二年級上冊語文教案《登鸛雀樓》（精選13篇）
二年級上冊語文教案《登鸛雀樓》 篇1
一、教學要求
1、了解漢字“依”、“欲”、“窮”、“更”的造字意義，對漢字產生興趣。2、通過學習會朗讀、背誦古詩。掌握詩意，能夠感悟出詩人在創作本詩時的情感。
二、設計思路通過古詩中出現的重點字的漢字造字的意義的講解，還有一些漢字的小故事，讓學生對古詩的內容有更深的理解，從而走進作者，了解作者創作本詩的背景及意圖，激發學生對古詩詞的理解和真正的熱愛。
三、教學過程
（一）激發學生興趣師：孩子們，你們喜歡聽歌曲嗎？（喜歡），那我們來聽一首好聽的歌曲《登鸛雀樓》（播放音頻，網絡上的算侵權嗎？不行就自己唱，嘿嘿），大家知道這首歌曲是根據誰寫的古詩改編的嗎？（唐朝王之渙）師：那大家看題目，有沒有同學知道為什么叫“登鸛雀樓”呢？解題：登鸛雀樓師：大家看，這兩個字里面有一個相同的部首，大家能找到嗎？能。（隹），鸛雀是一種短尾巴的鳥，（PPT播放隹的甲骨文，提到帶隹的字多數和鳥有關。）因為這種鳥經常愛停留在樓上休息，所以這座樓就得名“鸛雀樓”。（PPT播放鸛雀樓圖片）鸛雀樓就在山西永濟縣。有人說，作者王之渙是站在鸛雀樓上看到的景色，其實當時王之渙站在鸛雀樓上是完全看不到那個黃河入海的情形的；也有人說王之渙站在黃河邊上看到了滾滾的黃河水浩浩蕩蕩地流向大海，詩人不禁感嘆景色太美了！可是他并不滿足，還想看到更遠的風景，于是登上了鸛雀樓。初步感知古詩初步感知古詩師：邀請同學朗讀古詩《登鸛雀樓》(要求讀得正確、流利即可)
�。ǘ┲鹁浣庾x古詩
1、白日依山盡
（一）解開“依”字的秘密“這句話中的‘依’都是解這首古詩的重點字，誰來說一說，你是怎么理解的？”（暢所欲言）我們先來看“依”字，左邊的‘亻’旁就表示我們的身體或者說一個人，而右邊的‘衣’代表的是我們穿的衣服，衣服緊緊地貼著我們的身體。（可動畫或者圖片出示過程。）所以第一句“白日依山盡”的'意思：理解起來就是太陽緊緊地依靠著山，緩緩地消失在山的那一邊，也就是講的實際上是太陽的極限，就在山的另一邊。
�。ǘ┊嬛杏性挘耗隳茉谏降哪且贿�，畫出要落山的太陽嗎？
2、黃河入海流
“太陽的極限是在山的盡頭，那么黃河的極限又在哪里呢？你是怎么理解的？”（學生互動）黃河浩浩蕩蕩地向大海奔去，最后匯集到大海里，就不再叫黃河了，所以黃河的極限就是在大海里。
3、欲窮千里目
（一）解開“窮”字的秘密“解開這句話關鍵的字就是“窮”字，你們覺得“窮”字是什么意思？”（互動）有人“解開這句話關鍵的字就是“窮”字，你們覺得“窮”字是什么意思？”（互動）有人說是“窮”是沒有錢的意思�！皼]有錢那個叫“貧”，并不是“窮”。為什么呢？你看“貧”字的下面是一個“貝”字，‘貝’在古代不但表示貝殼的意思，也表示富人家里的重器，就是那種下面兩只腳，上面一個像青銅器一樣的重器，就是家里最值錢的東西。結果，來了盜匪和強盜硬是給毀壞了，大家看上面的“分”字，這樣一來，富人家里值錢的東西沒有了，家里也就沒有錢了，變得“貧”了。（可動畫或者圖片出示‘貧’的過程。）那“窮”又是什么意思呢？”請同學們看老師寫的這個“窮”字，它是“窮”字的繁體字。（PPT出示）繁體字的漢字小常識：漢字是中華民族勞動人民智慧的結晶，據今有四千年的歷史過程，到商朝已經形成較為成熟的文字體系——甲骨文。在沒有進行漢字改革之前，人們一直使用繁體字，繁體字的優點是能夠較完整地保留原貌，更明確的表達意義，因為我們的古人在造字的時候，是根據對大自然和生活的觀察研究出來的，很多字都是象形字，所以很容易辨認。后來漢字又經過了多次的變革才變成了我們今天看到的簡體字。
師：那了解了繁體字的小常識之后，我們來看這個“窮”字，你來猜一猜，這個字由哪三個元素組成呢？（穴字頭、身、弓三個元素組成）剛才老師說過了，古人在造這字的時候，是根據大自然和生活的觀察研究出來的，其實就是把當時的那個場景還原�！案F”字上面的“穴”字頭，（此處可以有圖或者PPT）我們可以理解為有一條小路直接通向山洞的里面。師：大家請看屏幕上這兩個字“窮”與“究”，那要講“窮”的意思，老師為什么又師：大家請看屏幕上這兩個字“窮”與“究”，那要講“窮”的意思，老師為什么又寫了一個“究”呢？這個“窮”和“究”他們是同源字。古人都比較好奇，所以一看到山洞就想進去“一探究竟”，剛開始的時候山洞比較大，人是直立著身體往里走的，隨著山洞越來越窄，身體就不能直立行走，而只能弓著身體，把身體彎下來才能走到盡頭。所以說，這個“窮”字其實就是盡頭的意思。
�。ǘ⿲W以致用
1、成語“日暮途窮”：師：你能獨立解出“日暮途窮”是什么意思嗎？解釋：太陽下山了，暮色降臨，古人因為沒有電燈，所以不能繼續趕路了，只好找個地方先住下來。
2、成語“圖窮匕見”：師：你能獨立解出“圖窮匕見”是什么意思嗎？解釋：在圖畫的盡頭，藏著的匕首就出現了。這個成語源自一個歷史典故《荊軻刺秦王》的故事。（也可播放荊軻刺秦王的動畫，也可不放。）
�。ㄈh字小故事師：“大家知道“千里目”是什么意思嗎？”（千里眼），我們先來聽一個“千里眼”的小故事：“話說《西游記》中的石猴出世的時候震天動地，凡間閃出了一道金光，一直射到玉皇大帝那里，于是玉皇大帝就派“千里眼”和“順風耳”前去查看，結果他們兩個人來到天邊，利用千里眼和順風耳的法力，回來報告玉皇大帝到底是怎么一回事。再比如說：我們平時能不能看到太陽呢？（能），大家知道太陽離我們有多遠嗎？（1.5億公里），什么概念呢？就是坐飛機也要飛二十幾年呢，你說遠不遠？（遠），那么遠，我們怎么還能看得到呢？因為太陽實在是太大了，相當于130萬個地球那么大。所以說呢，從這個小故事中，我們了解到其實我們人類還是能夠看到千里之外的東西的。但前提條件是這個物體得足夠大，那么中間還不能有任何東西阻擋。師：那么我們再回頭看看這句詩的意思就是，也是在講極限，那就是我們人師：那么我們再回頭看看這句詩的意思就是，也是在講極限，那就是我們人類眼目的極限。
4、更上一層樓
通過之前老師的講解，我們知道這首詩實際上講的就是極限的問題，要想讓千里目達到極限，必須更上一層樓。解開這句話中的“更”字就特別的重要。
�。ㄒ唬┙忾_“更”字的秘密請大家看屏幕（PPT出示“更”字的甲骨文）“更”這個字，在甲骨文里是兩條魚尾巴，也可以理解為這個“更”字就是像魚刺的那樣特別密集的意思。
