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美術(shù)教案-色彩的冷與暖

美術(shù)教案-色彩的冷與暖

7、色彩的冷與暖   課型: 繪畫基礎(chǔ)課    課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) :

1、通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩冷暖知識(shí),給學(xué)生一把打開色彩知識(shí)大門的鑰匙,使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對(duì)比中的美感,培養(yǎng)色彩美感意識(shí),提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運(yùn)用、色彩冷暖配置的知識(shí)上,有目的地正確地表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺(jué)。

教學(xué)重點(diǎn):從感性到理性去認(rèn)識(shí)色性,并會(huì)運(yùn)用色彩冷暖對(duì)比的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn) :了解產(chǎn)生冷暖對(duì)比的原因,認(rèn)識(shí)冷暖色彩并會(huì)正確運(yùn)用。

學(xué)具準(zhǔn)備:色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調(diào)色盒。

教具準(zhǔn)備:多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調(diào)的作品、色輪等。

板書設(shè)計(jì) :

7、色彩的冷與暖

冷色:綠、藍(lán)、紫

暖色:紅、橙、黃

教學(xué)過(guò)程 :

一、     組織教學(xué):請(qǐng)學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書。

二、     導(dǎo)入  新課:

(一)、談話,引起學(xué)生興趣。

“在講課之前,先回答老師幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家要結(jié)合自己生活實(shí)際來(lái)回答,看誰(shuí)最積極、回答的最好。”

教師提問(wèn):(1)你喜歡穿什么顏色的衣服?

學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答:我喜歡穿藍(lán)色的、白色的、紅色的、黑色的……。

教師小結(jié):看來(lái)大家都很有個(gè)性,都有自己比較喜歡的顏色。

(2)那你為什么喜歡穿這種顏色?

分別讓生談?wù)勛约旱母杏X(jué)。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié),邊板書“冷、暖”兩種感覺(jué)。

     (3)通過(guò)觀察,你體會(huì)并感覺(jué)到色彩有什么屬性?(指名回答)---色彩有冷與暖。

(二)、導(dǎo)入  課題:

“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來(lái)體會(huì)一下這種冷與暖的感覺(jué),好不好?”(“好”)。

板書課題:7、色彩的冷與暖

三、    講授新課:

(一)、結(jié)合作品,講述色彩的冷暖對(duì)比是怎樣產(chǎn)生的。

“色彩有有彩色和無(wú)彩色之分。除了黑、白、灰屬于無(wú)彩色外,其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來(lái)研究感覺(jué)一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺(jué),色彩的冷暖是人們長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)中聯(lián)想的結(jié)果。”

1、屏幕放映,看冷暖不同色調(diào)的作品,讓學(xué)生去親自感覺(jué)。

(1)、放映冷色調(diào)畫面《雪山》,問(wèn):這幅畫面給你什么感覺(jué)?(學(xué)生觀察后回答)---給人以冷的感覺(jué)。

(2)、放映暖色調(diào)的畫面《日出》,問(wèn):這幅畫面又給你什么感覺(jué)?---給人以溫暖的感覺(jué)。

(3)、屏幕同時(shí)顯示這兩幅畫面,讓學(xué)生再次去體會(huì)感覺(jué)。

啟發(fā)提問(wèn):這兩幅畫面為什么會(huì)給人以不同的感覺(jué)?看哪位同學(xué)觀察的仔細(xì)。(指名回答)

師根據(jù)回答情況小結(jié):那是因?yàn)樗鼈冇胁煌纳{(diào)(色彩總傾向)。通過(guò)觀察比較,我們體會(huì)到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺(jué)是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi),一個(gè)屋子涂成藍(lán)色,另一個(gè)屋子涂成紅色,兩間屋子給人的感覺(jué)差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達(dá)到三、四度,原因是藍(lán)色能減慢人們的血液循環(huán),給人感覺(jué)較冷;而紅色刺激人們的神經(jīng),使血液循環(huán)加快,給人感覺(jué)較暖。

2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解,體會(huì)色彩的冷與暖。

回憶我們剛才作品里所見,再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn),在我們的周圍生活里,什么事物常常給我們以冷和暖的感覺(jué)?看哪位同學(xué)想象的更豐富。

分別讓生起來(lái)舉例,如:太陽(yáng)、火焰給人以暖的感覺(jué);天空、大海給人以冷的感覺(jué)。

師小結(jié)給予鼓勵(lì):看來(lái)大家平時(shí)是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物,可以幫助我們體會(huì)色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色?什么顏色屬于暖色呢?

