《小小的船》教學設計（精選19篇）

《小小的船》教學設計 篇1

　　7小小的船

　　目的要求：1、認識9個生字，會寫2個字。認識1個偏旁。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、感受藍天、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月

　　亮的愉快之情，激發學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。

　　重點難點：1、認識本課的生字，正確流利地朗讀課文。

　　2、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

　　教具準備：生字卡片 多媒體

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣，感受美

　　1、師：“今天老師給你們帶來了一個謎語，你們想聽聽嗎?”

　　“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。”（月亮）

　　2、師：你們見過的月亮是什么樣的？（彎彎的、圓圓的）

　　3、出示課文插圖：同學們看這幅夜景圖美嗎？畫面上的天空是什么顏色的？（藍色的）星星是什么樣子的？（一閃一閃的）月亮是什么樣的？（彎彎的）彎彎的月亮象什么？（象鐮刀、象香蕉、象小船）畫面上還有什么內容？

　　晴朗的夜晚，彎彎的月亮掛在藍藍的天上，該多么美啊！難怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。 板書課題：小小的船

　　二、教師范讀。

　　師：聽出來了嗎？寫的是一只什么船呀？

　　師：現在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，原來它是一只可愛的月亮船，多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？

　　要讀好課文首先要認識文中的生字寶寶。

　　三、自由讀課文，學習生字。

　　1、課件出示這節課需要認識的字，同桌讀課文，圈出的生字拼讀3遍。

　　2、認讀生字。

　　3根據字的形、義來記憶：

　　船：你都見過什么船？組詞：小船、坐船、木船、船頭、船里認識。

　　彎：教學兒歌："一點一橫長，兩豎在中央，兩點在兩旁，弓字在下方。"（用動作來表示）

　　坐：你來坐，我來坐，兩人坐在土堆上。

　　只：組詞：只能、只好、只要、只有（并用詞說句話）（強調多音字只zhī、zhǐ）

　　看：手的變形加上目，還可以用動作表示。

　　見：“視”去偏旁。

　　閃：外面是個什么字？（門）里面呢？（人），小人往門里一閃

　　星：

　　藍

　　4、單獨拿出生字讓同學認讀，打亂順序，去掉拼音讓同學認讀。

　　5摘星星游戲

　　四、朗讀感悟，想象創新。

　　1、這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂呀！聽老師讀一讀這篇課文。

　　那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。（學生自由練讀）

　　2、誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。

　　指導朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

　　師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什么地方像小船呀？

　　生：兩頭都是尖的。

　　生：小船也是彎彎的。

　　師：是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！讓我們把這一句美美地讀一讀。

　　（自由練讀——點讀——女生讀——齊讀）

　　指導朗讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

　　師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）

　　師：現在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什么了？

　　生：藍藍的天。

　　生：閃閃的星星。

　　（2）星星是什么樣的？（一閃一閃的）天空是什么顏色的？（藍藍的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船，那藍藍的天空象什么？閃閃的星星又象什么？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）。

　　師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什么呀？

　　生：小星星，你好！

　　生：小星星，你真可愛！

　　在如此美的天空中，你想干些什么呢？（學生暢所欲言，自由發揮）我們齊讀

　　師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！

　　師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍天，這么可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

　　五、鞏固識字，指導書寫。

　　師：學到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會了兒歌，還學了那么多生字，現在，我們再和生字寶寶打個招呼。

　　師：真好，我們一起讀一遍。現在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會經常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個生字朋友，我們來寫一寫。看一看，他們是誰？

　　生：見、白

　　師我們先寫一個“見”觀察田字格中位置。教師范寫，那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個“見”字。坐端正，擺好寫字的姿勢，先描一個，再寫一個。

　　師： 我們再來寫“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫好呢？

　　師：（示范書寫）

　　師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對照一下，看看自己寫得怎么樣？

　　六、總結。

　　師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！

　　小小的船 說課設計

　　一、設計理念

　　《小小的船》是一首優美的兒童詩，是葉圣陶先生的名作。詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了晴天夜空美麗的景象，也讓我們在不知不覺中領略了大自然的妙趣及夜色的溫柔。雖然只有簡單的二十幾個字，卻意味深長，很符合孩子的語言特點。教學過程中充分利用課文插圖引發學生閱讀的興趣，并通過多形式的朗讀，一方面引導學生讀中感悟課文內容，讀中體驗思想情感讓孩子從課文學習中感受自然，關愛自然，樹立人與自然和諧想處的意識。另一方面在讀中提高學生的朗讀能力和愛讀的情感。從而落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。

　　二、說學生

　　一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。

　　三、說教學目標重點和難點

　　本課教學時間安排為二課時，第一課時的教學目標是：

　　1、認識9個生字，會寫2個字。認識2個偏旁。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、感受藍天、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月

　　亮的愉快之情，激發學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。

　　重點難點：1、認識本課的生字，正確流利地朗讀課文。

　　2、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

　　四、教學流程和意圖

　　一、創設情境，激發學習興趣

　　1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，請注意聽：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（良好的開端是成功的一半，因此在導入時抓住學生愛猜迷的特點引入新課，激發了學生的興趣）。

　　2、（實物投影月亮圖畫）看，這彎彎的月兒像什么呢？（激發學生的想像力）

　　3、有位名叫葉圣陶的老爺爺，也覺得那彎彎的月兒很美，就把它寫成了一首讀歌，名叫《小小的船》（板書課題）。同學們想聽聽爺爺是怎么寫的嗎？

　　（以實物投影直接感知觀察，將孩子們的視線引向廣闊的自然界，了解自然，感受月亮的美，無形中激發起孩子們喜受宇宙星球的情感，為后面進一步體會情感打下基礎。）

　　二、教師范讀。

　　—年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導。

　　師：聽出來了嗎？寫的是一只什么船呀？

　　師：現在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，原來它是一只可愛的月亮船，多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？

　　要讀好課文首先要認識文中的生字寶寶。

　　（激發識字愿望）

　　三、自由讀課文，學習生字。

　　1、課件出示這節課需要認識的字，同桌一起找出課文中的生字拼讀3遍。

　　2、認讀生字。

　　3根據字的形、義來記憶：

　　（有了課前的預習前提，進行同桌合作學習、匯報、交流，讓他們有充分的時間嘗試合作，享愛成功。在小組匯報展示中，教師退居一旁，牽引、點睛，教者、學者的角色都由孩子擔當，營造出一派濃濃的生生互動的學習氣氛。）

　　4摘星星游戲（針對小朋友喜好游戲的心理特點設計了“摘星星”這一小環節，使教學再進入一個小高潮。）

　　四、朗讀感悟，想象創新。

　　1、這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂呀！

　　那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。（學生自由練讀）

　　2、誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。

　　指導朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

　　在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什么地方像小船呀？

　　是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！讓我們把這一句美美地讀一讀。

　　（自由練讀——點讀——女生讀——齊讀）

　　指導朗讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

　　師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）

　　師：現在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什么了？當學生睜開眼睛，

　　（眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。）

　　（2）星星是什么樣的？（一閃一閃的）天空是什么顏色的？（藍藍的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船，那藍藍的天空象什么？閃閃的星星又象什么？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）。

　　師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什么呀？

　　在如此美的天空中，你想干些什么呢？（學生暢所欲言，自由發揮）我們齊讀

　　師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！

　　（在理解重點句子時，根據創設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。）

　　師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍天，這么可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

　　（此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。。）

　　五、鞏固識字，指導書寫見、白。

　　六、總結。

　　師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！

《小小的船》教學設計 篇2

　　知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”。

　　有感情地流利朗讀課文。

　　能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

　　情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點：學習生字，有感情地流利朗讀課文。

　　教學難點：感受晴朗夜空的美麗，有感情地流利朗讀課文。

　　教具準備：課件、音樂。

　　謎語導入：

　　1、師說謎語：有時掛在樹梢，有時落在山腰，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。謎底是什么？ （月亮）

　　2、你們見過的月亮是什么樣的？

　　3、有位叫葉圣陶的老爺爺也喜歡月亮，他把小朋友看月亮的情景寫成了一首小兒歌，今天我們就來學習這首小兒歌。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、自主讀文，一讀課文，讀準字音；二讀課文，讀通句子

　　三讀課文；圈出生字，畫出詞語；

　　2、課件出示生字，檢查生字讀音。

　　3、說說在字音方面要提醒大家注意什么。（指導讀準三拼音節和后鼻韻母音節xing）

　　4、說說如何記住這些生字寶寶。同桌先交流，再全班交流。

　　5、鞏固識字：打亂順序讀，開火車讀。

　　6、檢查課文初讀情況：指名讀課文，評價。

　　7、搶答練習：什么樣的月兒？什么樣的船？什么樣的天？什么樣的星星？

　　8、課件出示短語，齊讀，指導讀好輕聲“的”。

　　彎彎的月兒   小小的船  閃閃的星星   藍藍的天

　　短語訓練：生活中還有哪些這樣的短語？

　　綠綠的（   ）     （   ）的（   ）

　　三、課間游戲。

　　四、創設情景，朗讀感悟。

　　1、自讀課文一、二句，思考課文中寫了什么樣的月亮？（彎彎的月亮）

　　2、你見過彎彎的月亮嗎？用你的手比劃一下彎彎的樣子。彎彎的月亮像什么？（像小船）

　　3、師小結：這種把一個事物比作另外一種事物的修辭方法叫比喻。比喻句可以使我們的語言更生動更形象。你覺得彎彎的月兒還像什么？句式訓練：

　　彎彎的月兒像——————。

　　圓圓的月亮像——————。

　　白白的云朵像——————。

　　4、課件出示句子，指導讀句。

　　彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。

　　（1）彎彎的月兒多可愛呀，誰來讀讀這兩個句子。

　　（2）指導學生有感情地讀句子。

　　（3）感情朗讀。

　　5、月亮這么美，想不想坐到月亮上去？閉上眼睛，讓我們飛到藍天上，坐到月亮上，看，藍天中有許多亮晶晶的星星在向我們眨眼睛，飛吧，飛吧，讓我們飛向藍天，坐到月亮上。

　　6、坐在月亮上首先看到了什么？指名說。（星星和藍天）

　　7、理解“只看見”的意思：這星星和藍天太吸引人了，小姑娘眼中只有星星和藍天，再沒有別的東西了，請大家一起讀讀這句話。

　　8是呀，你們看，多美的夜空啊！（課件出示群星閃爍的夜空）

　　（1） 那星星一閃一閃的，多像——————。

　　（2） 藍藍的天空就像——————————。

　　（3） 指導讀文（指名讀、分組讀、齊讀）

　　9、配樂朗讀。

　　（1）配樂自由朗讀。

　　（2）配樂比賽朗讀。

　　（3）配樂齊讀。

　　10、指導背誦課文。

　　11、學唱歌曲《小小的船》。

　　五、拓展思維，培養想象力。

　　1、欣賞古詩《古朗月行》。

　　2、小姑娘坐在月亮上，只看見了閃閃的星星藍藍的天，假如你有一雙翅膀，來到美麗的月亮上，你會看到什么？

　　3、欣賞圖片，感受宇宙的神奇、浩瀚，激發學生對大自然的熱愛。

　　五、作業：

　　想象夜晚的星空，畫一幅畫。

《小小的船》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。    有感情地流利朗讀課文。

　　能力目標：培養學生的觀察能力和想象力。

　　情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點： 學習生字，有感情的朗讀課文。

　　教學難點： 生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）

　　教具、學具的準備：

　　教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

　　學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

　　2、引出課題。今天月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐想你們問好：“一、四班的小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長得什么樣嗎？”（觀察月亮的形狀、顏色）像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

