《》教案（通用16篇）

教案 篇1

　　教學目標:

　　1.教給學生修改作文的步驟；

　　2.學以致用，學習修改自己或別人的作文。

　　教學重點：教給學生自主修改作文的步驟

　　教學難點：學生自己能修改平時作文，學以致用

　　教學用具：多媒體

　　教學方法：講練法、舉例法

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、 講述曹雪芹花十年時間修改《紅樓夢》十遍的故事。

　　2、 認識作文修改方式：

　　師改：費時卻沒有多大效果，因為大多數學生根本不看教師的修改，大多數只是關心一下作文得分。出示調查統計表，認真閱讀教師修改過的作文并從中獲得收益的不到10%。

　　學生互改：是一種很好的方法，但有些同學不愿意把自己的作文交給同學改。

　　自改：是一種最有效的作文修改方式，對同學們提升寫作能力有很大作用。

　　二、講解修改作文的步驟：（幻燈片）

　　1、學會運用作文修改符號：

　　刪除號就是畫一個框將需要刪除的包括進去，在上面畫一個豬尾巴 ；

　　增補號：∧或∨，表示增補某些詞語、句子或標點。如果字數太多，可用←表示。

　　病句號： 表示詞或句子有問題，在相關的詞、句下畫一條直線。

　　復原號：△△△△ 表示刪除的文字還需保留。

　　調位號等。

　　2、講解作文修改步驟：

　　（1).讀第一遍，解決錯別字和錯標點問題，也可以同桌交換互改。

　　（2).讀第二遍，修改不通順的句子，也可以同桌交換互改。

　　（3).讀第三遍，根據作文中心表達需要，確定作文主次，修改詳略，要舍得刪。

　　(4).讀第四遍，改出文采，多問幾個怎么樣，進一步完善作文，適當增補內容，綜合運用多種表達方式。

　　三、現場示范：（幻燈片）

　　以上次作文《等待》為例，選取班上某一位同學的作文進行修改。學習用符號進行修改，讓學生熟悉修改步驟以及每一個步驟的修改內容。

　　四、學生運用修改符號自主修改上次習作《等待》。

　　五、謄寫作文：用正楷將修改好的作文工整謄寫在作文本上。

教案 篇2

　　3b p m f教案 

　　山東省曲阜實驗小學  孔為峰

　　教學目標 

　　1�睂W會b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 

　　2�睂W會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。 

　　3�睂W會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。 

　　4�闭J識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　教材說明 

　　本課包括四部分內容。 

　　第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺右手拄著拐杖，在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。 

　　第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節ba為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習。

　　第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆畫筆順。

　　第四部分是讀詞認字，配有圖畫，畫著“爸爸”“媽媽”和“我”在公園游玩。

　　教學重點

　　b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法，

　　教學難點 

　　韻母帶調拼音。

　　教學準備 

　　1、 配合學習b、p、m、f發音的錄音帶；

　　2、 b、p、m、f的字母卡片；

　　3、 b、p、m、f和單韻母相拼的拉動式卡片；

　　4、 畫有四線格的小黑板。 

　　課時安排 

　　3課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　字母教學 

　　一、復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備。 

　　`1、教學b、p、m、f，要重點指導發音部位和發音方法。可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準b、p、m、f。

　　(1) 發b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。

　　(2) 教師示范，學生觀察、模仿，反復練習，掌握發音方法。

　　(3) 發p時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。

　　(4) 試驗比較，區別發音。

　　(5) 教學b、p時，可將薄紙片放在嘴前，比較發音：發b時，紙條基本不動；發p時，紙條有明顯的顫動。 

　　（6）發m時，雙唇閉攏，把氣堵住，發音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發f時，上齒接觸下唇，發音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

　　2、教學b、p、m、f的形。

　　（1） 讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分；

　　（2） 啟發學生聯系生活，說說這些字母像什么；

　　（3） 將b、p、m、f編成順口溜幫助學生記憶，如“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個門洞m m m，一根拐棍f f f”。 

　　第二課時

　　拼音教學 

　　注意：本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。 

　　一、 復習b、p、m、f的發音部位和發音方法

　　二、 指導學生看拼音方法圖。

　　1、 圖上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba這個音節來。

　　2、 告訴學生在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母a要讀得響亮些，把b和a快速連讀成音節。

　　3、 利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。 

　　三、 聲母b和韻母a的四聲相拼有一定難度，要反復練習。

　　1、 借助圖畫幫助拼讀音節，讓學生看清楚單韻母的聲調，

　　2、 把聲母和帶調的單韻母連讀拼成音節。 

　　四、 聲母b、p、m、f和u、o相拼的拼音練習，可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節的要領。 

　　第三課時

　　一、復習聲母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音練習

　　二、書寫指導 

　　講解b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學生注意：

　　（1）b、p兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；

　　（2）m的兩個“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：叫右半圓，叫左彎豎，叫右彎豎。 

　　（4） 教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。 

　　三、認讀字詞

　　1、 看圖認讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關系。

　　2、 借助音節讀準字音，從讀詞到認字，

　　3、 離開音節熟練認讀生字。 教學生多讀幾遍后進行用卡片辨認，重點是借助拼音規范語言。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。

　　四、擴展活動 

　　1.做游戲“說出我的悄悄話”。 

　　同桌兩人，甲在乙耳邊發b、p、m、f中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。 

　　2.做游戲“看誰找得準，找得快”。 

　　聽老師或同學拼讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。 

　　3.拼讀下面的音節。 

　　bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó 

教案 篇3

　　一、主題閱讀學習單1：

　　閱讀文本

　　（1）學生摘錄有關自然想象描寫的片段。

　　（2）學生閱讀教師搜集的描寫風云雷電的文章。劃出自己喜歡的詞語、句子，體會這些語句寫得好在哪兒。

　　1.教學前一周利用閱讀課、晨誦等時間組織學生進行閱讀。

　　2.提前指導學生選擇好一個觀察點，對某種自然現象作連續觀察，并把每次觀察到的情況記錄下來。

　　3.提前指導學生觀察時注意自然現象的變化，并在觀察時要有所聯想。

　　（設計意圖：閱讀文本，重在積累語言材料，為學生的習作作充分準備。觀察記錄，重在讓學生初步感知自然現象的變化過程，旨在豐富習作內容。）

　　二、觀察記錄學習單2：

　　1.回憶性：比如一年四季的風有什么特點。這個作業主要以摘抄好詞好句的方式呈現。

　　2.即時觀察性：從今天開始觀察一種自然現象，經常記錄其形狀、顏色等方面的變化，可以展開豐富的聯想，寫出自己的感受；也可以去查找資料，弄清楚自然現象變化的科學道理。

　　1.至少提前一周，布置學習任務。

　　2.及時了解學生的觀察記錄，對存在的問題進行糾正、指導。（如：觀察現象的變化給人的感覺有什么明顯不同等也要記事記錄。）

　　3.選擇典型的自然想象觀察記錄，如春天的朝霞晚霞、春風春雨、霧起霧散等等，并把觀察到的情況全面、細致地記錄下來，為寫作時能夠突出特點、有詳有略打下基礎。

　　（設計意圖：本次習作的基點是學生對自然想象的認識。通過以上方法，可以使學生更好地認識一種自然想象。）

教案 篇4

　　【教學內容分析】

　　本組習作，安排了三個方面的內容，要求學生從中選擇一個內容進行習作。 第一：以《難忘的第一次》為題。

　　第二：選擇你有感觸的事物寫一寫。

　　第三：《假文盲》。

　　【教學目標】

　　根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表述，內容要具體，感情要真實。

　　【教學重點】

　　讓學生注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。

　　【教學難點】

　　能通過交流和討論，發現習作的不足之處并學會修改，做到語句通順，感情真實。

　　【教學過程】

　　習作指導

　　第一課時

　　一、談話導入，營造交際氛圍

　　同學們，在我們成長的經歷中有過許許多多的第一次，請大家打開記憶的閘門，讓過去的一幕幕浮現在腦海里，請你用“第一次……”為題告訴大家。

　　二、激發興趣，拓寬學生思路

　　是呀，從我們記事開始，就有了“第一次”的經歷：第一次背上書包踏進校門；在學校里，第一次帶上鮮艷的紅領巾、第一次參加比賽、第一次受批評……在家里，第一次敢自己睡覺了、第一次給媽媽過生日、第一次挨打……在生活中，第一次交朋友、第一次去了向往已久的地方、第一次看到了新奇的事物……但有一次是最難忘的、最想和大家聊一聊的，老師請同學把你的第一次寫在黑板上，重復的不寫。

　　三、自由訴說，回顧難忘經歷

　　看，同學們的第一次真是太有意義了，我真想聽你們說一說，誰先說說?

