人教版課標(biāo)本一下《識(shí)字1》教案（通用15篇）
人教版課標(biāo)本一下《識(shí)字1》教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、學(xué)會(huì)留心觀察春天，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【課型】新授。
【教法】朗讀、練習(xí)法。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，通過(guò)讀、說(shuō)體會(huì)春天的美麗。
【教具準(zhǔn)備】關(guān)于春天的圖片。課前布置學(xué)生觀察春天。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，課前我們布置了“找春天”，你找到了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)一說(shuō)。
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖說(shuō)話出示詞語(yǔ)：
你看到了那些景物，它們有什么特點(diǎn)？
⑴ 自己想一想，同桌交流。
⑵ 教師歲基礎(chǔ)時(shí)代拼音的詞語(yǔ)。
2、讀詞識(shí)字：
⑴ 學(xué)生自由朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。拼拼讀讀，畫出生字。
⑵ 交流認(rèn)字情況并正音：
提醒學(xué)生要看清聲母和韻母。
⑶ 出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀：
爭(zhēng)當(dāng)小老師，先自己練習(xí)，再請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
⑷ 看圖，說(shuō)句子，造詞語(yǔ)，讀字：
① 教師說(shuō)句子，學(xué)生造詞語(yǔ)：
春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
造詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇
認(rèn)生字：萬(wàn)、復(fù)、蘇
② 照樣子說(shuō)句子：
句子：春天來(lái)了，（ ）
詞語(yǔ)：柳綠花紅等
③ 運(yùn)用本課詞語(yǔ)，說(shuō)一句話，或者一段話。
⑸ 巧記字型：
偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳、冰、泉、鳴
不見(jiàn)組合時(shí)字：百
⑹ 指導(dǎo)寫字：
① 觀察字型，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
② 老師范寫，讓學(xué)生看清字的筆畫。
⑺ 練習(xí)朗讀：教師范讀，學(xué)生字讀齊讀。
三、布置作業(yè)
說(shuō)說(shuō)、畫畫春天的美景。
四、板書設(shè)計(jì)
識(shí)字一
春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水叮咚
百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴
【教后記】
學(xué)生對(duì)于新知識(shí)掌握的基本可以，詞語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生對(duì)找春天很有興趣，干說(shuō)的時(shí)候語(yǔ)言不夠完整、流利，學(xué)要加強(qiáng)說(shuō)話練習(xí)。
人教版課標(biāo)本一下《識(shí)字1》教案 篇2
總節(jié)數(shù)： 授課時(shí)間 3月 1 日 主備人： 任麗娜 課題 《識(shí)字1》學(xué)教指南 課時(shí) 共（2）課時(shí)，第1課時(shí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。（重點(diǎn))
2、能正確朗讀8個(gè)有關(guān)春天的詞語(yǔ)，感受春天的美景。（難點(diǎn)）
3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，豐富自己的見(jiàn)聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 【預(yù)設(shè)】關(guān)健點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字，校準(zhǔn)字音。 教學(xué)方法 自主探究、小組合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備 課件（隨附ppt） 課題導(dǎo)入 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。（5分鐘）
師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，原因是什么？
師：請(qǐng)補(bǔ)充詞語(yǔ)：
（ ）暖花開(kāi) 冬去（ ）來(lái)
師：今天我們學(xué)習(xí)幾個(gè)像這樣描寫春天的詞語(yǔ)？
板書課題。
學(xué)習(xí)過(guò)程（15分鐘） 看圖畫，說(shuō)春景：
師：觀察幻燈片，回答：你看到了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？
師：讀詞識(shí)字，感悟詞語(yǔ)：
師：出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生借助拼音試讀詞語(yǔ)：
同桌互讀，小組內(nèi)讀，個(gè)別讀。
師：你記住了哪些字？用的什么方法？
生：自主探究、小組合作交流
（教師巡視，指導(dǎo)活動(dòng)） 展示交流（5~8分鐘） 匯報(bào)交流：
（哪組讀的最好？說(shuō)說(shuō)哪組字記得最多，用的是什么方法。）
如：偏旁聯(lián)想法：“冰”、“泉”與水有關(guān)；“鳴”是叫的意思，與“口”有關(guān)……
生：讀生字。 師： 聯(lián)系生活識(shí)字，這些生字你以前見(jiàn)過(guò)嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？ 師：出示詞卡，學(xué)生感悟描述“春回大地”“萬(wàn)物復(fù)蘇”“柳綠花紅”百花齊放”“鶯歌燕舞”的意思。
師：出示詞語(yǔ)卡片、領(lǐng)讀。
生：教師領(lǐng)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師： 說(shuō)說(shuō)你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。
師：再讀課文詞語(yǔ)，借助插圖大概了解詞語(yǔ)的意思：
師：范讀課文。
生：學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象詞語(yǔ)所描寫的景物。
師：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖片，試背韻文。
達(dá)標(biāo)反饋（8分鐘） 1、聽(tīng)到正確的讀音請(qǐng)舉手：
fú fù sū shū zhēnɡ zēnɡ quán qán
復(fù) 蘇 爭(zhēng) 泉
2、連一連：
綠油油的 笑容 春天 花紅柳綠
滿意的 草地 夏天 碩果累累
五顏六色的 鮮花 秋天 烈日炎炎
拓展延伸（2分鐘） 你還知道哪些描寫春天的詞語(yǔ)？找一找，讀給同學(xué)聽(tīng)。 作業(yè)設(shè)計(jì)
同步語(yǔ)文
學(xué)教反思：（1-2分鐘）
同學(xué)們，今天學(xué)得很好，說(shuō)說(shuō)你的收獲吧。
1、本節(jié)課是一節(jié)識(shí)字課，我能利用好課件，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)，在識(shí)中去記，是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。
2、寓教于樂(lè)，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中處于一種輕松自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，并在感受到快樂(lè)的同時(shí)，感到幫助別人的情感教育。
3、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，課堂上為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)，學(xué)生可以在互動(dòng)中識(shí)記、鞏固、理解，感受到成功的喜悅。
4、不足之處是沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字。
5、學(xué)生課前動(dòng)手搜集的能力有待培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)言積累不夠豐富。
板書設(shè)計(jì) 識(shí)字1 萬(wàn) 復(fù) 蘇 柳 歌 舞
冰 泉 丁 百 齊 爭(zhēng) 鳴
人教版課標(biāo)本一下《識(shí)字1》教案 篇3
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)。
3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一幅畫，（出示畫面，水鄉(xiāng)，船兒歸來(lái)，）覺(jué)得美嗎？你覺(jué)得哪兒美？
二.學(xué)習(xí)課文，感受金秋水鄉(xiāng)的.美
1.小朋友猜猜圖上畫的是什么季節(jié)？
出示：楓葉、金秋（認(rèn)讀）
過(guò)渡：這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫，真讓人陶醉！
2.出示：水鄉(xiāng)（認(rèn)讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，揚(yáng)州算是水鄉(xiāng)。）江蘇省很多城市都是水鄉(xiāng)。
3.我們來(lái)看看這幅美麗的圖畫上還有些什么？
學(xué)生認(rèn)讀時(shí)把相應(yīng)生詞卡按順序貼在黑板上。
1)煙波（江面上霧氣很多）認(rèn)讀。
2)蘆葦（在圖上指出來(lái)）認(rèn)讀。你能來(lái)介紹一下嗎？
3)荷塘認(rèn)讀。
4)荷塘里開(kāi)滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土里還有什么嗎？（藕）小朋友們吃過(guò)藕?jiǎn)幔拷榻B一下
人教版課標(biāo)本一下《識(shí)字1》教案 篇4
教學(xué)設(shè)想
《識(shí)字1》是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動(dòng)物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字，要通過(guò)朗讀、想像去體會(huì)、感悟，要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語(yǔ)的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲(chǔ)備。所以，識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，由此，“以讀為本，讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過(guò)多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語(yǔ)間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。
另外，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又訓(xùn)練了語(yǔ)言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了，但像沒(méi)組裝的機(jī)器零件，只有把它們組合起來(lái)，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中，原本貌似獨(dú)立，實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語(yǔ)整合成一個(gè)“春天”的模塊，在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的“春天”畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中，為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶“木”的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程
—、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文
送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語(yǔ)花香的春景圖)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天來(lái)啦!
