《踏雪尋梅》說課稿（通用3篇）
《踏雪尋梅》說課稿 篇1
下面是第一范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)音樂《踏雪尋梅》說課稿模板，希望對大家有所幫助。
[教學(xué)內(nèi)容]
今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)音樂教材四年級上冊第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。
[教材地位和作用]
《冬天的故事》是這學(xué)期的最后一個單元，教學(xué)時間正值元旦和新春佳節(jié)來臨前夕。安排的內(nèi)容主要著眼于人與自然，選擇的作品動靜結(jié)合，活動設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)情趣性。旨在驅(qū)散嚴冬的寒冷，增加學(xué)生音樂的感受積累，從作品的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法多樣化的比較中發(fā)展對音樂作品的理解力。
本單元可分四課時來完成，本課將安排在第一課時進行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學(xué)為主、采用《冬天的故事》進行導(dǎo)入的一堂新授課。
[教材分析]
童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現(xiàn)的三部曲式，一、三樂段為2/4拍，抒情、柔美，表現(xiàn)冰天雪地的美景，第二樂段為3/4拍，歡快、跳躍，描繪了孩子們在冰天雪地里盡情嬉戲，玩耍的情景。
《踏雪尋梅》為帶再現(xiàn)的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術(shù)歌曲。表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。歌曲中運用了強與弱、連音與斷音、附點與非附點等多種對比表現(xiàn)手法，使學(xué)生在美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。
[教學(xué)目標(biāo)]
根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點結(jié)合學(xué)生的實際水平，從情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā)，制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.情感目標(biāo)：
*通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象,對冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、知識目標(biāo)：
*用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)騎驢賞花、怡然自得的情緒。
*認識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。
*能根據(jù)力度記號對歌曲進行力度的處理。
3、方法目標(biāo)：
*運用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。
*學(xué)生對歌曲進行二度創(chuàng)作，添加合適的前奏和尾聲，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造力。
[教學(xué)重點]
1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、認識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。
3、四個“響叮當(dāng)”處的演唱及處理。
4、用合適的音響為歌曲伴奏。
[教學(xué)難點]
1、弱起句的正確演唱。
2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音處音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
[教師教法]
音樂是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設(shè)計中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。
本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：
1、情景導(dǎo)入法
2、預(yù)設(shè)懸念法
3、談話討論法
4、節(jié)奏律動法
5、圖譜示意法
6、對比演示法
[學(xué)生學(xué)法]
