《春天》教案（通用21篇）
《春天》教案 篇1
虞山鎮(zhèn)元和小學(xué) 謝雪芬
教學(xué)要求：1.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。
2.抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。
3.說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課。
導(dǎo)語 ：小朋友，前邊我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請用完整句回答問題）板書：公園、田野、我們身邊……
二、說春天。
你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請幾個學(xué)生簡單說）
既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？
這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰最好。
春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？（學(xué)生說幾個，教師板書一些）
老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學(xué)生看電腦，邊讀邊記）
現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎？春天來了，我們?nèi)ス珗@看到了什么？（用一句或幾句說說，要按要求說。）
大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么？（學(xué)生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。）
春天來了，我們在田野看到了什么？（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次看電腦，讓學(xué)生互說。最后指名說。
春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？（教師給學(xué)生看一兩張畫面，讓學(xué)生準(zhǔn)備說話。）學(xué)生開始說話，教師隨時指導(dǎo)。
在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）
小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個題目？看誰說的題目最好？（教師板書題目）
三、指名說話。
小朋友，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎？（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學(xué)生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學(xué)生開始準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
四、指名說，師生評議。
剛才的幾位小朋友說得很好，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪里。
《春天》教案 篇2
三月，陽光明媚，如絲絳般，撒在大地上，那花骨朵，享受著沐浴，陽光如綢緞般包著他們。終于，那含苞欲放的花苞，經(jīng)過雨的洗禮，雪的磨礪，陽光的沐浴；經(jīng)過，夏的考驗，秋的呵護(hù)，冬的孕育，綻放了動人的笑容。
教案目標(biāo)：
1.發(fā)展觀察自然變化的能力，熱愛大自然。
2.能圍繞主題中的詞語學(xué)習(xí)使用語言。
3.能在集體面前大膽表述自己的想法，并且能夠認(rèn)真傾聽同伴講述。
教案準(zhǔn)備：
1.教師：選擇典型的景物拍成照片，制作字卡春天、的、美麗、植樹、播種、桃花、燕子、小草、柳樹、放風(fēng)箏，輕音樂磁帶、錄音機、雙面膠帶，活動室的環(huán)境布置預(yù)留一個板塊。
2.家長：帶幼兒去野外郊游，觀察春天的景象并拍照，或搜集春天的圖片；帶幼兒植樹，點種。
教案過程：
1.導(dǎo)入。教師彈琴，幼兒唱歌：“春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰；蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳�！�
2.主體部分(1)組織幼兒談?wù)摳髯杂^察、搜集到的圖片。教師可將拍的照片分給沒有資料的幼兒。
師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)(春天)?哦，春天來了，那么小朋友們覺得天氣變得怎么樣了(變暖和了，很舒服)?你們出去玩了嗎?都看到了什么，拍到了什么?
(2)依次出示字卡，引導(dǎo)幼兒用字卡上的詞說話，然后將字卡與相應(yīng)的圖片粘貼在預(yù)留的板塊處。
師：剛才小朋友們講了那么多有趣的事情，也帶來了很多漂亮的照片，老師也給你們帶來了一些朋友，你們想不想見見他們(出示字卡)?喏，就是這些可愛的字寶寶。聽!字寶寶們在說話呢，他們說你們給他們拍了照，他們來找他們的照片來了。那么咱們先看看有哪些字寶寶，再來幫他們找照片好不好?
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師：咱們先認(rèn)識一下這個字寶寶，它叫什么?找找誰有小草的照片?你是在哪兒拍的這張照片?那的小草是什么樣的，給大家說說好嗎?還有誰有小草的照片?也來說說。咱們把小草和它的照片貼在一起。
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師：再來認(rèn)識一個字寶寶“植樹”，誰知道植樹是怎么回事?怎么樣植樹呢?植樹有什么好處呢(引導(dǎo)幼兒樹立環(huán)保意識)?再把植樹字寶寶和它的照片貼在一起。
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師：看這個字寶寶小朋友認(rèn)不認(rèn)識，誰有“播種”的照片?那這是誰在播種?農(nóng)民伯伯為什么要播種?如果不播種會怎么樣?那么我們應(yīng)該怎么做(引導(dǎo)幼兒熱愛勞動，愛惜糧食)?
④依次出示字卡“柳樹”“桃花”“燕子”“放風(fēng)箏”，組織幼兒談?wù)�，并粘貼。
⑤師：咱們的字寶寶都找到了自己的照片，你們看他們像不像一個大家庭啊!咱們給這個家起個好聽的名字吧(引導(dǎo)幼兒說出“美麗的春天”，出示字卡“美麗的春天”并粘貼)！
3.結(jié)束部分教師帶領(lǐng)幼兒用肢體語言描述春天。
師：字寶寶把咱們的活動室打扮得真漂亮啊!他們把春天帶給了我們是不是?咱們怎么感謝他們呢?老師有個建議，咱們給他們跳個春天的舞好不好(放音樂)?
師：現(xiàn)在請小朋友們蹲下，埋頭，你們就像是一粒粒種子睡在溫暖的土壤里。啊!溫暖的春風(fēng)吹來了，種子鉆啊鉆出了地面，張開了眼睛，伸直了腰身，高興地招著手。啊!春天多么美麗!小草長出了綠葉；桃花露出了笑臉；幼兒園教案，柳樹隨著微風(fēng)歡快地跳著舞；可愛的小燕子也從南方飛了回來，她們排著整齊的隊伍，跟著媽媽飛啊飛(教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小燕子飛到活動室外)……
《春天》教案 篇3
目標(biāo)： 1、對使用新材料感興趣，并愿意大膽地使用和表現(xiàn)。
2、懂得用各種顏色進(jìn)行涂色的活動。
3、學(xué)習(xí)正確使用油畫棒涂色的方法。 活動過程： 1、教師出示活動的材料并向幼兒進(jìn)行介紹使用的方法。
2、幼兒使用活動材料進(jìn)行活動。
3、幼兒把制作好的成品貼在教室的大墻上。 指導(dǎo)重點： 1、教師用游戲口吻吸引幼兒的注意，引起幼兒參與活動的興趣。
2、教師鼓勵幼兒用多種顏色的油畫棒進(jìn)行涂色活動。
3、教師指導(dǎo)幼兒把自己的作品帖到大墻上。
4、教師鼓勵幼兒大膽與同伴進(jìn)行交流，告訴幼兒自己的感受。 環(huán)境材料： 廢舊的紙碟若干（與幼兒的人數(shù)相符）、油畫棒若干盒（與幼兒的人數(shù)相符）、糨糊少許、抹布若干條。
《春天》教案 篇4
大同幼兒園： 孫巧貞 年齡段：2——3歲 設(shè)計意圖： 在春暖花開的季節(jié)里，為了讓小小班的寶寶感知春天的美好，我們開展了春寶寶的主題活動。我們帶孩子去附近的綠地和公園看看大樹，小樹，綠綠的草地，開放的花朵，在感受中跟隨老師念念兒歌，感知常見的顏色�！昂w來 了”是我預(yù)設(shè)一次集體教學(xué)活動，讓孩子以蝴蝶為引線，認(rèn)認(rèn)花的顏色，在蝴蝶找花中進(jìn)一步對紅、黃、藍(lán)顏色的認(rèn)識，感知蝴蝶和花朵顏色的對應(yīng)關(guān)系。 活動名稱：蝴蝶找花 活動目標(biāo)： 1、在說說、玩玩的活動中，體驗蝴蝶找朋友快樂情感。
