《小小的船》教案（精選21篇）

《小小的船》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字：船、兩、尖、看、見、閃、星；認識新筆畫：橫折彎；認識舟字旁、目字底和小字頭，說出它們的名稱，學會書寫；理解“月兒”“兩頭”“看見”“星星”“彎彎”“閃閃”“藍藍”等詞語；會用“我看見”例說句子。

　　2、會朗讀和背誦課文。

　　3、初步學會想象，初步培養觀察天空的興趣。

　　課時安排：3課時

　　第一教時

　　教學目標：初讀課文，理解大意，看圖進行說話訓練；學習“船”等字詞。

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　1、用卡片“開火車”認讀與課文有關的熟字：門、人、大、小、目、手、兒、在、里。

　　2、指名認讀音節：shan  liang  chuan  jian  xing

　　二、啟發談話，揭示課題。

　　1、今天我們學習一篇很有趣的兒歌：《小小的船》，讀題。

　　2、教學“船”。

　　船：左右結構，左邊是“舟—zhou zi pang”，“舟”像一只小船的船身，中間的一橫像船槳，舟字旁的第四筆是提，不是橫，一提不要出“船身”。

　　3、你們看見過什么船，在哪兒看見過？課文中說的小小的船是什么船呢？聽老4、師讀課文。

　　三、教師范讀。

　　出示投影，讓學生邊看圖邊聽課文朗讀。誰能說說書上說的船指什么？。

　　四、引導自讀課文，學習生字詞。

　　1、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。

　　2、看看課文有幾行，有幾句？

　　3、指名逐行讀，共同評議正音。

　　4、組詞讀帶拼音的生字卡片。

　　5、同桌互讀課文。

　　6、看圖說話：小姑娘坐在“小小的船”里看見了什么？（板書：看見）

　　7、教學“看、見”

　　看：先寫一個“手”，把豎鉤改成撇，下面寫個“目—目zi pang”。

　　見：注意里面的撇應寫在豎中線上。

　　五、指導書寫。

　　第二教時

　　教學目標：學習課文，學習生字詞，完成作業。

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　1、指名認讀生字詞和新教的偏旁。

　　2、指名讀課文。

　　二、理解課文，教學生字。

　　1、指名讀第1句。

　　①“兩”第三聲，要讀準；“彎彎”“小小”“兩”“尖”要讀重音。

　　②跟“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請看圖說說。為什么說它像小船？

　　③教學“兩”“尖”

　　兩：不能念成er。口頭組詞：兩邊、兩樣、兩旁

　　尖：上下結構。“”是新偏旁，叫小字頭，注意“小”作偏旁時要去掉鉤。“尖”怎么記？還有哪些東西也是尖尖的？并請學生指圖說說彎彎的月兒什么地方是尖的？

　　④口頭填空。

　　（    ）的月兒（    ）的船，（    ）的船兒（    ）尖。

　　⑤指導朗讀。這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的，多可愛啊！要讀出月兒非常可愛的樣子。

　　2、教學第2句。

　　①指名讀，注意讀準字音。“我、小、坐、只、閃閃、藍藍”要讀重音。

　　②教學“在、只、星”

　　在：中間是土字，上面一橫短一點。口頭組詞：現在、存在、正在。

　　只：在這兒念zhi。口頭組詞：只有、只好。

　　星：上下結構，上面的“日”寫得扁一點。

　　③“我”在小小的船里坐，看見了什么？

　　比較句子：

　　我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　兩句話什么地方不同？課文中為什么說“只看見”？“閃閃”是什么意思？

　　④口頭填空：

　　我在小小的船里坐，（   ）看見（     ）的星星（    ）的天。

　　⑤訓練說話。要是坐在船里的這個“我”是你，你會覺得怎么樣？（有條件可抽動投影片，使“船兒”動起來。）

　　⑥朗讀指導。在藍藍的天空中，星星一閃一閃的，多美呀！誰能滿臉帶笑地來讀這一句。

　　3、朗讀全文。

　　三、指導書寫。

　　第三教時

　　教學目標：朗讀指導，背誦課文。學會用“我看見……”說話。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、聽寫詞語。

　　2、指名讀課文。

　　二、指導朗讀和背誦。

　　1、配音朗讀，培養學生情感，學習有感情朗讀。（可適當加些動作）

　　2、出示投影。讓我們也坐坐像小船似的月兒，上天去看看，看見了什么？（看投影背課文）

　　3、有感情地個別背誦和齊背。

　　三、責疑問難，鼓勵學習。

　　還有什么地方不懂？這孩子飛上天空坐在彎彎的月兒上，是真的嗎？人們能不能上天去旅行？（鼓勵學生現在好好學習，將來就能上天去旅行。）

　　四、作業指導。

　　課后第4題：把句子說完整。第1句是例句，可指名學生讀。第2句有圖畫做提示，可指導看圖說。第3句無提示，要求學生先在腦子里想好一幅圖，再把圖的意思說出來。要用上“我看見”，還要注意句子的完整。

《小小的船》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。

　　2.了解課文內容，初步培養學生的觀察和想象能力。

　　3.指導朗讀，感受詩歌。

　　4.培養小組合作學習的能力。

　　教學重點：聽讀識字，感受詩歌。

　　教具準備：生字卡、實物投影、課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課題。

　　出示課件。

　　師：同學們，你看到了什么？

　　生：美麗的夜空。

　　一閃一閃的星星。

　　藍藍的天。

　　師：多美呀！快看看，是誰來了？

　　生：丁丁來了。

　　師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。

　　板書：小小的船

　　師：誰愿意大聲的讀讀課題？

　　全班齊讀課題

　　點評：課的開頭，成功地創設了美麗的情境，激起了學生的好奇心，調動了學生學習本課的興趣。

　　二、初讀課文

　　1.范讀課文。

　　師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。

　　2. 自己練著讀一讀。

　　3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）

　　4.討論：小小的船指的是什么？

　　學生自由討論，并試著畫一畫。

　　點評：動手畫一畫，學生很愿意，起到了比較好的調節作用,調動了學生學習的積極性。

　　（實物投影打示學生圖畫）

　　師小結：（你們真會觀察！）在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。

　　三、認讀生字

　　師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。

　　生：（拿出生字卡片）

　　師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。

　　生：（動手擺）

　　師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你？誰愿意當小老師教教他們？

　　生：（一人領讀，全班跟讀）

　　師：……（適時指導。）

　　重點：“只”的讀音

　　課件：

　　（1）我只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　（2）一只小鳥飛來了。

　　師：看看你擺在下排的卡片，現在是不是都認識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！

　　生：（收卡片）

　　師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！

　　四、課中休息

　　五、游戲鞏固詞語

　　師：活動完了，真精神！繼續努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。

　　點評：滿天的星星既為學習兒歌創設了情境，又可作為評價的實物獎勵，使課堂氣氛更輕松、熱烈。

　　學生參與游戲，鞏固詞語。

　　六、指導書寫

　　課件：指導書寫“尖”

　　1.觀察。

　　2.看課件，糾正筆順。

　　3.再看課件，書空，找關鍵筆畫。

　　4.自己動筆寫。

　　5.實物投影，互相評價。

　　七、練習朗讀

　　師：現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。

　　小組匯報讀。

　　評讀。

　　再練練，能背更好。

　　配樂背誦。

　　七、課外延伸

　　師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關月亮的詩。

　　（投影）

　　1.自己練讀。

　　2.齊讀。

　　3.指名讀。

　　師：課下，請同學們再去找一找關于月亮的詩或文章？下節課來讀給同學聽，好嗎？

　　點評：學習語文，不但要重視課內，還要重視課外，沒有語文的課外閱讀，語文學習是不完全的，學習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結合起來，擴大學生的閱讀量，拓寬學習語文的渠道。

　　附：板書設計

　　小小的

　　彎彎的

　　閃閃的　　　　尖尖的

　　藍藍的

《小小的船》教案 篇3

　　(第一課時)

　　教學目標:

　　1,認識9個生字和1個偏旁"門".

　　2,初步培養學生的想象能力,學會正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,感受晴朗夜空的美麗,生發熱愛大自然的情感,激起學生探索宇宙奧秘的興趣,培養好奇心.

　　教學重點:認識9個生字和1個偏旁"門".培養學生有感情地朗讀課文,力求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華.

　　教學過程:

　　導入揭題

　　1,今天,張老師請了一位新朋友到我們班來做客,大家歡迎嗎 (歡迎)它是誰呀 (課件出示:船)哪個小朋友認得它 (指名讀)你怎么認識的呀 是不是讀chuán呢 (課件出示chuán),指名拼讀,齊讀.你能給船找個朋友嗎

　　2,這節課,我們要來學習一首和船有關的詩,(出示課題:小小的船)齊讀.

　　小朋友讀得真好,張老師也想來讀一讀,好嗎 (師讀題,故意把"小小的船"讀成"小的船",讓學生體會到運用疊詞的好處:讀起來好聽,表達作者對小船的喜愛之情.)那我們再一起把課題讀一遍,也要讀得好聽一點,好嗎 生齊讀.

　　3,小朋友讀得真美,老師相信你們一定會把課文讀得更美的,對嗎 下面請小朋友打開課本,輕輕地把這首詩拼讀兩遍.

　　二,初讀課文,感知課文內容.教師巡回指導.

　　三,檢查反饋.

　　1,小朋友讀得多認真呀!哪個勇敢的小朋友愿意把這首詩念給大家聽一聽.指名讀,齊讀.

　　2,讀了這首詩,你知道了些什么

　　四,創設情境,理解課文,感情朗讀.

　　(1)這是一艘真的小船嗎 那是指什么

　　(2)這是一個怎么樣的月兒呢 (彎彎的,兩頭尖尖的)

　　這兒用了兩個"彎"字,"彎彎的月兒",你們覺得這月兒怎么樣 (引導體會語感)"彎的月兒""彎彎的月兒"比比看.

　　"彎彎的"表示很彎,彎得很可愛,誰能舉個例子

　　(3)而且兩頭尖尖的,還有什么東西也是尖尖的

　　指導朗讀:這彎彎,兩頭尖尖的月兒這么可愛,小朋友,你能通過朗讀把它的可愛表達出來嗎 (自由讀,指名讀,男女生比賽讀,齊讀.)