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法，好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，達到事半功倍的效果。因此，這節(jié)課，孩子們將在聽、唱、動、創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學(xué)習(xí)：
1、視覺圖像法
2、聯(lián)想想象法
3、模仿伴奏法
4、對比聽賞法
5、模擬演唱法
6、合作討論法
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂瓶
2、學(xué)生座位的擺放(車廂式)
[教學(xué)過程]
一、合理地安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的一個重要因素，針對學(xué)生的特點和認知規(guī)律，我將整個教學(xué)過程設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：
一、冬天的故事
二、冬天的聲音
三、冬天的歌聲
四、冬天的音樂會
五、冬天的暢想
1、首先我運用情境導(dǎo)入法，播放童聲合唱《冬天的故事》，展示一組冬季的風(fēng)光圖，讓學(xué)生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美。“隨著冬爺爺一起敲開冬天的大門。”
2、隨后出示無音樂的畫面：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放，問：“畫面中描繪的是什么?”生各抒己見后，師小結(jié)：“梅花傲雪斗艷，凌寒獨開，這是一種多么可貴的精神，它們?yōu)槌良诺亩煸鎏砹艘荒ㄆG色，一片生機。”
3、隨后出現(xiàn)兒童騎驢由遠到近的畫面：“看，誰來了?”引導(dǎo)學(xué)生說出：“一個小朋友騎著毛驢悠哉悠哉地賞花(或者賞雪)來了。”
4、通過以上這種預(yù)設(shè)懸念法，談話討論法，漸漸引出自然界音響的模擬。
二、冬天的聲音
這一環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生通過說一說、聽一聽、猜一猜、比一比、練一練的方法，探索自然界中冬天的各種音響。運用隨手可得的生活用品與口技進行模擬。為后面歌曲的二度創(chuàng)作，作好鋪墊。
(一)說一說
1、首先問學(xué)生：“這么美的畫面，似乎缺了點什么，缺什么呢?”學(xué)生會說：缺少聲音，太安靜了。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論后得出：
可能會有：呼嘯的寒風(fēng)、樹枝上的雪花“簌簌”抖落的聲音、小毛驢的腳步聲、驢脖子里的鈴鐺“叮當(dāng)”作響、小朋友的歌聲、風(fēng)吹樹枝的聲音……
(二)聽一聽
1、隨后讓學(xué)生閉目聆聽音響，運用聯(lián)想想象法，享受音畫結(jié)合帶來的美感。
師在一塊預(yù)先準(zhǔn)備好的小幕布后演示：
又是一個冬天的早晨，太陽露出了紅通通的笑臉，下了一整夜的大雪終于停了，風(fēng)兒推開冰雪的窗簾，我們看到了，看到了一個銀裝素裹的世界，朵朵梅花在白雪的映襯下格外鮮艷。寒風(fēng)仍是“x- x- 呼呼”(可樂瓶吹氣)地刮著，雪花“x x x x 簌簌簌簌”(揉搓保鮮袋)像棉絮似地從梅枝上輕輕地抖落，小毛驢歡快地奔跑過來。“ 咯噠咯噠 咯噠 咯噠”(口技，無力度變化)，驢脖子上的小鈴鐺發(fā)出了清脆悅耳的聲響，“ x0 x0 x0 x0 ”(敲擊碰玲)，腳印串串，雪地上盛開出朵朵的白梅來，一朵接著一朵……
(三)比一比
待學(xué)生猜出創(chuàng)造音響的方法后，老師單獨用口技表演驢蹄聲，(師表演，力度漸強漸弱)，學(xué)生通過對比的方法，感受驢子由遠及近的音響變化。
(四)練一練
1、在教學(xué)過程中，用這種激勵性的語言及時給予表揚：“你們真是有一雙超級靈敏的耳朵!”再次激發(fā)他們參與活動的興趣與熱情。
2、師生合作，自己動手來演繹，感受大自然奇妙的音響。
三、冬天的歌聲
(一)揭示課題后，簡單介紹歌曲的詞、曲作者。
(二)完整聆聽歌曲范唱。
1、感受歌曲的情緒及意境美。
2、讓學(xué)生說一說歌曲的情緒：比較歡快的、悠閑的、怡然自得的……
3、再次聆聽老師范唱，讓學(xué)生說說自己最喜歡的是哪些樂句，自主選擇學(xué)唱的順序。(在課件中我制作了多個熱區(qū)域鏈接，便于學(xué)生自主選擇)
(三)下面是分段學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)。
在此環(huán)節(jié)我將著眼于解決歌曲的重難點：
1、當(dāng)學(xué)生選擇第一樂段時
*按節(jié)奏跟老師分句讀歌詞，同時解決其中的生辟字“霽ji”和“壩橋”的讀音及詞意。
*用模唱法分句學(xué)唱歌詞。重點解決兩個附點處的演唱：
*在休止符處采用“向外張望、聞花香、聽鈴聲”節(jié)奏律動的方法，來解決本句的難點。
師演唱：雪霽天晴朗(向外張望)，臘梅處處香(聞花香)，騎驢壩橋過，鈴兒響叮當(dāng)(聽鈴聲)。
*用畫弧線的方法解決“驢”的音高
*最后讓學(xué)生帶著這些動作完整地跟琴唱一唱。
2、當(dāng)學(xué)生選擇四句“響叮當(dāng)”時，這樣安排:
*請學(xué)生說說此情此景中小毛驢的鈴當(dāng)聲，應(yīng)該是怎樣的?