二、聯(lián)系畫面，整體感知
1.結(jié)合課件畫面，播放歌曲《找春天》。
2.學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天?
隨機(jī)出示：課文四組詞串。
3.借助拼音，學(xué)生自由練讀。
4.指名練讀，正音。(逐個(gè)詞兒讀，詞串連起來(lái)讀。)
[借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]
三、逐行認(rèn)讀，深入感悟
1.讓學(xué)生思考。
(1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺(jué)?
(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點(diǎn)擊“春雨”處，讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的，像牛毛一樣。
(3)出示“春天春風(fēng)春雨”
誰(shuí)來(lái)讀好這一行詞?
你是怎么想的?你好像看見(jiàn)了什么?(春天到了，我好像感覺(jué)到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著，萬(wàn)物都在迅速地生長(zhǎng)。)
[讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問(wèn)題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]
指名讀，師點(diǎn)撥，注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。
2.師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個(gè)滾，有的小朋友還和他們說(shuō)說(shuō)話呢!
(1)誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊“柳樹、小蘋、嫩芽”，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。
(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?
(3)擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語(yǔ)。
指名讀，師評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾起了層層波紋……你們呢?
3.(1)點(diǎn)擊“布谷鳥”，展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時(shí)講述布谷鳥的傳說(shuō)。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。
師畫外音：燕子、布谷給我們帶來(lái)了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來(lái)，在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。
(2)誰(shuí)來(lái)招呼這些可愛(ài)的小家伙。
(3)春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢?
[學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。]
4.(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)
(2)讓我們做個(gè)深呼吸，扇動(dòng)翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。)
[伴隨著生動(dòng)活潑的畫面，孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng)，既帶來(lái)一種身臨其境之感，同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作用。]
(3)在花的海洋中，你最喜歡什么花?為什么?
(學(xué)生小組交流后集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。)
(4)點(diǎn)擊出“梨花杏花桃花”
指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、熟讀成誦，記憶積累
師：春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來(lái)讀就像一首小詩(shī)、趕快讀讀，把春天的美讀出來(lái)吧。
1.練習(xí)朗讀
(1)自己練讀。
(2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽(tīng)。
(3)交流：怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。
2.學(xué)習(xí)背誦
春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來(lái)比一比，誰(shuí)最有本事把這些詞兒都記下來(lái)。
(1)小組交流，討論最佳記憶方法。
(2)大組匯報(bào)交流。(a、詞串記憶法，如“春——”“——花”；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等)
[記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]
五、認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)識(shí)木字旁
今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，想不想和他交朋友?
板書“木”，知道他的名字嗎?
2.文中有哪些字是帶“木”的?(樹、杏、梨)
它們?yōu)槭裁炊加袀�(gè)“木”?以前學(xué)過(guò)帶“木”的字嗎?
[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí)，以便學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。]
學(xué)寫“樹、杏、梨”
(1)比較三個(gè)帶“木”的字有何異同?(位置不同，形體也發(fā)生變化。)
(2)同桌說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字中你會(huì)寫了哪個(gè)?有什么好方法記住它。
(3)全班交流。
(4)指導(dǎo)書寫。
(5)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)
人教版課標(biāo)本一下《識(shí)字1》教案 篇5
福建省廈門市集美區(qū)兌山小學(xué) 吳美瓊
本課中，我利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生感受不深，如果利用課件展示秋天的不同美景，讓學(xué)生觀察，效果一定更好。
在識(shí)字環(huán)節(jié)中，為使學(xué)生的興趣得以保持，我采用放手讓學(xué)生自主識(shí)字的做法，并進(jìn)行小組點(diǎn)評(píng)，力求創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)的積極氣氛。
在閱讀中，我留大量的時(shí)間給學(xué)生充分的自讀、自悟，通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)的多種形式的朗讀，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)讀出感受和體會(huì)。并以獎(jiǎng)給金色小星星這樣的比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，學(xué)生興趣較高。
在拓展環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生展示他們收集的關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生完成較好。他們大部分是在與家長(zhǎng)的合作下，共同查閱資料，或走進(jìn)大自然去體會(huì)，去完成的。這樣課內(nèi)與課外的有機(jī)融合，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
安徽省淮北市黎苑小學(xué) 張文花
1、識(shí)字教學(xué)：
教學(xué)時(shí)，教師借助生字卡片安排了多種形式的識(shí)字比賽，如開(kāi)火車比賽、男女生比賽等，教學(xué)效果較好，“疊、染、翠”三個(gè)字不常見(jiàn)，學(xué)生識(shí)記較慢，需在今后教學(xué)中重復(fù)出現(xiàn)，復(fù)習(xí)鞏固。
2、朗讀教學(xué)：
教師借助圖畫讓學(xué)生感受秋天的美麗，讀文與看圖結(jié)合，學(xué)生置身其中，讀出了自己的感覺(jué)。“層林盡染，疊翠流金”較難理解，教師邊講解邊范讀，加深了學(xué)生的感悟。
3、寫字教學(xué)：
寫字指導(dǎo)一課時(shí)完成，不細(xì)致，還應(yīng)分在兩課時(shí)學(xué)習(xí)。
人教版課標(biāo)本一下《識(shí)字1》教案 篇6
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好
教材分析
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
難點(diǎn)
誦讀中體會(huì)春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語(yǔ)花香的春景圖）
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？
（出示）春風(fēng)像
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
（4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開(kāi)火車讀，齊讀。
（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。
布谷（1）齊讀詞語(yǔ)。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
（3）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對(duì)小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？
（3）讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？
（5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
二、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語(yǔ)和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。
三、齊讀詞語(yǔ)，體會(huì)特征
1、讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過(guò)什么？
作業(yè) 布置
1、抄寫詞語(yǔ)，并家聽(tīng)。
2、誦讀詞語(yǔ)。
人教版課標(biāo)本一下《識(shí)字1》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫和l個(gè)偏旁“提土旁 ”。
2.掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
4.讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學(xué)生：課前給你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物、水果做名片
教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝妗＝裉炀妥屛覀冄刂镩g的小路，穿過(guò)田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來(lái)到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）
二、識(shí)動(dòng)植物名稱，初步認(rèn)詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“黃牛”這個(gè)詞時(shí)，出示詞“黃牛”，同時(shí)播放“黃牛”的叫聲。老師說(shuō)：“你想跟它交朋友嗎？請(qǐng)你親切地叫一下它的名字。”學(xué)生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）
2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
①（課件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語(yǔ)） 你發(fā)現(xiàn)什么了？
②是呀！這些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來(lái)的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件把詞語(yǔ)分成兩類。（不帶拼音）
（根據(jù)學(xué)生讀的情況，相機(jī)插入評(píng)價(jià)語(yǔ)：瞧，你那么準(zhǔn)確地叫出蘋果的名字，它高興地出來(lái)跳舞給你看了！（點(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽(tīng)聽(tīng)它快活的叫聲，是在表?yè)P(yáng)你呢！（點(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲）如果學(xué)生拼得不正確，則說(shuō)：唉呀，杏子不愿意和你見(jiàn)面，是不是你叫錯(cuò)了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯(cuò)了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯(cuò)了它的名字，它生氣了？）
③連讀詞語(yǔ)，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認(rèn)字和識(shí)詞
點(diǎn)擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。
1、小組合作自主識(shí)字
學(xué)習(xí)小組交流：
（1）哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)。
（2）哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
2、交流匯報(bào)。
（1）哪個(gè)小朋友愿意來(lái)交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？
（2）是呀！在家里不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)爸爸媽媽，可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。
還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的，你有什么好辦法記住它，以后見(jiàn)面了還能認(rèn)出來(lái)呢？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）
（3）小朋友可真棒！這些識(shí)字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。
四、學(xué)習(xí)韻文
1、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么啊？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？（比多少、大小）誰(shuí)和誰(shuí)在比呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)在說(shuō)時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法，認(rèn)識(shí)“提土旁”。。
2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實(shí)它就在書本第90頁(yè)，大家快打開(kāi)課本看看。
3、學(xué)生自由朗讀，讀不準(zhǔn)的可請(qǐng)同桌幫忙。
（1）檢查讀，評(píng)讀。（指名一生讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備評(píng)）
（2）會(huì)讀了嗎？來(lái)！咱們來(lái)唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
（3）誰(shuí)會(huì)背了？咱們來(lái)唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上示范表演。
五、鞏固生字
1、開(kāi)雙軌火車讀生字
生字寶寶要出門了，大家還認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片）
2、游戲：過(guò)關(guān)斬將
咱們?cè)摶丶伊耍陕飞显O(shè)置了關(guān)卡，誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)來(lái)，才能通過(guò)，咱們快行動(dòng)吧！（課件出示迷宮圖）逐個(gè)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、生活中應(yīng)用：我的日記。
終于到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來(lái)看看他寫得好不好？六、指導(dǎo)書寫
（課件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來(lái)了。）
六、寫字指導(dǎo)
1、出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個(gè)。
3、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議、交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。
二、擴(kuò)展延伸
1、根據(jù)學(xué)生的回答，再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個(gè)量詞。
2、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。
（1）課件出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數(shù)，告訴我們什么?
