《9 詞兩首》教案（通用2篇）
《9 詞兩首》教案 篇1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字新詞。
3、了解詞的有關知識，理解、領悟詞的內容和意境，能把自己想象的景象寫出來。
教學重難點：了解詞的有關知識，理解、領悟詞的內容和意境，能把自己想象的景象寫出來。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，簡介常識
1、揭示課題，請學生說說曾經學過的“詞”。
2、師簡介什么是詞及兩首詞的作者。
二、抓住景物，感知畫面
1、教師朗讀課文，學生注意標出句子的停頓。
2、學生自由朗讀課文，要求讀正確。
3、指名讀課文，相機正音。
4、這兩首詞中分別描繪了哪些景物？邊讀邊在相應的句子或詞下面畫上橫線。
5、了解學生所畫字詞情況，并適當解釋這兩首詞中的字或詞的意思。
6、學生朗讀課文，抓住課文中所描繪的景物，感知這些景物所構成的美妙的畫卷。
三、展開想象，領悟意境
1、這首詞是以寫景還是以寫事為主的？請說出理由。
2、教師引導學生理解字詞的意思。
3、學生嘗試說一說詞的大概意思。
4、展開大膽、合理的想象，邊讀邊引導學生領悟意境
5、同桌交流自己朗讀感悟的情況。
6、指名說。
7、指導朗讀背誦。
第二課時
一、復習導入。
二、理解詞句的意思。
1、小組討論以下詞語的意思：
鱖魚：又叫桂魚，肉味鮮美
不須歸：不必回去
2、小組討論詞句的意思。
詩句大意：西塞山前白鷺展翅飛翔。
桃花紅，流水碧綠，鱖魚正肥美。
頭頂青箬笠，身披綠蓑衣。
斜風細雨迎面吹來，釣魚的人不想回家。
四、品味感悟，有感情地朗讀。
思考：
1、《漁歌子》中的“斜風細雨不須歸”的原因。
討論總結：詞人完全融于大自然，沉醉于無限的詩情畫意之中，悠然自得，自由自在，因此“斜風細雨不須歸”。
2、有感情地朗讀，交流，總結朗讀方法。
3、詞中描寫的是作者過著隱居閑散的生活，所看到的美妙無比的春光。
（推薦理由：簡約的流程，扎實、平實。思考：為什么把這兩首詞放在一課中？）
《9 詞兩首》教案 篇2
教材簡析
萬水千山總是情。多少詩人畫家為水揮毫潑墨訴衷情。
李清照的《如夢令》以特有的方式表達了她早期生活的情趣和心境，境界優美怡人，以尺幅之短給人以足夠的美的享受。“常記”兩句起筆平淡，自然和諧，把我們自然而然地引到了她所創造的詞境。用“常記”回憶，地點在“溪亭”，時間是“日暮”，才女“沉醉”到了“不知歸路”的地步，內心的歡愉卻躍然紙上，酒不醉人人自醉，詞人留連忘返。興盡方才回舟，“誤入藕花深處”。行文流暢自然，毫無斧鑿痕跡，與前面的“不知歸路”相呼應，顯示了主人公的忘情心態。盛放的荷花叢中正有一葉扁舟搖蕩，舟上是游興未盡的少年才女，移動著的風景和詞人怡然的心情融合在一起，詞中有畫，畫中有詞。（點擊）
一連兩個“爭渡”，表達了主人公急于從迷途中找尋出路的焦灼心情。正是由于“爭渡”，所以又“驚起一灘鷗鷺”，把停棲在洲渚上的水鳥都嚇飛了。至此，詞戛然而止，言盡而意未盡，耐人尋味。
唐代張志和的《漁歌子》一詞描寫了江南水鄉春汛時期捕魚的情景，有鮮明的山光水色，有漁翁的形象，是一幅用詩詞寫的山水畫。”，“西塞山前”，“白鷺”自在地飛翔，漁父的悠閑自得。桃花盛開，江水猛漲，這時節鱖魚長得正肥，漁父戴青箬笠，穿綠蓑衣，在斜風細雨中樂而忘歸。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明又柔和，氣氛寧靜又充滿活力，讓我們讀到了詞人高遠、悠然脫俗的意趣。
一山一水相映成趣，詞中山水皆有情，怎一個“樂”字了得。
《如夢令》
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3.了解詞的有關知識，理解、領悟詞的內容和意境，能把自己想象的景象寫出來。
教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。領悟詞的內容和意境。
教學難點：領悟詞的內容和意境，能把自己想象的景象寫出來。
教學準備：學生搜集有關“詞”的知識和學過的詞。
教學過程：
一、揭示課題，簡介常識：
1.揭示課題，學生說說曾經學過的“詞”。
2.介紹“詞”的常識。
3.本節課學習的詞《如夢令》，學生介紹作者李清照。
二、抓住詞語，感知詞義。
1.教師范讀，學生朗讀，要求讀正確。正音，熟讀這首詞。
2.適當解釋詞中的字或詞的意思。
常記：經常記起
溪亭：小溪邊的涼亭。
日暮：太陽將要下山，時間已經不早了。
沉醉：形容醉的程度很深。
歸路：回家的路。
興盡：興致很盡心
3.初步理順詞義。
4.學生朗讀，抓住課文中所描繪的景物，感知這些景物所構成的美妙的畫卷。
三、美讀全詞，想象畫面。
光讀懂還不夠，還要把這一首詞讀活了。讀得很美很美，古詩詞有時候一個詞語就是一幅畫，咱們自己再來讀讀這首詞，看看，你能從這首詞中讀出哪些畫面？
一）畫面1：“溪亭日暮”
“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面來了？
