《難忘的八個字》|人教版（精選12篇）

《難忘的八個字》|人教版 篇1

　　教學要求

　　1、教育學生學習倫納德夫人善待、關心殘疾人的優秀品質。

　　2、指導學生會認本課四個生字，引導學生理解課文內容，明白“我希望你是我女兒”這八個字讓人難忘的原因。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點 了解倫納德夫人是怎樣用愛深深打動一個殘疾兒童的心。

　　教學難點  懂得“我希望你是我女兒”這八個字為什么讓人難忘的。

　　教學課時 一課時

　　教學過程 

　　一、激情導入  

　　1.在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛、尊敬殘疾人，就是一份美好的情感嗎？現在我們一起去認識一位殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。

　　板書：《難忘的八個字》

　　2.讀了題目，你最想知道什么？（這難忘的八個字是哪八個字？誰說的這個八個字？誰又難忘這八個字？為什么說這八個字是令人難忘的？……）下面我們就帶著這些問題，認認真真地讀課文。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1.自由讀文，讀通句子，讀準字音。

　　2.默讀，大體了解課文內容。思考：你讀懂了什么？哪里沒讀懂？

　　（1）思考后自由發言，概述課文內容。

　　（作者因為先天缺陷，因此很自卑，為了避免同學們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后，使她改變了對人生的看法。）

　　（2）請同學們把沒有讀懂的語句，和上下文聯系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。

　　三、細讀課文，質疑交流。

　　1.把自己解決不了的問題提出來。

　　（①小女孩為什么對同學撒謊心里就好受點？

　　②“沒有一個人比我更愛她”，是什么原因？

　　③用做假的辦法對付耳語測試，怎么理解？

　　④為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產生那么大影響？）

　　2.引導學生歸納，問題主要有兩類：

　　（1）遇到倫納德夫人之前“我”痛苦且又無奈的心情。

　　（2）為什么說“我希望你是我女兒”這八個字讓“我”難忘？

　　3、你對哪個問題感興趣，你認為哪個問題重要，你就帶著這個問題，讀一讀有關的課文。可以與身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。

　　4.交流。鼓勵學生主動積極地發表自己的見解。要求發言者，先交代探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生發表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。

　　5.探究：說說你心目中的倫納德夫人。

　　（對這個問題的探究，要依據學生的實際，不要強求達到某種目標。能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。）

　　四、想想這篇文章最能打動你的是什么？并動筆寫下來。

　　五、積累?運用。

　　找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。（先讓學生多讀，然后要說清楚兩個人物相貌描寫部位不同，都是具體的形象的描寫。）

　　板書：

　　31 難忘的八個字

　　溫暖我冰冷的心

　　老師對我真摯的愛 → 我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心

　　改變我對生活的看法

《難忘的八個字》|人教版 篇2

　　知識能力目標：

　　1、會認19個生字，學會其中的15個。能聯系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、多讀多想，讀懂課文內容。

　　4、了解課文中人物的外貌有什么不同。

　　人文目標：

　　學會關愛他人，要有愛心。

　　重點、難點：體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。

　　教學準備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

　　課時安排：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、談話，導入  新課

　　同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？

　　（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。

　　2、解決下列問題：

　　（1）“難忘的八個字”是哪八個字？

　　（2）為什么這八個字讓“我”難忘？

　　三、檢查讀書效果

　　（1）出示生字卡片，練讀。

　　（2）分自然段讀課文。

　　（3）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。

　　四、重點引導理解：

　　描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

　　（引導學生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說說你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？

　　a) 指導書寫個別生字如：

　　“齡 試 幼 鼻 摔 ”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。

　　三、布置作業 ：

　　1、感情朗讀課文。

　　2、抄寫生字。

　　第二課時

　　一、檢查第一課時的學習情況：

　　1、學生朗讀課文。

　　2、說說課文講了一件什么事情。

　　二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

　　在初讀的基礎上，回答下面的問題：

　　1、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？

　　可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊）

　　2、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

　　“我氣惱，我…… 說起話來還結巴”

　　“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

　　“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”

