《ɡ》教案（精選21篇）

《ɡ》教案 篇1

　　課題：《過新年》

　　課型：綜合課

　　年級：二年級

　　教學目標 ：

　　一.  通過不同新年音樂的演唱、欣賞、律動、打擊樂伴奏等豐富多彩的教學方法，激發學生學習音樂的興趣，和老師共同體驗、表現和享受音樂，感受過新年的節日氣氛。

　　二.  滲透世界優秀音樂和鄉土素材，拓展學生音樂視野，并通過閩南語新年歌曲的欣賞，使學生更好地認識家鄉，熱愛家鄉。

　　教學重難點：

　　歌曲學習、對不同新年音樂的感受和體驗

　　教具準備：

　　多媒體設備、課件、鋼琴、掛圖、打擊樂器等。

　　教學過程 ：

　　一.  組織教學

　　1.      隨著《龍咚嗆》音樂進教室。

　　2.      師生問好。

　　二.  新歌教學——啟發自主學習

　　1.      談話導入  ：同學們，新的一年又開始了，各國小朋友都在慶祝新年的到來。我們中國辭舊迎新的傳統節日是什么節，誰知道？……

　　2.      揭示課題：《過新年》

　　3.      朗讀歌詞：找節奏一樣的句子

　　4.      突破節奏難點。

　　5.      跟琴默唱歌詞。

　　師：現在，老師彈奏這首歌曲的旋律，請同學們在心里默唱歌詞，你覺得哪個樂句比較難唱，等一會兒可以提出來，我們再一起來解決。

　　6.      輕聲跟琴練唱歌曲并解決演唱中的難點。

　　7.      啟發學生對歌曲進行藝術處理。同學們都學會了這首歌，這是一首二拍子、力度較強、情緒活潑歡快的歌曲，怎樣才能把它唱得更好聽呢？老師用兩種方法來演唱，你們聽一聽，哪種演唱方法效果更好。

　　8.      欣賞歌曲動畫，進一步感受歌曲活潑歡快的情緒。

　　9.      用歡快熱烈的情緒，有彈性的聲音演唱歌曲。

　　10.  打擊樂器伴奏。

　　三.  欣賞圣誕音樂《平安夜》片斷。

　　1.      談話導入  ：同學們的演唱和樂器的伴奏把中國過新年的喜慶和熱鬧都表現出來了。外國小朋友是怎樣慶祝新年到來的呢？剛剛過去的圣誕節是世界上許多國家慶祝新年的傳統節日，就像我國的春節一樣。……下面，我們一起來欣賞一首外國的圣誕音樂《平安夜》，同學們聽一聽，音樂在節拍、速度、力度和情緒上有什么不同，請同學們邊聽音樂邊用身體動作來表現音樂？（三拍子，慢、較弱、優美抒情）

　　2.      欣賞并引導學生合著音樂律動。

　　四.  欣賞新年歌曲《恭喜恭喜》。

　　1.      談話引入：……我們也一起來演唱這首新年歌曲，下面，我們一起來欣賞《恭喜恭喜》的片斷。

　　2.      欣賞《恭喜恭喜》的片斷。

　　五.  課堂小結

　　短短的四十分鐘又過去了，剛才，我們了解了許多中外過新年的習俗和音樂文化，全世界的小朋友都希望新的一年和平、幸福、美好，在這學期即將結束的時候，老師祝同學們新年學習進步，心想事成！現在，請我們唱著《過新年》的歌兒，把新年的禮物帶回家送給親愛的爸爸媽媽吧！

　　<過新年>

《ɡ》教案 篇2

　　教學目標知識與能力目標:1.努力培養朗讀、感悟和理解能力，培養學生鑒賞詩歌的能力。2.體味歌詞意境，積累經典語言。3.切實掌握本文借物抒懷的寫法。過程與方法目標:1、自主、合作、探究的學習方式。2.通過拓展學習建立對黃河的整體認識。情感與態度目標：1.深刻感悟黃河的英雄氣概。2.深入理解中華民族的堅強品格。3.啟發學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學重點有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。教學難點領會詩歌的內涵教學時間：一課時教學過程一、導入有一些流行歌曲，像《老鼠愛大米》等,我們都非常喜歡，但有一些老歌，雖年代久遠，卻富有生命力，激勵了一代又一代的后人。著名音樂家冼星海創作的大型民族交響樂《黃河大合唱》，曾感動無數的中華兒女為著中華民族的獨立而不懈奮斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進它的詞作者光未然那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。二、黃河本事知多少說到黃河，我想咱們先回顧一下有關黃河的地理、發源等知識。黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她發源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、河南、山東九省、區，注入渤海，總長五千四百六十公里。播放《黃河大合唱》音樂片斷，出示黃河咆哮奔騰的畫面。——耳目共賞后，你能從詩中找出跟你有同感的詞語嗎？三、了解背景通文意作者是在什么情況下寫下這首詩的呢？1937年，抗日戰爭全面爆發后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！！！我們中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……這時候，全國人民掀起了抗日救亡運動的高潮。1939年，詩人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲后風行全國。四、詩海暢游讀為先讀準字音：山巔diǎn   哺pǔ育   澎péng湃   狂瀾lán   贊zàn歌  發源yuán   屏嶂zhàng     滋zī長   氣魄pò   劈pì成    宛wǎn轉誦讀指導：學習這首詩歌，我們首先要學會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的親－－黃河！大家想一想，我們朗讀這首詩歌應注意些什么？ （一）個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。1.自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。2.醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學誦讀。3.自我評價，品味課文中的語言。（教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？）4.學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建議性的意見。5.全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。注： 教師對于學生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答：a、語調激昂、感情豪邁。b、重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……（無需求全）c、注意適當的停頓、語速。（二）小組合作學習，合作朗誦1，鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……注：環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。（三）深入探究，探尋詩歌的朗誦要點。教師質疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩？（以本課為例說明）（學生思考、討論）師生共議得出。1，把握詩詞的節奏、重音。2， 時代背景的把握3， 對詩詞語言的品味4， 調節自己的感情。 學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。五、感知品析作評點（一）自主質疑：（讀出氣勢，讀出詩人要表達的感情，我們還要更深刻地領會詩的內涵，下面先給大家幾分鐘時間認真思考，通過讀詩歌①你讀懂了什么？②你還有哪些疑問？（活動：思考交流）預設學生提出的問題（或啟示）：1、本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關鍵，也是題眼。2、開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統領，應該是哪個字？3、歌詞中 “啊！黃河！”出現了幾次？起了什么作用？詩歌從哪幾個方面來歌頌的？4、全詩表達了作者怎樣的思想感情？（二）合作探究： 同學們回答得很精彩，提出的問題也很關鍵。接下來我們一起討論解答。（活動：從上述問題入手，師生互動，解決疑難。）標題中最關鍵的字是“頌”， 在“望”黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢的基礎上，對黃河進行贊頌。作者借對黃河的描繪歌頌，表達對民族精神的贊頌之情。黃河養育中華民族、黃河保衛中華民族、黃河激勵中華民族。聯系時代背景，我們可以知道作者的寫作目的，就是要號召中華兒女學習黃河精神，抗日救國。我覺得詩歌最后道出的是作者的寫作目的。（三）課堂反饋： 1、文中展示了黃河的偉大氣勢和獨特特征詞語：                     。    2、把“黃河”比作中華民族的“搖籃”的原因是                        。3、詩歌最后兩句采用       修辭方法，起       作用，表達了              。   4、詩歌最后一段與中華兒女聯系上，原因是：明確：1、“澎湃”、“狂瀾”、“宛轉”、“屏障” 2、因為黃河是中華民族的發祥地，中華文化是在黃河流域中產生、發展起來的，是黃河養育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”。 這是一個喑喻，生動形象地寫出了黃河是中華民族的發祥地，表達作者對黃河的贊美之情。詩中類似于此的比喻還有兩個″民族的屏障″″千萬條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點和自然特點作喻，肯定了黃河的保衛作用和激勵中華民族斗志的作用。     3、是用反復的修辭手法，充滿了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。結束語：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！（全班朗讀）六、拓展創新樂無限課外分工合作，通過電視、網絡、詩文集、教科書等搜集有關黃河的詩文、傳說等，編一期《感悟黃河》小報，在班內展評。欣賞《黃河大合唱》。

《ɡ》教案 篇3

　　作者：葉慧

　　<!-- 題目部分--e --><!--內容---start-->課  題7、鳥語教學目標知識與技能1、  預習課文。自學生字新詞。2、  默讀課文，理解課文內容。 過程與方法正確、通暢地讀課文。 情感、態度與價值觀培養愛鳥、愛大自然的生活情趣。教學重點1、按要求預習課文。掌握預習方法。2、理解課文內容，理解課文描繪的美好、動人的情境。教學難點理解課文內容，理解課文描繪的美好、動人的情境。教學準備多媒體課件。教與學的過程教學環節教師活動學生活動備注一、揭示課題：        二、整體感知，積累詞語       三、細讀課文，感情朗讀                    四、總結全文，培養情感            1、  小朋友，春天來了，燕子飛回來了，布谷鳥歡快地，唧唧喳喳，好不熱鬧，你能聽懂鳥語嗎？2、  可是古時候有位通曉鳥語的專家，預習過課文的小朋友來給大家介紹一下。3、今天我們就來學習課文9 鳥語  出示課題   （一）自學課文1、自學課題，學習字詞，用學過的方法理解詞義。2、出示書后詞語：通曉、刻苦、翩翩起舞、疏忽、喜訊、備感親切、紀律、搏擊風雨 3、思考：作者為什么想通曉鳥語？  （一）反饋交流1、交流自學2、師生合作讀課文1—3小結。（二）學習課文4—11節1、默讀課文4—11節，想一想：“我和哪幾種鳥對話，它們的語言是怎樣的，鳥兒在說些什么？練習圈圈畫畫。 2、再讀4——11節，從哪些詞句中體會出作者與鳥兒親切相伴，和諧相處的情感？ 3、  讀第11小結，練習說話：假如你是小作者，你是怎樣和黃鶯、畫眉，百靈鳥……對話的，練習與其中一種小鳥的對話。（三）學習課文最后2節1、指名讀課文倒數第二節，思考：從哪里看出我和鳥兒有異常深厚的感情。1、  根據課后例句，練習說寫。出示課后練習3個例句，齊讀一遍。練說、寫：從_______那里，我________   。  1、今天我們學習了9鳥語，你從課文的字里行間感受到什么？讓我們把這種情感從朗讀中表現出來。有感情的朗讀全文。2、大自然多美好，讓我們和小作者一樣與小鳥為友，愛鳥、愛大自然，使我們的生活充滿情趣。請大家課后把與小鳥的對話寫在課堂練習本上。3、讀句子，說說句子中的引號分別表示什么意思？教師讓學生明白引號的作用（1）表示引用（2）表示特定的稱謂（3）表示否定。1 學生回答。  2學生介紹課文中通曉鳥語的專家—公冶長。3  齊讀課題    1、學生輕聲自由讀課文。2、自己讀課文遇到生字或不懂的詞語用自己喜歡的方式學會。3、學生從課文第三節中找到答案。   師生合作讀。 1、學生默讀課文4—11節，圈劃有關詞句。交流有關語句。 2、學生交流 3分角色讀4——11節。4、學生發揮想象，練習說話。全班交流。  1、學生讀倒數第二節。回答問題。2、學生練習說話，然后寫一些。   學生有感情地朗讀全文。     （1）學生交流引號作用。（2）學生交流句子中的引號分別表示什么意思。  教學反思  <!--內容---end--><!--上下篇---start-->

《ɡ》教案 篇4

　　《琵琶行》宜昌市夷陵區一中  陳 文 武 一、教學目的1、  知識目標：了解作家作品，歸納文言現象。2、  能力目標：整體感知，透過形象把握詩歌情感，精析第二段，感受音樂意象所關聯的感情。3、  德育目標：提高文學趣味，進行審美教育，培養健康心理。二、教學重點：音樂描寫技巧三、教學難點 ：音樂藝術所表達的人物情感以及其塑造的人物形象。四、學法指導：強化預習，正音順句；對照注解，熟讀成誦；潛心涵泳，體味情感；分組討論，合作學習；以寫促讀，鞏固提高。五、教學過程 ：（一）   導入   音樂沒有國界，音樂是全人類的共同語，它使相距天涯的人心與心相近。今天我們學習描寫音樂的絕唱――《琵琶行》，借此，走進中唐詩人白居易的精神家園，學習詩人描寫音樂的技巧。（二）   檢查預習（三）   新授 學生講“高山流水”的故事，播放高山流水的古曲。本詩的伯牙和子期是誰？誦讀課文，整體感知，并回答問題：1、《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事？（詩人謫居江州，月夜送江邊，巧遇琵琶女之事。）2、  通過敘事塑造了哪幾個人物形象？他們的共同點是什么？（琵琶女和詩人自己。共同點是“同是天涯淪落人”）3、“淪落”的具體情況是怎樣的？將二人淪落前后的境況對比說明。    自讀序言思考第4 題4、  題目是《琵琶行》，序言卻在述說琵琶女的身世，這是否文不對題？（借音樂訴怨愁） 女生齊讀第一段，思考第5題5、  第一段哪些句子可以看出怨愁？為表達你沉重的心境，你會借助什么形象？ 齊讀第二段，思考6～8題6、  找出琵琶女出場的句子。琵琶女見多識廣，為何相邀時有“琵琶聲停欲語遲”“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”的表現？想象琵琶女的形象特征，并體會其心理活動。         （琵琶女出場，舉止端莊，神態含羞，似有滿腹辛酸心事）7、  誦讀描寫彈奏情形的句子，分析其描寫內容和表現力。（調弦定音，非同凡響，聲中含情；信手續彈，聲聲含悲，心事無限；彈奏名曲，技藝高超。雖沒有具體描寫樂聲，卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。）8、  鑒賞具體描寫樂聲的句子，詩人是用什么手法來描寫樂聲的？(借助音韻摹聲，兼用比喻、通感加強其形象性。)9、  對照注釋，聯想所比喻的事物的特點，體會比喻所表現的樂聲特點。琵琶女演奏的幾段樂曲，各有什么特點，各有什么含義？試畫曲線圖示樂曲發展的變化。（學生以4人小組為單位討論，并做好記錄）參考答案：A、第一部分是“前奏曲”：琵琶婦獨守空船，孤獨凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。B、第二部分是“歡樂曲”：這時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起伏的生動樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時代。故而旋律一轉為清脆圓潤、輕快舒徐。C、第三部分是“沉思曲”：好景不長，時光不再，生活變故，門庭冷落。迫于生計，她“老大嫁作商人婦”。回憶到這兒，琵琶女肝腸寸斷。旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”，命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的深思中。D、第四部分是“悲憤曲”：這段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節奏，表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時常空船獨守。這現實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”，這是憤激的哀號，更是對不平社會現實和命運的抗爭！10、              聯，翻對聯，進一步思考第4題“文題不符”的問題一個獨守空船，借樂訴怨；一個善彈，一個善聽，演繹出一個千古傳誦的知音故事。這正如潯陽樓楹聯所言：楓葉四弦秋，棖（觸動）觸天涯遷謫恨；當陽千尺水，句（勾）留江上別離情。11、              誦讀第二段 自由讀 配樂朗讀 背誦（四）小結 音樂描寫藝術歸要：A自然環境烘托  B聽眾的感受 C歌者動作神態描寫 D空白藝術  E樂聲直接描寫（摹聲、比喻、通感）（五）一學生唱歌，其他細聽且描寫（六）作業 布置：以“友誼”為題，用比喻的手法寫一首短詩。      