　　指三至四名學生簡要說說自己的第一次，教師引導學生從不同的方面說。

　　四、小組互動，詳細訴說經歷

　　剛才幾位同學說了自己最難忘的第一次，但他們談得比較簡略，你們聽得也不過癮，還有很多同學沒有機會說，為了讓更多的同學分享你難忘的第一次，請四人小組互相說一說，請你們詳細講一講事情的經過，和組里的同學談一談自己的感受。

　　五、集體互動，分享難忘經歷

　　同學們聊得真熱烈，誰愿意把自己最難忘的第一次和大家分享? 請同學們認真聽，他有沒有講清事情的經過，說出自己的感受，有不清楚的地方大家可以向他提問。

　　六、讀寫結合，明確習作要求

　　1.聽了同學們難忘的第一次，此時此刻老師的心情很不平靜，你們把老師也帶到了那難忘的少年時期。這些難忘的第一次都是我們成長的足跡，在這些難忘的第一次中，我們懂事了，我們長大了，讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，好嗎? 請打開書看習作要求，看看要我們做到哪幾點?(生答師板書)

　　2.誰能結合我們剛剛學過的《桃花心木》一課說說怎樣把事情寫清楚，寫出自己的感悟?

　　3.對，把事情寫清楚就是要按事情發生的順序把事情的經過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結合生活實際表達自己的感受。

　　第二課時

　　一、自主成文

　　學生書寫作文草稿，教師巡視、指導。

　　二、習作欣賞

　　1、自主朗讀自己的習作，大家參與評議。

　　2、學生以小組為單位，在互相交流中尋找習作的精彩之處。

　　三、習作修改

　　1、自主修改

　　2、同桌互改

　　3、小組修改

　　四、謄寫作文

　　批改記錄

　　習作評講

　　一、明確講評標準

　　這一節課我們來講評習作《第一次……》。誰來讀一讀習作要求? 要求做到幾點? 這幾點也是評價這篇習作的標準。

　　二、教師評選材

　　(一) 從題目“豐”評

　　老師認真看了每個同學的習作，一下子被大家的習作題目吸引住了，從題目上看，大家的習作選材十分廣泛。

　　有關成功的：《第一次得獎》、《第一次發表作文》、《第一次當三好學生》……

　　有關學本領的：《第一次學做飯》、《第一次學騎車》……

　　有關意外驚喜的：《第一次得到禮物》、《第一次見到遠方的親人》…… 有關獨特經歷的：《第一次當小老師》、《第一次當大隊干部》、《第一次自己坐車》、《第一次受挫折》……

　　有關吸取教訓的：很多同學選擇高興的、光榮的第一次來寫，而這些同學更讓老師佩服，他們選擇了《第一次做錯事》、《第一次遲到》、《第一次受到嚴厲批評》、《第一次說謊》……他們對待自己不足的真誠態度讓老師為他們感到高興。

　　(二) 從寫法“巧”評

　　同學們學習本組課文的寫法，根據自己表達的需要，有的在習作的開頭，有的在事情的敘述過程中，有的在習作的結尾，寫出了自己的啟示，流露了真

　　摯的感悟，還有的同學把自己的感悟和受到的啟示巧妙地通過人物的心理活動描寫、人物的對話寫出來，從表達方法的運用上更勝一籌，讓我們共同來欣賞。

　　三、小老師評

　　請習作批改小老師逐一匯報有關字、詞、句的批改情況，對沒有出現錯別字、不合適詞、不通順句的同學教師給予表揚，同時肯定小老師的辛苦勞動，并提出要求，激勵小老師繼續認真批改，提高效率。

　　四、師生共評

　　本次習作的重點是要求我們把自己最難忘的第一次寫清楚，寫出自己的感悟，我們大部分同學做到了這兩點，老師為你們高興。下面我們一起講評幾篇習作。

　　1.出示一篇在兩方面都表現突出的習作，引導學生講評。同時再次讀寫結合，鼓勵學生學習課文的寫法，用于自己習作的表達。

　　2.出示一篇能把事情寫清楚而沒有寫出自己感受的習作，引導學生評出優點與不足，提出建議。

　　3.出示一篇能較好寫出自己感受而事情寫得不夠清楚的習作，引導學生評出優點與不足，提出建議。

　　五、總結講評

　　鼓勵學生繼續用自己的筆描寫多彩難忘的生活。

教案 篇5

　　活動目的：

　　1、能夠用完整、連貫的語言進行古詩誦讀。

　　2、理解詩中“辛苦”一詞，并能用語言表達一句話。

　　3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，要愛惜糧食。懂得尊重別人的勞動成果。

　　活動準備：視頻、圖片

　　活動過程：

　　一、引導幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。

　　附：大饅頭，哪里來？

　　大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。

　　白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。

　　黃黃小麥哪里來？農民伯伯種出來。

　　農民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。

　　二、完整誦讀古詩及復習表演古詩記憶操。

　　1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　2、教師小結整首古詩的意思：當太陽最熱的時候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。可是有誰知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。

　　3、幼兒完整表演古詩和記憶操。

　　三、學習用詞匯“辛苦”，來說一句話。

　　1、教師引導示范，例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務很辛苦等。

　　2、引導幼兒用“辛苦”來說一句話。

　　四、教師小結：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送小朋友上幼兒園很辛苦。除了我們的.親人，還有環衛工人、警察叔叔、醫生等等都很辛苦。

　　活動延伸：請幼兒為親人分享表演古詩和記憶操。以及嘗試對身邊的勞動人民用詞匯“辛苦”來說一句話，表達對他們的感謝。

教案 篇6

　　說 課 稿

　　各位領導、各位老師，大家好！

　　今天我說課的內容是《我能行》一課。本節課是人教版七年級下冊第二課《揚起自信的風帆》的第一框內容。

　　1、 說教材

　　1、地位與作用

　　本節課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟什么是自尊和自尊與尊重他人的關系基礎上主要是引導學生肯定自我，讓學生體驗自信的感受。本節課由“自信一族”和“超越自負，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現，以及自信與自負、自卑的區別，以幫助學生走出自信的誤區，以自信的態度去面對生活。

　　2、教學目標 ：

　　根據課程標準對本學科的總要求和對本節課的具體要求，本節課要達到的教學目標 可分三個層次：

　　1 知識目標2 ：

　　A、懂得自信的含義和表現

　　B、了解自信與自卑、自負的區別，以及它們與成功的關系

　　3 能力目標4 ：

　　A、學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價

　　B、能夠走出自信的誤區，不自卑、不自負

　　③情感態度價值目標：樹立對自我正確認識基礎上的自信的生活態度

　　3、教學重點、難點

　　根據課程標準的要求及學生的實際水平，自信的含義為本節課的教學重點，由于七年級學生受自身認識水平的限制，對于自卑與自負都是自信的誤區需要加強探討和引導。

　　二、說教學理念

　　考慮七年級學生的特點和需要，以學生活動為教學的主要方法，讓學生切實參與活動，在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望，將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面看待自己，發展思辯能力，注重學生的心理體驗。

