《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　課題 畫家和牧童 課時(shí) 第2課時(shí) 課型 閱讀課 教材分析 《畫家和牧童》是一篇感情豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)涵深刻的文章。課文講述了唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。 學(xué)生分析 故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見的表達(dá)形式，但是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離。教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫家與小牧童之間差距懸殊，從而為學(xué)文做好鋪墊。 教學(xué)目標(biāo) 1、 分類復(fù)習(xí)本課生字詞“著名、批評(píng)、慚愧、商標(biāo)、和藹、沉思、觀賞、價(jià)錢、夸贊、贊揚(yáng)、稱贊、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描。” 2、 在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累夸贊畫家畫技高超的詞語(yǔ)和句子，并學(xué)會(huì)使用“一……就……” “一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。 3、 有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。 教學(xué)重點(diǎn) 用朗讀展現(xiàn)大畫家的高超畫技，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn) 用朗讀展現(xiàn)大畫家的高超畫技，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)策略 1.教學(xué)策略：     借助電子白板輔助教學(xué)；利用教師引導(dǎo)性的提問(wèn)梳理知識(shí)，完成知識(shí)的構(gòu)建。 2.學(xué)習(xí)策略： 引導(dǎo)學(xué)生完成前置性學(xué)習(xí)；課堂上進(jìn)行引導(dǎo)與合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 資源與媒體 電腦，電子白板，圖片，音樂(lè) 前置性學(xué)習(xí) 學(xué)生搜集了解名人畫動(dòng)物的故事。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)及步驟           學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)   設(shè)計(jì)意圖   一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：詞語(yǔ)大闖關(guān)。 教師分類出示生字詞語(yǔ)，鞏固復(fù)習(xí)：1、第一關(guān)：指名讀、全班讀“著名、批評(píng)、慚愧、商標(biāo)、和藹、沉思、觀賞、價(jià)錢”。 2、 第二關(guān)：復(fù)習(xí)近義詞“夸贊、贊揚(yáng)、稱贊”。 3、 第三關(guān)：結(jié)合圖畫復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ)“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”。 學(xué)生完成教師所提供的游戲，并在游戲中回憶第一課時(shí)所學(xué)生字詞。     利用白板的剪切功能、遮蓋、隱藏依次出現(xiàn)課文中需要掌握的生字詞，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。   二、朗讀感悟，品味語(yǔ)言。 1、 齊讀課題。教師改課題為“大畫家和小牧童”，讓學(xué)生猜猜老師為什么這么改。 2、 自由讀1-4段，找出文中能體現(xiàn)戴嵩是個(gè)著名畫家的句子。 3、 匯報(bào)所找句子，學(xué)生陳述理由。重點(diǎn)品讀以下句子。 （1）他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。  _________ 一____________ ，就 ____________ 。 （2）看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。 語(yǔ)句訓(xùn)練：有錢的人一看見戴嵩的畫，就____________ 。 看畫的人一看見戴嵩的畫，就____________。 （3）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。 ①語(yǔ)句訓(xùn)練：上課時(shí)，同學(xué)們一會(huì)兒____________，一會(huì)兒___________。 ②____________一會(huì)兒____________，一會(huì)兒_________。 （4）圍觀的人看了，紛紛夸贊。 圍觀的人是怎么夸贊的？（可以用書上的原話表達(dá)，也可以用自己的話說(shuō)。） 過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得很精彩，怎么讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣呢？自由練讀3、4自然段。 引導(dǎo)：你為什么這么讀？同學(xué)們有什么建議？誰(shuí)能讀得比他更好。分角色賽讀。 （5）如果你是圍觀群眾中的一個(gè)人，你想怎么稱贊？讓我們先到詞語(yǔ)加油站加油！（出示：絕妙之作 上乘之作   神來(lái)之筆   出神入化   妙手丹青 活靈活現(xiàn)    栩栩如生） 4、 學(xué)習(xí)課文5-6段，感悟戴嵩的謙虛和小牧童的勇敢。 情境設(shè)置：分角色賽讀話音剛落，一個(gè)孩子跑到中間大聲喊：（引讀）“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”這聲音好象炸雷一樣，大家一下子都呆住了。 （1）聽了這句話，你有什么要問(wèn)的嗎？（相機(jī)指導(dǎo)記住“呆”字，指導(dǎo)朗讀此句。） （2）假如你是圍觀的人，你在想什么呢？（生答）戴嵩會(huì)怎么說(shuō)怎么做的呢？請(qǐng)同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對(duì)話。（同桌讀、指名匯報(bào)讀） （3）大家都知道戴嵩是個(gè)謙虛的畫家，你從哪里知道呢？（引導(dǎo)理解“和藹”、“慚愧”并指導(dǎo)朗讀） 5、學(xué)生分角色朗讀課文。 6、拓展延伸，練習(xí)說(shuō)話： 我想對(duì)戴嵩說(shuō)：“_________________。” 我想對(duì)牧童說(shuō)：“_________________。” 1、學(xué)生讀課題，思考并回答老師提出的問(wèn)題。 2、學(xué)生讀課文，找出文中能體現(xiàn)戴嵩是著名畫家的句子，小組討論匯報(bào)。 3、學(xué)生談體會(huì)，并在書上完成相應(yīng)的語(yǔ)言訓(xùn)練。 4、學(xué)生朗讀課文，思考老師提出的問(wèn)題，積累并運(yùn)用相關(guān)的詞匯。   1、 1、用調(diào)色板標(biāo)釋重點(diǎn)，利用白板鏈接、剪切、即時(shí)反饋功能，出示“一……就……”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的相關(guān)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)之一。   2、（1）白板顯露器出示“加油站”詞語(yǔ)，引起學(xué)生積累的興趣。 （2）利用遮蓋以及神奇墨水的功能出示詞語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話的興趣。 3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在白板上標(biāo)出重音。 4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀戴嵩的話。白板標(biāo)出朗讀重音“和藹、很愿意、慚愧、拱手”，幫助學(xué)生體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。 5、白板出示拓展延伸，練習(xí)說(shuō)話。 三、小結(jié)全文 戴嵩虛心聽取小牧童的意見，回去以后認(rèn)真觀察牛的形態(tài)，最終成為一名以畫水牛而聞名的大畫家。他重新畫了一幅《斗牛圖》，現(xiàn)在這幅畫收藏在中國(guó)臺(tái)灣的故宮博物館里。（欣賞《斗牛圖》及《歸牧圖》）戴嵩畫的牛栩栩如生，令人喜愛(ài)，他虛心求教的精神更是令人肅然起敬，讓我們學(xué)習(xí)他和牧童的可貴精神吧！ 欣賞《斗牛圖》《雙牛圖》及《歸牧圖》 白板出示《斗牛圖》及《歸牧圖》

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初讀課文，能夠了解大意，能讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，懂要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　【教學(xué)方法】引導(dǎo)法、合作交流。

　　【教具學(xué)具】生字卡片。

　　【教學(xué)內(nèi)容】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)“畫家和牧童”這篇課文，師板書，提問(wèn)：看板書想一想，這篇課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事情？師設(shè)疑：“畫家和牧童本來(lái)沒(méi)有什么聯(lián)系，那么在這篇課文里，他們之間發(fā)生了一件什么事情呢？”現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、新課

　　1、同桌之間互相檢查預(yù)習(xí)情況。要求：看你的同桌課文讀熟了嗎？生字會(huì)認(rèn)了嗎？

　　2、出示生字卡片，檢查學(xué)生字音是否讀準(zhǔn)確了。

　　3、默讀課文，思考課文講了一件什么事情？找生匯報(bào)。

　　4、圖文對(duì)照，自由讀課文，畫出文中不同的人說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)他們的語(yǔ)氣。

　　（師指導(dǎo)朗讀人物對(duì)話）

　　5、圖上哪個(gè)人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？

　　6、對(duì)比感悟人物品質(zhì)（默讀思考，再合作交流）生匯報(bào)，師板書。

　　小結(jié)：我們已經(jīng)體會(huì)出了畫家非常的謙虛，而牧童又非常的勇敢、實(shí)事求是，那么我們分組分角色朗讀課文，看一看哪一組的同學(xué)讀的最好。

　　7、領(lǐng)悟課文，朗讀課文：

　　⑴　學(xué)習(xí)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？

　　⑵　帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由朗讀課文。

　　三、板書設(shè)計(jì)

　　21、畫家和牧童

　　人物：　　　　畫家戴嵩　　　　　　牧童

　　年齡：　　　　　大人　　　　　　　小孩

　　地位：　　　　　畫家　　　　　　　牧童

　　生活：　　　　　畫畫　　　　　　　放牛

　　品質(zhì)：　　　　　謙虛　　　　勇敢、實(shí)事求是

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教材分析：

　　《畫家與牧童》是一個(gè)很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(zhǎng)，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個(gè)問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)全文，“你佩服誰(shuí)，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無(wú)論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識(shí)。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于識(shí)字的愿望，讓其在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動(dòng)物聞名的畫家。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　教時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話：

　　1、師：老師要給大家介紹一位畫家，他叫——戴嵩。

　　[示課件：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。]自由讀——指名讀

　　2、讀了這段文字，你都知道了什么？

　　（1）戴嵩是唐朝著名的畫家。

　　（2）很多人很喜歡他的畫。（你從哪里知道？——指導(dǎo)朗讀）

　　a、他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

　　b、看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

　　3、今天我們學(xué)的這篇文章就跟他有關(guān)，題目叫——《畫家和牧童》。

　　二、創(chuàng)新板書，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思。

　　1、板書：畫家和牧童（一大一小）

　　（1）看了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　[預(yù)設(shè)]

　　生：一大一小

　　師：你的眼睛真厲害。為什么把“畫家”寫得特別大，“牧童”寫得特別小？

　　生1：畫家是大人，牧童是小孩。

　　師：真聰明，知道他們年齡不同。

　　生2：畫家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板書：著名]

　　師：你很會(huì)思考，知道他們的身份不同。

　　師：我們把擅長(zhǎng)于畫畫，畫畫得特別好的人稱他為“畫家”。那么舞跳得特別棒的人，我們稱他為——

　　生：舞蹈家。

　　師：你還知道什么家？

　　生：科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、小說(shuō)家、發(fā)明家、文學(xué)家……