《ɡ》教案 篇5

　　說 課 稿

　　各位領導、各位老師，大家好！

　　今天我說課的內容是《我能行》一課。本節課是人教版七年級下冊第二課《揚起自信的風帆》的第一框內容。

　　1、 說教材

　　1、地位與作用

　　本節課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟什么是自尊和自尊與尊重他人的關系基礎上主要是引導學生肯定自我，讓學生體驗自信的感受。本節課由“自信一族”和“超越自負，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現，以及自信與自負、自卑的區別，以幫助學生走出自信的誤區，以自信的態度去面對生活。

　　2、教學目標 ：

　　根據課程標準對本學科的總要求和對本節課的具體要求，本節課要達到的教學目標 可分三個層次：

　　1 知識目標2 ：

　　A、懂得自信的含義和表現

　　B、了解自信與自卑、自負的區別，以及它們與成功的關系

　　3 能力目標4 ：

　　A、學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價

　　B、能夠走出自信的誤區，不自卑、不自負

　　③情感態度價值目標：樹立對自我正確認識基礎上的自信的生活態度

　　3、教學重點、難點

　　根據課程標準的要求及學生的實際水平，自信的含義為本節課的教學重點，由于七年級學生受自身認識水平的限制，對于自卑與自負都是自信的誤區需要加強探討和引導。

　　二、說教學理念

　　考慮七年級學生的特點和需要，以學生活動為教學的主要方法，讓學生切實參與活動，在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望，將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面看待自己，發展思辯能力，注重學生的心理體驗。

　　教師自身也是非常重要的教學資源之一，本課教學內容的主題是自信，教師本人應以自信的姿態從事教學活動，通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對擁有自信的渴望，并引導學生培養自己控制和自我調適心態的能力，從而達到最佳的教學效果。

　　三、說教法

　　1、直觀演示法：

　　利用動畫、圖片、視頻等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、活動探究法

　　引導學生通過創設情景、小品表演、競賽等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到發揮，培養和發展學生自學能力、思維能力以及活動組織能力。

　　3、集體討論法

　　針對提出問題組織學生進行集體和分組討論，促使學生在相互協作、學習中解決問題，培養學生的團隊精神。

　　四、說學法

　　讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。本節在指導學生的學習方法上、培養學生學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　五、教學資料的準備

　　針對七年級學生的認知水平和本節課的內容特點，在備課時，我準備了與教材所授主題相關的圖片和文字資料，通過引起社會較強反響的新聞實例和人物報道感染學生，讓學生從中體驗自信、自卑、自負的心理特征，感受它們為社會及個人帶來的正面和負面影響，具有直觀、具體的特點。

　　六、說教學過程 

　　本節課教學過程 中注意突出重點，條理清晰，緊湊合理，活動安排注重互動、交流，最大限度調動學生參與的積極性、主動性。本課依據學生的認知規律，安排了以下四個教學環節：

　　第一環節：引趣

　　興趣是最好的老師，引入一個新的課題，作為教師來講，引趣是比較重要的，我首先以2004年倍受國人矚目和鼓舞的《劉翔雅典百米沖刺》的錄像資料作為課前活動，激發學生的學習興趣，再補充前世界重量級拳王喬·弗雷基的座右銘“我能行”導入  新課,使學生帶著強烈的求知欲望進入到新課的學習。

　　第二環節：講授新課（知識展開，層層引進，深入理解）

　　依據大綱要求和教材知識結構體系，按教材知識之順序進行講授。

　　（1） 自信一族（板書）

　　①部分內容主要是引導學生明白自信的含義和表現。本目一開始就給出了一個自信的榜樣——羅丹。在閱讀羅丹與巴爾扎克塑像的故事后，我讓學生討論為什么羅丹能堅持自己的藝術主張，從而使學生對自信有一個感性的認識（相信自己），為下面的講解做鋪墊。

　　②自信的含義和表現是本節課的重點，為了喚起學生內心對自己肯定的感受，在情感上體會“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性認識，我設計了以下三個活動：

　　活動一：夸夸我自己

　　“我能行”的范圍很廣泛，可以是學習上，生活上的，也可以是體育、文藝領域方面的，還可以是知識技能、特長方面的。

　　在活動中，讓學生陳述“我能行”的種種表現，尤其是對未建立起自信的同學要鼓勵引導他們發現自身的“我能行”。

　　③為了引導學生深入體會“我能行”，進一步加深自我肯定，我設計了

　　活動二：說一說自己感觸最深的“我能行”

　　首先分組討論，然后每組選兩位同學說說感受，在學生進行情緒體驗的基礎上，引導學生自己總結、歸納出自信的含義和自信的表現。

　　“我能行”的態度就是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實現自身所追求的目標。

　　自信的表現：思想上相信—我能行，行動上表現—我能行，情感上體驗—我能行

　　④為使學生對自信的認識上升到一個新的高度，對自信的認識更加具體化，我又設計了

　　活動三：自信者的風采

　　展示多位自信者的風采，讓學生感受自信帶來的成功和精彩。同時讓學生認識到，一個成功的人同時也是一個具有個性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。

　　（二）超越自負，告別自卑

　　這部分內容既是本課的重點，又是難點，把握的關鍵在于自負、自卑都源于對自己不正確的認識，由于七年級學生身心發展的局限性和不成熟，對自信易產生誤解，將自負和自信混為一談，自卑和虛心相提并論，在此環節，我設計了活動四：請你來分析，使學生更好地認識和區分它們。

　　活動四：請你來分析

　　材料一：馬某從小學、中學在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個成績優秀的學生，2000年他以697分的高分考入了云南大學，進入大學后，馬某發現周圍的同學分數都沒有他高，就認為自己是最優秀的，最好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。

　　提問：自信就是相信自己，進入大學后馬某還相信自己嗎？他表現出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？

　　在學生討論回答的基礎上，引導學生總結出：這種心理呈現出的就是自負（過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是），并讓學生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負的認識。

　　材料二：

　　進入大學不久，馬某在自己生存的小環境培養起的自負和驕傲迅速被現實擊得粉碎─競選干部的失敗，參加運動會的失利，人際關系的緊張使他的心理嚴重失衡，導致成績急劇下降……馬某開始懷疑自己,進而認為自己什么也不行,并認為同學們都瞧不起自己。

　　提問：馬某還相信自己嗎？他表現出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？

　　在學生討論回答的基礎上，引導學生總結出這種心理就是自卑，分析出自卑的含義（輕視自己，看不到自己的優勢和能力）。

　　在學生討論的過程，可能會存在各種認識上的差異，教師可通過暗示、說服和質疑等方式加以疏導，樹立學生正確理性的認識。

　　為了讓學生更加直觀深刻的理解自信、自卑、自負，了解它們對成功所造成的影響，我設計了以下知識結構圖：

　　成功

　　自信

　　實事求是看待自己 

　　失       自                                                         自   失

　　敗       卑                                                         負   敗

　　（以上環節的多媒體展示中，我利用兩個神態迥異的卡通形象—蝸牛和青蛙分別代表自卑和自負，使展示更加生動形象）

　　為讓學生更加深刻認識自卑、自負的心理狀態所帶來的負面影響，介紹馬加爵事件：剛才所說的馬某是真人真事，就是駭人聽聞的馬加爵事件中的主人公馬加爵，馬加爵在大學期間由于缺少心理上的自我調適，內心的自卑與自負發生了劇烈的碰撞，結果釀成了慘劇——在一次與同學打牌所發生的沖突中，他殺死了他的四位同學。2004年4月，昆明市中級法院公開審理此案，以故意殺人罪判處馬加爵死刑，剝奪政治權力終身。

　　為深化學生對自信、自負、自卑之間區別的認識，讓學生充滿自信，最終告別自卑，超越自負。我設計了

　　活動五：情景劇場——在成功面前

　　在我們的學習生活中，很多同學都曾有過自負或自卑的心理經歷，下面，讓我們進行一個即興小品表演。

　　1、以小組為單位，推薦三名表演的同學；

　　2、小品內容：數學考試后，自卑的甲、自信的乙、自負的丙都得了90分，三個同學一起走在回家的路上（分別會有什么表現）。

　　3、分組討論（約三分鐘）,同學們為表演的同學設計人物和語言。

　　4、其他同學根據表演來猜測他們所扮演的角色。

　　5、最后評一評哪一組表演的更形象。

　　游戲是學生普遍喜歡的活動，有益的游戲不僅能活躍課堂氣氛，還能使學生在快樂中學到知識，得到啟迪，受到教育，我利用這個情景劇場組織學生分組圍繞情景進行表演，然后請觀眾打分。通過活動既能培養學生的團隊精神和競爭意識，又能使學生在活動參與中超越自負，告別自卑。

　　第三個環節  歸納總結

　　用簡練的語言把本節內容進行全面的歸納總結，既有概括性，又要有感染力和號召力：自信是對自我能力的確信，而自卑、自負都源于對自己能力的錯誤估計，現在，同學們正處于一個注重個性張揚的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當的心理狀態都會成為我們前進的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負，走向自信，好好學習，快樂生活，做未來生活的強者，做主宰自己命運的主人。

　　第四個環節  練習反饋

　　為了掌握課堂效果，使教學中存在的問題得到及時反饋，了解學生聽課過程中存在的疑點，以三道選擇題進行綜合訓練，讓學生當堂完成，并針對出現問題進行重點講解，矯正深化。

　　自信的人，往往                 （     ）                                  

　　A、 確信自身力量，B、 深信自己能做成某件事，C、 實現追求目標D、 

　　E、 在思想上不F、 相信“我能行”

　　G、 不H、 聽別人的見解

　　I、 很自負

　　2、“誰最大”的寓言故事告訴我們，青蛙的悲劇根源是（  ）     

　　A、 謙虛  B、自強   C、自卑    D、自負

　　3、下列選項中，錯誤的觀點是                 （   ）              

　　A、“我不行”“我不敢”是自負的表現

　　B、“我不行”“我不敢”是自卑的表現

　　C、“失敗乃成功之母”“失敗是人生的考驗”是自信的表現

　　D、“失敗乃成功之母”“失敗是人生的考驗”是自我欺騙的表現

　　五、說板書設計 

　　我在板書設計 上注重直觀、系統，適時的體現教材知識點，便于學生理解掌握。

　　第二課  揚起自信的風帆

　　自信

　　自信一族

　　我                   自信表現

　　能                  自負

　　行     超越自負     自卑

　　告別自卑     走出自信的誤區

　　各位領導、老師們，本節課我根據七年級學生的心理特征及認知規律，采用直觀教學和活動探索的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自身的認識水平和認識能力，從而達到預期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。            

　　<我能行>

《ɡ》教案 篇6

　　《荒島余生》第一課時 

　　教學目標 ：

　　1、培養學生快速默讀課文，整體感知課文的能力。

　　2、學會通過細膩的刻畫來表現人物性格的方法。

　　3、學習主人公在困境中表現出的人類優秀品質，引導學生正確對待生活中的挫折和失 敗。

　　教學重點：

　　1、學習通過心理描寫來刻畫人物性格，表現作品主題的寫法。

　　2、學習主人公在困境中所表現出來的人類的優秀品質。

　　第 一 課 時

　　教學目標 ：

　　1、熟悉課文內容、理清文章結構。

　　2、學習主人公在困境中所表現出來的求取生存的優秀品質。

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它。這部被稱為“生活的教科書”的作品，啟發人們去思考生命的意義和價值。這部書就是《魯濱孫漂流記》。

　　二、作者簡介：笛福（1660～1731），英國小說家。他59歲開始寫小說，1719年第一部小說《魯濱孫漂流記》發表大受歡迎。他對所描寫的人物理解較深，善于寫個人在不利的環境中克服困難。他的主人公有聰明才智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環境，細節逼真，虛構的情景寫得使人如身臨其境，不由得不信服。他的語言自然，不引經據典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。

　　整體感知

　　三、檢查字詞

　　四、快速閱讀課文，思考下列問題，理清文章結構。

　　（1）魯濱遜對自己處境的思考經歷了哪幾個階段？

　　（2）每個階段的側重點是什么？

　　（3）這幾個階段前后有何聯系？

　　用圈、點、勾、畫的方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，教師組織全班同學交流，明確：（教師板書）

　　三個階段 三個部分

　　生存問題 （1—3）節 及時調整悲觀、絕望的心態，決定在荒島上生存下去。

　　物質問題（4—9）節 解決了生存所必需的物質條件。

　　精神問題（10—12）節 積極樂觀的生存心態。

　　魯濱遜的性格特征：

　　五、拓展：講讀后感的寫法，展示例文。

　　六、作業 ：寫一篇《魯濱孫漂流記》的讀后感

《ɡ》教案 篇7

　　教學目標 ：

　　理解詩中的意象，體會詩人所表達的感情。

　　認識詩人詩歌的藝術特色

　　教學課時：1

　　教學過程 ：

　　一、導人新課

　　婉約是唐宋時的一種詩詞風格，與之相應的是豪放派。這礙難感種風格不僅并列于唐宋這兩個詩詞頂峰的朝代，并且至今仍被人們發揮得淋漓盡致。《錯誤》正是現代婉約詩之典范。

　　朗讀詩歌

　　二、總體把握

　　1、詩歌內容

　　這是一首極為抒情的詩歌，也未嘗不可以看作是一首敘事詩，因為它敘述了一個凄美幽怨的故事。那么這個故事是怎么樣的呢？誰來轉述一下給我們聽聽？

　　明確：見《教師用書》

　　2、詩歌特色

　　你覺得本詩有什么特色？請說說你的總體感受。

　　明確：主要有：（1）明快而不直露，含蓄而不晦澀，委婉地抒發了離愁別緒。（2）詩歌的意象都是很傳統的、中國的。詩人從中國詩歌的濃厚傳統中吸取了豐富的養料。用楊牧的話說：鄭是“中國的中國詩人”。這是對鄭在西化之風勁吹的中國臺灣而堅持中國民族特色的創作個性的極好評價。（3）短小別致，“堪與宋詞小令相提并論”。（4）比喻新奇鮮活。等等。

