二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選15篇)
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇1
第一課時(shí)
一、教學(xué)模式研究:
1、名稱:小學(xué)語(yǔ)文“嘗試發(fā)現(xiàn)”模式。
2、主要特點(diǎn):嘗試發(fā)現(xiàn)。
3、主要流程:
主動(dòng)嘗試→各種比較→求異發(fā)現(xiàn)→鞏固深化
4、操作要點(diǎn):
學(xué)生:看圖、思考、學(xué)文、比較、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論解決問(wèn)題。
老師:引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、學(xué)法指導(dǎo)。
5、培養(yǎng)目標(biāo):提高觀察思維能力,發(fā)展求異思維。
二、教材簡(jiǎn)析:
《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來(lái)說(shuō)天很大,青蛙坐在井底,說(shuō)天很小。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為正確,是不對(duì)的。
三、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課“沿”、“際”兩個(gè)生字。理解“坐井觀天”、“井口”、“井沿”、“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句,提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。
3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開(kāi)擴(kuò)眼界,不能自以為是。
4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,看、說(shuō)、讀、思結(jié)合,發(fā)展學(xué)生的`語(yǔ)言和思維。
5、分角色朗讀課文。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn):
讀議關(guān)鍵詞句,提出問(wèn)題,在圖文幫助和老師引導(dǎo)下,通過(guò)討論解決問(wèn)題,懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。
五、教具:
多媒體課件。
六、教時(shí):
2教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字,理解新詞,讀懂課文,初步了解寓意。
2、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置思維訓(xùn)練點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
教學(xué)過(guò)程:
課前談話:
1、擊出動(dòng)畫:《井底的小青蛙》歌曲。
2、小青蛙坐在井底,整天把它的井來(lái)夸,它是怎么說(shuō)的?(我的井兒比天大)
3、那么,你看到的天有多大呀?
4、小青蛙為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?
一、看圖引疑,揭示學(xué)法要求。
1、揭題引思:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事——《坐井觀天》。擊出課題,并釋題意。
2、看圖引疑:
①(出示插圖)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?(隨機(jī)引導(dǎo),抓住“落”字和“停”字比較,理解“井沿”)
②仔細(xì)觀察青蛙和小鳥的神態(tài),你想知道什么?(學(xué)生看圖質(zhì)疑)(設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提:青蛙和小鳥為了一件什么事?tīng)?zhēng)論?)
3、欣賞課文釋疑:
邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么事?
4、引出學(xué)法要求:
今天這節(jié)課,我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋,讀讀書,自己提提問(wèn)題,討論問(wèn)題,比比誰(shuí)最聰明。
二、研讀課文,初步體會(huì)寓意。
㈠嘗試學(xué)習(xí),研讀2~4自然段。
1、嘗試學(xué)文。自由讀文,邊讀邊想,在不懂的地方打上“?”。
2、質(zhì)疑問(wèn)難:(估計(jì)學(xué)生提出的疑難詞句有:“天不過(guò)井口那么大”、“說(shuō)大話”;當(dāng)學(xué)生提到“說(shuō)大話”不理解時(shí),隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“說(shuō)大話”再來(lái)提問(wèn)題。)
3、思考難點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
思維訓(xùn)練點(diǎn)⑴:圍繞“說(shuō)大話”討論。估計(jì)有以下問(wèn)題:
①什么叫說(shuō)大話?
②青蛙認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)大話?(找找,讀讀第四自然段)。
③青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)了什么大話?
④為什么青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)大話呢?
(讀議“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”)
⑤小朋友認(rèn)為小鳥在說(shuō)大話嗎?
4、比較體會(huì),解決問(wèn)題。
借助情境,動(dòng)畫演示。小鳥漫游,它飛過(guò)田野,飛過(guò)大海……讓學(xué)生體會(huì)到小鳥見(jiàn)多識(shí)廣,說(shuō)的不是大話,而是實(shí)話。
5、引讀2~4自然段。
6、小結(jié)學(xué)法:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),自己提出問(wèn)題,看看讀讀想想,
自己解決問(wèn)題。
㈡遷移學(xué)法,研讀5-7自然段。
1、讀后思疑,學(xué)句質(zhì)疑。快速輕聲讀5-7自然段,出示以下句子,比較、提問(wèn)。
2、引導(dǎo)討論,解決問(wèn)題:
思維訓(xùn)練點(diǎn)⑵:是誰(shuí)弄錯(cuò)了。(估計(jì)有以下問(wèn)題):
①為什么小鳥說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了?(讀議:無(wú)邊邊際)
②青蛙笑什么?為什么青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的?
體驗(yàn):用紙圈成筒當(dāng)作井讓學(xué)生看天花板,使學(xué)生親身體驗(yàn)到因紙筒壁擋住了視線,所以看到的天花板很小,只有井口那么大,從而讓學(xué)生明白不管是青蛙還是小鳥,坐在井里看天,都只能看見(jiàn)井口那么大。
③你們認(rèn)為到底是誰(shuí)錯(cuò)了?錯(cuò)在哪兒?
④假如你是小鳥,你怎么勸青蛙?(想象說(shuō)話)
⑤讀第七自然段,思考小鳥笑什么?(抓住重音“也”字)
為什么小鳥說(shuō)“你是弄錯(cuò)了。”和前面小鳥說(shuō)“你弄錯(cuò)了。”有什么不一樣?
3、學(xué)句質(zhì)疑。
思維訓(xùn)練點(diǎn)⑶:為什么要跳出井口看一看?
①齊讀“你跳出井口看一看吧”。
讀了這一句話,你們有什么問(wèn)題要提?
為什么小鳥要青蛙跳出井口看一看呢?
②討論解疑。
5、學(xué)法小結(jié):抓住重點(diǎn)句子提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題。
三、激發(fā)想象,拓展深化寓意。
1、青蛙后來(lái)會(huì)不會(huì)跳出井口來(lái)看天呢?
2、誰(shuí)愿意來(lái)表演跳出井口的小青蛙,看看它會(huì)說(shuō)些什么?
(指名上臺(tái)表演)
3、你想對(duì)青蛙說(shuō)些什么嗎?
4、小結(jié):我們可不能像做青蛙那樣……
5、分角色朗讀課文。
四、鞏固練習(xí),加深字詞記憶。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、生字抄字(評(píng)議、修改)
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、能正確認(rèn)讀、理解要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
一、板書并直接揭示課題
1、板書課題
師:同學(xué)們們,今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。
生:(齊讀)坐井觀天。
2、初讀課文
師:坐井觀天是一篇寓言故事。主要是靠同學(xué)們們自己來(lái)學(xué)懂,你們能不能做到啊
師:請(qǐng)同學(xué)們們把書翻開(kāi),先自己讀一讀這篇課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并動(dòng)筆勾畫出有幾個(gè)自然段,等會(huì)來(lái)比一比,男生和女生哪邊讀得最好。現(xiàn)在大家抓緊時(shí)間練習(xí)讀書吧。(教師巡視指導(dǎo))
生:(自由小聲朗讀課文)
3、檢查練讀效果
各抽男女同學(xué)一名,比賽朗讀。
二、再讀課文,思考質(zhì)疑
1、師:兩位同學(xué)讀得都很好。老師再請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文。讀的時(shí)候要邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來(lái),有哪些問(wèn)題不明白,等會(huì)兒提出來(lái)我們一塊兒解決。
(全班自由朗讀,教師巡視指導(dǎo))
2、學(xué)生提出不懂之處
師:好!我們比一比,哪個(gè)同學(xué)們最會(huì)讀書,能提出最有價(jià)值的問(wèn)題,有哪些不懂。生提問(wèn),教師隨機(jī)板書或引導(dǎo)釋疑。
三、細(xì)讀課文,自讀自悟
1、師:你們提出了這么多問(wèn)題,還是要靠你們自己來(lái)解答。請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題再讀課文,邊讀邊思考,通過(guò)看圖,聯(lián)系上下文想想提出來(lái)的詞語(yǔ)在課文里是什么意思,這些不懂的問(wèn)題讀課文后能不能弄懂好,自己再讀,找答案。
2、學(xué)生自由朗讀
3、師生共同解決疑問(wèn)
⑴通過(guò)井沿的理解,學(xué)習(xí)第一段,明確小鳥和青蛙的位置。
師:“井沿”這個(gè)詞在哪個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。
師:我們聯(lián)系圖,想一想什么是“井沿”。(教師簡(jiǎn)筆畫一口井)這是一口井,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“井沿”在哪兒(指一男生)你來(lái)說(shuō)。
師:哪個(gè)同學(xué)們上來(lái)指一指畫上的井沿究竟在哪兒,并且?guī)屠蠋煱研▲B和青蛙按各自所在的位置擺一擺(出示小鳥和青蛙圖),老師請(qǐng)你來(lái)吧(指一名學(xué)生)。哪里是井沿用手畫畫。青蛙坐在哪里?小鳥在哪里它是怎么來(lái)到這里的
⑵理解“無(wú)邊無(wú)際”
師:“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞在課文的哪句話中請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
(生讀句子)
師:這個(gè)詞是什么意思
生說(shuō):
師:說(shuō)得好。這個(gè)詞是指非常寬廣,看不到邊。你們還可以從小鳥的哪句話中看出天是無(wú)邊無(wú)際,大得很。(指一生)你說(shuō)。
生:從第三段中小鳥回答說(shuō)“我飛了一百多里”這句話看出天大得很。
師:對(duì)!從這兒是可以看出天非常大,無(wú)邊無(wú)際。那誰(shuí)能用贊嘆的語(yǔ)氣讀出來(lái)。自己先練一練。
生自由朗讀
指名朗讀
師:很好。天真大啊!同學(xué)們們,像他一樣,把天很大很大的語(yǔ)氣讀出來(lái)。“小鳥說(shuō),你弄錯(cuò)了……”開(kāi)始。
(生齊讀)
⑶理解“大話”
師:讀得好。小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪,可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說(shuō)的那些話都是大話。誰(shuí)知道什么是大話聯(lián)系生活實(shí)際想一想。
生說(shuō)
4、了解爭(zhēng)論的問(wèn)題,指導(dǎo)朗讀
師:“大話”的意思我們知道了,還有一位同學(xué)們提出了“青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么”,請(qǐng)同桌兩個(gè),一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話,一個(gè)讀小鳥說(shuō)的話,你們也試著爭(zhēng)論一下吧!
