《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選23篇）

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。

　　2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

　　3.正確地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“斜鉤”和1個(gè)偏旁“月”字旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.“我”的書(shū)寫(xiě)。

　　2.了解影子的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　抽讀學(xué)過(guò)字的卡片：在  月  有  傘

　　二、談話導(dǎo)入

　　1.教師出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜。

　　謎底：影子

　　2.在什么情況下會(huì)出現(xiàn)影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點(diǎn)？想知道嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第4課《影子》板書(shū)課題，看看書(shū)中的小朋友的影子有什么特點(diǎn)？

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意

　　1.出示第一幅圖

　　提問(wèn)：圖上畫(huà)的都有什么？他在干什么呢？

　　2.出示第二幅圖

　　提問(wèn)：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？

　　過(guò)渡語(yǔ)：影子到底有什么特點(diǎn)呢？我們一起讀讀課文內(nèi)容。

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。

　　2.學(xué)生再次讀課文，要求在課文中畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字，把生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

　　3.同桌同學(xué)輪流讀課文，相互正音。

　　4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片。

　　四、朗讀課文，了解影子的特點(diǎn)。

　　1.自己讀全文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段？（2個(gè)）

　　2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　�。�1）結(jié)合第一幅圖，讀第一自然段。

　　想想：影子在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書(shū)：前  后

　�。�2）在什么情況下影子在前，影子在后呢？小組同學(xué)結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論。

　　（3）請(qǐng)學(xué)生回答。（當(dāng)太陽(yáng)在小朋友前上方時(shí)，影子在小朋友的身后，）結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。

　�。�4）那么什么情況下影子在前邊呢？（當(dāng)太陽(yáng)在小朋友后上方時(shí)，影子在小朋友的前邊）可以讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出小朋友、太陽(yáng)、影子的位置。

　�。�5）請(qǐng)大家再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中把影子比作什么？

　�。�6）指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。

　　學(xué)生自由讀，讀出語(yǔ)氣。

　�。�7）學(xué)生試背一背。

　　3.學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。

　　提出問(wèn)題：影子在小朋友的什么地方？結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)？在什么情況下在左，什么情況下在右？

　　（2）學(xué)生結(jié)合兩個(gè)問(wèn)題思考。

　　（3）四個(gè)同學(xué)一起討論。

　�。�4）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。板書(shū)：左 右

　�。�5）學(xué)生用學(xué)習(xí)第一段朗讀的方法，練習(xí)朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。

　�。�6）試著背誦第二段。

　　4.朗讀全文，說(shuō)說(shuō)影子有什么特點(diǎn)？

　　5.練習(xí)背誦全文。

　�、僮杂杀场�

　　②同桌互背。

　　③指名背誦。

　　五、除了在太陽(yáng)底下能出現(xiàn)影子，還有什么時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)影子？請(qǐng)你們自己親自去試驗(yàn)一下。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1.抽讀生字卡片：個(gè)、右、友、朋、左、后、我。

　　2.把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。

　　3.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁。

　　4.識(shí)記字形

　　（1）自己自學(xué) ①讀準(zhǔn)字音 ②記筆順 ③想想有什么好辦法記住字形？

　�。�2）讀讀生字卡片的詞語(yǔ)，了解字意。

　　5.小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，有問(wèn)題共同學(xué)習(xí)，比比誰(shuí)說(shuō)得最好。一會(huì)兒請(qǐng)他在全班講一講。

　　6.學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行講解。講得不準(zhǔn)時(shí)，下面學(xué)生可以糾正，也可做補(bǔ)充。

　　個(gè)：g8，上下結(jié)構(gòu)，共3筆�？梢杂脤W(xué)過(guò)的人字頭來(lái)記，下面加上一個(gè)“豎”就是“個(gè)”字。組詞：個(gè)人、一個(gè)、幾個(gè)……

　　右、左、友：三個(gè)字可以放在一起來(lái)記。前兩筆卻都是橫、撇，“右”字下邊是口，“左”字下邊工，“友”字下邊是又。組詞：左右，朋友。

　　師問(wèn)：我們學(xué)過(guò)“有”字，（出示卡片），今天我們又學(xué)習(xí)了“友”字，怎樣區(qū)別這兩個(gè)字�！坝液褪�”又怎樣區(qū)別呢？學(xué)生通過(guò)比較掌握同音字和形近字。

　　后：h^u，獨(dú)體字。用數(shù)筆畫(huà)方法記。組詞：后面，前后……

　　我：w%，獨(dú)體字，用數(shù)筆畫(huà)方法記住字形，小老師帶著學(xué)生書(shū)空筆順2遍。組詞：我們。

　　朋：p6ng，合體字，由兩個(gè)“月”組成的，左邊的叫“月字旁”。組詞：朋友。

　　7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　（1）學(xué)生按69頁(yè)第2題的紅色筆畫(huà)描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。

　�。�2）仔細(xì)觀察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)位置，觀察后在書(shū)上的田格中把每個(gè)生字試著寫(xiě)一遍。

　�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)“我”字。

　�、匐娔X出示帶田格的“我”字，讓全班學(xué)生一起觀察。學(xué)生邊觀察邊說(shuō)位置，教師邊板書(shū)。教師強(qiáng)調(diào)第二筆在左半格橫中線上起筆，稍微向上斜一點(diǎn)。第五筆斜鉤在上半格豎中線上起筆，要比左邊的“撇”高，收筆比左邊豎鉤的“鉤”的“鉤”低一些。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開(kāi)始寫(xiě)，撇到豎中線位置，最后一筆比“撇”高，比“斜鉤”起筆低。

　�、趯W(xué)生練習(xí)仿寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　③在實(shí)物投影上展示評(píng)議。

　�。�4）寫(xiě)其它幾個(gè)字

　　①讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，

　　“個(gè)”字第一筆“撇”在上半格中間起筆，撇尖稍過(guò)橫中線，而第二筆捺腳在橫中線上，最后一筆豎寫(xiě)在豎中線上。

　　“右、友、左”這三個(gè)字比較觀察�！坝摇钡牡谝还P橫長(zhǎng)，而“友”和“左”字的第一筆“橫”跟“右”字的“橫”比稍短一些。

　　“朋”字，注意兩個(gè)“月”字大小差不多，里邊的第二個(gè)橫寫(xiě)在橫中線上，兩個(gè)橫擺放得比較勻稱。

　　“后”字注意中間的“橫”稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，下邊的“口”字與“橫”同寬，“橫折”的橫寫(xiě)在橫中線上。

　�、趯W(xué)生在書(shū)上田格中把這6個(gè)字寫(xiě)一遍。

　　③展示評(píng)改。

　　七、鞏固練習(xí)

　　1.在生字本上寫(xiě)生字作業(yè)，每字3遍。

　　2.練習(xí)背誦全文。

　　3.課后練習(xí)3，說(shuō)說(shuō)在你座位的前面、后面、左面 、右面都是誰(shuí)。

　　附：板書(shū)

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)目的】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)二類生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“豎折折鉤”和3個(gè)偏旁“反犬 、三撇、寶蓋兒”。

　　2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　3、初步了解影子、光源、物體的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)11個(gè)二類生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

　　一、簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入，理解課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看黑板，你看到了什么?

　　2、(教師一邊描述一邊畫(huà)畫(huà))這是一座古城，太陽(yáng)升起來(lái)，陽(yáng)光斜照下來(lái)（三撇），京城里高大的樓臺(tái)（京）拉下了陰影。那么，看著這幅圖,你能猜到一個(gè)字嗎？

　　3、對(duì)了，就是影。請(qǐng)大家齊讀，請(qǐng)同學(xué)們看看，這幅畫(huà)中的事物分別是“影”的哪部分？大家跟老師說(shuō)“三撇”。

　　4、當(dāng)人、物體擋住一部分光線時(shí)，就會(huì)形成影子（板書(shū)）。你瞧，老師就找到了自己手的影子，你們也能找到嗎？

　　5、同學(xué)們，你們覺(jué)得影子有趣嗎？這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)《影子》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　二、圖文結(jié)合，捕捉重點(diǎn)，鍛煉表達(dá)能力

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到81頁(yè)，請(qǐng)你借助音節(jié)試著練習(xí)讀一讀課文，注意生字的讀音。

　　2、 學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　請(qǐng)大家看大屏幕，這位小朋友在做什么?

　　太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向?(太陽(yáng)在小朋友前面，影子在小朋友后面。)

　　想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面?(背著太陽(yáng)走) 我們來(lái)看看是不是？

　　誰(shuí)愿意讀一讀這一段課文。

　　這里的二類生字誰(shuí)能讀一讀。

　　老師這里還有他們的卡片，你能認(rèn)讀嗎？（前、后、常、跟、著、黑、狗）

　�。ㄇ昂螅┱�(qǐng)你拍拍前面同學(xué)的肩膀，向你后面的老師打個(gè)招呼吧！

　�。ê冢┮粋�(gè)用土堆成的煙囪，下面有火在燒著，煙囪里有點(diǎn)煙灰，所以黑就是煙熏的顏色，這個(gè)黑字是這樣演變來(lái)的。

　　為什么說(shuō)影子是小狗呢？（可愛(ài)）說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過(guò)小狗，說(shuō)說(shuō)小狗是怎么跟著你玩的?(引導(dǎo)說(shuō)出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)

　　想想小狗跑前跑后，多么可愛(ài)呀，誰(shuí)能再讀讀句子。

　　3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　請(qǐng)大家看大屏幕，和前面兩幅圖相比，有什么不同？

　　為什么影子一會(huì)在左，一會(huì)又在右呢？

　　你們說(shuō)得很好，看來(lái)影子在小朋友的哪里，關(guān)鍵在于太陽(yáng)在小朋友的哪一面？

　　誰(shuí)愿意讀一讀這一段課文。

　　這里的二類生字誰(shuí)能讀一讀。

　　老師這里還有他們的卡片，你能認(rèn)讀嗎？（它、朋、友）

　　三、借助字理，解析字形，培養(yǎng)識(shí)字能力

　　1、這個(gè)“它”的偏旁是寶蓋兒，跟老師說(shuō)一遍。這個(gè)寶蓋兒，在古代表示山洞的意思，有時(shí)也表示房屋的意思。在古代表示蛇的意思，后來(lái)人們有發(fā)明了一個(gè)字表示蛇，而它現(xiàn)在用來(lái)表示動(dòng)物。你們喜歡各種小動(dòng)物嗎？

　　2、老師今天給大家?guī)��?lái)兩位動(dòng)物朋友，你們想和它們見(jiàn)面嗎？

　　學(xué)習(xí)“馬”字

　　3、你們瞧，第一個(gè)動(dòng)物朋友來(lái)了，它是誰(shuí)呀？（馬）大家看，它漸漸的變了，這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

　　4、“馬”就是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化的馬的形狀，你怎么記住這個(gè)字？

　　5、老師是這樣記的：好像烏字沒(méi)戴帽,愛(ài)吃青草善賽跑，怎么樣？

　　6、看老師寫(xiě)這個(gè)字，注意第二筆是豎折折鉤。大家拿出本寫(xiě)一個(gè)。

　　7、關(guān)于馬的詞語(yǔ)可多了，我們來(lái)一組詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰好嗎？

　　馬拉的車是──（馬車）

　　身上帶格的馬是──（斑馬）

　　有一種蟄人特別疼的蜂是──（馬蜂）

　　形容做事情大大咧咧、粗心大意的人是──（馬大哈）

　　德國(guó)的一種貨幣是──（馬克）

　　一種超長(zhǎng)距離的公路賽跑項(xiàng)目是──（馬拉松）

　　學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”字

　　8、大家知道的可真不少，你們瞧，下一個(gè)動(dòng)物朋友是誰(shuí)呀？

　　9、請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)字。你都知道哪些鳥(niǎo)呢？

　　10、我們一起看看這個(gè)字是怎么寫(xiě)的。鳥(niǎo)兒都有眼睛，這一點(diǎn)千萬(wàn)不能忘。大家在本上寫(xiě)一個(gè)。

　　學(xué)習(xí)“飛”字

　　11、我們知道鳥(niǎo)一般都能在天空中自由的飛翔，大家看這個(gè)字就是飛，本義是鳥(niǎo)飛，引申為快的意思，也用于表示利用鳥(niǎo)的飛行原理制造的一些飛行工具。

　　12、你知道哪些關(guān)于飛的詞語(yǔ)嗎？

　　13、我們來(lái)看看飛的筆順�！皺M折斜鉤”千萬(wàn)不要寫(xiě)錯(cuò)。請(qǐng)大家寫(xiě)一寫(xiě)。

　　四、游戲鞏固，感悟運(yùn)用，增強(qiáng)記憶效果

　　這三個(gè)字你們都記住了嗎？我們來(lái)做一組猜字游戲吧！老師請(qǐng)兩名同學(xué)到前面，一名同學(xué)指字，一名同學(xué)背向黑板猜，其他同學(xué)可以作動(dòng)作或者語(yǔ)言提示，但是不能說(shuō)出這個(gè)字，明白嗎？

　　五、課后小結(jié)，總結(jié)全文，達(dá)到課外延伸

　　同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)會(huì)了生字，還初步了解了影子形成的原因，希望同學(xué)們?cè)陉?yáng)光燦爛的日子里，來(lái)到戶外，和我們的影子進(jìn)行地玩耍吧！

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

　　2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

　　4、 認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗�！边@句話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。

　　2、太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀11個(gè)生字，學(xué)習(xí)2個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

　　2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。

　　3、 通過(guò)對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、回憶課前“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

　　2、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

　　3、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲看著這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。（京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的影子。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、師范讀課文。

　　京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫(xiě)了一首小詩(shī)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？

　　2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　⑴　借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)。

　　⑵　借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）

　�、恰⊥�桌對(duì)讀，互相正音。

　�、取￠_(kāi)火車讀，檢查讀音，共同正音。

　　⑸　自己讀一讀課文，把課文讀流利。

　　3、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。

　�、拧∽x課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫(xiě)哪一幅圖？

　�、啤⌒〗M合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　⑶　集體交流，隨機(jī)看課件，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。

　　看課件演示、觀察，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。

　　看圖說(shuō)一說(shuō)：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）

　　質(zhì)疑、釋疑。

　　學(xué)生質(zhì)疑：再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來(lái)。（如：為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰(shuí)？）發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

　　自由探究：挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。

　　交流匯報(bào)：在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。

　　在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。

　　三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字

　　1、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱。

　　2、找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。

　　3、學(xué)生根據(jù)畫(huà)面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。

　　4、讀詞說(shuō)句認(rèn)字：用“跟著、朋友”分別說(shuō)一句話。

　　5、辨字、認(rèn)字：貼上三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō)：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰(shuí)能從這兒找字貼上去？”

　　四、朗讀課文，背誦課文

　　1、自己讀讀課文，想辦法記下來(lái)。

　　2、邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。

　　3、看課件，老師引讀課文，指導(dǎo)背誦。

　　4、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽(tīng)，會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一顆星。

　　五、課外作業(yè)

　　把生字讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，把課文背給你的好朋友聽(tīng)。

　　繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、一步理解方位。

　　2、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”

　　3、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

　　2、開(kāi)火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

　　3、會(huì)背課文的同學(xué)站起來(lái)，背背課文。

　　二、觀察說(shuō)話

　　1、說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是（　　 ），我的后面是（ 　�。�，我的左邊是（　　 ），我的右邊是（　　 ）。

　　2、全班交流。

　　3、小組認(rèn)字比賽

　　以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

　　如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥(niǎo)字，啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo)。……

　　如果有說(shuō)錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)得又快又對(duì)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”，學(xué)寫(xiě)“鳥(niǎo)、飛”。

　　2、教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫(huà)形狀，知道是一筆寫(xiě)成的。

　　3、讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫(huà)的字，書(shū)空。

　　引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥(niǎo)”和“馬”的區(qū)別。

　　描紅“鳥(niǎo)、飛”仿寫(xiě)。

　　4、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫斜鉤”，學(xué)寫(xiě)“飛”。

　　復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”，想一想，哪個(gè)字有這個(gè)筆畫(huà)？

　　比較“飛”和“九”，引出新筆畫(huà)“橫斜鉤”。

　　看教師范寫(xiě)“飛”，跟教師書(shū)空，觀察字在田字格中的位置。

　　5、交流在田字格中寫(xiě)著兩個(gè)字要注意哪些筆畫(huà)。

　　書(shū)寫(xiě)練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　四、繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究

　　1、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究（或教師提問(wèn)）？

　�。�預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？

　　2、什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？

　　什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）

　　3、引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫(xiě)一段小詩(shī)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　9、影子

　　影子在前，太陽(yáng)在（ 　　）。

　　影子在后，太陽(yáng)在（ 　�。�。

　　影子在左，太陽(yáng)在（ 　　）。

　　影子在右，太陽(yáng)在（ 　　）。

　　像小黑狗 　　　是好朋友

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。

　　2、正確流利地讀課文，背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子地一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然地興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　找一個(gè)陽(yáng)光燦爛地日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，讓學(xué)生觀察影子的變化。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、關(guān)于影子，你了解多少。

　　2、出示課題“影子”，注意輕聲音節(jié)的讀法。

　　3、有一個(gè)小朋友叫京京，他和你們一樣做“踩影子”，看著“影”這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住它。認(rèn)識(shí)偏旁：三撇兒“彡”。1、說(shuō)說(shuō)課前你觀察到的影子的情況。

　　2、（京在太陽(yáng)底下玩，留下三撇小影子。）

　　二、學(xué)習(xí)課文。1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字、詞、句，理解課文。

　　3、（理解“前、后、左、右）

　　5、質(zhì)疑，解疑。

　　再讀文，想象還有什么不明白的地方，提出來(lái)問(wèn)。

　　6、朗讀課文，背誦課文。1、借助拼音，讀文，把會(huì)認(rèn)的字圈起來(lái)。

　　借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀，注意讀準(zhǔn)前、后鼻音，翹舌音的字。

　　同桌對(duì)讀，互相正音。

　　開(kāi)火車讀，檢查讀音，共同正音。

　　2、讀文 。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　4、大組交流，你理解的關(guān)于太陽(yáng)與影子的關(guān)系。（為什么影子有時(shí)在前、有時(shí)在后、有時(shí)在左、有時(shí)在右。）