　　三、具體賞析

　　1、“錯誤”

　　題目是“錯誤”，這是指什么錯誤？

　　討論明確；大致有：（1）女子錯誤地以為來人是歸人；（2）我錯誤地“打江南走過”，捉弄了女子的感情；（3）“我”確實是女子日日夜夜盼望的歸人（心上人），但是“我”“過家門而不入”，令女子錯誤地以為“我”回家了。

　　2、“美麗”

　　“錯誤”是“美麗”的，這如何理解？

　　討論明確：（1）女子以為，“答答的馬蹄聲”可能是歸人回來了，心情一下子興奮起來，所以說“答答的馬蹄聲”是美麗的，但是……（2）“我”無意識中破壞了女子的心情，使其由興奮跌入失望，這雖然是個“誤會”是個“錯誤”，但是從審美的角度看，是“美麗”的。（3）這個故事，或者說這個情節美麗，因此“錯誤”也成為一種美麗。

　　3、這是一首美麗而憂傷的詩歌，敘述的是美麗而憂傷的故事，請你從詩中一字、一詞、一句或一節加以體會，說說它的美麗或憂傷。

　　學生自由討論。大致有……（參看《龍門新》）

　　四、再讀詩歌

　　五、作業 布置

　　<錯誤>

《ɡ》教案 篇8

　　<20要是你在野外迷了路>  

　　20要是你在野外迷了路

　　教材簡說:

　　這首小詩就為我們介紹了四種天然的"指南針"：（1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣啊！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。

　　學習目標:

　　1.會認4個生字，會寫9個字。

　　2.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3.掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。

　　教學流程：

　　第一課時：

　　一、導入  ：

　　走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？今天我們就來學習一首小詩名字是《要是你在野外迷了路》

　　二、識字寫字

　　1.讀文識字。

　　（1）自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音學習或請教周圍的同學。

　　（2）讀課文給同桌聽，請同瞫幫助正音。

　　（3）選自己讀得最流暢的一節展示讀給同學、老師聽，請他們評價。教師注意就比較難讀的字詞進行指導。如？指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

　　2.積累生詞識字。

　　（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

　　（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

　　3.找反義詞識字。如，南-北、稠-稀、快-慢。

　　4.聯系實際記字。出示要求會讀會寫的字，讓學生聯系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。如："針"，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針。"針"就是"一根鐵針"的"針"。我是這樣記"忠"字的，"我們要忠于祖國和人民。"

　　三、寫字指導。

　　（1）"我的發現"。翹舌音：忠、盞、稠、針同偏旁：積、稠、稀同結構：上下--忠、導、盞；左右--積、稠、稀、針、碰、慌

　　（2）重點指導。盞：上半部分可以借鑒"淺"字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點。

　　②禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。

　　第二課時：

　　一、導入  ：激趣，初讀

　　同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。

　　二、朗讀感悟

　　1.自由讀課文。交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。

　　2.選段，細讀。選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。

　　3.傾聽，品讀。讀后把你讀明白的內容講給同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節讀給老師、同學欣賞。

　　4.推薦，邊讀。

　　（1）聽了剛才同學的選讀，你認為哪一節誰讀得最好，請這些同學上臺把課文串聯起來讀。

　　（2）其余同學聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？5.小組合作，研讀。

　　創設實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設計報告內容。 要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候 觀察什么 怎樣辨別白天 太陽 中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜 北極星 永遠高掛在北方陰雨天 大樹枝葉 稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天 積雪 化得快的是北，化得慢的是南 你還有其他辦法辨別方向嗎？1.2.

　　三、積累運用

　　1.詞語積累。野外 溝渠 向導 忠實 指點分辨 辨別 永遠 高掛 天然大自然 北斗星 指南針

　　2.小組開展"一字開花"的活動，進行開火車擴詞比賽。別：特別 分別 別處 ＿＿＿＿＿指：指揮 手指 指南針 ＿＿＿＿＿方：方向 地方 千方百計 ＿＿＿＿＿導：＿＿＿＿ 積：＿＿＿＿忠：＿＿＿＿ 慌：＿＿＿＿

　　四、實踐活動

　　課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。

《ɡ》教案 篇9

　　席橋中學公開課

　　初三語文《漢字的魅力》設計

　　教者：劉正輝

　　教學目標 ：1、了解漢字的魅力所在，增強學生熱愛祖國語言的情感。

　　2、了解漢字的基本常識，把握漢字的構字特征。

　　3、理解說明文的文學色彩和感情色彩。

　　教學重點：1、漢字的魅力所在

　　2、感悟文中體現的強烈的情感色彩

　　教學難點 ：說明文中的文學色彩及其特征。

　　教法設計：目標自學式  問題研討式  誦讀感悟式

　　第一課時

　　教學目標 ：整體感知課文，了解漢字的魅力所在，體會文中表達出來的感情色彩。

　　教學過程 ：

　　一、              激趣導入  。同學們，你們知道恒量一個民族歷史的標志是什么？那就是漢字。（板書漢字）我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動這文化發展的重要工具就是漢字。據考古探測了漢字距今有6000年左右的歷史，可以斷定古漢字是世界上較早出現的文字之一。現在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人，可見漢字在傳播人類文明，弘揚中國文化方面有其獨特的魅力。（板書魅力）那么漢字的魅力主要表現在哪幾方面呢？今天我們一起來學習淮安楚州人袁鷹（板書袁鷹）寫的《漢字的魅力》這篇文章。

　　二、              出示目標，明確本課學習內容。（投影）

　　請同學們看幕布，本課的學習目標（投影目標）。

　　三、              首先請同學們自由閱讀課文，自己去了解漢字的魅力所在，感受作者在文章中體現的情感。閱讀時請思考以下幾個問題。（投影）

　　1、  了解漢字的構字特點。

　　2、  作者文中洋溢著怎樣的情感？

　　3、  漢字的魅力體現在哪些方面？

　　（學生閱讀后教師提示：同座位的可一起討論、思考）

　　四、              師生一同討論理解課文。

　　1、  （問）有誰從課文中發現了漢字的構字特點是什么？（指幾生回答）

　　請大家看幕布，我們來比較一下，英文English和漢字“漁”的構字區別。（板書）English是用字母來表示語音的文字，屬表音文字，它較易學習，但不能從字面上看出它的義。而漢字“漁”，屬方塊字，又是會意兼形聲字，字面看上去易理解，（用甲骨文板書）左水右魚，意在水中捕魚；左形右聲，“魚”在這里既表形、表音又表義。所以，方塊漢字在構字特點上有集音形義于一體的獨特魅力，這也正是中國古漢字令西方人鐘情的原因之一。

　　2、  中國漢字歷史悠久，魅力獨特，每個炎黃子孫都與它有深厚的情結，尤其是漂泊在外的海外游子，這種情結更加濃厚。文章中字里行間都蘊含著這種情感。按理講，一篇說明文蘊含的情感無非就是喜愛啊、贊美所說明的對象，而這篇文章是怎樣來表達情感的呢？先找一位同學談談你讀本文的感受。（指一生回答）。我們不妨選第6節誦讀，讀之前，看一下你預習中寫的誦讀腳本和老師的理解是否相同。老師用三種語調朗讀，請同學們仔細體會。（師分別用低沉悲調的語氣緩慢讀、用自豪激越的語氣讀、用平淡無味的語氣讀）讀后問大家最贊同哪一種。（指一生回答老師為什么要這樣讀）很好，那大家就用自豪激越的語氣齊讀這幾句，用我口誦我心，來表達對祖國文字的熱愛。（生齊讀）

　　3、  通過學習討論，我們已經整體感知了課文，理解了漢字的特征，感受到作者的情感。現在我們回到主題“漢字的魅力”上來，大家讀到現在，漢字的魅力到底表現在哪幾方面呢？請迅速瀏覽課文，用圈點讀書法理清文章的層次。（生瀏覽課文。找學生自由談）大家談的很有獨到之處，我在這里僅作簡要概括，請看幕布（投影出層次結構，留有空格填空）師生齊活動，完成任務。

　　五、              （總結）本節課我們初步了解了漢字的構字特點、特征以及其獨特的表形、表義等魅力，而且通過閱讀也理解了應該熱愛祖國的語言文字，希望課后整理好課堂筆記，用最優美的方塊字記錄下你本節課對漢字學習的獨特感受。

　　六、              （作業 ）為進一步加強對祖國文字的熱愛，加強課外語段的閱讀，課后完成《我愛你，中國的漢字》語段練習。（課前已發給學生）

　　七、              宣布下課。

《ɡ》教案 篇10

　　閃光的煙花

　　課型：造型表現、綜合探索。

　　課時：1課時。

　　教學目標：

　　1.進一步掌握點、線、面的應用。

　　2.通過不同材料的應用，發展學生的實踐能力，激發學生的創造精神。

　　3.采用造型游戲的方式，體驗美術活動的樂趣。

　　教學重點、難點：

　　重點：點、線、面的應用。

　　難點：嘗試用不同的材料來表現煙花。

　　教學準備：一個神奇的口袋（內裝各種繪畫工具、各種廢舊材料）。

　　教學過程：

　　一、煙花的認識、理解

　　1.播放一段有關煙花的錄像，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但它們有一定的相同點，請同學們找出。學生分組討論并總結出：煙花從中間向外放射。

　　2.教師提出問題：觀察、說說它們的形狀像什么，并請幾個學生上臺畫出自己的感受。再請學生對所畫的煙花進行評價。

　　二、掌握、創作煙花

　　1.煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學生畫的煙花上進行再創作，有的點加粗、有的線加長、有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學生領悟點線面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形狀發生各種變化。

　　2.學生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發光，把夜色裝扮得十分漂亮。教師提出問題：你們有什么好方法創作出造型別致、色彩鮮麗的煙花？學生分組討論，提出不同的設計方法：有各種動物造型的煙花、有太陽、月亮、星星等造型的煙花。

　　三、利用不同材料進行造型游戲

　　1.欣賞書中范畫，請學生找出用不同材料制作的各種煙花。

　　2.從自己的神奇口袋中找出適合創作出與眾不同的煙花的材料，有紐扣、彩帶等，并說說為什么選擇這些材料？

　　3.每兩個人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可畫或用其他材料制作一幅《閃光的煙花》。

　　四、學生進行造型游戲

　　教師積極參與，激發學生的學習積極性。

　　五、學生作業展示

　　激發學生主動參與作業講評，用簡短的語言大膽表達自己的真實感受。

　　紙 風 鈴

　　課型：設計應用、綜合探索。

　　教時：二課時。

　　教學目標：

　　1.通過美化紙杯，培養學生的應用能力。

　　2.學會利用各種材料美化生活，提高審美水平，樹立環保意識。

　　3. 培養學生動手動腦能力，養成耐心細致的好習慣。

　　教學重點：學會利用紙杯等材料制作風鈴。

　　教學難點：如何在細繩上固定紙杯的位置。

　　教具準備：風鈴（玻璃、金屬、木頭）、細繩、透明膠、一次性紙杯。

　　學縣準備：一次性紙杯、細繩、大頭針或牙簽、彩色紙、油畫棒、固體膠、透明膠等。

　　教學過程；

　　一、組織教學。

　　二、對比導入。

　　1.出示彩色的紙杯，與白色的紙杯對比，思考：哪一個比較美？為什么？

　　2.想想辦法，如何把白色的杯子變成美麗的杯子──畫、剪、貼。

　　三、教師隨堂演示用各種方法裝飾紙杯。

　　四、每人裝飾1個杯子，可以用剪、貼、畫等方法制作。

　　五、請學生閉上眼睛，聽一聽風鈴的聲音，并展示風鈴實物。教師提問：

　　1.風鈴是由哪些部分組成的？

　　2.尋找共同特征──用繩子串起來。

　　3.展示學生制作的小紙杯，“可用來做什么呢？怎么做？”學生分組討論，找出結論。

　　六、欣賞教材范圍：請學生觀察思考圖中范圖有什么特色？

　　七、布置作業：兩人一組制作一串（2～4個為一串）紙風鈴，要求形式新奇，有個性。

　　八、巡視輔導：及時指出學生在創作過程中存在的問題。

　　九、課堂總結：展示學生作業，自評互評。

　　十、布置課后作業：生活中還有哪些材料可以用來制作風鈴？用什么方法使你的風鈴響起來。

《ɡ》教案 篇11

　　<17古詩兩首>  

　　第五組導讀

　　日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史，它會為你指引前行的方向。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的秘密。

　　本組教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自己景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養熱愛大自然的情趣。

　　學習本組課文時，可引導學生在反復誦讀中理解內容，口味美感。應鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關書籍，豐富自己的知識儲備。在培養學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養認真書寫的習慣。

　　17古詩兩首

　　學習目標:

　　1.會認9個生字，會寫12個字。

　　2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。

　　3.激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　教學流程：

　　第一課時：

　　一、導入  ：

　　1、小朋友們，日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史，它會為你指引前行的方向。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。

　　2、學生觀察圖畫，用自已的話說說自已看到的圖，看誰說得美。今天我們就一起來學習一首小詩《望廬山瀑布》，隨機引導認識生字“廬、瀑”，并引導學生了解作者。

　　二、感悟讀詩并識字

　　1.在語境中整體識字。

　　（1）通讀古詩，在具體的語言環境中圈畫出不認識或認為容易讀錯的字。如“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準。

