《小小的船》教學設計（通用12篇）

《小小的船》教學設計 篇1

　　【知識與技能】

　　1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”認識2個偏旁“舟、門”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【情感。態度與價值觀】

　　1、感受晴朗夜晚星空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　　2、感受學習語文的樂趣和價值。

　　一、激趣導入

　　師：我給大家帶來了一個謎語，想猜猜嗎？

　　出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。

　　學生猜謎。

　　師：你們喜歡看月亮嗎？平時你們見到的月亮都是什么樣的？

　　根據學生的回答，圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是圖象。

　　師：大家看，晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》

　　師生共同寫“小小的”

　　師：誰能把課題讀讀？（指名讀）

　　（學生自主發現問題，少了一個“船”字。）

　　師：這個“船”字可神氣了，只有大聲喊出它的名字，它才愿意出現。（生讀“船”）

　　師：能告訴我你是怎樣記住它的嗎？

　　（生分別說出識字的方法。）

　　師：小朋友記住的方法真好，大家把課題完整的讀一讀。

　　（生讀課題）

　　師：今天我們一起來欣賞這首兒歌。（出示課文課件）

　　二、初讀課文，學習生字

　　課件出示課文，教師范讀。

　　師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們想不想把它讀好？

　　師：要想讀好課文，遇到不認識的生字，可以想什么辦法記住它。

　　（學生說說認字的方法）。

　　師：現在請大家用自己的辦法讀讀它，遇見不認識的字多讀幾遍。

　　師：在剛才的朗讀中，我發現有一位小朋友邊讀邊畫生字寶寶，你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎？（生圈生字，讀生字）

　　師：誰能說說課文里的生字寶寶有哪些？

　　你畫得可真正確，和老師畫的一樣呢！（出示課件）

　　師：請小朋友看到大屏幕，我們一起把生字寶寶讀一讀。（生齊讀生字）

　　師：生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上，哪個小朋友還能喊出它的名字。

　　（出示生字卡片──指名讀──開火車讀）

　　師：生字寶寶給你們加大難度，它把音節朋友藏起來了，還能認出它們嗎？

　　（男生代表和女生代表搶讀，全體學生評一評誰讀得好）

　　師：誰能給這些生字寶寶交個朋友。（學生給生字組詞）

　　師：小朋友說得真棒！生字寶寶獎勵你們幾個小游戲呢。

　　進行你演我猜。一名學生表演，大家猜他所表演的字。

　　師：這幾個小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都開心的笑了。在每顆星星的下面都藏著一個生字寶寶呢！誰答對了，它就和你回家。（生上臺進行摘星星的游戲）

　　師：小朋友們真能干，把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見見你們，快讀讀它吧！（生自由讀課文）

　　三、細讀課文，感知課文

　　師：剛才讀了課文，哪位小朋友眼睛最亮，發現課文有幾句話。

　　師：你喜歡哪一句？（指名回答，喜歡第一句）

　　課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。

　　（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）

　　教師出示“彎彎的'月兒圖”，讓學生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。

　　師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？

　　（學生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。）

　　師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

　　出示對比句：

　　彎的月小的船，小的船兩頭尖。

　　彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　師：請你再來讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？

　　（學生體會“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。）

　　指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。

　　體會后兩句。

　　師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你看到了什么？

　　隨著學生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？

　　（學生展開想象回答。）

　　師：這句話中有一個生字寶寶可調皮了，它急著和你見面，想讓你們寫寫它。

　　出示卡片“見”，學生和老師共同寫“見”，寫是要注意筆畫“豎彎勾”

　　師：生字寶寶非常滿意，它又跳回課文中了，我們把這句話讀一讀。

　　這么彎的月兒，這么美的星星，這樣藍的天，你覺的該用怎樣的語氣來讀這首兒歌呢？

　　（生有感情的讀課文）

　　師：我發現許多小朋友都能把課文背出來了，我們帶上動作一起把課文背一背。

　　（生背課文）

　　四、課后延伸

　　師：孩子們，這么可愛的船，你們想不想上去坐坐？

　　請小朋友閉上眼睛，讓我們乘著想象的翅膀，隨著音樂想象你看見了什么？

　　如果學生回答看見彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天。教師隨機讓學生與美景對話

　　如果學生回答看見楊利偉叔叔。教師再一次提供對話平臺。

　　小結：今天，我們學了《小小的船》，相信在不久的將來，你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘著飛船去探索太空的奧秘。

《小小的船》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、 認識“的、船”等10個生字和門字框1個偏旁。會寫“里”等4個生字。