（2）指著圖上的杏子問(wèn)，想想這要怎么說(shuō)呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
（3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?
3、討論探究：“顆”的適用對(duì)象， 與“棵”的區(qū)別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來(lái)說(shuō)說(shuō)。再出示實(shí)物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說(shuō)說(shuō)。看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“一棵樹”，是不是這個(gè)“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹。）
4、老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅圖 一座房子
一臺(tái)電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機(jī)
一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報(bào)紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個(gè)書包 ）
5、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。
6、創(chuàng)編兒歌。
7、做游戲：找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
三、寫字環(huán)節(jié)
1、出示"小、少"，讓學(xué)生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫“豎鉤”。
2、教師范寫"小、少"，學(xué)生仿寫一個(gè)。
3、師生共同評(píng)議。
4、學(xué)生寫字。
四、課外拓展
回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。
教學(xué)札記：
“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物，認(rèn)認(rèn)他們的.名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽(tīng)”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，我改變單純用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里，自主地識(shí)字，自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。
人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，如何達(dá)成這一識(shí)字目標(biāo)呢？教學(xué)本課時(shí)我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)識(shí)字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非常活躍。
人教版課標(biāo)本一下《識(shí)字1》教案 篇8
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)一
北環(huán)路小學(xué)陳惠英
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀大體了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
2、學(xué)會(huì)漢字一、二、三。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè).。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字表、田字格
一.揭示課題〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
從今天開(kāi)始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)字了.識(shí)了字我們就可以讀書看報(bào)學(xué)到很多知識(shí)，大家高不高興啊？這節(jié)課我們就借助拼音學(xué)習(xí)一首古詩(shī).
（過(guò)渡）要想知道這首詩(shī)到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村.
1.（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說(shuō)得更好嗎?]
2再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍＂亭臺(tái)＂
3我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔铮浚ㄋ{(lán)藍(lán)的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)飛舞的小鳥）
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè)飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩(shī)把它描寫了出來(lái).你們想讀嗎？
（過(guò)渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)
二.復(fù)習(xí)音節(jié)
1（出示課文音節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié).（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍.
2（出示er ）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng) 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
3( 出示ting san cun )你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時(shí)怎樣區(qū)分?請(qǐng)你讀出他們的不同.請(qǐng)讀，領(lǐng)讀.
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪.
三.讀課文
1.（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話，先請(qǐng)同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.（少量時(shí)間自由讀）
2.你讀熟了嗎？哪位小朋友敢來(lái)試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句.
3他們讀得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推.準(zhǔn)備好了嗎？起――
4（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀.我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句.
5他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試.還是每一小組讀一句.
6（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？
①這一次難度很大讓我們仔細(xì)聽(tīng)電腦老師是怎樣朗讀這首詩(shī)的.
②你能讀得和她一樣好嗎?我要求小小組一起合作,要求: 先說(shuō)說(shuō)你們喜歡圖中的哪些景象?
③然后一組同學(xué)可以以各種形式朗讀,一定要讀出你對(duì)美麗景色喜歡的感情.
7小朋友表演
8小朋友們你們喜歡這個(gè)美麗的小山村嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里.
四.學(xué)生字
1.（課文顯出生字）從今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了.（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.（開(kāi)火車）
2我折去拼音你們還會(huì)讀嗎？我們來(lái)玩找朋友的游戲?看誰(shuí)找得準(zhǔn),看誰(shuí)找得快?
3.我們知道四線格是拼音的家,那生字的家在哪里呀?
4.在平時(shí)的筆畫訓(xùn)練中小朋友們已經(jīng)熟悉四線格了,下面我們就輕松一下,一起來(lái)做田字格課間操.
[ 課 間 操 ]
5.今天我們就先幫一二三安個(gè)家好嗎?①先看這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn).②拿一個(gè)細(xì)心的孩子告訴我寫筆畫橫要注意什么?③根據(jù)小朋友的要求我來(lái)寫橫.(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.④一起書空
6我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一 二 三，先看＂一＂一起讀.你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？
7我們來(lái)學(xué)寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成,從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓.看陳老師寫一個(gè).跟我一起說(shuō).（邊寫邊說(shuō)）2再看電腦老師給我們寫一遍.3打開(kāi)習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫一個(gè).4
8我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)＂二＂一起讀.2你能用＂二＂說(shuō)句話或組詞嗎？3請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆有什么不同,分別住在田字格的那里？4你們說(shuō)的很對(duì)，5拿出手指跟著電腦老師寫一遍6在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè).（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長(zhǎng).）
9請(qǐng) 讀（出示三）齊讀.2你能用＂三＂組詞或說(shuō)句話嗎？3再請(qǐng)同桌互相合作仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？他們分別寫在田字格的那里？4拿出手跟著電腦老師寫一遍（＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短.三橫距離要一樣）.5在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè).
六、總結(jié)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)《一去二三里》和三個(gè)生字＂一 二 三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.