　　（2）用自己習慣的方式自主識字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請教老師或周圍的伙伴。

　　（3）再把生字放入詩中識字

　　2.調動生活經驗識記生字。

　　出示生字，隨著提示語“我會認”，學生自愿認讀自己會認的生字，并說說自己在生活中什么時候，什么地方曾見過這個字，是用什么辦法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵學生，激發學生在生活中識字的興趣，讓學生體驗成功的喜悅，調動學生自主識字的積極性。

　　3、將開課時看到圖時的感情投入詩中，讀詩。自由讀、單個讀、評讀。

　　4、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么？

　　5.個人情感體驗鞏固識字。

　　讓學生在會認、會寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯系自己的情感體驗，說說為什么喜歡。學生根據自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環境中理解字義，

　　三、示范講解指導書寫生字。

　　“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提。“窗”字字形復雜，學生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領著學生一筆一筆地書空。

　　第二課時：

　　一、導入  ：

　　小朋友們，上節課大家學了什么呢？對，那么和詩仙李白一同生活在一個時期的還有一位特別有名的大詩人，人們把他稱為詩圣。他就是杜甫，今天我們就來讀一首杜甫的詩《絕句》

　　二、朗讀感悟并識字。

　　程序基本同上節課。（略為改動：先讓學生感悟讀，不要看圖，通過讀詩想象圖畫，然后再看課本上的圖進行品評。）

　　三、指導書寫。  

《ɡ》教案 篇12

　　說 課 稿

　　各位領導、各位老師，大家好！

　　今天我說課的內容是《我能行》一課。本節課是人教版七年級下冊第二課《揚起自信的風帆》的第一框內容。

　　1、 說教材

　　1、地位與作用

　　本節課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟什么是自尊和自尊與尊重他人的關系基礎上主要是引導學生肯定自我，讓學生體驗自信的感受。本節課由“自信一族”和“超越自負，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現，以及自信與自負、自卑的區別，以幫助學生走出自信的誤區，以自信的態度去面對生活。

　　2、教學目標 ：

　　根據課程標準對本學科的總要求和對本節課的具體要求，本節課要達到的教學目標 可分三個層次：

　　1 知識目標2 ：

　　A、懂得自信的含義和表現

　　B、了解自信與自卑、自負的區別，以及它們與成功的關系

　　3 能力目標4 ：

　　A、學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價

　　B、能夠走出自信的誤區，不自卑、不自負

　　③情感態度價值目標：樹立對自我正確認識基礎上的自信的生活態度

　　3、教學重點、難點

　　根據課程標準的要求及學生的實際水平，自信的含義為本節課的教學重點，由于七年級學生受自身認識水平的限制，對于自卑與自負都是自信的誤區需要加強探討和引導。

　　二、說教學理念

　　考慮七年級學生的特點和需要，以學生活動為教學的主要方法，讓學生切實參與活動，在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望，將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面看待自己，發展思辯能力，注重學生的心理體驗。

　　教師自身也是非常重要的教學資源之一，本課教學內容的主題是自信，教師本人應以自信的姿態從事教學活動，通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對擁有自信的渴望，并引導學生培養自己控制和自我調適心態的能力，從而達到最佳的教學效果。

　　三、說教法

　　1、直觀演示法：

　　利用動畫、圖片、視頻等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、活動探究法

　　引導學生通過創設情景、小品表演、競賽等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到發揮，培養和發展學生自學能力、思維能力以及活動組織能力。

　　3、集體討論法

　　針對提出問題組織學生進行集體和分組討論，促使學生在相互協作、學習中解決問題，培養學生的團隊精神。

　　四、說學法

　　讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。本節在指導學生的學習方法上、培養學生學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　五、教學資料的準備

　　針對七年級學生的認知水平和本節課的內容特點，在備課時，我準備了與教材所授主題相關的圖片和文字資料，通過引起社會較強反響的新聞實例和人物報道感染學生，讓學生從中體驗自信、自卑、自負的心理特征，感受它們為社會及個人帶來的正面和負面影響，具有直觀、具體的特點。

　　六、說教學過程 

　　本節課教學過程 中注意突出重點，條理清晰，緊湊合理，活動安排注重互動、交流，最大限度調動學生參與的積極性、主動性。本課依據學生的認知規律，安排了以下四個教學環節：

　　第一環節：引趣

　　興趣是最好的老師，引入一個新的課題，作為教師來講，引趣是比較重要的，我首先以2004年倍受國人矚目和鼓舞的《劉翔雅典百米沖刺》的錄像資料作為課前活動，激發學生的學習興趣，再補充前世界重量級拳王喬·弗雷基的座右銘“我能行”導入  新課,使學生帶著強烈的求知欲望進入到新課的學習。

　　第二環節：講授新課（知識展開，層層引進，深入理解）

　　依據大綱要求和教材知識結構體系，按教材知識之順序進行講授。

　　（1） 自信一族（板書）

　　①部分內容主要是引導學生明白自信的含義和表現。本目一開始就給出了一個自信的榜樣——羅丹。在閱讀羅丹與巴爾扎克塑像的故事后，我讓學生討論為什么羅丹能堅持自己的藝術主張，從而使學生對自信有一個感性的認識（相信自己），為下面的講解做鋪墊。

　　②自信的含義和表現是本節課的重點，為了喚起學生內心對自己肯定的感受，在情感上體會“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性認識，我設計了以下三個活動：

　　活動一：夸夸我自己

　　“我能行”的范圍很廣泛，可以是學習上，生活上的，也可以是體育、文藝領域方面的，還可以是知識技能、特長方面的。

　　在活動中，讓學生陳述“我能行”的種種表現，尤其是對未建立起自信的同學要鼓勵引導他們發現自身的“我能行”。

　　③為了引導學生深入體會“我能行”，進一步加深自我肯定，我設計了

　　活動二：說一說自己感觸最深的“我能行”

　　首先分組討論，然后每組選兩位同學說說感受，在學生進行情緒體驗的基礎上，引導學生自己總結、歸納出自信的含義和自信的表現。

　　“我能行”的態度就是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實現自身所追求的目標。

　　自信的表現：思想上相信—我能行，行動上表現—我能行，情感上體驗—我能行

　　④為使學生對自信的認識上升到一個新的高度，對自信的認識更加具體化，我又設計了

　　活動三：自信者的風采

　　展示多位自信者的風采，讓學生感受自信帶來的成功和精彩。同時讓學生認識到，一個成功的人同時也是一個具有個性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。

　　（二）超越自負，告別自卑

　　這部分內容既是本課的重點，又是難點，把握的關鍵在于自負、自卑都源于對自己不正確的認識，由于七年級學生身心發展的局限性和不成熟，對自信易產生誤解，將自負和自信混為一談，自卑和虛心相提并論，在此環節，我設計了活動四：請你來分析，使學生更好地認識和區分它們。

　　活動四：請你來分析

　　材料一：馬某從小學、中學在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個成績優秀的學生，2000年他以697分的高分考入了云南大學，進入大學后，馬某發現周圍的同學分數都沒有他高，就認為自己是最優秀的，最好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。

　　提問：自信就是相信自己，進入大學后馬某還相信自己嗎？他表現出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？

　　在學生討論回答的基礎上，引導學生總結出：這種心理呈現出的就是自負（過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是），并讓學生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負的認識。

　　材料二：

　　進入大學不久，馬某在自己生存的小環境培養起的自負和驕傲迅速被現實擊得粉碎─競選干部的失敗，參加運動會的失利，人際關系的緊張使他的心理嚴重失衡，導致成績急劇下降……馬某開始懷疑自己,進而認為自己什么也不行,并認為同學們都瞧不起自己。

　　提問：馬某還相信自己嗎？他表現出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？

　　在學生討論回答的基礎上，引導學生總結出這種心理就是自卑，分析出自卑的含義（輕視自己，看不到自己的優勢和能力）。

　　在學生討論的過程，可能會存在各種認識上的差異，教師可通過暗示、說服和質疑等方式加以疏導，樹立學生正確理性的認識。

　　為了讓學生更加直觀深刻的理解自信、自卑、自負，了解它們對成功所造成的影響，我設計了以下知識結構圖：

　　成功

　　自信

　　實事求是看待自己 

　　失       自                                                         自   失

　　敗       卑                                                         負   敗

　　（以上環節的多媒體展示中，我利用兩個神態迥異的卡通形象—蝸牛和青蛙分別代表自卑和自負，使展示更加生動形象）

　　為讓學生更加深刻認識自卑、自負的心理狀態所帶來的負面影響，介紹馬加爵事件：剛才所說的馬某是真人真事，就是駭人聽聞的馬加爵事件中的主人公馬加爵，馬加爵在大學期間由于缺少心理上的自我調適，內心的自卑與自負發生了劇烈的碰撞，結果釀成了慘劇——在一次與同學打牌所發生的沖突中，他殺死了他的四位同學。2004年4月，昆明市中級法院公開審理此案，以故意殺人罪判處馬加爵死刑，剝奪政治權力終身。

　　為深化學生對自信、自負、自卑之間區別的認識，讓學生充滿自信，最終告別自卑，超越自負。我設計了

　　活動五：情景劇場——在成功面前

　　在我們的學習生活中，很多同學都曾有過自負或自卑的心理經歷，下面，讓我們進行一個即興小品表演。

　　1、以小組為單位，推薦三名表演的同學；

　　2、小品內容：數學考試后，自卑的甲、自信的乙、自負的丙都得了90分，三個同學一起走在回家的路上（分別會有什么表現）。

　　3、分組討論（約三分鐘）,同學們為表演的同學設計人物和語言。

　　4、其他同學根據表演來猜測他們所扮演的角色。

　　5、最后評一評哪一組表演的更形象。

　　游戲是學生普遍喜歡的活動，有益的游戲不僅能活躍課堂氣氛，還能使學生在快樂中學到知識，得到啟迪，受到教育，我利用這個情景劇場組織學生分組圍繞情景進行表演，然后請觀眾打分。通過活動既能培養學生的團隊精神和競爭意識，又能使學生在活動參與中超越自負，告別自卑。

　　第三個環節  歸納總結

　　用簡練的語言把本節內容進行全面的歸納總結，既有概括性，又要有感染力和號召力：自信是對自我能力的確信，而自卑、自負都源于對自己能力的錯誤估計，現在，同學們正處于一個注重個性張揚的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當的心理狀態都會成為我們前進的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負，走向自信，好好學習，快樂生活，做未來生活的強者，做主宰自己命運的主人。

　　第四個環節  練習反饋

　　為了掌握課堂效果，使教學中存在的問題得到及時反饋，了解學生聽課過程中存在的疑點，以三道選擇題進行綜合訓練，讓學生當堂完成，并針對出現問題進行重點講解，矯正深化。

　　自信的人，往往                 （     ）                                  

　　A、 確信自身力量，B、 深信自己能做成某件事，C、 實現追求目標D、 

　　E、 在思想上不F、 相信“我能行”

　　G、 不H、 聽別人的見解

　　I、 很自負

　　2、“誰最大”的寓言故事告訴我們，青蛙的悲劇根源是（  ）     

　　A、 謙虛  B、自強   C、自卑    D、自負

　　3、下列選項中，錯誤的觀點是                 （   ）              

　　A、“我不行”“我不敢”是自負的表現

　　B、“我不行”“我不敢”是自卑的表現

　　C、“失敗乃成功之母”“失敗是人生的考驗”是自信的表現

　　D、“失敗乃成功之母”“失敗是人生的考驗”是自我欺騙的表現

　　五、說板書設計 

　　我在板書設計 上注重直觀、系統，適時的體現教材知識點，便于學生理解掌握。

　　第二課  揚起自信的風帆

　　自信

　　自信一族

　　我                   自信表現

　　能                  自負

　　行     超越自負     自卑

　　告別自卑     走出自信的誤區

　　各位領導、老師們，本節課我根據七年級學生的心理特征及認知規律，采用直觀教學和活動探索的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自身的認識水平和認識能力，從而達到預期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。            

　　<我能行>

《ɡ》教案 篇13

　　<最大的書>  

　　19最大的"書"

　　教材簡說

　　本文以人物的對話為主要敘說方式，因此，建議把朗讀的重點放在指導學生讀好人物的對話上。關于本課涉及的自然科學知識，不必作過細的講解，只要引發學生對自然科學知識產生濃厚的興趣，產生研究、探索的欲望就可以了。如果學生們有興趣，可以在班級里開展"奇石博覽會"，讓他們交流自己的"研究"成果，激發愛科學、學科學的興趣。

　　學習目標

　　1.會認10個生字，會寫12個字。

　　2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

　　3.激發探究自然知識的興趣。

　　教學流程：

　　第一課：

　　一、導入  ：

　　小朋友們，你們見過的最大的書都有哪些？

　　但是大自然中還有比它更大的書？到底是什么呢？今天我們就來讀故事〈最大的書〉

　　二、初讀識字。

　　1.初讀預習。

　　初讀課文，勾畫生字、喜歡的詞語、不懂的字詞。

　　2.互相交流。

　　（1）和同伴說說你已經認識了哪個字，是怎樣認識的？可以怎樣記住其他的字？如："巖"，高山上的石壁就是"巖"；我去過重慶的紅巖村，我還知道有部小說叫《紅巖》。"冊"教科書封面上寫有"二年級下冊"。

　　（2）把自己喜歡的生詞讀給同伴聽，并說說你喜歡的理由。這樣引導有利于調動學生的情感體驗，了解學生的內心感受，促使學生對事物有正確的情感態度。如，地質勘探隊員--我喜歡書中的地質勘探隊員叔叔，因為他懂的東西多。（3）向同桌請教不懂的字詞。如，寶藏、礦物。

　　（4）和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。

　　3.同桌向集體匯報。

　　（1）開火車認讀生字。

　　（2）以同桌為單位進行"朗讀擂臺賽"。一人讀一句，做到讀正確，讀流利。

　　4.寫字指導。

　　（1）寫正確。寫半包圍結構的字時，要提醒學生注意："厚"字上下都無點，而"底"字上下都有點。"寶"字下邊是"玉"不是"五一"。"印"字右邊是單耳，不能寫成雙耳。"埋"字左邊是土字旁，要與"理"區分字形。還可以引導學生記住"有土才能埋"。

　　（2）寫美觀。本課要求寫的字中，出現了很多"豎撇"，如"質、厚、底"的左撇，"鐵"字右邊的第二撇，"冊"字的兩撇。建議重點指導豎撇的書寫。指導應以示范為主，不妨多示范幾次，讓學生反復觀察由"豎"到"撇"的變化過程，然后再讓學生反復練習，感悟由"豎"到"撇"的自然過渡。第二課時：

