二年級上冊語文識字4教案（精選6篇）

二年級上冊語文識字4教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　3、有保護動物的意愿。

　　【教學重點】

　　認字寫字，熟讀課文。

　　【教學難點】

　　培養保護動物的意愿。

　　【教具準備】

　　1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

　　2、CAI課件。

　　3、各種動物頭飾，每人一個。

　　【教學目標】教學設計：

　　一、導入

　　師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）

　　第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）

　　師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！

　　（CAI課件展示蒂皮和各種動物的合影。）

　　問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

　　蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？

　　師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

　　二、我會認

　　師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

　　師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

　　師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）

　　師：現在，動物們要把生字上的音節蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。（師巡視）

　　三、我會說

　　問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的？誰會說？（指名說）

　　師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

　　四、我會寫

　　師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）

　　房頂上拴了一頭牛。（生：牢）

　　問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？

　　師：我發現有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。

　　（展示作業，師評價，并給予表揚）

　　五、我會讀

　　師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

　　師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

　　（生讀課文，師巡視）

　　師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

　　（四人小組讀課文，師個別輔導）

　　師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

　　（指名讀，師生共評）

　　問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？

　　問：還有誰愿意讀？

　　（多請教幾位同學讀，師生共評）

　　問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？

　　（讓學生自述，暢所欲言。）

　　師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

　　師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

　　六、我會演

　　師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）

　　師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

　　師：去找小伙伴，大家一起演一演。

　　（生互相拍手表演，自由發揮。）

　　七、全文總結

　　師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）

　　生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

　　師：小朋友們，領著你們的動物伙伴一起出去玩吧！

　　（學生戴著動物頭飾走出教室。）

二年級上冊語文識字4教案 篇2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

　　2、認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

　　3、能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。

　　4、培養學生觀察能力，用“有的……有的……”說一段話。

　　教學重、難點：

　　圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、小朋友，你們現在都穿什么衣服啦?你發現周圍有什么變化嗎?

　　2、冬天已經來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?

　　二、看圖說話學詞語

　　1、請小朋友仔細觀察掛圖，說說圖上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察的時候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)

　　2、老師這兒有詞語卡片，能把它貼在相應的圖下方嗎?

　　⑴生讀詞卡，貼詞卡。

　　⑵交流：冬天到了，天氣怎樣?

　　哪些植物躲到洞里過冬了?

　　哪些植物不怕冷呢?

　　小朋友們在干什么?

　　你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。

　　4、學習生字詞。

　　⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀準了才行。請小朋友根據拼音讀準詞語。

　　⑵“小老師”教學字音，必要時，教師幫助正音。“繩”是后鼻音;“滑”是三拼音節;

　　“刺、翠”的聲母都是平舌音。

　　⑶采用多種形式反復練讀，直到所有學生都能讀準每個字音。

　　⑷小朋友，有不理解的詞兒嗎?師生交流，共同解答。

　　蟒蛇：我國最大的無毒蛇，冬天要冬眠。

　　蠟梅：因為蠟梅在每年的冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。

　　5、練讀所有詞語。

　　⑴師先范讀，以“詞串”的形式讀，每個詞串內的詞讀得稍緊湊些。

　　⑵學生練讀。

　　三、指導寫字

　　1、出示生字。

　　雪蠟翠蛇刺滑冰繩

　　2、開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們?

　　可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結構等方式記憶字形。重點指導：

　　翠：小卒字頭上插羽毛。

　　蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。

　　滑：三點水+骨(及時書寫骨的筆順)。

　　繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

　　刺：左邊部分與木有關，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

　　3、指導書寫前四個字。

　　⑴認識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發學生觀察比較，掌握兩者的區別。“羽”字的第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。

　　⑵自學筆順(見練習5)

　　⑶交流：你認為哪個字最難寫?教師講解并范寫。

　　⑷學生認真描紅，教師巡視指導，糾正姿勢。

　　四、布置作業

　　1、在《習字冊》上書寫生字。

　　2、誦讀詞串。完成同步導學1—6題。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀詞語卡片。

　　2、說說你記住了哪些字，可以幫它找個朋友嗎?

　　二、朗讀感悟

　　1、冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來的?

　　⑴引導學生看圖說話。

　　⑵看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。

　　⑶是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會有這種現象出現呢?

　　對，這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。

　　⑷齊讀三個詞：寒流北風大雪。

　　2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

　　⑴指名說，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧!

　　⑵這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。

　　⑶這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!