　　3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

　　4、學習“船字。順口溜：幾只小舟就是船。左右結構，偏旁是“舟”。

　　5、讀課題，你們想到了什么？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

　　2、自由讀課文，圈出生字。

　　3、指名讀課文，互相評價。

　　4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

　　5、情境中學習、檢查生字（課件輔助）

　　（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

　　（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

　　（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。

　　（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

　　6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

　　三、讀讀、想想、說說

　　1、聽音樂《小小的船》說感受。

　　2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？

　　3、背誦課文匯報，評出最佳演員獎。

　　4、詞語訓練。

　　（    ）的船（    ）的月兒     （    ）的星星     （    ）的天

　　四、延伸活動

　　1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發談話）

　　2、把你看到的東西畫下來。

　　板書設計：  小小的船

　　彎彎的 月兒

　　小小的 船兒

　　閃閃的 星星

　　藍藍的 天

　　教學反思：

　　本節課為北師大版小學語文一年級語文上冊第五單元太陽和月亮中《小小的船》。

　　《課標》中提出：小學語文教學的出發點和歸宿應“立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此為依據展開活動，取得了一定的效果。

　　一、營造課堂教學的“綠色生態環境”

　　語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。”課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定得廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態環境”，這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；師生     生的單向交流為師    生、生     生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發指點，從而有效地提高課堂教學效率。

　　二、在語言環境中教識字，提高識字效率。

　　九年義務教育大綱提出“要在語言環境中教識字，把字的音 、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字立秋在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來……”

　　“在語言環境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環節，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中熟悉生字 “坐”的讀音與字形。

　　加強識字同客觀事物的聯系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯系生活經驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯系，提高識字效率。在學習“尖”字時，我讓學生觀察自己放在桌子上的鉛筆，是不是“尖”呢，學生一下子認識了“尖”字，并擴組了刀尖、筆尖、針尖等詞。

　　三、讓學生在閱讀中發展創造能力

　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創造精神，使學生敢于說自己的理解和看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人的看法就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨到的感受，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗星”……讓學生自由地區創造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創造。

　　本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用畫畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好了以后，也就是把自己在閱讀中的收獲表現了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。

　　愛動是孩子們的天性。然而，在課堂中很多時候需要安靜和傾聽，但在低年級很難做到。有時，老師的一聲呵斥也許能暫時能安靜幾分鐘，可是不久，孩子們又在那兒蠢蠢欲動了。既然壓抑孩子一動不動是不可能的，那就不妨順應他們的天性，讓孩子們動起來。當然這要“動”出點名堂，“動”出點樂趣，在“動”中有所得，讓課堂變成孩子們喜歡的“動感地帶”童心無限，伴著簡單的朗誦，孩子們會做出各種各樣的動作。雖然許多動作所包含的意思只有孩子才懂，但孩子們在活動中放松了緊張的心態，豐富了課文內容。我在教學《小小的船》一文中，讓學生邊背邊演，有聲有色。雖然課堂顯得有點亂，但“亂”得心動，看到他們一個個天真可愛的動作，我忽然發現，原來在孩子的心中，課文成了獨特的音樂，自己的身體變成了說話的舞蹈，多么奇特的創意，這就是同去。而且孩子們喜歡這樣的背誦表演，此時，有哪一位老師忍心打破這一片“亂”呢？

《小小的船》教學設計 篇4

　　學情分析：

　　一年級的學生剛學完拼音，初步接觸課文，對課文中的字詞需要在老師的引導和講解后才能正確掌握。書寫“我會寫”的字還有些困難，需要多練習，并要與書本上的字進行對照，才能寫得美觀，大方。在朗讀中，學生容易出現多字和漏字的現象，需要長期培養學生的朗讀能力。

　　一年級學生的年齡特點是活潑、好動，堅持性不強，容易走神。老師要充分調動學生學習興趣，及時的鼓勵學生，讓學生喜歡學習語文。

　　教學目標：

　　一、情感態度與價值觀

　　1.感受天空、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上天空坐上月亮的愉快之情。

　　2.學生有探索奧秘的興趣，培養好奇心。

　　二、過程與方法

　　1.學生運用自讀、小組讀、齊讀、有感情地朗讀學習課文，有利于朗讀習慣的形成。

　　2.學習疊詞，善于發現，有探索的欲望。

　　三、知識與技能

　　1.認識9個生字。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”選詞的形象。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1.認識本課的生字，正確、流利地朗讀課文。

　　2.感受晴朗夜空的美麗，學生有熱愛大自然的情感。

　　教學資源：

　　1.教師自制的多媒體課件。

　　2.上課環境為多媒體大屏幕環境。

　　3.生字卡片。

　　《小小的船》 教學活動過程

　　教學活動1--導入新課

　　師：出示圖片（寧靜的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上）

　　生：聽教師播放音樂《小小的船》，學生邊聽邊思考：你發現了什么？

　　【培養學生帶問題思考和觀察的能力】

　　生1：藍藍的天、彎彎的月兒、閃閃的星星

　　生2：發現了歌曲和課文里的內容一樣

　　師：這就是葉圣陶爺爺寫的韻文，它不僅可以唱而且讀起來也瑯瑯上口，今天我們將繼續學習7.《小小的船》

　　師：板書課題7.《小小的船》

　　生：朗讀課題

　　教學活動2--復習生字

　　1.游戲說出星星的名字(將會認的生字寫在星星卡片上)，學生邊讀并給生字組詞造句。

　　【用游戲的方式調動學生的積極性】

　　2.游戲“開火車”。

　　【對所學生字加強記憶。在教學中，從情趣識字入手，引導學生在游戲中，在活動中，在合作中自主識字，展示交流識字成果，并通過各種形式的復現讓生字和學生多次見面。讓他們感受到識字的快樂。】

　　3.讀小黑板上強調會寫的生字（此環節中學生要將會寫的生字進行書空）。

　　【鞏固會寫生字的筆畫順序，在寫字教學中，老師特別注意學生寫字習慣的培養，當孩子在音樂聲中靜靜地寫字的時候，當他們的字一次比一次寫得好的時候，孩子們應該能夠感覺到把字寫好是一件非常快樂的事。】

　　教學活動3--學習課文

　　1.整體感知

　　1）學生自由朗讀課文三次，并將不認識的生字用筆圈出來

　　2）集體朗讀課文

　　3）教師示范朗讀

　　4）學生跟讀

　　5）這首兒歌共有幾行？它是普通的船嗎？它是什么？（共四行；不是；是月亮）

　　【能正確流利的朗讀課文，做到不丟字落字】

　　2.學習課文第一行

　　1）自由朗讀課文第一行三次，思考：月兒是怎樣的？（彎彎的）

　　2）生活中的什么事物是彎彎的？（眉毛、香蕉、小船、彩虹、鐮刀、笑嘴）

　　【與生活聯系，找出說生活中有關彎彎的事物，有助于增長學生的見識】

　　3）學習疊詞

　　a.我們把像彎彎的這樣兩個字緊挨在一起的子叫做疊詞，生活里有好多這樣的詞，如黑黑的頭發、白白的墻，你知道的疊詞有哪些？

　　（綠綠的西瓜、紅紅的蘋果、高高的個子…）

　　【了解疊詞的概念，并尋找生活中的疊詞，感受生活中的知識無處不在】

　　b.將課文中的疊詞用波浪線畫出（彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的）

　　4)感受疊詞的魅力。(出示幻燈) “彎彎的月兒小小的船。”與“彎的月兒小的船。”

　　a朗讀兩次，你發現了什么？

　　b你認為哪句好，為什么？

　　小結：疊詞可以是文章變得很美，讀起來很有韻味。

　　【感受疊詞的好處】

　　5）齊讀第一行

　　3.學習課文第二行

　　1）自由朗讀課文第二行三次

　　2) 個別朗讀，思考小小的船兒怎么樣？（兩頭尖）

　　3）初步感受“像”

　　彎彎的月兒也是兩頭尖。

　　出示月兒和小船，讓學生觀察他們的共同之處。

　　（出示幻燈） “彎彎的月兒小小的船。”中間可以加個什么字？

　　【找到共同之處初步了解比喻句】

　　4）有關彎彎的知識拓展

　　彎彎的月兒還像什么？

　　5）集體朗讀第二行

　　全班將課文的前兩行進行朗讀（小組讀、個別讀。。。）

　　4.學習課文第三四行

　　1）（小組學習）那我們好好的讀一讀，讓小星星知道我們是多么的喜歡它呀！并思考我在小小的船里坐會看到什么？（閃閃的星星、藍藍的天）

　　2）閃閃是什么意思？你能用動作表示一下么？

　　【用形象的動作展示閃閃，有助于學生對詞語的理解】

　　3）藍藍的天空像什么？

　　4）朗讀課文后兩行(男生讀、女生讀、個別讀……)