　　(3)課文中的小朋友,看著彎彎的月兒,為什么覺得像小船,而不像香蕉不像鐮刀呢 他想做什么

　　(4)小朋友講得真好,那你看著這彎彎的月兒,想不想上去 請小朋友閉上眼睛.

　　(描述)如果現在正是夜晚,你坐在院子里抬頭看著藍天,藍天上有星星又有月亮.你看著這彎彎的月兒,覺得它多像一只小船,你們聽,音樂已經響起來了(播放《小小的船》曲子及一個小女孩子坐在月亮上的課件).

　　看哪些小朋友想著好像飛上藍天,坐在月亮上了.(音樂結束,睜開眼睛)哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮

　　(5)(指著坐在月亮上的小朋友)好,現在你們已經飛上了藍天,坐在了小船里.現在你已經坐在月亮上,你們睜大眼睛看看,在月亮上看到了些什么

　　(6)這位小朋友看見的是什么呢 出示"我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星和藍藍的天."齊讀.

　　出示"看見閃閃的星星和藍藍的天"讓學生通過朗讀體會"只"的意思.

　　(7)藍藍的天,我們每天都看見,誰能用"藍藍的天"說一句話 可以說藍藍的天上有什么,也可以說我在藍藍的天上做什么,想想看,看誰說得好 (緊密結合情境,進行語言訓練,進一步啟發他們積極思考,展開想象的翅膀.)

　　(8)小朋友,你坐在月亮上,彎彎的月亮你覺得像小船,那藍藍的天像什么 星星又像什么呢

　　(9)感情朗讀整首詩.

　　五,復習鞏固9個生字.

　　剛才小朋友認識了一位新朋友,還有8位新朋友也來了,看看你能不能認得它們,好不好 (課件依次出示認讀的生字,指名讀,齊讀)

　　六,總結.

　　今天這節課,我們一起坐在了月亮上,飛上了藍天,到太空去遨游了一圈.小朋友學得真認真,老師真為你們感到高興.

《小小的船》教案 篇4

　　教學目標:

　　1,認識9個生字,認識2個偏旁.

　　2,看懂圖意.有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　3,感受晴朗夜空的美麗,培養學生熱愛大自然的情感.

　　重點:認識9個生字,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　難點:感受晴朗夜空的美麗,培養學生熱愛大自然的情感.

　　課前準備:課件

　　一, 想象導入:

　　今天,老師想看看哪位小朋友最聰明,來猜謎語,

　　二, 認讀課題:得出答案后板書:小小的船

　　誰來讀一讀:"小小的船"是什么樣的 (很小很小的)誰能將它很小的樣子讀出來.

　　三, 引導質疑

　　由于你們讀課題讀得很好,你們就獲得了向小小的船提問的機會 你們想知道什么就問什么

　　四, 教師范讀,讓學生初步感受晴朗夜空的美

　　你們真是一群有好奇心的孩子,趕緊來聽老師朗讀課文,看看你們的疑問能不能得到答案.

　　五, 學生自讀課文,提出要求:

　　1,借助漢語拼音將課文讀通,讀順.

　　2,不認識的字多讀幾遍.

　　六, 檢查自讀情況:

　　1,出示生字,讓學生開火車認讀.

　　2,匯報記字方法,相機教識"門"字框

　　3,檢查朗讀情況

　　七, 再讀課文,感受文章語言美

　　學習第一句:彎彎的月兒小小的船.

　　1,生自讀

　　2,誰來告訴老師這里說的小小的船是什么 (月亮)

　　3,練習說句子:彎彎的月亮像 藍藍的天空像

　　過渡:同學們說得可真棒,有一位小朋友卻有點馬虎,將"彎彎的月兒小小的船"抄成了"彎的月兒小的船",說說你喜歡哪一句,為什么

　　4,作者用這么美的詞語來描寫美麗可愛的月亮,你準備怎樣讀才能體現它的美麗和可愛.

　　學習第二句:

　　"小小的船兒兩頭尖",兩頭尖的小船真可愛,誰來把它的可愛讀出來.

　　學習第三句:

　　同學們讀得可真美,我仿佛看到了美美的月亮,現在我們閉上眼睛,全體起立,讓月亮船載著我們飛向晴朗的夜空. 1,出示句子:我看見

　　2,想象一下坐在月亮船上的小姑娘看到了什么,會說些什么 進一步體會夜色的美.

　　4,通過朗讀展示月夜的美.

　　八, 讀,背兒歌.

　　九,小結

　　《小小的船》第二課時

　　教學目標:

　　1.學會2個生字及2個部首"小字頭,門字框",理解"小小,彎彎,閃閃的,只"等詞語.

　　2.朗讀并背誦課文.

　　3.學習課文,初步培養想象能力,體會與欣賞能力.

　　4.完成課后練習1,3.

　　教學重點:

　　同教學目標

　　教學難點:

　　1.為什么月兒象小船.

　　2."只"在課文中的意思.

　　課前準備:課件

　　教時:1教時

　　教學過程:

　　一.復習舊知,創設情景,引入新知:

　　復習舊知:上節課,我們學習了第7課(出示課題并齊讀)小小的船的部分生字詞語和帶讀字,現在我們來復習一下:

　　1,出示生字表上的生字,指讀.(游戲:摘星星)

　　2,猜字謎:根據動作猜看,閃;根據謎面猜坐,只.

　　二,看圖訓練語言

　　1,小朋友們的記性真是不錯,上節課學的知識都牢牢記住了,我們來放松一下,請小朋友們閉上眼睛,聽音樂,會唱的可以跟著唱唱 歌里唱的是什么 (課件出示晴朗的夜空圖,星星在閃爍.同時播放《閃爍的小星星》)

　　2,可以睜開眼睛看看,我們來到了哪里 在這里你看到了什么 (請學生自由說)(隨機可以理解"閃閃的藍藍的"這兩個詞語.)

　　3,像這樣的詞組,課文中有哪些呢 請拿起鉛筆和尺子將他們劃下來,讀一讀.

　　4,語言文字訓練: 的大樹 的太陽 的云朵

　　的

　　三,整體感知并理解課文

　　1,(出示課文)請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀,要求做到:

　　1),將字音讀正確.

　　2),數一數有幾句話,編上號碼.

　　3),議一議:小小的船兒指什么

　　2,反饋:

　　1)指名小組讀全文,注意正音.

　　2)說說全文共幾句話.(實物投影進行反饋,以便統一要求)

　　3)問題的反饋:小小的船兒指什么 為什么把彎彎的月兒當成小船呢 (隨機理解尖的意思)

　　4)彎彎的月兒還像什么 小朋友的想象力真豐富啊!

　　5)句式訓練:那藍藍的天和閃閃的星星又像什么呢

　　藍藍的天像 . 閃閃的星星像 .

　　像 .

　　6)有感情地讀一讀1,2兩句

　　3,(出示第3句)這里為什么要加個"只"(老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決,好嗎 )

　　1)比較:我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍藍的天.

　　我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天.

　　(男生讀第一句,女生讀第二句)有了"只"以后,說明了什么 (討論)(交流:除了星星藍天外什么也看不見了)

　　師追問:為什么會這樣呢 (因為天空太美了,小女孩陶醉在其中了.)

　　2)配樂讀課文;是啊,夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍藍的天.我現在想請小朋友為圖配音,把天空的美讀出來.

　　4.拓展

　　在葉圣陶爺爺的筆下月亮就像小小的船,那在我國古代詩人李白的筆下月亮又像什么呢 (出示:古朗月行)

　　小時不識月,

　　呼作白玉盤.

　　又疑瑤臺鏡,

　　飛在青云端.

　　四,總結:有人說坐在月亮上那根不是不可能的 小朋友你怎么認為 是啊,我們中國的嫦娥一號已經踏上了探測月球的征程,希望小朋友學好了本領長大后,也到宇宙中去探索宇宙的奧秘.

《小小的船》教案 篇5

　　一、創設情境,激發興趣

　　1.請大家猜個謎語:“有時掛在天邊,有時落在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。”

　　2.同學們都喜歡看月亮,平時,你看到的月亮是什么樣的呢?根據學生的回答,多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。

　　3.師敘:晴朗的夜晚,藍藍的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。

　　4.配樂,師范讀課文。

　　這一部分設計把學生帶入有聲有色的生活情境,靜中有動的圖畫情境,學生感到新奇有趣,學習情緒高漲。

　　二、初讀課文,讀中整體感知

　　1.讓學生放聲讀課文,讀準字音,讀通課文。

　　2.把課文讀給同位聽。

　　3.四人小組配合讀,可一人讀一行,也可一人讀,大家聽等。然后說一說你最喜

　　歡詩中的什么,在圖上指給大家看一看。

　　這里把讀書的時間還給學生,通過各種形式的讀,對課文有所感知。

　　三、品讀課文,想象中創新

　　1.指名讀一、二行:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

　　彎彎的月兒是什么樣的呢?我們來畫個彎彎的月兒。(師生一起畫)然后評一評畫出了“彎彎”的樣子嗎?引導學生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)再讀第一行,思考:彎彎的月兒像什么?學生的答案可能很多,最后引到書上“小小的船”,并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。

　　比較讀:彎的月兒小的船,小的船兒兩頭尖。

　　彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

　　學生在比較讀中感悟語言的美,月兒的可愛。

　　2.放《小小的船》曲子,師描敘,生閉眼想象:

　　一個晴朗的夜晚,我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空,藍天上有無數顆小星星一閃一閃的,還有彎彎的月兒,真像一只小船,讓我們飛上藍天,坐到月亮上去。這時,你看到了什么?

