二年級上冊語文黃山奇石教學設計（精選9篇）

二年級上冊語文黃山奇石教學設計 篇1

　　（一）教學目標：

　　1. 了解黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

　　2. 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內容。

　　3. 學會本課生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語。

　　4. 讀懂第1、2段課文。

　　5. 認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。

　　（二）教學重點與難點

　　教學重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。

　　教學難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

　　（三）教學準備

　　1. 課文朗讀錄音；

　　2. 投影片。

　　（四）教學過程

　　一、談話揭題

　　1.（師板書：“黃山”）同學們，你們去過黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

　　2.師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

　　二、初讀課文，把握主要內容

　　1. 播放全文錄音

　　2. 自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來

　　3. 說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

　　4. 這4塊奇石分別在哪幾個自然段?

　　5. 你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？

　　三、預習課文

　　四、檢查預習效果

　　1. 多音字組詞：

　　tán ( )

　　彈

　　dàn ( )

　　2.辨字組詞：

　　徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）

　　微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）

　　3.字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。

　　4.聯系上下文說說下面詞語的意思：

　　神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀

　　5.質疑問難。

　　五、講讀第1自然段

　　1.指名讀。

　　2.這一段共有幾句？分別寫了什么？

　　a) 黃山風景區的地理位置。

　　b) 黃山風景區的景色特點。

　　3.“那里”指什么地方？黃山風景區整體景色的特點是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。

　　六、研讀第2自然段

　　1.投影出示第2自然段

　　2.指導學生認識并列段式：

　　像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內容可以調換順序，它與總分段式最大的區別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關系。

　　3. 學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：

　　1）.這一段講了幾個內容？

　　2）.每個內容是怎樣寫的？

　　3）.這幾個內容是怎樣連接起來的？

　　4. 根據學法學習第2自然段

　　（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內容?

　　（2）這兩個內容分別是怎樣寫的？

　　①（出示“猴子觀海”投影片）齊讀寫“猴子觀海”的話，“猴子觀海”奇在什么地方？

　　a) 在哪里觀海?

　　b) 觀什么“海”？

　　c) 怎樣觀海？圈出3個動詞

　　②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？

　　a) 第5句把什么比作什么？

　　b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認“仙人”、“手臂”等。

　　（3）這兩個內容是怎樣連接起來的呢？

　　a) 默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）

　　b) 指導朗讀這句話（“也”讀重音）

　　c) 你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思……）

　　（4）小結：口頭填空后完成《作業本》第5題。

　　（5）指導朗讀并背誦第2段。

　　六、作業：《作業本》第2、3題。

　　板書：

　　猴子觀海

　　仙人指路

　　黃山奇石 仙桃石

　　金雞叫天都

　　課后小結：

二年級上冊語文黃山奇石教學設計 篇2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、培養學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。

　　教學重點：

　　1、學會生字，并能正確書寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。

　　教學難點：

　　記憶字形，鼓勵學生提出問題。

　　教學用具：卡片、圖片、電腦。

　　教學過程：

　　一、觀看黃山的風光片，導入新課：

　　教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？

　　讓學生說說看到的內容。

　　教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——黃山奇石。

　　二、初讀課文，認識生字和會認的字。

　　（一）教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

　　1、學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

　　2、同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。

　　3、教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

　　4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

　　（二）記憶字形，了解字義。

　　1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

　　2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

　　匯報的形式

　　（1）讀字音；

　　（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

　　（3）擴展詞語。

　　3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。）

　　聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示進一步。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動。