師：“黃昏時候，太陽慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個天空，遠處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當中。水面上波光粼粼的，使我們想起這樣的詩句來“一道殘陽撲水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景，多么富有詩情畫意呀。讓我們把這種美通過朗讀傳遞出來。
在那樣的地方，那樣的時候，詞人和她的朋友們會在溪邊的亭子里干什么？大聲地、七嘴八舌地說出來吧！看景、吟詩、作對，然后是聊天、下棋，眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒和佳肴，鼻子里還可能會聞到陣陣的……是的荷花的香味、酒香味，那可真是全身心的享受啊！叫酒不醉人，（——人自醉啊！）咱們再讀這兩句，讓我們也深深地陶醉一次。
二）畫面2：藕花深處
除了這個溪亭日暮讓你想起了這么美麗的畫面之外，還有哪個詞也讓你想起了美麗的畫面了？再讀一讀，品一品。
你想起怎樣的句子來了？咱們學過荷花吧，把優美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽聽。
1.這荷花有的才展開兩三片花瓣，有的全部展開了。有的在微風中輕輕舞動著。
2.你們仿佛看到了那滿池荷花的美景了是吧。
3.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
4.江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
5.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
讀第三句、第四句：興盡晚回舟，誤入藕花深處。
三）畫面3：一灘鷗鷺
你還從哪些詞語中聯想起畫面來了？自己讀下去。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。你仿佛聽到了什么？看到了什么？
她們叫哇，笑哇，聲音那么響，那么喧嘩，這個時候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來。“撲棱棱”一聲，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上藍天，那情景該多么壯觀啊！這樣的情景她平時能看到嗎？那可真是大自然的奇觀啊！誰來讀一讀這兩句？
這個“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來了，又向我們傳遞了詞人驚喜的心情，寫得多好啊。再來讀一讀。讀最后兩句。
四、完成練習，鞏固提高。
1.有感情地背誦課文。
2.和同學交流想象詞中所描繪的景象。
《漁歌子》
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.依據重點詞語，領悟詞的內容和意境，能把自己想象的景象說出來。
教學過程：
一、導入。
1.大家還記不記得以前學習過的柳宗元的《江雪》，千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。
這首詩描寫的是借寒江獨釣的漁翁,今天我們也要學習一首關于描寫漁翁的詞《漁歌子》。
2.作者是張志和。
3.請生簡介張志和，并作相應的評價。
4.這里的詞牌名是漁歌子，名是西塞山。
5.西塞山指的是哪里嗎？（今浙江吳興縣西南）
二、新授。
1.請生朗讀，注意停頓之處。《如夢令》押的是u韻，那看看這首詞押的是什么韻？
2.這首詞主要描寫了哪些自然景物？用橫線表示。
這些詞語給我們勾勒了一幅什么季節的景物？你從哪里可以看出？
想想我們以前也學過描寫春雨、春風的句子是什么？
地點在哪里？
3.看第一句話，哪些字你理解了，哪些字還不理解？請生譯這一句話。
4.在這幅如此美麗的畫面中，肯定少不了……
那作者有沒有寫到人呢？你從哪里可以看出？
你知道“箬笠”“蓑衣”是什么嗎？可以對照書中的圖片。作者這里描寫的人物指的是誰？
“青箬笠、綠蓑衣”描寫的是人物的……（衣著）
對照圖片仔細想一想，此時此刻這位漁夫在干什么？
（駕著一葉扁舟）
5.漁夫駕著一葉扁舟在斜風細雨中“不須歸”。
請生解釋“不須歸”。 其實，“不須歸”除了指不想回家外，還指什么？聯系張志和的生平。
補充：張志和不僅詩人，畫家，還精通音律。16歲，寫折子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來因事被貶官，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：樂是風波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。哥哥這首詞寫什么？你怎么知道的？
弟弟啊，為何不歸？
（因為這里景色太美了。……我不想去做官了，這里生活那么舒服，不用跟那些官場上的人爭斗了……）
兄弟啊，聽說你是直鉤垂釣，不放魚餌，你釣到了什么哪？
（釣的是自己悠閑的生活、釣的是自由自在的生活。）
我們恍然大悟，張志和垂釣，釣來清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會寫出這樣的千古絕唱。讓我們再來誦讀。
三、展開想象。
把詞中描寫的這一幅美麗的畫面用自己的語言描述出來。可以加上自己的想象。可以對照圖片。
四、布置作業：完成課后練習。