　　教師自身也是非常重要的教學資源之一，本課教學內容的主題是自信，教師本人應以自信的姿態從事教學活動，通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對擁有自信的渴望，并引導學生培養自己控制和自我調適心態的能力，從而達到最佳的教學效果。

　　三、說教法

　　1、直觀演示法：

　　利用動畫、圖片、視頻等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、活動探究法

　　引導學生通過創設情景、小品表演、競賽等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到發揮，培養和發展學生自學能力、思維能力以及活動組織能力。

　　3、集體討論法

　　針對提出問題組織學生進行集體和分組討論，促使學生在相互協作、學習中解決問題，培養學生的團隊精神。

　　四、說學法

　　讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。本節在指導學生的學習方法上、培養學生學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　五、教學資料的準備

　　針對七年級學生的認知水平和本節課的內容特點，在備課時，我準備了與教材所授主題相關的圖片和文字資料，通過引起社會較強反響的新聞實例和人物報道感染學生，讓學生從中體驗自信、自卑、自負的心理特征，感受它們為社會及個人帶來的正面和負面影響，具有直觀、具體的特點。

　　六、說教學過程 

　　本節課教學過程 中注意突出重點，條理清晰，緊湊合理，活動安排注重互動、交流，最大限度調動學生參與的積極性、主動性。本課依據學生的認知規律，安排了以下四個教學環節：

　　第一環節：引趣

　　興趣是最好的老師，引入一個新的課題，作為教師來講，引趣是比較重要的，我首先以2004年倍受國人矚目和鼓舞的《劉翔雅典百米沖刺》的錄像資料作為課前活動，激發學生的學習興趣，再補充前世界重量級拳王喬·弗雷基的座右銘“我能行”導入  新課,使學生帶著強烈的求知欲望進入到新課的學習。

　　第二環節：講授新課（知識展開，層層引進，深入理解）

　　依據大綱要求和教材知識結構體系，按教材知識之順序進行講授。

　　（1） 自信一族（板書）

　　①部分內容主要是引導學生明白自信的含義和表現。本目一開始就給出了一個自信的榜樣——羅丹。在閱讀羅丹與巴爾扎克塑像的故事后，我讓學生討論為什么羅丹能堅持自己的藝術主張，從而使學生對自信有一個感性的認識（相信自己），為下面的講解做鋪墊。

　　②自信的含義和表現是本節課的重點，為了喚起學生內心對自己肯定的感受，在情感上體會“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性認識，我設計了以下三個活動：

　　活動一：夸夸我自己

　　“我能行”的范圍很廣泛，可以是學習上，生活上的，也可以是體育、文藝領域方面的，還可以是知識技能、特長方面的。

　　在活動中，讓學生陳述“我能行”的種種表現，尤其是對未建立起自信的同學要鼓勵引導他們發現自身的“我能行”。

　　③為了引導學生深入體會“我能行”，進一步加深自我肯定，我設計了

　　活動二：說一說自己感觸最深的“我能行”

　　首先分組討論，然后每組選兩位同學說說感受，在學生進行情緒體驗的基礎上，引導學生自己總結、歸納出自信的含義和自信的表現。

　　“我能行”的態度就是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實現自身所追求的目標。

　　自信的表現：思想上相信—我能行，行動上表現—我能行，情感上體驗—我能行

　　④為使學生對自信的認識上升到一個新的高度，對自信的認識更加具體化，我又設計了

　　活動三：自信者的風采

　　展示多位自信者的風采，讓學生感受自信帶來的成功和精彩。同時讓學生認識到，一個成功的人同時也是一個具有個性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。

　　（二）超越自負，告別自卑

　　這部分內容既是本課的重點，又是難點，把握的關鍵在于自負、自卑都源于對自己不正確的認識，由于七年級學生身心發展的局限性和不成熟，對自信易產生誤解，將自負和自信混為一談，自卑和虛心相提并論，在此環節，我設計了活動四：請你來分析，使學生更好地認識和區分它們。

　　活動四：請你來分析

　　材料一：馬某從小學、中學在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個成績優秀的學生，2000年他以697分的高分考入了云南大學，進入大學后，馬某發現周圍的同學分數都沒有他高，就認為自己是最優秀的，最好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。

　　提問：自信就是相信自己，進入大學后馬某還相信自己嗎？他表現出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？

　　在學生討論回答的基礎上，引導學生總結出：這種心理呈現出的就是自負（過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是），并讓學生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負的認識。

　　材料二：

　　進入大學不久，馬某在自己生存的小環境培養起的自負和驕傲迅速被現實擊得粉碎─競選干部的失敗，參加運動會的失利，人際關系的緊張使他的心理嚴重失衡，導致成績急劇下降……馬某開始懷疑自己,進而認為自己什么也不行,并認為同學們都瞧不起自己。

　　提問：馬某還相信自己嗎？他表現出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？

　　在學生討論回答的基礎上，引導學生總結出這種心理就是自卑，分析出自卑的含義（輕視自己，看不到自己的優勢和能力）。

　　在學生討論的過程，可能會存在各種認識上的差異，教師可通過暗示、說服和質疑等方式加以疏導，樹立學生正確理性的認識。

　　為了讓學生更加直觀深刻的理解自信、自卑、自負，了解它們對成功所造成的影響，我設計了以下知識結構圖：

　　成功

　　自信

　　實事求是看待自己 

　　失       自                                                         自   失

　　敗       卑                                                         負   敗

　　（以上環節的多媒體展示中，我利用兩個神態迥異的卡通形象—蝸牛和青蛙分別代表自卑和自負，使展示更加生動形象）

　　為讓學生更加深刻認識自卑、自負的心理狀態所帶來的負面影響，介紹馬加爵事件：剛才所說的馬某是真人真事，就是駭人聽聞的馬加爵事件中的主人公馬加爵，馬加爵在大學期間由于缺少心理上的自我調適，內心的自卑與自負發生了劇烈的碰撞，結果釀成了慘劇——在一次與同學打牌所發生的沖突中，他殺死了他的四位同學。2004年4月，昆明市中級法院公開審理此案，以故意殺人罪判處馬加爵死刑，剝奪政治權力終身。

　　為深化學生對自信、自負、自卑之間區別的認識，讓學生充滿自信，最終告別自卑，超越自負。我設計了

　　活動五：情景劇場——在成功面前

　　在我們的學習生活中，很多同學都曾有過自負或自卑的心理經歷，下面，讓我們進行一個即興小品表演。

　　1、以小組為單位，推薦三名表演的同學；

　　2、小品內容：數學考試后，自卑的甲、自信的乙、自負的丙都得了90分，三個同學一起走在回家的路上（分別會有什么表現）。

　　3、分組討論（約三分鐘）,同學們為表演的同學設計人物和語言。

　　4、其他同學根據表演來猜測他們所扮演的角色。

　　5、最后評一評哪一組表演的更形象。

　　游戲是學生普遍喜歡的活動，有益的游戲不僅能活躍課堂氣氛，還能使學生在快樂中學到知識，得到啟迪，受到教育，我利用這個情景劇場組織學生分組圍繞情景進行表演，然后請觀眾打分。通過活動既能培養學生的團隊精神和競爭意識，又能使學生在活動參與中超越自負，告別自卑。