　　（三）指導書寫：

　　1、學生在書上把每個字按筆順描寫。

　　2、仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

　　3、在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

　　4、教師指導書寫。

　　（1）出示帶田格的“滾”字。

　　（2）觀察這個字，有什么特點？（左右結構的字，左窄右寬）

　　（3）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

　　（4）教師范寫，學生觀察。

　　（5）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

　　（6）同桌同學互查，相互糾正。

　　（7）展示評議。

　　5、其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

　　6、展示評議，比比誰寫得。三、初步課文，了解課文內容。

　　（1）學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）

　　（2）自己讀課文，提出問題。

　　（3）教師走下去收集問題。

　　四、復習鞏固：

　　1、看詞語，找出生字卡片，補充完整：

　　秀麗（神）奇

　　奇形怪（狀）

　　仙人（指）路

　　2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。

　　五、布置作業：

　　1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　2、抄寫詞語：神奇風景區彈琴名字翻滾著名巨石

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

　　2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

　　3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養學生觀察能力和想像能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　引導學生欣賞好詞佳句，培養學生主動積累詞語的意識。

　　教學重點：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點。

　　教學難點：

　　結合課文內容，引發學生展開想像。

　　教學用具：卡片、圖片、電腦。

　　教學過程：

　　一、創設情景，朗讀感悟。

　　教師：這節課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

　　1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

　　2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。

　　3、進行朗讀展示。

　　4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。

　　二、抓住重點進行介紹，深入理解。

　　同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區的奇石真是數不勝數，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

　　1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

　　2、讀后你知道了什么？談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。（“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”）

　　3、在小組內討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）

　　4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進行指導）

　　三、指導朗讀，入情入境。

　　同學們，我們已經了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。

　　1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。

　　2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。

　　3、學生練習讀。

　　4、以小組為單位讀讀。

　　四、啟發想像，練習講解。

　　課文的結尾概括的介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫；

　　讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

　　師：黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。

　　（鼓勵學生大膽想像。）

　　五、推選小導游進行介紹，評選導游。

　　以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

　　每個小組推選代表進行競賽。

　　1、進行現場講解。

　　2、組織大家評議。

　　3、頒發小導游資格證。

　　教師總結：

　　通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！

　　六、布置作業：

　　有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　摘錄文中描寫優美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（能圖文并茂）

二年級上冊語文黃山奇石教學設計 篇3

　　《黃山奇石》分別介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”等黃山奇麗的景觀。教學中，教師應在深度挖掘文本中介紹黃山石“奇”與“趣”的基礎上，借助體現人文精神的教學方法──讀說畫演的靈活運用，在以讀悟情、以說激趣、以畫引趣、以演動情中使學生對黃山奇石產生濃厚的探究興趣和積極的情感體驗。讓學習過程進入認知與情意和諧統一的軌道，以情激趣、以趣誘知，使學生在人文的教學過程中理解與體驗、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　具體教學環節如下：

　　一、激發興趣，樂學新知

　　1、共享體驗。學生與老師一起通過實物投影交流旅游時所拍照片，相互介紹自己所參觀的景點。

　　教師與學生饒有興趣地欣賞、介紹，與學生的生活經歷建立密切聯系，激發學生對自然景觀的關注，引發學生本節課了解黃山的熱情。

　　引導學生關注“黃山，而非開始就把學生局限在黃山的奇石上，給學生一個更廣闊的交流空間，如有去過的學生，教師讓去過的同學介紹所見過的黃山景觀，不斷激發學生了解黃山的興致。

　　二、初讀課文，趣味識字

　　1、自由朗讀課文。啟發學生用自己最拿手的識字方法把文章的字音讀準，把句子讀通順。

　　2、初識字形，游戲識記。每兩人一份裝有生字的紙袋，采用“淘氣的字娃娃藏在袋子里了，同位兩人合作，一起幫生字媽媽找孩子”的方式認字形，運用如下形式在趣味中強化記憶字形。

　　⑴ 老師叫字寶寶的名字學生找；

　　⑵ 學生叫字寶寶的名字大家找；

　　⑶ 同位互相叫字寶寶的名字找一找。

　　將識字過程由簡單、機械的重復記憶，變為有情有趣地讀，有滋有味地記，有感有觸地實踐。

　　3、分段朗讀課文。帶著“我能將藏在文章中的字寶寶認出來”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。

