《趕海（第一課時）》教學設計（通用4篇）

《趕海（第一課時）》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系上下文，理解重點句中“武將”的借代意義。

　　3、憑借反復朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。

　　重點和難點：理解課文內(nèi)容，感受趕海的樂趣。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入新課

　　今天，老師給大家?guī)�來了一支歌�?mdash;—《大海啊故鄉(xiāng)》，讓我們一起來欣賞吧！（播放課件）

　　你喜歡這支歌嗎？（喜歡）

　　有一個小姑娘也非常喜歡這支歌，每當她唱起這支歌的時候，就會想起一件往事，這就是今天我們要學習的課文《趕海》，請大家齊讀課題。（11、趕海）

　　讀了課題，你想知道什么？（什么是趕海？趕海有趣嗎？）只要認真讀書，就會知道答案。

　　二、引導初讀，感受其“趣”

　　1、你們想不想去趕海？閉上眼睛，讓我們一同走進大海，一起去趕海。

　　2、（播放課文朗讀）聽完課文，你知道了什么？

　　文章寫了一件什么事？（暑假里舅舅帶著“我”去趕海）

　　你認為趕海這件事怎樣？（引出“趣”，板書）

　　三、 讀文品“趣”，入情入境。

　　1、你們想讀嗎？大聲地去讀吧，大膽地去讀給你的學習伙伴聽一聽，相互傾聽，相互幫助。

　　2、相信大家已經(jīng)對課文有了新的認識，如果再帶上一支筆，默默地讀一讀課文，并試著把你認為有趣的地方作上記號，你就能學到更多的東西。

　　3、引導學生自由交流（小組合作學習2~3自然段）。

　　4、全班交流。

　　（1）樂趣一：追趕浪花

　　交流、示句：“來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。”漸漸遠去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去——(追趕浪花)

　　引導學生讀出“我”興奮的語氣。

　　小結(jié)：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書：追趕浪花）

　　（2）樂趣二：抓海星（板書：抓海星）

　　交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”創(chuàng)設情境“摸呀摸呀”引導抓住“嘿”體會其興奮。

　　海星好抓嗎？你怎么知道不好抓？你讀讀看？（生讀）老師聽出來了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。抓到小海星真是一件開心事，老師教你一個好辦法，笑著讀這個“嘿”字，會讀得更好。你試試？

　　（3）樂趣三：捉大蝦（板書：捉大蝦）

　　交流、示句：“咦，怎么我的腳也……再也神氣不起來了。”抓住“咦”、“哦”來體會作者的心情；通過“武將”和“俘虜”的對比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來體會作者的成就感。

　　你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點擊出示文字：“咦……逗我呢！”）剛才老師看到了他的表情，覺得是種享受。我們請他轉(zhuǎn)過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點擊“咦”和“哦”變紅色。）

　　讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。（點擊出示大蝦畫面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說它活像“戲臺上的一員武將”呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。

　　瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！

　　讀到這里，同學們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。（點擊畫面出現(xiàn)文字）齊讀。

　　（4）樂趣四： 小伙伴捉螃蟹。（板書：小伙伴捉螃蟹）

　　交流、示句：“那邊一個小伙伴……夾住了他的手！”

　　過渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們在干什么呢？他們也像“我”一樣覺得有趣嗎？

　　結(jié)合回答，點擊出示螃蟹畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。”

　　指導朗讀。看看這只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰來讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動了它。

　　5、學習第四自然段

　　過渡：人們在這茫茫的沙灘上盡情地嬉戲、收獲著，可是不知不覺太陽偏西了，沙灘上又是一幅怎樣的景象呢？讓我們齊讀課文第四自然段。

　　剛才大家讀得真有勁，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，聽老師讀，請你展開想象。

　　你剛才仿佛看到了什么？讓學生發(fā)表見解。

　　你認為這景色怎樣？（柔和、平靜、美麗）

　　6、學習第五自然段

　　是啊，大海的景色非常美麗，趕海的樂趣無窮無盡，小姑娘今天的收獲真大，她的心情怎樣？（愉快）這愉快的心情她又是怎樣流露出來的呢？（唱歌）

　　讓我們跟她一起唱好嗎？播放《大海啊故鄉(xiāng)》，學生跟唱。

　　四、 美文拓展，激發(fā)感情。

　　今天，我們跟隨童年時代的作者來到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了濃濃的趕海樂趣。大海一直就是人們向往的地方。（出示詩歌《大海啊，大海！》）師配樂讀。你愛海嗎？帶著濃濃的愛和向往來讀一讀。