*讓學(xué)生用對比法選擇一條更適合的鈴鐺聲，表現(xiàn)歡快而又輕巧的情緒。
*學(xué)生選擇后介紹斷音記號。
*師生一起探討四句“響叮當(dāng)”的力度處理，用漸強來表現(xiàn)了驢子由遠及近，跟琴演唱加以鞏固。
3、當(dāng)學(xué)生選擇最后一句時，如下安排：
*直接跟老師跟琴唱一唱，讓學(xué)生找出最難唱的地方。
*用圖譜示意法解決“好花”的一字多音。用聞花香的身勢解決弱起樂句的難點。
4、最后用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以鞏固。
四、冬天的音樂會
此環(huán)節(jié)充分運用合作討論的方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。及時捕捉學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們獲得成功的體驗。
具體操作如下：
1、首先用這樣的話來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
“冬天萬物凋零，萬籟俱寂，顯得格外清冷，讓我們點燃創(chuàng)新的火花，為蕭條的冬天奉獻一場熱熱鬧鬧的音樂會好嗎?”
2、學(xué)生展開小組討論，設(shè)計合適的方案。
3、然后讓學(xué)生分組匯報。
4、師生共同探討方案的可操作性，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。并為表現(xiàn)好的學(xué)生頒發(fā)不同顏色的音樂會入場券。
*伴奏演員用樂器為歌曲簡單伴奏。
*歌手們加上合適的力度記號有感情地演唱歌曲。
*配音演員用可樂瓶，塑料袋，口技為歌曲加上前奏和尾聲。
5、再次環(huán)節(jié)以后，老師參與創(chuàng)作，提出新的建議。
*用回聲法處理四句“響叮當(dāng)”。(師示范)以豐富歌曲的情緒性。
6、最后完整地配樂演繹歌曲。
五、冬天的暢想
1、出示俗語：“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”讓學(xué)生一起讀一讀。
2、師小結(jié)：這皚皚的白雪，不僅給我們提供了觀賞的美景，更為來年的豐收打下了基礎(chǔ)，還為大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好處所。來，讓我們坐上冬爺爺?shù)男⊙┣烈黄鹑ゲ杉啵实亩斓墓适掳?
3、生在《踏雪尋梅》音樂聲中律動走出教室。
《踏雪尋梅》說課稿 篇2
[教學(xué)內(nèi)容]
今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)音樂教材四年級上冊第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。
[教材地位和作用]
《冬天的故事》是這學(xué)期的最后一個單元，教學(xué)時間正值元旦和新春佳節(jié)來臨前夕。安排的內(nèi)容主要著眼于人與自然，選擇的作品動靜結(jié)合，活動設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)情趣性。旨在驅(qū)散嚴冬的寒冷，增加學(xué)生音樂的感受積累，從作品的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法多樣化的比較中發(fā)展對音樂作品的理解力。
本單元可分四課時來完成，本課將安排在第一課時進行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學(xué)為主、采用《冬天的故事》進行導(dǎo)入的一堂新授課。
[教材分析]
童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現(xiàn)的三部曲式，一、三樂段為2/4拍，抒情、柔美，表現(xiàn)冰天雪地的美景，第二樂段為3/4拍，歡快、跳躍，描繪了孩子們在冰天雪地里盡情嬉戲，玩耍的情景。
《踏雪尋梅》為帶再現(xiàn)的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術(shù)歌曲。表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。歌曲中運用了強與弱、連音與斷音、附點與非附點等多種對比表現(xiàn)手法，使學(xué)生在美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。
[教學(xué)目標(biāo)]
根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點結(jié)合學(xué)生的實際水平，從情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā)，制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.情感目標(biāo)：
*通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象,對冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、知識目標(biāo)：
*用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)騎驢賞花、怡然自得的情緒。
