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二年級上冊語文狐貍分奶酪教學反思

發布時間:2023-09-07

二年級上冊語文狐貍分奶酪教學反思(精選6篇)

二年級上冊語文狐貍分奶酪教學反思 篇1

  《狐貍分奶酪》是繼《狐假虎威》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪,最終奶酪全進了自己肚子里,突出了狐貍的本性。

  設計本課時,由于是第一課時,重點抓了識字寫字,在講課的后半部分,讓孩子從整體上感知狐貍分奶酪的方法,并設計了個別重點語句的朗讀。在朗讀的同時讓孩子們隨文理解生字字義,達到鞏固識字的效果。整節課結束后,基本上完成了教學設計中想要完成的教學目標。但是在授課的過程中,還是會有一些遺憾,現反思如下:

  一、寫字教學過程完整,但是指導不足,孩子們當堂寫字反饋的提高有限。

  在寫字教學中,我設計了觀察字形,交流重點,反寫書空,練寫實踐,展示評議,再寫提高幾個環節,在實施教學時,所有的環節都做到了,但是在后面展示評議后,由于評議不夠到位,孩子們再寫提高時,沒有達到真正意義上的提高。環節流于形式,不夠有效。

  二、識字環節啟發方式過于單一,孩子課堂回答,現場反應不夠熱烈。

  在識字環節中,我設計讓孩子們找到比較難記憶的生字,交流識字方法。在孩子們將識字方法全都拘泥于“加一加”這一種方式的時候,沒有合適的語言幫助孩子們打開識字的思路,最后只能是老師自己總結了一些識字方法告訴孩子,啟發的方式不夠多樣。

  在面對本課的多音字“便”時,孩子們一時想不起這個字的另一個讀音,面對這樣的情況,一味的提問有沒有孩子知道,是沒有效果的,最后舉了一個生活中的例子,才啟發了孩子們想起了另一個讀音,在此處場面略顯尷尬。

  三、識字環節稍顯拖沓,導致課文分析時間不足。

  在識字寫字的教學環節,環節設計比較多,導致用時比較多,在教學和生成的階段,對于孩子們反應不積極的預設不夠充分,沒有合理的解決預案,導致前松后緊,整堂課在課文分析和朗讀上的時間不足,是本課最大的遺憾。

  總之,縱觀整堂課,在教學設計和教學時間掌控上,我還需要繼續努力,希望下次還能有這樣的機會為大家提供研討研究的課例。我也將繼續努力,在反思中不斷進步。

二年級上冊語文狐貍分奶酪教學反思 篇2

  《狐貍分奶酪》是一篇寓言故事,講的是狐貍為兩只小熊分奶酪,結果把奶酪吃得一點兒也不剩的故事。課后我認真反思本課的教學,我認為:

  優點之處:

  1.問題引領課文學習

  講授課文時,我以“狐貍給兩只小熊分了幾次奶酪?”“每一次分奶酪的結果是什么?”導入課文的研讀,讓學生帶著問題去讀,把握主體內容。在第二課時中我通過不斷地發問引導學生尋找答案,在學生們暢所欲言后,文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引導學生拓展想象:如果讓你來為兩只小熊分奶酪,你會怎么分呢?這樣既增強了學習趣味性,又能讓學生更深入地感知本文的寓意。

  2.以讀帶講

  多種朗讀形式,激發學生讀的興趣。在朗讀中不光要求學生的朗讀貌似,而且更要求神似。不僅會讀課文中的對話,而且要學會聯系上下文揣摩課文中人物的心情。幫助學生更好的進入角色,了解課文內容。老師則起指導作用。

  不足之處:

  1.語言文字訓練不足

  在朗讀和說話的訓練中,沒有通過充分討論,落實對重點詞句的理解,進而加深對課文內容的理解。

  2.時間分配不均,給學生充足的時間的情況下,生字和書寫練習時間不夠達標。

  今后在備課時要備好每個環節的時間,并在上課的時候,隨時看時間,緊湊的掌握上課的節奏。同時要能夠把課備得更精練一些,對學生的放手更有操控一些。

二年級上冊語文狐貍分奶酪教學反思 篇3

  今天,我在二(1)班執教了《狐貍分奶酪》第一課時,近期的準備與磨課讓我有所收獲,有所成長,對低年級語文教學有了初步的理解。當然這堂課還有很多不足,通過區教研室査主任、我校鄭校長的悉心指導,評價反饋,我對這堂課又有了一些反思。