　　2、 正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

　　3、 仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

　　教學重點：

　　朗讀課文，背誦課文。讀準“船、兩”等字音，會寫橫折鉤和豎彎鉤。

　　教學難點：

　　用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

　　教學過程：

　　一、 導入。

　　1、 布置黑板，引出“月亮”。

　　2、 播放關于月亮的兒歌：《小小的船》。

　　二、 課題。

　　1、 教師板書課題，學生書空。

　　2、 認讀“船”字。

　　3、 用“船”口頭組詞。（帆船、龍船、船長、飛船）

　　4、 再次齊讀題目。

　　三、 課文閱讀。

　　（一）閱讀指導

　　1、 按要求自讀，一邊讀一邊圈出不認識的生字。

　　2、 教師范讀，學生正音。

　　3、 解決生字問題，特別強調“閃、坐、看”三個生字的識記，用這三個字口頭組詞。

　　4、 指名讀，ppt提示朗讀節奏，注意斷句。

　　5、 齊讀課文。

　　（二）精讀課文

　　1、根據課文內容提問：

　　（1）、兒歌中寫的是什么樣的月兒？（貼：彎彎的月兒）

　　（2）、彎彎的月兒像什么？（貼：小小的船）

　　（3）、小小的船什么樣？（貼：兩頭尖）

　　（4）、根據黑板卡片提示，背出第一句課文。

　　2、第一句課文教學：

　　（1）、兩個句子辨析，通過對比讓學生體會疊詞的節奏感更強，讀起來朗朗上口。

　　（2）、根據疊詞“彎彎的”展開想象，生活中還見過哪些彎彎的事物？學生自由回答后教師出示圖片（拱橋、鐮刀、香蕉）。學會用“彎彎的”來形容以上事物。

　　（3）、比喻句說話練習：彎彎的月兒像——

　　3、第二句課文教學：

　　（1）、指名讀、齊讀第二句。

　　（2）、要求在第二句中找出疊詞短語（閃閃的星星、藍藍的天）

　　（3）、學生想象閃閃的星星像什么？藍藍的天像什么？

　　4、小結練習：

　　（1）課文中疊詞短語連線。

　　（2）拓展練習：給出疊詞，學生填事物。（注意學生所填事物是否貼切，教師相繼指正。）

　　（三）、配樂朗讀

　　1、指名讀，注意節奏。

　　2、齊讀。

　　3、嘗試背誦。

　　四、生字教學。

　　1、請四名學生摘掉黑板上的星星，發現星星背后的秘密，帶著大家讀星星后的生字。

　　2、指導書寫“里”，黑板上田字格示范，學生書上描紅。

　　3、口頭組詞。

　　五、齊唱兒歌。

《小小的船》教學設計 篇3

　　一、復習引入，再現情境

　　1.引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？

　　2.根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。

　　3.創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

　　預設：

　　(1)我好像看見了一閃一閃的星星。

　　(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。

　　(3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。

　　(4)我好像看見了藍色的天空特別大。

　　設計意圖：在學生回憶課文的過程中再現情境，使學生集中精神；配上音樂，可以讓學生進行大膽的想象，把學生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。

　　二、創設情境，合作學習

　　1.學習第一、二行詩。

　　(1)導問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊？

　　預設：我感覺很快樂。我很開心。

　　(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

　　(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。

　　(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

　　(5)設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

　　(6)出示兩個句子，朗讀比較不同點。

　　彎的月兒小的船。

　　彎彎的月兒小小的船。

　　預設：

　　學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

　　(7)指導朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節奏，表達出月兒的可愛、有趣。

　　(8)導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

　　(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。

　　2.學習第三、四行詩。

　　(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)

　　(2)出示詞語：星星、藍天。

　　(3)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍藍的)

　　(4)設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？

　　①出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同：

　　只看見星星和天。

　　只看見閃閃的星星和藍藍的天。

　　②出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

　　(5)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)

　　(6)指導朗讀。

　　①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

　　②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

　　3.語言訓練，感受夜空的美。

　　(1)隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。

　　星星很像________，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

　　月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、鐮刀)

　　藍藍的天空像________。(寫比喻句)

　　潔白的云朵像________。

　　圓圓的蘋果像________。

　　________像________。

　　(2)學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。

　　(3)教師鼓勵學生說出與眾不同的內容。

　　4.導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。

　　5.學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。

　　設計意圖：本環節設計以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發揮了創造性，突出了在學習中的主體性，提高了能力。設計填空的形式進行語言訓練，一方面利用提供的句式幫助學生養成說話的完整性、規范性，另一方面讓學生在生活中積累語言，豐富語言，促進學習思維的拓展。

　　三、感情朗讀，展開想象

　　1.配樂表演《小小的船》。

　　2.討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？

　　3.進行說話訓練。

　　出示：我看見了____________。

　　引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

　　4.檢測背誦效果。

　　以填空的形式提示學生背誦。(學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。)

　　設計意圖：發揮學生的想象力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學生積累背誦。

　　四、復習生字，積累詞語

　　1.復習詞語。

　　小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在

　　2.做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)

　　(1)請3組同學到講臺上來做采花游戲。

　　(2)請做游戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

　　(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組最好。

　　設計意圖：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來。憑借有趣的游戲有效地調動學生的積極性，激發學生的參與欲望，加深對生字的記憶，可以讓學生有效地積累詞語。

　　五、總結全文，陶冶情感

　　1.鼓勵學生質疑：還有哪些不明白的問題？

　　2.小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

　　3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？

　　設計意圖：鼓勵學生質疑問難，有利于激活學生的思維和想象力。讓學生聯系自己的實際說話，既豐富了課文內容，又訓練了學生的語言表達能力。這樣調動學生的生活積累，既發展了學生的想象力和創新能力，又溝通了語文和其他學科及生活的聯系，培養了學生綜合應用的能力。

　　六、布置作業，延伸拓展

　　1.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。

　　2.回家把課文背給家長聽。

　　3.實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。

　　設計意圖：背誦課文既能展示學習的成果，又能引發豐富的想象。實踐活動可讓學習由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學語文、用語文，培養學生觀察和表達的能力。

《小小的船》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、認識9個生字， 認識1個偏旁“門”。會寫“見、白”兩個字，學習筆畫“橫折”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感受晴朗夜空的美麗，激發熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　識字、寫字、朗讀課文

　　教學難點：

　　讀準“船、坐、閃”的字音。規范書寫“見”

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、今天我們的課堂上來了一位新朋友，她做了一個美夢，夢見自己飛到藍藍的夜空，坐在彎彎的月亮上，欣賞著美麗的夜景。多美的一幅圖畫啊，有一位老爺爺寫了一首小詩，詩中的內容就是描寫的她的夢。我們一起來讀一讀這首詩吧。

　　板書課題：7小小的船 生齊讀課題

　　教學生字：船chuán。 誰能給穿加上拼音，你知道“船”的部首是什么？為什么和“船”有關系的字是舟字旁，有哪位聰明的小朋友知道？（小舟就是小船）在古代“舟”就是船的意思。