*認識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。
*能根據(jù)力度記號對歌曲進行力度的處理。
3、方法目標(biāo)：
運用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。
學(xué)生對歌曲進行二度創(chuàng)作，添加合適的前奏和尾聲，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造力。
[教學(xué)重點]
1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、認識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。
3、四個“響叮當(dāng)”處的演唱及處理。
4、用合適的音響為歌曲伴奏。
[教學(xué)難點]
1、弱起句的正確演唱。
2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音處音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
[教師教法]
音樂是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設(shè)計中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。
本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：
1、情景導(dǎo)入法
2、預(yù)設(shè)懸念法
3、談話討論法
4、節(jié)奏律動法
5、圖譜示意法
6、對比演示法
[學(xué)生學(xué)法]
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法，好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，達到事半功倍的效果。因此，這節(jié)課，孩子們將在聽、唱、動、創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學(xué)習(xí)：
1、視覺圖像法
2、聯(lián)想想象法
3、模仿伴奏法
4、對比聽賞法
5、模擬演唱法
6、合作討論法
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂瓶
2、學(xué)生座位的擺放(車廂式)
[教學(xué)過程]
合理地安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的一個重要因素，針對學(xué)生的特點和認知規(guī)律，我將整個教學(xué)過程設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：
一、冬天的故事
二、冬天的聲音
三、冬天的歌聲
四、冬天的音樂會
五、冬天的暢想
下面我將結(jié)合教法和學(xué)法具體地闡述這節(jié)課的教學(xué)流程：
一、冬天的故事
興趣是最好的老師，精彩的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能點燃他們求知的火花，使我們的教學(xué)得心應(yīng)手。
《踏雪尋梅》說課稿 篇3
下面是第一范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)音樂《踏雪尋梅》說課稿模板，希望對大家有所幫助。
[教學(xué)內(nèi)容]
今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)音樂教材四年級上冊第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。
[教材地位和作用]
《冬天的故事》是這學(xué)期的最后一個單元，教學(xué)時間正值元旦和新春佳節(jié)來臨前夕。安排的內(nèi)容主要著眼于人與自然，選擇的作品動靜結(jié)合，活動設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)情趣性。旨在驅(qū)散嚴冬的寒冷，增加學(xué)生音樂的感受積累，從作品的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法多樣化的比較中發(fā)展對音樂作品的理解力。
本單元可分四課時來完成，本課將安排在第一課時進行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學(xué)為主、采用《冬天的故事》進行導(dǎo)入的一堂新授課。
[教材分析]
童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現(xiàn)的三部曲式，一、三樂段為2/4拍，抒情、柔美，表現(xiàn)冰天雪地的美景，第二樂段為3/4拍，歡快、跳躍，描繪了孩子們在冰天雪地里盡情嬉戲，玩耍的情景。
《踏雪尋梅》為帶再現(xiàn)的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術(shù)歌曲。表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。歌曲中運用了強與弱、連音與斷音、附點與非附點等多種對比表現(xiàn)手法，使學(xué)生在美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。