　　引導學生看圖想象,藍藍的天空像什么,閃閃的星星又像什么?只要學生的想象有合理的成分都給予肯定。再指導學生朗讀,把想到的美景讀出來。

　　創設富有童趣的情境,激活學生的想象,學生的想象中有自己的見解,可能幼稚,卻是童心的自然流露,對低年級學生來說,這就是創新,教師要保護這種可貴的童真。

　　3.師生多種形式讀好這首詩:引讀、表演讀等。

　　4.教唱《小小的船》這首歌。

　　四、趣味作業、課外延伸

《小小的船》教案 篇6

　　教學目標     1  會讀會認10個生字  會寫4個生字 認識筆畫 點和豎勾

　　2 能流利的朗讀課文并能背誦

　　3 借助插圖并且能展開聯想，培養學生的熱愛自然的情感

　　教學重難點   1  用聽讀法識字

　　2 通過朗讀感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然的的情感

　　教學準備    星星形狀的字詞卡  月亮  丁丁  滿天星星的背景圖                      

　　一. 導入

　　師：（黑板上貼好滿天星星的背景圖）

　　藍藍的天空上有什么？

　　師：是的啊。藍藍的天空下人們在談聊著天，孩子們在玩耍，星星一閃一閃的真美。草里的小蟲在唱這歌呢。在這樣美麗的夜晚，還缺什么呢？

　　師：有一位老爺爺很喜歡月亮，他把美麗的月亮寫成了一首兒歌。咱們今天就來學習課文《小小的船》。

　　師：認真看老師寫課題。

　　師：（接著板書“小”字）這個字誰認識。讀得好，看老師再寫一次，注意寫的時候，先寫中間的再寫兩邊的。船在讀的時候小舌頭要稍稍的卷起來一點。誰來讀讀課題？

　　師：注意讀準字音。誰再來試試。（指名讀  全班讀）

　　二. 初讀課文

　　師：現在咱們就一起去看看那閃閃的星星和藍藍的天吧。現在請大家打開書第22頁，先聽老師來讀讀課文。注意在聽老師讀課文的時候，用你們的小手指指著書，認真聽，仔細看。老師讀到哪你們就指到哪。

　　師：剛剛聽老師讀了一遍課文，現在請同學們小聲地跟著老師來讀讀課文，老師讀一行你們就跟著讀一行。看看誰的手指指著書了。

　　師：剛才我看見每個同學都用手指指著書在讀，現在你們就自己讀讀書吧。遇見不認識的字問問老師和同學。

　　師：都讀好了吧，那就讀給你的同桌聽聽吧，讓他給你提提建議。我看誰會聽。句子要讀的通順。

　　三  認讀生詞

　　師：詞語寶寶跑出來了你們還認識它嗎？誰來讀一讀。

　　師：這個星星里面有個小秘密，誰發現了。

　　師：你真會觀察。以前咱們在《數字歌》里學過這個字念做zhi。現在這個字在這里念zhi。像這樣一個字有幾個讀音的我們把它叫做多音字。（指名讀）（開火車讀）（全班讀）

　　四 理解課文

　　師：詞語寶寶和小朋友玩的很開心，但是他們要回家了，到課文里面去了，你們還認識它們嗎？我們一起讀讀課文。要讀通順句子。（出示句子在黑板上）

　　師：剛剛大家讀了一遍課文，大家想一想，這個小詩有幾句話呢？

　　師：你是怎么知道的呢？

　　師：大家觀察的真仔細啊。誰來讀讀這個句子。

　　師：月兒什么樣子？可愛嗎？(指圖  表演  )

　　師：這么可愛的月亮你能讀出來嗎？讀詞組“彎彎的月兒”

　　師：彎彎的月兒像什么？還想什么？（讀句子 指名讀  男生讀 全班讀）

　　師;：看這樣可愛的彎彎的月兒你們想不想去坐上去飛到天空上去看看？現在咱們閉上眼睛，坐在了月亮船上，船兒在天空搖呀搖的。（播放閃閃的星星 歌曲）

　　你們看見了什么？

　　出示“我看見----------”

　　師：星星那么的美，朝我們眨眼睛，我們可以說“閃閃”的星星。

　　讀詞語“閃閃的星星”

　　師：還看見了什么？

　　“藍藍的天”詞組

　　師：你在藍藍的天上做了什么呢？

　　師：你能讀讀這個美麗的句子嗎？（指名讀 分組讀  全班讀）

　　師：咱們一起來讀讀這個小詩，好嗎？

　　五  背誦課文

　　師：有一位叔叔把這個小詩編成了一首歌，咱們來聽聽。

　　師：咱們來唱唱，你還可以加上動作。

　　師：我們一起來背一背這首小詩，好嗎。

　　六  讀生字

　　師：同學們你們想不想去藍藍的天空摘星星呢？你能把星星的名字念對，星星就能來到你的身邊和你做朋友。（小老師帶讀 全班讀）

　　七  寫生字

　　師：我們不僅會讀還要會寫，這節課我們要學寫“小”字

　　師：大家觀察一下點，你覺得像什么。

　　師：說的真好。那我們在寫的時候就要像這樣寫。

　　師：看老師范寫點。

　　師：拿出你的小手指跟著老師一起來寫一次。

　　師：大家還記得我們以前學習的一字的筆順和十字的筆順嗎

　　師：剛剛看見老師是怎么寫的嗎？先寫豎勾在寫點。這就是咱們學習的新的筆順“先中間在兩邊”

　　師：誰能說說怎樣才寫的漂亮？

　　師：看老師范寫。

《小小的船》教案 篇7

　　一、導入

　　1、出示“船”，問：小朋友你認識這個字嗎？你知道有哪些船？

　　小朋友說得這些船都是在海中航行，今天老師帶來一艘有趣的船看看它在哪里航行？出示課件創設情景。船上有個小女孩她在干什么？

　　藍藍的天空中星星一閃一閃，好像在歡迎小朋友們到天上去旅游，你們想去嗎？我們出發吧！

　　2、 大家打開書，今天我們學習 7、小小的船

　　二、 提出朗讀要求，初讀課文（突破：大聲 正確 流利）

　　1、出示朗讀要求：大聲 正確 流利 有感情

　　2、學生自讀課文──教師檢查朗讀情況（指2名學生朗讀）──師生共同評價：如何讀正確

　　3、聽錄音范讀

　　4、同桌互相檢查是否讀正確

　　5、檢查生字詞（出示生字卡片）

　　6、教寫生字“見”

　　三、 課間休息操

　　1、 聽音樂想象美麗的夜空（閉上眼睛想象畫面）

　　2、 跟著音樂唱

　　3、 用你的動作和表情去演唱這一首兒歌

　　四、精讀課文

　　1、請一名學生朗讀課文，其他學生認真地聽一聽：兒歌里面描寫了哪些事物？（月亮 星星 小船 天空）

　　2、品讀字詞的基礎上品讀課文

　　彎彎的月亮──品讀“彎彎的月兒小小的船”

　　擴展句式：彎彎的月亮像（　　 ）

　　小小的/尖尖的船──品讀“小小的船兒兩頭尖”

　　閃閃的星星 藍藍的天空──品讀“只看見閃閃的星星藍藍的天”

　　擴展句式：閃閃的星星像（ 　　）

　　3、 男女擂臺賽比讀有感情地朗讀課文

　　五、 課外擴展

　　1、 有關月亮、夜空、宇宙的知識

　　2、 有關“神州五號”和揚力偉

　　3、 將你想象中的夜空畫下來或請你當一回科學家來設計宇宙飛船。

《小小的船》教案 篇8

　　教學目標 ： 

　　1、認讀12個生字，初步接觸多音字。 

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。 

　　3、體會詩歌的意境，初步樹立人與自然和諧相處的意識。 

　　教學重點：1、認讀12個生字，初步認識多音字。 

　　2、正確、流利地朗讀課文。 

　　教學難點 ：認識“船、彎、尖、閃、坐，藍” 

　　教學構想：根據學生的差異，將本課的12個生字分為三個層次：一是學生都認識的字，“頭 、里、看”等，由學生教讀，體現自主性。二是教師重點指導 “船、彎”等6個字，采用小 組學習，教識字方法，游戲等方法，生生互動，師生互動，以趣識字。三是對第一次出現的 多音字“只”，則采取讓學生說出兩種讀音和在語言環境中識字的方法，加深認識。 

　　課文的教學，以初讀、品讀、賞讀帶動學生自主讀書，以情激趣，以讀促解，在讀中感悟。  

　　教學準備： 

　　1、學生預習課文，圈生字。 

　　2、生字花片、課題(彎月形)、課件 

　　一、導課。 

　　1、小朋友們，今天老師給你們帶來一首歌曲，請大家來聽一聽。(放音樂《小小的船》)哪個 小朋友知道這首歌的名字是什么?這節課，我們來學習一篇課文也叫《小小的船》。 

　　2、齊讀課題。 

　　二、識字 

　　1、課前老師讓小朋友們預習了課文，并且把這課的生字圈了出來。老師還了解了一下，好 多的生字小朋友們都已經認識了。(貼生字：頭、里、看、見、星)下面，哪位小朋友愿意當 小老師領著大家讀讀生字。(2～3名，獎勵星星)。 

　　2、(貼生字：船、彎、尖、坐、 閃、藍)小朋友們看，這課還有一些生字。打開書翻到47頁 。小組同學之間教教這些生字，讀一讀，記住它。 

　　3、小朋友們，你們認識這些生字了嗎?放下書，看黑板(指生字)讓我們來讀一讀。(組詞、 造句、說記憶方法，獎勵星星)咱們再來讀一遍吧! 

　　4、你們記住這些生字了嗎?(放音樂)咦，大家看，這些生字高興地跳到我們中間，來和大家 交朋友了!你想和誰交朋友，你就把它請出來讀一讀。(小朋友帶著生字卡片來到臺前。請其 他的小朋友來認識這些生字，并把它們介紹給在坐的小朋友。) 

　　5、小朋友們和生字交上了朋友。下面，我們再來認識一個特殊的朋友。(貼生字：只)誰會 讀?(板貼：zhi、zhi)對，這個字有兩種讀音，我們把這樣的字叫多音字。請大家跟老師讀 。 

　　6、小朋友們看大屏幕，(點擊鼠標，出示：1、我只看見閃閃的星星藍藍的天。2、一只小鳥 飛來了。)誰來讀第一個句子?齊讀。誰來讀第二個句子?齊讀。 

　　7、(出示所有的生字，指讀)這課的生字小朋友們都認識了，讓我們一起來讀一讀。 

　　8、大家和生字成了好朋友。為了增進友誼，他們讓小鴿子來給你們送信了。(戴頭飾，放音 樂，教師發信)請收到信的小朋友到臺上來，請你們讀讀信的內容。 

　　三、看圖 

　　小朋友們表現得真好!為了獎勵大家，小鴿子又給你們送來一幅美麗的圖畫。看，圖畫上有 什么?(1～2名，獎勵月亮) 

　　四、學課文 

　　1、丁丁劃著月亮船來到了天上，看見了滿天的星星。課文是怎樣寫的呢?打開書，小組同學 之間讀一讀課文，看誰能把課文讀正確? 

