《小小的船》教學設計（精選18篇）

《小小的船》教學設計 篇1

　　教學目標：　

　　1、知識目標：運用聽讀識字認識生字，有感情地流利朗讀課文

　　2、能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

　　3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　　教學過程

　　（一）激趣導入，感受美

　　1、小朋友，今天咱們的好朋友丁丁給大家?guī)�來一個謎語。

　　2、平時你在夜空中見過什么樣的月亮？

　　3、在晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀！難怪我們小朋友喜歡看月亮。葉圣陶老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”

　　（二）整體感知，再現(xiàn)美

　　1、范讀，孩子們聽讀課文，注意聽清每一個字的讀音。

　　2、學生自由朗讀。孩子們，你們也來讀一讀，注意把你認識的字寶寶名字叫準確，不掉字，碰到不認識的字寶寶就圈出來，把它留住，待會聽老師和同學讀。

　　3、教師范讀。

　　4、指名讀文，評議正音。

　　（三）游戲識字，運用美

　　1、瞧，頑皮的小星星們正向我們眨著明亮的小眼睛呢！我們?nèi)ズ退鼈兇騻�招呼吧。（出示生字卡）（同桌的小朋友互相讀）

　　2、指導認識詞寶寶。

　　3、配樂：全班一起讀兒歌。

　　（四）品讀課文，感悟美

　　1、在藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，可愛的月亮慢慢地掛上了藍天，彎彎的月兒像什么？

　　配樂：小朋友，藍藍的夜空中，彎彎的月兒像一只金色的小船，頑皮的星星對著我們眨著明亮的眼睛。小男孩在這么美的夜晚中陶醉了。

　　（1）趕快閉上眼睛準備出發(fā)吧。隨著音樂，乘著想象的翅膀，飛出教室，飛上藍天，我們坐在了月亮船上，隨著月亮船搖啊搖。美麗的夜空就在眼前，你看到了什么？請你睜開眼睛，說說你看見什么呢？

　　2、夜空是那樣的美麗，坐在月亮船上的感覺是那樣美好，我們就來當一回小詩

　　人把這份美讀出來吧！

　　（1）請小朋友為圖配音，放開你的小喇叭，把天空的美讀出來。

　　（2）男女學生賽讀。

　　（3）小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，老師想和大家一起合作來讀。

　　（4）小朋友說得多好啊!老師仿佛看見藍天變成了大海，月兒變成了小船，我們坐在小船里一邊觀賞著美麗的夜空景色，一邊美美地朗誦著兒歌呢！

　　現(xiàn)在就請你們帶著高興和喜悅之情，再讀讀這首兒歌。

　　（5）小朋友們真棒，這么快就學會了這首優(yōu)美的兒歌。讓我們展開金嗓子跟著音樂美美地唱唱這首歌吧！

《小小的船》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1.會認，會寫本課生字，認識偏旁“舟”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.使學生感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：識字認字，朗讀課文。

　　教學難點：有感情地背誦課文。

　　教具準備：課件、錄音機。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：我給大家?guī)�來了一個迷語。

　　出示課件：

　　有時落在山腰，有時掛在樹梢。

　　有時像個圓盤，有時像把彎刀。

　　學生猜謎——月亮。

　　師：你們平時見到的月亮什么樣？

　　學生自由回答。

　　師：多么神奇可愛的月亮！今天我們就來學習一篇描寫月亮的兒歌。　　

　　二、初讀課文

　　1.教師范讀。

　　師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

　　教師配樂范讀。

　　師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們一定想把它讀好，對么？那么，你想給自己提出什么要求？

　　學生自己提出對自己的要求，教師整理。

　　點評：教師的這一設計，體現(xiàn)了對學生的尊重和信任，充分發(fā)揮了學生學習的積極性和主動性。

　　2.學生自己讀課文。要求把字音讀準。

　　師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字          音讀準。

　　指名讀。評讀。

　　三、細讀課文

　　1.課件出示：

　　彎彎的月兒小小的船，

　　小小的船兒兩頭尖。

　　師：誰愿意讀讀這些句子？

　　師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。

　　（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）

　　點評：學生通過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。

　　師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？

　　學生自由回答。

　　師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

　　對比體會：

　　彎的月小的船，

　　小的船兩頭尖。

　　彎彎的月兒小小的船，

　　小小的船兒兩頭尖。

　　點評：這樣的設計，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非常可愛。

　　指導學生朗讀，讀出自己的體會。

　　自由讀。指名讀。集體讀。

　　2.課件出示：

　　我在小小的船里坐，

　　只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什么？

　　點評：充分調(diào)動了學生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。

　　學生展開想象自由回答。

　　師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

　　學生自由練讀。

　　3.有感情地朗讀全文。

　　指名讀。比賽讀。評讀。

　　課中操：

　　隨著歌曲“小小的船”學生自由表演唱。

　　四、學習生字

　　1.學習生字。

　　出示課件：生字在課文中變成紅色。

　　師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？

　　隨著學生的介紹，教師出示相應的生字課件，鞏固識字。

　　2.鞏固生字。

　　出示課件：生字

　　師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？自己讀一讀。

　　出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個完整的航天器。

　　師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。

　　五、課后延伸

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

　　學生自由發(fā)言。

　　教師適時出示課件：

　　1.有關的詩詞。

　　2.阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關月球的知識。

　　師：有興趣的同學在課下可以上網(wǎng)，到“月亮網(wǎng)站”再收集一些資料。

　　小結(jié)：夜晚的天空多美麗呀！其實，天空的奧秘還有很多。只有我們學習更多的知識才能去探索。同學們，一起努力吧！

《小小的船》教學設計 篇3

　　7小小的船

　　目的要求：1、認識9個生字，會寫2個字。認識1個偏旁。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、感受藍天、明星、新月的美感，啟發(fā)學生想象，體會飛上藍天坐上月

　　亮的愉快之情，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。

　　重點難點：1、認識本課的生字，正確流利地朗讀課文。

　　2、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　教具準備：生字卡片 多媒體

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，感受美

　　1、師：“今天老師給你們帶來了一個謎語，你們想聽聽嗎?”

　　“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。”（月亮）

　　2、師：你們見過的月亮是什么樣的？（彎彎的、圓圓的）

　　3、出示課文插圖：同學們看這幅夜景圖美嗎？畫面上的天空是什么顏色的？（藍色的）星星是什么樣子的？（一閃一閃的）月亮是什么樣的？（彎彎的）彎彎的月亮象什么？（象鐮刀、象香蕉、象小船）畫面上還有什么內(nèi)容？

　　晴朗的夜晚，彎彎的月亮掛在藍藍的天上，該多么美啊！難怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。 板書課題：小小的船

　　二、教師范讀。

　　師：聽出來了嗎？寫的是一只什么船呀？

　　師：現(xiàn)在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，原來它是一只可愛的月亮船，多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？

　　要讀好課文首先要認識文中的生字寶寶。

　　三、自由讀課文，學習生字。

　　1、課件出示這節(jié)課需要認識的字，同桌讀課文，圈出的生字拼讀3遍。

　　2、認讀生字。

　　3根據(jù)字的形、義來記憶：

　　船：你都見過什么船？組詞：小船、坐船、木船、船頭、船里認識。

　　彎：教學兒歌："一點一橫長，兩豎在中央，兩點在兩旁，弓字在下方。"（用動作來表示）

　　坐：你來坐，我來坐，兩人坐在土堆上。

　　只：組詞：只能、只好、只要、只有（并用詞說句話）（強調(diào)多音字只zhī、zhǐ）

　　看：手的變形加上目，還可以用動作表示。

　　見：“視”去偏旁。

　　閃：外面是個什么字？（門）里面呢？（人），小人往門里一閃

　　星：

　　藍

　　4、單獨拿出生字讓同學認讀，打亂順序，去掉拼音讓同學認讀。

　　5摘星星游戲

　　四、朗讀感悟，想象創(chuàng)新。

　　1、這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂呀！聽老師讀一讀這篇課文。

　　那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。（學生自由練讀）

　　2、誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。

　　指導朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

　　師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什么地方像小船呀？

　　生：兩頭都是尖的。

　　生：小船也是彎彎的。

　　師：是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！讓我們把這一句美美地讀一讀。

　　（自由練讀——點讀——女生讀——齊讀）

　　指導朗讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

　　師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）

　　師：現(xiàn)在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什么了？

　　生：藍藍的天。

　　生：閃閃的星星。

　　（2）星星是什么樣的？（一閃一閃的）天空是什么顏色的？（藍藍的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船，那藍藍的天空象什么？閃閃的星星又象什么？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）。

　　師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什么呀？

　　生：小星星，你好！

　　生：小星星，你真可愛！

　　在如此美的天空中，你想干些什么呢？（學生暢所欲言，自由發(fā)揮）我們齊讀

　　師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！

　　師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍天，這么可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

　　五、鞏固識字，指導書寫。

　　師：學到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會了兒歌，還學了那么多生字，現(xiàn)在，我們再和生字寶寶打個招呼。

　　師：真好，我們一起讀一遍。現(xiàn)在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會經(jīng)常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個生字朋友，我們來寫一寫。看一看，他們是誰？

　　生：見、白

　　師我們先寫一個“見”觀察田字格中位置。教師范寫，那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個“見”字。坐端正，擺好寫字的姿勢，先描一個，再寫一個。

　　師： 我們再來寫“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫好呢？

　　師：（示范書寫）

　　師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對照一下，看看自己寫得怎么樣？

　　六、總結(jié)。

　　師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！

　　小小的船 說課設計

　　一、設計理念

　　《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，是葉圣陶先生的名作。詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了晴天夜空美麗的景象，也讓我們在不知不覺中領略了大自然的妙趣及夜色的溫柔。雖然只有簡單的二十幾個字，卻意味深長，很符合孩子的語言特點。教學過程中充分利用課文插圖引發(fā)學生閱讀的興趣，并通過多形式的朗讀，一方面引導學生讀中感悟課文內(nèi)容，讀中體驗思想情感讓孩子從課文學習中感受自然，關愛自然，樹立人與自然和諧想處的意識。另一方面在讀中提高學生的朗讀能力和愛讀的情感。從而落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。