[教學(xué)目標(biāo)]
根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點結(jié)合學(xué)生的實際水平，從情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā)，制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.情感目標(biāo)：
*通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象,對冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、知識目標(biāo)：
*用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)騎驢賞花、怡然自得的情緒。
*認識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。
*能根據(jù)力度記號對歌曲進行力度的處理。
3、方法目標(biāo)：
*運用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。
*學(xué)生對歌曲進行二度創(chuàng)作，添加合適的前奏和尾聲，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造力。
[教學(xué)重點]
1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、認識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。
3、四個“響叮當(dāng)”處的演唱及處理。
4、用合適的音響為歌曲伴奏。
[教學(xué)難點]
1、弱起句的正確演唱。
2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音處音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
[教師教法]
音樂是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設(shè)計中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。
本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：
1、情景導(dǎo)入法
2、預(yù)設(shè)懸念法
3、談話討論法
4、節(jié)奏律動法
5、圖譜示意法
6、對比演示法
[學(xué)生學(xué)法]
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法，好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，達到事半功倍的效果。因此，這節(jié)課，孩子們將在聽、唱、動、創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學(xué)習(xí)：
1、視覺圖像法
2、聯(lián)想想象法
3、模仿伴奏法
4、對比聽賞法
5、模擬演唱法
6、合作討論法
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂瓶
2、學(xué)生座位的擺放(車廂式)
[教學(xué)過程]
一、合理地安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的一個重要因素，針對學(xué)生的特點和認知規(guī)律，我將整個教學(xué)過程設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：
一、冬天的故事
二、冬天的聲音
三、冬天的歌聲
四、冬天的音樂會
五、冬天的暢想
1、首先我運用情境導(dǎo)入法，播放童聲合唱《冬天的故事》，展示一組冬季的風(fēng)光圖，讓學(xué)生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美。“隨著冬爺爺一起敲開冬天的大門。”
2、隨后出示無音樂的畫面：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放，問：“畫面中描繪的是什么?”生各抒己見后，師小結(jié)：“梅花傲雪斗艷，凌寒獨開，這是一種多么可貴的精神，它們?yōu)槌良诺亩煸鎏砹艘荒ㄆG色，一片生機。”
3、隨后出現(xiàn)兒童騎驢由遠到近的畫面：“看，誰來了?”引導(dǎo)學(xué)生說出：“一個小朋友騎著毛驢悠哉悠哉地賞花(或者賞雪)來了。”
4、通過以上這種預(yù)設(shè)懸念法，談話討論法，漸漸引出自然界音響的模擬。
二、冬天的聲音
這一環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生通過說一說、聽一聽、猜一猜、比一比、練一練的方法，探索自然界中冬天的各種音響。運用隨手可得的生活用品與口技進行模擬。為后面歌曲的二度創(chuàng)作，作好鋪墊。
(一)說一說