　　2、哪個小組的同學愿意一起來讀一讀課文?(2～3組) 

　　3、老師也想來讀一讀課文，你們想聽嗎?放下書，看大屏幕(點擊鼠標，教師范讀課文) 

　　4、丁丁坐著月亮船劃進了藍藍的夜空，周圍靜悄悄的，只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多 美啊!誰能模仿老師來讀一讀課文，其它的小朋友認真聽，聽聽他讀得怎么樣?(3～4名，獎 勵月亮) 

　　5、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣賞美麗的夜色藍天嗎?請大家小聲跟著音樂朗讀課文。 (點擊鼠標) 

　　6、太美了!讓我們加上動作再來一遍吧! 

　　7、靜靜的夜晚，美麗的夜空。請大家閉上眼睛，現在你就是丁丁，劃著月亮船來到了藍藍 的夜空。(齊背課文) 

　　五、拓展 

　　1、現在，你們知道“小小的船”指的是什么?(板書：彎彎的月兒)月亮除了像小船，還像什 么?(獎勵月亮) 

　　2、要想知道月亮究竟什么樣?等小朋友們長大以后，自己駕駛著宇宙飛船到月亮上去看一看 。 

　　六、機動 

　　下面，請小朋友下位找自己的好朋友或老師把這兩首詩讀一讀，背一背。 

　　七、家庭活動 

　　回家后，請爸爸媽媽幫你們找一找有關月亮的詩歌、謎語讀一讀，記住它。 

《小小的船》教案 篇9

　　一

　　執教：孫偉

　　教學目標 ：

　　1.學會2個生字及2個部首“小字頭、門字框”，理解“小小、彎彎、閃閃的、只”等詞語。

　　2.朗讀并背誦課文。

　　3.學習課文，初步培養想象能力、體會與欣賞能力。

　　4.完成課后練習1、3。

　　A層：完成教學目標 的基礎上，能體會夜空的美景，有感情地朗讀全文及背誦全文。

　　B層：完成教學目標 1-4，能正確朗讀課文，并且能流利的朗讀及背誦全文。

　　C層：完成教學目標 1-4，能正確地朗讀課文，不破句，不漏字，不加字地朗讀與背誦課文。

　　教學重點：

　　同教學目標 

　　教學難點 ：

　　1.為什么月兒象小船。

　　2.“只”在課文中的意思。

　　教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個）

　　教時：1教時

　　教學過程 ：

　　一.復習舊知，創設情景，引入新知：

　　1.復習舊知：上節課，我們學習了16課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字，現在我們來復習一下：

　　出示：1）只（手持字卡）

　　見：這個字讀的時候要注意什么？（整體認讀音節）

　　兒：這個字怎么讀。

　　2）里：“里”字的第五筆是什么？（強調先橫后豎）

　　坐：你是怎么記住的？

　　2.創情景：小朋友們的記性真是不錯，上節課學的知識都牢牢記住了，我們來放松一下，請小朋友們閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么？（指名C層回答）

　　漫天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。

　　二、整體感知課文

　　1.請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么？

　　2.請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

　　1）將兩個生字的讀音讀正確。（讀一讀）（2號做組長）

　　2）數一數有幾句話，編上號碼。

　　3）議一議：小小的船兒指什么？

　　3.交流：

　　1）出示“閃，尖”，請小老師指導讀音。（B層）

　　閃：注意翹舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i

　　連讀詞兒：閃閃的兩頭尖（齊讀）

　　2）指名小組讀課文——A層評價，交流：小小的船兒指什么？（C層答）（月兒）

　　3）兒歌有幾句話？（C層答）請兩個小朋友分句讀（B層）

　　想：每句話各說了什么？（A層）

　　第一句話：月兒像小船。

　　第二句話：“我”在小船里只看見星星和藍天。

　　三.閱讀全文：

　　1.通過剛才的學習，我們已經知道了兒歌中的小

　　小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍天，現在請每組1號組長帶領小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把答案正確地貼好，看哪組又快又好。

　　1.各小組填空，自學。

　　2.交流：（B層讀一讀填寫的內容）

　　________的月兒_______的船，

　　________的船兒___________ 。

　　我真在______________船里坐，

　　____看見_________星星_______天。

　　我們來做“你問我答”的游戲：（師問——生答）

　　怎樣的月兒怎樣的船？

　　小小的船兒怎么樣？

　　我在小小的船里坐，

　　只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？

　　誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？（生問——生答）（A層）

　　3.請每組討論一下，對所填的詞有哪些不理解的？（先小組——全班）

　　可能問：1）小小的是什么意思？（B層回答）

　　2）彎彎的是什么意思？（實物演示：用彎與彎彎的形狀進行比較，引出彎彎是指很彎）

　　3）“兩頭尖”是什么意思？（投影演示削尖的鉛筆，直觀認識尖，形狀是上小下大，兩頭尖，請小朋友站起來看看座位的形狀，引出很彎）

　　1）什么叫“閃閃的”？（可提供手電筒，請學生動手操作。（A層做）其他小朋友協助，看看“閃閃的星星是怎樣的？

　　交流：（C層演示——B層總結：閃閃的就是一亮一暗）

　　2）這里為什么要加個“只”（老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？）

　　比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（討論）

　　（B層交流：除了星星藍天外什么也看不見了）

　　師追問：為什么會這樣呢？（因為天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A層回答）

　　3）小結；是啊，夜空多美啊！深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。我現在想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來。

　　（B、C層嘗試讀——A層評價——A層范讀——B或

　　以實物演示，

　　C 層模仿——全班一起讀一讀）

　　1.小朋友們都讀得很好，讓孫老師感受到了夜空的美，不過孫老師還有個問題想請教小朋友，為什么會把彎彎的月兒當成小船呢？（B、C層——A層答）

　　2.真感謝小朋友，原來是這樣，月兒的形狀像小船，可以把它當成小船，那么你認為這彎彎的月兒還像什么？（A層范說——BC層模仿）

　　小結：小朋友的想象力真豐富，說了那么多。我呀要獎勵你們，請你們乘著“月兒”聽首歌，如果你們也會唱，跟著它一起唱好嗎？（跟唱小小的船）（實際為背誦）

　　3.小女孩在藍藍的天空上看見了星星，1）那么（出示投影）你在藍藍的天空上看見什么？（C層回答——B層——A 層自由說）

　　4.自由找朋友：天上有那樣的景色，那么海里呢？（請小朋友找個小伙伴也做個問問答答的游戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對）

　　四.學習部首及字形

　　1.這首兒歌里有兩個生字，這兩個字都有個新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什么？（B層——C層——全班）

　　小——寫“小字頭”要注意什么？（A層）（去鉤）

　　2.領小朋友很快地學習閃、尖，說說你們是怎么記的？（C層交流）

　　3.指導書寫：尖先自己在書上描一描，告訴大家寫時你發現了什么——寫在小黑板上。（B層、A層）（請周圍老師指導）

　　4.總結：

　　今天，我們學習了16課小小的船。又認識了兩個部首，掌握了兩個生字，還理解了這首兒歌的意思，進行了一次愉快的天際之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也能到宇宙中探索宇宙的奧秘。

　　◆

《小小的船》教案 篇10

　　【教學實錄一】

　　師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎？老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。

　　師：課文第一句就寫了月兒，是什么樣的月兒，你們看月兒怎么樣可愛？

　　生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。

　　生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。

　　生：這月兒像小船，也像鐮刀。

　　師：這兒用了兩個“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎么樣？（引導體會語感）“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看。

　　生：用了兩個“彎”字，覺得這月兒彎得要命。

　　生：不是彎得要命，是彎得好看。

　　生：我覺得這月兒彎得可愛。

　　師：“彎彎的”表示很彎，彎得可愛，誰能舉個例子？

　　生：我知道，彎彎的小路。（神往地）還有彎彎的小河。

　　（老師進一步啟發）

　　師：那么，這彎彎的月兒像什么呢？

　　生：這彎彎的月兒像小小的船。

　　師：對。“小船”“小小的船”比比看哪個小？

　　生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。

　　（老師出示小黑板，上面寫著：小船 很小的船 小小的船 小朋友們讀讀比比。）

　　師：說得很好。很小的船，小小的船，意思一樣，但你覺得那一種可愛？

　　生：我覺得小小的船可愛。

　　師：現在有哪位小朋友知道“彎彎的月兒” “小小的船”，這當中加一個什么字就可以把這兩句話連起來。

　　生：加一個“像”字。

　　生：就是“彎彎的月兒像小小的船”。

　　師：對！第一舉就是這個意思。大家一起讀一遍。

　　【教學實錄二】

　　師：（順著學生的思路啟發）課文中的小朋友，看者彎彎的月兒，為什么覺得像小船，而不是像香蕉不像鐮刀呢？他想做什么？

　　生：老師，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。

　　生：小船就可以坐上去了

　　師：小朋友講得真好，那你看看這彎彎的月兒想不想坐上去？

　　生：（神往地）想！

　　師：（描述）如果現在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍天，藍天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒，覺得它多么像一只小船，你們聽著琴聲，（彈《小小的船》曲子）