�。ǘ⿲W以致用：
（1）如鯁（gěng）在喉：解釋：像很多魚刺一樣卡在喉嚨里非常難受。
�。�2）作梗：
（3）田埂：
最后一句話是：更上一層樓，實際上并不是說再上一層或者兩層樓就行了，“更”就是要不斷地上，不斷地攀登，堅持不懈地，才能夠把我們人類的極限發揮到極致。
�。ㄈ┛偨Y延伸
親愛的孩子們，今天我們利用古人造字時所看到的大自然和生活的觀察研究的一些現象，重新解讀了《登鸛雀樓》，這首詩實際上就是講了極限的問題。其實我們每個人都有自己的“千里目”，這個“千里目”可以理解為是各種天賦，有的同學擅長唱歌、有的擅長運動、有的擅長畫畫……，但如果我們不去努力、堅持不懈地做，就不能很好的將它發揮到極致，那么天賦也許就會被埋沒和浪費。
二年級上冊語文教案《登鸛雀樓》 篇2
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學會本課的8個生字，兩條綠線中的1個字只識不寫。
3、理解課文內容，初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。
教學重點：
1、學會本課的8個生字，并能正確、美觀地書寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學難點：初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。
教學準備：生字卡片，教學投影片。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。
教學過程：
一、導入新課。
1、小朋友們已經學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們又要學習一首古詩。
2、板書課題。指名拼讀"登"，要求讀后后鼻音。復習“登字頭”，指名拼讀“鸛”。復習“三拼音節”。
3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫"鸛雀樓"。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內容，學生借助拼音讀通課文。
2、范讀。指名讀。
三、理解詩句。
（一）學習一、二行。
1、指名讀，理解意思。
2、出示課文圖，設置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么？（太陽、青山、黃河）（1）這輪傍晚的太陽就要落下去了，它會怎樣落下去呢？課文中哪個次是"靠著"的意思。（依）
�。�2）引導學生理解"盡"，再演示太陽落山的情景，幫助學生理解。
�。�3）指名說詩句的意思：傍晚，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。
3、看圖想象，有感情地朗讀。
�。ǘ⿲W習三、四行
1、詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？
2、指名讀三四行。
3、理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠的地方。更：再。
4、指名說詩句的意思：想要看到更遠的地方，必須登上高一層樓。
（三）練說全詩的意思。
四、總結課文。
1、齊讀課文。
2、討論：詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么？
3、這首詩表達了作者什么樣的思想感情，學了這篇課文，你懂得了什么？
五、作業。
朗讀課文，練習背誦課文。
設計,語文,登鸛雀樓,教學
二年級上冊語文教案《登鸛雀樓》 篇3
學習目標：
1、初步理解古詩內容，并嘗試用語言大膽表達。
2、學習整首吟誦，感知古詩的韻律美。
活動準備：
畫有古詩內容的圖畫、《登鸛雀樓》課件、自制古詩掛圖四。
活動過程：
(一)通過圖畫初步理解古詩內容。
1、出示第一幅圖(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語言總結：
陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：
站在高高的鸛雀樓上，你抬頭看那天邊，一輪落日，伴這群山漸漸落下去。
(3)小朋友也來用完整的話來說一說。
陳老師用完整的話說了，現在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!
2、出示第二幅圖。
(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語言總結：
陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：
那看那黃河奔騰、咆哮著向那大海一瀉千里。
(3)朋友也來用完整的話來說一說。
陳老師用完整的話說了，現在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!
2、出示第三幅圖。
(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語言總結：
陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：
景色真美啊，你還想看到那更遠的美景嗎?
(3)現在請小朋友也來用完整的話來說一說。
陳老師用完整的話說了，現在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!
3、出示第四幅圖。
(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語言總結：
陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：
你再登上一層吧，那樣會看到更遠更美的景色的。
( 3 )現在請小朋友也來用完整的話來說一說。
陳老師用完整的話說了，現在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!