　　第三個環節  歸納總結

　　用簡練的語言把本節內容進行全面的歸納總結，既有概括性，又要有感染力和號召力：自信是對自我能力的確信，而自卑、自負都源于對自己能力的錯誤估計，現在，同學們正處于一個注重個性張揚的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當的心理狀態都會成為我們前進的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負，走向自信，好好學習，快樂生活，做未來生活的強者，做主宰自己命運的主人。

　　第四個環節  練習反饋

　　為了掌握課堂效果，使教學中存在的問題得到及時反饋，了解學生聽課過程中存在的疑點，以三道選擇題進行綜合訓練，讓學生當堂完成，并針對出現問題進行重點講解，矯正深化。

　　自信的人，往往                 （     ）                                  

　　A、 確信自身力量，B、 深信自己能做成某件事，C、 實現追求目標D、 

　　E、 在思想上不F、 相信“我能行”

　　G、 不H、 聽別人的見解

　　I、 很自負

　　2、“誰最大”的寓言故事告訴我們，青蛙的悲劇根源是（  ）     

　　A、 謙虛  B、自強   C、自卑    D、自負

　　3、下列選項中，錯誤的觀點是                 （   ）              

　　A、“我不行”“我不敢”是自負的表現

　　B、“我不行”“我不敢”是自卑的表現

　　C、“失敗乃成功之母”“失敗是人生的考驗”是自信的表現

　　D、“失敗乃成功之母”“失敗是人生的考驗”是自我欺騙的表現

　　五、說板書設計 

　　我在板書設計 上注重直觀、系統，適時的體現教材知識點，便于學生理解掌握。

　　第二課  揚起自信的風帆

　　自信

　　自信一族

　　我                   自信表現

　　能                  自負

　　行     超越自負     自卑

　　告別自卑     走出自信的誤區

　　各位領導、老師們，本節課我根據七年級學生的心理特征及認知規律，采用直觀教學和活動探索的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自身的認識水平和認識能力，從而達到預期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。            

教案 篇7

　　《荒島余生》第一課時 

　　教學目標 ：

　　1、培養學生快速默讀課文，整體感知課文的能力。

　　2、學會通過細膩的刻畫來表現人物性格的方法。

　　3、學習主人公在困境中表現出的人類優秀品質，引導學生正確對待生活中的挫折和失 敗。

　　教學重點：

　　1、學習通過心理描寫來刻畫人物性格，表現作品主題的寫法。

　　2、學習主人公在困境中所表現出來的人類的優秀品質。

　　第 一 課 時

　　教學目標 ：

　　1、熟悉課文內容、理清文章結構。

　　2、學習主人公在困境中所表現出來的求取生存的優秀品質。

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它。這部被稱為“生活的教科書”的作品，啟發人們去思考生命的意義和價值。這部書就是《魯濱孫漂流記》。

　　二、作者簡介：笛福（1660～1731），英國小說家。他59歲開始寫小說，1719年第一部小說《魯濱孫漂流記》發表大受歡迎。他對所描寫的人物理解較深，善于寫個人在不利的環境中克服困難。他的主人公有聰明才智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環境，細節逼真，虛構的情景寫得使人如身臨其境，不由得不信服。他的語言自然，不引經據典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。

　　整體感知

　　三、檢查字詞

　　四、快速閱讀課文，思考下列問題，理清文章結構。

　　（1）魯濱遜對自己處境的思考經歷了哪幾個階段？

　　（2）每個階段的側重點是什么？

　　（3）這幾個階段前后有何聯系？

　　用圈、點、勾、畫的方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，教師組織全班同學交流，明確：（教師板書）

　　三個階段 三個部分

　　生存問題 （1—3）節 及時調整悲觀、絕望的心態，決定在荒島上生存下去。

　　物質問題（4—9）節 解決了生存所必需的物質條件。

　　精神問題（10—12）節 積極樂觀的生存心態。

　　魯濱遜的性格特征：

　　五、拓展：講讀后感的寫法，展示例文。

　　六、作業 ：寫一篇《魯濱孫漂流記》的讀后感

教案 篇8

　　說 課 稿

　　各位領導、各位老師，大家好！

　　今天我說課的內容是《我能行》一課。本節課是人教版七年級下冊第二課《揚起自信的風帆》的第一框內容。

　　1、 說教材

　　1、地位與作用

　　本節課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟什么是自尊和自尊與尊重他人的關系基礎上主要是引導學生肯定自我，讓學生體驗自信的感受。本節課由“自信一族”和“超越自負，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現，以及自信與自負、自卑的區別，以幫助學生走出自信的誤區，以自信的態度去面對生活。

　　2、教學目標 ：

　　根據課程標準對本學科的總要求和對本節課的具體要求，本節課要達到的教學目標 可分三個層次：

　　1 知識目標2 ：

　　A、懂得自信的含義和表現

　　B、了解自信與自卑、自負的區別，以及它們與成功的關系

　　3 能力目標4 ：

　　A、學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價

　　B、能夠走出自信的誤區，不自卑、不自負

　　③情感態度價值目標：樹立對自我正確認識基礎上的自信的生活態度

　　3、教學重點、難點

　　根據課程標準的要求及學生的實際水平，自信的含義為本節課的教學重點，由于七年級學生受自身認識水平的限制，對于自卑與自負都是自信的誤區需要加強探討和引導。

　　二、說教學理念

　　考慮七年級學生的特點和需要，以學生活動為教學的主要方法，讓學生切實參與活動，在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望，將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面看待自己，發展思辯能力，注重學生的心理體驗。

　　教師自身也是非常重要的教學資源之一，本課教學內容的主題是自信，教師本人應以自信的姿態從事教學活動，通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對擁有自信的渴望，并引導學生培養自己控制和自我調適心態的能力，從而達到最佳的教學效果。

　　三、說教法

　　1、直觀演示法：

　　利用動畫、圖片、視頻等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、活動探究法

　　引導學生通過創設情景、小品表演、競賽等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到發揮，培養和發展學生自學能力、思維能力以及活動組織能力。

　　3、集體討論法

　　針對提出問題組織學生進行集體和分組討論，促使學生在相互協作、學習中解決問題，培養學生的團隊精神。

　　四、說學法

　　讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。本節在指導學生的學習方法上、培養學生學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　五、教學資料的準備

　　針對七年級學生的認知水平和本節課的內容特點，在備課時，我準備了與教材所授主題相關的圖片和文字資料，通過引起社會較強反響的新聞實例和人物報道感染學生，讓學生從中體驗自信、自卑、自負的心理特征，感受它們為社會及個人帶來的正面和負面影響，具有直觀、具體的特點。

　　六、說教學過程 

　　本節課教學過程 中注意突出重點，條理清晰，緊湊合理，活動安排注重互動、交流，最大限度調動學生參與的積極性、主動性。本課依據學生的認知規律，安排了以下四個教學環節：

　　第一環節：引趣

　　興趣是最好的老師，引入一個新的課題，作為教師來講，引趣是比較重要的，我首先以2004年倍受國人矚目和鼓舞的《劉翔雅典百米沖刺》的錄像資料作為課前活動，激發學生的學習興趣，再補充前世界重量級拳王喬·弗雷基的座右銘“我能行”導入  新課,使學生帶著強烈的求知欲望進入到新課的學習。

　　第二環節：講授新課（知識展開，層層引進，深入理解）

　　依據大綱要求和教材知識結構體系，按教材知識之順序進行講授。

　　（1） 自信一族（板書）

　　①部分內容主要是引導學生明白自信的含義和表現。本目一開始就給出了一個自信的榜樣——羅丹。在閱讀羅丹與巴爾扎克塑像的故事后，我讓學生討論為什么羅丹能堅持自己的藝術主張，從而使學生對自信有一個感性的認識（相信自己），為下面的講解做鋪墊。