　　5.整理朗讀課文（用多種方式進行朗讀）

　　教學活動4--知識拓展

　　1）出示字條

　　藍藍的          彎彎的       閃閃的       小小的 

　　船              星星         月兒          天空

　　2）補充有關像的句子

　　紅紅的臉蛋像       。

　　綠綠的西瓜像       。

　　白白的云朵像       。

　　大象的耳朵像       。

　　柳樹的枝條像       。

　　3）拓展

　　像       。

　　像       。

　　教學活動5--背誦兒歌

　　1.自由背、小組背、集體背

　　2.聽音樂吟唱兒歌

　　自由唱、小組唱、集體唱

　　3.自由創編動作表演兒歌

　　自由創編、小組創編、集體表演

　　教學活動6--作業布置

　　1.積累有關月亮的詩。

　　2.月亮還有什么形狀，你能用哪些疊詞來形容。

　　3.畫一幅有關夜晚的作品。

《小小的船》教學設計 篇5

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級《語文》上冊《小小的船》

　　教學目標：1、正確流利地朗讀課文，認識生字，會寫生字。

　　2、感覺夜空的美麗，激發想象，創新的熱情。

　　教學重、難點：朗讀感悟課文，想象夜空的美麗，激發想象，創新的熱情。

　　教學用具：多媒體課件 、錄音機、大屏幕等。

　　教學方法：啟發引導法、創設情境法、激趣法等。

　　教學構想：作為一年級的學生，他們喜歡幻想，常常會把自己天真幼稚的感

　　情注入到周圍有生命或無生命的事物中去。因此，根據學生這一心理特點，

　　我按課文內容創設了一個又一個情境中完成學習任務。

　　教學過程：

　　一、師生問候、烘托心理氣氛。

　　英語問候 ﹙師：hello,everyone. 生： hello，teacher。師：are you reday? 生：yes.）

　　二.趣味熱身,創設情境

　　1、 謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（學生答）。

　　2、 交流：教師放音樂，將時鐘調到晚上八點，一起閉上眼睛去欣賞夜晚的美麗景色。（學生交流）

　　3、 揭題：《小小的船》

　　三、觀看動畫，初讀課文，整體感知

　　1、 大屏幕播放根據課文插圖制作的動畫，老師簡述課文內容，學生一邊聽一邊欣賞。

　　2、 小組配合朗讀，采用自己喜歡的方法，借助拼音讀課文，讀準字音。

　　四.朗讀感悟，在想象中創新

　　1、 讀課文前兩行，說一說小小的船指的 是什么？你還知道哪些東西是彎彎的？

　　2、 放歌曲《小小的船》，學生閉眼想象：你覺得藍藍的天空像什么？閃閃的星星像什么？

　　3、 學著哼唱歌曲《小小的船》，并配上簡單的動作。

　　4、 配樂有感情地朗讀課文。

　　5、 熟讀成誦。

　　五、采摘生字果子，體會收獲的喜悅

　　1、（制作課件時，在蘋果后隱藏生字）

　　師：蘋果樹上的果子已經成熟了，大家想不想把它摘下來帶回家呢？（生答：想）。但有一個要求，你們得叫出它們的名字才行？

　　（師點擊課件中蘋果樹上的果子，蘋果顯示出生字。學生搶讀，將讀對的生字蘋果摘下來放在筐里）

　　2、 愿意告訴同學們你是怎么記住這些生字的嗎/（小組交流識字的方法）

　　3、 創設語言環境，鞏固生字

　　4、 寫字。教師范寫，提出需要注意的地方。

　　六、藝術接壤，讓想象中的晚上的美麗星空用畫筆表現出來。

　　七、自主總結，使學習意識得到升華

　　以“我的收獲：為題，自主進行總結

《小小的船》教學設計 篇6

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識6個生字和3個會認字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.在朗讀課文的過程中培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解課文內容，培養學生的想象能力。

　　教學難點：在朗讀課文的過程中培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的情感。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發學習興趣。

　　1.授課前教師用藍、黃兩色粉筆在黑板上勾勒一幅夜晚星月圖，學生看到這幅圖立刻聯想起晴朗的夜晚，閃閃的星星和彎彎的月亮，仿佛有身臨其境之感。

　　2.教師板書：

　　問：你們能借助拼音認識這個字嗎？指名讀。

　　3.學生認識“船”字后，接著問：“你們都見過什么樣的船？（輪船、腳踏船、鴨子船……）教師接著說：“你們見過的都是水中的船，今天我們一起坐上星空中這小小的船，到星空去旅游，想去嗎？”

　　板書：小小的船

　　二、教師配樂范讀課文，把學生帶進遼闊美麗的夜空。

　　三、初讀課文，讀通課文。

　　1.讓學生借助漢語拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字，畫出的生字和會認字多讀幾遍。

　　2.同桌同學互讀生字和會認字。

　　3.抽讀帶拼音的生字和會認字的學法。

　　4.指名讀全文。

　　（1）教師糾正輕聲“的”的音。

　　（2）注意提醒學生多音字“只”的讀音，本課讀“zhǐ”的音。

　　四、朗讀課文。背誦課文。

　　1.同桌同學互讀課文，讀后標出共寫幾句話？

　　2.朗讀第一句：

　　（1）指名讀這句話。

　　（2）提問：這句話寫的是什么呀？

　　板書：月兒

　　（3）“月兒”是什么形狀的？

　　板書：彎彎的

　　（4）電腦出示課件：（書中夜空圖，沒有小女孩）

　　提問：那小小的船指的是什么呢？（月兒）

　　（5）比較理解：

　　彎的月亮和彎彎的月亮、小的船和小小的船有什么不同。（彎的月亮是表示彎月，彎彎的月亮是表示月亮特別彎。）

　　（6）為什么把彎彎的月兒說成是小小的船呢？（因為彎彎的月兒和小小的船兩頭都是尖尖的，由于月亮離我們太遠了，我們看到的只是小船那么大所以……。）

　　（7）教師指導朗讀，讀出對月兒的喜愛之情。

　　實物投影出示：彎彎的月兒/小小的船。

　　教師范讀，學生練讀，同桌讀，指名讀。

　　3.朗讀第二句：

　　（1）指名讀這句。

　　（2）提問：月兒除了是彎彎的，還有什么特點？

　　（3）出示電腦書中星空圖，學生看圖說。板書：兩頭尖

　　（4）指導朗讀：

　　出示：小小的船兒/兩頭尖

　　教師范讀、學生練習讀。

　　（5）把一二句連起來讀一讀，背一背。

　　4.朗讀第三句：

　　（1）齊讀第三句。

　　（2）提問：“我”指的是準呀！（點擊鼠標出示小女孩）

　　小女孩坐在小小的船里看到了什么？

　　板書：

　　閃閃的星星    藍藍的天

　　（3）為什么說是“只看見”閃閃的星星藍藍的天？

　　（點擊鼠標，星星一閃一閃的）

　　（4）假如是你，你還想看到什么？請學生想象說一說，然后電腦出示課件有關夜晚星空的內容或天文館播放的錄相。

　　（5）當你看到這么美的夜空，心情怎樣？帶著這種心情讀讀這句話。

　　5.配樂朗讀全文。

　　6.背誦全文。

　　（1）自己練習背。

　　（2）同桌互背。

　　（3）指名背誦。

　　7.學唱歌曲《小小的船》，放錄相磁帶。

　　8.學生邊唱邊表演，用自己喜歡的方式盡情地展示自己的學習成果。

　　五、教師小結。

　　六、板書：略

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.認識2個偏旁“白字旁”和“小字頭”正確、規范地書寫生字。

　　2.會認3個字。

　　3.會寫練習2中的6個字。

　　4.完成課后練習第3題。

　　教學重點：

　　1.認識2個偏旁，學會6個生字。

　　2.積累詞語，完成課后練習第3題。

　　教學難點：　　正確指導學生書寫“尖”和“看”字。

　　教學過程：　　一、配樂背誦全文。

　　二、識字教學：

　　（一）學習生字的音：

　　1.自己借助拼音讀讀生字和會認字。

　　2.同桌同學互讀不帶拼音的生字和會認字。

　　3.抽讀不帶拼音的生字和會認字。

　　4.做猜字游戲鞏固字音。

　　（二）學習生字的字形：

　　1.認識新偏旁“白字旁”和“小字頭”。

　　2.學生自學生字分析字形結構，結合詞語和課文內容了解字義。

　　3.小組內互相說一說，比比誰記憶字形最巧妙？組的詞語最多。

　　4.小組匯報：

　　的：左右結構，左邊是白字旁，右邊是“勺”字，筆順是撇、橫折鉤、點。組詞：紅的、尖尖的。

　　尖：上下結構，上面是“大”字。凡是上面小，下面大的，這種形狀稱為“尖“。讓學生說說哪些東西是尖的？（筆尖：針尖……）

　　只：上下結構，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“點”。還可以用“葉”字，換一部分記憶“只”的形。組詞：只有  只要……

　　看：半包圍結構，包圍部分“ ”有些像“手”字，被包部分是“目”字。讓學生抬起左手放到腦門上向遠處張望就是“看”字。在做動作中記住了“看”的字形。組詞：看見  看書  ……

　　見：獨體字。用數筆畫方法記憶。認字多的學生可以用“貝”字記，最后一筆“點”改成“豎彎鉤”就是“見”字。組詞：看見  見到  ……

　　星：上下結構，用偏旁加筆畫的方法記字。上面是日字頭，下面是“生”字，筆畫是           生。組詞：星星、星空、說句：晴朗的夜空，我看見無數顆星星。.

　　三、寫字教學：

　　1.請學生描紅，（課后練習2）邊描邊記住生字的筆順和字形結構。

　　2.學生自己觀察每個字的重點筆畫位置，照著范字把每個字獨立書寫一遍，寫完后與范字進行比較。

　　3.學生提出難寫的字。（星、看）

　　4.實物投影出示帶田格的“星”字和“看”字，大家觀察重點筆畫位置，觀察后說一說。

　　5.教師范寫“星”字和“看”字。學生在書上練習書寫“星”字和“看”字。學生改完后在實物投影上進行評改！

　　6.實物投影出示帶田格的“尖、只、見、的”字。讓學生觀察這幾個字重點筆畫位置，然后說一說。提醒學生書寫時注意“尖”字，上面“小”字頭的第一筆是“豎”不是“豎鉤”；“只”字最后一筆是“點”。

　　7.學生在書上寫“尖、只、見、的”四個字。寫后進行同桌同學評改！

　　8.小組內評選書寫大王和書寫進步獎。

　　四、鞏固練習：

　　1.大生字本上抄寫生字，每個字寫3遍，教師巡視糾正寫姿和執筆方法。對于書寫有困難的學生教師幫助輔導。

　　2.抄寫詞語。

　　星星  五星  只有  看見  聽看見  尖尖的

　　3.課后練習3，讀一讀，說一說。

　　（1）讀讀左邊的短語。

　　（2）啟發學生聯系生活經驗想想，還有哪些東西是“彎彎的”、“藍藍的”、“閃閃的”。先自己想一想，然后同座同學互相說一說，最后全班進行交流。

　　4.朗讀全文，背誦全文。

　　五、小結：

　　兒歌中的小女孩在晴朗的夜晚看見彎彎的月亮，那么可愛，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。剛才你們也到了這美麗的夜空中去遨游，夜空中有很多奧秘等待著你們去發現、去探索。