⑴(生同桌分角色朗讀對(duì)話)
師:好了!剛才你們像小鳥和青蛙一樣爭(zhēng)論了一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爭(zhēng)什么呀?
生:青蛙和小鳥在爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。
⑵師:它倆在爭(zhēng)論天到底有多大!我們請(qǐng)兩位同學(xué)們讀,一個(gè)當(dāng)小鳥,一個(gè)當(dāng)青蛙,大家聽(tīng)他倆的爭(zhēng)論。
(一男生讀青蛙說(shuō)的話,一女生讀小鳥說(shuō)的話,把爭(zhēng)論天有多大的句子讀出來(lái)。)
⑶師:全班同學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)小鳥和青蛙爭(zhēng)論一下天有多大。注意男生讀青蛙的話,女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。“青蛙”準(zhǔn)備。青蛙看到一只小鳥落到了井沿上,于是它就問(wèn)道……
(生分角色讀對(duì)話)
四、指導(dǎo)感悟,理解寓意
師:現(xiàn)在我們知道了他倆在爭(zhēng)論什么了,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢(全班舉手)那么多同學(xué)們都知道啊,全班同學(xué)告訴老師。
生:(齊答)鳥說(shuō)得對(duì)。
師:小鳥說(shuō)的是對(duì)的,那青蛙說(shuō)的肯定就——
生:(齊答)錯(cuò)了。
師:老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題不明白,想請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一下。青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢小鳥又為什么會(huì)說(shuō)對(duì)了呢?我們先來(lái)幫小鳥找找原因。請(qǐng)大家先讀一讀小鳥說(shuō)的話,然后同桌討論一下:小鳥為什么會(huì)說(shuō)對(duì)啊
(生讀后同桌討論,教師巡視)
師:好了,誰(shuí)來(lái)幫小鳥找一找說(shuō)對(duì)的原因
生:
師:根據(jù)剛才幾個(gè)同學(xué)們說(shuō)的,老師幫他找找原因。因?yàn)樾▲B飛的地方多,見(jiàn)識(shí)廣。他都見(jiàn)過(guò)什么啊?
師:小鳥飛了這么多的地方,還是沒(méi)有見(jiàn)到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會(huì)錯(cuò)了呢?先讀一讀青蛙說(shuō)的這段話。
(生讀)
師:大家讀了青蛙說(shuō)的這段話,聯(lián)系圖想一想,他的話錯(cuò)在哪兒
生說(shuō)
師:同學(xué)們,誰(shuí)最聰明,能用青蛙的表情和根據(jù)它說(shuō)的話,再幫青蛙找一找它還有什么錯(cuò)呀
生:學(xué)到這里,哪個(gè)同學(xué)給我們解答一下,坐井觀天是什么意思
生甲:坐在井里觀察天。
生乙:坐在井里看天。
師:“觀”就是看的意思。上課前張老師說(shuō)過(guò)了,坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外,還要告訴我們一個(gè)道理,請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢
生:坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天,批評(píng)了自以為是的人。
生丙:批評(píng)見(jiàn)識(shí)少還自以為是的人。
師:同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得好。哪個(gè)同學(xué)們?cè)敢獍堰@個(gè)有趣的故事給大家讀一讀。就請(qǐng)你吧!(指一生)
(生讀課文)
五、創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。
青蛙聽(tīng)了小鳥的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見(jiàn)了_______________,于是對(duì)小鳥說(shuō):“________________”。小鳥說(shuō):“___________________________”。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇3
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2.理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字,讀準(zhǔn)“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題解題
(一)談話導(dǎo)題:
今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說(shuō)邊板書課題。)
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,暫不討論。)
二、初讀課文,了解大意
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文分為幾個(gè)自然段。
(二)提問(wèn):
青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
(一)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
1.青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)
2.小鳥從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)
3.什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。)
(二)青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話?(3次)
1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
(1)青蛙問(wèn)小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)
(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來(lái),落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)
(3)小鳥說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大。)
2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
(1)青蛙聽(tīng)了小鳥的話又說(shuō)什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話,要讀出不相信的語(yǔ)氣。)
(2)青蛙說(shuō)小鳥說(shuō)“大話”,這“大話”指的是什么?(說(shuō)小鳥的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。
(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“際”是*邊的或分界的地方,也就是邊際,“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。)
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
(2)青蛙聽(tīng)了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)
(3)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說(shuō)的話,要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠(chéng)懇。)
(5)假如青蛙真的從井底跳出來(lái),(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)
4.讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問(wèn)。
在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
5.小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見(jiàn)有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,要接受別人的正確意見(jiàn)。)
6.戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
四、布置作業(yè)
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
二、學(xué)習(xí)生字
(一)學(xué)習(xí)“觀”字。(教師板書:觀guān)
1.“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字?
2.“觀”字是什么意思?“坐井觀天”怎樣解釋?
3.用“觀”字組詞。
(二)學(xué)習(xí)“沿”字。
(教師板書:沿yán)
1.“沿”字的聲母、韻母各是什么?是第幾聲?
2.“沿”字是什么意思?“井沿”是指井的哪一部分?
(三)學(xué)習(xí)“別”字。(教師板書:別bié)
1.“別說(shuō)大話了”,“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻,跟“不要”的意思相同。
2.怎樣記住“別”字的字形?
3.用“別”字組兩個(gè)詞。
(四)學(xué)習(xí)“際”字。(教師板書:際jì)
1.請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),“際”字是由幾畫寫成的?
2.結(jié)合課文講講“際”字的意思。
3.用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。
(五)學(xué)習(xí)“抬”字。(教師板書:抬tái)
1.說(shuō)說(shuō)“抬”字的左邊、右邊各是什么?
2.請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。
3.用“抬”字組詞。
(六)學(xué)習(xí)“信”字。(教師板書:信xìn)
1.說(shuō)說(shuō)“信”字是怎樣寫的?
2.“信”字在本課是什么意思?
3.用“信”字還可以組成哪些詞?
(七)學(xué)習(xí)“答”字。(教師板書:答dá)
1.“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字?
2.與“答”字意思相反的詞是什么?(問(wèn))
3.用“答”字組詞。
(八)學(xué)習(xí)“百”字。(教師板書:百bāi)
1.仔細(xì)看一看,“百”字是我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字多一橫?
2.“百”字在本課是指數(shù)目,除了可以組“一百”這個(gè)詞以外,還可以組哪些詞?
(九)學(xué)習(xí)“弄”字。(教師板書:弄nòng)
1.你打算用什么方法記住“弄”字的字形?
2.“弄”字在本課是什么意思?