2、鞏固對紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識，感知蝴蝶與花朵顏色的對應(yīng)關(guān)系。 活動準(zhǔn)備： 奶罐制作的紅、黃、藍(lán)顏色的花若干朵，自制會飛的蝴蝶（紅、黃、藍(lán)）玩具每人一只。 活動過程： 一、蝴蝶飛來了。 1、老師拿著一只蝴蝶邊抖動邊說：春天到，紅花開，黃花開，藍(lán)花開，小蝴蝶飛來了。
2、說說：蝴蝶的花花衣。老師逐一出示蝴蝶讓孩子認(rèn)認(rèn)、說說蝴蝶的顏色，如：老師說小蝴蝶飛呀飛，一只什么蝴蝶飛來了，幼兒回答說：小蝴蝶飛呀飛，一只紅蝴蝶飛來了。 二、游戲：蝴蝶找朋友 1、讓孩子手持蝴蝶跟隨老師四散飛舞小蝴蝶，邊念兒歌小蝴蝶飛呀飛，飛到東，飛到西，飛到花園里，找花做朋友，紅蝴蝶找紅花，黃蝴蝶找黃花，籃蝴蝶找籃花，找到花兒親親扎嘴，你是我的好朋友。 2、幫蝴蝶找花朵，在教室的四周擺放紅、黃、籃顏色花朵，孩子四散地尋找與蝴蝶顏色相似花朵，找到后將蝴蝶插入奶罐制作的花朵里。 3、找找那些蝴蝶找錯了朋友？ 4、按老師指令拿蝴蝶，讓孩子交換蝴蝶。 5、游戲從新開始。 活動說明： 小朋友很喜歡蝴蝶找花游戲。提供的活動材料形象有趣，顏色鮮艷，有利于孩子的活動。小小班得孩子語言還差于動作，他們會跟隨老師四散得飛舞，在語言上有少部分孩子會跟著邊念兒歌邊帶著蝴蝶飛舞。但在活動中，孩子們看 看、認(rèn)認(rèn)、說說、玩玩，使得不同的孩子得到了不同得情感體驗，在認(rèn)知上得到了升華，直觀且簡單，特別易于孩子的理解和接納。
《春天》教案 篇5
教案前言：春天里的大樹媽媽蘇醒了，大樹媽媽努力的將枝葉變綠，路邊的大樹媽媽們都變綠了，一冬的沉默，如今，大樹媽媽蘇醒了，她們搖曳著自己的枝頭，她們盡情享受著春天溫暖的陽光，就像新的生命又一次誕生一樣。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解春天到了，大樹開始長出新的枝丫，開始一年新的成長。
教案目標(biāo)：
1、在講講做做的過程中，激發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境的情緒。
2、通過做游戲，讓幼兒初步了解樹木給人們帶來的好處。
教案準(zhǔn)備： 布置大森林的場景、各種生活在地球上的動物的頭飾數(shù)量與幼兒人數(shù)相等（包括人類）、動畫（大樹媽媽的本領(lǐng)）及相關(guān)設(shè)備、一棵大樹（沒有樹葉）、小樹葉若干（與幼兒人數(shù)相等）、蠟筆。
教案過程：
1.創(chuàng)設(shè)情境
①各種小動物乘上小火車，我們一起出發(fā)去“大樹媽媽”家慶祝生日。（進(jìn)入“大森林”的場景中）
②用歌聲呼喚大樹媽媽（歌曲《大樹媽媽》）
隨音樂大樹媽媽上（扮演），撫摸她心愛的寶貝們。（通過抱抱、親親、摸摸，傳達(dá)大樹對一切的關(guān)愛，體驗家的溫暖。）（歌曲完，大家偎依在大樹媽媽身
邊。）
2.講講大樹的本領(lǐng)
(1)老師示范為大樹媽媽獻(xiàn)上自己的祝福
老師：我們都是大樹媽媽的寶貝，我們離不開大樹媽媽，大樹是小猴、小兔、大象、小鳥等各種小動物、還有我們小朋友們的家。這是我給您的生日禮物——
—“大樹是我們的家”。 大樹媽媽很高興回送了一片小樹葉。
(2)幼兒為大樹媽媽獻(xiàn)上祝福 先看動畫，引導(dǎo)幼兒結(jié)合原有經(jīng)驗說出大樹媽媽的一項本領(lǐng)。 大樹媽媽為送過祝福的小朋友發(fā)小樹葉。
�、俅髽涫且话汛髠銚踝⊙谉岬奶枺覀冊诖髽湎鲁藳�。
�、诖髽錇槲覀兲峁r美的食物，還可以造成各種工具、物品。
③大樹上的每一片樹葉都能吐出“氧氣泡泡”使空氣新鮮，使我們都能吸到氧氣。
大樹把黑黑的灰塵、有害的氣體都吸進(jìn)去，并減弱噪聲，保護(hù)我們。
(3)慶祝生日
大家手舉小樹葉，圍著大樹媽媽唱生日歌。
3.救救大樹
從遠(yuǎn)方飄來了一片枯黃的小樹葉，這是寄給大樹媽媽的信：
大樹媽媽很傷心，我們一起為小鳥想辦法（討論）
�。ㄓ捎谌藗兊呐�，大森林又回來了，多種樹使沙漠變回美麗的家園，小鳥又有了美麗的家。）
如何保護(hù)樹木？（不要亂砍、不去搖小樹苗、不隨便摘小樹葉）
4.做片小樹葉
�、俪鍪灸强脹]有樹葉的枯樹，大家想辦法救他：
我愿“做”一片小樹葉，陪伴在大樹身邊。
《春天》教案 篇6
目標(biāo)：
1、了解春天的主要特征，知道春天是一個美麗的季節(jié)，喜歡春天。
2、在表現(xiàn)春天的活動中，發(fā)展動手能力和創(chuàng)造能力。
準(zhǔn)備：
1、布置一塊有關(guān)春天的大的背景圖。
2、春天景物的范例（小燕子、小青蛙、迎春花、桃花等）
3、各種表現(xiàn)春天的手工材料。
4、事先帶領(lǐng)幼兒感受春天。
活動設(shè)計：
一、導(dǎo)入活動：
1、現(xiàn)在是美麗的春天了，春姑娘也悄悄地來到了我們迎園幼兒園。仔細(xì)看周圍，你從哪里看出來已經(jīng)是春天了？
二、觀察引導(dǎo)：
提問：
1、春天的小草是什么樣的？春天的河水是什么樣的？春天的樹是什么樣的？春天的動物是什么樣的？
2、為了讓幼兒感受自然美，教師的語言應(yīng)體現(xiàn)美的情趣和情感。如春天來了，小草鉆出泥土，來看看美麗的春天；河水嘩嘩地唱著春天的歌；層層波浪跳著春天的舞；桃樹說：“春天是紅的。”迎春花說：“春天是黃的�！绷鴺湔f：“春天是綠的。”小朋友，你們說春天是什么顏色的？燕子飛來告訴大家：“春天來了，春天來了”等。
三、畫一畫春天是什么樣的
1、教師引導(dǎo)幼兒將自己最喜歡的春天的事物畫出來。
2、把畫出來的事物沿輪廓線剪下來貼在春天的大背景圖上。
3、引導(dǎo)幼兒用一句動聽的話來表達(dá)你的喜歡。
四、欣賞美麗的春天：
幼兒和同伴說說自己的作品，欣賞別人的作品。
《春天》教案 篇7
中國民間向來有春天吃野菜的習(xí)俗，這或許和在長期的封建社會中戰(zhàn)爭頻仍，災(zāi)荒不斷，食品難以果腹只好求之于野菜有關(guān)；也許和炎黃子孫向來便有百草治百病的理念有關(guān)；也許是和蟄伏一冬的人們喜歡到（幼兒園教案）天地曠野間去走走，便附帶采摘些野菜有關(guān)；而現(xiàn)在則與人們保健意識加強、趨避人栽蔬菜污染有關(guān)吧。
童年在初春的天氣里，街巷中每每能聽到“賣苦菜子曲曲芽唻——”的叫喊聲，似乎在報告著春天來臨的消息。母親這時一定會開門叫住那從鄉(xiāng)下來的婦女，買上幾扎苦菜子，以便在吃飯時用它來蘸醬吃。母親說吃苦菜子可以敗火，因為春天里人火大，所以要吃一些清口的東西。但是由于苦菜子太苦，所以孩子們只能吃幾棵就作罷。然而，春末夏初的苦菜子的葉子間常常會躥出一莖細(xì)小的黃花，卻使我聯(lián)想到大姐拿回家來那本叫《苦菜花》的書籍來，并很清晰地記著作者的名字叫馮德英，大姐看罷便還回學(xué)校去了，讓我一直惦記著書里究竟說了些什么……春天里可吃的野菜品種很多，但是我們家里最常吃的是山菜包子，這是孩子們特別喜歡吃的飯食，因為山菜沒有什么雜味兒，母親還會常常在餡子中放上少許肉丁(那個年代很少吃肉)，所以鮮香可口。那時吃山菜并非像現(xiàn)在這樣到早市上去買些就可以了，而是要到居家附近的山嶺上去采摘。為了能摘到山菜，（幼兒園教案）我曾經(jīng)跟著父母或者和鄰里的孩子們踏遍我們城市的幾個山頭，像櫸林山、太平山，浮山，京山等等。每每在山林中發(fā)現(xiàn)又肥又嫩的山菜時，便會興奮地招呼同伴，然后就顧不上說話，急急忙忙地采摘起來。為了能采摘到山菜，我常常會順著山腳、山腰一直爬到山頂上去，在這里我會舉目四望，欣賞著我們美麗的城市：白墻紅瓦掩映在綠樹叢里，銀光浮躍的滄海中游弋著船只。我常常會為能生長在這樣一個時代，這樣一個城市而自豪�；氐郊依�，母親洗洗剁剁之后，家里就可以吃上熱氣騰騰的包子了，這在那個缺衣少食的歲月里，真的是非常犒勞人的美味啊。多少年過去了，這美味卻一直存活在我舌尖上的記憶中……
《春天》教案 篇8
無論是城里人還是鄉(xiāng)里人，一到了春天，總想嘗幾口野菜。不同的是，鄉(xiāng)里人吃野菜就容易些，可隨時到田里尋找挖回家。
最先吃到的當(dāng)然是薺菜了。剛進(jìn)三月，春風(fēng)還顯得（幼兒園教案）清冷，陽光還那么短促無力，田野里的油菜和麥苗還不是那么生機盎然，可此時的你，只要走進(jìn)田野，你就可以找到薺菜的。
教案目標(biāo)：
1、與家長親自去找、挖野菜，認(rèn)識幾種常見野菜，了解其名稱、外形特征、用途，體驗與父母共同勞動的興趣，增進(jìn)親子感情。
2、能合作設(shè)計出簡單的野菜食譜，并能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的烹制。
3、體驗自己動手用野菜制作食品的快樂。
4、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，設(shè)計一張自己喜歡的野菜書簽。
教案準(zhǔn)備：
1.物色好長有各種野菜的地方，準(zhǔn)備挖野菜的用具：人手一只裝野菜的小籃，人手一把小鏟刀或者一把小剪刀。
2.與家長聯(lián)系，為幼兒準(zhǔn)備一雙輕便鞋、一頂太陽帽。
3.提醒幼兒參與買菜做菜等家務(wù)，觀看過家長制作的多樣菜肴。
4.鍋、鏟、勺等烹飪工具，油、鹽、醬、醋、甜醬等調(diào)料，雞蛋、豬肉適量。布置書簽展覽。
5.壓膜機一臺，壓膜紙若干。
教案過程：
一、親子活動：一起挖野菜1.觀看課件《好吃的野菜》，引起幼兒興趣，激發(fā)幼兒挖野菜的愿望。
小朋友，影片中的野菜你吃過嗎?他們看起來味道怎么樣?
你知道這些野菜的名稱嗎?它們長在哪里?是什么樣子的?