　　再讀課題及船字

　　二、整體感知課文，在情景中學習生字

　　1、就讓這艘小小的船帶我們進入課文的`學習吧！（出示原文）

　　2、大家聽老師讀課文，要求聽清每個字的讀音。（師配樂范讀）

　　多美呀！就讓我們在拼音朋友幫助下讀一讀吧！讀不好的字多拼讀幾遍。（生讀）

　　誰愿意讀給大家聽？

　　3、（兒歌生字變紅）

　　這些紅色的字就是我們今天要認識的生字寶寶，我們再來和它們打打招呼吧！（讀生字）

　　4、這些生字寶寶帶著它們的朋友來了，你認識它們嗎？（出示帶拼音的詞）

　　5、出示不帶拼音的生詞,各種方式讀。

　　6、現在只剩下生字寶寶了，你還認識它們嗎？

　　先讓學生自己讀一讀，再讓學生說說你有什么好方法記住他們。

　　（出示生字認讀）

　　7、交流識字方法：如：“坐”兩人背靠背坐在地上；“閃”人+門

　　8、學習偏旁“門”，你還認識哪些門字框的字？

　　藍:出示藍美味酸奶、藍莓圖片，體會在生活中認識生字

　　彎：出示彎弓的圖片，體會彎下面是弓，因為要把弓拉彎

　　9.指名或開火車讀生字。

　　三、練習

　　1、看誰讀得準

　　小船（cuan chuan）坐下（zuo zhuo）閃電（shan san）藍天（nan lan）

　　2、口頭組詞

　　船 彎 坐 只 看 閃 星 藍

　　（ ）電 （ ）天 小（ ） （ ）下

　　（ ）有 五（ ） （ ）月 （ ）見

　　這些生字還可以租那些詞？（指名組詞）

　　3、讀一讀下面的句子

　　兩只小狗，坐在小船上，看見藍藍的夜空中，有很多小星星，一閃一閃的真漂亮。

　　五、再讀課文，鞏固識字

　　1、這閃閃的星星回到了藍藍的夜空，這些生字寶寶又回到了它的家。讓我們一起再來美美地讀一讀這首兒歌吧！（自由讀課文）

　　2、誰想讀？（指讀、評一評。再齊讀）

　　六、指導書寫

　　1、今天 同學們的收獲可真大，不僅學會了兒歌，還認識了這么多的生字寶寶，今天還有兩個我們已經認識的生字寶寶也來到了我們的課堂（出示“見、白”認讀，組詞，幾筆寫成）下面我們要動一動我們的小手學著寫一寫，看誰學得最認真、寫得最工整。

　　2、仔細觀察，每個字有幾筆，每一筆都在田字格的什么位置？

　　你覺得哪一筆最不好寫？該怎么寫？（指名說）

　　3、師范寫，生書空，認識筆畫“橫折”，描紅，在田字格里練寫

　　4、展示評價

《小小的船》教學設計 篇5

　　7小小的船

　　目的要求：1、認識9個生字，會寫2個字。認識1個偏旁。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、感受藍天、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月

　　亮的愉快之情，激發學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。

　　重點難點：1、認識本課的生字，正確流利地朗讀課文。

　　2、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

　　教具準備：生字卡片 多媒體

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣，感受美

　　1、師：“今天老師給你們帶來了一個謎語，你們想聽聽嗎?”

　　“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。”（月亮）

　　2、師：你們見過的月亮是什么樣的？（彎彎的、圓圓的）

　　3、出示課文插圖：同學們看這幅夜景圖美嗎？畫面上的天空是什么顏色的？（藍色的）星星是什么樣子的？（一閃一閃的）月亮是什么樣的？（彎彎的）彎彎的月亮象什么？（象鐮刀、象香蕉、象小船）畫面上還有什么內容？

　　晴朗的夜晚，彎彎的月亮掛在藍藍的天上，該多么美啊！難怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。 板書課題：小小的船

　　二、教師范讀。

　　師：聽出來了嗎？寫的是一只什么船呀？

　　師：現在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，原來它是一只可愛的月亮船，多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？

　　要讀好課文首先要認識文中的生字寶寶。

　　三、自由讀課文，學習生字。

　　1、課件出示這節課需要認識的字，同桌讀課文，圈出的生字拼讀3遍。

　　2、認讀生字。

　　3根據字的形、義來記憶：

　　船：你都見過什么船？組詞：小船、坐船、木船、船頭、船里認識。

　　彎：教學兒歌："一點一橫長，兩豎在中央，兩點在兩旁，弓字在下方。"（用動作來表示）

　　坐：你來坐，我來坐，兩人坐在土堆上。

　　只：組詞：只能、只好、只要、只有（并用詞說句話）（強調多音字只zhī、zhǐ）

　　看：手的變形加上目，還可以用動作表示。

　　見：“視”去偏旁。

　　閃：外面是個什么字？（門）里面呢？（人），小人往門里一閃

　　星：

　　藍

　　4、單獨拿出生字讓同學認讀，打亂順序，去掉拼音讓同學認讀。

　　5摘星星游戲

　　四、朗讀感悟，想象創新。

　　1、這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂呀！聽老師讀一讀這篇課文。

　　那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。（學生自由練讀）

　　2、誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。

　　指導朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

　　師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什么地方像小船呀？

　　生：兩頭都是尖的。

　　生：小船也是彎彎的。

　　師：是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！讓我們把這一句美美地讀一讀。

　　（自由練讀——點讀——女生讀——齊讀）

　　指導朗讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

　　師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）

　　師：現在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什么了？

　　生：藍藍的天。

　　生：閃閃的星星。

　　（2）星星是什么樣的？（一閃一閃的）天空是什么顏色的？（藍藍的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船，那藍藍的天空象什么？閃閃的星星又象什么？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）。

　　師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什么呀？

　　生：小星星，你好！

　　生：小星星，你真可愛！

　　在如此美的天空中，你想干些什么呢？（學生暢所欲言，自由發揮）我們齊讀

　　師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！

　　師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍天，這么可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

　　五、鞏固識字，指導書寫。

　　師：學到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會了兒歌，還學了那么多生字，現在，我們再和生字寶寶打個招呼。

　　師：真好，我們一起讀一遍。現在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會經常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個生字朋友，我們來寫一寫。看一看，他們是誰？

　　生：見、白

　　師我們先寫一個“見”觀察田字格中位置。教師范寫，那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個“見”字。坐端正，擺好寫字的姿勢，先描一個，再寫一個。

　　師： 我們再來寫“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫好呢？

　　師：（示范書寫）

　　師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對照一下，看看自己寫得怎么樣？

　　六、總結。

　　師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！

　　小小的船 說課設計

　　一、設計理念

　　《小小的船》是一首優美的兒童詩，是葉圣陶先生的名作。詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了晴天夜空美麗的景象，也讓我們在不知不覺中領略了大自然的妙趣及夜色的溫柔。雖然只有簡單的二十幾個字，卻意味深長，很符合孩子的語言特點。教學過程中充分利用課文插圖引發學生閱讀的興趣，并通過多形式的朗讀，一方面引導學生讀中感悟課文內容，讀中體驗思想情感讓孩子從課文學習中感受自然，關愛自然，樹立人與自然和諧想處的意識。另一方面在讀中提高學生的朗讀能力和愛讀的情感。從而落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。