　　五、布置作業(yè)。

　　如果你喜歡畫畫，請你把這次趕海經(jīng)過編成一冊連環(huán)畫。

　　如果你喜歡講故事，請你把這次趕海的趣事講給家人聽。

　　如果你喜歡表演，請你找到你的小伙伴，把這個故事排練成課本劇。

　　如果你喜歡唱歌跳舞，就趕快學唱《大海啊，故鄉(xiāng)》，跟同學們一起載歌載舞吧。

　　附板書：

　　11、趕海

　　追趕浪花

　　抓海星

　　趣

　　捉大蝦

　　小伙伴捉螃蟹

《趕海（第一課時）》教學設計 篇2

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)    點擊數(shù)：218

　　《趕海》第一課時教學設計

　　一、 解題，激趣導入。

　　1、 今天，老師帶來一首非常優(yōu)美的歌曲，來我們一起來欣賞。

　　2、 播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，播放課件。

　　3、 這首歌你們聽過么？這是一首歌唱大海的歌。在同學們的印象中，大海是什么樣的那？（出示< >的大海）學生口頭填空。

　　4、 揭示課題：今天我們就學習的課文就是和大海有關的，題目叫做《趕海》（板書課題）同學們注意看老師寫，“趕”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這一捺寫得要舒展一些。來，讀課題。

　　5、 誰知道什么是趕海啊？（老師簡介“趕海”）

　　二、 初讀課文，學習生字。

　　1、 趕海多好玩啊，是一件有趣的事情。今天老師就和同學們一起去趕海。請同學們輕輕地打開書，自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順，遇到不認識得字或難讀的字，請借助拼音多讀幾遍。

　　2、 剛才同學們讀書那么認真，相信這些生字詞一定難不倒大家，誰愿意來試一試？

　　3、 個別讀，（同學讀的時候你要仔細聽，認真看，是不是把字音讀準了）開火車讀

　　4、 小火車開得多穩(wěn)當啊！現(xiàn)在老師把生詞上面的拼音去掉了，還能讀好么？

　　三、 精讀課文

　　1、 同學們真了不起，生詞讀得那么準確！在小作者的記憶中，趕海是一件十分有趣的事情，去在哪呢？請大家默讀課文第2、3自然段，動筆畫出你認為有趣的句子，并想想趣在哪呢？

　　2、 教師巡視，相機知指導。(板書：趣)

　　3、 同學們都很會讀書，都在書上畫出了自己覺得有趣的句子。誰愿意把自己畫出的句子讀給大家聽，讓大家分享樂趣？

　　4、 （指導第二段的第二句）

　　l 讀句子、說句子（老師指導：追趕浪花是有趣的。這個同學真不錯，不但讓大家分享了他找到的充滿樂趣的句子，還能說出自己的體會，真是會學習的孩子！）

　　l 老師指導：這句子那么有趣，。你想象一下浪花嘩嘩地往下退，一會兒又涌上來，小作者拼命追趕浪花的情景，多有意思啊！你能不能再讀讀這個句子？邊讀邊想象句子描繪的情景，讀得更有趣一些？

　　l 聽你讀這個句子，老師好像看到小作者追逐浪花興奮不已的樣子了！讀的真好！要把句子讀好，就要象這個同學這樣，一邊讀一邊想象，讀到哪就想到哪，留給自己一點想象的時間，想象好了，就能讀好了。不信，你們也來試試。讀一讀這個句子，感受追逐浪花的樂趣！（全班齊讀）