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　5、（為什么說(shuō)影子象小黑狗？）小組討論，全班交流。

　　6、自己讀文，想辦法記下來(lái)。

　　邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的印象�？磼靾D，老師引讀，指導(dǎo)背誦。學(xué)生試背，會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一朵大紅花。三、指導(dǎo)識(shí)字。1、學(xué)習(xí)新偏旁

　　2、出示生字。

　　3、讀詞說(shuō)句認(rèn)字。

　　4、用“像、跟著、朋友“各說(shuō)一句話。

　　5、辯字、認(rèn)字：貼上三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指著說(shuō)“他、她、它“是我們的好朋友，到底是那個(gè)他呢？誰(shuí)能找字貼上去。1、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁的名稱。

　　2、小組交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。

　　3、同桌交流，請(qǐng)個(gè)別匯報(bào)。

　　4、小組交流，個(gè)別幫助，集體匯報(bào)。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、復(fù)習(xí)“飛、馬、鳥(niǎo)”。

　　2、復(fù)習(xí)筆畫(huà)，學(xué)寫(xiě)“飛“字。

　　注意與“九”的“橫折彎鉤”的寫(xiě)法的區(qū)別。

　　3、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“馬、鳥(niǎo)” 1、讀出音節(jié)，并給生字標(biāo)音，口頭組詞。

　　2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，個(gè)別輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀作業(yè)。五、擴(kuò)展練習(xí)。 1、觀察說(shuō)話。

　　說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是（ �。�，后面是（ 　），左面是（　 ），右面是（　 ）。

　　2、交流：平常還看到哪些影子？

　　3、做手影游戲 1、全班交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　2、交流，匯報(bào)，展示。

　　3、動(dòng)起手來(lái)，在燈光下做出各種動(dòng)物或人的形狀。（兔子、老鷹，鹿角、狼等等。）

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來(lái)親切上口，活潑俏皮。

　　教學(xué)理念：

　　本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書(shū)能力。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“--┐”和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

　　教學(xué)流程：

　　一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

　　1、出示謎語(yǔ)：

　　人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。

　　謎底是什么？（影子）

　　2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書(shū)課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、帶著上面的問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。

　�。�2）識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。

　�。�3）理解課文內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和偏旁。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示字卡，開(kāi)火車讀。

　　（2）朗讀課文。

　　三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

　　（1）影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？

　�。�2）為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢？

　　全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。

　　四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

　�。�1）教師范讀。

　�。�2）學(xué)生自由讀。

　�。�3）同桌互讀。

　　（4）指名讀。

　　（5）全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。

　�。�6）熟讀成誦。

　　五、布置作業(yè) ：

　　課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

　　附板書(shū)：

　　影子——小黑狗

　　——好朋友

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”,學(xué)習(xí)詩(shī)文要讓學(xué)生“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。 《影子》這一課之所以被選入低年級(jí)教材，并不僅僅因?yàn)樗鼫\顯、易懂、有趣，還因?yàn)樗�能幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，積累語(yǔ)言材料。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字, 并采用多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，并聯(lián)系實(shí)際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)�！币�讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在品讀全文后，讓學(xué)生自主探究識(shí)字寫(xiě)字的途徑與方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的能力與良好習(xí)慣。

　　本課設(shè)計(jì)多媒體輔助軟件的應(yīng)用旨在讓學(xué)生了解生活中“影子”的一些現(xiàn)象，感受“影子”帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)內(nèi)容分析

　　教材內(nèi)容

　　課文是一首兒歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，符合低年級(jí)小學(xué)生活潑的個(gè)性。通過(guò)“前、后、左、右”描繪了影子與太陽(yáng)光的關(guān)系，通過(guò)“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、”我拍手他也拍手”描繪了影子和人形影不離的特點(diǎn)，生動(dòng)的語(yǔ)言既讓學(xué)生覺(jué)得有趣又形象地認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。

　　兒歌的背景是一幅插圖，畫(huà)面上有一位小朋友——“我”正在陽(yáng)光下行走，邊走邊觀察著影子的變化，路邊的大樹(shù)以及身邊的小狗也在地下投下了黑黑的影子。這幅圖有利于學(xué)生體會(huì)兒歌所描繪的影子和人形影不離的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受影子帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì)田字格中的生字。

　　本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀課文，從讀中領(lǐng)悟人的影子和人形影不離的特點(diǎn), 激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析

　　一年級(jí)學(xué)生年齡很小，課堂上常常坐不住、注意力不集中，他們的思維

　　正處于以具體形象為主時(shí)期，他們認(rèn)識(shí)事物總是循著由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性這一規(guī)律進(jìn)行的，所以在教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持形象直觀，啟發(fā)誘導(dǎo)，循序漸進(jìn)的原則。由于一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)事物比較粗略，所以我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且有意識(shí)地教給他們觀察和思考的方法。

　　考慮到以上因素，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，我借助多媒體輔助教學(xué)，聲像并茂，視聽(tīng)結(jié)合，以鮮明、直觀、生動(dòng)的圖像，加深學(xué)生對(duì)文中詞句的理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，有效地激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展與個(gè)性的充分發(fā)展。

　　從班級(jí)學(xué)生狀況而言，學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平層次有所不同。有的學(xué)生感情豐富，表演欲望強(qiáng)烈，特別喜歡聲情并茂地朗讀；有的學(xué)生思維靈活，表達(dá)能力強(qiáng)，善暢談心得體會(huì)；有的學(xué)生則是思維反應(yīng)雖快，但口頭表達(dá)能力較差，語(yǔ)言零散無(wú)序，說(shuō)話中心不明。因此為了提高學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，我采用了同桌合作學(xué)習(xí)的方式，讓他們互相搭配，合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　㈠ 知識(shí)和能力

　　1、學(xué)會(huì)“子、在、也、手”四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“影、前、后、左、右、走、拍”七個(gè)字。

　　2、會(huì)認(rèn)筆畫(huà)“乛”和“乚”。

　　3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　㈡ 過(guò)程和方法

　　1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，想一想影子像什么。

　　3、運(yùn)用筆畫(huà)名稱識(shí)記學(xué)會(huì)的生字。

　　4、通過(guò)多種形式地讀，體會(huì)課文大意。

　�、� 情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　1、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些有趣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

　　2、在學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣。

　　五、教學(xué)策略

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)對(duì)教材進(jìn)行了整合，旨在通過(guò)一系列豐富有趣的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的、有趣的活動(dòng)空間，努力營(yíng)造愉快、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，將課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自主、合作、互動(dòng)、和諧的課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使孩子們?nèi)�身心、多感官地積極參與到活動(dòng)中去，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，從而在課堂上有效地落實(shí)三維目標(biāo)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　情境教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，多媒體提供的聲形并茂、生動(dòng)形象的場(chǎng)景，能激發(fā)兒童的好奇心、求知欲，吸引兒童的注意力，這是運(yùn)用反映論的原理。在本課的教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要看，我要學(xué)，我要說(shuō)，我要讀，我要演”的學(xué)習(xí)愿望，有效地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展與個(gè)性的充分發(fā)展。

　　2、自主探究

　　教師在課堂教學(xué)中成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，而不是課堂的“主宰”和知識(shí)的灌輸者，要求學(xué)生通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，從而獲得獨(dú)特的見(jiàn)解和體驗(yàn)。

　　3、拓展創(chuàng)新

　　本科教學(xué)設(shè)計(jì)教師始終胸懷大語(yǔ)文觀，引導(dǎo)學(xué)生走出教材、課堂，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間、內(nèi)容，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的土壤，教師先用玩“踩影子”的游戲激發(fā)興趣，然后趁勢(shì)拓展學(xué)生思路，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，再運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)造性地描述生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編謎語(yǔ)，最后在猜謎語(yǔ)的活動(dòng)中獲得成功的喜悅，享受創(chuàng)編的樂(lè)趣。

　　4、朗讀指導(dǎo)

　　把朗讀貫穿于教學(xué)全過(guò)程，教師采用多種形式地朗讀，在朗讀中有所感悟，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中受到情感的熏陶。

　　六、教學(xué)資源及媒體一覽表

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)cai課件、生字卡片

　　【課前準(zhǔn)備】組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲

　　【教學(xué)過(guò)程】㈠  創(chuàng)設(shè)情景  激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們?cè)谡n前玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎?(自由說(shuō)一說(shuō))

　　今天老師請(qǐng)來(lái)了影子朋友和我們一起學(xué)習(xí)，高興嗎？（高興）

　　(多媒體演示：樹(shù)的影子隨著太陽(yáng)移動(dòng))

　　師：太陽(yáng)移動(dòng)時(shí)，什么也在移動(dòng)？（影子）

　　出示課題《影子》， 齊讀課題

　　師：請(qǐng)同學(xué)們注意讀好“影”的后鼻韻母ing,“子”讀輕聲zi。（隨即識(shí)字）你有什么好辦法記住“影”字呢？

　�。▽W(xué)生回答后，教師播放多媒體課件幫助學(xué)生識(shí)記“影”：一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”，地上有一棵高大的樹(shù)就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁“彡”）

　　師：影子是我們的好朋友，我們趕快到課文中去和它做游戲吧!

　�、�  初讀課文  整體感知

　　1、自由讀課文，遇到不會(huì)讀的字怎么辦？

　　生1：可以問(wèn)老師。

　　生2：可以問(wèn)同桌。

　　生3：我們學(xué)會(huì)了拼音，可以拼拼音。

　　師：真棒！請(qǐng)用你們的辦法讀讀課文吧！

　　2、用“○”把要求學(xué)會(huì)的生字在課文中標(biāo)記出來(lái)，用“——”把要求會(huì)認(rèn)的生字在課文中標(biāo)記出來(lái)，同桌互相幫助找一找、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)，如果同桌讀得好你就夸夸他，如果讀得不對(duì)你就幫幫他。

　　3、出示生字卡片，檢查生字情況。

　　師：聽(tīng)到同學(xué)們讀書(shū)聲，生字寶寶想和你們交朋友啦！

　　指名讀、齊讀，開(kāi)火車讀。

　　4、多媒體出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀。要求詞語(yǔ)連讀。

　　（課件展示：將詞語(yǔ)卡片藏在各種物體和人的影子里面，如果同學(xué)的詞語(yǔ)讀對(duì)了，老師將這個(gè)詞語(yǔ)一點(diǎn)擊，就會(huì)發(fā)出“你真棒！”的夸獎(jiǎng)聲。）

　　5、師：老師把生字寶寶和詞語(yǔ)朋友送回家，有信心把課文讀好嗎？自由讀課文，齊讀。

　　6、師：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也想來(lái)讀一讀，行嗎？師范讀課文。

　　㈢  品讀課文  趣味誦讀

　　1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　生自由讀第一小節(jié)。

　　師：影子和樂(lè)樂(lè)在玩捉迷藏的游戲呢！你們瞧﹗

　�。ǘ嗝襟w演示：太陽(yáng)在前、后時(shí)，人的影子移動(dòng)變化。）

　　讓學(xué)生通過(guò)眼看，觀察到：太陽(yáng)在人的前面時(shí)，人的影子在人的后面；太陽(yáng)在人的后面時(shí)，人的影子在人的前面。

　　齊讀一、二行，并指導(dǎo)用“前、后”說(shuō)話。

　　師：如果請(qǐng)你畫(huà)畫(huà)自己的影子，你用什么顏色的彩筆來(lái)完成呢？

　　指導(dǎo)朗讀第三行

　　想象一下，在生活中，你觀察到的影子還像什么？同桌交流，指名回答。

　　（學(xué)生邊說(shuō)邊在屏幕下表演手影。）

　　生1: 我覺(jué)得影子像一只小鳥(niǎo)。

　　生2：影子像一只蝴蝶。

　　生3：我喜歡吃螃蟹，影子像螃蟹，你們看！

　　生4：你們瞧我的影子像不像一只鴿子？

　　師：多有趣的影子�。≡鯓幼x才能表現(xiàn)出它的趣味性呢？

　　學(xué)生自由讀第一小節(jié)，指名讀、齊讀。

　　師指導(dǎo)學(xué)生有趣味地朗讀這一小節(jié)。（同學(xué)們自由選擇伙伴朗讀這一小節(jié)，一人扮影子，一人說(shuō)，兩人合作，在大屏幕下邊表演邊朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)的同時(shí)觀看屏幕中影子隨人移動(dòng)的情況。）

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　過(guò)渡：太陽(yáng)轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，這回它又躲到了樂(lè)樂(lè)的什么地方去了呢？誰(shuí)愿意讀一讀第二節(jié)？

　�、僦该�讀。多媒體演示：太陽(yáng)在左、右時(shí)，樂(lè)樂(lè)的影子變化。

　　②師在大屏幕前表演：走——停

　　讓學(xué)生觀察老師的影子與老師所做的動(dòng)作有什么相同的地方。

　　③指導(dǎo)朗讀本節(jié)，并指導(dǎo)用“左、右”說(shuō)話。

　　師：影子就是這樣跟著我們，有這么一個(gè)好朋友多高興��！請(qǐng)大家高高興興地自由讀一讀第二節(jié)。

　　指名讀，齊讀，拍手齊讀第二節(jié)。

　　④讓學(xué)生帶著表情和動(dòng)作朗讀本節(jié)，一邊讀一邊用手指出左、右，然后同桌合作，一人扮演影子，一人說(shuō)，分角色表演。

　　3、用自己喜歡的方式把課文一、二節(jié)連接起來(lái)讀一讀。

　　4、律動(dòng)。配上音樂(lè)，帶上動(dòng)作，趣背課文。

　　㈣  仔細(xì)觀察  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、脫音節(jié)認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字。

　　2、多媒體出示生字“子、也”。

　　老師教認(rèn)新筆畫(huà)“乛”和“乚”。

　　多媒體演示“子、也”的筆順。

　　3、老師領(lǐng)著學(xué)生書(shū)空。

　　4、老師在田字格中范寫(xiě)生字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)起筆和關(guān)鍵筆。學(xué)生仔細(xì)觀看。

　　5、學(xué)生在書(shū)上描紅，老師巡視強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　㈤  拓展思路  語(yǔ)言訓(xùn)練

　　過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)字寫(xiě)累了，咱們來(lái)放松一下吧！其實(shí)呀，生活中的影子可多啦！而且不同情況下影子的大小、長(zhǎng)短、方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語(yǔ)？（學(xué)生們都興趣盎然地自由創(chuàng)編）

　　生1：有個(gè)小黑人，全身穿黑衣，不哭也不鬧，默默跟著我。

　　生2：有個(gè)好朋友，整天跟著我，和我一個(gè)樣，就是不吃飯。

　　生3：有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短，有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右，常常跟著我，就是不說(shuō)話。

　　師：同學(xué)們真了不起，不僅學(xué)會(huì)了《影子》這篇課文，而且還編出了這么多有關(guān)影子的謎語(yǔ)。同學(xué)們回去后把謎語(yǔ)說(shuō)給你的好朋友和你的爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們猜一猜，你一定會(huì)得到夸獎(jiǎng)！

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)              

　　3  影  子

　　前后         小黑狗

　　左右          好朋友

　　八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿�，低年�?jí)學(xué)生的定力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，特別容易被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來(lái)，利用多媒體課件演示太陽(yáng)與影子的變化，給人以直觀性和生動(dòng)性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。還比如課前的“踩影子”的游戲、“與影子朋友一到學(xué)習(xí)”、“畫(huà)畫(huà)生字寶寶”、“演演影子像什么”、表演朗讀、課中穿插的律動(dòng)以及拓展訓(xùn)練的創(chuàng)編謎語(yǔ)等活動(dòng)，讓學(xué)生在積極地參與中調(diào)動(dòng)起手、口、腦、眼等感官。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重他們的感受，使學(xué)生在輕松地氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。

　　2、關(guān)注學(xué)生，形成能力

　　關(guān)注學(xué)生的情緒，讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)激勵(lì)，用貼近學(xué)生生活得語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，如：“影子是我們的好朋友，我們趕快到課文中去和它做游戲吧！”“聽(tīng)到同學(xué)們讀書(shū)聲，生字寶寶想和你們交朋友啦！”“影子和樂(lè)樂(lè)在玩捉迷藏的游戲呢！讓我們來(lái)找一找吧！”等，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成能力，掌握方法，建立起和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提�！袄蠋熞蚕胱x一讀，行嗎”“能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象來(lái)編個(gè)謎語(yǔ)呢?”學(xué)生在輕松、和諧、平等的教育環(huán)境中，他們的思維才能活躍，才能發(fā)揮他們自身潛在的資源。

　　3、充分讀書(shū)，享受快樂(lè)

　　相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把讀書(shū)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生享受讀書(shū)的樂(lè)趣，教

　　學(xué)中采用多種形式的讀書(shū)，讓讀書(shū)貫穿課堂始終，如范讀、自由練讀、齊讀、同桌合作讀、表演讀等，使學(xué)生在讀書(shū)中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì)感情，在讀中感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

　　4、自主識(shí)字，培養(yǎng)能力

　　識(shí)字教學(xué)中要注意識(shí)字過(guò)程，教給學(xué)生識(shí)字的方法，一個(gè)小小的提問(wèn)“該怎

　　么辦？”，意在教給學(xué)生讀書(shū)的方法，為學(xué)生的朗讀掃除字音障礙的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是讓學(xué)生交流識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，更能提高識(shí)字效果。

　　此外，這節(jié)課還充分發(fā)揮了多媒體課件在課堂教學(xué)中的作用，成功地調(diào)動(dòng)

　　了學(xué)生多感官地參與學(xué)習(xí)，既創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧、民主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境和課堂氛圍，又增強(qiáng)了課堂的實(shí)效性、趣味性、生動(dòng)性、開(kāi)放性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中悟、悟中學(xué)，給我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了無(wú)限活力。