　　二、說學生

　　一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。

　　三、說教學目標重點和難點

　　本課教學時間安排為二課時，第一課時的教學目標是：

　　1、認識9個生字，會寫2個字。認識2個偏旁。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、感受藍天、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月

　　亮的愉快之情，激發學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。

　　重點難點：1、認識本課的生字，正確流利地朗讀課文。

　　2、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

　　四、教學流程和意圖

　　一、創設情境，激發學習興趣

　　1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，請注意聽：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（良好的開端是成功的一半，因此在導入時抓住學生愛猜迷的特點引入新課，激發了學生的興趣）。

　　2、（實物投影月亮圖畫）看，這彎彎的月兒像什么呢？（激發學生的想像力）

　　3、有位名叫葉圣陶的老爺爺，也覺得那彎彎的月兒很美，就把它寫成了一首讀歌，名叫《小小的船》（板書課題）。同學們想聽聽爺爺是怎么寫的嗎？

　　（以實物投影直接感知觀察，將孩子們的視線引向廣闊的自然界，了解自然，感受月亮的美，無形中激發起孩子們喜受宇宙星球的情感，為后面進一步體會情感打下基礎。）

　　二、教師范讀。

　　—年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導。

　　師：聽出來了嗎？寫的是一只什么船呀？

　　師：現在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，原來它是一只可愛的月亮船，多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？

　　要讀好課文首先要認識文中的生字寶寶。

　　（激發識字愿望）

　　三、自由讀課文，學習生字。

　　1、課件出示這節課需要認識的字，同桌一起找出課文中的生字拼讀3遍。

　　2、認讀生字。

　　3根據字的形、義來記憶：

　　（有了課前的預習前提，進行同桌合作學習、匯報、交流，讓他們有充分的時間嘗試合作，享愛成功。在小組匯報展示中，教師退居一旁，牽引、點睛，教者、學者的角色都由孩子擔當，營造出一派濃濃的生生互動的學習氣氛。）

　　4摘星星游戲（針對小朋友喜好游戲的心理特點設計了“摘星星”這一小環節，使教學再進入一個小高潮。）

　　四、朗讀感悟，想象創新。

　　1、這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂呀！

　　那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。（學生自由練讀）

　　2、誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。

　　指導朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

　　在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什么地方像小船呀？

　　是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！讓我們把這一句美美地讀一讀。

　　（自由練讀——點讀——女生讀——齊讀）

　　指導朗讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

　　師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）

　　師：現在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什么了？當學生睜開眼睛，

　　（眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。）

　　（2）星星是什么樣的？（一閃一閃的）天空是什么顏色的？（藍藍的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船，那藍藍的天空象什么？閃閃的星星又象什么？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）。

　　師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什么呀？

　　在如此美的天空中，你想干些什么呢？（學生暢所欲言，自由發揮）我們齊讀

　　師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！

　　（在理解重點句子時，根據創設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。）

　　師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍天，這么可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

　　（此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。。）

　　五、鞏固識字，指導書寫見、白。

　　六、總結。

　　師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！

《小小的船》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1.會認，會寫本課生字，認識偏旁“舟”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.使學生感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：識字認字，朗讀課文。

　　教學難點：有感情地背誦課文。

　　教具準備：課件、錄音機。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：我給大家帶來了一個迷語。

　　出示課件：

　　有時落在山腰，有時掛在樹梢。

　　有時像個圓盤，有時像把彎刀。

　　學生猜謎——月亮。

　　師：你們平時見到的月亮什么樣？

　　學生自由回答。

　　師：多么神奇可愛的月亮！今天我們就來學習一篇描寫月亮的兒歌。　　

　　二、初讀課文

　　1.教師范讀。

　　師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

　　教師配樂范讀。

　　師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們一定想把它讀好，對么？那么，你想給自己提出什么要求？

　　學生自己提出對自己的要求，教師整理。

　　點評：教師的這一設計，體現了對學生的尊重和信任，充分發揮了學生學習的積極性和主動性。

　　2.學生自己讀課文。要求把字音讀準。

　　師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字          音讀準。

　　指名讀。評讀。

　　三、細讀課文

　　1.課件出示：

　　彎彎的月兒小小的船，

　　小小的船兒兩頭尖。

　　師：誰愿意讀讀這些句子？

　　師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。

　　（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）

　　點評：學生通過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。

　　師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？

　　學生自由回答。

　　師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

　　對比體會：

　　彎的月小的船，

　　小的船兩頭尖。

　　彎彎的月兒小小的船，

　　小小的船兒兩頭尖。

　　點評：這樣的設計，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非常可愛。

　　指導學生朗讀，讀出自己的體會。

　　自由讀。指名讀。集體讀。

　　2.課件出示：

　　我在小小的船里坐，

　　只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什么？

　　點評：充分調動了學生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。

　　學生展開想象自由回答。

　　師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

　　學生自由練讀。

　　3.有感情地朗讀全文。

　　指名讀。比賽讀。評讀。

　　課中操：

　　隨著歌曲“小小的船”學生自由表演唱。

　　四、學習生字

　　1.學習生字。

　　出示課件：生字在課文中變成紅色。

　　師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？

　　隨著學生的介紹，教師出示相應的生字課件，鞏固識字。

　　2.鞏固生字。

　　出示課件：生字

　　師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？自己讀一讀。

　　出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現后，背景出現一個完整的航天器。

　　師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。

　　五、課后延伸

　　師：這節課你有什么收獲？你還想知道什么？

　　學生自由發言。

　　教師適時出示課件：

　　1.有關的詩詞。

　　2.阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關月球的知識。

　　師：有興趣的同學在課下可以上網，到“月亮網站”再收集一些資料。

　　小結：夜晚的天空多美麗呀！其實，天空的奧秘還有很多。只有我們學習更多的知識才能去探索。同學們，一起努力吧！

《小小的船》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、能學會唱《小小的船》，并能用輕柔，優美的聲音，有表情地進行歌表演。