二、觀看課件，學習吟誦古詩《登鸛雀樓》。
1、今天陳老師給小朋友們帶來了一首古詩《登鸛雀樓》，我們一起來念一念。(3遍，和古詩解釋)
2、教師出示古詩掛圖，引導幼兒指字認讀。(變換節奏念)
三、用肢體動作來吟誦古詩，并感知韻律美。
1、請小朋友想一想，然后用你最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。
那現在請小朋友們找到自己的朋友一起商量，用你們最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。
設計意圖
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。對于大班的幼兒已經有了一定的語言基礎，因而，這節課重在培養幼兒的良好的學習興趣，幫助幼兒記憶古文不在枯燥。
【知識擴展】
登鸛雀樓
唐代王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
翻譯
夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。
若想把千里的風光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。
寫作背景
該詩是唐代詩人王之渙僅存的六首絕句之一。
作者早年及第，曾任過冀州衡水(今河北衡水)縣的主薄，不久因遭人誣陷而罷官，不到三十歲的王之渙從此過上了訪友漫游的生活。寫這首詩的時候，王之渙只有三十五歲。
二年級上冊語文教案《登鸛雀樓》 篇4
教學要求
1.會讀會寫6個生字，認讀4個生字。
2.理解詩句內容，回答課后問題。體會作者的思想感情，領悟“只
有站得高，才能看得遠”的道理。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點
1.學會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2.指導理解詩句意思是難點。
課前準備：課件
教學過程：
第一課時
一、啟發談話、導入新課。
1、談話。
小朋友已經學過不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們又要學習一首古詩。
2、板書課題：17登鸛雀樓
指名拼讀“登”（dēng），要求讀準后鼻音。教學登字頭，指名拼讀“鸛”guàn。
3、解題。
“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。
二、初讀課文
1、幻燈出示課文內容。
2、要求學生借助拼音讀通課文。
3、范讀
三、理解詩句
1、 學習一、二兩行。
（1）指名讀一、二兩行。
�。�2）理解意思。
�、� 出示課文掛圖。
設置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。
②答問。詩人在鸛雀樓上看到什么？
這是什么時候的太陽？你怎么知道這是傍晚的太陽的？課文中稱傍晚的太陽叫什么？這輪傍晚的太陽就要落下去了，（在圖上演示太陽落下的情景）它會怎樣落下去？課文中哪個詞是“靠著”的意思？（依）
引導學生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，再演示太陽落山的情景，幫助學生理解“盡”就是“完”的意思。
詩人站在鸛雀樓上還看到什么？
�、� 指名說說詩句的意思。
�、� 看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。
[相機板書：景（看）]
2、學習三、四兩行。
�。�1）談話。詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？
�。�2）指名讀三、四兩行。
（3）理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠的地方。更：再。
（4）指名說說詩句的意思。
（5）看圖體會，練習朗讀。
3、練說全詩的意思。
�。�1）自由練說。
�。�2）指名試說。
四、精讀詩句，悟意明理
1師引導學生讀詩，畫出詩的節奏和重音。
白日/依山盡，黃河/入海流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
2自由讀。
3指名讀。
5分小組討論詩句中所描寫的景色。
6根據詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應畫在什么位置？畫好再涂上顏色。
7啟發學生談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學說得精彩。
五、總結全文，拓展廷伸
1指導學生有感情地背誦這首詩。
2拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
3討論。
詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么？
這首詩表達了作者什么樣的思想感情，學了這篇課文，你懂得了什么？
六、作業：朗讀課文，背誦課文。
二年級上冊語文教案《登鸛雀樓》 篇5
教學實錄：
師：老師給大家帶來了一座樓（出示），它叫鸛雀樓。誰來叫叫它的名字？
數名學生讀“鸛雀樓”
師：因為有一種叫鸛雀的鳥經常棲息在上面，所以叫它鸛雀樓。故址在我國的山西省，直到北宋時還在，后來被黃河水沖沒了。鸛雀樓本來不出名，就因為一個人寫了一首詩而名揚四海。這個人叫王之渙。他是唐代的大詩人。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。因為這首詩，鸛雀樓成為我國古文化的象征。今天我們來學習《登鸛雀樓》（板書課題）。
師：誰來讀讀課題？
數名學生讀課題
師：誰來讀讀古詩呢？
指名學生讀。
師：老師將本課生字單獨列了出來，各自讀一讀。
生各自讀一讀生字，注意讀準字音。
師：在這些生字中，哪些字的讀音要注意呢？
生：“更”要讀準后鼻音。
生：“木”不能都城“末”
師：大家說的真好！一起讀一讀。
生齊讀。
師：現在老師去掉拼音，你們還認識嗎？
指名學生讀，開火車讀。
師：大家都有已經掌握了生字，我們再來讀讀古詩。
生讀古詩。
師：在每一首詩中都藏著畫面，你們能讀出來是什么樣的畫面嗎？
請同學們邊讀詩句，邊看圖，看看在圖上可以找到詩句中的哪些事物？
生：在圖上可以找到白日。
生：可以找到黃河。
生：可以找到山。
生：還可以找到大海。
師：大海離鸛雀樓比較遠，我們只能看到黃河朝著大海的方向流去，并不能看到大海。
師：請大家說說“白日依山盡”是指什么靠著什么？
生：太陽靠著群山。
師：說的真好。請大家說說，讀了“白日依山盡，黃河入海流”你仿佛看到了什么景象？
生：我仿佛看到太陽靠著山落下去了，黃河的水正流向大海。
生：我仿佛看到夕陽靠著連綿起伏的群山漸漸落下去，看不見了，黃河的水正滾滾地流向大海。
師：詩人短短的兩句話就讓我們看到了這么美的畫面，可是有的小朋友說，我還想看到更遠的地方呢！怎么辦？