　　三、研讀課文，品悟情趣

　　1、設問探究：

　　⑴ 學生交流讀文章后對黃山的了解。

　　⑵ 抓住學生交流中談到的中心句子“尤其是那些怪石，有趣極了。”引導學生深入探究──“讀了此句，你想知道些什么？”。

　　緊扣中心句，設問引路，激起學生研讀的積極性，輔以教師語言的渲染、板書的強化，激發學生對“黃山奇石”探個究竟的熱情。

　　3、層層推進：

　　⑴ 默讀文章，劃出文中重點介紹的奇石名字。

　　⑵ 再讀課文，將自己認為最奇特的石頭樣子劃下來，讀給同位聽。

　　4、趣中品悟：

　　學生認為哪塊石頭最奇特，就先欣賞哪塊，依據學生的興趣點確定欣賞的先后次序。

　　“猴子觀海”──

　　⑴ 講講想先看“猴子觀海”的理由。

　　⑵ 讀讀文章中怎樣介紹的。

　　⑶ 欣賞“猴子觀海”石圖片。

　　⑷ 對照圖片再讀文章中的描寫。

　　⑸ 觀看“小猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海”的動畫課件。

　　⑹ 指導學生讀出體悟到的石趣。

　　⑺ 幫助老師確定“猴子觀海”石在板畫中的位置，重點理解“陡峭”一詞。

　　將說、觀、演、畫與朗讀密切結合，引導學生在對奇石趣的體驗逐步加深的同時，不斷通過有層次的朗讀表達自己的情感體驗。值得一提的是，動畫課件展現了“猴子觀海”石幻化的過程，更激活了學生的想象思維，增強了對黃山石“趣”的體驗。

　　“仙人指路”──

　　⑴ 讀讀文章中怎樣介紹的？

　　⑵ 請學生上臺來，站在凳子上表演“仙人指路“的樣子，想象仙人此時說的話。

　　⑶ 指導學生把體會的石趣讀出來。

　　運用表演的方法引導學生感悟枯燥的語言文字中蘊藏的情趣，學生通過親身的體驗品悟到文本中所蘊涵的情感，并通過朗讀將自己內化的情感表達出來。

　　“仙桃石”、“金雞叫天都”──

　　⑴ 說一說認為石頭奇特的理由，誰說的最充分就先欣賞他推薦的那塊奇石。

　　⑵ 在說理由不相上下的情況下，再比朗讀，誰讀出石頭奇特的樣子，就先欣賞他推薦的那塊奇石。

　　⑶ 欣賞課件呈現的兩塊奇石。

　　對“仙桃石”、“金雞叫天都”兩塊奇石的欣賞，展開“說理由”與“比朗讀”擂臺賽，引導學生在主動地思、爭相地說、動情地讀、投入地看中盡情感受黃山石的奇妙。

　　四、引導拓展，情趣升華

　　1、出示黃山奇石的其他圖片，學生為叫不出名字的石頭起名字。

　　2、展示黃山秀麗神奇景色的風光片，學生為錄象朗讀配音。

　　五、趣味練習，牢固掌握

　　向家人介紹黃山的美景，向同學介紹自己旅游時最喜歡的景觀。

二年級上冊語文黃山奇石教學設計 篇4

　　（一）教學目標

　　1. 進一步感受黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

　　2. 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來，認識并列段式的結構特點，掌握其閱讀方法。

　　3. 背誦課文第2、3段，聽寫第4段。

　　（二）教學重點與難點

　　教學重點：繼續讀懂用并列段式寫的第3自然段。

　　教學難點：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

　　（三）教學準備

　　1. 課文錄音；

　　2. 投影片。

　　（四）教學過程

　　一、復習檢查

　　1. 多音字組詞。

　　2. 解釋詞語。

　　3. 聽寫。

　　4. 背誦課文第2自然段。

　　5. 復習“自學提示”，出示小黑板。

　　二、學習第3自然段

　　1.自讀課文第3段。

　　2.這一段講了哪幾個并列的內容？為什么說它們是并列的？

　　3.讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。

　　① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）

　　② 前面寫到的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）

　　不同之處：

　　① 作者想像“金雞”還能報曉

　　② 有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）

　　③ 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說這一景為什么“著名”。

　　4. 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？

　　5. 小結段式特點和閱讀方法。

　　6. 齊讀。

　　三、講讀第4自然段

　　1. 導入：學到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？

　　2. 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

　　3. 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？

　　4. 看投影，仔細觀察各種巖石的造型特點，試著給它們起個好聽的名字。

　　四、總結談話

　　1. 有關黃山景觀。

　　2. 有關并列段式。

　　3. 小結：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數中外游客。有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的。