(二)放映色輪,讓生邊觀察邊談?wù)剬?duì)不同顏色的感覺(jué),從色輪中區(qū)別冷暖。

(1)在12個(gè)基本色相中,最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準(zhǔn)劃分的。

提問(wèn):仔細(xì)觀察,在冷暖對(duì)比中最暖的是什么色?(朱紅色)最冷的是什么色?(藍(lán)色)這兩色是冷暖對(duì)比的中心軸。  

(2)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。

提問(wèn):誰(shuí)能從色輪中找出冷色和暖色?誰(shuí)敢上臺(tái)來(lái)試一試?

請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)板演,將色相卡分成兩部分?jǐn)[放(冷、暖兩個(gè)序列),并說(shuō)出自己分的規(guī)律。

其余學(xué)生從活動(dòng)色輪中,找出冷色和暖色。

教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié):偏紅偏黃的色彩屬于暖色,偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色,綠、紫、藍(lán)屬于冷色。

(3)繪畫中色彩的冷暖是相對(duì)的不是絕對(duì)的。(教師顯示色卡,并進(jìn)行舉例說(shuō)明)

如:黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖,而綠則比黃綠冷。所以,色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對(duì)比較去感覺(jué)。

(4)同樣的一幅畫面,用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時(shí),給人的感覺(jué)是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺(jué)在繪畫中當(dāng)然是很重要的問(wèn)題。如書上第7頁(yè)下邊四幅畫,一樣的畫面它們的冷暖色調(diào)是完全不同的。     

(三)結(jié)合色相卡講解色彩的補(bǔ)色對(duì)比。

在色彩中最富有明快強(qiáng)烈對(duì)比作用的是兩個(gè)相互起補(bǔ)色關(guān)系的色彩,也就是三原色和三間色相對(duì)的三組色(顯示色相卡),紅綠、黃紫、藍(lán)橙。在色彩中稱它們?yōu)?U>補(bǔ)色對(duì)比(板書)。補(bǔ)色對(duì)比在繪畫中運(yùn)用很多,如我國(guó)民間年畫中具有這種典型特征,欣賞河南朱仙鎮(zhèn)年畫(屏幕顯示),體會(huì)補(bǔ)色對(duì)比中的美感。

四、     作業(yè) 要求:

(一)內(nèi)容:用不同的色彩組合,填涂一組同樣的圖形,看看它們的畫面感覺(jué)有何不同,體會(huì)色彩冷暖對(duì)比中的美感。(用色彩冷暖涂色印樣)

(二)要求:將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。涂色時(shí)應(yīng)注意色彩的搭配。

五、     學(xué)生作畫,教師巡回指導(dǎo)

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用強(qiáng)烈對(duì)比顏色使畫面產(chǎn)生對(duì)比中的美感。

調(diào)色時(shí)筆要洗干凈,涂色要?jiǎng)颉?/P>

六、講評(píng)學(xué)生作業(yè) ,課堂小結(jié),:

將學(xué)生作業(yè) 分組(分為冷、暖、冷色調(diào)中偏暖的、暖色調(diào)中偏冷的)全部展示出來(lái)。評(píng)出涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè) ,給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。并指出作業(yè) 中存在的不足。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

美術(shù)教案

 

九年義務(wù)教育第九冊(cè)第七課

 

課題:《色彩的冷與暖》

 

 

 

姓名:楊朝榮

單位:東里中心小學(xué)

 

 

 

教案設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課是一節(jié)繪畫基礎(chǔ)課,是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)而設(shè)置的。這節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí),提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

本課教學(xué)內(nèi)容比較抽象,主要使學(xué)生從色彩的冷暖認(rèn)識(shí)到掌握并運(yùn)用色彩冷暖對(duì)比知識(shí)這一過(guò)程,是由感性上升到理性的一個(gè)難點(diǎn)。如果單憑教師空洞地去講解、簡(jiǎn)單的操作演示,是很難完成教學(xué)任務(wù)的,調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的興趣。為了便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,我制作了課件,充分利用屏幕展示圖片、作品等,通過(guò)對(duì)比,使學(xué)生直接感受到不同色彩、畫面的冷暖感覺(jué),并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行講解舉例,比講解更直觀、更形象,使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程 中,我始終圍繞“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”這一主線,充分利用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生邊感覺(jué)邊動(dòng)手操作,并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺(jué)談體會(huì),并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律,從色輪中找出暖色和冷色。這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)展開闊他們的思維,起到事半功倍的教學(xué)效果。

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