《比尾巴》教學設計（通用13篇）

《比尾巴》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文、讀好問話的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　重點；

　　1、識字

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　難點：認字、讀準平舌音和翹舌音的字。

　　設計特色：快樂學習

　　教具準備：小黑板、插圖、生字卡片

　　教學過程：

　　一、 創設情境，導入課題。

　　1、老師知道我們班的小朋友很喜歡比賽。比誰坐得端正，比誰寫字漂亮。森林里的小動物們看到小朋友們比得這么有勁，也想開展比賽活動，還邀請我們當評委呢，你們愿意當小評委嗎？那老師當大評委。

　　2、 那么他們要比什么呢？揭示課題、板書、讀題。

　　3、出示卡片，認讀“比、尾、巴”。讀準“巴”的`輕聲。

　　二、 參賽隊員登場（看圖識字）

　　1、讓我們一起去見見今天趕來參加比賽的隊員們吧！

　　2、出示卡片，看看他們是誰呀？

　　（1） 出示猴子圖，貼圖至黑板上。出示卡片，認讀“猴”

　　（2） 你們瞧！是誰正蹦蹦跳跳地向我們走來呢？出示兔子圖，貼圖

　　（3） 接下來要出場的是？出示公雞，認讀“公雞”，認識“八”偏旁。

　　（4） 再看看第四位是誰呀？貼圖，認讀“松鼠”

　　（5） “嘎嘎”聽！他是？出示圖及卡片，貼圖認讀“鴨”，認識“鳥”偏旁。

　　（6） 最后還有一位，會是誰呢？出示孔雀圖，貼圖。美嗎？

　　3、比賽快開始了，不知道隊員到齊了沒有，我們點一下名吧。抽讀動物詞卡、再比賽搶讀字卡。

　　三、比賽開始（初讀課文，隨文識字）

　　1、尊敬的評委、親愛的隊員們，現在宣布比賽項目，請看黑板（出示課文）。

　　2、自由讀一讀。讀之前，大評委想問問小評委們，遇到不認識的生字寶寶該怎么辦呀？（拼拼音，多讀幾遍）好，開始讀吧！

　　3、全班交流遇到了哪些字寶寶，請小老師帶讀。

　　（1） 小老師帶讀

　　（2） 認讀“短、扁、最、把”（出示生字卡片）

　　（3） 開火車讀有拼音的字卡。

　　（4） 讀句子。字寶寶又跳進了句子里還會讀嗎？

　　4、指導讀好問句。

　　（1） 仔細觀察這句話，你發現了什么？（有問號）

　　（2） 對，這個叫問號。我們遇到這種有問號的問句時該怎么讀呢？誰來說說，讀讀？指名讀。

　　（3） 試讀

　　（4） 指名讀

　　（5） 齊讀

　　5、小評委們，現在你心里有比賽結果了嗎？誰的尾巴長？誰的？（邊做動作）

　　6、請同學們打開書，你們看可愛的小動物們也來到了我們書里呢。

　　大評委讀第一節問句，你們讀回答。第三節問句你們讀，我回答，大評委和小評委比賽讀，小動物們評好嗎？（師生對讀）

　　7、男女生對讀。

　　四、宣布比賽結果，再讀課文

　　五、 游戲鞏固識字

　　1、同桌互讀認識的字（遮掉拼音），再互評。

　　2、齊讀生字

　　3、游戲鞏固生字：登山奪紅旗

　　（1）出示小黑板

　　（2）說游戲規則

　　（3）計時開始游戲

　　（4）公布比賽結果

　　五、比賽后記（作業）

　　今天這些可愛的小動物們來到我們班參加比尾巴大賽，可高興了。這些天天氣變冷，小馬小牛和小魚他們都感冒了，沒趕上今天的比賽。明天才能趕到，這樣吧，同學們課后先去想想他們的尾巴是什么樣子的？

《比尾巴》教學設計 篇2

　　教 學目標

　　1.認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。

　　2.獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。

　　3.學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。

　　4.認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

　　教學重點　　指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。

　　教學難點　　理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

　　教學準備　　錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。

　　教學時間　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入新課。

　　自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

　　wěi ba　　　　　　　　　　　　　　　　　　　bǐ

　　仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾　巴)這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

　　領讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

　　二、初讀課文，了解課文內容。

　　1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

　　2. 各自輕聲讀兒歌。

　　3. 檢查生字的讀音。

　　shuí de 　cháng 　hǎo xiàng 　hóu zi 　sōng shǔ 　biǎn

　　誰　的　　長　　　好　像　　　猴子　　 松　鼠　　 扁

　　4. 指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)

　　5. 討論：這首兒歌告訴我們什么?

　　過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。

　　三、細讀課文第一節。

　　1.指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?

　　師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調向上揚。

　　(領讀兩遍)

　　理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

　　領讀，指名讀，齊讀。

　　2.指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?

　　提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

　　3.指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。

　　強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)

　　引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

　　4.小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　四、細讀課文第二節。

　　1. 放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

　　2. 第二節里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

　　3. 指導朗讀理解o。

　　①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）

　　②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

　　生：誰的尾巴長?師：猴子

　　師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)

　　教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

　　第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

　　師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)

　　④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

　　⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

　　⑥第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

　　⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?

　　⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

　　⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

　　⑩分角色朗讀第一、二節。

　　五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　1.放錄像，同桌的學生練習提問并回答。

　　2.指名同學回答。

　　六、識記部分生字字形。

　　1.劃出生字，各自讀讀，記記字形。

　　2.出示卡片學習生字。

　　的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。

　　巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。

　　把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

　　長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

　　七、復習鞏固。

　　1.自由讀讀，記記字音、字形。

　　2.抽讀生字。

　　3.做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節)

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.抽讀卡片：長、的、巴、把。

　　2.指名讀課文第一、二節。

　　二、細讀課文第三節。

　　1.出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時也要和第一小節問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。

　　2.指名讀，領讀，齊讀。

　　三、細讀課文第四節。

　　1. 第三小節先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

　　2.第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

　　3.誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

　　4.放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

　　5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)

　　6.放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

　　7.放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。

　　出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

　　指名說句話，誰在后面再加上一句話?

　　師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。

　　指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

　　8.分男生、女生朗讀第三、四節。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、總結：

　　這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。

　　六、看錄像，學編兒歌《此嘴巴》。

　　過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。

　　1.放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

　　2.提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。

　　3.同桌討論。

　　4.指名學生編兒歌《比嘴巴》。

　　七、識記部分生字。

　　1.劃出生字，自學，巧記字形。

　　2.出示卡片，檢查自學情況。

　　公：教學八字頭，下面有幾筆?

　　雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。

　　鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。

　　八、鞏固復習。

　　1.看黑板，記字音和字形。

　　2.抽讀生字。

　　3.猜字游戲.