　　②自信的含義和表現是本節課的重點，為了喚起學生內心對自己肯定的感受，在情感上體會“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性認識，我設計了以下三個活動：

　　活動一：夸夸我自己

　　“我能行”的范圍很廣泛，可以是學習上，生活上的，也可以是體育、文藝領域方面的，還可以是知識技能、特長方面的。

　　在活動中，讓學生陳述“我能行”的種種表現，尤其是對未建立起自信的同學要鼓勵引導他們發現自身的“我能行”。

　　③為了引導學生深入體會“我能行”，進一步加深自我肯定，我設計了

　　活動二：說一說自己感觸最深的“我能行”

　　首先分組討論，然后每組選兩位同學說說感受，在學生進行情緒體驗的基礎上，引導學生自己總結、歸納出自信的含義和自信的表現。

　　“我能行”的態度就是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實現自身所追求的目標。

　　自信的表現：思想上相信—我能行，行動上表現—我能行，情感上體驗—我能行

　　④為使學生對自信的認識上升到一個新的高度，對自信的認識更加具體化，我又設計了

　　活動三：自信者的風采

　　展示多位自信者的風采，讓學生感受自信帶來的成功和精彩。同時讓學生認識到，一個成功的人同時也是一個具有個性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。

　　（二）超越自負，告別自卑

　　這部分內容既是本課的重點，又是難點，把握的關鍵在于自負、自卑都源于對自己不正確的認識，由于七年級學生身心發展的局限性和不成熟，對自信易產生誤解，將自負和自信混為一談，自卑和虛心相提并論，在此環節，我設計了活動四：請你來分析，使學生更好地認識和區分它們。

　　活動四：請你來分析

　　材料一：馬某從小學、中學在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個成績優秀的學生，2000年他以697分的高分考入了云南大學，進入大學后，馬某發現周圍的同學分數都沒有他高，就認為自己是最優秀的，最好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。

　　提問：自信就是相信自己，進入大學后馬某還相信自己嗎？他表現出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？

　　在學生討論回答的基礎上，引導學生總結出：這種心理呈現出的就是自負（過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是），并讓學生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負的認識。

　　材料二：

　　進入大學不久，馬某在自己生存的小環境培養起的自負和驕傲迅速被現實擊得粉碎─競選干部的失敗，參加運動會的失利，人際關系的緊張使他的心理嚴重失衡，導致成績急劇下降……馬某開始懷疑自己,進而認為自己什么也不行,并認為同學們都瞧不起自己。

　　提問：馬某還相信自己嗎？他表現出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？

　　在學生討論回答的基礎上，引導學生總結出這種心理就是自卑，分析出自卑的含義（輕視自己，看不到自己的優勢和能力）。

　　在學生討論的過程，可能會存在各種認識上的差異，教師可通過暗示、說服和質疑等方式加以疏導，樹立學生正確理性的認識。

　　為了讓學生更加直觀深刻的理解自信、自卑、自負，了解它們對成功所造成的影響，我設計了以下知識結構圖：

　　成功

　　自信

　　實事求是看待自己 

　　失       自                                                         自   失

　　敗       卑                                                         負   敗

　　（以上環節的多媒體展示中，我利用兩個神態迥異的卡通形象—蝸牛和青蛙分別代表自卑和自負，使展示更加生動形象）

　　為讓學生更加深刻認識自卑、自負的心理狀態所帶來的負面影響，介紹馬加爵事件：剛才所說的馬某是真人真事，就是駭人聽聞的馬加爵事件中的主人公馬加爵，馬加爵在大學期間由于缺少心理上的自我調適，內心的自卑與自負發生了劇烈的碰撞，結果釀成了慘劇——在一次與同學打牌所發生的沖突中，他殺死了他的四位同學。2004年4月，昆明市中級法院公開審理此案，以故意殺人罪判處馬加爵死刑，剝奪政治權力終身。

　　為深化學生對自信、自負、自卑之間區別的認識，讓學生充滿自信，最終告別自卑，超越自負。我設計了

　　活動五：情景劇場——在成功面前

　　在我們的學習生活中，很多同學都曾有過自負或自卑的心理經歷，下面，讓我們進行一個即興小品表演。

　　1、以小組為單位，推薦三名表演的同學；

　　2、小品內容：數學考試后，自卑的甲、自信的乙、自負的丙都得了90分，三個同學一起走在回家的路上（分別會有什么表現）。

　　3、分組討論（約三分鐘）,同學們為表演的同學設計人物和語言。

　　4、其他同學根據表演來猜測他們所扮演的角色。

　　5、最后評一評哪一組表演的更形象。

　　游戲是學生普遍喜歡的活動，有益的游戲不僅能活躍課堂氣氛，還能使學生在快樂中學到知識，得到啟迪，受到教育，我利用這個情景劇場組織學生分組圍繞情景進行表演，然后請觀眾打分。通過活動既能培養學生的團隊精神和競爭意識，又能使學生在活動參與中超越自負，告別自卑。

　　第三個環節  歸納總結

　　用簡練的語言把本節內容進行全面的歸納總結，既有概括性，又要有感染力和號召力：自信是對自我能力的確信，而自卑、自負都源于對自己能力的錯誤估計，現在，同學們正處于一個注重個性張揚的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當的心理狀態都會成為我們前進的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負，走向自信，好好學習，快樂生活，做未來生活的強者，做主宰自己命運的主人。

　　第四個環節  練習反饋

　　為了掌握課堂效果，使教學中存在的問題得到及時反饋，了解學生聽課過程中存在的疑點，以三道選擇題進行綜合訓練，讓學生當堂完成，并針對出現問題進行重點講解，矯正深化。

　　自信的人，往往                 （     ）                                  

　　A、 確信自身力量，B、 深信自己能做成某件事，C、 實現追求目標D、 

　　E、 在思想上不F、 相信“我能行”

　　G、 不H、 聽別人的見解

　　I、 很自負

　　2、“誰最大”的寓言故事告訴我們，青蛙的悲劇根源是（  ）     

　　A、 謙虛  B、自強   C、自卑    D、自負

　　3、下列選項中，錯誤的觀點是                 （   ）              

　　A、“我不行”“我不敢”是自負的表現

　　B、“我不行”“我不敢”是自卑的表現

　　C、“失敗乃成功之母”“失敗是人生的考驗”是自信的表現

　　D、“失敗乃成功之母”“失敗是人生的考驗”是自我欺騙的表現

　　五、說板書設計 

　　我在板書設計 上注重直觀、系統，適時的體現教材知識點，便于學生理解掌握。

　　第二課  揚起自信的風帆

　　自信

　　自信一族

　　我                   自信表現

　　能                  自負

　　行     超越自負     自卑

　　告別自卑     走出自信的誤區

　　各位領導、老師們，本節課我根據七年級學生的心理特征及認知規律，采用直觀教學和活動探索的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自身的認識水平和認識能力，從而達到預期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。            

　　<我能行>

教案 篇9

　　<17古詩兩首>  

　　第五組導讀

　　日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史，它會為你指引前行的方向。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的秘密。

　　本組教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自己景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養熱愛大自然的情趣。

　　學習本組課文時，可引導學生在反復誦讀中理解內容，口味美感。應鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關書籍，豐富自己的知識儲備。在培養學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養認真書寫的習慣。

　　17古詩兩首

　　學習目標:

　　1.會認9個生字，會寫12個字。

　　2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。

　　3.激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　教學流程：

　　第一課時：

　　一、導入  ：

　　1、小朋友們，日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史，它會為你指引前行的方向。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。