　　(相機提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領學生熟讀成誦!)

　　⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?

　　3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導說話)

　　⑴誰有本領讀好這三個詞的?指名讀。

　　⑵螞蟻躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

　　這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動物冬眠嗎?

　　4、小動物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?

　　⑴指名說，誰能用有的……有的.……有的……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們在雪地里鍛煉，他們有的，有的，有的……

　　⑵你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞。

　　⑶那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎?

　　5、誦讀詞串。

　　6、試著課文中的一個或幾個詞語說話，完成同步導學第8題。

　　三、拓展延伸

　　1、小朋友，你們還知道哪些有關冬天的氣候、植物、動物、體育活動等方面的知識，還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組討論。

　　2、學生匯報交流。

　　四、學習生字

　　1、出示剩余的4個生字，認讀。

　　2、檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。

　　3、你認為哪個生字最難寫呢?學生提出難寫的字，師生共同觀察應如何寫好它，師范寫并提示間架結構應如何擺好。

　　4、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5、教師巡視指導，糾正坐姿。

二年級上冊語文識字4教案 篇3

　　[教學目標]

　　1.情感目標：增強對科學童話的興趣。

　　2.識字目標。

　　要認識的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

　　要會寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

　　3.讀書目標：

　　(1)有感情地朗讀課文，讀出對話中的不同人物、不同語氣，盡可能體會、表演課文某一個片段。

　　[課前準備]

　　1.教師準備：

　　(1)生字制作卡、表演童話劇所需頭飾(幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙)。

　　(2)有關蝌蚪的科普片段或把“實物”帶進課堂。

　　2.學生準備：

　　(1)有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。

　　(2)了解蝌蚪或其他小動物的生長過程(以圖片或文字形式展示)。

　　[課時安排]

　　2課時

　　[教學流程與設計意圖]

　　第一課時

　　一、匯報課前預習

　　師：同學們，學習這篇課文前，我們布置了預習任務，現在請同學們來匯報：通過讀課文，你發現了什么?通過觀察小蝌蚪(或查閱有關小蝌蚪的知識)，你又發現了什么?

　　師生交流。(略)

　　[設計理念]

　　此處提前布置的預習體現了兩個任務：一個是讀書，另一個是讀“自然”這本大書。旨在激發學生的求知欲和好奇心，鼓勵孩子多接觸大自然，多了解課外知識，進而愛小動物，愛大自然。

　　二、初讀課文，簡述梗概

　　1.師：同學們，大自然中生活著我們人類的許多好朋友，它們和我們一樣，以自己獨特的方式生活著，所以大自然中每天都會發生數不清的故事。今天，我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事!請大家快來看一看吧!

　　學生自由讀課文幾遍(要讀充分)。

　　2.出示6幅圖畫于黑板，引導幫助學生簡述課文。

　　[設計理念]

　　一年級復述難不難?“簡述”顯然降低了要求。借助圖畫，再加上教師相機引導，學生能夠說出課文大概(真正的課堂上學生還時有發揮呢!)，此時的復述，使學生對課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時又激發了他們的興趣，培養了他們看、說、記的能力!

　　這個環節出現早不早?實際教學證明效果很好。前提是課前的預習及復述前的讀書要“充分”。“充分”不是毫無問題，而是有足夠的遍數，使學生能夠對課文留下印象，這時的復述，就是建立在這個“印象”的基礎上完成的。

　　三、“玩”中學字詞

　　1.師：同學們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡單啊!有幾個“小淘氣”想和大家捉迷藏，你們敢不敢?好，請看黑板上這些字——(出示14個生字)——已經藏進課文中了，我喊“預備——開始”，你們拿起筆，開始找，找到一個，叫三聲它的名字，馬上用筆把它圈起來，別讓它跑了!

　　學生圈、讀生字詞。(要給學生一定的時間，個別稍慢的學生要適當幫助指導)教師出示卡片，進行“讀詞大賽”!