　　師：你們可以閉上眼睛，聽著，看哪些小朋友飛向藍天，坐上月亮上了。（“小小的船”樂曲在教室里回蕩，聽著老師彈的樂曲，小朋友都入了神。）

　　師：哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮？

　　生：我飛上去了。

　　生：我也飛上去了。

　　生：我好像身子變輕了。

　　生：我好像腿變長了。我好像坐在彎彎的月兒上了。

　　師：好，現在你們已經飛上了藍天，坐在了小船里，你們睜大眼睛看看，在月亮上看見了什么？讓我們輕輕地唱起來。（樂曲伴隨著小朋友的歌聲）

　　師：現在你們已經坐在月亮上，你看見了什么？

　　（出示一句式，憑借情境進行句子訓練）

　　我看見──

　　生：我看見星星。

　　生：我看見北斗星。

　　生：我看見人造衛星。

　　生：我看見許多星星向我眨眼睛。

　　師：星星那么亮，向我們眨眼睛，我們可以用什么詞來形容它？

　　生：這叫閃閃的星星。

　　師：對，閃閃就是一閃一閃。你們看──

　　（老師走近教學掛圖，啟動控制鍵，圖上的星星一閃一閃）

　　師：你坐在月亮上，往下看就看見地球，抬頭看除了星星還看到什么？

　　生：我還看見藍藍的天。

　　師：藍藍的天，我們每天都看見，誰能用“藍藍的天”說一句話？可以說

　　藍藍的天上有什么，也可以說我在藍藍的天上做什么，想想看，看誰說得好？（緊密結合情境，進行語言訓練，進一步啟發學生積極思考，展開想象的翅膀。）

　　生：藍藍的天上有一閃一閃的星星。

　　生：藍藍的天上有一朵一朵的白云。

　　生：小鳥飛上了藍藍的天空。

　　生：我坐上了飛機，就飛上了藍藍的天。

　　師：你坐在月亮上，你覺得彎彎的月兒像小船，那藍藍的天像什么？星星又像什么？

　　生：藍藍的天像大海。

　　生：星星像燈。

　　生：星星像大海里的航標燈。

　　師：你講得很對！

　　生：月亮下面飄著一一朵一朵的白云，就像大海里的波浪。

　　【分析】

　　在教學中，教師把語言訓練與思維訓練結合起來。

　　1、通過問題“那么這彎彎的月兒像什么呢？”（實錄一）引發學生的觀察和想象，從而幫助學生理解詩句的精練，理解“彎彎的月兒像小小的船”的比喻意義。

　　2、讓學生瞇著眼睛，聽著老師的琴聲，在想象中飛向藍天，飛上月亮（實錄二），把學生引入詩的意境，再一次引導學生借助想象，填補詩句之間的跳躍，獲得完整的形象，培養學生的形象思維。

　　3、“藍藍的天，我們每天都看見，誰能‘藍藍的天’說一句話？”（片段二）老師將口語訓練與思維訓練緊密結合，聯系學生的生活實際，把學語文，培養語文能力，與發展學生智力有機結合。

《小小的船》教案 篇11

　　本節課為人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。 

　　《課標》中提出：小學語文教學的出發點和歸宿應“立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此為依據展開活動，取得了一定的效果。

　　一、營造課堂教學的“綠色生態環境”。

　　語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。”課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態環境”。這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發指點，從而有效地提高課堂教學效率。

　　二、在語言環境中教識字，提高識字效率。

　　九年義務教育大綱提出“要在語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來……”

　　“在語言環境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環節，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

　　加強識字同客觀事物的聯系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯系生活經驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯系，提高識字效率。

　　三、讓學生在閱讀中發展創造能力。

　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創造。

　　本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的　同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。

《小小的船》教案 篇12

　　《小小的船》教學反思

　　山東省威海市環翠區鯨園小學　鄧愛靜

　　上完《小小的船》一課后，我細細反思，認為這節課的成功之處有以下幾點：

　　一、以讀為本，注重培養學生的朗讀能力

　　新課標給基礎教育帶來了一股清風，同時也給我們這些奮斗在教學一線的教師帶來了新的挑戰，老師們在語文教學中都認識到了“讀”的重要性，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”可見充分地讀書是一個培養語言能力和提高人文素養的過程。讀的重要性毋庸多說，那么，在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，而不至于像小和尚念經──有口無心呢？在本課的教學當中，我十分注重創設讀的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子們愿意上去坐一坐嗎？”（自由讀）“現在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”（同桌讀）“看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧。”（齊讀）學生讀時興趣盎然。與此同時，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學“彎彎的月兒小小的船”一句時，學生開始讀得不到位，我就采用了導讀的方式，問學生：“怎樣的月兒怎樣的船？”學生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。學生讀得又好一點了。我又拿著手中彎月的圖片對學生說：“再讀得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了。”學生興致更高了，這一遍讀得更好了。我手中的彎月一翻過來，反面就是一艘小船的造型，學生開心極了。

　　二、讀與思結合，注重培養學生的創新意識

　　課堂教學中老師們在“讀”字上苦下功夫，語文教學出現了勃勃的生機，與此同時，我一直在思考一個問題：語文課僅僅靠讀行嗎？我認為答案是否定的。孔子曰：“學而不思則惘。思而不學則怠。”可見，語文教學中，讀與思應齊頭并進，二者不可偏廢。在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題，并采用在黑板上貼小問號的形式激發學生質疑。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號逐一打開。學生的思維能力得到了訓練。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環節。在我出示“初一初二不見面，初三初四一根線”之后，我問學生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢？學生根據自己觀察到的畫面自編兒歌，顯示了學生的創造才能。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問題后，學生經過思考，把后半個月月亮變化的規律也推斷出來了。這對于一年級的學生來說是多么的不容易。

　　三、拓展延伸，培養學生收集信息的能力

　　跨越式教學最重要的是在把握教材的基礎上超越教材，加大信息量，拓展學生的課外知識，培養學生收集信息、處理信息的能力。《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優美。在教學中，我除了引導學生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學的重點。課前我布置學生收集關于月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識，學生都很感興趣。他們在父母親的幫助下，通過上網，向父母親請教，翻閱書籍等手段找到了不少關于月亮的資料。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事接龍、參加“爭當月宮小博士”的活動等，對月亮的了解越來越深，積累了不少知識，并從中得到了鍛煉，掌握了最基本的收集信息的能力。

　　三、以人為本，尊重學生，學生全員參與整個教學過程

　　課堂教學中，教師要真正尊重學生。學生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態下，靈性才會自然而快捷地產生。在這種情況下進行教學，會收到事半功倍的神效。我在執教《小小的船》一課時，為學生搭建了一個活動的舞臺。學生在這個舞臺上質疑、釋疑、創作、唱歌、跳舞、講故事、誦讀詩歌……

　　教師只是活動的組織者，學生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自己的才華。正因為教師充分地尊重學生，以學生為本，為學生服務，每一個教學環節的設計都是從學生的角度出發，采用了多種方法激發學生學習興趣，所以學生一整節課熱情高漲，思維的火花不斷地涌現，每一個孩子都積極地參與到學習過程之中，每一個孩子都在不同的程度上得到了提高。

　　當然，這節課也有不足之處：

　　1、課堂上注重培養學生的創造性思維，忽視了學生語言的完整性，沒有強調學生說完整的話。

　　2、激勵性的語言過于單調，雖說課堂氣氛非常活躍，但老師表現不夠幽默。

　　今后努力的方向：

　　1、多看教育教學方面的書籍，把駕馭課堂的能力再往上提高一個檔次。

　　2、多看文學方面的書籍，增加自己的文化底蘊，讓自己的課堂語言更具魅力。

　　3、多聽課，多向專家及周圍的教師學習。

　　4、多動筆，課后經常寫教學反思，不斷提高自己的文筆。

　　《小小的船》教學反思

　　上海福山外國語小學　朱海燕

　　《小小的船》這篇課文是著名作家葉圣陶的作品，簡短的語句，優美的意境，在孩子們的面前勾勒出一副滿天星光，群星閃耀的迷人畫面。再加上耳熟能詳的樂曲，很容易使人產生共鳴，深深陶醉在這篇美文中。

　　課的開始，我先從“船”這個詞入手，問小朋友們又沒有坐過船？坐過怎樣的船？大家紛紛回答：“我坐過擺渡船。”“快艇！”“大輪船！”“那你們有沒有坐過天上的船？今天，我們就跟著著名作家葉圣陶老爺爺坐一坐天上的船。”

　　順利引入課文后，就是怎樣指導學生正確、有感情地朗讀課文。在這里，我采用了比較的方法，改動了原文中的“小小的”“彎彎的”“閃閃的”“藍藍的”這幾組詞，讓學生們通過比較理解這些疊詞在文章中起的重要作用。果然，小朋友們在以后的朗讀中，用語氣、表情讀出了對月亮、星星、藍天的喜愛。

　　生字教學中，我注意抓每個字的重點。如，教學“船”時，我著重放在組詞練習；“尖、見”則放在書寫練習；“看”通過動作演示，讓同學們記住字形； “閃”就用字謎引出，在加上動作，加深記憶。如果說，整堂課有比較成功的地方，那我覺得可能就是生字的教學了。

　　當然，也有很多不足的地方有待提高。

　　考慮到制作課件不是自己的強項，如果做一個粗糙的課件，效果可能還不如配套的課件，所以最后還是放棄了自己動手制作的想法。不過，課后和同年級的其他老師精心制作的課件一比較，我立刻覺得，如果過分依賴配套課件，可能大大局限了自己對課文資源的利用，狹窄了備課思路，變得沒有主見和想法。因此，通過這次的教學展示，督促我要趕快學習，早日掌握制作課件的方法，在日后的教學中多通過媒體展示給孩子們更多精彩的語文知識世界。

　　另外，對一年級的小朋友在課內思維的拓展和語言能力的培養在這堂課中也沒有得到充分的體現。其實，不管每篇課文的內容是簡單還是豐富，這些訓練和滲透應該是無時無刻的。只有抓住每一個閃光點，給孩子們充分的機會多練說，多想象，才能讓學生們真正學習到語文知識，并將這些本領運用到平時聽、說、讀、寫的能力中去。

　　《小小的船》教學反思

　　湖南省長沙市天心區仰天湖教育集團青園小學　湯　琳

　　本節課為人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。

　　《課標》中提出：小學語文教學的出發點和歸宿應“立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此為依據展開活動，取得了一定的效果。

　　一、營造課堂教學的“綠色生態環境”

　　語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。”課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態環境”。這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發指點，從而有效地提高課堂教學效率。

　　二、在語言環境中教識字，提高識字效率

　　九年義務教育大綱提出“要在語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來……”

　　“在語言環境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環節，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

　　加強識字同客觀事物的聯系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯系生活經驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯系，提高識字效率。

