《比尾巴》教學設計（精選19篇）
《比尾巴》教學設計 篇1
【設計意圖】
現今是信息化的時代。我想網絡教學與語文學科的整合，將更能體現語文教材的特點，使語文教學更形象化，使學生能更直觀更具體地感知課文內容，更能激發學生的興趣。對小動物的特點的比賽，可利用現代化教學手段──網絡進行教學，為發揮學生的學習主動性，根據課文內容設計動畫，本篇課文用動畫的形式一一呈現出來，這樣更有利于學生理解動物的特點，更好地理解課文內容。為培養學生搜集資料、整理資料的能力，可圍繞課文的重難點，按“導入，新課探究──小組交流討論，自主編兒歌──拓展思維，網絡探索”進行教學。
【教學目的】
〖知識目標〗
通過學習六種小動物“比尾巴”，讓學生了解動物尾巴的特點。
〖能力目標〗
通過上互聯網，可查尋、收集各種動物尾巴的資料拓寬學生視野，并通過使用相關教學軟件，讓學生了解各種動物尾巴的特點。并能根據各種動物尾巴的特點自編兒歌。
〖情感目標〗
使學生了解各種小動物的尾巴的特點，并通過學習這篇課文，讓學生了解動物尾巴的特點，了解其作用，并培養學生保護動物的情感。
【教學難點】
通過上互聯網，可查尋、收集各種動物尾巴的資料拓寬學生視野，并通過使用相關教學軟件，讓學生了解各種動物尾巴的特點。并能根據各種動物尾巴的特點自編兒歌。
【教學過程】
一、創設情境
1、森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）
2、小朋友們，這些小動物想請咱們一（3）班的小朋友做小裁判，你們愿不愿意？
二、新課探究
1、請同學們聽課文錄音，邊聽邊想，有哪些小動物參加了比賽。
2、學生匯報。
3、師課件出示圖片，并請學生齊讀動物的名稱
4、鄒老師也非常想知道這些小動物的尾巴到底是什么樣的？有什么特點？你們愿意告訴鄒老師嗎？鄒老師來問，你們來答，好不好？
5、 以三問三答的形式，同桌互讀，男女互讀，個人讀（注意語氣：問句要語氣上揚，答句降，表肯定）
6、 找出一對反義詞。長──短 ，并且說說自己還知道有哪些反義詞。
7、 再聽課文錄音，并有感情地朗讀課文。
8、 小結：小裁判們可真不錯，把各種動物的尾巴的特點都評比出來了。
三、課外拓展，自編兒歌
1、課件出示其它的小動物，并根據動物尾巴的特點自編兒歌。
2、學生匯報，并請學生評評誰編的最好？
3、向別的小組和老師介紹自己編的兒歌。
四、網上沖浪，擴展知識
1、除了我們課文中介紹的六種小動物外，你還知道哪些小動物的特征？
2、進入動物世界的網站，請學生欣賞各種小動物的尾巴及各種動物尾巴的妙用。
3、同桌交流，匯報收獲。
五、小結
今天的網絡課同學們了解了許多有關動物尾巴的知識，平時，我們也要多看課外書、上網找尋資料，積極去了解和愛護我們的小動物，好嗎？
【板書設計】
猴子 長
兔子 短
松鼠 像把傘
【課件及網頁制作】
一、素材準備
1、圖文板塊
�、拧赢嬶@示各種動物的圖片，讓學生理解動物的尾巴特征。
�、啤∮嘘P動物尾巴的文字資料。
⑶ 各種動物尾巴的圖片資料。
2、錄音板塊
課文朗讀錄音，配樂朗讀的優美音樂。
3、錄像板塊
各種動物生活的小畫面，突出其尾巴的特點及其妙用。
4、網站連接板快
連接有關動物尾巴的圖文資料。向學生營造一個更開闊的學習天地。
二、預想效果
通過網絡和《比尾巴》的專題學習網站查尋收集資料，拓寬視野，直觀地感知各種動物尾巴的特點，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習、合作學習的能力。通過網絡學習，瀏覽、下載資料，進一步了解動物尾巴的特點，通過小組討論，交流的形式，能根據動物的圖片自編兒歌。
【教學后記】
一、課后所得
網頁設計以課文為依托，搜集整理了大量關于動物尾巴的圖片、文字、聲音和視頻素材，激發了學生的興趣，直觀、形象地讓學生感知各種動物尾巴的特點及妙用。在這里，信息技術作為語文教學的協作工具，教師言語不多，依托網絡起到了移情入性的作用。
二、不完善之處
在運用各種手段收集資料中，充分體現了網絡教學的優勢，但語文學科的教學特點卻削弱了。因為是低年級的學生，所以對查找資料還不會。所以學生的自主學習有待提高，并要培養和提高學生收集資料的能力。
《比尾巴》教學設計 篇2
一：教材分析
《比尾巴》是小學語文第一冊中的一篇課文，小動物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過 三問三答的對話形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲 望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
教學目標：
1、會寫“車”字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。
重點、難點：
重點：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。
難點：了解一些動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。
學情分析：本班有30多個學生，除個別學生喜歡做小動作外，大部分學生能積極投入課堂教學過程，善于開動腦經思考有關問題，模仿能力強。
教學方法手段：以動物參賽的方式介紹動物，通過形式多樣的朗讀，以及表演等方式。
教學準備：生字卡片、動物圖片、軟黑板，動物頭飾
教學過程：
一、激趣導入
1、談話
師：小朋友們，昨天老師接到獅子大王的邀請，讓我們今天去森林王國參加比尾巴大賽，獅子大王還想請你們當評委，我當裁判呢！想去嗎？（生：想）
2、復習12個生字
師：為了讓我們很快找到森林王國，獅子大王沿路插上了我們昨天認識的12個生字寶寶作為記號，只要我們讀對了，就能到達目的地。
�。ǔ鍪�12個生字卡片）
師：準備好了嗎？一、二起。（齊讀）
師：小朋友，你們看，我們已經來到了森林王國的大門前，讓我們一起大聲地把課題讀一遍，告訴所有的小動物比賽馬上開始啦！（預備起）
二、整體感知，學習問句和答句
1、初讀課文
師：不知道這場大賽會有哪些動物參加呢，小朋友們趕快打開課本83頁，自己輕聲地讀課文，找一找吧�。ㄉx課文）
師：小朋友們在下面讀得可真認真。找到參賽小選手了嗎？（生：找到了）
師：現在我們就一起隆重地請出它們。
師：一號選手是（生：猴子）；二號選手是（生：兔子）；三號選手是（生：松鼠）；四號小選手是（生：公雞；五號選手是（生：鴨子）；最后一個小選手是誰呀？（生答：孔雀）。
�。ㄉ卮�，師隨機貼出動物圖片）
2、學習句子
師：動物們都到齊了，它們太興奮了。下面我宣布比尾巴大賽現在開始，讓我們一起來看看比賽的第一項目：誰的尾巴長？（出示句子）
.師：哪位評委來給我們公布第一個比賽項目？（指名讀）
師：各位評委，聽裁判讀一讀，(師讀第一個問句)有不一樣的地方嗎？（生：讀出問的語氣，末尾語氣上揚。）
師：大家的耳朵真靈，老師讀出了問的語氣。誰能再試著讀一讀？
師：下面還有五個項目（出示其余五個問句），我們分組來報，不過要注意讀出問的語氣來。
師：第一組先來（生：“誰的尾巴短？”）
師：第二組接著報？（ 生：“誰的尾巴好像一把傘？”）
第三組報下一個項目（生：“誰的尾巴彎？”）
第四組，有信心比他們好嗎？（生：“誰的尾巴扁？”）
師：你們的聲音真響亮，最后一個項目我們全班一起來報：“誰的尾巴最好看？”
師：比賽項目已經全部出來了，誰能連起來報一報？（指名讀，齊讀）
3、學習答句
師：這六個項目的冠軍又會是誰呢？評委們你能從課文中找到嗎？（生：能）
師：那就趕快找一找吧.
