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二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文:《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-09-24

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文:《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文:《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【案例】

  師:(板書:秋天的圖畫)請(qǐng)齊讀課題,你知道本文主要寫什么?

  生:(齊讀課題)主要寫秋天的景色。

  師:你能說(shuō)說(shuō)描寫秋天詞語(yǔ)嗎?

  生:金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 天高云淡 大雁南飛

  五谷豐登 瓜果飄香 秋風(fēng)秋雨漸漸涼

  師:秋天是一年中的第幾個(gè)季節(jié)?

  生:秋天是一年中的第三個(gè)季節(jié)。

  師:一年有哪幾個(gè)季節(jié)?

  生:一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

  師:同學(xué)們,一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),你能用不同的顏色表示四個(gè)不同的季節(jié)嗎?想想:為什么要用這四種不同的顏色表示不同的季節(jié)。

  生:用綠、紅、黃、白表示春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

  生:因?yàn)榇禾斓搅耍〔荨淙~變綠了,所以用綠色表示春天。

  生:因?yàn)橄奶斓搅耍鸺t的太陽(yáng)烤著大地,所以用紅色表示夏天。

  生:因?yàn)榍锾斓搅耍瑯淙~變黃了,稻子金燦燦的,所以用黃色表示秋天。

  生:因?yàn)槎斓搅耍蚂F,到處白茫茫的,大地穿上了一件銀裝,所以用白色表示冬天。

  師:是啊,一年四季都很美,今天老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)秋天的圖畫,去欣賞金色的秋天。

  【評(píng)析】

  1、上課一開始叫學(xué)生說(shuō)有關(guān)秋天的詞語(yǔ),學(xué)生剛學(xué)了識(shí)字寫字一,老師還布置了學(xué)生在課外去收集,學(xué)生已積累了大量的描寫秋天的詞語(yǔ),學(xué)生興趣盎然,都努力地想表現(xiàn)自己,說(shuō)了很多優(yōu)美的詞語(yǔ),既起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用,又同時(shí)為學(xué)習(xí)本課起好了鋪墊作用,學(xué)生的精力一下得到了集中,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲。

  2、在導(dǎo)入過(guò)程中巧妙設(shè)計(jì)了問(wèn)題“用不同顏色歸納四個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)”,學(xué)生相互補(bǔ)充,說(shuō)得有理有序,是一個(gè)非常好的聽說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容。

  3、在教學(xué)時(shí)不僅局限于本課的知識(shí),讓孩子們?cè)诒容^中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)提高,拓寬了語(yǔ)文的知識(shí)面。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文:《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的新選編課文,圖文并茂,語(yǔ)句短小凝練,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美,更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動(dòng)人民。在本文的教學(xué)中,我以貼畫為突破口,讓學(xué)生通過(guò)看圖理解——想象——有感情朗讀這樣一種方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之后,我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰(shuí)嗎?”這么一個(gè)問(wèn)句,使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們。并且以“梨樹、蘋果樹、高粱、稻海會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?”為句式,加深孩子們對(duì)勞動(dòng)者的敬佩感情。

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn):

  1.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始,通過(guò)帖畫的出示,引出給畫面配音朗讀的任務(wù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。

  2.強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學(xué)會(huì)讀,同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

  3.積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方法的選擇,都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面,突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。

  4、通過(guò)讓學(xué)生想象的說(shuō)、練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

  《秋天的圖畫》教學(xué)反思

  在本課教學(xué)中,我完全從學(xué)生的興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如:聽音樂(lè)欣賞圖片,游戲識(shí)字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到預(yù)期的效果。

  一、多種形式,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

  識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字。領(lǐng)讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng),使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)了漢字,真正做到了寓教自樂(lè)。

  二、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

  在本課的教學(xué)中不搞孤立,枯燥的識(shí)字環(huán)節(jié)。采取“隨文識(shí)字”的方法,堅(jiān)持“生字從文中來(lái),再到文中去”的識(shí)字順序。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,用多種形式讓學(xué)生讀遍課文,把文中生字圈出來(lái),體現(xiàn)了生字從文中來(lái)。先學(xué)字再學(xué)詞,學(xué)生在文中能認(rèn)識(shí)繩子后,引導(dǎo)學(xué)生把文中的繩子提出來(lái),強(qiáng)化生字的讀音,然后通過(guò)“開火車”的形式,把繩子又放回文中。同時(shí)有創(chuàng)設(shè)了新的語(yǔ)境,使學(xué)生加深了生字的印象,鞏固了生字。

  三、識(shí)字和語(yǔ)言思維訓(xùn)練結(jié)合

  在識(shí)字教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練思維結(jié)合起來(lái)。如:在學(xué)生認(rèn)識(shí)“梨”時(shí),學(xué)生說(shuō):“我喜歡吃梨。”就記住了“梨”字。隨即教師提出你們都喜歡吃什么梨?這樣學(xué)生說(shuō)說(shuō)出了各種梨。即認(rèn)字,說(shuō)詞與生活密切聯(lián)系起來(lái)。再如說(shuō)“勤”字時(shí),學(xué)生說(shuō)“勤勞”,教師就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞”說(shuō)一句話。這樣在具體的語(yǔ)言環(huán)境中拓展了識(shí)字。

  四、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

  課文朗讀從低年級(jí)開始就要加強(qiáng)練習(xí),指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在朗讀中理解課文。從讀中感知、感悟。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時(shí)是自由讀課文,同桌對(duì)讀。大聲讀文來(lái)初步感知課文,待生字學(xué)完后,又回到文中。喜歡哪句就讀哪句,想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。有指名讀,自由速讀,范讀,齊讀等多種形式朗讀,培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,贊美之情。

  《秋天的圖畫》教學(xué)反思

  《秋天的圖畫》是二年級(jí)上冊(cè)第一組教材的第一篇課文,作者運(yùn)用比擬的手法,通過(guò)色彩的搭配,寥寥幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)了.文章語(yǔ)言生動(dòng)形象,富有童趣,讀起來(lái)瑯瑯上口.