　　一、導入  ：

　　小朋友們，今天我們繼續來看一看這世界上最大的書。板書課題。上節課中，小朋友們解決了一個問題"書"，為什么加引號呢？還記得嗎？誰能再說說理由。小朋友們還提出了一個問題，最大的書到底是什么樣的？可以做什么？我們這節課呀就來解決這個問題。

　　二、朗讀感悟

　　1.讀中學。

　　（1）自由讀。好問的川川通過問，學到了好多有關的地質方面的知識。你想知道他問些什么，學到些什么嗎？請趕快讀一讀。用不同的符號畫出他和叔叔的對話。

　　（2）伙伴對讀。找自己的伙伴讀一讀"川川"和"叔叔"的對話，想想，你學么了什么？

　　（3）川川學到的，你學到了嗎？說給大家聽一聽。

　　3.演中悟。

　　（1）四人小組合作演一演。

　　角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

　　熟讀對話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。

　　創編動作。爸爸在文中一句話都沒說，你能設計出爸爸的動作神態嗎？合作演一演。

　　（2）集體評一評。哪個角色演得好？為什么？

　　4.猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學他嗎？

　　三、積累運用

　　1.詞語開花。看看課后"我會填"中紅花里的字，你發現規律了嗎？你會填嗎？學生自主填好后，可以開展組詞游戲。如：寶石--石頭 化石--石英高山--山嶺 大山--山川大地--地球 土地--地圖

　　四、實踐活動

　　1、交流自已找的有關巖石的資料。

　　2、課文中的學習伙伴讀到"巖石就是書啊"這句話時， 深有感觸地說：“真沒想到！”實際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書》一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。 

　　------------------------------------------------------------

《ɡ》教案 篇14

　　說 課 稿

　　各位領導、各位老師，大家好！

　　今天我說課的內容是《我能行》一課。本節課是人教版七年級下冊第二課《揚起自信的風帆》的第一框內容。

　　1、 說教材

　　1、地位與作用

　　本節課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟什么是自尊和自尊與尊重他人的關系基礎上主要是引導學生肯定自我，讓學生體驗自信的感受。本節課由“自信一族”和“超越自負，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現，以及自信與自負、自卑的區別，以幫助學生走出自信的誤區，以自信的態度去面對生活。

　　2、教學目標 ：

　　根據課程標準對本學科的總要求和對本節課的具體要求，本節課要達到的教學目標 可分三個層次：

　　1 知識目標2 ：

　　A、懂得自信的含義和表現

　　B、了解自信與自卑、自負的區別，以及它們與成功的關系

　　3 能力目標4 ：

　　A、學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價

　　B、能夠走出自信的誤區，不自卑、不自負

　　③情感態度價值目標：樹立對自我正確認識基礎上的自信的生活態度

　　3、教學重點、難點

　　根據課程標準的要求及學生的實際水平，自信的含義為本節課的教學重點，由于七年級學生受自身認識水平的限制，對于自卑與自負都是自信的誤區需要加強探討和引導。

　　二、說教學理念

　　考慮七年級學生的特點和需要，以學生活動為教學的主要方法，讓學生切實參與活動，在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望，將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面看待自己，發展思辯能力，注重學生的心理體驗。

　　教師自身也是非常重要的教學資源之一，本課教學內容的主題是自信，教師本人應以自信的姿態從事教學活動，通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對擁有自信的渴望，并引導學生培養自己控制和自我調適心態的能力，從而達到最佳的教學效果。

　　三、說教法

　　1、直觀演示法：

　　利用動畫、圖片、視頻等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、活動探究法

　　引導學生通過創設情景、小品表演、競賽等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到發揮，培養和發展學生自學能力、思維能力以及活動組織能力。

　　3、集體討論法

　　針對提出問題組織學生進行集體和分組討論，促使學生在相互協作、學習中解決問題，培養學生的團隊精神。

　　四、說學法

　　讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。本節在指導學生的學習方法上、培養學生學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　五、教學資料的準備

　　針對七年級學生的認知水平和本節課的內容特點，在備課時，我準備了與教材所授主題相關的圖片和文字資料，通過引起社會較強反響的新聞實例和人物報道感染學生，讓學生從中體驗自信、自卑、自負的心理特征，感受它們為社會及個人帶來的正面和負面影響，具有直觀、具體的特點。

　　六、說教學過程 

　　本節課教學過程 中注意突出重點，條理清晰，緊湊合理，活動安排注重互動、交流，最大限度調動學生參與的積極性、主動性。本課依據學生的認知規律，安排了以下四個教學環節：

　　第一環節：引趣

　　興趣是最好的老師，引入一個新的課題，作為教師來講，引趣是比較重要的，我首先以2004年倍受國人矚目和鼓舞的《劉翔雅典百米沖刺》的錄像資料作為課前活動，激發學生的學習興趣，再補充前世界重量級拳王喬·弗雷基的座右銘“我能行”導入  新課,使學生帶著強烈的求知欲望進入到新課的學習。

　　第二環節：講授新課（知識展開，層層引進，深入理解）

　　依據大綱要求和教材知識結構體系，按教材知識之順序進行講授。

　　（1） 自信一族（板書）

　　①部分內容主要是引導學生明白自信的含義和表現。本目一開始就給出了一個自信的榜樣——羅丹。在閱讀羅丹與巴爾扎克塑像的故事后，我讓學生討論為什么羅丹能堅持自己的藝術主張，從而使學生對自信有一個感性的認識（相信自己），為下面的講解做鋪墊。

　　②自信的含義和表現是本節課的重點，為了喚起學生內心對自己肯定的感受，在情感上體會“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性認識，我設計了以下三個活動：

　　活動一：夸夸我自己

　　“我能行”的范圍很廣泛，可以是學習上，生活上的，也可以是體育、文藝領域方面的，還可以是知識技能、特長方面的。

　　在活動中，讓學生陳述“我能行”的種種表現，尤其是對未建立起自信的同學要鼓勵引導他們發現自身的“我能行”。

　　③為了引導學生深入體會“我能行”，進一步加深自我肯定，我設計了

　　活動二：說一說自己感觸最深的“我能行”

　　首先分組討論，然后每組選兩位同學說說感受，在學生進行情緒體驗的基礎上，引導學生自己總結、歸納出自信的含義和自信的表現。

　　“我能行”的態度就是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實現自身所追求的目標。

　　自信的表現：思想上相信—我能行，行動上表現—我能行，情感上體驗—我能行

　　④為使學生對自信的認識上升到一個新的高度，對自信的認識更加具體化，我又設計了

　　活動三：自信者的風采

　　展示多位自信者的風采，讓學生感受自信帶來的成功和精彩。同時讓學生認識到，一個成功的人同時也是一個具有個性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。

　　（二）超越自負，告別自卑

　　這部分內容既是本課的重點，又是難點，把握的關鍵在于自負、自卑都源于對自己不正確的認識，由于七年級學生身心發展的局限性和不成熟，對自信易產生誤解，將自負和自信混為一談，自卑和虛心相提并論，在此環節，我設計了活動四：請你來分析，使學生更好地認識和區分它們。

　　活動四：請你來分析

　　材料一：馬某從小學、中學在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個成績優秀的學生，2000年他以697分的高分考入了云南大學，進入大學后，馬某發現周圍的同學分數都沒有他高，就認為自己是最優秀的，最好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。

　　提問：自信就是相信自己，進入大學后馬某還相信自己嗎？他表現出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？

　　在學生討論回答的基礎上，引導學生總結出：這種心理呈現出的就是自負（過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是），并讓學生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負的認識。

　　材料二：

　　進入大學不久，馬某在自己生存的小環境培養起的自負和驕傲迅速被現實擊得粉碎─競選干部的失敗，參加運動會的失利，人際關系的緊張使他的心理嚴重失衡，導致成績急劇下降……馬某開始懷疑自己,進而認為自己什么也不行,并認為同學們都瞧不起自己。

　　提問：馬某還相信自己嗎？他表現出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？

　　在學生討論回答的基礎上，引導學生總結出這種心理就是自卑，分析出自卑的含義（輕視自己，看不到自己的優勢和能力）。

　　在學生討論的過程，可能會存在各種認識上的差異，教師可通過暗示、說服和質疑等方式加以疏導，樹立學生正確理性的認識。

　　為了讓學生更加直觀深刻的理解自信、自卑、自負，了解它們對成功所造成的影響，我設計了以下知識結構圖：

　　成功

　　自信

　　實事求是看待自己 

　　失       自                                                         自   失

　　敗       卑                                                         負   敗

　　（以上環節的多媒體展示中，我利用兩個神態迥異的卡通形象—蝸牛和青蛙分別代表自卑和自負，使展示更加生動形象）

　　為讓學生更加深刻認識自卑、自負的心理狀態所帶來的負面影響，介紹馬加爵事件：剛才所說的馬某是真人真事，就是駭人聽聞的馬加爵事件中的主人公馬加爵，馬加爵在大學期間由于缺少心理上的自我調適，內心的自卑與自負發生了劇烈的碰撞，結果釀成了慘劇——在一次與同學打牌所發生的沖突中，他殺死了他的四位同學。2004年4月，昆明市中級法院公開審理此案，以故意殺人罪判處馬加爵死刑，剝奪政治權力終身。

　　為深化學生對自信、自負、自卑之間區別的認識，讓學生充滿自信，最終告別自卑，超越自負。我設計了

　　活動五：情景劇場——在成功面前

　　在我們的學習生活中，很多同學都曾有過自負或自卑的心理經歷，下面，讓我們進行一個即興小品表演。

　　1、以小組為單位，推薦三名表演的同學；

　　2、小品內容：數學考試后，自卑的甲、自信的乙、自負的丙都得了90分，三個同學一起走在回家的路上（分別會有什么表現）。

　　3、分組討論（約三分鐘）,同學們為表演的同學設計人物和語言。

　　4、其他同學根據表演來猜測他們所扮演的角色。

　　5、最后評一評哪一組表演的更形象。

　　游戲是學生普遍喜歡的活動，有益的游戲不僅能活躍課堂氣氛，還能使學生在快樂中學到知識，得到啟迪，受到教育，我利用這個情景劇場組織學生分組圍繞情景進行表演，然后請觀眾打分。通過活動既能培養學生的團隊精神和競爭意識，又能使學生在活動參與中超越自負，告別自卑。

　　第三個環節  歸納總結

　　用簡練的語言把本節內容進行全面的歸納總結，既有概括性，又要有感染力和號召力：自信是對自我能力的確信，而自卑、自負都源于對自己能力的錯誤估計，現在，同學們正處于一個注重個性張揚的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當的心理狀態都會成為我們前進的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負，走向自信，好好學習，快樂生活，做未來生活的強者，做主宰自己命運的主人。

　　第四個環節  練習反饋

　　為了掌握課堂效果，使教學中存在的問題得到及時反饋，了解學生聽課過程中存在的疑點，以三道選擇題進行綜合訓練，讓學生當堂完成，并針對出現問題進行重點講解，矯正深化。

　　自信的人，往往                 （     ）                                  

　　A、 確信自身力量，B、 深信自己能做成某件事，C、 實現追求目標D、 

　　E、 在思想上不F、 相信“我能行”

　　G、 不H、 聽別人的見解

　　I、 很自負

　　2、“誰最大”的寓言故事告訴我們，青蛙的悲劇根源是（  ）     

　　A、 謙虛  B、自強   C、自卑    D、自負

　　3、下列選項中，錯誤的觀點是                 （   ）              

　　A、“我不行”“我不敢”是自負的表現

　　B、“我不行”“我不敢”是自卑的表現

　　C、“失敗乃成功之母”“失敗是人生的考驗”是自信的表現

　　D、“失敗乃成功之母”“失敗是人生的考驗”是自我欺騙的表現

　　五、說板書設計 

　　我在板書設計 上注重直觀、系統，適時的體現教材知識點，便于學生理解掌握。

　　第二課  揚起自信的風帆

　　自信

　　自信一族

　　我                   自信表現

　　能                  自負

　　行     超越自負     自卑

　　告別自卑     走出自信的誤區

　　各位領導、老師們，本節課我根據七年級學生的心理特征及認知規律，采用直觀教學和活動探索的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自身的認識水平和認識能力，從而達到預期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。            

《ɡ》教案 篇15

　　3b p m f教案 

　　山東省曲阜實驗小學  孔為峰

　　教學目標 

　　1�睂W會b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 

　　2�睂W會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。 

　　3�睂W會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。 

　　4�闭J識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　教材說明 

　　本課包括四部分內容。 

　　第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺右手拄著拐杖，在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。 

　　第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節ba為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習。

　　第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆畫筆順。

　　第四部分是讀詞認字，配有圖畫，畫著“爸爸”“媽媽”和“我”在公園游玩。

　　教學重點

　　b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法，

　　教學難點 

　　韻母帶調拼音。

　　教學準備 

　　1、 配合學習b、p、m、f發音的錄音帶；

　　2、 b、p、m、f的字母卡片；

　　3、 b、p、m、f和單韻母相拼的拉動式卡片；

　　4、 畫有四線格的小黑板。 

　　課時安排 

　　3課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　字母教學 

　　一、復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備。 

　　`1、教學b、p、m、f，要重點指導發音部位和發音方法。可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準b、p、m、f。

　　(1) 發b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。

　　(2) 教師示范，學生觀察、模仿，反復練習，掌握發音方法。

　　(3) 發p時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。

　　(4) 試驗比較，區別發音。

　　(5) 教學b、p時，可將薄紙片放在嘴前，比較發音：發b時，紙條基本不動；發p時，紙條有明顯的顫動。 

　　（6）發m時，雙唇閉攏，把氣堵住，發音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發f時，上齒接觸下唇，發音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

　　2、教學b、p、m、f的形。

　　（1） 讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分；

　　（2） 啟發學生聯系生活，說說這些字母像什么；

　　（3） 將b、p、m、f編成順口溜幫助學生記憶，如“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個門洞m m m，一根拐棍f f f”。 

　　第二課時

　　拼音教學 

　　注意：本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。 

　　一、 復習b、p、m、f的發音部位和發音方法

　　二、 指導學生看拼音方法圖。

　　1、 圖上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba這個音節來。

　　2、 告訴學生在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母a要讀得響亮些，把b和a快速連讀成音節。