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)與能力目標(biāo)〗

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。

　　2、能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

　　3、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　4、能背誦課文。

　　〖過(guò)程與方法目標(biāo)〗

　　通過(guò)拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè)趣。

　　通過(guò)看、聽(tīng)、讀、議、練、編，初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。

　　〖情感與態(tài)度目標(biāo)〗

　　1、利用課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心。

　　2、培養(yǎng)初步的專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　2、初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

　　【教學(xué)用具】生字詞卡片、多媒體課件一組。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

　　2、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，溫習(xí)自己念過(guò)的兒歌。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、兒歌競(jìng)賽，激趣參與（4分鐘）

　�。ê⒆觽儯涸谟變簣@、在學(xué)校、在家里、在婆婆媽媽的懷抱里，你們一定聽(tīng)到了，學(xué)會(huì)了很多很多動(dòng)聽(tīng)的、有趣的兒歌�，F(xiàn)在咱們來(lái)比賽一下，看誰(shuí)念的兒歌多，聽(tīng)誰(shuí)念的兒歌有趣動(dòng)聽(tīng)。）

　　二、利用拼音，自讀兒歌（8分鐘）

　　1、（孩子們：今天我們又要學(xué)一首非常有趣的兒歌。板書(shū)：影子

　　首先請(qǐng)孩子們利用音節(jié)自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動(dòng)筆對(duì)生字、生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫(huà)畫(huà)、拼拼。）

　　2、（請(qǐng)孩子們把自己畫(huà)出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。）

　　三、運(yùn)用游戲，鞏固生字

　�。ê⒆觽儯合旅嫖覀儊�(lái)開(kāi)火車，看哪組的火車開(kāi)得快。火車沒(méi)停的小組可得一顆小紅星。）

　　1、朗讀競(jìng)賽，評(píng)價(jià)交流。（4分30秒鐘）

　�。ê⒆觽儯合旅嫖覀儊�(lái)進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。凡是能讀準(zhǔn)字音、讀通句子，注意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能認(rèn)真聽(tīng)，積極評(píng)，特別是能找出朗讀同伴值得學(xué)習(xí)的地方的，也可以得到一枚小五星。）

　　2、利用課件，游戲中學(xué)。（4分鐘）

　�。ê⒆觽儯合旅嫖覀儊�(lái)放松一下，跟著屏幕中的小矮人跳個(gè)舞：踩影子。播放課件f1）

　�。ê⒆觽儯豪蠋煻继�得累了。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會(huì)兒前，一會(huì)兒后，一會(huì)兒左，一會(huì)兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們認(rèn)真看看圖，影子怎么會(huì)這樣呢？）

　　3、利用課件，形象總結(jié)。（5分鐘）

　　（播放課件f2）（孩子們：原來(lái)是光的作用。太陽(yáng)在前，影子在……？太陽(yáng)在后，影子在……？太陽(yáng)在左，影子在……？太陽(yáng)在右，影子在……？）

　　（孩子們：讓我們練一練“我會(huì)說(shuō)”。）

　　4、利用課件，激疑誘悟。（5分鐘）

　�。úシ耪n件f3）（孩子們：請(qǐng)想一想，第一段中的“跟著我”與第二段中的“陪著我”能互相換個(gè)位置嗎？為什么？）

　�。ê⒆觽儯何覀円黄饋�(lái)總結(jié)一下這首兒歌的敘述規(guī)律。“前、后”接什么？“跟著”的是什么？所以“左、右”接……？“陪著”的是……？）

　�。ê⒆觽儯捍蠹夷懿荒芾�用這首兒歌的敘述規(guī)律背一背這首兒歌呢？）

　　5、利用課件，試編兒歌。（5分鐘）

　�。ê⒆觽儯合旅娲蠹易屑�(xì)觀察屏幕上的事物，用換詞的方法來(lái)試編兒歌。孩子們認(rèn)為誰(shuí)編得好，老師就給誰(shuí)獎(jiǎng)勵(lì)一枚小五星。）（播放課件f4）

　　6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、鞏固筆畫(huà)。（4分鐘）

　�。úシ耪n件f5）（孩子們還認(rèn)識(shí)屏幕上的兩個(gè)筆畫(huà)嗎？知道它們的寫(xiě)法嗎。請(qǐng)大家跟著屏幕書(shū)空。）

　�。úシ耪n件f6）（認(rèn)讀要寫(xiě)的字。根椐課件書(shū)空。在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。）

　　7、總結(jié)學(xué)法，朗讀全文。（30秒）

　�。ê⒆觽儯簝焊璩�的就是你們的生活，你們的幻想，你們眼中的世界。學(xué)兒歌就要大膽地看看、聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。）

　　三、課件策劃方案，技術(shù)要求

　　1、層次化非線性組織結(jié)構(gòu)，采用樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，以體現(xiàn)知識(shí)的邏輯層次關(guān)系，內(nèi)部采用超文本鏈接技術(shù)集成相關(guān)知識(shí)信息。

　　2、采用authorware6.0多媒體著作系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)集成，用flash制作動(dòng)畫(huà)。

　�。ㄕn件f1）踢踏舞音樂(lè)，節(jié)奏鮮明。動(dòng)畫(huà)依音樂(lè)節(jié)奏出現(xiàn)為兒童樂(lè)見(jiàn)的小矮人。太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快，太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著色深淺有變化。他隨音樂(lè)節(jié)奏及太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。

　　（課件f2）輕而節(jié)奏鮮明的音樂(lè)。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動(dòng)態(tài)。小矮人歡快地跑動(dòng)。太陽(yáng)做成老公公形態(tài)。太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人前，太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人后，太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人左，太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態(tài)：小狗形。小人形。

　�。ㄕn件f3）音樂(lè)：滑稽。色彩明快隨音樂(lè)變化產(chǎn)生對(duì)比度。動(dòng)畫(huà)：影子、小狗在太陽(yáng)照射下一會(huì)兒前一會(huì)兒后；音樂(lè)：找呀找呀找朋友。動(dòng)畫(huà)：影子朋友在太陽(yáng)照射下一會(huì)兒左一會(huì)兒右。

　�。ㄕn件f4）實(shí)景抓取。輕快歡樂(lè)音樂(lè)。男孩踢球：足球在他腳下一會(huì)兒前一會(huì)兒后，一會(huì)兒左一會(huì)兒右。虛擬場(chǎng)景。輕快歡樂(lè)音樂(lè)。小樹(shù)上山：前、后、左、右出現(xiàn)他的影子。實(shí)景抓取。輕快歡樂(lè)音樂(lè)。女孩上學(xué)：奶奶一會(huì)兒前一會(huì)兒后；同學(xué)一會(huì)兒左一會(huì)兒右。

　�。ㄕn件f5）出現(xiàn)紅色“橫析彎勾”與“豎折折勾”。出現(xiàn)兩種筆畫(huà)的黑色慢速依筆畫(huà)順序填充。

　�。ㄕn件f6）出現(xiàn)紅色“飛、馬、鳥(niǎo)”在田字格上的筆順筆畫(huà)依順序填充。

　　四、評(píng)價(jià)量規(guī)

　　1、能通過(guò)拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè)趣的。（2分）

　　2、能主動(dòng)對(duì)不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫(huà)畫(huà)、拼拼的。（2分）

　　3、能把自己畫(huà)出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。（2分）

　　4、能積極參與朗讀競(jìng)賽及參與試編兒歌有較強(qiáng)的參與沖動(dòng)的。（2分）

　　5、能認(rèn)真聽(tīng)，積極評(píng)，特別是能找出同伴值得學(xué)習(xí)的地方的。（2分）

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、游戲?qū)�入，做好鋪墊

　　我說(shuō)你做，如：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)等，有個(gè)朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰(shuí)？

　　（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，鞏固學(xué)生前后左右方位感，為學(xué)習(xí)課文密切聯(lián)系新知作鋪墊）

　　二、引發(fā)課題，鼓勵(lì)交流

　　1、激發(fā)興趣：體育課說(shuō)的“踩影子”游戲，好玩嗎？找兩個(gè)同學(xué)表演。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，從而樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)，探求新知）

　　2、揭示課題：

　　讀題；隨機(jī)識(shí)字：用最好的辦法記住新字。

　　三、充分朗讀，整體感知，自主識(shí)字

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生自由地朗讀課文。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境讀兒歌。

　　3、討論識(shí)字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。

　　自讀；開(kāi)火車；指名讀；賽一賽，誰(shuí)是識(shí)字小能手。

　　4、小結(jié)

　　5、讀課文，同桌互讀互相學(xué)習(xí)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整策略，學(xué)生興趣盎然，方法多樣，扎實(shí)有效）

　　四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、仔細(xì)看圖。

　　2、想象說(shuō)一說(shuō)影子象什么？

　　3、聽(tīng)老師范讀。

　　4、試讀

　　5、指名讀

　　6、比賽讀

　　7、各小組齊讀，全班齊讀。

　　五、感情誦讀，實(shí)踐運(yùn)用

　　1、自己帶動(dòng)作表情讀課文，背一背。

　　2、配樂(lè)唱歌，情感升華。

　　3、動(dòng)手影子

　　4、分學(xué)作品

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)過(guò)程內(nèi)化，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，將語(yǔ)文與美術(shù)，音樂(lè)等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種科學(xué)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。）

　　六、擴(kuò)展練習(xí)

　　1、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學(xué)校方位。

　　2、自己觀察影子的變化，并能用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：拓寬了學(xué)習(xí)方向和空間，打破課內(nèi)外界限，開(kāi)放利用了課程資源）

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“ㄅ”和“�T”認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

　　4、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　剛才老師和同學(xué)們一起玩了踩影子游戲，大家高興嗎？大家現(xiàn)在看一看我們現(xiàn)在還能看到自己的影子嗎？這是為什么？（沒(méi)有太陽(yáng)）你說(shuō)一說(shuō)影子是怎樣形成的？除了在太陽(yáng)底下能看到自己的影子，我們還能在什么時(shí)候也能看見(jiàn)自己的影子呢？那《影子》一課又是怎樣寫(xiě)影子的呢？快打開(kāi)書(shū)，來(lái)讀一讀這一課吧。

　　二、學(xué)生自主預(yù)習(xí)

　　1、同學(xué)們讀一遍課文，圈出本課生字。每個(gè)生字讀3遍。

　　2、同學(xué)們這次讀課文爭(zhēng)取不再看拼音，只看漢字，看一看誰(shuí)能做到。

　　3、同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看一看哪句話你讀完之后不知道什么意思。

　　4、同桌互相讀文。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、指名讀文，訂正字音。

　　2、出示生字卡片，認(rèn)讀本課的生字。

　　3、給本課生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　4、學(xué)生提在預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

　　四、整體感知

　　讀了課文你都知道了什么？

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)“飛”字

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》一課，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、讀流利而且認(rèn)識(shí)了許多生字。老師想考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)老師字卡上的字。老師就把這個(gè)字卡送給他，每張字卡上都有一張美麗的畫(huà)呢！大家想認(rèn)嗎？他認(rèn)對(duì)了，大家就跟著讀一遍。

　　1、出示字卡認(rèn)字

　　2、認(rèn)字組詞

　　3、晃一下認(rèn)字

　　師：同學(xué)們，字認(rèn)得這樣好，老師相信同學(xué)們一定會(huì)把課文讀得特別棒！你們能做到嗎？讓我們舉起大母指說(shuō)一聲“我能行，我最棒！”

　　二、 學(xué)習(xí)課文

　　1、同學(xué)們讀課文的第一自然段。想一想，哪句話你讀完后不知道什么意思？學(xué)生提不懂的問(wèn)題，讓同學(xué)到前面做演示，并填空。太陽(yáng)在我的（ 　　）面，影子在我的( 　　)面。我怎樣走，影子會(huì)在我前面？影子不是天天跟著我們嗎？課文為什么說(shuō)“常�！备�著我們呢？影子有時(shí)在我們身前，影子有時(shí)在我們身后，我們有時(shí)能看到自己的影子，有時(shí)看不到自己的影子，所以課文才說(shuō)影子常常跟著我，而不是天天跟著我。誰(shuí)也能用“常常”說(shuō)一句話。同學(xué)們，說(shuō)得這樣好，一定也會(huì)讀得特別好，誰(shuí)來(lái)讀一讀“影子常常陪著我”。生讀，生評(píng)。(引導(dǎo)把常常讀成重音)　影子常常跟著我，為什么說(shuō)像一條小黑狗呢？而不是一只小黑豬呢？(影子是黑的)哪位同學(xué)家有小狗？你跑小狗跟你跑還是小豬跟你跑？當(dāng)你跟小狗玩時(shí)，你走，小狗會(huì)怎樣？小狗總是跟著我們。影子就像小狗一樣你走它也走，你跑它也跑，總是跟著我們。所以才說(shuō)影子就像一條小黑狗。當(dāng)小狗圍著你跑前跑后，不愿意離開(kāi)你，你心里是怎么想的？(高興)。帶著你的感受讀一讀第 4句，生讀，生評(píng)。同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀一讀。

　　男同學(xué)讀1、3句，女同學(xué)讀2、4句

　　女同學(xué)讀1、3句，男同學(xué)讀2、4句

　　邊做動(dòng)作邊讀。

　　(過(guò)渡)影子還會(huì)出現(xiàn)在我們的哪一面？

　　2、生讀第二段。匯報(bào)，看圖，小朋友怎樣走，影子就會(huì)出現(xiàn)在我們的左右？

　　出示：太陽(yáng)在我的(　　)面，影子在我的（　�。┟�。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文中的小朋友這會(huì)又把影子當(dāng)成什么？生匯報(bào)。這個(gè)班有你的好朋友嗎？為什么他是你的好朋友？你們上課一起聽(tīng)課，下課一起做游戲，總也不分開(kāi)。當(dāng)你見(jiàn)到你的好朋友時(shí)，你是怎樣想的？(高興，又相見(jiàn)了)帶著這種感受讀“它是我的好朋友”生讀、生評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生讀出重音。

　　下面同桌對(duì)讀（你讀一句，我讀一句）集體做動(dòng)作讀。把課文連起來(lái)做動(dòng)作讀。

　　3、我們已經(jīng)把課文讀許多遍了，下面大家把書(shū)扣過(guò)去我們?cè)囍�背一背。學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦。

　　4、做課后“我會(huì)說(shuō)”。

　　5、指導(dǎo)寫(xiě)“馬”和“鳥(niǎo)”。

　　6、寫(xiě)話練習(xí)：　

　�。撸撸撸撸撸撸呦瘢撸撸撸撸撸撸撸撸�。

　　【板書(shū)】

　　前

　　↑

　　左←影子→右

　　↓

　　后

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，通過(guò)觀察、分析、評(píng)議等多種形式，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)3個(gè)象形字“飛”、“馬”、“鳥(niǎo)”。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”“宀”和兩種筆畫(huà)“ㄅ”和“�T”。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，能運(yùn)用“前、后、左、右”說(shuō)話。

　　3、結(jié)合生活實(shí)際了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受“影子”帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)課時(shí)】1～2課時(shí)

　　a　案

　　【教學(xué)理念和思路】

　　教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取自讀、發(fā)現(xiàn)、小組合作交流等學(xué)習(xí)方式達(dá)成識(shí)字、學(xué)詞、朗讀最基本的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)說(shuō)話能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在，老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)好不好？

　　2、出示謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，

　　我和他說(shuō)話，他呀不開(kāi)口。

　　3、學(xué)生回答后隨機(jī)板書(shū)課題，讀準(zhǔn)音（yǐnɡ zi）識(shí)記“影”（鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法記住這個(gè)字。提示：可分析字形結(jié)構(gòu)記字，也可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)聯(lián)想記字。）

　　二、初讀短文

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)讀順

　�、拧〗柚�拼音，讀準(zhǔn)字音。

　�、啤∵呑x課文邊圈出本課生字，并把生字多讀幾遍。

　�、恰【毩�(xí)把課文讀通順，注意句與句間的停頓。

　　2、交流讀文情況

　　⑴　同桌分節(jié)輪流讀文，互正字音，讀后，互評(píng)誰(shuí)讀得正確、通順。（注意區(qū)分平舌音、翹舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音“跟”，后鼻音“影”，平舌音“在”、“子”，翹舌音“是”、“常”、“著”。）

　�、啤≈该�讀文，其他同學(xué)擔(dān)當(dāng)小醫(yī)生角色，仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)醫(yī)生當(dāng)?shù)煤茫�能�?zhǔn)確地指出毛病。

　　⑶　戴帽子游戲：在黑板上貼出課文中的生字，再把寫(xiě)有這些生字的拼音卡片發(fā)給愿意做游戲的小朋友。游戲開(kāi)始，請(qǐng)小朋友把認(rèn)為正確的音貼在相應(yīng)生字上面，這樣生字就戴上了合適的帽子。

　　⑷　開(kāi)火車讀生字，并組詞說(shuō)話（可以是文中的句子）。

　　前面：小軍走在我前面。

　　后面：我在小軍的后面。

　　經(jīng)常：我經(jīng)�？凑n外書(shū)。

　　跟從：我走哪兒，小狗總是跟從著我。

　　聽(tīng)著：媽媽講故事，我總是認(rèn)真聽(tīng)著。

　　黑色：他穿著黑色的衣服。

　　狼狗：我家養(yǎng)了一條狼狗。

　　它們：我家有許多小雞，它們很可愛(ài)。

　　朋友：影子是我的好朋友。

　　三、趣味記字

　　1、展示生字：“前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)（認(rèn)識(shí)“犭”“宀”）

　　以前我們認(rèn)識(shí)了許多偏旁部首，仔細(xì)看看，今天又有哪些新朋友呢？

　　3、小組討論、交流記字方法

　　結(jié)合生活記字：我家在前進(jìn)路。──前

　　利用偏旁記字：跟、狗、黑

　　會(huì)意聯(lián)想記字：兩個(gè)小朋友一起去上學(xué)。──朋

　　聯(lián)想比較記字：著──看 常──堂（黨）

　　音近字記字：友──又

　　謎語(yǔ)記字：剪去一刀──前 工廠里邊一口人──后

　　屋檐下面一把刀──它

　　四、趣味朗讀

　　1、感受“踩影子”的樂(lè)趣，激趣。

　�、拧⌒∨笥褌冮_(kāi)動(dòng)腦筋，想出了許多有趣的記字方法，記住了這些生字。老師獎(jiǎng)賞大家，帶你們到室外做一個(gè)“踩影子”的游戲。