現(xiàn)在老師就和爸爸媽媽一起帶你們?nèi)ふ疫@些野菜。
2.組織幼兒和家長到野外認(rèn)識野菜、挖野菜。
(1)向家長、幼兒交代途中的注意事項。
(2)請有經(jīng)驗的家長分別介紹曲曲菜、蒲公英、薺菜、灰灰菜等各種野菜，觀察了解各種野菜的生長特征。
(3)幼兒在家長的帶領(lǐng)下挖野菜，學(xué)習(xí)正確使用鏟刀和剪刀，體驗勞動的辛苦與喜悅。老師輪流指導(dǎo)，與家長和幼兒共同分享經(jīng)驗。
(4)讓幼兒把各自挖的野菜分類放好，集中起來，欣賞勞動成果。
3.韻律活動“挖野菜”。
小朋友，你們挖了這么多的野菜，心里一定很開心，老師為你們編了一首“挖野菜”的歌，現(xiàn)在我們一起來聽一聽、唱一唱、跳一跳，把你們高興的心情表現(xiàn)出來。
4.小結(jié)：小朋友們真能干，挖了這么多的野菜，一會兒我們就把這些新鮮的野菜拿到幼兒園，一起做成可口的菜肴，讓大家品嘗。
二、科學(xué)活動：美味野菜湯1.組織幼兒擇洗野菜。
提出活動要求：小朋友擇菜時，要把黃葉子擇去，把根去掉。洗的時候要輕輕搓一搓，把土洗干凈。
幼兒分成兩組：一組擇菜，一組洗菜。摘菜時注意將黃葉子擇去，洗菜時要浸泡并清洗干凈(教師在旁指導(dǎo))。
2.制作野菜湯。
教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行烹調(diào)：先放油——放蔥花、姜——放入野菜——炒野菜——放水——水開后放雞蛋(雞蛋提前打碎)——放鹽、香菜、味精——美味野菜湯完成。
3.師幼共同品嘗野菜湯。
教師將幼兒制作好的野菜湯擺放在桌上，組織幼兒以自助餐的形式品嘗野菜湯，體驗勞動的快樂。
4.師幼共同小結(jié)：野菜很好吃，而且非常有營養(yǎng)，還有豐富的維生素和粗纖維，我們以后要多吃野菜。
三、藝術(shù)活動：野菜書簽1.導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒對書簽的興趣。
師：小朋友快來看看我的書里有什么秘密?
幼：有個紙片。
幼：那叫書簽。
幼：我爸爸看書就經(jīng)常夾書簽。
幼：我定的《幼兒畫報》贈給我一個紅袋鼠的書簽。
小結(jié)：書簽是我們的好朋友，它可以用來做標(biāo)記，幫助我們更快地找到看書的頁碼，為我們節(jié)省時間。
2.欣賞書簽展，交流、小結(jié)。
師：我們看了這么多的書簽，你喜歡哪一種書簽?為什么?
幼：我喜歡海綿寶寶的書簽。
幼：我喜歡紅葉的書簽，原來葉子也可以做書簽啊。
幼：我喜歡貝殼書簽，真漂亮!
幼：我喜歡臉譜書簽，因為我爺爺喜歡聽京劇!
3.指導(dǎo)幼兒用野菜制作書簽。
師：我們欣賞了這么多好看的書簽，這些書簽是用各種材料做成的，有葉子，有貝殼，有卡紙，還有的是用絲綢做成的，小朋友想不想自己做一個別致的書簽，放到自己的小書里面?
幼：想!
師：我們這幾天挖了野菜，又吃了美味的野菜湯，今天我們還要用野菜做成精美的書簽，好不好？
(1)請幼兒分成蒲公英組、曲曲菜組、灰灰菜組、薺菜組、苦菜組、馬生菜(馬齒莧)組等幾組，自由選擇野菜。
師：請小朋友自己選擇喜歡的野菜組，然后選擇剪子或彩筆等工具進(jìn)行制作，可以把喜歡的圖案畫出來剪下來，還可以用多個野菜拼出自己喜歡的造型，大家看一看、比一比誰的野菜書簽最特別、最漂亮，還可以給你的野菜（幼兒園教案）書簽起一個好聽的名字呢! (2)指導(dǎo)幼兒把選擇好的幾種野菜捋平，用工具進(jìn)行繪制、裁剪，并擺出自己喜歡的造型，輕輕放進(jìn)書里壓平。
(3)教幼兒把擺好的野菜造型輕輕放進(jìn)壓膜紙，把壓膜紙放平，放進(jìn)壓膜機進(jìn)行壓膜。
(4)野菜壓膜結(jié)束后，指導(dǎo)幼兒沿邊剪下野菜書簽。
(5)請幼兒互相交流自己制作的書簽，進(jìn)行精品書簽展示，讓幼兒體驗成功的喜悅。
師：小朋友，拿著自己親自做的書簽，開心嗎?
幼：開心!
師：你的書簽叫什么名字?是用什么做的?有什么特別的地方，和大家一起交流一下好嗎?
幼：我的書簽叫云寶寶書簽，是用曲曲菜做的，我很喜歡它。幼：我的是奧特曼書簽，是用蒲公英和灰灰菜擺成的，我的很厲害!
幼：我的是小兔子書簽，是用馬生菜(馬齒莧)做的，看它多司愛!
(6)小朋友，現(xiàn)在我們自己制作了野菜書簽，都非常漂亮，請你把書簽夾在自己喜歡的書里，等再看書的時候就非常方便了。
《春天》教案 篇9
榮成市實驗小學(xué) 二 年級 語文 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計
課型
新授課
課題
1、找春天
課時
2課時
設(shè)計人教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 1. 會認(rèn)9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)方法設(shè)計1、1、自主識字法：不以零為起點，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。2、情景教學(xué)法：采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
教學(xué)程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生活動設(shè)計（一）出示古詩《早春》，老師范讀，再說說早春的特點。春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。讓我們先讀課文，看文中小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。(二)初讀課文，認(rèn)讀生字1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。3.交流識字方法。(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。 (四)配樂朗讀，讀出感情你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我（一）創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天。
導(dǎo)入：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意。讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
�。ǘ┏踝x課文、認(rèn)寫生字�！ ≡谶@個環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做個記號，在語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識字方法，可以運用已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記�！ ≈劣趯懽郑ㄟ^一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫字任務(wù)，教師只作點撥、指導(dǎo)。通過出示難寫的字：遙、搖。用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點。
�。ㄈ┵p讀感悟，體會感情。
在這個環(huán)節(jié)中，重點指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉�孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛�。最后根�?jù)自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。一、揭示課題：找春天。
二、感知課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。
a、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
b、小草從地下探出頭，那是春天的眉毛吧？
c、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
d、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
讀通句子，檢查生字讀音情況。指導(dǎo)書寫：探、躲三、朗讀課文，感悟積累
1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？全班交流，讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！彼�、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”
教學(xué)程序設(shè)計
教學(xué)處理設(shè)計
師生活動設(shè)計們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。（五）指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”
讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。（六）練習(xí)背誦課文。（七）遷移運用，拓展想象
畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動，朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞�，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實就在小朋友們的眼睛里。（四）讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情。
1.重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。五、自主積累，練習(xí)背誦
六、課外拓展，遷移運用
出示有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�！ �
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
板書設(shè)計
找春天 尋找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 叮叮咚咚 _____ _____ _____ _______ _______ _______
課后反思
課文的教學(xué)，我制作了相關(guān)春天的錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢。學(xué)生在欣賞著各種春天的美麗的畫面時，體會到了春光的美好。學(xué)生在美景中賞讀課文并在此當(dāng)中盡情地發(fā)現(xiàn)、盡情地說、議論。在學(xué)生說、議中，引導(dǎo)學(xué)生把自己心中的春天畫出來，寫出來。整堂課的教學(xué)，我努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果較好。
《春天》教案 篇10
教案前言：春天的色彩五彩繽紛，我們用小蠟筆在紙上描繪美好的春天，小樹長出了嫩芽、小草露出了腦袋，麻雀媽媽帶著自己的孩子又挨過了一個寒冬，溫暖的陽光曬著它們一家，互相嘰嘰喳喳的說著什么。通過本次幼兒園教案，讓孩子們用心去感受春天，用手中的小蠟筆去描繪春天，記錄春天的色彩。
教案目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用蠟筆添畫來表現(xiàn)花；
2、學(xué)習(xí)用手指蘸上顏料進(jìn)行點畫。
教案準(zhǔn)備：蠟筆、顏料、紙。
教案過程：
一、導(dǎo)入活動
1、教師激發(fā)興趣
師：小朋友春天到了，你們看看我們幼兒園的花園里有什么��？
2、幼兒討論
二、觀看照片
1、教師出示照片。
師：小朋友，老師也帶來了許多花的照片，我一起來看看。