　　2.“謎語大比拼”。

　　(1)出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

　　(2)學生給每個生字編個謎語(可從音、形、義各方面充分發揮想象)，形式應多樣活潑，用說出來、畫出來動作表演出來等形式都可以。

　　(3)個別競猜：編謎語的同學“單挑”同學猜謎語。

　　(4)分組打擂競猜。

　　3.“詞語接龍”。

　　規則：用生字組詞，分組在一定時間內說得多而對的為勝。

　　(1)各組成員分頭準備，在集中到組里，確定發言同學，其他同學可準備補充。

　　(2)各組比賽，教師相機調控。

　　4.“句子選美”

　　教師出詞語，分組派代表說句子，最后全體參與評出“最美”的句子。

　　[設計意圖]

　　這個環節的設計有兩個特點：一是體現了識字、學詞、說句的層次性，步步為營，比較扎實。學生如何認識字?其實正如認識人，見面多了自然就熟了。在這個環節中，字單獨出現過，在詞中出現過，又在句中出現，反復出現，使學生和它漸漸“熟悉”;二是靈活多樣的形式。自始至終，學生們既在“玩”，又在學，而且是在愉悅地、自主地學。在“玩”中發展思維，在“玩”中發展學生聽說的能力，開發他們“創造記憶”字詞的綜合學習能力，在“玩”中又培養了他們與人合作的能力，激發他們的集體榮譽感!

　　四、生字書寫

　　1.出示偏旁：氵、女、亻、口。

　　師生交流：它們“美”在哪里?

　　附參考：

　　“女”：一個美麗的女孩，跳完舞后做優雅的謝幕動作。

　　“亻”：一個身子挺拔的同學，昂首挺胸，站得筆直。

　　“口”：一張漂亮的小嘴巴!

　　“氵”：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯規!

　　2.師生觀察交流偏旁書寫的規律。

　　3.教師示范書寫。

　　4.學生練習書寫，小組內評比出優勝者，進行鼓勵表揚!

　　5.出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

　　(1)先觀察交流：怎樣寫，它們看起來才最美?

　　提示：“河”——“小河”不能太寬，它(氵)太寬了“可”就過不去了。

　　“姐”——“姐”是個美麗的女孩，所以要把“女”字旁寫美麗。

　　“呢”、“呀”、“哪”——注意那張美麗的小嘴(口)。

　　此處宜采取形象生動的教學方法，這樣使許學生對難點、重點更易接受，更直觀。

　　如“河”、“借”——左右兩部分，好比兩個朋友照相，誰胖些，誰瘦些?(“氵”、“亻”瘦;“可”、“昔”胖)那么田字格好比像框，怎么照?(瘦的略讓，胖的略出。)

　　(2)教師示范，學生練習書寫。

　　(3)“小小書法家”評選。

　　①小組內評選出優秀者。

　　②優秀者的字貼于教室《書法家》展框。

　　③請獲勝者上臺介紹經驗。

　　[設計理念]

　　靈活、新鮮的語言設計，力求把“死”的.變成“活”的，“枯”的變“榮”!每個字都是一個生命，或活潑，或俏麗，能靜會動!漢字有魅力，更應該有魔力!讓每個孩子從心里愛它，看它時怦然心動，寫它時心曠神怡!

　　第二課時

　　一、啟發談話，激趣促讀

　　師：同學們，《小蝌蚪找媽媽》這個故事，假如被拍成動畫片，你們愿意看嗎?好!下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現在開始了!請各位參加預選的選手先做好以下準備：

　　熟悉一下故事的情節和“臺詞”，現在開始!

　　1.學生自己先進一步熟悉課文，故事情節和對話部分要反復讀、揣摩、記憶。

　　2.學生自由結合對臺詞。

　　[設計意圖]

　　此環節以學生最感興趣的動畫片抓住學生的心，以“選拔演員”的形式激發學生“讀”的欲望。這一環節的目的是使學生以最快的速度“如饑似渴”地主動記憶、消化課文內容。時間要充分，教師可相機巡視。這一環節下來，學生可把情節熟記于心，“臺詞”出口可誦!

　　二、自主合作，交流探究

　　1.學生按自己想扮演的角色分開來坐。

　　“蝌蚪”坐在一處;“鯉魚”坐在一處;“烏龜”坐在一處;“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。

　　2.師：各位選手已經準備好了!下面將對大家進行一些測試，只有最終通過測試的演員才能出演你想演的角色。

　　請聽題。第一道：請你評價一下自己想扮演的角色!