　　二、說學生

　　一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

　　三、說教學目標重點和難點

　　本課教學時間安排為二課時，第一課時的教學目標是：

　　1、認識9個生字，會寫2個字。認識2個偏旁。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、感受藍天、明星、新月的美感，啟發(fā)學生想象，體會飛上藍天坐上月

　　亮的愉快之情，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。

　　重點難點：1、認識本課的生字，正確流利地朗讀課文。

　　2、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　四、教學流程和意圖

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

　　1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，請注意聽：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（良好的開端是成功的一半，因此在導入時抓住學生愛猜迷的特點引入新課，激發(fā)了學生的興趣）。

　　2、（實物投影月亮圖畫）看，這彎彎的月兒像什么呢？（激發(fā)學生的想像力）

　　3、有位名叫葉圣陶的老爺爺，也覺得那彎彎的月兒很美，就把它寫成了一首讀歌，名叫《小小的船》（板書課題）。同學們想聽聽爺爺是怎么寫的嗎？

　　（以實物投影直接感知觀察，將孩子們的視線引向廣闊的自然界，了解自然，感受月亮的美，無形中激發(fā)起孩子們喜受宇宙星球的情感，為后面進一步體會情感打下基礎。）

　　二、教師范讀。

　　—年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導。

　　師：聽出來了嗎？寫的是一只什么船呀？

　　師：現(xiàn)在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，原來它是一只可愛的月亮船，多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？

　　要讀好課文首先要認識文中的生字寶寶。

　　（激發(fā)識字愿望）

　　三、自由讀課文，學習生字。

　　1、課件出示這節(jié)課需要認識的字，同桌一起找出課文中的生字拼讀3遍。

　　2、認讀生字。

　　3根據(jù)字的形、義來記憶：

　　（有了課前的預習前提，進行同桌合作學習、匯報、交流，讓他們有充分的時間嘗試合作，享愛成功。在小組匯報展示中，教師退居一旁，牽引、點睛，教者、學者的角色都由孩子擔當，營造出一派濃濃的生生互動的學習氣氛。）

　　4摘星星游戲（針對小朋友喜好游戲的心理特點設計了“摘星星”這一小環(huán)節(jié)，使教學再進入一個小高潮。）

　　四、朗讀感悟，想象創(chuàng)新。

　　1、這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂呀！

　　那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。（學生自由練讀）

　　2、誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。

　　指導朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

　　在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什么地方像小船呀？

　　是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！讓我們把這一句美美地讀一讀。

　　（自由練讀——點讀——女生讀——齊讀）

　　指導朗讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

　　師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）

　　師：現(xiàn)在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什么了？當學生睜開眼睛，

　　（眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。）

　　（2）星星是什么樣的？（一閃一閃的）天空是什么顏色的？（藍藍的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船，那藍藍的天空象什么？閃閃的星星又象什么？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）。

　　師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什么呀？

　　在如此美的天空中，你想干些什么呢？（學生暢所欲言，自由發(fā)揮）我們齊讀

　　師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！

　　（在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。）

　　師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍天，這么可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

　　（此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。。）

　　五、鞏固識字，指導書寫見、白。

　　六、總結(jié)。

　　師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！

《小小的船》教學設計 篇4

　　學情分析：

　　一年級的學生剛學完拼音，初步接觸課文，對課文中的字詞需要在老師的引導和講解后才能正確掌握。書寫“我會寫”的字還有些困難，需要多練習，并要與書本上的字進行對照，才能寫得美觀，大方。在朗讀中，學生容易出現(xiàn)多字和漏字的現(xiàn)象，需要長期培養(yǎng)學生的朗讀能力。

　　一年級學生的年齡特點是活潑、好動，堅持性不強，容易走神。老師要充分調(diào)動學生學習興趣，及時的鼓勵學生，讓學生喜歡學習語文。

　　教學目標：

　　一、情感態(tài)度與價值觀

　　1.感受天空、明星、新月的美感，啟發(fā)學生想象，體會飛上天空坐上月亮的愉快之情。

　　2.學生有探索奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。

　　二、過程與方法

　　1.學生運用自讀、小組讀、齊讀、有感情地朗讀學習課文，有利于朗讀習慣的形成。

　　2.學習疊詞，善于發(fā)現(xiàn)，有探索的欲望。

　　三、知識與技能

　　1.認識9個生字。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”選詞的形象。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1.認識本課的生字，正確、流利地朗讀課文。

　　2.感受晴朗夜空的美麗，學生有熱愛大自然的情感。

　　教學資源：

　　1.教師自制的多媒體課件。

　　2.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。

　　3.生字卡片。

　　《小小的船》 教學活動過程

　　教學活動1--導入新課

　　師：出示圖片（寧靜的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上）

　　生：聽教師播放音樂《小小的船》，學生邊聽邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　【培養(yǎng)學生帶問題思考和觀察的能力】

　　生1：藍藍的天、彎彎的月兒、閃閃的星星

　　生2：發(fā)現(xiàn)了歌曲和課文里的內(nèi)容一樣

　　師：這就是葉圣陶爺爺寫的韻文，它不僅可以唱而且讀起來也瑯瑯上口，今天我們將繼續(xù)學習7.《小小的船》

　　師：板書課題7.《小小的船》

　　生：朗讀課題

　　教學活動2--復習生字

　　1.游戲說出星星的名字(將會認的生字寫在星星卡片上)，學生邊讀并給生字組詞造句。

　　【用游戲的方式調(diào)動學生的積極性】

　　2.游戲“開火車”。

　　【對所學生字加強記憶。在教學中，從情趣識字入手，引導學生在游戲中，在活動中，在合作中自主識字，展示交流識字成果，并通過各種形式的復現(xiàn)讓生字和學生多次見面。讓他們感受到識字的快樂。】

　　3.讀小黑板上強調(diào)會寫的生字（此環(huán)節(jié)中學生要將會寫的生字進行書空）。

　　【鞏固會寫生字的筆畫順序，在寫字教學中，老師特別注意學生寫字習慣的培養(yǎng)，當孩子在音樂聲中靜靜地寫字的時候，當他們的字一次比一次寫得好的時候，孩子們應該能夠感覺到把字寫好是一件非常快樂的事。】

　　教學活動3--學習課文

　　1.整體感知

　　1）學生自由朗讀課文三次，并將不認識的生字用筆圈出來

　　2）集體朗讀課文

　　3）教師示范朗讀

　　4）學生跟讀

　　5）這首兒歌共有幾行？它是普通的船嗎？它是什么？（共四行；不是；是月亮）

　　【能正確流利的朗讀課文，做到不丟字落字】

　　2.學習課文第一行

　　1）自由朗讀課文第一行三次，思考：月兒是怎樣的？（彎彎的）

　　2）生活中的什么事物是彎彎的？（眉毛、香蕉、小船、彩虹、鐮刀、笑嘴）

　　【與生活聯(lián)系，找出說生活中有關彎彎的事物，有助于增長學生的見識】

　　3）學習疊詞

　　a.我們把像彎彎的這樣兩個字緊挨在一起的子叫做疊詞，生活里有好多這樣的詞，如黑黑的頭發(fā)、白白的墻，你知道的疊詞有哪些？

　　（綠綠的西瓜、紅紅的蘋果、高高的個子…）

　　【了解疊詞的概念，并尋找生活中的疊詞，感受生活中的知識無處不在】

　　b.將課文中的疊詞用波浪線畫出（彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的）

　　4)感受疊詞的魅力。(出示幻燈) “彎彎的月兒小小的船。”與“彎的月兒小的船。”

　　a朗讀兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　b你認為哪句好，為什么？

　　小結(jié)：疊詞可以是文章變得很美，讀起來很有韻味。

　　【感受疊詞的好處】

　　5）齊讀第一行

　　3.學習課文第二行

　　1）自由朗讀課文第二行三次

　　2) 個別朗讀，思考小小的船兒怎么樣？（兩頭尖）

　　3）初步感受“像”

　　彎彎的月兒也是兩頭尖。

　　出示月兒和小船，讓學生觀察他們的共同之處。

　　（出示幻燈） “彎彎的月兒小小的船。”中間可以加個什么字？

　　【找到共同之處初步了解比喻句】

　　4）有關彎彎的知識拓展

　　彎彎的月兒還像什么？

　　5）集體朗讀第二行

　　全班將課文的前兩行進行朗讀（小組讀、個別讀。。。）

　　4.學習課文第三四行

　　1）（小組學習）那我們好好的讀一讀，讓小星星知道我們是多么的喜歡它呀！并思考我在小小的船里坐會看到什么？（閃閃的星星、藍藍的天）

　　2）閃閃是什么意思？你能用動作表示一下么？

　　【用形象的動作展示閃閃，有助于學生對詞語的理解】

　　3）藍藍的天空像什么？

　　4）朗讀課文后兩行(男生讀、女生讀、個別讀……)

　　5.整理朗讀課文（用多種方式進行朗讀）

　　教學活動4--知識拓展

　　1）出示字條

　　藍藍的          彎彎的       閃閃的       小小的 

　　船              星星         月兒          天空

　　2）補充有關像的句子

　　紅紅的臉蛋像       。

　　綠綠的西瓜像       。

　　白白的云朵像       。

　　大象的耳朵像       。

　　柳樹的枝條像       。

　　3）拓展

　　像       。

　　像       。

　　教學活動5--背誦兒歌

　　1.自由背、小組背、集體背

　　2.聽音樂吟唱兒歌

　　自由唱、小組唱、集體唱

　　3.自由創(chuàng)編動作表演兒歌

　　自由創(chuàng)編、小組創(chuàng)編、集體表演

　　教學活動6--作業(yè)布置

　　1.積累有關月亮的詩。

　　2.月亮還有什么形狀，你能用哪些疊詞來形容。

　　3.畫一幅有關夜晚的作品。

《小小的船》教學設計 篇5

　　【設計思路】

　　《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費品后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學中應從二年弱智學生的的心理特點入手，聯(lián)系他們的生活實際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設情境以調(diào)動學生多種感官參與學習活動。