　　九、指導書寫：公　雞　鴨　日　把　的　長

《比尾巴》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1.認識“比尾巴”等9個生字和提手旁，會寫“長、比”2個生字和豎提1個筆畫。

　　2.朗讀課文，讀好問號的語氣。背誦課文第一二小節。

　　3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲。

　　教學重點：

　　識字，寫字，朗讀課文。

　　教學過程：

　　激趣導課

　　（一）基礎訓練

　　同學們，今天早上我們誦讀了《弟子規》的這一頁，我們再來讀一讀吧。

　　我們常說要“學以致用”，你會用嗎？

　　有一位小朋友忘記帶橡皮了，他拿起別人的橡皮就用，用后也沒有及時歸還。你看到這種情況后，可以用《弟子規》中的哪些句子規勸他？找一名孩子說，然后出示幻燈片。

　　我們上課吧！

　　（二）激趣導課，學習“比尾巴”三個生字

　　師：同學們，你看動物園里可熱鬧了，這里要舉行什么活動呢？出示幻燈片“比尾巴”

　　師：原來這些小動物們要舉行比尾巴大賽。

　　學習這三個字。

　　師：誰來拼讀一下這三個音節？

　　“比”你在哪里見過或者聽到過這個字？

　　甲骨文人（向下長的毛），表示人體臀部有毛的部位。我們人類都是由猿猴變化而來的，原來是有尾巴的，并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的時候，人們用活人代替死人的尸體，來紀念他們，所以古鈢字形將甲骨文字形中的“人”?寫成“尸”。我們尸加上毛就是尾巴的“尾”。

　　“巴”你能給它組個詞嗎？看這個生字卡片，讀一讀，它本來的音是第一聲，它個“尾”連在一起時讀輕聲。有時候它讀第一聲。

　　出示詞語。

　　粘貼“比尾巴”三個字卡。

　　這些生字來到了黑板上，我們齊讀一下吧。

　　你們想去看嗎？老師拿到了一些“動物比尾大賽的入場券”，要想拿到這個入場券是有條件的：1.認真聽課，積極回答問題。2.把今天要學認的生字認會，把寫字寫漂亮。3.把課文讀好。做到這些就能拿到這個入場券。我相信你們都能拿到。

　　2、初讀課文，整體感知

　　師過渡語：都有誰參加這次比尾巴大賽啦？來，我們先一睹為快吧！打開課本第82頁，聽老師讀課文。

　　師：小手

　　生：點著

　　師：耳朵

　　生：聽著

　　師：眼睛

　　生：看著

　　老師示范讀文。

　　過渡：孩子們，我看到你們也躍躍欲試了，請自己讀課文。如果遇到不認識的生字怎么辦？

　　生：讀拼音。

　　師：還有方法嗎？

　　生：問同學，問老師。

　　師：孩子們，你們的方法真多！好，小手點著，自己讀吧，注意：讀準字音，讀通句子，不好讀的句子多讀幾遍。

　　你端正的坐姿告訴我，你們已經讀完了，那么都有哪些動物參加了比尾巴大賽呢？請拿出鉛筆用橫線畫出小動物的名字。

　　你們舉起的小手告訴我，你們已經畫完了，說來說一說？

　　指一名孩子說。學生說著，我出示小動物的圖片和注音詞語。同學們，如果他說對了，你們就跟著他叫叫這個小動物的名字，如果他說錯了，你們不要跟著叫這個小動物的名字了。

　　最后出示“兔子”認識“兔”字（出示象形文字）

　　“兔”的字形就是一只奔跑的兔子的側面形象。上面是兔子的耳朵，中部是兔子的頭和身子，下面的一撇是兔子的前腿，豎彎鉤是兔子的后腿，點就是兔子的什么呀？對，是兔子的尾巴。因為野兔的顏色跟土的顏色相近，又住在土窩里，所以兔的發音也跟從土發音。

　　（三)標注小節檢查朗讀

　　1、師：同學們，這里的空行把兒歌分成了不同的小節，空行就是詩歌小節的標志。這首兒歌也是有幾個小節組成的，這是第一小節，這是第二小節，第一小節和第二小節之間空了一行，你能找到第三小節和第四小節嗎？請一名同學上臺來指一指。

　　請同學們標注小節，標注完跟屏幕上對照一下，不對的抓緊改正一下。

　　過渡：這些動物們是怎么比的？結果怎么樣呢？讓我們走進課文。

　　2、分小節朗讀課文

　　師：同學們，誰來讀第一小節？

　　師：小剛的讀是精彩展示，你的認真傾聽是對他尊重也是向學習。如果他有讀的`不對或者不好的地方，你一會兒幫幫他。

　　指明一生讀第一小節。

　　學生和老師適當糾正。

　　四個小節讀完。

　　(四)再讀課文，認識“？”

　　師：孩子們把字音正確，很棒！如果能讀出問的語氣來就更棒了！孩子們看第一小節和第三節的每一行最后都有一個這樣的標點符號“？”它叫“問號”，跟老師說一遍：“問號”。問別人話時要用這個標點符號，一個問號是一句話。問號就要讀出問的語氣。聽老師讀，跟老師讀。

　　自己練習讀。

　　那誰再來讀一讀第一小節？學生讀得不好時，我再領讀。

　　(五)讀課文，學生字

　　1、讀好第一小節，學習“長、短、把、傘”

　　出示注音的“長短”拼讀，課件上是線段的長短。

　　出示手指，比較長短，用“長短”造句子。

　　師：我們做個游戲好不好？老師出示“長”你就用手勢表示出“長”，老師出示“短”字，你就用手勢表示出“短”。

　　過渡：它們不但比尾巴的長短，還比誰的尾巴好像一把傘呢？出示“一把傘”的注音詞語和圖片。（放在句子中）

　　孩子們怎么樣記住這個“傘”字？出示“傘”的圖片。它的形狀多像一把傘啊！看到這個字，我們想到實物，這樣利用象形字也是一種識字的好方法。

　　“一把傘”的“把”的左邊是我們要認識的一個新的偏旁“提手旁”，學習提手旁。出示動畫。

　　看到“把”，你想到和它字形差不多的哪個字？“巴”加上提手旁就是“把”，用加一加的方法能記住這個字。把“爸”的父子頭換成提手旁也是“把”，用換偏旁的方法也能記住這個字。“吧”的口字旁換成提手旁，也是“把”，記憶漢字的方法有很多。誰能給“把”組個詞？再出示組的詞語。

　　同學們認識了第一小節中的生字，又知道了問話讀出問的語氣，這次肯定讀得更好了。我們一起來讀第一小節。

　　2、讀好第二小節

　　過渡：第一局比的結果是什么呢？誰來讀第二小節？

　　出示第二小節。

　　出示第三句話。松鼠的尾巴大大的，軟軟的，可以當毯子。如果從樹上跳下來，大大的尾巴就好像是一把降落傘。比對“傘”圖和松鼠圖，像不像？

　　所以書上寫“松鼠的尾巴好像一把傘。”

　　3、讀第三小節，學習“最”

　　過渡：小動物們又比尾巴的什么呢？誰來讀第三小節？

　　指名讀。

　　出示“誰的尾巴最好看？”

　　這個“最”字也是我們今天要認識的一個生字，怎么記住這個“最”字？老師編了一句順口溜：每日取得一點進步，日積月累就會最棒！

　　4、讀第四小節，學習“公”

　　這次比的結果是什么呢？誰來讀第四小節？

　　指名讀第四小節。

　　“公”你在哪里見過這個字？你真是一個有心的孩子。誰給“公”組個詞？學習“八”字頭。點擊動畫不出聲。我們再來看一個和動作有關的偏旁，八的古文字中像是把物體分開，八做偏旁時叫“八字頭”，讀一下“八字頭”。

　　師：誰的尾巴最好看？

　　出示孔雀圖。孔雀的尾巴張開時就像一把五彩灑金的大扇子，真是美麗極了！孔雀那么漂亮，你喜歡嗎？把你的喜歡通過朗讀表達出來吧。

　　再讀“孔雀的尾巴最好看。”