老百曉在線
人教版課標(biāo)本一下《識(shí)字1》教案 篇9
【課前透析】
本課八個(gè)四字詞構(gòu)成了一幅生機(jī)勃勃的春景圖，雖然學(xué)生對(duì)春天的景物有一定的感性認(rèn)識(shí)，也了解一些描寫春天的詞語(yǔ)，但對(duì)本課的詞語(yǔ)有些陌生。因此在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)特別注意結(jié)合四組不同的詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。
本課例是針對(duì)班額在二十人左右的小班而設(shè)計(jì)，課堂上以“馬蹄形”座位排列，便于增加師生互動(dòng)和生生交往的密度和頻度，增強(qiáng)學(xué)生的群體合作意識(shí)。同時(shí)也要求教室有多媒體配套設(shè)備及實(shí)物投影儀等現(xiàn)代教學(xué)媒體。
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，快快樂(lè)樂(lè)地去閱讀文本。嘗試用“讀文本自主識(shí)字──生字單獨(dú)出現(xiàn)反饋 ──文圖結(jié)合鞏固”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的識(shí)字環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生興趣昂然地自主識(shí)字。閱讀與識(shí)字相結(jié)合，讀中成誦，用自己的眼睛和耳朵感受春天，從中受到美的熏陶。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，正確、整齊、規(guī)范書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、過(guò)程與方法：
按一定順序觀察圖畫，圖文結(jié)合，通過(guò)朗讀和背誦課文，感受春天的美好。自主尋找發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，以游戲來(lái)鞏固識(shí)字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受春天景色的美好，激發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字，朗讀和背誦課文。
2、難點(diǎn)：
從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅春天的情境圖和本課的生字、詞語(yǔ)卡片；教師準(zhǔn)備好詞語(yǔ)卡片、生字卡片；田字格黑板上寫好三組生字。
2、課件演示內(nèi)容：
⑴ 以《春之聲》樂(lè)曲為背景，出現(xiàn)春回大地的美麗畫面。
⑵ 動(dòng)畫演示小燕子飛來(lái)了，逐個(gè)出現(xiàn)本課的生字。
⑶ 根據(jù)課文內(nèi)容出現(xiàn)“萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴”的動(dòng)畫或圖片。
⑷ 摘蘋果游戲，設(shè)計(jì)蘋果落地的動(dòng)畫。
【教學(xué)流程】
一、情境激趣，想像春天
1、導(dǎo)入：
在水聲潺潺，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》樂(lè)曲聲中。
師：天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見(jiàn)小燕子快樂(lè)地飛翔，這是什么季節(jié)到了？
2、想像爭(zhēng)議：
老師要在上面寫“春”天，小朋友幫老師出一下主意，這個(gè)“春”應(yīng)該寫成什么顏色？（根據(jù)學(xué)生回答的各種顏色完成田字格里“春”的書寫。）
過(guò)渡語(yǔ)：春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無(wú)窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。
設(shè)計(jì)思路：課伊始，情亦動(dòng)，從學(xué)生的口里得出春天的色彩，以“春”字的描繪導(dǎo)入新課，讓學(xué)生走進(jìn)五彩繽紛的春天。同時(shí)，“春”字的范寫，也為后面的寫字教學(xué)作好鋪墊。
二、初讀韻文，感受春天
1、鋪墊：課件出現(xiàn)春景圖。
師導(dǎo)：你在圖中都看到什么？能向大家描述一下嗎？課文中用一些詞語(yǔ)來(lái)描繪了這五彩繽紛的春天，讓我們借助拼音自由地讀一讀。
2、課文朗讀：
方法：自由讀──朗讀展示──齊讀──自我感悟讀。
⑴ 學(xué)生借助拼音自由朗讀。
⑵ 試著讀一讀給大家聽(tīng)。
⑶ 齊讀課文。
⑷ 談體會(huì)朗讀。
師引導(dǎo)：面對(duì)這么美的景色，你的心情如何，你覺(jué)得怎么樣才能讀出你的心情？
帶著這樣的感情再來(lái)試試。
設(shè)計(jì)思路：初讀這些詞語(yǔ)，學(xué)生可能會(huì)不太理解詞語(yǔ)意思，他們的體會(huì)停留在感性的基礎(chǔ)上，但正是這樣一種原滋原味的感受，通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)，才是學(xué)生最純真的學(xué)習(xí)。
3、自主識(shí)字：
⑴ 步驟一：
課件演示：春天到了，小燕子給我們銜來(lái)了新朋友，來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些新字。
隨著小燕子的飛來(lái)，各個(gè)生字隨機(jī)出現(xiàn)。（帶拼音讀──去拼音讀）
⑵ 步驟二：
小組合作學(xué)習(xí)：拿出這些生字卡片，你可以用什么方法記住這些生字。把你認(rèn)字的方法介紹給你的同伴聽(tīng)聽(tīng)。
預(yù)案：
① 用減一減的方法記住，如：萬(wàn)、齊、萬(wàn)
② 熟字加一加的辦法記住字形，如：泉、蘇、鳴、冰
③ 回憶在哪些曾經(jīng)看到這些字組成的詞語(yǔ)，如：歌、舞、復(fù)、爭(zhēng)
④ 從字形看意思，如：柳、鳴、冰
…… ⑶ 步驟三：
各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)識(shí)字方法，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
設(shè)計(jì)思路：發(fā)揮小班化的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人，盡量自習(xí)學(xué)，不懂不會(huì)的，在同學(xué)的幫助、老師的引導(dǎo)下再思考。學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上，很多奇跡都會(huì)出現(xiàn)。
4、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字：
⑴ 比一比：
帶田字格的小黑板出示這三組字。（冬──齊、萬(wàn)──丁、白──百）先來(lái)比比這三組字有什么不一樣。
⑵ 游戲“你說(shuō)我寫”：
① 師示范游戲玩法。以“萬(wàn)”字為例，“萬(wàn)”是獨(dú)體字，指名學(xué)生邊觀察例字邊描述，老師實(shí)物投影上寫“萬(wàn)”字。
② 學(xué)生組間寫字，進(jìn)行游戲，由四人小組分為兩人小組，觀察黑板上的字，你說(shuō)我寫。
③ 同伴“你說(shuō)我寫”展示。一人說(shuō)，一人在實(shí)物投影上寫。
設(shè)計(jì)思路：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的寫字練習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的筆劃、結(jié)構(gòu)已有所掌握。“你說(shuō)我寫”的游戲，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師從旁指導(dǎo)的原則，學(xué)生在說(shuō)說(shuō)寫寫的過(guò)程中，通過(guò)觀察、書寫，在潛移默化中掌握了分析字形的方法，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。
三、圖文結(jié)合，領(lǐng)略春天
1、借助課件，理解韻文：
導(dǎo)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了新朋友，看，這么多新朋友在邀請(qǐng)我們走進(jìn)春天，一起去春游呢。
⑴ 聽(tīng)錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？
⑵ 課件逐一演示，理解詞語(yǔ)：
① 春天來(lái)了，一切事物都醒了，小燕子也飛來(lái)了，你們覺(jué)得應(yīng)該貼那些詞語(yǔ)？
從詞語(yǔ)卡片中拿出“春回大地，萬(wàn)物蘇醒”的卡片出來(lái)貼。帶領(lǐng)大家讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
② 出示第二行的畫面，你看到什么？聽(tīng)到什么？應(yīng)貼什么卡片？
讓全班齊讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？師：從黃鶯動(dòng)聽(tīng)的歌聲，燕子優(yōu)美的舞姿，你感受到了什么？
