《比尾巴》教學設計（精選12篇）

《比尾巴》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、認識12個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，學會朗讀問句，會背誦全文。

　　3、認識文中的動物，了解它們尾巴的特點。

　　4、通過看圖學文，訓練學生的朗讀和說話能力。

　　5、教育學生要愛護動物。

　　教學重點、難點：

　　學會生字，掌握問話語氣。

　　教具、學具：

　　生字卡片，動物圖片。

　　教學過程：

　　一、導入語。

　　同學們，你們去過動物園嗎？在動物園里看到過哪些動物？學生自由說出自己見過的動物。

　　二、自主識字、學詞。

　　1、今天老師就帶你們去動物王國，那兒有6位小動物要舉行一場比賽，是哪6位呢？我們把他們請出來。

　　（出示圖片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，各有名字并注拼音）

　　2、趕快跟他們打聲招呼，認一認他們的名字。（學生拼讀）

　　3、請主持人說說參加比賽的選手。

　　（出示詞語卡片：只留下動物的名字）主持人說得好的，跟著主持人讀一讀。

　　三、揭示課題。

　　那么這次比賽比什么呢？（比尾巴）——出示課題

　　能又清楚又響亮地讀好“比尾巴”，比賽就開始，請你們做啦啦隊。

　　四、學習問句部分。

　　1、今天設了哪些比賽項目？

　　六個（帶拼音的）問題一起出現（短、把、扁、最為紅色）：

　　誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短？

　　誰的尾巴好像一把傘？

　　誰的尾巴彎？

　　誰的尾巴扁？

　　誰的尾巴最好看？

　　2、自由拼讀，特別注意紅字的讀音。

　　點名讀。

　　3、指導學生讀好問句的語氣。

　　想不想聽我這個大主持人來讀一讀？可不能白聽，要注意看我的

　　表情聽我讀的語氣。

　　教師范讀，學生評。

　　讀好這幾句話有個小秘密，（“？”成紅色）是問號在提醒我呢，讀到最后面一個字的.時候，總要往上揚一點。

　　跟教師讀。

　　4、練習讀。

　　請同桌互相讀一讀，讀完后挑一兩句你讀得最好的讀給我們聽，也可以推薦一位同學來讀，最后齊讀。

　　五、學習答句部分。

　　1、6位小動物還等著結果呢，請你們趕快評一評。

　　小組討論。

　　2、老師把你們的意見寫出來了，請檢查對不對。

　　出示（帶拼音）：

　　猴子的尾巴長。

　　兔子的尾巴短。

　　松鼠的尾巴好像一把傘。

　　公雞的尾巴彎。

　　鴨子的尾巴扁。

　　孔雀的尾巴最好看。

　　學生練習讀答句部分。

　　3、分析比尾巴的最終結果。

　　（1）為什么這樣說？（生說理由）它們的尾巴有什么作用？

　　如：松鼠的尾巴又大有輕，是指降落傘而不是指雨傘。可以幫助松鼠從高處往下跳時安全著地。

　　（出示相應的圖片）

　　4、請你找個伙伴一起讀一讀。（生合作自由讀）

　　六、朗讀課文。

　　1、動物們的比賽進行得非常成功，有一個小朋友知道后，寫了一首比尾巴的兒歌，就發表在我們的語文書上，我們來看看。（生打開課本看書）

　　2、你發現了什么？

　　這樣的一部分就叫一個小節，課文一共有幾小節？

　　5、練習朗讀。

　　自由朗讀。

　　老師問，學生答。

　　男生問，女生答。

　　同桌一問一答，爭取背誦。

　　七、思維擴展訓練。

　　1、看尾巴。

　　比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，瞧！還有一些也趕來湊熱鬧

　　了，大家快看看他們的尾巴怎么樣？（欣賞其他動物的尾巴，說說它們的尾巴各有什么特點和作用）

　　2、學編兒歌：

　　誰的尾巴？的尾巴。

　　一小組為單位編再匯報，并將好的兒歌發表在學習園地上。

　　3、畫尾巴（課后練習）。

　　小朋友剛才看過了動物的尾巴，你能把馬、牛、小魚的尾巴畫下來嗎？

　　展示優秀作品。

　　八、課堂總結

　　通過學習《比尾巴》這首兒歌，小朋友們是不是更喜歡小動物了？（是）老師希望同學們在課后去觀察小動物、了解小動物、關愛小動物，好不好？（好）最后讓我們用歌聲結束《比尾巴》大賽吧。師生合唱《比尾巴》歌曲

　　10、比尾巴

《比尾巴》教學設計 篇2

　　教學目標: 　　1、朗讀童謠，體會童謠的韻味；知道六種動物尾巴的特點，激發學生對自然科學的熱愛；　　2、運用漢字的特點，認讀12個生字，會寫3個生字；感受漢字的魅力，培養學生的識字能力； 3、背誦童謠。教學重點、難點：　　1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。　　2、背誦課文。

　　正文： 10.比尾巴

　　教學目標:

　　1、朗讀童謠，體會童謠的韻味；知道六種動物尾巴的特點，激發學生對自然科學的熱愛；

　　2、運用漢字的特點，認讀12個生字，會寫3個生字；感受漢字的魅力，培養學生的識字能力；

　　3、背誦童謠。

　　教學重點、難點：

　　1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。

　　2、背誦課文。

　　教學準備：

　　1. 動物的圖片。

　　2. 漢字溯源的課件演示。

　　教學安排：二課時

　　教學過程：比尾巴教學設計_比尾巴最新教學設計

　　第一課時

　　一、游戲導入

　　指指你的頭，指指你的眼……指指你的大尾巴。

　　二、記憶課題中的生字——“尾巴”

　　出示課題中“尾巴”一詞：提示輕聲。教師邊板畫“尾”字的進化過程，邊講解。學生記憶“巴”字（教師提示一種記憶方法：出示一幅動物的圖，突出尾巴。）

　　三、初讀童謠，感受節奏美

　　(1) 讀童謠，注意讀準音。提示輕聲。

　　(2) 聽老師范讀，思考為什么這樣讀？在哪兒見過問號？（誰？哪？）

　　（3）把童謠中的問話讀一讀。

　　（4）男女生對讀。(一問一答)

　　（5）節奏，讀。(配音樂)

　　四、隨文識字——“比、猴、鼠、短、扁、傘”

　　1、大森林里在做什么?板書：“比”。講“比”字；結合生活實際理。

　　你在哪兒用到過?板畫“比”的小篆，體會“比”的意思，記憶“比’的字形。

　　2、畫出“參賽選手”的名字，學生充當播音員，大聲讀出卡片上的動物名字：(圖對應貼卡片)

　　3、識記動物名字中的生字。

　　通過偏旁識記：猴、雞、鴨。

　　通過溯源識記：鼠。(課件演示)

　　通過形聲字的特點識記：松。

　　4、看，這些動物的尾巴各有各的特點，（小黑板出示卡片：長、短、彎、扁、一把傘、最好看。）讀一讀。

　　長短：用手比一比。你用什么辦法記住“短”字?

　　扁：你發現字的字形是扁的。

　　一把傘：(教師板畫傘，一邊畫一邊進行實物與字形之間的聯系)

　　還有什么可以說“一把”呢?你發現了什么?