　　這些字是我們這一節課需要認讀的生字，沒有了拼音，你還認識它們嗎？出示沒有注音的生字。指名讀。

　　(六)再整體讀文，試著填空。

　　過渡：同學們，兩個組的比尾巴大賽結束了，我們發現小動物們的尾巴各有特點，所以它們都是高高興興的。現在老師也想和你們比一比讀課文，看看誰讀得最好！

　　男生讀第一小節，女生讀第二小節，再接著男生讀第三小節，女生讀第四小節。

　　讀著讀著有些文字藏起來了，你能填出來嗎？

　　同學們這些文字很有意思，你看它又這樣變化了，我們一起讀一下吧。

　　這樣一問一答的游戲真有趣！我們也來做一做吧！

　　你會填寫嗎？

　　同學也會做兒歌了，我們一起來讀一讀吧。

　　(七)書寫指導

　　過渡：孩子們把課文讀得這么好，我相信接下來的生字也能寫得很棒！

　　出示第一個生字“長”

　　師：在學習這個字之前，我們先來學習一個新的筆畫，出示，這個筆畫叫豎提。請伸出手和老師一起書空。

　　請看寫“長”的筆順，誰來說一說？

　　再看這個字的每一筆在田字格中的位置，誰來說一說該怎么寫好這字？

　　老師示范寫。邊寫邊講解：第一筆撇從右上格豎中線的左邊起筆，通過豎中線一點停筆；第二筆橫從左邊橫中線起筆，起筆要一點兒，往右稍微高一點兒，收筆稍微頓筆一下；第三筆是豎提從豎中線的左邊一些起筆，到適當處略頓筆向右上斜體，一筆寫成；第四筆是捺，從橫與豎提相交的地方起筆，捺要舒展。

　　書空一遍。

　　請同學們描兩個，寫一個。注意書寫要做到三個一。

　　出示“比”

　　先觀察筆順，書空一遍。

　　再觀察每一筆的位置，誰來說一說怎么寫好這個字？

　　老師示范寫，邊寫邊講解：

　　第一筆短橫從左邊橫中線起筆，寫到豎中線位置停筆；第二筆是豎提，寫在左半格，還是到適當處略頓筆向右上斜體，這個豎提不要寫得太長；第三筆是短撇，從右上格起筆，撇在田字格的中心；第四筆是豎彎鉤，從右半格起筆，起筆時要高于豎提一點，最后收筆的勾要寫在橫中線的下面。

　　學生描兩個，書寫一個，再次強調書寫的三個一。

　　(八)老師小結師：孩子們，請放下筆，合上書，想想這節課我們學會了什么？

　　這節課你們聽得認真，回答問題積極，讀得流利，書寫工整，每個孩子都能得到動物園的入場券，現在老師就發給你們。

　　布置作業：

　　課下，我這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

　　下課。

《比尾巴》教學設計 篇4

　　學情分析：

　　一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

　　教師思考：

　　兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。 

　　教學目標 ：

　　1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

　　2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

　　信息資源：

　　1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

　　2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

　　3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）

　　重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點 。

　　課時安排：兩課時（根據教學實際自行安排）

　　教學流程：

　　一、激趣導入  ，揭示課題：

　　1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入  ，教師相機板書課題。

　　2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

　　（從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。）

　　3、釋題：看到課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

　　2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀， 嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

　　3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么？（學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。）

　　三、隨文識字，感情朗讀。

　　1、認讀理解帶動物名稱的生字。

　　（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

　　（2）不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

　　（3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。  

　　（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

　　2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

　　（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

　　（2）重點指導問句的讀法：

　　誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）

　　（3）其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。

　　在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

　　（4）聯系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

　　3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。

　　四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　1、師生、生生引讀、對讀。

　　2、同座拍手讀。

　　3、加上動作表演讀。

　　4、男女生比賽讀 

　　5、小組內評讀、推薦讀

　　6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）

　　（多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀，你談談自己的看法。”）

　　五、挖掘課外資源，拓展運用。

　　1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

　　2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

　　（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

　　3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

　　六、指導書寫“云、公、車”。

　　1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

　　2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

　　3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

　　4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業 。

　　七、課外建議：

　　1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

《比尾巴》教學設計 篇5

　　1、游戲揭題

　　（1） 課前玩“觸摸游戲”，引出尾巴

　　（2） 由“尾巴”交流動物尾巴的作用，并板書：尾巴。強調“尾”下面是個毛，“巴”輕聲

　　（3） 故事引出“比尾巴大賽”，課件出示。板書：比，隨機教學“比”

　　2、學習生字

　　讓我們來看看，都有哪些小動物來參加比賽了。（學生猜，教師點擊，課件出示）

　　猴子：瞧，頑皮的孩子翻著跟斗，，甩著他的長尾巴最先跑出來了，請你親切地和他打個招呼吧。（貼圖：猴子，板書猴子）強調“猴”反犬旁，“子”輕聲

　　兔子：多可愛的小白兔，瞧，它拿著胡蘿卜蹦蹦跳跳的來了。看到小白兔，你想到了什么？（兒歌：《小白兔》）千萬別忘了，小白兔可是帶著它的短尾巴來參加比賽的。（強調點）

　　松鼠：一只松鼠被你叫出來了，因為你念得標準。強調“松”平舌音，“鼠”，翹舌音。學生做小老師教大家。你讀得這么棒，把松鼠爸爸也叫出來了！再響亮地叫一聲，松鼠媽媽也出來迎接大家了。原來是一家子來參加比賽的。（貼圖松鼠并板書松鼠）學生觀察并發現，松：左右結構木字旁，左邊是個木，右邊是個公。

　　公雞：驕傲的大公雞昂首挺胸走來了，真神氣！（貼圖并板書公雞）給公字找朋友

　　鴨子：讀得真好，把“鴨子”的“子”讀得又輕又短（貼圖鴨子）你覺得鴨和我們學過的什么字很象？并找雞、鵝和鴨的區別和相同的點

　　孔雀：你喜歡它嗎？為什么？一起拼讀音節。

　　3、結合課文內容，進行問答形式的交流

　　（1） 原來有這么多的小動物來參加比賽，學生試當小播音員，響亮地把參賽選手的名字報一報。

　　（2） 教師宣布，比尾巴大賽正式開始，學生做評委，教師當裁判。

　　（3） 這次比賽共有6個項目，第一個項目是：誰的尾巴長？（課件出示）教學？號及問句的讀法。

　　學生自主選擇比賽項目，宣布比賽內容

　　誰的尾巴短？（給短找個反義詞）

　　誰的尾巴好象一把傘？（你還知道一把什么？）

　　誰的尾巴彎？（你知道彎彎的什么？）

　　誰的尾巴扁？

　　樹的尾巴最好看？

　　（4） 很快比賽結果出來了，這些項目的冠軍是誰呢？幫助小動物登上冠軍寶座。（學生上講臺貼相應的比賽結果，并說明理由）

　　（5） 根據學生的.貼圖，教師宣布比賽結果。

　　（6） 學生宣布比賽結果。

　　（7） 教師問學生答。聲問師答。

　　（8） 男生問女生答。

　　（9） 聽音樂回答。

　　4、這次比賽可真熱鬧，吸引了許多的觀眾，聰明的詩人把它編成了一首詩，編進了我們小朋友的書中，看看書中是怎么寫的。學生試著讀一讀

　　問答式讀，選擇自己喜歡的方式讀，配上音樂讀，可以和好朋友拍手讀，或做動作讀。

　　5、課堂延伸

　　（1） 大自然中還有許多動物的尾巴很有特點，這次他們得到消息，都從四面八方趕來了，用熱烈的掌聲歡迎他們。

　　（2） 看看都來了寫什么小動物，和他們親熱地打聲招呼。

　　（3） 瞧，他們也都帶來了自己的尾巴。現在屏幕上有三句話，你可以挑選自己喜歡的一句話問自己或同桌小朋友。

　　（4） 交流

　　6、看來動物的尾巴真是千奇百怪，今天老師還給大家帶來了有關動物尾巴的動畫片，看看動物尾巴有什么作用。

　　7、小結

　　其實我們生活中還有許許多多神奇、有趣的東西，只要我們仔細觀察，善于發現，遇到不懂的多問個為什么，我想大家一定會變得越來越聰明！

《比尾巴》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、認識12個生字，會寫“云”、“公”兩個生字。認識筆畫撇折，認識兩個偏旁八和鳥。