三、鞏固
(一)做猜字游戲。
(二)你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎?(觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。)
四、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。(教師在玻璃板上寫這四個(gè)字,用投影儀映出。)
(一)“觀”字的左半部是“又”字的變形,“捺”變成“點(diǎn)”。
(二)“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些,不要超過(guò)田字格中的“橫中線”。
(三)“答”字上面是竹字頭,不要寫成草字頭,寫時(shí),竹字頭只占田字格上半格的二分之一。
(四)“弄”字的下半部“廾”,不要寫成“開(kāi)”,第五筆“一”要寫得稍長(zhǎng)些,還要注意“起筆”在“橫中線”下,“收筆”寫在“橫中線”上。(壓在“橫中線上”)
(五)指導(dǎo)學(xué)生寫字頭(教師桌間巡視、指導(dǎo))。
五、綜合練習(xí)
(一)讀卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。
(二)寫生字,每個(gè)字寫兩個(gè),組一個(gè)詞。
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一……就……”造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn):弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)朗讀、理解課文
一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知課文大意
1、板書課題:坐井觀天
師:同學(xué)們通過(guò)自己讀書都知道了這個(gè)故事,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰(shuí)坐井觀天。
2、再讀讀這個(gè)故事,同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
(1)從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”,負(fù)責(zé)正音。
(2)開(kāi)火車讀生字卡,誰(shuí)的讀音不準(zhǔn),由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”,“錯(cuò)”的聲母是平舌音)學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
二、讀課文,理解青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法
1、自己讀課文,想一想,從課文中哪些地方可以看出:小鳥說(shuō)天很大,青蛙說(shuō)天很小。
2、和同桌討論一下,把小鳥說(shuō)天很大,青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)(無(wú)邊無(wú)際、井口那么大)找出來(lái)作上記號(hào),再讀一讀。
3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫小鳥和青蛙。
4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥說(shuō)天很大,青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥說(shuō):“天無(wú)邊無(wú)際。”
(2)青蛙說(shuō):“天不過(guò)井口那么大。”
三、再讀課文,理解小鳥和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法
1、提問(wèn):小鳥怎么知道天無(wú)邊無(wú)際,青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文,找出答案。
2、誰(shuí)愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)
3、教師板書:“天上”、“井里”
4、指板書小結(jié):小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w,青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>
5、同學(xué)們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)
四、指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步理解課文意思
1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,在讀小鳥和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。
3、你最喜歡讀哪幾段,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(抽生自由選讀,教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
4、同桌分角色讀、交換角色讀,互相評(píng)議。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字
一、齊讀課文
二、表演“坐井觀天”,進(jìn)一步體會(huì)寓意
1、假如你是青蛙,跳出井口后,你會(huì)看見(jiàn)些什么,你會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?(自己練一練)
2、帶上頭飾即興表演,大家評(píng)議。
3、假如青蛙上天,小鳥下井,那么它們又會(huì)說(shuō)些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演,然后上臺(tái)帶頭飾表演)
4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)
5、小結(jié):小鳥和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話,可是由于它們所處的位置不同,得出的結(jié)論就不一樣。“坐井觀天”是一個(gè)比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題,才能得出正確的結(jié)論。
三、做課后練習(xí)題
1、讀課后第4題的兩個(gè)句子,讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。
2、同桌按“一......就......”的句式來(lái)仿說(shuō)句子。
3、指名按這樣的句式說(shuō)話。
四、識(shí)記生字,練習(xí)寫生字
1、齊讀生字卡片。
2、提問(wèn):(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?(渴、喝字形相近)
(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)
(3)你認(rèn)為寫“沿”字時(shí),應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬,第五筆是橫折彎)
(4)寫“答”字時(shí),注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。
4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。
五、比較形近字,用形近字組詞
(1)教師出示小黑板,比較課后第3題的3組形近字。
(2)學(xué)生自己組詞,同桌互相批改糾錯(cuò)。
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)生分析:
二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計(jì)理念:
成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖:
一.談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥,它們想和大家做朋友,同學(xué)們說(shuō)好嗎?
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)
小青蛙和小鳥為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái),誰(shuí)也不讓誰(shuí),咱們來(lái)看看是為了什么事,請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎?
二.初讀課文,了解大意。
1.不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師;
2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)
(老師簡(jiǎn)筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)
2.那么,小鳥從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái),落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
(通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來(lái),飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢?
(教師范讀,生傾聽(tīng))
3.青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?
(步步設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)
5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組討論一下,并匯報(bào)。
(擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn),讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)
小結(jié):大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了,那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn),把你的書卷起來(lái),往天上看,你看到了多大一片天?
(以實(shí)驗(yàn)為突破口,了解青蛙錯(cuò)誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。)
6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?
(擴(kuò)展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)
7.下面,我們看本文題目
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識(shí),千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
(最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語(yǔ)的印像。)
四.指導(dǎo)朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話?
教師指導(dǎo)。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾表演。
板書設(shè)計(jì):
13 坐井觀天
看
青蛙:天只有井口那么大
小鳥:天無(wú)邊無(wú)際大得很
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里,無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解坐井觀天的含義,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不要做目光短淺,自以為是的人。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得“做人要開(kāi)闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,揭示課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查讀書效果。
3.再讀課文。
找出青蛙和小鳥的幾次對(duì)話并畫出課文中不懂的問(wèn)題。
4.學(xué)生匯報(bào)。
(引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆畫出不明白的詞句和讀不懂的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。)
三、細(xì)讀課文,理解寓意。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
教會(huì)學(xué)生通過(guò)自讀自悟理解本段內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
1.品讀青蛙與小鳥的第一次對(duì)話。
2.理解“一百多里”有多遠(yuǎn)。
3.把自己當(dāng)作小鳥理解它飛了一百多里后的感受。
4.讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀小鳥的話,進(jìn)一步理解小鳥的話的含義。
(三)第二次對(duì)話。
1.讀青蛙與小鳥的第二次對(duì)話,理解“大話”。
2.指導(dǎo)朗讀。
3.理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
4.分角色再讀第二次對(duì)話。
(四)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
1.小組合作學(xué)習(xí)。
討論:為什么青蛙和小鳥都笑了。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受“坐井觀天”。
(五)展開(kāi)想象,拓展思維
1.想象青蛙跳出井口后的感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。
四、總結(jié)全文。
關(guān)勁松,女,32歲,中共黨員,小學(xué)高級(jí)教師,遼寧省本溪市溪湖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)班主任。1992年參加工作,曾先后被評(píng)為省優(yōu)秀教師、省市級(jí)骨干教師、市級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、連續(xù)多年被評(píng)為市級(jí)名師及學(xué)科帶頭人。曾在全國(guó)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課比賽中獲一等獎(jiǎng)、在遼寧省小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩賽課中獲一等獎(jiǎng)、在遼寧省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)、多次在省級(jí)刊物中發(fā)表論文并獲得國(guó)家級(jí)科研成果獎(jiǎng)。
※ 全國(guó)閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)(武漢會(huì)場(chǎng))教案集
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇4
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見(jiàn)識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂課文,理解內(nèi)容。難點(diǎn):理解寓意。
三、教具:教學(xué)軟件、頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、初讀課文,整體感知。
二、自學(xué)生字,檢查指導(dǎo)。
三、教給方法,學(xué)習(xí)1—3自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法,用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段,也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對(duì)話。
二、讀讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
自讀課文,勾畫出不懂的問(wèn)題和弄不明白的詞語(yǔ),提出解決。
三、精讀課文,引導(dǎo)釋疑。
1、聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無(wú)邊無(wú)際”。
3、用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話。
4、指名讀第三次對(duì)話,理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
四、帶問(wèn)題讀,理解寓意。
1、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?替它倆找找原因,引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法,進(jìn)一步受到教育。
五、品讀課文,角色體驗(yàn)。
1、同桌分角色朗讀,爭(zhēng)論天有多大。
2、指名表演。
六、展開(kāi)想象,青蛙跳出井口會(huì)看到什么?
把你想到的說(shuō)出來(lái)或畫出來(lái)。
附:板書設(shè)計(jì)
12、坐井觀天
小鳥(圖) 無(wú)邊無(wú)際
天有多大?
