畫家和牧童教學設計
第一課時
教學目標：
1、認讀本課的生字新詞。
2、了解課文大意，體會畫家和牧童的優秀品質。
3、引導學生有意識地學習、積累優美詞語及主動學習。
教學重點：識字、了解課文大意。
教學難點： 引導學生有意識地學習、積累優美詞語及主動學習。
教學準備： 多媒體課件。
教學過程：
一、欣賞作品，引入新課
1、欣賞齊白石、李苦禪、徐悲鴻的優秀作品。
2、出示課文中的《斗牛圖》，設疑：你知道這幅圖是誰畫的嗎？你了解戴嵩的哪些情況？
3、板書課題，齊讀課題。
（通過欣賞名畫拓展知識，調動學生學習這篇課文的積極性）
二、初讀課文，認記生字
1、自由朗讀課文，借助拼音把生字讀準，把課文讀通順、讀正確。
2、自由讀生字，開火車認讀。
（教師相機正音，并引導組詞、運用、辨析詞義）
3、去掉拼音讀詞語。
4、識字游戲：《打地鼠》
（這一環節，教師根據學生認知規律和二年級學生的特點，引導學生快速識記生字，讓學生整體感知課文內容。）
三、細讀品味，理解課文
1、品語言，感受著名 ：
⑴ 自由快速默讀課文，邊讀邊想：畫家和牧童之間到底發生了一件什么事？
⑵ 誰能用書上的一句話介紹戴嵩？齊讀這句話。
⑶ 哪些句子最能體現出戴嵩的著名呢？
① 教師相機出示并引導朗讀感悟：
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
② 用“一……就……”練習說話。
⑷ 戴嵩是怎樣畫《斗牛圖》的？你能把書上的句子找出來嗎？
出示句子：
他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。
① 引導學生朗讀體會。
② 教師現場繪畫，讓學生體會“濃墨涂抹”和“輕筆細描”的意思。
2、讀“夸贊”，品情感 ：
⑴ 圍觀的人是怎樣夸贊他的？
研讀句子，課件出示：
“畫得太像了， 畫得太像了，這真是絕妙之作！”
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”
① 朗讀體會。
② 演讀，再現情境，加深理解。
⑵ 圍觀的人還有很多很多，他們會怎樣夸贊戴嵩呢？
（理解“紛紛夸贊”）
⑶ 引導學生積累課文中的優美詞語。
3、讀批評，悟品質：
⑴ 正當大家紛紛夸贊之時，發生了一件什么事？
⑵ 讀到這兒，你發現了什么？
⑶ 學到這兒，你有什么疑問？
（這一環節，通過多種形式的讀，讓學生在讀中感知、感悟和體驗；在讀中理解課文內容，體會人物品質；在讀中積累語言，發展思維，培養語感。同時，引導學生自己發現問題，提出問題，解決問題，培養學生的學習能力。）
四、再賞名畫，拓展延伸
1、欣賞《斗牛圖》。
2、你想對大畫家或小牧童說點什么呢？
3、引導學生課后搜集一些有關做人謙虛、敢于挑戰的小故事。
（這一環節進一步培養學生搜集資料的興趣和習慣。）
板書設計：
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會畫家和牧童的優秀品質。
3、培養學生課外搜集資料的興趣和習慣，拓展語文學習空間。