　　2、學生觀察圖畫，用自已的話說說自已看到的圖，看誰說得美。今天我們就一起來學習一首小詩《望廬山瀑布》，隨機引導認識生字“廬、瀑”，并引導學生了解作者。

　　二、感悟讀詩并識字

　　1.在語境中整體識字。

　　（1）通讀古詩，在具體的語言環境中圈畫出不認識或認為容易讀錯的字。如“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準。

　　（2）用自己習慣的方式自主識字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請教老師或周圍的伙伴。

　　（3）再把生字放入詩中識字

　　2.調動生活經驗識記生字。

　　出示生字，隨著提示語“我會認”，學生自愿認讀自己會認的生字，并說說自己在生活中什么時候，什么地方曾見過這個字，是用什么辦法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵學生，激發學生在生活中識字的興趣，讓學生體驗成功的喜悅，調動學生自主識字的積極性。

　　3、將開課時看到圖時的感情投入詩中，讀詩。自由讀、單個讀、評讀。

　　4、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么？

　　5.個人情感體驗鞏固識字。

　　讓學生在會認、會寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯系自己的情感體驗，說說為什么喜歡。學生根據自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環境中理解字義，

　　三、示范講解指導書寫生字。

　　“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提。“窗”字字形復雜，學生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領著學生一筆一筆地書空。

　　第二課時：

　　一、導入  ：

　　小朋友們，上節課大家學了什么呢？對，那么和詩仙李白一同生活在一個時期的還有一位特別有名的大詩人，人們把他稱為詩圣。他就是杜甫，今天我們就來讀一首杜甫的詩《絕句》

　　二、朗讀感悟并識字。

　　程序基本同上節課。（略為改動：先讓學生感悟讀，不要看圖，通過讀詩想象圖畫，然后再看課本上的圖進行品評。）

　　三、指導書寫。  

教案 篇10

　　席橋中學公開課

　　初三語文《漢字的魅力》設計

　　教者：劉正輝

　　教學目標 ：1、了解漢字的魅力所在，增強學生熱愛祖國語言的情感。

　　2、了解漢字的基本常識，把握漢字的構字特征。

　　3、理解說明文的文學色彩和感情色彩。

　　教學重點：1、漢字的魅力所在

　　2、感悟文中體現的強烈的情感色彩

　　教學難點 ：說明文中的文學色彩及其特征。

　　教法設計：目標自學式  問題研討式  誦讀感悟式

　　第一課時

　　教學目標 ：整體感知課文，了解漢字的魅力所在，體會文中表達出來的感情色彩。

　　教學過程 ：

　　一、              激趣導入  。同學們，你們知道恒量一個民族歷史的標志是什么？那就是漢字。（板書漢字）我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動這文化發展的重要工具就是漢字。據考古探測了漢字距今有6000年左右的歷史，可以斷定古漢字是世界上較早出現的文字之一。現在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人，可見漢字在傳播人類文明，弘揚中國文化方面有其獨特的魅力。（板書魅力）那么漢字的魅力主要表現在哪幾方面呢？今天我們一起來學習淮安楚州人袁鷹（板書袁鷹）寫的《漢字的魅力》這篇文章。

　　二、              出示目標，明確本課學習內容。（投影）

　　請同學們看幕布，本課的學習目標（投影目標）。

　　三、              首先請同學們自由閱讀課文，自己去了解漢字的魅力所在，感受作者在文章中體現的情感。閱讀時請思考以下幾個問題。（投影）

　　1、  了解漢字的構字特點。

　　2、  作者文中洋溢著怎樣的情感？

　　3、  漢字的魅力體現在哪些方面？

　　（學生閱讀后教師提示：同座位的可一起討論、思考）

　　四、              師生一同討論理解課文。

　　1、  （問）有誰從課文中發現了漢字的構字特點是什么？（指幾生回答）

　　請大家看幕布，我們來比較一下，英文English和漢字“漁”的構字區別。（板書）English是用字母來表示語音的文字，屬表音文字，它較易學習，但不能從字面上看出它的義。而漢字“漁”，屬方塊字，又是會意兼形聲字，字面看上去易理解，（用甲骨文板書）左水右魚，意在水中捕魚；左形右聲，“魚”在這里既表形、表音又表義。所以，方塊漢字在構字特點上有集音形義于一體的獨特魅力，這也正是中國古漢字令西方人鐘情的原因之一。

　　2、  中國漢字歷史悠久，魅力獨特，每個炎黃子孫都與它有深厚的情結，尤其是漂泊在外的海外游子，這種情結更加濃厚。文章中字里行間都蘊含著這種情感。按理講，一篇說明文蘊含的情感無非就是喜愛啊、贊美所說明的對象，而這篇文章是怎樣來表達情感的呢？先找一位同學談談你讀本文的感受。（指一生回答）。我們不妨選第6節誦讀，讀之前，看一下你預習中寫的誦讀腳本和老師的理解是否相同。老師用三種語調朗讀，請同學們仔細體會。（師分別用低沉悲調的語氣緩慢讀、用自豪激越的語氣讀、用平淡無味的語氣讀）讀后問大家最贊同哪一種。（指一生回答老師為什么要這樣讀）很好，那大家就用自豪激越的語氣齊讀這幾句，用我口誦我心，來表達對祖國文字的熱愛。（生齊讀）

　　3、  通過學習討論，我們已經整體感知了課文，理解了漢字的特征，感受到作者的情感。現在我們回到主題“漢字的魅力”上來，大家讀到現在，漢字的魅力到底表現在哪幾方面呢？請迅速瀏覽課文，用圈點讀書法理清文章的層次。（生瀏覽課文。找學生自由談）大家談的很有獨到之處，我在這里僅作簡要概括，請看幕布（投影出層次結構，留有空格填空）師生齊活動，完成任務。

　　五、              （總結）本節課我們初步了解了漢字的構字特點、特征以及其獨特的表形、表義等魅力，而且通過閱讀也理解了應該熱愛祖國的語言文字，希望課后整理好課堂筆記，用最優美的方塊字記錄下你本節課對漢字學習的獨特感受。

　　六、              （作業 ）為進一步加強對祖國文字的熱愛，加強課外語段的閱讀，課后完成《我愛你，中國的漢字》語段練習。（課前已發給學生）

　　七、              宣布下課。

教案 篇11

　　學習目標：

　　1、能了解話題作文選材的一些基本要求。

　　2、能針對話題選擇并確立合適的材料。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　提到做一道美味可口的菜肴，我們通常會想到要有高超的烹飪技巧，往往會忽視選好原材料的重要性。在我們的作文中常常也會出現和這相類似的問題。由于話題作文的開放程度很大，可供選擇的材料也很廣泛，這時候，選擇好材料就顯得格外重要了。今天我們就一起著重在這方面進行探討。

　　二、品材評材。

　　1.呈現學生以前作文時選用的材料；

　　2.如果以“感受美好”為話題，你認為哪個材料最好，為什么？

　　三、如何選好材。

　　選材一般要注意：在圍繞中心思想的大前提下，留心以下四點

　　1.材料要真實，選材的竅門說千道萬，最為重要的還是寫自己的真情實感，把筆伸向心靈深處，寫出首先能夠觸及自己靈魂的東西。不能感動自己的材料，當然也不能感動別人。

　　2.材料要具體，根據印象，簡單寫上幾句，磨棱兩可，似是而非，就不能很好地表達中心思想。

　　3.材料要典型，避免論證什么都用得上，不管寫什么文章，都是那幾個“永恒”的事例。

　　4.材料要新穎，避免用一些老掉牙的材料從而落入俗套。

　　四、我來選材。

　　1.有人認為擁有金錢就擁有了財富；有人認為擁有真情就擁有了財富；有人認為擁有名譽地位就擁有了財富；有人認為擁有親人和健康就擁有了財富……以“財富”為話題，思考并確立一個（或“一方面”）材料，然后把它寫下來。