　　學(xué)生出室外游戲：兩人一組，其中一人變著方向在太陽(yáng)下跑，另一人不斷去踩這個(gè)人的影子。

　　⑵　說(shuō)一說(shuō)在游戲中你知道了什么？感覺(jué)怎樣？

　　生可能做出以下回答：

　�。ㄓ白佑袝r(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右。）

　　（面向太陽(yáng)，影子在后，背向太陽(yáng)，影子在前。）

　�。ㄅ艿綐�(shù)下，影子沒(méi)了。）

　�。ú扔白�，真好玩，真有趣！）

　　2、感情朗讀課文，表現(xiàn)童趣。

　　⑴　過(guò)渡：是呀，影子變化多端，實(shí)在很有趣，讓我們來(lái)讀讀課文，比一比，看誰(shuí)讀得最有趣！

　�、啤∽杂删氉x──同桌互讀互評(píng)──抽讀全班評(píng)議──背誦課文。

　　五、遷移運(yùn)用

　　1、在短文中，我們知道影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右，那么誰(shuí)來(lái)扮老師的影子站在我的前后左右，并告訴小朋友們，你站在哪兒？

　　2、以自己為中心，說(shuō)一說(shuō)，你的前面是（　　 ），后面是（ 　�。�，左面是（　　 ），右面是（ 　�。�。

　　3、介紹“我”家，向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境，用上“前”、“后”、“左”、“右”。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、展示出“飛”“馬”“鳥(niǎo)”讀一讀

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)。（認(rèn)識(shí)“�T”“ ”）

　　小朋友們仔細(xì)看一看，今天又來(lái)了哪幾位新的筆畫(huà)朋友？

　　3、范寫(xiě)引路

　　范寫(xiě)時(shí)，邊說(shuō)邊寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)。飛 飛（不要把“ ”寫(xiě)成“乙”） 馬 馬 鳥(niǎo) 鳥(niǎo)（不要寫(xiě)成烏鴉的“烏”）

　　4、練寫(xiě)評(píng)比。（書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意正確的姿勢(shì)。寫(xiě)完后，小組同學(xué)間互評(píng)，指出不足，選出寫(xiě)得好的在全班展覽。）

　　【資源包】

　　作者林煥彰，中國(guó)臺(tái)灣宜蘭人，祖籍福建，1939年8月16日在礁溪鄉(xiāng)農(nóng)村出生。20世紀(jì)70年代起開(kāi)始兒童文學(xué)寫(xiě)作和研究，已出版著作40多種，作品被譯成英、日、德、法等多種外文發(fā)表。主要著作有《孤獨(dú)的時(shí)刻》《林煥彰兒童詩(shī)選》等。曾獲中山文藝獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)新作獎(jiǎng)等�，F(xiàn)任中國(guó)海峽兩岸兒童文學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)、世界華文兒童文學(xué)資料館館、兒童文學(xué)家雜志社發(fā)行人兼總編輯。

　　b　案

　　【設(shè)計(jì)理念和思路】

　　這首兒歌之所以被選入低年級(jí)教材，并不僅在于它淺顯易懂有趣，還在于它能幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，積累語(yǔ)言材料。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字，讀書(shū)的能力。且聯(lián)系實(shí)際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。

　　一、課前游戲，引入新課

　　1、課前組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲。

　　2、課內(nèi)激發(fā)興趣。

　　我們?cè)谡n前一起玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎？自由說(shuō)一說(shuō)。

　　3、揭示課題。

　　讀題，注意讀好“影”后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲zi 。

　　隨機(jī)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”。

　　學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識(shí)記：一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”，地上有一棵高大的樹(shù)就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁（三撇兒）。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、自由借助拼音讀短文，讀準(zhǔn)確讀通順。

　　2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。

　　3、交流自讀識(shí)字情況

　�、拧≌J(rèn)字 誰(shuí)能獲得“你真棒！”

　　課件展示：電腦設(shè)置十二顆星，每顆星上寫(xiě)著一個(gè)生字，一閃一閃真美麗，如果有同學(xué)讀準(zhǔn)了音，組對(duì)了詞，老師將這顆星一點(diǎn)擊，就會(huì)響起“你真棒！”的夸獎(jiǎng)聲。

　�、啤∽x文 比比哪位讀得好！

　　同小組的同學(xué)輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學(xué)齊夸“好！”讀得不對(duì)幫一幫。

　�、恰∮涀� 看看誰(shuí)的主意妙！

　　小組交流討論記字方法。

　　全班交流，辦法好，齊聲夸他“妙、妙、妙！”

　　三、了解內(nèi)容，趣味誦讀

　　1、讀知，了解內(nèi)容

　　讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，短文告訴了我們什么？

　　學(xué)生自由說(shuō)，隨機(jī)引導(dǎo)說(shuō)話。

　�、拧∮白釉谇埃�影子在后，影子在左，影子在右。

　�、佟≈笇�(dǎo)有趣味地朗讀這句話（一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。）

　�、凇∵w移運(yùn)用。

　　師：同學(xué)們以自己為中心，說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？左面是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？（學(xué)生自由互說(shuō)）

　　師：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境。（同桌之間互相介紹）

　�、啤∮白诱嬗腥�，像個(gè)小黑狗。

　�、佟∠胂笳f(shuō)話。

　　師：影子還像什么？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，用 像 說(shuō)話。

　　②　感情地朗讀這句話，讀出趣味性。

　　師：影子確實(shí)很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來(lái)呢？大家試一試。

　　練讀──同學(xué)互讀──指名讀后評(píng)議（他讀得怎樣？哪里讀得特別好？）──賽讀（誰(shuí)能比他讀得更好？）

　　2、趣味誦讀全文

　　過(guò)渡：影子真有趣，練習(xí)讀一讀全文，看誰(shuí)讀得最有趣。

　�、拧�學(xué)生自由練讀

　�、啤⌒∨笥褌冏杂蛇x擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對(duì)讀，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得最有趣。

　�、恰“橹鴦�(dòng)作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。

　�、取≡囍�背一背。

　　⑸　分組賽背短文。

　　四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、同桌互認(rèn)本課生字并組詞，看誰(shuí)組得多。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“飛”“馬”“鳥(niǎo)”。

　�、拧〕鍪尽帮w”“馬”“鳥(niǎo)”讀一讀、記一記。

　�、啤∮^察發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)注意的地方。（小組交流，互相提醒）

　　①　小朋友們仔細(xì)看看，今天又來(lái)了哪幾位新筆畫(huà)朋友？（ ）。

　�、凇∮辛诉@兩位筆畫(huà)朋友的加入，我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好這三個(gè)字呢？（學(xué)生自主觀察課后田字格中的生字，注意筆畫(huà)順序和關(guān)鍵的筆畫(huà)：飛 飛 不要把“ ”寫(xiě)成“乙” 馬 馬 鳥(niǎo) 鳥(niǎo) 不要寫(xiě)成烏鴉的“烏”）

　�、恰【毩�(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　�、取∽栽u(píng)互評(píng)，夸一夸寫(xiě)得好的，指出不足。

　　五、拓展創(chuàng)新、發(fā)展語(yǔ)言

　　1、游戲激趣

　　過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)字累了，咱們來(lái)放松一下吧！看，這是什么？

　　教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問(wèn)學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生做手影游戲）

　　2、拓展思路

　　手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說(shuō)一說(shuō)。

　　3、編寫(xiě)有關(guān)影子的謎語(yǔ)。

　　小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長(zhǎng)短方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語(yǔ)？（學(xué)生自由編）

　　4、課后把謎語(yǔ)說(shuō)給你的朋友、父母聽(tīng)，讓他們猜一猜。

　　【資源包】

　　《夜晚的天空》作者：林煥彰 　　　《小紐扣》作者：林煥彰

　　夜晚的天空，　　　　　　　　　　　小時(shí)候，

　　藏著好多好多的小貓咪；　　　　　　我喜歡弄臟衣服，

　　他們好像很怕冷，　　　　　　　　　要常常換洗；

　　躲在媽媽的懷里。　　　　　　　　　媽媽縫在我身上的

　　只露出小小的眼睛�！　　　　　　　∧切┬〖~扣，

　　我很喜歡看看他們，　　　　　　　　就一顆顆地脫落。

　　他們也喜歡看看我�！　　　　　　　∨叮⊥�年

　　已經(jīng)找不回來(lái)了，

　　像媽媽縫在我身上的

　　那些小紐扣。

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)與能力目標(biāo)〗

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。

　　2、能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　4、能背誦課文。

　　〖過(guò)程與方法目標(biāo)〗

　　通過(guò)拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè)趣。

　　通過(guò)做游戲、讀兒歌──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。

　　〖情感與態(tài)度目標(biāo)〗

　　1、利用課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心。

　　2、培養(yǎng)初步的專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　2、初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

　　【教學(xué)用具】生字詞卡片、多媒體課件一組。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

　　2、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，溫習(xí)自己念過(guò)的兒歌。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1、說(shuō)說(shuō)游戲后的感受引入課文

　�、拧∥覀冏隽瞬扔白拥挠螒蚝�，一定很開(kāi)心，想跟老師說(shuō)些什么？

　�、啤≈该�說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生從“追”、“踩”影子時(shí)的心理感受說(shuō)起。

　�、恰∮袀�(gè)小朋友也玩過(guò)這種游戲，還為影子寫(xiě)了一首詩(shī)，想讀讀嗎？

　　2、自由讀課文，想辦法把課文讀通順

　　⑴　提醒讀書(shū)方法：我們一開(kāi)始讀課文，會(huì)遇到很多不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？

　�、啤∽杂删氉x。（師巡回指導(dǎo)）

　　3、檢查生字詞語(yǔ)，讀通課文。

　�、拧￠_(kāi)火車拼讀生字（讀準(zhǔn)）

　�、啤∪サ羝匆糇x字讀詞。

　　影子、前后、常常

　　跟著、陪著（你還會(huì)說(shuō)這樣的詞嗎）

　　狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗

　　朋友、好朋友、我的好朋友（讀好短句）

　　⑶　師徒互助讀通課文（發(fā)現(xiàn)讀不通的，反復(fù)多練）

　�、取》答仯耗愕茏x好哪一句？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀通這兩句：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

　　影子常常陪著我，它是我的好朋友。

　�、伞≈该�分節(jié)讀

　　4、課間游戲（手拉手，好朋友）

　　5、讀好課文

　�、拧∧阕x了這首詩(shī)，哪句話最有趣？

　�、啤「鶕�(jù)回答出示：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

　　理解“常常跟著我”（小朋友想趕走它，它不走；你去嚇唬它，甩掉它，它也不走；你拼命跑開(kāi)，它還是跟著你）

　　帶著這分理解讀好這句話。（指名、評(píng)議、再次指名）

　�、恰「鶕�(jù)回答出示：影子常常陪著我，它是我的好朋友。

　　理解“常常陪著我”，指導(dǎo)朗讀

　�、取�師徒對(duì)讀、師生對(duì)讀

　　6、猜字游戲

　　7、學(xué)習(xí)生字“飛”。

　　教學(xué)橫斜勾，師范寫(xiě)，生描寫(xiě)，自己寫(xiě)三個(gè)。

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】

　　一、求實(shí)

　　1、“實(shí)”字體現(xiàn)在讀上。語(yǔ)文學(xué)課的本質(zhì)就是語(yǔ)言文字訓(xùn)練。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法。“讀書(shū)百遍，其意自現(xiàn)�！北�教案從導(dǎo)入到練習(xí)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地認(rèn)讀生字，教給認(rèn)字方法；實(shí)實(shí)在在地拼讀課文，讀得正確；引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，讀有收獲，讀有疑問(wèn)；讓學(xué)生演演背背，讀有積累。

　　2、“實(shí)”字體現(xiàn)在面向全體上。讓每一個(gè)孩子都生動(dòng)活潑地發(fā)展，應(yīng)成為我們每一個(gè)教育工作者的共同追求。這了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我們利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們同座合作，把課文讀正確；四人小組合作，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，提出不懂的問(wèn)題；自由找合作的小伙伴，讀讀演演。這使得孩子們有更多地時(shí)間去自主地，主動(dòng)地，實(shí)實(shí)在在地探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子們?nèi)�面地發(fā)展。

　　二、求活

　　1、“活”字體現(xiàn)在學(xué)生思維上。語(yǔ)文課要讓學(xué)生的思維“活”起來(lái)。要讓孩子們?cè)綄W(xué)越聰明。教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)課文前說(shuō)說(shuō)影子；在讀課文時(shí)讓學(xué)生自己提出問(wèn)題；在學(xué)生疑問(wèn)時(shí)為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，展示生活的真實(shí)；在學(xué)完課文后，讓學(xué)生創(chuàng)意表演，說(shuō)說(shuō)背背，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激活了孩子們的思維。真正做到新課標(biāo)所說(shuō)的與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，與其它學(xué)科相結(jié)合。

　　2、“活”體現(xiàn)在教學(xué)方法上。教是為學(xué)服務(wù)的。教師只為學(xué)生提供了說(shuō)、讀、看、演四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞四個(gè)環(huán)節(jié)自由地創(chuàng)作和表達(dá)。他們可以有獨(dú)特的見(jiàn)解，可以有不同的疑問(wèn)，甚至可以選擇不同的學(xué)習(xí)方式，不同的合作伙伴。在學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)上允許他們有差距，有不足，既提出要求，又不急于求成。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上做到“不憤不啟”，點(diǎn)在精要處。

　　三、讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

　　1、讓學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。回顧整堂課，有讓學(xué)生動(dòng)眼看的，動(dòng)耳聽(tīng)的，動(dòng)口說(shuō)的，動(dòng)手做的，動(dòng)腦想的，總之，最大顯度地調(diào)動(dòng)孩子們的感官，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)活潑的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中獲得知識(shí)，形成能力。

　　2、讓整個(gè)課堂動(dòng)起來(lái)。小班化的教學(xué)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。他們有更多的機(jī)會(huì)去和別人交流，合作。他們可以坐在位子上與同座一起讀書(shū)，可以*在大門口和好朋友一起表演，也可以一個(gè)人找個(gè)安靜的地方去獨(dú)立思考，甚至可以跑上講臺(tái)，一起做實(shí)驗(yàn)。這樣，盡可能地讓每個(gè)孩子動(dòng)起來(lái)，讓整個(gè)課堂動(dòng)起來(lái)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“影、前、后、常、跟、朋”等生字，鞏固學(xué)習(xí)生字的方法。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】 練習(xí)朗讀，理解句子。

　　【教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、說(shuō)影子

　　1、自由說(shuō)說(shuō)影子。如：有太陽(yáng)的地方就會(huì)有影子；影子會(huì)變長(zhǎng)變短；影子會(huì)跟著人走……

　　2、看圖說(shuō)影子。出示課件：對(duì)，你們看，太陽(yáng)出來(lái)，影子也就出來(lái)了。

　�、拧】磮D認(rèn)識(shí)生字“前、后”。（“前、后”兩字分別在小明的前后出現(xiàn)，以便學(xué)生理解方位。）

　　拼一拼，讀一讀，想個(gè)辦法記一記。

　�、啤∮蒙稀扒�、后”說(shuō)說(shuō)影子和太陽(yáng)的關(guān)系。

　�、恰≡谛∶鞯淖笥页霈F(xiàn)“左、右”兩字，用上“左、右”說(shuō)說(shuō)影子和太陽(yáng)的關(guān)系。

　　3、同學(xué)們說(shuō)得真好，老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)影子，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，老師哪里說(shuō)得好？（師背頌課文《影子》。）

　　二、讀《影子》

　　1、拼讀課文，讀得正確。

　　⑴　同座合作讀課文，把課文讀正確。

　�、啤∫酝�座的形式檢查合作學(xué)習(xí)情況，對(duì)合作成功的同座（既兩人一起把課文讀正確）給予鼓勵(lì)。

　　2、邊讀邊想，提出問(wèn)題。四人小組合作，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么問(wèn)題。一般學(xué)生會(huì)提出以下問(wèn)題。

　�、拧∮白訛槭裁磿�(huì)一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后？

　�、啤∮白釉趺磿�(huì)變成小黑狗？為什么說(shuō)影子是我的好朋友？

　　3、集體交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。注意尊重孩子們點(diǎn)滴的收獲，鼓勵(lì)孩子們暢所欲言。對(duì)孩子們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給予最大限度的贊許。

　　三、看影子

　　同學(xué)們提出的問(wèn)題真有意思，為了回答小朋友們的問(wèn)題，老師今天要為大家做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友們上來(lái)，讓我們仔細(xì)觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋。

　　1、看一看，影子為什么會(huì)一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后。教師把電燈放在不同的方位，觀察小熊的影子有什么變化。讓小朋友說(shuō)說(shuō)“電燈在前，影子在后；電燈在后，影子在前；電燈在小熊的頭上，影子就變短；電燈圍著小熊轉(zhuǎn)，影子也圍著小熊轉(zhuǎn)�！睆亩�明白，是電燈動(dòng)，影子才跟著動(dòng)，并感受大自然的奇妙。指導(dǎo)朗讀“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右�！迸渖蟿�(dòng)作讀一讀，體會(huì)方位的變化和影子的有趣。

　　2、如果電燈不動(dòng)，怎樣讓影子動(dòng)起來(lái)？讓小朋友上來(lái)自己做做實(shí)驗(yàn)。

　　有的讓小熊走，影子也跟著走；有的讓小熊跳，影子也跟著跳；有的讓小熊躺下，影子也和小熊一起睡覺(jué)了……從而讓小朋友理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”和“影子常常陪送我，它是我的好朋友”。

　　指導(dǎo)朗讀“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”“影子常常陪著我，它是我的好朋友�！�

　　四、演影子

　　1、自由合作，演演背背。

　　自己找一個(gè)合作小伙伴，找一個(gè)合適的地方，去讀，去演，去背。

　　2、匯報(bào)演出，鞏固練習(xí)。

　　讓合作的小伙伴上來(lái)演、讀、背，在評(píng)價(jià)中穿插指導(dǎo)。并相機(jī)出現(xiàn)詞語(yǔ)，考一考合作小伙伴。

　　四組詞語(yǔ)成如下出示：

　　a組：影子小黑狗。

　　b組：影子好朋友。

　　c組：常常。

　　d組：前、后、左、右。

　　讓每組合作的小伙伴認(rèn)一認(rèn)出示的詞語(yǔ)，并把幾個(gè)詞語(yǔ)連成一句話，如：影子常常跟著我，就像一條小黑狗�；颍盒『诠烦３８�著我，就像我的影子。讓孩子們?cè)趶?fù)習(xí)生字的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　【教學(xué)目的】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛”、“馬”、“鳥(niǎo)”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“ㄅ ”，和偏旁“犭”“宀”“彡”

　　2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、了解有關(guān)影子的一些知識(shí)。

　　2、分清前、后、左、右這幾個(gè)方向。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲。

　　2、《影子》這課的多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、 談話揭題，學(xué)習(xí)“影”

　　同學(xué)們，上次老師帶你們?cè)诓賵?chǎng)上做了踩影子的游戲。誰(shuí)知道什么時(shí)候會(huì)有影子呢？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：在太陽(yáng)底下會(huì)有影子；燈光下會(huì)有影子；月光下會(huì)有影子等。）

　　1、大家講得都對(duì)，你們看一輪紅日當(dāng)空照，地上有一棟高大的建筑物，旁邊有一影子。（板書(shū)：影子）

　　課件出示:

　　2、(用紅筆畫(huà)出”影”的”彡”)這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”，它多像建筑物工地上的影子啊。

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《影子》。

　　二、自己讀課文

　　對(duì)照生字表畫(huà)本課的生字，看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。

　　三、激疑導(dǎo)讀，整體感知

　　同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識(shí)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　四、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、再讀課文，想想為什么影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右？（課件出示太陽(yáng)在小朋友前面，影子就在后面。太陽(yáng)在左邊，影子在右邊。幫助學(xué)生理解太陽(yáng)和人的位置變化了，影子也隨著變化）。

　　2、在掛圖上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？

　　3、聯(lián)系實(shí)際分小組說(shuō)一說(shuō)。

　　我的前面是（　　 ），我的后面是（　　 ），我的左面是（ 　�。�，我的右邊是（　　 ）。

　　4、為什么說(shuō)影子是“小黑狗”“好朋友”呢？

　　（利用課件演示：只要太陽(yáng)照著，這個(gè)小朋友無(wú)論走到哪，影子都得隨他前后左右）。

　　四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

　　1、圖上這個(gè)小朋友的表情是怎樣的？（微笑，活潑的）

　　他為什么會(huì)“笑”？（他很喜歡影子陪著他把影子當(dāng)成了好朋友）

　　2、自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。

　　3、同桌對(duì)讀，比比誰(shuí)讀得好。

　　4、全班有感情地齊讀。

　　5、（出示配樂(lè)課件，圖為文中活動(dòng)插圖，音樂(lè)基調(diào)活潑）

　　看圖表演讀，熟練的試看背下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　1、抽讀生字卡。

　　2、同桌互相檢查字音。

　　三、小組合作探討記字形的方法

　　1、說(shuō)說(shuō)有哪些記字形的方法。

　　2、小組合作用不同的方法記憶字形。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　飛、馬、鳥(niǎo)

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　一,教學(xué)目標(biāo)

　　1, 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"飛,馬,鳥(niǎo)"三個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)"豎折折鉤"和"橫斜鉤",認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁"反犬旁,寶蓋頭,三撇兒".

　　2, 正確流利地朗讀課文,背誦課文.

　　3, 學(xué)會(huì)識(shí)別"前,后,左,右"四個(gè)方位.

　　4, 認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣.

　　二,教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,背誦課文,了解方位,理解"影子就像一條小黑狗."這句話.

　　三,教學(xué)準(zhǔn)備

　　1,找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,讓學(xué)生在操場(chǎng)上做"踩影子"的游戲,觀察自己和同學(xué)影子的變化.

　　2,太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件.

　　四,教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1,認(rèn)讀11個(gè)生字,學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁"反犬旁三撇兒"和"寶蓋頭".

　　2,能流利,有表情地朗讀,背誦課文,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系.

　　3,通過(guò)對(duì)"影子"現(xiàn)象的研究,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí).

　　教學(xué)過(guò)程

　　一,談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

　　1,回憶課前"踩影子"的游戲,說(shuō)說(shuō)玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么.)

　　2,出示課題,讀課題,注意輕聲的讀法.

　　3,學(xué)習(xí)生字"影".有一個(gè)小朋友叫京京,他和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲.看著這個(gè)字,說(shuō)說(shuō)怎么記住"影"字.(京京在太陽(yáng)底下玩,那三撇就像他的影子.)

　　4,認(rèn)識(shí)偏旁:三撇兒

　　二,學(xué)習(xí)課文

　　1,師范讀課文:京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子,他還寫(xiě)了一首小詩(shī),想不想聽(tīng)聽(tīng)

　　2,初讀課文,讀準(zhǔn)字音.

　　(1)借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái).

　　(2)借助拼音,把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀,特別注意讀準(zhǔn)前,后鼻音和翹舌音的字:影,前,常,跟,著,朋.

　　(3)同桌對(duì)讀,互相正音.

　　(4)開(kāi)火車讀,檢查讀音,共同正音.

　　(5)自己讀一讀課文,把課文讀流利.

　　2,細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)字詞句,理解課文.

　　(1)讀課文,想一想,課文這兩小節(jié)分別寫(xiě)哪一幅圖

　　(2)小組合作學(xué)習(xí):看圖讀文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么.

　　(3)集體交流,隨機(jī)看課件,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系.

　　a,看課件演示,觀察,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),最后得出結(jié)論:影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好相反.

　　b,看圖說(shuō)一說(shuō):影子在前,影子在后,影子在左,影子在右.(理解"前,后,左,右")

　　3,質(zhì)疑,釋疑.

　　(1)學(xué)生質(zhì)疑

　　再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出來(lái).(如:為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗 影子是我的好朋友 它指誰(shuí) )發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題.

　　(2)自由探究: 挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題,用自己喜歡的方式進(jìn)行研究.

　　(3)交流匯報(bào)

　　在交流之中學(xué)習(xí)"黑狗,常常,跟著,它,朋友"這幾個(gè)詞,懂得影子和黑狗有相似的地方:顏色黑,常常跟著主人轉(zhuǎn),非常親熱;"它"指影子,影子陪我上學(xué),放學(xué),就像我的好朋友.

　　(4)在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文.

　　三,動(dòng)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)認(rèn)字.

　　1,學(xué)習(xí)新偏旁"反犬旁三撇兒"和"寶蓋頭".跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱.

　　2,找一找?guī)в羞@三個(gè)偏旁的字:影,狗,它.說(shuō)一說(shuō)怎么記住這三個(gè)字.

　　3,學(xué)生根據(jù)畫(huà)面說(shuō)說(shuō)怎么記住"黑"字.

　　4,讀詞說(shuō)句認(rèn)字:用"跟著,朋友"分別說(shuō)一句話.

　　5,辨字,認(rèn)字:貼上三個(gè)頭飾(男孩,女孩,動(dòng)物的頭)老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō):"他,她,它都是我們的好朋友,到底是哪個(gè)tā呢 誰(shuí)能從這兒找字貼上去 "

　　四,朗讀課文,背誦課文.

　　a,自己讀讀課文,想辦法記下來(lái).

　　b,邊讀邊做動(dòng)作,加深對(duì)課文的記憶.

　　c,看課件,老師引讀課文,指導(dǎo)背誦.

　　d,學(xué)生自己背誦課文后,背給同桌聽(tīng),會(huì)背的獎(jiǎng)一顆星.

　　五,課外作業(yè)

　　把生字讀給家長(zhǎng)聽(tīng),把課文背給你的好朋友聽(tīng).

　　繼續(xù)觀察:在哪兒能看到影子.

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1,一步理解方位.

　　2,學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)"豎折折鉤"和"橫斜鉤"

　　3,激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1,自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字.

　　2,開(kāi)火車認(rèn)字,詞:影,前,后,它,跟著,黑狗,朋友.

　　3,會(huì)背課文的同學(xué)站起來(lái),背背課文.

　　二,觀察說(shuō)話

　　1,說(shuō)給同桌聽(tīng):我的前面是( ),我的后面是( ),我的左邊是( ),我的右邊是( ).

　　2,全班交流.

　　3,小組認(rèn)字比賽

　　以五人為一單位,拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片,圍成一圈,讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字.

　　如: 我的前面是馬字,一匹馬的馬;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飛字,飛機(jī)的飛;我的右面是鳥(niǎo)字,啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo).……

　　如果有說(shuō)錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正,比比誰(shuí)說(shuō)得又快又對(duì).

　　三,指導(dǎo)寫(xiě)字

　　學(xué)習(xí)新筆畫(huà)"豎折折鉤",學(xué)寫(xiě)"鳥(niǎo),飛".

　　教師利用一截電線,由"豎"彎成"豎折折鉤",在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫(huà)形狀,知道是一筆寫(xiě)成的.

　　讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫(huà)的字,書(shū)空.

　　引導(dǎo)學(xué)生分辨"鳥(niǎo)"和"馬"的區(qū)別.

　　描紅"鳥(niǎo),飛"仿寫(xiě).

　　學(xué)習(xí)新筆畫(huà)"橫斜鉤",學(xué)寫(xiě)"飛".

　　復(fù)習(xí)"橫折彎鉤",想一想,哪個(gè)字有這個(gè)筆畫(huà)

　　比較"飛"和"九",引出新筆畫(huà)"橫斜鉤".

　　看教師范寫(xiě)"飛",跟教師書(shū)空,觀察字在田字格中的位置.

　　交流在田字格中寫(xiě)著兩個(gè)字要注意哪些筆畫(huà).

　　書(shū)寫(xiě)練習(xí),個(gè)別輔導(dǎo).

　　四,繼續(xù)激趣,引導(dǎo)探究

　　1,激趣:學(xué)了課文之后,你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究(或教師提問(wèn))

　　(預(yù)設(shè):什么時(shí)候影子最長(zhǎng),什么時(shí)候影子最短

　　什么時(shí)候影子很清楚,什么時(shí)候影子很模糊

　　什么時(shí)候人們喜歡影子,什么時(shí)候的人們不喜歡影子 ……)

　　引導(dǎo)探究:希望同學(xué)們課后再去研究研究,能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子,寫(xiě)一段小詩(shī).

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 9,影子

　　影子在前,太陽(yáng)在( ).

　　影子在后,太陽(yáng)在( ).

　　影子在左,太陽(yáng)在( ).

　　影子在右,太陽(yáng)在( ).

　　像小黑狗 是好朋友

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來(lái)親切上口，活潑俏皮。

　　【教學(xué)理念】

　　本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書(shū)能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“ㄅ”和偏旁“彡、犭、”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

　　【教學(xué)流程】

　　一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

　　1、出示謎語(yǔ)：

　　人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。

　　謎底是什么？（影子）

　　2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書(shū)課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、帶著上面的問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文。

　　讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。

　　識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。

　　理解課文內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“ㄅ”和偏旁“犭”。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　出示字卡，開(kāi)火車讀。

　　朗讀課文。

　　三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

　　1、影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？

　　2、為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢？

　　全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。

　　四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

　　教師范讀。

　　學(xué)生自由讀。

　　同桌互讀。

　　指名讀。

　　全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。

　　熟讀成誦。

　　五、布置作業(yè)：

　　課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

　　附板書(shū)：

　　影子──小黑狗

　　──好朋友

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　【課前透視】

　　影子是生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友。課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了影子的這一的特點(diǎn)。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說(shuō)成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點(diǎn)，能引起孩子們的強(qiáng)烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛(ài)的小朋友在陽(yáng)光下和影子快樂(lè)地玩耍，能夠幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。

　　對(duì)于影子，學(xué)生都有一定的體驗(yàn)，也很感興趣。所以教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)，用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，以識(shí)字為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛(ài)自然、探索自然的愿望。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“ㄅ”和“�T”和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

　　4、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦課文。

　　【信息資料】

　　1、課件或掛圖，生字卡片。

　　2、手電筒、玩具，每組一份。

　　3、鐵絲。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　　1、 游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過(guò)程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流，揭示課題。）

　　（愛(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學(xué)生對(duì)影子有了更感性的認(rèn)識(shí)，讓他們深刻地體會(huì)到，語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情�；氐秸n內(nèi)的交流，為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。）

　　2、 板書(shū)課題：影子。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？你是在哪里認(rèn)識(shí)“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見(jiàn)過(guò)影子嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？都什么時(shí)候能見(jiàn)到影子？看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　�。◤囊延械淖R(shí)字經(jīng)驗(yàn)入手，指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢所欲言，發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子的興趣。）

　　二、初讀

　　1、你們想知道課文是怎么寫(xiě)影子的嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧�。ㄗ杂勺x文）

　　2、在讀書(shū)中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)，查字典……）

　　（滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書(shū)中遇到的問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們?cè)谏�活中不斷地交流、探討的愿望。�?

　　3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書(shū)吧�。ㄟ呎J(rèn)字邊讀課文。）

　　4、組內(nèi)互評(píng)。

　　5、指名讀文，集體評(píng)議。

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在朗讀的評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的朗讀能力。）

　　三、識(shí)字

　　1、出示生字卡片：狗、它。問(wèn)：這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個(gè)偏旁和這兩個(gè)字？

　　2、拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。（教師參與其中，指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識(shí)漢字。）

　　3、匯報(bào)：請(qǐng)小老師介紹認(rèn)識(shí)這11個(gè)生字的經(jīng)驗(yàn)，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

　　4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字生詞。

　　5、游戲：摘蘋(píng)果。蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果后面藏著生字寶寶，摘到蘋(píng)果把字讀正確就得到蘋(píng)果了。

　�。ㄔ谧R(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。）

　　四、熟讀

　　1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、邊讀邊想，你讀懂了什么？

　　（給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。）

　　3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

　　4、多種方式練讀。（自由讀，個(gè)別讀，同桌對(duì)讀，小組讀，你讀我評(píng)，男女生賽讀……）

　　五、感悟

　　出示課件或掛圖，指導(dǎo)觀察：影子都象什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗？影子是好朋友？說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱情。）

　　六、寫(xiě)字

　　1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個(gè)字象什么？（鳥(niǎo)扇著翅膀在飛。）組詞。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫斜鉤”。

　　2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

　　3、教師示范“飛”字的寫(xiě)法。

　　4、練寫(xiě)。（教師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)要多加鼓勵(lì)和提示。）

　　5、展示學(xué)生作品，提出意見(jiàn)和建議。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、游戲：小小擂臺(tái)賽。（分組認(rèn)讀字詞比賽。）

　　（學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，在不斷的復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。）

　　2、齊讀課文。

　　二、討論

　　1、演示課件或掛圖，影子可調(diào)皮呢，它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　2、匯報(bào)。（太陽(yáng)在后，影子在前，太陽(yáng)在前，影子在后，太陽(yáng)在右，影子在左，太陽(yáng)在左，影子在右。）

　　三、演讀

　　影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語(yǔ)言風(fēng)格。）

　　（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。）

　　四、背誦

　　1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。

　　2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

　　3、加上動(dòng)作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛(ài)和你喜歡影子的感情。

　　（變“講臺(tái)”為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。）

　　五、操作

　　1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn)，看看發(fā)現(xiàn)了什么。（教師參與其中。）

　　2、每組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果。

　�。▽�(shí)踐出真知，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會(huì)迸發(fā)出火花。）

　　六、練習(xí)

　　課件出示課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。

　　我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。

　　1、同桌練說(shuō)，互聽(tīng)互評(píng)。

　　2、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，大家評(píng)議。

　　七、寫(xiě)字

　　1、出示“馬、鳥(niǎo)”，分別給這兩個(gè)字組詞。

　　2、觀察這兩個(gè)字有什么共同的地方？

　　3、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學(xué)生明確這一筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的。

　　4、教師范寫(xiě)，提示每一筆在田字格中的位置。

　　5、學(xué)生先描紅再練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　6、組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

　　八、拓展

　　1、畫(huà)影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置，畫(huà)完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準(zhǔn)。

　　2、課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子還有哪些變化？

　�。▽⒄Z(yǔ)文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。）

　　九、伴教錦囊

　　謎語(yǔ)

　　你走他也走， 你停他也停，晴天里有他，陰天里沒(méi)他�！。ㄓ白樱�

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　2 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一調(diào)動(dòng)積累，激趣導(dǎo)入。

　　猜謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開(kāi)口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒(méi)他。）

　　你能用一筆畫(huà)出你的影子嗎？你能用“影子”說(shuō)一句話嗎？（多請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)畫(huà)，同時(shí)多請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)，大家邊聽(tīng)邊看。）

　　從你們的發(fā)言中我聽(tīng)出來(lái)了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫(huà)中我還看出來(lái)了，影子是個(gè)變來(lái)變?nèi)サ男≌{(diào)皮，是吧？那誰(shuí)最能干，會(huì)寫(xiě)“影子”這個(gè)詞語(yǔ)？（抽生上臺(tái)寫(xiě)出課題的后部分“影子”）

　　你真了不起，說(shuō)說(shuō)你是從哪兒學(xué)會(huì)這個(gè)詞的？你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？哪個(gè)小老師還有什么好方法教“影”字？

　　看大家這么喜歡和影子交朋友，能說(shuō)會(huì)畫(huà)還能寫(xiě)，咱們的語(yǔ)文書(shū)送給大家一篇關(guān)于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？

　　板書(shū)課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”

　　二初讀課文，隨文識(shí)字。

　　1 獨(dú)立試讀

　　先在生字表里自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，再小聲地讀一讀課文，在不認(rèn)識(shí)的字下面打上點(diǎn)。