　　板書：

《小小的船》教學設計 篇7

　　教學目標：　

　　1、知識目標：運用聽讀識字認識生字，有感情地流利朗讀課文

　　2、能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

　　3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　　教學過程

　　（一）激趣導入，感受美

　　1、小朋友，今天咱們的好朋友丁丁給大家帶來一個謎語。

　　2、平時你在夜空中見過什么樣的月亮？

　　3、在晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀！難怪我們小朋友喜歡看月亮。葉圣陶老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”

　　（二）整體感知，再現美

　　1、范讀，孩子們聽讀課文，注意聽清每一個字的讀音。

　　2、學生自由朗讀。孩子們，你們也來讀一讀，注意把你認識的字寶寶名字叫準確，不掉字，碰到不認識的字寶寶就圈出來，把它留住，待會聽老師和同學讀。

　　3、教師范讀。

　　4、指名讀文，評議正音。

　　（三）游戲識字，運用美

　　1、瞧，頑皮的小星星們正向我們眨著明亮的小眼睛呢！我們去和它們打個招呼吧。（出示生字卡）（同桌的小朋友互相讀）

　　2、指導認識詞寶寶。

　　3、配樂：全班一起讀兒歌。

　　（四）品讀課文，感悟美

　　1、在藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，可愛的月亮慢慢地掛上了藍天，彎彎的月兒像什么？

　　配樂：小朋友，藍藍的夜空中，彎彎的月兒像一只金色的小船，頑皮的星星對著我們眨著明亮的眼睛。小男孩在這么美的夜晚中陶醉了。

　　（1）趕快閉上眼睛準備出發吧。隨著音樂，乘著想象的翅膀，飛出教室，飛上藍天，我們坐在了月亮船上，隨著月亮船搖啊搖。美麗的夜空就在眼前，你看到了什么？請你睜開眼睛，說說你看見什么呢？

　　2、夜空是那樣的美麗，坐在月亮船上的感覺是那樣美好，我們就來當一回小詩

　　人把這份美讀出來吧！

　　（1）請小朋友為圖配音，放開你的小喇叭，把天空的美讀出來。

　　（2）男女學生賽讀。

　　（3）小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，老師想和大家一起合作來讀。

　　（4）小朋友說得多好啊!老師仿佛看見藍天變成了大海，月兒變成了小船，我們坐在小船里一邊觀賞著美麗的夜空景色，一邊美美地朗誦著兒歌呢！

　　現在就請你們帶著高興和喜悅之情，再讀讀這首兒歌。

　　（5）小朋友們真棒，這么快就學會了這首優美的兒歌。讓我們展開金嗓子跟著音樂美美地唱唱這首歌吧！

《小小的船》教學設計 篇8

　　【設計思路】

　　《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費品后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學中應從二年弱智學生的的心理特點入手，聯系他們的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創設情境以調動學生多種感官參與學習活動。

　　【教材分析】

　　這是一首短小優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色，詩中寫了小女孩子把月亮當作船，坐在彎彎的月亮上觀看藍天上閃閃的星星，表現了女孩喜悅的心情。通過教學，培養學生觀察想象能力和熱愛大自然、欣賞大自然的思想感情。

　　課文共有4句話。第一句是個比喻句，用并列的形式把彎月比喻成小船。第2、3兩句借小船稱代月亮。其中“兩頭尖”是彎月與小船成喻的相似點。第4句直寫 “我”坐在彎月里觀看天上的的見聞，本詩想象合理，富有情趣，形象鮮明，多用疊詞，韻節明快，讀起來朗朗上口，適合低年級兒童朗讀、背誦。

　　課文配有插圖，圖把詩的意境畫出來了，在閃爍著群星和藍色的天空里，一個可愛的小姑娘坐在兩頭尖尖似小船的月亮上，看得出來，他是把彎月當小船，把藍天比作大海，把閃閃的星星比作浪花。“小船”在這一望無際的天海之中蕩漾，多么自由自在。

　　【學情簡析】學生對形象直觀的動畫片非常感興趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發兒童的想象。但智障學生對星星、月亮、船、孩子之間的關系不易理解，教師要引導學生仔細觀察圖畫。

　　【教學目標】

　　知識與技能目標：讀懂課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“坐在月亮上，我看見……”的句式說話。

　　過程與方法目標：初步培養學生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　情感態度令人價值觀：熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。培養學生欣賞大自然美景的情趣，

　　【教學過程】

　　（一）創設情景，觀察想象。

　　1、師：今天老師帶大家去一個地方。請小朋友閉上眼睛。（出示音頻課件，請學生想象，并猜出謎語）

　　2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？

　　生：我們來到了天空，看到星星。

　　師：星星是怎樣的？

　　生：星星一閃一閃的。

　　生：星星亮晶晶

　　生：星星很可愛。

　　師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會再畫什么？

　　生：我會再畫個衛星。

　　生：我會再畫只飛船。

　　生：我會再畫個月亮。

　　3、師：小朋友真是個想象豐富的畫家，現在老師先給這畫加上月亮。

　　（在夜空圖中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？

　　生：彎彎的月亮。

　　生：兩頭尖尖的月亮。

　　師：你覺得彎彎的月兒像什么？

　　生：彎彎的月兒就像小船。

　　生：彎彎的月兒像香蕉。

　　生：彎彎的月兒像把刀。

　　生：彎彎的月兒像眉毛。

　　4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好啊！說著說著，她就睡著了，她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。（慢慢移動小女孩飛上了天空，坐在月亮上，）

　　師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？

　　生：小女孩看見閃閃的星星、藍藍的天。

　　師：有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩，我們打開來讀一讀。

　　（環節評價：優美的畫面把兒歌具體化、形象化，學生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）

　　（二） 讀兒歌，體會意境。

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、教師配樂范讀課文。

　　師：請你學著老師的樣子練讀，或者你認為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準備“朗讀明星”比賽。

　　3、學生分小組練讀課文。

　　4、“朗讀明星”比賽。

　　（1）師：準備好了嗎？誰有信心把第一句讀好。

　　生1讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　生2評：我認為他沒把月兒的美讀出。我會比他讀得好。（此生讀）

　　生3評：我覺得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，

　　師：小朋友有沒注意到他是怎么讀的。

　　生4評：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。

　　師：你聽得認真，還有誰也能把第一句讀好。

　　（2）師：誰來讀讀第二句。

　　生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　生2評：她的語氣太平淡了。

　　師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什么感覺？

　　生：她會很快樂。

　　生：她會很覺得在月亮上很好玩、很有趣。

　　師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

　　生練讀再指名讀。

　　5、嘗試背誦。

　　師：小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌。（放《小小的船》的音樂，學生背唱。）

　　環節評價：朗讀兒歌是本課教學的重點，通過反復地朗讀訓練，學生充分感知語言文字。當學生朗讀有困難時，師恰當地引導學生體會小女孩的喜悅的心情，激起學生的共鳴。當在學生有了情感體驗后，就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來，達到理想的教學效果。）

　　（三）拓展練習，發展思維

　　1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

　　生：想！

　　師：請大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地擺動身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，到月亮上旅行。

　　說話訓練：

　　坐在月亮上，我看見（     ）

　　生：坐在月亮上，我看見白云。

　　生：坐在月亮上，我看見嫦娥姐姐。

　　生：坐在月亮上，我看見玉兔。

　　生：坐在月亮上，我看見長城，

　　（環節評價：說話訓練，不僅培養學生的語言表達能力。更重要的是學生展開想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學生的學習興趣推向高潮。）

　　（四）總結

　　今天我們學習了小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

《小小的船》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1.會認，會寫本課生字，認識偏旁“舟”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.使學生感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：識字認字，朗讀課文。

　　教學難點：有感情地背誦課文。

　　教具準備：課件、錄音機。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：我給大家帶來了一個迷語。

　　出示課件：

　　有時落在山腰，有時掛在樹梢。

　　有時像個圓盤，有時像把彎刀。

　　學生猜謎——月亮。

　　師：你們平時見到的月亮什么樣？

　　學生自由回答。

　　師：多么神奇可愛的月亮！今天我們就來學習一篇描寫月亮的兒歌。　　

　　二、初讀課文

　　1.教師范讀。

　　師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

　　教師配樂范讀。

　　師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們一定想把它讀好，對么？那么，你想給自己提出什么要求？

　　學生自己提出對自己的要求，教師整理。

　　點評：教師的這一設計，體現了對學生的尊重和信任，充分發揮了學生學習的積極性和主動性。

　　2.學生自己讀課文。要求把字音讀準。

　　師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字          音讀準。

　　指名讀。評讀。

　　三、細讀課文

　　1.課件出示：

　　彎彎的月兒小小的船，

　　小小的船兒兩頭尖。

　　師：誰愿意讀讀這些句子？

　　師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。

　　（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）

　　點評：學生通過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。

　　師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？

　　學生自由回答。

　　師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

　　對比體會：

　　彎的月小的船，

　　小的船兩頭尖。

　　彎彎的月兒小小的船，

　　小小的船兒兩頭尖。

　　點評：這樣的設計，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非常可愛。

　　指導學生朗讀，讀出自己的體會。

　　自由讀。指名讀。集體讀。

　　2.課件出示：

　　我在小小的船里坐，

　　只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什么？

　　點評：充分調動了學生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。

　　學生展開想象自由回答。

　　師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

　　學生自由練讀。

　　3.有感情地朗讀全文。

　　指名讀。比賽讀。評讀。

　　課中操：

　　隨著歌曲“小小的船”學生自由表演唱。

　　四、學習生字

　　1.學習生字。

　　出示課件：生字在課文中變成紅色。

　　師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？

　　隨著學生的介紹，教師出示相應的生字課件，鞏固識字。

　　2.鞏固生字。

　　出示課件：生字

　　師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？自己讀一讀。

　　出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現后，背景出現一個完整的航天器。

　　師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。

　　五、課后延伸

　　師：這節課你有什么收獲？你還想知道什么？

　　學生自由發言。

　　教師適時出示課件：

　　1.有關的詩詞。

　　2.阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關月球的知識。

　　師：有興趣的同學在課下可以上網，到“月亮網站”再收集一些資料。

　　小結：夜晚的天空多美麗呀！其實，天空的奧秘還有很多。只有我們學習更多的知識才能去探索。同學們，一起努力吧！

《小小的船》教學設計 篇10

　　巧設情境 寓教于樂 ——《小小的船》教學設計

　　設計概說：

　　《小小的船》是一篇韻文，課文的語言優美，用形象的比喻描繪了一幅美麗奇妙的夜景圖。教學時，注重識字；學習課文，則以讀為本，讀中體會，讀中感悟，入情入境地感受美。

　　教學內容：識字，學文

　　教學目標：1、認識9個生字，會寫4個字，認識一個偏旁“門”。

　　2、朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗，品味“彎彎的”等疊詞的美妙。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養語感。