2、幼兒討論。
1）為什么要種那么多的花？
2）你還看到過什么顏色的花。
三、添畫
1、引出活動。
師：小朋友，春天到了，花園里的花都開了，今天我們就把這些美麗的花畫下來，布置我們的教室。
2、教師示范。
1）先看教師用手指點畫花，讓幼兒說說教師作畫的方法。
2）討論是否還能用其他的方法來作畫。
3）請3-4位幼兒上來示范。
3、幼兒作畫。
1）提醒幼兒大膽地用手指蘸顏料進(jìn)行繪畫，顏料未干時，不要用手去擦。
總結(jié)：春天真的來的太快，以至于讓冬天的棉衣沒待多久。我從北方的家鄉(xiāng)回到這里，身上一天天變輕松，路上的男男女女都穿的瘦了很多，春天要到了吧！是的，春天已經(jīng)到了。
《春天》教案 篇11
教學(xué)要求
1.認(rèn)識春天，感受春天景色的美麗
2.畫春天，說春天，表達(dá)自己對春天的熱愛。
課前準(zhǔn)備
1.指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察大自然，尋找春天。
2.教學(xué)掛圖 。
教學(xué)時間 1課時。
教學(xué)過
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一、觀察——尋找春天（可以課前進(jìn)行）
觀察校園或公園：春天到了，大自然有什么變化？邊觀察邊交流。
二、作畫——描繪春天（可以課前進(jìn)行）
畫春天，把自己觀察到的最感舉了的內(nèi)容畫下來。（可以是一處景物，也可以是一種動物，或一棵樹、一片草、幾朵花……）
三、小組討論——春在哪里
1.每個同學(xué)都拿出自己的畫，說一說自己的畫是怎樣表現(xiàn)出“春天來了”。
2.說說還可以從哪些地方看出春天來了。
四、展示作品——美麗的春天
1.每個小組選一至兩名代表，把全組同學(xué)的畫展示出來，介紹我們眼里的春天——我們從哪些地方看出春天來了。
2.從各組的畫中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫，請同學(xué)說一說春天什么樣，春天美不美。
3.出示課本的插圖，請同學(xué)說說圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。
五、布置作業(yè)
到大自然中去觀察，春天還有什么秘密沒被我們發(fā)現(xiàn)。
板書：
學(xué)生的畫：
春天的樹木、花草
學(xué)生的畫：
春天的昆蟲等動物。
學(xué)生的畫：
春天的人。
柳樹 桃樹 蝴蝶、蜜蜂 小朋友……
小草…… 螞蟻……
《春天》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感
，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點 識記生字，積累詞語，感悟讀文。
教學(xué)難點 體會春光的美好，體驗大自然的情趣
教具準(zhǔn)備 生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說出有關(guān)描寫春
天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟�
：找春天）
2、 歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）
師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春
天吧！
二、整體感知，初讀文本
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借
助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
三、識字
1、 指名讀課文，師生共同正音。
2、 教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。預(yù)設(shè)方法如下：
看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、 同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
（1） 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2） 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
�。�3） 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、指導(dǎo)朗讀
1、 快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
�。ㄖ攸c抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、 輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價，互相打等級。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、回顧朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：
例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛��！
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、熟能成誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、
想象情境背誦。）
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。
《春天》教案 篇13
活動思路： 當(dāng)春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來時，真能讓人心醉； 當(dāng)春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來時，也能讓人斷魂。
春，絕對是一楨浸染著生命之色的畫布。
新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動的一點點紅、一點點黃、一點點粉、一點點紫呀，也驚喜著我們的目光。
于是，開始在春天漫步。 活動目標(biāo)： 1、能運用感官較仔細(xì)地觀察草的特征。初步了解小草與人們生活的關(guān)系。
2、懂得愛護(hù)草地，樹立初步的環(huán)保意識。 活動準(zhǔn)備：
踢足球圖片、綠色皺紙、畫有牛的圖片、固體膠 活動過程： 一、感受園內(nèi)春天的景色，引發(fā)幼兒對草的關(guān)注。
教師：
春天到了，你們看叔叔阿姨種的花都怎么樣了？（花兒都開放了）小山坡上的草兒也變得怎么樣了？（草兒變得綠綠的）你們喜歡小草嗎？ 二、體驗感受 教師：現(xiàn)在我們就用自己的小手、小腳或鼻子來親親小草，和小草做游戲好嗎？（觀察幼兒是怎么與小草做游戲的？引導(dǎo)幼兒用手壓、打滾、脫鞋赤腳在草上走） 三、交流分享 1、幼兒坐下來休息，說說小草的特征與感受。
誰來說說剛才你和小草是怎么做游戲的？你的腳（手）碰到小草有什么感覺？
（1）請幼兒回答，孩子們共同感受小草的特征：小草是軟綿綿的、小草的尖尖頭碰到手時還感到有點刺刺的、癢癢的。
�。�2）感受小草有彈性的特征。
教師：剛才我看到你把小草輕輕地壓下去，你發(fā)現(xiàn)小草會怎么樣？（彈起來）小草真厲害壓下去，還會彈起來。我們也來試一試時，看看小草會不會彈起來。
�。�3）感受在草地上運動時不容易受傷又很快樂。
教師：你和小草是怎么做游戲的？在小草上打滾感覺怎么樣？
小朋友，你們知道踢足球的叔叔阿姨們都在哪里舉行足球比賽的嗎？（出示圖片）為什么一定要在草地上踢足球？是呀，草地就像綠色的大床、綠色的地毯，我們在上面玩又舒服又不容易受傷。
�。�4）感受小草的清香味 教師：誰聞到小草的味道了？我們一起聞一聞，感覺怎么樣？老師告訴你們，小草發(fā)出的清香味還能使我們身體健康。所以幼兒園里有許多草地，還有許多地方也有草地，想想，你們在哪里見到過草地呢？（小區(qū)、公園等。） 四、愛護(hù)草地，樹立初步的環(huán)保意識。
教師：我們在草地上玩又快樂又安全還能身體健康，你們說草地是不是我們最好的朋友？草地也是小動物們的好朋友，你們知道哪些小動物喜歡草地？
幼兒在交流中回憶愛吃草的動物有哪些？進(jìn)一步豐富、了解食草類動物。 五、為小動物做草坪
出示一塊板
教師：這些牛沒有草坪，我們用皺紙為這些牛來做草坪好嗎？
放錄音帶。幼兒邊撕貼小草邊聽聽念念關(guān)于小草的兒歌。
活動結(jié)束：
小朋友一起回教室。
《春天》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
過程與方法
以朗讀為重點，在朗讀中感悟語言，體會情感。
情感態(tài)度與價值觀
體會盲童對生活的熱愛，懂得熱愛生活、珍愛生命。
教學(xué)重點：體會含義深刻的句子的意思
教學(xué)難點：感悟作者揭示的道理：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！�
教學(xué)過程：
一.扣題解題，引入情景。
1.板書：春天 喜歡這個季節(jié)嗎？你印象中的春天是什么樣子的？可以用一個詞，一首詩，幾句話來描繪。
2.添寫“觸摸”，讀題。
同學(xué)們眼中的春天真美呀！你們有一雙明亮的眼睛，有健全的四肢，真幸福！然而，有這樣一位小姑娘，她看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見絢爛的花，她的眼前是無邊無際的黑暗�？墒�，她的內(nèi)心卻一片光明，她心中的春天依然萬紫千紅，充滿生機。你們知道這是為什么嗎？原來她是在用心靈觸摸春天。師添寫課題。誰知道“觸摸”什么意思？誰能輕輕地，柔柔地讀一讀課題？請同學(xué)們齊讀，看誰讀得輕讀得柔讀得美！
二.師范讀課文，生初步感知。
1.這是一位什么樣的小女孩？
2.課文寫了有關(guān)小女孩的一件什么事？
三.品讀語言，感悟奇跡。
同學(xué)們，在這樣一個春暖花開的早晨，小女孩安靜在觸摸春天時都創(chuàng)造了哪些奇跡呢？ 請同學(xué)們默讀課文，再次走進(jìn)文本，邊讀邊畫出相關(guān)的語句，并把感受批注在旁邊。
同學(xué)們在四人小組內(nèi)討論交流。
你為什么感到是種奇跡？你是抓住哪些詞句來理解的？
學(xué)生充分交流后，在班內(nèi)匯報交流。
匯報交流一：
安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
1.說說看，你為什么覺得這是一個奇跡？
2.你怎樣理解“穿梭”“流暢”“磕磕絆絆”？可以借助學(xué)生表演來理解。
3.此時，你對安靜產(chǎn)生一種怎樣的情感？請通過你的讀表達(dá)出來。
4.安靜為什么能在花叢中流暢地穿梭呢？
這個小女孩，整天在花香中流連。 能聯(lián)系上文解決問題，這也是學(xué)語文的一種方法。
“流連”什么意思？是什么吸引了安靜？“整天”怎樣理解？從中你讀懂了什么？（熱愛春天，熱愛自然，熱愛生活）
匯報交流二：
在這個美麗的春天的早晨，安靜仍在繼續(xù)創(chuàng)造著奇跡，你還從哪些語句感受到？
她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
你為什么認(rèn)為這是奇跡？能說說你對這句話的理解嗎？
回報交流三：
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
你為什么覺得是個奇跡？哪些詞最能讓你體會到這種感覺？“悄然”“竟然”“神奇的靈性”你怎樣理解？
同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是安靜，請你閉上眼睛，伸出雙手，隨著老師的讀做動作，讓我們一起走進(jìn)安靜的內(nèi)心......