　　(體會“把”與手有關系；體會形聲宇的特點，)

　　5、比賽的結果是怎樣的?請“熱心嘉賓”幫助對號入座。

　　（1）教師貼圖，學生檢查。

　　（2）提出疑問：松鼠的尾巴怎么像一把傘?松鼠尾巴和傘的關系。(演示)

　　（3）孔雀的尾巴(看圖配樂欣賞、體會“最好看”的意思)

　　五、背誦童謠

　　同學們，你們發現了嗎？你們已經把童謠背下來了，不信，你們跟著音樂的節奏背給老師聽聽。

　　六、游戲鞏固詞語

　　壁虎找尾巴（認字、編一句兒歌：誰的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。）

　　七、寫字

　　1、讀一讀。

　　2、記一記。生字的筆順。

　　3、看一看。觀察：出現的相同的筆畫是什么？有什么不一樣？

　　4、寫一寫。教師范寫，學生臨寫。

　　重點寫“公”。

　　八、總結

　　你有什么問題？你想怎樣解決這個問題？

　　第二課時

　　一、 導入新課

　　1、今天，動物園里可熱鬧了，小動物們要開展“比尾巴”的活動，邀請每個小朋友都去參加，大家愿意嗎？讓我們都當一名裁判員，去看看它們怎樣比尾巴。

　　2、要當好裁判員，就得會說動物的名字。請大家讀一讀老師手上的音節詞。

　　（kong que 　ya zi 　hou zi　 tu zi 　song shu 　gong ji）

　　指名讀；再齊讀；把六個音節詞貼出來。

　　3、出示課題：比尾巴。

　　齊讀；解釋：“比”在這里是比較、對比的意思。看到課題，同學們會想到什么呢？

　　（誰比尾巴？它們的尾巴是什么樣的？）

　　過渡：同學們說得真好。現在小動物們知道我們要參加它們的活動，可高興了。我們一起來讀讀課文，看看小動物們是怎么比尾巴的。

　　二、學文識字

　　1、感知全文。

　　（多媒體出示課件）請大家一邊看電視，一邊思考：課文介紹了哪幾種動物？（生答：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）

　　過渡：小動物們分成兩個組比尾巴，你們想先參加哪一組的活動呢？（一、二節的動物為一組，三、四節的動物為一組）

　　2、新授：出示圖一（hou zi）

　　⑴　要當好裁判員，就得認識動物。(出示圖一):你認識圖上畫的是什么動物嗎？

　　⑵　看圖：猴子的尾巴是怎么樣的？（長長的）

　　⑶　對了：（出示課件）誰的尾巴長？（齊讀）

　　①　“？”是什么標點符號？應該讀出怎么樣的語氣？（疑問）

　　②　學生練讀：指名讀、范讀。

　　③　那么誰的尾巴長呢？（猴子）

　　⑷　（出示課件）猴子的尾巴長。（照應：指上行，這個問人家的，這個是回答的，兩個句子剛好是一問一答。）

　　⑸　指導學生朗讀：自由找朋友讀。

　　3、出示圖二、圖三。（tu zi song shu）

　　⑴　圖上畫的是什么動物？（tu zi song shu）

　　⑵　tu zi和song shu的尾巴是怎么樣的？ （板書：短 一把傘）

　　⑶　“傘”是指什么？

　　⑷　（出示課件）：一、二節課文。（自由找朋友讀:你們喜歡讀哪里？請向大家展示。小組對讀、男女比賽讀）

　　⑸　頭飾表演三種動物。

　　4、現在，大家跟著音樂唱兒歌，做動作，輕輕松松，好不好？

　　5、學習課文三、四小節。

　　⑴　剛才，大家學習第一、二小節的時候，先干什么，再干什么？（板書：看讀）

　　過渡：對了，按照剛才的學習方法，我們繼續學習三、四小節。

　　⑵　出示三幅圖：（gong ji ya zi kong que ）

　　①　圖上畫了什么動物？

　　②　它們的尾巴是怎么樣的？（板書：彎、扁、好看）“好看”是什么意思？

　　⑶　對了，我們一起打開書本讀一讀三、四小節。(男問女答，師問生答)

　　三、游戲鞏固

　　1、全班加動作有感情朗讀課文。

　　2、學了這課，你知道了什么？

　　3、（出示課件）：播放幾種動物的叫聲：哪些小動物的尾巴不見啦？（小組比賽：貼圖）動物們可著急了，你們說說怎么辦呢？

　　4、現在，我們一起來幫動物們找尾巴，看誰找得又快又準。

　　5、前幾天，老師布置了同學們走進大自然，到大自然中觀察，收集動物圖片、兒歌、玩具等。現在請小朋友把收集到的資料給你同桌的小朋友交流一下，再到班上交流。（要求：你收集到了什么動物？它的尾巴有什么特點？有什么作用？）

　　6、現在我們一起來猜猜動作。(小組比賽：一個組的代表做動作，請另一個組的同學猜，并說出尾巴的特點。)

　　7、學生做動作唱《比尾巴》兒歌。

　　8、學生畫一張自己喜歡的動物畫，并想辦法寫上動物的名字。（可以是一種動物，也可以是多種動物。不會寫的字可請家長幫忙。）在四人小組中出示自己準備好的自己畫的動物畫，帶領小組同學認讀名稱，并講動物尾巴的特點。再交換畫，互相邊認字，邊說尾巴的特點。

　　上臺展示自己的畫，并領大家讀動物的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把動物的名稱讀一讀，講一講尾巴的特點。

　　四、總結-比尾巴教學設計_比尾巴最新教學設計

　　動物的尾巴多種多樣！這有待大家多觀察、多看書、掌握更加豐富的動物知識。人和動物共同生活在大自然的懷抱。今天，我們認識動物，就應該關心動物、保護動物。要知道，關心動物就是關心我們自己，保護動物也就是保護我們自己。希望大家在小學語文課堂中學到更多的知識。

《比尾巴》教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利地朗讀課文，學會讀問句。

　　2、認識12個生字，會寫“公”字，認識偏旁“八”。

　　3、試用問答形式進行交流。

　　【課前準備】

　　課件、圖片、生字板。

　　【教學流程及設計意圖】

　　一、課前談話，接觸句式

　　1、這一節課呀，咱們要來參觀一個比賽，也要參加一個比賽。要比一比咱們班誰的聲音最響？誰的發言最積極？誰的字寫得最棒？

　　2、現在誰身體坐得最挺，讓老師和你握握手好嗎？我最喜歡上課精神飽滿的孩子了。

　　3、（最后）誰的小手放好了，誰的小腳放好了？

　　二、觸摸游戲，導入新課

　　1、觸摸游戲引出“尾巴”

