《畫家和牧童》教學設計
教學目標:
1,會認13個生字,會寫2個字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,讀好人物語言,體會不同語氣.
3,理解課文內(nèi)容,從人物的對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì).
4,懂得要敢于提意見,也要謙虛謹慎,從中獲得生活的啟迪和教育.
教學重點:識字寫字;抓住言行,通過朗讀,想象,自行感悟畫家和牧童的可貴品質(zhì),有所啟發(fā).
教學難點:結合插圖展開想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權威,也要謙虛謹慎.
教學準備: 課件
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
一,導入新課 設置懸念
1,板書課題《畫家和牧童》."畫家"寫得大一些,"牧童"寫得小一些.
2,看課題,你有什么發(fā)現(xiàn)
3,我們把擅長畫畫,畫畫得特別好的人稱為"畫家".舞跳得特別棒的人,我們稱他為什么 你還知道有什么"家"
4,咱們今天就一起來看看這個人人敬佩的大畫家和小牧童之間發(fā)生了什么事.
二,初讀課文 自主識字
1,用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準字音,讀通句子.在讀的過程中,把你認為最難讀的一個詞語寫在卡紙上,把認為最難讀的一句話劃下來,多讀幾次.
2,把學生認為難讀的詞語貼在黑板上,請小老師領讀.
注意:字音——慚cán愧,藹ǎi
擴詞——批,驅(qū),蠅
動作表情識字——慚愧(什么時候有過這種感覺 ),抹,戴,翹,拱
聯(lián)系生活識字——平價商場,好又多購物中心,墨水瓶
3,出示學生認為難讀的句子,指導朗讀.
4,文中主要寫了哪些人物 你最喜歡哪個人 為什么
三,以讀促悟 學習1-4自然段
1,默讀課文1-4自然段,用筆劃出能體現(xiàn)戴嵩的畫畫本領很高的句子來.
2,交流.
(1)他的畫一掛出來,就有許多人觀賞.
a ,從這句話中你體會到了什么
b,聽老師讀:"他的畫掛出來,有許多人觀賞."有什么不同嗎
c,用"一……就……"說一句話.
d,指導讀出贊嘆之情.
(2)他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了.
a,從這句話中你又體會到了什么
b,理解"濃墨涂抹","輕筆細描".指導朗讀對比.
c,想象:他還會"一會兒……一會兒……"
(2)圍觀的人看了,是怎樣夸贊的
"畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作!"一位商人稱贊道.
"畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!"一位教書先生贊揚道.
a,誰能讀出商人稱贊的語氣 評價.全班齊讀.加上動作來讀一讀.
b,圍觀的只有商人和教書先生嗎 (不是)
e,如果你是圍觀的人,你會怎樣夸贊呢 指名說;想夸就站起來夸吧!
小結:這么多人,你一言我一語,這就是"紛紛夸贊".
3,設疑:大家對戴嵩的畫贊不絕口,可是小牧童卻說他畫錯了,這是怎么回事呢 我們下節(jié)課再來研究.
四,積累運用 夯實雙基
比較這兩句話中的"一":
他的畫一掛出來,就有許多人觀賞.(說明戴嵩的畫畫得好.)
他一會兒濃墨涂抹,一會兒細筆輕描,很快就畫完了.(說明戴嵩畫得很快.)
你們看,漢語中的"一"多神奇啊!你還能舉出這樣的例子,夸夸它嗎
五,指導寫字 動腦動手
出示:抹,擠,拱,批評,決
(1)觀察體會:這幾個字有什么特點
(2)教師范寫:你們想讓老師指導寫哪個字 學生自由選擇.
(3)學生練習書寫,教師巡視指導.對于寫得好的學生獎勵一面小紅旗,并全班展示寫得好的字.
第二課時
一,復習導入 鞏固舊知
二,以疑導學 品讀課文5,6自然段
(一)走近牧童
1,小牧童是個怎樣的人 讀一讀5—6段,找出有關的句子.
2,交流:
(1)"畫錯啦,畫錯啦!"一個牧童擠進來喊著.這聲音如同炸雷一樣,大家一下子都呆住了.