師配樂朗讀：安靜的手指悄然合攏......一個她完全沒有體驗過的地方。
師問：安靜，此時此刻，你感受到了什么？心情怎樣？會想些什么？
有高興，有驚喜，有緊張，有害怕，對于安靜來說真是一次全新的經(jīng)歷呀，就讓我們懷著這種感情來讀一讀這一段。
匯報交流四：
作者被眼前的這一幕深深地感動了，在感動的同時，他也在為那只蝴蝶的命運擔(dān)憂，那只小蝴蝶最后怎樣了？
出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
什么是“張望”？安靜是個盲童，張望用在這里合適嗎？你從張望一詞中體會到了什么？（既體會到了安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，又體會到了安靜對飛翔的渴望，對美好生活的憧憬。）
同學(xué)們，安靜會張望到什么呢？讓學(xué)生想象。
是呀，安靜的心隨著蝴蝶在花叢中翩翩起舞，她看到了藍(lán)天白云，綠樹紅花，享受到了飛翔的快樂，就讓我們懷著快樂的心情跟隨安靜的心一起飛翔吧。齊讀。
交流五：現(xiàn)在誰來告訴老師，你眼中的安靜是個什么樣的女孩？
四.揭題，聯(lián)系實際，升華認(rèn)識。
同學(xué)們，在這樣一個清香裊裊的早晨，安靜告訴作者，同時也告訴我們一個道理是--------
出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
在這里“誰”包括哪些人？你怎樣理解這句話？
同學(xué)們，還記得舞蹈《千手觀音》嗎？里面的演員都是聾啞人，他們生活在無聲的世界里，可他們并不悲觀，而是對生活充滿了熱愛，他們憑著頑強的意志，刻苦訓(xùn)練，創(chuàng)造了屬于他們的繽紛世界，讓億萬人為之感到震撼！下面就讓咱們一起重溫那感人的一幕吧�。ㄓ^看其中的片段。）
生活中，你還知道哪些這樣的人？
同學(xué)們，每個人都是生活的主人，都有生活的權(quán)利，只要熱愛生活，珍惜生命，就能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界，最后讓我們把這句話送給自己，生齊讀。
送給在座的老師，生齊讀。
送給天下所有人，生齊讀。
《春天》教案 篇15
教材分析：《和我們一樣享受春天》是四年級下冊第四單元的最后一篇課文，這是一首呼喚和平的詩歌，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界和孩子們的生活帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的強烈呼喚。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課4個生字，理解“巡弋、不速之客、祈盼”等詞語的意思。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)重點、難點：
1、理解詩句的含義，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，激發(fā)對戰(zhàn)爭的憎恨、對和平的熱愛。
2、有感情地朗讀詩歌，并讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)方法：本詩的教學(xué)，不宜逐詞逐句講解。“讀”是理解詩句的基本手段，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩歌所表達(dá)的思想感情。本課的朗讀指導(dǎo)，一是要注意將讀、想、說有機結(jié)合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。二是要允許學(xué)生采用多種讀法來表達(dá)情感，真正使朗讀成為學(xué)生個性化的行為。最后組織學(xué)生交流讀后的感受，表達(dá)維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭的心愿。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春天的陽光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在這個世界上，有不少地方還籠罩在戰(zhàn)爭的陰影之中，那里的孩子們正急切地祈盼著和平，祈盼著和我們一樣擁有這樣美好的春天。今天，就讓我們來為他們發(fā)出呼吁，一起來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌——《和我們一樣享受春天》�。ò鍟n題）
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，遇到難讀的詞語或句子劃記下來多讀幾遍。
2、生字正音：課件出示本課生字詞，指名帶讀并及時正音。
3、字詞質(zhì)疑：指導(dǎo)理解“巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思。
4、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀詩歌，互相評價。
三、分層品讀，感悟入情：
1、快速默讀1－4節(jié)，找一找作者描寫了哪幾個場景？用圓圈圈出來。
（指名答，相機板書：大海、沙漠、夜空、草地）
2、在你們心目當(dāng)中，大海原本是什么樣子的？誰能描述一下？
現(xiàn)在的大海成了什么樣？面對此情此景，你有什么感受？
帶著感受讀一讀第一小節(jié)：“蔚藍(lán)色的大海，本來是海鷗的樂園，可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷，成了不速之客，這究竟是為什么？”
�。ㄖ该x-評價-賽讀-齊讀）
3、邊讀邊想象畫面、體會情感，用同樣的方法自讀第2-4小節(jié)。
4、讀一讀。原先的景物是那樣美好與寧靜，而現(xiàn)在卻是這樣慘烈與凄涼，如此強烈的對比讓作者情不自禁一次次發(fā)出痛心的疑問：“這究竟是為什么？”你能回答他嗎？
�。☉�(zhàn)艦和水雷、坦克和大炮、導(dǎo)彈、地雷——戰(zhàn)爭）
是什么破壞了蔚藍(lán)色的大海？——戰(zhàn)爭！
是什么破壞了金黃色的沙漠？——戰(zhàn)爭！
是什么破壞了藍(lán)得發(fā)黑的夜空、綠茵茵的草地？——戰(zhàn)爭！
5、同學(xué)們，此時此刻，我們的內(nèi)心除了可惜、痛心之外，還有些什么樣的情感？（憤慨、不解、憎恨、控訴……相機板書）
誰能帶著這種感情讀一讀1-4小節(jié)？
�。ㄖ该x-評價-男女生合作讀）
6、罪惡的戰(zhàn)爭不僅破壞了自然界的美好與寧靜，也給我們?nèi)祟惿顜砹藬?shù)不盡的災(zāi)難，尤其是那些戰(zhàn)火中的孩子們，成了無辜的犧牲者。（課件出示“戰(zhàn)爭中的孩子”相關(guān)資料）面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，面對這些可憐的孩子，你有什么希望和祈盼？自由朗讀第5小節(jié)，讀出自己的感受。
�。ㄖ该x：抓住“祈盼”這個詞語，讀出強烈的期盼之情。）
�。◣熒献髯x）
師：“我們希望，我們祈盼——”
生：“讓戰(zhàn)火中的孩子……免遭炸彈的彈片擊穿！”
7、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣擁有什么？請模仿以上句式寫一兩句。
例如：有一個家庭，溫馨的家庭，
不被轟鳴的大炮拆散！
8、多么美好的愿望呀！我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……
�。R讀）和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……
思考：詩歌最后的一個標(biāo)點——省略號，你覺得省略的是什么？（省略的是美好的、無限的希望，用兩個字概括就是“和平”）
9、帶著對和平的祈盼，對戰(zhàn)火中的孩子們的祝福，齊聲朗讀第5小節(jié)。
四、總結(jié)全文，升華情感：
1、學(xué)了這首詩歌后，你有什么感受和體會？
2、把你們的感受和體會融入到詩歌當(dāng)中去，用你們富有情感的聲音表達(dá)出來吧！（全體起立，配樂朗誦全詩。）
五、拓展延伸：1、出示課后閱讀鏈接《兒童和平條約》，介紹背景：1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界各國的兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿。
2、自由朗讀，交流體會。
3、小結(jié)：這堂課馬上就要結(jié)束了，老師想借《兒童和平條約》中的幾句話
送給你們，“孩子們，我們現(xiàn)在的努力是為和平，為現(xiàn)在的和平，為永久的和平。我們在一起，和平就是可能的！”
板書設(shè)計：
16＊ 和我們一樣享受春天
大海
沙漠 控訴戰(zhàn)爭
夜空 本來……可是…… 祈盼和平
草地
《春天》教案 篇16
課程目標(biāo)：
1.知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識“磕、弧、裊、肆、虐、皚”6個生字。
2.情感與態(tài)度：體驗感受課文表達(dá)的追求幸福、贊美友愛的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度。
3.過程與方法：抓住重點詞句自主閱讀理解，依據(jù)個人的感受朗讀表達(dá)。
課程重難點：體驗熱愛生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。
課程資源：課件
課程時數(shù)：一課時
課程理念：
以感受為基礎(chǔ)，引領(lǐng)自主讀書，強化感染與體驗，注重心靈感悟。
統(tǒng)整教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)情境，尊重獨特的見解和感受，升華情感一 導(dǎo)入課文
師:春天是個美麗的季節(jié),草長鶯飛,遍地春光;春天是個想象的季節(jié),神游四野,上天入地.老師想把這五彩的季節(jié)畫下來,用什么來畫呢?(……)我們的主人公安靜是個盲童,她用純潔的心畫出了一幅繽紛的畫卷.今天,我們來細(xì)細(xì)品味這幅畫卷,齊讀課題(……)這么重嗎?應(yīng)輕一點,為什么?(……)好,那么我們輕輕地再來一遍.
二 整體感知
師:請選擇自己喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪兒你的心里怦然一動,有所觸動,請畫出句子,在旁邊畫一個“!”,并用簡單的一兩個詞記下你的感受.
(生讀書,作批注,師巡視.)
三 品讀課文
師:下面,我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光.誰最先來分享你感受很深的句子?
1 第二段的句子(評價預(yù)設(shè):針對文本內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評價)
生:從“流連,整天”說明她喜歡花.
師:你能抓住重點詞來理解,不錯,這是個很好的學(xué)習(xí)方法.
是啊,春天五顏六色的,那么美麗可愛,又是那么生機勃勃,可這一切安靜卻無法看到,她的心情是怎樣的?
生:遺憾,開心……
師:是呀,她雖然眼睛看不見,可她在春光中仍然是那么快樂,那么開心.
誰能用朗讀將這美麗的春天帶給大家?請將這句話所在的自然段讀一讀.
(朗讀評價:一般 是,這春天并不吸引人.
中 我聞到了淡淡的花香.
好 這掌聲是感謝你帶給我們濃郁的花香.)
2 “她走得……磕磕絆絆.”(略處理)
生:因為她整天在花香中流連,所以走得流暢.
師:可見她對春天的熱愛.
“安靜在一株……露珠的月季花.”(評價預(yù)設(shè):針對文本內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評價)
師:一位盲童,如何能極準(zhǔn)確地將手伸向一朵沾著露珠的花?
生:……
師:是這樣的嗎?再讀,你體會到了什么?
生:她對花很熟悉.
師:花香能指引她,說明什么?
生:……
師:聯(lián)系上文,還從哪里看出她熟悉這兒?
生:……
師:是的,正是由于她經(jīng)常來這兒散步,穿梭,才能如此熟悉.一位盲童,身體不健全,但她不自卑,和大家一樣享受這美好的春光.她伸出手時,臉上還帶著微笑呢.從這兒你感受到了她是個怎樣的孩子?
生:熱愛生活.
師:請你用朗讀來表現(xiàn)她對生活的熱愛.
(朗讀評價:一般 不錯,字音準(zhǔn),只是語句間的停頓與輕重把握不夠.
中 微笑在哪兒呢?對生活的熱愛呢?還要加油哦!
好 你一定也是一個熱愛生活的孩子.)
“安靜的手指悄然……奇跡!” (評價預(yù)設(shè):針對文本內(nèi)容進(jìn)行評價)
生:“悄然”指聲音很低,沒有聲音.“竟然”即出乎意料.
師:正常人都很難捉到蝴蝶,而一個盲童竟然在濃郁花香的指引下為我們演繹了一個奇跡.這是個怎樣的奇跡?
(齊讀“睜著眼睛……靈性抓住了.”)
既然是奇跡,應(yīng)讀出驚訝,不可思議的語氣.再讀一遍. ……
這靈性不正是來自她對春天,對大自然的熱愛嗎?同學(xué)們,你們相信這個奇跡的發(fā)生嗎?
生:相信.
師:讓我們來聽一位盲女作家海倫.凱勒的切身體會吧.(讀資料)
這就是海倫.凱勒觸摸到的大自然.此刻,安靜手中就捧著一個大自然中的小生命,結(jié)合生活實際想象一下,蝴蝶在她的手指間撲騰時,她的心情是怎樣的,會想些什么?
生: ……
師:這就是安靜以往從來也沒有過的體驗呀!帶著這種體驗,再讀這一段.(與同桌一人讀一句)
“我仿佛看見…..感動著.”(略處理)
生:(理解”多姿多彩”)
師:好一個”多姿多彩”,盲童的內(nèi)心理應(yīng)一片漆黑,何以見得她的內(nèi)心世界是多姿多彩的?