③ 出示第三行的畫面，你又看到什么？聽(tīng)到什么？應(yīng)貼什么卡片？
④ 出示第四行的畫面，你又看到什么？聽(tīng)到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。看圖畫說(shuō)說(shuō)看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭(zhēng)鳴？
2、配樂(lè)誦讀課文。
3、拍手看圖背誦，指明檢查。
4、識(shí)字鞏固游戲：
出示圖畫，玩摘蘋果游戲，認(rèn)識(shí)課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字
策略： ⑴ 把生字蘋果去掉拼音，讓學(xué)生小組讀，開(kāi)火車讀，男女比賽讀，小組互相練習(xí)和互相對(duì)考。
⑵ 逐一指名上來(lái)的學(xué)生正確拼讀后，就把蘋果獎(jiǎng)給他。
設(shè)計(jì)思路：詞語(yǔ)的理解充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，與教師空泛說(shuō)教相比更能加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。本課是識(shí)字教學(xué)，但學(xué)生學(xué)過(guò)的字很快會(huì)忘記，在課文學(xué)習(xí)過(guò)程不斷出現(xiàn)生字，在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，利用游戲創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。
四、主題升華，贊美春天
1、你學(xué)了這篇課文后，最喜歡圖畫里的什么景物，想對(duì)她說(shuō)什么？
2、遷移運(yùn)用，練習(xí)解說(shuō)。這么美的春景圖，你能為圖畫配上解說(shuō)詞嗎？
步驟：
⑴ 選擇你最喜歡的景物，用上本課所學(xué)的2～3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句連貫的話。
⑵ 小組合作說(shuō)話。把大家的解說(shuō)詞連成一段話，注意要按照一定的順序說(shuō)。
⑶ 指名說(shuō)，評(píng)議。
設(shè)計(jì)思路：學(xué)習(xí)與鞏固相結(jié)合，識(shí)字與說(shuō)話相結(jié)合。借助學(xué)生新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行說(shuō)話，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，使學(xué)生情趣盎然。這一說(shuō)的過(guò)程，不僅訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言，而且使學(xué)生能夠正確使用所學(xué)的詞語(yǔ)。
五、拓展延伸，尋找春天
1、搜集有關(guān)春天的詞匯和詩(shī)句，準(zhǔn)備進(jìn)行交流。
2、小組作業(yè)：尋找春天，展示春景，準(zhǔn)備活動(dòng)課上表演。
提示：可以唱關(guān)于春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動(dòng)物的叫聲。
設(shè)計(jì)思路：語(yǔ)文的外延即生活，在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生走向課外，建立知識(shí)鏈接。
【板書設(shè)計(jì)】
春
春回大地 冰雪融化
萬(wàn)物復(fù)蘇 泉水丁冬
柳綠花紅 百花齊放
鶯歌燕舞 百鳥爭(zhēng)鳴
人教版課標(biāo)本一下《識(shí)字1》教案 篇10
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了幾幅圖片，先一起來(lái)看一看吧！（多媒體出示圖片）
師：覺(jué)得美嗎？
生齊呼：美！
師：你覺(jué)得哪兒美起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我覺(jué)得右下角的這一幅最美，因?yàn)閳D上的荷花開(kāi)得粉紅粉紅的，很漂亮。
師：“粉紅粉紅”這個(gè)詞用得好，還有嗎？
生：我覺(jué)得第一幅圖很美，圖畫里的水很清很清。
師：你觀察得很仔細(xì)，還有嗎？
生：我最喜歡右上方這一幅。
師：噢？它美在哪兒？
生：美在圖上的房子就修在小河邊……
師：很新奇？
生：是的。
師：你們知道這是哪里嗎？
（生小聲討論）
師：這就是以優(yōu)美的自然景觀而名揚(yáng)天下的中國(guó)江南水鄉(xiāng)。今天我們就一塊兒到美麗的水鄉(xiāng)走一走，看一看。先看老師寫課題。（師板書：識(shí)字1）
（生齊讀）
二、 借助拼音，初讀識(shí)字。
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：先請(qǐng)小朋友們自由地拼一拼，讀一讀課文中的音節(jié)詞。（大屏幕出示全文的拼音）
師：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音把它讀熟。同時(shí)拿出筆來(lái)，在難發(fā)的音下面畫上“三角形”，再多讀幾遍。
（師巡視）
師：怎么樣？把你初讀的成果先展示給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。互相聽(tīng)，互相評(píng)一評(píng)。
（師巡視指導(dǎo)）
師：同學(xué)們剛才讀得都很認(rèn)真，接下來(lái)看看你們讀書的成果怎么樣？本文共有7個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（出示生字，指名讀。）
師：每個(gè)拼音讀一次，字讀一次。
（生讀的很準(zhǔn)確）
（全班開(kāi)火車讀，齊讀）
師：除了生字之外，你覺(jué)得在今天的課文中還有哪些讀音要注意的，誰(shuí)能來(lái)提醒一下大家？
生：月（yuè）。
師：為什么這樣說(shuō)？
生：因?yàn)樗钦w認(rèn)讀音節(jié)。
師：在這一課中還有整體認(rèn)讀音節(jié)嗎？
生：“漁歌”的“漁（yú）”，“楓葉”的“葉（yè）”。
師：對(duì)了，總共有3個(gè)，打上我們的暗號(hào)吧！
（用圓圈把整體認(rèn)讀音節(jié)圈出來(lái)）
師：一起來(lái)讀一次。
生齊讀：月（yuè）、漁（yú）、葉（yè）
（二）多種形式讀課文，鞏固字音。
師：困難解決了，接下來(lái)我們來(lái)讀一讀課文吧！誰(shuí)來(lái)讀第一行？（指名）其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，拿出筆來(lái)把他們讀錯(cuò)的地方標(biāo)記出來(lái)，待會(huì)兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（生按照平時(shí)讀詞的方式，每個(gè)詞語(yǔ)直呼了兩次。）
師：注意像這樣的詞串每個(gè)詞語(yǔ)只讀一詞。再看，詞與詞中間留有空隙，說(shuō)明要停頓一下，但每行只用一口氣讀完。聽(tīng)老師讀一讀。
（師范讀第一行）
師：你們來(lái)！
（生齊讀）
師：你再來(lái)讀一次。
（剛才的學(xué)生重讀一次）
（指名讀第二、三、四行，指名的學(xué)生有男有女，師生共評(píng)。）
師：這一回合女生似乎略勝一籌。這樣吧，再給男生一次機(jī)會(huì)，咱們?cè)賮?lái)比一比好不好？女生讀前兩行，男生讀后兩行，端起書本，開(kāi)始吧！
（男女生賽讀）
師：這一回就旗鼓相當(dāng)了。
師：這篇文章讀起來(lái)瑯瑯上口，接下來(lái)去掉拼音，跟老師拍起手來(lái)讀一讀。
（老師范讀第一、二行，強(qiáng)調(diào)每行的第四拍只拍手，不讀詞。師生齊讀，學(xué)生齊讀。）
三、讀詞成串，走入“水鄉(xiāng)”。
師：這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的。但還不夠，你要是再走近一點(diǎn)兒去水鄉(xiāng)看看，了解了那里的美，你一定會(huì)讀得更有味道。
（一）認(rèn)識(shí) “水鄉(xiāng)” “煙波”
（出示水鄉(xiāng)圖、文）
師： 這個(gè)詞怎么讀？
（生齊讀）
師：你們知道什么樣的地方叫“水鄉(xiāng)”嗎？
生：就是有很多小河的地方。
師：對(duì)！水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方。
師：水鄉(xiāng)的水真清啊！水面上常常飄蕩著一層薄薄的霧氣，看到這幅景象，你會(huì)想到文中的哪個(gè)詞語(yǔ)呢？
生：煙波。
師：多奇特的畫面呀！來(lái)，我們一起把它們讀出來(lái)。
（生齊讀：水鄉(xiāng)、煙波）
（二）學(xué)習(xí)第二行
（出示詞語(yǔ)“荷塘”）
師：這個(gè)詞認(rèn)識(shí)嗎？
（生齊讀）
師：誰(shuí)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你印象中的荷塘？
生：美麗。
（出示“荷塘”圖片）
過(guò)渡：是啊，荷塘真美！不過(guò)荷塘里可不僅只有美，還有很多更有價(jià)值的東西呢！