師：小朋友們讀得可認真，現在肯定知道比賽的結果了。誰來說一說？
�。ㄉ贿呎f，師一邊將“長、短、好像一把傘、彎、扁、最好看”等詞語貼在對應的圖片下面邊。）
師：我們就一起把評選的結果公布一下。（生宣布比賽結果）
4、指導朗讀
師：下面我們一起來讀讀課文，老師來提問，你們來回答好嗎？請將書拿好，注意讀書的姿勢。（師生互問互答）
師：小動物的尾巴有的長，有的彎，有的扁，還有的像把傘，多好看呀！讓我們一起帶著喜歡的感情再來讀讀課文，這一次，男生問女生答。
師：小朋友們讀得真好，現在換一種讀書方式，老師問一句，你們答一句，能讀好嗎？
師：老師還想請六位同學來扮演這幾只參賽的小動物，（給學生戴頭飾）其他的小朋友和老師一起問，我們問一句，他們答一句。當我們問到“誰的尾巴長”，扮演猴子的小朋友要站起來回答：“猴子的尾巴長”。明白了嗎？那我們開始吧。
三、拓展練習
師：這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物，評委們你們看，這些動物的尾巴有什么特點？（生說） 你們能學著課文編兒歌嗎？
誰的尾巴（ ）？
�。� ）的尾巴（ ）。
（出示動物圖片牛、馬、燕子、魚）
師：經過一場激烈的比賽，小動物們都有點累了，你們累嗎？現在讓我們輕松一下，拍拍手，一起唱《兩只老虎》（師生唱）
師：多奇怪的兩只老虎一只沒有眼睛一只沒有尾巴�，F在一些動物的尾巴也不見了，多傷心呀，你們愿意幫它們把尾巴找回來嗎？（生：愿意）
師：請小朋友迅速地把課本翻到85頁，在書上把小動物的尾巴畫出來，看誰畫得最正確最好看。
集體訂正師：我們一起來檢查一下自己畫出的尾巴對不對。猴子的尾巴（長），兔子的尾巴（短），公雞的尾巴（彎），牛的尾巴（細），馬的尾巴（粗），魚的尾巴（像扇子）。
四、寫字教學
動物的尾巴有妙用，我們的小手作用也很大呢。下面我們來學習寫字，看誰的小手寫的字最漂亮。
1、認讀生字（出示生字“車”）大家認識它嗎？一起來讀一讀！我們給它找一個朋友吧（生：汽車、火車）
2、指導書寫
師：小朋友們觀察一下“車”字在田字格中的位置。誰來告訴老師怎樣才能把它寫好？
�。ㄉ鹤⒁馄舱鄣恼垡湓跈M中線上）
師：還要注意“車”的最后一筆是|——（生答“豎”）
（師邊說邊寫）
師：跟老師一起寫寫這個字吧，一起書空（生：舉起右手）
3、練習書寫
師：請打開課本85頁，一起來寫寫“車”字。先描紅，再照著樣子寫一寫，可要注意寫字的姿勢呀！
4、指名上臺書寫
師生互相評議。
五.課堂小結
這節課，你們不僅學會了編兒歌，還學會了寫字，真棒！小朋友們，世界上的動物還有好多好多，它們的尾巴各有各的特點，回家后和你們的爸爸媽媽一起收集動物的圖片，仔細觀察它們的尾巴。下課！
板書設計：
10.比尾巴
猴子 兔子 松鼠
（長） （短） （好像一把傘）
公雞 鴨子 孔雀
�。◤潱� （扁） （最好看）
教學反思：
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞“比尾巴”大賽展開設計，環節與環節之間銜接自然，環環相扣，以應獅子大王邀請參加比賽現場導入課堂，以沿路認識標語的形式復習生字，以比尾巴評尾巴學習課文，以說課外其他動物的尾巴，畫尾巴進行拓展訓練。每一個環節的設置都采用最具有童真童趣的語言，符合低年級的認知特點。
在這堂課的設計當中我注重了情境的創設，學生的興趣被激發，情感被升華，喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見，為參加比賽的小動物加加油，給自己喜歡的小動物評評尾巴，為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入，學生在這些活動中參與積極性強、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快！
但在學生扮演小動物朗讀課文時，給學生表演的次數可以多點，這些都需要在今后的實踐當中繼續摸索、學習。
《比尾巴》教學設計 篇3
【教學目標】
1、能正確、流利地朗讀課文，學會讀問句。
2、認識12個生字，會寫“公”字，認識偏旁“八”。
3、試用問答形式進行交流。
【課前準備】
課件、圖片、生字板。
【教學流程及設計意圖】
一、課前談話，接觸句式
1、這一節課呀，咱們要來參觀一個比賽，也要參加一個比賽。要比一比咱們班誰的聲音最響？誰的發言最積極？誰的字寫得最棒？
2、現在誰身體坐得最挺，讓老師和你握握手好嗎？我最喜歡上課精神飽滿的孩子了。
3、（最后）誰的小手放好了，誰的小腳放好了？
二、觸摸游戲，導入新課
1、觸摸游戲引出“尾巴”
我們來做個游戲，好嗎？我們一起來唱一首歌，老師唱到哪兒，你就摸到哪兒。
�。ㄐ∈峙呐�，小手拍拍，眼睛在哪里？眼睛在這里，用手指出來，用手指出來。鼻子，耳朵、眉毛、頭發、嘴巴、尾巴）
當說到“尾巴”時，小朋友們都笑了。
師：你們笑什么？
學生：我們沒有尾巴！
師：我們是沒有尾巴！（板書：尾巴）
2、交流哪些動物有尾巴
師：哪些動物有尾巴？
3、板書添加“比”，認讀課題
這么多動物有尾巴。有一天呀，它們就想我們來比一比我們的尾巴吧。出示課題〈比尾巴〉
指名學生讀課題。
假設一：學生讀出了輕聲
師：你讀得真好，你把“巴”字讀得又輕又短，你再讀一遍給大伙兒聽！
你來讀�。ㄕ埩�2～3個學生）
師：你也一樣棒！一起來！
全班：尾巴
假設二：學生沒有讀出輕聲
師：唉，如果這么讀會更好，尾巴，和老師一起讀，尾巴。
ba
全班：尾巴
指名讀
三、初讀課文，初步感知
1、創設比賽情境
有哪些動物趕來參加“比尾巴大賽“呢？咱們打開書，自由地讀一遍課文。
2、引入參加比賽的小動物，穿插字詞教學在問題中
師：誰來了？
根據學生的回答，隨機點擊課件，出現小動物。
⑴ 教學“猴”字
師：猴子忍不住第一個先來了，出示課件。 親熱地叫他一聲，你來叫，你請。
�、啤〗虒W“兔子”：兔子也來了。
�、恰〗虒W“鴨子”
師：鴨子來了，誰來和它打聲招呼。你叫得真好，你把鴨子的“子”字叫得又輕又短，我們在和這些小動物打招呼時都要把這個“子”字叫得又輕又短，我們再來親熱地叫他們一聲。（猴子、兔子、鴨子）
�、取〗虒W“松鼠”
（生：松鼠）
師：一只小松鼠被你叫出來了，把“鼠”讀翹舌音，“松”讀平舌音！你來試一試。
(如果小朋友念的對就說)，你真能干，誰能像他這樣念。
(如果小朋友念的不好)，請他拼一拼。
大家一起拼一拼，讀一讀。再響亮地叫一聲“松鼠”。
�、伞〗虒W“孔雀”
美麗的孔雀來了。（注意“雀”字讀撮口音）
�、省〗虒W“公”字
師：跟在孔雀后面的是公雞，也親熱地叫他一聲。
烏溜溜的大眼睛看老師寫一個“公”字，板書：ノハ公公，（注意：八字頭用紅粉筆寫，ム用白粉筆寫），教師把下面部分遮住，問：上面這個字學過吧！念？（八字），對！可它在“公”字里作為偏旁念八字頭，一起念八字頭。伸出你的右手，和老師再寫一個“ノ” “丶”要開一些，因為“ム”要藏進去，這里有一個新的筆畫念？（撇折）注意：這個折要稍稍往上翹一點，這樣才會更好看，再加上一點念“公”，拼一拼，念。同學們把書翻開，寫三個“公”字，要一個比一個寫得好。
3、當小播音員，復習字詞，
師：小朋友們，比賽就要開始了，誰愿意來嘗試當一個“小播音員”，響亮地把參賽選手的名字報一報。你們先自己試一試，再來說。鼓勵學生用上了“有……有……有……還有”，把句子說得通順，完整。
四、情境交流，學讀問句
1、學報比賽項目，指導問句朗讀
師：動物們都到齊了，他們太興奮啦！紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。孩子們，現在你們都是評委了，老師是裁判。嗯，評委得坐正了，裁判也站好了，下面，我宣布──比尾巴大賽開始了，比賽一共有六個項目，第一個項目是：
⑴ 誰的尾巴長？
重點指導問句的朗讀。
師：這里有一個像耳朵一樣的符號是什么？（問號）有問號的句子叫問句，請聽老師讀，邊讀邊做動作。誰能像老師一樣讀。老師給你做指揮。大家一起讀。
�、啤∵�有五個比賽項目，（課件出示）你想來報哪個項目就報哪個，一邊報項目，一邊做問號的手勢。
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？
五、變換形式，反復誦讀
1、選圖貼圖，得出比賽結果
這些項目的冠軍是誰呢？老師把那6名選手從屏幕上請了下來，我們幫他們來坐上冠軍的寶座。請6名學生把圖貼到相應的地方。下面由由老師來問，同學們告訴老師比賽結果，報到得獎的小動物們請把頭飾放到寶座上去。仔細看好了，他們有沒有站錯位置。
2、采用師生問答，同桌問答等形式變換角色，反復誦讀課文。
�、拧熒粏栆淮穑毫棻荣惖墓谲娨呀洰a生，老師報項目，小朋友們宣布結果。
⑵ 兩大組比賽：下面，這兩大組來當裁判，報項目。這兩大組來宣布結果。比賽看誰棒！
�、恰〗粨Q：這邊兩大組報項目，這邊兩大組宣布結果。輸的要加油！
�、取∪龁柸穑簳系拇鸢甘遣皇呛臀覀円粯�，把書打開，老師連續報三個項目，你們連續宣布三個結果。
⑸ 同桌自由問答：下面，同桌兩個配合評比一下，右邊的報項目，左邊的宣布結果，看哪一組同桌配合得最好！
�、省⊥篮献髡故荆赫埲齻�小組來展示！
⑺ 完成練習：出示課件，觀察每個小動物，找出它們的尾巴，并連一連。
六、情境延續
師：大自然中還有許多動物，他們的尾巴也很有特色，這次他們得到這個消息都趕來了，我們請他們出場。（課件出示）你認識誰，你就大聲叫出它的名字。再看看這些尾巴，你們能幫這些尾巴找到主人嗎？
【板書設計】
bǐ wěi ba
10 比 尾 巴
猴子 長 公雞 彎
duǎn biǎn
兔子 短 鴨子 扁
bǎ zuì
松鼠 好像一把傘 孔雀 最好看
《比尾巴》教學設計 篇4
設計理念：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神。老師應努力為學生創造良好的自主學習環境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，以讀為本，鼓勵學生選擇適合自己的方式來學習，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。全課以“讀”為主線，根據低年級學生的特點，安排了“讀通——讀懂 ——讀好”的教學環節，并設計了多種的形式，滿足學生的學習需求，提高學生的學習興趣。并采用自主、合作的學習方式，充分發揮學生在學習過程中的主動性和創造性。此外，老師還注重語文學習的實踐性，注重課內向課外延伸，通過“畫一畫”、“演一演”等活動使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
教學目標：
1、認識條行格12個字，會寫“云”“公”“車”3個字。認識1種筆畫“〓”。
2、認識問號，學習朗讀問句。
能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
3、初步了解小動物的形體特征。
教學重點：
1、認識條行格12個字，會寫3個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學難點： 認識問號，學習朗讀問句。
教具準備： 生字卡生、多媒體課件、動物圖片
教學課時： 一課時
教學過程：
一、激趣導入
1、多媒體創設情境
2、兒歌導入課題
二、初讀課文，自主識字
1、初讀課文，獨立識字(讀準字音)
2、同桌互助識字。(相互檢查識字效果，交流識字方法)
3、全班交流識字效果，學寫“云”“車”“公”。
三、指導朗讀，感悟課文
1、自讀課文，讀通課文的每句話。
2、再讀課文，認識問號，找出問句，劃出來。
3、師問“這些問句都問了什么?”師相機板書“長、短、傘、彎、扁、好看”。
4、指導學生讀好問句，學習第一、三小節。(課件出示六個問句)
(1)重讀“誰”，讀出疑問語氣。
(2)師范讀。
(3)指名讀，生評價。(1—2名)
5、指導讀問句的答案，學習第二、四小節。
(1)出示前三個問句，在課文中找答案，讀好第2節
(2)出示后三個問句，在課文中找答案，讀好第4節
6、師生對讀(三問三答)
7、生生對讀(三問三答)
8、師出示動物圖片，生貼圖片，完成板書。
四、遷移運用，拓展延伸
1、我會說。生活中還發現哪些小動物的尾巴很有特點?