生:(聯(lián)系前文的一系列動作,如:走,伸手,攏住……來體會.)
師:她的眼睛雖然失明,可她的內(nèi)心是豐富的,是多彩的,她用心,用全部熱情去感受,去觸摸,她的內(nèi)心同樣是一片明媚的春色.
“許久……飛翔的概念.”(評價預(yù)設(shè):側(cè)重朗讀評價)
師:為什么“張望”?
生:喜愛,留戀蝴蝶.
師:怎樣“張望”?
生:用心張望.
師:看啊,一位盲童對著一只飛走的蝴蝶張望許久,看到這感人的一幕,你會怎樣?
生: ……
師:我也會流淚的.蝴蝶飛走了,劃過一道優(yōu)美的弧線,這就是一個八歲盲童要傳播的整個春----天----啊!
誰愿意通過朗讀再次走進(jìn)盲女孩的內(nèi)心?
(朗讀評價: 你和她一樣,觸摸到了春天;你也感受到了飛翔的快樂.)
“誰都有生活的……繽紛世界.”(評價預(yù)設(shè):結(jié)合文本及生活實際進(jìn)行評價)
師:作者也和大家一樣,在安靜的感染下,細(xì)細(xì)品味著這份甜甜的生活滋味.請讀最后一段,結(jié)合課文內(nèi)容談一談你對這句話的理解.(安靜熱愛春天,熱愛生活.)能再結(jié)合生活中的例子談一談嗎?(張海迪,邰麗華……)
從安靜身上,作者默默感受到了這個盲童對春天的熱愛,對生活的熱愛,對生命的熱愛,因而有感而發(fā),每個人都有生活的權(quán)利,無論你是否擁有健全的體魄,只要熱愛生活,熱愛生命,就能擁有一個屬于自己的春天,編織出屬于自己的五彩斑斕的世界.
四 總結(jié)全文
師:今天,在這個書聲瑯瑯的教室里,安靜告訴我們這個道理.對于我們來說,生命就如這多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天,讓我們用自己的心來觸摸春天,觸摸春天其實也就是在觸摸生----命----.
《春天》教案 篇17
設(shè)計思路： 中國有句古話：“鳶者長壽”。意思就是說，經(jīng)常放風(fēng)箏的人壽命長。制作一只絢麗多彩、新穎別致的風(fēng)箏也是一種創(chuàng)造。當(dāng)人們眺望自己的作品搖曳萬里晴空時，專注、欣慰、恬靜，這種精神狀態(tài)強化了高級神經(jīng)活動的調(diào)節(jié)功能，促進(jìn)了機體組織、臟器生理功能的調(diào)整和健全。雙目凝視于藍(lán)天白云之上的飛鳶，榮辱皆忘，雜念俱無，與保健氣功的作用異曲同工。其效應(yīng)符合傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的修身養(yǎng)性之道。 在風(fēng)和日麗的大自然中放風(fēng)箏是最好的日光浴、空氣浴。跑跑停停的肢體運動可增強心肺功能，增強新陳代謝，增強體質(zhì)。此外，放風(fēng)箏的群體性很強。箏友相聚，妙語連珠，破悶解難，精神愉快�！靶σ恍Γ晟佟保彩区S者長壽的重要因素。 活動目的： 1、讓幼兒了解風(fēng)箏的種類及結(jié)構(gòu)。 2、培養(yǎng)幼兒放風(fēng)箏的興趣，增強幼兒的活動能力。 活動準(zhǔn)備： 各種類型的風(fēng)箏各一個。 活動過程： 1、讓幼兒猜謎語：風(fēng)箏。引出活動主題。 2、教師啟發(fā)提問： ①小朋友放過風(fēng)箏沒有？你的風(fēng)箏是什么樣的？ ②除了自己的風(fēng)箏外，你見過的風(fēng)箏有哪些？（老鷹、燕子、蜻蜒、金魚、五星等） 3、出示各類風(fēng)箏讓幼兒欣賞。如鳥形風(fēng)箏：仙鶴；蟲形風(fēng)箏：蝴蝶；水族風(fēng)箏：金魚；人物風(fēng)箏：孫悟空 ；器物風(fēng)箏：宮燈；變形幾何圖形風(fēng)箏：五角星等。 ①教師邊出示各類風(fēng)箏邊讓幼兒觀察它們的色彩、結(jié)構(gòu)，以提高幼兒的審美能力。 ②讓幼兒了解風(fēng)箏的制作材料（紙、竹等）和制作方法（扎、糊、繪畫），并自制一個風(fēng)箏。 4、游戲“放風(fēng)箏”，讓幼兒體驗放風(fēng)箏的樂趣，鍛煉跑的能力。 玩法： 幼兒成四路縱隊在場地上站好，在50米跑道上進(jìn)行放風(fēng)箏接力賽。教師發(fā)出信號后，四隊排頭手拉風(fēng)箏線 往前跑，跑回時將風(fēng)箏線交到第二個幼兒手中，第二個幼兒拿準(zhǔn)風(fēng)箏線后接著跑，如此接力，直到每隊的幼兒 都參與一遍，以先跑完的一隊為勝。游戲反復(fù)進(jìn)行。
《春天》教案 篇18
教案目標(biāo)：
1.通過操作、探索、比較活動，引發(fā)孩子對聲音的探索興趣，發(fā)現(xiàn)哨音的高低與材料及材料長短、粗細(xì)的關(guān)系。
2.激發(fā)孩子熱愛春天、熱愛大自然的情感。
教案準(zhǔn)備：
1.選取柔韌度好、幼兒園教案、枝條平整、顏色發(fā)青(顏色發(fā)黃的是老枝，皮容易斷裂，不好制作)、粗細(xì)不同的柳枝若干。
2.小蔥苗、菜葉、竹葉、竹芯、葦葉、葦芯、蔥、麥葉等各種材料若干。
3.教師用的大剪刀一把，幼兒用小剪刀每人一把。
教案過程：
一、制作柳哨出示一根柳條和一個已經(jīng)制作好的柳哨。
1.猜一猜請幼兒猜一猜，怎樣把柳條變成哨子。
幼：要把柳條變成一段一段的。
幼：要把柳條中間的那白顏色的芯子抽出來。
師：是啊，要把中間的芯子抽出來�？墒�，你們看，中間這芯子和柳皮粘得很緊，怎么把它們分開呢?
幼：我昨天看見你拿柳枝在椅子上拍的。
幼：拍好了以后我還看見你用手使勁擰的。
幼：拍了、擰了以后，你就把芯子抽出來了。
師：對，在拍和擰的時候，我們要注意什么?
幼：要注意安全，不要碰著別人。
師：再看看，這哨子還有什么特別的地方。
幼：我看見了，哨子的一頭有一段皮是黃黃的，原來的綠皮沒了。
2.自主探索制作柳哨幼兒自由選擇一根柳條，開始制作哨子。
教師巡回觀察，給需要幫助的幼兒以適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
孩子們在椅子上摔、拍了幾下柳條，（幼兒園教案）手握柳條用力擰起來，力氣小的孩子主動請力氣大的孩子幫忙。
抽出芯桿的時候，提醒他們要小心，不能弄破柳皮。
柳皮管是制作柳哨最關(guān)鍵的部分，孩子們用小剪刀把它剪成兩寸左右的段后，把柳皮管的細(xì)端捏扁，用指甲刮去約一厘米長的青皮，露出鵝黃的“肌膚”——纖維部分，這就是發(fā)聲器。
很快，一個幼兒做成了，含在嘴里吹起來；又有幾個幼兒做好了�；顒邮依镆黄班洁洁健钡纳诼�。
二、各種材料的哨子出示小蔥苗、菜葉、竹葉、竹芯、葦葉、葦芯、蔥葉、麥葉等各種材料。
師：除了柳哨，我們還能用這些材料制作出哨子嗎?
幼兒自由選擇不同的材料，探索各種制作方法。
教師幫助幼兒一起制作。在老師的引導(dǎo)和幫助下，一幼兒把蘆葦芯子中間一部分抽掉，放在嘴里吹響了；一幼兒將蘆葦葉子卷起來，一頭大一頭小，把小的一頭捏扁后吹響了；一幼兒把麥葉拉緊了放在嘴里，吹出的聲音很嘹亮；一幼兒把蠶豆葉子用指甲刮去一層皮……在同伴哨聲的啟發(fā)下，幼兒手里的竹葉、樹葉、蔥葉等各種材料都發(fā)出了美妙動聽的聲音。
三、哨聲悠悠請幼兒自由選擇哨子，和自己或者別人的哨子比一比，哨子吹出的聲音都一樣嗎?為什么?
1.材料不同，哨聲不同幼：老師，我發(fā)現(xiàn)，我制作的柳哨和蔥哨發(fā)出的聲音不一樣。
幼：我也發(fā)現(xiàn)，柳哨和麥哨發(fā)出的聲音也不一樣。
請這些幼兒到前面來驗證，吹給大家聽。
2.長短粗細(xì)不同，哨聲不同師：材料不同，哨聲不一樣。那么，材料相同，哨聲就一樣嗎?
幼：老師，我發(fā)現(xiàn)，我和張琪一樣，都是柳哨，張琪的聲音高，我的聲音低。
幼：老師，我也發(fā)現(xiàn)，黃一鵬的蔥哨聲音粗一點，我的蔥哨聲音細(xì)一些。
師：為什么聲音會這樣呢?