　　3、 利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。 

　　三、 聲母b和韻母a的四聲相拼有一定難度，要反復練習。

　　1、 借助圖畫幫助拼讀音節，讓學生看清楚單韻母的聲調，

　　2、 把聲母和帶調的單韻母連讀拼成音節。 

　　四、 聲母b、p、m、f和u、o相拼的拼音練習，可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節的要領。 

　　第三課時

　　一、復習聲母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音練習

　　二、書寫指導 

　　講解b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學生注意：

　　（1）b、p兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；

　　（2）m的兩個“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：叫右半圓，叫左彎豎，叫右彎豎。 

　　（4） 教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。 

　　三、認讀字詞

　　1、 看圖認讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關系。

　　2、 借助音節讀準字音，從讀詞到認字，

　　3、 離開音節熟練認讀生字。 教學生多讀幾遍后進行用卡片辨認，重點是借助拼音規范語言。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。

　　四、擴展活動 

　　1.做游戲“說出我的悄悄話”。 

　　同桌兩人，甲在乙耳邊發b、p、m、f中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。 

　　2.做游戲“看誰找得準，找得快”。 

　　聽老師或同學拼讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。 

　　3.拼讀下面的音節。 

　　bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó 

《ɡ》教案 篇16

　　《雪絨花》 一、教學目標 ：                       指導學生用悠長的氣息和優美的聲音演唱《雪絨花》，激發學生對大自然、對生活的熱愛，樹立樂觀向上的生活態度。                       二、教學準備：                        教學課件，歌曲磁帶、電影《音樂之聲》片斷。                        三、教學過程 ：                        (一)、組織教學：                        放磁帶《哆來咪》的音樂進教室，師生互相問好                        (二)、導入  ：                        進教室時同學們聽到的是什么歌？喜歡這首歌嗎？我們為后面的老師                        完整地演唱一次好嗎？全體起立，師生合作，邊唱邊做動作，你知道這首歌的來歷嗎？（美國電影《音樂之聲》插曲）。《音樂之聲》這部電影還有一首比《哆來咪》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》。想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？今天老師帶來了這部電影的片斷，一起來看看。（播放）                        【畫外音內容：《音樂之聲》的故事發生在70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她活潑善良，會彈吉它，喜歡唱歌。（邊進解邊放片斷）】                        有一天，瑪麗亞來到一位海軍上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，她教上校家七個沒有媽媽的孩子學會了許多歌曲，通過歌唱，她還和孩子們結成了好朋友。《哆來咪》就是其中的一首。（邊講解邊放片斷2）                        當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接她。上校很感動，                         他也邊彈吉它邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的什么歌？對，就是這首《雪絨花》（邊講解邊放片斷3）從上校的眼神里，我們可以感受到他對幸福安寧生活的熱愛之情。                        后來，瑪麗亞成了七個孩子的媽媽。不久，德國納粹分子占領了薩爾斯堡。上校為了不背叛祖國，決定舉家逃亡。在音樂節上，他們全家再次唱起了《雪絨花》，當這首象征著祖國幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場時，聽眾非常激動。他們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚。（講解完后播放片斷4）                        (三)、學唱歌曲：                        1、了解電影概況，想聽黃老師用中文來演唱這首歌嗎？                        （邊放課件伴奏畫面，教師邊作范唱）                        2、（在音樂背景中提出問題）                          歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了主人公什么情感？（表達了上校渴望幸福、安寧的生活和對自己祖國的熱愛之情。）                        3、那就讓我們跟隨著電影中的人物一起走進《雪絨花》這首歌中，感受歌曲所表達的真摯情感，并且大家可以邊聽邊輕輕地跟哼唱。（播放歌曲錄音范唱，出示多媒體課件）                        4、有了大家情感上的投入，很多同學已經能跟著唱了。那就讓我們最和諧、最抒情的歌聲、完整地來唱一遍這首歌。（學生跟伴奏課件練唱一遍，教師有感情地指揮，激發學生情感的表現強度。）                        5、唱得真不錯，太棒了！你們覺得還有那些困難的地方？（播放伴奏畫面，教師輕輕地用口琴伴奏。）                        (四)、歌曲延伸教學：                        1、課前老師試著用口琴吹了吹這首歌，我覺得非常好聽，你們想試著吹吹嗎？                                a自由練習吹秦        b跟琴練習吹秦、演唱皆可                        2、上節課，英語老師已經教過大家歌曲的英文歌詞了。感興趣嗎？那就讓我們隨著上校一起用英文來唱唱這首歌，（播放歌曲MTV課件）                        (五)、即興制作：                        1、信息匯總：通過演唱，我們知道《雪絨花》是一首愛國主義歌曲。上節課老師請大家回去也收集了一些這類題材的歌曲。你們準備得怎么樣？                        2、匯報展示收集成果。（學生交流）                        3、師：同學們收集了這么多愛國主義歌曲非常好。而且種類也很多，有通俗歌曲、兒童歌曲、還有過去的老歌，由于時間有限，請每個小組挑選你們都比較喜歡的一到二首歌曲進行排練、表演。（安排學生）                        4、各小組由組長負責分組排練，教師隨機輔導。                        5、愛國主義歌曲大匯演                        師：同學們的即興排練創作非常好。下面就讓我們一起合作，來舉辦一場愛國歌曲演唱會。大家推選兩位，請主持人發揮才華把大家的節目串起來。                        （分組匯報表演。機動：教師穿插表演《我愛你，塞北的雪》）                        (六)、小結：                                                    同學們的演出非常精彩，老師從你們的創作表演中深深地感受到你們對祖國的愛。在這節課結束時，老師想送給大家一句話（出示課件：假如音樂只能帶給你高興，我覺得那是一種憒憾，老師熱切地期待著音樂能使你孌得高尚起來。）       

《ɡ》教案 篇17

　　一、教學目標 

　　1. 學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2. 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

　　3. 培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　二、教學重點難點

　　讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點 是拼讀音節。

　　三、教具 拼音卡片

　　四、教學時間  一課時

　　五、教學過程 

　　（一）學習復韻母ai

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　　（生說略）

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

　　哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

　　師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）

　　師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

　　（學生回答略）

　　師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

　　（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）

　　師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai ei ui。

　　（1）  師范讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

　　（2）  學生練習發音。

　　師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

　　（3）在語言環境中學ai的四聲練習。

　　（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

　　（5）學生嘗試拼讀音節。

　　（6）老師檢查糾正。

　　(二)學習復韻母ei

　　師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）

　　師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

　　1.   師寫

　　師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

　　剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

　　2.   看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

　　3.  教發音方法

　　師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。

　　4.  在語言環境中進行四聲練習。

　　5. 拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。

　　（三）學習復韻母ui

　　1.  打電話的小游戲

　　師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎？

　　師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

　　生：我們學了ai ei。

　　師：還有一個吧？

　　師：對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。

　　2.   誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

　　3. 發音方法：先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。

　　4.   四聲練習。

　　5. 說話或組詞，其中有ui的音，

　　6.  師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。

　　7.   拼讀音節。

　　（四）課中休息

　　五、鞏固練習、指導書寫

　　六、學寫音節

　　1. 學生自己試拼音節。

　　師：哪些詞句含有以上三個音節的音?

　　2.  指導書寫。

　　3. 讀兒歌，找出會拼的音節。

　　七、小結（和學生一起總結）

　　師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接：ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

《ɡ》教案 篇18

　　<<林沖棒打洪教頭>> 

　　作者：張建勇    發表時間：2004-12-26    閱讀次數：83 

　　《林沖棒打洪教頭》設計

　　課前談話：

　　放《好漢歌》

　　師：知道這是什么歌嗎？

　　師：好聽嗎？

　　師：你認為什么樣的人能稱為好漢？

　　師：大家說得真好，可老師認為剛才能夠在這么多老師和同學面前說出自己觀點的，展示自己的風采的同學一樣是好漢，大家說對嗎？希望大家在這節課上都能讓老師豎起大拇指！有信心嗎？

　　一、再讀課文

　　1、今天我們繼續學習《林沖棒打洪教頭》這篇課文，同學們打開課本，自由把這則生動的故事再潛心地讀一讀，把自己喜歡的一節拿出來再細細地品一品！

　　2、分析第三節

　　（1） 你喜歡第三節，這節真長啊！不錯，你真勇敢，有魄力，有好漢風采，來，說一說你為什么會喜歡這一節？能給大家念一念嗎？（評：學習是有層次的，剛上課他能把這么長的小節讀得如此通順已經是非常不錯的了，相信他一定在后面讀得更好！對嗎？老師期待你的表現！

　　（2） 聽了他的讀書，你覺得林沖和洪教頭各是一個什么樣的人？（謙虛忍讓/狂妄自大）

　　（3） 大家下面自己練一練，看看能否讀出林沖的謙虛和洪教頭的狂妄！

　　指名讀

　　指導：躬身施禮（你的誠意不夠）誰來試一試！

　　洪教頭說的話（你讀得不夠狂妄，傲慢）誰再來試一試！

　　冷笑（這句話真長，不好讀，大家都練一練吧）

　　跳起來（讀得怎么樣，這句讀得好，把洪教頭急燥的樣子讀得繪聲繪色，有進步！）

　　（4） 大家再連起讀一讀！

　　（5） 檢查（真不錯！繼續努力）（還是第一個人）

　　（6） 我們一起來讀一讀

　　3、就這樣林沖和洪教頭的比試拉開了序幕，戰況如何，且看下文分解。自己自由地把下面的課文讀一讀，盡情欣賞林洪大戰

　　生讀課文

　　4再讀課文

　　同學們，從大家剛才的讀書中，老師還以看出大家對這篇課文的喜愛，什么叫身臨其境，什么叫情意深長，也不過像同學如此嘛！有的同學還情不自禁地比劃起來，可以看出大家是全身心走進了故事，介于此，我決定讓大家表演個夠，先各自組合，或獨自練習，配上自己的動作，帶上自己的聲音，練一練，待會兒，老師給你們展示自己的空間，不過和注意人物動作！（有的同學以做不住了，要做個像林沖一樣一個謙虛的人啊）有什么不理解的，記住導演在你們身邊，隨時聽候你們的召喚！）

　　5、檢查

　　指導：掂量 恨不得 把火燒天 撥草尋蛇

　　評：不錯，配合得真默契！如果再自信一點更好！再去練一練）

　　你們表演得真是太好了，如果能評獎的話，一定會是最佳男主角！再次給他們掌聲）

　　你們的表演使老師想起一句話，誰說女子不如男啊，古人說得真對啊！送給她們掌聲）

　　二、就這樣林沖大勝洪教頭，在大家一片哄笑聲中，洪教頭是----滿面羞慚……

　　結局

　　真是驕者必敗，志者必勝，同學我建議大家再次把那首《好漢歌》獻給我們的林沖，也送給今天躍踴發言的好漢們，以及坐在后面所有的老師們，好嗎，大家都會唱吧！

《ɡ》教案 篇19

　　班會目的：

　　現在的學生，就其心靈的一翼——“情”來看，普遍患有“情感冷漠癥”。對父母之恩，熟視無睹者有之，麻木不仁者有之，貪得無厭者有之，以怨報德者亦有之，唯獨知恩圖報者鮮有之。那么對父母無情無義之人，對師長、集體就更不會有情有義了。因此，。通過本次班會，努力喚回學生回報愛心的良知，并引導學生通過抒發真情實感的習作來重新構筑健全的人格，懂得愛的無私、偉大、純潔，激發學生愛的情感。 

　　使懂得感恩回報是我們社會的一種道德規范，并在以后的學習、工作、生活中身體力行。

　　班會內容：

　　一、由《一只雞蛋》引入，主持人宣布班會開始

　　二、女聲小組唱《感恩的心》（負責：李美麗 ）

　　三、親情故事《母愛，一種讓人心痛的愛》（負責：金燕香 ）

　　討論（全班）     說說心里話（同學發言）

　　四、心里小測驗；知識競賽

　　五、朗讀《兩個白菜包子》（負責：成元俊 ）

　　六、錄像片斷：“愛”在身邊

　　七、小游戲

　　八、班主任總結

　　九、合唱《讓世界充滿愛》（全班）

　　十、宣布班會結束

　　主持人串講詞：

　　★音樂聲中等待觀眾的到來

　　方式：多媒體PPT（播放背景音樂，配文章《一只雞蛋》）

　　一、《一只雞蛋》引入，主持人宣布班會開始

　　（男）小小的一只雞蛋，短短的一天時間，我們的同學小心翼翼，還是把它摔得稀爛

　　（女）脆弱的一個生命，漫長的十六個春秋，我們的父母含辛茹苦，撫育我們健康成長

　　（男）五千多個日日夜夜，父母的愛始終與我相隨

　　（女）五千多個日日夜夜，我們始終與愛同行

　　（齊）謝謝你們，我的父親、母親

　　（女）各位老師、同學們

　　（齊）主題班會《愛在身邊》現在開始

　　（男）“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”

　　（女）孟郊的《游子吟》唱出了一首母愛的頌歌。下面請欣賞由我班幾名女生表演的小合唱：

　　“你來到這個充滿愛的世界上”——表演者：李美麗等。

　　二、女聲小合唱：（背景畫面：多媒體展示學生自拍的體現“愛”的生活片段）

　　小合唱取材：樸現美、李美麗

　　表演者：李美麗、樸現美、金美英、尹美花、金律玲、韓太花

　　（男）謝謝同學們的表演。

　　（男）常言道，“誰言寸草心，報得三春暉”，父母的養育之恩難以回報，下面請看一篇小文章：“母愛，一種讓人心痛的愛”（多媒體顯示），我們請金燕香同學為大家朗讀。

　　三、“母愛，一種讓人心痛的愛”

　　朗讀：金燕香

　　文章內容：《母愛，一種讓我們心痛的愛》

　　（女）謝謝金燕香同學。一篇短短的文章，卻給我們深深的感觸。下面請各位同學談談這篇文章給你帶來的感想。

　　討論（說說心里話）

　　姜東歡：這篇文章給我帶來的最大的感想是母愛的偉大！我們淋浴在這樣偉大的母愛里，應該感到很幸福。

　　羅海玲：我感受到母愛的偉大，同時也覺得那個小伙子太不可思議了，為了一個姑娘竟然殘害母親，這樣的“愛”還能算是愛嗎？！

　　金幸垚：能感受到母愛的偉大，我也覺得那個姑娘人漂亮，心卻太狠了，竟然要母親的心臟！如果我是那個小伙子我就說：你怎么能這樣狠毒？！我不要你了……天底下好姑娘多的是！