　　要求：250字左右，15分鐘左右完成。

　　2.交流評價。

　　五、結束。一個好的材料就如同長幅畫卷上的濃墨重彩，為我們的作文增色添輝。希望大家能放棄那些“你有我有大家有”的材料，精心選擇刻骨銘心的人和事，盡情抒發震撼心靈的感情，細致描寫令人回味的故事，勤奮點擊精彩多樣的生活。

教案 篇12

　　語文活動課上，老師用多媒體課件演示出如下一道題：讀句子，想想帶點字的意思。

　　1.不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

　　2.明亮的月光，照在靜靜的原野上。

　　3.弟弟把零用錢都花光了。

　　我認認真真地把這組句子閱讀了兩遍，發現這是一組一字多義辨識題。我通過查字典和一句一句地比較等方法，終于弄清了：同一個字在不同的句子里意思是不同的。在第一組的句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個句子里，是“光線”的意思：在第三個句子里，是“一點兒不剩，全沒有了”的意思。

　　我還可以仿照例子寫類似的句子：

　　1.媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。

　　2.明亮的燈光，灑在我的作業本上。

　　3.我很快就把飯吃光了。

　　指導老師：莫社梅

　　一字多義

　　廣東省佛岡縣第一小學三（6）班肖立山

　　星期六早上，我參加了少年宮語文興趣班的學習，黃老師出了這樣一道題讓同學們練習：讀句子，說說下面帶點字的意思：

　　1.他從信封里抽出信紙，展開來讀。

　　2.樹木抽出新的枝條。

　　3.趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。

　　我細讀幾遍后發現，這是一組一字多義的辨識題，目的是要我們在具體的語言環境中理解詞的意思。我左思右想，認真辨識，終于找到了答案：(小學生作文 )第一個句子里的“抽”是把夾在中間的東西取出來的意思。第二個句子里的“抽”是“（植，物）長出”的意思。第三個句子里的“抽”是“打”的意思。此外，“抽”還有（1）從中取一出一部分：抽查；（2）吸：抽煙；（3）收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。

　　我還可以仿照例子寫類似的句子：

　　1.“爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書。”

　　2.“小麥抽穗了。”

　　3.“他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。”

教案 篇13

　　課題：《過新年》

　　課型：綜合課

　　年級：二年級

　　教學目標 ：

　　一.  通過不同新年音樂的演唱、欣賞、律動、打擊樂伴奏等豐富多彩的教學方法，激發學生學習音樂的興趣，和老師共同體驗、表現和享受音樂，感受過新年的節日氣氛。

　　二.  滲透世界優秀音樂和鄉土素材，拓展學生音樂視野，并通過閩南語新年歌曲的欣賞，使學生更好地認識家鄉，熱愛家鄉。

　　教學重難點：

　　歌曲學習、對不同新年音樂的感受和體驗

　　教具準備：

　　多媒體設備、課件、鋼琴、掛圖、打擊樂器等。

　　教學過程 ：

　　一.  組織教學

　　1.      隨著《龍咚嗆》音樂進教室。

　　2.      師生問好。

　　二.  新歌教學——啟發自主學習

　　1.      談話導入  ：同學們，新的一年又開始了，各國小朋友都在慶祝新年的到來。我們中國辭舊迎新的傳統節日是什么節，誰知道？……

　　2.      揭示課題：《過新年》

　　3.      朗讀歌詞：找節奏一樣的句子

　　4.      突破節奏難點。

　　5.      跟琴默唱歌詞。

　　師：現在，老師彈奏這首歌曲的旋律，請同學們在心里默唱歌詞，你覺得哪個樂句比較難唱，等一會兒可以提出來，我們再一起來解決。

　　6.      輕聲跟琴練唱歌曲并解決演唱中的難點。

　　7.      啟發學生對歌曲進行藝術處理。同學們都學會了這首歌，這是一首二拍子、力度較強、情緒活潑歡快的歌曲，怎樣才能把它唱得更好聽呢？老師用兩種方法來演唱，你們聽一聽，哪種演唱方法效果更好。

　　8.      欣賞歌曲動畫，進一步感受歌曲活潑歡快的情緒。

　　9.      用歡快熱烈的情緒，有彈性的聲音演唱歌曲。

　　10.  打擊樂器伴奏。

　　三.  欣賞圣誕音樂《平安夜》片斷。

　　1.      談話導入  ：同學們的演唱和樂器的伴奏把中國過新年的喜慶和熱鬧都表現出來了。外國小朋友是怎樣慶祝新年到來的呢？剛剛過去的圣誕節是世界上許多國家慶祝新年的傳統節日，就像我國的春節一樣。……下面，我們一起來欣賞一首外國的圣誕音樂《平安夜》，同學們聽一聽，音樂在節拍、速度、力度和情緒上有什么不同，請同學們邊聽音樂邊用身體動作來表現音樂？（三拍子，慢、較弱、優美抒情）

　　2.      欣賞并引導學生合著音樂律動。

　　四.  欣賞新年歌曲《恭喜恭喜》。

　　1.      談話引入：……我們也一起來演唱這首新年歌曲，下面，我們一起來欣賞《恭喜恭喜》的片斷。

　　2.      欣賞《恭喜恭喜》的片斷。

　　五.  課堂小結

　　短短的四十分鐘又過去了，剛才，我們了解了許多中外過新年的習俗和音樂文化，全世界的小朋友都希望新的一年和平、幸福、美好，在這學期即將結束的時候，老師祝同學們新年學習進步，心想事成！現在，請我們唱著《過新年》的歌兒，把新年的禮物帶回家送給親愛的爸爸媽媽吧！

　　<過新年>

教案 篇14

　　作者：葉慧

　　<!-- 題目部分--e --><!--內容---start-->課  題7、鳥語教學目標知識與技能1、  預習課文。自學生字新詞。2、  默讀課文，理解課文內容。 過程與方法正確、通暢地讀課文。 情感、態度與價值觀培養愛鳥、愛大自然的生活情趣。教學重點1、按要求預習課文。掌握預習方法。2、理解課文內容，理解課文描繪的美好、動人的情境。教學難點理解課文內容，理解課文描繪的美好、動人的情境。教學準備多媒體課件。教與學的過程教學環節教師活動學生活動備注一、揭示課題：        二、整體感知，積累詞語       三、細讀課文，感情朗讀                    四、總結全文，培養情感            1、  小朋友，春天來了，燕子飛回來了，布谷鳥歡快地，唧唧喳喳，好不熱鬧，你能聽懂鳥語嗎？2、  可是古時候有位通曉鳥語的專家，預習過課文的小朋友來給大家介紹一下。3、今天我們就來學習課文9 鳥語  出示課題   （一）自學課文1、自學課題，學習字詞，用學過的方法理解詞義。2、出示書后詞語：通曉、刻苦、翩翩起舞、疏忽、喜訊、備感親切、紀律、搏擊風雨 3、思考：作者為什么想通曉鳥語？  （一）反饋交流1、交流自學2、師生合作讀課文1—3小結。（二）學習課文4—11節1、默讀課文4—11節，想一想：“我和哪幾種鳥對話，它們的語言是怎樣的，鳥兒在說些什么？練習圈圈畫畫。 2、再讀4——11節，從哪些詞句中體會出作者與鳥兒親切相伴，和諧相處的情感？ 3、  讀第11小結，練習說話：假如你是小作者，你是怎樣和黃鶯、畫眉，百靈鳥……對話的，練習與其中一種小鳥的對話。（三）學習課文最后2節1、指名讀課文倒數第二節，思考：從哪里看出我和鳥兒有異常深厚的感情。1、  根據課后例句，練習說寫。出示課后練習3個例句，齊讀一遍。練說、寫：從_______那里，我________   。  1、今天我們學習了9鳥語，你從課文的字里行間感受到什么？讓我們把這種情感從朗讀中表現出來。有感情的朗讀全文。2、大自然多美好，讓我們和小作者一樣與小鳥為友，愛鳥、愛大自然，使我們的生活充滿情趣。請大家課后把與小鳥的對話寫在課堂練習本上。3、讀句子，說說句子中的引號分別表示什么意思？教師讓學生明白引號的作用（1）表示引用（2）表示特定的稱謂（3）表示否定。1 學生回答。  2學生介紹課文中通曉鳥語的專家—公冶長。3  齊讀課題    1、學生輕聲自由讀課文。2、自己讀課文遇到生字或不懂的詞語用自己喜歡的方式學會。3、學生從課文第三節中找到答案。   師生合作讀。 1、學生默讀課文4—11節，圈劃有關詞句。交流有關語句。 2、學生交流 3分角色讀4——11節。4、學生發揮想象，練習說話。全班交流。  1、學生讀倒數第二節。回答問題。2、學生練習說話，然后寫一些。   學生有感情地朗讀全文。     （1）學生交流引號作用。（2）學生交流句子中的引號分別表示什么意思。  教學反思  <!--內容---end--><!--上下篇---start-->