幼：張琪的柳哨短一些，我的柳哨長一些。
幼：黃一鵬的蔥哨管子粗，我的蔥哨管子細(xì)。
教師引導(dǎo)孩子小結(jié)：短些、細(xì)些的哨子聲音響些，粗些、長些的哨子聲音低些。
四、合奏“春的交響曲”
幼兒自由吹奏，用各種哨聲合奏一首“春的交響曲”。
活動延伸請家長帶幼兒一起尋找，大自然中還有哪些材料可以做哨子。
《春天》教案 篇19
目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒用連貫、清晰的語言講述人們在春天里的活動。
2.通過活動，讓幼兒知道春天是人們都很忙碌的季節(jié)。
3.鼓勵幼兒積極參與活動，體驗春天里活動的樂趣。
準(zhǔn)備：
1、幼兒預(yù)先向家人進(jìn)行調(diào)查，了解他們小時候在春天里的一些活動，并用簡單的畫面進(jìn)行記錄。
2、春天景色及人們在春天工作的圖片或錄象。
過程：
一、談話導(dǎo)入
提問：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里發(fā)現(xiàn)了春天來了？
師：那你知道春天人們都在干什么？（1~2名幼兒回答）
小結(jié)：是啊，天氣變暖和了，小草發(fā)芽了，花兒開花了。這些消息都告訴了我們，春天來了！
二、播放錄像。
播放錄像一
�。�1）師：前幾天，丁老師去訪問了我們幼兒園的幾位工作人員�？纯催@個是我們幼兒園的誰呀？（陳醫(yī)生）讓我們先來聽聽她在春天都做一些什么事情呢？
�。�2）提問：你聽到錄像里，陳醫(yī)生說她在春天要做什么事情？
播放錄像二
�。�1）猜一猜。
師：“這位老爺爺是個花匠，那他在春天會做什么呢？你們來猜猜看�！�
�。�2）播放錄像
�。�3）提問：“看了錄像，你知道花匠師傅在春天到底做些什么事情呀？”
小結(jié)：看來春天里人們真忙碌啊，我們保健老師陳醫(yī)生要為我們小朋友做好預(yù)防疾病的工作；花匠紀(jì)師傅呢要忙著為我們幼兒園里的小樹防蟲、給植物修剪樹枝好讓它們長得更茁壯。
三、拓展討論
出示圖片師：我們了解了我們家人、我們幼兒園的工作人員在春天要做的事情。那還有許多其它職業(yè)的人們他們都會做些什么事情呢？你在圖片里看到了誰？他在春天干什么事情呢？請和你邊上的伙伴討論一下吧，待會舉手告訴丁老師。
請幼兒自由討論3.小結(jié)并完整出示圖片：清潔工叔叔要給道路灑水；農(nóng)民要忙著養(yǎng)蠶和播種；服裝設(shè)計師要為人們設(shè)計出春天的衣裳�？磥泶禾炖锏娜藗兌荚诿β抵瑸榈氖鞘够ú輼淠�、農(nóng)作物長得更好，讓我們每個人變得更健康，城市變得更漂亮、清潔。
提問：我們啊說了這么多別人在春天里的事情，那我們小朋友自己可以在春天里做什么呢？或者你準(zhǔn)備在春天里做些什么事情？
請4~5名幼兒回答
四、組織念兒歌
出示圖片，教師示范師：“老師把春天人們忙碌工作的情境啊編成了一首兒歌，藏在了這些圖片里。讓我們看看這首兒歌里講了什么？”
師生一起念
�。�1）集體練習(xí)一遍。
師：“丁老師編的兒歌好聽么？你們想跟我一起來么？好，我念得響一些，你們念得輕一些。
（2）師生打快板念。
師：你們真棒，這次我們來一起跟著快板來試試，好不好？你的聲音要向一點了奧！
春天到，花兒笑風(fēng)兒吹，柳枝飄人們工作真忙碌花匠師傅種植忙保健醫(yī)生防疾病農(nóng)民養(yǎng)蠶又播種我們踏青去郊游春天活動真正多真正多
小結(jié)：念得真好聽！打上快板真是更帶勁兒了呢~那我們回家也把這首兒歌和爸爸媽媽分享一些，好嗎？
五、交流調(diào)查結(jié)果
出示調(diào)查表展板師：前不久丁老師給大家發(fā)了一張調(diào)查表，去訪問自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶小時候在春天里都干些什么？這個任務(wù)你們完成了，丁老師把它們都貼在了展板上。誰愿意來向大家介紹一下
組織幼兒交流調(diào)查表。
請4~5名幼兒上前在視頻展示儀上向大家介紹自己的調(diào)查結(jié)果。
《春天》教案 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字“弋”、“祈”，理解詞語“巡弋”、“頻頻”、“祈盼”。
2、有感情地朗讀詩歌，體會詩句表達(dá)的感情。
3、能在讀中理解詩的大意，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
教學(xué)重難點：
1、理解詩句的含義。
2、了解詩歌的結(jié)構(gòu)，讀出詩歌的韻味。
教學(xué)過程：
一、感悟春天，導(dǎo)入新課
1、板書“春天”。同學(xué)們，一提起春天，你會想到哪些畫面？
是啊！春天是一個美麗的季節(jié)，在這個美麗的季節(jié)里，我們可以盡情地享受春天——板書“享受”。指名讀2、可是，在我們這個地球上還有一部分人不能像我們一樣享受春天，不能享受春天帶來的快樂和幸福。
播放戰(zhàn)火中的兒童圖片
3、你看到了什么？你想說什么？
是戰(zhàn)爭讓他們不能享受春天，今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌——《和我們一起享受春天》。齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。
3、想一想詩歌主要寫了什么？
出示填空：
詩人用詩的語言控訴了了種種武器給世界帶來的毀滅性的災(zāi)難，海洋上有 、 ，沙漠中有 、 ，夜空里有 ，草地上有 ，詩人祈盼戰(zhàn)火中的孩子有 ，有 ，他們能和我們一樣享受春天。
三、品讀感悟，體味苦澀
1、春天是美好的，讓我們一起走進(jìn)課文，哪些詩句讓你感受到了春天，用筆劃下來。
2、交流品味
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、從同學(xué)的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的安寧、快樂、自由、幸福，本來是這樣的寧靜、美麗，可是，現(xiàn)在呢？
5、出示1-4節(jié)，指導(dǎo)讀好“本來——可是”的轉(zhuǎn)折語氣。
6、討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界？（殘酷的戰(zhàn)爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）
7、“這究竟是為什么？” 表達(dá)了作者怎么的感情？分組有感情地朗讀1-4小節(jié)。
8、戰(zhàn)爭留給人類的災(zāi)難、傷痛與憎恨，何止只在大海、沙漠、夜空和草地。想想：罪惡的子彈還會摧毀些什么？讓我們也來做一做小作家：
本來
可是
這究竟是為什么？
9、是啊，這究竟是為什么？這是所有向往和平的人對發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的國家和侵略者的譴責(zé)，表達(dá)了對戰(zhàn)爭的憎恨，讓我們通過朗讀再次去品味戰(zhàn)爭的苦澀。師生合作讀1-4小節(jié)，
四、升華情感，祈盼和平
可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，作者呼喚的是什么？
1、生自由讀第五小節(jié)，字里行間，你體會到了什么？
2、是啊，不僅僅是“一張課桌，一張平穩(wěn)的課桌”，讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼，祈盼他們和平、安寧地學(xué)習(xí)、游戲、成長 ——齊讀最后一節(jié)
3、運用文本語言、格式，表達(dá)心聲
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
4、我們有更多的祈盼，都包蘊在課文最后的省略號，你覺得省略的是什么？（無限美好的希望，對和平的祈盼）
《春天》教案 篇21
第二單元找春天
一、 設(shè)計意圖
本單元選擇的音樂作品有意涉及中外古今，以拓展學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣。春天的歌很多，詠春的單元也會多次出現(xiàn)。本單元突出的是尋春找春�！罢摇笔怯兴l(fā)現(xiàn)，有獨特的感悟的主動探究，讓同學(xué)們在生活中尋找春天，在音樂中感受春天。
《找春天》這一單元設(shè)計了學(xué)唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》以及我的創(chuàng)造等系列音樂活動。這樣的人文活動的組合，貼近學(xué)生的生活。能使學(xué)生通過音樂體驗，初步感受大自然的奇妙，形成環(huán)保意識；讓學(xué)生通過聽、唱、動、思、編等活動增強感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
以“春”為線索，從走進(jìn)“春” 探索“春” 歌唱“春” 表現(xiàn)“春”來層層展開，采用體驗、模仿、探究、合作的方式啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下充分想象在體驗中富有個性的學(xué)習(xí)。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》，用輕快、跳躍的聲音演唱活潑歡快的歌曲《請你唱個歌吧》、《藤兒長長牽著瓜》。
2、通過欣賞《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》，讓學(xué)生充分感受音樂所表現(xiàn)的濃濃的春意，從而抒發(fā)對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。
3、能積極主動地參與音樂創(chuàng)造活動，在活動中，學(xué)生對音樂的好奇心和探究的的愿望得到增強，與伙伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探索的意識更為明顯。
三、教學(xué)重難點：
1、通過學(xué)唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，感受不同歌曲不同的情緒。
2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》，讓學(xué)生感受三拍子舞曲的特點。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)造能力。
四、課時安排
課時 聽 唱 動 拓展
第二課時 《杜鵑圓舞曲》 請你唱個歌吧 律動《春天來了》
第二課時 《春曉》 我的創(chuàng)造 采集與分享
第三課時 《尋找春天》 《藤兒長長牽著瓜》 律動《春天來了》
第一課時
一、 教學(xué)內(nèi)容
1、唱 《請你唱個歌吧》
2、聽 《杜鵑圓舞曲》
3、動 律動《春天來了》
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。
2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動作加以表現(xiàn)。
3、通過律動《春天來了》，讓學(xué)生在音樂中感受春天。
三、 教學(xué)重點、難點
重點：1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》
2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。
難點：1、認(rèn)識并掌握頓音記號的作用與唱法。
2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。
四、 教具準(zhǔn)備：
鋼琴、cd、打擊樂器若干
五、 教學(xué)過程
一、趣味律動
1、猜謎導(dǎo)入：
師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭艷——打一字”（春）， 春天來了，小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學(xué)生回答……）
【設(shè)計意圖】：通過猜謎的方式導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
小朋友觀察地真仔細(xì)，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。
2、律動《春天來了》（教師帶學(xué)生跟音樂作律動）
【設(shè)計意圖】：旨在激發(fā)學(xué)生興趣，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。
二、欣賞《杜鵑圓舞曲》
師：小朋友都知道春天是個非常美麗的季節(jié)，你們聽，連鵑也跳起了舞來慶祝春天了，鵑還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請你根據(jù)舞曲的情緒，讓我們來分一分它有幾部分？
�。ㄒ唬┏趼犎�
1、生交流討論
師生共同得出結(jié)論：樂曲是三拍子的，可以分成三個部分。
2、師總結(jié)
師：對！根據(jù)樂曲不同的情緒我們可以把它分成三個部分，下面讓我們分段來欣賞。
（二）分段欣賞樂曲
1、聽賞第一部分并提問：這段樂曲的情緒怎樣？請你們隨著音樂用相應(yīng)的表情和動作來感受這一部分的情緒。
2、生討論后得出結(jié)論：第一部分的情緒是活潑歡快的。
3、聽賞第二部分并提問：情緒有什么變化？請你隨著音樂用相應(yīng)的動作來表現(xiàn)這一部分的情緒。
4、生討論后得出結(jié)論：第二部分情緒是優(yōu)美抒情的。
5、聽賞第三部分并提問：第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？請用動作來表現(xiàn)。
6、生討論后得出結(jié)論：第三部分和第一部分相似，它的情緒也是活潑歡快的。
�。ㄈ⿵�(fù)聽樂曲
自己找好伙伴，一同隨著音樂不同的情緒用相應(yīng)的動作來完整表現(xiàn)樂曲。
【設(shè)計意圖】：通過完整聽、分段聽來欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出樂曲各部分不同的音樂情緒，讓學(xué)生在聽賞中自己得出結(jié)論，教師起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
三、學(xué)唱歌曲《請你唱個歌吧》
師：春天到來了，鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽！鵑唱的歌好聽嗎？
1、播放歌曲范唱。