生：再登上一層樓。
生：要想看到更遠的地方，就要再往高處爬。
師：詩人和你們想的一樣，他說：欲窮千里目，更上一層樓。（出示詩句）。
兩千多年前，詩人登上鸛雀樓，看到了（引讀），詩人想要看到更遠的地方，于是詩人說（引讀）。這首詩主要寫詩人登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法，寫詩人看到詩句是——？寫詩人想法的詩句是——？
這首詩要告訴我們一個什么道理呢？板書：只有站得高，才能看得遠。
生齊讀道理
師：這首詩之所以流傳至今，是因為最后兩句詩（齊讀），也是因為它要告訴我們的道理（齊讀）。現在人們常用“欲窮千里目，更上一層樓”來勉勵自己或朋友。
同學們想更上一層樓嗎？
�。ㄖ笖得瑢W讀古詩）
為了以后我們能在學古詩時更上一層樓，現在我們一起總結一下古詩學法。
師領讀：
1、初讀，讀準字音。
2、細讀，理解字詞。
3、精讀，體會詩意。
4、賞讀，想象意境。
師：希望同學們能用這種方法學習以后的古詩，使我們的學習更上一層樓。現在我們一起來學寫三個字。（依、欲、更）
師：誰能說說寫這幾個字要注意什么？
生：“依”是左窄右寬的字。
生：“欲”是左右等寬的字，寫的時候要注意。
生：“更”的一撇很重要，要寫正，寫得有力。
師：同學們說得真好，下面請同學們跟老師一起書空生字，注意筆順。（課件演示）
師：下面請同學們按照筆順在習字冊上認真寫好著三個字。
古詩《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作。詩人通過描寫登鸛雀樓觀看太陽西沉、大河歸海的景色，告訴人們要看得遠，就應站得高的道理，同時也反映了詩人積極向上的進取精神。通過調查，我了解到學生對古詩《登鸛雀樓》比較熟悉，有部分學生已經能讀、能背了。但發現學生所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學生不但不認識詩中的一些字，而且，有的連字音也讀不準，字形也不清楚，更不明白詩意及蘊含的道理。我在教學時，充分體現以學生為主體，讓他們初讀古詩，然后將生字單獨列出來，指名學生讀，并說說哪些字的讀音要注意讀準，再去掉拼音指名讀、開火車讀。
在本課中，我充分利用多媒體，激發學生的想像力，讓孩子在想像中感受美。如“白日依山盡，黃河入海流。”通過展現畫面，讓學生說一說，在圖中可以找到哪些古詩中出現的事物，再通過引導理解“依”的意思，讓學生說一說“我仿佛看到了。”從而理解詩句的意思。然后以“詩人想看到更遠的景色怎么辦呢？”引出“欲窮千里目，更上一層樓”的理解。在教學中，我讓學生聯系自己的生活實際，體情悟道，明白“只有站得高，才能看得遠”的道理。在本節課中，我覺得在朗讀指導上還不到位。一是時間花的不夠，二是指導方法欠妥當，應該將古詩的朗讀節奏標示出來，便于學生朗讀。再者就是可以通過課件展示黃河奔騰不息的畫面，讓學生感受黃河的壯觀，從而讀好“白日依山盡，黃河入海流。”另外還應充分發揮老師的范讀的作用。
二年級上冊語文教案《登鸛雀樓》 篇6
佚名
第一課時
教學內容：理解課文。
教學目標 ：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。
教學重點：理解詩意。
教學準備：投影片。
教學過程 ：
一、導入 新課。
1、小朋友們已經學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們又要學習一首古詩。
2、板書課題。
指名拼讀"登"，要求讀后后鼻音。教學登字頭，指名拼讀"鸛"。
3、解題。
登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫"鸛雀樓"。
登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內容，學生借助拼音讀通課文。
2、范讀。
三、理解詩句。
學習一、二行。
1、指名讀，理解意思。
2、出示課文圖，設置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么？（太陽、青山、黃河）這輪傍晚的太陽就要落下去了，它會怎樣落下去呢？課文中哪個次是"靠著"的意思。（依）
引導學生理解"盡"，再演示太陽落山的情景，幫助學生理解。
指名說詩句的意思。
傍晚，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。
3、看圖想象，有感情地朗讀。
學習三、四行
1、詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？
2、指名讀三四行。
3、理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠的地方。更：再。
4、指名說詩句的意思。
想要看到更遠的地方，必須登上高一層樓。
練說全詩的意思。
四、總結課文。
1、齊讀課文。
2、討論：詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么？這首詩表達了作者什么樣的思想感情，學了這篇課文，你懂得了什么？
五、作業 。
朗讀課文，背誦課文。
第二課時
教學內容：指導生字書寫。
教學目標 ：學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
教學難點 ：生字書寫。
教學準備：投影片。
教學過程 ：
一、復習。
1、出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。
2、指名背誦課文。
二、教學生字詞。
1、出示生字，指名讀。
2、引導用生字組詞。
樓（樓層高樓樓房鐘樓）
依（依靠依依依山傍水）
盡（盡頭用盡盡力窮盡）
入（進入入門出入）
窮（窮盡貧窮窮苦）
3、教學字形。
指名分析字形，說說記憶方法。
講解"欲、登、樓"的筆順。
4、指導書寫。
5、學生描紅。
三、課堂練習。
1、讀一讀，抄寫。
山白日千里目
海黃河一層樓
2、根據詩意說出詩句。
滔滔的黃河水向大海流去。
傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。
要想看到很遠很遠的地方。
再登上一層樓。
二年級上冊語文教案《登鸛雀樓》 篇7
教學目標 ：
1、學習本課生字，讀準字音，讀通詩句。
2、理解詩中重點詞句，體會詩人的感情。
3、有感情地朗讀背誦這首詩。
教學難點 、重點：
1、弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。
2、指導朗讀。
教學準備：
1、錄音機、配樂朗誦磁帶。
2、掛圖、活動的詩人和太陽。
3、田字格黑板。
教學時間：一課時
教學過程 ：
一、激發興趣，揭示課題
1、同學們喜歡學習古詩嗎?我們以前學過哪些古詩一起來背一背。(學生背誦)同學們都背得不錯，今天我們再來學習一首古詩。(板書《登鸛雀樓》)
2、齊讀課題，注意正音。
二、解題、介紹作者
1、登鸛雀樓是什么意思?