　　2、了解動物尾巴的特點。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，并學會問句的朗讀方式。

　　過程與方法：

　　1、鼓勵學生用已有的識字經驗隨文識字，采用形式豐富的手段鞏固生字。

　　2、創設教學情境，使學生掌握本課內容，激發學生對動物的喜愛之情。

　　情感態度與價值觀：激發學生喜愛動物的情感，培養主動探究的興趣。

　　教學重、難點

　　教學重點：識字寫字和朗讀課文。

　　教學難點：讀好文中的問句。

　　教學準備

　　六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片

　　一、導入新課。

　　1.小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？那我們就先來玩一個摸身體的游戲吧。

　　2.游戲開始。

　　師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。

　　大家笑什么？你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮給大家看看。

　　師:對呀，我們是沒有尾巴的'，可是許多小動物有尾巴，小朋友們，你們知道哪些動物有尾巴呢？

　　生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。

　　師:同學們知道的可真多啊，那么你們認識“尾巴”這個詞語寶寶嗎？（出示詞語卡片“尾巴”）強調“巴”是輕聲。

　　動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天它們進行了一場大比賽呢，它們要比什么呢？（出示詞語卡片“比”）在黑板上出示題目:比尾巴。

　　二、讀文識字。

　　1.有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢？請小朋友們帶著這個問題自由讀課文。

　　學生自由讀，然后匯報，師板書：

　　猴子、兔子、鴨子

　　孔雀、松鼠、公雞

　　指名個別讀。老師請最愛聽課的小朋友來讀，其他同學認真聽他們有沒有讀正確。

　　師:仔細看第一排，你發現了什么？

　　生:這三個字都是輕聲。

　　（“子”變紅色）你的眼睛真亮，我們把這三個輕聲讀一讀。

　　（2）出示公——松，仔細看，你發現了什么。

　　生:它們都是后鼻音。

　　師:一起來拼一次，讀一次。

　　生:“公”和“松”都有一個“公”。

　　師:你有什么方法記住它們呢？

　　學生自由說。

　　師:看，通過加一加或減一減偏旁，我們可以認識更多的字。

　　師指導書寫“云”和“公”，學生描紅。

　　（3）仔細看這兩個字（“雞”“鴨”變紅色）你發現了什么？

　　生:它們右邊都有一個字，

　　師:板書“鳥”，鳥在這里是個偏旁，叫鳥字邊，來，不拖音，讀兩次。有“鳥”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動物有關。除了這兩個字，你還知道哪些字也是這個偏旁。

　　學生說:鵝、鴨、鳴

　　（4）小動物們說如果頭上的拼音藏起來，你還會念，它們就會出來和大家見面了，齊讀。（出示圖片）

　　（5）誰來和你喜歡的動物打個招呼？

　　師引導：你還會用什么方式打招呼呢？

　　三、讀兒歌。

　　（一）1.小朋友，這三只小動物（出示圖片、課件）真是急性子。它們湊在一起就開始比尾巴了。

　　誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短?

　　誰的尾巴好像一把傘?

　　（1）請小朋友們認真地讀一讀。

　　（2）讀著讀著，你發現了什么？

　　生：三句話后面都有個問號。

　　師：像耳朵一樣的符號，我們就叫問號，有問號的句子就叫問句，

　　誰來讀一讀這幾個問句?

　　指名讀。

　　師:他不僅讀出了問句的語氣，還把這個“短”字（變紅色）也讀對了，這個字有點兒難，誰來拼一拼？指名當小老師。

　　聽了你們讀的這么帶勁，老師也想讀一讀了。（師讀）

　　這一小節里有個字和“短”是一對反義詞，你發現了嗎？（長）

　　你還能說一說幾組這樣的反義詞嗎？（指名說）

　　第三個問句比較長，我們來給它畫一畫節奏。

　　誰的尾巴/好像一把傘？

　　師:可以在“尾巴”這個詞語后面歇一歇氣再讀。

　　小動物的尾巴有長有短，還有的像把傘呢？你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？

　　生:我最喜歡猴子的尾巴。因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。

　　師:真有趣，請你讀一讀這句話。

　　生:兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。

　　師，你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？

　　生:松鼠的尾巴大大的，輕輕的，可以當被子呢，從樹上跳下來不會摔傷。

　　師:難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你也能開心地讀讀這句話嗎？

　　學生自由讀。

　　師:看小朋友們讀得這么開心，我也想和你們合作讀一讀，老師讀第一小節，誰來讀第二小節？

　　師生合作讀。

　　（二）師：小朋友，看，這邊的三只小動物也在比尾巴呢！（出示圖片，文字）

　　1.師:自己試著讀一讀。

　　誰來讀呢？

　　師:指導“扁”的讀音，

　　2.師:小朋友，這三只動物的尾巴和前面小動物的尾巴有什么不一樣呢？

　　生:公雞的彎一點

　　師:彎彎的像什么？

　　生:像月亮、像香蕉。

　　師:小朋友，你們見過孔雀的尾巴嗎？我們一起來看看吧。（出示圖片）

　　你覺得孔雀的尾巴漂亮嗎？你是從哪里看出來的？

　　生:五顏六色、像把大大的扇子。

　　3.師:出示課件。

　　做找朋友小游戲。把問題的答案圖片事先發給六名學生，請他們到講臺前，其他學生問，他們答，并出示相應的圖片。

　　4.男女生以問答的形式讀課文。

　　四、拓展。

　　師:小朋友們，看，又一群動物敢來比尾巴了。

　　圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子

　　看看它們的尾巴是怎樣的？你也來模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編，然后同桌說一說。五、板書設計。

　　6.比尾巴

　　猴子——長

　　公雞——彎

　　兔子——短

　　鴨子——扁

　　松鼠——一把傘

　　孔雀——最好看

《比尾巴》教學設計 篇7

　　教學目標

　　1.認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。

　　2.獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。

　　3.學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。

　　4.認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

　　教學重點　　　　指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。　　

　　教學難點　　　　理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

　　教學準備　　　　課件,生字卡片。

　　教學時間　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入新課。

　　自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

　　wěi ba　　　　　　　　　　　　　　　　　　　bǐ

　　仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾　巴)這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

　　領讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

　　二、初讀課文，了解課文內容。

　　1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

　　2. 各自輕聲讀兒歌。

　　3. 檢查生字的讀音。

　　shuí de 　cháng 　hǎo xiàng 　hóu zi 　sōng shǔ 　biǎn

　　誰　的　　長　　　好　像　　　猴子　　 松　鼠　　 扁

　　4. 指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)

　　5. 討論：這首兒歌告訴我們什么?

　　過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。

　　三、細讀課文第一節。

　　1.指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?

　　師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調向上揚。文句要讀好,句末向上挑.

　　(領讀兩遍)

　　理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

　　領讀，指名讀，齊讀。

　　2.指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?

　　提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

　　3.指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。

　　強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)

　　引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

　　4.小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　四、細讀課文第二節。

　　1. 教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

　　2. 第二節里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

　　3. 指導朗讀理解o。

　　①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）

　　②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

　　生：誰的尾巴長?師：猴子

　　師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)

　　教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

　　第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

　　師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)

　　④如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

　　⑤學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

　　⑥第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

　　⑦問：松鼠的尾巴什么樣子?