　　尹澤鋒：的確，母愛是真的很偉大的，我們應該珍惜這種母愛，尊重父母，孝敬父母！（言語中，流落出真情，哽咽著……）

　　（男）剛才幾個同學都談了自己的看法。的確，父母之愛偉大而又平凡。

　　（女）雖然他們表達愛的方式不一定能為我們接受，但在父母眼里，我們永遠是個還沒長大的小孩，永遠需要他們的關心和愛護。

　　（男）所以，我們是不是應該嘗試著去理解父母，體諒父母，多與父母溝通呢？

　　（女）有人做過這樣的計算和評估，若母親的工作可獲薪水，子女一年要付63.5萬美元。

　　（男）原來我們在享受父母之愛的同時，不知不覺間，已經欠下了一筆巨大的債務。

　　（女）我們可能沒有想到，父母是如何用自己也不豐腴的翅膀，為我們遮風蔽雨

　　（男）我們也可能沒有想過父母是如何用自己也算不上很堅強的肩膀，擔起家庭、社會賦予的沉甸甸的責任

　　（女）十月懷胎，十數年養育，當中的甜酸苦辣，我們的父母體會最深。

　　（男）我原想收獲一縷春風，你們卻給了我整個春天

　　（女）我原想捧起一蔟浪花，你們卻給了我整個海洋

　　（男）我們成長的過程凝聚了父母多少的心血

　　（女）生活中的點點滴滴，我們時刻銘記在心頭。

　　（女）同學們，一聲問候，一杯熱茶，一個微笑，一點進步，都是對父母愛的一種無聲的感激。

　　（男）下面轉換一下氣氛，來進行簡單的小游戲：

　　四、（女）（1）心理小測驗：人緣不好不是問題，問題常常在于自己為什么會人緣不好？為什么莫名其妙被排擠、討厭。今天就設計了一個小測驗，幫助你揪出問題的所在。 

　　＊測驗開始：伸出你的右手，看看你的五根手指頭，哪一根是你覺得最滿意的呢？ 

　　A、選擇食指的人       B、選擇無名指的人     C、選擇大拇指的人  

　　D、選擇中指的人       E、選擇小指的人 

　　在黑板上統計數字：統計結果喜歡食指的人最多。主持人幫宣讀測驗結果。

　　選A、你對朋友相當的好，甚至是兩肋插刀也在所不惜的人物。只是有時你實在太敏感，甚至有點神經兮兮，一點點的風吹草動或是朋友無形中的一句話，你都認為跟你有關，也讓你相當在意，境界甚至到達『余音繞梁、三日不去』  

　　放開心胸讓朋友了解你，并試著讓生活多點幽默，你會擁有更多的好朋友。

　　選B、你很容易就跟陌生人打成一片，成為無所不談的好朋友。只是隨著雙方彼此越來越熟捻，你也會越來越失去分際，分不清朋友之間的界線。你也許心中把他當成好朋友，有什么困難都可以直接找他；可是對方卻覺得你越來越煩人，甚至認為你喜歡對他頤指氣使。 

　　選C、你的個性過于心直口快，而且對自己過于自負不懂得謙虛。在團體中你也經常居于主動領導的角色，久而久之，便容易讓人覺得你很剛愎自用，凡事都以自己為主，而他們幾乎都是敢怒不敢言。改善方法其實很簡單，有時多聽取旁人的意見，讓他有受到尊重的對待，相信你的人氣一定更上層樓。

　　選D、其實你一直都是個很受歡迎的人。只是有時你的嘴巴太毒了，毒到讓人家受不了甚至心生反感。偏偏你對于這樣的狀況又過于無所謂，不會主動溝通道歉，平白坐實你『目中無人』的罪名。其實幽默并不等于譏諷虧人，雖然你動機只是想引人注意，換個不傷人的方式相信效果會更好。 

　　選E、你不應該是人緣不好，只是朋友太少。其實這跟你的個性有很大的關系。你交朋友的態度比較隨緣也比較不積極，臉上又常常是一號表情，遇到問題也不喜歡解釋，無形中自然朋友多不起來。建議你可以專攻一項才藝，并適時地秀出自己，就算不主動也能吸引一拖拉車的人爭著跟你作朋友喔。

　　（男）（2）知識競賽：人類的“愛”心里也包括對動物的愛心，下面再做一個簡單的游戲，用動物名稱填成語。搶答開始！（多媒體演示）

　　（意義：用簡單的成語的填寫，使主題班會的氣氛活躍起來，也使更多的學生加入到主題班會里，使更多的學生成為主題班會的參與者。）

　　用動物名稱填成語：　

　　1._____爭_____斗；     2._____歌_____舞；   

　　3._____立_____群；     4._____飛_____舞；

　　5._____ _____為奸；    6._____絲_____跡； 

　　7._____ _____不寧。

　　1.龍爭虎斗  2.鶯歌燕舞  3.鶴立雞群  4.龍飛鳳舞 

　　5.狼狽為奸  6.蛛絲馬跡  7.雞犬不寧

　　搶答：裴慧玲，羅海玲，姜東歡，趙壽東，徐強國，姜云龍，鄭芬丹等。

　　（男）同學們的熱情很高漲，也希望同學們同樣對身邊的一切充滿愛心。

　　（女）如果說母愛是水，溫柔而又恬靜，那么父愛就是海洋，博大而又深沉

　　（男）如果說母愛是三月的陽光，給兒女帶來縷縷春風，那么父愛就是巍峨的高山，為兒女撐起一片晴空

　　（女）請讓我們說一聲

　　（男，女齊）爸爸媽媽，我們真的感激你們！

　　（女）下面請欣賞一段由我們班“學者”成元俊同學帶給我們的朗讀，《兩個白菜包子》。

　　五、散文朗讀《兩個白菜包子》（朗讀：成元俊 ）

　　文章內容：《兩個白菜包子》

　　（男）醇醇父母愛

　　（女）悠悠兒女情

　　（男）在現實生活中，除了父愛母愛，還有很多“愛”在我們身邊……希望我們每個同學都能夠成為“愛”的使者。下面請欣賞一段公益廣告片段。

　　六、片段欣賞（負責：金星元）

　　多媒體展示：（中央電視臺“心在一起”公益廣告片段）

　　（女）升入高中到現在，我們也已經在一起學生生活了兩個多月的時間，相信同學間彼此的了解和特征的掌握也不會太少，下面做一個游戲，“一個人比劃，一個人猜”

　　七、小游戲：

　　兩人一組：一個人比劃，一個人猜。（根據比劃的同學的表演，猜出是哪們同學）

　　第一組：姜云龍（比劃）：金正國（猜）

　　第二組：鄭芬丹（比劃）：權京愛（猜）

　　第三組：尹美花（比劃）：金美英（猜）

　　（男）同學們的表演惟妙惟肖，看來對我們班的同學的特征掌握得很好，也可以看得出對我們班的每一位同學間都是非常關心，充滿愛心的。

　　（女）我們的班會也已接近尾聲，下面請班主任老師給這次班會做總結。

　　八、班主任總結

　　1、形式多樣化。有學生自編自導的小合唱、有緊張的知識競賽、有針對性強的心理小測驗、還有氣氛活躍的學生小游戲。

　　2、學生自主化。這場班會學生參與度都很高，由以往的班主任主持變成由學生主持，內容和環節也由學生自主策劃，班主任只是起到統攬全局、畫龍點睛的作用。

　　3、內容真情化。沒有矯揉造作，只有真情流露，這是這場主題班會給我的最大的感受。通過這樣的主題班會，心靈得到一次洗禮，希望同學們、也相信同學們會在今后的生活中不斷完善自己，追求卓越！讓我們一起攜起手來，讓我們的世界充滿愛！

　　九、合唱《讓世界充滿愛》（全班）

　　十、在音樂聲中主持人宣布班會結束

　　（男，女齊）各位老師、同學們，我們的主題班會《“愛”在身邊》到此結束。感謝各位的光臨指導。再見！

《ɡ》教案 篇20

　　：unit3名師點津（新人教版必修四）

　　ⅰ. 單項填空

　　1. —do you let your kids travel alone at night?

　　— ________！

　　a. forget it                  b. go ahead

　　c. absolutely not             d. at any time

　　解析：選c。forget it表示拒絕別人的請求，go ahead表示同意別人的請求，at any time表示在任何時間(都可以)。選項a、b、d均為答非所問。“absolutely not”表示決不同意，符合題意。

　　2. those who are not  ________ with the progress they have made will work harder.

　　a. proud　　　　　　　　  　b. afraid

　　c. popular                   d. content

　　解析：選d。本題考查be content with的用法，be proud of“以……為豪”，be afraid of“怕……”，be popular with“受……歡迎”。句意：那些不滿意自己的進步的人，會更努力工作。

　　3. —you are late again，tom?

　　—sorry，but i got ________a heavy traffic jam.

　　a. caught in　　b. taken in　　c. put off　　d. held by

　　解析：選a。be/get caught in是固定搭配，指“突然碰上；突然遭受”，多用于被動結構。

　　4. as a film star she was a success，but as a wife she was  ________failure，so their marriage ended in ________failure.

　　a. 不填；不填  b. 不填；a  c. a；a  d. a；不填

　　解析：選d。failure表示“失敗的人或事”時，是可數名詞；表示“失敗”時，是不可數名詞。第一空指“失敗者”，所以用a；第二空指“以失敗告終”，所以不加冠詞。

　　5. our teacher looked here and there on our playground ________looking for something.

　　a. even though                 b. even if

　　c. as if                       d. only if

　　解析：選c。根據前面的looked here and there判斷，我們的老師“好像”在找東西，所以用as if。

　　6. —i’m green at everything.

　　—don’t worry.  ________you get older，you will get more experience.

　　a. as  b. till  c. unless  d. since

　　解析：選a。句意：隨著年齡的增長，你會獲得更多經驗。

　　7. in a sports team each player has a clear role，and there are few occasions ________members are confused or uncertain about their roles.

　　a. whose  b. that  c. when  d. which

　　解析：選c。考查定語從句。when引導的定語從句修飾occasions。occasion意為“時刻，……的時候”，關系副詞在定語從句中作時間狀語。

　　8. mr. brown thought it would be a good idea to have ________from his workers to improve his plan.

　　a. summaries                b. admissions

　　c. comments                d. connections

　　解析：選c。考查名詞辨析。comment評論，議論，意見。句意：brown先生認為，為了改善自己的計劃，聽聽工人們的意見會是一個不錯的主意。summary“總結，概要”；admission“承認，允許進入”；connection“連接(處)，關系”。

　　9. besides television，the internet is now another major way of communication ________us to see as well as to hear the performer.

　　a. permitted               b. having permitted

　　c. being permitted          d. permitting

　　解析：選d。考查非謂語動詞。way與permit之間構成邏輯上的主動關系，故用permitting作定語。

　　10. you may feel it ________that such a little girl can speak three foreign languages fluently in this small town.

　　a. surprising              b. surprised

　　c. to surprise              d. being surprised

　　解析：選a。考查非謂語動詞。此句中it作形式賓語，真正的賓語是that引導的從句，surprising作賓語補足語，表示這件事情“令人驚奇的”。surprised(人)感到驚奇的。

　　ⅱ. 完形填空

　　(XX屆雙語報12期)after my mother passed away，my dad tried even harder to stay healthy and active. each morning he swam in the pool，and no matter how he felt，he would __1__swim one more lap (圈) than the previous day，just to prove there was always room for __2__.

　　by his late 70s，in spite of his swimming，his strength and energy had noticeably __3__. by age 81，he was in poor health because of heart problems and arthritis (關節炎). he pretended he didn’t __4__to lean heavily on me for support as we walked slowly，i pretended not to __5__，and naturally held him. one day he said，“in case of an emergency，i do not __6__to be kept alive by any medical means. i’ve made an official will for that __7__. ”

　　a month later he had a heart attack. in the emergency room，__8__，he told me his wish. he was __9__with intensive care(重癥護理)，but he still had his sense of __10__，asking me，“does this mean we can’t keep our lunch date tomorrow？”then he turned toward the wall next to his bed，and __11__to look at me. there was a miserable silence between us. then he said，“i don’t want you to __12__me as a helpless old man. __13__you won’t，darling！and please go now. ”

　　those were my father’s last __14__. i had regretted not holding his hand and telling him of my love as he had passed on，__15__a dream set me free. my father came to visit me in the dream and told me his __16__of the story：

　　i’m telling you the truth，my darling daughter. i __17__you love me as i love you. and i did not want you there __18__my death. that was what you wanted，not what i wanted. my death was __19__，just the way it was. there are two sides to everything－__20__death.