　　五、按自己喜歡的方式讀通全文。

　　六、背誦第3自然段課文。

　　七、質疑問難。

　　八、作業：

　　1. 背誦第2、3自然段。

　　2. 抄寫第4自然段。

　　板書：

　　猴子觀海 一動不動 望 翻滾

　　仙人指路 伸著手臂 巨石

　　黃山奇石 仙桃石 像大桃子

　　金雞叫天都 金光閃閃

　　課后小結：

二年級上冊語文黃山奇石教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

　　2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

　　3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養學生觀察能力和想像能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　4、引導學生欣賞好詞佳句，培養學生主動積累詞語的意識。

　　教學重點：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.通過讀課文，了解黃山奇石的特點。

　　教學難點：

　　結合課文內容，引發學生展開想像。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、觀看圖片，揭“奇”

　　師：(出示黃山圖片。)聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客。今天我們來學習課文黃山奇石(點出課題)。

　　二、初讀課文，感“奇”

　　1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?

　　帶著你們對“奇”的理解，一起把題目讀一遍。

　　2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁做個記號，讀好后小組交流一下。

　　課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。

　　具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

　　師：(課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石)

　　三、品讀探“奇”

　　1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“仙桃石”“猴子觀海”(點出圖片)，指名說說石頭的樣子像什么，你覺得這石頭是怎么來的呢?

　　2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學生找出相關句子，讀讀，比較這兩段在寫法上有什么不同)課文這樣寫有什么好處，小組討論一下。

　　3、“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

　　(點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)

　　自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。

　　4、　同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣?謝謝仙人。

　　5、在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

　　四、觀圖聯想，寫“奇”

　　1、作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

　　2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現了什么?

　　五、讀畫誦說，贊“奇”

　　1、能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇;

　　如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇;

　　如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

　　2、看了，聽了你們表現，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。

　　六、作業

　　仿照課文的寫法，寫一寫“天狗望月”或者是“獅子搶球”“仙女彈琴”

　　板書設計： “仙桃石”

　　2 、黃山奇石 有趣極了 “猴子觀海”

　　“仙人指路

　　“金雞叫天都”

二年級上冊語文黃山奇石教學設計 篇6

　　【教學目標】

　　1、認識區、尤等14個生字，會寫尤、其等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。

　　3、在朗讀、觀察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學重點】

　　1、正確認識本課的14個生字；正確書寫本課的8個生字。

　　2、指導朗讀、背誦，啟發想象，重點在課文的二、三、四自然段。

　　【教學難點】

　　根據課文介紹，發揮想象，自編故事。

　　【用具準備】

　　教師準備關于黃山奇石的多媒體課件，學生搜集有關黃山的各種資料。

　　【教學設想】

　　本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對學生的吸引力。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，因此學習本課應充分利用學生的觀察力與想象力，激發學生的學習興趣，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中，鼓勵學生采用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養他們的自主學習、探究學習的能力。還要注重語文實踐能力的培養，最后一段，讀后引導學生發揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說，并畫出來。并鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區，那里風光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。

　　板書課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。

　　2、再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。

　　3、合作識字：

　　課件出示本課生字：

　　區 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當 脖 著 形 狀

　　⑴ 在小組內互教互學生字。遇到不會的字要主動向其他同學請教。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。