  我在教學(xué)中抓住"梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把"這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟秋天的美.首先我讓學(xué)生自由讀,然后閉眼想象:你好象看到了什么 聽到了什么 聞到了什么 學(xué)生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面,有的好象看到一盞盞燈籠般的梨子,有的好象嘗到了又大又紅的蘋果的香甜,有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳起的優(yōu)美的舞蹈……那么,你能不能把你的感受通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢 孩子們的積極性更高了,他們或加動(dòng)作表演讀,或表情豐富的朗讀,在讀中感悟,在讀中積累,體會(huì)秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情.

  "閱讀是一種個(gè)性化行為",在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),教師可依據(jù)語(yǔ)言文字,進(jìn)行定向引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的境界,借助語(yǔ)言來(lái)感受形象,使其領(lǐng)悟其中的感情.朗讀是閱讀教學(xué)中最為基本的方式,也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn),因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ),也可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解.古人云:"讀書百遍,其義自現(xiàn)."只要教師引導(dǎo)恰當(dāng),注重學(xué)生的情感體驗(yàn),即使一千個(gè)學(xué)生便有一千種不同的朗讀方式.我們要用多種方法導(dǎo)"悟",啟發(fā)學(xué)生看,畫,演,議,說(shuō),化靜為動(dòng),化抽象為具體,讓學(xué)生動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦,在不知不覺中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美.

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文:《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

  3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)寫會(huì)寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個(gè)生字;能有感情地朗讀課文,并背誦。

  2、教學(xué)難點(diǎn) 是能有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

  【教學(xué)方法】集中識(shí)字、表演朗讀

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課文放大圖片、“蘋果”卡片

  【教學(xué)過(guò)程 】

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo) 】

  1、能熟讀課文,并能有感情地朗讀課文,基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。

  2、會(huì)認(rèn)課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。

  3、初步感悟秋天的美好。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn)是熟讀課文,并能有感情地朗讀課文,或背誦課文。

  2、教學(xué)難點(diǎn) 是初步感悟秋天的美好。

  【教學(xué)方法】合作識(shí)字,自主、合作朗讀。

  【教學(xué)過(guò)程 】

  一、揭示課題,初讀課文

  板書課題,讓學(xué)生自己讀課文。

  二、小組合作認(rèn)讀生字

  出示“我會(huì)認(rèn)”的詞語(yǔ),自由認(rèn)讀(可以下位置找伙伴合作完成)

  三、感知課文內(nèi)容

  1、自由讀課文。要示:把生字讀正確,把句子讀通順。

  2、教師檢查讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

  3、自讀、齊讀課文。要求:讀得正確、流利。

  4、仔細(xì)觀察課文插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫是怎樣的。

  四、再讀感悟

  1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

  2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

  3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句,體會(huì)文章描寫的美景。

  4、比賽讀,看誰(shuí)讀得美。

  5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  6、看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天,再試著背誦。

  五、集中識(shí)字

  1、展示“蘋果”卡片,讓學(xué)生自由讀,自我檢查。

  2、展示自我認(rèn)讀情況。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo) 】

  1、能有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦課文。

  2、能正確端正地書寫八個(gè)生字。

  【教學(xué)方法】表演式學(xué)習(xí)(包括朗讀、說(shuō)話、演義課文)

  【教學(xué)過(guò)程 】

  一、朗讀感悟

  1、比一比,看誰(shuí)讀得既正確又有感情,讀出秋天的美麗。

  2、互相展示讀,你讀我聽,我讀你聽,互相學(xué)習(xí)。

  3、說(shuō)說(shuō)秋天的美麗。

  二、朗讀成誦

  展示朗讀、背誦

  三、學(xué)習(xí)生字、生詞

  1、請(qǐng)學(xué)生自己站起來(lái)讀讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。

  2、“摘蘋果”游戲,讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的生字讀一讀,然后摘下來(lái)放在籮筐里。看誰(shuí)摘得又快又多。

  3、向全班小朋友匯報(bào)自己收獲。

  四、根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。

  “秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦,”山姑娘興高采烈地呼喊著,歡笑著,她招呼大家來(lái)開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)……

  五、寫字指導(dǎo)

  1、分析“波浪”二字(自主分析),偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。

  2、寫寫(在田字格中寫)

  學(xué)生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。(輕輕地說(shuō))

  六、資料袋

  大雁

  大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天,大雁南飛;春天,大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字,掠過(guò)長(zhǎng)空,激起人們無(wú)盡的遐想。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文:《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀全文,背誦課文,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人民的喜愛、贊美之情。

  3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

  重點(diǎn):課文表達(dá)的情感的體會(huì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、秋天風(fēng)光音樂(lè)片片段。

  2、生字詞卡片。

  第一課時(shí)

  課前導(dǎo)語(yǔ) :我們剛剛學(xué)習(xí)了“五谷豐登”、“瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語(yǔ),今天我們一起去田野、果園欣賞秋天美好的風(fēng)光吧!

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、直觀感知:播放秋天音樂(lè)風(fēng)光片。

  2、師問(wèn):欣賞了秋天的風(fēng)光,你想說(shuō)什么?