　　我們來做個游戲，好嗎？我們一起來唱一首歌，老師唱到哪兒，你就摸到哪兒。

　　（小手拍拍，小手拍拍，眼睛在哪里？眼睛在這里，用手指出來，用手指出來。鼻子，耳朵、眉毛、頭發、嘴巴、尾巴）

　　當說到“尾巴”時，小朋友們都笑了。

　　師：你們笑什么？

　　學生：我們沒有尾巴！

　　師：我們是沒有尾巴！（板書：尾巴）

　　2、交流哪些動物有尾巴

　　師：哪些動物有尾巴？

　　3、板書添加“比”，認讀課題

　　這么多動物有尾巴。有一天呀，它們就想我們來比一比我們的尾巴吧。出示課題〈比尾巴〉

　　指名學生讀課題。

　　假設一：學生讀出了輕聲

　　師：你讀得真好，你把“巴”字讀得又輕又短，你再讀一遍給大伙兒聽！

　　你來讀！（請了2～3個學生）

　　師：你也一樣棒！一起來！

　　全班：尾巴

　　假設二：學生沒有讀出輕聲

　　師：唉，如果這么讀會更好，尾巴，和老師一起讀，尾巴。

　　ba

　　全班：尾巴

　　指名讀

　　三、初讀課文，初步感知

　　1、創設比賽情境

　　有哪些動物趕來參加“比尾巴大賽“呢？咱們打開書，自由地讀一遍課文。

　　2、引入參加比賽的小動物，穿插字詞教學在問題中

　　師：誰來了？

　　根據學生的回答，隨機點擊課件，出現小動物。

　　⑴　教學“猴”字

　　師：猴子忍不住第一個先來了，出示課件。 親熱地叫他一聲，你來叫，你請。

　　⑵　教學“兔子”：兔子也來了。

　　⑶　教學“鴨子”

　　師：鴨子來了，誰來和它打聲招呼。你叫得真好，你把鴨子的“子”字叫得又輕又短，我們在和這些小動物打招呼時都要把這個“子”字叫得又輕又短，我們再來親熱地叫他們一聲。（猴子、兔子、鴨子）

　　⑷　教學“松鼠”

　　（生：松鼠）

　　師：一只小松鼠被你叫出來了，把“鼠”讀翹舌音，“松”讀平舌音！你來試一試。

　　(如果小朋友念的對就說)，你真能干，誰能像他這樣念。

　　(如果小朋友念的不好)，請他拼一拼。

　　大家一起拼一拼，讀一讀。再響亮地叫一聲“松鼠”。

　　⑸　教學“孔雀”

　　美麗的孔雀來了。（注意“雀”字讀撮口音）

　　⑹　教學“公”字

　　師：跟在孔雀后面的是公雞，也親熱地叫他一聲。

　　烏溜溜的大眼睛看老師寫一個“公”字，板書：ノハ公公，（注意：八字頭用紅粉筆寫，ム用白粉筆寫），教師把下面部分遮住，問：上面這個字學過吧！念？（八字），對！可它在“公”字里作為偏旁念八字頭，一起念八字頭。伸出你的右手，和老師再寫一個“ノ” “丶”要開一些，因為“ム”要藏進去，這里有一個新的筆畫念？（撇折）注意：這個折要稍稍往上翹一點，這樣才會更好看，再加上一點念“公”，拼一拼，念。同學們把書翻開，寫三個“公”字，要一個比一個寫得好。

　　3、當小播音員，復習字詞，

　　師：小朋友們，比賽就要開始了，誰愿意來嘗試當一個“小播音員”，響亮地把參賽選手的名字報一報。你們先自己試一試，再來說。鼓勵學生用上了“有……有……有……還有”，把句子說得通順，完整。

　　四、情境交流，學讀問句

　　1、學報比賽項目，指導問句朗讀

　　師：動物們都到齊了，他們太興奮啦！紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。孩子們，現在你們都是評委了，老師是裁判。嗯，評委得坐正了，裁判也站好了，下面，我宣布──比尾巴大賽開始了，比賽一共有六個項目，第一個項目是：

　　⑴　誰的尾巴長？

　　重點指導問句的朗讀。

　　師：這里有一個像耳朵一樣的符號是什么？（問號）有問號的句子叫問句，請聽老師讀，邊讀邊做動作。誰能像老師一樣讀。老師給你做指揮。大家一起讀。

　　⑵　還有五個比賽項目，（課件出示）你想來報哪個項目就報哪個，一邊報項目，一邊做問號的手勢。

　　誰的尾巴短？

　　誰的尾巴好像一把傘？

　　誰的尾巴彎？

　　誰的尾巴扁？

　　誰的尾巴最好看？

　　五、變換形式，反復誦讀

　　1、選圖貼圖，得出比賽結果

　　這些項目的冠軍是誰呢？老師把那6名選手從屏幕上請了下來，我們幫他們來坐上冠軍的寶座。請6名學生把圖貼到相應的地方。下面由由老師來問，同學們告訴老師比賽結果，報到得獎的小動物們請把頭飾放到寶座上去。仔細看好了，他們有沒有站錯位置。

　　2、采用師生問答，同桌問答等形式變換角色，反復誦讀課文。

　　⑴　師生一問一答：六項比賽的冠軍已經產生，老師報項目，小朋友們宣布結果。

　　⑵　兩大組比賽：下面，這兩大組來當裁判，報項目。這兩大組來宣布結果。比賽看誰棒！

　　⑶　交換：這邊兩大組報項目，這邊兩大組宣布結果。輸的要加油！

　　⑷　三問三答：書上的答案是不是和我們一樣，把書打開，老師連續報三個項目，你們連續宣布三個結果。

　　⑸　同桌自由問答：下面，同桌兩個配合評比一下，右邊的報項目，左邊的宣布結果，看哪一組同桌配合得最好！

　　⑹　同桌合作展示：請三個小組來展示！

　　⑺　完成練習：出示課件，觀察每個小動物，找出它們的尾巴，并連一連。

　　六、情境延續

　　師：大自然中還有許多動物，他們的尾巴也很有特色，這次他們得到這個消息都趕來了，我們請他們出場。（課件出示）你認識誰，你就大聲叫出它的名字。再看看這些尾巴，你們能幫這些尾巴找到主人嗎？

　　【板書設計】

　　bǐ　wěi　ba

　　10 比  尾  巴

　　猴子 長 公雞 彎

　　duǎn 　　biǎn

　　兔子 短 鴨子 扁

　　bǎ            zuì

　　松鼠 好像一把傘 孔雀 最好看

《比尾巴》教學設計 篇4

　　【設計理念】

　　兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

　　【教學目標】

　　　　1、認識“比、尾、巴”等12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

　　2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

　　【教學準備】

　　　　1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

　　2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

　　3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　一、趣味揭題，學習生字

　　1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢?

　　2、教師當堂板書課題。引導學生認識“比尾巴”三個生字。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀全文。

　　2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)

　　3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。)

　　4、誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

　　5、小組比賽，你問我答。

　　6、評議、討論，指導朗讀問句。

　　三、認讀生字、學寫生字

　　1、（課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。

　　2、學寫“云、公、車” 。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發現書寫三個字的筆順規則是從上到下。然后引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：“云”字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；“公”上面的“八”的開口度要適中；“車”最后一筆“丨”要壓在豎中線上。

《比尾巴》教學設計 篇5

　　【教材分析】

　　《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。簡明易懂，富有兒童情趣。一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴，更是興趣盎然，于是他們樂于觀察，大膽想象，愿意表達，具有強烈的表演欲望。

　　【設計思路】

　　對于小動物，學生都很感興趣，也有一定的了解。所以教學中應該積極抓住學生的認知特點，創設一個寬松、和諧、愉快的氛圍，讓學生在積極主動中自我發現、自我實踐中學知識、用知識，培養學生的創新思維、求異精神。根據課文的特點，本課以識字為基礎，在學會問句的讀法的基礎上，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨特感受，產生熱愛動物的感情，形成熱愛觀察的愿望。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：認識12個生字和2個偏旁“八、鳥”。學會寫“云”，學習新筆畫“撇折”。