　　（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）

　　3、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。

　　4、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。

　　5、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。

　　引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。

　　三、拓展活動

　　學了這篇課文。你有什么感受或收獲。

　　四、布置作業 ：

　　抄寫本課的詞語。

　　再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。

　　板書設計 

　　4、難忘的八個字

　　相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒

　　改變我對人生的看法。

　　教后小結：

　　“你喜歡這位老師嗎？”一個問題拋出去，大家異口同聲地說：“喜歡！”為什么？“因為她有愛心！”

　　那么，你喜歡你的老師嗎？學生的聲音弱下去。難道你們的老師沒有愛心嗎？“不是。有的老師雖然對我們也很好，但是我們感受不到溫暖陽光的感覺。”是呀！我們都愛孩子，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤，而不是澆灌。

《難忘的八個字》|人教版 篇3

　　教材分析：

　　《難忘的八個字》這是一篇弘揚人文教育的文章。課文寫“我”是個模樣令人討厭、生來殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經常被別人嘲笑，產生了自卑心理。二年級時候的一次耳語測試，我聽見了倫納德老師在我耳邊說的八個字，改變了我對人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、會認本課的四個生字，繼續學習聯系上下文理解句子的方法。

　　2、培養學生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。

　　過程與方法

　　1、反復誦讀理解課文內容，在讀中品味文本的語言。

　　2、品讀課文，體會倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對老師的敬愛之情。

　　情感、態度與價值觀

　　1、教育學生要學習倫納德老師善待、關心殘疾人的優秀品質。

　　2、體會倫納德老師對小女孩的關懷，使學生受到愛的熏陶。

　　教學重點：

　　深入理解文本內容，了解小女孩是一個身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個字的深刻含義。

　　教學難點：

　　倫納德老師對“我”說的八個字為什么令我難忘；體會倫納德老師對我母親般的關懷，讓小學生受到愛的教育。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設和諧情境，激發探究欲望

　　1、情境導入，烘托情感。

　　5·12 汶川8.0級大地震時，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發現她的身體下面躺著一位3、4個月大的嬰兒，由于母親用身體庇護著，嬰兒安然無恙，抱出來的時候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們在母親身邊發現了一部手機，屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。同學們，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個字鼓勵自己的學生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個充滿母愛的'故事。（板書課題）

　　2、質疑問題，誘發興趣。

　　師：讀了這個題目，你有什么想說的么？

　　生：我想知道是哪八個字？誰對誰說的這八個字？這八個字背后有什么故事啊？這八個字為什么是令人難忘的？

　　師：好，現在就請大家打開書自己去認真地讀文，找到問題的答案吧。

　　（設計意圖：運用生活中的素材創設情境導入新課，激發小學生的探究欲望，喚起學生體會母愛的情感。讀文題引導質疑，吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。）

　　二、整體感知課文，激活探究欲望

　　1、自由讀文，讀通句子。

　　（1）難忘的八個字是什么？這八個字中的“我”指誰？“你”有是指誰？

　　（2）這八個字有什么意義？給學生充足的時間，同桌交流。（學生自由發言）

　　（設計意圖）讓學生自由讀文，拓展小學生的思維空間。通過回答問題，使學生初步讀懂課文內容，掌握了讀書的要領。

　　2、默讀課文，了解內容。

　　（1）你讀懂了哪些問題？那些句子還沒讀懂？

　　（2）課堂交流，說說課文主要內容。

　　（因為小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學們嘲笑她。倫納德老師對著她的耳朵說“八個字”以后，改變了她對人生的看法。）

　　（3）把沒有讀懂的語句，聯系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實在弄不懂的畫批做記號，把問題寫在旁邊。

