《習作2·我們的教室》教案（精選2篇）

《習作2·我們的教室》教案 篇1

　　作者：白丁

　　習作目標：

　　1.看例圖，讀例文，了解圖文的主要內容，初步感知例文的敘述順序。

　　2.閱讀“習作要點提示”，初步懂得寫介紹處所的文章一要有順序，二要抓住重點。

　　3.根據“習作要求”，觀察教室，確定寫作順序，完成習作。

　　作文準備：

　　掛圖、下水作

　　教學過程 ：

　　一、觀察例圖，初讀例文

　　1.誰來說說圖上畫了什么？

　　2.這是一位同學爸爸的書房（板書課題）我們來看看他是怎樣介紹這個書房的。

　　3.生自讀思考，例文主要從哪幾方面寫書房？重點寫了哪幾個方面？

　　4.交流討論。

　　5.師小結。

　　二、再讀例文，討論明法

　　1.出示“一進門，只見南墻和東檣~~~~椅子一轉就行了。”誰來說說小作者先寫書房的哪邊，再寫哪，最后寫了什么？

　　2.思考：作者重點寫了哪個方位。

　　3.為什么重點寫它？

　　4.總結方法（板書）

　　介紹處所：

　　（1）可以從大小、陳設、用處等方面寫。

　　（2）按一定順序寫。

　　（3）抓住重點，寫出特點。

　　三、遷移寫法，指導習作

　　1.明確本次習作要求。

　　2.根據板書，指導觀察本班教室。

　　3.分步指導：

　　（1）先寫“大小”：約有多少平方米？讓人覺得怎樣？

　　（2）再寫陳設：確定先寫什么，后寫什么。確定重點寫什么。

　　（3）同桌互說

　　（4）指名說，師生點評。

　　（5）別忘記每個陳設的作用。

　　四、積累詞匯，理解運用

　　窗明幾凈引人注目井井有條有條不紊

　　平坦光滑別具一格造型新穎干凈利落

　　齊心協力煥然一新養精蓄銳增長知識

　　開闊眼界神清氣爽精神抖擻等待檢閱

　　（1）指名讀

　　（2）師生共同理解

　　（3）指名說說這些詞的意思或用法

　　（4）齊讀

　　五、學生練寫，指名點評，修改文稿

　　a) 同桌先看圖口述

　　b) 指名連起來完整地說

　　c) 師生點評

　　d) 學生練寫，師指導。

　　六、指導譽寫

《習作2·我們的教室》教案 篇2

　　佚名

　　習作指要

　　1、指導學生結合插圖讀懂例文《爸爸的書房》，按書上的提示，參與對例文的評議。初步懂得寫介紹處所的文章一是要有順序，二是要抓住重點。

　　2、引導學生觀察教室，確定寫作的順序和重點，仿照例文，先說后寫。在此基礎上，按要求完成習作《我們的教室》。

　　教學要求

　　1、讀懂例文《爸爸的書房》，了解主要內容，初步感知例文的敘述順序和重點。

　　2、按書上的提示，參與對例文《爸爸的書房》的評議，初步懂得寫介紹處所的文章一要有順序，二要抓住重點。

　　3、明確本次作文要求，觀察教室，確定寫作順序，按要求，完成習作《我們的教室》。

　　教學重點，難點：

　　重點：按照順序，連貫講述。難點：抓住重點，寫出特點。

　　課前準備：

　　1、掛圖

　　2、幻燈片。

　　3、在教室內進行有關布置（如提膠幾周在教室內布置一個“圖書角”等）讓學生有東西寫。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　1、（出示掛圖）誰來說說圖上畫了什么

　　2、是一位同學爸爸的書房（板書課題），我們看看小作者是怎樣寫他爸爸的書房的。

　　二、初讀例文1。學生自讀例文，思考：例文主要從哪幾個方面寫書房的？重點寫了哪個方面？2。討論交流。3。小結：小作者主要從大小，陳設，用處等方面寫了“爸爸”的書房，重點寫了書房的陳設。介紹處所可以從大小，位置，陳設，用處等方面寫，要注意抓住重點，把重點部分寫具體。

　　三、再讀例文，討論明法

　　1、過渡：作者著重寫了書房的陳設，我們來看看小作者是如何把書房的陳設寫具體的。

　　2、（1）（投影映示：“一進門，只見南墻和北墻全被書櫥占據了。------椅子一轉就行了。”這段話。）誰來說說這句話中，小作者先寫書房的哪邊，再寫哪邊，最后寫哪邊？

　　（2）小結：例文寫書房的陳設先寫南墻和北墻，再寫北面，最后寫西邊。這種根據作者觀察的先后，按照物體的空間位置去寫的順序叫做方法順序。介紹處所要注意按照順序寫。寫室內陳設就可以按照方位順序寫。

　　（3）東西南北這四個方位作者寫得一樣具體嗎？重點寫了哪幾個方位？

　　（4）我們先看寫南墻和北墻的句子（用紅水彩筆在燈片上-------做記號）說說這幾句話重點寫了什么，抓住書櫥的什么特點，為什么要重點寫書櫥。討論交流。

　　（5）我們再來看西墻的句子（用紅彩水筆用波浪線做上記號）說說這幾句話重點寫了什么？抓住書櫥的什么特點，為什么要重點寫書櫥。討論交流。

　　（6）小結：介紹處所要抓住重點。例文重點寫了書房的陳設，在寫陳設時寫了南墻和北墻，西墻而寫北墻只用了一句話。除了抓住重點外，還要抓住特點，比如小作者寫書櫥抓住了書櫥多和書多的特點。這樣寫出來才具體生動。

　　3.結合書上對例文的分析總結寫法（板書）。介紹處所：

　　（1）可以從大小，陳設，用處等方面寫。

　　（2）要按順序寫。

　　（3）要抓住重點，寫出特點。

　　四.遷移仿作。

　　1。明確習作要求。

　　（1）下面我們就用剛才學到的方法來寫我們的教室。

　　（2）這次作文起個什么題目呢？（板書：我們的教室）

　　2。指導學生觀察教室。

　　（1）大家來說說我們可以從哪幾個方面寫我們的教室，重點應寫哪個方面。學生討論，點名回答。教師小結：我們可以先寫教室大小，再寫陳設，最后寫用處，重點寫教室和的陳設。

　　（2）分步指導：

　　1、先寫大小：誰來說說我們的教室大約多少平方米？讓人覺得怎樣？（面積很大，寬敞明亮）

　　2、起來說一說。

　　3、同桌互說，指名說。

　　4、評議。

　　（3）再寫“陳設”

　　1、確定寫作順序。請一個同學到教室前門來，說說一進教室，我們最先看到的是哪邊，進了教室，接著看到哪邊，最后看到哪邊，中間的桌椅你準備放在哪部分寫。討論交流，教師小結。

　　2、確定寫作重點。教室的陳設你準備重點寫什么？教師指導學生觀察教室陳設的重點部分（如黑板報，宣傳掛圖，標語，圖書角等）口述觀察結果。同桌互說，指名說。評議。

　　3、點名口述省寫部分。評議。

　　4、按方位順序，有重點地連起來說一說教室的陳設。分組說，指名說。評議。

　　（4）最后寫“用處”。

　　1。我們在教室里做什么？能夠怎么樣？

　　2。自己練說，指名說。

　　3。評議。

　　（5）剛才我們有順序，抓住重點地觀察了我們的教室，下面請同學們連起來說一說。同桌互說，指名說。評議。

　　（6）練習寫稿。教師巡視指導

　　（7）評議修改