　　⑵ 組員互當小老師，帶領全組同學認讀生字。

　　⑶ 組長檢查組員學習情況，并進行搶答。

　　4、檢查生字學習情況：

　　課件出示生字：

　　⑴ 齊讀。

　　⑵ 同桌互讀。

　　⑶ 開火車檢查。

　　5、幫生字找朋友。

　　6、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。

　　三、細讀課文，朗讀感悟

　　1、讀讀想想：

　　⑴ 默讀課文，邊讀邊想：

　　文中介紹了黃山的哪些奇石？

　　⑵ 學生匯報，師板書：

　　仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

　　2、看看讀讀：

　　⑴ 課件演示：

　　仙桃石、猴子觀海、仙人指路。

　　⑵ 師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習朗讀。

　　3、匯報交流、指導方法：

　　⑴ 指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？

　　⑵ 以仙桃石為例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，并請學生用動作表演出來加深印象。還可以請學生為表演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。

　　4、讀讀演演：

　　⑴ 用同樣方法分組自學其他怪石。

　　⑵ 學完后，小組在全班交流中進行展示讀。

　　（相機課件出示黃山奇石。）

　　5、讀讀背背：

　　⑴ 練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？

　　⑵ 選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。

　　四、配樂朗讀，美讀感悟

　　1、看配樂風光片。

　　2、師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。

　　五、作業

　　1、畫怪石。

　　2、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、朗讀全文。

　　2、指名背誦自己喜歡的段落。

　　3、優秀繪畫，展評表揚：

　　選出作業中的優秀繪畫作品，展示，并進行點評。

　　二、當當小導游

　　1、上節課，我們一起領略了黃山的美麗風光。今天，我們也來當當小導游，領著大家去觀賞美麗的風景：

　　⑴ 你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎？

　　⑵ 在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。

　　2、發揮想象：

　　想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。

　　⑴ 自己練說。

　　⑵ 同位互說，說要說清楚、聽要聽仔細。

　　⑶ 全班交流。

　　3、欣賞黃山的其它奇石：

　　師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。

　　（課件演示黃山其他的石頭。）

　　師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？

　　（根據自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）

　　三、學寫生字

　　1、課件出示本課的詞語請學生認讀：

　　風景區、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀。

　　2、讀一讀：

　　出示要求書寫的8個生字：

　　尤 其 區 巨 它 安 塊 站

　　（自由讀、同桌檢查、指名讀。）

　　3、記一記：

　　請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

　　4、寫一寫：

　　⑴ 仔細觀察生字，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫？

　　⑵ 老師在黑板上范寫，集體評議。

　　⑶ 學生在書上描紅練習，教師巡視指導。

　　⑷ 學生在練習本上書寫生字。

　　【板書設計】

　　黃山奇石

　　仙桃石 猴子觀海

　　（飛 落） 奇

　　仙人指路 金 雞叫天都

二年級上冊語文黃山奇石教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、讀準本課14個生字讀音，認清尤、狀、膊、琴、徽字形，理解秀麗神奇、尤其、陡峭、一動不動、云海等詞語意思。

　　2、學習第一自然段，初步感受黃山石的有趣、千奇百怪。

　　3、知道課文具體寫了哪幾塊奇石。認識并列段式，能讀懂第二自然段是怎樣具體寫兩塊巖石的奇特，有趣。又是怎樣把并列的內容連接起來的？

　　【教學重點】

　　認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第二自然段。

　　【教學難點】

　　理解并列段式，能根據材料初步組合并列段式。

　　【教學過程】

　　同學們，今天我們一起去黃山旅游。黃山聞名中外，堪稱天下第一奇山，自古就有五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的美譽。奇松，怪石，云海，溫泉稱黃山四絕，今天我們來學習四絕之一，奇石。

