《小小的船》教學設計（通用21篇）
《小小的船》教學設計 篇1
教學目標：
1.會認，會寫本課生字，認識偏旁“舟”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.使學生感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點：識字認字，朗讀課文。
教學難點：有感情地背誦課文。
教具準備：課件、錄音機。
教學過程：
一、激趣導入
師：我給大家帶來了一個迷語。
出示課件：
有時落在山腰，有時掛在樹梢。
有時像個圓盤，有時像把彎刀。
學生猜謎——月亮。
師：你們平時見到的月亮什么樣？
學生自由回答。
師：多么神奇可愛的月亮！今天我們就來學習一篇描寫月亮的兒歌。
二、初讀課文
1.教師范讀。
師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。
教師配樂范讀。
師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們一定想把它讀好，對么？那么，你想給自己提出什么要求？
學生自己提出對自己的要求，教師整理。
點評：教師的這一設計，體現了對學生的尊重和信任，充分發揮了學生學習的積極性和主動性。
2.學生自己讀課文。要求把字音讀準。
師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字 音讀準。
指名讀。評讀。
三、細讀課文
1.課件出示：
彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
師：誰愿意讀讀這些句子？
師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。
（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）
點評：學生通過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。
師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？
學生自由回答。
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
對比體會：
彎的月小的船，
小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
點評：這樣的設計，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非常可愛。
指導學生朗讀，讀出自己的體會。
自由讀。指名讀。集體讀。
2.課件出示：
我在小小的船里坐，
只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什么？
點評：充分調動了學生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。
學生展開想象自由回答。
師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。
學生自由練讀。
3.有感情地朗讀全文。
指名讀。比賽讀。評讀。
課中操：
隨著歌曲“小小的船”學生自由表演唱。
四、學習生字
1.學習生字。
出示課件：生字在課文中變成紅色。
師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？
隨著學生的介紹，教師出示相應的生字課件，鞏固識字。
2.鞏固生字。
出示課件：生字
師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？自己讀一讀。
出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現后，背景出現一個完整的航天器。
師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。
五、課后延伸
師：這節課你有什么收獲？你還想知道什么？
學生自由發言。
教師適時出示課件：
1.有關的詩詞。
2.阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關月球的知識。
師：有興趣的同學在課下可以上網，到“月亮網站”再收集一些資料。
小結：夜晚的天空多美麗呀！其實，天空的奧秘還有很多。只有我們學習更多的知識才能去探索。同學們，一起努力吧！
《小小的船》教學設計 篇2
【設計思路】
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費品后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學中應從二年弱智學生的的心理特點入手，聯系他們的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創設情境以調動學生多種感官參與學習活動。
【教材分析】
這是一首短小優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色，詩中寫了小女孩子把月亮當作船，坐在彎彎的月亮上觀看藍天上閃閃的星星，表現了女孩喜悅的心情。通過教學，培養學生觀察想象能力和熱愛大自然、欣賞大自然的思想感情。
課文共有4句話。第一句是個比喻句，用并列的形式把彎月比喻成小船。第2、3兩句借小船稱代月亮。其中“兩頭尖”是彎月與小船成喻的相似點。第4句直寫 “我”坐在彎月里觀看天上的的見聞，本詩想象合理，富有情趣，形象鮮明，多用疊詞，韻節明快，讀起來朗朗上口，適合低年級兒童朗讀、背誦。
課文配有插圖，圖把詩的意境畫出來了，在閃爍著群星和藍色的天空里，一個可愛的小姑娘坐在兩頭尖尖似小船的月亮上，看得出來，他是把彎月當小船，把藍天比作大海，把閃閃的星星比作浪花。“小船”在這一望無際的天海之中蕩漾，多么自由自在。
【學情簡析】學生對形象直觀的動畫片非常感興趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發兒童的想象。但智障學生對星星、月亮、船、孩子之間的關系不易理解，教師要引導學生仔細觀察圖畫。
【教學目標】
知識與技能目標：讀懂課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“坐在月亮上，我看見……”的句式說話。
過程與方法目標：初步培養學生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
情感態度令人價值觀：熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。培養學生欣賞大自然美景的情趣，
【教學過程】
（一）創設情景，觀察想象。
1、師：今天老師帶大家去一個地方。請小朋友閉上眼睛。（出示音頻課件，請學生想象，并猜出謎語）
2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？
生：我們來到了天空，看到星星。
師：星星是怎樣的？
生：星星一閃一閃的。
生：星星亮晶晶
生：星星很可愛。
師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會再畫什么？
生：我會再畫個衛星。
生：我會再畫只飛船。
生：我會再畫個月亮。
3、師：小朋友真是個想象豐富的畫家，現在老師先給這畫加上月亮。
（在夜空圖中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？
生：彎彎的月亮。
生：兩頭尖尖的月亮。
師：你覺得彎彎的月兒像什么？
生：彎彎的月兒就像小船。
生：彎彎的月兒像香蕉。
生：彎彎的月兒像把刀。
生：彎彎的月兒像眉毛。
4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好啊！說著說著，她就睡著了，她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。（慢慢移動小女孩飛上了天空，坐在月亮上，）
師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？
生：小女孩看見閃閃的星星、藍藍的天。
師：有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩，我們打開來讀一讀。
（環節評價：優美的畫面把兒歌具體化、形象化，學生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）
（二） 讀兒歌，體會意境。
1、學生自由朗讀課文。
2、教師配樂范讀課文。
師：請你學著老師的樣子練讀，或者你認為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準備“朗讀明星”比賽。
3、學生分小組練讀課文。
4、“朗讀明星”比賽。
（1）師：準備好了嗎？誰有信心把第一句讀好。
生1讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
生2評：我認為他沒把月兒的美讀出。我會比他讀得好。（此生讀）
生3評：我覺得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，
師：小朋友有沒注意到他是怎么讀的。
生4評：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。
師：你聽得認真，還有誰也能把第一句讀好。
（2）師：誰來讀讀第二句。
生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
生2評：她的語氣太平淡了。
師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什么感覺？
生：她會很快樂。
生：她會很覺得在月亮上很好玩、很有趣。
師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。
生練讀再指名讀。
5、嘗試背誦。
師：小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌。（放《小小的船》的音樂，學生背唱。）
環節評價：朗讀兒歌是本課教學的重點，通過反復地朗讀訓練，學生充分感知語言文字。當學生朗讀有困難時，師恰當地引導學生體會小女孩的喜悅的心情，激起學生的共鳴。當在學生有了情感體驗后，就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來，達到理想的教學效果。）
（三）拓展練習，發展思維
1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