  一:合理分配課堂識字量

  部編版語文教材對識字量的要求較高,比如本課8個一類字,12個二類字。我采用了同桌互助、游戲闖關等環節讓學生認識這20個字。接著利用學生分享記字法,歸納形聲字,組詞,漢字畫等形式識記8個一類字。雖然課堂完成了這一教學目標,但是對于低年級的學生來說難度較大,知識量過多。大部分孩子是依靠課前預習提前掌握了這些字詞,對于班級學困生來說,較短的時間認識20個字無疑是巨大的挑戰。因此調整為分兩課時識字更符合學情。學生的任務量減半,學習效果也會提高。

  二:識字方法要科學規范

  低年級的學生識字可以依靠組詞等形式,但要注重隨文識字,把漢字放入具體的語句中,根據語境來理解。比如讀第一自然段時,學習里面奶、始、撿、拌四個字。隨文解決生字更易于學生理解字義,變機械記憶為理解記憶。我想這也更利于培養學生語言運用能力,使學生在語境中正確的遣詞造句。

  另外,要學會歸納生字。我這次在識字環節有歸納奶、吵、仔、咬,總結出它們均是左邊表聲右邊表意的漢字。其實這課可以歸納的內容還有很多,比如隨文識字過程中,就歸納奶和始這兩個“女”字旁的漢字,吵和嚷這兩個“口”字旁的字。這種分類歸納不僅輔助學生輕松識字,也使學生不再是碎片式的記憶,潛移默化的讓他們在學習過程有意識的進行分類總結,掌握科學的學習方法。

  三:課堂用語要趣味化

  我最近才接觸低年級學生,記得第一次試講時,提問過于高年級化,語態教態偏于死板,孩子們前半節課還能認真聽,到了后半節課有的孩子就坐不住了,我知道這是課堂沒有趣味性,孩子們失去了興趣。我嘗試調整,語氣更加兒童化,語速放慢,評價語多樣化,尤其要在課堂上多使用激勵性評語。第一次試講時,當發現孩子出現錯誤的學習習慣時,我會說:“認真聽,不要說話”“你的寫字姿勢不正確”諸類批評式評價語。鄭校長指出要使用多樣化的表揚語,如果出現錯誤習慣,可以用“榜樣示范”“提出希望”等評語,如“瞧,這位同學聽得真認真,其他同學向他學習”“老師的筆是有魔力的,圈給寫字姿勢端正的同學”,第二次試講時我采用了這些辦法,課堂氣氛活躍了,學生參與積極了。這種友好的趣味化語言也拉近了我和孩子們的距離,下課后還有一群孩子將我團團圍住親熱地交流。

  近期的磨課上課我真切體會到深入鉆研是上課的基礎,精心設計教學方法是上好課的前提,學會精益求精是上好課的關鍵。

二年級上冊語文狐貍分奶酪教學反思 篇4

  本課教學時,我的導入設置為學生搶答帶反犬旁的動物名稱,從而引出“狐貍”這一動物,再欣賞狐貍的圖片,讓學生更有直觀感受,這樣用游戲方式就調動了孩子的積極性。接著,我指導學生通過初讀,了解文中講了狐貍是怎樣分奶酪的?初讀課文時提出要求,學生根據提示要求,自學生字新詞,采用開火車、摘果子等方式讀準生字新詞讀音,掃除語言障礙。在掃除字詞障礙后,再通過填空敘述課文主要內容,感受狐貍的形象,總結出狐貍狡猾的本性。《狐貍分奶酪》是篇聲情并茂的文章,我重點用分角色朗讀的形式來幫助學生理解課文內容。學生朗讀課文時注意把狐貍的狡猾,小熊的憨直,表現出來,從而達到更好地感受本課的旨。

  一、畫一畫

  用不同的線條畫出狐貍的所做所說。通過研讀狐貍的言行舉止,看出狐貍是一個狡猾的家伙。

  二、演一演

  情境表演是兒童最受歡迎的表現形式。《狐貍分奶酪》是篇聲情并茂的文章,用表演的形式來幫助學生理解課文內容,化抽象為形象,化難為易。教學課文的時,我請三位學生分別戴上了狐貍、兩只小熊的頭飾表演,一位學生朗讀課文,其余的學生當導演。學生把狐貍的狡猾,小熊的憨直,表現出來。這也就反映出學生已經把課文內容讀懂了。

  三、說一說

  “讀”是對信息的輸入,而“說”應該是對信息輸出。教學過程中,我始終把讀與說結合起來并加強訓練。

  說一說:狐貍的做法對嗎?狐貍是個怎樣的動物?如果你是小熊你該怎么做?