　　一、初讀課文

　　齊讀課題。

　　師：題目中你覺得哪個字要讀重音：

　　生：奇。

　　二、再次讀課題

　　1、課文寫了哪些奇石？

　　師范讀。學生在奇石名稱下面劃橫線。誰來說說課文寫了哪些奇石？

　　2、自由讀課文，邊讀課文，邊劃出生字詞語，遇到生字讀3遍，標上幾個自然段。

　　（檢查反饋。）

　　⑴ 我會讀：

　　讀課文生字詞語。

　　指名讀，個別讀，齊讀。

　　⑵ 分析字形：

　　尤 膊 琴 狀 徽

　　3、安徽是一個地名，安徽省南部是著名的黃山風景區，我們去書里看看黃山風景區，景色如何？輕聲讀第一自然段。

　　⑴ 說說黃山風景區景色如何？

　　（用書里詞語。）

　　⑵ 我們一起領略黃山秀麗神奇的景色。

　　（邊看課件，邊聽介紹。）

　　⑶ 黃山秀麗神奇的景色中，尤其吸引中外游客是那些奇石，誰能給尤其換個意思相近詞語，（特別，格外。）這個詞語讀重音，我們一齊來讀讀第一自然段。

　　三、我們一起來欣賞黃山的奇石

　　1、自由說說這些巖石像什么？談談你對這些奇石的印象。課文具體寫了哪些巖石的有趣，奇形怪狀呢？默讀課文第2、3自然段。

　　2、一段中并列寫兩塊奇石，誰把同一段中的兩塊奇石放在并排一行？

　　3、像這樣并列地寫兩塊奇石，也叫并列寫兩個內容叫并列段式，是我們本單元學習重點，怎樣學，請看學習提示。

　　4、指名一學生讀學習提示，其他同學歸納學的方法，教師板書方法：

　　⑴ 看。

　　⑵ 想。

　　⑶ 找。

　　四、學習第二自然段

　　課文第二自然段就是并列段式，我們來學習第二自然段，誰來讀，指名一學生讀。其他同學看第二自然段寫幾塊奇石：

　　1、我們先學第一個內容猴子觀海：

　　⑴ 找出描寫猴子觀海句子，指名一學生讀后（課件出示）。

　　⑵ 猴子觀海是怎樣寫的，四人一組讀一讀猴子觀海的句子再討論討論，哪些詞語，哪些句子能說明猴子觀海的有趣呢？

　　（一動不動、云海、陡峭。）

　　⑶ 看猴子觀海課件，云海的無邊無際，猴子不顧勞累爬上陡峭的山峰，真是太神奇？誰來讀一讀，個別讀，指別讀，男生讀，女生讀。

　　2、課文又是怎樣寫仙人指路的呢？

　　⑴ 學生讀讀仙人指路也很有趣的句子，誰來說說描寫仙人指路有趣的好詞，佳句？

　　⑵ 做動作演示伸著手臂指向前方，全班做動作演示，激發學生興趣，在茫茫云海，游人失去方向，仙人為我們指點迷路，請問：猴子觀海的路怎么走？生回答：往前方走。這景象真是太有趣了。

　　⑶ 全班同學拿起書來讀讀仙人指路的句子。

　　⑷ 分角色朗讀：

　　女生讀猴子觀海句子，男生讀仙人指路句子。找出這兩個內容的連接句。

　　⑸ 齊讀第二自然段。

　　五、小結第二自然段學過的方法

　　第二自然段并列寫了（ ）和（ ）兩塊奇石，中間用（ ）這句話把兩個內容連接起來。

　　六、課外延伸

　　1、既然是并列地寫兩個內容，誰把這兩個內容位置換一下。可以嗎？誰來說說仙人指路句子。誰再來說說猴子觀海句子。中間連接句是（ ）。

　　2、全班同學齊讀。

　　七、總結

　　今天我們欣賞了黃山秀麗景色，并學習了一個新的段式，叫并列段式。下節課繼續學習。

二年級上冊語文黃山奇石教學設計 篇8

　　《黃山奇石》是人教版六年制小學語文第四冊教材的一篇看圖學文，課文圍繞黃山石的"奇"，分別介紹了"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石"奇"，還要讓學生感悟石"趣"。因此，我們可以按照"知——說——悟"的主線，引導學生對課文進行體會，感悟。啟迪學生的觀察能力，想象能力，陶冶學生的情趣，自主，多元地訓練學生的語文素養。

　　一、探究性準備

　　（一）布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。動態，靜態均可。

　　（二）自讀課文及相關內容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中找出"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"等。

　　安排課前準備，重在引導學生突破教材的局限，給學生提供探究的空間和時間，拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過程中，培養學生的探究能力和自主學習的能力。