師：小朋友們你知道在池塘的泥土里有什么嗎？
生：藕！
師：誰(shuí)吃過(guò)藕，它的味道怎么樣？
生：脆脆的，甜甜的。
師：藕的味道十分鮮美，今天老師也帶來(lái)了一樣美味（出示菱的圖片），認(rèn)識(shí)嗎？（生疑惑）這是另一種植物的果實(shí)，叫做菱。（出示：菱）
師：菱和藕是兩種不一樣的植物的果實(shí)，它們都生長(zhǎng)在池塘里。
（出示蘆葦?shù)膱D片和文字）
師：這是一種喜歡長(zhǎng)在水邊的植物，叫……？
（生齊呼：蘆葦）
師：這么美的荷塘、蘆葦，誰(shuí)能把它讀出來(lái)？
指名讀（一生讀，一詞一頓，太散。）
師：連起來(lái)讀。
（生再讀，讀得很好。）
師：她讀得怎么樣？我們一起來(lái)跟她比賽。
（生齊讀）
(三)學(xué)習(xí)第三行
（出示“漁舟晚唱”圖）
師：水鄉(xiāng)的荷塘物產(chǎn)豐富，我們?cè)谕嫠Ｖ校恢挥X(jué)，太陽(yáng)公公就要下班了。這時(shí)的太陽(yáng)我們叫它……？
（生齊答，出示詞語(yǔ)“夕陽(yáng)”）。
師：夕陽(yáng)西下，一只歸舟向我們劃了過(guò)來(lái)。（出示詞語(yǔ)“歸舟”）
師：漁民們看著滿船的魚兒，忍不住唱起了歡快的……？
（生齊答，出示詞語(yǔ)“漁歌”）
師：走，我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)。（播放配有畫面的漁歌）
（學(xué)生很新奇，教室內(nèi)出現(xiàn)了小聲的議論聲和笑聲。）
師：聽(tīng)完這首歌，老師想悄悄地問(wèn)一下這位同學(xué)。剛剛在聽(tīng)歌的時(shí)候，你為什么笑了呀？
（生有些膽怯）
師：你剛才聽(tīng)歌的時(shí)候心情怎么樣？
生：很高興。
師：你們和他有同樣的感受嗎？那就用你的讀書聲表達(dá)一下心情吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀這一行？
（指名讀）
師：我喜歡你臉上喜悅的表情。我們一起來(lái)！
（生齊讀）
（四）說(shuō)說(shuō)“金秋”
師：水鄉(xiāng)的夕陽(yáng)美嗎？告訴你們江南的美還遠(yuǎn)不只這些，尤其是秋天。人們把江南的秋稱之為“金秋”，你知道是為什么嗎？（出示詞語(yǔ)，指名說(shuō)。）
生：因?yàn)榍锾斓竟仁炝耍馉N燦的。
生：因?yàn)榍锾鞓淙~都黃了。
師：說(shuō)的真好，我們來(lái)看看江南秋天的圖片。
（出示金秋的組圖，生感嘆。）
師：同學(xué)們情不自禁的發(fā)出了聲聲感嘆，說(shuō)說(shuō)你在感嘆什么？（指名說(shuō)）
生：秋天菊花開(kāi)放了，真美麗！
生：金黃的樹葉從樹上飄落下來(lái)，真美！
師：你的句子也很美！
生：稻谷成熟了，金燦燦的，真好看！
師：是呀！秋天是美麗的，秋天的豐收的，怪不得人們要稱之為……
生齊答：金秋。
（五）配樂(lè)朗讀，感受水鄉(xiāng)的“美”
師：這樣的江南水鄉(xiāng)、這樣的金秋，你覺(jué)喜歡嗎？那就請(qǐng)你端起書本美美地、自由地讀一讀這篇韻文吧！(學(xué)生自由讀，老師巡視指導(dǎo)。)
（出示以江南風(fēng)景為背景的全文）
師：聽(tīng)了你們讀，我也好想讀一讀啊！給我這次機(jī)會(huì)嗎？
(師配樂(lè)朗讀。)
師：我讀得好么？好在哪里？
生：老師的聲音很洪亮。
生：老師的普通話很標(biāo)準(zhǔn)。
生：老師的表情很美。
師：謝謝你們的鼓勵(lì)。知道我為什么能讀好嗎？因?yàn)槲乙呀?jīng)深深地愛(ài)上了這美麗的江南水鄉(xiāng)。誰(shuí)像老師一樣喜歡這里的，起來(lái)讀一讀。
（指名讀）
師：看來(lái)這邊的小朋友要加油咯！這樣吧，我們分左右兩邊來(lái)比比賽，看哪一邊讀的更有感情好嗎？
生：好！
（左邊的同學(xué)讀前兩行，右邊的同學(xué)讀后兩行）
師：右邊的同學(xué)聲音很響亮，但左邊的同學(xué)表情用得更好。兩邊都繼續(xù)努力！接下來(lái)，帶上你的心情，帶上你的表情，我們一起來(lái)讀一次吧！會(huì)背的可以閉上眼睛邊想邊背。
（生配樂(lè)齊讀/背）
師：江南美，你們的讀書聲更美。最后我想請(qǐng)大家跟我重溫一下這篇課文。
出示：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到水面上的( )。接著，我們來(lái)到荷塘邊看到了( )，認(rèn)識(shí)了水底的（ ）。夕陽(yáng)落山時(shí)，我們看到了（ ），聽(tīng)到了( )。楓葉飄零的夜晚我們又看到了遠(yuǎn)處的( )和（ ）。
師：用課文中的詞語(yǔ)填空，邊讀邊連起來(lái)想像一幅幅畫面。自己先填一填，然后跟同桌討論討論。
（學(xué)生自由討論、填空，師巡視了解并指導(dǎo)）
師：，我們來(lái)配合一下。我讀句子，你來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)。
（指名回答，相機(jī)出示詞語(yǔ)。生齊讀短文）
四、分析字形，指導(dǎo)寫字。
師：接下來(lái)我們學(xué)寫生字。首先，給你們介紹兩位新朋友。
（板書“火”、“欠”）
師：你知道作為偏旁它們叫什么名字嗎？
生：火字旁……（欠不認(rèn)識(shí)）
師：這個(gè)字讀“qiàn”，本課中它在一個(gè)字的右邊，想想它叫什么？
生：欠字旁。
師：懂得運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決眼前的問(wèn)題，你真聰明！
師：看看它與平時(shí)的“火”字一樣嗎？
生：最后一筆捺變成了點(diǎn)。
師：你觀察得很仔細(xì)，說(shuō)說(shuō)本課中帶有火字旁的生字。
生：“秋” 和“燈”。
生：“煙”。
（出示正確答案）
師：“秋”應(yīng)該是取左邊的禾字旁作部首。再看，本課生字中帶有欠字旁的字有哪些？
生：“歌”。
（出示正確答案）
師：恭喜你，答對(duì)了！
（出示“煙” “燈” “歌”）
師：請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察這三個(gè)字，邊看邊記。然后來(lái)說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字，怎么記住的？
生：我記住了“燈”字。因?yàn)楣糯臒羰怯谢鸬模运谢鹱峙浴?/p>
生：我記住了“煙”字。因?yàn)橛谢鸩艜?huì)冒出煙來(lái)，所以“煙”是由火字旁加一個(gè)因?yàn)榈?ldquo;因”組成的。
生：“歌”是由哥哥的“哥”加一個(gè)欠字旁組成的。
師：加一加。這些都是平時(shí)識(shí)字記字的好方法，其他同學(xué)可以借鑒一下。
師：接下來(lái)，你們根據(jù)筆順表先自學(xué)這三個(gè)字的筆順。
（出示筆順表，學(xué)生自己讀筆畫并書空）
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看老師來(lái)寫一寫這幾個(gè)字。
師：“煙”、“燈”它們都是（左右）結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬的字，而且寫時(shí)左邊要高于右邊。（老師范寫并講解）
師：你們準(zhǔn)備寫字。
（學(xué)生齊唱兒歌：頭正、身直、肩平、腳安。食指、拇指捏著，三指四指墊著，小指在下藏著，筆尖朝前斜著，筆桿朝后躺著。）
師：在書上描寫這兩個(gè)字。
（學(xué)生描紅）
師：下面來(lái)看老師寫“歌”。“歌”是左寬右窄的，寫時(shí)右邊要略高于左邊。（老師范寫并講解）
師：你們描寫這個(gè)字。
（學(xué)生描紅）
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出2號(hào)本，我們來(lái)臨寫這幾個(gè)字。每個(gè)字臨寫兩次，沒(méi)寫好的字多臨幾次。
（學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)）
（展示，師生講評(píng)。再臨寫。）
五、總結(jié)
師：今天我們認(rèn)識(shí)了“火”、“欠”兩個(gè)新偏旁，學(xué)會(huì)了寫“煙”、“燈”、“歌”，本課的其它生字我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。江南那么的美，希望大家有機(jī)會(huì)能親自去那里看一看。
六、布置作業(yè)
抄寫生字。
人教版課標(biāo)本一下《識(shí)字1》教案 篇11
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3、了解春節(jié)等四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
“拜、墓、端”的字形。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：看圖學(xué)習(xí)課文。
要求：1、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
2、了解春節(jié)等四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：圖片、課件、資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們都喜歡過(guò)年吧!你能說(shuō)出一年中多少個(gè)節(jié)日名稱?哪些節(jié)日是我們中國(guó)所特有的?