　　2 小組教讀

　　把你不認(rèn)識(shí)的字在四人小組里提出來(lái)，請(qǐng)其他小朋友幫助你學(xué)會(huì)，如果有全組都不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)字典老師來(lái)幫忙。

　　3 自由練讀

　　小聲地讀一讀課文，遇到還沒(méi)認(rèn)熟的字，就把它組成的詞語(yǔ)反復(fù)多讀幾次，再接著往下讀。

　　4 同桌輪讀

　　同桌輪流讀全文（a生讀第一段，b生讀第二段……）讀的同學(xué)要認(rèn)真讀準(zhǔn)字音，盡量讀通順；聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，如果他都讀對(duì)了就要送五星（同桌在他的書(shū)上課題旁邊畫(huà)一顆五星），如果出了錯(cuò)就要幫幫他。

　　同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個(gè)字？用你的小手（做手勢(shì)）告訴老師。提醒一下，你有沒(méi)有道謝喔？其他同學(xué)一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧！（學(xué)生豎起大拇指說(shuō)：棒，棒，我真棒�。�

　　5 推薦小老師讀

　　你覺(jué)得同桌讀哪個(gè)自然段特別棒，愿意推薦他當(dāng)小老師，讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（開(kāi)始學(xué)生推薦時(shí)可只說(shuō)：我推薦我的同桌讀第x自然段，后來(lái)可逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出推薦理由。）

　　聽(tīng)小老師開(kāi)火車讀全文。

　　你想評(píng)選誰(shuí)當(dāng)今天的朗讀明星？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)）

　　老師向朗讀明星贈(zèng)送五星。

　　6 自主選讀

　　你也想當(dāng)朗讀明星嗎？那你就站起來(lái)大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。

　　全班齊讀課題，自愿起立讀課文。

　　三整體感悟，交流感受。

　　和影子朋友一起玩，開(kāi)心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開(kāi)心！他發(fā)現(xiàn)了些什么？還向影子朋友提了個(gè)什么問(wèn)題？（讓學(xué)生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對(duì)學(xué)生閱讀反饋調(diào)整第二課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn)。）

　　你們也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問(wèn)。還可以試著想辦法，弄明白你的疑問(wèn)。你們想去做嗎？

　　那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題呢？（玩游戲、做實(shí)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教大人、畫(huà)畫(huà)……）

　　好！咱們明天再來(lái)交流，你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問(wèn)題。

　　四游戲鏈接，鞏固識(shí)字。

　　1 自主識(shí)字

　　小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨(dú)跑出來(lái)，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請(qǐng)出來(lái)，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學(xué)生識(shí)字卡片自主識(shí)字）

　　2 舉字卡游戲

　　a生當(dāng)考官，提問(wèn)：“影”字在哪里？b生在講臺(tái)上舉字卡，其余學(xué)生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學(xué)們舉了字卡后要對(duì)照b生舉的字卡，檢查自己舉對(duì)了沒(méi)有。）

　　3 猜字游戲

　�。▌偛舃生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準(zhǔn)備。）c生上臺(tái)蒙住眼睛，d生上臺(tái)選中一個(gè)生字，問(wèn)大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來(lái)猜一猜！c生指著生字問(wèn)大家：是不是x？猜對(duì)了，大家就說(shuō)：對(duì)，對(duì)，對(duì)，并把生字讀三遍。猜錯(cuò)了，大家就說(shuō)：不是x! 繼續(xù)猜！

　　4 開(kāi)火車

　　師：火車火車往哪兒開(kāi)？生：往這兒開(kāi)！往這兒開(kāi)！

　　開(kāi)單軌火車時(shí)，先讀字音再組詞；開(kāi)雙軌火車時(shí)，只讀字音。

　　五指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)能力。

　　1 識(shí)記字形

　　出示生字：遠(yuǎn)、迷。

　　冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書(shū)上34頁(yè)去找一找。（學(xué)生自讀金鑰匙）

　　你能用冬冬教“護(hù)”字的方法來(lái)教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎？

　　你知道嗎？教“影”字也可以用這個(gè)方法。（或者問(wèn)：剛才哪個(gè)同學(xué)教“影”字時(shí)，和冬冬用的是同樣的方法？）

　　你發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？

　　2 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　學(xué)生讀帖，觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格里的擺放。

　　學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師相機(jī)范寫(xiě)“影”。（學(xué)生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）

　　學(xué)生寫(xiě)生字：影、遠(yuǎn)、迷。

　　同桌互評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　一聯(lián)系詞句，鞏固生字。

　　1 識(shí)字游戲

　　師：生字寶寶出來(lái)啦�。◣熧N生字卡片）

　　生：藍(lán)天藍(lán)，白云白，生字寶寶出來(lái)玩�。ù颂帉�(duì)話是利用學(xué)生熟悉且喜愛(ài)的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成）

　　學(xué)生上臺(tái)取下生字卡片，讀字組詞，領(lǐng)讀全班。

　　2 組內(nèi)檢測(cè)

　　今天由每組的2 號(hào)同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，檢查本組識(shí)字情況：（1）出示生字卡片，組員輪讀。（2）組織同學(xué)幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識(shí)記字形。（3）向全對(duì)的同學(xué)贈(zèng)送五星，即在書(shū)上生字表旁畫(huà)五星。（4）輪讀中出錯(cuò)最多的同學(xué)，將獲得一次單獨(dú)檢測(cè)的機(jī)會(huì)，即由他一人來(lái)認(rèn)讀所有生字卡片，如果全對(duì)，也將獲得一顆五星。

　　3 字詞句連讀

　　出示課件：（分男女生齊讀）

　　二細(xì)讀課文，樂(lè)趣無(wú)窮。

　　這篇課文主要講了“我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。今天我們一段一段地細(xì)讀課文，一起來(lái)欣賞這些有趣的現(xiàn)象。

　　1 第一自然段

　　同桌合作讀一讀第一自然段，演一演“我和影子”，看哪對(duì)同桌配合得最默契。

　　請(qǐng)同桌上臺(tái)表演。（除了揮手、蹦跳外，注意拓展新的動(dòng)作。）

　　抽讀第一自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。（通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)與評(píng)，體會(huì)讀好“忽然”，讀出我的驚喜，后幾句話讀出影子的活潑、機(jī)靈。）

　　學(xué)生練讀，齊讀。

　　2 第二自然段

　　邊看插圖，邊聽(tīng)范讀第二自然段。

　　看插圖（1）：文中哪句話在寫(xiě)？出示句子，指導(dǎo)朗讀。

　　看插圖（2）：文中哪句話在寫(xiě)？出示句子，指導(dǎo)朗讀。

　　指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，讀出影子的神秘、有趣。

　　學(xué)生齊讀。

　　“我”發(fā)現(xiàn)了什么？你知道這是為什么嗎？（仔細(xì)對(duì)照插圖和聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)）

　　3 第三自然段

　　抽讀第三自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。（讀出影子的調(diào)皮、可愛(ài)）

　　學(xué)生自讀、齊讀。

　　“我”發(fā)現(xiàn)了什么？你知道這是為什么嗎？

　　同桌合作：用“前、后、左、右”創(chuàng)編拍手兒歌“影子影子，捉迷藏。燈在x，影子在x�！�…”

　　請(qǐng)同桌上臺(tái)表演拍手兒歌，帶領(lǐng)全班做。

　　4 第四自然段

　　抽讀第四自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。（讀出對(duì)影子的好奇、探索）

　　學(xué)生齊讀。

　　三拓展延伸，鼓勵(lì)好奇。

　　昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問(wèn)？（交流游戲和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，觀察到的現(xiàn)象，心中的疑問(wèn)，搜集到的相關(guān)科普知識(shí)、謎語(yǔ)、詩(shī)歌等。）

　　在生活中，除了奇妙的影子以外，還有哪些現(xiàn)象也讓你很好奇呢？

　　生活的世界豐富多彩，愿你們多多去看，多多去想。做一個(gè)有好奇心的人，不但充滿樂(lè)趣，而且呀，說(shuō)不定你還會(huì)成為小發(fā)明家呢！

　　四分化難點(diǎn)，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　出示生字：主、離、越、捉。

　　你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)，需要大家來(lái)幫助你？由學(xué)生選出需要重點(diǎn)指導(dǎo)的字：離、越。

　　先猜猜它們的筆順，再看課件檢查自己猜對(duì)了沒(méi)有。

　　自己練習(xí)書(shū)空，注意筆順。數(shù)筆畫(huà)。

　　學(xué)生讀帖，指導(dǎo)在田字格中寫(xiě)“離”“越”

　　自學(xué)“主”“捉”，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　寫(xiě)完后交流：（1）你有什么好辦法來(lái)記字，說(shuō)出來(lái)和大家分享。（2）你覺(jué)得你哪個(gè)字寫(xiě)得最好，給大家說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)驗(yàn)，讓大家也學(xué)學(xué)。

　　五選讀好句，句式練習(xí)

　　從課文中找出自己最喜歡的句子，再美美地讀一讀。

　　學(xué)生交流最喜歡的句子時(shí)，可自己讀給全班聽(tīng)，也可邀請(qǐng)人一起讀。根據(jù)學(xué)生讀到的句子，相機(jī)做句式練習(xí)�！耙粫�(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“……，……也……”

　　以下兩頁(yè)為第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

　　我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動(dòng)作和影子幾方面寫(xiě)“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺(jué)，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)課，引起興趣。

　　2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作，得出答案。

　　3、戶外觀察，進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。

　　4、課后擴(kuò)展，滿足好奇心。

　　【學(xué)生分析】

　　二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對(duì)任何事情都充滿了好奇心，對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，問(wèn)東問(wèn)西。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字，會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞；能寫(xiě)好本課的7個(gè)生字。

　　3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會(huì)用：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類字；寫(xiě)好7個(gè)生字，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　1、手電、實(shí)物。

　　2、觀察陽(yáng)光下自己的影子。

　　【學(xué)習(xí)課時(shí)】

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　猜謎語(yǔ)：一只小黑狗，沉默不開(kāi)口。你停它也停，你走它也走。

　　二、初步感知課文

　　1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的辦法認(rèn)出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問(wèn)別人、查字典……）

　　2、請(qǐng)生嘗試讀課文。

　　3、聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)清字音。

　　4、分析句子的語(yǔ)氣，再嘗試讀課文。

　　5、全班齊讀，自我評(píng)價(jià)。

　　三、合作識(shí)字

　　1、小組交流二類字，相互幫助。

　　2、小老師領(lǐng)讀詞組。

　　四、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花

　　1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

　　（1）丁丁說(shuō)自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢？從哪些地方能看出影子有趣？

　　學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀到的內(nèi)容，全班交流。

　�。�2）這是丁丁在哪里照出來(lái)的影子？

　　（3）你們還知道在哪里有影子？

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。

　�。�1） 齊讀第四自然段。

　　（2） 質(zhì)疑：影子為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ兀?/p>

　　學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。（手電、實(shí)物、照照影子）

　�。�3）匯報(bào)

　　抓住兩點(diǎn)：

　　a、要有影子，必須要有光和形。

　　b、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。

　　五、戶外活動(dòng)，實(shí)踐強(qiáng)化

　　在操場(chǎng)的陽(yáng)光下做上幾個(gè)動(dòng)作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說(shuō)的一樣有趣？

　　六、課外延伸，自主探索

　　回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來(lái)。

　　附：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)指標(biāo) 項(xiàng)目具體表現(xiàn)及做法學(xué)

　　法

　　指

　　標(biāo)合作學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí)  自主學(xué)習(xí)  個(gè)性培養(yǎng) 評(píng)

　　價(jià)

　　指

　　標(biāo)學(xué)生的參與狀態(tài)  交往狀態(tài)  思維狀態(tài) 學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài) 能

　　力

　　培

　　養(yǎng)主動(dòng)參與勤于動(dòng)手 搜集和處理信息 分析和解決問(wèn)題 交流與合作 其它   

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣.

　　2. 學(xué)會(huì)寫(xiě)字7個(gè),會(huì)讀10個(gè)字.并能用生字組詞.

　　3. 練習(xí)有感情的朗讀課文.

　　第一課時(shí)

　　一,音樂(lè)激趣,談話導(dǎo)入.

　　1. 課前讓學(xué)生唱歌.

　　2. 談話:同學(xué)們,有一個(gè)活潑充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了.讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧.

　　二,板書(shū)課題,啟迪思考.

　　1, 教師板書(shū):影子. 誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)? (影子) 有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的?

　　2, 讓學(xué)生自由回答.

　　三, 初讀課文,整體感知.

　　1, 聽(tīng)錄音范讀.

　　2, 學(xué)生自讀,標(biāo)出生字新詞.

　　3, 指名試讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人.

　　四, 學(xué)習(xí)生字新詞.

　　1, 出示小黑板的生字詞:( 影子. 揮揮手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )

　　2, 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢(shì),教認(rèn)生字.

　　五, 分析字形,自習(xí)生字.

　　1,讀一讀字音.

　　2, 說(shuō)一說(shuō)記法:從結(jié)構(gòu),加偏旁.部首相加等方面幫助識(shí)記.

　　3, 讓小部分學(xué)生到臺(tái)上來(lái)表演: (揮揮手. 嘿. 捉迷藏等動(dòng)作)

　　六, 閱讀,感悟課文,引導(dǎo)想象.

　　1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來(lái)再讀一讀,想一想.

　　2, 小組交流自由朗讀的收獲.

　　3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來(lái),讀一讀.

　　4, 教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上,在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的影子的變化.

　　5, 師: 說(shuō)說(shuō)你們手的影子的變化.

　　生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔.我做什么,他就做什么.

　　生; 影子一會(huì)兒跑到我的前面,一會(huì)兒跑到我的后面,一會(huì)兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.

　　生:接著笑著說(shuō): 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒.

　　師:是啊,影子就像調(diào)皮的小孩子,變來(lái)變?nèi)?真神奇!還有在什么情況下,我們要用到“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”呢?

　　6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè)趣.

　　7, 討論: “一路上,影子總跟著我,可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ?”

　　七, 總結(jié)課文:

　　同學(xué)們,我們只要細(xì)心觀察,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是一個(gè)神奇,美麗的世界!你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!

　　說(shuō)課設(shè)計(jì)

　　一感受閱讀的樂(lè)趣

　　本單元通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘋(píng)果落地、自己的影子這些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。

　　影子是有趣的，閱讀關(guān)于影子的課文，也應(yīng)該是充滿童趣的過(guò)程。也只有快樂(lè)的閱讀過(guò)程，才更能激發(fā)孩子們的好奇心，伴隨他們?nèi)タ鞓?lè)地探索。本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，自我感悟?yàn)橹�，使他們感受到閱讀的樂(lè)趣和這些生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的樂(lè)趣。針對(duì)本課各個(gè)自然段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了不同的閱讀活動(dòng)。

　　第一自然段：自讀，合作表演讀。

　　第二自然段：聽(tīng)范讀，模仿讀，個(gè)性朗讀。

　　第三自然段：默讀，創(chuàng)造讀（自編拍手兒歌）。

　　第四自然段：個(gè)別讀，拓展讀（向影子提問(wèn)）。

　　二享受識(shí)字的樂(lè)趣

　　為了避免單調(diào)乏味的死記硬背，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、個(gè)性識(shí)字，我在班上開(kāi)展了“記字小竅門，你有我有大家有”的活動(dòng)。初期由教師做好一些示范，如編兒歌記字、表演動(dòng)作記字、講故事記字等。通過(guò)一定量的積累，學(xué)生受到啟發(fā)后，我在課堂上提供機(jī)會(huì)，讓他們互相交流自己的記字小竅門，評(píng)選最受大家歡迎的小竅門。嘗試了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)隨著他們的小竅門越來(lái)越多、越來(lái)越妙，孩子們的思維越來(lái)越活躍，記字興趣越來(lái)越濃厚。我又不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們動(dòng)手把記字小竅門寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)。如“闖”：一匹馬飛快地闖進(jìn)門里來(lái)�！八蕖保簩毶w頭代表房子，房子里住了一百個(gè)人，就是宿舍�，F(xiàn)在，孩子們識(shí)字的興趣可高了，他們的記字小竅門在課堂上總也說(shuō)不完。

　　三享受作業(yè)的樂(lè)趣

　　作業(yè)不再是知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)，而是講究個(gè)性與合作，具有綜合性、開(kāi)拓性，學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計(jì)。我在練習(xí)與拓展中設(shè)計(jì)了多項(xiàng)不同的作業(yè)，由學(xué)生四人小組選擇一項(xiàng)，合作完成，再全班交流，體會(huì)作業(yè)帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)畫(huà)畫(huà)檢查孩子是否掌握有關(guān)影子的科學(xué)知識(shí)；通過(guò)猜字謎教給學(xué)生識(shí)字小竅門；通過(guò)字詞填空總結(jié)規(guī)律、積累詞匯；通過(guò)補(bǔ)充閱讀材料擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；通過(guò)做實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力；通過(guò)猜腦筋急轉(zhuǎn)彎讓孩子靈活運(yùn)用有關(guān)影子的科學(xué)知識(shí)……

　　評(píng)課

　　本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?/p>

　　評(píng)課

　　本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由�。在朗讀教學(xué)中，師生互評(píng)，以評(píng)代導(dǎo)，重視自讀自悟。本課在低段小組合作學(xué)習(xí)方面做了有意的探索。

