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《鹿柴》教學設計

《鹿柴》教學設計

之一
作者:大西一校 楊玲


教學目標 :
1、創設情境,使學生在恰當的氛圍中學習古詩,品味古詩,體會古詩韻味及語言美,想象詩中的情境。
2、通過看畫面、聽音樂、查資料、講詩意,調動學生多種感官,培養良好的觀察、口語表達、審美能力、自主學習及合作學習能力。
3、有感情的朗讀和背誦古詩,用自己的思維理解詩句的意思,并清楚表達。
教學重點:
理解詩句的意思,用自己的語言說一說;理解詩的意境,體會感情。
學習資源:
課件音樂實物投影字典資料畫紙
教學過程 :

一、誦讀舊詩,激發興趣
古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆耀眼的明珠,具有十分悠久的歷史。我們同學已經學習了許多優美的古詩,誰愿意把自己最喜愛的古詩誦讀給大家聽?
二、匯報資料,進入情境
1、今天我們再來學習一首古詩(板書課題)鹿柴,柴在這里讀作zhai,齊讀題目。
2、通過查閱資料,你對詩人王維有哪些了解?
生各抒己見,師補充介紹:王維九歲就能提筆寫文章,二十一歲中了進士,以后在朝廷當官,他的才能與他的刻苦是分不開的,這一點值得我們學習。
3、了解了詩人,下面請大家隨著老師一起走進鹿柴。(多媒體出示畫面,學生邊看畫面)在我國陜西,有一處風景優美的地方,那里群山環繞、山谷幽深,詩人王維游覽了這里,吟誦出了《鹿柴》。
二、學法指導,合作學習
1、書讀百遍,其義自見。我們學文章也好,還是學詩,都要多讀,讀可以分四步:點讀、朗讀、思讀、品讀。每一步我們都要怎樣讀?誰來說給大家聽。多媒體結合學生所說來一一出示。點讀:讀準每個字的字音,整體感知全詩。朗讀:了解詩中詞語的意思,用自己的話說說。思讀:理解詩句的意思,提出不懂的問題。品讀:感悟詩情,有感情地朗讀全詩。
2 請同學們點讀古詩,注意生字的讀音。
3 請同學們選擇自己喜歡的學法,可以查字典、看注釋、找資料,小組合作學習,解決詩中不懂的問題。
4 匯報:你們組解決了什么問題?讀懂什么就說什么。
5 有沒有不懂的地方?解決為什么"空山不見人而又但聞人語響"?(課件進行演示,風聲、水聲、鳥叫、蟲鳴,突出山中的幽靜)通常情況下,山中盡管看不見人,但并不是沒有人,也不會沒有聲音,可能會有風聲、水聲、蟲鳴、鳥叫,這些詩中都沒有寫,只寫了人語響,這一陣人語響過后,空山又回到了萬籟俱寂的境界之中。我國古代的詩詞本來是用來詠唱的,但很難找到合適的音樂,現在老師這里有三首曲子,請你幫詩人王維挑選一首來唱這首詩。(多媒體放三段不同的音樂,學生聽)選好了嗎?為什么選這首?你打算帶著什么樣的語氣、感情來讀?總結:與大自然融為一體,對大自然的熱愛,恬淡幽靜。
6 下面請同學們進行品讀,指名讀。最后一生配樂讀:其他學生閉眼想象,你看到了什么?聽到了什么?讀得這么美,能不能把它快速背下來,試著背一背。學生配樂試背。
三、畫一畫,吟誦詩詞
1、王維詩的一大特點是"詩中有畫",請同學們按照你心中所想的,畫出你心中的山水鹿柴。投影展示。
2、你還積累了哪些寫景的古詩,誦讀給大家聽。
四、課外展示,受到感染
老師也給大家帶來了一首王維的《山居秋暝》,聽老師來讀一讀。(欣賞師配樂朗讀)多媒體出示相應的詩和畫面、音樂。
五、古詩是一塊美玉,愿你們走近它、欣賞它、領會它,課下去學習更多的古詩,送給大家一句話:世上無難事,只怕有心人。

板書設計 :
21 古詩三首
鹿柴 王維
詩中有畫
空山 人語 返景
深林 青苔
恬淡幽靜
(此篇教案在沈河區教研網開展的教案評比活動中獲一等獎)

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