　　2、能隨三拍子的音樂節奏，用肢體語言做出反應。

　　教學重難點：

　　重點：有感情地演唱歌曲《小小的船》

　　難點：體驗三四拍子的特點

　　教具準備：

　　白紙口琴

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　師：同學們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一個謎語想讓同學們猜一猜。猜謎語：、有時落在山腰，

　　有時掛在樹梢。

　　有時像個圓盤，

　　有時像把鐮刀。

　　謎底：（月亮）

　　師：同學們真聰明。

　　師：你們能畫出你心中的月亮嗎？

　　生：能。

　　（學生動手畫月亮、抽作品展示）同學們真棒！

　　現在老師給你們出兩個題，同學們能完成嗎？

　　生：能。

　　問題：

　　1、彎彎的月亮像什么？

　　2、圓圓的月亮像什么？

　　（學生根據自己周圍的事物來回答）

　　師：看來同學們對月亮很了解，那么今天老師就帶大家一起來學唱一首與月亮有關的歌曲，《小小的船》

　　播放音樂《小小的船》

　　二、導學明理，主體探究：

　　師：多么優美的歌曲呀，我們再次隨音樂動一動吧！（再放音樂，學生閉上眼睛感受）

　　1、提問：同學們這什么什么拍子的歌曲呀？(生：四三拍子)

　　2、你們認識歌詞嗎？讓我們來齊誦一遍。

　　3、聽朗讀錄音。

　　4、再次有節奏、有感情地朗讀。

　　5、教師范唱歌曲，學生聆聽。

　　6、學唱歌譜，（教師分句教唱樂譜）。

　　7、教師唱譜，學生填詞。

　　8、有感情地演唱歌曲。

　　三、創新實踐。

　　1、學生用不同的.方式演示四三拍子的節奏。

　　2、小組合作給歌曲創編舞蹈動作自由練習后表演展示。

　　三、小結：

　　師：今天我們學習了一首三拍子的歌曲《小小的船》，還體驗了四三拍歌曲的韻律感。今后還要學習更多有關四三拍子的歌曲，大家繼續努力吧！

　　板書設計：

　　小小的船

　　三拍子：強弱弱

《小小的船》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1. 情感、態度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2. 識字12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

　　3. 寫字6個；小作偏旁的變形。

　　4. 詞、語、句學習誰在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5. 閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

　　6. 口語交際老師，請您評評我的字

　　7. 學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。

　　教學重點：

　　1. 通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2. 用聽讀法識字。

　　教學難點：

　　用聽讀法識字。

　　教學方法手段：

　　講授、談話、演示、創造性作業等。

　　教具準備：

　　幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、故事引入

　　1. 古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

　　[說明：創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。]

　　2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ？

　　[說明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]

　　二、指導看圖：

　　1.示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

　　[說明：在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。]

　　2. 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

　　[說明：孩子的好奇心由此被激發。]

　　三、讀文：

　　1.板題，理解課題的寓意。

　　2.反復練習，讀熟課文：

　　（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

　　（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

　　（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

　　（4）指名讀文，眾生評議。

　　（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。

　　（6）齊讀課文。

　　[說明：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。]

　　四、認字：

　　1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

　　2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？

　　示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

　　[說明：留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]

　　3.感情朗讀課文：

　　丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

　　[說明：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。]

　　五、認單字：

　　1. 示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

　　2. 誰來當當小老師？會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。

　　組詞重點：里、月

　　多音字：只

　　3. 小組合作識記一類字：

　　分析部件：只、尖、里

　　字理識字：月

　　數筆畫：在、見

　　編兒歌：只、尖

　　猜謎語：月

　　[說明：寶寶形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]

　　4. 拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？

　　[說明：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。]

　　5. 同座互檢生字掌握情況。

　　[說明：自主合作的學習方式。]

　　6. 游戲：猜猜他是誰？

　　[說明：游戲的魅力在于激趣。]

　　7. 自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

　　[說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。]

　　六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

　　1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。

　　2.配樂朗誦，練習背誦。

　　[說明：創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

　　3.丁丁說彎彎的月兒像小船 ，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。

　　4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

　　[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

　　七、寫字：

　　1.觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

　　[說明：由學生通過觀察去發現，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]

　　2.多媒體演示里，在的筆順，生書空。

　　3.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。

　　4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

　　5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

　　6.學生練寫生字。

　　[說明：基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。]

　　7.口語交際訓練：老師，請您評評我的字。

　　聽課老師評點所寫的字。

　　[說明：充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際交流的素養。]

　　八、課外作業：

　　觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

　　[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

　　教學反思

　　本單元以太陽和月亮為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的`教學目標，較好地體現了課標的精神，本課例注重發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師是以參與者的姿態與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現民主性、平等性，創設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。學生是語文學習的主人，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。 課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學習活動。同時教師彈性地處理教材，如將語文天地中的讀一讀、照樣子說一說等內容有機地安排在本課的教學中。

　　本課例努力體現語文的實踐性和綜合性。識字教學主要采用聽讀識字法，在進行認的活動時，充分利用學生原有的基礎和生活的環境。如教師啟發提問：平時你在哪里見過這些字？由于學生生長在漢語的環境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學生切身體會語文學習的樂趣。

　　本課例進行了一個摘果子，作拼盤的拼句游戲，要求學生自由組合將智慧樹上的詞語果子：我、小魚、鳥兒、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看書、游、飛、坐摘下來后，放在盤子里，做成誰在哪里干什么的水果拼盤。學生拼出了我在家里看書。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小魚、爸爸）在天上飛。、小魚（鳥兒）在家里看書。等充滿了想象力的句子。

　　本課例注重跨學科的學習，設計了欣賞音樂，做律動等活動，與藝術課交叉滲透整合，使學生開闊了視野，提高了學習效率。

　　本課例重視情感、態度、價值觀的正確導向，情感、態度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學生具有一定的生活經驗，所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，而是在創設 的自然情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學生以情，還語文教學以情。

　　本課例在知識與技能的教學目標方面，注重語言的積累，感悟，運用，如拼句的練習，各種方式的閱讀，創設情境的體驗等，還注重訓練基本技能，如讀的具體指導，引導掌握基本的書寫技能及寫姿指導。在此基礎上，再注重對創造潛能的開發，如想象月亮的形狀，問在夜空還看到了什么，培養學生的空間想象能力。