青蛙(圖) 像井口大
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇5
一、教學(xué)要求:
1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準(zhǔn)備:
1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.板書課題:坐井觀天
2.張掛教學(xué)掛圖。板書:觀。講解字形、字義。
3.解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。
4.提出問(wèn)題:誰(shuí)坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么樣子呢?請(qǐng)大家聽(tīng)我讀課文。
二、范讀課文或放錄音
1.要求學(xué)生一邊聽(tīng),一邊想上面的兩個(gè)問(wèn)題。
2.要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。
三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1.學(xué)生自讀課文:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。
2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
四、教學(xué)生字、詞
1.出示注音卡片:觀沿答百別弄際抬信
2.要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)
1).指導(dǎo)書寫生字。
2).比一比,再組成詞語(yǔ):
井
觀
沿
百
開(kāi)
現(xiàn)
沒(méi)
白
3).齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。
第二課時(shí)
一、引入課題
1.張掛教學(xué)掛圖,讀題。
2.上一課,我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天,我們來(lái)細(xì)讀、理解。
二、講讀課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段。對(duì)照掛圖,讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書:井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。沿,讀第二聲,不要讀成第四聲。
2.講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥提出了什么問(wèn)題?(你從哪兒來(lái)呀?)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來(lái),飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么?(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程,在這里說(shuō)明小鳥飛了很遠(yuǎn),天很大)
(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3.講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說(shuō)大話”是什么意思?(大話是指夸張的話)
(3)青蛙為什么說(shuō)小鳥“說(shuō)大話”?(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大,根本沒(méi)有一百多里,小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書:井口那么大
(4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!)
板書:無(wú)邊無(wú)際
(5)無(wú)邊無(wú)際是什么意思?用來(lái)形容什么?(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段,注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)
(7)青蛙和小鳥為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)了?(為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái))
4.講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過(guò)井口那么大?(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮ь^看見(jiàn)的天只有井口那么大)
(2)指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”(自信、肯定、自以為是的語(yǔ)氣)
(3)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)
(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢?(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院螅劢缇蜁?huì)變得開(kāi)闊,就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空,就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)
(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了。”(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)
5.小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺,而又自以為是的人。
三、課堂練習(xí)
1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2.填空:
青蛙坐在看天,看到的天不過(guò)那么大。小鳥站在看天,看到的天。
3.把課后的字寫在田字格里。
寫字提示:比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇6
一、說(shuō)教材
《坐井觀天》是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為是,是不對(duì)的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
二、創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:
(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;
(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰,從而揭示寓意;
(3)借助情境,動(dòng)畫演示小鳥漫游,體會(huì)小鳥見(jiàn)多識(shí)廣;
(4)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí)。
三、說(shuō)教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有,低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡(jiǎn)筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
四、說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講。”的理想境界。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
五、說(shuō)練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。
(1)學(xué)生聽(tīng)老師范讀,聽(tīng)學(xué)生朗讀,在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言;
(2)動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后,讓學(xué)生練說(shuō),抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō),想象青蛙跳出井口后練說(shuō);
(3)個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍,其義自見(jiàn)的效果;
(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
六、說(shuō)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想,下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟:
(一)啟發(fā)談話,引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中,所見(jiàn)到事物談起,說(shuō)自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑。
(二)圖文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”,在簡(jiǎn)筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
(三)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,從小鳥漫游的畫面想象走過(guò)的地方,領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,看得多,見(jiàn)識(shí)多。
(四)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。
(1)通過(guò)動(dòng)作表演理解課文;(2)通過(guò)卷紙筒“觀天”,懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。
(五)總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,完成練習(xí)。
(六)角色表演。假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說(shuō):青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié),提示寓意。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,區(qū)分形近字。
教具準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思,初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思,然后揭示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,板書課題。
二、進(jìn)入新課:
(一)、初讀課文:
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。
(二)、認(rèn)識(shí)生字:
1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確。
2、觀看投影片,說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫錯(cuò)?
“沿” (第五筆是橫折彎,沒(méi)有鉤)
“弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。
“錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)
3、自己讀一讀詞語(yǔ),然后教師指讀:
井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)
4、結(jié)合書上的圖指一指,說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪?(井的邊)
(三)、再讀課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2——3遍)
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、教師指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。
(四)、用“一……就”造句:
1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點(diǎn)?
投影片: 我一抬頭就看見(jiàn)天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說(shuō)句子,互評(píng)互改。
(五)、指導(dǎo)生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在生字本上抄寫字頭,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、布置作業(yè):1、抄寫生字
2、朗讀課文,做到正確、流利。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇8
這篇講讀課文是一則寓言,講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小的故事。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為正確,是不對(duì)的。根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)教法可按以下步驟進(jìn)行。
1、聯(lián)系插圖,查閱字典,理解生字。讓學(xué)生自己讀課文,聯(lián)系上下文,猜猜生字的意思。如“觀”“答”“別”“弄”等字可用此種方法;再看插圖理解,例如“觀”(看的意思),圖中指誰(shuí)坐在井底觀天?(青蛙)又如“沿”,可以通過(guò)插圖“井沿”理解。最后用查字典檢驗(yàn)字義。
識(shí)字是理解課文的基礎(chǔ),理解字義是識(shí)字的關(guān)鍵。通過(guò)“聯(lián)系上下文猜義-看圖解義-查字典證義”是理解字義的一種好方法。
2、初讀課文,觀察插圖,理解內(nèi)容。讓學(xué)生自由輕聲讀課文,想一想:這篇課文主要講什么?再讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩幅插圖,說(shuō)出圖意:
⑴ 小鳥站在井沿上,望著井底。
⑵ 小鳥和青蛙在談話。最后讓學(xué)生再讀課文,思考回答:小鳥和青蛙在說(shuō)些什么?
“輕聲讀課文”,是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。
“觀察插圖”,在讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生看圖可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。“再讀回答”,這是第二次的讀,既理解內(nèi)容,又能概括主要內(nèi)容。
3、角色朗讀,辨別是非,揭示寓意。這篇寓言以話為主,引導(dǎo)學(xué)生同桌和分組分角色有表情朗讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。再讓學(xué)生討論“青蛙和小鳥為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)?”(為了“天的大和小”)它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?從哪些地方可以看出來(lái)?(小鳥說(shuō)的對(duì),從“飛了一百多里”看出;青蛙不對(duì),從“天不過(guò)井口那么大”看出)然后討論:青蛙錯(cuò)在哪里?(錯(cuò)在它生活在井底,看到的地方很小(有限),人家告訴它,它聽(tīng)不進(jìn)去(很固執(zhí)),堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法)最后討論:你讀了這篇寓言想到什么?(有的人明明自己所見(jiàn)有限,還以為自己是對(duì)的(所見(jiàn)很廣),這是不對(duì)的)可結(jié)合生活實(shí)際舉例說(shuō)明。
通過(guò)分角色朗讀,可進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。把大問(wèn)題分解成小問(wèn)題,由淺入深讓學(xué)生進(jìn)行充分討論,辨別是非,聯(lián)系生活實(shí)際,用自己的話揭示寓意,符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。
從識(shí)字、朗讀、理解到揭示寓意,都要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,又提高了教學(xué)效益。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇9
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)3個(gè)生字以及相關(guān)的詞語(yǔ),積累語(yǔ)言。
技能目標(biāo):能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
情感目標(biāo):結(jié)合實(shí)際,體會(huì)青蛙鼠目寸光,自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況,我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。
教具準(zhǔn)備:小黑板,青蛙、小鳥和井的圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
小朋友們,今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。
《坐井觀天》是一篇寓言故事,主要是靠小朋友們自己來(lái)學(xué)懂,你們能不能做到啊?學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求:第一,要會(huì)讀,讀懂這個(gè)故事;第二,要會(huì)想,想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。
二、理解課文內(nèi)容。
1、充分朗讀,讀中質(zhì)疑。
(1)生自由小聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并動(dòng)筆勾現(xiàn)畫出有幾個(gè)自然段。(教師巡視指導(dǎo))
(2)抽一男生朗讀,其余學(xué)生評(píng)議。
(3)抽一女生朗讀,和男生比一比看誰(shuí)讀得好,師生評(píng)議。
(4)再自由讀課文,邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來(lái),結(jié)合思考題想一想,有哪些問(wèn)題不明白,提出來(lái)。(生自由提問(wèn))
2、以疑引讀,思后釋疑。
你們提出了這么多問(wèn)題,還是要靠小朋友們自己來(lái)解答,請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題再讀課文,邊讀邊思考,通過(guò)看圖,聯(lián)系上下文想想提出來(lái)的詞語(yǔ)在課文是什么意思,這些不懂的問(wèn)題讀課文后能不能弄懂。(學(xué)生自由朗讀)
[教師要尊重學(xué)生,相信學(xué)生通過(guò)閱讀思考自己能解答所提出的疑問(wèn),尤其是對(duì)文章內(nèi)容的理解,教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文,啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題有目的、有層次地去讀讀,議議,練練。]
(1)抽生回答學(xué)生在讀課文時(shí)提出的問(wèn)題,教師點(diǎn)撥。
理解“井沿”:
問(wèn):這個(gè)詞在哪個(gè)自然段?抽生讀一讀這個(gè)自然段。
聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”?(出示“井”圖,抽生說(shuō)“井沿”在哪兒?再抽生指“井沿”在哪兒,并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺)
[教師充分利用書中放大的插圖,直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。]
理解“無(wú)邊無(wú)際”:
這個(gè)詞在課文的哪句話中,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。(小黑板出示句子,生讀)
這個(gè)詞是什么意思?還可以從小鳥的哪句話中看出天無(wú)邊無(wú)際,大得很?(出示句子“我飛了一百多里”,并指導(dǎo)朗讀)
過(guò)渡:小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,在得很哪,可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說(shuō)的哪些話是大話?