　　師：真是了不起，竟一口氣說(shuō)了這么多的大家。

　　師：這個(gè)大名鼎鼎的大畫家和小小的牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　三、激發(fā)興趣，初讀課文。

　　1、初讀要求：1）拿到這篇課文，一直讀到正確流利為止。2）標(biāo)上自然段序號(hào)。

　　2、生自由讀。

　　3、檢查：小朋友的讀書態(tài)度很認(rèn)真，連生字朋友都迫不及待地要考考大家了。

　　（1）帶拼音的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)正音：嵩幅抹蠅）指名讀

　　（2）去拼音的詞語(yǔ)。自由讀——齊讀

　　戴嵩價(jià)錢購(gòu)買濃墨涂抹輕筆細(xì)描和藹批評(píng)驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手夸贊贊揚(yáng)斗牛圖沉思片刻絕妙之作翹起來(lái)

　　隨機(jī)點(diǎn)撥：

　　a、找出三對(duì)反義詞：濃墨涂抹——輕筆細(xì)描批評(píng)——夸贊批評(píng)——贊揚(yáng)

　　b、做動(dòng)作理解：拱手翹起來(lái)沉思

　　c、斗：dǒu 北斗星人不可貌相，海水不可斗量

　　dòu 斗爭(zhēng)戰(zhàn)斗奮斗

　　（3）指名讀生字卡片。開火車

　　4、生字朋友有些累了，咱們把他們送回家，請(qǐng)3位同學(xué)來(lái)讀讀課文。（1、2—4、5—6）

　　四、再讀課文，整體感知。

　　1、師：剛才的幾位同學(xué)讀得很認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么？

　　[示課件：讀了課文，我知道戴嵩是一個(gè)，當(dāng)他畫完，圍觀的人都說(shuō)，而一個(gè)牧童卻說(shuō)，戴嵩聽了，。]

　　2、指名說(shuō)

　　五、品讀2—4段。

　　過(guò)渡：那我們就一起去現(xiàn)場(chǎng)看看，戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的？

　　1、請(qǐng)小朋友自己讀讀2——4段，想想：讀了后，你最想把哪個(gè)詞語(yǔ)或句子送給戴嵩？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：你的畫真是絕妙之作！

　　你的畫畫得真好。

　　你畫畫可真熟練。

　　你看大家都夸你的畫太妙了……

　　2、隨機(jī)點(diǎn)撥：

　　（1）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

　　a、把“一會(huì)兒……一會(huì)兒”變紅

　　b、可見戴嵩畫得熟練，很快。誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)？（指名讀）

　　c、[示圖：斗牛圖]同學(xué)們，這就是斗牛圖。圖的哪里需要濃墨涂抹，哪里是需要輕筆細(xì)描？（指名一生上來(lái)指指）

　　（2）圍觀的人看了，紛紛夸贊。

　　“畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。

　　“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。

　　a、誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)商人或教書先生夸夸？（指名讀）

　　b、評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？

　　c、大家一起來(lái)讀讀商人的話，讀的時(shí)候還可以加上——動(dòng)作。（齊讀）

　　師：真是妙不可言，妙哉妙哉！

　　d、教書先生的話誰(shuí)來(lái)讀？

　　師：教書先生，什么是畫活了？

　　師：你愿意再來(lái)夸夸嗎？

　　師：從你的眼神、動(dòng)作，我深深地感受到戴嵩把牛畫活了。

　　e、想扮演商人的站起來(lái)，想扮演教書先生的起立，想演誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。（生分角色讀）

　　f、圍觀的人只有商人和教書先生嗎？如果你就是圍觀的人中的一員，你會(huì)夸贊什么呢？

　　g、想夸的就站起來(lái)夸吧！（齊讀）

　　師：這么多的人，你一言，我一語(yǔ)地夸，就是課文說(shuō)的——紛紛夸贊。

　　五、寫字：

　　過(guò)渡：戴嵩的畫贏得大家的夸贊，看看今天誰(shuí)寫的字也能贏得大家的夸贊。

　　1、示字“抹、擠、拱”

　　2、示“決、購(gòu)”

　　3、示“價(jià)錢”

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、頂牛游戲：（詞語(yǔ)）

　　2、句式訓(xùn)練：

　　1) 他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

　　________一__________,就____________________________。

　　2) 他一會(huì)兒濃裝涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

　　____________一會(huì)兒_____________,一會(huì)兒_______________________。

　　三、趣學(xué)第5——6段

　　過(guò)渡：正在大家紛紛夸贊之時(shí)，卻誰(shuí)料，一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)來(lái)喊道：——

　　1、[示：“畫錯(cuò)啦！畫錯(cuò)啦！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊道。]（指名讀）

　　師：你為什么喊得這么大聲？

　　師：大家也來(lái)扮演牧童大聲喊喊。（齊讀）

　　師：這聲音猶如晴空霹靂，炸雷一般，大家一下子——呆住了。

　　（看看學(xué)生）大家有呆住嗎？

　　師：請(qǐng)問(wèn)這位先生，聽了牧童的話，你是怎么想的？

　　生：哪來(lái)的黃毛小子，竟敢說(shuō)大畫家畫錯(cuò)了。

　　小小牧童，你也懂畫？……

　　2、師：正在大家狐疑的時(shí)候，戴嵩又有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)大家自己讀讀第五、六段，讀了后，你又想把哪個(gè)詞送給戴嵩？

　　1）生：“謙虛、三人行必有我?guī)煛⑻搼讶艄?hellip;…”

　　師：你是從哪個(gè)詞或哪句話里讀懂的？

　　a、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)啦？”

　　b、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教。”

　　2）師小結(jié)：一個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和不足，是難能可貴的。更何況是一位大名鼎鼎的畫家呢！[板書：將課題“畫家”寫得更大]（齊讀5、6段）

　　3、在這個(gè)故事中，我們看到畫家和牧童身上一些可貴的品質(zhì)，你想對(duì)畫家或牧童說(shuō)些什么呢？

　　四、寫字：

　　1、“兄、呆”

　　2、“商”

　　3、“批評(píng)”

　　五、課外拓展。

　　1、在我國(guó)現(xiàn)代畫家中，有不少人以畫動(dòng)物而聞名。請(qǐng)你找找這些畫家的資料。

　　2、課外積累：

　　[資料：蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸，尤所愛(ài)，錦囊玉軸。一日曝書畫，有一牧童見之，拊拳大笑曰：“此畫斗牛也？牛斗力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。古語(yǔ)云：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢。”不可改也。]

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　（1）必做題：讀讀課文，認(rèn)一認(rèn)《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)，會(huì)聽寫2號(hào)生字連詞。

　　（2）選做題：

　　a、講——把《畫家和牧童》這個(gè)故事講給家里人聽，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　b、找——在我國(guó)現(xiàn)代畫家中，有不少人以畫動(dòng)物而聞名。請(qǐng)你找找這些畫家的資料。了解大師們的故事，.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。（可以做張手抄報(bào)或圖片展）

　　c、看——1.孔子的"三人行必有我?guī)?quot;的故事。

　　2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）

　　3、其他

　　d、背——蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸，尤所愛(ài)，錦囊玉軸。一日曝書畫，有一牧童見之，拊拳大笑曰：“此畫斗牛也？牛斗力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。古語(yǔ)云：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢。”不可改也。

　　e、寫——當(dāng)牧童大叫道：“錯(cuò)了錯(cuò)了！”周圍的人會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？戴嵩又會(huì)怎么想？怎么做？

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

　　【教學(xué)方法】自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀、生字卡片。

　　【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1、板書課題：

　　2、說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能稱為畫家？牧童呢？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

　　2、出示生字游戲識(shí)字。

　　3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

　　4、指名分段讀課文，正音。

　　5、這篇課文主要講了一件什么事？

　　三、自讀自悟

　　1、自由讀課文1～4自然段，找出戴嵩是個(gè)著名畫家的句子。

　　2、全班交流：

　　隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：

　　⑴　他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

　　理解“觀賞”，用“一……就……”說(shuō)話練習(xí)。

　　⑵　看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

　　換種說(shuō)法說(shuō)句子：看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的，有的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

　　說(shuō)說(shuō)兩種說(shuō)法有什么不同。

　　⑶　戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。

　　理解“沉思”“片刻”，教學(xué)多音字“斗”

　　⑷　他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

　　教師用簡(jiǎn)筆畫理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話練習(xí)。

　　⑸　圍觀的人看了，紛紛夸贊。

　　說(shuō)說(shuō)“夸贊”的近義詞。

　　⑹　“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”。一位商人稱贊道。

　　“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。

　　抓住“絕妙之作、活、神筆”，讓學(xué)生明白戴嵩的畫技超群。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀這兩句話。

　　3、有感情地朗讀課文：

　　⑴　小組合作朗讀課文。

　　⑵　小組派代表展示朗讀成果。

　　⑶　選擇自己喜歡的段落朗讀課文。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“抹”。

　　2、生練寫生字。　

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。　

　　2、有感情地朗讀課文第一～四自然段。

　　二、朗讀感悟最后兩段

　　1、看圖說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)的。

　　2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？

　　如：寫“戴嵩”謙虛的句子：

　　⑴　這時(shí)，戴嵩吧牧童叫到跟前，和藹地說(shuō)：“……”

　　抓住表情、稱呼，可以看出他的虛心。

　　⑵　戴嵩挺了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“……”

　　同樣抓住表情、動(dòng)作體會(huì)戴嵩的虛心。

　　寫“牧童”實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的句子：

　　“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”……

　　3、分角色朗讀。

　　4、人們聽了牧童的話和戴嵩的表現(xiàn)，會(huì)說(shuō)些什么？

　　5、學(xué)了課文，練習(xí)自己的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己向?qū)φl(shuí)說(shuō)什么？

　　如：我想對(duì)牧童說(shuō)：“……”

　　三、自由誦讀課文

　　四人一組，合作練習(xí)，再表演朗讀評(píng)議。

　　四、拓展

　　我國(guó)還有很多有名的畫家，你知道嗎？

　　五、寫字指導(dǎo)