  3、同學(xué)們說(shuō)了這么多,那么就讓我們一起談?wù)務(wù)n文,看看課文是怎樣描寫秋天的。

  4、出示課題并朗讀。

  二、朗讀并感悟課文。

  1、初讀課文。

  a、自讀課文,讀通順,讀準(zhǔn)字音。

  b、開火車,一人讀一句。

  2、細(xì)讀感知,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容。

  3、品讀理解。

  a、請(qǐng)同學(xué)們畫出你喜愛的句子,讀一讀。

  b、朗讀展示:選你最喜愛的句子讀給大家聽,讀后評(píng)議,

  c、師引讀課文,感知全篇。

  d、再讀入情,練習(xí)背誦。

  三、課外延伸。

  剛才我們讀的是別人的作品,課后我們自己動(dòng)手創(chuàng)作一幅秋天的圖畫,再配上一句優(yōu)美的話或一首詩(shī),準(zhǔn)備搞一個(gè)贊頌秋天的詩(shī)畫展。

  四、課時(shí)作業(yè) 。

  一、連線。(略)

  二、在句子右面加上“?”。

  1、秋風(fēng)把落葉吹到小溪里

  2、秋天到了,快去看豐收的圖畫吧

  3、誰(shuí)使秋天這樣美

  三、我會(huì)讀。

  梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。

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二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文:《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教材簡(jiǎn)析:

  《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。全文語(yǔ)言優(yōu)美,行文流暢,作者運(yùn)用比擬的手法,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

  3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能正確書寫8個(gè)字。

  2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天的美,感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  1、生字詞卡片

  2、課件:秋天的風(fēng)光

  3、蘋果等教具。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

  1、師述:有一位神奇的畫家,他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫,這就是秋天的圖畫(板書課題),同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一起乘坐紅葉號(hào)列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下,該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎? (師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼——(生)仔細(xì)看, (師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳——(生)認(rèn)真聽 (師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口——(生)大聲說(shuō) (師)最重要的是帶上自己的心,去體會(huì)秋天的美麗,好啦,老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!

  2、齊讀課題。出字謎:四四方方一間房,里面住著冬姑娘。(圖) 出示圖字的卡片(蘋果狀),反復(fù)讀后組詞。

  二、初讀感知:

  1、播放相關(guān)課件,師范讀。

  2、學(xué)生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字請(qǐng)教老師、同學(xué)或文下蘋果上的拼音。

  3、指名讀生字詞卡片,開火車練習(xí)讀。

  4、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么,最喜愛哪些句子。

  5、再次播放課件,學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。

  三、再讀理解:

  1、出示圖片,圖上畫了沒(méi)結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿, 老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》,你們覺得怎么樣?少了些什么呢?

  2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。

  3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼,幫老師完成這幅畫?

  4、他貼的對(duì)嗎?要求學(xué)生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。

  5、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰? 稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火? 這是怎么回事?啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。 師小結(jié):這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。 你能用好像說(shuō)句話嗎?

  6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,提示朗讀課文四到——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

  7、出示課件,提示相關(guān)景物,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。 思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

  四、練習(xí)設(shè)計(jì)

  1、學(xué)生畫一幅秋天的畫,課外舉辦畫展。

  2、制作一份送給秋天的禮物。

  板書設(shè)計(jì)

  秋天的圖畫 梨樹掛起金黃的燈籠 蘋果露出紅紅的臉頰 稻海翻起金色的波浪 高梁舉起燃燒的火把

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文:《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  設(shè)計(jì)意圖:

  孩子在秋天里是快樂(lè)的,有數(shù)不清的發(fā)現(xiàn):形狀各異的秋葉、五顏六色的果實(shí)。經(jīng)過(guò)孩子們的一系列觀察、玩耍及制作,豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),從此激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛大自然的情感。此次活動(dòng)讓幼兒利用秋天的自然物標(biāo)本進(jìn)行剪剪、切切、拼拼、貼貼等各種操作技能,選擇各種材料自由表現(xiàn),大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景,感受秋天的豐富性。在活動(dòng)中充分地體現(xiàn)了綜合性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒了解秋天是豐收的季節(jié)、美麗的季節(jié),感受秋天的豐富性。

  2、學(xué)習(xí)剪、切、拼、貼等技能,會(huì)使用自然材料進(jìn)行創(chuàng)造的愉快情感。

  3、體驗(yàn)與同伴合作活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、設(shè)置秋葉、干果拼貼區(qū),水果拼盤區(qū)三個(gè)區(qū)域環(huán)境。

  2、各種秋葉、各種果實(shí)適量,砧板、小刀、圓盤、牙簽、雙面膠、乳膠、白紙、剪刀若干。

  3、游戲前幼兒洗凈雙手。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)氛圍,引起幼兒興趣。

  1、讓幼兒自由觀察三個(gè)區(qū)域的環(huán)境,并說(shuō)一說(shuō)、議一議。

  2、談話。把幼兒召集到老師身邊,老師:你們喜歡秋天嗎?為什么?(讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),選用自己的想象,利用自身的動(dòng)作,來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。)

  3、教師總結(jié):牛老師也喜歡美麗的秋天,因?yàn)榍锕媚锝o我們帶來(lái)了許多禮物:五顏六色的果實(shí)、各種各樣的秋葉,她想讓我們用這些禮物做成秋天的圖畫,你們?cè)敢鈫幔课覀冇盟銎幢P、秋葉和果實(shí)做拼貼畫,老師用照相機(jī)拍下來(lái)去送給秋姑娘好嗎?

  (二)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。

  1、幼兒自由選擇區(qū)域,學(xué)會(huì)協(xié)商,選擇合作伙伴。(讓幼兒自己來(lái)選擇游戲材料和游戲區(qū)域,有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的想法和方式來(lái)解決問(wèn)題,獲得有益的經(jīng)驗(yàn),從而使幼兒以極高的熱情投入到游戲中去。)

  2、教師引導(dǎo)幼兒觀察秋葉、果實(shí)的形狀顏色,并進(jìn)行合理想象。(如:這片銀杏葉象什么?可以把它拼成什么圖案?)

