美術(shù)教案－《小紙人》（剪貼畫）
《小紙人》（剪貼畫）
學(xué) 科：小學(xué)二年級(jí)美術(shù)
課 題：《小紙人》剪貼畫(第三冊(cè))
執(zhí)教者：上海市靜安區(qū)南京西路第一小學(xué) 鄧英姿
評(píng)課者：上海市靜安區(qū)教育學(xué)院 美術(shù)教研員 董文良
一、教學(xué)簡(jiǎn)案
(一)教學(xué)目標(biāo) ：
認(rèn)知領(lǐng)域：懂得用概括的方法表現(xiàn)人體基本結(jié)構(gòu)和人物五官特征。
技能領(lǐng)域：利用不同色彩的紙或畫報(bào)紙，粘貼出每個(gè)學(xué)生自己可愛的形象。
情感領(lǐng)域：通過分組作業(yè) ，參與“競(jìng)爭(zhēng)與合作”。
創(chuàng)造領(lǐng)域：創(chuàng)造一個(gè)個(gè)充滿個(gè)性的“自我”。
(二)達(dá)標(biāo)規(guī)程：
自學(xué)探索－－游戲嘗試－－分組創(chuàng)作－－組合展評(píng)
(三)教學(xué)程序
教師活動(dòng)及主要語言 | 學(xué)生活動(dòng) |
一、前提測(cè)評(píng) 1、人物出立：教師本身 2、作業(yè) 展評(píng)：A.誰把“我”畫得最象？象在什么地方？ B.再請(qǐng)你看看其他作品中，有沒有畫得精彩的地方？ | 一、 1、全體速寫(五分鐘) 2、學(xué)生爭(zhēng)議 |
二、認(rèn)定目標(biāo) 1、想不想把“我”變成小紙人？ 2、“我”自己很想成為一個(gè)小紙人，今天我們就來學(xué)習(xí)《小紙人》這課。 課題出示：《小紙人》(剪貼畫) | 二、 1、齊答 2、靜聽 |
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 1、自學(xué)探索 (1)提問：請(qǐng)你研究一下小紙人怎么做？從課本中什么地方看出來的？ (2)小組意見反饋，初步得出制作方法。 2、游戲嘗試： (1)形式：五個(gè)組以“分身術(shù)”游戲，分別繪制。 第一組：頭 第二組：身體 第三組：上肢 第四組：下肢 第五組：手上飾物 最后拼貼起來把“我”合成一個(gè)小紙人。 (2)分析制作中問題，找到重、難點(diǎn)。 A.你們是怎樣完成這部分的？ B.我們共同合成的那小紙人，還有什么問題嗎？ C.(有問題的話)怎么解決？ 3、分組創(chuàng)作：個(gè)人作業(yè) 要求： (1)把自己變成一個(gè)小紙人. (2)巧妙合理運(yùn)用分到各組的制作材料，繪制一個(gè)充滿個(gè)性的自我。 (3)鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，加快速度，學(xué)會(huì)概括。 4、組合展評(píng)：每個(gè)人制作的“小紙人”在黑板上合成一張“集體照”。 | 三、 1、 (1)自學(xué)教材，小組討論 (2)各組選一學(xué)生回答 2、 分組繪制 共同合作
(2) A.組長(zhǎng)匯報(bào) B.個(gè)別口答 C.有問題的小組修正
3、學(xué)生分組作業(yè) 4、學(xué)生拼貼“集體照” |
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 1、提問： (1)誰是第一個(gè)來到“老師”身邊？為什么？ (2)照片中誰最象制作人自己？ (3)誰是照片中最可愛的人？可愛在什么地方？ 2、小結(jié)：今天同學(xué)們?cè)谧约翰粩嗟貒L試和互相幫助中，掌握了許多巧妙運(yùn)用色紙和畫報(bào)紙的方法，使小紙人變得非�？蓯�；還懂得用概括的方法表現(xiàn)形體和五官，加快了自己的創(chuàng)作速度。 | 四、 1、集體討論： (1)自述 (2)他述 (3)他述
2、靜聽 |
(四)板書設(shè)計(jì) ：