二、看圖讀文，初知文意
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，想一想圖上畫了什么?(學(xué)生匯報(bào)交流)
2、圖文對(duì)照，初知課文主要內(nèi)容，了解課文的四組詞，介紹了四種節(jié)日。
三、借助拼音，自主合作識(shí)字
1、自讀課文，畫出生字。
2、借助拼音自學(xué)生字讀音。
3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互讀互聽(tīng)，進(jìn)行正音練習(xí)。
4、檢查交流，讀準(zhǔn)字音。
四、合作探究，學(xué)習(xí)課文
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)討論對(duì)四種節(jié)日的理解，學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)補(bǔ)充學(xué)生回答不到位
之處。(可借助多媒體演示節(jié)日?qǐng)鼍埃勺屚瑢W(xué)匯報(bào)課前預(yù)習(xí)時(shí)從課外讀物或網(wǎng)上搜集到的資料。)
五、感情誦讀，感受祖國(guó)悠久的民族文化。
六、作業(yè)
第二課時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字
要求：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
重點(diǎn)：寫字。
難點(diǎn)：“拜、墓、端”的字形。
課前準(zhǔn)備：詞卡、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
二、復(fù)習(xí)字詞
1、讀詞語(yǔ)卡片。
2、朗讀課文。(指名讀、齊讀)
三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，提出不理解的問(wèn)題，合作解疑;指名朗讀，互評(píng)互議。
四、生字?jǐn)U展練習(xí)，豐富詞匯
開(kāi)火車，進(jìn)行生字?jǐn)U詞游戲。
五、字形指導(dǎo)及書寫
學(xué)生自學(xué)生字字形，匯報(bào)交流記憶方法，教師抓重點(diǎn)，指導(dǎo)“拜、墓、踏、端”的結(jié)構(gòu)
和筆順。學(xué)生動(dòng)筆之前，提前先觀察田字格中的范字，然后臨寫。
人教版課標(biāo)本一下《識(shí)字1》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“宜、層、盡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“宜、實(shí)、色”等10個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字和正確地朗讀詞語(yǔ)。
【課前教具準(zhǔn)備】
1、自制字詞卡片和課文插圖。
2、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
3、自制的金色小星星。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話激趣
同學(xué)們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。
二、自讀
1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語(yǔ)，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
三、指讀
1、教師范讀。學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)。
2、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。
3、多種形式匯報(bào)讀。
4、交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的。
四、朗讀
1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、小組練讀，點(diǎn)評(píng)。
3、匯報(bào)讀。看誰(shuí)讀得最美、最有感情。獎(jiǎng)給金色小星星。
五、寫字
1、出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字在田字格中的位置。
3、教師范寫，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。
4、學(xué)生臨寫。同桌互相點(diǎn)評(píng)。
六、拓展
秋天是收獲的季節(jié)，把你們收集的關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，拿出來(lái)展示一下吧！
本課中，我利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生感受不深，如果利用課件展示秋天的不同美景，讓學(xué)生觀察，效果一定更好。
在識(shí)字環(huán)節(jié)中，為使學(xué)生的興趣得以保持，我采用放手讓學(xué)生自主識(shí)字的做法，并進(jìn)行小組點(diǎn)評(píng)，力求創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)的積極氣氛。
在閱讀中，我留大量的時(shí)間給學(xué)生充分的自讀、自悟，通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)的多種形式的朗讀，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)讀出感受和體會(huì)。并以獎(jiǎng)給金色小星星這樣的比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，學(xué)生興趣較高。
在拓展環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生展示他們收集的關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生完成較好。他們大部分是在與家長(zhǎng)的合作下，共同查閱資料，或走進(jìn)大自然去體會(huì)，去完成的。這樣課內(nèi)與課外的有機(jī)融合，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
人教版課標(biāo)本一下《識(shí)字1》教案 篇13
一、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)
1.出示課文插圖。
2.看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。
你看到了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)？(根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ))
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，自主識(shí)字
1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的字。
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?
(學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字)
2.看書讀詞，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)借助拼音讀詞語(yǔ)，畫出詞語(yǔ)中的生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。
看清韻母讀準(zhǔn)：冰、丁、爭(zhēng)、鳴(后鼻韻母)
看清聲母讀準(zhǔn)：蘇、爭(zhēng)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)
看清聲調(diào)讀準(zhǔn)：復(fù)
(3)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。
自編謎語(yǔ)記字：鳥兒張嘴唱(鳴)；“文”字踩高蹺(齊)
偏旁聯(lián)想記字：柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么關(guān)系)
部件組合記字：百(一+白)
3.熟讀詞語(yǔ)，加深記憶。
老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，改動(dòng)詞語(yǔ)或調(diào)換詞語(yǔ)順序讀。
4.補(bǔ)充說(shuō)句子，理解字詞。(方法：一人描述說(shuō)句子，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。)
(1)出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
找出詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字：萬(wàn)復(fù)蘇
(2)照樣子說(shuō)句子，找詞語(yǔ)、讀字。
句子：春天來(lái)了，_______________。
詞語(yǔ)：柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齊放(百齊)百鳥爭(zhēng)鳴(爭(zhēng)鳴)
5.指導(dǎo)寫字，鞏固生字。
(1)觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意什么。
(2)老師范寫，讓學(xué)生看清筆順及筆畫的位置。
“萬(wàn)”字的筆順是“一ノ”，橫要寫長(zhǎng)一些，筆畫橫折鉤中的“橫”比較特殊，應(yīng)該寫的向右下方斜一點(diǎn)，“ノ”在豎中線上起筆。
“丁”字橫要長(zhǎng)一些，寫在上半格的中間，豎鉤寫在豎中線上。
“百”字的橫寫法同前兩字，中間的小撇不要超過(guò)“日”字的左豎。
“齊”字上邊的撇和捺要舒展開(kāi)，下面的兩畫是豎撇和豎。
“冬”字的結(jié)構(gòu)和“齊”字相同，可對(duì)比練寫。“冬”字上面的折文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意兩點(diǎn)①三筆寫成，第二筆是橫折撇；②書寫時(shí)，上撇短小，下撇和捺要寫長(zhǎng)，舒展開(kāi)。
三、品讀詞語(yǔ)，發(fā)揮想象
1.看圖聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。
朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后稍做停頓，以顯示韻腳。
2.自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的景象。
四、說(shuō)畫結(jié)合，拓展延伸
1.出示學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?你看見(jiàn)春天的色彩了嗎?