　　“商”字要跟“摘”字的右半邊區(qū)別，寫字教學(xué)放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己寫，然后作點(diǎn)評(píng)。

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，在讀中理解“濃墨涂抹、輕描淡寫”，會(huì)寫3個(gè)生字，養(yǎng)成良好的認(rèn)字、寫字習(xí)慣。

　　2、正確流利地朗讀課文，整體感知課文。

　　3、精讀課文1到4自然段，理解感受畫家高超的畫技。

　　4、積累夸贊等詞語(yǔ)，初步感受用詞豐富，語(yǔ)句表達(dá)精彩的寫法，運(yùn)用遷移學(xué)會(huì)夸夸戴嵩的畫。

　　第一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)

　　一、觀圖揭題，激發(fā)興趣。

　　1、板書課題《畫家和牧童》，說(shuō)說(shuō)畫家是誰(shuí)，他最會(huì)畫什么？

　　師：看看99頁(yè)我知道，告訴我們什么知識(shí)呢？

　　比比誰(shuí)看得最認(rèn)真，看在眼里，記在心里。

　　2、獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞畫家的畫。停留在《斗牛圖》，現(xiàn)在保存在中國(guó)臺(tái)灣的博物館里，說(shuō)起這幅畫，還有一個(gè)有趣的故事呢？這個(gè)故事就是今天學(xué)的課文，《畫家和牧童》

　　二、讀課文學(xué)生字，整體感知。

　　1、讀課文，提出要求。

　　誰(shuí)給大家提個(gè)醒，讀課文有哪些要求。

　　生：字音讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字作記號(hào)，請(qǐng)小海螺、小刺猬幫忙、問(wèn)同學(xué)老師。

　　生：把課文讀得通順、流利。難讀的句子多讀幾遍

　　生：有感情地讀課文。

　　生：說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？不懂的做記號(hào)

　　自讀課文

　　2、檢查自讀情況：

　　1） 字音：看生字卡片，誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)這些字？

　　2） 蠅拱是后鼻音，慚是平舌音和前鼻音。小老師領(lǐng)著大家讀。

　　3）字義：慚愧這個(gè)詞是豎心旁，你們猜是什么意思呢？

　　這里有個(gè)生字比較難記，我做個(gè)字謎你們猜是哪個(gè)字？

　　用心聽完，喝水不用口，言字旁做朋友，還帶著個(gè)草字頭。藹再請(qǐng)你們自由讀讀這些字，邊讀邊想自己是怎么記住他們的？

　　4）做讀生字游戲

　　5）學(xué)生互相提示詞語(yǔ)，全班認(rèn)讀

　　師：瞧，生字跑到詞語(yǔ)中去了，還脫去了拼音帽子，你還能認(rèn)出他們嗎？自由讀，指名讀

　　師：濃墨涂抹這個(gè)詞有點(diǎn)難讀，開列小火車。

　　有個(gè)多音字，指名讀。

　　合作讀。

　　3、說(shuō)說(shuō)畫家和牧童之間發(fā)生了什么事呢？

　　四、讀文品句，內(nèi)化語(yǔ)言。

　　1、師：接下來(lái)，我們就來(lái)讀懂這個(gè)故事，了解畫家戴嵩，關(guān)于戴嵩，課文里有一句話介紹他，哪句句子？出示句子，你知道了什么？

　　板書：著名

　　2、你從哪些句子讀懂了戴嵩是著名的畫家，畫畫水平很高呢？老師給大家一個(gè)建議，用心地讀故事1到4自然段，找出句子劃下來(lái)。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

　　3、交流：師：課文里哪些句子看出他畫畫水平很高？（關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣）

　　學(xué)習(xí)句子一：

　　生：“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。看花的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。”

　　師：你體會(huì)到什么？從這兩句話你讀懂了什么？

　　預(yù)設(shè) 啟發(fā):老師這兒還有一句話,認(rèn)真聽，（出示“他的畫掛出來(lái)，有許多人觀賞，看畫的人點(diǎn)頭稱贊，有錢的人還爭(zhēng)著購(gòu)買。”），你聽出了有什么不一樣？

　　課文中多了一就，你能體會(huì)到什么？

　　師：看來(lái)這“一……就……”的作用還真大。你來(lái)讀讀這個(gè)句子？（一生讀。）

　　評(píng)價(jià)：真不愧是著名的畫家，能讀出他的著名嗎？

　　練讀，指名讀，齊讀。

　　繼續(xù)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)，朗讀體會(huì)。

　　學(xué)習(xí)句子二：

　　他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了”。

　　這句話有不懂嗎？

　　預(yù)設(shè)：濃墨涂抹，輕筆細(xì)描什么意思？

　　讀讀演演理解意思，讀出意思

　　師：戴嵩畫技果然高超，不但畫得好，還畫得快。能讀出自己的理解！你們讀得真有水平

　　句子三：圍觀的人看了，紛紛夸贊，也能看出戴嵩的畫畫水平很高。怎么讀他們的話？老師建議你們同桌分角色讀讀他們稱贊的話語(yǔ)。

　　練讀指名同桌讀。

　　評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：

　　你為什么這樣讀，你心里想什么？很激動(dòng)，為什么？

　　聽了這位教書先生的話，讓我們感到這幅畫真地畫活了。這樣才是贊揚(yáng)別人。

　　這就是紛紛夸贊，把這個(gè)詞畫出來(lái)，課文里還有他的兩兄弟，找出來(lái)。

　　這就是作者在用詞方面很講究，避免重復(fù)，用詞豐富，小朋友以后說(shuō)話，寫作文時(shí)也要這樣注意仔細(xì)推敲，避免重復(fù)。

　　課文里說(shuō)紛紛贊夸贊，寫了商人和教書先生兩個(gè)人的夸贊，看圖，你也讀懂了畫家戴嵩畫畫畫得水平很高，如果讓你來(lái)夸夸，你會(huì)怎么夸？

　　出示課文插圖及詞語(yǔ)積累：惟妙惟肖、絕妙之作、上乘之作、神來(lái)之筆、出神入化、活靈活現(xiàn)、栩栩如生）

　　五、寫字教學(xué)：

　　出示生字?jǐn)D、抹、拱，先觀察，再提醒，后書寫評(píng)價(jià)。

　　六、作業(yè)布置。

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　課文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。文中畫家的虛心美德令人感動(dòng)，牧童的實(shí)事求是、不盲從、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得學(xué)習(xí)。這是一篇人物情感豐富，人物形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的好文章，宜對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，從而感受人物的品質(zhì)。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得以全面提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)掌握生字、新詞：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累優(yōu)美詞語(yǔ)及主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料的興趣和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)掌握本課生字、新詞。

　　2、理解課文的第五、六自然段，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】小牧童為什么敢向大畫家挑戰(zhàn)？

　　【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、畫紙、毛筆、墨汁。

　　2、學(xué)生搜集了解戴嵩的生平資料和我國(guó)畫動(dòng)物的著名畫家的作品。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、初讀課文，認(rèn)讀本課的生字新詞，了解課文大意。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美詞語(yǔ)及主動(dòng)學(xué)習(xí)。　

　　一、欣賞作品，引入新課

　　1、欣賞齊白石、李苦禪、徐悲鴻的優(yōu)秀作品。

　　2、出示課文中的《斗牛圖》，設(shè)疑：你知道這幅圖是誰(shuí)畫的嗎？你了解戴嵩的哪些情況？

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　（通過(guò)欣賞名畫拓展知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的積極性）

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字

　　1、自由朗讀課文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀正確。　　

　　2、自由讀生字，開火車認(rèn)讀。

　　（教師相機(jī)正音，并引導(dǎo)組詞、運(yùn)用、辨析詞義）

　　3、去掉拼音讀詞語(yǔ)。

　　4、識(shí)字游戲：《打地鼠》

　　（這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生快速識(shí)記生字，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。）

　　三、細(xì)讀品味，理解課文

　　1、品語(yǔ)言，感受著名 ：

　　⑴　自由快速默讀課文，邊讀邊想：畫家和牧童之間到底發(fā)生了一件什么事？

　　⑵　誰(shuí)能用書上的一句話介紹戴嵩？齊讀這句話。

　　⑶　哪些句子最能體現(xiàn)出戴嵩的著名呢？

　　①　教師相機(jī)出示并引導(dǎo)朗讀感悟：

　　他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

　　②　用“一……就……”練習(xí)說(shuō)話。

　　⑷　戴嵩是怎樣畫《斗牛圖》的？你能把書上的句子找出來(lái)嗎？

　　出示句子：

　　他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

　　①　引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。

　　②　教師現(xiàn)場(chǎng)繪畫，讓學(xué)生體會(huì)“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的意思。

　　2、讀“夸贊”，品情感 ：

　　⑴　圍觀的人是怎樣夸贊他的？

　　研讀句子，課件出示：

　　“畫得太像了， 畫得太像了，這真是絕妙之作！”

　　“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”

　　①　朗讀體會(huì)。

　　②　演讀，再現(xiàn)情境，加深理解。

　　⑵　圍觀的人還有很多很多，他們會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢？

　　（理解“紛紛夸贊”）

　　⑶　引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。

　　3、讀批評(píng)，悟品質(zhì)：

　　⑴　正當(dāng)大家紛紛夸贊之時(shí)，發(fā)生了一件什么事？

　　⑵　讀到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑶　學(xué)到這兒，你有什么疑問(wèn)？

　　（這一環(huán)節(jié)，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感知、感悟和體驗(yàn)；在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)；在讀中積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）

　　四、再賞名畫，拓展延伸

　　1、欣賞《斗牛圖》。

　　2、你想對(duì)大畫家或小牧童說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生課后搜集一些有關(guān)做人謙虛、敢于挑戰(zhàn)的小故事。

　　（這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的興趣和習(xí)慣。）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　畫家和牧童

　　著名 　　（無(wú)名）

　　虛心接受　 敢于挑戰(zhàn)