生：想！
師：請大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地擺動身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，到月亮上旅行。
說話訓練：
坐在月亮上，我看見（ ）
生：坐在月亮上，我看見白云。
生：坐在月亮上，我看見嫦娥姐姐。
生：坐在月亮上，我看見玉兔。
生：坐在月亮上，我看見長城，
（環節評價：說話訓練，不僅培養學生的語言表達能力。更重要的是學生展開想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學生的學習興趣推向高潮。）
（四）總結
今天我們學習了小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
《小小的船》教學設計 篇3
教學目標：
1、知識目標：運用聽讀識字認識生字，有感情地流利朗讀課文
2、能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
教學過程
（一）激趣導入，感受美
1、小朋友，今天咱們的好朋友丁丁給大家帶來一個謎語。
2、平時你在夜空中見過什么樣的月亮？
3、在晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀！難怪我們小朋友喜歡看月亮。葉圣陶老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”
（二）整體感知，再現美
1、范讀，孩子們聽讀課文，注意聽清每一個字的讀音。
2、學生自由朗讀。孩子們，你們也來讀一讀，注意把你認識的字寶寶名字叫準確，不掉字，碰到不認識的字寶寶就圈出來，把它留住，待會聽老師和同學讀。
3、教師范讀。
4、指名讀文，評議正音。
（三）游戲識字，運用美
1、瞧，頑皮的小星星們正向我們眨著明亮的小眼睛呢！我們去和它們打個招呼吧。（出示生字卡）（同桌的小朋友互相讀）
2、指導認識詞寶寶。
3、配樂：全班一起讀兒歌。
（四）品讀課文，感悟美
1、在藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，可愛的月亮慢慢地掛上了藍天，彎彎的月兒像什么？
配樂：小朋友，藍藍的夜空中，彎彎的月兒像一只金色的小船，頑皮的星星對著我們眨著明亮的眼睛。小男孩在這么美的夜晚中陶醉了。
（1）趕快閉上眼睛準備出發吧。隨著音樂，乘著想象的翅膀，飛出教室，飛上藍天，我們坐在了月亮船上，隨著月亮船搖啊搖。美麗的夜空就在眼前，你看到了什么？請你睜開眼睛，說說你看見什么呢？
2、夜空是那樣的美麗，坐在月亮船上的感覺是那樣美好，我們就來當一回小詩
人把這份美讀出來吧！
（1）請小朋友為圖配音，放開你的小喇叭，把天空的美讀出來。
（2）男女學生賽讀。
（3）小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，老師想和大家一起合作來讀。
（4）小朋友說得多好啊!老師仿佛看見藍天變成了大海，月兒變成了小船，我們坐在小船里一邊觀賞著美麗的夜空景色，一邊美美地朗誦著兒歌呢！
現在就請你們帶著高興和喜悅之情，再讀讀這首兒歌。
（5）小朋友們真棒，這么快就學會了這首優美的兒歌。讓我們展開金嗓子跟著音樂美美地唱唱這首歌吧！
《小小的船》教學設計 篇4
第一課時
教學目標：
1.認識6個生字和3個會認字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.在朗讀課文的過程中培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的情感。
教學重點：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內容，培養學生的想象能力。
教學難點：在朗讀課文的過程中培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的情感。
教學過程：
一、創設情境，激發學習興趣。
1.授課前教師用藍、黃兩色粉筆在黑板上勾勒一幅夜晚星月圖，學生看到這幅圖立刻聯想起晴朗的夜晚，閃閃的星星和彎彎的月亮，仿佛有身臨其境之感。
2.教師板書：
問：你們能借助拼音認識這個字嗎？指名讀。
3.學生認識“船”字后，接著問：“你們都見過什么樣的船？（輪船、腳踏船、鴨子船……）教師接著說：“你們見過的都是水中的船，今天我們一起坐上星空中這小小的船，到星空去旅游，想去嗎？”
板書：小小的船
二、教師配樂范讀課文，把學生帶進遼闊美麗的夜空。
三、初讀課文，讀通課文。
1.讓學生借助漢語拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字，畫出的生字和會認字多讀幾遍。
2.同桌同學互讀生字和會認字。
3.抽讀帶拼音的生字和會認字的學法。
4.指名讀全文。
（1）教師糾正輕聲“的”的音。
（2）注意提醒學生多音字“只”的讀音，本課讀“zhǐ”的音。
四、朗讀課文。背誦課文。
1.同桌同學互讀課文，讀后標出共寫幾句話？
2.朗讀第一句：
（1）指名讀這句話。
（2）提問：這句話寫的是什么呀？
板書：月兒
（3）“月兒”是什么形狀的？
板書：彎彎的
（4）電腦出示課件：（書中夜空圖，沒有小女孩）
提問：那小小的船指的是什么呢？（月兒）
（5）比較理解：
彎的月亮和彎彎的月亮、小的船和小小的船有什么不同。（彎的月亮是表示彎月，彎彎的月亮是表示月亮特別彎。）
（6）為什么把彎彎的月兒說成是小小的船呢？（因為彎彎的月兒和小小的船兩頭都是尖尖的，由于月亮離我們太遠了，我們看到的只是小船那么大所以……。）
（7）教師指導朗讀，讀出對月兒的喜愛之情。
實物投影出示：彎彎的月兒/小小的船。
教師范讀，學生練讀，同桌讀，指名讀。
3.朗讀第二句：
（1）指名讀這句。
（2）提問：月兒除了是彎彎的，還有什么特點？
（3）出示電腦書中星空圖，學生看圖說。板書：兩頭尖
（4）指導朗讀：
出示：小小的船兒/兩頭尖
教師范讀、學生練習讀。
（5）把一二句連起來讀一讀，背一背。
4.朗讀第三句：
（1）齊讀第三句。
（2）提問：“我”指的是準呀！（點擊鼠標出示小女孩）
小女孩坐在小小的船里看到了什么？
板書：
閃閃的星星 藍藍的天
（3）為什么說是“只看見”閃閃的星星藍藍的天？
（點擊鼠標，星星一閃一閃的）
（4）假如是你，你還想看到什么？請學生想象說一說，然后電腦出示課件有關夜晚星空的內容或天文館播放的錄相。
（5）當你看到這么美的夜空，心情怎樣？帶著這種心情讀讀這句話。
5.配樂朗讀全文。
6.背誦全文。
（1）自己練習背。
（2）同桌互背。
（3）指名背誦。
7.學唱歌曲《小小的船》，放錄相磁帶。
8.學生邊唱邊表演，用自己喜歡的方式盡情地展示自己的學習成果。
五、教師小結。
六、板書：略
第二課時
教學目標：
1.認識2個偏旁“白字旁”和“小字頭”正確、規范地書寫生字。
2.會認3個字。
3.會寫練習2中的6個字。
4.完成課后練習第3題。
教學重點：
1.認識2個偏旁，學會6個生字。
2.積累詞語，完成課后練習第3題。
教學難點： 正確指導學生書寫“尖”和“看”字。
教學過程： 一、配樂背誦全文。
二、識字教學：
（一）學習生字的音：
1.自己借助拼音讀讀生字和會認字。
2.同桌同學互讀不帶拼音的生字和會認字。
3.抽讀不帶拼音的生字和會認字。
4.做猜字游戲鞏固字音。
（二）學習生字的字形：
1.認識新偏旁“白字旁”和“小字頭”。
2.學生自學生字分析字形結構，結合詞語和課文內容了解字義。
3.小組內互相說一說，比比誰記憶字形最巧妙？組的詞語最多。
4.小組匯報：
的：左右結構，左邊是白字旁，右邊是“勺”字，筆順是撇、橫折鉤、點。組詞：紅的、尖尖的。
尖：上下結構，上面是“大”字。凡是上面小，下面大的，這種形狀稱為“尖“。讓學生說說哪些東西是尖的？（筆尖：針尖……）
只：上下結構，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“點”。還可以用“葉”字，換一部分記憶“只”的形。組詞：只有 只要……
看：半包圍結構，包圍部分“ ”有些像“手”字，被包部分是“目”字。讓學生抬起左手放到腦門上向遠處張望就是“看”字。在做動作中記住了“看”的字形。組詞：看見 看書 ……
見：獨體字。用數筆畫方法記憶。認字多的學生可以用“貝”字記，最后一筆“點”改成“豎彎鉤”就是“見”字。組詞：看見 見到 ……
星：上下結構，用偏旁加筆畫的方法記字。上面是日字頭，下面是“生”字，筆畫是 生。組詞：星星、星空、說句：晴朗的夜空，我看見無數顆星星。.
三、寫字教學：
1.請學生描紅，（課后練習2）邊描邊記住生字的筆順和字形結構。
2.學生自己觀察每個字的重點筆畫位置，照著范字把每個字獨立書寫一遍，寫完后與范字進行比較。
3.學生提出難寫的字。（星、看）
4.實物投影出示帶田格的“星”字和“看”字，大家觀察重點筆畫位置，觀察后說一說。
5.教師范寫“星”字和“看”字。學生在書上練習書寫“星”字和“看”字。學生改完后在實物投影上進行評改！
6.實物投影出示帶田格的“尖、只、見、的”字。讓學生觀察這幾個字重點筆畫位置，然后說一說。提醒學生書寫時注意“尖”字，上面“小”字頭的第一筆是“豎”不是“豎鉤”；“只”字最后一筆是“點”。
7.學生在書上寫“尖、只、見、的”四個字。寫后進行同桌同學評改！
8.小組內評選書寫大王和書寫進步獎。
四、鞏固練習：
1.大生字本上抄寫生字，每個字寫3遍，教師巡視糾正寫姿和執筆方法。對于書寫有困難的學生教師幫助輔導。
2.抄寫詞語。
星星 五星 只有 看見 聽看見 尖尖的
3.課后練習3，讀一讀，說一說。
（1）讀讀左邊的短語。
（2）啟發學生聯系生活經驗想想，還有哪些東西是“彎彎的”、“藍藍的”、“閃閃的”。先自己想一想，然后同座同學互相說一說，最后全班進行交流。
4.朗讀全文，背誦全文。
五、小結：
兒歌中的小女孩在晴朗的夜晚看見彎彎的月亮，那么可愛，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。剛才你們也到了這美麗的夜空中去遨游，夜空中有很多奧秘等待著你們去發現、去探索。
板書：
《小小的船》教學設計 篇5
學情分析：
一年級的學生剛學完拼音，初步接觸課文，對課文中的字詞需要在老師的引導和講解后才能正確掌握。書寫“我會寫”的字還有些困難，需要多練習，并要與書本上的字進行對照，才能寫得美觀，大方。在朗讀中，學生容易出現多字和漏字的現象，需要長期培養學生的朗讀能力。
一年級學生的年齡特點是活潑、好動，堅持性不強，容易走神。老師要充分調動學生學習興趣，及時的鼓勵學生，讓學生喜歡學習語文。
教學目標：
一、情感態度與價值觀
1.感受天空、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上天空坐上月亮的愉快之情。
2.學生有探索奧秘的興趣，培養好奇心。
二、過程與方法
1.學生運用自讀、小組讀、齊讀、有感情地朗讀學習課文，有利于朗讀習慣的形成。