2、“登”還可以說登什么?
3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因為經常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。
三、整體感知
1、聽錄音。
2、聽完錄音，同學們的心里在想什么呢?
四、初讀課文
1、要求讀準字音。
2、檢查：指名讀后正音。
3、再讀古詩，想想哪些詞語你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語做上記號。
五、學習理解詩意
1、學習一二行。
(1)指名讀。
(2)說說哪些詞不懂，借助圖畫理解“白日”、“依”、“盡”。
(3)指名說一二行詩意。
(4)看圖想象，說說黃河怎樣流入大海。
(5)小結：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。
(6)指導朗讀。同學們想想，應該怎么讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過渡：看到如此壯麗的景象，詩人產生什么想法。
2、學習三四行。
(1)理解詞語的意思：欲、窮、千里、目、更。
(2)說說詩句的意思。
(3)結合生活體驗談談“站得高，才能看得遠”。
(4)師小結：要想看得遠必須站得高，這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能開闊。(5)指導朗讀。
六、想象詩情
1、聽錄音，看圖想象詩人所觀察的景象，詩人觀察時的動作和神態。
2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。
七、指導背誦
1、看圖練習背誦：指名背，分組背。
2、隨音樂一齊背誦。
八、作業
1、指導寫生字：登、欲、窮。
2、抄寫、默寫這首詩�！�
二年級上冊語文教案《登鸛雀樓》 篇8
【教材分析】
唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，堪稱唐詩中的珍品，千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼見之景，詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開一筆，由實而虛，抒寫目送黃河遠去，想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景，營造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠近、東西的景物都容納其中，顯出詩人襟懷的寬大。詩的后兩句寫登樓所思，寓理于事，進一步寫出詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。
詩歌緊扣“登”字，“登樓”有所見，“登樓”有所思，由“見”及“思”，“思”中悟“理”，結構嚴謹，層次清晰，意境雄渾，氣象開闊，又用純白描的手法，真景實寫，一氣呵成，于平淡之中見奇偉。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，易于誦讀，言近旨遠，給人啟迪。
【教學目標】
1.識讀本課6個生字和一個只識不寫的字，學寫“欲、樓”兩個生字。
2.培養學生自主學習的能力，初步理解詩意。正確、流利、有感情地吟誦全詩。
3.讓學生感悟古詩所蘊含的人生哲理，激勵自己不斷前進。
【教學設想】
一、利用多媒體計算機網絡把抽象的難以理解的詩句變成直觀形象、生動活潑的畫面，通過圖、文、聲、畫，全方位地調動學生的視覺、聽覺、觸覺，激發學生的學習興趣，讓學生自主地進入情境感知、體驗，然后引發他們思維、想像，為理意、體情奠定基礎，突破教學難點。
二、利用多媒體計算機網絡為學生提供各種不同的學習方式，讓學生自主地選擇自己喜歡的方式學習，充分發揮學生學習的主體作用，激發學生參與獲取知識過程與途徑的意識，發展學生個性，讓每一位學生都能輕輕松松、快快樂樂地學古詩。
三、利用多媒體計算機網絡為學生提供豐富多彩的學習資源，讓學生進一步感受古詩所具有的藝術魅力，從而使他們深深地愛上古詩。
【教學過程】
一、以詩引詩，簡介詩題
1.小朋友，在我們浩瀚的中國文化中，古往今來，留下了許多膾炙人口的詩句，誰來把你喜歡的吟誦給大家聽？
2.生吟誦自己喜歡的古詩。
【讓學生吟誦喜歡的詩句，激發學生誦讀古詩的興趣，為學習新詩作平穩的鋪墊和情感的遷移】
3.今天，我們再來學習一首非常有名的詩。（師板貼詩題，并指導朗讀）
4.（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看，這就是鸛雀樓，它一共有三層，面臨黃河，傳說古時候許多鸛雀喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。詩人王之渙登上這座樓看到遠處的景色，產生了聯想，寫下了“登鸛雀樓”這首詩。
【借助課前通過網絡搜集到的各種不同角度拍攝的鸛雀樓圖片，加上老師簡潔清晰的講解，排除由于年代相隔久遠給學生學習帶來的困難，同時也縮短學生與詩人之間的感情距離。】
二、自主學習，感知詩句
1.（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩）師配上古箏樂吟誦。
【師聲情并茂的范讀是一種信息的傳遞，加上適當的畫面和音樂，進行氣氛的渲染，三者有機結合，在第一時間給學生聽覺視覺上的美感，將學生引入詩的美好意境，激發學生學習古詩的興趣和熱情。】
2.（課件展示一幅卡通圖，上面有幾個按鈕）師述：小朋友喜歡這首詩嗎？（喜歡）想不想也來讀一讀？（想）那就讓我們一起到“我要讀”里去試一試，你可以到“生字俱樂部”里，帶上耳機，跟阿姨把生字學會了，再讀這首詩；也可以帶上耳機進入“欣賞”，欣賞完叔叔的朗誦，再讀這首詩；還可以進入 “朗讀”，自己直接朗讀這首詩。但是一定要注意把生字讀準，把詩句讀通，行嗎？
3.學生進入多媒體計算機網絡，根據自己的愛好及閱讀能力，自主選擇適合自己的方式朗讀古詩。
4指名吟誦，相機讓學生介紹剛才自己學習的方法。
5.齊讀全詩。
【學生利用多媒體計算機網絡提供的各種讀文助手，根據自己的愛好及閱讀能力，自主選擇適合自己的方式，與計算機進行交流，課堂上好像一下子多了幾十位老師，彌補了師生交流覆蓋面有限的不足。在這里，人人都有充分的朗讀實踐機會，真正實現了讓每個學生“胃口小的吃飽，胃口大的吃好”，促進了學生的個性化學習。同時在這種開放的學習環境中，學生再也不把學習視為一種負擔，而把它看成是一種樂趣，學生的主動性得到了充分的釋放�！�
三、創設情境，理解詩意
1.小朋友讀得真好，那詩人登上鸛雀樓究竟看到了什么？下面請大家再一次進入“朗讀”里讀讀詩，看看圖，試著自己說說，不懂的就去請教“小青蛙博士”，如果還有不懂的就舉手問老師。
2.生進入多媒體計算機網絡環境，根據自己的實際情況探究問題。
�。ㄔ凇靶∏嗤懿┦俊崩�，一為學生提供了古詩中難詞的意思，二向學生展現了前兩行詩句所描繪的生動畫面。）
【學生在多媒體計算機網絡創設的富有趣味的學習情境中，閱讀古詩中難詞的意思，欣賞詩句所描繪的一幅幅直觀形象、生動活潑的畫面，自主探究，興趣濃厚，其樂融融。為后面的拼圖作了很好的鋪墊，更為古詩的理意、體情奠定了一定的基礎�！�
3.小朋友，通過剛才的學習，你知道詩人登上鸛雀樓看到什么了嗎？先別急著告訴我，讓我們一起進入“小小畫室”把詩人看到的景象用畫面展示出來，待會兒還要請你來介紹介紹呢！
4.生進入多媒體計算機網絡環境拼圖，師巡視。
5.展示一位學生的拼圖，師生共同評議，理解詩意，體驗詩情。
【這一教學環節，主要是利用網絡的優勢，通過拼一拼、說一說來達到對詩意的理解，再加上教師適時地點撥和渲染，使學生與詩人的情感產生共鳴，吟誦詩句，表達詩情。傳統的師生之間的交流巧妙地融入到有趣的拼圖游戲中，化難為易，突破難點�！�
6.一柔一剛，一靜一鬧，詩人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了這兩行短短的詩中，你能讀好這兩行詩嗎？
7.詩人王之渙面對眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢，目光特別遠大，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓。是啊，只有站得高，才能看得遠。這句詩不僅告訴我們一個道理，而且也激勵自己和別人向更高的新的目標努力。小朋友，你曾經在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩？
8.學生交流。
【語文與生活是同源的，語文的外延等同于生活的外延，生活是語文學習生生不息的源泉。所以在這里，我就讓學生結合生活來說說在哪里看到過或聽到過后兩句詩，進一步領悟詩中所蘊涵的人生哲理】
9.下面就讓我們一起來吟誦，勉勵自己更上一層樓吧！
10.學到這里，小朋友，你想不想也來做一回小詩人？（指名吟誦）
11.下面就讓我們一起登上鸛雀樓，面對眼前如此壯美的景象，情不自禁地吟誦道（全班學生吟誦）
12.一首詩是一幅優美的畫，一首詩也是一首動聽的歌，你們聽（生欣賞歌曲）現在讓我們一起來吟唱吧�。◣熒鞒�
【人們常說“詩中有畫，詩中有情，詩中有歌”，學生在悅耳動聽的樂曲聲中，和著節奏，盡情吟唱，其樂無窮，余音裊裊，詩魂緩緩地流淌在學生的記憶長河之中，真可謂是美的享受�！�
四、欣賞作品，學習生字
1.小朋友，這首詩不僅成為千古絕唱，而且還被許多書法家寫成了書法作品，給人以美的享受，你們看，（課件展示一組不同字體和風格的書法作品，師簡介，生欣賞）
【欣賞書法作品，擴展學生視野，陶冶學生情操，讓學生進一步感受古詩所具有的藝術魅力，同時激發學生寫字興趣，使每個學生都主動把字寫好。】
2.這些書法作品真讓人賞心悅目，小朋友，你想不想也來當一回小小書法家？（想）那老師覺得我們應該先把這首詩中的生字學會了，是不是？（是）下面我們就跟著電腦爺爺來學兩個比較難的字。（課件展示“樓”“欲”兩字的筆順，學生跟電腦爺爺書空）
3.在寫這兩個字的時候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）
4.生描紅，師巡視、指導。
5.課后請每個小朋友也寫一幅漂亮的書法作品，在班里舉行一個書法作品展覽會，好嗎？
【多媒體的介入，將繁瑣枯燥的寫字教學變得簡單生動，學生易于接受。】
二年級上冊語文教案《登鸛雀樓》 篇9
第一課時
教學內容：理解課文。
教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。
教學重點：理解詩意。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、導入新課。
1、小朋友們已經學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們又要學習一首古詩。
2、板書課題。
指名拼讀"登"，要求讀后后鼻音。教學登字頭，指名拼讀"鸛"。
3、解題。
登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫"鸛雀樓"。
登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內容，學生借助拼音讀通課文。
2、范讀。
三、理解詩句。
學習一、二行。
1、指名讀，理解意思。
2、出示課文圖，設置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么？（太陽、青山、黃河）這輪傍晚的太陽就要落下去了，它會怎樣落下去呢？課文中哪個次是"靠著"的意思。（依）
引導學生理解"盡"，再演示太陽落山的情景，幫助學生理解。
指名說詩句的意思。
傍晚，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。
3、看圖想象，有感情地朗讀。
學習三、四行
1、詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？
2、指名讀三四行。
3、理解：欲：想要。 窮：窮盡。 千里目：就是看到了 更遠的地方。更：再。
4、指名說詩句的意思。
想要看到更遠的地方，必須登上高一層樓。
練說全詩的意思。
四、總結課文。
1、齊讀課文。
2、討論：詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么？這首詩表達了作者什么樣的思想感情，學了這篇課文，你懂得了什么？
五、作業。
朗讀課文，背誦課文。
第二課時
教學內容：指導生字書寫。
教學目標：學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
教學難點：生字書寫。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、復習。
1、出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。
2、指名背誦課文。