　　第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）

　　一、激qing導(dǎo)入,美讀課文（略）

　　二、指導(dǎo)書寫,鞏固生字（略）

　　三、積累運(yùn)用

　　1、讀讀寫寫 ：

　　他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

　　一會(huì)兒 ，一會(huì)兒。

　　2、收集課文中自己喜歡的詞語(yǔ)與大家交流。

　　3、收集課文中的好句子讀給大家聽。

　　四、熟讀課文

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第21課。這篇教材通過(guò)一個(gè)兒童故事贊揚(yáng)了牧童率真、不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì)。故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見的表達(dá)形式，但文中涉及內(nèi)容需學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，在多種形式的讀書活動(dòng)中，加深對(duì)人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)。教師通過(guò)掛圖、課件等多種手段，創(chuàng)設(shè)故事的情境，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式讀文體會(huì)不同人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、心理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解感悟，從而受到文中人物優(yōu)質(zhì)品質(zhì)的影響和啟迪。在有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句中體會(huì)了“夸贊、贊揚(yáng)、稱贊”三個(gè)詞的意思，教師將不動(dòng)筆墨不讀書的教學(xué)思想貫穿于本節(jié)課，既注意培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的能力，又為學(xué)生養(yǎng)成邊讀，邊標(biāo)記的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。在指導(dǎo)朗讀小牧童與戴嵩的對(duì)話這一段時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生上黑板親自動(dòng)手改畫，這一實(shí)踐活動(dòng)引起了學(xué)生的極大興趣，這其實(shí)也是文本走入生活的一個(gè)體現(xiàn)，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生讀書的有效性。學(xué)生只有認(rèn)真讀了書，讀懂了書，才能將畫錯(cuò)的牛尾巴修改正確，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在讀中實(shí)踐可以使他們更直觀，更有效地獲得情感體驗(yàn)。

　　古希臘思想家普羅塔戈說(shuō)：“頭腦不是要被填滿的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把。”在本課的教學(xué)中，教師始終貫穿在情境中讀文，在情境中悟理，在情境中表演的思想，在創(chuàng)設(shè)的情境中，師生融入文本，通過(guò)多種形式的朗讀從中悟理。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求教師在教學(xué)過(guò)程中，注意保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。師生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，以指名讀、男女聲比賽讀、默讀、齊讀等方式鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，把學(xué)生帶入語(yǔ)言文字所表達(dá)的情境中，入情入境地體會(huì)人物的情感，創(chuàng)設(shè)讀書的氛圍。

　　【教學(xué)流程】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　3、激發(fā)收藏名畫的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、收集著名畫家的名畫。

　　2、推薦讀《皇帝的新裝》等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書。

　　3、課件、掛圖、詞卡。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第21課，師生共同寫板書（指導(dǎo)畫、牧、童），齊讀課題。

　　師質(zhì)疑：“看到板書你發(fā)現(xiàn)了什么？”   （指名回答）

　　一、 整體感知課文，鞏固生字

　　1、請(qǐng)生自由讀課文，邊讀邊畫出本課中自己想積累的好詞（指名讀）。

　　2、綜合大家勾劃的詞，全班抽讀詞卡。

　　3、默讀課文，邊讀邊想，從哪些地方看得出戴嵩是個(gè)著名的畫家。

　　5、指名匯報(bào)，指導(dǎo)句式“一……就……”，“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”，指名造句。

　　二、 重點(diǎn)指導(dǎo)人物對(duì)話

　　師：還從哪些地方看得出戴嵩是個(gè)著名的畫家？

　　（隨機(jī)指一生）   師：“這位商人，你先來(lái)夸一夸吧！”（指名讀）突破“絕妙之作”的詞意。

　　師進(jìn)入情境，師：“這位教書先生，看完畫你想要說(shuō)些什么？”

　　師：“商人和教書先生都說(shuō)畫得好，如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么夸贊呢？”   （想夸的同學(xué)站起來(lái)自由說(shuō)）

　　師：“你們這么多人，你一言我一語(yǔ)，就是課文中所說(shuō)的紛紛夸贊。”

　　師：“不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，夸贊這個(gè)意思可以用不同的意思來(lái)表達(dá)，快在書中找一找，自己劃下來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？”   （指名讀）

　　三、 指導(dǎo)畫家與牧童的情境

　　“就在這紛紛夸贊之中，看，人群中擠進(jìn)來(lái)一個(gè)小牧童。”   （師貼圖演示）

　　（指名生來(lái)演一演）

　　指名小牧童讀出想說(shuō)的話   （想讀的同學(xué)起立一起讀）

　　師：“這聲音好像炸雷一樣，大家一下子呆住了。”

　　師：請(qǐng)生表演呆住的樣子，指名說(shuō)一說(shuō)你此時(shí)在想些什么？

　　師：“可是戴嵩是怎么做的呢？”   （指名讀，女生讀，全班讀）

　　師：“這幅畫到底錯(cuò)在哪？小牧童會(huì)告訴你的。”   （自由讀）

　　師進(jìn)入情境，師生互讀，請(qǐng)生上臺(tái)當(dāng)場(chǎng)改畫。

　　師：此時(shí)此刻你想對(duì)戴嵩或小牧童說(shuō)些什么？

　　師：進(jìn)行總結(jié)。

　　四、 欣賞名家名畫

　　欣賞名家作品，進(jìn)行主題升華，激發(fā)學(xué)生了解畫技高、人品好的畫家。

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、powerpoint 課件：

　　齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》、李苦禪的《鷹》

　　2、多媒體課件：多媒體課件：本課的13個(gè)生字：戴　價(jià)　購(gòu)　墨　抹　藹　批　翹　驅(qū)　蠅　慚　愧　拱。都出現(xiàn)在大屏幕上，10秒鐘后，每個(gè)生字要閃動(dòng)一次，每字閃動(dòng)的時(shí)間是2秒鐘，閃動(dòng)最好是隨機(jī)的，不要按順序。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“兄、呆”等12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　3、感受、學(xué)習(xí)戴嵩虛心的品質(zhì)及牧童實(shí)事求是，敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn)的精神。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】提手旁的寫法、“商”字中間的小“八”與“滴、摘”等字中小“十”字的區(qū)別。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　初讀課文　感知大意　認(rèn)讀生字（12′）　　1、（課前板書課題“畫家和牧童”）哪位小朋友知道這一課的畫家是指的誰(shuí)？他畫什么最出名？

　　2、你從哪兒知道的。

　　3、真聰明！請(qǐng)大家都看看課后的“我知道”，都讀讀。你還知道什麼？

　　4、知道嗎，這位有名的大畫家和一個(gè)小牧童之間發(fā)生了一件十分有趣的故事呢！請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，一邊輕聲讀課文，一邊自學(xué)生字。

　　5、請(qǐng)大家兩人一組互相檢查生字學(xué)得怎么樣。這是本課的生字，你們認(rèn)識(shí)其中的哪些字呢？

　　6、送漢字寶寶回家的游戲。

　　7、字卡拼圖游戲。

　　1、戴嵩。他畫牛最出名，主要畫了《三牛圖》和《牧歸圖》。

　　2、課文后邊的“我知道”就告訴我們了。

　　3、⑴　我知道戴嵩很喜歡畫牛，畫的牛跟真的一樣。

　　⑵　我知道《三牛圖》和《牧歸圖》是戴嵩畫的。

　　⑶　我還知道有的畫家畫的動(dòng)物像真的一樣，人們都特別喜愛(ài)它們的畫。

　　4、自讀課文自學(xué)生字。

　　5、認(rèn)讀個(gè)別字，并說(shuō)出是怎么認(rèn)識(shí)的（墨價(jià)蠅批）。

　　6、討論認(rèn)記方法。熟字加偏旁：抹拱驅(qū)購(gòu)價(jià)批）換偏旁：繩──蠅　漸──慚　愧──瑰

　　1、（出示圖標(biāo)“展示臺(tái)”）小朋友們生字認(rèn)得快，寫字也一定會(huì)很棒！下面是展示我們寫字水平的時(shí)候了！（出示課件──要寫的字：兄呆商抹擠拱決價(jià)錢購(gòu)批評(píng)）仔細(xì)觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字長(zhǎng)得像嗎？

　　2、哪位同學(xué)還記得寫提手旁應(yīng)該注意什么呢？

　　3、小朋友們，請(qǐng)大家拿起筆，坐端正，把這四個(gè)字各寫一遍。

　　4、還有哪些字長(zhǎng)的像？

　　5、這兩個(gè)字上邊都有一個(gè)小口，就像頭上頂著一臺(tái)電視機(jī)。上邊的口一定不能寫大，寫大了就會(huì)把下邊的“兒子”和“木架子”壓爛了。（范寫兄、呆）再把這兩個(gè)字寫一遍吧。

　　6、其余的字怎樣才能寫漂亮呢？說(shuō)完后就和我們一起把每個(gè)字寫兩遍吧。

　　7、評(píng)價(jià)展示：購(gòu)。

　　8、再寫一遍。

　　1、抹、擠、批、拱。

　　2、第一，橫要寫得短。第二，提手旁的豎鉤一定要寫直。

　　3、學(xué)生書寫。

　　4、“兄”和“呆”

　　5、寫字。

　　6、自由發(fā)言，及時(shí)反饋。

　　第二課時(shí)

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　朗讀感悟（15′）　　1、（出示生字課件生字：戴價(jià)購(gòu)墨抹藹批翹驅(qū)蠅慚愧拱）現(xiàn)在，老師又把這些調(diào)皮的生字抓到這兒來(lái)了。注意，我們看看那個(gè)生字在閃動(dòng)就大聲讀一遍，它就會(huì)變紅變乖了。小朋友，咱們一起讀。

　　2、（出示圖標(biāo)“我會(huì)讀”）現(xiàn)在該展示我們的朗讀水平了。這一課的人物對(duì)話比較多，大家說(shuō)想怎樣讀？

　　3、分角色讀，好啊！這樣吧，同桌的兩個(gè)同學(xué)一起，一個(gè)當(dāng)戴嵩，一個(gè)當(dāng)牧童，分角色朗讀。看誰(shuí)當(dāng)?shù)南瘢?/p>