　　教學重點：朗讀課文，識字，寫字

　　從讀中感受美，激發學生對大自然的熱愛

　　教學準備：生字卡片、掛圖

　　教學流程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、孩子們，看,晴朗的夜晚，明亮的月兒，閃閃的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（出示掛圖，師解說）

　　2、聯系生活，說說自己在晴朗的月夜下看見過什么。

　　3、你們說得太美了，有一位女孩子蘭蘭，聽著你們的描述，她想飛上太空，坐到月兒身上去了，你想和她同行嗎？我們一起走進一首兒歌，相信蘭蘭所看到的一切，你也能欣賞到，蘭蘭就是你們的小導游啦。

　　（設計意圖：興趣是最好的老師，營設情境，激發學生的興趣，為下面的學習埋下情感的鋪墊.）

　　4、揭題，板書：小小的船，生隨老師一起書空。

　　5、相機指導識字，認識“船”（拼讀，組詞，說一說自己在生活中見過什么樣兒的船）

　　（設計意圖：隨文識字，聯系生活，指導識字，分散識字難度）

　　6、讀題，引入新課

　　二、初讀感知，自主識字

　　1、范讀課文

　　2、生自讀課文，提出要求：

　　①讀準字音，遇到不認識的字想辦法解決。

　　②難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

　　3、蘭蘭看著你們認真的表現很想聽聽你們的朗讀，誰愿意來讀讀？

　　4、一生讀（請一位朗讀水平好的學生，發揮示范作用）評：蘭蘭滿意的笑了，讀得真棒！天上的星星也笑了呢！

　　5、月兒周圍有9顆星星，每顆星星上有一個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！引導學生識字。

　　①一生當小老師，拼讀音節，其他同學跟著讀

　　②同桌互相拼讀

　　③開火車拼讀生字的音節。

　　④去掉拼音齊讀，出示卡片，賽讀生字

　　⑤生字開花，給生字找朋友，指名組詞

　　⑥識記方法指導，誰能說出識字方法，這顆星星就屬于他了

　　點拔：△（兩人坐在土堆上。（坐） △人進門（閃）

　　△ 小手放在眼睛上（看） △加一加日十生＝星

　　6、摘星星游戲（出示課前準備好的小黑板）

　　①組織學生玩游戲 認讀生字，詞語

　　②強調多音字“只”在“只看見”中念“zhǐ ”。

　　7、生字寶寶玩累了，也該回家休息了，它們跳回課文中了，你還認識它們嗎？

　　8、個人自由讀文，一生展示，評一評。

　　9、齊讀課文

　　（設計意圖：多種方式識字，強化鞏固生字，以學生喜聞樂見的“游戲”激發孩子的興趣，提高實效）

　　三、巧引妙導，潛心品讀，感受美麗

　　1、孩子們，你們讀了課文，能告訴老師蘭蘭在月球上看到了什么嗎？邊看圖邊學文

　　2、交流反饋

　　a、學習第一句、第二句

　　1、蘭蘭最先看的是什么？生回答，讀第一句

　　2、聯系背景圖，說說月兒像什么，月兒的兩頭怎么樣？生讀相關句子回答。

　　3、比較句子：彎彎的月兒小小的船

　　彎彎的月亮小小的船

　　①讀一讀，比一比，說一比哪句更令你喜歡，簡單說說理由

　　②彎彎的月兒就像一艘小小的船兒，兩頭尖尖的，小而又可愛，你喜歡嗎？讀出你的喜歡和月兒的可愛

　　過渡：看著看著，蘭蘭就覺得自己飛上了月球，開始旅行了！她來到太空，乘坐在月兒上，又看見了什么呢？

　　b、學習三、四句

　　1、讀第三句，看圖，想象坐在月兒上的蘭蘭心情怎樣。

　　2、生發言，體會“高興”之情，讀第三句。

　　3、更讓蘭蘭高興的是，她看到了——星星，藍天（生發言）。

　　比較句子：只看見星星和藍天

　　只看見閃閃的星星藍藍的天

　　①讀一讀，品一品，說一說哪句更美

　　②引導體會疊詞的美妙，隨文鞏固識字“閃”、“藍”

　　③看圖，引導句式訓練：閃閃的星星像

　　藍藍的天像

　　④明亮的月兒，閃閃的星星把藍藍的天照得更藍，更美了，蘭蘭的心情也更愉快了，指導朗讀最后兩句。生齊讀三、四句。

　　3、孩子們，跟隨著蘭蘭小導游，我們也看到了彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天，你一定很高興吧？現在請你們帶上高興之情，一起讀一讀這首兒歌吧！

　　①生有感情朗讀

　　②帶上動作演讀

　　（設計意圖：以讀為本，在讀、品中感受美麗，體會疊詞的妙，語文的任務是引領孩子積累語言，積淀語感，在這一環節中，我以讀促悟，讀中入境悟情，從而內化語言，以句式的訓練拓展思維，發展語言）

　　4、指導背誦

　　四、指導寫字，培養習慣

　　1、范寫，提示“見”字最后一筆是“ ”

　　2、生描紅，臨寫

　　3、展示佳作，評，引導學生養成良好的寫字習慣。

　　4、結課。

　　（設計意圖：寫字是教學的重點，習慣的養成尤為重要，在老師的帶領下，指導學習規范地書寫以促學生養成良好的習慣）

　　作業設計：①我會寫:寫一寫本課生字

　　②我會說：彎彎的月兒像，閃閃的星星像

　　③我會背:背一背這首兒歌。

　　④我會畫: 畫一畫課文中的描繪的圖畫

　　（提示：1、2、3為必做題，4為自選題）

　　板書設計

　　小小的船

　　月兒（彎彎） 星星（閃閃）天空（藍藍）

《小小的船》教學設計 篇11

　　一,教學目標設計:

　　一教學目標:

　　⒈能隨文認讀生字,會寫田字格中的字,有感情地誦讀,背誦兒歌.

　　⒉注重學生識字過程中的指導,引導兒童有感情地讀兒歌,背兒歌,用自己的方法識字形,并書寫生字.

　　⒊培養學生濃厚的學習興趣和初步的想象力,讓其在優美愉悅的環境中享受學學.

　　二教學目標分解圖(略):

　　二,教學策略設計:

　　一教學重難點:

　　學習生字詞,有感情地誦讀,背誦兒歌.

　　二教學設想:

　　本課是一篇富有童趣的兒歌.根據兒童的認知特點及本課的教學目標,在注重朗讀訓練,抓好識字教學和充分發揮cai課件優勢功能的基礎上.采用了自主學習, 合作研討的創新性教學模式,其主要環節為唱一唱,貼一貼,激發興趣→讀一讀,說一說,趣中求知→玩一玩,寫一寫,趣中求實.旨在充分體現的學生為主體,以活動為中心的創新為靈魂的教學思想:①在第一環節中,我讓學生一邊唱《閃閃的星星》一邊在藍天圖上貼星星.再通過課件播放歌曲《小小的船》創設情境,以激發學生主動在與學習活動的熱情.②在第二環節中,我讓學生采用多種形式讀,并充分運用cai課件,創設相關的問題情景,人機對話,情景交融,使學生在美妙的情境中愉悅地學習,盡情地感受③在第三環節中我根據新課程基本理念倡導三種方式,讓學生主動發展.

　　三教學媒體選用表(略)

　　三,教學過程設計:

　　一貼一貼,唱一唱,激發興趣:

　　⒈師貼藍天圖,說:

　　同學們,你們會唱《閃閃的星星》嗎 來,讓我們一起唱:"一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星……"(師適機貼小星星)

　　瞧!小星星在藍藍的天上一閃一閃的,多美啊!還缺少了什么呢 那你們平時看到的月亮是什么樣的呢 (師貼彎月)

　　你們看,這彎彎的月亮像什么

　　⒉師指圖說:

　　這么美的夜空,老師想用一首歌來贊美它,請聽!(播放歌曲《小小的船》)音樂美,歌詞更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文《小小的船》

　　板書課題,齊讀.

　　二讀一讀,說一說,趣中求實:

　　⒈師范讀.

　　⒉師領讀.

　　⒊學生用手指讀,遇到不認識的字用鉛筆圈出來,自已看書中識字條的拼音,或問老師,同學.

　　⒋師檢查第一句話的朗讀,相機指導.

　　⒌(課件演示)讓我們一起來欣賞:看!藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃的,在向我們眨眼睛呢!彎彎的月兒多像一只小小的船呀!讓我們一起飛吧!飛上藍天,坐在月船上!(點擊:丁丁飛上月船)瞧!這是誰呀 (生:丁丁)喲!咱們的好朋友丁丁他飛上月船啦!

　　①說說:丁丁坐到月船上,會看見什么呢

　　②師:讓我們聽聽丁丁怎么說的

　　③指導朗讀第二句.

　　⒍分男女生讀兒歌.

　　⒎師生表演讀兒歌.

　　⒏播放音樂,讓學生閉上眼睛想象美麗的夜空圖.

　　⒐說一說自己想象的夜空是什么樣的

　　三玩一玩,寫一寫,趣中求新:

　　⒈小組內互相檢查識字情況.

　　⒉指名"摘星星".

　　⒊指導書寫"尖","里".

《小小的船》教學設計 篇12

　　孫老師  作于 2003年8月28日  

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　　一、課堂目標：

　　1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2、滲透法識字，基本掌握聽讀識字的方法。

　　3、學會基本的陳述句式，開始培養自檢習慣。

　　4、培養讀書習慣，初步領悟詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

　　5、培養學生小組合作意識、動手能力、想像力。

　　二、學習重點：聽讀識字 培養閱讀習慣，感受詩歌

　　三、教學方法設計：演示法 講授法 練習法

　　四、教具準備：實物投影 課件

　　五、課堂教學過程 ：

　　一、導入  新課。

　　師：同學們，你們知道老師今天給你們帶什么禮物來了?

　　今天，老師給你們帶來了一支非常好聽的歌曲。喜歡嗎?接下來，老師就和你們一塊來聽歌曲。這首歌是寫美麗的夜空的，美麗的夜空中有什么呢?讓我們閉上眼睛，一邊聽歌一邊想。(教師播放音樂)

　　師：歌曲聽完了，美麗的天空中有什么呢?7

　　學生回答。

　　師：同學們，你喜歡星星還是喜歡月亮?為什么?(學生回答)(學生：喜歡星星。生：喜歡月亮。教師隨機引導入  課)

　　師：老師和你一樣，也喜歡月亮，因為老師覺得那彎彎的月亮簡直太美了!(教師出示月亮圖畫)

　　師：看，這彎彎的月亮既像一把彎彎的鐮刀，又多像一只小小的船呀!今天，老師就和你們一塊學習新課文《小小的船》。喜歡嗎?