　　二、激趣性導入

　　借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點（圖文結合），提示學習"看圖學文"的方法。

　　三、體驗性閱讀

　　（一）知"石"。

　　主要是通過學生交流和自主學習課文，初步感知黃山石的奇特，以及黃山本身的秀美。在組織學生交流課外學習所獲時，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過何種途徑獲得有關黃山石的資料的等，有助于學生疏理自主探究的過程。

　　1、以學習小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

　　2、對介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。屬影音資源的，教師應提供相關媒體進行播放。

　　3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石"。圖文結合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性。潛移默化地訓練學生的觀察能力。

　　（二）說"石"。

　　主要是根據課文的描述及插圖，分別說說各種奇石的樣子，為了營造一種寬松，和諧的氛圍，可以小組（學習伙伴）為單位進行，鼓勵學生有創意的表達。表達時允許學生相互補充，直至完善。在說石的同時，還可以讓學生把這些奇石用彩筆畫出來，可以先畫后講，也可以邊畫邊講，調動學生的多種感觀參與語文能力的訓練。

　　1、讀課文，對照查圖，分別說說"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子觀海"，"金雞叫天都"等奇石的樣子，引導學生既要說出石"形"，又要說出石"神"。

　　2、讀課文，充分發揮自己的想象力，分別說說"天狗望月"，"獅子搶球"，"仙女彈琴"等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想象。

　　3、對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察，表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。

　　（三）悟"石"。

　　石頭的樣子學生知道了，但如果滿足于此，我們認為，從資源的利用來看，突破不夠，因此，我們應該充分地借"石"來培養學生的想象能力。

　　1、以學習小組為單位，分別想象一下"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等這些石頭的來歷，可以以神話，童話故事的形式進行表現。比一比，看誰說得形象，生動，情節完整。

　　2、在廣泛想象的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

　　3、在自讀，自悟及創造性想象的基礎上，感悟大自然的神韻，陶冶學生的情趣。

　　四、整理性閱讀

　　整理性朗讀，是指在網絡資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎上回歸于文本。

　　（一）有感情的朗讀課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。

　　（二）通過學習，你有何收獲（知識能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問。

　　五、拓展性練習

　　拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物，有益于培養學生觀察能力，想象能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。

二年級上冊語文黃山奇石教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1 .會寫8 個生字和由這些生字組成的詞語，會認" 峰、膊、著" 等字。

　　2 .在感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。

　　3 .通過觀察圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象能力，體會黃山石的奇妙、激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　1 .會寫8 個生字及詞語。

　　2 .理解課文內容，感受黃山奇石的美。

　　課前準備：

　　課件

　　課時安排：

　　兩課時（講第二課時）

　　第一課時

　　教學目的

　　1 .看圖，初步了解黃山石景。

　　2 .學會8 個生字。會認" 峰、膊、著" 等字。

　　3 .初步朗讀課文。

　　教學過程： （略）

　　第二課時

　　教學目的

　　1 .仔細觀察圖畫，圖文對照理解課文內容。

　　2 .有感情地、流利地朗讀課文，背誦有關段落。

　　教學過程

　　一、觀看錄像，揭“奇”。

　　（播放介紹黃山風景錄像）同學們，現在正是秋高氣爽的金秋時節，在這迷人的秋天，老師繼續帶大家去游覽著名風景區——黃山。黃山風景區位于我國安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞名中外。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客。今天老師接著帶大家游覽《黃山奇石》。

　　欣賞完了，黃山給你留下什么印象？能用第一自然段中的一句話或一個詞語來概括嗎？( 秀麗神奇，有趣）

　　（點擊課題）誰來讀課題，你覺得“奇”是什么意思？帶著你們對奇的理解，一起把課題讀一遍

　　過渡語 ：讀了課題，大家肯定更想去黃山看看。那么隨著老師的腳步走進黃山吧！

　　二、初讀課文，感“奇”