　　三、多角度、有創意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”課上，我先通過范讀，使學生對課文有了整體的感知。我又通過播放課件，使學生對文本的閱讀產生了濃厚的興趣。我還和學生一起通過邊讀邊做動作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。這一節課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀，學生的自由讀和個別讀，還有學生的表演讀和想象讀，音樂都起到了非常重要的作用。記得課前，當我一打開《小小的船》這首歌曲時，優美的曲子，一樣的歌詞，馬上就引起了全班小朋友的興趣。他們有的輕聲吟唱，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。有人說，一千個讀者心中就有一千個“哈姆雷特”，每個“哈姆雷特”都不盡相同，因為每一個讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨特的情感色彩。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，學生的主體地位得以充分體現，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態下表露。

　　四、想象畫，再一次激發了學生的表達欲望

　　本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。

　　回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導方面還是不太飽滿，有幾處當學生談得不太好時就急著請別的同學來試試。其實，本著呵護每個嬌嫩生命的天職，我應迅速判斷學生讀不好的原因，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學生在悟中讀、讀中悟，讓每一個學生在每堂課都能感受到學習語文的樂趣，體驗成功。讓他們豐富多彩的個性淋漓盡致地表現，健康的人格得到更和諧全面地發展。

《小小的船》教案 篇13

　　【教材簡說】

　　這是一篇韻文。課文以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

　　【學習目標】

　　1、認識9個生字，會寫1個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

　　【教學重點】認識9個生字。朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗。

　　【教學設想】

　　全日制語文課程標準指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。而語文素養的核心是語文能力，語文能力的培養*的是長期的、扎扎實實的語言文字的訓練。低年級語文教學應重在創設情境，讀中感悟語言文字，想象中激發創造潛能。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、今天，我給大家帶來一個謎語，想猜猜嗎？出示謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

　　2、今天，月亮姐姐就來到了我們班。（教師戴上月亮頭飾，扮成月亮姐姐與小朋友互相問好）能說說我長的什么樣嗎？ (觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

　　3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。詩的名字叫做《小小的船》。（出示課題，結合生活實際認識“船”字）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、配樂，教師范讀課文。

　　2、學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，給句子編上號碼。遇到困難了可以請同桌或老師幫忙。

　　3、同桌互相認讀生字。

　　4、指名讀課文，評一評誰讀得好。

　　5、教師檢查認讀生字。（帶拼音、去掉拼音、識字游戲）

　　6、同桌互助讀課文。如果你覺得他讀得好，就夸夸他，如果還不行，就幫幫他。

　　三、課中操

　　　　隨著歌曲“小小的船”表演唱。

　　四、品讀課文，拓展想象

　　1、體會前兩句。

　　師：誰愿意讀讀這些句子？（出示：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。）

　　師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。

　　師：你在生活中還見過哪些東西是彎彎的？學生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。

　　（教師出示“彎彎的月兒”和“彎彎的小船”對比圖。）師：看！彎彎的月兒多像一條小船。指導朗讀前兩句。

　　拓展想象：彎彎的月兒還像什么？

　　2、體會第三句。

　　（出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。）指名讀。

　　師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？學生展開想象回答后，指導朗讀。

　　師：多美的夜空啊！讓我們也飛上藍天，坐到月亮上去，你又會看到什么呢？

　　五、指導書寫生字：見

《小小的船》教案 篇14

　　教學目標 ：

　　1、了解課文內容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養學生的想象力，激發熱愛大自然的思想感情。

　　2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。

　　3、學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。

　　教學重點：

　　指導正確地朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　引導學生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入  

　　小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）

　　夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

　　板書課題：2 小小的船

　　教學生字：的、船

　　二、感知課文

　　1、初讀課文，自學生字。

　　獨立學習。

　　2、二讀課文、讀準字音。

　　小組學習。

　　3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

　　指名讀―――評議。

　　三、出示目標

　　1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。

　　2、背誦課文

　　四、實施目標

　　(一)逐句講讀詩句。

　　1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　(1)提問：“彎彎的月兒”指的是什么？

　　追問：①月牙什么樣？像什么？

　　②“小小的船”是什么？

　　指名說

　　齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

　　(2)比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：

　　指名說

　　師小結：

　　“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。

　　(3)比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。

　　指名說

　　師小結：

　　“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。

　　(4)指導朗讀

　　彎彎的月兒/小小的船。

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　師：聽老師范讀，注意做到：

　　口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。

　　范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）

　　2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　(1)過渡：

　　小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）

　　(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

　　(3)引導理解“閃閃的”

　　師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？

　　師小結：

　　“閃閃的”就是“一閃一閃”的。

　　(4)引導理解“藍藍”的。

　　①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？

　　指名說

　　②結合學生回答，引導理解“藍藍的”。

　　問：課文為什么不說“藍”的天空呢？

　　指名說

　　③師小結：

　　“藍藍的”意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。

　　(5)理解“只”

　　夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。

　　(6)指導朗讀

　　我/在小小的/船里（輕聲）坐。

　　只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。

　　師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。

　　齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

　　(7)初步了解什么是想象。

　　①問：月亮真的變成了，小船嗎？

　　小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

　　師小結：

　　月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。

　　②問：現在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？

　　(二)朗讀全文

　　1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：

　　(1)讀準字音，不丟字，不加字

　　(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

　　2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

　　(三)指導背誦

　　美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？

　　自由練背―――部分背―――齊背―――指包背

　　（可配上輕緩優美的音樂背景）―――評議―――齊背

　　師按掛圖提示背誦。

　　五、課后練習

　　1、填空

　　彎彎的（ ），小小的（ ），小小的（ ）兩頭尖。

　　我在小小的（ ）里坐，只看見閃閃的（ ）藍藍的（ ）。

　　2、照樣子用線連起來。

　　小小的 彎彎的 藍藍的 閃閃的

　　月兒 船   星星  天

　　六、布置作業 

　　背誦課文。◆ 

《小小的船》教案 篇15

　　教學目標 ：

　　知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。

　　有感情地流利朗讀課文。

　　能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

　　情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　學習生字，有感情地流利朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）

　　教具、學具的準備：

　　教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

　　學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

　　教學過程 ：

　　一、創設情景

　　1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

　　2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

　　3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

　　4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、讀課題，想到了什么？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

　　2、自由讀課文，圈出生字。

　　3、指名讀課文，互相評價。

　　4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

　　5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）

　　（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

　　（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

　　（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。

　　（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

　　6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

　　三、讀讀、想想、說說

　　1、聽音樂《小小的船》說感受。

　　2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？

　　3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

　　4、詞語訓練。

　　（ ）的船 （ ）的月兒 （ ）的星星 （ ）的天

　　四、延伸活動

　　1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發談話）

　　2、把你看到的東西畫出來。

　　板書設計 ：

　　7、小小的船

　　教后反思：

　　本節課為人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。

　　《課標》中提出：小學語文教學的出發點和歸宿應“立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程 中，我以此為依據展開活動，取得了一定的效果。

　　一、營造課堂教學的“綠色生態環境”

　　語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。”課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態環境”。這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發指點，從而有效地提高課堂教學效率。

　　二、在語言環境中教識字，提高識字效率。

　　九年義務教育大綱提出“要在語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來……”

　　“在語言環境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環節，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

　　加強識字同客觀事物的聯系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯系生活經驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯系，提高識字效率。

　　三、讓學生在閱讀中發展創造能力

　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創造。

　　本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。◆

《小小的船》教案 篇16

　　教學目標 ：

　　 一、教育目標：感受晴朗夜空的美麗，激發對神秘大自然的熱愛之情。

　　二、教養目標：認識9個生字，會寫4個生字，認識1個偏旁“門”；正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受課文情感。

　　三、發展目標：培養學生客觀地評價別人的發言及表達自己所想的能力。

　　教學重點：

　　認字、寫字；感情朗讀、背誦課文。

　　難點：

　　讀準前鼻音的生字，讀好疊詞；了解課文大意，想象畫面并感情朗讀。

　　教具準備：

　　1、多媒體課件；

　　2、星空資料、圖片；

　　3、星星形狀生字卡片（帶拼音）。

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入  

　　看圖說話，展星空及“神州五號”圖片

　　a 這么神秘而美麗的星空，同學們想不想飛到太空外看看？

　　b 小魔女晶晶邀請我們唱著兒哥一起飛上太空去。外太空究竟什么樣？說說你看到了什么？聽到了什么？(生觀看課件，聽兒歌,個別說)

　　二、認讀星星名字

　　1、展課件星星生字

　　晶晶說要給大家介紹一些星星朋友，想知道它們的名字嗎？

　　(自由讀拼音，讀準生字)

　　2、小老師帶讀生字

　　會讀這些星星名字的同學請帶讀，會讀幾個就讀幾個。

　　a 正音找出難讀的星星名字。

　　b 補漏（小老師沒有讀出的生字）請其他小朋友介紹我們還沒認識的星星名字。

　　3、拼音認讀星星

　　a 那個名字還不太熟的？找出來自己讀一讀

　　b 與星星捉迷藏

　　(師翻出星星卡片齊讀；開火車讀)