　　(板書課題)：小小的船

　　二、學習課文。

　　師：同學們，這就是今天我們學習的課文《小小的船》(出示課文)。

　　同學們，你們誰能把課文讀給大家聽一下?好，同學們坐好了，讓我們一起認真聽一下這位同學讀課文。

　　1、學生范讀課文。(用教鞭指讀)

　　師：這位同學讀的真好聽!你們愿意當小老師嗎?誰想當個小老師，來領著同學們讀一遍課文呢?(請一位同學上來讀課文)

　　拿起課本，用你的小手指著課文，跟這位小老師讀一遍課文，他讀一句，你讀一句，好嗎?我們看誰讀的最認真!

　　2、學生領讀課文一遍。

　　3、師：同學們，你看這兒，課文中有許多字變成可愛的小動物和好吃的水果，并且一個一個都飛走了?它們飛到哪兒去了?趕快找一找!(引起學生注意)

　　師：(打開黑板幕布)喔，找到了，原來在這兒!

　　你們喜歡這些好吃的水果和可愛的小動物嗎?下面，我想請幾名同學來跟我和這些有趣的水果動物做一個游戲，誰想來?(學生興致高昂，躍躍欲試)

　　師：同學們，我們是一支浩大的隊伍，我們一起來完成這個游戲。老師先來!(教師示范)

　　(教師引導學生識字，并且再組詞，說句子，滲透識字)

　　師：學完這些字后，我們來一個小小的比賽。我們分小組讀課文。前后桌四個人為一組，每組先選出一人讀課文，其他人聽，然后，另一人再讀，其他的人再聽。請同學們站起來讀，讀完的同學就坐下。一會兒，每個小組推選一個讀的最好的來上面讀。讀的好的獎給他一個月亮小博士的標志。(出示月亮小博士圖案，引起學生讀書的興趣)

　　3、學生小組讀課文。(教師下去巡視，注意學生讀書的姿勢)

　　師：哪個小組先上來讀給老師和同學們聽?

　　4、學生匯報讀書情況。(小組各一人，教師反饋信息。)

　　師：同學們讀得真好。老師聽完以后，也很想很想讀課文。喜歡聽嗎?看老師這次怎么讀。

　　5、教師配樂讀課文，感染學生。

　　師：老師讀的好聽嗎?你知道老師為什么能讀好嗎?因為老師一邊讀課文，一邊隨著那美妙的音樂聲來到了空中。藍藍的天上，掛著一個彎彎的月亮，多像一只兩頭尖尖的小船。我就在小船上坐著，一伸手就能摸到那一閃一閃的星星。真是太美了。同學們，你想不想走入那美麗的夜空?請你學著老師的樣子讀一讀，一會兒，老師請一名讀的最認真的同學來隨著音樂讀課文。

　　6、學生自由練讀。

　　師：老師想請一名同學來讀一遍課文，他在讀的時候，其他的同學在下面閉上眼睛，一邊聽他讀課文，一邊想像一下美麗的夜空，好嗎?

　　7、指名學生配樂讀課文。

　　師：同學們還有誰愿意讀?想讀的同學請起立，我們一塊把課文讀一遍!(學生起立)

　　8、學生自由配樂讀課文。

　　師：課文我們學到這兒，老師有件事想和大家商量一下。昨天，老師收到一封奇怪的信，同學們請看!(出示教學課件)

　　三、課堂練習與引申。

　　1、出示課件1：出示小鳥圖片。(畫外音：同學們，我是動物王國派來的給你們送信的，我們國王想邀請你們到我們王國做客去!)

　　師：同學們，愿意去嗎?好，讓我們一起走入神秘的動物王國。

　　2、出示課件2：出示動物王國場景。(引起學生興趣)

　　師：動物王國到底有什么呢，讓我們走進去瞧瞧!

　　3、出示課件3：出示老虎大王圖片。(伴有畫外音)

　　師：聽老虎大王一說，要想進入動物王國可不容易。同學們，老虎大王想考考我們，怕不怕?好我們看第一個問題是什么。

　　4、課件4：出示謎語。(畫外音：請你猜一猜)

　　師：同學們這是什么?對!是月亮。同學們，為什么說月亮像圓盤，還像彎刀呢?(學生回答，引導學生了解自然，了解月亮的陰晴圓缺)

　　5、學生回答。

　　師：同學們觀察得真仔細，說得真好!同學們，后面還有問題嗎?我們來看一看!

　　6、課件出示小精靈祝賀場景(畫外音：掌聲)。

　　師：同學們，它在向我們祝賀呢!讓我們接著看后面的問題是什么?

　　7、課件8出示小動物圖案(畫外音：學一學，說一說)

　　師：同學們，這個題目講的是誰——在哪里——干什么?我們看題目是怎樣教我們做的。

　　你看第一個題目怎么做?(利用幻燈依次出示題目：并且依次處理完后面兩個題目。)

　　8、學生回答。

　　師：這下我們該進入動物王國了吧?讓我們試試!教師點擊課件9后出現老虎大王圖片。(伴有畫外音)

　　師：同學們，怎么辦?遇到困難不要怕，繼續前進!

　　9、課件出示問題。學生回答。

　　師：同學們，這次我們能不能進入動物王國呢?讓我們試試!點擊課件。

　　10、學生觀看課件錄像資料。(跳一跳，摘桃子，為學生以后的良好的學習習慣的養成打下基礎)

　　四、唱誦詩文，升華課文。

　　師：同學們，參觀完了美麗的動物王國，讓我們再回到課文中來。為了幫助同學們學習課文，老師把課文編成了一首歌謠，想聽嗎?請同學們坐好，聽老師唱一遍。老師看誰聽得最認真!學的最快!

　　1、師范唱課文。

　　師：老師唱的好聽嗎?想學嗎?下面，請你用手指著課文，跟老師唱一遍。老師唱一句，你就跟著唱一句，好嗎?

　　2、師領唱課文。

　　師：同學們唱的真認真，學會了嗎?請同學們跟著音樂伴奏唱一遍，好嗎?(放伴奏帶，學生唱課文)

　　3、師生合唱課文。

　　師：最后，讓我們再一次唱這首歌，來結束今天的課，好嗎?(教師輕聲和唱，學生大聲唱)

　　4、齊唱課文，下課。 

《小小的船》教學設計 篇13

　　篇一

　　教學目標：

　　1、在閱讀兒歌中認識“才、家、鄉、河。”4個生字。學習筆畫“彎鉤”。正確描摹“才、家、鄉”三個字。

　　2、學習前鼻韻母un ün和整體認讀音節yun yuɑn，能熟練地拼讀帶有un ü n的音節。

　　3、能正確朗讀兒歌，鼓勵學生背誦兒歌。

　　4、激發學生熱愛大自然的美好情感。

　　教學重點：

　　在閱讀兒歌中認識“才、家、鄉、河。”4個生字。學習筆畫“彎鉤”。正確描摹“才、家、鄉”三個字。

　　教學難點：

　　學習前鼻韻母un n和整體認讀音節yun yuɑn，能熟練地拼讀帶有un ü n的音節。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、導入學習

