《5》教案（通用18篇）
《5》教案 篇1
《荒島余生》第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文的能力。
2、學(xué)會通過細(xì)膩的刻畫來表現(xiàn)人物性格的方法。
3、學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待生活中的挫折和失 敗。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)通過心理描寫來刻畫人物性格，表現(xiàn)作品主題的寫法。
2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的人類的優(yōu)秀品質(zhì)。
第 一 課 時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、熟悉課文內(nèi)容、理清文章結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的求取生存的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ：在西方，有一部小說，18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它。這部被稱為“生活的教科書”的作品，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎忌囊饬x和價值。這部書就是《魯濱孫漂流記》。
二、作者簡介：笛福（1660～1731），英國小說家。他59歲開始寫小說，1719年第一部小說《魯濱孫漂流記》發(fā)表大受歡迎。他對所描寫的人物理解較深，善于寫個人在不利的環(huán)境中克服困難。他的主人公有聰明才智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環(huán)境，細(xì)節(jié)逼真，虛構(gòu)的情景寫得使人如身臨其境，不由得不信服。他的語言自然，不引經(jīng)據(jù)典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。
整體感知
三、檢查字詞
四、快速閱讀課文，思考下列問題，理清文章結(jié)構(gòu)。
（1）魯濱遜對自己處境的思考經(jīng)歷了哪幾個階段？
（2）每個階段的側(cè)重點是什么？
（3）這幾個階段前后有何聯(lián)系？
用圈、點、勾、畫的方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，教師組織全班同學(xué)交流，明確：（教師板書）
三個階段 三個部分
生存問題 （1—3）節(jié) 及時調(diào)整悲觀、絕望的心態(tài)，決定在荒島上生存下去。
物質(zhì)問題（4—9）節(jié) 解決了生存所必需的物質(zhì)條件。
精神問題（10—12）節(jié) 積極樂觀的生存心態(tài)。
魯濱遜的性格特征：
五、拓展：講讀后感的寫法，展示例文。
六、作業(yè) ：寫一篇《魯濱孫漂流記》的讀后感
《5》教案 篇2
作者：葉慧
<!-- 題目部分--e --><!--內(nèi)容---start-->課 題7、鳥語教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、 預(yù)習(xí)課文。自學(xué)生字新詞。2、 默讀課文，理解課文內(nèi)容。 過程與方法正確、通暢地讀課文。 情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)愛鳥、愛大自然的生活情趣。教學(xué)重點1、按要求預(yù)習(xí)課文。掌握預(yù)習(xí)方法。2、理解課文內(nèi)容，理解課文描繪的美好、動人的情境。教學(xué)難點理解課文內(nèi)容，理解課文描繪的美好、動人的情境。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教與學(xué)的過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動備注一、揭示課題： 二、整體感知，積累詞語 三、細(xì)讀課文，感情朗讀 四、總結(jié)全文，培養(yǎng)情感 1、 小朋友，春天來了，燕子飛回來了，布谷鳥歡快地，唧唧喳喳，好不熱鬧，你能聽懂鳥語嗎？2、 可是古時候有位通曉鳥語的專家，預(yù)習(xí)過課文的小朋友來給大家介紹一下。3、今天我們就來學(xué)習(xí)課文9 鳥語 出示課題 （一）自學(xué)課文1、自學(xué)課題，學(xué)習(xí)字詞，用學(xué)過的方法理解詞義。2、出示書后詞語：通曉、刻苦、翩翩起舞、疏忽、喜訊、備感親切、紀(jì)律、搏擊風(fēng)雨 3、思考：作者為什么想通曉鳥語？ （一）反饋交流1、交流自學(xué)2、師生合作讀課文1—3小結(jié)。（二）學(xué)習(xí)課文4—11節(jié)1、默讀課文4—11節(jié)，想一想：“我和哪幾種鳥對話，它們的語言是怎樣的，鳥兒在說些什么？練習(xí)圈圈畫畫。 2、再讀4——11節(jié)，從哪些詞句中體會出作者與鳥兒親切相伴，和諧相處的情感？ 3、 讀第11小結(jié)，練習(xí)說話：假如你是小作者，你是怎樣和黃鶯、畫眉，百靈鳥……對話的，練習(xí)與其中一種小鳥的對話。（三）學(xué)習(xí)課文最后2節(jié)1、指名讀課文倒數(shù)第二節(jié)，思考：從哪里看出我和鳥兒有異常深厚的感情。1、 根據(jù)課后例句，練習(xí)說寫。出示課后練習(xí)3個例句，齊讀一遍。練說、寫：從_______那里，我________ 。 1、今天我們學(xué)習(xí)了9鳥語，你從課文的字里行間感受到什么？讓我們把這種情感從朗讀中表現(xiàn)出來。有感情的朗讀全文。2、大自然多美好，讓我們和小作者一樣與小鳥為友，愛鳥、愛大自然，使我們的生活充滿情趣。請大家課后把與小鳥的對話寫在課堂練習(xí)本上。3、讀句子，說說句子中的引號分別表示什么意思？教師讓學(xué)生明白引號的作用（1）表示引用（2）表示特定的稱謂（3）表示否定。1 學(xué)生回答。 2學(xué)生介紹課文中通曉鳥語的專家—公冶長。3 齊讀課題 1、學(xué)生輕聲自由讀課文。2、自己讀課文遇到生字或不懂的詞語用自己喜歡的方式學(xué)會。3、學(xué)生從課文第三節(jié)中找到答案。 師生合作讀。 1、學(xué)生默讀課文4—11節(jié)，圈劃有關(guān)詞句。交流有關(guān)語句。 2、學(xué)生交流 3分角色讀4——11節(jié)。4、學(xué)生發(fā)揮想象，練習(xí)說話。全班交流。 1、學(xué)生讀倒數(shù)第二節(jié)。回答問題。2、學(xué)生練習(xí)說話，然后寫一些。 學(xué)生有感情地朗讀全文。 （1）學(xué)生交流引號作用。（2）學(xué)生交流句子中的引號分別表示什么意思。 教學(xué)反思 <!--內(nèi)容---end--><!--上下篇---start-->
《5》教案 篇3
<最大的書>
19最大的"書"
教材簡說
本文以人物的對話為主要敘說方式，因此，建議把朗讀的重點放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話上。關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)知識，不必作過細(xì)的講解，只要引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。如果學(xué)生們有興趣，可以在班級里開展"奇石博覽會"，讓他們交流自己的"研究"成果，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)10個生字，會寫12個字。
2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3.激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)流程：
第一課：
一、導(dǎo)入 ：
小朋友們，你們見過的最大的書都有哪些？
但是大自然中還有比它更大的書？到底是什么呢？今天我們就來讀故事〈最大的書〉
二、初讀識字。
1.初讀預(yù)習(xí)。
初讀課文，勾畫生字、喜歡的詞語、不懂的字詞。
2.互相交流。
（1）和同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字，是怎樣認(rèn)識的？可以怎樣記住其他的字？如："巖"，高山上的石壁就是"巖"；我去過重慶的紅巖村，我還知道有部小說叫《紅巖》。"冊"教科書封面上寫有"二年級下冊"。
（2）把自己喜歡的生詞讀給同伴聽，并說說你喜歡的理由。這樣引導(dǎo)有利于調(diào)動學(xué)生的情感體驗，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，促使學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。如，地質(zhì)勘探隊員--我喜歡書中的地質(zhì)勘探隊員叔叔，因為他懂的東西多。（3）向同桌請教不懂的字詞。如，寶藏、礦物。
（4）和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。
3.同桌向集體匯報。
（1）開火車認(rèn)讀生字。
（2）以同桌為單位進(jìn)行"朗讀擂臺賽"。一人讀一句，做到讀正確，讀流利。
4.寫字指導(dǎo)。
（1）寫正確。寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時，要提醒學(xué)生注意："厚"字上下都無點，而"底"字上下都有點。"寶"字下邊是"玉"不是"五一"。"印"字右邊是單耳，不能寫成雙耳。"埋"字左邊是土字旁，要與"理"區(qū)分字形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住"有土才能埋"。
（2）寫美觀。本課要求寫的字中，出現(xiàn)了很多"豎撇"，如"質(zhì)、厚、底"的左撇，"鐵"字右邊的第二撇，"冊"字的兩撇。建議重點指導(dǎo)豎撇的書寫。指導(dǎo)應(yīng)以示范為主，不妨多示范幾次，讓學(xué)生反復(fù)觀察由"豎"到"撇"的變化過程，然后再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，感悟由"豎"到"撇"的自然過渡。第二課時：
一、導(dǎo)入 ：
小朋友們，今天我們繼續(xù)來看一看這世界上最大的書。板書課題。上節(jié)課中，小朋友們解決了一個問題"書"，為什么加引號呢？還記得嗎？誰能再說說理由。小朋友們還提出了一個問題，最大的書到底是什么樣的？可以做什么？我們這節(jié)課呀就來解決這個問題。
二、朗讀感悟
1.讀中學(xué)。
（1）自由讀。好問的川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)的地質(zhì)方面的知識。你想知道他問些什么，學(xué)到些什么嗎？請趕快讀一讀。用不同的符號畫出他和叔叔的對話。
（2）伙伴對讀。找自己的伙伴讀一讀"川川"和"叔叔"的對話，想想，你學(xué)么了什么？
（3）川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說給大家聽一聽。
3.演中悟。
（1）四人小組合作演一演。
角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。
熟讀對話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。
創(chuàng)編動作。爸爸在文中一句話都沒說，你能設(shè)計出爸爸的動作神態(tài)嗎？合作演一演。
（2）集體評一評。哪個角色演得好？為什么？
4.猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學(xué)他嗎？
三、積累運用
1.詞語開花。看看課后"我會填"中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會填嗎？學(xué)生自主填好后，可以開展組詞游戲。如：寶石--石頭 化石--石英高山--山嶺 大山--山川大地--地球 土地--地圖
四、實踐活動
1、交流自已找的有關(guān)巖石的資料。
