人教版拼音《j q x》說課稿（通用2篇）
人教版拼音《j q x》說課稿 篇1
一、說教材
《jqx》是人教版小學語文第一冊的拼音教學的第一課。
1、教材簡析
本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母jqx，每個聲母配有一副圖畫。第一副圖畫是一只雞抬頭望著蝴蝶，雞是j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二副圖畫是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三副圖是一個切開的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。，包第二部分是拼音練習括jqx與i的拼音。第三部分是jqx的書寫格式和筆順。
2、教學目標
1、學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫
2、學會三個聲母與單韻母拼讀音節及帶調拼讀。
3、教學重難點
重點：學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫
難點：學會音節的拼讀及帶調讀
二、說教法和學法
培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，利用情景圖引導學生自己讀音，自己認形，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、說教學過程
一、創設情境，復習導入
1.師，小朋友們，我們今天繼續去拼音王國旅行，準備好了嗎?出發。（出示課件拼音王國），在去的路上碰到誰可要大膽的叫出它的名字哦。出示gkhnl(指名讀，齊讀)
2.師，小朋友們真了不起，記性真是不錯，但老師這里還有幾個長的很像的拼音寶寶們，你們能認出來嗎？
出示：f-tn-mb-d-p
(自由讀，指名讀)
二、學習聲母jqx
師，拼音王國到了，瞧，迎接我們的是誰啊
出示jqx
�。ㄒ唬┙處熞龑W習聲母j
1、a、出示母雞的圖片，問，圖上畫著什么，你能根據圖畫上的內容試著讀讀這個拼音寶寶嗎？
b、j的讀音和母雞的雞字相似，只要讀的輕一點短一點
c、教師泛讀、生跟讀，及時糾正錯誤發音
2、學習j的形
a、觀察圖，看看j像什么？你有什么好辦法來記住j的形狀
b、引導學生遍不同的順口溜或小兒歌，發散學生思維
3、指導書寫字母a、看看屏幕上的拼音格，j住在哪幾格
b、師范寫，學生書空
c、生在書本上仿寫
�。ǘ⿲W習聲母q
1、a、出示氣球圖，引導學生說出圖上畫著7只氣球，引出q的發音，7字讀的短一點輕一點就是q的發音
b、生自由讀，指名讀，齊讀（教室相機糾正發音）
2、記形
a、編順口溜記憶
b、出示bpdq比較四個拼音寶寶有什么相同之處和不同之處
利用手勢來幫助記憶
�。ㄗ笫謆，右手d，b字倒寫變成p，d字倒寫變成q）
3、指導書寫字母q
a、說說它在四線格中的位置。注意筆順，先寫腦袋再寫豎
b、教師范寫，學生書空
�。ㄈ⿲W習聲母x
1、a、師，有個拼音寶寶特別調皮，躲進一幅圖畫中去了，你能把它找出來嗎？出示刀切西瓜圖
b、生獨立學習x，根據西瓜的西字讀準音
c、再根據圖畫來記憶它的形，并創編兒歌
2、指導書寫
a、指導新筆畫“﹨”“∕”
b、強調筆順，先寫右斜，再寫左斜
c、師范寫，生書空練習
三、教學聲母與i的拼音
1、師，小朋友交了三個新朋友，我們有個拼音寶寶也想跟它們交朋友呢，來看看是誰啊，出示：
j-i→ji
q-i→qi
x-i→xi
2、學生自由拼讀，指名讀，齊讀。
3、帶調讀，并組詞
4、對比讀，出示：
j—ji
q—qi
x—xi
說說他們有什么不同（jqx是聲母，應該讀的又輕又短，而jiqixi是音節，應該讀的又響又長）
5、自由讀，指名讀
人教版拼音《j q x》說課稿 篇2
j q x 是九年義務教育六年制小學課本蘇教版第一冊漢語拼音第六課。本課教學內容為舌面聲母j q x，教材包含如下四部分：
1、j q x 的讀音和形體。
2、j q x 的書寫規則，它們同ü拼合時ü上兩點的省寫規則。
3、由聲母j q x 分別同單韻母ü拼合的3 個常用音節。
4、含聲母j q x 的帶調音節充當或組成的并音詞和拼音詞組成的短句。
教學重點；學習j q x與ü相拼時， ü上兩點省略的規則。
教學設想；
j q x 與ü相拼時，ü上兩點省寫的規則是本課的重點。邊出示抽拉式投影片邊講故事：一天，小熊愚愚（üü），見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的.。于是摘下眼鏡再拉手。學生對這個故事很感興趣。先和j 拉拉手（板書j -ü-ju）, 再與q 拉拉手（板書： q-ü-qu），最后和x 拉拉手（板書： x-ü-xu）。編順口溜："ü、ü、ü、ü、見了j q x，摘了墨鏡再拉手。"請四位同學來表演故事，請三位小朋友帶j q x 的頭飾。扮演小ü、ü、ü、ü的同學戴上墨鏡，胸口掛u 的卡片。在演到摘下墨鏡和j q x 拉手時，同學齊讀j -ü-ju，q-ü-qu，x-ü-xu。通過講故事、讀順口溜、表演，學生一下子記住了這個拼音規則。 教學帶調音節詞，出示畫有機器的圖，問："圖上有什么？"機器（jī qì）. 帶調音節詞迎刃而解。出示圣誕老人的頭像圖，問："圖上有誰？從哪里看出圣誕老人的年齡很大了？"有白胡須（hú xū）。
學習漢語拼音階段，學生死記硬背音節，會使拼音的學習枯燥無味，只有把拼音節與語言訓練結合起來，設計一些有價值的訓練內容，再增加些趣味性，讓學生學而有味。我在教拼音短句時，先出示"bó bo lü jù."指名拼讀bó bo，要求學生讀好輕聲。告訴學生這是一句話，句末的小黑點是句號。老師在卡片上用拼音分別標出didi qí mīmǎ . 把卡片分別給四位同學，要求他們上臺擺成一句話，提醒句號放末尾，然后請全班同學讀一讀。
這樣訓練接近游戲，體現了組句的實用性。這樣對發展學生的誤言，提前閱讀起著重要作用。如有不妥當之處請各位領導、老師提寶貴意見。