理解“大話”一詞。
過(guò)渡:“大話”的意思,我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么”,請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友,一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話,一個(gè)讀小鳥說(shuō)的話。
[從理解“無(wú)邊無(wú)際”到理解什么是“大話”,教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對(duì)每個(gè)疑問(wèn)讓學(xué)生充分討論,發(fā)表己見(jiàn),尊重不同意見(jiàn),直至理解到位。]
了解青蛙和小鳥爭(zhēng)論什么。
①同桌分角色朗讀。
②男女分角色朗讀。
③男、女生分角色朗讀。
現(xiàn)在我們知道了他倆在爭(zhēng)論什么了,說(shuō)說(shuō)小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢?
3、讀后悟理,揭示寓意。
老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題不明白,想請(qǐng)小朋友們幫老師解決一下,青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢?小鳥又為什么會(huì)說(shuō)對(duì)了呢?
[教師提出了學(xué)生沒(méi)有想到的問(wèn)題,讓學(xué)生思考,代替了本來(lái)想對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué),既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系,又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個(gè)問(wèn)題的討論,為思考題“學(xué)了這篇課文,應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。]
(1)找小鳥說(shuō)對(duì)的原因(同桌討論)生討論后教師小結(jié)。
(2)找青蛙說(shuō)錯(cuò)的原因(聯(lián)系圖想)抽生回答,教師點(diǎn)撥。
①井壁擋住了青蛙的視線。
② 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。
教師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少,見(jiàn)識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。
學(xué)到這里,哪個(gè)小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思?
[經(jīng)過(guò)老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析,逐步認(rèn)識(shí)了青蛙的錯(cuò)誤,進(jìn)而深究“坐井觀天”的含義。]
上課前老師說(shuō)過(guò)了,《坐井觀天》是一個(gè)有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外,還要告訴我們一個(gè)道理,請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想,坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢?(揭示寓意)
[教師對(duì)應(yīng)課題,又聯(lián)系課前課后,啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文的寓意,使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。]
三、拓展創(chuàng)新,深化理解。
1、齊讀課文。
2、如果青蛙聽(tīng)了小鳥的勸告,跳出井口,它看到天會(huì)是怎么樣的?它會(huì)說(shuō)些什么?
[讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課后有些什么想法,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和求異思維,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法,值得提倡。]
四、教師小結(jié)。
學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊,老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀!
板書設(shè)計(jì):
12、坐井觀天
小鳥(圖) 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣
青蛙(圖) 井口那么大 目光短淺
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等8個(gè)字。
2、能正確、流利的分角色朗讀課文,有感情的朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象,初步理解課文寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文,讀寫生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文寓意。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,以青蛙和小鳥的對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的'《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容,把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生讀中明理,讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上,允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理,使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)故事,完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙,天天坐在井里,抬頭看著外面的天空,過(guò)著清閑的日子。忽然有一天,飛來(lái)一只小鳥,落在井沿上,使它的生活發(fā)生了改變。
誰(shuí)能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底)
二、釋題
1、請(qǐng)大家齊讀課題。
2、誰(shuí)知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
三、朗讀感悟
1、老師引讀:
青蛙問(wèn)小鳥──小鳥回答說(shuō)──
青蛙說(shuō)──小鳥說(shuō)──
青蛙笑著說(shuō)──小鳥也笑了,說(shuō)──
2、想讀誰(shuí)的話?自己練一練。
3、同桌分角色讀。
4、指名分角色讀。
5、去掉提示語(yǔ),男女生分角色讀,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。
6、討論:小鳥和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。讀了這篇課文,你有什么收獲?
2、結(jié)束語(yǔ):
小朋友,《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來(lái)讀好嗎?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字,擴(kuò)詞訓(xùn)練
課件出示生字:
沿際信
1、學(xué)生齊讀,指名讀。
2、誰(shuí)能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞?
3、學(xué)生自由讀組的詞。
三、指導(dǎo)書寫生字
課件出示生字:
信沿抬際蛙錯(cuò)答還
1、指名讀。
2、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生在田字格里先描紅,再臨寫。
5、小組內(nèi)評(píng)議。
四、讀讀抄抄
課件出示:
小鳥青蛙朋友坐井觀天
看見(jiàn)井沿抬頭無(wú)邊無(wú)際
1、齊讀,指名讀。
2、學(xué)生在書上抄寫詞語(yǔ)。
五、拓展練習(xí)
續(xù)編故事:青蛙跳出井口一看……
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇11
《坐井觀天》是一則搞笑的寓言故事,它以淺顯,簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要透過(guò)小鳥和青蛙的三次對(duì)話,來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事,明白道理,很好的品味語(yǔ)言呢以下是我的幾點(diǎn)反思。
關(guān)于本文解析,我主要從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手。
在把握教材時(shí)我將"無(wú)邊無(wú)際","大話","笑"三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。透過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解課文,穿針引線。首先,在引導(dǎo)學(xué)生了解"無(wú)邊無(wú)際"時(shí),我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫,讓學(xué)生直觀的感受到:什么是無(wú)邊無(wú)際透過(guò)讓學(xué)生欣賞(無(wú)邊無(wú)際)的沙漠,(無(wú)邊無(wú)際)的海洋,(無(wú)邊無(wú)際)的草原,(無(wú)邊無(wú)際)的天空,等等,來(lái)拓展學(xué)生的思維,營(yíng)造必須的情境,使學(xué)生在具體情境中,理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很"大"的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。
小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中,我主要抓"大話",這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解"大話"這個(gè)詞,來(lái)把握青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)大話時(shí)的情緒。順帶指出說(shuō)大話是指:說(shuō)夸張,不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí),我又在思考:怎樣讓學(xué)生了解說(shuō)大話的具體含義,以及它與說(shuō)謊話的區(qū)別。這個(gè)問(wèn)題一向在困惑著我。最后我想:如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟,是否效果更好呢所以在教學(xué)中,我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來(lái)感受什么是說(shuō)大話。這兩個(gè)例子,一個(gè)是:我能一口氣吞下一頭牛,我能用手推動(dòng)火車。學(xué)生從老師的語(yǔ)氣和自己的經(jīng)歷中了解,這些就是夸張,不切實(shí)際的,就是說(shuō)大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候,興趣很濃,并且能夠很好的理解這個(gè)詞以及青蛙當(dāng)時(shí)的情緒了。
透過(guò)第三個(gè)關(guān)鍵詞"笑",引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑,小鳥為什么笑一個(gè)"笑"字溢出了青蛙的自高自大,聽(tīng)不進(jìn)小鳥的勸告,自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng),真誠(chéng)相勸。透過(guò)對(duì)"笑"的揣摩,學(xué)生明白了:不學(xué)不問(wèn),不聽(tīng)勸告,還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。
(二)關(guān)于寓意達(dá)成的反思
課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn),關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來(lái)的,還是老師給學(xué)生的。語(yǔ)文教學(xué)的作用不僅僅僅在于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié),需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識(shí)到:不要作井底之蛙,要勇于理解新事物,虛心理解別人的意見(jiàn)。讓學(xué)生自愿選取作在外面飛翔的小鳥。怎樣到達(dá)這個(gè)效果呢所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),用多媒體課件,配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),展示小鳥見(jiàn)過(guò)的繽紛世界:飛過(guò)廣闊的海洋,飛過(guò)無(wú)邊的沙漠,飛過(guò)茂密的森林,飛過(guò)燦爛的田野,飛過(guò)清澈的小溪,也沒(méi)有看到天的邊,而這時(shí)的青蛙仍然坐在井底,一抬頭只能看到巴掌大的天,此時(shí)小鳥的廣博見(jiàn)識(shí)和井底之蛙的孤陋寡聞構(gòu)成鮮明的比較,讓學(xué)生順理成章的感受到:外面的世界繽紛多彩,而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。
能夠這樣說(shuō)本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯,而最終目的是理解寓意。我從無(wú)邊無(wú)際,大話,笑,著手進(jìn)入對(duì)文本的分析。進(jìn)入文本后,我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的三次對(duì)話中,分析二者的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。在課文中我著重讓小鳥和青蛙,從語(yǔ)言,生活習(xí)性等各方面進(jìn)行了比較。主要抓以下幾個(gè)方面。