2、我會編。播放多媒體課件，讓學生感知生活中各種小動物的尾巴特點。并根據課文形式創編兒歌。
3、我會畫。完成課后“讀讀畫畫”補畫動物的尾巴，并展示。
4、我會讀。打節奏讀背兒歌。
5、我會唱。演唱《比尾巴》歌曲，學生可帶上自己喜歡的動作。
五、小結
在生活中，同學們還可以上網查閱資料或看《人與自然》的節目，去探尋小動物尾巴的秘密，來說給同學或老師聽。
《比尾巴》教學設計 篇5
學情分析：
一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。
教師思考：
兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。
教學目標 ：
1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。
2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。
信息資源：
1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。
2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）
重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點 。
課時安排：兩課時（根據教學實際自行安排）
教學流程：
一、激趣導入 ，揭示課題：
1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入 ，教師相機板書課題。
2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
�。◤膶W生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。）
3、釋題：看到課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。
2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀， 嘗試互相評價，注意把課文讀通順。
3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么？（學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。）
三、隨文識字，感情朗讀。
1、認讀理解帶動物名稱的生字。
（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。
�。�2）不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。
�。�3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。
�。�4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。
（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
（2）重點指導問句的讀法：
誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）
�。�3）其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。
在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。
�。�4）聯系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？
3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。
四、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內評讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）
�。ǘ嘟o學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀�！薄罢l還想讀，站起來一起讀�！薄皩τ谒睦首x，你談談自己的看法�！保�
五、挖掘課外資源，拓展運用。
1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。
2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。
（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）
3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導書寫“云、公、車”。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業 。
七、課外建議：
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。
《比尾巴》教學設計 篇6
【學習目標】
1、在觀察、了解動物尾巴特點的游戲中，認識“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨”等12個生字，學寫生字“公”。
2、正確朗讀課文，增強識字的愿望。
3、在游戲式的學習中，感受合作與探究的樂趣。
【課前準備】
多媒體課件、生字卡片、詞語卡片。
【教學過程】
一、情境導入，激發興趣
1、同學們，你們喜歡小動物嗎？說說吧。
自由發言，簡單介紹喜歡的小動物。
2、老師也給你們帶來一些動物朋友。你們看──
他們在干什么？（出示課件：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀等六種小動物，隨即出示：比尾巴）
觀察畫面，發表意見。
3、知道今天我們要學習哪一課嗎？（老師板書課題）
隨老師書空“比、尾、巴” 三個字。認讀“比、尾、巴”。
（以大森林為背景，六種動物逐一出現，突出動物尾巴的活動。）
二、快樂識字，游戲鞏固
1、讓我們認識一下參加比賽的小選手。（在原畫面出示動物名稱）
借助畫面認讀“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”等詞語
�。▌撛O有趣的認字情境，引導學生快樂識字。）
2、觀察一下，這些動物的尾巴各是什么樣子的？
仔細觀察畫面，說出動物尾巴的特點。
借助畫面認讀“長、短、一把傘、彎、扁、最好看”等詞語。
�。ò磳W生說的順序，老師點擊相應動物的尾巴，隨即出示“長、短、一把傘、彎、扁、最好看”等詞語。）
3、他們中間還藏著一些生字寶寶呢，認識嗎?快讀給你旁邊的小伙伴聽。
同桌借助拼音拼讀生字。
（屏幕上出現帶有拼音的生字 “短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨”。）
4、（去掉拼音）現在還認識嗎？
咦，生字寶寶不見了，快在課桌里找找，在小組里讀一讀。
直接認讀生字。
5、在自己的課桌里找出生字卡片和小伙伴一起認讀。向大家匯報。
�。ń處熣n前有意識地把生字卡片放在學生的課桌里，以增強學習情趣。）
6、想和生字寶寶做游戲嗎？
做聽音拍卡、摘果子、生字接龍等游戲。 開火車讀生字。
7、借助游戲鞏固識記。
生字寶寶搬家了。（電腦出示生字）看，哪個生字寶寶在和我們捉迷藏？(在12個認讀字中先去掉“公”字，再去掉“松鼠”一詞，最后去掉“把、巴”兩個字。)
找出屏幕中隱去的生字。重新排列生字順序。
三、語境識字，讀中感悟
1、同學們，現在我們把生字寶寶送回家好嗎？（電腦出示課文）讀讀課文，要讀準每個字音。
散讀──個人匯報讀──各小組自選方式讀。
（在語境中鞏固認讀字。 讀中引導評價。）
2、同學們一邊聽，一邊觀察，看會有什么發現？（課件中“？”閃動變紅，“�！遍W動變藍）
把你的發現讀給小伙伴聽，讓他給你評一評。讀一讀。（出示課件第1、3節）
3、一人讀，大家看屏幕邊聽邊思考問題。
誰來說說你的發現。同桌互讀課文。
�。ㄕ{動學生多種感官，引導學生發現問號，指導朗讀。 ）
4、問句我們讀好了，想知道答案嗎？打開書自己讀讀，找找，和小伙伴商量商量。
�。ɡ蠋煶鍪驹~語卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀、長、短、彎、扁、一把傘、最好看）能讓它們手拉手成朋友嗎？
5、在讀書、評價中感悟文中帶問號的句子。
我們來做對口令的游戲，誰的尾巴長？
自己讀書──小組交流。
�。ㄓ糜螒虻姆绞椒答佔x書效果并復現生字。）
6、下面我們再來看一場精彩的比尾巴大賽。
你覺得哪最精彩？能讀好嗎？提提建議。
讀詞語卡片。
小組內找詞語朋友。
一組同學到前面找詞語朋友。
生答：猴子的尾巴長。
……
生問：誰的尾巴長？
生答：猴子的尾巴長。
……
觀看課件。有感情地朗讀。
四、指導寫字展示交流
1、課文都讀好了，想不想寫寫字呢？（出示課件：公）一起讀。
2、怎樣才能把字寫好看呢？（課件出示書寫“公”字的過程）誰來提醒大家。
3、觀察并說出字的筆畫和占格位置。
4、伸出小手和老師一起寫。（板書：公）
書空。評價老師寫的字。
5、自己寫一寫。描、寫生字。
6、把你寫的字展示給大家看。評價。
�。ㄅ囵B獨立識字的能力，指導書寫。）
五、聯系生活，拓展鞏固
比尾巴大賽還在進行，動物們給我們發來了邀請信，快打開看看，完成上面的內容，你就能參加它們的大賽了。
小組合作完成拓展練習。
�。ù隧椬鳛閺椥原h節，既可在課上進行，又可放到課下做游戲。）
《比尾巴》教學設計 篇7
教學目標：
1、學會“公、車、云”三個生字。認識1種筆畫“撇折”，認識偏旁“八”字頭。
2.認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。
3.認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
教學重點：
1、指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
教學難點：理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
教學準備：錄音機、小黑板、生字卡片
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、激趣：同學們你們喜歡小動物嗎？（喜歡）你喜歡哪些小動物？（指名答）
2、今天老師帶同學們去參加森林里動物王國的小動物舉行一場特別的比賽。它們比什么呢？板書課題：比尾巴（齊讀課題）
二、整體感知、學習課文：
1、師：開始比賽了，這么多的小動物，究竟有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢？現在我們就讀一讀、找一找吧！同學們可以一個人讀，也可以同桌一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀�，F在就開始吧�。ㄗ杂衫首x）
師：讀完了嗎？
生：讀完了。
師：同學們在下面讀得可認真，現在知道有幾個小動物參加比尾巴大賽嗎？（六個小動物參加比尾巴）
對：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點�，F在我們讀一讀第一節三個問句。投影出示：
（1）誰的尾巴長?
�。�2）誰的尾巴短?
�。�3）誰的尾巴好像一把傘?
2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。
強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)
3、指名讀，開火車讀三個問句。
4.小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
�。�1）“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?
板書：猴子（圖）長
（2）“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)
板書：兔子（圖）短
�。�3）第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?松鼠的尾巴好像一把傘?