　　⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

　　⑨提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

　　⑩分角色朗讀第一、二節。

　　五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　1.同桌的學生練習提問并回答。

　　2.指名同學回答。

　　六、識記部分生字字形。

　　1.劃出生字，各自讀讀，記記字形。

　　2.出示卡片學習生字。

　　的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。

　　巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。

　　把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

　　長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

　　七、復習鞏固。

　　1.自由讀讀，記記字音、字形。

　　2.抽讀生字。

　　3.做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節)

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.抽讀卡片：長、的、巴、把。

　　2.指名讀課文第一、二節。

　　二、細讀課文第三節。

　　1.出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時也要和第一小節問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。

　　2.指名讀，領讀，齊讀。

　　三、細讀課文第四節。

　　1. 第三小節先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

　　2.第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

　　3.誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

　　4.看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

　　5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)

　　6.鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

　　7.看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。

　　出示：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

　　指名說句話，誰在后面再加上一句話?

　　師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。

　　指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

　　8.分男生、女生朗讀第三、四節。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、總結：

　　這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。

　　六、學編兒歌《此嘴巴》。

　　過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。

　　1.放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

　　2.提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。

　　3.同桌討論。

　　4.指名學生編兒歌《比嘴巴》。

　　七、識記部分生字。

　　1.劃出生字，自學，巧記字形。

　　2.出示卡片，檢查自學情況。

　　公：教學八字頭，下面有幾筆?

　　雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。

　　鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。

　　八、鞏固復習。

　　1.看黑板，記字音和字形。

　　2.抽讀生字。

　　3.猜字游戲.

　　九、指導書寫：公　雞　鴨　日　把　的　長

　　作業：

　　1.寫生字.

　　2.完成同步.                                              張冬梅已閱

　　《比尾巴》課后反思：

　　在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我設計了猜謎語的形式導入課題：“昨晚我在頭腦中裝進了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應快，猜得對。”隨機出示6張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫家丁丁（課件），啟發孩子用慧眼去發現小畫家畫的小動物們都缺了尾巴。孩子們根據自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結合孩子的回答，穿插教學生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務。隨后，我設計了兩道關口：識字挑戰與朗讀課文挑戰。孩子要讀的欲望強烈。為了朗讀好，理所當然得接受第一個挑戰：識字——比比誰的記性好，識字本領大。一年級的孩子們好表現，一見要挑戰，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學習，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會高。字寶寶裝進了記憶寶庫，可是它調皮地躲進了課文中，你能學著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導孩子從讀中體會，讀后談談猴子、松鼠、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的基礎上，

　　我又引導孩子們去思考小小的一條尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發了學生喜愛動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。

《比尾巴》教學設計 篇8

　　一、導語：

　　今天，有六位小動物想到我們班里來做客，但是它們有一個要求，就是要根據老師出的謎語猜出它們的名字。準備好了嗎？（播放課件1）

　　紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。

　　腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。

　　腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。

　　花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。

　　小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。

　　耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。

　　二、自主識字

　　1、我們班的小朋友真了不起，一下子就猜出來了，下面我們就把他們請出來吧。

　　（播放課件2：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）

　　2、趕快跟他們打聲招呼，拼一拼、認一認他們的名字，正確地叫一叫他們。（出示動物注音的名字卡片，生拼讀，指名讀）

　　3、下面請一個主持人把參加比賽的選手來說一下。

　　下面老師請動物們到旁邊休息一下，把他們的名字排了一下隊，哪個主持人還能說出來？

　　（課件3：動物們隱去，只留下字，并打亂順序）說得好的，獎勵“金話筒”，跟著主持人讀一讀。

　　三、揭示課題

　　那么，今天六位小動物聚在一起干什么呢？要參加什么比賽呢？（出示帶拼音課題：比尾巴）這么快就猜出來了。是的，他們是比尾巴，不過小朋友剛才沒看仔細，有個字頭上沒帽子，是“巴”，要讀成輕聲，再讀——“比尾巴”，又清楚又響亮，比賽開始了，小動物們已經給你們發來了邀請，（課件3：出示提示）請你們做裁判員。

　　四、學習問句部分

　　1、作為裁判員，我們要知道有哪些比賽項目？

　　（六個問題一起出現：誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短？

　　誰的尾巴好像一把傘？

　　誰的尾巴彎？

　　誰的尾巴扁？

　　誰的尾巴最好看？）（帶拼音的，“短、把、扁、最為紅色）

　　趕快拼拼讀讀。特別是紅字要讀準確（生大聲讀）

　　請幾個小裁判來讀一讀。（請2個）

　　2、指導學生讀好問句的語氣

　　想不想聽我這個大裁判來讀一讀？可不能白聽，要注意看我的表情聽我讀的語氣。

　　（師范讀）生評。

　　因為有個小秘密，（問號？能顯紅）是？在提醒我呢，讀到后面一個字的時候，總要往上揚一點。

　　跟師讀，請你與你旁邊的小朋友互相讀一讀，讀完后挑一兩句你讀得最好的讀給我們聽，也可以推薦一位小朋友來讀。

　　五、學習答句部分

　　1、6位小動物還等著結果呢，請你們趕快評一評。

　　師：誰的尾巴長？

　　生：猴子的尾巴長。（其他句子方法相同）或者可讓學生說說理由，關于松鼠、孔雀的尾巴最好能讓學生提出來，與下面的3聯系起來

　　2、老師把你們的意見寫出來了，請檢查對不對。

　　（課件出示：        猴子的尾巴長。

　　兔子的尾巴短。

　　松鼠的尾巴好像一把傘。

　　公雞的尾巴彎。

　　鴨子的尾巴扁。

　　孔雀的尾巴最好看。）（帶拼音）

　　生讀答句部分

　　3、這就是比尾巴的最終結果。

　　（1）我怎么聽到底下有只小動物說：為什么松鼠的尾巴好像一把傘？我怎么看也沒看出來？

　　生說理由，大，輕，傘不是指雨傘而是指降落傘。還可以找找課外書了解（課件演示松鼠從樹上跳下來時尾巴變成了降落傘）

　　（2）還有一個說，孔雀的尾巴最好看在哪兒呢？

　　請見過孔雀的小朋友說一說，他的尾巴，羽毛怎么樣？

　　（課件演示：孔雀開屏）

　　4、這回總算把問題都解決了，我們一起再來看看這個比賽的內容，你能找個伙伴與你一起讀嗎？

　　（生合作自由讀）

　　老是一起讀，沒新意，我們換種方式讀，來對對子，你一句我一句地來讀。

　　對對子讀

　　我們還可以怎么讀？（拍手讀）

　　六、回到課文

　　1、動物們的比賽進行的非常成功，有一個小朋友知道后，寫了一首比尾巴的兒歌，就發表在我們的語文書上，我們來看看。（生打開課本看書）

　　2、你發現了什么？（3句一段）

　　3、這樣的一部分就叫一個小節，課文一共有幾小節？

　　讀一讀，剛才的方法也可以，能干的小朋友能不能和旁邊的小朋友一起把比尾巴給唱出來？

　　生創作唱比尾巴。

　　七、課中操

　　小動物們不僅尾巴各有特點，他們的叫聲也很特別呢，下面我們全體起立，一起學一學他們的叫聲。老師說動物的名稱，同學們對動物們的叫聲。比如，老師說，小貓小貓，同學們就接“喵喵喵”，還可以配上動作。