2、課文中的學(xué)習(xí)伙伴讀到"巖石就是書啊"這句話時， 深有感觸地說：“真沒想到！”實際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書》一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。
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《5》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
理解詩中的意象，體會詩人所表達(dá)的感情。
認(rèn)識詩人詩歌的藝術(shù)特色
教學(xué)課時：1
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)人新課
婉約是唐宋時的一種詩詞風(fēng)格，與之相應(yīng)的是豪放派。這礙難感種風(fēng)格不僅并列于唐宋這兩個詩詞頂峰的朝代，并且至今仍被人們發(fā)揮得淋漓盡致。《錯誤》正是現(xiàn)代婉約詩之典范。
朗讀詩歌
二、總體把握
1、詩歌內(nèi)容
這是一首極為抒情的詩歌，也未嘗不可以看作是一首敘事詩，因為它敘述了一個凄美幽怨的故事。那么這個故事是怎么樣的呢？誰來轉(zhuǎn)述一下給我們聽聽？
明確：見《教師用書》
2、詩歌特色
你覺得本詩有什么特色？請說說你的總體感受。
明確：主要有：（1）明快而不直露，含蓄而不晦澀，委婉地抒發(fā)了離愁別緒。（2）詩歌的意象都是很傳統(tǒng)的、中國的。詩人從中國詩歌的濃厚傳統(tǒng)中吸取了豐富的養(yǎng)料。用楊牧的話說：鄭是“中國的中國詩人”。這是對鄭在西化之風(fēng)勁吹的中國臺灣而堅持中國民族特色的創(chuàng)作個性的極好評價。（3）短小別致，“堪與宋詞小令相提并論”。（4）比喻新奇鮮活。等等。
三、具體賞析
1、“錯誤”
題目是“錯誤”，這是指什么錯誤？
討論明確；大致有：（1）女子錯誤地以為來人是歸人；（2）我錯誤地“打江南走過”，捉弄了女子的感情；（3）“我”確實是女子日日夜夜盼望的歸人（心上人），但是“我”“過家門而不入”，令女子錯誤地以為“我”回家了。
2、“美麗”
“錯誤”是“美麗”的，這如何理解？
討論明確：（1）女子以為，“答答的馬蹄聲”可能是歸人回來了，心情一下子興奮起來，所以說“答答的馬蹄聲”是美麗的，但是……（2）“我”無意識中破壞了女子的心情，使其由興奮跌入失望，這雖然是個“誤會”是個“錯誤”，但是從審美的角度看，是“美麗”的。（3）這個故事，或者說這個情節(jié)美麗，因此“錯誤”也成為一種美麗。
3、這是一首美麗而憂傷的詩歌，敘述的是美麗而憂傷的故事，請你從詩中一字、一詞、一句或一節(jié)加以體會，說說它的美麗或憂傷。
學(xué)生自由討論。大致有……（參看《龍門新》）
四、再讀詩歌
五、作業(yè) 布置
<錯誤>
《5》教案 篇5
席橋中學(xué)公開課
初三語文《漢字的魅力》設(shè)計
教者：劉正輝
教學(xué)目標(biāo) ：1、了解漢字的魅力所在，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國語言的情感。
2、了解漢字的基本常識，把握漢字的構(gòu)字特征。
3、理解說明文的文學(xué)色彩和感情色彩。
教學(xué)重點：1、漢字的魅力所在
2、感悟文中體現(xiàn)的強(qiáng)烈的情感色彩
教學(xué)難點 ：說明文中的文學(xué)色彩及其特征。
教法設(shè)計：目標(biāo)自學(xué)式 問題研討式 誦讀感悟式
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：整體感知課文，了解漢字的魅力所在，體會文中表達(dá)出來的感情色彩。
教學(xué)過程 ：
一、 激趣導(dǎo)入 。同學(xué)們，你們知道恒量一個民族歷史的標(biāo)志是什么？那就是漢字。（板書漢字）我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動這文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據(jù)考古探測了漢字距今有6000年左右的歷史，可以斷定古漢字是世界上較早出現(xiàn)的文字之一。現(xiàn)在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人，可見漢字在傳播人類文明，弘揚中國文化方面有其獨特的魅力。（板書魅力）那么漢字的魅力主要表現(xiàn)在哪幾方面呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)淮安楚州人袁鷹（板書袁鷹）寫的《漢字的魅力》這篇文章。
二、 出示目標(biāo)，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（投影）
請同學(xué)們看幕布，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影目標(biāo)）。
三、 首先請同學(xué)們自由閱讀課文，自己去了解漢字的魅力所在，感受作者在文章中體現(xiàn)的情感。閱讀時請思考以下幾個問題。（投影）
1、 了解漢字的構(gòu)字特點。
2、 作者文中洋溢著怎樣的情感？
3、 漢字的魅力體現(xiàn)在哪些方面？
（學(xué)生閱讀后教師提示：同座位的可一起討論、思考）
四、 師生一同討論理解課文。
1、 （問）有誰從課文中發(fā)現(xiàn)了漢字的構(gòu)字特點是什么？（指幾生回答）
請大家看幕布，我們來比較一下，英文English和漢字“漁”的構(gòu)字區(qū)別。（板書）English是用字母來表示語音的文字，屬表音文字，它較易學(xué)習(xí)，但不能從字面上看出它的義。而漢字“漁”，屬方塊字，又是會意兼形聲字，字面看上去易理解，（用甲骨文板書）左水右魚，意在水中捕魚；左形右聲，“魚”在這里既表形、表音又表義。所以，方塊漢字在構(gòu)字特點上有集音形義于一體的獨特魅力，這也正是中國古漢字令西方人鐘情的原因之一。
2、 中國漢字歷史悠久，魅力獨特，每個炎黃子孫都與它有深厚的情結(jié)，尤其是漂泊在外的海外游子，這種情結(jié)更加濃厚。文章中字里行間都蘊含著這種情感。按理講，一篇說明文蘊含的情感無非就是喜愛啊、贊美所說明的對象，而這篇文章是怎樣來表達(dá)情感的呢？先找一位同學(xué)談?wù)勀阕x本文的感受。（指一生回答）。我們不妨選第6節(jié)誦讀，讀之前，看一下你預(yù)習(xí)中寫的誦讀腳本和老師的理解是否相同。老師用三種語調(diào)朗讀，請同學(xué)們仔細(xì)體會。（師分別用低沉悲調(diào)的語氣緩慢讀、用自豪激越的語氣讀、用平淡無味的語氣讀）讀后問大家最贊同哪一種。（指一生回答老師為什么要這樣讀）很好，那大家就用自豪激越的語氣齊讀這幾句，用我口誦我心，來表達(dá)對祖國文字的熱愛。（生齊讀）
3、 通過學(xué)習(xí)討論，我們已經(jīng)整體感知了課文，理解了漢字的特征，感受到作者的情感。現(xiàn)在我們回到主題“漢字的魅力”上來，大家讀到現(xiàn)在，漢字的魅力到底表現(xiàn)在哪幾方面呢？請迅速瀏覽課文，用圈點讀書法理清文章的層次。（生瀏覽課文。找學(xué)生自由談）大家談的很有獨到之處，我在這里僅作簡要概括，請看幕布（投影出層次結(jié)構(gòu)，留有空格填空）師生齊活動，完成任務(wù)。
五、 （總結(jié)）本節(jié)課我們初步了解了漢字的構(gòu)字特點、特征以及其獨特的表形、表義等魅力，而且通過閱讀也理解了應(yīng)該熱愛祖國的語言文字，希望課后整理好課堂筆記，用最優(yōu)美的方塊字記錄下你本節(jié)課對漢字學(xué)習(xí)的獨特感受。
六、 （作業(yè) ）為進(jìn)一步加強(qiáng)對祖國文字的熱愛，加強(qiáng)課外語段的閱讀，課后完成《我愛你，中國的漢字》語段練習(xí)。（課前已發(fā)給學(xué)生）
七、 宣布下課。
《5》教案 篇6
<20要是你在野外迷了路>
20要是你在野外迷了路
教材簡說:
這首小詩就為我們介紹了四種天然的"指南針"：（1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣啊！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會認(rèn)4個生字，會寫9個字。
2.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3.掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
教學(xué)流程：
第一課時：
一、導(dǎo)入 ：
走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)一首小詩名字是《要是你在野外迷了路》
二、識字寫字
1.讀文識字。
（1）自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音學(xué)習(xí)或請教周圍的同學(xué)。
（2）讀課文給同桌聽，請同瞫幫助正音。
（3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽，請他們評價。教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如？指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2.積累生詞識字。
（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
3.找反義詞識字。如，南-北、稠-稀、快-慢。
4.聯(lián)系實際記字。出示要求會讀會寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學(xué)聽。如："針"，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針。"針"就是"一根鐵針"的"針"。我是這樣記"忠"字的，"我們要忠于祖國和人民。"
三、寫字指導(dǎo)。
（1）"我的發(fā)現(xiàn)"。翹舌音：忠、盞、稠、針同偏旁：積、稠、稀同結(jié)構(gòu)：上下--忠、導(dǎo)、盞；左右--積、稠、稀、針、碰、慌
（2）重點指導(dǎo)。盞：上半部分可以借鑒"淺"字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點。
②禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。
第二課時：
一、導(dǎo)入 ：激趣，初讀
同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。
二、朗讀感悟
1.自由讀課文。交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。
2.選段，細(xì)讀。選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
3.傾聽，品讀。讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
4.推薦，邊讀。
（1）聽了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪一節(jié)誰讀得最好，請這些同學(xué)上臺把課文串聯(lián)起來讀。
（2）其余同學(xué)聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？5.小組合作，研讀。
創(chuàng)設(shè)實踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設(shè)計報告內(nèi)容。 要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候 觀察什么 怎樣辨別白天 太陽 中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜 北極星 永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天 大樹枝葉 稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天 積雪 化得快的是北，化得慢的是南 你還有其他辦法辨別方向嗎？1.2.