　　3.匯報交流對角色的理解。

　　[設計意圖]

　　對角色的理解也就是對課文的理解，關鍵是啟發學生說出自己心中的理解。比如有的孩子說喜歡鯉魚媽媽，因為她漂亮，愛自己的孩子(教小鯉魚捕食)，還有的孩子會認為鯉魚媽媽有缺點，因為她沒有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣子，害得小青蛙誤認了烏龜叫“媽媽”!還有的孩子會說不喜歡青蛙媽媽，因為她扔下自己的孩子，讓寶寶好難找!還有的孩子會說小蝌蚪認識鯉魚怎么不認識烏龜啊!……在這一環節匯報交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關鍵是既要充分發揮想象，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普知識，但更重要的是保持和滋潤孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產卵后丟下“孩子”這一自然現象后，是不是要補充一點，問問孩子：青蛙媽媽為什么要這么做?一定是她要讓寶寶從小就堅強，一定是她讓寶寶自己學游泳，多運動，這樣前腿和后腿才能長的快!身體才棒!……總之，要發展語言，發展想象，更要“發展心靈”!

　　三、讀

　　1.師：好!下面進行第二題測試——語言測試，主要測試旁白朗讀和對話。先從“小蝌蚪”開始。在“小蝌蚪”找媽媽的過程中，有一句話出現了三次，你能找到嗎?(小蝌蚪游哇游……)哪個“小蝌蚪”來說一說這三處“游”得一樣嗎?

　　2.匯報總結。

　　3.(第一次：高興，快活。第二次：比第一次用力，著急。第三次：更艱難，游的時間更長。)

　　4.出示第二幅圖(試讀第二段)

　　(1)一位同學讀旁白，一位同學讀“小蝌蚪”的話，一位同學讀“鯉魚阿姨”的話。

　　(2)分角色讀后，學生評價優缺點，師生總結后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。

　　(3)分組反復讀。

　　(4)多種形式讀，齊讀，多人讀，最后脫離課本帶表情誦讀。

　　(5)表揚和評選演、讀最形象的兩組

　　5.出示第三幅圖(讀課文第三段)。

　　(1)自由結合，分角色練讀。

　　(2)輪流匯報讀，師生共同評讀，試讀。

　　(3)評選組合：誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的著急?誰讀出了烏龜的“擺動”、“悠閑”、“有趣”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑?

　　6.出示第四、五幅圖。

　　(1)師：小蝌蚪人錯媽媽，它很不好意思，所以這一次它要看清楚呦!請各組練習一下。學生練讀第四、五段。

　　(2)匯報演讀，重點指導：

　　第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣子時心里的判斷(把這種又高興有肯定的感覺讀出來)。

　　第五段中“媽媽!媽媽!”的叫喊的興奮應比前一次更強烈。

　　7.出示第六幅圖(讀最后一段)。

　　指導讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。

　　[設計意圖]

　　用多樣的形式朗讀、體會。讀出“語氣”，讀出角色的內心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動作，讓孩子感受到“讀書”的快樂，語言的美妙。

二年級上冊語文識字4教案 篇4

　　教學要求

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　2、初步了解形聲字的構字特點。激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。

　　3、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達的意思。

　　重難點、關鍵

　　1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　2、能正確區分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　課時劃分

　　兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目的

　　1、學會本課的5個生字及生字組成的詞語，并會正確、美觀地書寫，學會1個;偏旁。

　　2、讓學生了解形聲字的特點。

　　教具準備

　　會轉動的字盤和生字卡片、掛圖。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。

　　2、“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。

　　二、學習形聲字

　　1、(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

　　(芎、韋、口、目、寧)。

　　2、組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。

　　3、學習“苗”。

　　(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關?

　　(2)你們見過什么植物的苗?

　　(3)讀準字音。

　　(4)能為它組組詞嗎?

　　4、學習“描”。

　　(1)“描”為什么用提手旁?

　　(2)誰能給“描”擴擴詞?

　　(3)齊讀生字兩遍。

　　5、學習“瞄”。

　　(1)讀一讀字音。

　　(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?

　　(3)讀一讀“瞄準”。這里“準”是翹舌音。

　　6、學習“喵”。

　　(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?

　　(2)為什么是口字旁呢?

　　7、學習“貓”。

　　(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關?

　　(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。

　　8、學習“錨”。

　　(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩定輪船的，一端上

　　有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢?

　　(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。

　　三、鞏固練習

　　1、轉動字盤，分成組來認讀。

　　2、開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。

　　3、總結。

　　通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小

　　兒歌，專門來介紹形聲字的。

　　“學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規律性，困難變

　　容易”。

　　4、學生念兒歌，激發他們對學習漢字的興趣。

　　四、說話練習

　　1、你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?

　　能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。

　　2、指名說，師生共同糾正。

　　五、指導寫字

　　1、出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?