　　小狗小狗————      小羊小羊————          小牛小牛————

　　鴨子鴨子————      公雞公雞————          小雞小雞————

　　八、連一連，鞏固生字。

　　今天我們當了小裁判，認識了12個生字，可是淘氣的生字寶寶們玩得太高興了，把好朋友都給玩丟了，下面我們就來幫幫他們，找到他們的另一半。上面一行一般是字的偏旁部首，下面是字的另一個部件。

　　九、指導寫生字。

　　謝謝小朋友們，下面我們就把字寶寶們送回家吧。認識新筆畫。

　　七、思維擴展

　　1、看尾巴

　　比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，瞧！還有一些也趕來湊熱鬧了，大家快看看他們的尾巴怎么樣？

　　2、畫尾巴

　　小朋友剛才看過了動物的尾巴，你能把其中的馬、牛和小魚的尾巴畫下來嗎？

　　或者可讓學生以“誰的尾巴（    ）？（    ）的尾巴（    ）。”來學編兒歌。

《比尾巴》教學設計 篇9

　　【學習目標】

　　〖知識與能力〗

　　1、認識12個生字，以及組成的新詞。

　　2、了解一些動物的尾巴特點。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　〖過程與方法〗

　　1、通過游戲與活動，讓學生在輕松愉快的活動氛圍中愉快學習。

　　2、讓學生連一連、貼一貼、說一說，了解一些動物的尾巴。

　　〖情感、態度與價值觀〗

　　通過學習引起學生觀察動物尾巴的特點，養成善于仔細觀察周圍事物的品質。

　　【學習重點】

　　識字和朗讀。

　　【學習難點】

　　讀好文中的問句。

　　【學習準備】

　　1、常見動物的圖片。

　　2、生字、生詞卡片。

　　【學習過程】

　　一、 談話導入引入學習內容

　　1、朋友們，想到動物園去看比賽嗎？（想）那么我們就出發吧！

　　2、請出比賽選手！（出示動物、詞語圖片）

　　學生說出動物名稱。

　　3、依次出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，學生根據拼音認讀。

　　（認讀動物詞語卡片。全班讀。）

　　4、向動物打招呼讀詞語。

　　5、小朋友們，請仔細觀察，這些動物都少了什么？（尾巴）他們的尾巴都到哪兒去了？原來尾巴們都參加比賽來了。（板書：比尾巴）

　　二、活動一：評價尾巴、找出特點

　　1、出示全部尾巴。（生說出自己喜歡的尾巴的特點。）

　　2、“原來，要比賽了，動物們都把尾巴藏起來了。看，尾巴們在這兒呢！小朋友們，你們來當當小評委，找出你喜歡的尾巴，評一評。

　　學生認讀“長、短、一把傘、彎、扁、最好看。”這幾個詞語

　　3、根據學生評價，適時帖出尾巴特點。并認讀生詞。

　　三、活動二：貼尾巴、說句子

　　1、比賽結束了。我們把動物們的尾巴還給他們好嗎？

　　學生回答：好。

　　2、請學生上臺給動物貼尾巴，并連起來說一句話。

　　請學生上臺貼尾巴，練習說：“猴子的尾巴長；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把傘；公雞的尾巴彎；鴨子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”

　　3、全班練習說話。

　　四、活動三：回到課文、練習朗讀

　　1、細心的孩子一定發現，剛才我們念的句子在哪兒有呀？打開書第83頁。請孩子們，自己把他讀一遍。（學生打開書，自由讀。）

　　2、同桌相互讀。

　　3、抽生全班讀，指導問句的讀法。

　　4、師生相互拍手問答讀。

　　5、同桌拍手問答讀。

　　6、根據圖畫，全班齊讀。

　　五、拓展延伸、結束本課

　　1、孩子們，今天我們了解了一些動物的尾巴的特點。再平常的生活中你還見過哪些動物？你能用今天學的句子說一說嗎？（學生自由說出自己見到過的動物的尾巴。 ）

　　2、孩子們動物的尾巴不僅漂亮，而且還很有用呢！你知道他們的尾巴有什么用嗎？下課后，想了解的同學，查查課外書，問問爸爸、媽媽，看看你了解的和老師了解的一樣嗎？

《比尾巴》教學設計 篇10

　　活動目標

　　1、通過一問一答的兒歌形式，鞏固幼兒對事物特征的認識。

　　2、了解問答歌的特點，體驗問答歌的趣味性、知識性。

　　3、了解幾種動物尾巴的特點，培養幼兒探究的興趣。

　　活動準備：動物頭部、尾部配對圖片。獅子圖片、指偶，多媒體課件。

　　活動過程

　　一、故事情節導入活動內容

　　師：小朋友們，今天老師給大家帶來了一位小客人，你們看看它是誰？

　　幼：獅子。（教師出示第一幅獅子坐在草地上的圖片）

　　師：獅子大王和小朋友們打招呼說：“你們好，中二班的小朋友們，我要考考你們，看看誰觀察的最仔細，你們看一看，我的身體的哪部分藏了起來？”

　　幼：獅子的尾巴藏了起來。

　　師：獅子大王說：“你們觀察真仔細，現在我站起來了你們看到我的尾巴了嗎？”（教師出示第二幅獅子站起來露出尾巴的圖片）

　　師：我們在小班的時候學過獅子找尾巴的故事，你們有尾巴嗎？你們知道都誰有尾巴？

　　引導幼兒說一說有尾巴的動物。

　　二、學習問答歌

　　師：小動物們有尾巴可高興了，今天它們要舉行一次特別的比賽—比尾巴大賽。”獅子大王想請中二班的小朋友們來做裁判，這些小動物們進行了兩場比賽。

　　1、第一場比賽：

　　師：第一場比賽，有哪些小動物參加呢？

　　教師先出示沒有尾巴的'猴子、兔子、松鼠。引導幼兒從黑板上找出它們的尾巴，觀察它們尾巴的特點。

　　獅子大王提問：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？

　　幼兒分別回答：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把傘。

　　幼兒觀看課件，教師引導幼兒說說猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

　　將第一場比賽結果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。

　　2、第二場比賽：教師分別出示三種動物的尾巴

　　師：小朋友們你們猜一猜它們分別是誰的尾巴？

　　幼：鴨子、公雞、孔雀

　　教師引導幼兒觀察三種動物尾巴的特征。

　　獅子大王提問：誰的尾巴扁？誰的尾巴彎？誰的尾巴像把扇？

　　幼兒分別回答：鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎，孔雀的尾巴像把扇。

　　看課件引導幼兒了解鴨子、公雞、孔雀的尾巴各自的用途。

　　將第二場比賽結果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。

　　師：獅子大王說：中二班的小朋友你們觀察真仔細！

　　三、朗誦問答歌

　　幼兒跟教師一起朗誦問答歌《比尾巴》

　　在朗誦的過程中引導幼兒根據內容聯系實際自由的表演，展現小動物尾巴的不同特點。

　　1、教師提問，幼兒回答。

　　2、幼兒分組，男孩組拍手問，女孩組回答，兩組互換。

　　3、教師和幼兒一起編動作，邊表演邊朗誦問答歌。

　　四、仿編問答歌

　　師：除了這幾種小動物，還有一些小動物的尾巴也很有特點，你還知道哪些小動物的尾巴也很有特點？

　　教師出示燕子、牛、大象、金魚的尾巴課件，讓幼兒觀察它們的尾巴，仿編問答歌。

　　師：小動物的尾巴都有它們各自的用處，所以我們要愛護它們，更不要傷害它們的尾巴。

　　引導幼兒根據平時的生活經驗和學習的知識，自由的編兒歌，并把自己編好的兒歌說給其他小朋友聽。

　　五、活動延伸

　　師：小朋友們，今天我們學習了《比尾巴》這首問答歌，回家以后把這首問答歌邊表演邊說給爸爸媽媽聽，我們還可以按照這樣的問答形式，和爸爸媽媽一起編一首《比耳朵》的兒歌，等明天上課時把你編的兒歌說給大家聽。