三、積累運用
1.詞語積累。野外 溝渠 向?qū)?忠實 指點分辨 辨別 永遠(yuǎn) 高掛 天然大自然 北斗星 指南針
2.小組開展"一字開花"的活動，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽。別：特別 分別 別處 ＿＿＿＿＿指：指揮 手指 指南針 ＿＿＿＿＿方：方向 地方 千方百計 ＿＿＿＿＿導(dǎo)：＿＿＿＿ 積：＿＿＿＿忠：＿＿＿＿ 慌：＿＿＿＿
四、實踐活動
課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。
《5》教案 篇7
說 課 稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《我能行》一課。本節(jié)課是人教版七年級下冊第二課《揚起自信的風(fēng)帆》的第一框內(nèi)容。
1、 說教材
1、地位與作用
本節(jié)課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟什么是自尊和自尊與尊重他人的關(guān)系基礎(chǔ)上主要是引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負(fù)，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現(xiàn)，以及自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，以幫助學(xué)生走出自信的誤區(qū)，以自信的態(tài)度去面對生活。
2、教學(xué)目標(biāo) ：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科的總要求和對本節(jié)課的具體要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo) 可分三個層次：
1 知識目標(biāo)2 ：
A、懂得自信的含義和表現(xiàn)
B、了解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系
3 能力目標(biāo)4 ：
A、學(xué)會正確地認(rèn)識自我，對自己作客觀的評價
B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù)
③情感態(tài)度價值目標(biāo)：樹立對自我正確認(rèn)識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度
3、教學(xué)重點、難點
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實際水平，自信的含義為本節(jié)課的教學(xué)重點，由于七年級學(xué)生受自身認(rèn)識水平的限制，對于自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)需要加強(qiáng)探討和引導(dǎo)。
二、說教學(xué)理念
考慮七年級學(xué)生的特點和需要，以學(xué)生活動為教學(xué)的主要方法，讓學(xué)生切實參與活動，在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望，將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待自己，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理體驗。
教師自身也是非常重要的教學(xué)資源之一，本課教學(xué)內(nèi)容的主題是自信，教師本人應(yīng)以自信的姿態(tài)從事教學(xué)活動，通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對擁有自信的渴望，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己控制和自我調(diào)適心態(tài)的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
三、說教法
1、直觀演示法：
利用動畫、圖片、視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景、小品表演、競賽等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到發(fā)揮，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力、思維能力以及活動組織能力。
3、集體討論法
針對提出問題組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在相互協(xié)作、學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
四、說學(xué)法
讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
五、教學(xué)資料的準(zhǔn)備
針對七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和本節(jié)課的內(nèi)容特點，在備課時，我準(zhǔn)備了與教材所授主題相關(guān)的圖片和文字資料，通過引起社會較強(qiáng)反響的新聞實例和人物報道感染學(xué)生，讓學(xué)生從中體驗自信、自卑、自負(fù)的心理特征，感受它們?yōu)樯鐣皞�人帶來的正面和負(fù)面影響，具有直觀、具體的特點。
六、說教學(xué)過程
本節(jié)課教學(xué)過程 中注意突出重點，條理清晰，緊湊合理，活動安排注重互動、交流，最大限度調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性。本課依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，安排了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：引趣
興趣是最好的老師，引入一個新的課題，作為教師來講，引趣是比較重要的，我首先以2004年倍受國人矚目和鼓舞的《劉翔雅典百米沖刺》的錄像資料作為課前活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再補(bǔ)充前世界重量級拳王喬·弗雷基的座右銘“我能行”導(dǎo)入 新課,使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)：講授新課（知識展開，層層引進(jìn)，深入理解）
依據(jù)大綱要求和教材知識結(jié)構(gòu)體系，按教材知識之順序進(jìn)行講授。
（1） 自信一族（板書）
①部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生明白自信的含義和表現(xiàn)。本目一開始就給出了一個自信的榜樣——羅丹。在閱讀羅丹與巴爾扎克塑像的故事后，我讓學(xué)生討論為什么羅丹能堅持自己的藝術(shù)主張，從而使學(xué)生對自信有一個感性的認(rèn)識（相信自己），為下面的講解做鋪墊。
②自信的含義和表現(xiàn)是本節(jié)課的重點，為了喚起學(xué)生內(nèi)心對自己肯定的感受，在情感上體會“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性認(rèn)識，我設(shè)計了以下三個活動：
活動一：夸夸我自己
“我能行”的范圍很廣泛，可以是學(xué)習(xí)上，生活上的，也可以是體育、文藝領(lǐng)域方面的，還可以是知識技能、特長方面的。
在活動中，讓學(xué)生陳述“我能行”的種種表現(xiàn)，尤其是對未建立起自信的同學(xué)要鼓勵引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”。
③為了引導(dǎo)學(xué)生深入體會“我能行”，進(jìn)一步加深自我肯定，我設(shè)計了
活動二：說一說自己感觸最深的“我能行”
首先分組討論，然后每組選兩位同學(xué)說說感受，在學(xué)生進(jìn)行情緒體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)、歸納出自信的含義和自信的表現(xiàn)。
“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。
自信的表現(xiàn)：思想上相信—我能行，行動上表現(xiàn)—我能行，情感上體驗—我能行
④為使學(xué)生對自信的認(rèn)識上升到一個新的高度，對自信的認(rèn)識更加具體化，我又設(shè)計了
活動三：自信者的風(fēng)采
展示多位自信者的風(fēng)采，讓學(xué)生感受自信帶來的成功和精彩。同時讓學(xué)生認(rèn)識到，一個成功的人同時也是一個具有個性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。
（二）超越自負(fù)，告別自卑
這部分內(nèi)容既是本課的重點，又是難點，把握的關(guān)鍵在于自負(fù)、自卑都源于對自己不正確的認(rèn)識，由于七年級學(xué)生身心發(fā)展的局限性和不成熟，對自信易產(chǎn)生誤解，將自負(fù)和自信混為一談，自卑和虛心相提并論，在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計了活動四：請你來分析，使學(xué)生更好地認(rèn)識和區(qū)分它們。
活動四：請你來分析
材料一：馬某從小學(xué)、中學(xué)在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個成績優(yōu)秀的學(xué)生，2000年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。
提問：自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負(fù)（過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是），并讓學(xué)生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負(fù)的認(rèn)識。
材料二：
進(jìn)入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實擊得粉碎─競選干部的失敗，參加運動會的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績急劇下降……馬某開始懷疑自己,進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行,并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。
提問：馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種心理就是自卑，分析出自卑的含義（輕視自己，看不到自己的優(yōu)勢和能力）。
在學(xué)生討論的過程，可能會存在各種認(rèn)識上的差異，教師可通過暗示、說服和質(zhì)疑等方式加以疏導(dǎo)，樹立學(xué)生正確理性的認(rèn)識。
為了讓學(xué)生更加直觀深刻的理解自信、自卑、自負(fù)，了解它們對成功所造成的影響，我設(shè)計了以下知識結(jié)構(gòu)圖：
成功
自信
實事求是看待自己
失 自 自 失
敗 卑 負(fù) 敗
（以上環(huán)節(jié)的多媒體展示中，我利用兩個神態(tài)迥異的卡通形象—蝸牛和青蛙分別代表自卑和自負(fù)，使展示更加生動形象）
為讓學(xué)生更加深刻認(rèn)識自卑、自負(fù)的心理狀態(tài)所帶來的負(fù)面影響，介紹馬加爵事件：剛才所說的馬某是真人真事，就是駭人聽聞的馬加爵事件中的主人公馬加爵，馬加爵在大學(xué)期間由于缺少心理上的自我調(diào)適，內(nèi)心的自卑與自負(fù)發(fā)生了劇烈的碰撞，結(jié)果釀成了慘劇——在一次與同學(xué)打牌所發(fā)生的沖突中，他殺死了他的四位同學(xué)。2004年4月，昆明市中級法院公開審理此案，以故意殺人罪判處馬加爵死刑，剝奪政治權(quán)力終身。
為深化學(xué)生對自信、自負(fù)、自卑之間區(qū)別的認(rèn)識，讓學(xué)生充滿自信，最終告別自卑，超越自負(fù)。我設(shè)計了
活動五：情景劇場——在成功面前
在我們的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)都曾有過自負(fù)或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進(jìn)行一個即興小品表演。
1、以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué)；
2、小品內(nèi)容：數(shù)學(xué)考試后，自卑的甲、自信的乙、自負(fù)的丙都得了90分，三個同學(xué)一起走在回家的路上（分別會有什么表現(xiàn)）。
3、分組討論（約三分鐘）,同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計人物和語言。
4、其他同學(xué)根據(jù)表演來猜測他們所扮演的角色。
5、最后評一評哪一組表演的更形象。
游戲是學(xué)生普遍喜歡的活動，有益的游戲不僅能活躍課堂氣氛，還能使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，得到啟迪，受到教育，我利用這個情景劇場組織學(xué)生分組圍繞情景進(jìn)行表演，然后請觀眾打分。通過活動既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和競爭意識，又能使學(xué)生在活動參與中超越自負(fù)，告別自卑。
第三個環(huán)節(jié) 歸納總結(jié)
用簡練的語言把本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行全面的歸納總結(jié)，既有概括性，又要有感染力和號召力：自信是對自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對自己能力的錯誤估計，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個注重個性張揚的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會成為我們前進(jìn)的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂生活，做未來生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運的主人。
第四個環(huán)節(jié) 練習(xí)反饋
為了掌握課堂效果，使教學(xué)中存在的問題得到及時反饋，了解學(xué)生聽課過程中存在的疑點，以三道選擇題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，并針對出現(xiàn)問題進(jìn)行重點講解，矯正深化。
自信的人，往往 （ ）
A、 確信自身力量，B、 深信自己能做成某件事，C、 實現(xiàn)追求目標(biāo)D、
E、 在思想上不F、 相信“我能行”
G、 不H、 聽別人的見解
I、 很自負(fù)
2、“誰最大”的寓言故事告訴我們，青蛙的悲劇根源是（ ）
A、 謙虛 B、自強(qiáng) C、自卑 D、自負(fù)
3、下列選項中，錯誤的觀點是 （ ）
A、“我不行”“我不敢”是自負(fù)的表現(xiàn)
B、“我不行”“我不敢”是自卑的表現(xiàn)
C、“失敗乃成功之母”“失敗是人生的考驗”是自信的表現(xiàn)