　　4、同學(xué)們現(xiàn)在可以展示了嗎？

　　5、面對(duì)大畫家的畫，你這位小牧童喊得很“大膽”，“說(shuō)”得也大大方方。請(qǐng)問(wèn)，其他圍觀的人是怎樣評(píng)價(jià)戴嵩的“斗牛圖”的？

　　6、相機(jī)指導(dǎo)贊嘆的語(yǔ)氣。

　　7、小朋友們，請(qǐng)你們看看課文中的插圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？

　　8、我想和大家一起朗讀課文。誰(shuí)當(dāng)戴嵩？誰(shuí)當(dāng)牧童？全班同學(xué)讀商人和教書先生的話，我讀敘述部分。

　　9、剛才我看見這個(gè)小朋友讀書時(shí)作了個(gè)動(dòng)作，你能再作給大家看看嘛？

　　10、你這是作的什麼動(dòng)作？

　　11、“拱手”什么意思？

　　12、對(duì)！這是古人的一種禮節(jié)，一般表示尊敬和感謝。請(qǐng)小朋友也一起拱拱手。（說(shuō)完后示范“拱手”）讀讀課文，想想，戴嵩為什么要拱手呢？

　　13、小朋友，請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)，讀了這篇課文后，你最喜歡誰(shuí)？為什么？

　　14、總結(jié)：同學(xué)們，從古到今，有許多有優(yōu)秀品質(zhì)的人。越是有學(xué)問(wèn)的人往往越是有優(yōu)秀的品質(zhì)。戴嵩，作為一個(gè)有名的大畫家，竟然這樣謙虛，這樣勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。如果戴嵩先生就站在我們面前，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？　　1、隨著教師的指示認(rèn)讀生字。

　　（如果課件沒(méi)做好，教師可以先用教鞭隨意指示電視機(jī)上的字讓學(xué)生認(rèn)讀）

　　2、“分角色讀”。

　　3、讀書。

　　4、展示。

　　5、（讀商人和教書先生的話）

　　7、各自發(fā)表意見。

　　8、與老師一起學(xué)生讀書。

　　（讀到最后一個(gè)學(xué)生作拱手動(dòng)作）

　　9、（拱手）

　　10、拱手呀！

　　11、古人表示感謝的意思。

　　12、因?yàn)榇麽院軕M愧，非常感謝這個(gè)小牧童。

　　13、⑴　我最喜歡牧童。牧童很誠(chéng)實(shí)，發(fā)現(xiàn)大畫家的問(wèn)題也敢說(shuō)出來(lái)。

　　⑵　我最喜歡戴嵩。因?yàn)榇麽苑浅Ｌ撔模�愿意聽別人的意見，連一個(gè)牧童的話都認(rèn)真聽，還向牧童道謝。

　　14、發(fā)表意見。

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,讀好人物語(yǔ)言,體會(huì)不同語(yǔ)氣.

　　3,理解課文內(nèi)容,從人物的對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì).

　　4,懂得要敢于提意見,也要謙虛謹(jǐn)慎,從中獲得生活的啟迪和教育.

　　教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字;抓住言行,通過(guò)朗讀,想象,自行感悟畫家和牧童的可貴品質(zhì),有所啟發(fā).

　　教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合插圖展開想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎.

　　教學(xué)準(zhǔn)備: 課件

　　教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一,導(dǎo)入新課 設(shè)置懸念

　　1,板書課題《畫家和牧童》."畫家"寫得大一些,"牧童"寫得小一些.

　　2,看課題,你有什么發(fā)現(xiàn)

　　3,我們把擅長(zhǎng)畫畫,畫畫得特別好的人稱為"畫家".舞跳得特別棒的人,我們稱他為什么 你還知道有什么"家"

　　4,咱們今天就一起來(lái)看看這個(gè)人人敬佩的大畫家和小牧童之間發(fā)生了什么事.

　　二,初讀課文 自主識(shí)字

　　1,用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.在讀的過(guò)程中,把你認(rèn)為最難讀的一個(gè)詞語(yǔ)寫在卡紙上,把認(rèn)為最難讀的一句話劃下來(lái),多讀幾次.

　　2,把學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)貼在黑板上,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀.

　　注意:字音——慚cán愧,藹ǎi

　　擴(kuò)詞——批,驅(qū),蠅

　　動(dòng)作表情識(shí)字——慚愧(什么時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué) ),抹,戴,翹,拱

　　聯(lián)系生活識(shí)字——平價(jià)商場(chǎng),好又多購(gòu)物中心,墨水瓶

　　3,出示學(xué)生認(rèn)為難讀的句子,指導(dǎo)朗讀.

　　4,文中主要寫了哪些人物 你最喜歡哪個(gè)人 為什么

　　三,以讀促悟 學(xué)習(xí)1-4自然段

　　1,默讀課文1-4自然段,用筆劃出能體現(xiàn)戴嵩的畫畫本領(lǐng)很高的句子來(lái).

　　2,交流.

　　(1)他的畫一掛出來(lái),就有許多人觀賞.

　　a ,從這句話中你體會(huì)到了什么

　　b,聽老師讀:"他的畫掛出來(lái),有許多人觀賞."有什么不同嗎

　　c,用"一……就……"說(shuō)一句話.

　　d,指導(dǎo)讀出贊嘆之情.

　　(2)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了.

　　a,從這句話中你又體會(huì)到了什么

　　b,理解"濃墨涂抹","輕筆細(xì)描".指導(dǎo)朗讀對(duì)比.

　　c,想象:他還會(huì)"一會(huì)兒……一會(huì)兒……"

　　(2)圍觀的人看了,是怎樣夸贊的

　　"畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作!"一位商人稱贊道.

　　"畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!"一位教書先生贊揚(yáng)道.

　　a,誰(shuí)能讀出商人稱贊的語(yǔ)氣 評(píng)價(jià).全班齊讀.加上動(dòng)作來(lái)讀一讀.

　　b,圍觀的只有商人和教書先生嗎 (不是)

　　e,如果你是圍觀的人,你會(huì)怎樣夸贊呢 指名說(shuō);想夸就站起來(lái)夸吧!

　　小結(jié):這么多人,你一言我一語(yǔ),這就是"紛紛夸贊".

　　3,設(shè)疑:大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口,可是小牧童卻說(shuō)他畫錯(cuò)了,這是怎么回事呢 我們下節(jié)課再來(lái)研究.

　　四,積累運(yùn)用 夯實(shí)雙基

　　比較這兩句話中的"一":

　　他的畫一掛出來(lái),就有許多人觀賞.(說(shuō)明戴嵩的畫畫得好.)

　　他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒細(xì)筆輕描,很快就畫完了.(說(shuō)明戴嵩畫得很快.)

　　你們看,漢語(yǔ)中的"一"多神奇啊!你還能舉出這樣的例子,夸夸它嗎

　　五,指導(dǎo)寫字 動(dòng)腦動(dòng)手

　　出示:抹,擠,拱,批評(píng),決

　　(1)觀察體會(huì):這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)

　　(2)教師范寫:你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字 學(xué)生自由選擇.

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo).對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗,并全班展示寫得好的字.

　　第二課時(shí)

　　一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 鞏固舊知

　　二,以疑導(dǎo)學(xué) 品讀課文5,6自然段

　　(一)走近牧童

　　1,小牧童是個(gè)怎樣的人 讀一讀5—6段,找出有關(guān)的句子.

　　2,交流:

　　(1)"畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦!"一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著.這聲音如同炸雷一樣,大家一下子都呆住了.

　　a,這個(gè)牧童的喊聲像炸雷一樣,誰(shuí)來(lái)扮演牧童大聲地喊一喊.

　　b,圍觀的人聽了有什么表情 他們會(huì)想些什么呢 師讀生做表情.

　　(2)牧童指著畫上的牛,說(shuō):"這牛尾巴畫錯(cuò)了,兩牛相斗的時(shí)候,全身的力氣卻用在角上,尾巴是夾在后腿中間的.您畫的牛尾巴是翹起來(lái)的,那是牛用尾巴驅(qū)趕牛蠅的樣子.你沒(méi)見過(guò)兩牛相斗的情形吧 "

　　3,小結(jié):板書:會(huì)觀察 勇敢

　　4,讀一讀這句話,請(qǐng)你根據(jù)這句話的意思修改這幅斗牛圖.

　　(二)體會(huì)戴嵩的"虛心"

　　1,再次讀一讀5—6段,你又從中哪些句子中感受到戴嵩是個(gè)怎樣的人

　　2,交流.

　　這時(shí),戴嵩把牧童叫到面前,和藹地說(shuō):"小兄弟,我很愿意聽到你的批評(píng),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)啦 "

　　原句去掉"和藹"和原句比較讀,理解戴嵩的虛心.

　　(2)"戴嵩聽了,感到非常慚愧.他連連拱手說(shuō):"多謝你的指教."

　　戴嵩說(shuō)這句話時(shí)做了個(gè)什么動(dòng)作 拱手是古代的一種禮節(jié),什么時(shí)候會(huì)對(duì)什么人拱手呢 配上動(dòng)作說(shuō)這句話.做拱手的動(dòng)作.

　　師隨機(jī)小結(jié):這么著名的大畫家卻這么虛心接受小牧童的意見,多么令人敬佩呀!

　　三,自悟自得 敢于評(píng)價(jià)

　　讀了這篇課文,你想對(duì)戴嵩說(shuō)些什么,想對(duì)牧童說(shuō)些什么.

　　(出示填空"我想說(shuō)")

　　我想對(duì)戴嵩說(shuō):( )

　　我想對(duì)牧童說(shuō):( )

　　四,回扣課題 總結(jié)欣賞

　　1,再看課題,現(xiàn)在你覺(jué)得老師這樣寫課題合適嗎 為什么 (教師重新寫"牧童",字的大小和"畫家"一樣大)

　　2,總結(jié),欣賞.

　　欣賞戴嵩的《三牛圖》,《歸牧圖》,齊白石的《蝦》,徐悲鴻的《馬》等名畫.