《比尾巴》教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利地朗讀課文，學會讀問句。

　　2、認識12個生字，會寫“公”字，認識偏旁“八”。

　　3、試用問答形式進行交流。

　　【課前準備】

　　課件、圖片、生字板。

　　【教學流程及設計意圖】

　　一、課前談話，接觸句式

　　1、這一節課呀，咱們要來參觀一個比賽，也要參加一個比賽。要比一比咱們班誰的聲音最響？誰的發言最積極？誰的字寫得最棒？

　　2、現在誰身體坐得最挺，讓老師和你握握手好嗎？我最喜歡上課精神飽滿的孩子了。

　　3、（最后）誰的小手放好了，誰的小腳放好了？

　　二、觸摸游戲，導入新課

　　1、觸摸游戲引出“尾巴”

　　我們來做個游戲，好嗎？我們一起來唱一首歌，老師唱到哪兒，你就摸到哪兒。

　　（小手拍拍，小手拍拍，眼睛在哪里？眼睛在這里，用手指出來，用手指出來。鼻子，耳朵、眉毛、頭發、嘴巴、尾巴）

　　當說到“尾巴”時，小朋友們都笑了。

　　師：你們笑什么？

　　學生：我們沒有尾巴！

　　師：我們是沒有尾巴！（板書：尾巴）

　　2、交流哪些動物有尾巴

　　師：哪些動物有尾巴？

　　3、板書添加“比”，認讀課題

　　這么多動物有尾巴。有一天呀，它們就想我們來比一比我們的尾巴吧。出示課題〈比尾巴〉

　　指名學生讀課題。

　　假設一：學生讀出了輕聲

　　師：你讀得真好，你把“巴”字讀得又輕又短，你再讀一遍給大伙兒聽！

　　你來讀！（請了2～3個學生）

　　師：你也一樣棒！一起來！

　　全班：尾巴

　　假設二：學生沒有讀出輕聲

　　師：唉，如果這么讀會更好，尾巴，和老師一起讀，尾巴。

　　ba

　　全班：尾巴

　　指名讀

　　三、初讀課文，初步感知

　　1、創設比賽情境

　　有哪些動物趕來參加“比尾巴大賽“呢？咱們打開書，自由地讀一遍課文。

　　2、引入參加比賽的小動物，穿插字詞教學在問題中

　　師：誰來了？

　　根據學生的回答，隨機點擊課件，出現小動物。

　　⑴　教學“猴”字

　　師：猴子忍不住第一個先來了，出示課件。 親熱地叫他一聲，你來叫，你請。

　　⑵　教學“兔子”：兔子也來了。

　　⑶　教學“鴨子”

　　師：鴨子來了，誰來和它打聲招呼。你叫得真好，你把鴨子的“子”字叫得又輕又短，我們在和這些小動物打招呼時都要把這個“子”字叫得又輕又短，我們再來親熱地叫他們一聲。（猴子、兔子、鴨子）

　　⑷　教學“松鼠”

　　（生：松鼠）

　　師：一只小松鼠被你叫出來了，把“鼠”讀翹舌音，“松”讀平舌音！你來試一試。

　　(如果小朋友念的對就說)，你真能干，誰能像他這樣念。

　　(如果小朋友念的不好)，請他拼一拼。

　　大家一起拼一拼，讀一讀。再響亮地叫一聲“松鼠”。

　　⑸　教學“孔雀”

　　美麗的孔雀來了。（注意“雀”字讀撮口音）

　　⑹　教學“公”字

　　師：跟在孔雀后面的是公雞，也親熱地叫他一聲。

　　烏溜溜的大眼睛看老師寫一個“公”字，板書：ノハ公公，（注意：八字頭用紅粉筆寫，ム用白粉筆寫），教師把下面部分遮住，問：上面這個字學過吧！念？（八字），對！可它在“公”字里作為偏旁念八字頭，一起念八字頭。伸出你的右手，和老師再寫一個“ノ” “丶”要開一些，因為“ム”要藏進去，這里有一個新的筆畫念？（撇折）注意：這個折要稍稍往上翹一點，這樣才會更好看，再加上一點念“公”，拼一拼，念。同學們把書翻開，寫三個“公”字，要一個比一個寫得好。

　　3、當小播音員，復習字詞，

　　師：小朋友們，比賽就要開始了，誰愿意來嘗試當一個“小播音員”，響亮地把參賽選手的名字報一報。你們先自己試一試，再來說。鼓勵學生用上了“有……有……有……還有”，把句子說得通順，完整。

　　四、情境交流，學讀問句

　　1、學報比賽項目，指導問句朗讀

　　師：動物們都到齊了，他們太興奮啦！紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。孩子們，現在你們都是評委了，老師是裁判。嗯，評委得坐正了，裁判也站好了，下面，我宣布──比尾巴大賽開始了，比賽一共有六個項目，第一個項目是：

　　⑴　誰的尾巴長？

　　重點指導問句的朗讀。

　　師：這里有一個像耳朵一樣的符號是什么？（問號）有問號的句子叫問句，請聽老師讀，邊讀邊做動作。誰能像老師一樣讀。老師給你做指揮。大家一起讀。

　　⑵　還有五個比賽項目，（課件出示）你想來報哪個項目就報哪個，一邊報項目，一邊做問號的手勢。

　　誰的尾巴短？

　　誰的尾巴好像一把傘？

　　誰的尾巴彎？

　　誰的尾巴扁？

　　誰的尾巴最好看？

　　五、變換形式，反復誦讀

　　1、選圖貼圖，得出比賽結果

　　這些項目的冠軍是誰呢？老師把那6名選手從屏幕上請了下來，我們幫他們來坐上冠軍的寶座。請6名學生把圖貼到相應的地方。下面由由老師來問，同學們告訴老師比賽結果，報到得獎的小動物們請把頭飾放到寶座上去。仔細看好了，他們有沒有站錯位置。

　　2、采用師生問答，同桌問答等形式變換角色，反復誦讀課文。

　　⑴　師生一問一答：六項比賽的冠軍已經產生，老師報項目，小朋友們宣布結果。

　　⑵　兩大組比賽：下面，這兩大組來當裁判，報項目。這兩大組來宣布結果。比賽看誰棒！

　　⑶　交換：這邊兩大組報項目，這邊兩大組宣布結果。輸的要加油！

　　⑷　三問三答：書上的答案是不是和我們一樣，把書打開，老師連續報三個項目，你們連續宣布三個結果。

　　⑸　同桌自由問答：下面，同桌兩個配合評比一下，右邊的報項目，左邊的宣布結果，看哪一組同桌配合得最好！

　　⑹　同桌合作展示：請三個小組來展示！

　　⑺　完成練習：出示課件，觀察每個小動物，找出它們的尾巴，并連一連。

　　六、情境延續

　　師：大自然中還有許多動物，他們的尾巴也很有特色，這次他們得到這個消息都趕來了，我們請他們出場。（課件出示）你認識誰，你就大聲叫出它的名字。再看看這些尾巴，你們能幫這些尾巴找到主人嗎？