D、“失敗乃成功之母”“失敗是人生的考驗”是自我欺騙的表現(xiàn)
五、說板書設(shè)計
我在板書設(shè)計 上注重直觀、系統(tǒng)，適時的體現(xiàn)教材知識點，便于學(xué)生理解掌握。
第二課 揚起自信的風(fēng)帆
自信
自信一族
我 自信表現(xiàn)
能 自負(fù)
行 超越自負(fù) 自卑
告別自卑 走出自信的誤區(qū)
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探索的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自身的認(rèn)識水平和認(rèn)識能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
<我能行>
《5》教案 篇8
說 課 稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《我能行》一課。本節(jié)課是人教版七年級下冊第二課《揚起自信的風(fēng)帆》的第一框內(nèi)容。
1、 說教材
1、地位與作用
本節(jié)課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟什么是自尊和自尊與尊重他人的關(guān)系基礎(chǔ)上主要是引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負(fù)，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現(xiàn)，以及自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，以幫助學(xué)生走出自信的誤區(qū)，以自信的態(tài)度去面對生活。
2、教學(xué)目標(biāo) ：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科的總要求和對本節(jié)課的具體要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo) 可分三個層次：
1 知識目標(biāo)2 ：
A、懂得自信的含義和表現(xiàn)
B、了解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系
3 能力目標(biāo)4 ：
A、學(xué)會正確地認(rèn)識自我，對自己作客觀的評價
B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù)
③情感態(tài)度價值目標(biāo)：樹立對自我正確認(rèn)識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度
3、教學(xué)重點、難點
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實際水平，自信的含義為本節(jié)課的教學(xué)重點，由于七年級學(xué)生受自身認(rèn)識水平的限制，對于自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)需要加強(qiáng)探討和引導(dǎo)。
二、說教學(xué)理念
考慮七年級學(xué)生的特點和需要，以學(xué)生活動為教學(xué)的主要方法，讓學(xué)生切實參與活動，在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望，將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待自己，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理體驗。
教師自身也是非常重要的教學(xué)資源之一，本課教學(xué)內(nèi)容的主題是自信，教師本人應(yīng)以自信的姿態(tài)從事教學(xué)活動，通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對擁有自信的渴望，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己控制和自我調(diào)適心態(tài)的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
三、說教法
1、直觀演示法：
利用動畫、圖片、視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景、小品表演、競賽等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到發(fā)揮，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力、思維能力以及活動組織能力。
3、集體討論法
針對提出問題組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在相互協(xié)作、學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
四、說學(xué)法
讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
五、教學(xué)資料的準(zhǔn)備
針對七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和本節(jié)課的內(nèi)容特點，在備課時，我準(zhǔn)備了與教材所授主題相關(guān)的圖片和文字資料，通過引起社會較強(qiáng)反響的新聞實例和人物報道感染學(xué)生，讓學(xué)生從中體驗自信、自卑、自負(fù)的心理特征，感受它們?yōu)樯鐣皞�人帶來的正面和負(fù)面影響，具有直觀、具體的特點。
六、說教學(xué)過程
本節(jié)課教學(xué)過程 中注意突出重點，條理清晰，緊湊合理，活動安排注重互動、交流，最大限度調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性。本課依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，安排了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：引趣
興趣是最好的老師，引入一個新的課題，作為教師來講，引趣是比較重要的，我首先以2004年倍受國人矚目和鼓舞的《劉翔雅典百米沖刺》的錄像資料作為課前活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再補(bǔ)充前世界重量級拳王喬·弗雷基的座右銘“我能行”導(dǎo)入 新課,使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)：講授新課（知識展開，層層引進(jìn)，深入理解）
依據(jù)大綱要求和教材知識結(jié)構(gòu)體系，按教材知識之順序進(jìn)行講授。
（1） 自信一族（板書）
①部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生明白自信的含義和表現(xiàn)。本目一開始就給出了一個自信的榜樣——羅丹。在閱讀羅丹與巴爾扎克塑像的故事后，我讓學(xué)生討論為什么羅丹能堅持自己的藝術(shù)主張，從而使學(xué)生對自信有一個感性的認(rèn)識（相信自己），為下面的講解做鋪墊。
②自信的含義和表現(xiàn)是本節(jié)課的重點，為了喚起學(xué)生內(nèi)心對自己肯定的感受，在情感上體會“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性認(rèn)識，我設(shè)計了以下三個活動：
活動一：夸夸我自己
“我能行”的范圍很廣泛，可以是學(xué)習(xí)上，生活上的，也可以是體育、文藝領(lǐng)域方面的，還可以是知識技能、特長方面的。
在活動中，讓學(xué)生陳述“我能行”的種種表現(xiàn)，尤其是對未建立起自信的同學(xué)要鼓勵引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”。
③為了引導(dǎo)學(xué)生深入體會“我能行”，進(jìn)一步加深自我肯定，我設(shè)計了
活動二：說一說自己感觸最深的“我能行”
首先分組討論，然后每組選兩位同學(xué)說說感受，在學(xué)生進(jìn)行情緒體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)、歸納出自信的含義和自信的表現(xiàn)。
“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。
自信的表現(xiàn)：思想上相信—我能行，行動上表現(xiàn)—我能行，情感上體驗—我能行
④為使學(xué)生對自信的認(rèn)識上升到一個新的高度，對自信的認(rèn)識更加具體化，我又設(shè)計了
活動三：自信者的風(fēng)采
展示多位自信者的風(fēng)采，讓學(xué)生感受自信帶來的成功和精彩。同時讓學(xué)生認(rèn)識到，一個成功的人同時也是一個具有個性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。
（二）超越自負(fù)，告別自卑
這部分內(nèi)容既是本課的重點，又是難點，把握的關(guān)鍵在于自負(fù)、自卑都源于對自己不正確的認(rèn)識，由于七年級學(xué)生身心發(fā)展的局限性和不成熟，對自信易產(chǎn)生誤解，將自負(fù)和自信混為一談，自卑和虛心相提并論，在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計了活動四：請你來分析，使學(xué)生更好地認(rèn)識和區(qū)分它們。
活動四：請你來分析
材料一：馬某從小學(xué)、中學(xué)在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個成績優(yōu)秀的學(xué)生，2000年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。
提問：自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負(fù)（過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是），并讓學(xué)生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負(fù)的認(rèn)識。
材料二：
進(jìn)入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實擊得粉碎─競選干部的失敗，參加運動會的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績急劇下降……馬某開始懷疑自己,進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行,并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。
提問：馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種心理就是自卑，分析出自卑的含義（輕視自己，看不到自己的優(yōu)勢和能力）。
在學(xué)生討論的過程，可能會存在各種認(rèn)識上的差異，教師可通過暗示、說服和質(zhì)疑等方式加以疏導(dǎo)，樹立學(xué)生正確理性的認(rèn)識。
為了讓學(xué)生更加直觀深刻的理解自信、自卑、自負(fù)，了解它們對成功所造成的影響，我設(shè)計了以下知識結(jié)構(gòu)圖：
成功
自信
實事求是看待自己
失 自 自 失
敗 卑 負(fù) 敗
（以上環(huán)節(jié)的多媒體展示中，我利用兩個神態(tài)迥異的卡通形象—蝸牛和青蛙分別代表自卑和自負(fù)，使展示更加生動形象）
為讓學(xué)生更加深刻認(rèn)識自卑、自負(fù)的心理狀態(tài)所帶來的負(fù)面影響，介紹馬加爵事件：剛才所說的馬某是真人真事，就是駭人聽聞的馬加爵事件中的主人公馬加爵，馬加爵在大學(xué)期間由于缺少心理上的自我調(diào)適，內(nèi)心的自卑與自負(fù)發(fā)生了劇烈的碰撞，結(jié)果釀成了慘劇——在一次與同學(xué)打牌所發(fā)生的沖突中，他殺死了他的四位同學(xué)。2004年4月，昆明市中級法院公開審理此案，以故意殺人罪判處馬加爵死刑，剝奪政治權(quán)力終身。
為深化學(xué)生對自信、自負(fù)、自卑之間區(qū)別的認(rèn)識，讓學(xué)生充滿自信，最終告別自卑，超越自負(fù)。我設(shè)計了
活動五：情景劇場——在成功面前
在我們的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)都曾有過自負(fù)或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進(jìn)行一個即興小品表演。
1、以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué)；
2、小品內(nèi)容：數(shù)學(xué)考試后，自卑的甲、自信的乙、自負(fù)的丙都得了90分，三個同學(xué)一起走在回家的路上（分別會有什么表現(xiàn)）。
3、分組討論（約三分鐘）,同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計人物和語言。
4、其他同學(xué)根據(jù)表演來猜測他們所扮演的角色。
5、最后評一評哪一組表演的更形象。
游戲是學(xué)生普遍喜歡的活動，有益的游戲不僅能活躍課堂氣氛，還能使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，得到啟迪，受到教育，我利用這個情景劇場組織學(xué)生分組圍繞情景進(jìn)行表演，然后請觀眾打分。通過活動既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和競爭意識，又能使學(xué)生在活動參與中超越自負(fù)，告別自卑。
第三個環(huán)節(jié) 歸納總結(jié)
用簡練的語言把本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行全面的歸納總結(jié)，既有概括性，又要有感染力和號召力：自信是對自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對自己能力的錯誤估計，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個注重個性張揚的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會成為我們前進(jìn)的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂生活，做未來生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運的主人。
第四個環(huán)節(jié) 練習(xí)反饋
為了掌握課堂效果，使教學(xué)中存在的問題得到及時反饋，了解學(xué)生聽課過程中存在的疑點，以三道選擇題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，并針對出現(xiàn)問題進(jìn)行重點講解，矯正深化。
自信的人，往往 （ ）
A、 確信自身力量，B、 深信自己能做成某件事，C、 實現(xiàn)追求目標(biāo)D、
E、 在思想上不F、 相信“我能行”
G、 不H、 聽別人的見解
I、 很自負(fù)
2、“誰最大”的寓言故事告訴我們，青蛙的悲劇根源是（ ）
A、 謙虛 B、自強(qiáng) C、自卑 D、自負(fù)
3、下列選項中，錯誤的觀點是 （ ）