《小小的船》教學設計 篇9

　　小小的船

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁“舟字旁、門字框”；

　　2、看懂圖意。有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學重難點：

　　認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　課前準備

　　實物投影、生字卡片、拼音卡片。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、導入揭題

　　1、師：同學們，今天我們一起學習一首特別有意思的兒歌：《小小的船》。題目中的這個字（出示“船”字），誰會讀？

　　2、學習“船”和偏旁“舟字旁”。

　　3、師：在船的前面加上個小小的，你讀一讀，你感覺這會是一只什么樣的船？

　　4、齊讀課題。

　　二、學習生字，讀通課文

　　1、師：這是一只什么樣的小船呢？下面呀，我們就來讀讀課文，到文章中去看一看。輕輕地打開我們的課本，翻到76頁，準備好了嗎？先聽一聽老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細地聽好

　　每一個字哦！

　　2、教師范讀。

　　3、聽出來了嗎？寫的是一只什么船呀？

　　4、師：原來它是一只可愛的月亮船，（在黑板上貼上月亮圖）多

　　有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？

　　5、師：那我們自己來讀一讀。注意，碰到不認識的字我們怎么辦？

　　生：可以讀讀拼音。

　　生：可以問老師和同學。

　　師：這些辦法都非常好。我們還可以一邊讀，一邊把這些生字，用自己特別喜歡的符號圈出來，看準拼音，好好地拼一拼，讀一讀，

　　把字音讀準。聽明白了嗎？那我們就開始讀起來吧！

　　6、師：(約5分鐘后)好了，小朋友，老師發現你們很會讀書，許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一個個的小星星，看一

　　看，哪些生字，你已經會讀了？誰想讀給大家聽一聽。

　　7、學生拼讀生字。

　　8、這些生字中，哪些字不太好讀，你想給大家提個醒，教大家

　　讀一讀呀。

　　9、師：同學們的字音讀得很準，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認識這些字。對吧？那我們就在小組長的'帶領下一起來讀讀字卡。看一看，誰認識的字最多，讀得最準，別忘了給他鼓鼓掌。不

　　認識的字互相教一教。

　　10、師：小朋友們，快來看呀！看看這些去掉拼音的生字誰讀得

　　最準。（出示卡片，認讀生字。）

　　彎彎的月兒：（引導：你知道有些什么東西是彎彎的呀？在船兒的前面加上兩個彎，讀起來有什么感覺？）

　　閃閃的星星：（引導：小星星是怎樣閃的呀？做動作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！）

　　藍藍的天：（引導：生活中，你看見些什么是藍色的呀？觀看課件：藍色的大海，藍色的多瑙河，藍色的天鵝湖，藍藍的天空。讓學

　　生感受到，藍色是一種很美的顏色。）

　　11、師：這些生字咱們都會認了。可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認識他們，我

　　們肯定能把課文讀得更通順，誰能把課文讀給大家聽一聽？

　　12、生讀課文。

　　三、書寫指導：

　　見：見共有4筆，第三筆豎中線上起筆。

　　電：電中間一筆在橫中線上，最后一筆要甩出來。

　　抄寫生字。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、 認讀生字卡片。

　　2、 開火車認讀。

　　二、學習課文

　　1、師：這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀！

　　2、聽老師讀一讀這篇課文。

　　3、練習有感情地朗讀課文。

　　4、指名朗讀。

　　5、指導朗讀。

　　彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

　　(1)師：（動畫：月亮慢慢地爬上夜空，配樂：蟲鳴，蛙叫。）寧靜的夜晚，聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，月兒慢慢地掛上了藍天。

　　快看看，這彎彎的月兒特別的像——特別的像什么？你看出來了嗎？

　　（引導學生充分想象：像笑臉，像秋千，像電話……）

　　(2)師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么

　　多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什么地方像小船呀？

　　生：兩頭都是尖的。

　　生：小船也的彎彎的。

　　(3)師：是呀！你們看，（動畫：月亮在夜空中飄蕩，音樂：搖籃曲）彎彎的月兒多像小小的船呀！藍藍的天空就是藍色的大海，朵朵

　　的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在這云海中飄呀，蕩呀！讓我們在音樂聲中把這兩句美美地讀一讀，讀給自己聽一聽。

　　（自由練讀——點讀——點讀——女生讀齊讀）

　　指導朗讀：我在小小的船里坐，只看見，閃閃的星星藍藍的天。

　　（1） 師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這

　　么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

　　（2）師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮

　　船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）

　　生：（聆聽歌曲，在歌聲中體驗坐上月亮船的感覺。）

　　（3）師：現在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一

　　定能看見很多很多美麗的東西，看見什么了？

　　（4）師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些

　　么呀？

　　6、指導學生讀背全文。

　　（1） 師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍天，這么可愛

　　的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

　　生：（自由練習讀。）

　　（2）師：誰想讀給大家聽？

　　（3）師：我知道很多同學都已經會背了，讓我在音樂聲中，做上自己想做的動作，一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地看一看。

　　（音樂：小小的船伴奏）

　　生：（在音樂聲中，邊做動作邊背誦兒歌。）

　　三、鞏固識字，指導書寫

　　（1）師：學到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會了兒歌，還學了那么多生字，現在，我們把這些生字呀，再靜靜地看一看，默

　　默地記一記。看看這些生字我們是不是都認識。

　　（2）師：誰都記住了，想讀給大家聽一聽？

　　（3）師：真好，我們一起讀一遍。現在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會經常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個生字朋友，我們來寫一寫。看一看，他

　　是誰？

　　（4）師：我們先來寫“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫好

　　呢？示范書寫

　　（5）師：同學們想不想把這個“白”字寫好呀？

　　五、總結

　　師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋

　　友！

　　課后感：

　　《小小的船》這篇課文是葉圣陶寫的一首兒童詩，詩句優美而富有童趣。在這篇課文的教學中，我利用多媒體，把學生帶入了一個神奇的夜空中，在這首歌曲中學會了兒歌。

《小小的船》教學設計 篇10

　　知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”。

　　有感情地流利朗讀課文。

　　能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

　　情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點：學習生字，有感情地流利朗讀課文。

　　教學難點：感受晴朗夜空的美麗，有感情地流利朗讀課文。

　　教具準備：課件、音樂。

　　謎語導入：

　　1、師說謎語：有時掛在樹梢，有時落在山腰，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。謎底是什么？ （月亮）