二、教學生字詞。
1、出示生字，指名讀。
2、引導用生字組詞。
樓（樓層 高樓 樓房 鐘樓）
依（依靠 依依 依山傍水）
盡（盡頭 用盡 盡力 窮盡）
入（進入 入門 出入）
窮（窮盡 貧窮 窮苦）
3、教學字形。
指名分析字形，說說記憶方法。
講解"欲、登、樓"的筆順。
4、指導書寫。
5、學生描紅。
三、課堂練習。
1、讀一讀，抄寫。
山 白日 千里目
海 黃河 一層樓
2、根據詩意說出詩句。
滔滔的黃河水向大海流去。（ ）
傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。（ ）
要想看到很遠很遠的地方。（ ）
再登上一層樓。（ ）
二年級上冊語文教案《登鸛雀樓》 篇10
執教：安徽省灘溪縣實驗小學 趙遠利
評析：特級教師 胡淑芳
設計理念
語文教學要求突出學生的主體作用，培養他們的創新思維。這節課學生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進入古詩的意境。教師創設情境，激發興趣，引導學生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自得。
教學目標
1 學會本課生字、新詞。
2 在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。
3 有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學重點、難點
理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。
教學準備
多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆
教學過程
（一）導入 新課，破題質疑
1師板書課題,引導學生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。
2簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學生說一說自己登上高處遠眺的所見和心理感受。
�。ǘ┏踝x古詩，整體感知
1借助工具書，讀準生字字音。
2自由朗讀古詩，結合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。
3啟發和鼓勵學生用查字典和聯系上下文結合的方法，解釋字的意義。
4在學生理解字義的基礎上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。
5師配音范讀，學生思考：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？
（三）精讀詩句，悟意明理
1師引導學生讀詩，畫出詩的節奏和重音。
白日/依山盡，黃河/入海流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
2自由讀。
3指名讀。
4電腦課件出示填空題，學生填空。
�、僭娋渲斜硎緞幼鞯脑~（依、入、目、上、盡、流）。
�、谠娋渲斜硎绢伾脑~有（白、黃）。
�、墼娋渲斜硎緮盗康脑~有（千里、一層）。
5分小組討論詩句中所描寫的景色。
6根據詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應畫在什么位置？畫好再涂上顏色。
7幻燈展示學生的簡筆畫，師生結合詩句共同點評。
8出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中，學生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。
9啟發學生談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學說得精彩。
（四）總結全文，拓展廷伸
1指導學生有感情地背誦這首詩。
2拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
3師小結。
【評點】
該教學設計理念新穎，注重創新思維、想像能力的培養。教學過程 始終把學生放在主體地位，采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學方法，實現師生互動、生生互動。并恰當運用多媒體課件激發情趣，拓展思維，充分體現了語文課程標準的精神。
二年級上冊語文教案《登鸛雀樓》 篇11
走進文言文，浸潤其中，涵詠體味，提升審美能力，增長人生智慧。文言文閱讀需要在順利翻譯的基礎上理解全文內容，體味古人表達的思想和情感。要想快速提高語文閱讀能力，需要同學們在反復完成閱讀習題中積累和磨練的。以下這篇王之渙、暢當《登鸛雀樓》對比閱讀答案是由第一范文網小編為您收集整理，希望能借此提高同學們的閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養。
王之渙、暢當《登鸛雀樓》對比閱讀答案
登鸛雀樓
王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
注釋
�、冫X雀樓：舊時在山西永濟縣西南的一座三層小樓，常有鸛雀棲息。
②白日依山盡：夕陽傍著遠山漸漸隱去。
�、鄹弦粚訕牵壕鸵粩嗟叵蛏吓实歉咭粚訕�。
登鸛雀樓
暢 當
迥臨飛鳥上，高出世塵間。
天勢圍平野，河流入斷山。
注釋
�、贂钞敚�(生卒年不詳)，唐代河東(今山西省永濟縣)人。大歷間進士，貞元初，為太常博士，仕終果州刺史。
②迥：(音窘)高遠。
�、凼缐m：人間。
�、芴靹荩禾炜铡�
�、輸嗌剑褐干介g斷峰。
1.王詩的特點是 。暢詩與王詩相同的表現手法和句式是 。
2.這兩首詩都集中描寫了鸛雀樓的的氣勢和作者登上鸛雀樓后遠望的 胸襟，真有異曲同工之妙。
3.說說“欲窮千里目，更上一層樓”二句詩的哲學道理。
4.解說“天勢圍平野，河流入斷山”二句詩的含義。
《登鸛雀樓》參考答案
1.字與字，句與句互對。夸張和對偶。
2.高峻雄偉，博大。
3.站得高才能看得遠。
4.登上這座高樓，可以看到廣闊的天際覆蓋著無限的平原，滔滔黃河一刻不停，直向那山間斷峰奔流而去。
《同崔邠登鸛雀樓》閱讀答案
同崔邠登鸛雀樓
李益①
鸛雀樓西百尺檣，汀洲云樹共茫茫。
漢家簫鼓空流水，魏國山河半夕陽。
事去千年恨猶速，愁來一日即為長。
風煙并是思歸望，遠目非春亦自傷。
[注] ①李益，唐代涼州人。涼州陷于吐蕃前，舉家遷居洛陽。后輾轉入渭北、朔方、幽州節度使等幕府從戎，此詩作于這一時期。