  (三)展示自己的作品,分享成功的喜悅。(幼兒相互介紹作品或向老師介紹自己的作品,老師一邊聽一邊拍照。這樣,不僅促進(jìn)幼兒與幼兒之間的互動(dòng),也促進(jìn)老師與幼兒情感交流。最后,師生共同與作品合影留念,讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。)

  活動(dòng)反思:

  引導(dǎo)幼兒在日后的生活中觀察秋天的變化,看看秋天還能給人們帶來(lái)哪些驚喜,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然,樂(lè)于親近自然的情感。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文:《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)。

  設(shè)計(jì)理念:《秋天的圖畫》是本冊(cè)第一組的一篇課文,本組課文以表現(xiàn)自然景物為主。“秋天的圖畫”是一幅色彩艷麗的“圖畫”。“畫”上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水描繪出的山水畫,它表現(xiàn)大自然對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。通過(guò)看圖和誦讀課文,讓學(xué)生知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié),感悟秋天的美好以及它帶給人們的喜悅。教學(xué)本課,要啟發(fā)學(xué)生展開想象,在獲得初步情感體驗(yàn)的同時(shí),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體會(huì)作者對(duì)秋天景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

  3.喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)閱讀,感悟秋天的美好,體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解大雁“排成‘人’字,好像在說(shuō)——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的含義。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1.迷人的秋天姍姍而來(lái),秋天是豐收的季節(jié),又是美麗的季節(jié)。老師帶你們走進(jìn)秋天去看看吧!(播放彩圖:美麗的秋天)你們看到了什么?

  2.課文對(duì)秋天的描寫更加精彩,現(xiàn)在讓我們一起閱讀課文。先認(rèn)真觀看課文插圖。

  3.板書課題。(學(xué)生齊讀課題)

  (設(shè)計(jì)意圖:為了渲染秋天的“美麗迷人”,課始通過(guò)課件演示、觀看插圖,把豐收的熱鬧景象與人們喜悅的心情展現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生對(duì)“秋天的圖畫”有了鮮明的視覺印象,為閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。)

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師范讀課文。

  2.學(xué)生自讀、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

  3.同桌互讀課文,糾正讀音錯(cuò)誤。

  4.聽朗讀課文的錄音(播放課件,生字為紅色),感受秋天像一幅色彩斑斕的圖畫。

  5.指名學(xué)生朗讀課文,要求正確、流利、有感情地朗讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)各種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文生字,了解秋天山野就像一幅美麗的圖畫,金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海,高粱舉起的火把……大雁排成“人”字形,好像在贊美勤勞的人們畫出秋天迷人的彩圖,為后面學(xué)習(xí)生字,精讀課文,情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解做鋪墊。)

  三、再讀課文,巧記生字

  1.用課件出示課文全部生字(帶拼音):圖、梨、籠、頰、浪、粱、燃、勤(勞)。要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2.巧記生字真有趣。

  (1)猜謎識(shí)字:花園四角方,冬字站中間,神筆來(lái)畫畫,秋天一幅畫(圖);青竹竿,十多節(jié),頭上頂著紅結(jié)結(jié)(高粱)。

  (2)偏旁歸類識(shí)字:a.籠:竹字頭,龍下身,兩字合,紅燈籠;b.浪:灑水潑水三點(diǎn)水,石頭激起浪花花,稻海掀起金波浪;c.燃:火苗點(diǎn)起會(huì)燃燒,燃燒火焰沖云霄。d.頰:左邊夾,右邊頁(yè),蘋果露出紅臉頰。

  3.有些生字就躲在課文中,看誰(shuí)先把他們找出來(lái)。

  4.再次出現(xiàn)生字(無(wú)拼音),讀一讀,看誰(shuí)都認(rèn)識(shí)。哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹一下你是用什么方法記住的。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀生字、猜謎識(shí)字、歸類識(shí)字等形式,巧妙地熟記8個(gè)生字,為后面精讀課文掃清障礙。)

  四、精讀課文,理解感悟

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解相關(guān)問(wèn)題。

  (1)仔細(xì)看圖,思考:秋天山川田野有哪些美麗的景物?

  (2)再讀課文,思考:作者是怎樣仔細(xì)觀察、想象秋天圖畫的景象和色彩的?(“山野是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”用“金黃”、“紅紅”、“金色”和“火把”分別寫了梨、蘋果、稻子和高粱的顏色,這四句話既有觀察:糧食、水果的樣子,又有想象:金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把。從而生動(dòng)地描繪了秋天山野的美麗。)

  2.指導(dǎo)學(xué)生朗朗上口地讀“誰(shuí)使秋天這樣美麗?看……好像在說(shuō)——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難:

  (1)哪一句是問(wèn)句,是怎樣回答的?

  (2)從回答中可以看出作者觀察到了哪些景物?

  (藍(lán)天;大雁排成一個(gè)大大的“人”字。)

  (3)大雁排成“人”字去什么地方?為什么要去南方?

  (4)哪一句是作者通過(guò)觀察、想象做出的描繪?