　　過渡語：是呀！黃山景色秀麗神奇，尤其奇石更加有趣，那讓我們自由輕聲讀課文，找一找課文介紹了哪幾種奇石？用-- 畫出其名稱。（板書）又具體寫了其中哪幾塊奇石？用三角符號標出來（匯報）

　　黃山奇石連名字也這么有趣，猴子、仙人、金雞都在黃山聚會了，一起把這有趣的石名讀一讀吧！

　　過渡語 ：為什么叫這些名字？我們再來細讀課文，看看它的奇趣

　　三、理解感悟，品讀探“奇”

　　學習第2 ——6 自然段。

　　知道了奇石的名字，作者還詳細寫了這四種奇石的樣子，想讀一讀嗎？

　　（1 ）指名讀2 ——5 段，每人一段。

　　（2 ）你最喜歡哪塊石頭，用自己喜歡的方式讀一讀. 喜歡哪塊就讀哪塊，根據大多數同學的意見學習其中一段。

　　①如大多數學生喜歡“猴子觀海”（板書）為什么喜歡？說說或讀讀喜歡的句子。

　　②出示圖片。認真觀察，圖上畫著什么？哪塊石頭像猴子？你覺得它在干什么？課文怎么寫這塊石頭的。找出這幾句話讀一讀。說說這塊奇石的樣子。生匯報，師相機板書。讓學生做動作理解

　　老師小結：作者通過細致的觀察，抓住了石猴的動作，用了幾個動詞加以想象，寥寥幾筆把石頭寫活了。我們寫話應向作者學習抓住事物的特征來寫。聽老師把這幾句話讀讀，你覺得這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣）

　　③理解“陡峭”“翻滾的云海”等詞的意思。（利用課件圖片幫助理解）

　　師：正如你們所說，能用你們的'朗讀把這塊石頭的奇特有趣表現出來嗎？

　　④生練讀，指名讀

　　⑤小結學習本段的方法。

　　（3 ）你還喜歡哪塊石頭？如“仙桃石”說原因。

　　A 、出示圖片。認真觀察，圖上畫著什么？那塊石頭像桃子？你覺得它從哪來？課文怎么寫這塊石頭的。讀一讀第二段，說說為什么叫仙桃石？

　　生匯報，師相機板書

　　B 、比較句子：

　　它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

　　它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

　　哪一句寫得好？好在哪里？（討論、讀中體會語言的準確及動詞）

　　C 、討論：兩種奇石各段寫法相同嗎？

　　（寫法有變化，文章才生動）

　　（4） 用上面方法學習其它段落（同桌互學其它段）

　　把自己最喜歡的那塊奇石介紹給大家，說說喜歡的原因？師相機板書。

　　（5 ）學習第6 自然段。

　　自由讀，讀懂了什么？

　　寫" 天狗望月" 、" 獅子搶球" 、" 仙女彈琴" 與" 仙桃石" 、" 猴子觀海" 等四個段落有什么不同？匯報（只說名字，沒有具體寫樣子。這種方法叫略寫）總結板書

　　四、拓展想象，訓練表達，贊“奇”

　　1 、這幾種奇石只說了名字，你能自選一種奇石，根據名字想象一下它的樣子嗎？仿照2 、3 、4 、5 自然段的寫法說一說。

　　2. 四人為小組交流。

　　3. 全班匯報（出示圖片）。

　　五、總結全文，深化感情

　　1. 游覽完了，你覺得黃山美嗎？你覺得黃石奇石怎么樣？奇特，有趣想說些什么？

　　師：現在，我們真切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：（屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，有機會，隨父母去黃山游玩一下吧，那里還有許多奇特的奇石等著你去給它取名呢！

　　2. 出示課件 或看錄像帶，總體欣賞黃山的美景。

　　3. 帶著喜愛之情齊讀全文。

　　六、作業

　　背一背你喜歡地奇石段落，畫一畫或寫一寫你喜歡的奇石。

　　板書設計：

　　仙 桃 石 飛 落

　　猴子觀海 抱 蹲 望

　　仙人指路 站 伸 指

　　金雞叫天都 伸 叫

　　天狗望月

　　仙女彈琴

　　獅子搶球