《燒不壞的手帕》教案（精選2篇）
《燒不壞的手帕》教案 篇1
陳建英
教材分析
這是一次記敘觀察實驗的習(xí)作，要求把實驗的經(jīng)過和自己的感受具體寫下來，是繼第三單元習(xí)作訓(xùn)練《把作文改寫具體》和第四單元習(xí)作訓(xùn)練《紙團(tuán)疑云》的確定中心、合理想象訓(xùn)練之后安排的。這次習(xí)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的寫作知識提高寫作能力。
1.學(xué)會觀察。要仔細(xì)觀察實驗，聽清實驗前教師的介紹，看清實驗的全過程和實驗時同學(xué)們的神情、動作，還要體會自己看實驗時的心情變化。
2。列好作文提綱。可以把實驗的過程分成四步：提問題——做實驗——出奇跡——明原因，按順序?qū)憽?/p>
3.作文時要注意用詞造句。不僅要把自己在實驗時詫異、緊張、驚奇、興奮等神情寫具體，還要寫好實驗前后老師、同學(xué)的動作、語言和神情。
4.要把一堂實驗課寫清楚，寫具體并不容易。習(xí)作時先要交代做實驗要用哪些東西，老師是怎樣提示的；接著寫老師是怎么做的；再寫做完實驗后老師又是怎樣提出一個又一個疑點(diǎn)，大家又是怎樣爭著回答的；最后寫這堂實驗課使自己懂得了什么道理。
訓(xùn)練目標(biāo)
1.初步學(xué)會仔細(xì)觀察事物的變化。
2.能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。
3.激發(fā)愛科學(xué)用科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：把實驗的經(jīng)過和自己酌感受具體地寫下來。
難點(diǎn)：仔細(xì)觀察事物的變化，寫出“我”觀察實驗的詫異、緊張、驚奇、興奮的心情，寫出老師和同學(xué)的語言、動作、神態(tài)。
教學(xué)時間 2課時
課前淮備
做實驗用的物品：一塊手帕、酒精、盤子、火柴、一只大碗。
第一課時
課時目標(biāo)
1.教師做演示實驗，學(xué)生觀察，激發(fā)興趣。
2.討論寫作思路。
3.列作文提綱。
教學(xué)過程
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1.教師取出一塊事先準(zhǔn)備好的布手帕，問學(xué)生：“這是什么?”
2.導(dǎo)語 ：老師今天已經(jīng)把這塊手拍在保險公司保了險，就是手帕上倒上酒精用火燒也燒不壞，因為“保過險”了。你相信嗎?燒不壞的手帕(教師揭示課題)耳聽為虛，眼見為實，我們一起來做個小實驗。(大家拭目以待)
二、教師演示實驗，學(xué)生仔細(xì)觀察。
1.教師提出觀察實驗的要求。
出示下列三個問題：
①教師做實驗時動作怎樣?(先……再……后……)
②教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問?
②整個實驗時，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心倩變化“是怎樣的?
2.教師做實驗，學(xué)生觀察。
先出示實驗步驟：
①手帕放在盤子里，倒酒精，浸濕手帕；
②點(diǎn)燃盤于里的帶酒精的手拍；
⑧酒精未燃盡之前，用大碗扣住盤子滅火；
④檢查手拍有沒有燒壞。
再按照實驗步驟，教師演示實驗：教師把一塊手帕讓學(xué)生看過(檢查是不是布手帕)以后，放進(jìn)一只盤子里，打開酒精瓶的蓋子，把酒精(70%的濃度)倒入盤子，以沒濕手拍為宜。然后，請學(xué)生注意教師要點(diǎn)火了。教師擦著了火柴，做敢點(diǎn)又不敢點(diǎn)的樣子，停十秒鐘，絡(luò)于把盤于里的酒精點(diǎn)燃了，盤子里就升起熊熊的火焰，此時學(xué)生的心情緊張。幾分鐘后在酒精未燒完以前，取一只大碗，碗口向下迅速扣在盤子里，撲滅火焰。此時，教師問學(xué)生：“現(xiàn)在手帕燒壞了沒有?”學(xué)生作出種種猜測性的回答。教師揭開扣著的碗，取出布手帕讓大家看，布手帕竟然安然無恙，學(xué)生都感到十分驚奇和興奮。
3.學(xué)生思考并分組討論實驗前提出的問題。(學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo))
4.反饋、評價。
①小組代表針對三個問題發(fā)表自己意見。引導(dǎo)針對一個問題作適當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>
②師生共同評議。
5.說明手帕為什么沒有被燒壞的原因。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然常識課已經(jīng)學(xué)過的知識，解釋手帕浸透了酒精，燃燒時手帕沒有被燒壞的現(xiàn)象。教師根據(jù)學(xué)生解釋，補(bǔ)充說明，使原因更明確。原因：酒精燃燒時上面火焰的溫度高，下面的溫度低。再說教師用的是70％的濃度的酒精。酒精易揮發(fā)，助燃燒，而留下30％的水分浸在布手帕里，只要這30％的水不燒于，手帕是不會燒壞的。
教師再說明白：這塊手帕在保險公司保了險是一句趣話，其實酒精里那30％的水分“保了險”。于是，學(xué)生恍然大悟：原來這是個手帕燒不壞的有趣實驗，是科學(xué)知識發(fā)揮了神奇作用。
三、列作文提綱：
1.學(xué)習(xí)課文習(xí)作提示的第二部分，明確提綱的內(nèi)容和順序；
(按提問題——做實驗——出奇跡——明原因四步來寫)
2.學(xué)生列作文提綱。
3.指名交流，全班評議。
4.學(xué)生修改提綱，完善提綱。為下節(jié)課習(xí)作做準(zhǔn)備。
第二課時
課時目標(biāo)
1.學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
2.部分學(xué)生讀自己的作文，然后進(jìn)行評議，評議后修改作文。
教學(xué)過程
1.教師出示上節(jié)課學(xué)生列得比較好的提綱，讓學(xué)生討論：這個提綱好在什么地方，寫作時重點(diǎn)寫什么?