　　2、你們見過的月亮是什么樣的？

　　3、有位叫葉圣陶的老爺爺也喜歡月亮，他把小朋友看月亮的情景寫成了一首小兒歌，今天我們就來學習這首小兒歌。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、自主讀文，一讀課文，讀準字音；二讀課文，讀通句子

　　三讀課文；圈出生字，畫出詞語；

　　2、課件出示生字，檢查生字讀音。

　　3、說說在字音方面要提醒大家注意什么。（指導讀準三拼音節和后鼻韻母音節xing）

　　4、說說如何記住這些生字寶寶。同桌先交流，再全班交流。

　　5、鞏固識字：打亂順序讀，開火車讀。

　　6、檢查課文初讀情況：指名讀課文，評價。

　　7、搶答練習：什么樣的月兒？什么樣的船？什么樣的天？什么樣的星星？

　　8、課件出示短語，齊讀，指導讀好輕聲“的”。

　　彎彎的月兒   小小的船  閃閃的星星   藍藍的天

　　短語訓練：生活中還有哪些這樣的短語？

　　綠綠的（   ）     （   ）的（   ）

　　三、課間游戲。

　　四、創設情景，朗讀感悟。

　　1、自讀課文一、二句，思考課文中寫了什么樣的月亮？（彎彎的月亮）

　　2、你見過彎彎的月亮嗎？用你的手比劃一下彎彎的樣子。彎彎的月亮像什么？（像小船）

　　3、師小結：這種把一個事物比作另外一種事物的修辭方法叫比喻。比喻句可以使我們的語言更生動更形象。你覺得彎彎的月兒還像什么？句式訓練：

　　彎彎的月兒像——————。

　　圓圓的月亮像——————。

　　白白的云朵像——————。

　　4、課件出示句子，指導讀句。

　　彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。

　　（1）彎彎的月兒多可愛呀，誰來讀讀這兩個句子。

　　（2）指導學生有感情地讀句子。

　　（3）感情朗讀。

　　5、月亮這么美，想不想坐到月亮上去？閉上眼睛，讓我們飛到藍天上，坐到月亮上，看，藍天中有許多亮晶晶的星星在向我們眨眼睛，飛吧，飛吧，讓我們飛向藍天，坐到月亮上。

　　6、坐在月亮上首先看到了什么？指名說。（星星和藍天）

　　7、理解“只看見”的意思：這星星和藍天太吸引人了，小姑娘眼中只有星星和藍天，再沒有別的東西了，請大家一起讀讀這句話。

　　8是呀，你們看，多美的夜空啊！（課件出示群星閃爍的夜空）

　　（1） 那星星一閃一閃的，多像——————。

　　（2） 藍藍的天空就像——————————。

　　（3） 指導讀文（指名讀、分組讀、齊讀）

　　9、配樂朗讀。

　　（1）配樂自由朗讀。

　　（2）配樂比賽朗讀。

　　（3）配樂齊讀。

　　10、指導背誦課文。

　　11、學唱歌曲《小小的船》。

　　五、拓展思維，培養想象力。

　　1、欣賞古詩《古朗月行》。

　　2、小姑娘坐在月亮上，只看見了閃閃的星星藍藍的天，假如你有一雙翅膀，來到美麗的月亮上，你會看到什么？

　　3、欣賞圖片，感受宇宙的神奇、浩瀚，激發學生對大自然的熱愛。

　　五、作業：

　　想象夜晚的星空，畫一幅畫。

《小小的船》教學設計 篇11

　　設計概說：

　　《小小的船》是一篇韻文，課文的語言優美，用形象的比喻描繪了一幅美麗奇妙的夜景圖。教學時，注重識字；學習課文，則以讀為本，讀中體會，讀中感悟，入情入境地感受美。

　　教學內容：識字，學文

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫4個字，認識一個偏旁“門”。

　　2、朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗，品味“彎彎的”等疊詞的美妙。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養語感。

　　教學重點：朗讀課文，識字，寫字

　　從讀中感受美，激發學生對大自然的熱愛

　　教學準備：生字卡片、掛圖

　　教學流程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、孩子們，看,晴朗的夜晚，明亮的月兒，閃閃的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（出示掛圖，師解說）

　　2、聯系生活，說說自己在晴朗的月夜下看見過什么。

　　3、你們說得太美了，有一位女孩子蘭蘭，聽著你們的描述，她想飛上太空，坐到月兒身上去了，你想和她同行嗎？我們一起走進一首兒歌，相信蘭蘭所看到的一切，你也能欣賞到，蘭蘭就是你們的小導游啦。

　　（設計意圖：興趣是最好的老師，營設情境，激發學生的興趣，為下面的學習埋下情感的`鋪墊.）

　　4、揭題，板書：小小的船，生隨老師一起書空。

　　5、相機指導識字，認識“船”（拼讀，組詞，說一說自己在生活中見過什么樣兒的船）

　　（設計意圖：隨文識字，聯系生活，指導識字，分散識字難度）

　　6、讀題，引入新課

　　二、初讀感知，自主識字

　　1、范讀課文

　　2、生自讀課文，提出要求：

　　①讀準字音，遇到不認識的字想辦法解決。

　　②難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

　　3、蘭蘭看著你們認真的表現很想聽聽你們的朗讀，誰愿意來讀讀？

　　4、一生讀（請一位朗讀水平好的學生，發揮示范作用）評：蘭蘭滿意的笑了，讀得真棒！天上的星星也笑了呢！

　　5、月兒周圍有9顆星星，每顆星星上有一個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！引導學生識字。