  (“好像在說(shuō)……勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”)

  3.學(xué)生分別戴梨、蘋果、稻子、高粱、大雁頭飾,邊表演邊讀(或背誦)課文,感悟秋天的美麗。(學(xué)生評(píng)議誰(shuí)表演得好)

  4.看課件,聽課文朗讀錄音,再讓學(xué)生邊表演邊朗讀(或背誦)課文。朗讀要表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛和贊美。

  5.課堂小練筆(課件出示)。

  ①山野就是_____的圖畫。梨樹掛起_____的燈籠,蘋果露出_____的臉頰,稻海翻起_____的波浪,高粱舉起_____的火把。

  ②誰(shuí)使秋天這樣美麗?看藍(lán)天上的_____作出了回答,它們_____一個(gè)大大的_____字,好像在說(shuō)——_____的人們畫出_____的圖畫。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀課文、看插圖、觀看課件、聽課文朗讀錄音、小表演、小練筆,一方面欣賞語(yǔ)言美,另一方面感受秋天美麗迷人,感悟秋天的美好以及帶給人們的豐收喜悅。)

  五、延伸課堂,實(shí)踐體驗(yàn)

  1.通過(guò)“我會(huì)讀,我會(huì)畫,我會(huì)做”,把課內(nèi)課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,去觀察秋天的美,用筆畫一幅秋天的圖畫。

  2.觀察秋天,制作秋天的禮物:采集野果,用落葉做書簽,用自己的畫做賀卡。

  3.寫一段話來(lái)描寫秋天的景物。

  4.把自己畫的畫,做的書簽,采集的野果,寫的習(xí)作、日記、詩(shī)歌,在班級(jí)舉辦“我愛秋天”的展覽。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文:《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  煉化二小 趙剛 

  課前透視 

  《秋天的圖畫》是新選編的課文,圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”的設(shè)問(wèn),使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。 

  學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí),但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知,缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié),從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來(lái)的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。 

  教學(xué)目標(biāo) : 

  1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。 

  2、 正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 

  3、 喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。 

  教學(xué)重點(diǎn): 

  識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。 

  信息資料: 

  字卡、詞卡、掛圖、小黑板 

  教學(xué)時(shí)數(shù) 

  兩課時(shí) 

  第一課時(shí) 

  切入舉偶。 

  1、 演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。 

  (生動(dòng)形象的畫面,將學(xué)生帶入了美麗的秋天,激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。) 

  2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊,你們找到她了嗎?說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧!(板書課題) 

  (從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) 

  對(duì)話平臺(tái) 

  自讀 

  1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話? 

  2、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。 

  2、 小組合作讀,要求讀正確。 

  (自主讀書是一種能力,在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀,與人合作地讀,會(huì)提高讀書的實(shí)效性。) 

  識(shí)字 

  1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。 

  2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。 

  3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。 

  4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。 

  5、 多方式檢查讀。 

  (多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀,但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,合作識(shí)字,激發(fā)識(shí)字的興趣,學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法,進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。) 

  朗讀 

  1、 小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。 

  2、 尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。 

  3、 比賽讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。 

  (多種方式地朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進(jìn)。) 

  寫字 

  1、 出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。 

  2、 觀察生字特點(diǎn),交流寫時(shí)注意的地方。 

  3、 教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。 

  4、 學(xué)生練習(xí),同桌互相評(píng)價(jià)。 

  (觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ),但由于學(xué)生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。) 

  第二課時(shí) 

  對(duì)話平臺(tái) 

  復(fù)習(xí) 

  1、開火車讀生字。 

  2、選擇喜歡的生字組詞并造句。 

  精讀 

  1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。 

  2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。 

  3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。 

  4、挑戰(zhàn)讀,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰(shuí)讀得更好。 

  (教師的范讀為學(xué)生提供例子,不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿,應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間,逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。) 

  誦讀 

  1、課件出示秋天的畫面,啟發(fā)學(xué)生談感受。 

  2、師引讀課文:秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高粱……誰(shuí)使秋天這樣美麗…… 

  3、同桌互相提示背誦。 

  4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。 

  (背誦是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的重要方式之一,要加強(qiáng)方法的指導(dǎo),使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。) 

  練習(xí) 

  1、 出示課后“我會(huì)讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。 

  2、說(shuō)說(shuō)句子描寫的畫面。 

  (閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)感受,便于學(xué)生加深對(duì)課文的理解,同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。) 

  拓展 

  秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天,等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。 

  (這是學(xué)生展示才能的舞臺(tái),是學(xué)生用實(shí)踐來(lái)體會(huì)秋天的美麗,培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。) 

  寫字 

  1、 出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。 

  2、 教師范寫,學(xué)生觀察。 

  3、 學(xué)生練習(xí),同桌評(píng)價(jià)。 

  (要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),相互提高。) 

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文:《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  【課前透視】

  《秋天的圖畫》是新選編的課文,圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”的設(shè)問(wèn),使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

  學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí),但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知,缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié),從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來(lái)的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

  掌握本課16個(gè)生字,其中8個(gè)生字要求會(huì)認(rèn),8個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。

  3、能力目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

  3、情感目標(biāo):

  體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

  【教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

  《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫,作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小,淺顯易懂、富有童趣。可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點(diǎn),要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。

  【教學(xué)對(duì)象分析】

  學(xué)生剛剛升入二年級(jí),朗讀、理解能力都不是很好,加上他們活潑好動(dòng)、自制力差,注意力容易分散,因此,上課時(shí),應(yīng)采取各種形式的朗讀,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣,以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。

  【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn),我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天,自己喜歡哪句就讀哪句,想想該怎樣讀,為什么這樣讀。同時(shí),范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終,目的是讓學(xué)生參與到讀中來(lái),收到以讀代講,以讀促思,以讀助講,以讀悟情的效果。

  【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

  1、多媒體課件:

  ⑴ 教學(xué)開始,創(chuàng)設(shè)氛圍。

  ⑵ 演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色。

  2、錄音(音樂(lè)),學(xué)生畫畫時(shí),創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)學(xué)生靈感。

  【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

  一、課前導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1、導(dǎo)語(yǔ):

  小朋友,你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天?