　　2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

　　3、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發熱愛小動物的情感。

　　【教學過程】

　　課前，小組之間互相交流自己在《比尾巴》預習作業中的`收獲。

　　一、導入——目標引讀

　　師：小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！

　　（游戲開始）

　　師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發，摸摸你的尾巴。

　　生：啊，我們沒有尾巴啊？

　　師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢？

　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

　　師：小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片），（指名1—2個讀）。

　　師：巴的拼音寶寶上面少了什么啊？

　　生：聲調

　　師：沒有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀？

　　（生讀）

　　師：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進行了一場大比賽呢！（課件1）他們要比什么呢？（課件2）“比尾巴”——指名讀，齊讀。

　　（板書：比尾巴）

　　二、初讀課文——認讀檢閱

　　師：你在預習時如果遇到不認識的字怎么辦呢？

　　生1：拼拼音。

　　生2：可以問爸爸、媽媽。

　　生3：遇到不認識的字看拼音多讀幾遍。

　　師：小朋友的辦法可真多，那就用你自己喜歡的方式來讀讀課文，做到不多字，不漏字，讀準字音。

　　（學生自由朗讀，教師巡視。）

　　師：今天，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友預習的怎樣，看你們認不認識文中的生字寶寶。

　　（課件出示：帶拼音的生字，指名認讀。）

　　師：如果他讀對了，大家就跟著拼讀兩遍，如果讀錯了，我們就一起幫幫他好嗎？

　　生：好。生教讀。

　　師：小老師當得真不錯，誰還想當小老師？那就讓我們一起來拼讀兩遍吧。

　　師：生字寶寶要和大家交朋友了，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認識他們嗎？

　　（課件出示）

　　生讀

　　師：小朋友，在這么短的時間里就認識了這么多的字，真了不起。能說說你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎？會說哪個就說哪個。

　　生1：把左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。

　　生2：我記住了松字，左邊一個木，右邊是個公。

　　師：說得真好，瞧，左邊的木與小朋友認識高興地臉都紅了，這就是我們要認識的新偏旁朋友，跟老師讀：木字旁，跟教師一起書空寫木字旁。

　　生3：尾字，因為動物的尾巴都有毛，所以尾下面有個毛字。

　　生4：我是用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導認識鳥字旁。

　　師：同學們真會學習，加一加，利用偏旁加熟字、組詞、說一句話等都是我們記字的好方法。

　　師：生字寶寶多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來了呢！出示詞語卡片。請小朋友們先不出聲地讀詞語。出示卡片。

　　師：我們來開一輛小火車吧，如果他讀對了，我們就一起跟他讀好嗎？

　　生：好。

　　師：一、二、三，我們的火車開起來……生讀。

　　三、讀讀議議——讀中感悟

　　師：小朋友認識了生字，再讀課文可就輕松了。剛才呀，小動物們悄悄地告訴我說，我們班的小朋友真能干，它們要邀請我們當裁判呢。當裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？

　　生：有。

　　師：真自信。先讓我們一起來看看比賽項目有哪些呢？請小朋友看大屏幕。（課件出示6個問句。）請各位小裁判先認真讀一讀。

　　（生讀六個問句）

　　師：你覺得你哪句話讀得最拿手？

　　生：選擇讀，讀六個問句。

　　師：他讀得怎么樣呢？

　　生評價。

　　師：我也想來讀讀了。可要注意問句的讀法，請大家仔細聽，好嗎？聽聽教師讀出了問的語氣了嗎？（師選擇一句讀）。

　　師：老師讀出問的語氣了嗎？

　　生：讀出來了。

　　師：那你們想不想再試一次，讀好這些問句呢？

　　生：想。

　　再指兩到三名學生讀。

　　四、說說寫——拓展訓練

　　師：同學們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物，他們也從四面八方趕來了，請看大屏幕？（課件）

　　師：這些動物的尾巴有什么特點呢：與同桌合作學習吧。

　　師：誰愿意來說一說呢？

　　生：牛的尾巴細，牛的尾巴長……

　　生、狗的尾巴向上彎……

　　生：魚的尾巴像一把扇子……

　　師：小朋友們真會動腦筋，你們也可以來編兒歌了。指導學生編。

　　誰的尾巴（ ）？

　　（ ）的尾巴（ ）。

　　五、背誦——課后延伸

　　師：同學們我們今天的收獲可真不小，了解了不同小動物尾巴的作用。讓我們一邊做動作，一邊把課文背誦一遍。你們有信心嗎？

　　生：邊表演、邊背誦。

　　師：我們知道了，在自然界動物們的尾巴，雖然形狀、大小各有不同，但是對于小動物來說，它們的作用都是一樣大的。請同學們課后在課外書籍上找一找，你還知道哪些動物的尾巴，它們都有什么作用？

　　本篇課文的識字量大，部分字的難度也挺高，怎樣使學生在充滿韻味的閱讀中頻繁地接觸漢字，并在各種語言環境中隨時靈活地運用這些漢字，成為我這節課教學思考的重點。怎樣可以使孩子用各種方法分析漢字記憶的同時，也可為學生創設一系列活動的情境，于是各種各樣的識字游戲由此生成，在玩中學在學中玩，孩子們對于漢字的逐步得以完善和充實的！

　　新課程的閱讀，特別是一年級的閱讀，強調朗讀和積累。怎樣充分以“讀”為主線，使學生在形式多樣的語言環境中萌發讀的欲望，激發讀的興趣，迸發讀的熱情，這又成為我們教學思考的另一個重點。《比尾巴》一課抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。利用這一點，我們完全可以以角色體驗的方式，使得學生在教師精心設計的“尾巴競賽”中當一回拉拉隊員，或當一回小裁判……各種角色的體驗過程中，讀必然成為一種理所當然的需要，學生的朗讀中也必將充滿著挑戰、探究和提高。

《比尾巴》教學設計 篇6

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　3、通過信息技術與學科的整合，了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字和朗讀是教學重點。

　　2、通過網絡了解動物尾巴的特點。

　　【教學過程】

　　一、趣味揭題，認識生字

　　播放課件，出示森林情境圖：在一片茂密的大森林里，頑皮的小猴正在樹上摘桃子，它把桃子扔給樹下的小兔子；松鼠撿到一個松果，高興得又蹦又跳；不遠處有一座漂亮的小木屋，木屋前有位小姑娘在唱歌；公雞伸著脖子打鳴；鴨子在小河里歡快地游來游去；一只美麗的孔雀正在開屏……

　　1、趣味談話今天，森林里要舉行一項特別的比賽，邀請每位小朋友當裁判。

　　2、讀準字音點擊情境圖中的小動物，學生認讀帶拼音的詞語：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。

　　注意正音：“猴子、兔子、鴨子”中的“子”要讀輕聲；“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音……

　　3、對號入座學生試讀黑板上的動物名字，指名認讀，并為小動物貼上相應的名字卡片。

　　4、揭題識字課件演示課題，學生借助拼音讀準字音。

　　教師板書：比尾巴(學生書寫，并讀題)教師引導學生聯系生活認字。(課件呈現“尾”字中的“毛”變紅變粗)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文學生自由地練習讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、練讀課文學生按小節朗讀課文，師生共同評議，重點學習問句的讀法。