　　（設計意圖：讓學生到讀書的方法，鼓勵學生自主學習。學生能夠說出文本的主要內容，初步讀懂了課文內容。）

　　三、研讀文本內容，感悟語文魅力

　　小女孩外貌“與眾不同”，缺少關愛。

　　1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個什么樣的小女孩？從哪里看出來的？

　　2、課件出示小女孩的圖片，引導看圖：她是怎么與眾不同的？

　　一個小女孩，長著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說起話來還結巴。

　　3、如果你是小女孩，此時此刻你最渴望得到的是什么？

　　（關愛、尊重、理解、幫助……）

　　小女孩“耳語測驗”作假，需要關愛

　　4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語測驗”為什么要做假呀？小組交流

　　（“耳語測驗”）

　　5、“假裝”說明了什么？我為什么要最后一個測驗？

　　出示：我是一個 的小女孩。

　　倫納德老師說的八個字，得到關愛

　　6、體會最后一自然段：我等待時心里會想些什么？

　　（我只想趕緊把它復述下來就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）

　　7、為什么倫納德老師說的八個字會對小女孩產生那么大影響？

　　8、聽到倫納德夫人說的這八個字后，你會有什么感受？

　　出示：我是一個 的小女孩。

　　9、你想對倫納德老師說些什么嗎？動筆在紙上寫下來。

　　（設計意圖：激發學生興趣盎然地探究新知，開闊學生的思維。）

　　四、總結全文，拓展升華

　　1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么？

　　2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么？

　　（要像倫納德老師那樣，奉獻愛心，關愛有缺陷的人。）

　　（設計意圖：提升語文學習的能力，活躍了學生的創新思維。）

　　板書設計：

　　難忘的八個字

　　倫納德老師 小女孩

　　我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心

　　教學反思：

　　在本節課教學成功之處有。

　　1、情境導入，激發探究欲望。激發小學生閱讀的期待，引導學生帶著問題讀文，讓學生讀書有目的。

　　2、研讀課文，體現了自主探究的精神。引導學生讀中品味，找出描寫小女孩的句子感受體會小女孩的悲傷與難過心理；然后引導學生換位思考，理解這八個字的意義，滲透了德育教育。

　　在教學中存在的問題。

　　學生自主讀文時，教師參與過多，學生課前準備不足。課堂上給學生討論的時間不充分。如果再讓學生匯報一下感受，教學效果會更好。

《難忘的八個字》|人教版 篇4

　　一、教學目標：

　　1、認讀會認字，掌握會寫字，以及由生字組成的新詞。

　　2、學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學習課文的寫法，觀察自己熟悉的一個人的長相，抓住特點寫下來。

　　二、教學重、難點：

　　1、學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。

　　2、學習課文的寫法，觀察自己熟悉的一個人的長相，抓住特點寫下來。

　　三、課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：學習生字、詞語；初讀課文，整體感知。

　　教學過程：

　　一、談話，導入新課

　　1、同學們，在我們的周圍，有不少的殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學生自由發言）

　　2、教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她內心的世界，同時來體會師生之間的美好的感情。

　　3、板書課題：17、難忘的八個字

　　4、學生齊讀課題，并對課題進行質疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：心田、與眾不同、興高采烈、氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰

　　2、解決下列問題：

　　⑴難忘的八個字是哪八個字？

　　⑵為什么這八個字讓我難忘？

　　三、檢查讀書效果

　　1、出示生字，練讀。

　　2、分自然段讀課文。

　　3、再讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些問題不明白？學生針對課文內容進行自主學習、交流、互相釋疑。

　　四、再讀課文，理清文章的脈絡

　　1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容？

　　2、各個小組在小組內先相互交流，進行改進，并推薦代表準備發言。

　　3、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

　　4、重點引導理解描寫我和倫納德夫人相貌的語句。（引導學生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理。）

　　7、讀一讀，說說你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？

　　五、小結

　　是呀！簡簡單單的八個字，讓殘疾的我終生難忘，撫慰了我幼小的心靈，而且改變了我對人生的看法。

　　六、作業：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、區別下列形近字。

　　嘲朝驗檢

　　唇晨測側

　　慰蔚烈列

　　第二課時

　　教學內容：進一步理解課文內容；總結全文。

　　教學過程：

　　一、復習，導入新課

　　1、聽寫本課生字和詞語。

　　2、過渡：通過上節課的學習，你知道了什么？

　　二、再讀課文，加深對課文內容的理解

　　1、指名分段朗讀課文，其余思考：課文各段的主要內容是什么？

　　2、指名評價朗讀情況。

　　3、指名回答各段的段意。

　　三、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

　　在初讀的基礎上，回答下面的問題：

　　1、討論：你怎樣看待我對同學撒謊和耳語測試時作弊？（引導學生明白，我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊。）

　　2、找出課文中體現我自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出我的感受。

　　我氣惱，我說起話來還結巴

　　我覺得這樣說甚至沒有人喜歡我

　　可我先天失聰同學們會更加嘲笑我

　　（重點引導學生體會我由相貌引起的自卑，體會我的心情。）

　　3、討論：試想當有人對你說我希望你是我女兒時，你有什么感受？為什么我聽到是反應這么強烈？這么難忘。（引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量）