1、首先問學(xué)生：“這么美的畫面，似乎缺了點什么，缺什么呢?”學(xué)生會說：缺少聲音，太安靜了。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論后得出：
可能會有：呼嘯的寒風(fēng)、樹枝上的雪花“簌簌”抖落的聲音、小毛驢的腳步聲、驢脖子里的鈴鐺“叮當(dāng)”作響、小朋友的歌聲、風(fēng)吹樹枝的聲音……
(二)聽一聽
1、隨后讓學(xué)生閉目聆聽音響，運用聯(lián)想想象法，享受音畫結(jié)合帶來的美感。
師在一塊預(yù)先準(zhǔn)備好的小幕布后演示：
又是一個冬天的早晨，太陽露出了紅通通的笑臉，下了一整夜的大雪終于停了，風(fēng)兒推開冰雪的窗簾，我們看到了，看到了一個銀裝素裹的世界，朵朵梅花在白雪的映襯下格外鮮艷。寒風(fēng)仍是“x- x- 呼呼”(可樂瓶吹氣)地刮著，雪花“x x x x 簌簌簌簌”(揉搓保鮮袋)像棉絮似地從梅枝上輕輕地抖落，小毛驢歡快地奔跑過來。“ 咯噠咯噠 咯噠 咯噠”(口技，無力度變化)，驢脖子上的小鈴鐺發(fā)出了清脆悅耳的聲響，“ x0 x0 x0 x0 ”(敲擊碰玲)，腳印串串，雪地上盛開出朵朵的白梅來，一朵接著一朵……
(三)比一比
待學(xué)生猜出創(chuàng)造音響的方法后，老師單獨用口技表演驢蹄聲，(師表演，力度漸強漸弱)，學(xué)生通過對比的方法，感受驢子由遠及近的音響變化。
(四)練一練
1、在教學(xué)過程中，用這種激勵性的語言及時給予表揚：“你們真是有一雙超級靈敏的耳朵!”再次激發(fā)他們參與活動的興趣與熱情。
2、師生合作，自己動手來演繹，感受大自然奇妙的音響。
三、冬天的歌聲
(一)揭示課題后，簡單介紹歌曲的詞、曲作者。
(二)完整聆聽歌曲范唱。
1、感受歌曲的情緒及意境美。
2、讓學(xué)生說一說歌曲的情緒：比較歡快的、悠閑的、怡然自得的……
3、再次聆聽老師范唱，讓學(xué)生說說自己最喜歡的是哪些樂句，自主選擇學(xué)唱的順序。(在課件中我制作了多個熱區(qū)域鏈接，便于學(xué)生自主選擇)
(三)下面是分段學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)。
在此環(huán)節(jié)我將著眼于解決歌曲的重難點：
1、當(dāng)學(xué)生選擇第一樂段時
*按節(jié)奏跟老師分句讀歌詞，同時解決其中的生辟字“霽ji”和“壩橋”的讀音及詞意。
*用模唱法分句學(xué)唱歌詞。重點解決兩個附點處的演唱：
*在休止符處采用“向外張望、聞花香、聽鈴聲”節(jié)奏律動的方法，來解決本句的難點。
師演唱：雪霽天晴朗(向外張望)，臘梅處處香(聞花香)，騎驢壩橋過，鈴兒響叮當(dāng)(聽鈴聲)。
*用畫弧線的方法解決“驢”的音高
*最后讓學(xué)生帶著這些動作完整地跟琴唱一唱。
2、當(dāng)學(xué)生選擇四句“響叮當(dāng)”時，這樣安排:
*請學(xué)生說說此情此景中小毛驢的鈴當(dāng)聲，應(yīng)該是怎樣的?
*讓學(xué)生用對比法選擇一條更適合的鈴鐺聲，表現(xiàn)歡快而又輕巧的情緒。
*學(xué)生選擇后介紹斷音記號。
*師生一起探討四句“響叮當(dāng)”的力度處理，用漸強來表現(xiàn)了驢子由遠及近，跟琴演唱加以鞏固。
3、當(dāng)學(xué)生選擇最后一句時，如下安排：
*直接跟老師跟琴唱一唱，讓學(xué)生找出最難唱的地方。
*用圖譜示意法解決“好花”的一字多音。用聞花香的身勢解決弱起樂句的難點。
4、最后用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以鞏固。
四、冬天的音樂會
此環(huán)節(jié)充分運用合作討論的方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。及時捕捉學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們獲得成功的體驗。
具體操作如下：
1、首先用這樣的話來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
“冬天萬物凋零，萬籟俱寂，顯得格外清冷，讓我們點燃創(chuàng)新的火花，為蕭條的冬天奉獻一場熱熱鬧鬧的音樂會好嗎?”
2、學(xué)生展開小組討論，設(shè)計合適的方案。
3、然后讓學(xué)生分組匯報。
4、師生共同探討方案的可操作性，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。并為表現(xiàn)好的學(xué)生頒發(fā)不同顏色的音樂會入場券。
*伴奏演員用樂器為歌曲簡單伴奏。
*歌手們加上合適的力度記號有感情地演唱歌曲。
*配音演員用可樂瓶，塑料袋，口技為歌曲加上前奏和尾聲。
5、再次環(huán)節(jié)以后，老師參與創(chuàng)作，提出新的建議。
*用回聲法處理四句“響叮當(dāng)”。(師示范)以豐富歌曲的情緒性。
6、最后完整地配樂演繹歌曲。
五、冬天的暢想
1、出示俗語：“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”讓學(xué)生一起讀一讀。
2、師小結(jié)：這皚皚的白雪，不僅給我們提供了觀賞的美景，更為來年的豐收打下了基礎(chǔ)，還為大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好處所。來，讓我們坐上冬爺爺?shù)男⊙┣烈黄鹑ゲ杉啵实亩斓墓适掳?
3、生在《踏雪尋梅》音樂聲中律動走出教室。