　　板書設(shè)計(jì): 畫家和牧童

　　畫家 著名 虛心

　　了不起

　　牧童 會(huì)觀察 勇敢

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教材分析：

　　一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童，因?yàn)橐环�《斗牛圖》，他們之間發(fā)生了一段故事。畫家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個(gè)故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描述之中。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一個(gè)距離學(xué)生一千多年的故事，怎樣讓學(xué)生真實(shí)地感受那時(shí)那刻，那景那情，唯有將學(xué)生帶入文中，讓學(xué)生身臨其境，方能體驗(yàn)。所以，此課的教學(xué)思路，就是創(chuàng)設(shè)情境，師生同步進(jìn)入一千多年前的唐朝，進(jìn)入戴嵩作畫的地方，進(jìn)入不同的角色，去讓故事重現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本最近距離的對(duì)話。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、  能有感情地朗讀課文，能感悟不同人物不同時(shí)刻的心理想法。

　　2、  從文中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，并有所啟發(fā)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，揭題導(dǎo)入  。

　　1、  板書課題：畫家和牧童

　　2、  從了解學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)，領(lǐng)會(huì)什么人才稱得上是畫家。

　　3、  從學(xué)生的生活出發(fā)，知道什么人是牧童。

　　二、自由朗讀，整體感知課文。

　　導(dǎo)語(yǔ) ：一邊是畫畫得很好的畫家，一邊是放牛的小孩子，這兩個(gè)人似乎毫無(wú)關(guān)聯(lián)，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　1、  學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、  反饋?zhàn)x書所得：畫家和牧童之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？

　　3、  師生一起小結(jié)并板書：牧童批評(píng)畫家。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行文本對(duì)話。

　　導(dǎo)語(yǔ) ：一個(gè)畫家的畫，居然被一個(gè)牧童批評(píng)，是不是他徒有畫家的虛名，其實(shí)畫畫得根本就不好呢？

　　1、  學(xué)生讀第一自然段，看畫家的畫好在哪里？

　　（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞“一……就……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。另外還讓學(xué)生體會(huì)其它反映畫家畫畫得好的詞：沒(méi)有不、爭(zhēng)著、大價(jià)錢）

　　[這種抓重點(diǎn)詞的體會(huì)，本身就是一種朗讀的指導(dǎo)。學(xué)生知道了這些詞所蘊(yùn)含的意義，自然在朗讀時(shí)能把握感情。]

　　2、  指導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一自然段朗讀。要求：讀了讓人覺(jué)得畫家的畫確實(shí)畫得好。

　　（學(xué)生練讀，匯報(bào)讀，師生互相評(píng)價(jià)）

　　導(dǎo)語(yǔ) ：第一自然段讓我們明白了，其實(shí)戴嵩的畫畫得挺好，但是還是被牧童批評(píng)了，不過(guò)，牧童批評(píng)的不是畫家的畫得不好，而是畫錯(cuò)了。那么，戴嵩畫錯(cuò)的是一幅什么畫呢？

　　1、  學(xué)生讀第二自然段，要求用筆畫出描寫戴嵩作畫的句子。

　　（讀，體會(huì)，談：輕松、認(rèn)真、速度快等）

　　2、圍觀的人什么反應(yīng)？

　　（學(xué)生抓詞抓句）

　　2、  師扮演戴嵩，學(xué)生扮演圍觀的人，對(duì)戴嵩的畫進(jìn)行夸贊。

　　[引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸贊人的語(yǔ)氣、神態(tài)，并由此拓展：圍觀的人還有哪些？他們又會(huì)怎么夸贊？培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及表達(dá)能力。]

　　導(dǎo)語(yǔ) ：在人們夸贊聲中，出現(xiàn)了一個(gè)不同的聲音，誰(shuí)出場(chǎng)了？

　　1、  請(qǐng)一學(xué)生扮演牧童，其他學(xué)生幫助分析牧童該如何出場(chǎng)。

　　（抓出文中牧童的動(dòng)作：擠、喊  語(yǔ)言：畫錯(cuò)了！畫錯(cuò)了！）

　　2、  牧童出場(chǎng)，人們的反應(yīng)如何？

　　（學(xué)生表演。師朗讀：這聲音好像炸雷一樣，人們一下子都呆住了。）

　　分析：為什么會(huì)呆住？

　　3、  在人們呆住的時(shí)候，如果你是戴嵩，你心情如何？文中的戴嵩是什么態(tài)度？

　　（抓重點(diǎn)詞“和藹”，學(xué)生表演當(dāng)時(shí)的戴嵩。）

　　4、  請(qǐng)學(xué)生扮演牧童回答戴嵩的問(wèn)題后，討論：牧童的批評(píng)的對(duì)嗎？為什么？

　　[可以用提示問(wèn)題幫助學(xué)生分析理解：如果說(shuō)“畫錯(cuò)了“的不是牧童，而是你們中間的一位，你們會(huì)相信嗎？為什么牧童說(shuō)的就令人相信呢？]

　　導(dǎo)語(yǔ) ：戴嵩把《斗牛圖》畫錯(cuò)了，你們認(rèn)為原因在哪里？

　　1、學(xué)生發(fā)表自己的見解。師借此機(jī)會(huì)闡明兩點(diǎn)：一，故事的真實(shí)性有待考證，從文中“傳說(shuō)”一詞可以看出；二，戴嵩是唐朝有名的畫家，擅長(zhǎng)畫牛，畫得栩栩如生，原因在于能認(rèn)真觀察，細(xì)心揣摩。

　　2、盡管戴嵩把《斗牛圖》畫錯(cuò)了，但文中兩個(gè)主要人物都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。

　　（學(xué)生分析人物的品質(zhì)。在分析時(shí)師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭腦中具有相似品質(zhì)的人進(jìn)行回憶，再次整體感知。如：打碎花瓶的列寧、動(dòng)手做做看的伊琳娜等。）

　　四、劇情表演，升華情感體驗(yàn)。

　　1、  師生共同確定劇情需要的角色。

　　（在確定角色時(shí)，可以把圍觀的人根據(jù)課堂上的拓展多確定幾個(gè)。）

　　2、  自由選擇適合自己的角色，背誦或改編臺(tái)詞。

　　3、  師生同臺(tái)演出。

　　（師可選擇一個(gè)沒(méi)有臺(tái)詞的演員：戴嵩的朋友，進(jìn)行臺(tái)詞編寫，作為第一個(gè)人物出場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。）

　　4、  師生評(píng)價(jià)首場(chǎng)演出，然后分小組表演。

　　五、知識(shí)拓展，豐富語(yǔ)文積累。

　　1、  學(xué)習(xí)這篇課文，你獲取了哪些知識(shí)？

　　（學(xué)生自由發(fā)表）

　　2、學(xué)生互相交流課外搜集的其它畫家及畫家的故事。

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)設(shè)想:

　　本課教學(xué)著重以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,以抓關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練為“緯”, 利用課本教材、插圖及多媒體教具,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重要訓(xùn)練點(diǎn),指導(dǎo)朗讀,通過(guò)對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn),使學(xué)生深刻理解課文,感悟人物品質(zhì),受到思想教育和啟迪,懂得如何做人的深刻道理。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、 正確、流利、有感情的朗讀課文;

　　2、 積累本課的好詞佳句,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);

　　3、 體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　有感情地朗讀課文,感悟畫家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:幾位著名畫家的作品圖,課件。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)生字詞:

　　戴嵩 價(jià)錢 購(gòu)買 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 絕妙之作 商人 和藹 牛蠅 驅(qū)趕 慚愧 拱手 翹起來(lái) 批評(píng)

　　二、板書課題

　　“畫家”寫得大,“牧童”寫得小,寫完學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師這樣寫的用意:畫家是大人,牧童是小孩子。

　　師:畫家指誰(shuí)?(戴嵩)他是畫家。“牧童”是放牛的小孩,那他們之間發(fā)生什么事呢?我們一起去課文看看。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　(一)、學(xué)生自由朗讀課文。

　　(二)感悟“著名”

　　1、認(rèn)識(shí)了畫家戴嵩,你覺(jué)得這是一位怎樣的畫家?(著名)

　　2、從哪看出戴嵩是一位著名的畫家?(隨學(xué)生的回答,出示有關(guān)句子)

　　他的畫一掛出來(lái),就有許多人觀賞。

　　看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

　　3、欣賞戴嵩的名畫。

　　4、引讀:瞧,畫家戴嵩筆下的牛是那樣栩栩如生、惟妙惟肖,

　　怪不得 他的畫一掛出來(lái),就有許多人觀賞。

　　怪不得 看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的。

　　怪不得 有錢人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。”

　　(三)朗讀感悟

　　1、師:戴嵩在朋友的請(qǐng)求下,決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。

　　出示:戴嵩的畫一 ,圍觀的人就 。

　　練習(xí)說(shuō)話:一 _______,就___________。

　　2、自由讀3、4自然段,你聽到了哪些夸贊聲?

　　“畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作!”一個(gè)商人稱贊道。

　　“畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!一位教書先生贊揚(yáng)道。

　　① 欣賞《斗牛圖》,理解“絕妙之作”(獨(dú)一無(wú)二的,沒(méi)有人能趕得上的。)

　　積累詞語(yǔ):絕妙之作 上乘之作 神來(lái)之筆 神乎其神 出神入化 妙手丹青

　　活靈活現(xiàn) 栩栩如生 惟妙惟肖

　　②“神筆”誰(shuí)有一枝?戴嵩的畫就像是那枝神筆畫的,讓人覺(jué)得

　　3、表演:誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)商人和教書先生?(站起來(lái)加上動(dòng)作表演更好,自己先試一試。)

　　4、你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的《斗牛圖》真是——“絕妙之作”!圍觀的人還會(huì)怎樣夸這幅畫?(想象說(shuō)話)

　　小結(jié):你也夸,他也夸,商人夸,教書先生夸……這么多人你一言我一語(yǔ)夸贊,這就叫——紛紛夸贊。(出示詞卡:“紛紛夸贊”)

　　所以說(shuō)戴嵩是一位(著名)的畫家。

　　(四)、觀察插圖,對(duì)比感悟。

　　1、過(guò)路人、商人、教書先生,那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫,可是就在這一片贊揚(yáng)聲中,我聽到了一個(gè)不同的聲音,是誰(shuí)? (牧童)

　　“畫錯(cuò)了,畫錯(cuò)了!”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著,這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。

　　①誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)牧童把這句話讀一讀。

　　②為什么說(shuō)“像炸雷一樣”?能讀出這種感覺(jué)嗎?

