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《難忘的八個字》第二課時教學設計

《難忘的八個字》第二課時教學設計

之一
佚名


設計意圖:
這篇課文講述了“我”因為身體有先天缺陷而非常自卑,倫納德老師的愛改變了“我”的人生態度。課文文質兼美,富有兒童情趣。文章主旨是倫納德夫人說的八個字,對殘疾小女孩所產生的深遠影響力。
根據這篇文章的特點,采用圍繞中心問題,揣摩關鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導學生學習。讓學生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內容的時候,指導學生結合自己的生活經驗,聯系實際來談體會,尊重學生有個性的見解,不必強求統一。討論交流時注意以下幾點:一是要讓學生充分讀書,自讀自悟;二是要讓學生結合自己的生活經驗來談體會;三要引導學生不要歧視有缺陷的孩子,要像倫納德老師那樣,奉獻愛心,關愛有缺陷的人。
教學目的:
1、認識本課的生字。學會“德、測、慕”等八個生字,查字典,聯系生活實際理解不懂的詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、多讀多想,讀懂課文內容,體會倫納德老師對學生的愛。
本課的重難點:
1、了解“我”是一個怎樣的孩子,在耳語測試中“我”是怎樣做的。
2、體會“我”聽到老師說出“我希望你是我女兒”這八個字后的感受。
教具準備:多媒體課件
教學時間:兩課時
教學過程 :

一、導入  :
上節課,我們一起談了對倫納德老師的初步印象,我們都被倫納德老師對學生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動,繼續欣賞這篇課文。
二、理解、感悟文章內容。
1、指名分段讀課文。(配背景音樂)
2、多媒體出示中心問題:“我”為什么對倫納德老師說的八個字難以忘懷?
要求:(1)自讀課文,劃出重點詞句,并說說理由。
(2)在小組內交流、歸納大家的看法,組織好語言,最后把本組意見在全班交流。
3、人學習思考的基礎上,在小組中交流,最后全班交流。
要點:
a “我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”
就是這樣一個孩子,老師卻對她說出了那溫暖的八個字,這怎么能不讓人感動呢?她又怎樣會忘記呢?
b “很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”
倫納德老師不僅有著美麗的外表,更有一顆愛殘疾學生的美好心靈,這樣的老師怎不讓人喜歡呢!
c “這八個字仿佛是……人生的看法”
倫納德老師輕輕的對“我”說:“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法,老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”,卻給了“我”比一般孩子更多的關愛;他的愛讓自卑的“我“恢復了自信心,重新感受到生活的美好。
三、擴展:
課前同學們搜集了很多有關的資料和故事,誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學生介紹的同時,老師根據情況適當補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事,激發學生的情感。
四、小結并布置延展性作業 :
黑夜里的一盞燈火,寒冷時的一件外衣,都會讓我們感到無比溫暖。同學們,伸出你的手,獻出你的愛心,去關心你的朋友,不幫助那些需要有困難的人,你也會體驗到一種快樂。

教學隨筆:
我在這堂課中,力圖體現出以下一些教學思想。
一、尊重學生的主體地位,比較充分地發揮了學生學習的主動性和積極性。整堂課中,教師幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題,主要通過學生自讀來讀懂、理解課文,教師的指導主要體現在組織學生進行語言訓練,并且在訓練過程中給予適當的指導。教學中教師作為學生中的一員共同參與學習,使課堂氣氛更加和諧,學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動,更加投入,學習的效率也隨之得到提高。
二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓練和指導
以讀為本,熟讀成誦,是中國傳統語文教學的寶貴經驗。課堂中我抓住機會,用多種形式引導學生多讀,讓學生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,讓學生自己來理解課文內容,培養學生的語感,感受課文語言的直觀性和形象性,并且幫助學生積累課文中好的語言材料。
三、在理解課文的同時,注重語言的積累和運用,注意創設情境,給學生語言實踐的機會。學過的詞語句子讓學生用一用,這樣更有利于學生內化課文的語言,對小學生學習語言、發展語言極有意義。
四、恰當地使用現代化教學技術手段,以舒緩優美的背景音樂為學生創設出了和諧的教學氛圍。
五、加強課內外結合,培養學生收集信息、處理信息的能力
在這一課的教學中,還有一些不足,也留下了一些遺憾。例如,由于本篇課文含義較為深刻,學生在體驗的時候有一定的難度,假如在學生體會課文內容的時候,能再結合學生的實際進行指導,效果應該會更好一些。


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