1,抓青蛙說(shuō)的"我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天,我不會(huì)弄錯(cuò)的。"這句話。
這句話中的關(guān)鍵詞"天天一抬頭"讓學(xué)生理解青蛙的自負(fù),和小鳥的謙虛。得出結(jié)論:高高的井壁擋住了青蛙的視線,他的目光狹小,所見(jiàn)有限,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。
2,抓青蛙的神態(tài)和表情。
文中兩個(gè)笑。一個(gè)"笑"字溢出了青蛙的自高自大,自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng),真誠(chéng)相勸。透過(guò)分析青蛙的表情讓學(xué)生自己明辨是非。
3,透過(guò)對(duì)小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了"坐井觀天"這則寓言,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。
4,主角體驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,以致到達(dá)表演讀的程度。學(xué)生在具體情境中朗讀,不光學(xué)生潛在的朗讀才能得到開(kāi)發(fā),還能使學(xué)生讀中更透徹的理解文章的寓意。
(三)關(guān)于課堂不足的反思
本課的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能夠用心地配合和思考,教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足。主要體此刻,在重點(diǎn)詞語(yǔ)的把握上漏掉了一個(gè)較重要的詞"井沿",其實(shí)我能夠透過(guò)簡(jiǎn)筆畫的形式讓學(xué)生更好的理解井沿的意思,感受對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)所等,并且引出文章第一段話,讓文章透過(guò)三個(gè)詞連成一個(gè)整體,不會(huì)讓人有斷章的感覺(jué),所以在在以后教學(xué)中,要注意文章的完整性。
另外,要注意學(xué)生的自主合作探究潛力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去探究。在課堂的最后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口,會(huì)看到什么讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,大膽的說(shuō)出自己的想法。但是由于時(shí)間的關(guān)系我沒(méi)有讓學(xué)生充分的去想象,所以在以后教學(xué)中必須要注意語(yǔ)文課堂上學(xué)生想象潛力和合作潛力的探究,充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性作用,讓語(yǔ)文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情,傳授情,感悟情的過(guò)程。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象,理解寓意。
重點(diǎn)難點(diǎn):
抓住青蛙與小鳥的主次對(duì)話,理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
青蛙和小鳥爭(zhēng)吵了起來(lái),聰明的同學(xué)們,你們是怎么想的呢?我們?cè)撛鯓酉蚯嗤芎托▲B講道理呢?這節(jié)課,繼續(xù)讀懂課文吧。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示文中帶生字的句子,讀一讀。
2、讀一讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文,談?wù)勛x懂的內(nèi)容。
生甲:井底的青蛙不相信小鳥說(shuō)的話。
生乙:小鳥告訴青蛙天無(wú)邊無(wú)際,青蛙說(shuō)天不過(guò)井口大。
生丙:小鳥讓青蛙跳出井口來(lái)看看。
2、談?wù)劜欢膬?nèi)容
(1)、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?
A、井沿:井的邊沿。B、大話:不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。C、無(wú)邊無(wú)際:沒(méi)有邊際,形容非常大。
(2)、討論:到底誰(shuí)錯(cuò)了?
生:因?yàn)樾▲B在天空自由地飛,了解天是無(wú)邊無(wú)際的;青蛙整天坐在井里,認(rèn)為天只有井口大。
3、朗讀課文。
(1)、全班齊讀課文。
(2)、分角色朗讀課文。
(3)、在讀中體驗(yàn):
A、用紙卷成筒看天空,了解青蛙的感受。
B、把頭探出窗外看天空,了解小鳥的感受。
三、師小結(jié)。
這篇課文通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話,講述了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高,看得遠(yuǎn)。
四、拓展練習(xí)。
續(xù)編青蛙跳處井口的故事。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇13
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”,這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3發(fā)揮想象,初步理解寓意。
三、教學(xué)建議
(一)識(shí)字寫字
“沿、際、信”是要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的三個(gè)字。教學(xué)時(shí),可以通過(guò)觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”;通過(guò)查字典,理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”;通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。指導(dǎo)書寫時(shí),先讓同學(xué)們“看”:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們 “說(shuō)”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;寫“際”時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。
“抬、蛙、錯(cuò)、答、還”是要求會(huì)寫的字。指導(dǎo)書寫時(shí),要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),獨(dú)立描紅、臨寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。
通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。
(二)朗讀感悟
1圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空:
青蛙坐在,小鳥落在。
2自讀第二至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。
3比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。
4老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5分角色朗讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
查查資料或者向別人請(qǐng)教,看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷:朗讀感悟、擴(kuò)展活動(dòng)
(一)朗讀感悟
1自讀課文,找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。
2看插圖練讀第一次對(duì)話。
3感悟第二次對(duì)話。
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?
(6)四人小組再讀第二次對(duì)話。(一人引讀,兩人對(duì)話,一人擔(dān)任評(píng)委。)
朗讀提示:
“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(讀出不相信的語(yǔ)氣)
“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”(讀出勸告的語(yǔ)氣)
4感悟第三次對(duì)話。
(1)自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說(shuō)的,他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問(wèn)題。
(3)朗讀對(duì)話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。
(二)擴(kuò)展活動(dòng)
小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:青蛙如果真的跳出井口,他會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?
1學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話,并分角色讀一讀。
2全班交流續(xù)編的對(duì)話。
一、教材內(nèi)容
這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊,不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限,才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小,卻自以為是。課文共七個(gè)自然段,一至三段講小鳥落在井沿上,青蛙問(wèn)他從哪里來(lái),小鳥說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的,小鳥請(qǐng)他跳出井口看一看。
二、點(diǎn)及其分析
重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,理解課文內(nèi)容,揭示“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的寓意。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):能聯(lián)系上下文理解“大話”,“無(wú)邊無(wú)際”,“坐井觀天”等詞語(yǔ)的意思,懂得像青蛙這樣坐在井中看天是不對(duì)的。
通過(guò)多種形式讀,課件演示,實(shí)驗(yàn)演示,幫助理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),要?jiǎng)幽X想一想,試一試,這才能把事情做好。
1、識(shí)字寫字
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的記字方法識(shí)記字形。如:熟字換偏旁的方法、熟字加偏旁的方法、“喝、渴”兩個(gè)字有半部分完全相同,只是偏旁不同,可以引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記。人口渴了需要喝水,所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;人喝水要用嘴巴,所以“喝”字是口字旁。兩個(gè)字右邊的筆順要強(qiáng)調(diào)一下。
“沿”:第五筆是“橫折彎”,不是“橫折彎鉤”。
“農(nóng)”:第五筆“橫”要長(zhǎng)一些。
2、詞句方面
學(xué)習(xí)時(shí)可以從整體入手,先讓學(xué)生字讀課文想想本課講的是什么事,再想想青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)是什么,并找出有關(guān)的句子。“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”這句話說(shuō)明青蛙和小鳥對(duì)天的大小看法是不同的,可以讓學(xué)生看有關(guān)課件或結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解意思。也可以讓學(xué)生用書或本子卷成一個(gè)圓筒,從圓筒的一端向窗外看去。這樣,便會(huì)有青蛙在井里看見(jiàn)天很小的感覺(jué),借以幫助學(xué)生理解青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大。換詞理解“大話”,并把所換的詞帶進(jìn)去朗讀體會(huì)。最后兩段課文抓住“青蛙笑了”和“小鳥也笑了”讀句子,從中體會(huì)他們都自信自己是正確的。
3、朗讀指導(dǎo)
這篇課文的朗讀重點(diǎn)是青蛙和小鳥的對(duì)話,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥試圖說(shuō)服青蛙,青蛙卻堅(jiān)信自己是正確的心情,其中“別說(shuō)”、“井口”、“那么”這幾個(gè)詞語(yǔ)可以讀的稍重一些。第七段小鳥真誠(chéng)告誡青蛙,勸青蛙“跳出井口”看看,要讀得誠(chéng)懇。
4、練習(xí)提示
課后第三題是比較形近字并組詞。要讓學(xué)生自己觀察比較,再讀準(zhǔn)字音分清字形的基礎(chǔ)上分別組成詞語(yǔ)。可以鼓勵(lì)學(xué)生多組一些詞語(yǔ)。
第四提示“一……就……”的句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀懂兩個(gè)句子,并注意體會(huì)“一……就……”在句子中有什么作用:即緊密地連接起前后兩個(gè)動(dòng)作。然后啟發(fā)學(xué)生用“一……就……”說(shuō)句子。如:“我們一進(jìn)公園就聞到了花香。”“小狗一見(jiàn)生人就汪汪叫。”
三、典型習(xí)題配備
讀句子,給劃線詞語(yǔ)選擇合適的意思畫“√”
1、青蛙坐井觀天。
(1)青蛙坐在井里看天,認(rèn)為很美。
(2)青蛙坐在井里,認(rèn)為天很大。
(3)青蛙坐在井里,認(rèn)為天很小。
2、朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
(1) 大聲說(shuō)話。
(2) 話說(shuō)得太多了。
(3) 夸大的話。
3、無(wú)邊無(wú)際大得很哪!