板書：松鼠（圖）一把傘
4、分角色朗讀第一、二節：三問、三答
5、小結：猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點，還想再比比，看看他們在比什么？
6、出示第三小節三個問句，注意讀時也要和第一小節問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。
7.指名讀，領讀，齊讀。
8.第四小節怎樣回答的?(投影出示)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。
板書：公雞（圖）彎
9.看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
板書：鴨子（圖）扁
10.看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。
板書：孔雀（圖）最好看
11、指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。
12.分男生、女生朗讀第三、四節。
三、齊讀課文。
師：讀了課文你們知道有哪些小動物參加了比賽？看板書齊讀：（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。）
四、寫字教學：
師：通過學習課文，我們知道六個小動物參加了比賽。這里有三個生字寶寶，它們也是來觀看比賽的�？墒撬鼈儾徽J識回家的路了，我們把它們送回家，好嗎？要想送它們回家首先得認識它們，你們認識它們嗎？先一起讀一讀吧！
1、出示生字：云、公、車，認讀。
師：我們來給它們找一個好朋友吧！
2、指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（生：三個字都有撇折）學習新筆畫：撇折，書空練習。
3、教師范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。“車”最后一筆“丨”要寫在豎中線上。）
4、學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）
5、展示作品。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星
五、練習：
師：這位同學上課非常認真，寫得字也非常漂亮，真棒！但是呢？這里有幾個小動物非常貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。）
評比：比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。
六、拓展訓練：
師：添尾巴結束了，瞧瞧，那邊的小動物在干嘛呢？原來它們也想參加比賽呢？下面我們一起來讀一讀兒歌。（出示）
誰的尾巴尖？誰的尾巴圓？誰的尾巴翹？
烏龜的尾巴尖，兔子的尾巴圓，小狗的尾巴翹。
誰的尾巴變？誰的尾巴像剪刀？誰的尾巴細又長？
孔雀的尾巴變，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴細又長。
五、課堂總結：
今天，同學們你學會了什么？學得快樂嗎？還有哪些不明白的地方？今天的課就上到這里，下課。
六、板書設計：
10比尾巴
猴子（圖）長
兔子（圖）短
松鼠（圖）一把傘
公雞（圖）彎
鴨子（圖）扁
孔雀（圖）最好看
《比尾巴》教學設計 篇8
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、通過信息技術與學科的整合，了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。
【教學重點】
1、識字、寫字和朗讀是教學重點。
2、通過網絡了解動物尾巴的特點。
【教學過程】
一、趣味揭題，認識生字
播放課件，出示森林情境圖：在一片茂密的大森林里，頑皮的小猴正在樹上摘桃子，它把桃子扔給樹下的小兔子；松鼠撿到一個松果，高興得又蹦又跳；不遠處有一座漂亮的小木屋，木屋前有位小姑娘在唱歌；公雞伸著脖子打鳴；鴨子在小河里歡快地游來游去；一只美麗的孔雀正在開屏……
1、趣味談話今天，森林里要舉行一項特別的比賽，邀請每位小朋友當裁判。
2、讀準字音點擊情境圖中的小動物，學生認讀帶拼音的詞語：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。
注意正音：“猴子、兔子、鴨子”中的“子”要讀輕聲；“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音……
3、對號入座學生試讀黑板上的動物名字，指名認讀，并為小動物貼上相應的名字卡片。
4、揭題識字課件演示課題，學生借助拼音讀準字音。
教師板書：比尾巴(學生書寫，并讀題)教師引導學生聯系生活認字。(課件呈現“尾”字中的“毛”變紅變粗)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文學生自由地練習讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、練讀課文學生按小節朗讀課文，師生共同評議，重點學習問句的讀法。
三、細讀課文，理解詞句
1、變換形式讀學生用自己喜歡的形式朗讀課文，可以問答式對讀、同桌互讀、自選伙伴讀、邊讀邊表演等。
2、認字游戲播放課件(一只孔雀的尾巴上寫著本課要求認識的12個生字，學生自告奮勇地讀，只要讀準一個字音，孔雀尾巴上的一根羽毛就變出一種漂亮的顏色，直到學生把 12個生字都認讀完畢，一只美麗的孔雀開屏圖就出現在眼前)，師生做認字游戲。
3、理解詞句播放課件，師生互動，表演動作，理解兩組反義詞：長──短、直──彎；引導學生結合課文，聯系生活理解“最”的意思。
四、認識筆畫，練習書寫
1、認識新筆畫教師板書新筆畫，學生邊認邊書寫。
2、寫字練習課件演示“云”和“公”的筆畫筆順，學生邊欣賞邊書寫。
3、猜字游戲師生玩猜字游戲，介紹猜字方法，區分形近字“云”和“公”。
4、練寫生字教師范寫，學生練寫，教師巡回指導；展示學生的書寫，師生共同評議。
五、拓展延伸
1、展示交流提供“展示臺”，學生自由交流展示自己課前搜集到的有關漢字、圖片資料等。
2、學編兒歌利用情境圖示范編兒歌：誰的嘴巴_______？________。
課件出示相關的提示：①燕子、蝌蚪、小壁虎比尾巴誰的尾巴______？______。②兔子、老鼠、大象比耳朵誰的耳朵_______？__________。
3、上網探密教師提供相關的網站，引導學生利用網絡了解動物尾巴的特點，進一步激發學生熱愛小動物、親近小動物、探究小動物的情感。
4、看動畫，表演唱播放動畫，學生認讀歌詞；師生邊欣賞動畫邊演唱。
《比尾巴》教學設計 篇9
一、導語 ：
孩子們去動物園了嗎？看到了哪些動物？
沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？
二、揭示課題：
師：森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來了。趕快拼拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。比什么？（在“尾巴”下面打著重符號）
師：讀的又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）
三、學習問句部分：
1、 師：現在，我們隆重地請出這些參賽的模特。（請6人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）
師：模特們多么興奮啊！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。
2、 師：孩子們，現在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發言。（學生說尾巴的特點）
課例：
生甲：兔子的尾巴很短。
師： 觀察得仔細。那兔子的尾巴除了短的特點外還有什么特點？
生乙：兔子的尾巴雪白的，像一個小雪球。
生丙：兔子的尾巴和其它動物的尾巴相比，顯得很小，就那么一點兒。（一邊說還一邊用手指演示大小。）
3、 師：動物們的尾巴各有各的特點，那比賽的項目有什么呢？
（六個問題一起出現：誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？）
師：趕快拼拼，有哪些比賽項目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請小老師領讀。）
4、 師：想不想聽主持人讀一讀，仔細聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）
小結：為什么要在句末把聲音往上揚呢，因為這個符號在提醒我。（認識問號）
學生試讀。
小結：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最后的部分讀得往上揚，像讀二聲一樣。
四、學習答句部分：
1、 師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評委，根據比賽項目請公證地、認真地、仔細地評一評。（學生上臺貼“長”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語卡片）
師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。
課例一：
生甲：我不同意給松鼠的尾巴評的“好像一把傘”的獎。我覺得它的尾巴不象一把傘！
生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也沒看出來松鼠的尾巴怎么像把傘。
生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要說像把傘嘛——我也沒看出來。
生�。晃铱催^《十萬個為什么》，書上說，松鼠的尾巴像一把降落傘，不是你們說的雨傘。
CAI課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空中時的姿態，并與張開的降落傘對比，揭示出二者的相似之處。
師：明白了嗎？好一把輕巧實用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來嗎？（老師指導朗讀該句。）
課例二：
生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎？
師： 你們認為呢？
生乙：我認為是！你們看，孔雀的尾巴五彩繽紛，鮮艷奪目。還有哪種動物的尾巴比這更好看呢？
生丙：我也認為是！你們仔細看，孔雀的身體好像一個花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鮮花，這還不夠美嗎？
生丁；我在動物園看見過孔雀，如果天氣好出太陽，孔雀的尾巴在陽光下還會閃金光，還會變出五彩繽紛的顏色來！
師：說的真好，孔雀的尾巴的確很美。你們能把這種美通過讀表現出來嗎？（師指導朗讀該句。）
師：現在，你們都同意這些評選結果了。你們能用一句話把這些意見說出來嗎？誰來說第一句？
例：師問：誰的尾巴長？
生答：猴子的尾巴長。（其余的句子方法相同）
2、 師：你們說的真好，主持人就把你們說的意思貼在黑板上，請檢查檢查我貼的對不對.(學生讀答句部分,注意指導讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)
五、回到課文：
師：動物們的比賽進行的非常成功。一名記者到場參加，心里非常激動，當場做了一首兒歌。他就把這六個問句分成了兩個部分。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎？（學習小組合作完成）
師小結：這樣的一個部分就叫一個小節。我們來數數這個兒歌一共有幾個小節。
師：這首兒歌就發表在了我們的語文書上，大家一起來看一看。（先自讀，再分四個組輪讀。注意：讀問句時句末聲音要上揚）
六、擴展：
師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來。
1、 學生上臺給動物貼尾巴。
2、 說說這些動物尾巴的特點。
3、用誰的尾巴（ ）？（ ）誰的尾巴（ ）？的格式編兒歌。
課例：
生甲：燕子尾巴的特點是形狀像一把剪刀。我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀�！�
生乙：小黃狗尾巴的特點形狀彎彎的，像一個彎彎的月亮。我編的兒歌是“誰的尾巴像彎月？小狗的尾巴像彎月�！�
生丙：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能在長出一條新尾巴來。我編的兒歌是“誰的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生�！保ㄆ渌陌l言略）
師：看得好，想得妙，編得呱呱叫！孩子們，你們已經創作出一首新的《比尾巴》來了！
《比尾巴》教學設計 篇10
【教學目標】
1、識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“ァ”，認識兩個偏旁“八 ”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
【教學重點】
1、認識12個生字，會寫3個字。認識筆畫“ァ”和兩個偏旁“八 ”和“鳥”。
2、能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
【教學難點】
讀好文中的問句。
【課時安排】
2課時。
【教具準備】
卡片、課件。
一、激趣導入，揭示課題
1、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請咱們一（7）班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，還想請我們做小裁判呢！咱們這就出發吧！小火車，開起來！�。∶利惖纳滞鯂搅恕�
�。ń處熡谜n件出示森林王國的圖片）
2、師：看，小動物們已經早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？ （教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”。）生借助拼音拼讀課題。
3、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！
二、整體感知、學習問句
1、初讀課文，找出參賽的小選手。
師：這么多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細心的小朋友才能找得到。咱們現在就打開書，仔細的讀讀、找找吧！
（生讀課文）
2、找出參賽選手
師：找到了嗎？現在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。
師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。
3、認識部分生字師：獅子大王還為參賽選手的準備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發給小選手，但是小狗不認得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認認這些字，幫幫它的忙吧！
�。◣煱l卡片，各小組認字。）
4、檢查學生認字情況
師：愿意來幫幫小狗的忙啊？（請學生上臺）你想發誰的衣服�。浚暣穑瑤ёx詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據學生讀的情況指導。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。
（生讀詞語）
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意��！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
5、學習六個問句
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目，（師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。
�。ㄉx六個問句）
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
�。ㄖ该x六個問句）
師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？
�。◣熯x擇一句讀）
師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學生讀。咱們再來開一輛小火車吧！
（開火車時讀六個句子）
三、學習答句
1、生讀課文，找出答句
師：哪個小組來把你們評比的結果說一說！
（生一邊說一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應圖片的下面。）
2、指導朗讀
師：現在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧�。◣熤钢诎宓馁N圖和學生一起讀，并指導朗讀。）
3、分小組一問一答的讀。
4、齊讀課文
四、拓展訓練
1、師：咦，那邊還有一些小動物，它們在干什么呀？
�。ǔ鍪菊n件）
原來它們也想參加比賽呢？下面請小裁判們選擇你喜歡的小動物，然后仿照課文編兒歌。
2、小組討論，然后指名說兒歌。
五、寫字教學
1、師：做完了小裁判咱們也該回家了。這時候啊，獅子大王領來三個小寶寶，它們也是來觀看比賽的�？墒撬鼈儾徽J識回家的路了，獅子大王想請咱們把它們送回家。它們的家在哪里呀？
�。◣熌贸觥肮�、“車”、“云”，學生認讀，拿出田字格。）
2、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。
3、講評學生的字，并提出表揚。
六、師生齊唱《比尾巴》
《比尾巴》教學設計 篇11
學情分析：