　　【教材分析】

　　這是一首短小優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色，詩中寫了小女孩子把月亮當作船，坐在彎彎的月亮上觀看藍天上閃閃的星星，表現(xiàn)了女孩喜悅的心情。通過教學，培養(yǎng)學生觀察想象能力和熱愛大自然、欣賞大自然的思想感情。

　　課文共有4句話。第一句是個比喻句，用并列的形式把彎月比喻成小船。第2、3兩句借小船稱代月亮。其中“兩頭尖”是彎月與小船成喻的相似點。第4句直寫 “我”坐在彎月里觀看天上的的見聞，本詩想象合理，富有情趣，形象鮮明，多用疊詞，韻節(jié)明快，讀起來朗朗上口，適合低年級兒童朗讀、背誦。

　　課文配有插圖，圖把詩的意境畫出來了，在閃爍著群星和藍色的天空里，一個可愛的小姑娘坐在兩頭尖尖似小船的月亮上，看得出來，他是把彎月當小船，把藍天比作大海，把閃閃的星星比作浪花。“小船”在這一望無際的天海之中蕩漾，多么自由自在。

　　【學情簡析】學生對形象直觀的動畫片非常感興趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童的想象。但智障學生對星星、月亮、船、孩子之間的關系不易理解，教師要引導學生仔細觀察圖畫。

　　【教學目標】

　　知識與技能目標：讀懂課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“坐在月亮上，我看見……”的句式說話。

　　過程與方法目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　情感態(tài)度令人價值觀：熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣，

　　【教學過程】

　　（一）創(chuàng)設情景，觀察想象。

　　1、師：今天老師帶大家去一個地方。請小朋友閉上眼睛。（出示音頻課件，請學生想象，并猜出謎語）

　　2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？

　　生：我們來到了天空，看到星星。

　　師：星星是怎樣的？

　　生：星星一閃一閃的。

　　生：星星亮晶晶

　　生：星星很可愛。

　　師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會再畫什么？

　　生：我會再畫個衛(wèi)星。

　　生：我會再畫只飛船。

　　生：我會再畫個月亮。

　　3、師：小朋友真是個想象豐富的畫家，現(xiàn)在老師先給這畫加上月亮。

　　（在夜空圖中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？

　　生：彎彎的月亮。

　　生：兩頭尖尖的月亮。

　　師：你覺得彎彎的月兒像什么？

　　生：彎彎的月兒就像小船。

　　生：彎彎的月兒像香蕉。

　　生：彎彎的月兒像把刀。

　　生：彎彎的月兒像眉毛。

　　4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好啊！說著說著，她就睡著了，她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。（慢慢移動小女孩飛上了天空，坐在月亮上，）

　　師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？

　　生：小女孩看見閃閃的星星、藍藍的天。

　　師：有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩，我們打開來讀一讀。

　　（環(huán)節(jié)評價：優(yōu)美的畫面把兒歌具體化、形象化，學生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）

　　（二） 讀兒歌，體會意境。

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、教師配樂范讀課文。

　　師：請你學著老師的樣子練讀，或者你認為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準備“朗讀明星”比賽。

　　3、學生分小組練讀課文。

　　4、“朗讀明星”比賽。

　　（1）師：準備好了嗎？誰有信心把第一句讀好。

　　生1讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　生2評：我認為他沒把月兒的美讀出。我會比他讀得好。（此生讀）

　　生3評：我覺得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，

　　師：小朋友有沒注意到他是怎么讀的。

　　生4評：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。

　　師：你聽得認真，還有誰也能把第一句讀好。

　　（2）師：誰來讀讀第二句。

　　生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　生2評：她的語氣太平淡了。

　　師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什么感覺？

　　生：她會很快樂。

　　生：她會很覺得在月亮上很好玩、很有趣。

　　師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

　　生練讀再指名讀。

　　5、嘗試背誦。

　　師：小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌。（放《小小的船》的音樂，學生背唱。）

　　環(huán)節(jié)評價：朗讀兒歌是本課教學的重點，通過反復地朗讀訓練，學生充分感知語言文字。當學生朗讀有困難時，師恰當?shù)匾龑�學生體會小女孩的喜悅的心情，激起學生的共鳴。當在學生有了情感體驗后，就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來，達到理想的教學效果。）

　　（三）拓展練習，發(fā)展思維

　　1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

　　生：想！

　　師：請大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地擺動身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，到月亮上旅行。

　　說話訓練：

　　坐在月亮上，我看見（     ）

　　生：坐在月亮上，我看見白云。

　　生：坐在月亮上，我看見嫦娥姐姐。

　　生：坐在月亮上，我看見玉兔。

　　生：坐在月亮上，我看見長城，

　　（環(huán)節(jié)評價：說話訓練，不僅培養(yǎng)學生的語言表達能力。更重要的是學生展開想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學生的學習興趣推向高潮。）

　　（四）總結(jié)

　　今天我們學習了小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

《小小的船》教學設計 篇6

　　知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”。

　　有感情地流利朗讀課文。

　　能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

　　情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點：學習生字，有感情地流利朗讀課文。

　　教學難點：感受晴朗夜空的美麗，有感情地流利朗讀課文。

　　教具準備：課件、音樂。

　　謎語導入：

　　1、師說謎語：有時掛在樹梢，有時落在山腰，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。謎底是什么？ （月亮）

　　2、你們見過的月亮是什么樣的？

　　3、有位叫葉圣陶的老爺爺也喜歡月亮，他把小朋友看月亮的情景寫成了一首小兒歌，今天我們就來學習這首小兒歌。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、自主讀文，一讀課文，讀準字音；二讀課文，讀通句子

　　三讀課文；圈出生字，畫出詞語；

　　2、課件出示生字，檢查生字讀音。

　　3、說說在字音方面要提醒大家注意什么。（指導讀準三拼音節(jié)和后鼻韻母音節(jié)xing）

　　4、說說如何記住這些生字寶寶。同桌先交流，再全班交流。

　　5、鞏固識字：打亂順序讀，開火車讀。

　　6、檢查課文初讀情況：指名讀課文，評價。

　　7、搶答練習：什么樣的月兒？什么樣的船？什么樣的天？什么樣的星星？

　　8、課件出示短語，齊讀，指導讀好輕聲“的”。

　　彎彎的月兒   小小的船  閃閃的星星   藍藍的天

　　短語訓練：生活中還有哪些這樣的短語？

　　綠綠的（   ）     （   ）的（   ）

　　三、課間游戲。

　　四、創(chuàng)設情景，朗讀感悟。

　　1、自讀課文一、二句，思考課文中寫了什么樣的月亮？（彎彎的月亮）

　　2、你見過彎彎的月亮嗎？用你的手比劃一下彎彎的樣子。彎彎的月亮像什么？（像小船）

　　3、師小結(jié)：這種把一個事物比作另外一種事物的修辭方法叫比喻。比喻句可以使我們的語言更生動更形象。你覺得彎彎的月兒還像什么？句式訓練：

　　彎彎的月兒像——————。

　　圓圓的月亮像——————。

　　白白的云朵像——————。

　　4、課件出示句子，指導讀句。

　　彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。

　　（1）彎彎的月兒多可愛呀，誰來讀讀這兩個句子。

　　（2）指導學生有感情地讀句子。

　　（3）感情朗讀。

　　5、月亮這么美，想不想坐到月亮上去？閉上眼睛，讓我們飛到藍天上，坐到月亮上，看，藍天中有許多亮晶晶的星星在向我們眨眼睛，飛吧，飛吧，讓我們飛向藍天，坐到月亮上。

　　6、坐在月亮上首先看到了什么？指名說。（星星和藍天）

　　7、理解“只看見”的意思：這星星和藍天太吸引人了，小姑娘眼中只有星星和藍天，再沒有別的東西了，請大家一起讀讀這句話。

　　8是呀，你們看，多美的夜空啊！（課件出示群星閃爍的夜空）

　　（1） 那星星一閃一閃的，多像——————。

　　（2） 藍藍的天空就像——————————。

　　（3） 指導讀文（指名讀、分組讀、齊讀）

　　9、配樂朗讀。

　　（1）配樂自由朗讀。

　　（2）配樂比賽朗讀。

　　（3）配樂齊讀。

　　10、指導背誦課文。

　　11、學唱歌曲《小小的船》。

　　五、拓展思維，培養(yǎng)想象力。

　　1、欣賞古詩《古朗月行》。

　　2、小姑娘坐在月亮上，只看見了閃閃的星星藍藍的天，假如你有一雙翅膀，來到美麗的月亮上，你會看到什么？

　　3、欣賞圖片，感受宇宙的神奇、浩瀚，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　五、作業(yè)：

　　想象夜晚的星空，畫一幅畫。

《小小的船》教學設計 篇7

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識6個生字和3個會認字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.在朗讀課文的過程中培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　教學難點：在朗讀課文的過程中培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。

　　1.授課前教師用藍、黃兩色粉筆在黑板上勾勒一幅夜晚星月圖，學生看到這幅圖立刻聯(lián)想起晴朗的夜晚，閃閃的星星和彎彎的月亮，仿佛有身臨其境之感。

　　2.教師板書：

　　問：你們能借助拼音認識這個字嗎？指名讀。

　　3.學生認識“船”字后，接著問：“你們都見過什么樣的船？（輪船、腳踏船、鴨子船……）教師接著說：“你們見過的都是水中的船，今天我們一起坐上星空中這小小的船，到星空去旅游，想去嗎？”

