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《積累運用五》教學設計

《積累運用五》教學設計

之一
佚名


訓練要求
1、指導學生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語,不斷積累語言。
2、輔導學生自讀,理解短文內容,教育學生要關愛他人。
3、輔導學生進行聽、說、評的訓練,提高口語交際能力。
訓練課時 兩課時

第一課時
訓練要求 完成總要求1、2。
訓練過程

一、導入  課題
二、完成讀讀背背
1、學生自讀:
(1)正確朗讀下面的諺語。
(2)在熟讀的基礎上能背誦下來。
(3)邊讀邊想:它們有什么共同的特點?
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論,相機點撥。
火要空心,人要實心。--火心空,有氧氣,才能燒得旺。人心實,信得過,才能辦成事。
不怕有錯,就怕不改過。--人偶爾犯個小錯并不可怕,怕的是不知悔過,小錯不斷,釀成大禍。
好事多做,惡事莫為。--好事要多做,壞事千萬不要干。
樹直用處多,人直朋友多。--樹干直,做什么都能用得上,人正直,到哪里都能得到信任。
茄子不開虛花,真人不說假話。--茄子開的花,個個會結果,沒有虛花。真誠的人說的都是真話,沒有假話。
(這些都是諺語,內容上都是講為人之道,教導人要正直、誠信,多做好事,改正錯事,不做惡事。形式上音韻和諧,言語雋永深刻。)
4、學生朗讀、背誦這些諺語。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題,明確閱讀要求。
2、自讀短文,一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、學生提問質疑,教師引導歸納。
第一個問題可以分為兩個小問題:財主是怎樣的一個人?他得到快樂了嗎?為什么?(回答時要學生聯系上下文,了解“他只關心自己,不關心別人,所以一個朋友也沒有”、“只好答應老人的條件”及他找到泉水后所想、所說、所做。)
5、組織交流、討論。
6、讀了這個故事,你明白了一個什么道理?

第二課時
訓練要求 完成總要求3。
訓練準備 制作《小攝影師》的朗讀磁帶。
訓練過程

一、回憶課文內容,導入  新課
1、播放錄音,回憶《小攝影師》的故事內容。
2、說一說你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人?
(小男孩有禮貌,高爾基熱愛兒童,關心祖國下一代。)
二、展開想象,設計情節
(1)假想結尾的幾種可能
小男孩可能再來找高爾基爺爺,向他道歉并為他照相;也可能不好意思再來,通過其它途徑找到照片,完成辦墻報的任務;也可能觀察了解高爾基的活動規律,在不耽誤高爾基工作的情況下,完成照相任務。
(2)學生自己選擇其中的一種續說。
要求:
A、從不同的角度、不同的人物、不同的環境、不同的線索中思考,也可聯系自己的生活實際,設想情節的變化,想出補救的辦法。
B、要符合人物的性格,情節合理。
三、學生分組說故事
A、請你進入角色,設想自己就是小攝影師,坐到電車上心情會怎樣?回到家里會想些什么?做些什么?
B、小組互相商討,把故事講完整,講清楚,講生動。
C、試著演一演。
四、小組評議
學生分小組進行交流,要注意看別人的優點,贊賞別人的奇思妙想,學習別人的生動表達。(老師深入到小組中,關注學生的討論,了解學生的合作效果。進行個別輔導、點撥,使他們都能得到充分的發展。)
五、全班交流
各小組推選優秀代表上臺續說故事,大家評議,看誰的故事編得好,誰的故事講得好,評出優秀小組。
六、課外拓展
把你續說的故事寫下來,回家講給你的父母聽。


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