　　4、弄動為什么我覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變我對人生的看法。

　　分析這句話所用的修辭手法：比喻

　　5、為什么這八個字對我產生那么大的作用？

　　引導學生有感情朗讀全文，從中體會描寫我自卑、喜愛、激動等感受的句子。

　　四、總結全文

　　1、學了這篇課文，你有什么感受或收獲？

　　2、是呀，有時你不經意說的一句話，或許會給別人帶來莫大的影響，有可能是終生的影響。我們要關心、愛護身邊的每個人，尤其是那些需要關心的殘疾人。

　　3、誰來說說，你會怎樣幫助他們呢？

　　五、作業：

　　1、抄寫本課詞語。

　　2、再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。

　　板書設計：

　　17、難忘的八個字

　　終生

　　倫納德我

　　偉大的師愛

《難忘的八個字》|人教版 篇5

　　教學目標：

　　1.會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規范。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。

　　課時建議：2課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學過程

　　設計意圖

　　一、談話導入，引入新課。

　　師：（板書：難忘）同學們在我們生活中都有哪些事讓你難忘呢？今天有一位身體有殘疾的女孩子也要來給我們講述讓她難忘的一件事。我們一起來看一看。

　　從談話直接開門見山引入新課，其目的是激發學生的學習興趣，讓他們很快進入學習的狀態。

　　二、初讀識字。

　　1.自由讀課文，邊讀邊把課后的生字劃出來，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

　　2.把生詞讀給同桌聽，相互提提意見。

　　3.教師指名或開火車抽讀生詞卡檢查認知情況。

　　4.理解詞語氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。（給足夠的讀書時間，讓學生認真讀通課文，讀準生字字音）

　　5.指導書寫。

　　6.再讀課文，這一遍要爭取把課文讀通順。

　　掃清生字障礙，為理解課文內容做好準備。

　　讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力，調動他們的學習積極性。

　　引導學生仔細觀察，認真書寫。

　　三、整體感知。

　　師：讀完課文后，想想這篇文章主要講了一個什么故事？倫納德夫人留給你什么印象？

　　嘗試讓孩子去總結、概括

　　第二課時

　　教學過程

　　設計意圖

　　一、復習導入。

　　上節課，我們一起談了對倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對學生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動，繼續欣賞這篇課文。

　　通過復習導入，使孩子們不僅回憶了以前學過的內容而且激發了孩子們的學習興趣。

　　二、品讀課文，理解內容，感受情感。

　　1.指名分段讀課文。（配背景音樂）

　　2.中心問題：“我”為什么對倫納德老師說的八個字難以忘懷？

　　要求：

　　（1）自讀課文，劃出重點詞句，并說說理由。

　　（2）在小組內交流、歸納大家的看法，組織好語言，最后把本組意見在全班交流。

　　3.人學習思考的基礎上，在小組中交流，最后全班交流。要點：

　　a“我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”

　　就是這樣一個孩子，老師卻對她說出了那溫暖的八個字，這怎么能不讓人感動呢？她又怎樣會忘記呢？

　　b“很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”

　　倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！

　　c“這八個字仿佛是……”

　　倫納德老師輕輕的對“我”說：“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關愛；他的愛讓自卑的“我“恢復了自信心，重新感受到生活的美好。

　　學習過程中，體現了學生、老師與文本之間的對話過程；朗讀課文從正確、流利到有感情地讀的過程，體現讀書質疑、讀書解疑的過程。情感體驗活動逐步加深的過程

　　三、拓展延伸、體會情感

　　師：你喜歡這位老師嗎？你喜歡你的老師嗎？有沒有印象深刻的事情來談一談。

　　讓學生從自己的身邊去發現原來我們也有這樣的老師，學會感恩。

　　四、拓展欣賞。

　　師：課前同學們搜集了很多有關的資料和故事，誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學生介紹的同時，老師根據情況適當補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發學生的情感。