教案 篇15

　　《雪絨花》 一、教學目標 ：                       指導學生用悠長的氣息和優美的聲音演唱《雪絨花》，激發學生對大自然、對生活的熱愛，樹立樂觀向上的生活態度。                       二、教學準備：                        教學課件，歌曲磁帶、電影《音樂之聲》片斷。                        三、教學過程 ：                        (一)、組織教學：                        放磁帶《哆來咪》的音樂進教室，師生互相問好                        (二)、導入  ：                        進教室時同學們聽到的是什么歌？喜歡這首歌嗎？我們為后面的老師                        完整地演唱一次好嗎？全體起立，師生合作，邊唱邊做動作，你知道這首歌的來歷嗎？（美國電影《音樂之聲》插曲）。《音樂之聲》這部電影還有一首比《哆來咪》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》。想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？今天老師帶來了這部電影的片斷，一起來看看。（播放）                        【畫外音內容：《音樂之聲》的故事發生在70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她活潑善良，會彈吉它，喜歡唱歌。（邊進解邊放片斷）】                        有一天，瑪麗亞來到一位海軍上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，她教上校家七個沒有媽媽的孩子學會了許多歌曲，通過歌唱，她還和孩子們結成了好朋友。《哆來咪》就是其中的一首。（邊講解邊放片斷2）                        當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接她。上校很感動，                         他也邊彈吉它邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的什么歌？對，就是這首《雪絨花》（邊講解邊放片斷3）從上校的眼神里，我們可以感受到他對幸福安寧生活的熱愛之情。                        后來，瑪麗亞成了七個孩子的媽媽。不久，德國納粹分子占領了薩爾斯堡。上校為了不背叛祖國，決定舉家逃亡。在音樂節上，他們全家再次唱起了《雪絨花》，當這首象征著祖國幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場時，聽眾非常激動。他們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚。（講解完后播放片斷4）                        (三)、學唱歌曲：                        1、了解電影概況，想聽黃老師用中文來演唱這首歌嗎？                        （邊放課件伴奏畫面，教師邊作范唱）                        2、（在音樂背景中提出問題）                          歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了主人公什么情感？（表達了上校渴望幸福、安寧的生活和對自己祖國的熱愛之情。）                        3、那就讓我們跟隨著電影中的人物一起走進《雪絨花》這首歌中，感受歌曲所表達的真摯情感，并且大家可以邊聽邊輕輕地跟哼唱。（播放歌曲錄音范唱，出示多媒體課件）                        4、有了大家情感上的投入，很多同學已經能跟著唱了。那就讓我們最和諧、最抒情的歌聲、完整地來唱一遍這首歌。（學生跟伴奏課件練唱一遍，教師有感情地指揮，激發學生情感的表現強度。）                        5、唱得真不錯，太棒了！你們覺得還有那些困難的地方？（播放伴奏畫面，教師輕輕地用口琴伴奏。）                        (四)、歌曲延伸教學：                        1、課前老師試著用口琴吹了吹這首歌，我覺得非常好聽，你們想試著吹吹嗎？                                a自由練習吹秦        b跟琴練習吹秦、演唱皆可                        2、上節課，英語老師已經教過大家歌曲的英文歌詞了。感興趣嗎？那就讓我們隨著上校一起用英文來唱唱這首歌，（播放歌曲MTV課件）                        (五)、即興制作：                        1、信息匯總：通過演唱，我們知道《雪絨花》是一首愛國主義歌曲。上節課老師請大家回去也收集了一些這類題材的歌曲。你們準備得怎么樣？                        2、匯報展示收集成果。（學生交流）                        3、師：同學們收集了這么多愛國主義歌曲非常好。而且種類也很多，有通俗歌曲、兒童歌曲、還有過去的老歌，由于時間有限，請每個小組挑選你們都比較喜歡的一到二首歌曲進行排練、表演。（安排學生）                        4、各小組由組長負責分組排練，教師隨機輔導。                        5、愛國主義歌曲大匯演                        師：同學們的即興排練創作非常好。下面就讓我們一起合作，來舉辦一場愛國歌曲演唱會。大家推選兩位，請主持人發揮才華把大家的節目串起來。                        （分組匯報表演。機動：教師穿插表演《我愛你，塞北的雪》）                        (六)、小結：                                                    同學們的演出非常精彩，老師從你們的創作表演中深深地感受到你們對祖國的愛。在這節課結束時，老師想送給大家一句話（出示課件：假如音樂只能帶給你高興，我覺得那是一種憒憾，老師熱切地期待著音樂能使你孌得高尚起來。）       

教案 篇16

　　要創設一個富于激發兒童情緒、情感和思想的情境，將兒童引到情思的情境之中，當兒童的情思被激發起來，使之產生愿意讀書、急于表達的愿望時，讀書、作文才能達到好效果。

　　ü如我們指導小學生寫校園里春天的作文，就先帶孩子們去校園里找春天、看春天、畫春天，議春天，這樣就能喚起兒童的歡樂心情，孩子們的情緒高漲，情思活躍，又怎能寫不出好文章呢！通過教師的課堂引導，讓孩子們大膽想象、進行啟發式思考，引導學生張開心靈的雙翼，使學生在自己已有的生活空間和知識空間中展翅翱翔。

　　ü本次習作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。要按一定順序，內容具體，語句通順。在上學期的作文訓練中，曾安排過寫一處景物的內容，這次應在原有的基礎上提高一步，特別是要求按一定順序把景物寫具體。

　　ü本次習作教學可參照下列步驟進行。

　　1。事先布置學生去實地觀察校園里的一處景物，提出觀察的基本要求。

　　1。同學們，新學期開始了，春天也悄悄地來了，春姑娘用自己的巧手，打扮著迷人的春天，你們想看看嗎？最好是能夠看得仔細些，看完后給大家介紹介紹。出示教學掛圖（燈片或播放多媒體課件。如果當地正值春季，最好帶學生走出教室，直接感受春天。）

　　2。導入新課。春風吹來，燕子回歸，桃花盛開，小草綠了，柳樹發芽，小朋友們放起了風箏。好美的一幅春景圖呀！來，孩子們，讓我們一起走進春天吧！

　　3。師：春天來了，校園也呈現出不同于以往的生機，同學們在課前仔細面容了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什么。（自由發言）想把這些美用筆記錄下來嗎？

　　4。當我們瀏覽春天的校園時，你有什么新發現？你看到了什么？想到了什么？

　　生：枝條上的是小芽，還是花苞