　　板書：小小的船

　　二、教師配樂范讀課文，把學生帶進遼闊美麗的夜空。

　　三、初讀課文，讀通課文。

　　1.讓學生借助漢語拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字，畫出的生字和會認字多讀幾遍。

　　2.同桌同學互讀生字和會認字。

　　3.抽讀帶拼音的生字和會認字的學法。

　　4.指名讀全文。

　　（1）教師糾正輕聲“的”的音。

　　（2）注意提醒學生多音字“只”的讀音，本課讀“zhǐ”的音。

　　四、朗讀課文。背誦課文。

　　1.同桌同學互讀課文，讀后標出共寫幾句話？

　　2.朗讀第一句：

　　（1）指名讀這句話。

　　（2）提問：這句話寫的是什么呀？

　　板書：月兒

　　（3）“月兒”是什么形狀的？

　　板書：彎彎的

　　（4）電腦出示課件：（書中夜空圖，沒有小女孩）

　　提問：那小小的船指的是什么呢？（月兒）

　　（5）比較理解：

　　彎的月亮和彎彎的月亮、小的船和小小的船有什么不同。（彎的月亮是表示彎月，彎彎的月亮是表示月亮特別彎。）

　　（6）為什么把彎彎的月兒說成是小小的船呢？（因為彎彎的月兒和小小的船兩頭都是尖尖的，由于月亮離我們太遠了，我們看到的只是小船那么大所以……。）

　　（7）教師指導朗讀，讀出對月兒的喜愛之情。

　　實物投影出示：彎彎的月兒/小小的船。

　　教師范讀，學生練讀，同桌讀，指名讀。

　　3.朗讀第二句：

　　（1）指名讀這句。

　　（2）提問：月兒除了是彎彎的，還有什么特點？

　　（3）出示電腦書中星空圖，學生看圖說。板書：兩頭尖

　　（4）指導朗讀：

　　出示：小小的船兒/兩頭尖

　　教師范讀、學生練習讀。

　　（5）把一二句連起來讀一讀，背一背。

　　4.朗讀第三句：

　　（1）齊讀第三句。

　　（2）提問：“我”指的是準呀！（點擊鼠標出示小女孩）

　　小女孩坐在小小的船里看到了什么？

　　板書：

　　閃閃的星星    藍藍的天

　　（3）為什么說是“只看見”閃閃的星星藍藍的天？

　　（點擊鼠標，星星一閃一閃的）

　　（4）假如是你，你還想看到什么？請學生想象說一說，然后電腦出示課件有關夜晚星空的內(nèi)容或天文館播放的錄相。

　　（5）當你看到這么美的夜空，心情怎樣？帶著這種心情讀讀這句話。

　　5.配樂朗讀全文。

　　6.背誦全文。

　　（1）自己練習背。

　　（2）同桌互背。

　　（3）指名背誦。

　　7.學唱歌曲《小小的船》，放錄相磁帶。

　　8.學生邊唱邊表演，用自己喜歡的方式盡情地展示自己的學習成果。

　　五、教師小結(jié)。

　　六、板書：略

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.認識2個偏旁“白字旁”和“小字頭”正確、規(guī)范地書寫生字。

　　2.會認3個字。

　　3.會寫練習2中的6個字。

　　4.完成課后練習第3題。

　　教學重點：

　　1.認識2個偏旁，學會6個生字。

　　2.積累詞語，完成課后練習第3題。

　　教學難點：　　正確指導學生書寫“尖”和“看”字。

　　教學過程：　　一、配樂背誦全文。

　　二、識字教學：

　　（一）學習生字的音：

　　1.自己借助拼音讀讀生字和會認字。

　　2.同桌同學互讀不帶拼音的生字和會認字。

　　3.抽讀不帶拼音的生字和會認字。

　　4.做猜字游戲鞏固字音。

　　（二）學習生字的字形：

　　1.認識新偏旁“白字旁”和“小字頭”。

　　2.學生自學生字分析字形結(jié)構(gòu)，結(jié)合詞語和課文內(nèi)容了解字義。

　　3.小組內(nèi)互相說一說，比比誰記憶字形最巧妙？組的詞語最多。

　　4.小組匯報：

　　的：左右結(jié)構(gòu)，左邊是白字旁，右邊是“勺”字，筆順是撇、橫折鉤、點。組詞：紅的、尖尖的。

　　尖：上下結(jié)構(gòu)，上面是“大”字。凡是上面小，下面大的，這種形狀稱為“尖“。讓學生說說哪些東西是尖的？（筆尖：針尖……）

　　只：上下結(jié)構(gòu)，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“點”。還可以用“葉”字，換一部分記憶“只”的形。組詞：只有  只要……

　　看：半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分“ ”有些像“手”字，被包部分是“目”字。讓學生抬起左手放到腦門上向遠處張望就是“看”字。在做動作中記住了“看”的字形。組詞：看見  看書  ……

　　見：獨體字。用數(shù)筆畫方法記憶。認字多的學生可以用“貝”字記，最后一筆“點”改成“豎彎鉤”就是“見”字。組詞：看見  見到  ……

　　星：上下結(jié)構(gòu)，用偏旁加筆畫的方法記字。上面是日字頭，下面是“生”字，筆畫是           生。組詞：星星、星空、說句：晴朗的夜空，我看見無數(shù)顆星星。.

　　三、寫字教學：

　　1.請學生描紅，（課后練習2）邊描邊記住生字的筆順和字形結(jié)構(gòu)。

　　2.學生自己觀察每個字的重點筆畫位置，照著范字把每個字獨立書寫一遍，寫完后與范字進行比較。

　　3.學生提出難寫的字。（星、看）

　　4.實物投影出示帶田格的“星”字和“看”字，大家觀察重點筆畫位置，觀察后說一說。

　　5.教師范寫“星”字和“看”字。學生在書上練習書寫“星”字和“看”字。學生改完后在實物投影上進行評改！

　　6.實物投影出示帶田格的“尖、只、見、的”字。讓學生觀察這幾個字重點筆畫位置，然后說一說。提醒學生書寫時注意“尖”字，上面“小”字頭的第一筆是“豎”不是“豎鉤”；“只”字最后一筆是“點”。

　　7.學生在書上寫“尖、只、見、的”四個字。寫后進行同桌同學評改！

　　8.小組內(nèi)評選書寫大王和書寫進步獎。

　　四、鞏固練習：

　　1.大生字本上抄寫生字，每個字寫3遍，教師巡視糾正寫姿和執(zhí)筆方法。對于書寫有困難的學生教師幫助輔導。

　　2.抄寫詞語。

　　星星  五星  只有  看見  聽看見  尖尖的

　　3.課后練習3，讀一讀，說一說。

　　（1）讀讀左邊的短語。

　　（2）啟發(fā)學生聯(lián)系生活經(jīng)驗想想，還有哪些東西是“彎彎的”、“藍藍的”、“閃閃的”。先自己想一想，然后同座同學互相說一說，最后全班進行交流。

　　4.朗讀全文，背誦全文。

　　五、小結(jié)：

　　兒歌中的小女孩在晴朗的夜晚看見彎彎的月亮，那么可愛，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。剛才你們也到了這美麗的夜空中去遨游，夜空中有很多奧秘等待著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索。

　　板書：

《小小的船》教學設計 篇8

　　教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書一年級《語文》上冊《小小的船》

　　教學目標：1、正確流利地朗讀課文，認識生字，會寫生字。

　　2、感覺夜空的美麗，激發(fā)想象，創(chuàng)新的熱情。

　　教學重、難點：朗讀感悟課文，想象夜空的美麗，激發(fā)想象，創(chuàng)新的熱情。

　　教學用具：多媒體課件 、錄音機、大屏幕等。

　　教學方法：啟發(fā)引導法、創(chuàng)設情境法、激趣法等。

　　教學構(gòu)想：作為一年級的學生，他們喜歡幻想，常常會把自己天真幼稚的感

　　情注入到周圍有生命或無生命的事物中去。因此，根據(jù)學生這一心理特點，

　　我按課文內(nèi)容創(chuàng)設了一個又一個情境中完成學習任務。

　　教學過程：

　　一、師生問候、烘托心理氣氛。

　　英語問候 ﹙師：hello,everyone. 生： hello，teacher。師：are you reday? 生：yes.）

　　二.趣味熱身,創(chuàng)設情境

　　1、 謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（學生答）。

　　2、 交流：教師放音樂，將時鐘調(diào)到晚上八點，一起閉上眼睛去欣賞夜晚的美麗景色。（學生交流）

　　3、 揭題：《小小的船》

　　三、觀看動畫，初讀課文，整體感知

　　1、 大屏幕播放根據(jù)課文插圖制作的動畫，老師簡述課文內(nèi)容，學生一邊聽一邊欣賞。

　　2、 小組配合朗讀，采用自己喜歡的方法，借助拼音讀課文，讀準字音。

　　四.朗讀感悟，在想象中創(chuàng)新

　　1、 讀課文前兩行，說一說小小的船指的 是什么？你還知道哪些東西是彎彎的？

　　2、 放歌曲《小小的船》，學生閉眼想象：你覺得藍藍的天空像什么？閃閃的星星像什么？

　　3、 學著哼唱歌曲《小小的船》，并配上簡單的動作。

　　4、 配樂有感情地朗讀課文。

　　5、 熟讀成誦。

　　五、采摘生字果子，體會收獲的喜悅

　　1、（制作課件時，在蘋果后隱藏生字）

　　師：蘋果樹上的果子已經(jīng)成熟了，大家想不想把它摘下來帶回家呢？（生答：想）。但有一個要求，你們得叫出它們的名字才行？

　　（師點擊課件中蘋果樹上的果子，蘋果顯示出生字。學生搶讀，將讀對的生字蘋果摘下來放在筐里）

　　2、 愿意告訴同學們你是怎么記住這些生字的嗎/（小組交流識字的方法）

　　3、 創(chuàng)設語言環(huán)境，鞏固生字

　　4、 寫字。教師范寫，提出需要注意的地方。

　　六、藝術接壤，讓想象中的晚上的美麗星空用畫筆表現(xiàn)出來。

　　七、自主總結(jié)，使學習意識得到升華

　　以“我的收獲：為題，自主進行總結(jié)