　　1、媒體出示羊群圖，你看到了什么？

　　2、許多只小白羊在一起，我們可以說一群小白羊。

　　讀好：一群小白羊。

　　3、真奇怪，這么多小白羊怎么跑到天上去了？這就是今天我們要學的一首兒歌。

　　4、出示課題，齊讀 24、天上一群小白羊。

　　二、學習兒歌

　　1、邊看課文邊聽錄音，聽清生字的讀音。

　　2、自己再讀讀兒歌，想想天上的小白羊其實是什么呢？

　　3、小結：白云千變萬化，有一個小朋友看到后，覺得白云像是一群可愛的小白羊，有的蹲著，有的躺著。

　　4、媒體出示兒歌第一句。

　　（1）自己讀讀這句話。

　　（2）教師引讀第一句。

　　（3）天上的小白羊還會怎么樣呢？

　　媒體出示練習。

　　天上一群小白羊，有的（ ），有的（ ）。（站、趴、跑等）

　　（4）喜歡這句話的小朋友站起來大聲地朗讀。

　　5、過渡：看到天上這么多的小白羊，小朋友想對它們說些什么呢？媒體出示第2、3句。

　　（1）指名朗讀這兩句。

　　（2）媒體出示，學習生字“才、家、鄉、河”。

　　才：注意平舌音。讀一讀，書空。

　　家：學習筆畫“彎鉤”。書空“家”的筆順。

　　鄉：筆順是撇折、撇折、撇。書空。

　　④河：順口溜 “可”的左邊有些水。

　　（3）指導朗讀第2、第3句。

　　媒體出示圖片：大草原的風光。

　　師：草原上牛羊成群，小溪清澈，草兒茂盛，空氣清新。草原如此美麗，才是小白羊的家鄉，你能不能把小白羊從天上勸回家鄉？

　　朗讀第2句，讀出勸說的語氣。

　　比賽讀句子。

　　（4）小白羊還是沒有下來，它不知道自己的家鄉這么美，快把你看到的草原美景說給小白羊聽，勸它回到草原。

　　（5）想像說話。

　　如：到我們一望無際的大草原上奔馳。

　　……

　　6、把字寶寶送回家，再讀兒歌。

　　（1）師生合作齊讀兒歌。

　　（2）小組合作讀，表演讀。

　　7、指導背誦兒歌。

　　（1）男女生比賽讀。

　　（2）同桌合作，試背兒歌。

　　（3）全班背誦兒歌。

　　總結

　　1、我們來做一字開花的游戲。

　　（1）給“鄉”、“才”擴詞。

　　（鄉下、家鄉、鄉村；才能、才華、剛才、才干等）

　　（2）聽老師說一句話：我的家鄉在無錫一個美麗的小鄉村里。學生自由讀句子。

　　2、媒體出示，指導寫字。

　　（1）復習筆畫撇折。

　　（2）觀察字在田字格中間的位置。

　　才：“才”的第三筆撇，穿過田字格的中心點，

　　鄉：“鄉”的第二筆撇折，從右上格到左下格。

　　家：上下結構，點在豎中線，彎鉤在豎中線。

　　（3）教師范寫，學生跟寫。

　　（4）學生描摹，師生評析。

　　作業

　　（1）在田字格中描摹“鄉”和“才”“家”3個字，每個3遍。

　　（2）熟讀兒歌。

　　篇二

　　知識與技能

　　1|、會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確、姿勢規范。

　　2、正確認讀十四個生字。

　　3、在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎鉤”。

　　4、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

　　5、展開想象，感悟文章內容。

　　教學準備：

　　1 寫有本課需認讀生字的語句的小黑板；

　　2 計算機課件（以不同的方式呈現單個生字）；

　　教學設計：

　　一 談話激趣，引入課題。

　　師：同學們，你們喜歡看天上的云朵嗎？

　　生答。

　　師：你看到過的云朵是什么樣子的？

　　生各抒己見。（引導學生說完整的話，例如：在傍晚的時候，我看到過紅色的云朵，它像……等等）

　　師：有一位小朋友，和大家一樣，也非常喜歡看天上的云朵，那么，她看到了什么呢？學習了《天上的小白羊》這篇課文，大家就清楚了。

　　師板書課題，生齊讀。

　　二 熟讀課文，識記生字。

　　形式多樣，熟讀課文。

　　1 生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

　　2 師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

　　3 師大聲范讀，生指字小聲跟讀。

　　4 指名讀。

　　5 小組讀。

　　(二)小組合作，認讀詞句。

　　1 師出示寫有“一群羊、有的、站著、躺下、下來、別在天上著了涼、肥大、美麗”等詞句的小黑板。

　　小組互助，合作認讀詞句。

　　2 師檢查詞句的認讀情況。

　　全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。

　　(三)合作探究，識記生字。

　　1 小組合作，識記生字。

　　2 全班交流方法，識記生字。

　　3（計算機以不同的方式呈現單個生字）師檢查識字情況。

　　三 暢談所知，感悟內容。

　　1 齊讀課文，鞏固識字。

　　2 自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么。

　　3 向全班同學說一說：你知道了什么？

　　生各抒己見。（天上有一群小白羊；小白羊的姿勢不同，有的站著，有的躺著；小朋友在跟小白羊說話，她說地上草肥水美，讓小白羊到地上來等等）

　　四 感情誦讀，表述真情。

　　1 依據自己的理解，自由感情誦讀，也可以邊讀邊加動作。

　　2 指名配樂感情誦讀。

　　3 全班配樂感情誦讀。

　　五 大膽想象，實踐運用。

　　師：同學們讀得太好了，聽得老師呀也忍不住想去看看天上的云了，你們想去嗎？

　　生答。

　　師：那就讓我們一起去看看天上的云吧！

　　1 生自選方式（獨立思考或是與他人合作完成），也象書中的小朋友那樣說上幾句話，向大家介紹一下天上的云。教師巡視指導。

　　2 全班交流（配有優美的鋼琴曲）。

　　3 師：同學們的想象力可真豐富，說得可真棒！祝賀大家，你們都成為小詩人了！小詩人們，趕快拿起筆來，把你們的杰作寫下來吧！

　　六 合作探究，指導書寫。

　　合作探究，學寫“小”。

　　1 教師板書豎鉤，生仔細觀察，應該怎樣寫。生書空。

　　2小組合作，書空交流“小”字的筆畫、筆順。全班交流。

　　3討論：“小”字怎樣寫才好看？

　　4 自己在書上練習書寫。

　　5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。

　　合作探究，學寫“上、下、羊、天”。

　　1小組合作，書空交流“上、下、羊、天”四個字的筆畫、筆順。全班交流。

　　2討論：這些字怎樣寫才好看？

　　3 自己在書上練習書寫。

　　4 小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。

　　教學反思

　　一、目標反思

　　《天上一群小白羊》是一首充滿童趣的兒歌。通過對白云不同姿態的描述，把白云想像成草原上的小白羊。本課的教學目標是認識生字，整體感知課文，通過教學，完成了識字這一教學目標。學生學習興趣濃厚，在教學過程中，我也體會到以下幾點。

　　二、過程反思：

　　1、談話導入，激發想像

　　“開放性“和”創新性“是課改的靈魂。在這五彩繽紛的生活中，人們的休閑日趨多樣化，學生的生活也受到了潛移默化的影響。富于情趣的導入尤其重要，本課我采用了談話的導入方式，以“同學們，你們喜歡看天上的白云嗎？你見到的白云是什么樣子的？”一句打開學生想像的大門，學生發言很積極，有的說看到過像龍的白云，有的說看到過像小兔的白云…….等等。從學生熟悉的藍天白云入手，讓學生充分發揮想像力，既鍛煉了口語表達能力又很自然地導入了本課。

　　2、把識字融入到游戲中

　　我們所面對的是一群剛從絢麗多姿的滑稽戲世界走出來的孩子：好動，活潑，注意力不宜集中，是他們的通病。要想讓學生對語文產生興趣，并持入呵斥著這份新鮮，游戲環節是再合適不過了。復習鞏固歷來以抽讀卡片為主，卡片顏色單調，很難激起學生的求知欲。為此，在此環節我安排了小狗爬樓梯的小游戲，讀對一個小狗就上一級臺階，學生感到很有趣，積極性很高，而且做到了全員參與，這樣我們才能關注到每一位學生，切實提高課堂效率，真正達到復習鞏固，激發興趣的目的。

　　缺憾及改進方法：

　　1、由于本課生字較多，所以在識字環節用了不少時間，以至沒有時間去關注課文，一節課的容量顯得有些空，教學目標中的流利地讀課文沒有達到。

　　2、另外我覺得教師本人缺乏生動活潑的兒童3、學生生字掌握不是太理想，如果將拼音教學與識字教學有機結合，也許本課中的難點更容易化解，在識字過程中可以設計字詞與拼音的復習鞏固，這樣學生學起來絲毫感覺不到枯燥乏味。

《小小的船》教學設計 篇14

　　北師大南山附小 楊艷

　　教學目標 ：

　　知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。

　　有感情地流利朗讀課文。

　　能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

　　情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　學習生字，有感情地流利朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）

　　教具、學具的準備：

　　教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

　　學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

　　教學過程 ：

　　一、創設情景

　　1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

　　2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

　　3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

　　4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、讀課題，想到了什么？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

　　2、自由讀課文，圈出生字。

　　3、指名讀課文，互相評價。

　　4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

　　5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）

　　（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

　　（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

　　（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。

　　（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

　　6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

　　三、讀讀、想想、說說

　　1、聽音樂《小小的船》說感受。

　　2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？

　　3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

　　4、詞語訓練。

　　（ ）的船 （ ）的月兒 （ ）的星星 （ ）的天

　　四、延伸活動

　　1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發談話）

　　2、把你看到的東西畫出來。

　　板書設計 ：

　　7、小小的船

　　教后反思：

　　本節課為人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。

　　《課標》中提出：小學語文教學的出發點和歸宿應“立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程 中，我以此為依據展開活動，取得了一定的效果。

　　一、營造課堂教學的“綠色生態環境”

　　語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。”課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態環境”。這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發指點，從而有效地提高課堂教學效率。

　　二、在語言環境中教識字，提高識字效率。

　　九年義務教育大綱提出“要在語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來……”

　　“在語言環境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環節，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

　　加強識字同客觀事物的聯系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯系生活經驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯系，提高識字效率。

　　三、讓學生在閱讀中發展創造能力

　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創造。

　　本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。

　　◆

《小小的船》教學設計 篇15

　　教學目標 ：

　　 1、了解課文內容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養學生的想象力，激發熱愛大自然的思想感情。

　　2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。

　　3、學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。

　　教學重點：

　　指導正確地朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　引導學生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入  

　　小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）

　　夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

　　板書課題：2 小小的船

　　教學生字：的、船

　　二、感知課文

　　1、初讀課文，自學生字。

　　獨立學習。

　　2、二讀課文、讀準字音。

　　小組學習。

　　3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

　　指名讀―――評議。

　　三、出示目標

　　1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。

　　2、背誦課文

　　四、實施目標

　　(一)逐句講讀詩句。

　　1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　(1)提問：“彎彎的月兒”指的是什么？

　　追問：①月牙什么樣？像什么？

　　②“小小的船”是什么？

　　指名說

　　齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

　　(2)比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：

　　指名說

　　師小結：

　　“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。

　　(3)比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。

　　指名說

　　師小結：

　　“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。

　　(4)指導朗讀

　　彎彎的月兒/小小的船。

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　師：聽老師范讀，注意做到：

　　口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。

　　范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）

　　2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　(1)過渡：

　　小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）

　　(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

　　(3)引導理解“閃閃的”

　　師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？

　　師小結：

　　“閃閃的”就是“一閃一閃”的。

　　(4)引導理解“藍藍”的。

　　①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？

　　指名說

　　②結合學生回答，引導理解“藍藍的”。

　　問：課文為什么不說“藍”的天空呢？

　　指名說

　　③師小結：

　　“藍藍的”意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。

　　(5)理解“只”

　　夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。

　　(6)指導朗讀

　　我/在小小的/船里（輕聲）坐。

　　只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。

　　師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。

　　齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

　　(7)初步了解什么是想象。

　　①問：月亮真的變成了，小船嗎？

　　小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

　　師小結：

　　月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。

　　②問：現在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？

　　(二)朗讀全文

　　1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：

　　(1)讀準字音，不丟字，不加字

　　(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

　　2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

　　(三)指導背誦

　　美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？

　　自由練背―――部分背―――齊背―――指包背

　　（可配上輕緩優美的音樂背景）―――評議―――齊背

　　師按掛圖提示背誦。

　　五、課后練習

　　1、填空

　　彎彎的（ ），小小的（ ），小小的（ ）兩頭尖。

　　我在小小的（ ）里坐，只看見閃閃的（ ）藍藍的（ ）。

　　2、照樣子用線連起來。

　　小小的 彎彎的 藍藍的 閃閃的

　　月兒 船 星星 天

　　六、布置作業 

　　背誦課文。

《小小的船》教學設計 篇16

　　《小小的船》教學片段分析

　　----木瀆三小張春娣

　　一. 理解課文

　　師：（播放輕音樂，出示圖畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀！（教師出示圓月）有時月亮是這樣的。（教師出示新月并帖在圖上）有時月亮又是這樣的。

　　教師趁機提問：這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？

　　生：這是彎彎的月亮，詩人把它說成小小的船。

　　師：小朋友說說小小的船是怎樣的？（教師出示小紙船幫助理解）

　　生：小小的船兩頭尖尖的。

　　師：（引導）彎彎的月亮也是——？

　　生：兩頭尖尖的。

　　[評析]眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，輕快地使學生進入角色。在理解“彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖”時用直觀的“小紙船”和“月牙圖”比較，更符合低年級小朋友的年齡特點，讓學生朦朧感知比喻句，為讀好這句話作鋪墊。

　　師：圖中的小朋友坐在彎彎的月亮上，多美妙啊！你想上去試試嗎？

　　生：想！

　　師：（教師放輕音樂）現在小朋友聽著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是也坐在月亮上了呢？也飛上藍天了呢？

　　生：我已經飛上藍天了。

　　生：我已經坐在月亮上了。

　　師：（關閉音樂，學生睜開眼睛，教師打開投影，移動幻燈片）哈，小朋友現在我們已經飛上天了，坐到了小船里，讓我們在月亮上快樂地唱起《小小的船》（播放歌曲）

　　生：（聽歌曲）

　　[評析]情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。

　　師：（出示句式：我看見了——。）那你在月亮上看見了什么？

　　生：我好像看見了一閃一閃的星星。

　　生：我看見了宇宙飛船上天。

　　生：我看見了月球人。

　　……

　　師：課文中的小朋友看了什么

　　生：（讀第二句話）

　　[評析]：在理解重點句子時，根據創設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮，此舉極大豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也樂在其中，讀也樂在其中。

　　二. 朗讀訓練.