一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。
教師思考：
兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。
教學目標：
1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。
2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。
信息資源：
1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。
2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）
重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。
課時安排：兩課時（根據教學實際自行安排）
教學流程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入，教師相機板書課題。
2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
�。◤膶W生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。）
3、釋題：看到課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。
2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。
3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么？（學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。）
三、隨文識字，感情朗讀。
1、認讀理解帶動物名稱的生字。
�。�1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音�！�
（2）不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。
（3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。
�。�4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。
�。�1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
（2）重點指導問句的讀法：
誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）
�。�3）其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。
在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。
（4）聯系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？
3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。
四、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內評讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）
（多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀，你談談自己的看法。”）
五、挖掘課外資源，拓展運用。
1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。
2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。
�。ǔ浞终故緦W生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）
3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導書寫“云、公、車”。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。
七、課外建議：
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。
《比尾巴》教學設計 篇12
[教材簡析]
在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴的興趣。
[學情分析]
一年級學生剛學完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，由于還處在幼兒園和小學的過渡期，孩子較好動，注意力容易分散，理解力還不足。學習閱讀課難度較大，這又是很后面的課，如何克服這些困難上出一節好課呢？
根據孩子的年齡特點，他們還生活在自己的童話世界中，熱衷于比賽、游戲，我就拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，用他們喜聞樂見的形式去設計課堂，讓這節課化難為易，追求更完美的教學效果。
[設計意圖]
一、指導思想
課標指出“語文學習具有重情感體驗和感悟的特點”。是的，文章本不是無情物，而兒童是情感的王子。語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。
以情促讀，通過趣味多變的教學形式帶動“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬水千山來到了動物身邊活他個痛快。“海闊憑魚躍，山高任鳥飛”，孩子在豐富多彩的實踐中體驗，在活動中學習，使語文課真正活起來。
讓孩子擺脫課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了�！扒椤毕覔軇�，“心”到渠成，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。
二、設計策略
1、童年的色彩——趣
興趣是最好的老師，是一切人才成長的起點。激趣式的導入，做到一上課就抓住學生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運用等多種形象趣味性的教學手段，喚起了學生的情趣。打破師生的傳統關系，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動中來，創造民主、寬松和諧的課堂氛圍，變“要我學”為“我要學”，激發其旺盛的求知欲。前蘇聯優秀教師阿英那什維里曾說：“學生不是需要填滿的容器，而是需要點燃的火把。步入其境，真情萌發時，學生的火種就會點燃起來”，自然形成了未成曲調先有情的良好課堂基調。
2、尋找創作根源——新
盡力體現創新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長城，一條防護線。導致生活中輕而易舉能悟到的知識一搬進課堂學生馬上手足無措。文本與生活、情感脫節，孩子無法領悟創作的初衷，尤其說話、寫話往往無從下手，應該從小培養孩子的創作靈感，懂得尋找創作根源。把學生的心帶出課堂框架，使其在廣闊的天地中自由飛揚。
在教學中，我播放視頻，介紹課文中動物尾巴的特點，把孩子帶到生活、大自然中，尋找創作源頭，讓文本活起來，不再抽象文字。
想必當年作者也走這么一遭，不然何來創作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導學生自由創作不局限框架，一句、兩句，類式于課本或完全不同于課本都行，尋找創作者的感覺、感受，挖掘真實情感。
看完后，學生說話中有了課文初形，引入課文內容，觀看課件（突出課文內容的動畫）教師配樂范讀，這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。
3、體現語文人文性——情
唯有情和智和諧共生，語文課的工具性和人文性才能得到有效統一，語文課堂才能煥發出勃勃生命活力，才能閃耀出動人的魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨著故事情節而跌宕起伏，尤其復習生字詞、寫字教學也與以往只體現工具性有所不同，通過小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發的。孩子熱血沸騰，人文性的設計使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對動物的情感也得到了升華。
4、落實低年級識字重點 ——妙
語文就必須突出語文味，在多種形式的朗讀中，通過把生字用紅色突出、結合動物圖形、板書設計等細節處理，似乎只是朗讀指導，卻能在不多花一點時間的基礎上，隨文復習生字、理解詞語，反復出現的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細讀中，完成第二課時讀的目標又能把低年級以識字為主的理念落實到實處，一舉多得。
[課時目標]
1、知識與能力：
復習鞏固生字，會寫兩個字；正確地朗讀課文，理解課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文；了解動物尾巴的特點。
2、 過程與方法：
創設情境，通過游戲、比賽等趣味性活動，感悟體驗文本內容，讓人文性與工具性有機結合。
3、情感態度價值觀：培養孩子觀察動物尾巴特點的興趣和對動物的喜愛之情。
[教學重點]正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。
[教學難點]學會朗讀疑問語氣的句子
[課前準備]動物圖片、動物頭飾、課文字條、課件
[教學課時]第二課時
[教學過程]
一、趣味回顧。
（一）字詞游戲
森林王國又要（指讀課題“比尾巴”）有一只小猴子正趕過來呢！他必須爬一座識字山，過一條詞語河，可它不認識上面的字。你們能幫幫他嗎？小裁判們可要睜大眼睛嘍，讀錯了，小猴子就到不了比賽現場了
1、小猴子爬山：復習生字，全班，小組賽讀、組詞、造句
2、小猴子過河：復習生詞，全班，小老師帶讀
二、趣味感知
1、換位體驗
為了報答我們，小猴子要帶我們去尋找神奇的尾巴。瞧！播放介紹生活、自然中這六只小動物尾巴的視頻。
2、我是小作家
你看到了什么？（學生看完后，引導自由創作不局限框架，一句、兩句，類似于課文，完全不同于課文都行，尋找創作者的感覺、感受，挖掘真實情感。）
3、感悟文本
播放課文內容動畫，師配樂朗讀。
比賽前小動物們想練習練習，請張老師當播音員呢，聽仔細了，等下當裁判時看誰介紹的聲音比張老師還美？
三、趣味細讀
�。ㄒ唬�、學習問句。
小裁判們（生應“誒”），比賽開始了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，（貼上動物圖形，內有相應的詞語）我們先來看看第一組，它們是怎么比的？（分組學習中滲透詞語解釋、詞語復習、反義詞、問句）
1、先看第一組動物的尾巴。[出示三個尾巴，讓三個學生上臺拿著，引導中相應板貼尾巴特點的詞語]
a請同學們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同？
�。ㄒ粭l又細又長，一條又粗又短），出示“長、短”字卡
�。�1）短 （找與短意思相反的詞），這種意思相反詞語還有哪些？
�。�2）引申反義詞，做動作引導，如上——下、前——后、左——右 師生表演，如高——矮（師生站一起）、遠——近（生一個在最后一桌，一個站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）
b接著我們來看第三條尾巴，它像什么呢？
�。ㄒ话褌�，等等…… 。指導學生說完整話：這個尾巴好像……）
（1）傘：聯系實物或板畫（降落傘而不是雨傘）
2、 第一組的動物尾巴我們觀察完了，那小裁判們，你們的頭腦中出現問號了嗎？（板書：大“？”）根據這三個尾巴你們想提出什么樣的問題呢？
小裁判們問得都不錯，開動了自己的腦筋。
3、獅子大王列出的比賽項目也是以問的方式？誰知道是什么呢？請同學們答。
4、多形式指導朗讀問句。（通過表情，聯系實際感受疑問的心情引導）
5、我們接著來比較第二組動物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點的詞語]
a看第一條尾巴，誰能用一個字來概括？（彎）
猜一猜這個比賽項目是什么？引讀問句
�。�1）彎 動作演示
�。�2）引申：彎如果接連出現兩次就念“彎彎”可以說彎彎的什么？（月牙、小船、鐮刀）
�。�3）指導朗讀
b第二條尾巴，用一個字來概括。（扁）
這個這個比賽項目是 ？引讀問句
�。�1）扁 教師請學生演示橡皮泥幫助理解意思。
�。�2）指導朗讀
c第三條尾巴呢？它的形狀像什么？
理解：跟其他尾巴比，你覺得這個尾巴？（生答）
板貼：最好看
請咱們班上聲音最響亮的來讀讀這個句子
請咱們班上朗讀最棒的來讀讀這個句子
請咱們班上個子最高的來讀讀這個句子
�。ㄈ⿲W習答句。
1、師：你們看，選手們已經等得好著急了！各位裁判們，下面就請你們商量商量，把這次比賽的結果評出來吧！ （生分四人小組討論、評議）
2、師：哪個小組來把你們評比的結果說一說！ （生一邊說一邊將上面的動物詞語卡片拼到在“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語的旁邊，板書“�！保�
3、師：你們都同意他們小組的意見嗎？
4、師：現在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧�。◣熤钢诎宓馁N圖和學生一起讀，并指導朗讀。）
5、指導朗讀：小動物贏得了比賽，心情怎樣？你們的心情呢？
6、板書引讀
男女比賽，女生讀第一組，男生讀第二組。
（四）多形式朗讀
1、比賽進行的非常成功，連記者都趕來采訪了，還當場寫下了一首兒歌。你們知道這首兒歌后來被發表在哪里嗎？我們的語文書上，森林王國來了幾只外國小動物他們不懂中文你們能給他們念念嗎？
2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學生起立加動作，齊讀課文
3、一問一答：
�。�1）師生一問一答（課文前半部分）男女一問一答（課文后半部分）
�。�2）同桌一問一答，加動作演示
（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。）
四、趣味背誦
1、 用自己喜歡的方法背誦。
2、根據課件引背：我們來玩猜一猜游戲，看誰能看圖猜出課文內容，等下張老師請猜得最好的小朋友上臺表演。
3、游戲鞏固
（1）帶頭飾，加上動作邊背誦邊表演。
下面我們來做一個游戲。老師要選六名同學到前面來參加，上面的同學一齊問問題。其他同學在下面大聲回答。如：學生拿長長的尾巴，帶頭飾出場，頭飾上蓋個大問號。答完拿走“？”揭示答案
�。�2）唱《比尾巴》
小朋友表現太好了，小動物們想邀請你們去參加慶祝會，想不想參加？（想）那就由參賽選手帶領我們一起唱響 《比尾巴》。
全體起立，帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。
�。ò褜W生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）
五、趣味拓展
1、這場比賽這么豐富，你們還想推薦哪些小動物來參加呢？拿出你們收集的資料，小組交流，認識認識他們。等下請幾個小朋友來介紹介紹，也可以學學小記者編編兒歌。
2、介紹動物尾巴資料或模仿書中的句式編兒歌。
六、趣味書法
1、師：小朋友，（生應“誒” ）小猴子看到我們有這么大本領，決定請我們幫他改掉不識字壞毛病，能教他兩個字嗎？（教“云、公”）
2、學生教：書寫位置，對比相同點與不同點，注意點。
3、匯報后教師范寫，學生書空。
4、評選小書法家：自由練寫，全班講評。
板書設計：
比尾巴
長 猴子 彎 公雞
短？ 兔子 。扁？ 鴨子 。
好像一把傘 松鼠 最好看 孔雀
《比尾巴》教學設計 篇13
教 學目標
1.認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。
2.獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。
3.學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。
4.認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
教學重點 指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。
教學難點 理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
教學準備 錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。
教學時間 兩課時
教學過程
第一課時
一、談話導入新課。
自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
wěi ba bǐ
仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾 巴)這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)
領讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。
二、初讀課文，了解課文內容。
1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。
2. 各自輕聲讀兒歌。
3. 檢查生字的讀音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
誰 的 長 好 像 猴子 松 鼠 扁
4. 指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)
5. 討論：這首兒歌告訴我們什么?