《小小的船》教學設計 篇9

　　巧設情境 寓教于樂 ——《小小的船》教學設計

　　設計概說：

　　《小小的船》是一篇韻文，課文的語言優(yōu)美，用形象的比喻描繪了一幅美麗奇妙的夜景圖。教學時，注重識字；學習課文，則以讀為本，讀中體會，讀中感悟，入情入境地感受美。

　　教學內(nèi)容：識字，學文

　　教學目標：1、認識9個生字，會寫4個字，認識一個偏旁“門”。

　　2、朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗，品味“彎彎的”等疊詞的美妙。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感。

　　教學重點：朗讀課文，識字，寫字

　　從讀中感受美，激發(fā)學生對大自然的熱愛

　　教學準備：生字卡片、掛圖

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1、孩子們，看,晴朗的夜晚，明亮的月兒，閃閃的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（出示掛圖，師解說）

　　2、聯(lián)系生活，說說自己在晴朗的月夜下看見過什么。

　　3、你們說得太美了，有一位女孩子蘭蘭，聽著你們的描述，她想飛上太空，坐到月兒身上去了，你想和她同行嗎？我們一起走進一首兒歌，相信蘭蘭所看到的一切，你也能欣賞到，蘭蘭就是你們的小導游啦。

　　（設計意圖：興趣是最好的老師，營設情境，激發(fā)學生的興趣，為下面的學習埋下情感的鋪墊.）

　　4、揭題，板書：小小的船，生隨老師一起書空。

　　5、相機指導識字，認識“船”（拼讀，組詞，說一說自己在生活中見過什么樣兒的船）

　　（設計意圖：隨文識字，聯(lián)系生活，指導識字，分散識字難度）

　　6、讀題，引入新課

　　二、初讀感知，自主識字

　　1、范讀課文

　　2、生自讀課文，提出要求：

　　①讀準字音，遇到不認識的字想辦法解決。

　　②難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

　　3、蘭蘭看著你們認真的表現(xiàn)很想聽聽你們的朗讀，誰愿意來讀讀？

　　4、一生讀（請一位朗讀水平好的學生，發(fā)揮示范作用）評：蘭蘭滿意的笑了，讀得真棒！天上的星星也笑了呢！

　　5、月兒周圍有9顆星星，每顆星星上有一個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！引導學生識字。

　　①一生當小老師，拼讀音節(jié)，其他同學跟著讀

　　②同桌互相拼讀

　　③開火車拼讀生字的音節(jié)。

　　④去掉拼音齊讀，出示卡片，賽讀生字

　　⑤生字開花，給生字找朋友，指名組詞

　　⑥識記方法指導，誰能說出識字方法，這顆星星就屬于他了

　　點拔：△（兩人坐在土堆上。（坐） △人進門（閃）

　　△ 小手放在眼睛上（看） △加一加日十生＝星

　　6、摘星星游戲（出示課前準備好的小黑板）

　　①組織學生玩游戲 認讀生字，詞語

　　②強調(diào)多音字“只”在“只看見”中念“zhǐ ”。

　　7、生字寶寶玩累了，也該回家休息了，它們跳回課文中了，你還認識它們嗎？

　　8、個人自由讀文，一生展示，評一評。

　　9、齊讀課文

　　（設計意圖：多種方式識字，強化鞏固生字，以學生喜聞樂見的“游戲”激發(fā)孩子的興趣，提高實效）

　　三、巧引妙導，潛心品讀，感受美麗

　　1、孩子們，你們讀了課文，能告訴老師蘭蘭在月球上看到了什么嗎？邊看圖邊學文

　　2、交流反饋

　　a、學習第一句、第二句

　　1、蘭蘭最先看的是什么？生回答，讀第一句

　　2、聯(lián)系背景圖，說說月兒像什么，月兒的兩頭怎么樣？生讀相關句子回答。

　　3、比較句子：彎彎的月兒小小的船

　　彎彎的月亮小小的船

　　①讀一讀，比一比，說一比哪句更令你喜歡，簡單說說理由

　　②彎彎的月兒就像一艘小小的船兒，兩頭尖尖的，小而又可愛，你喜歡嗎？讀出你的喜歡和月兒的可愛

　　過渡：看著看著，蘭蘭就覺得自己飛上了月球，開始旅行了！她來到太空，乘坐在月兒上，又看見了什么呢？

　　b、學習三、四句

　　1、讀第三句，看圖，想象坐在月兒上的蘭蘭心情怎樣。

　　2、生發(fā)言，體會“高興”之情，讀第三句。

　　3、更讓蘭蘭高興的是，她看到了——星星，藍天（生發(fā)言）。

　　比較句子：只看見星星和藍天

　　只看見閃閃的星星藍藍的天

　　①讀一讀，品一品，說一說哪句更美

　　②引導體會疊詞的美妙，隨文鞏固識字“閃”、“藍”

　　③看圖，引導句式訓練：閃閃的星星像

　　藍藍的天像

　　④明亮的月兒，閃閃的星星把藍藍的天照得更藍，更美了，蘭蘭的心情也更愉快了，指導朗讀最后兩句。生齊讀三、四句。

　　3、孩子們，跟隨著蘭蘭小導游，我們也看到了彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天，你一定很高興吧？現(xiàn)在請你們帶上高興之情，一起讀一讀這首兒歌吧！

　　①生有感情朗讀

　　②帶上動作演讀

　　（設計意圖：以讀為本，在讀、品中感受美麗，體會疊詞的妙，語文的任務是引領孩子積累語言，積淀語感，在這一環(huán)節(jié)中，我以讀促悟，讀中入境悟情，從而內(nèi)化語言，以句式的訓練拓展思維，發(fā)展語言）

　　4、指導背誦

　　四、指導寫字，培養(yǎng)習慣

　　1、范寫，提示“見”字最后一筆是“ ”

　　2、生描紅，臨寫

　　3、展示佳作，評，引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　4、結(jié)課。

　　（設計意圖：寫字是教學的重點，習慣的養(yǎng)成尤為重要，在老師的帶領下，指導學習規(guī)范地書寫以促學生養(yǎng)成良好的習慣）

　　作業(yè)設計：①我會寫:寫一寫本課生字

　　②我會說：彎彎的月兒像，閃閃的星星像

　　③我會背:背一背這首兒歌。

　　④我會畫: 畫一畫課文中的描繪的圖畫

　　（提示：1、2、3為必做題，4為自選題）

　　板書設計

　　小小的船

　　月兒（彎彎） 星星（閃閃）天空（藍藍）

《小小的船》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。    有感情地流利朗讀課文。

　　能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力。

　　情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點： 學習生字，有感情的朗讀課文。

　　教學難點： 生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）

　　教具、學具的準備：

　　教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

　　學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課。

　　1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

　　2、引出課題。今天月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐想你們問好：“一、四班的小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長得什么樣嗎？”（觀察月亮的形狀、顏色）像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

　　3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

　　4、學習“船字。順口溜：幾只小舟就是船。左右結(jié)構(gòu)，偏旁是“舟”。

　　5、讀課題，你們想到了什么？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

　　2、自由讀課文，圈出生字。

　　3、指名讀課文，互相評價。

　　4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

　　5、情境中學習、檢查生字（課件輔助）

　　（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

　　（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

　　（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。

　　（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

　　6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

　　三、讀讀、想想、說說

　　1、聽音樂《小小的船》說感受。

　　2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？

　　3、背誦課文匯報，評出最佳演員獎。

　　4、詞語訓練。

　　（    ）的船（    ）的月兒     （    ）的星星     （    ）的天

　　四、延伸活動

　　1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）

　　2、把你看到的東西畫下來。

　　板書設計：  小小的船

　　彎彎的 月兒

　　小小的 船兒

　　閃閃的 星星

　　藍藍的 天

　　教學反思：

　　本節(jié)課為北師大版小學語文一年級語文上冊第五單元太陽和月亮中《小小的船》。

　　《課標》中提出：小學語文教學的出發(fā)點和歸宿應“立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此為依據(jù)展開活動，取得了一定的效果。

　　一、營造課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”

　　語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。”課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定得廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”，這樣充分發(fā)揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；師生     生的單向交流為師    生、生     生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發(fā)指點，從而有效地提高課堂教學效率。

　　二、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率。

　　九年義務教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字，把字的音 、形、義結(jié)合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結(jié)合起來；學過的字立秋在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結(jié)合起來……”

　　“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中熟悉生字 “坐”的讀音與字形。

　　加強識字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經(jīng)驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯(lián)系生活經(jīng)驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識字效率。在學習“尖”字時，我讓學生觀察自己放在桌子上的鉛筆，是不是“尖”呢，學生一下子認識了“尖”字，并擴組了刀尖、筆尖、針尖等詞。

　　三、讓學生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)造精神，使學生敢于說自己的理解和看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創(chuàng)設學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人的看法就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨到的感受，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗星”……讓學生自由地區(qū)創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識經(jīng)驗進行加工進行創(chuàng)造。

　　本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用畫畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好了以后，也就是把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創(chuàng)造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。