　　師：（播放輕音樂，教師范讀）請小朋友自己讀讀看。

　　生：指名讀。（教師糾正并加以指）

　　[評析]：一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，底年級孩子的模仿力又特別強，所以在教師范讀后立即讓學生模仿，效果非常明顯。

　　師：下面我們來玩一個游戲，好嗎？

　　生：好！

　　師：游戲的題目“賽讀奪星”比一比，誰讀得好。

　　生：（學生讀，大家評，讀得好的以紅星作為獎勵）。

　　師：小朋友讀得這么好，下面我們來表情朗讀——表演讀。

　　生：（學生演讀，播放輕音樂）

　　[評析]：針對小朋友好勝心強，這一心理特點，設計游戲“賽讀奪星”使教學進入一個小高潮。學生們個個興趣高漲。這時，教師趁熱打鐵，讓學生進行即興表演讀。表演讀是一種富有趣味性，形象性的朗讀方法，可以再現課文情景。還可以引申到“自由演讀，個別演讀，全體演讀。”

　　[評析]：情景教學，貫穿本節課教學的始終，是本節課教學的一大特點語文學科的教育不僅是傳授知識，技能的單一的行為，而且要對學生進行綜合素質的培養，要強調文化對個體的塑造。《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。本節課的特點之二是學生學得很活，課堂上洋溢著和諧歡快的氣氛。情景教學符合一年級小學生具好奇心，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物，活動的東西所吸引。學生在教師創設的情境中體驗，感受，達到情感的共鳴，美的熏陶。

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《小小的船》教學設計 篇17

　　佚名

　　教學要求：

　　1、復習生字、新詞，訓練朗讀。

　　2、激發想像，陶冶情操。

　　教（學）具：

　　幻燈、錄音、剪貼畫板、水彩筆、白紙。

　　教學過程 ：

　　一、揭題。今天我們繼續學“小小的chuá n”。

　　1、“船”的寫法，讀法訓練。強化“舟”的“/”。

　　2、讀題訓練：讀好“小小的”中的輕聲音李。

　　二、學學練練。

　　1、什么像小小的船？

　　彎彎的月兒，對，我們也畫個彎彎的月兒。（師生一起畫）

　　2、互評：畫出了“彎彎”的樣子嗎？彎彎的月兒有什么特點？

　　3、練習“尖”。彎彎的月兒兩頭尖，請在月兒尖的地方寫上“尖”字。

　　4、聯想：生活中還有哪些物品是彎彎的：

　　香蕉橋洞小山 小河小船眼睛、嘴巴

　　（師生畫畫說說）

　　5、朗讀訓練。

　　（1）“我”在小小小的船里坐——怎么個坐法？我們邊“坐”邊讀。（讓孩子在座位上“研究”各種坐姿，邊玩邊讀）

　　（2）想象。坐在月亮船上，可能看見什么？

　　“閃閃的星星”、“白白的云”、“長長的火箭”。向下看，還可以看見什么？“長城、黃河、長江……”。

　　（3）“只看見”，什么叫“只”看見？——（其他都沒看見）

　　只看見什么？“閃閃的星星”、“藍藍的天”——

　　（4）練習疊詞：星是“閃閃的”，天是“藍藍的”，船兒是“小小的”你還能說出這類詞嗎？紅紅的太陽，綠綠的小草，輕輕的白云。

　　三、讀讀演演。

　　1、輪讀評比。每個小朋友讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。

　　2、讀讀演演。加上動作，表情朗讀，配上《小小的船》的樂曲。

　　3、唱唱演演。表演《小小的船》。

　　四、欣賞。

　　1、在音樂中出示各種快樂的幻燈畫畫——“我坐在彎彎的小船里”，邊讀邊欣賞。

　　2、在音樂中作畫，或在教師準備的拼板上拼圖案。

　　3、交流作品，互評。

　　◆

《小小的船》教學設計 篇18

　　教學目標 ：

　　 一、教育目標：感受晴朗夜空的美麗，激發對神秘大自然的熱愛之情。

　　二、教養目標：認識9個生字，會寫4個生字，認識1個偏旁“門”；正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受課文情感。

　　三、發展目標：培養學生客觀地評價別人的發言及表達自己所想的能力。

　　教學重點：

　　認字、寫字；感情朗讀、背誦課文。

　　難點：

　　讀準前鼻音的生字，讀好疊詞；了解課文大意，想象畫面并感情朗讀。

　　教具準備：

　　1、多媒體課件；

　　2、星空資料、圖片；

　　3、星星形狀生字卡片（帶拼音）。

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入  

　　看圖說話，展星空及“神州五號”圖片

　　a 這么神秘而美麗的星空，同學們想不想飛到太空外看看？

　　b 小魔女晶晶邀請我們唱著兒哥一起飛上太空去。外太空究竟什么樣？說說你看到了什么？聽到了什么？(生觀看課件，聽兒歌,個別說)

　　二、認讀星星名字

　　1、展課件星星生字

　　晶晶說要給大家介紹一些星星朋友，想知道它們的名字嗎？

　　(自由讀拼音，讀準生字)

　　2、小老師帶讀生字

　　會讀這些星星名字的同學請帶讀，會讀幾個就讀幾個。

　　a 正音找出難讀的星星名字。

　　b 補漏（小老師沒有讀出的生字）請其他小朋友介紹我們還沒認識的星星名字。

　　3、拼音認讀星星

　　a 那個名字還不太熟的？找出來自己讀一讀

　　b 與星星捉迷藏

　　(師翻出星星卡片齊讀；開火車讀)

　　4、巧記星星樣子

　　a 小組討論怎樣記住星星的樣子？

　　b 指名說

　　三、初讀兒歌

　　1、過渡：認識了那么多星星朋友，它們也很歡迎我們到太空去看望它們。我們趕快學習兒歌，跟晶晶一起上太空吧！

　　2、看課件師配樂范讀

　　3、自由讀

　　要求：讀出月兒彎彎的，船小小的不添字，不漏字，讀準字音

　　4、個別讀，生評（指導朗讀）

　　5、齊讀，要求：聲音響亮

　　6、展圖，質疑、拓展

　　a 小晶晶坐著的真的是船嗎？明明是月亮為什么說是船,彎彎的月兒還像什么？結合實際生活

　　b 坐在船里看到星星是怎樣的？（師可用手勢提示）

　　補充句子：閃閃的星星像_____________？

　　藍藍的天空像_____________？

　　四、感情朗讀

　　坐在小小的船里，可以看到像大海一樣藍藍的天，和像鉆石一樣一閃一閃的星星。多么有意思呀！讓我們一起跟小晶晶邊讀兒歌，邊飛上太空去好么？

　　1、看課件，輕聲齊讀課文

　　要求：邊讀邊想象自己飛上了太空

　　2、唱兒歌

　　五、全文拓展

　　1、展學生搜集的有關太空記神州五號資料

　　最近我們國家也有一位叔叔真的坐著太空飛船上了太空，這位叔叔是誰？說說你的看法。

　　2、小結

　　外太空還有好多神奇的東西，等著我們去探索。只要好好學習，長大以后像楊立偉叔叔那樣坐在太空船里飛上太空真正跟星星朋友見面，探索大自然的奧秘。

《小小的船》教學設計 篇19

　　活動目標：1、隨著音樂旋律和歌詞，積極展開關于月亮船的想象2、初步了解三拍子樂曲節奏的特點，感受歌曲的優美意境。3、樂意嘗試用哼唱、做動作的方式表達歌曲內容 活動準備：音樂伴奏

　　活動過程 一：發聲練習二：理解歌曲內容，欣賞歌曲1.熟悉旋律師小朋友們，今天老師帶來了一段好聽的音樂，我們一起來聽一聽吧。播放音樂師：你們覺得這首歌的節奏是什么樣的？幼兒回答。師：這是一首三拍子的歌，它的節奏特點就是強弱弱，強弱弱，那我們要怎樣來給這首歌打拍子呢？幼兒回答。師：這首歌比較緩慢輕柔，我們打拍子的時候也要慢慢的，不能打得太快，強弱弱的節奏我們第第一拍可以打得重一點，后面兩拍輕輕地打，大家跟著老師一起來試一試幼兒練習打拍子師：那現在我們一起來給這首好聽的歌打打拍子，要輕輕的打，不要打的太大聲跟著音樂打拍子2.了解故事內容師：這首歌還講了一個好聽的故事我們一起來聽一聽，等會我請小朋友來說說歌里都唱到了什么？教師清唱歌曲師：你們都聽到了什么呀？根據幼兒的回答，教師進行追問，什么樣的月兒，什么樣的船，誰在哪里，看見了什么？師：原來這首歌講了這樣一個“小小的船”的故事。現在我們把小眼睛閉起來，想象一下你就是坐在月亮船上的那個小朋友，聽著這段音樂，你感覺怎么樣？（感覺安靜美好，好像坐在兩頭尖尖的小船上，聽閃閃的星星給我們講好聽的故事）會唱的小朋友也可以閉著眼睛跟著音樂輕輕哼唱。播放音樂三：學唱歌曲師：那現在我們一起來學著唱一唱這首歌，注意三拍子的節奏，小朋友也可以一邊打拍子一邊跟著老師唱一唱。教師邊彈邊唱。（師幼一起唱）師：小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上，晃一晃自己的身體。現在老師請女孩子起立先來和老師一起唱唱這首歌。看看有沒有唱出柔柔的感覺。女孩子唱。師：現在請男孩子來試試，看看能不能超過女孩子。男孩子唱。師：小朋友唱的都不錯。四：表演歌曲師：現在我們可以給這首歌加點動作來表演一下。小朋友可以兩兩相對，手牽手，好像乘著小船一樣左右輕輕搖晃。請小朋友前后找伙伴，坐在位子上，一邊表演，一邊來唱唱這首歌。幼兒表演歌唱。師：有哪對好朋友想到前面來表演一下？請幾組幼兒上前表演。五：總結師小朋友今天都很能干，把這首歌的歌詞記住了，也唱出了感情，表演的也很到位。回家后小朋友也可以把這首好聽的歌唱給爸爸媽媽聽一聽。