　　5、指導讀“這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的～～～～～）這一句。

　　l 這句話就象電影中的遠景一樣，給我們描繪了一幅趕海的熱鬧場景。從句子后面的這個省略號，也可以看出趕海的人真是多啊。

　　6、指導精讀第三自然段。

　　摸呀摸呀 嘿！（不光體現(xiàn)在聲音上，還體現(xiàn)在表情，甚至是動作上）

　　哎！ 努努嘴兒 “哎喲”

　　咦？ 哦！ 輕輕 只一捏

　　7、同學們好好體會一下老師剛才的指導，自己練讀第三自然段。看誰讀得有趣。

　　8、看到同學們讀書那么投入，老師可真喜歡。來讓我們再讀一讀第三自然段。一邊讀一邊想象，用你的聲音，表情，動作把趕海的樂趣表現(xiàn)出來。

　　9、趕海是有趣的，在海邊追趕退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大蝦更有趣，就算被螃蟹的大鰲夾住了手，疼的也是高興的。難怪我要鬧著去啊！

　　同學們，時間不早了，太陽也偏西了，趕海的人三三兩兩的回去了，我也滿載而歸。喧鬧的海灘又恢復了平靜。讓我們再聽一聽那大海的歌，回味趕海的樂趣。

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《趕海（第一課時）》教學設計 篇3

　　11　趕海

　　教學要求：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課12個生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。

　　3、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點：指導學生通過朗讀來初步領會課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，設疑解題

　　1.播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應顯示大海的動畫畫面。

　　師：這首歌聽過嗎？這里面唱的就是大海，在同學們的印象中，大海是什么樣的呢？[出示：的大海]

　　2、板書：海，用海口頭組詞。

　　3、揭示課題，今天我們學習的課文就是與海有關的，題目叫趕海，板書：趕海

　　4、讀了課題，你有什么想問的嗎？

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、下面我們就來學習課文，你準備怎么學習呢？

　　2、出示要求：

　　（1）自讀課文，讀正確，讀通順。

　　（2）自學生字新詞。

　　（3）標好自然段序號。

　　3、檢查。

　　（1）認讀生字新詞，師相機正音。

　　一支歌暑假　舅舅　　東逃西竄　

　　夾住　癢癢的大蝦一捏　俘虜　

　　似的螃蟹努努嘴兒　嘿哩　　

　　束手就擒哎喲大螯　長須

　　（2）你覺得哪幾個生字特別難寫，能想個辦法記住它嗎？

　　（3）哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來理解的呢？

　　4、同學們已經(jīng)讀準了生字，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學們再讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。

　　5、交流。

　　6、把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會兒老師幫你們配上音樂。一邊讀，一邊還要想想這一小節(jié)主要寫了什么。

　　7、配樂朗讀，再說說每小節(jié)的大意。

　　8、配樂齊讀。

　　三、作業(yè)。

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、抄寫生字詞語。

《趕海（第一課時）》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1.學習課文的3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.初步認識敘述事件時要有詳有略的寫作方法，并學會在敘述事件時用上適當?shù)恼Z氣詞、動作詞、比喻句。

　　3.感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點：通過摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學過程：

　　一、實物展示，導入新課

　　剛才大家聽到的這首悠揚動聽的歌曲，歌名叫做《大海啊，故鄉(xiāng)》，林老師格外喜歡它，那是因為每當唱起“小時候媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”我便想起童年趕海的趣事。（板書11、趕海）你知道什么是“趕海”嗎？咱們一起開心地讀讀課題。

　　二、檢查預習，初讀感知

　　1.檢查生字詞

　　孩子們，那還等什么，讓一起我們乘上詞語的列車向海邊出發(fā)吧。這里有四列由生字組成的詞語列車。請同學們踏上列車自由朗讀，讀準字音。

　　出示詞串：

　　嘿 暑假 舅舅 去趕海

　　哎 喧鬧 沙灘 抓海星

　　咦 夾住 長須 捏大蝦

　　哦 逃竄 螃蟹 成俘虜

　　書寫生字：舅

　　2.概括文章意思

　　（1）乘著詞語的列車，讀著歡快的詞串，啊，大海已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前，讓我們一塊兒進入文字的海洋中暢游一番去感受趕海的樂趣吧！請同學們自由朗讀課文，結(jié)合屏幕上的詞串，想一想這篇課文主要寫了一件什么事？