想一想：你還知道哪些跟春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
畫一畫：美麗的春景圖。
2.在這生機(jī)勃勃的春天里，同學(xué)們像小草一樣呼吸著春的氣息，像小鳥一樣享受著春的溫暖。讓我們看一看誰(shuí)眼中的春天最美麗，誰(shuí)筆下的春天最迷人。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，展示作品。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一下識(shí)字1教學(xué)設(shè)計(jì)五，希望對(duì)你有幫助！
人教版課標(biāo)本一下《識(shí)字1》教案 篇14
設(shè)計(jì)理念：《識(shí)字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個(gè)四字詞語(yǔ)，都是描寫秋天的，“金秋時(shí)節(jié)，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖。“五谷豐登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語(yǔ)，排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我依據(jù)新課標(biāo)精神，語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā)，以讀促情，使學(xué)生能體會(huì)詞語(yǔ)所包含的意義和感情。順應(yīng)了教學(xué)邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學(xué)情，考慮到兒童識(shí)記的一般規(guī)律，注意讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時(shí)注意多種形式的復(fù)現(xiàn)和鞏固，提高了識(shí)字效率，力圖較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“宜，層，盡，染，”等11個(gè)生字，會(huì)寫“宜，實(shí)”等10個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)個(gè)別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過(guò)師指導(dǎo)朗讀，想象畫面的方法，讀出體會(huì)，讀出感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對(duì)秋天和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字中的2個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式的朗讀以達(dá)到熟讀成誦。理解詞語(yǔ)的意思，背誦積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解四字詞語(yǔ)的意思，能在讀中想象畫面，體會(huì)感情，從讀中感受美，能用朗讀表達(dá)出秋天的美麗，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片， 你們能說(shuō)說(shuō)秋天有哪些美麗的景物么？指名學(xué)生回答。 是啊！秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)也是個(gè)收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)迷人的秋天，學(xué)習(xí)《識(shí)字1》這篇課文。板書課題：識(shí)字1 生齊讀課題。
二、識(shí)字學(xué)詞，走進(jìn)秋天
1、自由讀一讀課文，把難讀準(zhǔn)的詞語(yǔ)多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)這些詞都是有關(guān)什么的？
3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。
4、小老師提醒讀準(zhǔn)字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時(shí)候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確）同學(xué)們跟著齊讀三遍。
5、在讀字時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學(xué)們跟著小老師讀三遍。
6、去掉拼音帽，開(kāi)小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個(gè)四字詞語(yǔ)。要求讀準(zhǔn)字音。
8、男女生合作朗讀詞語(yǔ)。
三、看圖學(xué)詞，感受秋天
1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天景色的特點(diǎn)，你能找出來(lái)讀一讀嗎？（金秋時(shí)節(jié)，景色宜人) 指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。
2、出示圖畫，細(xì)心的你從圖畫中看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)教學(xué)“層林盡染，疊翠流金”這兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。
課件出示這兩個(gè)詞語(yǔ)，指名兩三位同學(xué)讀一讀，再齊讀。看看圖畫，說(shuō)說(shuō)看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來(lái)讀一讀。（指導(dǎo)讀出紅色的楓葉，和金黃的果實(shí)的色彩之美）
3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語(yǔ)“天高云淡，大雁南飛”做一做動(dòng)作，一邊想象一邊朗讀。
4、從上空向下看去，你看見(jiàn)一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開(kāi)闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。
5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收?qǐng)D片和詞語(yǔ)“五谷豐登，瓜果飄香”）誰(shuí)能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。
6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實(shí)是怎樣得來(lái)的？相機(jī)釋義“春華秋實(shí)：春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。
7、同學(xué)們學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲。看圖猜詞游戲：用課件分別出示文中詞語(yǔ)描繪的畫面，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。
8、與小伙伴合作朗讀。
四、師生共讀，體會(huì)秋情
1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實(shí)無(wú)比香甜，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個(gè)詞語(yǔ)。
2、比一比，看誰(shuí)能最快地背出這些詞語(yǔ)。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、課件呈現(xiàn)12個(gè)詞語(yǔ)，，用紅色字體顯示本課的11個(gè)生字，指名認(rèn)讀。同桌互讀。
2、游戲：摘蘋果：讀對(duì)一個(gè)生字或一個(gè)詞語(yǔ)，就能摘到一個(gè)香甜的大蘋果。
3、說(shuō)說(shuō)書上”我會(huì)寫”的田字格里哪個(gè)生字最難寫，容易寫錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)提醒寫的時(shí)候要特別注意什么？ 師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
4、師范寫，提醒學(xué)生兩個(gè)字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)，筆畫的起，落筆位置。
5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學(xué)生寫字時(shí)的正確姿勢(shì)）
6、展示評(píng)議。
六、作業(yè)布置，課外拓展
1、積累背誦文中的12個(gè)詞語(yǔ)。正確書寫生字。
2、課外，自己收集一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，抄寫下來(lái)。
3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來(lái)。
人教版課標(biāo)本一下《識(shí)字1》教案 篇15
課題 識(shí)字1 教時(shí) 2 主備人 劉芙華 教學(xué)目標(biāo) 第一課時(shí)： 1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。 2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。 3.了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。 第二課時(shí)： 1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。 2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。 3.了解端午、中秋節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。 ★ 內(nèi)容分析 1、解讀文本：本課識(shí)字時(shí)要求學(xué)生觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞。并且要求學(xué)生了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)：了解春節(jié)等四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。 2、解讀課標(biāo)：這一單元是蘇教版特有的“識(shí)字篇”，主要是讓學(xué)生增加識(shí)字量，并且發(fā)揮連詞成篇的功能。 3、預(yù)設(shè)教法：講授法、啟發(fā)式 ★ 學(xué)生實(shí)際 學(xué)生對(duì)于春節(jié)、端午、中秋節(jié)的感受是比較深刻的，但對(duì)于習(xí)俗這樣專業(yè)的問(wèn)題需要教師的引領(lǐng)。另外，低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)“掃墓”活動(dòng)，對(duì)于掃墓的理解不是很深，需要通過(guò)老師的介紹了解了有關(guān)掃墓的知識(shí)，如果有時(shí)間可以在課后進(jìn)一步讓學(xué)生接受傳統(tǒng)的革命歷史文化熏陶。 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課前積累 1、收集有關(guān)清明、中秋的古詩(shī)2、齊背《清明》《古朗月行》 增加積累，熱課 一、揭題導(dǎo)入 中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字1。板書課題：識(shí)字1(齊讀) 書寫課題 齊讀 談話導(dǎo)入，點(diǎn)出主題 二、初步看圖，讀韻文 1.觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。 2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。 自由說(shuō) 自由讀韻文 從看圖中豐富學(xué)生的表象，喚起生活經(jīng)驗(yàn) 三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞 1.出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。 (1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)?全家人圍在一起在干什么?[相機(jī)出示詞卡：餃子] (2)過(guò)春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：拜年] 2.出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。 (1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié)) (2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。 (3)清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[相機(jī)出示詞卡] (4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機(jī)出示詞卡] 看圖說(shuō)話 讀詞卡 讓學(xué)生在看圖、練說(shuō)中提高對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、清明）的認(rèn)識(shí)，明白不同的節(jié)日有著不同的民間風(fēng)俗。 四、指名讀生字詞，齊讀生字詞 五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞 六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo) 1.認(rèn)讀生字，正音。 如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個(gè)字讀輕聲。 2.用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。 認(rèn)讀生字 擴(kuò)詞 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀中容易錯(cuò)的讀音。 七、小結(jié) 剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們知道了有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青) 自由談?wù)? 總結(jié)，回顧 八、指導(dǎo)書寫 1.學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認(rèn)識(shí)手字旁。 2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。3.教師范寫生字。 4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。 5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》—.亡描紅、仿影、臨寫生字。 6.教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。 記筆順 識(shí)字 寫生字 能按筆順，正確、端正地寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)字、寫好字也是低年級(jí)學(xué)生的基本功。 （第二課時(shí)） 課前積累 1、收集有關(guān)春節(jié)、端午的古詩(shī)。2、教師推薦《元日》. 增加積累，熱課 一、復(fù)習(xí)檢查 1.抽讀生字、新詞卡片。 2.按“掃、拜、墓”的筆順書空。 讀生字詞語(yǔ)卡片 復(fù)習(xí)鞏固了解掌握情況 二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞 1.出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。 (1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。 (2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡：粽子] 2.出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。 (1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。 (2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示詞卡：月餅] (3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團(tuán)圓”。[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓] 3.小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅) 看圖說(shuō)話 交流 (4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。(5)指名認(rèn)讀、 如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。 讓學(xué)生在看圖、練說(shuō)中提高對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日（端午、中秋）的認(rèn)識(shí)，明白不同的節(jié)日有著不同的民間風(fēng)俗。 三、指導(dǎo)讀韻文 多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂(lè)。 范讀、自由讀、互讀、齊讀。 讀韻文 學(xué)韻文時(shí)讀好韻文是關(guān)鍵，用多種形式來(lái)提高朗讀的水平，在讀中得到理解，得到提高。 四、指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”這4個(gè)生字的。 2.教師范寫生字。 3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。 4.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。 5.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。 6.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語(yǔ)。 7.聽(tīng)寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。 1、想一想，在歡度這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，人們還會(huì)做什么？ 2、了解我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，相互交流。 記生字 寫生字 認(rèn)讀課后詞語(yǔ) 聽(tīng)寫詞語(yǔ) 能按筆順，正確、端正地寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)字、寫好字也是低年級(jí)學(xué)生的基本功。 板書設(shè)計(jì) 識(shí)字1 春節(jié) 餃子 拜年 清明 掃墓 踏青 端午 粽子 龍舟 中秋 團(tuán)員 月餅 教后反思