　　2、觀察插圖,結(jié)合圖和 “呆”的字形理解圍觀的人當(dāng)時(shí)的反應(yīng),想像說(shuō)話。

　　出示課文插圖:

　　這樣一個(gè)不同的聲音一出來(lái),在場(chǎng)的人一下子都 ,

　　有的 ,

　　有的 ,

　　有的

　　……

　　(引導(dǎo)學(xué)生觀察不同人的表情并想象他們可能說(shuō)的話。)

　　3、換位體驗(yàn),感悟牧童的“勇敢”。

　　在這樣的情況下,如果你是牧童,你敢出來(lái)說(shuō)嗎?你會(huì)擔(dān)心什么?

　　可是牧童卻勇敢地?cái)D進(jìn)來(lái)喊著:“畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦!”

　　現(xiàn)在我們就是那牧童,讓我們勇敢地喊出來(lái)吧。

　　采訪牧童:①你為什么敢站出來(lái)說(shuō)?

　　(學(xué)習(xí)牧童敢說(shuō)真話、實(shí)事求是的精神)

　　②畫家錯(cuò)在哪里?你為什么能發(fā)現(xiàn)畫家的錯(cuò)?

　　(學(xué)習(xí)牧童細(xì)心觀察生活)

　　4、小結(jié):真是一個(gè) 的牧童啊!

　　(五)、角色朗讀,再悟美德。

　　1、一個(gè)受人尊崇的,堂堂的大畫家,在那么多人面前,公然地被一個(gè)小牧童指出錯(cuò)誤,他生氣了嗎?他惱羞成怒了嗎?他是怎樣做的?

　　(抓住“和藹、很愿意、請(qǐng)、指教”做“拱手”動(dòng)作等體會(huì)畫家的虛心。)

　　2、多么虛心的一位畫家呀!多么勇敢的小牧童啊!讓我們用我們的朗讀聲來(lái)表達(dá)對(duì)他們的敬佩之情吧!分角色朗讀5、6自然段。

　　3、學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢?

　　我想對(duì)戴嵩說(shuō):

　　我想對(duì)牧童說(shuō):

　　我想對(duì)圍觀的人說(shuō):

　　四、欣賞幾位著名畫家的作品

　　五、寫字

　　六、布置作業(yè)

　　1、積累本課的好詞佳句。

　　2、讀〈〈皇帝的新裝〉〉等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書。

　　這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。另外，對(duì)于戴嵩和我國(guó)一些著名的畫家，學(xué)生知道的很少，課前教師可布置學(xué)生請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找一些相關(guān)的資料。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)以下三種意識(shí)：

　　1、自主意識(shí)。

　　新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“介紹兩位新朋友”為切入點(diǎn)，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識(shí)字中通過(guò)開展“你指我認(rèn)、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、參加智慧樂(lè)園”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。另外我們都知道，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)該讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。所以朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谧x、說(shuō)、評(píng)、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。

　　2、創(chuàng)造意識(shí)。

　　上這節(jié)課的初衷緣于讀文時(shí)的一種感動(dòng)，不僅為戴嵩向牧童請(qǐng)教的虛心和從善如流感動(dòng)，更為牧童敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇敢所震撼。他的真誠(chéng)勇敢、實(shí)事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的。所以在文本解讀時(shí)我和學(xué)生一遍又一遍的與文本交流直接對(duì)話，結(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱贊和“呆住了”的空白處，結(jié)尾又把更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題拋給學(xué)生：牧童的話對(duì)嗎？最近又有人在網(wǎng)上向他挑戰(zhàn)，有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)繼續(xù)查找相關(guān)資料。這樣，在常規(guī)與求異思維的對(duì)比中，進(jìn)一步提升了文本的社會(huì)價(jià)值，充分體現(xiàn)語(yǔ)文了學(xué)科的人文性。

　　3、訓(xùn)練意識(shí)。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大，認(rèn)寫分開。正像崔巒先生所說(shuō)：到了二年級(jí)應(yīng)該強(qiáng)化寫的訓(xùn)練。本節(jié)課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫字和寫話訓(xùn)練。寫字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)，最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。寫話訓(xùn)練我主要展示我國(guó)著名畫家的作品，尤其讓學(xué)生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，然后結(jié)合自己的感受給畫配話。但是低年級(jí)寫話訓(xùn)練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會(huì)寫的字還可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，為向中年級(jí)過(guò)渡打下良好的基礎(chǔ)。

　　語(yǔ)文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。如何使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力，歷來(lái)是仁者見仁，智者見智。所以通過(guò)今天的這節(jié)課我誠(chéng)摯地希望大家也能夠大膽的進(jìn)行批判，以便創(chuàng)生出更多的真知灼見，引發(fā)更深刻的思考。

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課的生字新詞。

　　2、了解課文大意，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美詞語(yǔ)及主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、了解課文大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美詞語(yǔ)及主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞作品，引入新課

　　1、欣賞齊白石、李苦禪、徐悲鴻的優(yōu)秀作品。

　　2、出示課文中的《斗牛圖》，設(shè)疑：你知道這幅圖是誰(shuí)畫的嗎？你了解戴嵩的哪些情況？

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　（通過(guò)欣賞名畫拓展知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的積極性）

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字

　　1、自由朗讀課文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀正確。

　　2、自由讀生字，開火車認(rèn)讀。

　　（教師相機(jī)正音，并引導(dǎo)組詞、運(yùn)用、辨析詞義）

　　3、去掉拼音讀詞語(yǔ)。

　　4、識(shí)字游戲：《打地鼠》

　　（這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生快速識(shí)記生字，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。）

　　三、細(xì)讀品味，理解課文

　　1、品語(yǔ)言，感受著名 ：

　　⑴　自由快速默讀課文，邊讀邊想：畫家和牧童之間到底發(fā)生了一件什么事？

　　⑵　誰(shuí)能用書上的一句話介紹戴嵩？齊讀這句話。

　　⑶　哪些句子最能體現(xiàn)出戴嵩的著名呢？

　　①　教師相機(jī)出示并引導(dǎo)朗讀感悟：

　　他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

　　②　用“一……就……”練習(xí)說(shuō)話。

　　⑷　戴嵩是怎樣畫《斗牛圖》的？你能把書上的句子找出來(lái)嗎？

　　出示句子：

　　他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

　　①　引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。

　　②　教師現(xiàn)場(chǎng)繪畫，讓學(xué)生體會(huì)“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的意思。

　　2、讀“夸贊”，品情感 ：

　　⑴　圍觀的人是怎樣夸贊他的？

　　研讀句子，課件出示：

　　“畫得太像了， 畫得太像了，這真是絕妙之作！”

　　“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”

　　①　朗讀體會(huì)。

　　②　演讀，再現(xiàn)情境，加深理解。

　　⑵　圍觀的人還有很多很多，他們會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢？

　　（理解“紛紛夸贊”）

　　⑶　引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。

　　3、讀批評(píng)，悟品質(zhì)：

　　⑴　正當(dāng)大家紛紛夸贊之時(shí)，發(fā)生了一件什么事？

　　⑵　讀到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑶　學(xué)到這兒，你有什么疑問(wèn)？

　　（這一環(huán)節(jié)，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感知、感悟和體驗(yàn)；在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)；在讀中積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）

　　四、再賞名畫，拓展延伸

　　1、欣賞《斗牛圖》。

　　2、你想對(duì)大畫家或小牧童說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生課后搜集一些有關(guān)做人謙虛、敢于挑戰(zhàn)的小故事。

　　（這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的興趣和習(xí)慣。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料的興趣和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)掌握本課生字、新詞。

　　2、理解課文的第五、六自然段，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：小牧童為什么敢向大畫家挑戰(zhàn)？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開火車讀生字。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說(shuō)說(shuō)他畫錯(cuò)了。

　　二、讀文品悟

　　1、輕聲讀課文5、6自然段：看看你讀懂了什么？

　　2、觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說(shuō)什么？

　　3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。

　　4、自由組合分角色朗讀全文。

　　（通過(guò)牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。）

　　5、深入思考：

　　⑴　讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？指名任意說(shuō)。

　　⑵　課題這樣寫合適嗎？

　　（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）

　　（在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫課題水到渠成。）

　　⑶　律動(dòng)：

　　配樂(lè)欣賞中國(guó)畫家的作品。

　　（融律動(dòng)和中國(guó)畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。）

　　三、拓展延伸

　　重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。

　　（寫話訓(xùn)練在低年級(jí)就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫話的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。）

　　四、小結(jié)學(xué)法：（課題研究部分）

　　1、這篇課文是寫人的、記事的、還是寫景的？（是寫人的）

　　對(duì)這個(gè)單元都是學(xué)習(xí)寫人的課文，今天我們就來(lái)小結(jié)這組課文的學(xué)法，看看哪位小朋友能最快的學(xué)會(huì)這種方法，以后不用老師教就可以學(xué)懂課文。

　　2、回想一下：學(xué)習(xí)這課的時(shí)候老師讓小朋友學(xué)了哪些方面及學(xué)習(xí)順序。

　　（1）讀通課文，認(rèn)識(shí)并理解生字詞。

　　（2）了解要學(xué)習(xí)的這個(gè)人。

　　（3）看看文中講了關(guān)于這個(gè)人的什么事？

　　（4）能有感情地朗讀課文。

　　（4）學(xué)習(xí)文中人物的什么品質(zhì)？

　　（5）讀有關(guān)人物的書籍。

　　（6）寫有關(guān)人物的故事。

　　五、拓展練習(xí)：

　　讀名人的傳記。并將你讀到印象最深的故事寫在日記本上。

　　板書設(shè)計(jì)：

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　對(duì)比感悟　提升文本價(jià)值取向──

　　作者：佚名【課前透視】

　　這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　彌補(bǔ)缺失，取舍文本；對(duì)比感悟，啟思立新。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字寫字，圖文結(jié)合閱讀理解，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【信息資料】

　　生字卡片、智慧樹樂(lè)園掛圖、多媒體課件及我國(guó)名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣啟思

