美術教案－象征性的文字
v 象征性的文字 v五年級×第二學期Ø
類別 繪畫
課時 一課時
頁碼 第6、7頁
教學目標 認知 知道象征性的文字不僅起到美化裝飾的作用而且表示字的內在含義。
操作 學會用象征性的字表示天氣。
情感 培養學生豐富的想象力與表現力。
教學重點與難點
重點 認識字的結構特點。
難點 根據字義選用適當的象征方式。
教學準備 學生 作范例用的一些具有象征意義的字。
教師 寫美術字用的材料、工具。
教學步驟 | 教 | 學 | 設計說明 |
一、設計情景 導入 新課 | 1、A 人和人是如何交流的呢？如果不能說話？文字又是如何得來的呢？ B 在4500年前我們的祖先他們用文字嗎？做個游戲來解決這個問題。{看圖寫字} C 圖案是大自然一些物體的特征，最后演變成字，我們給這種字起個什么名呢？ D {板書}象形字 | A 說話；寫字；？。 B 學生積極參與游戲并總結。 C 象形字。
| 提出字的根源問題，使學生在參與游戲過程中體會象形字的演變過程。學生既增長了知識又為其理解和使用象征性字打下基礎。 |
二、教授新課 課堂練習 | 1、 象形字的特征性 A 總結象形字的定義{舉例說明} B 講“北、比、臼、舅”的故事進一步理解象形字的特征性。 |
A 加深理解。 B 傾聽,理解。 | 通過老師的舉例和趣味故事，使學生容易理解象形字的特征性。 |
2、如何把圖案和文字結合成象征性的字 A 雖然文字代表著人類文明，但是圖案與文字相比你們覺得誰更有藝術性？ B我們可不可以把圖案與文字結合成另一種字，既是原來的字又有藝術性呢？出示“旦、明、目”要求學生變化。 C 引導學生欣賞課本第六頁，請學生說出書本的字那里變了？變后你感覺如何？ D 出示{象征性的字} |
A 圖案。
B 小組討論，并設計。
C 學生分析并自由回答。
| 讓學生親身感受發現，把圖案和文字完美的結合起來，可以變成既不改變字體結構又有藝術效果的象征性的字。同時欣賞課本范圖加深對象征性字的理解，以便利用。 | |
3、教師交代學習任務 A 大家覺得今天天氣如何？這個天氣大自然會有何特征？人有何感受？ B 電視屏幕上天氣是如何預報的？{老師可作表演} C 老師要報道今天下雨的話，大家更喜歡那一幅？為什么？ D 老師總結：t設計獨特t象征明確t不影響字的結構t有裝飾效果t色彩明朗。 |
A 學生觀察感受并自由發言。
B用象征性的圖案
C 文字與圖案結合的；說明理由。
| 學生已經對象征性字有了形象而深刻的認識，老師讓學生欣賞范作，了解創作意圖明白學習任務。 | |
三、學生作業 | 1、 引導學生作畫 [欣賞課本作業 ，簡單演示美術字的寫法]作業 ：可以設計一個你喜歡的天氣作為今天的天氣。 2、教師巡視，學生作畫 |
學生構思，認真完成作業 | 老師調起學生的學習積極性后，學生更愿意自己創作，即學即用。 |
四、學生作業 點評 | 準備四個區域報道今天天氣：晴、陰、雨、雪。學生自找區域貼畫。對其形象、創意、感情色彩和畫面效果進行評價。 | 學生自評。 ‚同學之間互評。 ƒ教師點評。 | 表揚有創意，畫面效果好的作品。提高其創作審、美能力。 |
五、總結 | 大家在辦黑板報等報告天氣時可以采取這種藝術字的形式。 | 把課堂知識延伸到生活實踐中去。 | |