2.學習疊詞，善于發現，有探索的欲望。
三、知識與技能
1.認識9個生字。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”選詞的形象。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點：
1.認識本課的生字，正確、流利地朗讀課文。
2.感受晴朗夜空的美麗，學生有熱愛大自然的情感。
教學資源：
1.教師自制的多媒體課件。
2.上課環境為多媒體大屏幕環境。
3.生字卡片。
《小小的船》 教學活動過程
教學活動1--導入新課
師：出示圖片（寧靜的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上）
生：聽教師播放音樂《小小的船》，學生邊聽邊思考：你發現了什么？
【培養學生帶問題思考和觀察的能力】
生1：藍藍的天、彎彎的月兒、閃閃的星星
生2：發現了歌曲和課文里的內容一樣
師：這就是葉圣陶爺爺寫的韻文，它不僅可以唱而且讀起來也瑯瑯上口，今天我們將繼續學習7.《小小的船》
師：板書課題7.《小小的船》
生：朗讀課題
教學活動2--復習生字
1.游戲說出星星的名字(將會認的生字寫在星星卡片上)，學生邊讀并給生字組詞造句。
【用游戲的方式調動學生的積極性】
2.游戲“開火車”。
【對所學生字加強記憶。在教學中，從情趣識字入手，引導學生在游戲中，在活動中，在合作中自主識字，展示交流識字成果，并通過各種形式的復現讓生字和學生多次見面。讓他們感受到識字的快樂。】
3.讀小黑板上強調會寫的生字（此環節中學生要將會寫的生字進行書空）。
【鞏固會寫生字的筆畫順序，在寫字教學中，老師特別注意學生寫字習慣的培養，當孩子在音樂聲中靜靜地寫字的時候，當他們的字一次比一次寫得好的時候，孩子們應該能夠感覺到把字寫好是一件非常快樂的事。】
教學活動3--學習課文
1.整體感知
1）學生自由朗讀課文三次，并將不認識的生字用筆圈出來
2）集體朗讀課文
3）教師示范朗讀
4）學生跟讀
5）這首兒歌共有幾行？它是普通的船嗎？它是什么？（共四行；不是；是月亮）
【能正確流利的朗讀課文，做到不丟字落字】
2.學習課文第一行
1）自由朗讀課文第一行三次，思考：月兒是怎樣的？（彎彎的）
2）生活中的什么事物是彎彎的？（眉毛、香蕉、小船、彩虹、鐮刀、笑嘴）
【與生活聯系，找出說生活中有關彎彎的事物，有助于增長學生的見識】
3）學習疊詞
a.我們把像彎彎的這樣兩個字緊挨在一起的子叫做疊詞，生活里有好多這樣的詞，如黑黑的頭發、白白的墻，你知道的疊詞有哪些？
（綠綠的西瓜、紅紅的蘋果、高高的個子…）
【了解疊詞的概念，并尋找生活中的疊詞，感受生活中的知識無處不在】
b.將課文中的疊詞用波浪線畫出（彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的）
4)感受疊詞的魅力。(出示幻燈) “彎彎的月兒小小的船。”與“彎的月兒小的船。”
a朗讀兩次，你發現了什么？
b你認為哪句好，為什么？
小結：疊詞可以是文章變得很美，讀起來很有韻味。
【感受疊詞的好處】
5）齊讀第一行
3.學習課文第二行
1）自由朗讀課文第二行三次
2) 個別朗讀，思考小小的船兒怎么樣？（兩頭尖）
3）初步感受“像”
彎彎的月兒也是兩頭尖。
出示月兒和小船，讓學生觀察他們的共同之處。
（出示幻燈） “彎彎的月兒小小的船。”中間可以加個什么字？
【找到共同之處初步了解比喻句】
4）有關彎彎的知識拓展
彎彎的月兒還像什么？
5）集體朗讀第二行
全班將課文的前兩行進行朗讀（小組讀、個別讀。。。）
4.學習課文第三四行
1）（小組學習）那我們好好的讀一讀，讓小星星知道我們是多么的喜歡它呀！并思考我在小小的船里坐會看到什么？（閃閃的星星、藍藍的天）
2）閃閃是什么意思？你能用動作表示一下么？
【用形象的動作展示閃閃，有助于學生對詞語的理解】
3）藍藍的天空像什么？
4）朗讀課文后兩行(男生讀、女生讀、個別讀……)
5.整理朗讀課文（用多種方式進行朗讀）
教學活動4--知識拓展
1）出示字條
藍藍的 彎彎的 閃閃的 小小的
船 星星 月兒 天空
2）補充有關像的句子
紅紅的臉蛋像 。
綠綠的西瓜像 。
白白的云朵像 。
大象的耳朵像 。
柳樹的枝條像 。
3）拓展
像 。
像 。
教學活動5--背誦兒歌
1.自由背、小組背、集體背
2.聽音樂吟唱兒歌
自由唱、小組唱、集體唱
3.自由創編動作表演兒歌
自由創編、小組創編、集體表演
教學活動6--作業布置
1.積累有關月亮的詩。
2.月亮還有什么形狀，你能用哪些疊詞來形容。
3.畫一幅有關夜晚的作品。
《小小的船》教學設計 篇6
知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
教學重點：學習生字，有感情地流利朗讀課文。
教學難點：感受晴朗夜空的美麗，有感情地流利朗讀課文。
教具準備：課件、音樂。
謎語導入：
1、師說謎語：有時掛在樹梢，有時落在山腰，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。謎底是什么？ （月亮）
2、你們見過的月亮是什么樣的？
3、有位叫葉圣陶的老爺爺也喜歡月亮，他把小朋友看月亮的情景寫成了一首小兒歌，今天我們就來學習這首小兒歌。
二、初讀課文，自主識字。
1、自主讀文，一讀課文，讀準字音；二讀課文，讀通句子
三讀課文；圈出生字，畫出詞語；
2、課件出示生字，檢查生字讀音。
3、說說在字音方面要提醒大家注意什么。（指導讀準三拼音節和后鼻韻母音節xing）
4、說說如何記住這些生字寶寶。同桌先交流，再全班交流。
5、鞏固識字：打亂順序讀，開火車讀。
6、檢查課文初讀情況：指名讀課文，評價。
7、搶答練習：什么樣的月兒？什么樣的船？什么樣的天？什么樣的星星？
8、課件出示短語，齊讀，指導讀好輕聲“的”。
彎彎的月兒 小小的船 閃閃的星星 藍藍的天
短語訓練：生活中還有哪些這樣的短語？
綠綠的（ ） （ ）的（ ）
三、課間游戲。
四、創設情景，朗讀感悟。
1、自讀課文一、二句，思考課文中寫了什么樣的月亮？（彎彎的月亮）
2、你見過彎彎的月亮嗎？用你的手比劃一下彎彎的樣子。彎彎的月亮像什么？（像小船）
3、師小結：這種把一個事物比作另外一種事物的修辭方法叫比喻。比喻句可以使我們的語言更生動更形象。你覺得彎彎的月兒還像什么？句式訓練：
彎彎的月兒像——————。
圓圓的月亮像——————。
白白的云朵像——————。
4、課件出示句子，指導讀句。
彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。
（1）彎彎的月兒多可愛呀，誰來讀讀這兩個句子。
（2）指導學生有感情地讀句子。
（3）感情朗讀。
5、月亮這么美，想不想坐到月亮上去？閉上眼睛，讓我們飛到藍天上，坐到月亮上，看，藍天中有許多亮晶晶的星星在向我們眨眼睛，飛吧，飛吧，讓我們飛向藍天，坐到月亮上。
6、坐在月亮上首先看到了什么？指名說。（星星和藍天）
7、理解“只看見”的意思：這星星和藍天太吸引人了，小姑娘眼中只有星星和藍天，再沒有別的東西了，請大家一起讀讀這句話。
8是呀，你們看，多美的夜空啊！（課件出示群星閃爍的夜空）
（1） 那星星一閃一閃的，多像——————。
（2） 藍藍的天空就像——————————。
（3） 指導讀文（指名讀、分組讀、齊讀）
9、配樂朗讀。
（1）配樂自由朗讀。
（2）配樂比賽朗讀。
（3）配樂齊讀。
10、指導背誦課文。
11、學唱歌曲《小小的船》。
五、拓展思維，培養想象力。
1、欣賞古詩《古朗月行》。
2、小姑娘坐在月亮上，只看見了閃閃的星星藍藍的天，假如你有一雙翅膀，來到美麗的月亮上，你會看到什么？
3、欣賞圖片，感受宇宙的神奇、浩瀚，激發學生對大自然的熱愛。
五、作業：
想象夜晚的星空，畫一幅畫。
《小小的船》教學設計 篇7
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級《語文》上冊《小小的船》
教學目標：1、正確流利地朗讀課文，認識生字，會寫生字。
2、感覺夜空的美麗，激發想象，創新的熱情。
教學重、難點：朗讀感悟課文，想象夜空的美麗，激發想象，創新的熱情。
教學用具：多媒體課件 、錄音機、大屏幕等。
教學方法：啟發引導法、創設情境法、激趣法等。
教學構想：作為一年級的學生，他們喜歡幻想，常常會把自己天真幼稚的感
情注入到周圍有生命或無生命的事物中去。因此，根據學生這一心理特點，
我按課文內容創設了一個又一個情境中完成學習任務。
教學過程：
一、師生問候、烘托心理氣氛。
英語問候 ﹙師：hello,everyone. 生： hello，teacher。師：are you reday? 生：yes.）
二.趣味熱身,創設情境
1、 謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（學生答）。
2、 交流：教師放音樂，將時鐘調到晚上八點，一起閉上眼睛去欣賞夜晚的美麗景色。（學生交流）
3、 揭題：《小小的船》
三、觀看動畫，初讀課文，整體感知
1、 大屏幕播放根據課文插圖制作的動畫，老師簡述課文內容，學生一邊聽一邊欣賞。
2、 小組配合朗讀，采用自己喜歡的方法，借助拼音讀課文，讀準字音。
四.朗讀感悟，在想象中創新
1、 讀課文前兩行，說一說小小的船指的 是什么？你還知道哪些東西是彎彎的？
2、 放歌曲《小小的船》，學生閉眼想象：你覺得藍藍的天空像什么？閃閃的星星像什么？
3、 學著哼唱歌曲《小小的船》，并配上簡單的動作。
4、 配樂有感情地朗讀課文。
5、 熟讀成誦。
五、采摘生字果子，體會收獲的喜悅
1、（制作課件時，在蘋果后隱藏生字）
師：蘋果樹上的果子已經成熟了，大家想不想把它摘下來帶回家呢？（生答：想）。但有一個要求，你們得叫出它們的名字才行？
（師點擊課件中蘋果樹上的果子，蘋果顯示出生字。學生搶讀，將讀對的生字蘋果摘下來放在筐里）
2、 愿意告訴同學們你是怎么記住這些生字的嗎/（小組交流識字的方法）
3、 創設語言環境，鞏固生字
4、 寫字。教師范寫，提出需要注意的地方。
六、藝術接壤，讓想象中的晚上的美麗星空用畫筆表現出來。
七、自主總結，使學習意識得到升華
以“我的收獲：為題，自主進行總結
《小小的船》教學設計 篇8
7小小的船
目的要求：1、認識9個生字，會寫2個字。認識1個偏旁。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、感受藍天、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月
亮的愉快之情，激發學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。
重點難點：1、認識本課的生字，正確流利地朗讀課文。
2、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。
教具準備：生字卡片 多媒體
教學過程：
一、創設情境，激發興趣，感受美
1、師：“今天老師給你們帶來了一個謎語，你們想聽聽嗎?”