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　今天101班的宋老師上完《影子》一課后，談到在引導(dǎo)學(xué)生理解“影子就像一條小黑狗” 這一句子時(shí)的教學(xué)過(guò)程，感到花費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間去解釋，在教學(xué)過(guò)程中宋教師作了許多努力，學(xué)生還是講一些不是很本質(zhì)的理解，如“影子是黑色的，所以說(shuō)影子就像一只小黑狗”，“因?yàn)橛白拥男螤钕裥『诠贰钡�，宋老師就同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)問(wèn)學(xué)生“你家的小狗平時(shí)是怎樣跟你玩的？”來(lái)推進(jìn)學(xué)生的理解。這一過(guò)程結(jié)合生活現(xiàn)象，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn)，學(xué)生才理解了，可以說(shuō)是一個(gè)成功的例子。為了使我在教《影子》時(shí)不至于如此繁瑣，我進(jìn)行了反思，我覺(jué)得，造成這種狀況的最主要原因是學(xué)生的閱讀理解還缺少一個(gè)基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)不是“狗”，而是“影子”。對(duì)狗，孩子們是有足夠的經(jīng)驗(yàn)的。孩子們輕松地說(shuō)出：小狗經(jīng)常跟著我，我走到哪兒，它跟到哪兒，跑前跑后的。狗和大家形影不離孩子們都很熟悉。對(duì)影子，孩子們雖然也有一些經(jīng)驗(yàn)，但不多，而且零碎，這些經(jīng)驗(yàn)還不足以形成影子和人（或者物體）形影不離的概念。所以，在閱讀感悟的過(guò)程中，孩子們不能順利進(jìn)行遷移，把影子和狗因?yàn)榕c人形影不離而聯(lián)系起來(lái)。如果孩子對(duì)影子的經(jīng)驗(yàn)很豐富，如果事先讓孩子獲取一些影子的信息，使得他們熟悉影子與物體之間的關(guān)系，那么……我的教學(xué)思路逐步形成，并進(jìn)行了有效地實(shí)踐。

　　我首先安排了一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在室外玩“影子”。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由玩，邊玩邊觀察，看誰(shuí)對(duì)“影子”的發(fā)現(xiàn)多。學(xué)生有的獨(dú)自在研究，有的幾個(gè)一起在跑來(lái)跑去，有的在玩“踩影子”游戲。操場(chǎng)上，我和學(xué)生融合在一起，一邊蹦著、跳著，一邊引導(dǎo)學(xué)生大聲地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。可能是太少和學(xué)生一塊活動(dòng)的緣故，我一次次感受到學(xué)生帶來(lái)的活力和欣喜。

　　隨后，我讓學(xué)生席地而坐，交流玩影子的發(fā)現(xiàn)：

　　生1：我發(fā)現(xiàn)影子是黑的。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)太陽(yáng)在我前面時(shí)，影子在我后面；我轉(zhuǎn)個(gè)身，太陽(yáng)在我后面時(shí)，影子就在我前面了。

　　生3：太陽(yáng)在我左面的時(shí)候，影子在我右面；太陽(yáng)在我右面時(shí)，影子就在我的左面了。

　　生4：我發(fā)現(xiàn)影子可以變長(zhǎng)變短，當(dāng)我蹲下時(shí)，影子就變短了，當(dāng)我踮起腳時(shí)，影子會(huì)有點(diǎn)變長(zhǎng)。

　　生5：我彎腰時(shí)，影子也可以變短的。

　　生6：（側(cè)身對(duì)太陽(yáng)）我這樣站時(shí)，影子會(huì)變細(xì)。

　　生7：我躲在大樹(shù)后面時(shí)，我的影子不見(jiàn)了！

　　生8：我跑到李老師的后面時(shí)，我的影子也不見(jiàn)了，被李老師的影子蓋住了。

　　生9：當(dāng)我和同座在玩的時(shí)候，我們倆的影子好象也在一起玩。

　　生10：你們的影子都是躺在地上的，我可以讓我的影子站著，你們信嗎？（邊說(shuō)邊跑到墻邊），你們看墻上，我的影子站著呢！

　　我不得不驚訝于孩子們的能力。只要給他們研究的時(shí)間，孩子們的潛力是不可估量的。 有了這樣的鋪墊，我再組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文。我讓學(xué)生自讀課文后交流閱讀體會(huì)，我問(wèn)：讀了這篇課文，你讀懂了什么？有什么想說(shuō)的嗎？

　　生1：我知道了影子在前，影子在后，是因?yàn)槲覀內(nèi)嗽趧?dòng)。我追問(wèn)：怎么動(dòng)？

　　生1：有時(shí)面對(duì)著太陽(yáng)，有時(shí)背對(duì)著太陽(yáng)。

　　生2：我讀懂了影子就像一條小黑狗，因?yàn)橛白邮呛诘摹?/p>

　　生3：我家的小狗經(jīng)常要跟著我，趕它也不肯走，影子也是經(jīng)常跟著我，我走到哪里，它也到哪里。

　　生4：我知道影子為什么是黑的，因?yàn)樘��?yáng)照在我們身上，光被擋牢了，后面就有影子了。

　　我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生理解“影子就像一條小黑狗”竟是那么輕松，那么順理成章，一點(diǎn)都無(wú)須教師引導(dǎo)。閱讀感悟過(guò)程那么簡(jiǎn)潔，又是那么深刻！

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　鄭殷青立 楊建生

　　一、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。

　　2、能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

　　3、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　4、能背誦課文。

　　二、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　通過(guò)拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè)趣。

　　通過(guò)看、聽(tīng)、讀、議、練、編，初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。

　　三、情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　1、利用課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心。

　　2、培養(yǎng)初步的專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"飛、馬、鳥(niǎo)"三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　五、教學(xué)難點(diǎn) ：

　　1、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　2、初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

　　六、教學(xué)用具：

　　生字詞卡片、多媒體課件一組。

　　七、課前準(zhǔn)備：

　　1、在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

　　2、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，溫習(xí)自己念過(guò)的兒歌。

　　八、教學(xué)過(guò)程 ：

　　1、兒歌競(jìng)賽，激趣參與。（4分鐘）

　�、伲ê⒆觽儯涸谟變簣@、在學(xué)校、在家里、在婆婆媽媽的懷抱里，你們一定聽(tīng)到了，學(xué)會(huì)了很多很多動(dòng)聽(tīng)的、有趣的兒歌�，F(xiàn)在咱們來(lái)比賽一下，看誰(shuí)念的兒歌多，聽(tīng)誰(shuí)念的兒歌有趣動(dòng)聽(tīng)。）

　　2、利用拼音，自讀兒歌。（8分鐘）

　　①（孩子們：今天我們又要學(xué)一首非常有趣的兒歌。板書(shū)：【影子】首先請(qǐng)孩子們利用音節(jié)自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動(dòng)筆對(duì)生字、生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫(huà)畫(huà)、拼拼。）

　�、冢ㄕ�(qǐng)孩子們把自己畫(huà)出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。）

　　3、運(yùn)用游戲，鞏固生字。

　�。ê⒆觽儯合旅嫖覀儊�(lái)開(kāi)火車，看哪組的火車開(kāi)得快。火車沒(méi)停的小組可得一顆小紅星。）

　　4、朗讀競(jìng)賽，評(píng)價(jià)交流。（4分30秒鐘）

　�、伲ê⒆觽儯合旅嫖覀儊�(lái)進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。凡是能讀準(zhǔn)字音、讀通句子，注意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能認(rèn)真聽(tīng)，積極評(píng)，特別是能找出朗讀同伴值得學(xué)習(xí)的地方的，也可以得到一枚小五星。）

　　5、利用課件，游戲中學(xué)。（4分鐘）

　　①（孩子們：下面我們來(lái)放松一下，跟著屏幕中的小矮人跳個(gè)舞：踩影子�！静シ耪n件F1】）

　　②（孩子們：老師都跳得累了。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會(huì)兒前，一會(huì)兒后，一會(huì)兒左，一會(huì)兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們認(rèn)真看看圖，影子怎么會(huì)這樣呢？）

　　6、利用課件，形象總結(jié)。（5分鐘）

　�、伲ā静シ耪n件F2】孩子們：原來(lái)是光的作用。太陽(yáng)在前，影子在……？太陽(yáng)在后，影子在……？太陽(yáng)在左，影子在……？太陽(yáng)在右，影子在……？）

　�、冢ê⒆觽儯鹤屛覀兙氁痪殹拔視�(huì)說(shuō)”。）

　　7、利用課件，激疑誘悟。（5分鐘）

　　①（【播放課件F3】孩子們：請(qǐng)想一想，第一段中的“跟著我”與第二段中的“陪著我”能互相換個(gè)位置嗎？為什么？）

　�、冢ê⒆觽儯何覀円黄饋�(lái)總結(jié)一下這首兒歌的敘述規(guī)律�！扒�、后”接什么？“跟著”的是什么？所以“左、右”接……？“陪著”的是……？）

　�、郏ê⒆觽儯捍蠹夷懿荒芾�用這首兒歌的敘述規(guī)律背一背這首兒歌呢？）

　　8、利用課件，試編兒歌。（5分鐘）

　�、伲ê⒆觽儯合旅娲蠹易屑�(xì)觀察屏幕上的事物，用換詞的方法來(lái)試編兒歌。孩子們認(rèn)為誰(shuí)編得好，老師就給誰(shuí)獎(jiǎng)勵(lì)一枚小五星�！静シ耪n件F4】）

　　9、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、鞏固筆畫(huà)。（4分鐘）

　�、伲ā静シ耪n件F5】孩子們還認(rèn)識(shí)屏幕上的兩個(gè)筆畫(huà)嗎？知道它們的寫(xiě)法嗎。請(qǐng)大家跟著屏幕書(shū)空。）

　　②（【播放課件F6】認(rèn)讀要寫(xiě)的字。根椐課件書(shū)空。在作業(yè) 本上書(shū)寫(xiě)。）

　　10、總結(jié)學(xué)法，朗讀全文。（30秒）

　�。ê⒆觽儯簝焊璩�的就是你們的生活，你們的幻想，你們眼中的世界。學(xué)兒歌就要大膽地看看、聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。）

　　課件策劃方案

　　技術(shù)要求：

　　1、層次化非線性組織結(jié)構(gòu)，采用樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，以體現(xiàn)知識(shí)的邏輯層次關(guān)系，

　　內(nèi)部采用超文本鏈接技術(shù)集成相關(guān)知識(shí)信息。

　　2、采用Authorware6.0多媒體著作系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)集成，用Flash制作動(dòng)畫(huà)。

　　【課件F1】踢踏舞音樂(lè)，節(jié)奏鮮明。動(dòng)畫(huà)依音樂(lè)節(jié)奏出現(xiàn)為兒童樂(lè)見(jiàn)的小矮人。太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快，太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著色深淺有變化。他隨音樂(lè)節(jié)奏及太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。

　　【課件F2】輕而節(jié)奏鮮明的音樂(lè)。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動(dòng)態(tài)。小矮人歡快地跑動(dòng)。太陽(yáng)做成老公公形態(tài)。太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人前，太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人后，太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人左，太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態(tài)：①小狗形。②小人形。

　　【課件F3】①音樂(lè)：滑稽。色彩明快隨音樂(lè)變化產(chǎn)生對(duì)比度。動(dòng)畫(huà)：影子、小狗在太陽(yáng)照射下一會(huì)兒前一會(huì)兒后；②音樂(lè)：找呀找呀找朋友。動(dòng)畫(huà)：影子朋友在太陽(yáng)照射下一會(huì)兒左一會(huì)兒右。

　　【課件F4】實(shí)景抓取。輕快歡樂(lè)音樂(lè)。①男孩踢球：足球在他腳下一會(huì)兒前一會(huì)兒后，一會(huì)兒左一會(huì)兒右。②虛擬場(chǎng)景。輕快歡樂(lè)音樂(lè)。小樹(shù)上山：前、后、左、右出現(xiàn)他的影子。③實(shí)景抓取。輕快歡樂(lè)音樂(lè)。女孩上學(xué)：奶奶一會(huì)兒前一會(huì)兒后；同學(xué)一會(huì)兒左一會(huì)兒右。

　　【課件F5】出現(xiàn)紅色“橫析彎勾”與“豎折折勾”。出現(xiàn)兩種筆畫(huà)的黑色慢速依筆畫(huà)順序填充。

　　【課件F6】出現(xiàn)紅色“飛、馬、鳥(niǎo)”在田字格上的筆順筆畫(huà)依順序填充。

　　評(píng)價(jià)量規(guī)

　　1、能通過(guò)拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè)趣的。（2分）

　　2、能主動(dòng)對(duì)不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫(huà)畫(huà)、拼拼的。（2分）

　　3、能把自己畫(huà)出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。（2分）

　　4、能積極參與朗讀競(jìng)賽及參與試編兒歌有較強(qiáng)的參與沖動(dòng)的。（2分）

　　5、能認(rèn)真聽(tīng)，積極評(píng)，特別是能找出同伴值得學(xué)習(xí)的地方的。（2分）

　　◆[2005

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　一、有關(guān)背景

　　該班的學(xué)生思維較活躍，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，且活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩，控制能力差。在教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)下，已經(jīng)初步形成了“小組合作學(xué)習(xí)” 的習(xí)慣，養(yǎng)成了“質(zhì)疑問(wèn)難” 的問(wèn)題意識(shí)。本次所學(xué)的課文《影子》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教材。本課的教學(xué)，主要從生活現(xiàn)象引人，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn)，最后又由課堂延伸到課外，進(jìn)行生活再實(shí)踐，從中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子” 的一些現(xiàn)象。

　　二、課堂教學(xué)節(jié)錄

　　（課堂教學(xué)在復(fù)習(xí)生字詞之后進(jìn)行）

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看看你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？然后同桌說(shuō)一說(shuō)：我的左邊是（　�。┯疫吺牵ā　。�，他們都是我的好朋友。

　�。▽W(xué)生們很興奮，馬上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，然后教師指名說(shuō)。）

　　師：你的影子也是你的好朋友�？纯�，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎？想想，你還在什么時(shí)候看到過(guò)它？

　　（這個(gè)問(wèn)題一提出，學(xué)生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看法。教師趁勢(shì)引入課文教學(xué)。）

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)學(xué)生們先來(lái)看圖，看看圖上畫(huà)的是什么？

　�。ǔ鍪镜谝环鶊D，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。一會(huì)兒，學(xué)生們的小手陸陸續(xù)續(xù)地舉起來(lái)了)

　　生1：太陽(yáng)在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。

　　生2：小朋友向太陽(yáng)走，影子在小朋友的后面。

　　師：你們都說(shuō)得對(duì)。那么，請(qǐng)你們?cè)傧胍幌�，小朋友怎樣走，影子�?huì)在他前面？

　�。ㄓ袀�(gè)學(xué)生馬上站起來(lái)。）

　　生3：老師，我知道。小朋友背著太陽(yáng)走，影子就會(huì)在他的前面。

　　師：說(shuō)得真棒！

　�。�聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，生3顯得很高興，坐下來(lái)后，腰背挺得筆直。）

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀課文第一節(jié)，想想這一節(jié)告訴我們什么？你還有什么不明白的地方？

　　（學(xué)生們拿著書(shū)認(rèn)真地讀起來(lái)。一會(huì)兒，有學(xué)生舉手了。）

　　生4：為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗？

　　師：這個(gè)問(wèn)題提得很好，老師也想知道這個(gè)問(wèn)題的答案。現(xiàn)在，我們以四人小組為單位討論討論，看哪個(gè)同學(xué)最聰明，能最先知道這個(gè)問(wèn)題的答案。

　�。ㄋ娜诵〗M馬上組織起來(lái)，各抒已見(jiàn)，你一言我一語(yǔ)，討論得不亦樂(lè)乎。）

　　師：現(xiàn)在，哪組的同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　（老師的話音剛落，好多同學(xué)紛紛舉手，連平時(shí)膽小的生。也悄悄地舉起了手。）

　　師：生5真勇敢，也舉手了。我們先請(qǐng)她來(lái)說(shuō)說(shuō)，好不好？

　　（全班同學(xué)鼓掌歡迎，生5不好意思地站了起來(lái)。）

　　生5：影子是黑色的，所以說(shuō)影子就像一只小黑狗。

　　師：生5說(shuō)得不錯(cuò)，影子是黑色的。那么，為什么不說(shuō)影子就像一只小黑熊呢？

　　生6：我認(rèn)為是因?yàn)橛白拥男螤钕裥『诠贰?/p>

　　（這時(shí)，教師又叫了幾個(gè)學(xué)生起來(lái)回答。從學(xué)生們的發(fā)言中，教師發(fā)現(xiàn)他們還沒(méi)有理解為什么說(shuō)影子就像小黑狗。）

　　師：哪位小朋友家曾喂過(guò)小狗？

　�。ㄉ�7舉手了，教師請(qǐng)他起來(lái)。）

　　師：你家的小狗平時(shí)是怎樣跟你玩的？

　　生7：小狗經(jīng)常跟著我。我走到哪兒，它跟到哪兒，跑前跑后的。

　　師：你說(shuō)得真棒�，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看這幅圖。

　�。ń處熇�用活動(dòng)掛圖演示給學(xué)生看：只要有太陽(yáng)照著，小朋友無(wú)論走到哪兒，都會(huì)有影子伴隨前后左右。）

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在明白了嗎？影子為什么像小黑狗？

　�。▽W(xué)生們異口同聲地回答：明白了。）

　　師：影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調(diào)皮，又是那么討人喜歡。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)，讀出對(duì)影子喜歡的語(yǔ)氣來(lái)？

　�。ㄖ该�讀后，評(píng)議，再讀，同桌互讀，然后引導(dǎo)同學(xué)看圖練習(xí)背誦，自由練習(xí)背誦，指名背、齊背。）

　　師：現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)，說(shuō)說(shuō)：我的前面是（　　），后面是（　�。�。

　�。ㄍ�桌互說(shuō)后指名說(shuō)）

　　師：現(xiàn)在，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。

　�。ń虒W(xué)方法同第一節(jié)）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，影子還有哪些變化？

　　生8：影子有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短。

　　生9：影子有時(shí)很大，有時(shí)變得很小。

　　生10：物體移動(dòng)了，影子也跟著移動(dòng)。

　　師：同學(xué)們都說(shuō)得很好�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們跟老師到操場(chǎng)上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右？

　�。▽W(xué)生們都興奮起來(lái)，跟著老師到操場(chǎng)上做“找影子” 的游戲。）

　　三、討論

　　1、教學(xué)內(nèi)容如何從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到教學(xué)目的？

　　2、在課堂教學(xué)中，如何通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)提高課堂教學(xué)效率？發(fā)揮學(xué)生的主體作用？

　　3、對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的“質(zhì)疑問(wèn)難”能力，這個(gè)要求會(huì)不會(huì)過(guò)高？