　　三、細讀課文，理解詞句

　　1、變換形式讀學生用自己喜歡的形式朗讀課文，可以問答式對讀、同桌互讀、自選伙伴讀、邊讀邊表演等。

　　2、認字游戲播放課件(一只孔雀的尾巴上寫著本課要求認識的12個生字，學生自告奮勇地讀，只要讀準一個字音，孔雀尾巴上的一根羽毛就變出一種漂亮的顏色，直到學生把 12個生字都認讀完畢，一只美麗的孔雀開屏圖就出現在眼前)，師生做認字游戲。

　　3、理解詞句播放課件，師生互動，表演動作，理解兩組反義詞：長──短、直──彎；引導學生結合課文，聯系生活理解“最”的意思。

　　四、認識筆畫，練習書寫

　　1、認識新筆畫教師板書新筆畫，學生邊認邊書寫。

　　2、寫字練習課件演示“云”和“公”的筆畫筆順，學生邊欣賞邊書寫。

　　3、猜字游戲師生玩猜字游戲，介紹猜字方法，區分形近字“云”和“公”。

　　4、練寫生字教師范寫，學生練寫，教師巡回指導；展示學生的書寫，師生共同評議。

　　五、拓展延伸

　　1、展示交流提供“展示臺”，學生自由交流展示自己課前搜集到的有關漢字、圖片資料等。

　　2、學編兒歌利用情境圖示范編兒歌：誰的嘴巴_______？________。

　　課件出示相關的提示：①燕子、蝌蚪、小壁虎比尾巴誰的尾巴______？______。②兔子、老鼠、大象比耳朵誰的耳朵_______？__________。

　　3、上網探密教師提供相關的網站，引導學生利用網絡了解動物尾巴的特點，進一步激發學生熱愛小動物、親近小動物、探究小動物的情感。

　　4、看動畫，表演唱播放動畫，學生認讀歌詞；師生邊欣賞動畫邊演唱。

《比尾巴》教學設計 篇7

　　廣東省江門市北郊中心小學    趙暢

　　電話：（0750）3212412—8822    郵編：529000

　　一、教學目標 ：

　　1、理解課文內容，認識動物尾巴的特點。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重點：

　　認識動物尾巴的特點。

　　三、教學難點 ：

　　培養學生的發散思維。

　　四、教學準備：

　　教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。

　　五、教學課時：

　　一課時。

　　六、教學過程 ：

　　（一）導入  。

　　1、同學們，你們喜歡動物嗎？今天我們一起去動物園看動物好嗎？請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。

　　2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點嗎？

　　3、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。

　　（二）、初讀課文。

　　1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節？

　　2、請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。

　　3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）

　　4、這篇課文有多少個小節？（有4個小節。）

　　（三）、學習第二節。

　　1、請同學們齊讀第一、二節，想一想：你知道了什么？

　　2、貼動物圖，問：這是第幾節講的？（第二節。）

　　3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）

　　4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？

　　5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。

　　6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？

　　7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？

　　8、小結：長和短不是一定的，要通過比較才知道。

　　9、問：你還知道有什么長，什么短嗎？

　　10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學生做手勢來表示傘的樣子。）

　　11、看黑板的板書來讀第二節。

　　（四）、學習第一節。

　　1、在第一、二節里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號？）

　　2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。

　　3、問：第一節提出了幾個問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。

　　4、學生練習說問句。

　　5、指導讀問句。教師范讀，指名讀。

　　6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節。

　　7、小結：第一、二節寫得很生動，因為用了一問一答的形式寫出了動物尾巴的特點。課文里還有哪幾個小節用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點的呢？

　　（五）、學習第三、四節。

　　1、請同學們分四人小組來自學第三、四節，邊學邊想：你學到了什么？你想到了什么？

　　2、問：你學到了什么？（A、尾巴的特點；B、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。

　　3、問：你還想到什么？

　　4、指導朗讀：男、女分組讀。

　　（六）、做游戲《找朋友》。

　　1、同學們，你們想不想做游戲？老師有個要求：請同學們在做游戲時要邊看游戲的內容邊練習背課文，好嗎？

　　2、這個游戲叫《找朋友》，想玩的同學請坐好。（教師發動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲，（如：A、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪里？B、同學齊答：猴子，猴子快出來！C、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的朋友在這里！）

　　3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。

　　4、總結板書：這節課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點？

　　5、小結：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發現更多動物尾巴的特點。

　　（七）、練習（畫一畫）。

　　1、出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。

　　2、畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。

　　（八）總結全文。

　　七、板書設計 ：                                   （圖）

　　長              ？              猴子

　　短              ？              兔子

　　誰的尾巴         像傘             ？              松鼠

　　彎              ？              公雞

　　扁               ？             鴨子

　　最好看             ？             孔雀

《比尾巴》教學設計 篇8

　　教 學目標

　　1.認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。

　　2.獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。

　　3.學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。

　　4.認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

　　教學重點　　指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。

　　教學難點　　理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

　　教學準備　　錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。

　　教學時間　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入新課。

　　自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

　　wěi ba　　　　　　　　　　　　　　　　　　　bǐ

　　仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾　巴)這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

　　領讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

　　二、初讀課文，了解課文內容。

　　1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

　　2. 各自輕聲讀兒歌。

　　3. 檢查生字的讀音。

　　shuí de 　cháng 　hǎo xiàng 　hóu zi 　sōng shǔ 　biǎn

　　誰　的　　長　　　好　像　　　猴子　　 松　鼠　　 扁

　　4. 指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)

　　5. 討論：這首兒歌告訴我們什么?

　　過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。

　　三、細讀課文第一節。

　　1.指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?

　　師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調向上揚。

　　(領讀兩遍)

　　理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

　　領讀，指名讀，齊讀。

　　2.指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?

　　提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

　　3.指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。

　　強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)

　　引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

　　4.小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　四、細讀課文第二節。

　　1. 放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

　　2. 第二節里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

　　3. 指導朗讀理解o。

　　①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）

　　②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

　　生：誰的尾巴長?師：猴子

　　師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)

　　教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

　　第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

　　師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)

　　④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

　　⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

　　⑥第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

　　⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?

　　⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

　　⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

　　⑩分角色朗讀第一、二節。

　　五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　1.放錄像，同桌的學生練習提問并回答。

　　2.指名同學回答。

　　六、識記部分生字字形。

　　1.劃出生字，各自讀讀，記記字形。

　　2.出示卡片學習生字。

　　的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。

　　巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。

　　把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

　　長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

　　七、復習鞏固。

　　1.自由讀讀，記記字音、字形。

　　2.抽讀生字。

　　3.做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節)

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.抽讀卡片：長、的、巴、把。

　　2.指名讀課文第一、二節。

　　二、細讀課文第三節。

　　1.出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時也要和第一小節問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。

　　2.指名讀，領讀，齊讀。

　　三、細讀課文第四節。

　　1. 第三小節先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

　　2.第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

　　3.誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

　　4.放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

　　5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)

　　6.放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

　　7.放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。

　　出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

　　指名說句話，誰在后面再加上一句話?