　　培養學生搜集材料的能力，并且有這些故事受到啟發感動，從而指導自己的生活。

《難忘的八個字》|人教版 篇6

　　教學目標：

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、體會老師對學生的愛，感受人與人之間的感情。

　　重、難點：體會老師對“我”的愛和八個字對我的影響。

　　教學準備：課件

　　教學時間：1課時

　　一、 激情導入。

　　1.在我們身邊有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛、尊敬殘疾人是一份美好的情感嗎？現在我們一起去認識一位身帶殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。

　　板書：難忘的八個字

　　2.讀了題目，你最想知道什么？這難忘的八個字是哪八個字？誰說的這八個字？誰又難忘這八個字？為什么說這八個字是令人難忘的？下面我們就帶著這些問題，認認真真地讀課文。

　　二、細讀課文，質疑交流。

　　1.把自己解決不了的問題提出來。

　　（1）小女孩為什么對同學撒謊心里就好受些？

　　（2）“沒有一個人比我更愛她”，是什么原因？

　　（3）怎樣理解小女孩？用做假的辦法對付耳語測試。

　　（4） 為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產生那么大影響？

　　2.引導學生歸納，問題主要有兩類。

　　（1）遇到倫納德夫人之前，“我”痛苦且無奈的心情。

　　（2）為什么說“我希望你是我女兒”這八個字讓“我”難忘？

　　3.對哪個問題感興趣，認為哪個問題重要，就請你帶著這個問題，讀一讀有關的課文。可以與身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。

　　4.交流。鼓勵學生主動積極地發表自己的見解。要求發言者先講講探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生發表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。

　　5.探究：說說你心目中的倫納德夫人。

　　對這個問題的探究，要依據學生的實際，不要強求達到某種目標。能對倫納德夫人的充滿愛的教育有所感悟即可。

　　三、想想這篇文章最能打動你的是什么，并動筆寫下來。

《難忘的八個字》|人教版 篇7

　　教學目標

　　1、認識本課的生字。學會“德、測、慕”等八個生字，查字典，聯系生活實際理解不懂的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3、多讀多想，讀懂課文內容，體會倫納德老師對學生的愛。

　　教學重難點

　　1、了解“我”是一個怎樣的孩子，在耳語測試中“我”是怎樣做的。

　　2、體會“我”聽到老師說出“我希望你是我女兒”這八個字后的感受。

　　教具準備

　　多媒體課件。

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激情導入

　　1.在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛、尊敬殘疾人，就是一份美好的情感嗎？現在我們一起去認識一位殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。　板書：《難忘的八個字》

　　2.（哪八個字？誰說的這個八個字？為什么難忘？……）　下面我們就帶著這些問題，認認真真地讀課文。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.自由讀文，讀通句子，讀準字音。

　　2.默讀，大體了解課文內容。思考：你讀懂了什么？哪里沒讀懂？

　　（1）思考后自由發言，概述課文內容。

　　（作者因為先天缺陷，因此很自卑，為了避免同學們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后，使她改變了對人生的看法。）

　　（2）請同學們把沒有讀懂的語句，和上下文聯系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。

　　三、細讀課文質疑交流

　　1.把自己解決不了的問題提出來。

　　（①小女孩為什么對同學撒謊心里就好受點？②“沒有一個人比我更愛她”，是什么原因？③用做假的辦法對付耳語測試，怎么理解？④為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產生那么大影響？等等）。

　　2.你對哪個問題感興趣，你認為哪個問題重要，你就帶著這個問題，讀一讀有關的課文。可以與身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。

　　3.交流。鼓勵學生主動積極地發表自己的見解。要求發言者，先交代探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生發表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。

　　4.探究：說說你心目中的倫納德夫人。

　　（對這個問題的探究，要依據學生的實際，不要強求達到某種目標。能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。）

　　第二課時

　　一、導入

　　上節課，我們一起談了對倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對學生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動，繼續欣賞這篇課文。

　　二、理解、感悟文章內容

　　1、指名分段讀課文。（配背景音樂）

　　2、多媒體出示中心問題：“我”為什么對倫納德老師說的八個字難以忘懷？

　　要求：

　　（1）自讀課文，劃出重點詞句，并說說理由。

　　（2）在小組內交流、歸納大家的看法，組織好語言，最后把本組意見在全班交流。

　　3、人學習思考的基礎上，在小組中交流，最后全班交流。

　　要點：

　　a　“我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”就是這樣一個孩子，老師卻對她說出了那溫暖的八個字，這怎么能不讓人感動呢？她又怎樣會忘記呢？

　　b　“很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！

　　c　“這八個字仿佛是……人生的看法”倫納德老師輕輕的對“我”說：“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因為 “我”長得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關愛；他的愛讓自卑的“我“恢復了自信心，重新感受到生活的美好。