  2、課件演示:

  秋天的景色。

  3、看到了些什么?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、自由讀課文,用喜歡的符號(hào)畫出文中的生字,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,看看課文一共有幾句話。

  2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)。

  三、精讀課文,欣賞秋天

  1、再來(lái)讀課文,把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀。

  2、學(xué)生練讀。

  3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀。(學(xué)生讀一句,課件出示相應(yīng)句子和畫面)

  ⑴ 課件演示:出示第一句話及山野畫面。

  ⑵ 課件演示:出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。

  ⑶ 課件演示:出示第三句話。

  ⑷ 課件演示:出示第四句話和大雁飛行的畫面。

  4、師生配合讀。

  5、學(xué)生背誦。

  四、擴(kuò)展課文,歌頌秋天

  1、畫秋天。

  2、學(xué)生上黑板貼畫。

  五、品嘗秋天的果實(shí)

  六、版面設(shè)計(jì)

  黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個(gè)字,周圍貼上同學(xué)們畫的畫。

  七、練習(xí)設(shè)計(jì)

  1、學(xué)生畫一幅秋天的畫,課外舉辦畫展。

  2、制作一個(gè)送給秋天的禮物。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文:《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字,會(huì)寫“波、浪”等8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

  3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛,能背誦課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、課前學(xué)生自畫的秋天的圖畫。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  1、師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語(yǔ),今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。

  (直觀感知:播放秋天音樂(lè)風(fēng)光片。)

  2、引導(dǎo)回顧、表達(dá):

  欣賞了秋天的風(fēng)光,你想說(shuō)什么?

  3、總結(jié)學(xué)生感想,導(dǎo)入:

  ⑴ 秋天就像一幅美麗的圖畫,看看課文是怎樣描寫秋天的?

  (出示課題并朗讀。)

  ⑵ 猜字謎識(shí)“圖”字:

  一個(gè)大鏡框,冬天里面藏。

  二、初讀感悟

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

  2、開火車,一人讀一句,注意正音。

  3、各人畫出自己最喜愛的句子反復(fù)朗讀,再讀給小組的伙伴聽,請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)。

  4、朗讀展示:

  選你最喜愛的句子讀給大家聽。聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美,可模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。

  5、師引讀課文,感知全篇:

  秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高梁……誰(shuí)使秋天這樣美麗……

  6、用多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話,要讀出感情:

  選自己最喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。挑戰(zhàn)讀,看誰(shuí)讀得美。可個(gè)人讀,也可集體讀,不斷挑戰(zhàn)已讀者,最后勝利者為朗讀冠軍。

  三、識(shí)字教學(xué)

  1、讀課文,圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2、用不帶拼音的生字卡片,同桌互相檢查讀。

  3、拿出字卡,小組自學(xué)下列生字:

  籠、浪、粱、燃、勤、勞。

  重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音,記住形。

  4、采用自由問(wèn)答方式交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

  5、總結(jié)識(shí)字方法,用自編的兒歌幫學(xué)生記字形:

  梨樹是木,燈籠有竹。

  波浪是水,高粱為米。

  燃燒要火,勤勞靠力。

  四、玩字卡游戲

  1、師隨意說(shuō)字音,生按老師所讀順序用字卡搭一座拱橋。

  2、小組合作,玩字卡組詞接龍游戲。

  3、抽字讀句:

  小組成員輪流抽字,抽到后隨即讀出課文中帶有這個(gè)字的句子。

  五、課后活動(dòng)

  1、剛才我們看的、讀的都是別人的作品,課后我們自己動(dòng)手,創(chuàng)作一幅秋天的圖畫,再給圖畫配上一句優(yōu)美的話或一首優(yōu)美的小詩(shī),準(zhǔn)備搞一個(gè)歌頌秋天的詩(shī)畫展。

  2、自由組合,贊美秋天:

  ⑴ 畫畫組:

  畫秋天。

  ⑵ 寫作組:

  寫秋天。

  ⑶ 表演組:

  演秋天。

  ⑷ 歌唱組:

  唱秋天。

  第二課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入,再讀課文

  1、同學(xué)們,我們隨著樂(lè)曲再讀一讀課文,讓秋天的圖畫再次展現(xiàn)在我們眼前!

  配樂(lè),師引讀:

  教師領(lǐng)──“秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦”,學(xué)生跟──“山野就是……”。

  教師領(lǐng)──“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”,學(xué)生跟──“看,藍(lán)天上的大雁……”。

  2、配樂(lè),全班齊讀:

  課件分別演示出下列畫面:

  梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。

  生看圖找句練朗讀,師借圖指導(dǎo),直到背誦。

  3、看課件“秋天風(fēng)光圖”自由輕聲背誦。

  4、開火車,一人背一句,熟練者獎(jiǎng)一個(gè)秋天的禮物。

  (梨、蘋果、稻子、高梁、大雁等圖片。)

  二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  1、看畫面(課件演示)找相應(yīng)詞卡,并讓小老師帶大家讀:

  圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。

  2、將詞卡貼在黑板上,組織學(xué)生分組賽讀、開火車讀、計(jì)時(shí)搶讀。

  3、和同桌一起,看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫,并將詞語(yǔ)卡片準(zhǔn)確地?cái)[在相應(yīng)的地方。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、字形分析、范寫:

  波、浪:都有三點(diǎn)水,都是左窄右寬的字。

  燈、作:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

  “燈”字的火字旁“撩”變?yōu)椤包c(diǎn)”;

  “作”字右邊注意上面一橫長(zhǎng),下面兩橫稍短。

  字、蘋:上下結(jié)構(gòu),上短下長(zhǎng)。

  麗:上面是一長(zhǎng)橫,不是兩個(gè)短橫。

  勞:要與“旁”區(qū)分字形,可這樣記:

  用“力”背起一捆“草”,不在“旁”邊看熱鬧。

  2、學(xué)生先書空,再描一個(gè),寫一個(gè)。

  3、利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫字展示、評(píng)價(jià)。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文:《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  “課后思”:一場(chǎng)課下來(lái)就總結(jié)思考,寫好課后一得或教學(xué)日記,這對(duì)新教師非常重要。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《秋天的圖畫》教學(xué)反思,希望能夠幫到您!