　　師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。

　　指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

　　8.分男生、女生朗讀第三、四節。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、總結：

　　這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。

　　六、看錄像，學編兒歌《此嘴巴》。

　　過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。

　　1.放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

　　2.提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。

　　3.同桌討論。

　　4.指名學生編兒歌《比嘴巴》。

　　七、識記部分生字。

　　1.劃出生字，自學，巧記字形。

　　2.出示卡片，檢查自學情況。

　　公：教學八字頭，下面有幾筆?

　　雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。

　　鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。

　　八、鞏固復習。

　　1.看黑板，記字音和字形。

　　2.抽讀生字。

　　3.猜字游戲.

　　九、指導書寫：公　雞　鴨　日　把　的　長

《比尾巴》教學設計 篇9

　　教材分析

　　《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文的語言朗朗；朗朗上口，簡明易懂，極富兒童情趣，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

　　學習目標分析

　　知識與技能：

　　1、認識12個生字。認識“八、鳥”兩個偏旁。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　3、在熟練背誦課文的基礎上，發揮豐富的想象力，表達自己想說的話。

　　過程與方法：

　　通過看一看、說一說、想一想、等方法了解動物尾巴的特點。

　　情感態度價值觀：

　　1、培養學生積極表達自己思想的強烈愿望。

　　2、激發學生喜愛動物的情感，培養探究的興趣。

　　教學對象分析

　　1、一年級的學生好奇心強，有意注意時間短。

　　2、低年級小朋友活潑好動、競爭欲強，凡事總想爭第一。

　　3、學生有了拼讀漢語拼音的基礎及較熟練的識字積累。

　　4、學生對閱讀和創編兒歌等語文活動比較感興趣。

　　教學設計理念

　　根據這一課的特點，本著讓每個孩子都生動、主動、活動地學習，在課前要孩子們自主地、多渠道地了解動物尾巴的特點。在課堂上，創設動物王國比尾巴這一情景，賦予學生觀眾、裁判等雙重身份----真實的把孩子們帶入熱鬧、愉悅的場景中，真正地把課堂的主動權還給學生，讓他們自讀自悟，有爭議時讓他們自己說明理由，在充分討論的基礎上獲得正確的認識。

　　教學過程流程

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、（出示課件）我國舉行的20__年奧運會剛剛結束，動物王國里又熱鬧起來了，動物們就要舉行的20__年“比尾巴”大賽了。它們想找我們小朋友做裁判，還讓信鴿給我們發來了邀請函，你們想看看嗎？

　　2、都有哪些動物要參加比賽呢？瞧，他們出場了，我們用掌聲歡迎它們出場。

　　3、出示媒體：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀，看看它們都翹得好高的尾巴。

　　4、他們是在告訴大家，它們是在進行一場比尾巴大賽。（在“尾巴”下面打上著重符號）

　　齊讀課題——比尾巴。（注意“巴”讀輕聲。多讀幾次）

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、這些小動物是怎樣比尾巴的呢？你們想聽嗎？請斑馬叔叔給我們講講吧. （聽范讀）

　　2、斑馬叔叔讀的這首兒歌就是我們這節課要學習的內容.你們想不想自己讀讀課文？（自由讀課文）

　　3、小朋友讀得很認真，今天，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友，看你們認不認識文中的生字寶寶。（課件出示：生字。）誰會讀呀？再說說你是怎么記住它們的？

　　如“公”：上面的“八”字頭像不像爺爺嘴上的兩撇胡子。

　　“尾”：想想怎么記住這個字。（尾巴上有毛）。

　　“比”：的左邊和右邊就像兩只小動物，它們在比誰的尾巴長。

　　三、再讀課文，讀中感悟。

　　1、說說這篇課文有幾個小節？

　　2、（課件出示6個問句。）你覺得你哪句話讀得最拿手就讀哪句？

　　3、指名讀，讓學生找其他學生的朗讀優點，學習讀疑問句的方法。（讀疑問句應語調上揚）

　　4、我重點指導問號讀法：像小耳朵似的.符號叫問號，它提醒我們讀這樣的句子時聲音向上揚，就像讀第二聲一樣。并讓學生試著同桌提問, 將問號讀法的學習放在具體的情境中 ,分散了問號朗讀的難點。

　　5、學生一問一答、三問三答、動作表演讀等形式，有感情朗讀課文。讀出問答的語氣。

　　6、遇到問題，四人一小組討論。比如“松鼠的尾巴好像一把傘”、“孔雀的尾巴最好看” 。（出示課件突破難點應驗討論結果）

　　7、有感情地朗讀課文，并加上自己的表演。

　　四、總結延伸，拓展遷移：

　　過渡：同學們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物，他們也從四面八方趕來了，請看大屏幕？

　　1、出示動物說說它們尾巴的特點：牛、狗、魚。

　　2、出示句子創編兒歌：

　　牛的尾巴。

　　狗的尾巴。

　　魚的尾巴。

　　3、學做小讀者。

　　關于“尾巴”的學習還鏈接了很多課外知識，比如“尾巴的故事”，“尾巴的兒歌”，“尾巴的圖片”，“尾巴的科學”“尾巴的鏈接”大家可以自由選擇喜歡的課外知識閱讀，提高閱讀興趣。

　　板書設計

　　10、比尾巴

　　猴子（圖片）

　　兔子（圖片）

　　松鼠（圖片）

　　鴨子（圖片）

　　公雞（圖片）

　　孔雀（圖片）

　　長

　　短

　　一把傘

　　扁

　　彎

　　最好看

《比尾巴》教學設計 篇10

　　教學目標

　　1.認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。

　　2.獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。

　　3.學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。

　　4.認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

　　教學重點　　　　指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。　　

　　教學難點　　　　理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

　　教學準備　　　　課件,生字卡片。

　　教學時間　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入新課。

　　自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

　　wěi ba　　　　　　　　　　　　　　　　　　　bǐ

　　仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾　巴)這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

　　領讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

　　二、初讀課文，了解課文內容。

　　1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

　　2. 各自輕聲讀兒歌。

　　3. 檢查生字的讀音。

　　shuí de 　cháng 　hǎo xiàng 　hóu zi 　sōng shǔ 　biǎn

　　誰　的　　長　　　好　像　　　猴子　　 松　鼠　　 扁

　　4. 指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)

　　5. 討論：這首兒歌告訴我們什么?

　　過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。

　　三、細讀課文第一節。

　　1.指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?

　　師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調向上揚。文句要讀好,句末向上挑.

　　(領讀兩遍)

　　理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

　　領讀，指名讀，齊讀。

　　2.指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?

　　提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

　　3.指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。

　　強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)

　　引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

　　4.小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　四、細讀課文第二節。

　　1. 教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

　　2. 第二節里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

　　3. 指導朗讀理解o。

　　①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）

　　②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

　　生：誰的尾巴長?師：猴子

　　師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)

　　教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

　　第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

　　師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)

　　④如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

　　⑤學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

　　⑥第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

　　⑦問：松鼠的尾巴什么樣子?