　　4、巧記星星樣子

　　a 小組討論怎樣記住星星的樣子？

　　b 指名說

　　三、初讀兒歌

　　1、過渡：認識了那么多星星朋友，它們也很歡迎我們到太空去看望它們。我們趕快學習兒歌，跟晶晶一起上太空吧！

　　2、看課件師配樂范讀

　　3、自由讀

　　要求：讀出月兒彎彎的，船小小的不添字，不漏字，讀準字音

　　4、個別讀，生評（指導朗讀）

　　5、齊讀，要求：聲音響亮

　　6、展圖，質疑、拓展

　　a 小晶晶坐著的真的是船嗎？明明是月亮為什么說是船,彎彎的月兒還像什么？結合實際生活

　　b 坐在船里看到星星是怎樣的？（師可用手勢提示）

　　補充句子：閃閃的星星像_____________？

　　藍藍的天空像_____________？

　　四、感情朗讀

　　坐在小小的船里，可以看到像大海一樣藍藍的天，和像鉆石一樣一閃一閃的星星。多么有意思呀！讓我們一起跟小晶晶邊讀兒歌，邊飛上太空去好么？

　　1、看課件，輕聲齊讀課文

　　要求：邊讀邊想象自己飛上了太空

　　2、唱兒歌

　　五、全文拓展

　　1、展學生搜集的有關太空記神州五號資料

　　最近我們國家也有一位叔叔真的坐著太空飛船上了太空，這位叔叔是誰？說說你的看法。

　　2、小結

　　外太空還有好多神奇的東西，等著我們去探索。只要好好學習，長大以后像楊立偉叔叔那樣坐在太空船里飛上太空真正跟星星朋友見面，探索大自然的奧秘。

《小小的船》教案 篇17

　　教學要求：

　　1、復習生字、新詞，訓練朗讀。

　　2、激發想像，陶冶情操。

　　教（學）具：

　　幻燈、錄音、剪貼畫板、水彩筆、白紙。

　　教學過程 ：

　　一、揭題。今天我們繼續學“小小的chuá n”。

　　1、“船”的寫法，讀法訓練。強化“舟”的“/”。

　　2、讀題訓練：讀好“小小的”中的輕聲音李。

　　二、學學練練。

　　1、什么像小小的船？

　　彎彎的月兒，對，我們也畫個彎彎的月兒。（師生一起畫）

　　2、互評：畫出了“彎彎”的樣子嗎？彎彎的月兒有什么特點？

　　3、練習“尖”。彎彎的月兒兩頭尖，請在月兒尖的地方寫上“尖”字。

　　4、聯想：生活中還有哪些物品是彎彎的：

　　香蕉橋洞小山 小河小船眼睛、嘴巴

　　（師生畫畫說說）

　　5、朗讀訓練。

　　（1）“我”在小小小的船里坐——怎么個坐法？我們邊“坐”邊讀。（讓孩子在座位上“研究”各種坐姿，邊玩邊讀）

　　（2）想象。坐在月亮船上，可能看見什么？

　　“閃閃的星星”、“白白的云”、“長長的火箭”。向下看，還可以看見什么？“長城、黃河、長江……”。

　　（3）“只看見”，什么叫“只”看見？——（其他都沒看見）

　　只看見什么？“閃閃的星星”、“藍藍的天”——

　　（4）練習疊詞：星是“閃閃的”，天是“藍藍的”，船兒是“小小的”你還能說出這類詞嗎？紅紅的太陽，綠綠的小草，輕輕的白云。

　　三、讀讀演演。

　　1、輪讀評比。每個小朋友讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。

　　2、讀讀演演。加上動作，表情朗讀，配上《小小的船》的樂曲。

　　3、唱唱演演。表演《小小的船》。

　　四、欣賞。

　　1、在音樂中出示各種快樂的幻燈畫畫——“我坐在彎彎的小船里”，邊讀邊欣賞。

　　2、在音樂中作畫，或在教師準備的拼板上拼圖案。

　　3、交流作品，互評。

《小小的船》教案 篇18

　　教學目標 ：

　　 1.學會2個生字及2個部首“小字頭、門字框”，理解“小小、彎彎、閃閃的、只”等詞語。

　　2.朗讀并背誦課文。

　　3.學習課文，初步培養想象能力、體會與欣賞能力。

　　4.完成課后練習1、3。

　　A層：完成教學目標 的基礎上，能體會夜空的美景，有感情地朗讀全文及背誦全文。

　　B層：完成教學目標 1-4，能正確朗讀課文，并且能流利的朗讀及背誦全文。

　　C層：完成教學目標 1-4，能正確地朗讀課文，不破句，不漏字，不加字地朗讀與背誦課文。

　　教學重點：同教學目標 

　　教學難點 ：

　　1.為什么月兒象小船。

　　2.“只”在課文中的意思。

　　教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個）

　　教時：1教時

　　教學過程 ：

　　 一.復習舊知，創設情景，引入新知：

　　1.復習舊知：上節課，我們學習了16課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字，現在我們來復習一下：

　　出示：1）只（手持字卡）

　　見：這個字讀的時候要注意什么？（整體認讀音節）

　　兒：這個字怎么讀。

　　2）里：“里”字的第五筆是什么？（強調先橫后豎）

　　坐：你是怎么記住的？

　　2.創情景：小朋友們的記性真是不錯，上節課學的知識都牢牢記住了，我們來放松一下，請小朋友們閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么？（指名C層回答）

　　漫天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。

　　二、整體感知課文

　　1.請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么？

　　2.請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

　　1）將兩個生字的讀音讀正確。（讀一讀）（2號做組長）

　　2）數一數有幾句話，編上號碼。

　　3）議一議：小小的船兒指什么？

　　3.交流：

　　1）出示“閃，尖”，請小老師指導讀音。（B層）

　　閃：注意翹舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i

　　連讀詞兒：閃閃的兩頭尖（齊讀）

　　2）指名小組讀課文——A層評價，交流：小小的船兒指什么？（C層答）（月兒）

　　3）兒歌有幾句話？（C層答）請兩個小朋友分句讀（B層）

　　想：每句話各說了什么？（A層）

　　第一句話：月兒像小船。

　　第二句話：“我”在小船里只看見星星和藍天。

　　二.閱讀全文：

　　1.通過剛才的學習，我們已經知道了兒歌中的小

　　小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍天，現在請每組1號組長帶領小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把答案正確地貼好，看哪組又快又好。

　　1.各小組填空，自學。

　　2.交流：（B層讀一讀填寫的內容）

　　________的月兒_______的船，

　　________的船兒___________ 。

　　我真在______________船里坐，

　　____看見_________星星_______天。

　　我們來做“你問我答”的游戲：（師問——生答）

　　怎樣的月兒怎樣的船？

　　小小的船兒怎么樣？

　　我在小小的船里坐，

　　只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？

　　誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？（生問——生答）（A層）

　　3.請每組討論一下，對所填的詞有哪些不理解的？（先小組——全班）

　　可能問：1）小小的是什么意思？（B層回答）

　　2）彎彎的是什么意思？（實物演示：用彎與彎彎的形狀進行比較，引出彎彎是指很彎）

　　3）“兩頭尖”是什么意思？（投影演示削尖的鉛筆，直觀認識尖，形狀是上小下大，兩頭尖，請小朋友站起來看看座位的形狀，引出很彎）

　　1）什么叫“閃閃的”？（可提供手電筒，請學生動手操作。（A層做）其他小朋友協助，看看“閃閃的星星是怎樣的？

　　交流：（C層演示——B層總結：閃閃的就是一亮一暗）

　　2）這里為什么要加個“只”（老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？）

　　比較： 我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（討論）

　　（B層交流：除了星星藍天外什么也看不見了）

　　師追問：為什么會這樣呢？（因為天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A層回答）

　　1.小結；是啊，夜空多美啊！深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。我現在想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來。

　　（B、C層嘗試讀——A層評價——A層范讀——B或

　　以實物演示，

　　C 層模仿——全班一起讀一讀）

　　1.小朋友們都讀得很好，讓孫老師感受到了夜空的美，不過孫老師還有個問題想請教小朋友，為什么會把彎彎的月兒當成小船呢？（B、C層——A層答）

　　2.真感謝小朋友，原來是這樣，月兒的形狀像小船，可以把它當成小船，那么你認為這彎彎的月兒還像什么？（A層范說——BC層模仿）

　　小結：小朋友的想象力真豐富，說了那么多。我呀要獎勵你們，請你們乘著“月兒”聽首歌，如果你們也會唱，跟著它一起唱好嗎？（跟唱小小的船）（實際為背誦）

　　3.小女孩在藍藍的天空上看見了星星，1）那么（出示投影）你在藍藍的天空上看見什么？（C層回答——B層——A 層自由說）

　　2）自由找朋友：天上有那樣的景色，那么海里呢？（請小朋友找個小伙伴也做個問問答答的游戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對）

　　一.學習部首及字形

　　1.這首兒歌里有兩個生字，這兩個字都有個新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什么？（B層——C層——全班）

　　小——寫“小字頭”要注意什么？（A層）（去鉤）

　　1.領小朋友很快地學習閃、尖，說說你們是怎么記的？（C層交流）

　　2.指導書寫：尖先自己在書上描一描，告訴大家寫時你發現了什么——寫在小黑板上。（B層、A層）（請周圍老師指導）

　　3.總結：

　　今天，我們學習了16課小小的船。又認識了兩個部首，掌握了兩個生字，還理解了這首兒歌的意思，進行了一次愉快的天際之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也能到宇宙中探索宇宙的奧秘。

《小小的船》教案 篇19

　　一、課堂目標：

　　1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2、滲透法識字，基本掌握聽讀識字的方法。

　　3、學會基本的陳述句式，開始培養自檢習慣。

　　4、培養讀書習慣，初步領悟詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

　　5、培養學生小組合作意識、動手能力、想像力。

　　二、學習重點：聽讀識字 培養閱讀習慣，感受詩歌

　　三、教學方法設計：演示法 講授法 練習法

　　四、教具準備：實物投影 課件

　　五、課堂教學過程 ：

　　一、導入  新課。

　　師：同學們，你們知道老師今天給你們帶什么禮物來了?

　　今天，老師給你們帶來了一支非常好聽的歌曲。喜歡嗎?接下來，老師就和你們一塊來聽歌曲。這首歌是寫美麗的夜空的，美麗的夜空中有什么呢?讓我們閉上眼睛，一邊聽歌一邊想。(教師播放音樂)

　　師：歌曲聽完了，美麗的天空中有什么呢?7

　　學生回答。

　　師：同學們，你喜歡星星還是喜歡月亮?為什么?(學生回答)(學生：喜歡星星。生：喜歡月亮。教師隨機引導入  課)

　　師：老師和你一樣，也喜歡月亮，因為老師覺得那彎彎的月亮簡直太美了!(教師出示月亮圖畫)

　　師：看，這彎彎的月亮既像一把彎彎的鐮刀，又多像一只小小的船呀!今天，老師就和你們一塊學習新課文《小小的船》。喜歡嗎?

　　(板書課題)：小小的船

　　二、學習課文。

　　師：同學們，這就是今天我們學習的課文《小小的船》(出示課文)。

　　同學們，你們誰能把課文讀給大家聽一下?好，同學們坐好了，讓我們一起認真聽一下這位同學讀課文。

　　1、學生范讀課文。(用教鞭指讀)

　　師：這位同學讀的真好聽!你們愿意當小老師嗎?誰想當個小老師，來領著同學們讀一遍課文呢?(請一位同學上來讀課文)

　　拿起課本，用你的小手指著課文，跟這位小老師讀一遍課文，他讀一句，你讀一句，好嗎?我們看誰讀的最認真!