　　（2）你能用上一兩個詞來說說對趕海的感受嗎？（板書：趣）課文哪個自然段重點寫了趕海的趣事。

　　下面請同學們默讀第3自然段，邊讀邊想這段話中哪一句話概括寫了趕海的場景，還具體寫了哪些趣事？

　　三、品讀課文、感知趣味

　　（一）感受總述句

　　1.哎，同學們，遠遠望去，沙灘上多熱鬧呀，一起讀（出示話面，總述句）你從哪里看出了熱鬧。

　　2.在這熱鬧的沙灘上，作者最感興趣的是哪幾件趣事呢？（相機板書：抓海星 捉螃蟹 捏大蝦）下面就請同學們再次默讀這三件趣事，選擇你最感興趣的那件事，仔仔細細、認認真真地讀一讀，畫出讓你覺得有趣的字或詞甚至是標點！

　　3.不少同學都認認真真畫下了他們自己覺得有趣的詞句，現(xiàn)在就請你們放聲自由地讀一讀你感興趣的片段。

　　（二）細讀品趣

　　1.我在水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

　　（1）誰愿意把你自己感興趣的片段讀給大家聽。指導朗讀好“摸呀摸呀”。（2）指導讀好語氣詞“嘿”。

　　（3）同學們，這短短的一句話，我們從一個動作詞、語氣詞、甚至一個不起眼的標點都感受到了一幅生動有趣的畫面。這樣精彩的地方在下面的幾個片段中比比皆是。你還覺得哪件事特別有趣呢？

　　2.咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

　　（1）品讀“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！”

　　a.比較句式。

　　咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！

　　怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，原來是一只大蝦在逗我。

　　想一想這兩句話所表達的心情有什么不同？

　　b.同桌之間互相練習一下。朗讀展示。

　　（2）品讀“它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”

　　a.老師把這只可愛的大蝦給帶來了，看！你覺得武將和大蝦像嗎？（圖片比較大蝦和武將）練讀。

　　b.大蝦成了我的俘虜，你能用上語氣詞對它說句話嗎？

　　c.一起讀一讀這個片段，讀出它的妙趣橫生。

　　3.品讀 “哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”

　　a.感悟動作詞帶來的樂趣。

　　b.演讀：原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。

　　理解“束手就擒”的意思 ，表演“東逃西竄哩”。

　　（三）回歸整體朗讀

　　現(xiàn)在讓我們把這三個片段連起來讀一讀，當一回趕海的小孩兒，再次體驗一回趕海的樂趣！（配樂）

　　四、想象畫面，拓展練說

　　師：小作者通過描寫有趣的動作，大蝦、螃蟹可愛的樣子，再添上妙趣橫生的語氣詞，趕海的樂趣就栩栩如生地展現(xiàn)我們的面前。趕海的樂趣又何止這些？下面就請同學們學著課文中這個片段用上準確的動作詞，描繪出生動形象的樣子，再添加恰當?shù)恼Z氣詞，說一說拾海螺的趣事！

　　這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的      ，有的       ，還有的       ……我翻開石頭，仔細找，    ，一只海螺就   在石頭底下。它就像                   ，我只一伸手，        ，就捉住它了。

　　回家后，同學們還可以選擇自己身邊的趣事，學著課文中的方法來寫一寫。

　　五、總結(jié)

　　師：這節(jié)課，我們重點學習了課文的第3自然段，趕海的趣事很多，可作者只拾掇了兩件趣事進行具體地描寫，而其他只是一筆帶過。這樣的描寫在我們今后的習作中很值得我們學習。下節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨著作者追趕浪花，觀賞夕陽西下海面的美景，再次領略趕海的樂趣。

　　板書設計：

　　抓海星          嘿

　　11、趕海      捉螃蟹      趣    哎

　　捏大蝦          咦  哦

　　……

　　第三屆全國蘇教版課堂教學大賽