　　⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

　　⑨提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

　　⑩分角色朗讀第一、二節。

　　五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　1.同桌的學生練習提問并回答。

　　2.指名同學回答。

　　六、識記部分生字字形。

　　1.劃出生字，各自讀讀，記記字形。

　　2.出示卡片學習生字。

　　的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。

　　巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。

　　把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

　　長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

　　七、復習鞏固。

　　1.自由讀讀，記記字音、字形。

　　2.抽讀生字。

　　3.做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節)

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.抽讀卡片：長、的、巴、把。

　　2.指名讀課文第一、二節。

　　二、細讀課文第三節。

　　1.出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時也要和第一小節問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。

　　2.指名讀，領讀，齊讀。

　　三、細讀課文第四節。

　　1. 第三小節先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

　　2.第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

　　3.誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

　　4.看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

　　5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)

　　6.鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

　　7.看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。

　　出示：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

　　指名說句話，誰在后面再加上一句話?

　　師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。

　　指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

　　8.分男生、女生朗讀第三、四節。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、總結：

　　這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。

　　六、學編兒歌《此嘴巴》。

　　過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。

　　1.放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

　　2.提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。

　　3.同桌討論。

　　4.指名學生編兒歌《比嘴巴》。

　　七、識記部分生字。

　　1.劃出生字，自學，巧記字形。

　　2.出示卡片，檢查自學情況。

　　公：教學八字頭，下面有幾筆?

　　雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。

　　鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。

　　八、鞏固復習。

　　1.看黑板，記字音和字形。

　　2.抽讀生字。

　　3.猜字游戲.

　　九、指導書寫：公　雞　鴨　日　把　的　長

　　作業：

　　1.寫生字.

　　2.完成同步.                                              張冬梅已閱

　　《比尾巴》課后反思：

　　在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我設計了猜謎語的形式導入課題：“昨晚我在頭腦中裝進了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應快，猜得對。”隨機出示6張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫家丁丁（課件），啟發孩子用慧眼去發現小畫家畫的小動物們都缺了尾巴。孩子們根據自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結合孩子的回答，穿插教學生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務。隨后，我設計了兩道關口：識字挑戰與朗讀課文挑戰。孩子要讀的欲望強烈。為了朗讀好，理所當然得接受第一個挑戰：識字——比比誰的記性好，識字本領大。一年級的孩子們好表現，一見要挑戰，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學習，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會高。字寶寶裝進了記憶寶庫，可是它調皮地躲進了課文中，你能學著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導孩子從讀中體會，讀后談談猴子、松鼠、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的基礎上，

　　我又引導孩子們去思考小小的一條尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發了學生喜愛動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。

《比尾巴》教學設計 篇11

　　【設計思路】

　　古人云：“讀書百遍，其義自見”。《語文課程標準》中也明確指出：閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。

　　《比尾巴》是一篇對話形式的課文。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。我在教學中充分利用課件為一年級孩子創設到大森林當裁判的情境，使他們能正確流利地朗讀，背誦，學習朗讀問句，并了解一些小動物的尾巴的特點。通過指導學生有層次地讀書，使他們在讀中感悟，在讀中理解語言文字。充分的讀書后，展示課件中及網上資料，讓學生在快樂中學習，真正的感受到了動物們的尾巴樣子有趣，尾巴也各有各的用處。

　　1、創設情境，邀請參加裁判工作。

　　2、停*“我會讀”加油站讀詞語。

　　3、進入“比尾巴”比賽現場評判。

　　4、識拓展了解其他動物尾巴的特點。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　認識12個字，會寫“云、公、車”3個字。認識一個筆畫“ㄥ”，3個偏旁“矢、八、鳥 ” ，正確流利地朗讀，背誦，學習朗讀問句。

　　2、過程與方法：

　　在教學中充分利用課件，為一年級孩子創設到大森林當裁判的情境，使他們能正確流利地朗讀，背誦，學習朗讀問句，并了解一些小動物的尾巴的特點。通過指導學生有層次地讀書，使他們在讀中感悟，在讀中理解語言文字。充分的讀書后，展示課件中及網上資料讓學生在快樂中學習，真正的感受到了動物們的尾巴樣子有趣，尾巴也各有各的用處。

　　3、情感態度與價值觀：

　　了解一些小動物的尾巴的特點，激發熱愛小動物的情感。

　　【教學重點難點】

　　　　1、正確流利地朗讀，背誦。

　　2、了解一些小動物的尾巴的特點。

　　【教學準備】

　　課件、動物頭飾、詞語卡片、學生課外收集資料等。

　　【教學過程】

　　教 師 活 動學 生 活 動環節意圖 一、設置情境導入課文

　　同學們，告訴大家一個好消息！森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽。獅子大王邀請我們做比賽的裁判呢，你們知道小動物們比什么？（板書：比尾巴）齊讀課題。

　　對，你們想參加這個有趣的裁判活動嗎？好，我們一起坐上輕軌列車快去參加吧。（音樂：小火車）

　　二、朗讀課文，整體感悟

　　（過渡）同學們，“我會讀”加油站到了。我們要在這里讀好課文才能到大森林里參加“比尾巴活動”呢。

　　1、自由讀課文，請你借助音節正確的讀課文，多練一練讀書。

　　2、讓我們在“我會讀”車站加加油吧。（課件出示詞語）

　　3、請同學們想一想，在學習拼音時，我們也學習過一些小詩，我們是怎樣學習的？

　　“你們知道有幾種小動物參加了比尾巴大賽？你們再讀讀課文”（貼板書）

　　三、深入學習課文，理解內容

　　（過渡）我們課文讀得好，趕快坐著列車到比賽現場，為小動物加油助威爭當優秀裁判吧。

　　1、歡迎你們來到比賽現場，獅子大王請大象做主持人，我們聽它主持。（課件播放說話及課文第一節）

　　2、 誰想像大象那樣向大家提問？（指名讀）

　　你覺得他讀得怎么樣？（范讀、評讀）

　　3、你們提問的好，能評判嗎？（課件：讀第二小節，同桌互讀）

　　4、我們請一位裁判向大家提問，我們一起回答他。（齊讀第二節）

　　5、你們瞧公雞、鴨子和孔雀他們三個等不及了，誰想當主持人提問大家？（課件：朗讀第三節）你們都想當主持人，同桌練一練。一人問一人回答。（課件：朗讀第四節）

　　6、許多同學在課前對這些動物做了調查，了解了一些尾巴的知識。誰愿意扮作猴子、兔子這些小動物介紹自己的尾巴？（課件適時展示動物尾巴的特點）你對還有哪些了解？

　　適時進行說話：----的尾巴----。

　　7、你們學習得很棒，我們一起讀一讀課文吧。（配樂朗誦全篇）

　　四、語文實踐活動

　　1、森林里還有一些動物也想參加比尾巴，你們猜猜是誰？

　　請你當裁判出題考考大家，四人一小組一起合作編小詩。

　　2、你們給大家介紹你知道的有趣的動物尾巴？(課件：乘坐“知識快車”)

　　3、學習了這課有什么收獲？

　　4、總結：

　　我們今天參加的比尾巴大賽真長知識，不僅知道了一些動物尾巴的樣子，還了解了他們尾巴的作用。其實小動物的尾巴都各有各的用處，你們下課后可以繼續查找，以后匯報。

　　5、今天給自己留什么樣的作業呢。 

　　齊讀課題

　　師生共同表演“開火車”

　　自由練習讀書

　　檢查讀音是否正確，學習的詞語再現。

　　學生回憶，讀讀、畫一畫、問一問。請你借助拼音讀準字音，小聲點別影響其他的人。然后用鉛筆畫一畫認識的字。等同桌也畫完了，可以和同桌一起認一認那些你不認識的漢字，互相幫一幫教一教，不認識的字解決了，再一起讀讀。