“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。”（月亮）
2、師：你們見過的月亮是什么樣的？（彎彎的、圓圓的）
3、出示課文插圖：同學們看這幅夜景圖美嗎？畫面上的天空是什么顏色的？（藍色的）星星是什么樣子的？（一閃一閃的）月亮是什么樣的？（彎彎的）彎彎的月亮象什么？（象鐮刀、象香蕉、象小船）畫面上還有什么內容？
晴朗的夜晚，彎彎的月亮掛在藍藍的天上，該多么美啊！難怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。 板書課題：小小的船
二、教師范讀。
師：聽出來了嗎？寫的是一只什么船呀？
師：現在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，原來它是一只可愛的月亮船，多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？
要讀好課文首先要認識文中的生字寶寶。
三、自由讀課文，學習生字。
1、課件出示這節課需要認識的字，同桌讀課文，圈出的生字拼讀3遍。
2、認讀生字。
3根據字的形、義來記憶：
船：你都見過什么船？組詞：小船、坐船、木船、船頭、船里認識。
彎：教學兒歌："一點一橫長，兩豎在中央，兩點在兩旁，弓字在下方。"（用動作來表示）
坐：你來坐，我來坐，兩人坐在土堆上。
只：組詞：只能、只好、只要、只有（并用詞說句話）（強調多音字只zhī、zhǐ）
看：手的變形加上目，還可以用動作表示。
見：“視”去偏旁。
閃：外面是個什么字？（門）里面呢？（人），小人往門里一閃
星：
藍
4、單獨拿出生字讓同學認讀，打亂順序，去掉拼音讓同學認讀。
5摘星星游戲
四、朗讀感悟，想象創新。
1、這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂呀！聽老師讀一讀這篇課文。
那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。（學生自由練讀）
2、誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。
指導朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。
師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什么地方像小船呀？
生：兩頭都是尖的。
生：小船也是彎彎的。
師：是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！讓我們把這一句美美地讀一讀。
（自由練讀——點讀——女生讀——齊讀）
指導朗讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？
師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）
師：現在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什么了？
生：藍藍的天。
生：閃閃的星星。
（2）星星是什么樣的？（一閃一閃的）天空是什么顏色的？（藍藍的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船，那藍藍的天空象什么？閃閃的星星又象什么？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）。
師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什么呀？
生：小星星，你好！
生：小星星，你真可愛！
在如此美的天空中，你想干些什么呢？（學生暢所欲言，自由發揮）我們齊讀
師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！
師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍天，這么可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。
五、鞏固識字，指導書寫。
師：學到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會了兒歌，還學了那么多生字，現在，我們再和生字寶寶打個招呼。
師：真好，我們一起讀一遍。現在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會經常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個生字朋友，我們來寫一寫。看一看，他們是誰？
生：見、白
師我們先寫一個“見”觀察田字格中位置。教師范寫，那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個“見”字。坐端正，擺好寫字的姿勢，先描一個，再寫一個。
師： 我們再來寫“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫好呢？
師：（示范書寫）
師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對照一下，看看自己寫得怎么樣？
六、總結。
師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！
小小的船 說課設計
一、設計理念
《小小的船》是一首優美的兒童詩，是葉圣陶先生的名作。詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了晴天夜空美麗的景象，也讓我們在不知不覺中領略了大自然的妙趣及夜色的溫柔。雖然只有簡單的二十幾個字，卻意味深長，很符合孩子的語言特點。教學過程中充分利用課文插圖引發學生閱讀的興趣，并通過多形式的朗讀，一方面引導學生讀中感悟課文內容，讀中體驗思想情感讓孩子從課文學習中感受自然，關愛自然，樹立人與自然和諧想處的意識。另一方面在讀中提高學生的朗讀能力和愛讀的情感。從而落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。
二、說學生
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。
三、說教學目標重點和難點
本課教學時間安排為二課時，第一課時的教學目標是：
1、認識9個生字，會寫2個字。認識2個偏旁。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、感受藍天、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月
亮的愉快之情，激發學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。
重點難點：1、認識本課的生字，正確流利地朗讀課文。
2、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。
四、教學流程和意圖
一、創設情境，激發學習興趣
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，請注意聽：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（良好的開端是成功的一半，因此在導入時抓住學生愛猜迷的特點引入新課，激發了學生的興趣）。
2、（實物投影月亮圖畫）看，這彎彎的月兒像什么呢？（激發學生的想像力）
3、有位名叫葉圣陶的老爺爺，也覺得那彎彎的月兒很美，就把它寫成了一首讀歌，名叫《小小的船》（板書課題）。同學們想聽聽爺爺是怎么寫的嗎？
（以實物投影直接感知觀察，將孩子們的視線引向廣闊的自然界，了解自然，感受月亮的美，無形中激發起孩子們喜受宇宙星球的情感，為后面進一步體會情感打下基礎。）
二、教師范讀。
—年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導。
師：聽出來了嗎？寫的是一只什么船呀？
師：現在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，原來它是一只可愛的月亮船，多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？
要讀好課文首先要認識文中的生字寶寶。
（激發識字愿望）
三、自由讀課文，學習生字。
1、課件出示這節課需要認識的字，同桌一起找出課文中的生字拼讀3遍。
2、認讀生字。
3根據字的形、義來記憶：
（有了課前的預習前提，進行同桌合作學習、匯報、交流，讓他們有充分的時間嘗試合作，享愛成功。在小組匯報展示中，教師退居一旁，牽引、點睛，教者、學者的角色都由孩子擔當，營造出一派濃濃的生生互動的學習氣氛。）
4摘星星游戲（針對小朋友喜好游戲的心理特點設計了“摘星星”這一小環節，使教學再進入一個小高潮。）
四、朗讀感悟，想象創新。
1、這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂呀！
那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。（學生自由練讀）
2、誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。
指導朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。
在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什么地方像小船呀？
是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！讓我們把這一句美美地讀一讀。
（自由練讀——點讀——女生讀——齊讀）
指導朗讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？
師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）
師：現在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什么了？當學生睜開眼睛，
（眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。）
（2）星星是什么樣的？（一閃一閃的）天空是什么顏色的？（藍藍的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船，那藍藍的天空象什么？閃閃的星星又象什么？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）。
師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什么呀？
在如此美的天空中，你想干些什么呢？（學生暢所欲言，自由發揮）我們齊讀
師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！
（在理解重點句子時，根據創設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。）
師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍天，這么可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。
（此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。。）
五、鞏固識字，指導書寫見、白。
六、總結。
師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！
《小小的船》教學設計 篇9
巧設情境 寓教于樂 ——《小小的船》教學設計
設計概說：
《小小的船》是一篇韻文，課文的語言優美，用形象的比喻描繪了一幅美麗奇妙的夜景圖。教學時，注重識字；學習課文，則以讀為本，讀中體會，讀中感悟，入情入境地感受美。
教學內容：識字，學文
教學目標：1、認識9個生字，會寫4個字，認識一個偏旁“門”。
2、朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗，品味“彎彎的”等疊詞的美妙。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養語感。
教學重點：朗讀課文，識字，寫字
從讀中感受美，激發學生對大自然的熱愛
教學準備：生字卡片、掛圖
教學流程：
一、創設情境，激發興趣
1、孩子們，看,晴朗的夜晚，明亮的月兒，閃閃的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（出示掛圖，師解說）
2、聯系生活，說說自己在晴朗的月夜下看見過什么。
3、你們說得太美了，有一位女孩子蘭蘭，聽著你們的描述，她想飛上太空，坐到月兒身上去了，你想和她同行嗎？我們一起走進一首兒歌，相信蘭蘭所看到的一切，你也能欣賞到，蘭蘭就是你們的小導游啦。
（設計意圖：興趣是最好的老師，營設情境，激發學生的興趣，為下面的學習埋下情感的鋪墊.）
4、揭題，板書：小小的船，生隨老師一起書空。
5、相機指導識字，認識“船”（拼讀，組詞，說一說自己在生活中見過什么樣兒的船）
（設計意圖：隨文識字，聯系生活，指導識字，分散識字難度）
6、讀題，引入新課
二、初讀感知，自主識字
1、范讀課文
2、生自讀課文，提出要求：
①讀準字音，遇到不認識的字想辦法解決。
②難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
3、蘭蘭看著你們認真的表現很想聽聽你們的朗讀，誰愿意來讀讀？
4、一生讀（請一位朗讀水平好的學生，發揮示范作用）評：蘭蘭滿意的笑了，讀得真棒！天上的星星也笑了呢！
5、月兒周圍有9顆星星，每顆星星上有一個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！引導學生識字。
①一生當小老師，拼讀音節，其他同學跟著讀
②同桌互相拼讀
③開火車拼讀生字的音節。
④去掉拼音齊讀，出示卡片，賽讀生字
⑤生字開花，給生字找朋友，指名組詞
⑥識記方法指導，誰能說出識字方法，這顆星星就屬于他了
點拔：△（兩人坐在土堆上。（坐） △人進門（閃）
△ 小手放在眼睛上（看） △加一加日十生＝星
6、摘星星游戲（出示課前準備好的小黑板）
①組織學生玩游戲 認讀生字，詞語
②強調多音字“只”在“只看見”中念“zhǐ ”。
7、生字寶寶玩累了，也該回家休息了，它們跳回課文中了，你還認識它們嗎？
8、個人自由讀文，一生展示，評一評。
9、齊讀課文
（設計意圖：多種方式識字，強化鞏固生字，以學生喜聞樂見的“游戲”激發孩子的興趣，提高實效）
三、巧引妙導，潛心品讀，感受美麗
1、孩子們，你們讀了課文，能告訴老師蘭蘭在月球上看到了什么嗎？邊看圖邊學文
2、交流反饋
a、學習第一句、第二句
1、蘭蘭最先看的是什么？生回答，讀第一句
2、聯系背景圖，說說月兒像什么，月兒的兩頭怎么樣？生讀相關句子回答。
3、比較句子：彎彎的月兒小小的船
彎彎的月亮小小的船
①讀一讀，比一比，說一比哪句更令你喜歡，簡單說說理由
②彎彎的月兒就像一艘小小的船兒，兩頭尖尖的，小而又可愛，你喜歡嗎？讀出你的喜歡和月兒的可愛
過渡：看著看著，蘭蘭就覺得自己飛上了月球，開始旅行了！她來到太空，乘坐在月兒上，又看見了什么呢？
b、學習三、四句
1、讀第三句，看圖，想象坐在月兒上的蘭蘭心情怎樣。
2、生發言，體會“高興”之情，讀第三句。
3、更讓蘭蘭高興的是，她看到了——星星，藍天（生發言）。