　　【解題導語】　個性要強的父親在晚年仍然堅持鍛煉身體，即使在他最后遭受病痛折磨、彌留之跡，也不想讓女兒看見他痛苦的樣子。

　　1. a. never                      b. seldom

　　c. occasionally                  d. always

　　解析：選d。根據前面的“no matter how”，可知這里強調父親總是堅持每天多游一圈。

　　2. a. success                     b. activeness

　　c. improvement                  d. feeling

　　解析：選c。只有c項符合前文“one more lap than the previous day”的語境。

　　3. a. decreased  b. increased  c. recovered  d. protected

　　解析：選a。根據前文“in spite of”，可知a為正確答案。

　　4. a. like  b. dare  c. need  d. expect

　　解析：選c。根據上文的“poor health”，可知父親是需要依靠“我”的；再根據“pretended”，可知這里表示：他裝作不需要。

　　5. a. accept  b. notice  c. mention  d. believe

　　解析：選b。根據后文的“naturally held him”，可知“我”假裝沒有發現父親的偽裝。

　　6. a. pretend  b. order  c. believe  d. want

　　解析：選d。這里選want與下段的“wish”對應。

　　7. a. situation  b. decision  c. condition  d. subject

　　解析：選a。這里指上文提到的“emergency”這種“情形”。

　　8. a. instead  b. again  c. besides  d. moreover

　　解析：選b。這是父親第二次提到他的意愿，即“not __6__to be kept alive by any medical means”。

　　9. a. curious  b. satisfied

　　c. uncomfortable  d. unfamiliar

　　解析：選c。根據前文父親不愿意使用醫藥手段保命，以及后文的“but”，可知c為正確答案。

　　10. a. reasoning  b. purpose  c. humor  d. direction

　　解析：選c。從下文父親所問的問題可推知，此處是說他仍舊保持著幽默。

　　11. a. failed  b. refused  c. tended  d. intended

　　解析：選b。從上文的“he turned toward the wall”，可知此處是“父親不想看見我”。

　　12. a. remember  b. treat  c. recognize  d. accept

　　解析：選a。根據上文及最后一段，可知父親不想讓“我”記住他現在這個樣子。

　　13. a. promise  b. permit  c. forbid  d. try

　　解析：選a。這里是祈使句。病重的父親請求“我”不要記住他現在無助的樣子。

　　14. a. lessons  b. suggestions  c. awards  d. words

　　解析：選d。“those”指上文提到的父親說的話。

　　15. a. unless  b. if  c. until  d. because

　　解析：選c。“我”一直感到懊悔，直到一個夢將“我”解脫。

　　16. a. ground  b. side  c. step  d. line

　　解析：選b。上文提到的“holding his hand and telling him of my love as he had passed on”，只是“我”的看法；下文將會是父親的看法。side在這里表示“立場”。

　　17. a. doubt  b. imagine  c. know  d. require

　　解析：選c。前文提到“我”后悔沒有告訴父親“我”對他的愛，因此這里表示父親告訴“我”他知道“我”對他的愛。

　　18. a. before  b. after  c. at  d. without

　　解析：選c。at在這里表示某事正在發生時。

　　19. a. perfect  b. incredible  c. amazing  d. imaginable

　　解析：選a。根據后文的“just the way it was”，可知父親對他的死法很滿意，認為那個樣子就很好了。

　　20. a. mostly  b. nearly  c. even  d. ever

　　解析：選c。該句意思為：每個事物都具有兩面性，即使死亡也是如此。

　　ⅲ. 閱讀理解

　　a

　　it was molly’s job to hand her father his brown paper lunch bag each morning before he headed off to work.

　　one morning, in addition to his usual lunch bag, molly handed him a second paper bag. this one was worn and held together with staples(書釘).

　　“why two bags？”her father asked. “the other is something else，”molly answered. “what’s in it？”“just some stuff (東西). take it with you. ”

　　not wanting to discuss the matter, he put both sacks into his briefcase, kissed molly and rushed off. at midday he opened molly’s bag and took out the contents: two hair ribbons (絲帶), three small stones, a plastic dinosaur, a tiny sea shell, a small doll, and 13 pennies. . . . the busy father smiled, finished eating, and swept the desk clean into the wastebasket, molly’s stuff included.

　　that evening, molly ran up behind him as he read the paper. “where’s my bag？”“what bag？”“the one i gave you this morning. ”“i left it at the office, my dear. ”“i forgot to put this note in it，”she said. “and, besides, daddy, the things in the sack are the things i really like. i thought you might like to play with them. you didn’t lose the bag, did you, daddy？”“oh, no，”he said, lying. “i just forgot to bring it home. i’ll bring it tomorrow. ”while molly hugged her father’s neck, he unfolded the note that read. “i love you, daddy. ”molly had given him her treasures—all that a 7­year­old held dear.

　　love was in a paper bag, and he missed it—not only missed it, but had thrown it in the wastebasket. so he went back to the office. just ahead of the night janitor(看門人)，he picked up the bag from the wastebasket. he put the treasures inside and carried it home carefully. the bag didn’t look so good, but the stuff was all there and that’s what counted.

　　after dinner, he asked molly to tell him about the stuff in the sack. it took a long time to tell.

　　everything had a story or a memory.

　　“sometimes i think of all the great times in this sweet life，”he thought. we  should all remember that it’s not the destination that counts in life, but the journey. that journey with the people we love is all that really matters. it is such a simple truth but it is so easily forgotten.

　　1. why did molly give her father a second bag?

　　a. she didn’t want to keep the things in the bag.

　　b. she hoped those things would bring happiness to her father.

　　c. she wanted to remind her father of the stories behind the things.

　　d. she enjoyed playing with her father.

　　解析：選b。根據文章第五段可知，小女孩以為自己喜歡的那些東西，父親一定也喜歡，并會給他帶來快樂。因此b項正確。

　　2. how did father deal with the bag after he opened it?

　　a. he kept it in the drawer.

　　b. he took it back home.

　　c. he threw it into the wastebasket.

　　d. he put it on his table.

　　解析：選c。根據第四段最后一句可知，父親將女兒的東西丟進了廢紙簍。

　　3. after father heard what his daughter said, he felt ________.

　　a. regretful                  b. surprised

　　c. sad                      d. satisfied

　　解析：選a。由第六段可知，父親很后悔自己輕率的行為。

　　4. which of the following is the most suitable title of the passage?

　　a. an important journey       b. two bags

　　c. father and daughter        d. love in a paper bag

　　解析：選d。小女孩將自己心愛的東西裝在紙袋里，希望它能給父親帶來快樂，其實她是將自己對父親的愛裝在紙袋里面了。因此d項正確。

　　b

　　(XX年成都外國語學校4月模擬)stop wasting your time thinking of reasons for your failures and shortcomings. instead, realize that the seeds of success were planted within you when you were born. only you have the power to make those seeds grow.

　　the seeds and the power to grow them are contained in the human mind. success is a choice but not a chance. you can be a success if only you make the right choice.

　　you cannot be successful without first developing your self­esteem(自尊). your level of self­esteem is always based on the degree of control that you are able to exercise over yourself, and thus over your life. people with low self­esteem do not believe that they have any power, or responsibility for their lives. they are leaves tossed(搖擺) by the winds of chance brought about with any sudden change in the weather.

　　you can exercise control over your life only to the degree that you believe that you are responsible for whatever happens in your life. failures think that everything happens by accident while successful people realize that they are responsible.

　　everything happens as a result of something. if we can identify the cause, we can control the effect. we are responsible for what we consciously choose to accept and believe. thoughts and beliefs cause everything. our attitudes and actions are a result of habits ingrained in us over a period of time. one generally rises to the level that one expects. we are responsible for setting our expectations. our success depends upon our level of confidence. we are responsible for either reinforcing good habits or kicking bad habits and consciously replacing them with consistently practiced good habits.

　　if you associate with positive­thinking people, you are definitely going to achieve success. on the contrary, the opposite happens. we are responsible for finding, planting, and nurturing(培育) the seeds that contain future victory, born from setbacks.

　　in short, in all areas of your life, whether they be financial, physical, emotional, or spiritual, you are responsible. once you recognize this, accept it, and firmly believe it, you are on the road to success.

　　5. losers would think that ________.

　　a. success is the result of hard work

　　b. working hard will lead to success

　　c. they fail only because of bad luck

　　d. they don’t make efforts to succeed

　　解析：選c。推理判斷題。根據文章的第四段可知，失敗者總是認為事情的發生都是偶然的，因此他們會把自己的失敗歸因于時運不濟。

　　6. it can be inferred from paragraph 5 that ________.

　　a. whether we will succeed depends on our attitudes

　　b. developing confidence is the key to future success

　　c. thoughts and beliefs are the result of creative mind

　　d. setting our expectations is essential before taking action

　　解析：選a。推理判斷題。第五段講述成功的秘訣：人們的思想和信念決定一切。走向成功需要對自己充滿期望和自信。

　　7. the last paragraph serves as ________.

　　a. the proof of the author’s point

　　b. the conclusion of the argument

　　c. an introduction to another topic

　　d. a comparison between two views

　　解析：選b。最后一段開頭的短語in short暗示本段為文章的結論部分。

　　8. which is the best title of the text?

　　a. success is a choice        b. the secrets of success

　　c. develop our confidence    d. how to achieve success

　　解析：選a。主旨大意題。本文圍繞一個中心來寫“成功是你我的選擇”。

《ɡ》教案 篇21

　　王虎春  

　　教學目標：

　　（一）對語言描寫塑人物形象從而反映主題思想的學法指導。

　　（二）運用上述方法來閱讀材料、提高讀寫能力。

　　（三）提高對事物辨別是非的能力，增強審美情感。

　　教學設想：

　　（一）教學思路：

　　a、復習《變色龍》（主題—人物—語言），重點分析奧楚蔑洛夫對小獵狗的態度。

　　b、運用方法閱讀材料《我爸爸在部里工作……》(語言—人物—主題)。

　　c、以寫作來加強對學法指導的訓練和鞏固。

　　（二）教學課時：一課時

　　教學內容及步驟：

　　一、直接導入

　　今天，我和同學們一起來復習俄國短篇小說家契訶夫所寫的《變色龍》，并且一起以《變色龍》為例共同探討：怎樣來閱讀和欣賞小說。首先回顧小說的一般常識：小說三要素以及最重要的要素。

　　二、復習變色龍（主題—人物形象—語言）

　　師：這篇小說主要通過對奧楚蔑洛夫這個人物的塑刻畫，反映了沙皇專制的虛偽性和反人民的本質。

　　師：刻畫了主人公奧楚蔑洛夫什么性格？

　　明確：見風使舵、媚上欺下、阿諛奉承等。

　　師：你如何知道他有這種性格？

　　明確：奧楚蔑洛夫對狗以及赫留金的態度變化。

　　師：請舉例說明怎樣變化的？略（見課文）

　　師：這些變化圍繞什么來變化的？

　　明確：圍繞小獵狗的主人是誰的變化。

　　師：這些變化是通過什么描寫方法？

　　明確：語言描寫。

　　教師小結：從剛才復習內容來看，這篇文章主要運用的語言描寫手法塑了奧楚蔑洛夫這個典型人物形象，從而反映主題思想，現在我們就用這種方法來閱讀小說《我爸爸在部里工作……》。

　　四、閱讀小說《我爸爸在部里工作……》（語言—人物形象—主題）

　　1、略看課文，了解課文大概內容。

　　2、請兩位同學分角色朗讀，請學生思考第一個大問題：（投影顯示）

　　（一）當“考試委員會主席”在下列情形下，他的態度如何？

　　（1）不知小姑娘是誰時

　　（2）聽說小姑娘爸爸在部里工作時

　　（3）聽說小姑娘爸爸在地方工業部當會計時

　　（4）聽說小姑娘是副部長侄女時

　　（二）以上變化主要圍繞什么變的？小說的主人公是誰？

　　（三）這篇小說運用了什么描寫方法？主人公性格怎樣？

　　（四）反映了社會上一些什么問題？

　　參考：（一）從內容上理解課文的情節發展：拒絕—同意—拒絕—同意

　　（二）這些變化是圍繞小姑娘的爸爸和叔叔的身份地位而變化

　　（三）運用了語言描寫方法，通過其刻畫了主人公共場所見風使舵、阿庚奉承、媚上欺下的性格

　　（四）反映了社會上拉關系，走后門的不良社會風氣

　　五、教師總結：比較《變色龍》和《我爸爸在部里工作……》得出相同點以語言變化來塑人物形象從而反映主題思想。象這樣通過語言描寫來塑人物形象的文章我們還學過《范進中舉》、《葫蘆僧判斷葫蘆案》、《我的叔叔于勒》等，但這并不是唯一的方法，塑人物是可以用多種多樣的方法：有動作、心理、肖像等。并舉例說明（略）。最后希望同學們在以后在閱讀和欣賞小說時不斷總結方法，不斷提高自己欣賞小說的水平。

　　六、布置作業：

　　1、以個性化的語言描寫，寫身邊最熟悉的一個人（片斷作文）

　　2、讀《我爸爸在部里工作……》有感，要求需聯系實際（讀后感）。

　　附：板書設計：

　　變色龍：                          我爸爸在部里工作

　　主題：虛偽，反人民                拉關系、走后門

　　見風使舵

　　人物形象      阿庚奉承            考試委員會主席

　　（奧）       媚上欺下

　　以語言描寫為主

　　我爸爸在部里工作……

　　[蘇]佚名

　　一位姑娘在掛著“考試委員會主席”牌子的門上輕輕地敲著。“可以進來嗎？”姑娘哽咽著。

　　“行，行，進來。您有啥事？”

　　“我……我遲到了。”

　　“什么事遲到了？”

　　“考試遲到了”。

　　“九點鐘考試，現在十一點。您想干什么呢？”

　　“考——試”。

　　“考試？太好了！請您回去，準備它一年，明年不要再遲到了。”他轉向秘書，“把證件還給這位公民，您叫什么？”

　　“米柳金娜……”

　　“交給米柳金娜……對不起，您叫什么？”

　　“米柳金娜。”

　　“米——柳——金——娜？……對不起，您爸爸在哪兒工作？”

　　“在部里工作……”

　　“在部里？干嘛那么激動，姑娘？您放心。遲到一兩個小時，誰都可能會有的……而且，”他看了看手表，“看來，考試開始得早了點……豈有此理！”他轉向秘書，“這樣，您去查一查，現在誰可以接受米柳金娜考試……或者改為明天？今天您累了……”

　　“到明天我會全部忘光的……”

　　“那好，您別激動，就今天考。”他要求秘書，“去準備一下。”

　　“謝謝。能讓我給爸爸打個電話嗎？他很著急。”

　　“好。我給您撥號碼……”

　　“謝謝。電話號碼133，不，請您撥……”

　　“您父親的電話我很清楚……您說什么？133？啊，我明白了，這是家里的電話號碼。”

　　“這是辦公室的號碼。我家里沒有電話。”

　　“怎么家里會沒有電話？……您爸爸是誰？他在什么部工作？”

　　“在地方工業部，當會計。”

　　“會計？……嗯，您知道，米柳金娜公民，遲到……遲到當然可以，但是您遲到了兩個小時！這您明白嗎……還掉眼淚呢！您明白考試遲到意味著什么？制度是必須堅持的。”

　　秘書很快地走進來。

　　“一切準備就緒，可以考試了。”

　　“考什么？考誰？……我叫您把證件還給這位公民。證件在哪兒？立刻去拿來……我給您爸爸打電話，我要告訴他，下次要早點提醒您考試的時間……您說什么？不用打133，還有什么電話號碼嗎？”

　　“他此刻在我叔叔那里。”

　　“沒有關系，我給您叔叔打電話。電話號碼是……”

　　“295—18—11。”

　　“好吧！叫您叔叔也要多多關心侄女的考試時間……（對話筒）喂，您是誰？……什么秘書？哪個部？喲！您的叔叔是誰？”

　　“副部長。”姑娘哭了……