《荷花》教學設計之五
佚名
教學要求：
1、進一步培養學生有順序地觀察圖畫的能力，學習想象描寫。
2、學會本課的生字新詞，根據課后問題理解課文內容。
3、有感情地朗讀課文和背誦課文。
4、培養學生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。
重難點、關鍵：
1、重點理解對荷花靜態美的特點描寫部分。
2、體會想象部分中出現的景象及其動態美的敘述。
教具準備：放大的一張荷花圖或CAI課件
教學過程 ：
一、導入 新課，揭示課題。
同學們看過荷花嗎？荷花盛開時候是一幅怎樣的景象？
教師揭示課題：16。荷花
二、觀察掛圖、了解圖意。
1、先從整體上引導學生看圖。
圖上畫的是什么？你覺得這池荷花怎么樣？這池荷花在什么地方？你是從什么地方看出來的？
2、引導學生從局部觀察。
荷花的葉子和花朵是什么樣子的？圖畫上除了荷花，還畫了哪些景物？看了這幅荷花圖后，你有什么感想？
三、初讀課文，拼讀生字。
1、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢？
2、學生自學，勾畫
3、檢查自學情況。
4、指名初讀課文。
四、圖文結合，講讀課文。
1、學生自由讀課文，找出課文中哪些內容是圖上有的，哪些是沒有的？作者是按怎樣的順序來寫荷花的？
2、綜合學生的回答，圍繞“聞——看——想”這一順序組織教學。
（1）學習1自然段。
A、指名朗讀。
B、“一......就......”這個詞說明什么？（荷花散發出來的清香傳得很遠）
C、哪一個詞表達了“我”去荷花池看荷花的迫切心情？（趕緊）
（2）學習2、3自然段。
默讀課文并討論：
A、“我”跑到荷花池邊，看到了一幅什么景象？
B、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分？
C、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢？他們的葉子有什么特點？
D、作者描寫荷花時，抓住了哪三種不同的樣子來寫？請課文中找出相關詞語。
E、在2自然段中，哪些詞語用得好，把荷花寫“活”了？
F、面對滿池美麗的荷花，作者流露出了一種怎樣的感情？從哪些詞語看出？
G、為什么說“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”呢？
講述：課文前三段描寫了荷花的香、多、美。
指導朗讀。
（3）學習4、5自然段。
A、從哪些詞看出是作者的想象？
B、當我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時候，面前起了什么變化？
C、我仿佛變成了荷花以后，蜻蜓和小魚有什么表示？
D、讓學生合理想象
E、默讀4自然段，看共有幾句話，可分為幾層意思？
小結：這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了，仿佛變成了一朵荷花，過了好一會兒，才回到現實中來。
（4）齊讀課文最后一段。
五、指名讀全文，其它同學看圖聽讀，展開想象。
六、回顧全文，理清思路。