　　2、指導。

　　“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。

　　‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來

　　才能美觀。

　　“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。

　　“準”：第四筆要寫在豎中線上。

　　3、教師書寫示范。

　　4、學生練習書空、描紅、仿寫。

　　第二課時

　　教學目的

　　1、學會剩余的生字詞，鞏固學過的生字，并能分辨幾個形近音近字。

　　2、正確;流利，有感情地朗誦課文。

　　教具準備

　　生字卡片、投影儀或教學掛圖。

　　教學過程

　　一、復習

　　L轉動字盤，讓學生讀字組詞。

　　2、你是怎樣區分這些形聲字的?

　　3、齊讀書上的詞語。

　　4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。

　　二、學習兒歌

　　L教師范讀這首兒歌。

　　2、學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。

　　3、指名讀，師生糾正。

　　(相機出示)瓜”，讀翹舌音。“兩”：是邊音。

　　“停”：后鼻音，不讀前鼻音。

　　“兩、偏、淆”，都有三拼音節。

　　4、指導朗讀、

　　(1)我們應帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?

　　(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么?

　　5、指導背誦。

　　(1)誰能背得準，背得快?

　　(2)自背，同座位互背。

　　(3)比賽背。齊背。

　　三、學習生字

　　1、讀準“兩、腳，停，英、偏”的字音、

　　2、自學課后的筆順表，并描下來、

　　3、怎樣記住這些字的字形?

　　‘腳’：是“月字旁’、以前古人寫“月”時與“肉”有關，因此人體上的大多數器

　　官都帶有月字旁、

　　4、指導寫字。

　　“兩”：里面的“從”應分別寫在豎中線兩旁。

　　“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的.“去’與左邊的“月”略微提升

　　點，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。

　　‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。

　　5、教師邊指導邊示范書寫、，·

　　6、學生描虹、仿寫，教師巡視指導。

　　【教學總結】

　　《識字4》由兩部分組成。第一部分是轉盤圖和生字。轉盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字――“馳”、“池”、“他”、“地”;轉盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩，每一句不僅捉住了謎底“也”，又分別引出了新字――“馳”、“池”、“他”、“地”。四幅插圖直觀再現了字謎的各句意思。圖文結合，不僅有助于學生讀懂字謎，還幫助學生理解了第一部分中的詞語。轉盤圖，字謎歌，插圖互相聯系，讓識字變得趣味無窮。

　　根據上述特點，在教學時，我把轉盤圖搬到黑板上，隨著我手指“也”的轉動，孩子們大聲高呼“轉、轉、轉，停!”當指針一指到所對應的偏旁部首時，孩子們馬上讀出他們組合的生字，興趣非常深厚，而且還樂此不疲，幾個生字幾乎不費吹灰之力就已全部掌握，難怪說興趣是孩子最好的老師，一次簡單好玩的游戲能讓孩子們如此投入，這是課前沒有想到的。當然，這也得益于他們在學前班的課題實驗，大量的識字對于學習一年級的教材一點也不難。

　　在學習字謎歌時，我首先讓他們猜字，可能是前面的識字做得好，孩子們對幾個字的理解非常透徹，所以當我的謎面一說出來，他們馬上就能猜出是“也”字。接下是指導孩子們把這首字謎歌(其實是一首詩)讀好，既不要讀成順口溜，也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味，讀出謎面猜謎底的情趣，在誦讀中培養感悟。經過師生接讀，指名朗讀，小組賽讀等孩子們能馬上背出這首字謎歌。

　　最后也是本節課的難點，學寫生字，本課生字量較大，共10個，其中“馳”、“塘”、“養”、“奔”等字都比較難寫，在教學時我盡量把每個字編成小故事或者小兒歌的方式，同時還啟發孩子們自己思考去識記。比如“養”字有的孩子就是這樣記的，有一頭羊它很奇怪，長了兩條尾巴，它的主人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開了。呵呵，無論孩子們怎么編，我都給予鼓勵和大力的贊賞，這樣他們的學習興趣也就越來越深厚。再加上當堂完成書寫，因此，從聽寫掌握情況看孩子們還是掌握挺好的。

　　雖然兩節課連著上完，但感覺很輕松愉悅，從孩子們的臉上也能感知他們是快樂的。看來，要想上好課的前提是備好課，并且還要找到調動孩子興趣的激發點。

二年級上冊語文識字4教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、通過朗讀識記和多次復現，能正確認讀本課9個生字，會正確書寫8個生字。