　　認讀問句

　　練習讀，進行評讀

　　學習第三節第四節，練習讀。

　　戴頭飾說尾巴特點，課外收集資料。

　　“猜尾巴”根據給出的內容編詩歌。

　　匯報課外了解的知識。

　　設置情境導入課文，激發學習興趣。

　　在初步的整體感知中，老師滲透了學法的指導，鼓勵學生了互幫互學的學習方式：“讀一讀、畫一畫、問一問、幫一幫、讀一讀”，通過讀和畫，學生找出認識的，不認識的字請教同學或老師共同解決。學生識字的過程一個自己努力、合作解決、消化吸收的學習探究過程。

　　練習讀課文。理解課文的內容。通過對話、師生、生生之間的評價相互作用，讓學生達到實踐語言、認識世界、發展思維，獲得思想啟迪，享受審美情趣的目的。

　　《語文課程標準》中提倡：充分利用教育資源，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

　　《語文課程標準》中提倡：語文學習要溝通課堂內外，充分利用社區、學校、家庭等教育資源，拓寬學習空間，增加語文實踐能力。

　　板書： 　　　　　　　　10、比尾巴

　　猴子（圖） 兔子（圖） 松鼠（圖） 公雞（圖） 孔雀（圖） 鴨子（圖）

《比尾巴》教學設計 篇12

　　教學內容：人民教育出版社《義務教育課程標準實驗教科書·語文》一年級下冊第四單元第17課《小壁虎借尾巴》。

　　教學目標：

　　1、抓重點詞句，結合看圖，讀懂每個自然段，和看圖說話的能力。

　　2、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。

　　3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。

　　4、向學生進行禮貌教育。

　　教學重、難點：

　　1、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

　　2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

　　3、認識其它動物尾巴的功能和特點。

　　教學準備： 1、多媒體課件。2、小魚、黃牛、燕子、壁虎頭飾及圖片（板書用）。

　　教學構思： 這節課是《小壁虎借尾巴》一課的第二課時。

　　1、讓學生通過讀來理解課文意思，了解小壁虎、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。

　　2、通過讓學生課前查找資料，鼓勵學生閱讀課外讀物，從中找答案。并激發學生熱愛自然科學的興趣。

　　3、加強“說”的訓練，在學生“學文”的基礎上，讓學生“仿文說話”。依照課文部分段落的寫法自編一兩段話，使學生的思維能力和口頭表達能力得到發展。

　　教學過程：

　　一、回顧上節課知識。

　　今天我們繼續學習《小壁虎借尾巴》這篇課文，還記得有關小壁虎的知識嗎？你來說一說。

　　你們了解的'還真不少，而且還認真讀了課文。讀：（小壁虎有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快；）還有一項功能是什么呢？學習完課文，我們就知道了。

　　三、自讀自悟，完成第一次嘗試題。

　　請你和同桌合作，讀一讀課文，把字音讀準，讀完后完成思考題。

　　1、小壁虎為什么借尾巴？

　　2、小壁虎向誰借尾巴？

　　3、小壁虎借到尾巴了嗎？

　　解決問題：（學生邊回答，師邊貼動物圖。）

　　四、從圖入手，重點教學習方法，學習課文第三自然段。

　　1、你們說得都很好，其實書本上的六幅圖就已經告訴了我們事情的經過。

　　小壁虎為什么借尾巴？在第幾幅圖中告訴了我們呢？自己讀一讀這兩個段落。誰來讀一讀。紅色的字是我們上節課學過的生字，一定要把字音讀準。（指名3人讀）

　　如果他不掙斷尾巴就會怎樣呢？

　　所以小壁虎掙斷尾巴是為了（貼板書：保護自己）。

　　我們一起讀。

　　2、是啊，沒有尾巴多難看哪！向誰去借一條尾巴呢？和同桌合作讀一讀小壁虎借尾巴的幾個段落。

　　（1）小壁虎首先向誰借尾巴？誰來讀一讀。

　　①齊讀。②一二組旁白、三組小壁虎、四組小魚。

　　③我讀旁白、男同學是小壁虎、女同學是小魚。

　　④四人小組分角色讀讀吧。（找1至2個小組反饋讀。）

　　（2）課后讀讀說說學習。

　　讀一讀這三句話，你們能做一做這幾個動作嗎？把紅色的詞語讀一讀。你還能照樣子說嗎？和你的同桌比比誰說的多。指名說。

　　再讀一讀小壁虎的話，從他的話中能看出，這是一只怎樣的小壁虎？（有禮貌）你是從哪里詞語看出來的呢？

　　（點擊課件）小壁虎有禮貌地說（生讀），小壁虎懇求地說（生讀）

　　小魚抱歉地說（生讀），小魚為難地說（生讀），如果我把尾巴借給你，我就······因為小魚要用尾巴 ，所以 。

　　（3）出示學習方法，學習第三自然段。

　　請同學們用標、劃、注的學習方法學習第三自然段。

　　（4）學習方法反饋。

　　五、學習第4、5自然段。

　　1、同桌合作，用同樣的學習方法學習第4和第5自然段。

　　2、學法反饋。小組同學討論討論，看你們用這種學習方法學習的結果是不是一樣。

　　3、剛才同學們討論的時候，我也參與了討論，看來你們已經掌握了這種學習方法。

　　2、誰想來讀一讀。（指名個別讀）

　　3、端起書本，（眼看書本，聲音響亮）。一人小壁虎，一人老牛，其他旁白。一人小壁虎，一人燕子，其他旁白。

　　4、誰能用“因為······所以······”說說小壁虎為什么沒有借到尾巴？

　　六、拓展說話訓練。

　　1、因為小魚、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用，所以小壁虎沒有借到尾巴。世界上······

　　2、小組合作，把你們搜集到的關于動物尾巴的資料拿出來和大家分享分享。

　　3、（拓展延伸說話訓練）

　　小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！他繼續向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有呢？請同學們也來當當小作家，小組同學編一編故事。

　　七、學習第六、七自然段。

　　沒有借到尾巴的小壁虎可傷心了，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽笑著說······原來，在小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程中，小壁虎的尾巴已經漸漸地長出來了，從這里你知道了什么？小壁虎尾巴的第二個功能是什么呢？（貼板書：再生功能）

　　我還查找到一些資料，我們讀一讀。

　　我們再來回顧課文，誰能幫我把板書補充完整？（生貼板書：搖尾巴、撥水 甩尾巴、趕蠅子 擺尾巴、掌握方向）

　　八、分角色朗讀課文。

　　你們還想分角色讀一讀課文嗎？那就小組開始吧。（如有時間請一個小組展示讀。）

　　九、續編故事。

　　小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多開心啊！請同學們插上想象的翅膀，小壁虎會告訴誰？他會怎樣把這件事告訴他的朋友呢？朋友又會對他說些什么？

　　下節課我們來討論。下課。

　　板書設計：

　　17、小壁虎借尾巴

　　小壁虎圖 斷尾巴 保護自己、再生功能

　　小魚圖 搖尾巴 撥水

　　黃牛圖 甩尾巴 趕蠅子

　　小燕子圖 擺尾巴 掌握方向