　　三、擴展

　　課前同學們搜集了很多有關的資料和故事，誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學生介紹的同時，老師根據情況適當補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發學生的情感。

　　四、總結并布置延展性作業

　　黑夜里的一盞燈火，寒冷時的一件外衣，都會讓我們感到無比溫暖。同學們，伸出你的手，獻出你的愛心，去關心你的朋友，不幫助那些需要有困難的人，你也會體驗到一種快樂。

　　2、找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。

　　（先讓學生多讀，然后要說清楚兩個人物相貌描寫部位不同，都是具體的形象的描寫。）

　　板書：

　　難忘的八個字

　　溫暖我冰冷的心

　　老師對我真摯的愛　→　我希望你是我女兒　→　安慰我受傷的心

　　改變我對生活的看法

《難忘的八個字》|人教版 篇8

　　教學目標：

　　知識能力目標

　　1、會認19個生字，學會其中的15個。能聯系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、多讀多想，讀懂課文內容。

　　4、了解課文中人物的外貌有什么不同。

　　人文目標

　　學會關愛他人，要有愛心。

　　教學重、難點：

　　體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。

　　教學準備：

　　觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話，導入新課

　　同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？

　　（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱　裂唇、　畸形　傾斜　溫馨　撫慰等。

　　2、解決下列問題

　　（1）“難忘的八個字”是哪八個字？

　　（2）為什么這八個字讓“我”難忘？

　　三、檢查讀書效果

　　1、出示生字卡片，練讀。

　　2、分自然段讀課文。

　　3、再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。

　　四、重點引導理解

　　描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

　　（引導學生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說說你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？

　　指導書寫個別生字如

　　“齡　試　幼　鼻　摔　”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。

　　五、布置作業

　　1、感情朗讀課文。

　　2、抄寫生字。

　　第二課時

　　一、檢查第一課時的學習情況

　　1、學生朗讀課文。

　　2、說說課文講了一件什么事情。

　　二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

　　在初讀的基礎上，回答下面的問題

　　1、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？

　　可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊）

　　2、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

　　“我氣惱，我……　說起話來還結巴”

　　“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

　　“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”

　　（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）

　　3、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。

　　4、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。

　　5、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。

　　引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。

　　三、拓展活動

　　學了這篇課文。你有什么感受或收獲。

　　四、布置作業

　　抄寫本課的詞語。

　　再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。

　　板書設計：

　　難忘的八個字

　　相貌丑自卑—“我希望你是我女兒“

　　改變我對人生的看法。

　　教后小結：

　　“你喜歡這位老師嗎？”一個問題拋出去，大家異口同聲地說：“喜歡！”為什么？“因為她有愛心！”

　　那么，你喜歡你的老師嗎？學生的聲音弱下去。難道你們的老師沒有愛心嗎？“不是。有的老師雖然對我們也很好，但是我們感受不到溫暖陽光的感覺。”是呀！我們都愛孩子，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤，而不是澆灌。

《難忘的八個字》|人教版 篇9

　　教學要求

　　1、教育學生學習倫納德夫人善待、關心殘疾人的優秀品質。

　　2、指導學生會認本課四個生字，引導學生理解課文內容，明白“我希望你是我女兒”這八個字讓人難忘的原因。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點 了解倫納德夫人是怎樣用愛深深打動一個殘疾兒童的心。

　　教學難點  懂得“我希望你是我女兒”這八個字為什么讓人難忘的。

　　教學課時 一課時

　　教學過程 

　　一、激情導入  

　　1.在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛、尊敬殘疾人，就是一份美好的情感嗎？現在我們一起去認識一位殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。

　　板書：《難忘的八個字》

　　2.讀了題目，你最想知道什么？（這難忘的八個字是哪八個字？誰說的這個八個字？誰又難忘這八個字？為什么說這八個字是令人難忘的？……）下面我們就帶著這些問題，認認真真地讀課文。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1.自由讀文，讀通句子，讀準字音。