比較句子：只看見星星和藍天
只看見閃閃的星星藍藍的天
①讀一讀，品一品，說一說哪句更美
②引導體會疊詞的美妙，隨文鞏固識字“閃”、“藍”
③看圖，引導句式訓練：閃閃的星星像
藍藍的天像
④明亮的月兒，閃閃的星星把藍藍的天照得更藍，更美了，蘭蘭的心情也更愉快了，指導朗讀最后兩句。生齊讀三、四句。
3、孩子們，跟隨著蘭蘭小導游，我們也看到了彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天，你一定很高興吧？現在請你們帶上高興之情，一起讀一讀這首兒歌吧！
①生有感情朗讀
②帶上動作演讀
（設計意圖：以讀為本，在讀、品中感受美麗，體會疊詞的妙，語文的任務是引領孩子積累語言，積淀語感，在這一環節中，我以讀促悟，讀中入境悟情，從而內化語言，以句式的訓練拓展思維，發展語言）
4、指導背誦
四、指導寫字，培養習慣
1、范寫，提示“見”字最后一筆是“ ”
2、生描紅，臨寫
3、展示佳作，評，引導學生養成良好的寫字習慣。
4、結課。
（設計意圖：寫字是教學的重點，習慣的養成尤為重要，在老師的帶領下，指導學習規范地書寫以促學生養成良好的習慣）
作業設計：①我會寫:寫一寫本課生字
②我會說：彎彎的月兒像，閃閃的星星像
③我會背:背一背這首兒歌。
④我會畫: 畫一畫課文中的描繪的圖畫
（提示：1、2、3為必做題，4為自選題）
板書設計
小小的船
月兒（彎彎） 星星（閃閃）天空（藍藍）
《小小的船》教學設計 篇10
教學目標：
知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。 有感情地流利朗讀課文。
能力目標：培養學生的觀察能力和想象力。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
教學重點： 學習生字，有感情的朗讀課文。
教學難點： 生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）
教具、學具的準備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐想你們問好：“一、四班的小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長得什么樣嗎？”（觀察月亮的形狀、顏色）像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）
4、學習“船字。順口溜：幾只小舟就是船。左右結構，偏旁是“舟”。
5、讀課題，你們想到了什么？
二、初讀課文，認讀生字
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情境中學習、檢查生字（課件輔助）
（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。
（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。
（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。
（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、讀讀、想想、說說
1、聽音樂《小小的船》說感受。
2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？
3、背誦課文匯報，評出最佳演員獎。
4、詞語訓練。
（ ）的船（ ）的月兒 （ ）的星星 （ ）的天
四、延伸活動
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發談話）
2、把你看到的東西畫下來。
板書設計： 小小的船
彎彎的 月兒
小小的 船兒
閃閃的 星星
藍藍的 天
教學反思：
本節課為北師大版小學語文一年級語文上冊第五單元太陽和月亮中《小小的船》。
《課標》中提出：小學語文教學的出發點和歸宿應“立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此為依據展開活動，取得了一定的效果。
一、營造課堂教學的“綠色生態環境”
語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。”課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定得廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態環境”，這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；師生 生的單向交流為師 生、生 生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發指點，從而有效地提高課堂教學效率。
二、在語言環境中教識字，提高識字效率。
九年義務教育大綱提出“要在語言環境中教識字，把字的音 、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字立秋在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來……”
“在語言環境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環節，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中熟悉生字 “坐”的讀音與字形。
加強識字同客觀事物的聯系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯系生活經驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯系，提高識字效率。在學習“尖”字時，我讓學生觀察自己放在桌子上的鉛筆，是不是“尖”呢，學生一下子認識了“尖”字，并擴組了刀尖、筆尖、針尖等詞。
三、讓學生在閱讀中發展創造能力
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創造精神，使學生敢于說自己的理解和看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人的看法就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨到的感受，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗星”……讓學生自由地區創造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創造。
本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用畫畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好了以后，也就是把自己在閱讀中的收獲表現了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。
愛動是孩子們的天性。然而，在課堂中很多時候需要安靜和傾聽，但在低年級很難做到。有時，老師的一聲呵斥也許能暫時能安靜幾分鐘，可是不久，孩子們又在那兒蠢蠢欲動了。既然壓抑孩子一動不動是不可能的，那就不妨順應他們的天性，讓孩子們動起來。當然這要“動”出點名堂，“動”出點樂趣，在“動”中有所得，讓課堂變成孩子們喜歡的“動感地帶”童心無限，伴著簡單的朗誦，孩子們會做出各種各樣的動作。雖然許多動作所包含的意思只有孩子才懂，但孩子們在活動中放松了緊張的心態，豐富了課文內容。我在教學《小小的船》一文中，讓學生邊背邊演，有聲有色。雖然課堂顯得有點亂，但“亂”得心動，看到他們一個個天真可愛的動作，我忽然發現，原來在孩子的心中，課文成了獨特的音樂，自己的身體變成了說話的舞蹈，多么奇特的創意，這就是同去。而且孩子們喜歡這樣的背誦表演，此時，有哪一位老師忍心打破這一片“亂”呢？
《小小的船》教學設計 篇11
每當我走進教室，看到孩子們睜著閃亮的眼睛歡迎我，等待著我和他們一起在課堂中學習、交流時，我總會按捺不住得喜悅。是的，要使這群一年級剛入學不久的孩子愛上語文，愛上課堂35分鐘，在課堂中個性飛揚，我把課堂當作了游樂場，讓學生在玩中學，在學中樂。
《小小的船》是一首非常優美的兒歌，在學生感知課文，理解重點詞句后，為了讓孩子“愛讀”兒歌，“美讀”兒歌，我這樣設計：
師：孩子們，瞧，彎彎的月兒來到了我們的身邊，你想把它當什么來玩呢？ 生：我可以把它當滑梯玩。滑到這兒，滑到那兒。（并配以動作）
生：我把它當小船玩。
師：小船上怎么玩呢？
生：（作劃船的動作）。
生：老師，我還可以把它當小床，我可以在床上睡覺。
師：噢，還在床上做著美妙的夢呢！
生：老師，我在月亮上裝上繩子，可以當秋千玩。
……
師：孩子們真會想辦法，我們這樣玩得可開心啦！瞧，我們班中有一個女孩把它當作小船來玩，邊玩還邊念著兒歌呢！（老師邊讀邊播放課件）
（學生聽得入神）
師：你也想像小女孩一樣邊玩邊好聽地念念兒歌嗎？來，自己把兒歌來讀一讀，你覺得怎樣讀得好聽就可以怎么讀。可以坐著、站著、配上動作，也可以和小伙伴一起合作……
（學生朗讀的興趣很濃，教室里有的坐著，有的站著做動作，有的幾個孩子一起朗讀著……）
師：（看學生準備得差不多了）誰愿意成為月兒上的幸運兒，邊做著動作，邊念著兒歌，耳邊還飄著音樂呢。（讓學生配樂朗誦）
學生在音樂聲中，用自己最拿手的方式朗誦著，他們有的做著動作，有的露出甜美的微笑……聲情并茂地朗誦著。
（孩子只有對學習內容感興趣，才會覺得學習是快樂的。特別是一年級的孩子，玩是他們的天性。在課堂中，為了最大程度地調動孩子學習的興趣，貼近孩子的年齡特點，我始終讓孩子在“玩”中學。讓孩子通過“說說把月亮當什么玩”、“邊玩邊念兒歌”、“跟著音樂做著動作念兒歌”來發散思維想象、品讀語句、美讀兒歌。這樣的“玩”和“學”是緊緊相溶的，這樣的“玩”和“學”是合為一體的。因為孩子真的在玩中學得快樂而高效!）
《小小的船》教學設計 篇12
成師附小：李莉
教學目標 ：
1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。
2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。
3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字“只”的讀法。
4、學會書寫6個生字。
5、學會基本句式，培養學生的想象力。
教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。
教學難點 ：會正確書寫6個生字。
教具準備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖
教學過程 ：
一、丁丁出場，引入課題。
師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（出示詞卡：月亮）
師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）
二、讀通順課文，運用聽讀法識字。
1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。
2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。
3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。
4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。
5、教師范讀，學生指認。
師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價）你知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？
6、學生自由朗讀。
7、學生配樂朗讀。
8、試著背誦課文。
三、擴展練習——照樣子說一說。
1、課件出示題。
2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。
3、課件出示答案，學生訂正。
4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現在可以用上這樣的句式盡情地說。
四、認識重疊詞語寶寶。
1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。
2、課件閃動詞語，學生再讀。
五、認識生字娃娃。
1、課件讀跳出來的生字。
2、游戲認字：猜字游戲、摘星星游戲。
3、認識多音字“只”，讀例句。
六、練習書寫字娃娃。
1、教師重點指導“尖”（課件演示），教師范寫。
2、學生當“小老師”教寫“里”。
3、課堂練習書寫“尖和里”。
七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。
◆[2005
《小小的船》教學設計 篇13
教學要求：
1、復習生字、新詞，訓練朗讀。
2、激發想像，陶冶情操。
教（學）具：
幻燈、錄音、剪貼畫板、水彩筆、白紙。
教學過程 ：
一、揭題。今天我們繼續學“小小的chuá n”。
1、“船”的寫法，讀法訓練。強化“舟”的“/”。
2、讀題訓練：讀好“小小的”中的輕聲音李。
二、學學練練。
1、什么像小小的船？
彎彎的月兒，對，我們也畫個彎彎的月兒。（師生一起畫）
2、互評：畫出了“彎彎”的樣子嗎？彎彎的月兒有什么特點？
3、練習“尖”。彎彎的月兒兩頭尖，請在月兒尖的地方寫上“尖”字。
4、聯想：生活中還有哪些物品是彎彎的：
香蕉 橋洞 小山 小河 小船 眼睛、嘴巴
（師生畫畫說說）
5、朗讀訓練。
（1）“我”在小小小的船里坐——怎么個坐法？我們邊“坐”邊讀。（讓孩子在座位上“研究”各種坐姿，邊玩邊讀）
（2）想象。坐在月亮船上，可能看見什么？
“閃閃的星星”、“白白的云”、“長長的火箭”。向下看，還可以看見什么？“長城、黃河、長江……”。
（3）“只看見”，什么叫“只”看見？——（其他都沒看見）
只看見什么？“閃閃的星星”、“藍藍的天”——
（4）練習疊詞：星是“閃閃的”，天是“藍藍的”，船兒是“小小的”你還能說出這類詞嗎？紅紅的太陽，綠綠的小草，輕輕的白云。
三、讀讀演演。
1、輪讀評比。每個小朋友讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。
2、讀讀演演。加上動作，表情朗讀，配上《小小的船》的樂曲。
3、唱唱演演。表演《小小的船》。
四、欣賞。
1、在音樂中出示各種快樂的幻燈畫畫——“我坐在彎彎的小船里”，邊讀邊欣賞。
2、在音樂中作畫，或在教師準備的拼板上拼圖案。
3、交流作品，互評。
《小小的船》教學設計 篇14
虞山鎮辛峰小學 黃維亞
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習、鞏固漢語拼音，認識8個生字，指導“尖”的書寫。
3、體會是詩句所描繪的夜空景象，培養學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學難點 ：
月兒比喻成了小船；
教學具準備及輔助活動：
多媒體課件：有關字、詞、句，卡片、錄音、磁帶；
作業 設計、安排：
課內：描紅“尖”一行
課外：朗讀課文
教學過程 ：
一、談話導入
1.談話：小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語；有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?