(1)有編輯。
(2)大到?jīng)]有邊際。
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3能分角色正確、流利地朗讀課文。
4了解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思并從中受到啟發(fā)。
二、教材說(shuō)明
這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊,不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限,才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小,卻自以為是。課文共七個(gè)自然段,一至三段講小鳥落在井沿上,青蛙問(wèn)他從哪兒來(lái),小鳥說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的,小鳥請(qǐng)他跳出井口看一看。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,知道故事說(shuō)明的道理,分角色朗讀課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1生字、生詞卡片,教學(xué)掛圖(投影片或課件),課文朗讀錄音帶。
2小鳥、青蛙的頭飾。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1識(shí)字教學(xué)。
“弄”是后鼻音,不要讀成nèng。“沿”讀第二聲,不要讀成yàn。“答”是多音字,在本課讀dá,不讀dā。
“別”,可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
“沿、錯(cuò)”,可以用熟字換偏旁的方法記字形。
“渴、喝”兩個(gè)字右半部分完全相同,只是偏旁不同,可引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記。口渴了需要水,所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用嘴巴,所以“喝”字是口字旁。兩個(gè)字右邊的筆順是:曷。
2寫字教學(xué)。
沿:第五筆是“橫折彎”,不是“橫折彎鉤”。
弄:第五筆“橫”要長(zhǎng)一些。
渴、喝:這兩個(gè)字的右半邊不容易寫好,要重點(diǎn)指導(dǎo)。
(三)詞句教學(xué)
教學(xué)時(shí)可以從整體入手,先讓學(xué)生自讀課文想想本課講的是什么事,再想想青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)是什么,并找出有關(guān)的句子。“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”這兩句話說(shuō)明青蛙和小鳥對(duì)天的大小看法是不同的,可讓學(xué)生看有關(guān)課件或結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解意思。也可以讓學(xué)生用書或本子卷成一個(gè)圓筒,從筒的一端向窗外看去。這樣,便會(huì)有青蛙在井里看見(jiàn)天很小的感覺(jué),借以幫助學(xué)生理解青蛙為什么說(shuō)天只有井口大。換詞理解“大話”,并把所換的詞帶進(jìn)去朗讀體會(huì)。最后兩段可抓住“青蛙笑了”和“小鳥也笑了”讀句子,從中體會(huì)他們都自信自己正確。
(四)朗讀指導(dǎo)
這篇課文的朗讀重點(diǎn)是青蛙和小鳥的對(duì)話,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥試圖說(shuō)服青蛙,青蛙卻堅(jiān)信自己是正確的心情,從而讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。注意第四段中感嘆句和反問(wèn)句的朗讀,其中“別說(shuō)”、“井口”、“那么”這幾個(gè)詞語(yǔ)可以讀得稍重一些。第七段小鳥真誠(chéng)告誡青蛙,勸青蛙“跳出井口”看看,要讀得誠(chéng)懇。
(五)練習(xí)提示
課后練習(xí)第三題是比較形近字并組詞。要讓學(xué)生自己觀察比較,在讀準(zhǔn)字音分清字形的基礎(chǔ)上分別組成詞語(yǔ)。可以鼓勵(lì)學(xué)生多組一些詞語(yǔ)。
第四題是“一……就……”的句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀懂兩個(gè)句子,并注意體會(huì)“一……就……”在句子中有什么作用:即緊密地連接起前后兩個(gè)動(dòng)作。然后啟發(fā)學(xué)生用“一……就……”說(shuō)句子。如:“我們一進(jìn)公園就聞到了花香。”“小狗一見(jiàn)生人就汪汪叫。”
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1課外收集、閱讀成語(yǔ)故事,開(kāi)個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。
2聯(lián)系課文想象:如果青蛙跳出井口,他會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)揭示課題。
(二)初讀課文。
1要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,了解課文大意。
2想想課題是什么意思,想好了,同桌互說(shuō)互聽(tīng)。
(三)檢查自學(xué)情況。
1用生字卡片檢查生字的讀音,注意正音。
2指名說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的意思。
(四)再讀課文,引導(dǎo)讀中領(lǐng)會(huì)。
1出示問(wèn)題:青蛙和小鳥為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)?青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥認(rèn)為天有多大?讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。
2指名讀課文中的句子回答問(wèn)題。
3引導(dǎo)想象。
(1)如果青蛙跳出井口,他會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
(2)如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法,不跳出井口,后來(lái)可能發(fā)生什么事?
4最后談?wù)剰倪@個(gè)故事中你知道了什么。
(五)分析字形,指導(dǎo)寫字。
(六)完成課后練習(xí)。
(七)進(jìn)行擴(kuò)展活動(dòng)。
分角色表演本課的故事,可以加上自己想象的內(nèi)容。通過(guò)表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇14
一、說(shuō)教材理解
《坐井觀天》是人教版新課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元“怎樣看問(wèn)題,想問(wèn)題”中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀浴_@則寓言通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)我們年級(jí)組共同制定以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
2.有感情的朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。理解寓意。
過(guò)程與方法:
1.分角色朗讀課文,通過(guò)朗讀促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟課文含義和感情。
2.通過(guò)想象青蛙和小鳥的第四次對(duì)話,培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
理解“坐井觀天”的寓意,引導(dǎo)學(xué)生懂目光狹小,見(jiàn)識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)各種形式讀課文,引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確,讀流利,讀出感情。在讀中復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解坐井觀天的寓意,試著比較合乎情理地想象青蛙和小鳥的第四次對(duì)話。
四、說(shuō)教法學(xué)法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感觸和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。”有了新課程的明確指導(dǎo),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我們決定采用情境教學(xué)法,朗讀感悟法。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,合作探究完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
“朗讀感悟”即以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀過(guò)程提高朗讀能力,培養(yǎng)朗讀興趣。在“讀——交流——感悟”的過(guò)程中,賞讀描寫小鳥與青蛙的三次對(duì)話,在朗讀中感受寓言的有趣,理解寓意鞏固新詞。教師適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)。
“情境表演”旨在創(chuàng)設(shè)情境,低年級(jí)的孩子對(duì)文字的理解能力有限,且注意力集中時(shí)間不夠。因此,始終使學(xué)生置身于寓言故事的情境中,我就是青蛙,我就是大象,我要用自己的語(yǔ)言表達(dá)出讀課文之后的獨(dú)特感受以及自己的想象。理解和想象之余引發(fā)學(xué)生較深層次的思考,聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)以上教材理解,教學(xué)目標(biāo)設(shè)置,重點(diǎn)難點(diǎn)的揣摩,以及對(duì)于學(xué)生年齡特點(diǎn)的分析,我們決定按照如下流程開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)。
1.鞏固字詞,情境導(dǎo)入。
對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),如果能從課堂一開(kāi)始便緊緊抓住他們的注意力,就能延長(zhǎng)他們集中注意力的時(shí)間。因此,我們選擇了低年級(jí)孩子最喜歡的開(kāi)火車游戲復(fù)習(xí)生字詞,以及情境式導(dǎo)入。讓孩子們從一開(kāi)始就置身于故事情境,游戲的世界。
語(yǔ)文具有“工具性和人文性”統(tǒng)一的特點(diǎn)。因此在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,我們著重設(shè)計(jì)了解題的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生在游戲中理解“坐井觀天”的含義。為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.教師范讀,整體感知。
許多知名的教育專家都曾經(jīng)一再提出,語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)從整體入手。帶領(lǐng)學(xué)生從整體把握課文內(nèi)容。縱然是低年級(jí),也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整體,通篇的認(rèn)識(shí)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)之初,設(shè)計(jì)了教師范讀,填空的方式幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。
3.朗讀感悟,體會(huì)寓意。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,學(xué)習(xí)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主,以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我們的設(shè)計(jì)針對(duì)低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),以段落教學(xué)為主,段落教學(xué)也體現(xiàn)了從整體入手。集中注意力突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