　　愛動是孩子們的天性。然而，在課堂中很多時候需要安靜和傾聽，但在低年級很難做到。有時，老師的一聲呵斥也許能暫時能安靜幾分鐘，可是不久，孩子們又在那兒蠢蠢欲動了。既然壓抑孩子一動不動是不可能的，那就不妨順應他們的天性，讓孩子們動起來。當然這要“動”出點名堂，“動”出點樂趣，在“動”中有所得，讓課堂變成孩子們喜歡的“動感地帶”童心無限，伴著簡單的朗誦，孩子們會做出各種各樣的動作。雖然許多動作所包含的意思只有孩子才懂，但孩子們在活動中放松了緊張的心態(tài)，豐富了課文內(nèi)容。我在教學《小小的船》一文中，讓學生邊背邊演，有聲有色。雖然課堂顯得有點亂，但“亂”得心動，看到他們一個個天真可愛的動作，我忽然發(fā)現(xiàn)，原來在孩子的心中，課文成了獨特的音樂，自己的身體變成了說話的舞蹈，多么奇特的創(chuàng)意，這就是同去。而且孩子們喜歡這樣的背誦表演，此時，有哪一位老師忍心打破這一片“亂”呢？

《小小的船》教學設計 篇11

　　教學要求：

　　1、復習生字、新詞，訓練朗讀。

　　2、激發(fā)想像，陶冶情操。

　　教（學）具：

　　幻燈、錄音、剪貼畫板、水彩筆、白紙。

　　教學過程 ：

　　一、揭題。今天我們繼續(xù)學“小小的chuá n”。

　　1、“船”的寫法，讀法訓練。強化“舟”的“/”。

　　2、讀題訓練：讀好“小小的”中的輕聲音李。

　　二、學學練練。

　　1、什么像小小的船？

　　彎彎的月兒，對，我們也畫個彎彎的月兒。（師生一起畫）

　　2、互評：畫出了“彎彎”的樣子嗎？彎彎的月兒有什么特點？

　　3、練習“尖”。彎彎的月兒兩頭尖，請在月兒尖的地方寫上“尖”字。

　　4、聯(lián)想：生活中還有哪些物品是彎彎的：

　　香蕉橋洞小山 小河小船眼睛、嘴巴

　　（師生畫畫說說）

　　5、朗讀訓練。

　　（1）“我”在小小小的船里坐——怎么個坐法？我們邊“坐”邊讀。（讓孩子在座位上“研究”各種坐姿，邊玩邊讀）

　　（2）想象。坐在月亮船上，可能看見什么？

　　“閃閃的星星”、“白白的云”、“長長的火箭”。向下看，還可以看見什么？“長城、黃河、長江……”。

　　（3）“只看見”，什么叫“只”看見？——（其他都沒看見）

　　只看見什么？“閃閃的星星”、“藍藍的天”——

　　（4）練習疊詞：星是“閃閃的”，天是“藍藍的”，船兒是“小小的”你還能說出這類詞嗎？紅紅的太陽，綠綠的小草，輕輕的白云。

　　三、讀讀演演。

　　1、輪讀評比。每個小朋友讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。

　　2、讀讀演演。加上動作，表情朗讀，配上《小小的船》的樂曲。

　　3、唱唱演演。表演《小小的船》。

　　四、欣賞。

　　1、在音樂中出示各種快樂的幻燈畫畫——“我坐在彎彎的小船里”，邊讀邊欣賞。

　　2、在音樂中作畫，或在教師準備的拼板上拼圖案。

　　3、交流作品，互評。◆

《小小的船》教學設計 篇12

　　教材簡析

　　《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

《小小的船》教學設計 篇13

　　一、教材簡說：

　　這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。

　　本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。

　　二、教學目標：

　　1.認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

　　三、教學過程：

　　(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1.請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

　　2.出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎?

　　我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。(欣賞《小小的船》)

　　(二)揭示課題，初讀課文，整體感知

　　1.今天我們要學的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準字音。

　　2.四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。

　　(三)讀好課文，想象中創(chuàng)新

　　1.指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的?

　　2.放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么?你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么?

　　3.輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡單的動作。

　　4.有表情地朗讀課文。

　　(四)趣味識字

　　1.(制作課件時，在星星圖后隱藏生字)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎?(老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。)

　　2.你能告訴同學，你是怎么記住這些生字的嗎?(四人小組交流記字方法。)

　　3.結(jié)合語言環(huán)境，鞏固生字。(內(nèi)容見教學建議中的“小短文”)

　　(五)寫字

　　1.教師范寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。

　　2.學生描紅，并認真臨寫。

　　3.展示有代表性的作業(yè)，讓學生評一評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點。

　　(六)課外作業(yè)

　　我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。

《小小的船》教學設計 篇14

　　教學目標 ：

　　1.學會2個生字及2個部首“小字頭、門字框”，理解“小小、彎彎、閃閃的、只”等詞語。

　　2.朗讀并背誦課文。

　　3.學習課文，初步培養(yǎng)想象能力、體會與欣賞能力。

　　4.完成課后練習1、3。

　　A層：完成教學目標 的基礎上，能體會夜空的美景，有感情地朗讀全文及背誦全文。

　　B層：完成教學目標 1-4，能正確朗讀課文，并且能流利的朗讀及背誦全文。

　　C層：完成教學目標 1-4，能正確地朗讀課文，不破句，不漏字，不加字地朗讀與背誦課文。

　　教學重點：

　　同教學目標 

　　教學難點 ：

　　1.為什么月兒象小船。

　　2.“只”在課文中的意思。

　　教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個）

　　教時：1教時

　　教學過程 ：

　　一.復習舊知，創(chuàng)設情景，引入新知：

　　1.復習舊知：上節(jié)課，我們學習了16課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字，現(xiàn)在我們來復習一下：

　　出示：1）只（手持字卡）

　　見：這個字讀的時候要注意什么？（整體認讀音節(jié)）

　　兒：這個字怎么讀。

　　2）里：“里”字的第五筆是什么？（強調(diào)先橫后豎）

　　坐：你是怎么記住的？

　　2.創(chuàng)情景：小朋友們的記性真是不錯，上節(jié)課學的知識都牢牢記住了，我們來放松一下，請小朋友們閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么？（指名C層回答）

　　漫天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。

　　二、整體感知課文

　　1.請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么？

　　2.請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

　　1）將兩個生字的讀音讀正確。（讀一讀）（2號做組長）

　　2）數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。

　　3）議一議：小小的船兒指什么？

　　3.交流：

　　1）出示“閃，尖”，請小老師指導讀音。（B層）

　　閃：注意翹舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i 

　　連讀詞兒：閃閃的兩頭尖（齊讀）

　　2）指名小組讀課文——A層評價，交流：小小的船兒指什么？（C層答）（月兒）

　　3）兒歌有幾句話？（C層答）請兩個小朋友分句讀（B層）

　　想：每句話各說了什么？（A層）

　　第一句話：月兒像小船。

　　第二句話：“我”在小船里只看見星星和藍天。

　　三.閱讀全文：

　　1.通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小

　　小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍天，現(xiàn)在請每組1號組長帶領小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把答案正確地貼好，看哪組又快又好。

　　1.各小組填空，自學。

　　2.交流：（B層讀一讀填寫的內(nèi)容）

　　________的月兒_______的船，

　　________的船兒___________ 。

　　我真在______________船里坐，

　　____看見_________星星_______天。

　　我們來做“你問我答”的游戲：（師問——生答）

　　怎樣的月兒怎樣的船？

　　小小的船兒怎么樣？

　　我在小小的船里坐，

　　只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？

　　誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？（生問——生答）（A層）

　　3.請每組討論一下，對所填的詞有哪些不理解的？（先小組——全班）

　　可能問：1）小小的是什么意思？（B層回答）

　　2）彎彎的是什么意思？（實物演示：用彎與彎彎的形狀進行比較，引出彎彎是指很彎）

　　3）“兩頭尖”是什么意思？（投影演示削尖的鉛筆，直觀認識尖，形狀是上小下大，兩頭尖，請小朋友站起來看看座位的形狀，引出很彎）

　　1）什么叫“閃閃的”？（可提供手電筒，請學生動手操作。（A層做）其他小朋友協(xié)助，看看“閃閃的星星是怎樣的？

　　交流：（C層演示——B層總結(jié)：閃閃的就是一亮一暗）

　　2）這里為什么要加個“只”（老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？）

　　比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（討論）

　　（B層交流：除了星星藍天外什么也看不見了）

　　師追問：為什么會這樣呢？（因為天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A層回答）

　　3）小結(jié)；是啊，夜空多美啊！深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。我現(xiàn)在想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來。

　　（B、C層嘗試讀——A層評價——A層范讀——B或

　　以實物演示，

　　C 層模仿——全班一起讀一讀）

　　1.小朋友們都讀得很好，讓孫老師感受到了夜空的美，不過孫老師還有個問題想請教小朋友，為什么會把彎彎的月兒當成小船呢？（B、C層——A層答）

　　2.真感謝小朋友，原來是這樣，月兒的形狀像小船，可以把它當成小船，那么你認為這彎彎的月兒還像什么？（A層范說——BC層模仿）

　　小結(jié)：小朋友的想象力真豐富，說了那么多。我呀要獎勵你們，請你們乘著“月兒”聽首歌，如果你們也會唱，跟著它一起唱好嗎？（跟唱小小的船）（實際為背誦）

　　3.小女孩在藍藍的天空上看見了星星，1）那么（出示投影）你在藍藍的天空上看見什么？（C層回答——B層——A 層自由說）

　　4.自由找朋友：天上有那樣的景色，那么海里呢？（請小朋友找個小伙伴也做個問問答答的游戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對）

　　四.學習部首及字形

　　1.這首兒歌里有兩個生字，這兩個字都有個新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什么？（B層——C層——全班）

　　小——寫“小字頭”要注意什么？（A層）（去鉤）

　　2.領小朋友很快地學習閃、尖，說說你們是怎么記的？（C層交流）

　　3.指導書寫：尖先自己在書上描一描，告訴大家寫時你發(fā)現(xiàn)了什么——寫在小黑板上。（B層、A層）（請周圍老師指導）

　　4.總結(jié)：

　　今天，我們學習了16課小小的船。又認識了兩個部首，掌握了兩個生字，還理解了這首兒歌的意思，進行了一次愉快的天際之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也能到宇宙中探索宇宙的奧秘。◆ 