(出示“圓月，新月，引導說出”圓圓的月亮，彎彎的月亮)
2接題
在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。
師領讀課題，生齊讀。
二、看圖
今天來勢還給大家帶來了一幅圖，我們一起來看看，圖上畫了什么?月亮是什么樣子的?小女孩坐在哪里?她看見了什么?從圖中，我們可以看出，題目中“小小的船'就是指的什么呀?
三、初讀課文，讀通讀準
1、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫與兒的?
2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。
3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準音。
4、檢查閱讀情況
(1)抽讀生字卡。
(2)讀一讀難讀的字。
彎船兩尖閃星天藍看坐
六、指導寫字
1、學會了課文，我們來學習寫字，今天我們只學習一個字“尖”。
2、多媒體出示“尖”，分析。
(1)指名讀。
(2)找朋友。
(3)這個字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”變成了“丨”
(4)觀察在田字格中的位置。
注意“亅”寫在豎中線上，“一”寫在橫中線上。
(5)跟電腦書寫。
(6)師范寫。
(7)生描紅。
◆
《小小的船》教學設計 篇15
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習、鞏固漢語拼音，認識8個生字，指導“尖”的書寫。
3、體會是詩句所描繪的夜空景象，培養學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學難點 ：
月兒比喻成了小船；
教學具準備及輔助活動：
多媒體課件：有關字、詞、句，卡片、錄音、磁帶；
作業 設計、安排：
課內：描紅“尖”一行
課外：朗讀課文
教學過程 ：
一、談話導入
1.談話：小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語；有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?
(出示“圓月，新月，引導說出”圓圓的月亮，彎彎的月亮)
2接題
在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。
師領讀課題，生齊讀。
二、看圖
今天來勢還給大家帶來了一幅圖，我們一起來看看，圖上畫了什么?月亮是什么樣子的?小女孩坐在哪里?她看見了什么?從圖中，我們可以看出，題目中“小小的船'就是指的什么呀?
三、初讀課文，讀通讀準
1、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫與兒的?
2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。
3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準音。
4、檢查閱讀情況
(1)抽讀生字卡。
(2)讀一讀難讀的字。
彎船兩尖閃星天藍看坐
六、指導寫字
1、學會了課文，我們來學習寫字，今天我們只學習一個字“尖”。
2、多媒體出示“尖”，分析。
(1)指名讀。
(2)找朋友。
(3)這個字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”變成了“丨”
(4)觀察在田字格中的位置。
注意“亅”寫在豎中線上，“一”寫在橫中線上。
(5)跟電腦書寫。
(6)師范寫。
(7)生描紅。
《小小的船》教學設計 篇16
湖北省武漢市育才小學教師 屈小青
附：作業
1.我會說：彎彎的月兒像( ) 藍藍的天空像( )閃閃的星星像( ) ( )像( )
2.我會讀：
愛照鏡子的月亮
月亮愛照鏡子
每經過河邊、湖邊
她都不忘記留下自己的影子
看看今天
是胖了?還是瘦了?
月亮冷了
天冷了
月亮弟弟沒衣服穿
他一定很冷
風伯伯
快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3.我會畫：把你想像的星空畫下來。
◆
《小小的船》教學設計 篇17
佚名
教學目標 ：
1.初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。
2.了解課文內容，初步培養學生的觀察和想象能力。
3.指導朗讀，感受詩歌。
4.培養小組合作學習的能力。
教學重點：
聽讀識字，感受詩歌。
教具準備：
生字卡、實物投影、課件。
教學過程 ：
一、創設情境，導入 課題。
出示課件。
師：同學們，你看到了什么？
生：美麗的夜空。
一閃一閃的星星。
藍藍的天。
師：多美呀！快看看，是誰來了？
生：丁丁來了。
師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。
板書：小小的船
師：誰愿意大聲的讀讀課題？
全班齊讀課題
點評：課的開頭，成功地創設了美麗的情境，激起了學生的好奇心，調動了學生學習本課的興趣。
二、初讀課文
1.范讀課文。
師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。
2. 自己練著讀一讀。
3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）
4.討論：小小的船指的是什么？
學生自由討論，并試著畫一畫。
點評：動手畫一畫，學生很愿意，起到了比較好的調節作用,調動了學生學習的積極性。
（實物投影打示學生圖畫）
師小結：（你們真會觀察！）在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。
三、認讀生字
師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。
生：（拿出生字卡片）
師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。
生：（動手擺）
師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你？誰愿意當小老師教教他們？
生：（一人領讀，全班跟讀）
師：……（適時指導。）
重點：“只”的讀音
課件：
（1）我只看見閃閃的星星藍藍的天。
（2）一只小鳥飛來了。
師：看看你擺在下排的卡片，現在是不是都認識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！
生：（收卡片）
師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！
四、課中休息
五、游戲鞏固詞語
師：活動完了，真精神！繼續努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。
點評：滿天的星星既為學習兒歌創設了情境，又可作為評價的實物獎勵，使課堂氣氛更輕松、熱烈。
學生參與游戲，鞏固詞語。
六、指導書寫
課件：指導書寫“尖”
1.觀察。
2.看課件，糾正筆順。
3.再看課件，書空，找關鍵筆畫。
4.自己動筆寫。
5.實物投影，互相評價。
七、練習朗讀
師：現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。
小組匯報讀。
評讀。
再練練，能背更好。
配樂背誦。
七、課外延伸
師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關月亮的詩。
（投影）
1.自己練讀。
2.齊讀。
3.指名讀。
師：課下，請同學們再去找一找關于月亮的詩或文章？下節課來讀給同學聽，好嗎？
點評：學習語文，不但要重視課內，還要重視課外，沒有語文的課外閱讀，語文學習是不完全的，學習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結合起來，擴大學生的閱讀量，拓寬學習語文的渠道。
附：板書設計
小小的
彎彎的
閃閃的 尖尖的
藍藍的
◆[2004
《小小的船》教學設計 篇18
二
佚名
（一）教學目標 ：
1、認知目標：
學習尖、只2個生字，及新偏旁小字頭。理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞語的意思。能用“我看見……”的句式說話。
2、技能目標：
培養學生的想像力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：
培養學生欣賞大自然美麗景色的情趣。
（二）教學重點：
學會正確流利地朗讀課文。
（三）教學難點 ：
理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
（四）教學準備：
課件、輕音樂的磁帶、學生準備畫畫的工具、本課生字
（五）教學過程 ：
一、復習舊知識
1、認讀生字。（做找朋友的游戲）
T：小朋友已經和許多生字結為好朋友了，能找到你的好朋友介紹給在坐的各位老師認識嗎？
S：行！
眾S：找呀，找呀，找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友。（眾學生邊拍手邊唱，點幾位學生上講臺找朋友）
S1：船輪船的船，左右結構舟字旁。船就是我的好朋友。
眾S：船輪船的船，左右結構舟字旁。船也是我們的好朋友。
S2：……
眾S：……
T：小朋友真不錯，把你的朋友介紹給大家認識了。
二、整體感知課文
1、小朋友表現這么好，湯老師帶大家去一個地方。請小朋友閉起眼睛。（課件出示晴朗的夜空圖，星星在閃爍。同時教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》）
2、可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？（請學生自由說）
（隨機可以理解“閃閃的”這個詞語。）
3、一起唱《閃爍的小星星》學生可以自編動作
三、學習課文內容
（一）、學習課文第一句“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”
1、滿天都是小星星多美啊！可是，好象缺了點什么？（點擊課件夜空中出示一輪圓月）有時候月亮是這樣的。（再點擊課件夜空中出示一彎新月）有時候月亮又是這樣的。
課文中的月亮是哪一個？
（隨機教學“彎彎”）
（1）我們也畫一個彎彎的月亮。（師生一起畫）
（2）畫出了“彎彎的”樣子了嗎？（師可以拿個別學生的畫進行展示）你發現了沒有，彎彎的月兒有什么特點？
（3）學習生字“尖”。
A、讀音jian 告訴是一個三拼音。
B、上下結構。新偏旁“小字頭”
C、看著老師書空，自己學著進行書空。在作業 本上寫上兩個尖字。
（4）彎彎的月兒兩頭尖，請在在月兒尖的地方寫上一個“尖”字。
2、請你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的？
（小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……）
3、瞧！（出示課件月兒與小船重疊），你想說什么？
對了，彎彎的月兒就像小小的船！這船的兩頭也是……？
4、打開書本，說說你們剛才學會了哪一句話？
5、一起讀，你認為應該怎么讀？
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我們在讀課文時要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。
示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議
（二）、學習課文第二句“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。”
1、夜空這么美麗，怪不得有一位小女孩，托著可愛的小臉蛋兒，望著兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。（課件出示一位小女孩遙望著星空，嘴巴里還嘀咕著：我要是能上去那該多好啊！）
2、小女孩說著說著真的飛上天空了。（課件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飛上了天空）這個小女孩就是課文中的“我”
3、我在小小的船里坐，說說是怎么個坐法？我們邊坐邊讀（讓同學們在座位上研究各種坐，邊玩邊讀）
4、這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？
什么叫“只看見”？——其他都沒有看見
5、學習“只”
A、讀音zhi 告訴是一個翹舌音。
B、你來分析一下，怎么樣來記住這個字？
C、看著老師書空，自己學著進行書空。在作業 本上寫上兩個尖字。
6、小女孩她只看見什么？（閃閃的星星、藍藍的天）為什么她只看見閃閃的星星、藍藍的天？