　　四、教學(xué)后記

　　教學(xué)這個(gè)課時(shí)后，我有如下體會(huì)。

　　1、注意從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　大量研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)一開(kāi)始，我請(qǐng)同學(xué)們看看你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？然后說(shuō)說(shuō)：我的左邊是（　�。�，右邊是（　�。�，他們都是我的好朋友。“那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它嗎？”話音剛落，很多學(xué)生紛紛舉手，想發(fā)表自己的看法。這說(shuō)明了把生活現(xiàn)象引入課堂，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”這句話時(shí)，我說(shuō)：“為什么不說(shuō)影子像只小黑熊？”“哪位小朋友家喂過(guò)小狗，小狗是怎么跟你玩的？”親切的家常話題，喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生很快地理解了這句話的意思。在學(xué)完課文之后，我?guī)�學(xué)生到操場(chǎng)上做“找影子” 的游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在生活中驗(yàn)證光、物體和影子三者之間的位置關(guān)系。這樣的教學(xué)，有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。

　　2、通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個(gè)人不能解決的問(wèn)題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。如在教學(xué)過(guò)程中，讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒看出來(lái)？在理解課文的重點(diǎn)句子影子“就像一條小黑狗”“它是我的好朋友”時(shí)，讓四人小組展開(kāi)討論、交流，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。同時(shí)，學(xué)生思維積極，思路開(kāi)闊，互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

　　3、自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

　　學(xué)源于思，思源于疑。通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，可以更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，更有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。因?yàn)椋瑢W(xué)生的疑點(diǎn)往往是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一個(gè)問(wèn)題是由老師提出來(lái)還是由孩子提出來(lái)，其效果是完全不同的。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生讀通了課文之后，讓學(xué)生想想：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？這個(gè)問(wèn)題一提出，引起了學(xué)生更積極地去思考。學(xué)生們提出了不同的問(wèn)題。盡管有的學(xué)生提出的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，或者不是問(wèn)題，但也足以說(shuō)明他們已投入到課堂教學(xué)中，已在思考，已經(jīng)有了問(wèn)題意識(shí)。

　　總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，善于創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活情景，使學(xué)生見(jiàn)景生情，在生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)展。

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1.會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和“ㄅ”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.通過(guò)觀察圖畫(huà)與聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

　　過(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè)趣。

　　2.通過(guò)看、聽(tīng)、讀、議、練、編，初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和“ㄅ”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)讀文，理解、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

　　三、教學(xué)策略

　　這首兒歌淺顯易懂有趣，可以幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，積累語(yǔ)言材料。教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字，讀書(shū)的能力。在聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

　　此外與多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)朗讀來(lái)完成的。

　　2.在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

　　3.在課文解讀中引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)課文，在活動(dòng)中學(xué)課文。引導(dǎo)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累向知識(shí)遷移，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.師：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰(shuí)呢？學(xué)生說(shuō)出自己朋友的名字。

　　師：我也有一個(gè)好朋友。（課件出示謎語(yǔ)）

　　有個(gè)好朋友，常常跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，

　　晴天里有他，陰天里沒(méi)他。我和他說(shuō)話，他呀不開(kāi)口。

　　你們猜，我的好朋友他是誰(shuí)？

　　【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.學(xué)生回答后隨機(jī)板書(shū)課題，讀準(zhǔn)音yǐnɡ zi，識(shí)記“影”。

　�。ǘ�）實(shí)踐活動(dòng)，了解影子

　　1.師：你們是怎么猜出來(lái)的？

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生喜歡猜謎，通過(guò)猜謎說(shuō)原因，學(xué)生對(duì)影子有了初步的感覺(jué)。

　　2.設(shè)計(jì)影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　（1）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見(jiàn)過(guò)他？現(xiàn)在能馬上找到他嗎？

　　（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣的？你也可以回憶你是怎么樣在操場(chǎng)上跟影子賽跑、踩影子的。

　�。�3）影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化無(wú)窮，前后左右位置會(huì)變，高矮胖瘦形狀也會(huì)變。

　　【設(shè)計(jì)意圖】有趣的“影子”游戲讓學(xué)生對(duì)影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí)。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文實(shí)踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　�。ㄈ�）整體感知，自主識(shí)字

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫(xiě)影子的吧！

　　1.學(xué)生小聲讀課文，教師提出要求。

　　把藍(lán)線中要求“我會(huì)認(rèn)”的字在文中圈畫(huà)出來(lái)，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

　　2.自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做“你指我認(rèn)”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認(rèn)對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他。

　　3.認(rèn)識(shí)新的偏旁“犭”和“宀”。

　　4.檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）開(kāi)火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語(yǔ)。

　�。�2）男女生對(duì)讀去掉拼音的詞語(yǔ)。（強(qiáng)調(diào)“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲）

　　（3）比賽形式考查會(huì)認(rèn)的字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，而多媒體的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無(wú)味的識(shí)字活動(dòng)變得妙趣橫生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。

　　5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：飛、馬、鳥(niǎo)。

　�。�1）認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)和“ㄅ”。

　　（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“飛”的不要寫(xiě)成“乙”。“馬”的第一筆是橫折，“鳥(niǎo)”的第二筆是橫折鉤，而且不要把“鳥(niǎo)”寫(xiě)成烏鴉的“烏”。

　�。�3）學(xué)生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意正確的姿勢(shì)。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（4）展示學(xué)生的生字書(shū)寫(xiě)，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生再改進(jìn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】帶有和“ㄅ”的會(huì)寫(xiě)字本課中是第一次出現(xiàn)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子們往往在書(shū)寫(xiě)時(shí)的筆畫(huà)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣設(shè)計(jì)的意圖是避免了學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中先入為主而使錯(cuò)誤的概念深入腦海，以教師的指導(dǎo)使學(xué)生首次獲取的知識(shí)便是正確規(guī)范的。

　　（5）生字朋友都認(rèn)識(shí)了，再讀讀課文，相信你們一定會(huì)把課文讀正確。

　�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1.影子可真調(diào)皮，它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請(qǐng)兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

　　2.看！太陽(yáng)在動(dòng)，影子也在動(dòng)�？纯从白佑惺裁醋兓�呀？

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離。活動(dòng)的畫(huà)面激發(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度。

　　3.同學(xué)們看得認(rèn)真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？

　�。�1）先四人小組進(jìn)行交流。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)，教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥。

　　4.教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

　　原來(lái)，太陽(yáng)在后，影子在前；太陽(yáng)在前，影子在后；太陽(yáng)在右，影子在左；太陽(yáng)在左，影子在右。影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎？你可以邊表演邊朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

　　5.現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？左面是誰(shuí)？右面是誰(shuí)？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力并練習(xí)說(shuō)完整的一句話。

　　6.學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

　�。�1）太陽(yáng)在后，影子在前；太陽(yáng)在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過(guò)頭來(lái)一看，看見(jiàn)了什么？

　�。�2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。

　�。�3）真有趣！誰(shuí)來(lái)讀讀這句？指名讀后評(píng)議，再齊讀。

　　7.學(xué)習(xí)第二小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

　�。�1）看，影子又在動(dòng)了。影子跑來(lái)跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰(shuí)？

　�。�2）指名讀后評(píng)議，理解“好朋友”。

　�。�3）學(xué)生自由讀體會(huì)，再指名讀并配上動(dòng)作。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫(huà)、回憶影子游戲，說(shuō)出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”。體會(huì)“小黑狗”“好朋友”的含義，感受影子和人形影不離的特點(diǎn)。

　　8.朗讀全文。

　　9.指導(dǎo)背誦。

　　（1）出示課件，進(jìn)行背誦。

　�。�2）一邊做動(dòng)作一邊背誦。

　　【設(shè)計(jì)意圖】積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，始終是語(yǔ)文教學(xué)的根本。根據(jù)以往的教學(xué)情況來(lái)開(kāi)看，學(xué)生會(huì)讀會(huì)背，但說(shuō)話時(shí)還是無(wú)從下手。創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有的可說(shuō)，學(xué)習(xí)課文后要會(huì)說(shuō)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的遵循教育規(guī)律，由易到難，循序漸進(jìn)，給孩子們搭設(shè)臺(tái)階，為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)提供了一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，讓學(xué)生用課內(nèi)積累的規(guī)范語(yǔ)言，自由地表達(dá)出生活中的方位，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè)。

　　（五）快樂(lè)體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言

　　1.教師激趣：大家背得真好！看，這是什么？（老師在有投影的屏幕上做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作）

　　提問(wèn)：你們想做嗎？（指名表演）

　　2.師評(píng)價(jià)：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽(yáng)下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？

　　3.小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。

　　【設(shè)計(jì)意圖】將語(yǔ)文的課堂知識(shí)拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng)，是新理念下語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念就在于此。豐富了學(xué)生的課余生活，鍛煉了他們的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入4’

　　1、上次你們玩了一個(gè)踩影子的游戲，平時(shí)你也觀察到影子。玩了踩影子的游戲，你覺(jué)得好玩嗎?

　　2、生說(shuō)，師適當(dāng)引導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：跟著走，長(zhǎng)、短，在前、后、左、右，影子學(xué)著自己做什么，影子顏色。

　　3、師表?yè)P(yáng)學(xué)生。

　　師說(shuō)：有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲。他還寫(xiě)下了一首兒歌，就是《影子》。

　　4、板書(shū)課題。指名讀，指名評(píng)議。重點(diǎn)評(píng)議后鼻音與“子”的輕聲。生未說(shuō)到，師就補(bǔ)充。再齊讀課題�？粗�這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你能想出什么好辦法記住“影”字。

　　預(yù)設(shè)：(京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的影子)。

　　二、初讀讀課文，感知內(nèi)容，識(shí)記生字。20’

　　(一)師范讀，生練讀課文，初步感知。4’

　　1、這首小兒歌非常有趣，老師忍不住想讀讀了。師范讀。

　　2、你們也想想讀讀嗎?自由讀，不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多拼讀幾遍。把最難讀的那一行也多讀幾次。這樣就會(huì)越讀越流利。

　　生自讀課文。

　　(二)、識(shí)記生字詞16’

　　1、出示帶拼音的詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，識(shí)記生字。(影子小黑狗，它常常跟著我，影子好朋友，前后左右)

　　生字寶寶帶著他們的朋友一起過(guò)來(lái)了。試試你能叫出他們的名字嗎?

　　生試讀。剛才我見(jiàn)到這位小朋友讀的最認(rèn)真了，我想請(qǐng)他讀一讀。

　　師示范語(yǔ)氣，生再讀。

　　指名讀。師生共同指正。

　　師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀技巧。

　　2、生字寶寶的朋友回家了，生字寶寶單獨(dú)出來(lái)了。我們?cè)俳薪兴麄兊拿�字吧�?/p>

　　指名讀。讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀。

　　剛才這位同學(xué)“朋”的后鼻音讀得真好。你再當(dāng)小老師帶大家讀一次好嗎?還有哪些字也是后鼻音呢?指名讀“影、�！薄�

　　誰(shuí)能找出前鼻音的字讀讀。指名讀“前、跟”。再比較讀。

　　3、老師小時(shí)候看到“前”字就想怎么記住這個(gè)字呢?哦，這里邊的這部分好像“月”字呦。我再看看上邊的和右邊的筆畫(huà)，記住了“前’字。尤其這個(gè)“黑’字，我小時(shí)候想的方法可有意思了。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?我把下面那四點(diǎn)想成了一堆大火，燒著上面的土，把他頭燒大了，眼淚也燒出來(lái)了。燒的黑黑的。

　　你記住了哪些生字寶寶，怎樣記的?(同桌互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法。

　　預(yù)設(shè)：編謎語(yǔ)：(兩個(gè)月亮手牽手。)

　　加一加：反犬旁加“句“，足字旁加右邊的部分，用足走著去跟。

　　編童謠：又來(lái)了一橫和一撇，就是朋友的友：，

　　聯(lián)系生活事物：(上面的部首是寶蓋兒，指房子或洞穴。里邊像一條伸出舌頭的蛇)。

　　適機(jī)教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。

　　并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。)在認(rèn)記“前、后”時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的前后左右是誰(shuí)?

　　預(yù)設(shè)：我的前面是____________,我的后面是________________，我的左面是_________________,我的右面是_________________.

　　4、辨字：出示三張圖片(男、女、動(dòng)物)他、她、它是我們的好朋友，到底是哪個(gè)ta呢?貼上去。

　　小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開(kāi)動(dòng)腦筋，就能學(xué)得又快又好!

　　5.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行摘葫蘆游戲，檢查字音，識(shí)記生字。

　�、俨シ耪n件：同學(xué)們，葫蘆娃兄弟來(lái)了，他們有了新的名字。他們的名字就寫(xiě)在他們身上。你看，它們來(lái)了，你叫得出它們的名字嗎?生試讀。

　　下面我們來(lái)開(kāi)火車，看哪列火車開(kāi)得快，開(kāi)得穩(wěn)。(個(gè)別讀)

　　6、師：看，葫蘆娃名字的拼音帽子走了，現(xiàn)在如果你還能準(zhǔn)確的叫出他的名字。那這個(gè)葫蘆就是你的好朋友了。(齊讀)

　　指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。真是太棒了，這么快就把葫蘆摘完了。

　　三、再讀課文，你原來(lái)畫(huà)出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在你能讀好嗎?試試。3’

　　哇，真棒!讀得這么好了。

　　四三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“飛”8’

　　過(guò)渡：同學(xué)們，你們看老師比劃的是什么?它在干什么?(鳥(niǎo)在飛)

　　1.出示“飛”：大家認(rèn)識(shí)它嗎?(齊讀)下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)“飛”。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“飛”的哪一個(gè)筆畫(huà)我們沒(méi)學(xué)過(guò)?(師板書(shū)“?”，介紹筆畫(huà)名稱。橫斜鉤：頓一頓橫頓一頓往下一斜鉤。

　　這個(gè)筆畫(huà)與我們學(xué)過(guò)的“九”的哪個(gè)筆畫(huà)有點(diǎn)相同?(出示卡片“九”進(jìn)行比較。)

　　3.請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)，仔細(xì)觀察“飛”字在田字格中的位置。大家伸出小手來(lái)書(shū)空一遍。生齊說(shuō)書(shū)寫(xiě)口訣練習(xí)寫(xiě)。(口訣：頓一頓橫頓一頓往下一斜鉤。頓一頓撇。右下點(diǎn)一點(diǎn)頓一頓收)

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23

　　導(dǎo)入(3-4分鐘)

　　同學(xué)們,今天我們做個(gè)游戲.(老師示范)我的左面是——,我的右面是——,(老師示范)我的前面是——,我的后面是——(指名說(shuō))"前后"是要學(xué)的生字,指名讀,開(kāi)火車讀(一分半鐘)

　　有個(gè)朋友也經(jīng)常是前后左右地跟著我們,你們知道是誰(shuí)嗎 (影子)開(kāi)火車讀,編兒歌:太陽(yáng)當(dāng)空照,京京咪咪笑,影子跟著跑,一起上學(xué)校.記:影.(一分鐘)

　　你知道什么時(shí)候有影子 太陽(yáng)在前時(shí),影子在后,在前,在左,在右

　　所以"影子在前,影子在后,影子在左,影子在右"(一分半鐘)

　　過(guò)渡語(yǔ):課文中的影子是怎么樣的呢 請(qǐng)讀書(shū).

　　初讀課文(5——-6分鐘)

　　自由讀課文,圈字(一分鐘)

　　出示生字:(帶拼音檢查讀)指名讀,當(dāng)小老師帶讀 (去拼音指名讀)(兩分半鐘)

　　檢查讀課文(指名讀)

　　評(píng)讀(2分鐘)

　　學(xué)第一小節(jié)(15分鐘)

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié),你覺(jué)得哪里是最有趣的 小黑狗:看看小黑狗(圖)記:黑,狗的偏旁

　　為什么說(shuō)影子像小黑狗呢

　　常常:影子還會(huì)在什么時(shí)候跟著我 你還常常做什么事

　　跟著:做動(dòng)作(師慢走,快走)

　　寫(xiě)字

　　飛

　　反思:

　　因?yàn)樯蟼�(gè)星期聽(tīng)過(guò)芳舒老師的一堂課文,所以整堂課上下來(lái)還是比較順的,但是還有幾點(diǎn)不足的地方:

　　時(shí)間不夠.分析下原因,有以下環(huán)節(jié)太拖沓,如"影"不需要再單獨(dú)提出來(lái)讀,導(dǎo)入不夠干脆利落,廢話有點(diǎn)多,教學(xué)第一小節(jié).所以寫(xiě)字時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.

　　在教學(xué)第一小節(jié)時(shí),學(xué)生提出預(yù)設(shè)問(wèn)題:為什么說(shuō)影子像小黑狗,但我沒(méi)有及時(shí)解決這個(gè)問(wèn)題,而是循規(guī)蹈矩地先識(shí)記"黑狗"兩個(gè)字,不夠機(jī)智.

　　另外,不應(yīng)讓學(xué)生先說(shuō)體會(huì),再讀.而是在讀中讓他們理解影子的可愛(ài)和調(diào)皮.而且學(xué)生也讀不出語(yǔ)氣,所以在平時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo).

　　《影子》第二課時(shí)

　　生字復(fù)習(xí)

　　登山識(shí)字

　　二,觀察說(shuō)話

　　1.說(shuō)給同桌聽(tīng):我的前面是( ),我的后面是

　　( ),我的左面是( ),我的右面是( ).

　　2.大組交流:誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng),自己站起來(lái)說(shuō)一說(shuō).

　　3.隨便選-個(gè)字,(前,后,左,右)開(kāi)火車說(shuō)說(shuō)你周圍的同學(xué).

　　三,指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.復(fù)習(xí)"飛,鳥(niǎo),馬".

　　2.復(fù)習(xí)筆畫(huà),學(xué)寫(xiě)"飛".

　　3.學(xué)習(xí)新筆畫(huà),學(xué)寫(xiě)"馬,鳥(niǎo)"這兩個(gè)字.

　　四,擴(kuò)展活動(dòng)

　　交流:平時(shí)還看到過(guò)哪些影子.