A、“我不行”“我不敢”是自負(fù)的表現(xiàn)
B、“我不行”“我不敢”是自卑的表現(xiàn)
C、“失敗乃成功之母”“失敗是人生的考驗”是自信的表現(xiàn)
D、“失敗乃成功之母”“失敗是人生的考驗”是自我欺騙的表現(xiàn)
五、說板書設(shè)計
我在板書設(shè)計 上注重直觀、系統(tǒng)，適時的體現(xiàn)教材知識點，便于學(xué)生理解掌握。
第二課 揚起自信的風(fēng)帆
自信
自信一族
我 自信表現(xiàn)
能 自負(fù)
行 超越自負(fù) 自卑
告別自卑 走出自信的誤區(qū)
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探索的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自身的認(rèn)識水平和認(rèn)識能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
<我能行>
《5》教案 篇9
《雪絨花》 一、教學(xué)目標(biāo) ： 指導(dǎo)學(xué)生用悠長的氣息和優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛，樹立樂觀向上的生活態(tài)度。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件，歌曲磁帶、電影《音樂之聲》片斷。 三、教學(xué)過程 ： (一)、組織教學(xué)： 放磁帶《哆來咪》的音樂進(jìn)教室，師生互相問好 (二)、導(dǎo)入 ： 進(jìn)教室時同學(xué)們聽到的是什么歌？喜歡這首歌嗎？我們?yōu)楹竺娴睦蠋?nbsp; 完整地演唱一次好嗎？全體起立，師生合作，邊唱邊做動作，你知道這首歌的來歷嗎？（美國電影《音樂之聲》插曲）。《音樂之聲》這部電影還有一首比《哆來咪》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》。想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？今天老師帶來了這部電影的片斷，一起來看看。（播放） 【畫外音內(nèi)容：《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她活潑善良，會彈吉它，喜歡唱歌。（邊進(jìn)解邊放片斷）】 有一天，瑪麗亞來到一位海軍上校家當(dāng)家庭教師。在上校外出工作期間，她教上校家七個沒有媽媽的孩子學(xué)會了許多歌曲，通過歌唱，她還和孩子們結(jié)成了好朋友。《哆來咪》就是其中的一首。（邊講解邊放片斷2） 當(dāng)上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接她。上校很感動， 他也邊彈吉它邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的什么歌？對，就是這首《雪絨花》（邊講解邊放片斷3）從上校的眼神里，我們可以感受到他對幸福安寧生活的熱愛之情。 后來，瑪麗亞成了七個孩子的媽媽。不久，德國納粹分子占領(lǐng)了薩爾斯堡。上校為了不背叛祖國，決定舉家逃亡。在音樂節(jié)上，他們?nèi)以俅纬鹆恕堆┙q花》，當(dāng)這首象征著祖國幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場時，聽眾非常激動。他們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚。（講解完后播放片斷4） (三)、學(xué)唱歌曲： 1、了解電影概況，想聽黃老師用中文來演唱這首歌嗎？ （邊放課件伴奏畫面，教師邊作范唱） 2、（在音樂背景中提出問題） 歌曲通過對“雪花”的贊美，表達(dá)了主人公什么情感？（表達(dá)了上校渴望幸福、安寧的生活和對自己祖國的熱愛之情。） 3、那就讓我們跟隨著電影中的人物一起走進(jìn)《雪絨花》這首歌中，感受歌曲所表達(dá)的真摯情感，并且大家可以邊聽邊輕輕地跟哼唱。（播放歌曲錄音范唱，出示多媒體課件） 4、有了大家情感上的投入，很多同學(xué)已經(jīng)能跟著唱了。那就讓我們最和諧、最抒情的歌聲、完整地來唱一遍這首歌。（學(xué)生跟伴奏課件練唱一遍，教師有感情地指揮，激發(fā)學(xué)生情感的表現(xiàn)強(qiáng)度。） 5、唱得真不錯，太棒了！你們覺得還有那些困難的地方？（播放伴奏畫面，教師輕輕地用口琴伴奏。） (四)、歌曲延伸教學(xué)： 1、課前老師試著用口琴吹了吹這首歌，我覺得非常好聽，你們想試著吹吹嗎？ a自由練習(xí)吹秦 b跟琴練習(xí)吹秦、演唱皆可 2、上節(jié)課，英語老師已經(jīng)教過大家歌曲的英文歌詞了。感興趣嗎？那就讓我們隨著上校一起用英文來唱唱這首歌，（播放歌曲MTV課件） (五)、即興制作： 1、信息匯總：通過演唱，我們知道《雪絨花》是一首愛國主義歌曲。上節(jié)課老師請大家回去也收集了一些這類題材的歌曲。你們準(zhǔn)備得怎么樣？ 2、匯報展示收集成果。（學(xué)生交流） 3、師：同學(xué)們收集了這么多愛國主義歌曲非常好。而且種類也很多，有通俗歌曲、兒童歌曲、還有過去的老歌，由于時間有限，請每個小組挑選你們都比較喜歡的一到二首歌曲進(jìn)行排練、表演。（安排學(xué)生） 4、各小組由組長負(fù)責(zé)分組排練，教師隨機(jī)輔導(dǎo)。 5、愛國主義歌曲大匯演 師：同學(xué)們的即興排練創(chuàng)作非常好。下面就讓我們一起合作，來舉辦一場愛國歌曲演唱會。大家推選兩位，請主持人發(fā)揮才華把大家的節(jié)目串起來。 （分組匯報表演。機(jī)動：教師穿插表演《我愛你，塞北的雪》） (六)、小結(jié)： 同學(xué)們的演出非常精彩，老師從你們的創(chuàng)作表演中深深地感受到你們對祖國的愛。在這節(jié)課結(jié)束時，老師想送給大家一句話（出示課件：假如音樂只能帶給你高興，我覺得那是一種憒憾，老師熱切地期待著音樂能使你孌得高尚起來。）
《5》教案 篇10
3b p m f教案
山東省曲阜實驗小學(xué) 孔為峰
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會b、p、m、f 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4認(rèn)識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺右手拄著拐杖，在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)ba為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。
第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆畫筆順。
第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，畫著“爸爸”“媽媽”和“我”在公園游玩。
教學(xué)重點
b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，
教學(xué)難點
韻母帶調(diào)拼音。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 配合學(xué)習(xí)b、p、m、f發(fā)音的錄音帶；
2、 b、p、m、f的字母卡片；
3、 b、p、m、f和單韻母相拼的拉動式卡片；
4、 畫有四線格的小黑板。
課時安排
3課時
教學(xué)過程
第一課時
字母教學(xué)
一、復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。
`1、教學(xué)b、p、m、f，要重點指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn)b、p、m、f。
(1) 發(fā)b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。
(2) 教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音方法。
(3) 發(fā)p時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。
(4) 試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
(5) 教學(xué)b、p時，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā)b時，紙條基本不動；發(fā)p時，紙條有明顯的顫動。
（6）發(fā)m時，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發(fā)f時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。
2、教學(xué)b、p、m、f的形。
（1） 讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖與字母相似的部分；
（2） 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么；
（3） 將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個門洞m m m，一根拐棍f f f”。
第二課時
拼音教學(xué)
注意：本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。
一、 復(fù)習(xí)b、p、m、f的發(fā)音部位和發(fā)音方法
二、 指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。
1、 圖上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba這個音節(jié)來。
2、 告訴學(xué)生在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母a要讀得響亮些，把b和a快速連讀成音節(jié)。
3、 利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。
三、 聲母b和韻母a的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)。
1、 借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào)，
2、 把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。
四、 聲母b、p、m、f和u、o相拼的拼音練習(xí)，可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。
第三課時
一、復(fù)習(xí)聲母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音練習(xí)
二、書寫指導(dǎo)
講解b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學(xué)生注意：
（1）b、p兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；
（2）m的兩個“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：叫右半圓，叫左彎豎，叫右彎豎。
（4） 教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導(dǎo)。
三、認(rèn)讀字詞
1、 看圖認(rèn)讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關(guān)系。
2、 借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，
3、 離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。 教學(xué)生多讀幾遍后進(jìn)行用卡片辨認(rèn)，重點是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。
四、擴(kuò)展活動
1.做游戲“說出我的悄悄話”。
同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進(jìn)行。
2.做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。
聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
3.拼讀下面的音節(jié)。
bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó
《5》教案 篇11
閃光的煙花
課型：造型表現(xiàn)、綜合探索。
課時：1課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步掌握點、線、面的應(yīng)用。
2.通過不同材料的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
3.采用造型游戲的方式，體驗美術(shù)活動的樂趣。
教學(xué)重點、難點：
重點：點、線、面的應(yīng)用。
難點：嘗試用不同的材料來表現(xiàn)煙花。
教學(xué)準(zhǔn)備：一個神奇的口袋（內(nèi)裝各種繪畫工具、各種廢舊材料）。
教學(xué)過程：
一、煙花的認(rèn)識、理解
1.播放一段有關(guān)煙花的錄像，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但它們有一定的相同點，請同學(xué)們找出。學(xué)生分組討論并總結(jié)出：煙花從中間向外放射。
2.教師提出問題：觀察、說說它們的形狀像什么，并請幾個學(xué)生上臺畫出自己的感受。再請學(xué)生對所畫的煙花進(jìn)行評價。
二、掌握、創(chuàng)作煙花
1.煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學(xué)生畫的煙花上進(jìn)行再創(chuàng)作，有的點加粗、有的線加長、有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學(xué)生領(lǐng)悟點線面的大小、長短、粗細(xì)等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。
2.學(xué)生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發(fā)光，把夜色裝扮得十分漂亮。教師提出問題：你們有什么好方法創(chuàng)作出造型別致、色彩鮮麗的煙花？學(xué)生分組討論，提出不同的設(shè)計方法：有各種動物造型的煙花、有太陽、月亮、星星等造型的煙花。
三、利用不同材料進(jìn)行造型游戲
1.欣賞書中范畫，請學(xué)生找出用不同材料制作的各種煙花。
2.從自己的神奇口袋中找出適合創(chuàng)作出與眾不同的煙花的材料，有紐扣、彩帶等，并說說為什么選擇這些材料？
3.每兩個人合作完成一幅作品，要求設(shè)計的煙花與眾不同，可畫或用其他材料制作一幅《閃光的煙花》。
四、學(xué)生進(jìn)行造型游戲
教師積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
五、學(xué)生作業(yè)展示
激發(fā)學(xué)生主動參與作業(yè)講評，用簡短的語言大膽表達(dá)自己的真實感受。
紙 風(fēng) 鈴
課型：設(shè)計應(yīng)用、綜合探索。