　　【板書設計】

　　bǐ　wěi　ba

　　10 比  尾  巴

　　猴子 長 公雞 彎

　　duǎn 　　biǎn

　　兔子 短 鴨子 扁

　　bǎ            zuì

　　松鼠 好像一把傘 孔雀 最好看

《比尾巴》教學設計 篇12

　　廣東省江門市北郊中心小學    趙暢

　　電話：（0750）3212412—8822    郵編：529000

　　一、教學目標 ：

　　1、理解課文內容，認識動物尾巴的特點。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重點：

　　認識動物尾巴的特點。

　　三、教學難點 ：

　　培養學生的發散思維。

　　四、教學準備：

　　教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。

　　五、教學課時：

　　一課時。

　　六、教學過程 ：

　　（一）導入  。

　　1、同學們，你們喜歡動物嗎？今天我們一起去動物園看動物好嗎？請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。

　　2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點嗎？

　　3、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。

　　（二）、初讀課文。

　　1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節？

　　2、請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。

　　3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）

　　4、這篇課文有多少個小節？（有4個小節。）

　　（三）、學習第二節。

　　1、請同學們齊讀第一、二節，想一想：你知道了什么？

　　2、貼動物圖，問：這是第幾節講的？（第二節。）

　　3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）

　　4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？

　　5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。

　　6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？

　　7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？

　　8、小結：長和短不是一定的，要通過比較才知道。

　　9、問：你還知道有什么長，什么短嗎？

　　10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學生做手勢來表示傘的樣子。）

　　11、看黑板的板書來讀第二節。

　　（四）、學習第一節。

　　1、在第一、二節里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號？）

　　2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。

　　3、問：第一節提出了幾個問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。

　　4、學生練習說問句。

　　5、指導讀問句。教師范讀，指名讀。

　　6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節。

　　7、小結：第一、二節寫得很生動，因為用了一問一答的形式寫出了動物尾巴的特點。課文里還有哪幾個小節用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點的呢？

　　（五）、學習第三、四節。

　　1、請同學們分四人小組來自學第三、四節，邊學邊想：你學到了什么？你想到了什么？

　　2、問：你學到了什么？（A、尾巴的特點；B、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。

　　3、問：你還想到什么？

　　4、指導朗讀：男、女分組讀。

　　（六）、做游戲《找朋友》。

　　1、同學們，你們想不想做游戲？老師有個要求：請同學們在做游戲時要邊看游戲的內容邊練習背課文，好嗎？

　　2、這個游戲叫《找朋友》，想玩的同學請坐好。（教師發動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲，（如：A、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪里？B、同學齊答：猴子，猴子快出來！C、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的朋友在這里！）

　　3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。

　　4、總結板書：這節課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點？

　　5、小結：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發現更多動物尾巴的特點。

　　（七）、練習（畫一畫）。

　　1、出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。

　　2、畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。

　　（八）總結全文。

　　七、板書設計 ：                                   （圖）

　　長              ？              猴子

　　短              ？              兔子

　　誰的尾巴         像傘             ？              松鼠

　　彎              ？              公雞

　　扁               ？             鴨子

　　最好看             ？             孔雀

《比尾巴》教學設計 篇13

　　【教材分析】

　　在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和朗讀。

　　【教學難點】

　　讀好文中的問句。

　　【教學要求】

　　1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“ㄥ”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　【實踐活動】

　　了解動物尾巴的特點。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、猜謎導入新課

　　1、今天，我們要進行一場猜謎擂臺賽，看看哪位同學猜得又對又快？（教師出謎學生猜，給猜對的同學戴上動物頭飾。）

　　紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千門萬戶開。（公雞）

　　腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）

　　耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

　　腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）

　　花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）

　　小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

　　2、這么多的小動物聚集在一起，誰能猜出它們要干什么？（板書：比尾巴，引導學生認識這三個字。）

　　二、趣味對讀，熟讀成誦

　　1、請大家找一個朋友，你問我答地來讀一讀課文吧。（同桌或者自由選擇伙伴進行一問一答對讀，一邊讀一邊做動作。）

　　2、分組對讀或男女生對讀，可一邊讀一邊拍手。

　　3、本文語言通俗易懂，以三問三答形式出現，讓我們仿佛看到兩個小朋友正在做猜謎游戲。因此，在朗讀時，可安排學生用多種形式對讀。

　　4、在朗讀指導中，要著重指導學生讀好問句。可先引導學生讀準句子中易錯的字，如“誰”，再提醒學生讀好輕聲詞“尾巴”。

　　5、讓學生看圖讀（背）課文，加深對動物尾巴的認識，一邊讀一邊想象，或一邊讀一邊做動作，讀出活潑的語氣。

　　三、做“找尾巴”游戲，隨機認識生字

　　1、（出示沒有尾巴的小動物圖片和它們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動物，玩得把尾巴也掉了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來？

　　2、（在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，隨機出示要學習的生字。）兔子的尾巴有什么特點？（學習“短”）

　　四、學習新筆畫，指導寫字

　　　　1、識字。

　　本課12個生字中，“松、最”是平舌音，“鼠”是翹舌音，要注意引導學生借助拼音讀準字音。

　　通過“鴨”的教學認識偏旁“鳥”；通過“公”的教學認識偏旁“八”。注意區分人字頭和八字頭。

　　本課生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鴨”宜整體識記字形。“巴、把”和“公、松”在字形和讀音上有聯系，可以啟發學生用加一加或減一減的方法記憶字形。

　　生字的鞏固可以采取小組合作學習的方式進行，說說這些生字曾經在哪些地方看到過，以引導學生在生活中識字。還可以用生字卡片做擺詞語、擺句子的游戲（用本課生字與學過的字組詞語、組句子）。這樣既可以鞏固本課生字，又可以復習以前認過的字。

　　2、寫字。

　　本課的新筆畫“ㄥ”，可采用書空的方式讓學生加強形象記憶。

　　在指導書寫“云、公、車”三個字時要注意字的書寫筆順，還要引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：“云”字第二筆橫要比第一筆長，落在橫中線上；“公”上面“八”的開口度要適中；“車”的最后一筆是“丨”，要寫在豎中線上。

　　五、鞏固識字，完成課后練習

　　給六種動物添上尾巴。

　　1、說說這些動物的名稱，復習已學的生字。

　　2、說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發。

　　3、添畫動物的尾巴，畫好之后同學之間互相交換看一看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說說它的尾巴有什么作用。

　　六、知識拓展

　　同學們，這些動物的尾巴這么漂亮，誰知道它們的尾巴有什么作用呢？（學生根據課外得到的知識，自由發言。）

　　老師今天給大家帶來一些有關動物尾巴的知識，請小朋友在課后去看一看，讀一讀。（播放《動物尾巴的妙用》錄像或將有關動物尾巴功能的資料貼在知識窗中。）

　　動物尾巴的妙用：

　　世界上生活著許多動物。大部分動物的身上都長有一條尾巴，動物的尾巴形狀各異，功能也各不相同。

　　鳥把尾巴當作飛行器。鳥的尾巴上，長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉動，便于掌握飛行方向。在飛行時，鳥尾巴起著舵的作用。

　　魚把尾巴當作游泳器。魚在水里*尾巴的左右擺動，促使身體前進。魚的尾巴還能控制方向，并隨不同的擺動而轉向游泳。

　　鱷魚把尾巴當作武器。生活在熱帶地區的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時，便突然將尾巴一掃，把這些動物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。

　　狐猴把尾巴當作倉庫。在食物豐富的雨季，狐猴就在尾巴里儲存起大量營養；在食源缺乏的旱季，狐猴*消耗尾巴里儲備的營養度日。

　　松鼠把尾巴當作交際工具。美洲松鼠在合力對付蛇時，用尾巴來傳遞信息。尾巴猛揮三下，表示總攻開始；揮兩下，表示繼續進攻；揮一下，表示停止進攻。此外，它們還用尾巴的不同擺動狀態，來表示威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運動方向。