　　①一生當小老師，拼讀音節，其他同學跟著讀

　　②同桌互相拼讀

　　③開火車拼讀生字的音節。

　　④去掉拼音齊讀，出示卡片，賽讀生字

　　⑤生字開花，給生字找朋友，指名組詞

　　⑥識記方法指導，誰能說出識字方法，這顆星星就屬于他了

　　點拔：

　　△（兩人坐在土堆上。（坐） △人進門（閃）

　　△ 小手放在眼睛上（看） △加一加日十生＝星

　　6、摘星星游戲（出示課前準備好的小黑板）

　　①組織學生玩游戲 認讀生字，詞語

　　②強調多音字“只”在“只看見”中念“zhǐ ”。

　　7、生字寶寶玩累了，也該回家休息了，它們跳回課文中了，你還認識它們嗎？

　　8、個人自由讀文，一生展示，評一評。

　　9、齊讀課文

　　（設計意圖：多種方式識字，強化鞏固生字，以學生喜聞樂見的“游戲”激發孩子的興趣，提高實效）

　　三、巧引妙導，潛心品讀，感受美麗

　　1、孩子們，你們讀了課文，能告訴老師蘭蘭在月球上看到了什么嗎？邊看圖邊學文

　　2、交流反饋

　　a、學習第一句、第二句

　　1、蘭蘭最先看的是什么？生回答，讀第一句

　　2、聯系背景圖，說說月兒像什么，月兒的兩頭怎么樣？生讀相關句子回答。

　　3、比較句子：彎彎的月兒小小的船

　　彎彎的月亮小小的船

　　①讀一讀，比一比，說一比哪句更令你喜歡，簡單說說理由

　　②彎彎的月兒就像一艘小小的船兒，兩頭尖尖的，小而又可愛，你喜歡嗎？讀出你的喜歡和月兒的可愛

　　過渡：看著看著，蘭蘭就覺得自己飛上了月球，開始旅行了！她來到太空，乘坐在月兒上，又看見了什么呢？

　　b、學習三、四句

　　1、讀第三句，看圖，想象坐在月兒上的蘭蘭心情怎樣。

　　2、生發言，體會“高興”之情，讀第三句。

　　3、更讓蘭蘭高興的是，她看到了——星星，藍天（生發言）。

　　比較句子：只看見星星和藍天

　　只看見閃閃的星星藍藍的天

　　①讀一讀，品一品，說一說哪句更美

　　②引導體會疊詞的美妙，隨文鞏固識字“閃”、“藍”

　　③看圖，引導句式訓練：閃閃的星星像藍藍的天像

　　④明亮的月兒，閃閃的星星把藍藍的天照得更藍，更美了，蘭蘭的心情也更愉快了，指導朗讀最后兩句。生齊讀三、四句。

　　3、孩子們，跟隨著蘭蘭小導游，我們也看到了彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天，你一定很高興吧？現在請你們帶上高興之情，一起讀一讀這首兒歌吧！

　　①生有感情朗讀

　　②帶上動作演讀

　　（設計意圖：以讀為本，在讀、品中感受美麗，體會疊詞的妙，語文的任務是引領孩子積累語言，積淀語感，在這一環節中，我以讀促悟，讀中入境悟情，從而內化語言，以句式的訓練拓展思維，發展語言）

　　4、指導背誦

　　四、指導寫字，培養習慣

　　1、范寫，提示“見”字最后一筆是“ ”

　　2、生描紅，臨寫

　　3、展示佳作，評，引導學生養成良好的寫字習慣。

　　4、結課。

　　（設計意圖：寫字是教學的重點，習慣的養成尤為重要，在老師的帶領下，指導學習規范地書寫以促學生養成良好的習慣）

　　作業設計：

　　①我會寫:寫一寫本課生字

　　②我會說：彎彎的月兒像，閃閃的星星像

　　③我會背:背一背這首兒歌。

　　④我會畫: 畫一畫課文中的描繪的圖畫

　　（提示：1、2、3為必做題，4為自選題）

　　板書設計

　　小小的船

　　月兒（彎彎） 星星（閃閃）天空（藍藍）

《小小的船》教學設計 篇12

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級《語文》上冊《小小的船》

　　教學目標：1、正確流利地朗讀課文，認識生字，會寫生字。

　　2、感覺夜空的美麗，激發想象，創新的熱情。

　　教學重、難點：朗讀感悟課文，想象夜空的美麗，激發想象，創新的熱情。

　　教學用具：多媒體課件 、錄音機、大屏幕等。

　　教學方法：啟發引導法、創設情境法、激趣法等。

　　教學構想：作為一年級的學生，他們喜歡幻想，常常會把自己天真幼稚的感

　　情注入到周圍有生命或無生命的事物中去。因此，根據學生這一心理特點，

　　我按課文內容創設了一個又一個情境中完成學習任務。

　　教學過程：

　　一、師生問候、烘托心理氣氛。

　　英語問候 ﹙師：hello,everyone. 生： hello，teacher。師：are you reday? 生：yes.）

　　二.趣味熱身,創設情境

　　1、 謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（學生答）。

　　2、 交流：教師放音樂，將時鐘調到晚上八點，一起閉上眼睛去欣賞夜晚的美麗景色。（學生交流）

　　3、 揭題：《小小的船》

　　三、觀看動畫，初讀課文，整體感知

　　1、 大屏幕播放根據課文插圖制作的動畫，老師簡述課文內容，學生一邊聽一邊欣賞。

　　2、 小組配合朗讀，采用自己喜歡的方法，借助拼音讀課文，讀準字音。

　　四.朗讀感悟，在想象中創新

　　1、 讀課文前兩行，說一說小小的船指的 是什么？你還知道哪些東西是彎彎的？

　　2、 放歌曲《小小的船》，學生閉眼想象：你覺得藍藍的天空像什么？閃閃的星星像什么？

　　3、 學著哼唱歌曲《小小的船》，并配上簡單的動作。

　　4、 配樂有感情地朗讀課文。

　　5、 熟讀成誦。

　　五、采摘生字果子，體會收獲的喜悅

　　1、（制作課件時，在蘋果后隱藏生字）

　　師：蘋果樹上的果子已經成熟了，大家想不想把它摘下來帶回家呢？（生答：想）。但有一個要求，你們得叫出它們的名字才行？

　　（師點擊課件中蘋果樹上的果子，蘋果顯示出生字。學生搶讀，將讀對的生字蘋果摘下來放在筐里）

　　2、 愿意告訴同學們你是怎么記住這些生字的嗎/（小組交流識字的方法）

　　3、 創設語言環境，鞏固生字

　　4、 寫字。教師范寫，提出需要注意的地方。

　　六、藝術接壤，讓想象中的晚上的美麗星空用畫筆表現出來。

　　七、自主總結，使學習意識得到升華

　　以“我的收獲：為題，自主進行總結