7、練習疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………）
8、打開課文，說說你剛才學會了哪一句？
9、一起讀，你認為應該怎么讀？
我/在小小的/船里坐，
只/看見/閃閃的星星藍藍的天。
我們在讀課文時要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。
示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議
四、指導朗讀全文，背誦全文
你瞧，夜空多美啊！藍藍的天上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。請你為圖配上音，把天空的美讀出來。
1、自由找朋友，讀給他聽。老師提一個要求，你要讀得把旁邊的同學帶上藍天
2、集體讀，指名讀……
3、小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的音樂，學生跟唱，實際為背誦）
4、表演讀（指名、集體）
五、練習說話
1、這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
請大家閉上眼睛我們要出發了。好，我們一起飛向藍天，坐到月亮上。看，藍藍的天上有許許多多一閃一閃的星星，在向我們眨眼睛呢！彎彎的月亮多像一只小插，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上去。（放音樂）
你是不已經在藍天上了？是不是已經坐在月亮上了？
2、小朋友可以睜開眼睛，瞧一瞧，你在哪里了？哈，小朋友已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱《小小的船》（課件出示全班小朋友<把學生的照片進行處理>乘著月亮慢慢飛上天）
3、想想坐在月亮上，你會看見什么？如果向下看會看見什么？
說話訓練：我坐在月亮上，看見。（課件出示）
（閃閃的星星，白白的云、長長的火箭……）（長城、黃河、長江……）
4、小朋友看到得真多，我再來讀一讀課文的第2句。
六、想一想、畫一畫，趣中求新。
1、夜空多美麗啊！你想把他畫下來嗎？先說說你想畫什么？
2、指導畫
請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景！（學生在音樂中作畫）
七、總結
今天我們學習了第10課小小的船，又認識了兩個生字和一個新偏旁，還理解了這首兒歌的意思，進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領張大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
◆
《小小的船》教學設計 篇19
教學目標：
1、認識9個生字，會寫4個生字。
2、初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、感受晴朗星空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情，激起學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。
教學重點：
1、認識9個生字，會寫4個生字。
2、學會正確流利地朗讀課文。
教學難點：初步培養學生的想象能力，激發熱愛大自然的感情，激起學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。
教學流程：
一、創設情境，激趣導學
出示藍天圖：
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！是不是缺了點兒什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關系）
2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！（彈唱歌曲《小小的船》）
3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題）
二、初讀課文，整體感知，在讀、想、說中感受美
配樂朗讀課文
1、師講述：藍天上有星星，有月亮。（放音樂）現在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。
當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
2、范讀。（課件演示）
3、自由讀課文，借助拼音自讀生字。
4、請同學帶讀生字。
5、“開火車”認字。
6、各小組合作鞏固學習生字。
（1）同桌相互認讀。
（2）同桌交流各自學習生字的方法。
7、做識字游戲“小蝌蚪找媽媽”
（1）先自己認識字。
（2）教師扮演媽媽，學生扮演小蝌蚪，同桌合作找媽媽。
三、品詞析句，在比較中體會美
1、齊讀兩遍課文。
2、學習一二行。
（1）讓學生把第一行讀好，要求聲音響亮，讀音正確。（課件演示）
（2）品悟句子并指導有感情朗讀。（“小小的船”聲音要輕，“彎彎的”要重讀。）
（3）第一二組同學齊讀第一行。
（4）出示第二行詩，問月兒哪兒特別像小船，指導朗讀詩句。
（5）第三四組同學齊讀。
（6）大家試一試：先讀一讀一二句，再試著背一背，加上動作就更好。
（7）分男女同學自由練習。
3、想象。
過渡語：老師聽了你們的朗讀，好像把老師也帶上了月亮船上，飛呀飛呀，你也飛上了藍天，你會有什么感覺？（放音樂，學生自由發揮）
4、說話練習。
說說我坐在月亮上看見了什么？
5、學習三四句。
⑴ 引出三四行詩句。
過渡語：老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？這里為什么要加個"只"，
問：（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（四人小組討論）
⑵ 指導學生讀出自己的獨特感受。
⑶ 指名學生讀。
⑷ 讓想讀的學生都站起來讀。
6、背誦課文。
⑴游戲：“你問我答”。—自由練習。
⑵指名上臺背誦課文。
四、想象作畫，趣中求新
1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）
2、創作想象畫。
五、寫字練習。
1、出示生字，觀察字形。
2、師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌夸一夸。
3、學生練習書寫。
六、表演唱《小小的船》
1、是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。（音樂）
2、播放《小星星》的音樂時，先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀
七、總結。
大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。
附板書：
6、 小小的船
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
兩頭尖
閃閃的星星藍藍的天
評析：
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，這首詩韻律協調，音樂性很強。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。修訂版“大綱”指出：小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。作為一名從事小學低年級教學多年的語文教師，我以為：在低年級，語文課堂上最主要的是培養學生對語文的興趣，扎實語言文字的訓練。巫老師在這方面做的很好：
一、貼一貼、唱一唱，激發興趣
興趣是孩子最好的老師。巫老師循著這一條，創設了如下情境：（課前準備）出示藍天圖，讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”，邊貼星星。
（上課）
1、星星在藍天一閃一閃，多美啊！還缺了什么？（通過說話，弄清星星與月亮的關系）
2、平時，你看到的月亮是什么樣的呢？（引導積累：一輪圓月彎彎的月亮）
3、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么？（展開說話）
這么美的月空，老師要用一首歌來贊美它！（彈唱《小小的船》）
4、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎？（出示課題）
要想快速有效地學習任何東西，必須看它、聽它和感受它！通過有目的地引導學生動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情；通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的欲望。
二、讀一讀、說一說，趣中求實
我們在教學中要扎實培養學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文！低年級的課文短小精悍，學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個“趣”字貫穿下去，扎實說話與朗讀訓練呢？巫老師作了如下設計：
（配上音樂，師描述：生閉上眼睛，想象）讓我們一起飛向藍天，坐到月亮上。看，藍藍的天上有許許多多星星一閃一閃，在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一只小船，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。（貼上小女孩）
1、首先映入我們眼簾的是什么？（閃閃的星星藍藍的天）
2、引導讀一讀第二句。
3、小姑娘只看見閃閃的星星、藍藍的天，你坐在月亮上還看到了什么？
說話訓練：我坐在月亮上，看見__________。
4、你們看到的真多，我們再來讀讀第二句。（指導反復朗讀）
在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感司語言美，學生讀得美美的，并很快悟出其中之意；說話時想像意境美，學生從不同的角度展開說話：東方明珠、長城、流星、外星人等一一閃現在他們眼前。扎實培養了學生的語感！
三、想一想、畫一畫，趣中求新
讀與背并非語文教學的終止，學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀時融入了情境，如何將學生此時的激情再次升華呢？“寫”對一年級的學生來說太難了，而在這堂課上，巫老師有了一個很好的遷移結尾：
1、組織學生表演唱《小小的船》。
2、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先說說你想畫什么。（同桌交流）
3、指導畫一畫。
學生把自己看到的、讀到的、說到的畫下來，又一次展開了想象的翅膀，把許多有創意的東西畫下來：飛船、太空小轎車、織女星等，把語言美融入了畫面美中，每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。
我們在教學中要能夠激發學生學習的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實的訓練以“趣”字貫穿，學生的創新火花將在學習過程中時時閃爍！
教學反思：
本課《小小的船》是人教版一年級第一冊第七課的內容，作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。在這堂課中，我大膽的教學設計，使學生在“美”的教學中輕松的學習：
1、有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的欲望。通過我繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。
2、針對小朋友好勝的心理特點設計了“你問我答”這個小游戲，游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松愉快。這里給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。
3、在播放《小星星》的音樂時，先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。
4、音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。
在教學完這節課后，我明白了一個道理：“教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣”。如果我們的“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”，那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產生一種愉悅之感。之所以這節課的教學效果很“美”。就是因為我用“美”貫穿全課，先是激發學生的興趣，感受美；再整體感知，再現美；最后品詞析句，體會美。我認為教學不能忽視了“美”的功能、“美”的力度。
