《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”,學(xué)習(xí)詩文要讓學(xué)生“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”。 《影子》這一課之所以被選入低年級教材，并不僅僅因?yàn)樗鼫\顯、易懂、有趣，還因?yàn)樗軒椭鷮W(xué)生了解生活常識，積累語言材料。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字, 并采用多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，并聯(lián)系實(shí)際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學(xué)重點(diǎn)。”要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。因此在教學(xué)過程中，我特別注重適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在品讀全文后，讓學(xué)生自主探究識字寫字的途徑與方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生識字寫字的能力與良好習(xí)慣。
本課設(shè)計(jì)多媒體輔助軟件的應(yīng)用旨在讓學(xué)生了解生活中“影子”的一些現(xiàn)象，感受“影子”帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
教材內(nèi)容
課文是一首兒歌，語言簡單、生動(dòng)、形象，讀起來瑯瑯上口，符合低年級小學(xué)生活潑的個(gè)性。通過“前、后、左、右”描繪了影子與太陽光的關(guān)系，通過“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、”我拍手他也拍手”描繪了影子和人形影不離的特點(diǎn)，生動(dòng)的語言既讓學(xué)生覺得有趣又形象地認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
兒歌的背景是一幅插圖，畫面上有一位小朋友——“我”正在陽光下行走，邊走邊觀察著影子的變化，路邊的大樹以及身邊的小狗也在地下投下了黑黑的影子。這幅圖有利于學(xué)生體會(huì)兒歌所描繪的影子和人形影不離的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受影子帶來的樂趣。
課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì)田字格中的生字。
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀課文，從讀中領(lǐng)悟人的影子和人形影不離的特點(diǎn), 激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
三、教學(xué)對象分析
一年級學(xué)生年齡很小，課堂上常常坐不住、注意力不集中，他們的思維
正處于以具體形象為主時(shí)期，他們認(rèn)識事物總是循著由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性這一規(guī)律進(jìn)行的，所以在教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持形象直觀，啟發(fā)誘導(dǎo)，循序漸進(jìn)的原則。由于一年級的學(xué)生認(rèn)識事物比較粗略，所以我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且有意識地教給他們觀察和思考的方法。
考慮到以上因素，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，我借助多媒體輔助教學(xué)，聲像并茂，視聽結(jié)合，以鮮明、直觀、生動(dòng)的圖像，加深學(xué)生對文中詞句的理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，有效地激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展與個(gè)性的充分發(fā)展。
從班級學(xué)生狀況而言，學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平層次有所不同。有的學(xué)生感情豐富，表演欲望強(qiáng)烈，特別喜歡聲情并茂地朗讀；有的學(xué)生思維靈活，表達(dá)能力強(qiáng)，善暢談心得體會(huì)；有的學(xué)生則是思維反應(yīng)雖快，但口頭表達(dá)能力較差，語言零散無序，說話中心不明。因此為了提高學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，我采用了同桌合作學(xué)習(xí)的方式，讓他們互相搭配，合作交流，取長補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。