　　2、學生領讀課文一遍。

　　3、師：同學們，你看這兒，課文中有許多字變成可愛的小動物和好吃的水果，并且一個一個都飛走了?它們飛到哪兒去了?趕快找一找!(引起學生注意)

　　師：(打開黑板幕布)喔，找到了，原來在這兒!

　　你們喜歡這些好吃的水果和可愛的小動物嗎?下面，我想請幾名同學來跟我和這些有趣的水果動物做一個游戲，誰想來?(學生興致高昂，躍躍欲試)

　　師：同學們，我們是一支浩大的隊伍，我們一起來完成這個游戲。老師先來!(教師示范)

　　(教師引導學生識字，并且再組詞，說句子，滲透識字)

　　師：學完這些字后，我們來一個小小的比賽。我們分小組讀課文。前后桌四個人為一組，每組先選出一人讀課文，其他人聽，然后，另一人再讀，其他的人再聽。請同學們站起來讀，讀完的同學就坐下。一會兒，每個小組推選一個讀的最好的來上面讀。讀的好的獎給他一個月亮小博士的標志。(出示月亮小博士圖案，引起學生讀書的興趣)

　　3、學生小組讀課文。(教師下去巡視，注意學生讀書的姿勢)

　　師：哪個小組先上來讀給老師和同學們聽?

　　4、學生匯報讀書情況。(小組各一人，教師反饋信息。)

　　師：同學們讀得真好。老師聽完以后，也很想很想讀課文。喜歡聽嗎?看老師這次怎么讀。

　　5、教師配樂讀課文，感染學生。

　　師：老師讀的好聽嗎?你知道老師為什么能讀好嗎?因為老師一邊讀課文，一邊隨著那美妙的音樂聲來到了空中。藍藍的天上，掛著一個彎彎的月亮，多像一只兩頭尖尖的小船。我就在小船上坐著，一伸手就能摸到那一閃一閃的星星。真是太美了。同學們，你想不想走入那美麗的夜空?請你學著老師的樣子讀一讀，一會兒，老師請一名讀的最認真的同學來隨著音樂讀課文。

　　6、學生自由練讀。

　　師：老師想請一名同學來讀一遍課文，他在讀的時候，其他的同學在下面閉上眼睛，一邊聽他讀課文，一邊想像一下美麗的夜空，好嗎?

　　7、指名學生配樂讀課文。

　　師：同學們還有誰愿意讀?想讀的同學請起立，我們一塊把課文讀一遍!(學生起立)

　　8、學生自由配樂讀課文。

　　師：課文我們學到這兒，老師有件事想和大家商量一下。昨天，老師收到一封奇怪的信，同學們請看!(出示教學課件)

　　三、課堂練習與引申。

　　1、出示課件1：出示小鳥圖片。(畫外音：同學們，我是動物王國派來的給你們送信的，我們國王想邀請你們到我們王國做客去!)

　　師：同學們，愿意去嗎?好，讓我們一起走入神秘的動物王國。

　　2、出示課件2：出示動物王國場景。(引起學生興趣)

　　師：動物王國到底有什么呢，讓我們走進去瞧瞧!

　　3、出示課件3：出示老虎大王圖片。(伴有畫外音)

　　師：聽老虎大王一說，要想進入動物王國可不容易。同學們，老虎大王想考考我們，怕不怕?好我們看第一個問題是什么。

　　4、課件4：出示謎語。(畫外音：請你猜一猜)

　　師：同學們這是什么?對!是月亮。同學們，為什么說月亮像圓盤，還像彎刀呢?(學生回答，引導學生了解自然，了解月亮的陰晴圓缺)

　　5、學生回答。

　　師：同學們觀察得真仔細，說得真好!同學們，后面還有問題嗎?我們來看一看!

　　6、課件出示小精靈祝賀場景(畫外音：掌聲)。

　　師：同學們，它在向我們祝賀呢!讓我們接著看后面的問題是什么?

　　7、課件8出示小動物圖案(畫外音：學一學，說一說)

　　師：同學們，這個題目講的是誰——在哪里——干什么?我們看題目是怎樣教我們做的。

　　你看第一個題目怎么做?(利用幻燈依次出示題目：并且依次處理完后面兩個題目。)

　　8、學生回答。

　　師：這下我們該進入動物王國了吧?讓我們試試!教師點擊課件9后出現老虎大王圖片。(伴有畫外音)

　　師：同學們，怎么辦?遇到困難不要怕，繼續前進!

　　9、課件出示問題。學生回答。

　　師：同學們，這次我們能不能進入動物王國呢?讓我們試試!點擊課件。

　　10、學生觀看課件錄像資料。(跳一跳，摘桃子，為學生以后的良好的學習習慣的養成打下基礎)

　　四、唱誦詩文，升華課文。

　　師：同學們，參觀完了美麗的動物王國，讓我們再回到課文中來。為了幫助同學們學習課文，老師把課文編成了一首歌謠，想聽嗎?請同學們坐好，聽老師唱一遍。老師看誰聽得最認真!學的最快!

　　1、師范唱課文。

　　師：老師唱的好聽嗎?想學嗎?下面，請你用手指著課文，跟老師唱一遍。老師唱一句，你就跟著唱一句，好嗎?

　　2、師領唱課文。

　　師：同學們唱的真認真，學會了嗎?請同學們跟著音樂伴奏唱一遍，好嗎?(放伴奏帶，學生唱課文)

　　3、師生合唱課文。

　　師：最后，讓我們再一次唱這首歌，來結束今天的課，好嗎?(教師輕聲和唱，學生大聲唱)

　　4、齊唱課文，下課。 

《小小的船》教案 篇20

　　教學目標 ：

　　 1. 情感、態度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2. 識字——12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

　　3. 寫字——6個；“小”作偏旁的變形。

　　4. 詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5. 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

　　6. 口語交際——“老師，請您評評我的字”

　　7. 學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。

　　教學過程 ：

　　一、故事引入

　　1. 古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

　　[說明：創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。]

　　2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

　　[說明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]

　　二、指導看圖：

　　1.示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

　　[說明：在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。]

　　2. 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

　　[說明：孩子的好奇心由此被激發。]

　　三、讀文：

　　1.板題，理解課題的寓意。

　　2.反復練習，讀熟課文：

　　（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

　　（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

　　（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

　　（4）指名讀文，眾生評議。

　　（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。

　　（6）齊讀課文。

　　[說明：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。]

　　四、認字：

　　1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

　　2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？出示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

　　[說明：留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]

　　3.感情朗讀課文：

　　丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

　　[說明：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。]

　　五、認單字：

　　1. 示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

　　2. “誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。

　　組詞重點：里、月 多音字：只

　　3. 小組合作識記一類字：

　　分析部件：只、尖、里

　　字理識字：月 數筆畫：在、見 編兒歌：只、尖 猜謎語：月

　　[說明：“寶寶”形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]

　　4. 拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？

　　[說明：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。]

　　5. 同座互檢生字掌握情況。

　　[說明：自主合作的學習方式。]

　　6. 游戲：猜猜他是誰？

　　[說明：游戲的魅力在于激趣。]

　　7. 自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

　　[說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。]

　　六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

　　1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。

　　2.配樂朗誦，練習背誦。

　　[說明：創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

　　3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。

　　4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

　　[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

　　七、寫字：

　　1.觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

　　[說明：由學生通過觀察去發現，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]

　　2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

　　3.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。

　　4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

　　5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

　　6.學生練寫生字。

　　[說明：基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。]

　　7.口語交際訓練：老師，請您評評我的字。

　　聽課老師評點所寫的字。

　　[說明：充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際交流的素養。]

　　八、課外作業 ：

　　觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

　　[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

《小小的船》教案 篇21

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、圖文結合，在感受晴朗夜空的美麗中認識10個字。

　　2、會寫4個生字。

　　3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。

　　教學重點：

　　1、學會認10個生字、會寫4個字。

　　2、初步培養學生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　教學難點：

　　引導學生通過看圖領悟星空的美麗，產生對大自然的熱愛。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、多媒體出示猜謎語，學生猜謎。

　　（學生作答）（月亮，又叫月兒）

　　多媒體出示插圖，引導學生觀察夜空圖。

　　晴朗的夜空真美，有藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月兒。你們看，這彎彎的月兒像什么？

　　彎彎的月兒像一只小小的船。一個小女孩坐著這只月亮飛上了藍天，在美麗的夜空中揺啊揺！這美麗的景象被葉圣陶老爺爺看見了，于是他寫下一首兒歌《小小的船》。板書課題《小小的船》。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、借助拼音自讀課文，并圈出生字。（邊讀邊圈，有不認識的生字注上記號。）

　　2、多媒體出示標出生字的課文，教師范讀課文。（不會讀的字，老師是怎么讀。）

　　3、多媒體出示生字，同桌互讀生字，合作學習生字。（遇到不會讀的生字，相互教一教。）

　　4、游戲摘星星，檢查生字學習情況。抽讀，教師正音。

　　5、合作探究，識記生字。

　　學生交流識字方法。教師歸納。

　　猜字謎：一人走進門。（閃）兩人地上坐。（坐）

　　熟字加部首：生+日=星人+門=閃

　　組詞識記法：見——看見、再見、見面。

　　6、認識部首：“門”。（引導學生說一說門字框的字。）

　　三、指導書寫

　　1、多媒體出示生字，學生口頭組詞。

　　2、引導學生觀察字在田字格中的位置，筆畫特點，說說怎樣才能寫這幾個字？

　　3、老師邊范寫邊講解書寫要點，學生空書。

　　4、學生描紅，練習書寫。教師巡視指導。

　　5、展示學生作業，師生評價。

　　四、拓展延伸

　　1、我會畫，畫出你看到的或想象的夜空。

　　2、多媒體播放歌曲《小小的船》，學生跟唱，在美妙的音樂中結束學習。

　　板書設計：

　　2、小小的船

　　門字框：閃、問、間

　　月、兒、頭、里文章來