（該案例獲得國家級二等獎）
《小小的船》教學設計 篇20
佚名
教學目標 ：
1、學會本課7個生字：船、兩、尖、看、見、閃、星；認識新筆畫：橫折彎；認識舟字旁、目字底和小字頭，說出它們的名稱，學會書寫；理解“月兒”“兩頭”“看見”“星星”“彎彎”“閃閃”“藍藍”等詞語；會用“我看見”例說句子。
2、會朗讀和背誦課文。
3、初步學會想象，初步培養觀察天空的興趣。
課時安排：3課時
第一教時
教學目標 ：
初讀課文，理解大意，看圖進行說話訓練；學習“船”等字詞。
教學過程 ：
一、復習檢查：
1、用卡片“開火車”認讀與課文有關的熟字：門、人、大、小、目、手、兒、在、里。
2、指名認讀音節：shan liang chuan jian xing
二、啟發談話，揭示課題。
1、今天我們學習一篇很有趣的兒歌：《小小的船》，讀題。
2、教學“船”。
船：左右結構，左邊是“舟—zhou zi pang”，“舟”像一只小船的船身，中間的一橫像船槳，舟字旁的第四筆是提，不是橫，一提不要出“船身”。
3、你們看見過什么船，在哪兒看見過？課文中說的小小的船是什么船呢？聽老4、師讀課文。
三、教師范讀。
出示投影，讓學生邊看圖邊聽課文朗讀。誰能說說書上說的船指什么？。
四、引導自讀課文，學習生字詞。
1、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2、看看課文有幾行，有幾句？
3、指名逐行讀，共同評議正音。
4、組詞讀帶拼音的生字卡片。
5、同桌互讀課文。
6、看圖說話：小姑娘坐在“小小的船”里看見了什么？（板書：看見）
7、教學“看、見”
看：先寫一個“手”，把豎鉤改成撇，下面寫個“目—目zi pang”。
見：注意里面的撇應寫在豎中線上。
五、指導書寫。
第二教時
教學目標 ：
學習課文，學習生字詞，完成作業 。
教學過程 ：
一、復習檢查：
1、指名認讀生字詞和新教的偏旁。
2、指名讀課文。
二、理解課文，教學生字。
1、指名讀第1句。
①“兩”第三聲，要讀準；“彎彎”“小小”“兩”“尖”要讀重音。
②跟“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請看圖說說。為什么說它像小船？
③教學“兩”“尖”
兩：不能念成er。口頭組詞：兩邊、兩樣、兩旁
尖：上下結構。是新偏旁，叫小字頭，注意“小”作偏旁時要去掉鉤。“尖”怎么記？還有哪些東西也是尖尖的？并請學生指圖說說彎彎的月兒什么地方是尖的？
④口頭填空。
的月兒的船，的船兒尖。
⑤指導朗讀。這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的，多可愛啊！要讀
出月兒非常可愛的樣子。
2、教學第2句。
①指名讀，注意讀準字音。“我、小、坐、只、閃閃、藍藍”要讀重音。
②教學“在、只、星”
在：中間是土字，上面一橫短一點。口頭組詞：現在、存在、正在。
只：在這兒念zhi。口頭組詞：只有、只好。
星：上下結構，上面的“日”寫得扁一點。
③“我”在小小的船里坐，看見了什么？
比較句子：
我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
兩句話什么地方不同？課文中為什么說“只看見”？“閃閃”是什么意思？
④口頭填空：
我在小小的船里坐，看見的星星的天。
⑤訓練說話。要是坐在船里的這個“我”是你，你會覺得怎么樣？（有條件可抽動投影片，使“船兒”動起來。）
⑥朗讀指導。在藍藍的天空中，星星一閃一閃的，多美呀！誰能滿臉帶笑地來讀這一句。
3、朗讀全文。
三、指導書寫。
第三教時
教學目標 ：
朗讀指導，背誦課文。學會用“我看見……”說話。
教學過程 ：
一、復習檢查。
1、聽寫詞語。
2、指名讀課文。
二、指導朗讀和背誦。
1、配音朗讀，培養學生情感，學習有感情朗讀。（可適當加些動作）
2、出示投影。讓我們也坐坐像小船似的月兒，上天去看看，看見了什么？（看投影背課文）
3、有感情地個別背誦和齊背。
三、責疑問難，鼓勵學習。
還有什么地方不懂？這孩子飛上天空坐在彎彎的月兒上，是真的嗎？人們能不能上天去旅行？（鼓勵學生現在好好學習，將來就能上天去旅行。）
四、作業 指導。
課后第4題：把句子說完整。第1句是例句，可指名學生讀。第2句有圖畫做提示，可指導看圖說。第3句無提示，要求學生先在腦子里想好一幅圖，再把圖的意思說出來。要用上“我看見”，還要注意句子的完整。
◆[2004
《小小的船》教學設計 篇21
【知識與技能】
1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”認識2個偏旁“舟、門”。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【情感。態度與價值觀】
1、 感受晴朗夜晚星空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
2、 感受學習語文的樂趣和價值。
一、激趣導入
師：我給大家帶來了一個謎語，想猜猜嗎？
出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。
學生猜謎。
師：你們喜歡看月亮嗎？平時你們見到的月亮都是什么樣的？
根據學生的回答，圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是圖象。
師：大家看，晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》
師生共同寫“小小的”
師：誰能把課題讀讀？（指名讀）
(學生自主發現問題，少了一個“船”字。)
師：這個“船”字可神氣了，只有大聲喊出它的名字，它才愿意出現。（生讀“船”）
師：能告訴我你是怎樣記住它的嗎？
(生分別說出識字的方法。)
師：小朋友記住的方法真好，大家把課題完整的讀一讀。
(生讀課題)
師：今天我們一起來欣賞這首兒歌。（出示課文課件）
二、初讀課文， 學習生字
課件出示課文，教師范讀。
師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們想不想把它讀好？
師：要想讀好課文，遇到不認識的生字，可以想什么辦法記住它。
(學生說說認字的方法)。
師：現在請大家用自己的辦法讀讀它，遇見不認識的字多讀幾遍。
師：在剛才的朗讀中，我發現有一位小朋友邊讀邊畫生字寶寶，你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎？（生圈生字，讀生字）
師：誰能說說課文里的生字寶寶有哪些？
你畫得可真正確，和老師畫的一樣呢！（出示課件）
師：請小朋友看到大屏幕，我們一起把生字寶寶讀一讀。（生齊讀生字）
師：生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上，哪個小朋友還能喊出它的名字。
(出示生字卡片──指名讀──開火車讀)
師：生字寶寶給你們加大難度，它把音節朋友藏起來了，還能認出它們嗎？
（男生代表和女生代表搶讀，全體學生評一評誰讀得好）
師：誰能給這些生字寶寶交個朋友。（學生給生字組詞）
師：小朋友說得真棒！生字寶寶獎勵你們幾個小游戲呢。
進行你演我猜。一名學生表演，大家猜他所表演的字。
師：這幾個小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都開心的笑了。在每顆星星的下面都藏著一個生字寶寶呢！誰答對了，它就和你回家。（生上臺進行摘星星的游戲）
師：小朋友們真能干，把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見見你們，快讀讀它吧！（生自由讀課文）
三、細讀課文，感知課文
師：剛才讀了課文，哪位小朋友眼睛最亮，發現課文有幾句話。
師：你喜歡哪一句？（指名回答，喜歡第一句）
課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。
(老師在黑板上畫，學生在紙上畫。)
教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。
師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？
(學生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。)
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
出示對比句：
彎的月小的船，小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：請你再來讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？
(學生體會“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。)
指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。
體會后兩句。
師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你看到了什么？
隨著學生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？
(學生展開想象回答。)
師：這句話中有一個生字寶寶可調皮了，它急著和你見面，想讓你們寫寫它。
出示卡片“見”，學生和老師共同寫“見”，寫是要注意筆畫“豎彎勾”
師：生字寶寶非常滿意，它又跳回課文中了，我們把這句話讀一讀。
這么彎的月兒，這么美的星星，這樣藍的天，你覺的該用怎樣的語氣來讀這首兒歌呢？
（生有感情的讀課文）
師：我發現許多小朋友都能把課文背出來了，我們帶上動作一起把課文背一背。
（生背課文）
四、課后延伸
師：孩子們，這么可愛的船，你們想不想上去坐坐？
請小朋友閉上眼睛，讓我們乘著想象的翅膀，隨著音樂想象你看見了什么？
如果學生回答看見彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天。教師隨機讓學生與美景對話
如果學生回答看見楊利偉叔叔。教師再一次提供對話平臺。
小結：今天，我們學了《小小的船》，相信在不久的將來，你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘著飛船去探索太空的奧秘。
【評析】
“自主對話”從“認字”始
劉曉燕 曹國琴 肖 艷
“自主對話”四字，曾一度令我疑竇重重，甚至望而生畏，楊麗娜老師執教的<<小小的船>>，很好地詮釋了“自主對語”在一年級的識字課中的應有之義，核心精神，即學生想學，愿學，能學，在這種前提的激勵與支持下，展開與教師 ，與同伴，與課文，與自然，與社會的嘗試對話。
一、以情渲染，營造平等、和諧的對話場
“生字寶寶”、“課文媽媽”是執教老師詞不離口的兩個詞匯，如此極富童心童趣的語匯散遍全堂，俯拾即是，如：“這個‘船’字可神氣了，它要你們大聲喊出它的名字，它才愿意出現”、“快看了，你們劃的跟老師是一樣的嗎？”教師深諳兒童心理的語言，讓課堂奏響平等、民主、自由的和諧之音，師生之間相知、相融，對話有了蓬勃生長的綠洲沃土。
二、以“趣”引領，自然無痕現自主
開課伊始，教師以激趣導入，成功地激起學生的學習興趣，為后文學生與生字，兒歌對話埋下伏筆，出示課題后，教師為分散識字難點，隨課題識“船”，教師先不寫，讓學生讀，發現“船”字未寫，讓學生大聲喊“船”字，讀準字音后終于露面。在這一系列的猜、看、讀中，生字印象得以強化，學生的主體意識自然萌發。
學生自讀課文時，教師讓小朋友“用自己喜歡識字方法和生字寶寶交上朋友”，給學生充分的自由空間，尊重學生的自主選擇，進一步喚醒了學生學習主人的意識。
值得一提的還有鞏固識字的猜字游戲，學生個性化的表演，激活了學生的參與意識與思維因子，學生認真觀察、緊張思考，自然深化了對生字的記憶。
三、以“理”導法，領航深層自主對話
“讀兒歌時，遇到不認識的字怎么辦？”學生自主學習的意識和習慣再次被喚醒、強化，隨后的識記生字環節，教師不失時機地肯定，小結了學生們的識字方法，讓學生有法可循，明確了手中既有的記字方法，同時點燃繼續發現創造的無限熱情。
四、以“思”架橋，開啟與文本、自然社會的對話之窗
“閃閃的星星像-----
藍藍的天像--------”
一個句式，放飛了學生的想象，發展了學生的語言，一石二鳥，這可以理解為學生與文本的拓展對話，一種開拓學生思維空間的廣義對話。
“閉上眼睛，想想你看見了什么？”學生插上想象的雙翼自由 翱翔在廣袤的太空，與神奇的自然世界自由對話，隨著太空圖，課件出現了楊利偉的形象，我覺得這個環節大有深意，無形中引導學生學會關注時事，關注社會，同時在他們的心里，也一定埋下了一顆渴望探索自然奧妙的種子。