荷花說課稿
一.教材分析我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第六冊 課<<荷花>>的第一課時.課文用生動優(yōu)美的語言,描述了公園里一池美麗的荷花和”我”看荷花時的感受,表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情.因此,這篇課文的教學(xué),根據(jù)三年級學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點,以及本組的訓(xùn)練重點:讀文章,想畫面,充分發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,進(jìn)行美的教育.
根據(jù)本課以上特點,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):學(xué)會本課的12個生字,能正確讀寫10個生詞;理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;會背課文;養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣.
3.思想感情方面:欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情.
為了順利達(dá)成目標(biāo),我分2課時教學(xué)。我著重說說第一課時的教學(xué)：初讀課文，了解大意，學(xué)會生字新詞，學(xué)習(xí)1—3自然段。
教學(xué)重點：感受荷花荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫面，培養(yǎng)對大自然的體驗。
教學(xué)難點：體會荷花的美。
二.教法 學(xué)法
為了突破重點，解決難點，達(dá)到目標(biāo)，我主要采用了以下兩種教法：
1.通過品詞，析句，感情朗讀，想象畫面，讓學(xué)生感悟語言生動形象和描寫的優(yōu)美。
2.通過讓學(xué)生欣賞美麗的荷花，查閱資料，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然 的熱愛之情。
三.教學(xué)過程設(shè)計：
我是緊扣“美”字，以“情”為線，進(jìn)行設(shè)計的：
（一）在激發(fā)動機(jī)和初讀課文中——入情
新課啟始，教師要讓孩子情感的碧波蕩漾起來，使他們對新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。為此，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課：
1.今天，我們先來猜個謎語：“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上�！蓖瑢W(xué)們見過荷花嗎?說說你看到的荷花是什么樣兒的?讓學(xué)生自己先談,調(diào)動學(xué)生的思維。老師這兒也有幾幅荷花圖，讓我們一起欣賞，看看和你見過的荷花一樣嗎？（課件展示各種美麗的荷花圖，配上優(yōu)美的音樂）欣賞后，讓學(xué)生用積累的詞語再一次形容看到的荷花。這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。接著請同學(xué)們?nèi)锌纯�，著名�?家葉圣陶是怎樣描繪自己看到的荷花的。
如此激qing導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺，視覺，思維，想象，“多頻道”運作，情緒一下子被調(diào)動起來了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因為學(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。
2、.而后，請同學(xué)們初讀課文。初讀課文,除了掃清生字詞障礙,還要對課文內(nèi)容建立”框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識,訓(xùn)練學(xué)生整體思維能力.從全局出發(fā)，了解全貌，把握文章的脈絡(luò)。
a.自讀課文，自學(xué)生字新詞，教師檢查：a.哪些字容易讀錯，該怎么讀？b.哪些字容易寫錯，該怎樣寫？c.“蓬”“骨”的結(jié)構(gòu)。
b. 讀了課文，你知道課文講了什么？這樣的問題，有助于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的積極性。
（二）在感受課文描寫的形象中——動情
教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀，不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔，高雅的本色。我根據(jù)這個材料制成了鮮活的課件進(jìn)行展示，并配上富有感染力的語言去描繪：“瞧，這就是小作者看到的荷花開放時的樣子，放眼望去，，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來，就象穿著潔白衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立。它們當(dāng)中有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的才展開兩三瓣花瓣兒。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上要破裂似的。啊，小魚兒在荷葉下快活地游著，蜻蜓在荷花上快樂地舞蹈�！边@是一幅多么生動的荷花圖啊！同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？課文第二段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美，與插圖最為照應(yīng)。我就采用“直奔重點段”的方法，以“課文哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段的學(xué)習(xí)。