14.對首聯和頷聯內容或手法概括不恰當的一項是( )(2分)
A.現實 歷史 B.景色 情感 C.空間 時間 D.比擬 聯想
15.頸聯運用了對比手法，請加以賞析。(4分)
16.結合作者身世，評析其“自傷”的情感。(3分)
《同崔邠登鸛雀樓》參考答案：
14.(2分)D
15.(4分)千年的慢與流逝的速對比、一日的短與難熬的長對比;(1分)千年與一日的對比，千年猶速與一日為長對比;(1分)突出心理感覺上的反差(或矛盾)，(1分)表達了盛世遺恨和現實悲愁的傷感。(1分)
16.(3分)登樓所見，感慨漢、魏氣象，已為陳跡;(1分)故鄉淪落、輾轉漂泊、征戰思歸;(1分)將個人的坎坷命運和國家的衰敗動蕩結合起來，豐富了“自傷”內涵。(1分)
二年級上冊語文教案《登鸛雀樓》 篇12
然課上還有很多不如意的地方，但是我卻從中收獲了很多。下面就先說說我的收獲吧。
一、教學以識字為主
對于一年級學生的教學重點應該是識字，文本是識字的載體，識字是文本的依托。在教學中不能孤立的把識字和理解文本分開，但也不能重文本輕識字。所以在這節課上，我先讓孩子們自己讀詩，給他們展示的機會，對于課前學習予以肯定;然后讓他們將生字對照拼音對號入座自學生字，再以“老師考考你們”為由引入生字的認讀，從帶拼音到去拼音的詞語認讀，再到單個字的認讀，難度一層層加深;最后把“生字寶寶送回詩句中”，生字回文，做到在詩句中準確認讀生字。在認讀生字的過程中，我還設計了讓學生“自己認讀”“指名讀”“小老師帶讀”“我當小考官”等多種形式的活動，以調動學生參與的積極性。
二、設計情景，以圖代講
一年級的孩子第一次真正地接觸古詩，如果枯燥的逐字逐句理解詩意，學生一定會對古詩失去興趣。在教學理解詩意一環節時，我設計了隨詩人一起登上“鸛雀樓”的情景，先讓學生觀察書上的插圖，然后在黑板上畫出看到的：山、太陽、黃河等，并結合多媒體出示圖片，幫助學生悟詩意，進而引導學生有語氣地朗讀詩句。由于低年級的學生還以形象思維為主，所以在這部分的教學中，我以圖畫吸引學生的興趣，避免了枯燥的講解，在觀察中發現，在圖畫中理解、悟情。學生學習的積極性很高，教學效果較好。
三、寫字教學不容忽視
識字與寫字是不容分割的，在識字的基礎上引導學生正確、工整的書寫生字，也是這節課的重點。對于本課的4個會寫字，我從識記字形、擴詞運用、指導書寫等幾個方面進行引導。在指導書寫時以學生觀察、老師范寫、學生書空、練寫、展示一順序進行，抓重點字指導。
以上幾點是在備課、上課的過程中，總結出來的點滴啟示。當然，在這節課中更有許多值得我反思的地方：
1.生字教學中，只是一味的注重過程與形式，而忽略了學生真正的需要。這首詩中“盡”“欲”“更”等字比較難讀，學生經常出錯。在教學之[ ]前沒有充分的預設，致使學生讀音不準。此處可以改為：在出示帶拼音的詞語時，這幾個字制作成點擊變色，讓學生重點認讀或拼讀。
2.在檢查生字認讀過程中，單個學生展示機會較少，沒有做到“每生必會”。
3.對于詩句朗讀指導，我計劃以“讀準字音——讀出節奏——讀出語感”這一過程進行，但其中節奏朗讀指導一環沒有收到效果。此環節我以教師范讀，學生發現、模仿為主，逐句進行指導。耗費的時間很長，但是沒有強調停頓節奏，導致學生的朗讀沒有提高。
4.寫字教學進行的不扎實。本課的4個生字學生已有了認知經驗，應把重點放在如何把字寫規范上。但在教學中為了突出記字方法的多樣，在教學“里”時耗費了大量時間。使寫字環節顯得很匆忙，而且沒有抓住重點。雖然預設中是指導“入”的書寫，但在課堂上，欠缺教學機智，完全依從學生的思路，沒有準確的把握重點，使學生課堂學習效果不高。
5.不能有效地組織課堂教學。這一點也是我最值得反思的。教學中缺少教師應有的沉穩，只是注意了教學的過程，而不能關注所有的學生。課堂是老師的課堂，課堂更是學生課堂。只有過程，而學生沒有參與或沒有完全參與，都不能算是有效的課堂。在以后的教學中，要逐步鍛煉自己駕馭課堂的能力，更加有效的組織課堂教學。一年級孩子正是習慣養成的階段，有效的組織教學，培養學生[ ]良好的學習習慣尤為重要。
一節課的教學，雖然失誤頻頻，但是我卻感到欣喜，因為有失誤才會從中學習經驗。我相信在一次次的磨練中，我會學到更多。
二年級上冊語文教案《登鸛雀樓》 篇13
教學目標：
1.學會本課6個生字。認識“登、鸛、雀、依”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠”的道理。
教學重點：學會本課生字，朗讀、背誦課文。
教學步驟：
一、導入新課。
1.出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當地的名勝。唐代有位著名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？
2.（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。
二、借助拼音自讀古詩。
1.自由讀，畫出生字和不明白的地方。
2.出示生詞卡片，檢查生字讀音。
3.指名讀古詩，正音。
三、理解詩句意思。
1.自由讀古詩，讀后想想：
（1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）
（2）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）
2.小組討論、交流上述問題。
3.質疑、解疑，重點理解：
目：看。欲：想要。窮：盡。
4.說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。
結合學生生活實際，幫助學生理解：只有站得高，才能望得遠，要奮發向上，不斷進取。
四、指導朗讀、背誦。
1.聽課文錄音，體會詩的節奏和重音。
2.指名讀，集體評議。
3.同桌互背。
4.情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。
五、分析字形，指導書寫。
1.學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。
2.重點指導：
入：與“人”的區別。
窮：部首是“穴”（穴寶蓋）
3.指導學生在田字格里書寫。
板書設計
教案點評：
古詩《登鸛雀樓》，描繪出萬里山河雄渾壯麗的景象，揭示了“站得高，看得遠”這一哲理，表達了作者奮發向上的精神。教學中通過自讀質疑，強調學生自學、自悟、自得，充分體現學生的自主學習。同時，教師輔以重點點撥，引導學生從詩句意思中理解生活哲理，領會奮發向上的精神。板書設計層次清晰，說明詩句前兩行為作者所見，后兩行為作者所想。