過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。
三、細讀課文第一節。
1.指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?
師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調向上揚。
(領讀兩遍)
理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)
領讀，指名讀，齊讀。
2.指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?
提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?
3.指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。
強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)
引說誰的尾巴好像一把傘?就是——
4.小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
四、細讀課文第二節。
1. 放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)
2. 第二節里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)
3. 指導朗讀理解o。
�、�“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）
�、诂F在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?
生：誰的尾巴長?師：猴子
師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)
教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。
第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。
師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)
�、芸翠浵�，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。
�、莘懦雠�、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
�、薜谝恍」澙锏牡谌齻�問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。
⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?
�、嘀笇Ю首x第三句，圈出重音，劃出連線。
⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。
⑩分角色朗讀第一、二節。
五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1.放錄像，同桌的學生練習提問并回答。
2.指名同學回答。
六、識記部分生字字形。
1.劃出生字，各自讀讀，記記字形。
2.出示卡片學習生字。
的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。
巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。
把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。
長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。
七、復習鞏固。
1.自由讀讀，記記字音、字形。
2.抽讀生字。
3.做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節)
第二課時
一、復習檢查。
1.抽讀卡片：長、的、巴、把。
2.指名讀課文第一、二節。
二、細讀課文第三節。
1.出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時也要和第一小節問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。
2.指名讀，領讀，齊讀。
三、細讀課文第四節。
1. 第三小節先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。
2.第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。
3.誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。
4.放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)
6.放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。
7.放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”�？纯创笱蹱罨y有哪些顏色。
出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。
指名說句話，誰在后面再加上一句話?
師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。
指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。
8.分男生、女生朗讀第三、四節。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結：
這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。
六、看錄像，學編兒歌《此嘴巴》。
過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。
1.放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。
2.提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。
3.同桌討論。
4.指名學生編兒歌《比嘴巴》。
七、識記部分生字。
1.劃出生字，自學，巧記字形。
2.出示卡片，檢查自學情況。
公：教學八字頭，下面有幾筆?
雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。
鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。
八、鞏固復習。
1.看黑板，記字音和字形。
2.抽讀生字。
3.猜字游戲.
九、指導書寫：公 雞 鴨 日 把 的 長
《比尾巴》教學設計 篇14
教學目標
1、自由讀悟課文內容，培養學生的自學能力。
2、圖文結合，培養學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。
3、加強課堂的口語和說話訓練。
4、拓展學生的思維能力。
教學內容
1、理解課文，學習生字和相關二類字的音節，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習。
2、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線。
3、練習給書中的六種動物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學重點 了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線；有感情朗讀課文和背誦課文。
教學難點 理解課文，學習生字和相關二類字的音節，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習；練習給書中的六種動物畫尾巴。
教具準備 文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫（空地、樹木、小草及野花）、課題板書等。
教學過程
一、引入課題
1、現在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：？猴子叫大家干什么？
2、（師配樂講述）從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉，有主意啦：“我們就來比尾巴吧！”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么？（抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上）猴子叫大家在空地上準備干什么？（抽生答：比尾巴）
4、今天，我們就來學習“比尾巴”這一課。（板書：比尾巴）請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生說：兩個三聲的變調、輕聲）
5、學生齊讀課題。
二、初讀課文
1、請大家翻開書，看著課文，自由練習朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么？知道了什么？還有哪些不懂的地方？然后，在書上作好記號。開始。（師進行個別學生的自學指導）
2、現在，請小朋友交流：你讀懂些什么？（全班學生邊說邊互相補充）（略）（師根據學生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上）（或用多媒體演示）
三、圖文結合，了解各尾巴的特點
1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什么？（抽生答：尾巴）
2、請看猴子，它的尾巴有什么特點？（抽生答：長）（師出示“長”，并連線）
3、現在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。（師板書：短、傘、彎、扁、好看）
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什么？齊認讀三遍。（抽生說后齊認讀）
5、現在，老師想考考你們，照著前面“猴子——長”的樣子，給另外的圖和字連線，大家會嗎？（會）（抽生上臺連線）
猴子——長公雞——彎
兔子——短鴨子——扁
松鼠——傘孔雀——好看（扇）
6、我們來檢查，看連得對不對？（師指“長”字問：誰的尾巴長？生齊答：猴子的尾巴長）（后面略）鼓勵一下。
四、畫尾巴
1、觀察書中動物們的尾巴，請大家用紙蒙在圖上，臨摹動物的尾巴，還可涂上顏色。（生自由臨摹，師觀察指導：略）
2、現在，我們抽六個小朋友為黑板上的動物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來，選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。（抽生）
3、老師講桌上有這些動物尾巴的模型，請一個同學上臺找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，說說同學畫得怎樣？（抽生說：哪點像，哪點不像？）最后貼上尾巴。（依次完成：略）
五、鞏固練習
1、動物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學了這一課，你認為“比尾巴”有結果嗎？小組討論。
2、認為“沒結果”的同學站起來，說說你們的理由，老師看你們說得對不對？（抽生答后師表態）
3、認為“有結果”的同學站起來，也說說你們的理由，老師看你們說得有沒有道理？（抽生答后老師表態）
4、現在老師告訴你們：語文的答案很靈活，沒有固定的答案。只要你們開動腦筋，答得有道理，就一定對。但如果答不出道理來，就是錯的。
六、有感情朗讀課文
我們學完了這課，現在請同學們看到課文，有感情朗讀一遍。（齊讀）
七、布置作業
1、這大樹林里，除了我們剛才學習的六種動物，還有哪些動物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請大家回家去想一想，下節課告訴老師，好嗎？
《比尾巴》教學設計 篇15
預設教學目標：
1、認識12個生字，并知道兩個偏旁：八字頭、鳥字旁
2、讀好問句，并能流利地朗讀課文
3、能根據老師提供的動物，自由地編編兒歌
教學過程：
一、揭題
1、師：今天老師要帶大家去動物園，想去嗎？可是想去動物園必須有兩點要求。
�。�1）上課認真，積極舉手發言，聲音響亮的同學去，你們能做到嗎？
�。�2）還要闖幾個謎語關
形式：老師說一個謎面，學生說謎底后，相應地教學這個生字
猴子：學猴
兔子松鼠：學松和鼠
公雞：公的書寫孔雀
鴨子：學鴨
2、讀動物的名字：讓我們親熱地叫叫它們的名字
3、欣賞動物（一邊欣賞一邊叫他們的名字）
4、揭題
師：今天我們來得可真是時候，小動物們正在舉行一場別開生面的比賽，你們知道他們要舉行一場什么比賽嗎？出示比尾巴，齊讀課題，并教學“比尾巴”這三個字
二、學習課文
�。ㄒ唬┑谝徊糠值膶W習
1、師：動物比尾巴大賽就要開始了，我們去看看他們先比什么？
出示三個問句：誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
（1）誰來說說它們在比什么？
（2）教學疑問句，并指導它們的讀法
�。�3）第一句重點指導后兩句學生自己讀
2、齊讀三個問句
師：猜猜看，哪些動物能得冠軍
3、用多種方式讀第一部分的內容
（二）第二部分的學習
師：其他動物也迫不及待地想比自己的尾巴了，他們又比什么呢？
出示課文，并用多種方法讀文
�。ㄈR讀課文
1、看課文讀2、看板書讀
三、鞏固生字
1、剛才小朋友讀得很好，老師真為你們感到高興，可是生字寶寶很調皮，他們悄悄地溜到課文外面去了,你還能認出它們嗎?(開火車一人領讀后齊讀)
2、走迷宮（大家都喜歡走迷宮，如果走的成功，電腦博士會把掌聲送給你。）
四、編兒歌
師：動物的尾巴各不相同，有短的，有長的，有扁的，也有彎的，你看，這些小動物的尾巴又是怎么樣的呢？
1、用的尾巴的句式說話。
2、做做小詩人
的尾巴？的尾巴。
3、出示學生的作品
教學反思：
一、如何吸引孩子
這堂是同課異構的教研課，現在我作為三年級的老師，剛拿到這篇課文，覺得課文內容簡單，而要學的生字卻有12個，而學生字也是第一課時的重點，所以我首先想到的是如何調動一年級孩子的興趣，讓他們在40分鐘里學得興趣盎然，我做了如下安排：首先用去動物園吸引孩子，然后又用學生喜歡的猜謎語形式出示六種課文中的小動物，最后鞏固生字也用了走迷宮的方式來呈現，讓學生如同走進了一個童話王國，在里面好奇地看著、聽著、讀著、寫著，不知不覺中扎扎實實地學習了生字、學習了課文。
二、教給學習方法
雖說還只是一年級的孩子，但我覺得教師可以潛移默化教給一些學語文的方法。比如：學生字的方法，猴、鴨可以是聯系偏旁的方法，適當滲透一些偏旁表示字義的作用，鼠可以聯系動物來識記，把、巴、比、尾又可以用加加減減的方法。識字教學，教給孩子識字的方法很重要，長期堅持，學生老師都輕松。
讀好問句又是這篇課文的一個重點，課堂中，我先告訴學生這只小耳朵叫問好，又講問句的讀法，然后示范，學生練習，這樣一步步地教下來，學生基本掌握了問句的讀法，在出現第二部分的問句時，馬上能通過自己的練習讀好問句了。
三、抓實語文點
語文課，該教給孩子一些什么或者說，拿到一篇文本，去仔細找找這篇文本的語文點，我想這是作為一名語文老師在處理每一篇文本時所必須考慮到的很重要的一點。這篇課文我想到的是從文本處拓展，編寫兒歌。首先出示幾種小動物，用的尾巴。說話為編兒歌做鋪墊。其次出示的尾巴？的尾巴（。請孩子自由說。最后展示新編的《比尾巴》，作者是全班孩子。
《比尾巴》教學設計 篇16
教學目標：
1、通過引導讓學生認識兩個新偏旁 “鳥字旁”和“八字頭”。
2、在指認和書寫中，讓學生認識生字“比、尾、巴、把、最、短、扁、公、猴、鴨、松、鼠”，并能讀準字音，認識筆畫撇折，會寫一個字“公”。
3、通過引導，讓學生知道課文寫了哪幾種動物，讀好課文中動物名字的詞語，并了解它們尾巴的特點。
教學重點：認字、寫字
教學難點：通過引導讓學生讀準“松、鼠、最”。
教學準備：課件、生字卡片
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，認讀課題.