(1)出示提綱：(投影片出示)
燒不壞的手帕
第一段：提問題。教師在實驗前提了什么問題?
第二段：做實驗。
①教師實驗準(zhǔn)備。
②教師演示實驗(教師的動作、實驗的變化)
②學(xué)生觀察實驗(學(xué)生的言行、神態(tài)及心情變化)
第三段：出現(xiàn)奇跡。實驗結(jié)果出現(xiàn)什么奇跡，師生的反應(yīng)怎樣?
第四段：明原因。師生共同說明原因。
(2)學(xué)生討論。
(3)反饋學(xué)生討論情況，師生共評，學(xué)生進(jìn)一步修改提綱。
2.學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”的第三部分，明確寫作要求。(不光
寫實驗時的驚奇、詫異、緊張、興奮的心情，還要寫實驗前后老師、同學(xué)的動作、語言神情)
3.放手試寫全文，教師對習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。
4.組織交流。
(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。
(2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實驗的經(jīng)過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。
(3)學(xué)生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。
5.學(xué)生謄抄習(xí)作。
《燒不壞的手帕》教案 篇2
老百曉
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會仔細(xì)觀察事物的變化。
2、能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。
3、激發(fā)愛科學(xué)的興趣。
二、教具準(zhǔn)備
手帕一塊（可用紅領(lǐng)巾代替），濃度70%的精度一些，盤子一個，蓋一個，火柴等。
三、教學(xué)過程
（一）揭題，激情。
1、教師取出二塊事先準(zhǔn)備好的布手帕（我用紅領(lǐng)巾代替），問學(xué)生：“這是什么？”
2、點(diǎn)燃其中一塊紅領(lǐng)巾，觀察其結(jié)果？（紅領(lǐng)巾被燒壞。）
3、拿出第二塊紅領(lǐng)巾，師：這塊紅領(lǐng)巾，老師給它施了魔法，不怕火燒，為了使火燒得更旺，我還要在它上面倒上酒精，來幫它燃燒。你們信不信啊？
不信啊！那好，耳聽為虛，眼見為實，我們一起來做個小實驗，看看結(jié)果到底怎樣？
（二）做演示實驗。
1、指導(dǎo)觀察：
聽清實驗前老師的介紹，看清實驗的全過程和實驗時同學(xué)們的神情、動作，體味自己的心情變化。
2、實驗步驟：
①把紅領(lǐng)巾放在酒精中浸濕。
②把紅領(lǐng)巾點(diǎn)燃。
③酒精未燃盡之前，用大碗扣住盤子滅火。
④檢查紅領(lǐng)巾有沒有燒壞。
3、明白道理：
請學(xué)生猜猜紅領(lǐng)巾沒有被燒壞的原因。
師說明原因：酒精燃燒時上面火焰的溫度高，下面的溫度低。老師用的是70%濃度的酒精。30%的水不燒干，紅領(lǐng)巾是不會燒壞的。說這塊紅領(lǐng)巾被老師施了魔法是一句趣話，其實是酒精里30%的水分起了作用。是科學(xué)知識發(fā)揮了神奇的作用。
（三）列作文提綱。
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”第二部分，明確提綱的內(nèi)容和順序。
提問題——做實驗——出奇跡——明原理
2、學(xué)生列作文提綱。
3、交流、評議。
（四）試寫作文。
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”第三部分，明確寫作的要求。
不光寫實驗時的驚奇、詫異、緊張、興奮的心情，還要寫實驗前后老師同學(xué)的動作、語言、神情等。
2、放手試寫作文。
3、組織交流。
（1）指名讀完成的初稿，師生共同講評。
（2）學(xué)生各自修改
同桌互相提修改意見
自己再次修改。
4、謄抄習(xí)作。