教時：二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過美化紙杯，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
2.學(xué)會利用各種材料美化生活，提高審美水平，樹立環(huán)保意識。
3. 培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，養(yǎng)成耐心細(xì)致的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：學(xué)會利用紙杯等材料制作風(fēng)鈴。
教學(xué)難點：如何在細(xì)繩上固定紙杯的位置。
教具準(zhǔn)備：風(fēng)鈴（玻璃、金屬、木頭）、細(xì)繩、透明膠、一次性紙杯。
學(xué)縣準(zhǔn)備：一次性紙杯、細(xì)繩、大頭針或牙簽、彩色紙、油畫棒、固體膠、透明膠等。
教學(xué)過程；
一、組織教學(xué)。
二、對比導(dǎo)入。
1.出示彩色的紙杯，與白色的紙杯對比，思考：哪一個比較美？為什么？
2.想想辦法，如何把白色的杯子變成美麗的杯子──畫、剪、貼。
三、教師隨堂演示用各種方法裝飾紙杯。
四、每人裝飾1個杯子，可以用剪、貼、畫等方法制作。
五、請學(xué)生閉上眼睛，聽一聽風(fēng)鈴的聲音，并展示風(fēng)鈴實物。教師提問：
1.風(fēng)鈴是由哪些部分組成的？
2.尋找共同特征──用繩子串起來。
3.展示學(xué)生制作的小紙杯，“可用來做什么呢？怎么做？”學(xué)生分組討論，找出結(jié)論。
六、欣賞教材范圍：請學(xué)生觀察思考圖中范圖有什么特色？
七、布置作業(yè)：兩人一組制作一串（2～4個為一串）紙風(fēng)鈴，要求形式新奇，有個性。
八、巡視輔導(dǎo)：及時指出學(xué)生在創(chuàng)作過程中存在的問題。
九、課堂總結(jié)：展示學(xué)生作業(yè)，自評互評。
十、布置課后作業(yè)：生活中還有哪些材料可以用來制作風(fēng)鈴？用什么方法使你的風(fēng)鈴響起來。
《5》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo):1.努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。2.體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。3.切實掌握本文借物抒懷的寫法。過程與方法目標(biāo):1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2.通過拓展學(xué)習(xí)建立對黃河的整體認(rèn)識。情感與態(tài)度目標(biāo)：1.深刻感悟黃河的英雄氣概。2.深入理解中華民族的堅強(qiáng)品格。3.啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。教學(xué)難點領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入有一些流行歌曲，像《老鼠愛大米》等,我們都非常喜歡，但有一些老歌，雖年代久遠(yuǎn)，卻富有生命力，激勵了一代又一代的后人。著名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大合唱》，曾感動無數(shù)的中華兒女為著中華民族的獨立而不懈奮斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者光未然那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛國情感的心靈世界。二、黃河本事知多少說到黃河，我想咱們先回顧一下有關(guān)黃河的地理、發(fā)源等知識。黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、河南、山東九省、區(qū)，注入渤海，總長五千四百六十公里。播放《黃河大合唱》音樂片斷，出示黃河咆哮奔騰的畫面。——耳目共賞后，你能從詩中找出跟你有同感的詞語嗎？三、了解背景通文意作者是在什么情況下寫下這首詩的呢？1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！！！我們中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……這時候，全國人民掀起了抗日救亡運動的高潮。1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。四、詩海暢游讀為先讀準(zhǔn)字音：山巔diǎn 哺pǔ育 澎péng湃 狂瀾lán 贊zàn歌 發(fā)源yuán 屏嶂zhàng 滋zī長 氣魄pò 劈pì成 宛wǎn轉(zhuǎn)誦讀指導(dǎo)：學(xué)習(xí)這首詩歌，我們首先要學(xué)會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的親－－黃河！大家想一想，我們朗讀這首詩歌應(yīng)注意些什么？ （一）個體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。1.自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。2.醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。3.自我評價，品味課文中的語言。（教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？）4.學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見。5.全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。注： 教師對于學(xué)生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：a、語調(diào)激昂、感情豪邁。b、重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……（無需求全）c、注意適當(dāng)?shù)耐ｎD、語速。（二）小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦1，鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。（三）深入探究，探尋詩歌的朗誦要點。教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩？（以本課為例說明）（學(xué)生思考、討論）師生共議得出。1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。2， 時代背景的把握3， 對詩詞語言的品味4， 調(diào)節(jié)自己的感情。 學(xué)生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。五、感知品析作評點（一）自主質(zhì)疑：（讀出氣勢，讀出詩人要表達(dá)的感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會詩的內(nèi)涵，下面先給大家?guī)追昼姇r間認(rèn)真思考，通過讀詩歌①你讀懂了什么？②你還有哪些疑問？（活動：思考交流）預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題（或啟示）：1、本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關(guān)鍵，也是題眼。2、開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？3、歌詞中 “啊！黃河！”出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？詩歌從哪幾個方面來歌頌的？4、全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（二）合作探究： 同學(xué)們回答得很精彩，提出的問題也很關(guān)鍵。接下來我們一起討論解答。（活動：從上述問題入手，師生互動，解決疑難。）標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”， 在“望”黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢的基礎(chǔ)上，對黃河進(jìn)行贊頌。作者借對黃河的描繪歌頌，表達(dá)對民族精神的贊頌之情。黃河養(yǎng)育中華民族、黃河保衛(wèi)中華民族、黃河激勵中華民族。聯(lián)系時代背景，我們可以知道作者的寫作目的，就是要號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國。我覺得詩歌最后道出的是作者的寫作目的。（三）課堂反饋： 1、文中展示了黃河的偉大氣勢和獨特特征詞語： 。 2、把“黃河”比作中華民族的“搖籃”的原因是 。3、詩歌最后兩句采用 修辭方法，起 作用，表達(dá)了 。 4、詩歌最后一段與中華兒女聯(lián)系上，原因是：明確：1、“澎湃”、“狂瀾”、“宛轉(zhuǎn)”、“屏障” 2、因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來的，是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”。 這是一個喑喻，生動形象地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達(dá)作者對黃河的贊美之情。詩中類似于此的比喻還有兩個″民族的屏障″″千萬條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點和自然特點作喻，肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵中華民族斗志的作用。 3、是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。結(jié)束語：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達(dá)國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！（全班朗讀）六、拓展創(chuàng)新樂無限課外分工合作，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、詩文集、教科書等搜集有關(guān)黃河的詩文、傳說等，編一期《感悟黃河》小報，在班內(nèi)展評。欣賞《黃河大合唱》。
《5》教案 篇13
說 課 稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《我能行》一課。本節(jié)課是人教版七年級下冊第二課《揚起自信的風(fēng)帆》的第一框內(nèi)容。
1、 說教材
1、地位與作用
本節(jié)課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟什么是自尊和自尊與尊重他人的關(guān)系基礎(chǔ)上主要是引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負(fù)，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現(xiàn)，以及自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，以幫助學(xué)生走出自信的誤區(qū)，以自信的態(tài)度去面對生活。
2、教學(xué)目標(biāo) ：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科的總要求和對本節(jié)課的具體要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo) 可分三個層次：
1 知識目標(biāo)2 ：
A、懂得自信的含義和表現(xiàn)
B、了解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系
3 能力目標(biāo)4 ：
A、學(xué)會正確地認(rèn)識自我，對自己作客觀的評價
B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù)
③情感態(tài)度價值目標(biāo)：樹立對自我正確認(rèn)識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度
3、教學(xué)重點、難點
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實際水平，自信的含義為本節(jié)課的教學(xué)重點，由于七年級學(xué)生受自身認(rèn)識水平的限制，對于自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)需要加強(qiáng)探討和引導(dǎo)。
二、說教學(xué)理念
考慮七年級學(xué)生的特點和需要，以學(xué)生活動為教學(xué)的主要方法，讓學(xué)生切實參與活動，在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望，將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待自己，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理體驗。
教師自身也是非常重要的教學(xué)資源之一，本課教學(xué)內(nèi)容的主題是自信，教師本人應(yīng)以自信的姿態(tài)從事教學(xué)活動，通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對擁有自信的渴望，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己控制和自我調(diào)適心態(tài)的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
三、說教法
1、直觀演示法：
利用動畫、圖片、視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景、小品表演、競賽等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到發(fā)揮，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力、思維能力以及活動組織能力。
3、集體討論法
針對提出問題組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在相互協(xié)作、學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
四、說學(xué)法
讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
五、教學(xué)資料的準(zhǔn)備
針對七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和本節(jié)課的內(nèi)容特點，在備課時，我準(zhǔn)備了與教材所授主題相關(guān)的圖片和文字資料，通過引起社會較強(qiáng)反響的新聞實例和人物報道感染學(xué)生，讓學(xué)生從中體驗自信、自卑、自負(fù)的心理特征，感受它們?yōu)樯鐣皞�人帶來的正面和負(fù)面影響，具有直觀、具體的特點。
六、說教學(xué)過程