今天，森林里來了許多小動物，他們要進行一場特別的比賽，他們比什么呢？
�。� 生自由說出尾巴這個詞）
1、ppt出示詞語：尾巴。請個能干的孩子讀準這個詞。（尾巴）
真會讀，知道“巴”是輕聲，孩子們一起讀。
2、能讀好它，相信課題難不倒你們，一起讀。（10、比尾巴）
讀得真好聽，表揚自己。
3、讀準了它，還要讓它鉆進你的心里去。我們隨課題學這三個字。
咱們先來猜個字謎，請兩個小朋友來表演，其他孩子當好小觀眾猜一猜，是課題中的哪個字。。
�、龠@像什么字？（比）（出示卡片：比）
�、跒槭裁聪�？
真是聰明的小觀眾。
好，掌聲謝謝他們的精彩表演。
一起讀一遍，比。
�。ǔ鍪究ㄆ何玻�
③你還能記課題中的哪個字？
�。ㄎ玻矣眉右患拥姆椒ㄓ浳�，上面一個尸字頭，下面一個毛字，請你跟我讀，尾。）
你的辦法真好，那為什么下面有毛呢？（師指字）
�。ㄒ驗槲舶蜕祥L有毛。）
你是生活中會觀察的孩子。一起讀一遍，尾。
④那這個字怎么記？（把卡片放在課題“巴”字下面）
a（減一減，色去掉角字頭；數筆畫；組詞）
瞧！一個字，我們就有多種方法可以記了
b一起讀一遍。
瞧！單獨讀的時候讀？
手指課題（ppt）。放到詞語中就要讀輕聲。
連起來讀。
讀好課題。
二、初讀課文，自主識字.
1、記住了這三個字，那我們到課文中去看看比賽狀況吧！拿書翻到83頁，注意讀準字音，自己讀讀。
叮咚、叮咚。你要提醒小朋友要注意哪些字音？
（生說：松、最、鼠、子）
真會觀察，一起來，每個讀三遍。
2、（1）師：難讀的字音解決了，相信課文能 讀準，
請4個小朋友來展示自己的朗讀，每人讀一個小節（請生），其他孩子認真聽。有哪些參加了比尾巴大賽？
聽了他們的朗讀，你知道了有哪些運動員參加了比尾巴大賽？（請1—2個孩子）
生說，師用手記。
師：找對了。現在請小老師教讀。
�、伲ê镒樱┳x出來子是輕聲，能干，一起讀，繼續。
大家把這三個帶輕聲的詞讀得真好。
�、谡l來讀好剩下的詞？
師：松是平舌音，鼠是翹舌音。讀得真好聽。大家跟我讀（師加上手勢）。
�、劭兹�、公雞。讀得真準，大家一起讀。
�、芤黄饋�，看大屏幕，借助拼音讀好詞語，每個讀一遍。
�。�2）瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，開動小腦筋，你想記哪個字？
�、伲ㄋ桑杭右患拥姆椒ㄓ浰�，左邊一個木字旁，右邊一個公字。）
為什么松有木字旁？
�。ㄒ驗樗蓸涞乃删褪沁@個松，它與植物有關。）（你還知道這個知識，真能干）
一起讀一遍。
師：誰來用松組詞？（對，這也是松樹的松，所以它有木字旁）
�、谟涀×怂勺�，你還想記哪個字？
（公，組詞記）
還有更好的方法嗎？
�。p一減的方法記。松去掉木字旁，就是公。）
孩子們看，公的上面是？師板書：八
在字的上面是？對，跟我讀：八字頭
�、酆铮汉铎倘�，你來試試？
瞧，侯焯然的侯加上反犬旁就是猴。
�、埽ㄊ螅┱l來記？
有什么更好的方法？
可不可以用想樣子的方法記？
對，老師教你們用兒歌記憶法來記這個字，先聽老師說，邊說邊在字上指：一只小老鼠，兩只黑眼睛，頭上長著毛，腳上長著毛，拖著長尾巴。
一起讀一遍。
⑤（鴨：加一加的方法記鴨，左邊一個甲，右邊一個鳥字。）
你用加一加的方法記鴨，能干。
在鴨字里面還藏著一個新偏旁，看老師寫，跟我讀鳥字邊。
為什么有個鳥字邊呢？（因為鴨子也有兩只翅膀）
（這幾個動物名字里的生字已經鉆進你的心里去了，一起來，每個讀三遍）
3、師：讀好了它們，老師帶你們去看看比賽的結果怎么樣？
ppt出示猴子圖片。
孩子們，瞧（指大屏幕），猴子的尾巴怎么樣？
�。ê镒拥奈舶烷L、細。）
孩子們真會觀察，猴子的尾巴又長又細。
4、ppt出示兔子圖片。
又來一個小動物，兔子的尾巴怎么樣？ （短）
觀察仔細，短短的。
5、看，誰來叫出它的名字。
松是平舌音，鼠是翹舌音。讀得真好聽。
松鼠的尾巴有點特別，好像？（一把傘。）
嗯，形狀真漂亮。
6、ppt出示公雞
這個小動物，是？它的尾巴怎么樣？ （彎）
對，你們都是亮眼睛。
7、ppt出示鴨子
瞧，鴨子的尾巴？ （扁）
師加上動作強調。
8、ppt出示孔雀
孩子們，孔雀怎么樣？（最好看。）
9、師貼卡片：短、扁、最
瞧，剩下幾個字寶寶也蹦到黑板上了。你想記哪個字？
�、伲ò眩何壹右患拥姆椒▉碛洶炎�，左邊一個提手旁，右邊一個巴字，請大家跟我讀：把。）
孩子們在生活中學會的詞可真多，跟同桌說。你還想記哪個字？
�、诙蹋河疫呉粋�豆字，像小豆子一樣，和短意思相反的詞是？（長）
�。ū猓荷厦嬉粋�戶字頭，下面一個網的變形。）
�、圩睿鹤詈笠粋�字了。誰來？（上面一個日字頭，下面一個取得變形。）
一起讀一遍。
誰能用最字說句話？（相機而說，看孩子們能不能多說，可引導，比如：我們班羅哲瑞最高；我最喜歡巧克力。）
跟你的同桌說說吧。
10、ppt出示帶拼音的生字、
�、俸⒆觽儯謱殞毰苓M你們心里去了嗎？
真是自信的孩子。一起來，我指你讀
�、陔y度加大咯，相信去掉拼音你們也能讀好，火車開。（ppt）
12、讀ppt的詞語。小老師教讀。（拓展學生的詞匯量，讀準字音。）
三、指導書寫。
師：詞語讀好了，這節課我們還要學寫一個字，一起讀三遍，“公”
1、誰來給公字找朋友？（公共 公雞 公用 辦公室）
2、這里有個新筆畫，跟我讀：撇折。
師板書：這個筆畫一筆寫成，這一橫微微有點上斜。
小手準備。
3、現在我們到書上去看看公字的筆順，自己邊看邊說。
請個孩子說公字的筆順。
小手準備，一起書空來說公字。
4、仔細觀察書上的公字，你要提醒小朋友注意哪些筆畫，才能把字寫漂亮？
5、師范寫，邊寫邊說。
生描紅，師巡視。
提醒做好三個一。
看誰的寫字姿勢好，真端。
6、展示學生成果，進行評議。
板書設計：
10.比尾巴
田字格
公 松 短 把 八
鼠 猴 扁 最 鳥
鴨
《比尾巴》教學設計 篇17
學情分析：
一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。
教師思考：
兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。
教學目標 ：
1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。
2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。
信息資源：
1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。
2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）
重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點 。
課時安排：兩課時（根據教學實際自行安排）
教學流程：
一、激趣導入 ，揭示課題：
1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入 ，教師相機板書課題。
2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
�。◤膶W生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。）
3、釋題：看到課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。
2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀， 嘗試互相評價，注意把課文讀通順。
3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么？（學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。）
三、隨文識字，感情朗讀。
1、認讀理解帶動物名稱的生字。
（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。
�。�2）不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。
�。�3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。
�。�4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。
（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
�。�2）重點指導問句的讀法：
誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）
（3）其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。
在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。
�。�4）聯系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？
3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。
四、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內評讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）
�。ǘ嘟o學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀�！薄罢l還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀，你談談自己的看法。”）
五、挖掘課外資源，拓展運用。
1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。
2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。
�。ǔ浞终故緦W生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）
3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導書寫“云、公、車”。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業 。
七、課外建議：
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。
《比尾巴》教學設計 篇18