2、用聽唱法教學(xué)，學(xué)生自己找出教唱的難點。
a、 隨琴聲輕聲唱詞
b、 隨琴聲復(fù)唱歌詞
要求：（1）找出歌曲中不認(rèn)識的音樂記號
�。�2）找出歌曲中難唱或唱不準(zhǔn)的旋律
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問題，以便更深刻地掌握知識點。
3、解決難點：
�。�1）學(xué)生找出不認(rèn)識的音樂記號：頓音記號▼ 作用：唱得輕快而富有彈性
解決方法：
�、� 學(xué)生提出的音樂記號如果其他同學(xué)認(rèn)識，就由會的同學(xué)說出此音樂記號的名稱和作用并鼓勵其利用歌中旋律演示其唱法。
�、� 學(xué)生提出的音樂記號，如果大家都不認(rèn)識，就老師說出其名稱和作用，并演示其唱法。
�。�2）學(xué)生找出難唱或唱不準(zhǔn)的旋律
① 學(xué)生提出難唱和唱不準(zhǔn)的旋律，老師先鼓勵會唱、唱得準(zhǔn)的同學(xué)示范演唱，然后集體訓(xùn)練演唱。
�、� 學(xué)生沒提出來，但唱不準(zhǔn)的旋律，老師要進(jìn)行范唱、教唱。
4、音樂表現(xiàn)：
學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲（歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）
練習(xí)形式：
a、 小組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。
b、 各小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵）
c、 各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）
【設(shè)計意圖】：歌曲的學(xué)唱及表現(xiàn)，都把學(xué)生放在了第一位，成為學(xué)習(xí)的主角。并讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和探究，獲得學(xué)習(xí)上的成功，以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、師生告別，結(jié)束教學(xué)。
播放《杜鵑圓舞曲》的音樂，讓學(xué)生在音樂聲中做著動作離開
第二課時
一、 教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)唱《春曉》
2、動 《我的創(chuàng)造》
3、采集與分享——尋找身邊的春天
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、能利用古詩意境來學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲
2、通過我的創(chuàng)造，能增強孩子們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養(yǎng)孩子們的合作精神。
3、由采集與分享，能使學(xué)生從生活中尋找春天，在音樂中感受春天
三、 教學(xué)重點、難點
1、重點：1）感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲
2）通過創(chuàng)造活動、培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力
2、難點：用聲音來再現(xiàn)春天的美景
四、 教具準(zhǔn)備：
鋼琴、cd、節(jié)奏卡片(卡片上畫出相應(yīng)的動物)、各種能表現(xiàn)春天的材料。
五 教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
師：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、鵑、小動物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時，有一位詩人見此美景，忍不住作了一首詩（顯示古詩《春曉》）：
春曉
春眠不覺曉 ，
處處聞啼鳥 。
夜來風(fēng)雨聲 ，
花落知多少 。
師：這首詩小朋友們讀過嗎？
生：讀過。
師：老師知道小朋友不止讀過，還很熟呢！現(xiàn)在就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！ 1、生讀詩。（師在旁講解詩的大意：春天的……）
師：讀得真美，可惜就是少了點什么？
生回答：音樂
師：是呀，如果我們加上一點音樂的話，一定會錦上添花，給詩增添春意。老師這兒就有一段音樂（放伴奏音樂）
現(xiàn)在，我們一起隨音樂再次朗誦
2、生隨音樂再次有感情地誦詩。
【詩歌結(jié)合，加深學(xué)生對音樂形象的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】
二、 新歌教授
師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！可見這音樂的作用可真大啊！你們覺得剛才老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？（好聽）其實呀，這段音樂就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙摹Ｄ銈兿氩幌腚S著音樂輕輕地來唱一唱呢？
1、播放《春曉》的范唱
�。◣熒S音樂輕聲哼唱旋律）
師：誰能告訴大家，這首詩表現(xiàn)了什么樣的意境呀？
2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。
師：那這么美的意境，我們在歌唱時應(yīng)該用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？
生：優(yōu)美、柔和、抒情
4、師：現(xiàn)在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來演唱《春曉》。
【學(xué)生對《春曉》這首詩非常地熟悉，所以先詩后曲更容易讓學(xué)生掌握歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌握了朗誦的語氣后，再來把握歌曲的情緒就輕而一舉了】
三、音樂創(chuàng)造表現(xiàn)
師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂盛會， 喲！好多小動物也都來參加了，讓我們看看參加盛會的小動物有哪些呢？
（師邊說邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音）
師：聽——春姑娘來了， 一陣春風(fēng)吹來（師用吹礦泉水瓶來表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片×－－），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片0 × ×），可愛的蜜蜂也揮動那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片 ×），哇，震撼的春雷打響了（用镲來表現(xiàn)打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現(xiàn)春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快樂地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動的聲音）……多美妙！
【用形象的動作來創(chuàng)造意境，給以學(xué)生創(chuàng)造啟發(fā)與靈感，括號里的師要用紙模擬聲響】
師：在這么美麗的春天里舉行音樂會，感覺真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰來參加音樂會呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會唱什么歌呢？
【逐步過渡使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)造階段】
1、分組討論練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)造。（師到各組指導(dǎo)，幫助。）
�。ǹ捎卸喾N創(chuàng)造形式：a、在書本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏
b、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒有的其他各種春天的聲音。）
2、將創(chuàng)造出來的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。
如：小鳥 蜜蜂 樹葉 小鳥
小鳥 風(fēng) 蜜蜂
樹葉……
（不局限于以上兩種形式，可視各班學(xué)生的情況而定）
四 采集與分享
師：我們就是春天，每個人的美好一面都會打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們怎么來打扮春天？（生各抒已見）
師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風(fēng)；用筆敲打書本的聲音模仿雨點落在樹葉上的聲音……
【利用紙的音響探索、采集來表達(dá)春天的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺及音樂再創(chuàng)能力】
師：還有其他的方法嗎？請小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過來與大家一起分享。
【拓展這一活動的展開，有利于學(xué)生親身體驗尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺】
五、師生告別，結(jié)束教學(xué)。
第三課時
一、 教學(xué)內(nèi)容
1、唱 《藤兒長長牽著瓜》
2、聽 《尋找春天》
3、動 律動復(fù)習(xí)《春天來了》 采集與分享 我的創(chuàng)造——歌詞創(chuàng)編
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。
2、通過聽賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氛圍中。
3、通過歌曲的各種表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三、 教學(xué)重點、難點
重點：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。
難點：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。
四、教具準(zhǔn)備：
鋼琴、cd、打擊樂器等
四、 教學(xué)過程
一、律動進(jìn)教室（播放《春天來了》的音樂）
【設(shè)計意圖】：一開始就把學(xué)生帶入到濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、感受階段
�。ㄒ唬┱f一說
師：美麗的春天來到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧！
1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。
2、生相互評價，師給予鼓勵與肯定。
【設(shè)計意圖】：激發(fā)探索興趣，使更多的學(xué)生在音樂生活中敢于發(fā)表自己的獨立見解。
（二）（聽一聽）
師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來欣賞一下！不過聽了之后要回答這兩個問題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情緒怎樣？
1、初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。
2、學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒 。
3、復(fù)聽歌曲《尋找春天》，生隨著音樂用肢體動作表現(xiàn)歌曲情緒。
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深對春天的體驗，為下一階段學(xué)習(xí)作好鋪墊。新課 標(biāo)第 一網(wǎng)x kb 1.co m
�。ㄈ┏怀�
師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？
1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。
2、用聽唱法教唱歌曲。
3、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。
4、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。
（1） 師領(lǐng)唱、生齊唱
（2） 請唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱。
【設(shè)計意圖】：通過對歌曲的演唱充分認(rèn)識春天，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
三、音樂表現(xiàn)階段：
學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲《藤兒長長牽著瓜》（通過歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）
練習(xí)形式：
a、組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。
b、小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵）
c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）
【設(shè)計意圖】：整節(jié)課的主線離不開春，更離不開小組的團(tuán)隊意識，充分體現(xiàn)了春天是由我們裝扮 的。
四、師生告別，結(jié)束教學(xué)。