本節(jié)課教學(xué)過程 中注意突出重點，條理清晰，緊湊合理，活動安排注重互動、交流，最大限度調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性。本課依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，安排了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：引趣
興趣是最好的老師，引入一個新的課題，作為教師來講，引趣是比較重要的，我首先以2004年倍受國人矚目和鼓舞的《劉翔雅典百米沖刺》的錄像資料作為課前活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再補(bǔ)充前世界重量級拳王喬·弗雷基的座右銘“我能行”導(dǎo)入 新課,使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)：講授新課（知識展開，層層引進(jìn)，深入理解）
依據(jù)大綱要求和教材知識結(jié)構(gòu)體系，按教材知識之順序進(jìn)行講授。
（1） 自信一族（板書）
①部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生明白自信的含義和表現(xiàn)。本目一開始就給出了一個自信的榜樣——羅丹。在閱讀羅丹與巴爾扎克塑像的故事后，我讓學(xué)生討論為什么羅丹能堅持自己的藝術(shù)主張，從而使學(xué)生對自信有一個感性的認(rèn)識（相信自己），為下面的講解做鋪墊。
②自信的含義和表現(xiàn)是本節(jié)課的重點，為了喚起學(xué)生內(nèi)心對自己肯定的感受，在情感上體會“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性認(rèn)識，我設(shè)計了以下三個活動：
活動一：夸夸我自己
“我能行”的范圍很廣泛，可以是學(xué)習(xí)上，生活上的，也可以是體育、文藝領(lǐng)域方面的，還可以是知識技能、特長方面的。
在活動中，讓學(xué)生陳述“我能行”的種種表現(xiàn)，尤其是對未建立起自信的同學(xué)要鼓勵引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”。
③為了引導(dǎo)學(xué)生深入體會“我能行”，進(jìn)一步加深自我肯定，我設(shè)計了
活動二：說一說自己感觸最深的“我能行”
首先分組討論，然后每組選兩位同學(xué)說說感受，在學(xué)生進(jìn)行情緒體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)、歸納出自信的含義和自信的表現(xiàn)。
“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。
自信的表現(xiàn)：思想上相信—我能行，行動上表現(xiàn)—我能行，情感上體驗—我能行
④為使學(xué)生對自信的認(rèn)識上升到一個新的高度，對自信的認(rèn)識更加具體化，我又設(shè)計了
活動三：自信者的風(fēng)采
展示多位自信者的風(fēng)采，讓學(xué)生感受自信帶來的成功和精彩。同時讓學(xué)生認(rèn)識到，一個成功的人同時也是一個具有個性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。
（二）超越自負(fù)，告別自卑
這部分內(nèi)容既是本課的重點，又是難點，把握的關(guān)鍵在于自負(fù)、自卑都源于對自己不正確的認(rèn)識，由于七年級學(xué)生身心發(fā)展的局限性和不成熟，對自信易產(chǎn)生誤解，將自負(fù)和自信混為一談，自卑和虛心相提并論，在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計了活動四：請你來分析，使學(xué)生更好地認(rèn)識和區(qū)分它們。
活動四：請你來分析
材料一：馬某從小學(xué)、中學(xué)在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個成績優(yōu)秀的學(xué)生，2000年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。
提問：自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負(fù)（過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是），并讓學(xué)生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負(fù)的認(rèn)識。
材料二：
進(jìn)入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實擊得粉碎─競選干部的失敗，參加運動會的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績急劇下降……馬某開始懷疑自己,進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行,并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。
提問：馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種心理就是自卑，分析出自卑的含義（輕視自己，看不到自己的優(yōu)勢和能力）。
在學(xué)生討論的過程，可能會存在各種認(rèn)識上的差異，教師可通過暗示、說服和質(zhì)疑等方式加以疏導(dǎo)，樹立學(xué)生正確理性的認(rèn)識。
為了讓學(xué)生更加直觀深刻的理解自信、自卑、自負(fù)，了解它們對成功所造成的影響，我設(shè)計了以下知識結(jié)構(gòu)圖：
成功
自信
實事求是看待自己
失 自 自 失
敗 卑 負(fù) 敗
（以上環(huán)節(jié)的多媒體展示中，我利用兩個神態(tài)迥異的卡通形象—蝸牛和青蛙分別代表自卑和自負(fù)，使展示更加生動形象）
為讓學(xué)生更加深刻認(rèn)識自卑、自負(fù)的心理狀態(tài)所帶來的負(fù)面影響，介紹馬加爵事件：剛才所說的馬某是真人真事，就是駭人聽聞的馬加爵事件中的主人公馬加爵，馬加爵在大學(xué)期間由于缺少心理上的自我調(diào)適，內(nèi)心的自卑與自負(fù)發(fā)生了劇烈的碰撞，結(jié)果釀成了慘劇——在一次與同學(xué)打牌所發(fā)生的沖突中，他殺死了他的四位同學(xué)。2004年4月，昆明市中級法院公開審理此案，以故意殺人罪判處馬加爵死刑，剝奪政治權(quán)力終身。
為深化學(xué)生對自信、自負(fù)、自卑之間區(qū)別的認(rèn)識，讓學(xué)生充滿自信，最終告別自卑，超越自負(fù)。我設(shè)計了
活動五：情景劇場——在成功面前
在我們的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)都曾有過自負(fù)或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進(jìn)行一個即興小品表演。
1、以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué)；
2、小品內(nèi)容：數(shù)學(xué)考試后，自卑的甲、自信的乙、自負(fù)的丙都得了90分，三個同學(xué)一起走在回家的路上（分別會有什么表現(xiàn)）。
3、分組討論（約三分鐘）,同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計人物和語言。
4、其他同學(xué)根據(jù)表演來猜測他們所扮演的角色。
5、最后評一評哪一組表演的更形象。
游戲是學(xué)生普遍喜歡的活動，有益的游戲不僅能活躍課堂氣氛，還能使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，得到啟迪，受到教育，我利用這個情景劇場組織學(xué)生分組圍繞情景進(jìn)行表演，然后請觀眾打分。通過活動既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和競爭意識，又能使學(xué)生在活動參與中超越自負(fù)，告別自卑。
第三個環(huán)節(jié) 歸納總結(jié)
用簡練的語言把本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行全面的歸納總結(jié)，既有概括性，又要有感染力和號召力：自信是對自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對自己能力的錯誤估計，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個注重個性張揚的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會成為我們前進(jìn)的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂生活，做未來生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運的主人。
第四個環(huán)節(jié) 練習(xí)反饋
為了掌握課堂效果，使教學(xué)中存在的問題得到及時反饋，了解學(xué)生聽課過程中存在的疑點，以三道選擇題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，并針對出現(xiàn)問題進(jìn)行重點講解，矯正深化。
自信的人，往往 （ ）
A、 確信自身力量，B、 深信自己能做成某件事，C、 實現(xiàn)追求目標(biāo)D、
E、 在思想上不F、 相信“我能行”
G、 不H、 聽別人的見解
I、 很自負(fù)
2、“誰最大”的寓言故事告訴我們，青蛙的悲劇根源是（ ）
A、 謙虛 B、自強(qiáng) C、自卑 D、自負(fù)
3、下列選項中，錯誤的觀點是 （ ）
A、“我不行”“我不敢”是自負(fù)的表現(xiàn)
B、“我不行”“我不敢”是自卑的表現(xiàn)
C、“失敗乃成功之母”“失敗是人生的考驗”是自信的表現(xiàn)
D、“失敗乃成功之母”“失敗是人生的考驗”是自我欺騙的表現(xiàn)
五、說板書設(shè)計
我在板書設(shè)計 上注重直觀、系統(tǒng)，適時的體現(xiàn)教材知識點，便于學(xué)生理解掌握。
第二課 揚起自信的風(fēng)帆
自信
自信一族
我 自信表現(xiàn)
能 自負(fù)
行 超越自負(fù) 自卑
告別自卑 走出自信的誤區(qū)
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探索的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自身的認(rèn)識水平和認(rèn)識能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
《5》教案 篇14
<<林沖棒打洪教頭>>
作者：張建勇 發(fā)表時間：2004-12-26 閱讀次數(shù)：83
《林沖棒打洪教頭》設(shè)計
課前談話：
放《好漢歌》
師：知道這是什么歌嗎？
師：好聽嗎？
師：你認(rèn)為什么樣的人能稱為好漢？
師：大家說得真好，可老師認(rèn)為剛才能夠在這么多老師和同學(xué)面前說出自己觀點的，展示自己的風(fēng)采的同學(xué)一樣是好漢，大家說對嗎？希望大家在這節(jié)課上都能讓老師豎起大拇指！有信心嗎？
一、再讀課文
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》這篇課文，同學(xué)們打開課本，自由把這則生動的故事再潛心地讀一讀，把自己喜歡的一節(jié)拿出來再細(xì)細(xì)地品一品！
2、分析第三節(jié)
（1） 你喜歡第三節(jié)，這節(jié)真長啊！不錯，你真勇敢，有魄力，有好漢風(fēng)采，來，說一說你為什么會喜歡這一節(jié)？能給大家念一念嗎？（評：學(xué)習(xí)是有層次的，剛上課他能把這么長的小節(jié)讀得如此通順已經(jīng)是非常不錯的了，相信他一定在后面讀得更好！對嗎？老師期待你的表現(xiàn)！
（2） 聽了他的讀書，你覺得林沖和洪教頭各是一個什么樣的人？（謙虛忍讓/狂妄自大）
（3） 大家下面自己練一練，看看能否讀出林沖的謙虛和洪教頭的狂妄！
指名讀
指導(dǎo)：躬身施禮（你的誠意不夠）誰來試一試！
洪教頭說的話（你讀得不夠狂妄，傲慢）誰再來試一試！
冷笑（這句話真長，不好讀，大家都練一練吧）
跳起來（讀得怎么樣，這句讀得好，把洪教頭急燥的樣子讀得繪聲繪色，有進(jìn)步！）
（4） 大家再連起讀一讀！
（5） 檢查（真不錯！繼續(xù)努力）（還是第一個人）
（6） 我們一起來讀一讀
3、就這樣林沖和洪教頭的比試?yán)_了序幕，戰(zhàn)況如何，且看下文分解。自己自由地把下面的課文讀一讀，盡情欣賞林洪大戰(zhàn)
生讀課文
4再讀課文
同學(xué)們，從大家剛才的讀書中，老師還以看出大家對這篇課文的喜愛，什么叫身臨其境，什么叫情意深長，也不過像同學(xué)如此嘛！有的同學(xué)還情不自禁地比劃起來，可以看出大家是全身心走進(jìn)了故事，介于此，我決定讓大家表演個夠，先各自組合，或獨自練習(xí)，配上自己的動作，帶上自己的聲音，練一練，待會兒，老師給你們展示自己的空間，不過和注意人物動作！（有的同學(xué)以做不住了，要做個像林沖一樣一個謙虛的人啊）有什么不理解的，記住導(dǎo)演在你們身邊，隨時聽候你們的召喚！）
5、檢查
指導(dǎo)：掂量 恨不得 把火燒天 撥草尋蛇
評：不錯，配合得真默契！如果再自信一點更好！再去練一練）
你們表演得真是太好了，如果能評獎的話，一定會是最佳男主角！再次給他們掌聲）
你們的表演使老師想起一句話，誰說女子不如男啊，古人說得真對啊！送給她們掌聲）
二、就這樣林沖大勝洪教頭，在大家一片哄笑聲中，洪教頭是----滿面羞慚……
結(jié)局
真是驕者必敗，志者必勝，同學(xué)我建議大家再次把那首《好漢歌》獻(xiàn)給我們的林沖，也送給今天躍踴發(fā)言的好漢們，以及坐在后面所有的老師們，好嗎，大家都會唱吧！
《5》教案 篇15
課題：《過新年》
課型：綜合課
年級：二年級
教學(xué)目標(biāo) ：
一. 通過不同新年音樂的演唱、欣賞、律動、打擊樂伴奏等豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，和老師共同體驗、表現(xiàn)和享受音樂，感受過新年的節(jié)日氣氛。
二. 滲透世界優(yōu)秀音樂和鄉(xiāng)土素材，拓展學(xué)生音樂視野，并通過閩南語新年歌曲的欣賞，使學(xué)生更好地認(rèn)識家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。
教學(xué)重難點：
歌曲學(xué)習(xí)、對不同新年音樂的感受和體驗
教具準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備、課件、鋼琴、掛圖、打擊樂器等。
教學(xué)過程 ：
一. 組織教學(xué)
1. 隨著《龍咚嗆》音樂進(jìn)教室。
2. 師生問好。
二. 新歌教學(xué)——啟發(fā)自主學(xué)習(xí)
1. 談話導(dǎo)入 ：同學(xué)們，新的一年又開始了，各國小朋友都在慶祝新年的到來。我們中國辭舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日是什么節(jié)，誰知道？……
2. 揭示課題：《過新年》
3. 朗讀歌詞：找節(jié)奏一樣的句子
4. 突破節(jié)奏難點。
5. 跟琴默唱歌詞。
師：現(xiàn)在，老師彈奏這首歌曲的旋律，請同學(xué)們在心里默唱歌詞，你覺得哪個樂句比較難唱，等一會兒可以提出來，我們再一起來解決。
6. 輕聲跟琴練唱歌曲并解決演唱中的難點。
7. 啟發(fā)學(xué)生對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理。同學(xué)們都學(xué)會了這首歌，這是一首二拍子、力度較強(qiáng)、情緒活潑歡快的歌曲，怎樣才能把它唱得更好聽呢？老師用兩種方法來演唱，你們聽一聽，哪種演唱方法效果更好。