廣東省江門市北郊中心小學 趙暢
電話：（0750）3212412—8822 郵編：529000
一、教學目標 ：
1、理解課文內容，認識動物尾巴的特點。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點：
認識動物尾巴的特點。
三、教學難點 ：
培養學生的發散思維。
四、教學準備：
教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。
五、教學課時：
一課時。
六、教學過程 ：
�。ㄒ唬⿲� 。
1、同學們，你們喜歡動物嗎？今天我們一起去動物園看動物好嗎？請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。
2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點嗎？
3、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。
�。ǘ⒊踝x課文。
1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節？
2、請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。
3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）
4、這篇課文有多少個小節？（有4個小節。）
�。ㄈ�、學習第二節。
1、請同學們齊讀第一、二節，想一想：你知道了什么？
2、貼動物圖，問：這是第幾節講的？（第二節。）
3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）
4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？
5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。
6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？
7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？
8、小結：長和短不是一定的，要通過比較才知道。
9、問：你還知道有什么長，什么短嗎？
10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學生做手勢來表示傘的樣子。）
11、看黑板的板書來讀第二節。
�。ㄋ模�、學習第一節。
1、在第一、二節里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號？）
2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。
3、問：第一節提出了幾個問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。
4、學生練習說問句。
5、指導讀問句。教師范讀，指名讀。
6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節。
7、小結：第一、二節寫得很生動，因為用了一問一答的形式寫出了動物尾巴的特點。課文里還有哪幾個小節用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點的呢？
�。ㄎ澹W習第三、四節。
1、請同學們分四人小組來自學第三、四節，邊學邊想：你學到了什么？你想到了什么？
2、問：你學到了什么？（A、尾巴的特點；B、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。
3、問：你還想到什么？
4、指導朗讀：男、女分組讀。
�。�、做游戲《找朋友》。
1、同學們，你們想不想做游戲？老師有個要求：請同學們在做游戲時要邊看游戲的內容邊練習背課文，好嗎？
2、這個游戲叫《找朋友》，想玩的同學請坐好。（教師發動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲，（如：A、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪里？B、同學齊答：猴子，猴子快出來！C、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的朋友在這里�。�
3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。
4、總結板書：這節課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點？
5、小結：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發現更多動物尾巴的特點。
�。ㄆ撸⒕毩暎ó嬕划嫞�。
1、出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。
2、畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。
�。ò耍┛偨Y全文。
七、板書設計 ： （圖）
長 ？ 猴子
短 ？ 兔子
誰的尾巴 像傘 ？ 松鼠
彎 ？ 公雞
扁 ？ 鴨子
最好看 ？ 孔雀
《比尾巴》教學設計 篇19
【教學目標】
1、步在各種語言環境中認識本課12個漢字。（基點）
2、能夠在各種角色體驗中正確、流利地朗讀課文，特別是在問句的朗讀上有所發展。（重點和難點）
3、初步了解一些小動物尾巴的特點，培養對小動物的喜愛之情。（感情核心）。
教學內容和教學路徑學生活動備選方案設計意圖一、激發學生參與興趣，引入課堂教學活動
1、今天森林王國要舉行的一場特別的比賽，你們猜猜看，小動物們要比什么呢？（出示課題：比尾巴）
2、指名讀（師提醒：“巴”輕聲）
3、集體把課題讀一遍。
4、看到“比尾巴”3個字，你有什么好辦法再見面就能認識他們呢？
5、小結：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的辦法來認記，這些都是好辦法，相信你們下次再見到這幾個字的時候一定能很快認出它們。
熱身準備，充分認識參賽選手。這場比賽小動物們還邀請我們班的小朋友來當裁判，你們愿意嗎？
小裁判們，瞧！參賽選手入場了！
課件出示： 猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞
請裁判員們讀讀拼音，把參賽選手的名字叫正確。
選手們要去做熱身準備，請裁判宣讀選手名單。
*你覺得那個動物的名字特別難叫？
哪個字讀得特別好?還有兩個動物的名字也有輕聲,誰能找出來?
松鼠:
*去掉拼音帽子你們還認識嗎？那老師點哪個，你們就學哪個小動物的動作或叫聲怎么樣？
*再請一列裁判宣讀。
*齊讀。
三、參與活動，充分宣讀比賽項目
認識了參賽選手，裁判員們應該宣讀比賽項目了。
1、展示比賽項目的6個問句，學生自由借助拼音嘗試朗讀。
反饋朗讀，要求讀正確，
2、學生自主發現，體會問句朗讀的辦法。
3、小裁判們再來讀讀這幾句話，你發現了什么？
問號像什么？帶問號的句子該怎么讀呢，請你選一句讀一讀，然后提醒大家讀問句要注意什么？�。S機朗讀，加手勢讀）
你最想問那句就問哪句?
最：我們班誰的個子最高？請他讀。
誰的聲音最響？
誰的字寫得最好？
彎：彎是怎么樣的？做做動作看。什么也是彎彎的？
4、配上動作試著問──指名反饋（讀其中一小節）──同桌互相讀讀問問、
5、裁判員們已經準備得不錯了，該正式公布比賽項目了（男女生對讀）。
四、積極評選，充分宣讀比賽結果
1、裁判員們，我們應該怎樣來評選呢？四人小組討論一下。
2、宣讀比賽結果
我們來看看課文是怎么寫的（大屏幕出示）請裁判員們好好準備一下，呆會兒我們進行正式宣布。
師生一問一答，教師板貼。
你對誰的比賽結果感興趣，就讀哪一句。（指讀—評議—發粘紙）
五、不同形式，充分朗讀課文
1、同學們，我們宣讀的比賽項目和比賽結果,就是我們語文書上第十課比尾巴、打開書。
2、大家讀得真不錯，老師也想跟你們配合著讀一讀；交換讀，這篇課文可好玩了，大家想想，我們還可以用哪種更好形式來讀讀這篇課文呢？
3、交流（問一句，讀一句）
4、指名兩人讀（一問一答）；再來一組
5、和你的好朋友讀讀問問，也可以和你的家長合作讀。
6、交流
7、裁判員們，你們辛苦了，來讓我們跟著音樂唱唱歌，做做動作吧！
六、創設情景，認真書寫“公”
1、獅王打算把比賽結果公告整個森林王國,可是粗心的獅王,漏寫了一個字、請同學們幫個忙,補上這個”公”、這是給整個森林王國的動物們看的,我們可要把字寫好、(看_說_范_寫)
2、校對,對的把布告貼到森林里來吧。
七、小結
我們參加了動物的尾巴比賽，那么我們小朋友可以比什么呢？
個別讀課題—輪讀—集體讀。
選擇其中一個字，說說用什么好辦法記住它。
隨著課件的出示，叫小動物的名字。
借助拼音自由讀動物名字。
指名讀動物名。
重點讀好松鼠、猴子、鴨子、兔子。
去掉拼音根據教師指的名字做動作。
去掉拼音讀動物名。
請六個裁判一人讀一句、(其他裁判仔細聽,他們讀得對不對)
開小火車讀。
小裁判們再來讀讀這幾句話，你發現了什么？
說說問號象什么。選一句讀一讀，然后提醒大家讀問句要注意什么？（隨機朗讀，加手勢讀）
最想問那句就問哪句?
說說彎是怎么樣的？做做“彎”的動作。說說什么也是彎彎的？配上動作試著問──指名反饋（讀其中一小節）──同桌互相讀讀問問、
男女生對讀。
四人小組討論評選結果。
自由讀1、2自然段。
師生一問一答。
選讀3、4自然段的句子。
師生配合讀課文。
討論其他配合方法。
指名兩人讀（一問一答）。
和好朋友讀讀問問，或跟家長合作讀。
跟著《比尾巴》音樂唱唱歌，做做動作。
觀察。
說說要注意什么。
認真寫。
張貼布告。
說說跟小朋友比什么。
當個別讀沒能把“巴”讀準時，提醒她同學更正，或教師直接指正。
“比”提示：請你比一比左右一樣嗎？
課件上點紅問號，再來說說你發現了什么？
如果學生說不出來，教師就讀陳述句和問句，讓學生比較著聽聽。
創設情景，激發興趣
讀準“比尾巴”重點住準輕聲“巴”。
用喜歡的方法記住“比尾巴”三個字。
讀正確6個動物名字。
重點攻破讀音難點“猴子、鴨子、 兔子、松鼠”
形象識記。
正確朗讀問句。
自主發現，體會問句朗讀的辦法。攻破句子朗讀的難點，培養自主學習的能力。
幫助理解“彎”、“最”。
鞏固問句朗讀。
讀正確1、2自然段。
生生互動、師生互動、學生家長之間的互動。利用不同形式，充分朗讀課文。
創設情景，認真書寫好“公”。
引導學生與同學比學習，比健康等等。