第一步,以學(xué)生貼圖游戲的方式教學(xué)第一部分,幫助學(xué)生理解小鳥和青蛙所在的不同位置。結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置,這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。正因?yàn)樗幬恢貌煌^察問(wèn)題的角度不同,得出不同的結(jié)果。理解“井沿”,并舉實(shí)際例子,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思,如:碗沿、河沿等幫助學(xué)生理解“沿”的意思。在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第二步,直奔小鳥與青蛙的三次對(duì)話。也就是課文的2-7自然段。首先讓學(xué)生自由讀2-7自然段,說(shuō)說(shuō)小鳥和青蛙一共有幾次對(duì)話。以此體現(xiàn)段落教學(xué)從整體入手。接著,讓學(xué)生與同桌合作,練讀小鳥和青蛙的三次對(duì)話。然后,在匯報(bào)中,跟隨學(xué)生的閱讀期待,按順序引導(dǎo)學(xué)生理解三次對(duì)話中的關(guān)鍵詞句:
A.第一次對(duì)話中引導(dǎo)學(xué)生想一想,小鳥為什么會(huì)又累又渴,從而深挖一百多里這個(gè)距離名詞。讓學(xué)生體會(huì)小鳥飛了很遠(yuǎn),并讀出又累又渴的語(yǔ)氣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)按點(diǎn)。檢查學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”這兩個(gè)形近字的讀音。利用齊齊樂(lè)幫助學(xué)生區(qū)分易混淆的形近字,體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。
B.第二次對(duì)話的朗讀指導(dǎo)是這個(gè)段落的重點(diǎn)。我們通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“說(shuō)大話”“無(wú)邊無(wú)際”和帶有強(qiáng)烈感情色彩的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“!”和“?”指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。并通過(guò)齊齊樂(lè)互動(dòng)教學(xué)軟件幫助學(xué)生理解反問(wèn)句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”在課文中的意思是表示不用飛那么遠(yuǎn)。最后通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手用小紙筒模仿青蛙井底看天,直觀地幫助學(xué)生理解青蛙的觀點(diǎn)來(lái)由。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),意在引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙和小鳥因?yàn)樗幬恢玫牟煌詫?duì)天的大小產(chǎn)生了不同的看法,進(jìn)一步理解文章的寓意。并引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞,留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法理解課文的閱讀方法。也是一種學(xué)習(xí)方法的滲透。
C.第三次對(duì)話的教學(xué)設(shè)計(jì)中我們年級(jí)組引發(fā)了激烈的思維碰撞,我們就到底應(yīng)不應(yīng)該抓青蛙和小鳥的“笑”討論了很久,我們一方面認(rèn)為應(yīng)該抓青蛙的笑中流露的自以為是,小鳥的笑中流露的誠(chéng)懇勸說(shuō)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。另一方面又擔(dān)心如此深挖沖淡了重點(diǎn)。所以這個(gè)環(huán)節(jié)還敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多給予指導(dǎo)。
第三步,小結(jié)三次對(duì)話,體會(huì)寓意。這個(gè)部分的教學(xué),是整節(jié)課的難點(diǎn)。前面的朗讀指導(dǎo)和理解指導(dǎo)在一定程度上是為了這個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。我們?cè)O(shè)計(jì)了“讀了課文,你是想當(dāng)小鳥還是想當(dāng)青蛙呢?為什么?”這個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考,通過(guò)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)理解了青蛙所處的位置和青蛙的自以為是造成了青蛙目光短淺,而小鳥可以自由自在地在無(wú)邊無(wú)際的天空中飛翔,因此才會(huì)見(jiàn)多識(shí)廣。學(xué)生理解到這個(gè)程度也就突破了教學(xué)的難點(diǎn)。在學(xué)生理解了寓意的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)學(xué)生再讀課題,理解坐井觀天的深層含義。比喻眼界很渺小,見(jiàn)識(shí)少。
4.展開(kāi)想象,讀寫遷移。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我們?cè)O(shè)計(jì)以小作家這個(gè)詞激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象續(xù)編故事的欲望,并在書本的空白處寫下自己的創(chuàng)造。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生學(xué)完課文以后寫的興趣,發(fā)展創(chuàng)造性思維。
5.總結(jié)全文,升華寓意。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我們是希望在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候總結(jié)歸納寓意,并升華到指導(dǎo)孩子們的.生活態(tài)度,起到為全課畫龍點(diǎn)睛的作用。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我們利用圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,理解課文,提示寓意,板書如下:略
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊,不能目光短淺,所見(jiàn)有限。
2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
青蛙和小鳥的三次對(duì)話,在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得人要開(kāi)闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題。
1、談話導(dǎo)入。
2、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事,好嗎?
請(qǐng)小朋友看一段錄像。
二、看錄像,了解故事內(nèi)容。
1、看錄像前,老師有個(gè)要求,邊看邊思考:故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?它們?cè)诟墒裁?
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題,師板書,結(jié)合課件演示。
青蛙圖 天 小鳥圖
有
不過(guò)井口那么大 多 無(wú)邊無(wú)際
大
小朋友真聰明,那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?要靠小朋友自己來(lái)讀懂。
請(qǐng)大家把書翻到第121頁(yè),自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽,誰(shuí)讀得最好。開(kāi)始讀書吧!
三、初讀課文。
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學(xué)生評(píng)議。
四、第一次爭(zhēng)論。
1、課文中的小鳥認(rèn)為天(無(wú)邊無(wú)際),青蛙認(rèn)為天(不過(guò)井口那么大),那到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?
指名講。
2、贊成小鳥的請(qǐng)舉手,贊成青蛙的請(qǐng)舉手。
3、既然小朋友意見(jiàn)不一致,那我們就來(lái)開(kāi)展一次小小辯論賽,同意嗎?
贊成青蛙的我們稱為青蛙方,請(qǐng)坐到左面,贊成小鳥的我們稱為小鳥方,請(qǐng)坐到右面。
學(xué)生交換位置。
五、再讀課文,找出有力的證據(jù)。
為了證明自己方是正確的,對(duì)方是錯(cuò)誤的,我們必須有充足的理由,對(duì)嗎?
請(qǐng)你們?cè)僮x課文,找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù),同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。
開(kāi)始你們組去研究討論吧!
六、第二次爭(zhēng)論。
1、兩組爭(zhēng)論。
師說(shuō):“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言。
師說(shuō):“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言。
師及時(shí)指點(diǎn)。
七、朗讀課文,體會(huì)寓意。
1、剛才小朋友爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩,看來(lái)準(zhǔn)備都很充分,現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。
青蛙方讀青蛙的話,小鳥方讀小鳥的話,直接對(duì)話,行嗎?要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的,很肯定的語(yǔ)氣。
自由練習(xí)——指兩名對(duì)話——集體對(duì)話。
2、讀到這里,哪個(gè)小朋友給我們解答一下,坐井觀天是什么意思?
除了這個(gè)內(nèi)容以外,還要告訴我們一個(gè)道理,請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想,坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢?
指名答。
3、看來(lái)“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的,貶義的,古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶。吹降臇|西少,見(jiàn)識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)。
而今天我們這些小青蛙真勇敢,敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話,還給我們帶來(lái)了許多新知識(shí),我真佩服你們。
八、角色換位。
1、有一天,有人來(lái)井里打水,水桶盛滿水往上提時(shí),不小心把青蛙帶了上來(lái),而那只小鳥又下來(lái)喝水,因翅膀受傷無(wú)力再飛出去,這樣變成小鳥(在井里),青蛙(在外面),現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么,想到了什么,又想說(shuō)些什么?
2、現(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論,等會(huì)派代表來(lái)說(shuō),看哪邊說(shuō)得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。
3、兩邊派代表發(fā)言。
九、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這篇課文,你想到了什么?
2、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人。
板書設(shè)計(jì):
13.坐井觀天
青蛙圖 天 小鳥圖
有
不過(guò)井口那么大 多 無(wú)邊無(wú)際
大