　　2、能正確流利地朗讀成語，并體會其中的韻律感和含義。

　　3、通過學成語用成語，初步感知成語的特點，產生搜集成語的興趣。

　　【教學重難點】

　　1、教學重點：認字寫字，正確流利朗讀成語。

　　2、教學難點：體會成語的韻律感和含義，初步感知成語的特點。

　　【教學準備】

　　1、教師：成語資料、課件。

　　2、學生：預習課文，自己想辦法了解成語的意思。

　　【教學課時】二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、認識“寸、益”等9個生字，會寫“寸、落、補、拔”4個生字。

　　2、正確流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　一、游戲引入，激發興趣

　　1、玩“詞語接龍”的游戲，引出課題：識字4

　　2、簡單介紹成語的特點：漢語的成語一般由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上就可以理解，有點必須知道來源或典故才能懂得意思。

　　二、初讀課文，讀通詞語

　　1、課件出示課文成語，教師示范朗讀。

　　2、學生自由朗讀，要求讀正確，讀通順。

　　3、指名讀，正音。

　　三、再讀成語，體會韻律感

　　1、師生對讀：老師讀前部分，學生讀后部分。

　　2、同桌對讀，一人讀詞語，一人讀一節，正音。

　　四、交流意思，隨機識字

　　1、說說你都讀懂了哪些成語？

　　2、學生交流隨機出示成語卡片，學習生字。

　　3、鞏固生字：

　　（1）課件出示《走迷宮》游戲。

　　（2）完成課堂作業本p25第2題。

　　五、寫字指導

　　1、課件出示生字：寸 落 補 拔 。學生觀察，哪個字最難寫？

　　2、教師范寫，邊寫邊講解書寫要領。

　　3、學生練習寫字，教師點評。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、復習生字，會正確書寫四個生字：功、助、取、所。

　　2、體會成語的含義，初步感知成語的特點。

　　3、通過學成語用成語，初步感知成語的特點，產生搜集成語的興趣。

　　一、復習生字

　　1、出示生字卡片，開火車認讀，再口頭組詞。

　　2、課件出示課后“我會讀”詞語，學生自由讀、同桌對讀、齊讀。

　　二、朗讀課文

　　1、指名朗讀課文，學生評價。

　　2、用自己的話說說，讀了這些成語你明白了什么。

　　3、引導學生把12個成語進行分類，并說說分類的理由。

　　三、寫字指導

　　1、出示四個生字：功 助 取 所 。指名認讀，仔細觀察：哪個字最難寫？

　　2、范寫，練寫，反饋點評。

　　3、完成課堂作業本p25第三題，學生同桌互相校對。

　　四、拓展實踐

　　1、背誦成語，講講你知道的成語故事。

　　2、完成課堂作業本第六題：選擇合適的成語填在橫線上。

　　“______________,_________________。”因此，我們要多發現別人的長處，正確認識自己的短處。只有_______________，才能不斷進步。

　　五、作業布置

　　1、回家搜集更多的成語，比一比，賽一賽，誰在課文積累的成語多。

　　2、制作成語卡片，平時和同學交流。

　　【板書設計】

　　識字4

　　尺有所短               寸有所長

　　取長補短

　　相得益彰

二年級上冊語文識字4教案 篇6

　　一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課。

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰?出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星?要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

　　團結起來__________，一個人的力量__________，集體的`力量__________。誰能不能舉個例子來說明，(出示課件)螞蟻搬豆。

　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

　　二、整體感知，讀準字音。

　　1、自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　2、配樂范讀課文。

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

　　4、讀全文。

　　三、學中發現，積極探究。

　　1、讀中你發現了什么?你還發現什么?讓學生自由議論。

　　2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

　　(2)“人多計謀　廣　，柴多火焰高。

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫面：大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)

　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

　　(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的景象?(百花盛開)，出示畫面

　　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

　　2、小組學習，讓小組與組對口令。

　　3、背5句諺語。

　　4、與動物交朋友。

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

　　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎?說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

　　五、拓展訓練，穿插寫字。

　　1、我會讀，讀出生字。

　　2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)

　　3、我會寫，指導書寫。

　　六、總結

　　今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

　　七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

　　(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　(2) 眾人劃漿開大船。

　　(3)寧可做過，不可錯過。

　　(4)讓人一寸，行理一尺。

　　(5)兩虎相斗，必有一傷。

　　(6)風大就涼，人多就強。

　　(7)一爭兩丑，一讓兩有。