　　1、師：今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？

　　（課件出示：戴嵩和牧童）

　　2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？

　　（如果沒(méi)有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）

　　3、了解戴嵩嗎？指名說(shuō)說(shuō)，教師出示“我知道”的內(nèi)容。

　　4、（板書：畫家牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“畫家”兩個(gè)字寫得大“牧童”兩個(gè)字寫得小） 猜猜我為什么這樣寫？（因?yàn)榇麽允谴笕耍�是畫家；牧童是小孩，是放牛的……）那么大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　（一大一小書寫課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)。）

　　二、自主探究

　　1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。

　　2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。

　　3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。

　　4、猜猜找找的游戲：請(qǐng)你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字：

　　注：字謎──黑土

　　動(dòng)作識(shí)字──戴拱翹抹

　　體驗(yàn)識(shí)字──一個(gè)人常常因?yàn)樽鲥e(cuò)事或有缺點(diǎn)而感到不好意思。

　　5、參加“智慧樂(lè)園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

　　（用孩子喜聞樂(lè)見的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率。）

　　6、寫字：抹、擠、拱、批評(píng)、決。

　　⑴觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？

　　⑵教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。

　　⑶學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

　　三、對(duì)比感知

　　1、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。

　　2、默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？

　　⑴出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

　　⑵結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說(shuō)些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”。

　　（抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。）

　　3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

　　⑴怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。

　　（追問(wèn)：你為什么這樣讀？）

　　⑵重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：

　　他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

　　（戴嵩的畫畫得好。）

　　他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。

　　（戴嵩畫得很快。）

　　⑶師：你們看，漢語(yǔ)中的“一”多神奇啊！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？

　　（在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）

　　四、總結(jié)思考

　　大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說(shuō)他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。

　　第二課時(shí)

　　一、舊知導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開火車讀生字。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進(jìn)人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。

　　二、讀文品悟

　　1、聽到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說(shuō)什么？

　　2、戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的？輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？

　　3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評(píng)議讀、表演讀。

　　4、自由組合分角色朗讀全文：教師和學(xué)生共同表演，其他學(xué)生可以當(dāng)觀眾，也可以當(dāng)圍觀的人。

　　（通過(guò)牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。）

　　5、深入思考：

　　⑴讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？指名任意說(shuō)。

　　⑵課題這樣寫合適嗎？

　　（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）

　　（在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫課題水到渠成。）

　　⑶律動(dòng)：

　　配樂(lè)欣賞中國(guó)畫家的作品。

　　（其實(shí)在我們國(guó)家還有許多著名的畫家，下面讓我們?cè)谳p松的音樂(lè)中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）

　　（融律動(dòng)和中國(guó)畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。）

　　三、拓展延伸

　　重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

　　（寫話訓(xùn)練在低年級(jí)就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫話的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。）

　　四、規(guī)范寫字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢”。

　　1、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。

　　五、總結(jié)建議

　　畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認(rèn)為兩牛相斗的時(shí)候，尾巴翹起說(shuō)明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。

　　（帶著問(wèn)題走出課堂，將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。）

　　【教學(xué)反思】

　　語(yǔ)文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：

　　1、自主探究求發(fā)展：

　　新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“介紹兩位新朋友”為切入點(diǎn)，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識(shí)字中以游戲和活動(dòng)為主，注意聯(lián)系學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)開展“你指我認(rèn)、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、猜猜找找、參加智慧樂(lè)園”等活動(dòng)，充分激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。讓他們?cè)谧x、說(shuō)、評(píng)、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。

　　2、對(duì)比感悟促深化：

　　上這節(jié)課的初衷緣于讀文時(shí)的一種感動(dòng)，不僅為戴嵩向牧童請(qǐng)教的虛心和從善如流感動(dòng)，更為牧童敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇敢所震撼。他的真誠(chéng)勇敢、實(shí)事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的。所以在文本價(jià)值取向上我稍稍傾向了后者：

　　⑴一大一小書寫課題，突出大畫家和小牧童，后來(lái)在文本解讀時(shí)我和學(xué)生一遍又一遍的與文本交流直接對(duì)話，又重新書寫課題，讓學(xué)生感悟到牧童雖小但精神可佳，教師有在學(xué)生的建議下改寫課題。

　　⑵我結(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱贊和“呆住了”的空白處，使學(xué)生在對(duì)比評(píng)價(jià)中更深體會(huì)到牧童敢于提出自己的見解是多么難能可貴！

　　⑶在結(jié)課時(shí)我又引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，把更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題拋給學(xué)生，并建議他們可以上網(wǎng)繼續(xù)查找相關(guān)資料，這樣，把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到課外，進(jìn)一步提升了文本的社會(huì)價(jià)值，充分體現(xiàn)語(yǔ)文了學(xué)科的人文性。

　　3、自由寫話揚(yáng)個(gè)性：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大，認(rèn)寫分開。崔巒先生多次強(qiáng)調(diào)：到了二年級(jí)應(yīng)該強(qiáng)化寫的訓(xùn)練。本節(jié)課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫字和寫話訓(xùn)練。寫字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)，最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。寫話訓(xùn)練我主要展示我國(guó)著名畫家的作品，尤其讓學(xué)生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，然后結(jié)合自己的感受給畫配話。但是低年級(jí)寫話訓(xùn)練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會(huì)寫的字還可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，為向中年級(jí)過(guò)渡打下良好的基礎(chǔ)。

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“戴，價(jià)”等13個(gè)字，會(huì)寫“抹，擠，拱”3個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1、談話：剛才小朋友們的繞口令展示得太出色了。為了獎(jiǎng)勵(lì)這么了不起的小朋友，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（板書：畫家和牧童）（畫家寫得大，牧童寫得小）

　　2、什么是畫家？還知道一些什么家？什么是牧童？個(gè)別讀課題，起讀課題。

　　3、看了課題有些什么小小的疑問(wèn)嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、課件出示讀的要求，按要求讀課文。

　　2、課件出示生字詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)生字詞！（自己去拼去讀，齊讀，個(gè)別讀，去拼音讀，給帶點(diǎn)的字找朋友，用詞說(shuō)句話。）

　　3、課文一共有幾個(gè)自然段呢？

　　4、這篇課文主要講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、戴嵩是哪個(gè)朝代的人，他又是個(gè)怎么樣的畫家呢？給“著名”找個(gè)朋友！（有名，聞名）

　　2、自由讀第一自然段，看看那些句子能看出他是個(gè)著名的畫家呢？學(xué)生找出句子。分析兩個(gè)句子。

　　⑴他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。 （邊說(shuō)變讀出體會(huì)到的。）

　　問(wèn)：從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)他是個(gè)著名的畫家？

　　生：“一……就……” 說(shuō)明是剛掛出來(lái)，人們就迫不及待去觀賞。

　　生：“許多人”說(shuō)明很多人，來(lái)爭(zhēng)先恐后看的人真多呀！

　　生：“觀賞”說(shuō)明好看的東西，別人才會(huì)來(lái)觀賞。

　　師：“從剛才的這些分析中，我們確實(shí)能看出戴嵩是個(gè)著名的畫家。誰(shuí)能用“一……就……說(shuō)一句話呢？”

　　⑵看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。（邊說(shuō)變讀出體會(huì)到的。）

　　換種說(shuō)法說(shuō)句子：看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

　　問(wèn)：從這句話中怎么看出戴嵩是個(gè)著名的畫家呢？

　　生：沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的。說(shuō)明大家都贊同他畫得好，技術(shù)精湛啊。

　　生：花大價(jià)錢購(gòu)買。說(shuō)明花再多錢也值得，他的畫真的有價(jià)值啊。

　　生：掙著，說(shuō)明有錢不一定買得到呢？

　　（第一自然段：齊讀。用讀表達(dá)告訴葉老師，戴嵩是個(gè)著名的畫家。）

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　師：傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。（表演理解“沉思片刻”。）（多音字“斗”的學(xué)習(xí)。）

　　他是怎么畫的呢？男生讀一讀第二自然段，女生思考！

　　生：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（邊說(shuō)變讀出體會(huì)到的。）

　　師問(wèn)：讀了以后有什么感覺(jué)呢？

　　生：畫的很快。“一會(huì)兒……一會(huì)兒”

　　師再問(wèn)：有兩種畫畫的方法？（濃墨涂抹、輕筆細(xì)描）看圖，說(shuō)說(shuō)那些地方是用什么方法畫的呢？

　　師提問(wèn)：誰(shuí)能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話？

　　師提問(wèn)：假如你正在看，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　五、學(xué)習(xí)夸贊的有關(guān)段落

　　師出示：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”。

　　“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”

　　自己大聲地去讀一讀夸贊的話！個(gè)別讀引導(dǎo)體會(huì)。

　　1、師問(wèn)：你為什么要讀兩遍“畫得太像了”。

　　生答：因?yàn)楫嫷锰�像了，表達(dá)激動(dòng)的心情。

　　師問(wèn)：這么像我們稱這幅圖是什么呢？

　　生答：是絕妙之作啊！

　　2、師問(wèn)：什么活了，真的活了。

　　生答：畫得太像了，這紙上的兩牛想斗就和真的一樣了呢？

　　生答：就像真的牛在斗牛。(反復(fù)去讀，把“活”字讀得精彩！)

　　師問(wèn)：活了，神筆才能畫出這樣的畫啊！（反復(fù)去讀，把神字讀出其中的味道！）

　　再讀出商人和教書先生的語(yǔ)氣！

　　3、給予一些夸贊的詞語(yǔ)，用這些詞語(yǔ)自己來(lái)夸一夸。

　　4、再來(lái)讀一讀夸贊的詞語(yǔ)。有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

　　5、師：正當(dāng)畫家和在場(chǎng)的人都沉靜在美好的夸贊中，突然：出示：“畫錯(cuò)了，畫錯(cuò)了，”讓同學(xué)學(xué)一學(xué)牧童的話。

　　是這么一位實(shí)事求是的牧童啊，多么敢于挑戰(zhàn)。你猜大畫家會(huì)不理睬他嗎？看來(lái)畫家也是個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的人啊。我們要向他們學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“抹”。

　　2、生練寫生字。