　　2.默讀，大體了解課文內容。思考：你讀懂了什么？哪里沒讀懂？

　　（1）思考后自由發言，概述課文內容。

　　（作者因為先天缺陷，因此很自卑，為了避免同學們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后，使她改變了對人生的看法。）

　　（2）請同學們把沒有讀懂的語句，和上下文聯系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。

　　三、細讀課文，質疑交流。

　　1.把自己解決不了的問題提出來。

　　（①小女孩為什么對同學撒謊心里就好受點？

　　②“沒有一個人比我更愛她”，是什么原因？

　　③用做假的辦法對付耳語測試，怎么理解？

　　④為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產生那么大影響？）

　　2.引導學生歸納，問題主要有兩類：

　　（1）遇到倫納德夫人之前“我”痛苦且又無奈的心情。

　　（2）為什么說“我希望你是我女兒”這八個字讓“我”難忘？

　　3、你對哪個問題感興趣，你認為哪個問題重要，你就帶著這個問題，讀一讀有關的課文。可以與身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。

　　4.交流。鼓勵學生主動積極地發表自己的見解。要求發言者，先交代探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生發表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。

　　5.探究：說說你心目中的倫納德夫人。

　　（對這個問題的探究，要依據學生的實際，不要強求達到某種目標。能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。）

　　四、想想這篇文章最能打動你的是什么？并動筆寫下來。

　　五、積累?運用。

　　找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。（先讓學生多讀，然后要說清楚兩個人物相貌描寫部位不同，都是具體的形象的描寫。）

　　板書：

　　31 難忘的八個字

　　溫暖我冰冷的心

　　老師對我真摯的愛 → 我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心

　　改變我對生活的看法

《難忘的八個字》|人教版 篇10

　　我在這堂課中，力圖體現出以下一些教學思想。

　　一、尊重學生的主體地位，比較充分地發揮了學生學習的主動性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題，主要通過學生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導主要體現在組織學生進行語言訓練，并且在訓練過程中給予適當的指導。教學中教師作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。

　　二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓練和指導

　　以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語文教學的寶貴經驗。課堂中我抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內容，培養學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且幫助學生積累課文中好的語言材料。

　　三、在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創設情境，給學生語言實踐的機會。學過的詞語句子讓學生用一用，這樣更有利于學生內化課文的語言，對小學生學習語言、發展語言極有意義。

　　四、恰當地使用現代化教學技術手段，以舒緩優美的背景音樂為學生創設出了和諧的教學氛圍。

　　五、加強課內外結合，培養學生收集信息、處理信息的能力

　　在這一課的教學中，還有一些不足，也留下了一些遺憾。例如，由于本篇課文含義較為深刻，學生在體驗的時候有一定的難度，假如在學生體會課文內容的時候，能再結合學生的實際進行指導，效果應該會更好一些。  

《難忘的八個字》|人教版 篇11

　　《難忘的八個字》這篇課文講述了一位自卑無助的先天裂唇、左耳失聰的孩子，小心翼翼地生活，抵擋著不時襲來的譏諷嘲笑，她渴望得到愛，而倫納德老師的一句“我希望你是我的女兒”這突如其來的一句話，這我不敢奢望的一份感情，為我的心靈注入了一束陽光，改變了我對人生的看法。學習這篇文章，我設定的教學目標是：

　　1、理解內容，體會倫納德師說這八個字對我的意義，感受她對學生慈母般的愛，以及我對老師的深情，

　　2、有感情地朗讀課文。

　　在整體思路上，我從中心話題“你認為倫納德是怎樣一個老師”出發，讓學生從文中的段落句子去體會的，第一個孩子站起來便說是個“有愛心的老師，說從課文最后那八個字看出來的，“那這八個字為什么難忘呢？”便追溯到這個孩子的特殊性，“這是怎樣一個孩子？”學生便從第一自然段中尋找到“先天裂唇”“氣惱、憤恨”“譏笑”等詞語，知道這是個缺乏關愛，極度自卑的孩子。“倫納德老師是一個怎樣的.老師？”學生很快通過閱讀第二段，總結出倫納德老師的形象---美麗可愛。第五自然段抓住詞句，重點體會我的緊張，在第六自然段中的省略號隱含了作者當時的復雜心情，我抓住這一點，讓孩子們反復朗讀，在讀中體會，讀中感悟。課文最后的拓展處，假設學生自己就是那個主人公，你想對倫納德老師說什么？學生說的都很深情，如：“如果有來世，我還要做你的學生”“老師，謝謝你”……我認為在這里才跟學生、跟文本達到了共識