《小小的船》教學設計 篇15

　　每當我走進教室，看到孩子們睜著閃亮的眼睛歡迎我，等待著我和他們一起在課堂中學習、交流時，我總會按捺不住得喜悅。是的，要使這群一年級剛?cè)雽W不久的孩子愛上語文，愛上課堂35分鐘，在課堂中個性飛揚，我把課堂當作了游樂場，讓學生在玩中學，在學中樂。

　　《小小的船》是一首非常優(yōu)美的兒歌，在學生感知課文，理解重點詞句后，為了讓孩子“愛讀”兒歌，“美讀”兒歌，我這樣設計：

　　師：孩子們，瞧，彎彎的月兒來到了我們的身邊，你想把它當什么來玩呢？　　生：我可以把它當滑梯玩。滑到這兒，滑到那兒。（并配以動作）

　　生：我把它當小船玩。

　　師：小船上怎么玩呢？

　　生：（作劃船的動作）。

　　生：老師，我還可以把它當小床，我可以在床上睡覺。

　　師：噢，還在床上做著美妙的夢呢！

　　生：老師，我在月亮上裝上繩子，可以當秋千玩。

　　……

　　師：孩子們真會想辦法，我們這樣玩得可開心啦！瞧，我們班中有一個女孩把它當作小船來玩，邊玩還邊念著兒歌呢！（老師邊讀邊播放課件）

　　（學生聽得入神）

　　師：你也想像小女孩一樣邊玩邊好聽地念念兒歌嗎？來，自己把兒歌來讀一讀，你覺得怎樣讀得好聽就可以怎么讀。可以坐著、站著、配上動作，也可以和小伙伴一起合作……

　　（學生朗讀的興趣很濃，教室里有的坐著，有的站著做動作，有的幾個孩子一起朗讀著……）

　　師：（看學生準備得差不多了）誰愿意成為月兒上的幸運兒，邊做著動作，邊念著兒歌，耳邊還飄著音樂呢。（讓學生配樂朗誦）

　　學生在音樂聲中，用自己最拿手的方式朗誦著，他們有的做著動作，有的露出甜美的微笑……聲情并茂地朗誦著。

　　（孩子只有對學習內(nèi)容感興趣，才會覺得學習是快樂的。特別是一年級的孩子，玩是他們的天性。在課堂中，為了最大程度地調(diào)動孩子學習的興趣，貼近孩子的年齡特點，我始終讓孩子在“玩”中學。讓孩子通過“說說把月亮當什么玩”、“邊玩邊念兒歌”、“跟著音樂做著動作念兒歌”來發(fā)散思維想象、品讀語句、美讀兒歌。這樣的“玩”和“學”是緊緊相溶的，這樣的“玩”和“學”是合為一體的。因為孩子真的在玩中學得快樂而高效!）

《小小的船》教學設計 篇16

　　【說教材】

　　1、教材簡析

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發(fā)學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。本課要求學會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字這一指導思

　　想，使學生理解了字和詞、詞和句之間的關系。從而促進語言的發(fā)展。

　　2、教學要求：

　　認知要求：學會9個生字，讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的意思，正確書寫。認識兩個偏旁，會認4個字。

　　技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的想象力。學唱《小小的船》這首歌。

　　情感要求：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　3、教學重點、難點

　　根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點，制定的教學重點是培養(yǎng)學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關鍵是創(chuàng)設情境，使學生進入詩的意境。

　　【說教法】

　　從學生實際出發(fā)，我準備采用情境教學模式進行教學，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學方法，使學生入情、入境，給學生提供展開想象的空間，降低學生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學。

　　【說學法】

　　本課要引導學生學習和運用的學法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學生的朗讀能力得到提高。

　　【說教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、引入新課

　　首先板書：一個“船”字。然后告訴學生：這是一個“船”字，它是要求會認的字，要求學生讀準字音，說說準備用什么方法記住字音。接著讓學生說說見過什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)系起來，學生學會了字音，初步認識了字形，理解了字意。

　　接著又板書：“小小的”。告訴學生“小小的船”是說這個船很小且很可愛。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢?我運用多媒體出示畫面：晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導學生說出：彎彎的月亮船。

　　我充分利用文中的語言、圖畫，運用多媒體展示，范讀課文，使學生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。

　　二、動情朗讀，理解詩句，豐富想象

　　朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學思路，以讀代講、以讀促講，讓學生在朗讀中體會情感，加深理解。我準備分三個階段進行教學：

　　1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。

　　在閱讀教學中初讀課文就是識字的第一步，要求學生讀準字音，滲透字形字義。

　　首先我讓學生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。

　　然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學生多讀多練才能習得，讓學生動手畫生字，就是在初讀課文的同時，滲透了字形字義。

　　最后及時檢查，反饋學生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。

　　2、細讀階段：突出重難點，理解詩詞句。

　　今天，我準備說在教《小小的船》這課時，我是這樣進行重、難點教學的。這一過程主要在我的教學程序第二個環(huán)節(jié)：動情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個階段：細讀階段，突出重難點，理解詩詞句中進行。

　　我準備采用“以讀為本，以讀代講”的教學方法，引導學生突出重點；采用情境教學模式引導學生突破難點，我是這樣引導的：請同學們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個字或哪個詞，在旁邊做上記號。學生是學習的主人，應該讓學生自己去體驗、去思考、去理解、去表達，體現(xiàn)了學生的主體作用，教師主導課堂而不主占課堂。

　　3、討論：“你最喜歡哪個句子?為什么?”時，讓學生充分發(fā)表感受。

　　可能有學生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。(相機出示課件：星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學生可能會說出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機讓船和月兒重疊)并告訴學生“彎彎的”是個疊音詞，結(jié)合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢?讓學生先比較“彎的月兒” 和“彎彎的月兒”，通過誦讀對比，看有什么不同，讓學生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學生誦讀比較：“很彎的月兒”和：“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學生知道“彎彎”更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導：第二個“彎“讀的時候要輕一點，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會。

　　也可能有的學生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。

　　畫面出示月亮和小船的圖片，讓學生觀察、對比它們的形狀引導學生說出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。

　　重點是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點，又是突破難點的關鍵。學生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學可能理解不了“我在小小的船里坐”，這是培養(yǎng)學生想象力的大好機會。

　　4、對于想象力豐富的同學來說，這句詩有豐富的想象空間，這時我綜合運用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象?

　　在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學生的想象，使學生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時引導學生用“我看見……。”這個句式說話。這樣培養(yǎng)學生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發(fā)了。通過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。

　　5、品讀階段：品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。

　　詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學生的朗讀直至背誦。

　　⑴　引讀。

　　一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學生讀后半句。領讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。

　　⑵　美讀。

　　美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎上進行美讀降低了難度，同時教師要加以引導，避免個別學生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。

　　⑶　演讀──唱游。

　　本文是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時完成課后第四題學唱《小小的船》的要求。

　　這一個環(huán)節(jié)，通過“以讀代講、讀中促解”的教學方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了“修正版大綱”的精神：要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　三、巧識字形，樂趣橫生，學會生字

　　在初讀、細讀的過程中，學生們已多次感知了生字的音形義，但學生對生字的認識還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對一年級學生來說，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導學生學習生字時，激勵學生結(jié)合字形字義，巧識巧記：

《小小的船》教學設計 篇17

　　《小小的船》教學反思

　　浙江省杭州市彭埠第一小學七一校區(qū)　翁吉英

　　【教學反思】

　　“興趣是學習的先導。”“興趣是最好的老師。”捷克教育家夸美紐斯曾要求教師“用一切可能的方式去激起兒童的求知和求學的欲望。”所以在教學中，我根據(jù)低年級兒童的心理特征，創(chuàng)設生動的教學情境，充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生在興趣盎然的活動中學習。如：上課伊始，我先讓學生猜個謎語，播放了一首優(yōu)美的歌曲《小小的船》，并出示了課文的插圖。美妙動聽的音樂，色彩鮮明的畫面，很快把學生的心給牽住了，他們的學習興趣一下子被激發(fā)起來了。接著，我讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？一個學生站起來大聲地說：“我發(fā)現(xiàn)這首歌就是我們今天要學的課文。正是因為學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。

　　在新課程的識字教學中，教師要激活學生自主識字的意識，讓他們喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。首先，我們要轉(zhuǎn)變教學觀念，把學生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學生, 我們可與學生互換角色，給學生留有自由識字的空間，經(jīng)常引導學生說說：“你是怎樣記住這個字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”以激活學生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實踐證明，在這樣的學習氛圍中，學生會有許多識字方法。

　　生1 ：（會意識字）“土”代表地，兩個人背靠背坐在地上就是“坐”。

　　生2：（編順口溜識字）門里有個人就是“閃”。

　　生3：（表演識字）我記住了“看”，邊說邊把手放在眼睛上面做了個動作。

　　生4：（編字謎） 我給大家猜個字謎：“八張口是什么字？”（只）。

　　生5：（熟字加偏旁）“日”+“生”=“星”。

　　此外，教師要構(gòu)建自主識字的課型，引導學生在任務中識字。如讓學生在識字過程中“過關”。第一關；叫出他們的名字（認讀生字）；第二關；分辨他們的模樣（讀音舉卡片，辨析同音字、形聲字）第三關：問問他們的意思（對相關詞語的意思質(zhì)疑），第四關，還是認識他們。（認讀有生字組成的詞語）。如：我在上《小小的船》一課時，（出示課件：點擊課件上的星星，星星上顯出生字，學生搶讀）師：“閃閃的星星多美呀，他們都有自己的名字，你知道他們分別叫什么名字？趕快跟星星打個招呼吧！”通過識字游戲，不僅活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動了學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快的學習活動中復習鞏固生字，享受學習的樂趣。

　　《小學語文新課程標準》指出：“低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來，朗讀的形式要多樣，要能引起學生的朗讀興趣。”因此，我采用了多種形式的朗讀，如：自由讀、小組合作朗讀、范讀、指名讀、男女生賽讀、配樂朗讀。