  《秋天的圖畫》教學(xué)反思一

  《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。

  在本堂課的學(xué)習(xí)中,我把教學(xué)重點(diǎn)放在了這一句話:“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”在教學(xué)時(shí),我采用了個(gè)性化教學(xué),沒(méi)有過(guò)多的講解與分析,而是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)想象,自讀自悟。

  教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,通過(guò)朗讀著重培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。首先我讓學(xué)生自由讀,然后想象:你們?cè)谇锾爝@個(gè)收獲的季節(jié)看到了什么,收獲了什么?大家怎么為秋天的圖畫增光添彩?學(xué)生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面,有的說(shuō):“我好像看到糧食水果都豐收了,人們正忙著收獲呢。”有的說(shuō)“好象看到一盞盞燈籠般的梨子。”有的好象聞到了瓜果的香味,有的好象嘗到了又大又紅的蘋果的香甜,有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳起的優(yōu)美的舞蹈。接著指導(dǎo)朗讀,那么,你能不能把你的感受通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢?孩子們的積極性更高了,他們或加動(dòng)作表演讀,或表情豐富的朗讀,在讀中感悟,在讀中積累,體會(huì)秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。

  最后通過(guò)實(shí)踐活動(dòng):“我會(huì)讀,我會(huì)畫,我會(huì)做”,把課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái),把動(dòng)手動(dòng)腦結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力來(lái)表現(xiàn)秋天。如,制作秋天的禮物:用落葉做書簽,用自己的畫作賀卡,用句子、短詩(shī)贊美秋天……

  《秋天的圖畫》教學(xué)反思二

  利用《識(shí)字一》學(xué)生課后搜集的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)作為導(dǎo)入,讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容自己心中的秋天。(美麗)抓住“美”,板書課題:(秋天的圖畫)秋天美得就像一幅圖畫。

  本課識(shí)字環(huán)節(jié)避免了上節(jié)識(shí)字課出現(xiàn)的不足之處,但是在時(shí)間把握上做得不夠合理。第一課時(shí),除了以識(shí)字、寫字,朗讀為重點(diǎn),同時(shí)也關(guān)注到了學(xué)生看圖說(shuō)話的口頭表達(dá)能力。學(xué)生只能說(shuō)出圖畫中的景物,但是尚不能正確使用一些動(dòng)詞,顏色的詞語(yǔ)來(lái)給句子潤(rùn)色。老師在學(xué)生講解時(shí),適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。例如:學(xué)生:樹上有雪梨。師:茂盛的梨樹上掛起了金黃色了雪梨。學(xué)生的詞匯量有一部分是耳濡來(lái)的。

  最后,老師結(jié)合學(xué)生的描述將插圖中的景色總體描述出來(lái)。讓學(xué)生體會(huì)到詞語(yǔ)之后秋天的美。帶著這種美齊讀全文。

  第二課時(shí) 一,主要以“美”為切入點(diǎn),讓學(xué)生找出文中“美”的詞語(yǔ)。(第二句中,哪些詞語(yǔ)寫得很美?)

  根據(jù)“金黃的”“火紅的”“金色的”“紅紅的”等表示顏色的詞語(yǔ),復(fù)習(xí)鞏固一年級(jí)下學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)所學(xué)的其他表示顏色的詞語(yǔ)“黃澄澄”“綠油油”“金燦燦”等。幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。同時(shí),適當(dāng)對(duì)學(xué)生講解文中動(dòng)詞的作用:它使句子更加的生動(dòng),具體。但學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的使用效果不夠明確。

  二、為什么是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(生談感受)

  大部分學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題不太敏感,究其原因,可能是他們生活在大城市,對(duì)于農(nóng)作物的生長(zhǎng),及農(nóng)民的勞作不熟悉,沒(méi)有親身體驗(yàn)的那種深刻感受。所以一時(shí)不能理解。

  只有極少數(shù)學(xué)生能回答這個(gè)問(wèn)題。本班的邱廷華不緊表達(dá)清晰,甚至連農(nóng)作物從春到秋的生長(zhǎng),冬的收藏都完整地介紹了出來(lái)。

  鑒于此,下次課前準(zhǔn)備應(yīng)該要求學(xué)生針對(duì)一種農(nóng)作物,了解農(nóng)民對(duì)它的培育過(guò)程。

  借助“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”進(jìn)行第二課時(shí)的拓展(我們身邊除了農(nóng)民伯伯,還有哪些勤勞的人們呢?)

  學(xué)生:父母、工人、老師······

  小結(jié):正是由于他們勤勞的工作,秋天才會(huì)變成一幅美麗的圖畫。大自然才會(huì)變得如此美麗,社會(huì)才會(huì)變得如此和諧。我們應(yīng)該感激他們。(感受秋之美,體會(huì)人們的勤勞之美,同時(shí)培養(yǎng)孩子們懂得感謝他人)

  第一課中,對(duì)生字書寫的知道不夠全面,注意提醒字在田字格中的總體布局。對(duì)于每個(gè)詞的組詞應(yīng)該全部板書。避免學(xué)生只會(huì)組,不會(huì)寫。

  二年級(jí)的學(xué)生課堂上可以做些簡(jiǎn)短的筆記。例如:多音字,組詞,課文難以理解的詞語(yǔ)解釋。一方面是筆記習(xí)慣的養(yǎng)成;另一方面,可以為復(fù)習(xí)積累做準(zhǔn)備。