《難忘的八個字》|人教版 篇12

　　教學目標：

　　1、會寫10個生字，會認10個生字，練習用部首查字法查字典理解詞語的意思。

　　2、理解課文內容，明白這“八個字”令人難忘的原因。

　　3、有感情地朗讀課文，體會倫納德夫人善待、關心殘疾兒童的優秀品質。

　　教學重點難點：

　　1、學會本課生字。

　　2、了解倫納德夫人是怎樣用愛去深深打動一個殘疾兒童的心。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入：

　　直接揭示課題---“難忘的八個字”，說說“難忘”是什么意思?生活中你有沒有難忘的事?課題中的這八個字到底是什么呢?這八個字后面埋藏真怎樣的故事呀?我們就帶著問題來學習這篇課文。

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

　　2、你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?交流，互相釋疑。

　　3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎?

　　讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。

　　4、認讀詞語。

　　出示詞語卡片，學生認讀：氣惱、倫納德夫人、緣故、測驗、依次、復述、是否、挺好、或者、撫慰(用自己喜歡的方式認會生字)

　　5、認識生字

　　在小組內解決，教師巡視指導。

　　在小組內解決，教師巡視指導。充分把握學生的認知規律，用多種形式記字，提高識字能力。

　　6、出示生字卡片，學生認讀。

　　7、讀課文，正音、思考問題：難忘的是哪八個字?

　　板書：我希望你是我的女兒

　　8、再讀課文，理清文章層次。

　　第一部分(1—2)：“我”相貌丑陋，內心自卑。

　　第二部分(3—8)：倫納德老師在耳語測驗時說的八個字改變了我對人生的看法。

　　三、學習課文1、2自然段。

　　1、默讀這部分課文

　　“與眾不同”“憤恨”是什么意思?畫出描寫小女孩外貌的句子，讀一讀。看出“我”怎樣的內心世界?學習多音字“惡”、“模”。

　　2、從哪能看出“我”非常自卑?

　　四、小結本節學習情況。

　　第二課時

　　一、引入：

　　1、復習字詞，讀生字卡片。

　　與眾不同憤恨裂唇譏嘲傾斜敬慕失聰撫慰復述摔跤仿佛

　　2、回憶一下：“難忘的八個字”是什么?

　　二、細讀課文：

　　1、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

　　“我氣惱，我…… 說起話來還結巴”

　　“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

　　“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”

　　并出示重點句段，反復品讀.

　　2、畫出重復描寫老師外貌的句子。

　　3、這位胖胖的、很美、很可愛的老師輕輕說道：“我愿你是我的女兒!”

　　思考：老師在什么情況下說的這句話?(結合聽力測試的經過)老師說這句話時心里是怎樣想的?應該怎樣讀?

　　4、“我”等待著的時候會是怎樣的心情呢?

　　5、倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，令我終生難忘。

　　(1)思考：“受了怎樣的傷?”

　　(2)以前“我”對人生的看法是什么?(結合“我測試時的心理活動”)

　　(3)現在“我”會想到什么?想象：這個小女孩會有什么樣的感受?

　　6、找出文中過渡句。

　　7、師問：在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師?(鼓勵學生聯系課文進行總結)

　　8、出示語句，討論：

　　每個孩子都喜歡她，敬慕她。但是沒有一個人比我更愛她。

　　思考：(1)為什么“都”、“更”?

　　(2)“喜歡”什么?“敬”什么?“慕”什么?

　　9、“這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。”

　　“這八個字改變了我對人生的看法。”你覺得作者對人生有什么新的看法?

　　從外貌看，“我”是個相貌丑陋的`女孩;在學校里，“我”被人譏諷，冷落;“我”十分自卑，但倫納德老師用深深的愛關照著我，她說的八個字讓“我”刻骨銘心，終生難忘。

　　三、小練筆：模仿課文寫一個人的外貌。