　　《新課標》指出：“尊重學生的情感體驗和獨特感受，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”所以，在朗讀課文時，我留給學生一片暢想的天空，讓孩子們盡情發(fā)揮想象。如：讀了一、二兩行，我讓學生說說小小的船指的是什么。你還你還知道哪些東西也是彎彎的？學生的思路打開了，紛紛舉手發(fā)言。有的說：“香蕉是彎彎的。”有的說：“鐮刀是彎彎的。”還有的說：“谷穗也是彎彎的。”接著，我播放了《小小的船》的曲子，請小朋友們閉上眼睛，聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？學生思維的火花一下子被點燃了，爭先恐后地舉起手來。有個小男孩說：“藍藍的天空像大海。”一個小女孩說：“閃閃的星星像寶石。”還有個男孩子說：“閃閃的星星像眼睛，一眨一眨的。”……當我出示“我會說”這張幻燈片時，頓時小手如林。特別是（　　 ）的（　　），給了學生更大的想象空間，可想而知，學生的回答也是五彩繽紛的。最后是擴展活動：假如你是飛行員，駕駛著宇宙飛船，飛上太空，你會看到什么呢？讓學生展開想象的翅膀，留給他們一片暢想的天空。

　　《小小的船》教學反思

　　浙江省富陽市富春第五小學　唐美娟

　　我執(zhí)教的是實驗教材小學語文第一冊第7課《小小的船》，這是一篇小韻文，語言優(yōu)美，適于朗讀，富于想象。本堂課要達成的目標是：

　　1、認識9個生字，能正確拼讀，認識1個偏旁“門”。會寫“見”。

　　2、看懂圖意，能有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、通過多次說話訓練，扎實語言文字的訓練，發(fā)揮學生的想象力，從而感受晴朗夜空的美麗。

　　在教學設計中，努力從以下幾方面著手：

　　一、創(chuàng)設富有童趣的生活情境，讓學生樂于學習

　　在課的開始，通過《閃爍的小星》這首歌曲，出示靜中有動的圖畫情境，將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中，學生感到新奇有趣，使學生在輕松愉快的氣氛中進入學習狀態(tài)，順其自然的切入主題，激發(fā)起學生學習的興趣和欲望。

　　二、采用分散識字法進行教學

　　針對一年級新教材特點，學生的識字任務重，本人采用了分散識字法，這樣既提高了學生的學習積極性，又可以減輕學生的識字任務。

　　三、注重以讀為主的訓練主線

　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在一年級閱讀教學階段目標的第一條。朗讀訓練是語文教學中一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。教學中，讓學生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。用激勵性、挑戰(zhàn)性的話語，并在學生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

　　四、注重說話訓練和想象力的培養(yǎng)

　　在這節(jié)課的教學過程中，努力創(chuàng)設一個充滿活力的課堂教學環(huán)境，說話訓練到位，說話時想像意境美，學生從不同的角度展開說話，.扎實培養(yǎng)學生的語感！激活學生的想象，學生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學生來說，這就是創(chuàng)新。

　　當然，這節(jié)課還存在許多的不足：

　　1、像這樣優(yōu)美的文章，教師最好能通過范讀來指導學生，培養(yǎng)學生美讀文章的能力。但由于教師本人嗓子沙啞，難以范讀，導致學生不會美讀課文。

　　2、感覺上課的時間不夠，一節(jié)課下來，原定的教學任務沒有完成。原定的五分鐘扎扎實實練習寫字的時間被擠掉了，很是可惜。

　　3、教師的教學機智還有待于提高。

　　《小小的船》教學反思

　　上海市實驗學校東校　盧　鳳

　　《小小的船》一課是我在新課改教學思想的指導下上的一節(jié)課。課后，我反復細細反思，我認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：

　　一、以讀為本，注重培養(yǎng)學生的朗讀能力

　　語文教學中“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”可見充分地讀書是一個培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程。在本課的教學中，我十分注重創(chuàng)設讀的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子們愿意上去坐一坐嗎？”（自由讀）“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”（同桌讀）“看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧。”（齊讀）學生讀時興趣盎然。與此同時，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學“彎彎的月兒小小的船”一句時，學生開始讀得不到位，我就采用了導讀的方式，問學生：“怎樣的月兒怎樣的船？”學生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。學生讀得又好一點了。我又拿著手中彎月的圖片對學生說：“再讀得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了。”學生興致更高了，這一遍讀得更好了。

　　二、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

　　語文教學中，讀與思應齊頭并進，二者不可偏廢。在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題，并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學生質(zhì)疑。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號逐一打開。學生的思維能力得到了訓練。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示“初一初二不見面，初三初四一根線”之后，我問學生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢？學生根據(jù)自己觀察到的畫面自編兒歌，顯示了學生的創(chuàng)造才能。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問題后，學生經(jīng)過思考，把后半個月月亮變化的規(guī)律也推斷出來了。這對于一年級的學生來說是多么的不容易。

　　三、教學中的不足

　　1、課堂上注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，忽視了學生語言的完整性，沒有強調(diào)學生說完整的話；

　　2、激勵性的語言過于單調(diào)，雖說課堂氣氛非常活躍，但老師表現(xiàn)不夠幽默。

《小小的船》教學設計 篇18

　　作者：群星學校 謝贛鶯

　　知識目標 認識9個生字，會寫“見，白、田、電”四個字。認識2個偏旁“舟、門”。

　　能力目標 有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標 感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　　教學準備 歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。

　　教學時間 二課時

　　學習過程

　　第一教時

　　一、音樂導入  ，激發(fā)興趣。

　　小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）

　　你在唱這首歌時，想到了什么？（學生自由說）

　　今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝粒�看星星，板書課題《小小的船》。（齊讀課題）

　　{興趣是最好的老師，以唱歌想象說話導入  課文，貼近學生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動地參與學習。}

　　二、讀準字詞，感知課文。

　　同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）

　　誰能把課文讀準，誰來展示一下？

　　指名學生一行一行讀課文。（注意正音）

　　同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。（同桌互讀、互評、互助）

　　{一年級學生在初讀課文時，一定要進行學法指導，設計這環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學生的獨立學習的意識和合作學習的精神。}

　　三、自主探究，讀懂課文。

　　小小的船指的是什么呢？（學生再讀課文，找出有關句子，全班交流。）

　　你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

　　根據(jù)學生回答：

　　板書“彎彎的月兒”

　　“小小的船”

　　理解“尖尖的”

　　你還知道什么事物也是“尖尖的”？（學生舉例）

　　用“彎彎的月兒”像“——”說話。

　　{這首兒歌富有童趣，學生很喜歡，在講讀課文時，充分體現(xiàn)學生的主體地位。教師放手可讓學生自學、探究、交流。}

　　讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？（播放音樂旋律《小小的船》，生學聽音樂想畫面）

　　{音樂具有獨特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學生帶入美妙夜空的情境，為下一環(huán)節(jié)的說話打下了基礎。}

　　指導說話：我看見了

　　我感覺

　　（學生自由暢說）

　　{“語文教學的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。設計這兩個環(huán)節(jié)，就是讓學生在生活中積累語言，豐富語言。一年級學生的說話不是很規(guī)范，利用提供的句式幫助學生說話的完整性、規(guī)范性。}

　　在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。（齊讀課文第二句）

　　四、生動表演，美讀課文。

　　誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰(zhàn)讀）

　　誰能加上動作讀一讀？

　　（學生自由準備）

　　同桌互演互讀

　　齊讀

　　背誦

　　{通過挑戰(zhàn)，自己加動作表演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲、進取心。}

　　四、分析字形，指導寫字

　　說說有哪些生字？（口頭組詞）

　　邊范寫邊講解書寫要點，巡視指導。

　　學生練習

　　{低生級剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導的作用。}

　　第二教時

　　一、游戲引入，復習鞏固。

　　這篇課文有9個字娃娃，他們現(xiàn)在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子。”（小組合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對應，請一小組上臺示范。）

　　{游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動。識字教學本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的參與欲望，加深對生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}

　　請同學們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導學習“尖”，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）

　　{學習“尖”，幫助學生積累的同時，培養(yǎng)學生做一個生活的有心人。}

　　你能不能象學這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊？

　　（學生自編謎語，讓學生猜。）

　　{自編謎語，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，無形之中滲透識字方法的指導。

　　同學們真厲害啊。看！我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領讀后面的生字詞，過關了，老師就把這顆星星送給你！

　　（摘星星，說理由、領讀字詞。）

　　{語言積累、說話練習與游戲緊密結(jié)合，使學生能在玩中學、玩中有收獲。}

　　相機教學新偏旁“舟、門”，疊詞的擴充。“彎彎的”“藍藍的”說話訓練。

　　有的同學沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術紙，把認到的生字畫上一顆星。

　　有沒有不認識的字，誰來幫助他？（自評反饋互幫互助）

　　{這一環(huán)節(jié)的設計緊緊抓住了學生的心，讓每個學生都能參與，關注每位學生，注重學生的個體差異。}

　　二、想象畫面，練習交際。

　　把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。

　　（播放音樂《小小的船》《月亮船》）

　　學生畫，教師巡視。

　　{在輕松的音樂中，讓學生動手畫出自己放飛的思維、張揚的個性、獨特的自身體驗、充分享受了學習語文的快樂。}

　　誰來展示一下自己的作品？

　　（師當記者采訪學生，學生簡介自己的畫。

　　學生當記者上臺采訪學生的畫。

　　小組里交流自己的話）

　　{口語交際滲透到閱讀教學中，綜合了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，口語交際最關鍵是創(chuàng)設情境，激發(fā)學生想說的欲望，通過當記者，小組交流，從而師生互動，生生互動。}

　　三、展貼作品，小結(jié)延伸。

　　把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自己的畫。

　　展貼作品交流。

　　{學生在剛才交流中得到體驗，在展示過程中得到了成功的喜悅。}

　　◆[2003