  《秋天的圖畫》教學(xué)反思三

  《秋天的圖畫》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的寫景文章,如何在課堂上讓學(xué)生感悟文本的情感,積累語(yǔ)言材料,真正做到積累應(yīng)用,扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)語(yǔ)文,成為我設(shè)計(jì)這篇文章的理念。因此在本課教學(xué)中,我從學(xué)生的興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如:欣賞圖片,游戲識(shí)字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到預(yù)期的效果。

  一、多種形式,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

  識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字。我采用領(lǐng)讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng),使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)了漢字,真正做到了寓教自樂(lè)。

  二、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

  在本課的教學(xué)中不搞孤立,枯燥的識(shí)字環(huán)節(jié)。采取“隨文識(shí)字”的方法,堅(jiān)持“生字從文中來(lái),再到文中去”的識(shí)字順序。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,用多種形式讓學(xué)生讀遍課文,把文中生字圈出來(lái),體現(xiàn)了生字從文中來(lái)。先學(xué)字再學(xué)詞,學(xué)生在文中能認(rèn)識(shí)繩子后,引導(dǎo)學(xué)生把文中的繩子提出來(lái),強(qiáng)化生字的讀音,然后通過(guò)“開火車”的形式,把生字又放回文中。同時(shí)又創(chuàng)設(shè)了新的語(yǔ)境,使學(xué)生加深了生字的印象,鞏固了生字。

  三、識(shí)字和語(yǔ)言思維訓(xùn)練結(jié)合

  在識(shí)字教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練思維結(jié)合起來(lái)。如:在學(xué)生認(rèn)識(shí)“梨”時(shí),學(xué)生說(shuō):“我喜歡吃梨。”就記住了“梨”字。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學(xué)生說(shuō)說(shuō)出了各種梨,這樣即認(rèn)了字,也把說(shuō)詞與生活密切聯(lián)系起來(lái)。再如說(shuō)“勤”字時(shí),學(xué)生說(shuō)“勤勞”,就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞”說(shuō)一句話。這樣在具體的語(yǔ)言環(huán)境中拓展了識(shí)字。

  四、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

  課文朗讀從低年級(jí)開始就要加強(qiáng)練習(xí),指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時(shí)是自由讀課文,同桌對(duì)讀。大聲讀文來(lái)初步感知課文,待生字學(xué)完后,又回到文中。喜歡哪句就讀哪句,想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。有指名讀,自由速讀,范讀,齊讀等多種形式朗讀,培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,贊美之情。

  盡管有一些收獲,但也存在這不足:比如生字的指導(dǎo)方面,由于課堂讀書時(shí)間長(zhǎng),寫字知道沒(méi)有進(jìn)行,而是放在第三節(jié)寫字課指導(dǎo)。以后我會(huì)更加合理安排時(shí)間,在有效時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文:《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  課題1、秋天的圖畫

  課型 閱讀

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。2、會(huì)寫生字8個(gè),認(rèn)識(shí)草字頭和寶蓋頭。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們

  對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。喜愛秋天,用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。背誦課文。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們

  對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。2重點(diǎn)掌握“三點(diǎn)水”和“火字旁”寫法3喜愛秋天,用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。4背誦課文。感受秋天的美麗景象。

  教時(shí)數(shù)2教具準(zhǔn)備生字詞卡片,投影、蘋果等教具

  分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們

  對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

  第二課時(shí)1復(fù)習(xí)鞏固生字,會(huì)寫生字4個(gè),認(rèn)識(shí)草字頭和寶蓋頭。2喜愛秋天,用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。背誦課文。3進(jìn)一步感受秋天的美麗景象。

  教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語(yǔ),大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

  1、哎呀,看到果園里的果子都熟了,大家都知道,秋天來(lái)了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來(lái)臨了呢?

  (指名學(xué)生發(fā)言)

  2、師述:有一位神奇的畫家,他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫,這就是“秋天的圖畫”,同學(xué)們想去看看嗎?

  3、出示課題,齊讀。

  三、初讀感知:

  1、說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫是怎樣的。

  2、學(xué)生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。

  3、小組學(xué)習(xí)。

  1)組長(zhǎng)安排活動(dòng):抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),課文讀得順不順,還有哪些字不會(huì)認(rèn),互相幫助。交流記憶生字的好辦法。2)組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī):表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉,有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉。3)小組交流:小組擂臺(tái)賽

  小結(jié):自編兒歌幫助學(xué)生記憶:梨樹是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。

  四、再讀理解:

  1、自由讀讀喜歡的句子。2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。

  3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼,幫老師完成這幅畫?

  4、他貼的對(duì)嗎?要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。

  5、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?

  稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起火?

  這是怎么回事?啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。

  師小結(jié):這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。

  思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

  五、學(xué)寫生字4個(gè)生字:“波、浪、燈、作”

  1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,是哪四個(gè)字呢?

  2、指名讀,說(shuō)偏旁,組詞。

  3、自由“讀貼”,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)(怎么記,寫的時(shí)候要注意些什么等)

  4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字(是學(xué)生感覺到比較難寫的字)

  第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字。直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的通過(guò)“蘋果”里的拼音向別人請(qǐng)教。二、再讀課文。1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美感情。2、學(xué)生自由讀,想象秋天的圖畫。3、比賽讀,看誰(shuí)讀得美。4、看著畫面,用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天,再試著背誦。5、同座合作背誦。四、指導(dǎo)寫字,同上。6、三、擴(kuò)展活動(dòng)。你愛秋天嗎?你喜歡用什么方法來(lái)表現(xiàn)秋天的美?討論、交流。設(shè)計(jì)意圖

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