、合作學習的理念要求。低年級學生是有能力自動化地自學課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識，通過自己的實踐努力去認讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準課文，而不是按傳統的教學“一步步”領著學生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學”的自信，并通過主體的實踐努力達到掌握一定學習策略的“我會學”。把學習的主動權更好的教給孩子，讓孩子掌握學習的策略，更利于孩子明天自己去學習
2.采用多種形式學習鞏固識字。
最好的辦法是復現，如我們平常所說 “一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何讓生字寶寶成為孩子們的朋友呢？ 創設多種途徑和方式，讓漢字與學生反復見面。 在游戲活動中識字是最受學生歡迎的。教學中創設情境，采用了多種生動活潑的方式多次復現課文中的生字，采取開火車、摘星星，讀課文等學生喜聞樂見的游戲，調動了學生多種感官參加活動，使學生始終處于興奮之中，在玩樂中不知不覺和生字寶寶交上了朋友。并且注重整體識字，把生字放到語言環境中鞏固認讀。
3.注重教師教學語言的運用。
生動的富有感染力的教師語言是點燃學生學習激情的導火索。教師要讓學生進入課堂自己先要進入角色，用自身的肢體動作表情神態結合與其語言來引起學生學習的共鳴，成為學生認可的學習伙伴。老師生動入情的朗讀，繪聲繪色的描述都是幫助學生學習的催化劑，要特別注意避免生硬蒼白的教學用語，這也是檢驗一位教師是否投入到課堂當中的一條準則。
《小小的船》教案 篇22
湖北省武漢市育才小學教師 屈小青
附：作業
1.我會說：彎彎的月兒像( ) 藍藍的天空像( )閃閃的星星像( ) ( )像( )
2.我會讀：
�。牐爯壅甄R子的月亮
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每經過河邊、湖邊
她都不忘記留下自己的影子
看看今天
是胖了?還是瘦了?
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�。牐犜铝恋艿軟]衣服穿
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風伯伯
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�。牐牻o月亮弟弟穿上
�。牐�3.我會畫：把你想像的星空畫下來。
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