8. 欣賞歌曲動畫，進(jìn)一步感受歌曲活潑歡快的情緒。
9. 用歡快熱烈的情緒，有彈性的聲音演唱歌曲。
10. 打擊樂器伴奏。
三. 欣賞圣誕音樂《平安夜》片斷。
1. 談話導(dǎo)入 ：同學(xué)們的演唱和樂器的伴奏把中國過新年的喜慶和熱鬧都表現(xiàn)出來了。外國小朋友是怎樣慶祝新年到來的呢？剛剛過去的圣誕節(jié)是世界上許多國家慶祝新年的傳統(tǒng)節(jié)日，就像我國的春節(jié)一樣。……下面，我們一起來欣賞一首外國的圣誕音樂《平安夜》，同學(xué)們聽一聽，音樂在節(jié)拍、速度、力度和情緒上有什么不同，請同學(xué)們邊聽音樂邊用身體動作來表現(xiàn)音樂？（三拍子，慢、較弱、優(yōu)美抒情）
2. 欣賞并引導(dǎo)學(xué)生合著音樂律動。
四. 欣賞新年歌曲《恭喜恭喜》。
1. 談話引入：……我們也一起來演唱這首新年歌曲，下面，我們一起來欣賞《恭喜恭喜》的片斷。
2. 欣賞《恭喜恭喜》的片斷。
五. 課堂小結(jié)
短短的四十分鐘又過去了，剛才，我們了解了許多中外過新年的習(xí)俗和音樂文化，全世界的小朋友都希望新的一年和平、幸福、美好，在這學(xué)期即將結(jié)束的時候，老師祝同學(xué)們新年學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成！現(xiàn)在，請我們唱著《過新年》的歌兒，把新年的禮物帶回家送給親愛的爸爸媽媽吧！
<過新年>
《5》教案 篇16
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2. 練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。
二、教學(xué)重點難點
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點 是拼讀音節(jié)。
三、教具 拼音卡片
四、教學(xué)時間 一課時
五、教學(xué)過程
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
（生說略）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！
哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）
師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
（學(xué)生回答略）
師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課，學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母ai ei ui。
（1） 師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。
（2） 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師：請同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）
（3）在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
（5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
（6）老師檢查糾正。
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）
師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個韻母的發(fā)音。
1. 師寫
師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
2. 看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？
3. 教發(fā)音方法
師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4. 在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5. 拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。
（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1. 打電話的小游戲
師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？
生：我們學(xué)了ai ei。
師：還有一個吧？
師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是“喂”，板書ui。
2. 誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？
3. 發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
4. 四聲練習(xí)。
5. 說話或組詞，其中有ui的音，
6. 師：快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個復(fù)韻母ai ei ui。
7. 拼讀音節(jié)。
（四）課中休息
五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫
六、學(xué)寫音節(jié)
1. 學(xué)生自己試拼音節(jié)。
師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音?
2. 指導(dǎo)書寫。
3. 讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。
七、小結(jié)（和學(xué)生一起總結(jié)）
師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，（學(xué)生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學(xué)生接：ai ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。
《5》教案 篇17
<17古詩兩首>
第五組導(dǎo)讀
日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史，它會為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自己景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。
學(xué)習(xí)本組課文時，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，口味美感。應(yīng)鼓勵學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的知識儲備。在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書能力的同時，鼓勵學(xué)生自主識字，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
17古詩兩首
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)流程：
第一課時：
一、導(dǎo)入 ：
1、小朋友們，日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史，它會為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。
2、學(xué)生觀察圖畫，用自已的話說說自已看到的圖，看誰說得美。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首小詩《望廬山瀑布》，隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識生字“廬、瀑”，并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。
二、感悟讀詩并識字
1.在語境中整體識字。
（1）通讀古詩，在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識或認(rèn)為容易讀錯的字。如“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。
（2）用自己習(xí)慣的方式自主識字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請教老師或周圍的伙伴。
（3）再把生字放入詩中識字
2.調(diào)動生活經(jīng)驗識記生字。
出示生字，隨著提示語“我會認(rèn)”，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會認(rèn)的生字，并說說自己在生活中什么時候，什么地方曾見過這個字，是用什么辦法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。
3、將開課時看到圖時的感情投入詩中，讀詩。自由讀、單個讀、評讀。
4、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么？
5.個人情感體驗鞏固識字。
讓學(xué)生在會認(rèn)、會寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗，說說為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環(huán)境中理解字義，
三、示范講解指導(dǎo)書寫生字。
“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長于金字旁的豎提。“窗”字字形復(fù)雜，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書空。
第二課時：
一、導(dǎo)入 ：
小朋友們，上節(jié)課大家學(xué)了什么呢？對，那么和詩仙李白一同生活在一個時期的還有一位特別有名的大詩人，人們把他稱為詩圣。他就是杜甫，今天我們就來讀一首杜甫的詩《絕句》
二、朗讀感悟并識字。
程序基本同上節(jié)課。（略為改動：先讓學(xué)生感悟讀，不要看圖，通過讀詩想象圖畫，然后再看課本上的圖進(jìn)行品評。）
三、指導(dǎo)書寫。
《5》教案 篇18
《琵琶行》宜昌市夷陵區(qū)一中 陳 文 武 一、教學(xué)目的1、 知識目標(biāo)：了解作家作品，歸納文言現(xiàn)象。2、 能力目標(biāo)：整體感知，透過形象把握詩歌情感，精析第二段，感受音樂意象所關(guān)聯(lián)的感情。3、 德育目標(biāo)：提高文學(xué)趣味，進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)健康心理。二、教學(xué)重點：音樂描寫技巧三、教學(xué)難點 ：音樂藝術(shù)所表達(dá)的人物情感以及其塑造的人物形象。四、學(xué)法指導(dǎo)：強(qiáng)化預(yù)習(xí)，正音順句；對照注解，熟讀成誦；潛心涵泳，體味情感；分組討論，合作學(xué)習(xí)；以寫促讀，鞏固提高。五、教學(xué)過程 ：（一） 導(dǎo)入 音樂沒有國界，音樂是全人類的共同語，它使相距天涯的人心與心相近。今天我們學(xué)習(xí)描寫音樂的絕唱――《琵琶行》，借此，走進(jìn)中唐詩人白居易的精神家園，學(xué)習(xí)詩人描寫音樂的技巧。（二） 檢查預(yù)習(xí)（三） 新授 學(xué)生講“高山流水”的故事，播放高山流水的古曲。本詩的伯牙和子期是誰？誦讀課文，整體感知，并回答問題：1、《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事？（詩人謫居江州，月夜送江邊，巧遇琵琶女之事。）2、 通過敘事塑造了哪幾個人物形象？他們的共同點是什么？（琵琶女和詩人自己。共同點是“同是天涯淪落人”）3、“淪落”的具體情況是怎樣的？將二人淪落前后的境況對比說明。 自讀序言思考第4 題4、 題目是《琵琶行》，序言卻在述說琵琶女的身世，這是否文不對題？（借音樂訴怨愁） 女生齊讀第一段，思考第5題5、 第一段哪些句子可以看出怨愁？為表達(dá)你沉重的心境，你會借助什么形象？ 齊讀第二段，思考6～8題6、 找出琵琶女出場的句子。琵琶女見多識廣，為何相邀時有“琵琶聲停欲語遲”“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”的表現(xiàn)？想象琵琶女的形象特征，并體會其心理活動。 （琵琶女出場，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事）7、 誦讀描寫彈奏情形的句子，分析其描寫內(nèi)容和表現(xiàn)力。（調(diào)弦定音，非同凡響，聲中含情；信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無限；彈奏名曲，技藝高超。雖沒有具體描寫樂聲，卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。）8、 鑒賞具體描寫樂聲的句子，詩人是用什么手法來描寫樂聲的？(借助音韻摹聲，兼用比喻、通感加強(qiáng)其形象性。)9、 對照注釋，聯(lián)想所比喻的事物的特點，體會比喻所表現(xiàn)的樂聲特點。琵琶女演奏的幾段樂曲，各有什么特點，各有什么含義？試畫曲線圖示樂曲發(fā)展的變化。（學(xué)生以4人小組為單位討論，并做好記錄）參考答案：A、第一部分是“前奏曲”：琵琶婦獨守空船，孤獨凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。B、第二部分是“歡樂曲”：這時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起伏的生動樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時代。故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤、輕快舒徐。C、第三部分是“沉思曲”：好景不長，時光不再，生活變故，門庭冷落。迫于生計，她“老大嫁作商人婦”。回憶到這兒，琵琶女肝腸寸斷。旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”，命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的深思中。D、第四部分是“悲憤曲”：這段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時常空船獨守。這現(xiàn)實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”，這是憤激的哀號，更是對不平社會現(xiàn)實和命運的抗?fàn)帲?0、 聯(lián)，翻對聯(lián)，進(jìn)一步思考第4題“文題不符”的問題一個獨守空船，借樂訴怨；一個善彈，一個善聽，演繹出一個千古傳誦的知音故事。這正如潯陽樓楹聯(lián)所言：楓葉四弦秋，棖（觸動）觸天涯遷謫恨；當(dāng)陽千尺水，句（勾）留江上別離情。11、 誦讀第二段 自由讀 配樂朗讀 背誦（四）小結(jié) 音樂描寫藝術(shù)歸要：A自然環(huán)境烘托 B聽眾的感受 C歌者動作神態(tài)描寫 D空白藝術(shù) E樂聲直接描寫（摹聲、比喻、通感）（五）一學(xué)生唱歌，其他細(xì)聽且描寫（六）作業(yè) 布置：以“友誼”為題，用比喻的手法寫一首短詩。