  低年級學生的思維敏捷,學生的回答加深了對故事的理解。

  當然我的課程設置還有很多要改進的地方,如字詞認讀方面和情境朗讀方面,還可以設置更多形式。寫字指導方面,也有很多欠缺,以后要在這些方面改進。

二年級上冊語文狐貍分奶酪教學反思 篇5

  《狐貍分奶酪》是一篇匈牙利的民間故事,講的是兩只小熊撿到一塊奶酪,因無法平均分配而發生爭吵,狐貍趁他們拌嘴時提議幫他們分奶酪。在分奶酪的過程中,狐貍故意分配不均,結果整個奶酪被前來幫忙分奶酪的狐貍吃個精光的故事,突出了狐貍的本性。課文雖然情節簡單, 卻層次清晰,描寫生動、細致,給人很深的啟迪。而且全文語言生動有趣,非常適合學生閱讀、表演。

  一、教學效果

  根據本單元整體教學的要求,以及寓言故事的特點及本課的語言特色,教學中,我以故事的發展為主線索,以指導學生閱讀代講解,讓學生在閱讀中感悟其道理所在。課堂上,我引導學生進行自由閱讀,自由表達,打好自主學習語文的基礎。在教學設計上,由于課文的語言非常生動形象,適合學生朗讀和表演,所以在教學中著力發揮學生的主體作用,注重體現以“趣”引路的語文課堂,以分角色朗讀、合作表演等手段來激發學生參與學習的熱情,努力讓課堂洋溢情趣、生趣,并充滿活力。新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式,于是我將“學習的主動權還給學生”。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開,真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。讓學生通過讀來加深對課文內容的感知,培養學生敏銳的語感,并整體地從字里行間內含的意蘊進行感受、領悟和品味。

  二、成功之處

  1、我把整堂課還給了學生,鼓勵學生積極發言,讓學生成為課堂的主人。老師只是起到一個引導和過渡的作用。

  2、課前讓學生充分地預習、收集資料,使學生在學習中中學會了提問題,解決問題。

  3、利用多種朗讀形式,激發了學生讀的興趣。幫助學生更好地進入角色,了解課文內容

  三、不足之處

  1.整節課,時間分配不均,雖然在讀書上,給學生留了的時間,但其他方面的時間就有些少了,其中生字和書寫練習時間不夠,導致對寫字的指導不到位,有蜻蜓點水之嫌。對二年級的學生來說,寫字指導仍是關鍵,這一點在今后的教學中我一定會重視,還需強化練習。

  2.在課上朗讀和說話的.訓練中,沒有進行充分討論、落實對重點詞句的理解,進而加深對課文內容的理解。

  四、改進措施

  今后備課時要充分,具體,要備好每個環節的時間,緊湊地掌握上課的節奏。同時要能夠把課備得更精練一些,對學生的放手更能操控一些。總之,作為一名小學語文教師,要不斷地進行業務學習,加強自身文化修養,多聽聽別人的課,虛心學習。

二年級上冊語文狐貍分奶酪教學反思 篇6

  故事中的狐貍非常狡猾,它從一開始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪,而文中的小熊們卻傻乎乎地不明所以總在奶酪的大小上斤斤計較,看不清狐貍的用意,通過本篇課文幫助學生體會到朋友之間要互相謙讓,不要斤斤計較,否則會失去更多。本文采用對話的形式推進故事的發展,是本課的表達特色。

  我引導學生多種朗讀形式,激發學生讀的興趣。在朗讀中不只要求學生的朗讀貌似,而且更要求神似。需要學生不僅會讀課文中的對話,而且要學會聯系上下文揣摩課文中人物的心情。幫助學生更好的進入角色,了解課文內容。要記住老師應起指導作用。

  這篇課文有較深的哲理,兄弟之間本該相互謙讓,兩個人都想占便宜,結果卻讓別人鉆了空子,便宜了狡猾之人。對成員內部來講,要團結,不計較,如果過于貪心,很可能到最后得不償失。學生要明白這些有難度,一般停留在狡猾等層面,分析熊兄弟也是必要的。我推薦學生閱讀“狐貍”群文閱讀選文,包括教材后面的狐貍養雞系列,因為群文能打開學生人文教育的眼界,培養他們的思考能力,提高他們的人文素養。

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